引論：我們?yōu)槟砹?篇婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

對分課堂是由復(fù)旦大學(xué)教授張學(xué)新提出的，是基于我國高校課堂教學(xué)開展現(xiàn)狀并聯(lián)系心理學(xué)規(guī)律形成的一種新型教學(xué)模式［１－２］。對分課堂倡導(dǎo)將課堂教學(xué)時間一分為二，一半提供給教師授課，另一半供學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)課堂討論過程。該教學(xué)方式能夠?qū)⒔處熤v授與學(xué)生討論分撥開來，在課堂講授完成之后給學(xué)生獨(dú)立的時間進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，從而完成課堂知識的內(nèi)化。本研究通過對比的方式探究了對分課堂在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度與自主學(xué)習(xí)水平［３－４］。

１資料與方法

１.１基本資料

在秉承隨機(jī)性原則的基礎(chǔ)上，從某院校２０２０級護(hù)理學(xué)專業(yè)中選取９０名學(xué)生作為研究對象，其中男生７人，女生８３人，平均年齡（２０.８６±４.７１）歲。將９０名學(xué)生平均分成兩個小組，第一組為常規(guī)組，其中男生３人，女生４２人，平均年齡為（２０.７７±３.２２）歲，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)；第二組為研究組，其中男生４人，女生４１人，平均年齡（２０.８８±６.５４）歲，采用對分課堂教學(xué)模式開展婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)。在教學(xué)前對兩組學(xué)生的成績、性別、年齡、學(xué)習(xí)水平等進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，Ｐ＞０.０５，說明無明顯統(tǒng)計學(xué)差異，具有可比性［５］。

１.２研究方法

Ａ.教學(xué)方法。研究組采用對分課堂教學(xué)法開展婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)。在第一次課堂教學(xué)中，教師先向?qū)W生系統(tǒng)講解對分課堂教學(xué)的概念、內(nèi)涵、開展方式及注意事項等內(nèi)容，讓學(xué)生對對分課堂教學(xué)有一個正確認(rèn)知［６－７］，然后按照以下流程開展對分課堂教學(xué)。知識講授。教師在講授新知識前，要先對原有知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，提取精華。例如，在講解妊娠病理中流產(chǎn)病人的護(hù)理這部分知識時，教師可以根據(jù)準(zhǔn)備好的適宜臨床病理為線索引出新教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講解流產(chǎn)的概念，同時通過表格的形式向?qū)W生展示不同類型流產(chǎn)的癥狀、處理方式及護(hù)理關(guān)鍵點(diǎn)。該過程的講解一般需要４０分鐘，然后根據(jù)新知識點(diǎn)給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在知識內(nèi)化與吸收環(huán)節(jié)中完成。知識內(nèi)化吸收。學(xué)生在全面閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)之后，要認(rèn)認(rèn)真真完成課堂作業(yè)。在完成課堂作業(yè)的過程中，學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注三個方面：（１）自己對本章節(jié)內(nèi)容的所得所想；（２）本章節(jié)內(nèi)容自己能夠理解，而其他同學(xué)不易理解的知識點(diǎn)；（３）本章節(jié)內(nèi)容自己還不能完全參透的內(nèi)容［８－９］。討論與成果交流。該環(huán)節(jié)是在當(dāng)次課堂教學(xué)后的下次課堂上來進(jìn)行的，也是決定對分課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵部分。學(xué)生在課余時間加強(qiáng)對知識的鞏固與吸收，已經(jīng)對知識點(diǎn)形成了自己的看法。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以自由的與同學(xué)進(jìn)行互動交流，不僅可以拿自己理解的知識點(diǎn)考考同學(xué)，也可以和同學(xué)討論自己不明白的地方。討論環(huán)節(jié)通常設(shè)置為２０分鐘，也可以根據(jù)實(shí)際情況自由調(diào)整。在進(jìn)行成果分享時，學(xué)生既可以談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得，也可以提出自己的疑問，該過程一般設(shè)置為１８分鐘。教師會在課堂最后５分鐘進(jìn)行歸納和總結(jié)，并解決學(xué)生提出的疑問［１０］。Ｂ.考核評估。在教學(xué)過程完成后，對研究組與常規(guī)組學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識考核，并針對研究組學(xué)生開展問卷調(diào)查。先對研究組與常規(guī)組學(xué)生進(jìn)行考核評估，考試內(nèi)容主要分為客觀題與主觀題兩個部分，取兩部分之和得到兩組學(xué)生的綜合考試成績。然后，對研究組學(xué)生開展問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容共分為五個項目，分別是對分課堂教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性、對分課堂教學(xué)模式能夠強(qiáng)化學(xué)生管理學(xué)習(xí)時間的能力、對分課堂教學(xué)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、對分課堂教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)知識與知識難度、對分課堂教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的自我測試能力。每個調(diào)查內(nèi)容都包括三個選項，分別為非常贊同、贊同、不贊同，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行選擇。教師需要在課堂教學(xué)開始前將調(diào)查問卷發(fā)放給每一位學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)堂完成調(diào)查問卷的填寫，并在課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)一上交。共計發(fā)放調(diào)查問卷４５份，收回４５份，收回率１００％。Ｃ.統(tǒng)計學(xué)方法。利用統(tǒng)計學(xué)分析軟件ＳＰＳＳ２２.０進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，考試成績用（