引論：我們?yōu)槟砹?篇資助工作對(duì)高校學(xué)生就業(yè)的作用范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

高校資助工作的育人功能旨在讓學(xué)生在受助過(guò)程中培養(yǎng)人格、健全品德，在高校學(xué)生中開(kāi)展就業(yè)觀教育和引領(lǐng)工作，就是要引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的前途命運(yùn)，與黨和國(guó)家的發(fā)展需要緊密結(jié)合起來(lái)，使個(gè)人的職業(yè)生涯走向與國(guó)家倡導(dǎo)的主旋律、主流價(jià)值相契合，將個(gè)人發(fā)展的未來(lái)選擇放在推動(dòng)國(guó)家和民族發(fā)展的大視野下去思考、去實(shí)踐[1]。因此，將高校資助工作同大學(xué)生就業(yè)觀培育工作進(jìn)行有效融合，具有豐富的現(xiàn)實(shí)意義。

1高校資助工作對(duì)高校學(xué)生就業(yè)觀培育的現(xiàn)實(shí)意義

1.1深化高校學(xué)生就業(yè)觀的理論認(rèn)識(shí)

就業(yè)問(wèn)題的解決主要依賴(lài)兩個(gè)重要環(huán)節(jié)：一是社會(huì)崗位供應(yīng)問(wèn)題，即社會(huì)層面要有足夠的崗位可供畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)；二是畢業(yè)生觀念問(wèn)題，即畢業(yè)生應(yīng)該從思想認(rèn)識(shí)上端正自己的就業(yè)態(tài)度。前者是崗位供給問(wèn)題，后者則是就業(yè)觀念問(wèn)題。作為高校資助工作者，我們的任務(wù)主要是盡可能地幫助學(xué)生盡早樹(shù)立積極向上的就業(yè)觀念，這不僅是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的迫切要求，同時(shí)也是豐富高校思想政治教育功能、推進(jìn)高校思想政治創(chuàng)新的重要舉措。

1.2推進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)改革

開(kāi)展高校學(xué)生就業(yè)觀引導(dǎo)教育的先決條件，是讓學(xué)生具備就業(yè)的基本素質(zhì)。因此，許多高校通過(guò)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學(xué)生明確自身的定位，規(guī)劃職業(yè)路線，以便讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地融入社會(huì)。而資助工作在開(kāi)展過(guò)程中本身就會(huì)對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行全方面的了解，因此可以更為直接地了解到學(xué)生的實(shí)際情況以及心理狀況。這對(duì)于高校有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育具有重要意義，同時(shí)能為推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)改革提供理論支撐，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育工作的精準(zhǔn)性和實(shí)踐性，豐富高校思想政治教育路徑選擇和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.3助推高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)

高校資助工作本身就是國(guó)家為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育公平的重要基礎(chǔ)。隨著新時(shí)代資助工作的深入發(fā)展，高校內(nèi)、社會(huì)中也涌現(xiàn)出一大批勵(lì)志的受助學(xué)生，通過(guò)他們的現(xiàn)身說(shuō)法，能夠有效地幫助陷入迷茫、悲觀的高校學(xué)生重新獲得就業(yè)信心。此外，資助工作通過(guò)物質(zhì)與精神上的雙重幫扶，能夠?qū)Ω咝W(xué)生進(jìn)行正向的情感引導(dǎo)。讓他們?cè)诮邮車(chē)?guó)家資助的基礎(chǔ)上形成回饋意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與就業(yè)態(tài)度，依靠自身專(zhuān)業(yè)技能的積累實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，堅(jiān)定自己的理想信念，去祖國(guó)需要的地方就業(yè)。以此增強(qiáng)高校思想政治教育工作的深入性，幫助高校學(xué)生通過(guò)拼搏奮斗實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2高校資助工作對(duì)高校學(xué)生就業(yè)觀培育的現(xiàn)實(shí)困境

2.1資助工作在困難學(xué)生中的幫扶須更精準(zhǔn)

開(kāi)展資助工作與學(xué)生就業(yè)觀引導(dǎo)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，但在實(shí)施過(guò)程中也存在不容忽視的現(xiàn)實(shí)困境。目前，我國(guó)高校資助面臨著資助資源有限但高校學(xué)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)的困境，如何合理分配資助資源，做到精準(zhǔn)幫扶，成為資助的一大難題。困難學(xué)生精準(zhǔn)幫扶主要包括對(duì)象精準(zhǔn)、需求精準(zhǔn)、方式精準(zhǔn)三個(gè)方面的內(nèi)容。在對(duì)象精準(zhǔn)上出現(xiàn)一定程度的認(rèn)定依據(jù)不嚴(yán)格、認(rèn)定過(guò)程不科學(xué)和認(rèn)定方法不全面的問(wèn)題。高校認(rèn)定困難學(xué)生主要通過(guò)申請(qǐng)表和相關(guān)部門(mén)出具的認(rèn)定證明材料，但學(xué)校無(wú)法深入且客觀地把握該生家庭具體情況，出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)偏差；在需求精準(zhǔn)上如何把握物質(zhì)支持和精神引領(lǐng)的關(guān)系，在保障學(xué)生物質(zhì)生活的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精神文化需求的滿足和心理狀況的引導(dǎo)；在方式精準(zhǔn)上如何把握資助方式與受助學(xué)生尊嚴(yán)的關(guān)系，受助學(xué)生往往自尊心強(qiáng)、更注重隱私保護(hù)，不愿周邊同學(xué)知道家庭困難，不愿自己成為他人同情施舍的對(duì)象，甚至有些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為此放棄申請(qǐng)助學(xué)金。[2]種種現(xiàn)實(shí)要求我們必須豐富資助方式，讓受助學(xué)生能夠感受到溫暖和尊嚴(yán)。

2.2資助工作在學(xué)生就業(yè)觀教育中的融入須增強(qiáng)

學(xué)校在開(kāi)展資助工作時(shí)，因缺乏正確的就業(yè)觀引導(dǎo)工作，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)“就業(yè)觀認(rèn)知存在誤差”問(wèn)題，如部分高校學(xué)生就業(yè)目的傾向于“生存-發(fā)展”型，這種就業(yè)目的將個(gè)人放在首位，缺少大局意識(shí)和為國(guó)家社會(huì)的持續(xù)發(fā)展奉獻(xiàn)自己的精神品質(zhì)；在就業(yè)時(shí)更傾向于高回報(bào)、高薪水的崗位，缺乏正確的金錢(qián)觀；將企事業(yè)單位作為就業(yè)時(shí)的最優(yōu)選擇，缺少敢拼敢闖敢干的勇氣和信心；在就業(yè)時(shí)更愿意到一、二線城市就業(yè)，而對(duì)縣、鄉(xiāng)一級(jí)以及偏遠(yuǎn)地區(qū)則抱有排斥的態(tài)度等。上述這些發(fā)生在高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的問(wèn)題反映的正是高校資助工作與就業(yè)觀教育融入不強(qiáng)，因此，高校加強(qiáng)資助工作與學(xué)生就業(yè)觀教育引導(dǎo)的有效聯(lián)系就很有必要。

2.3資助工作的保障機(jī)制須完善

資助工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整和互聯(lián)互通的工作，目前，絕大多數(shù)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生每學(xué)年認(rèn)定1次，期間會(huì)復(fù)議1次，一旦確定以后，該年度的各項(xiàng)資助主要依據(jù)這個(gè)認(rèn)定結(jié)果。[3]這種做法具有穩(wěn)定性但缺乏一定的動(dòng)態(tài)性，部分突發(fā)致貧的學(xué)生無(wú)法及時(shí)得到資助，存在學(xué)生家庭情況和學(xué)校掌握信息不對(duì)稱(chēng)的情況。此外，高校財(cái)務(wù)部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)、就業(yè)部門(mén)以及校內(nèi)一卡通消費(fèi)系統(tǒng)未完全互聯(lián)互通，造成信息不流通現(xiàn)象。數(shù)字時(shí)代，高校面臨著數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的調(diào)整機(jī)遇，需要新方法、新技術(shù)來(lái)適應(yīng)當(dāng)下的新變化、新需求，高校應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)資助需求、資助過(guò)程以及資助效果進(jìn)行動(dòng)態(tài)化分析，深入分析資助機(jī)制存在的不足，搭建更加完善的資助保障機(jī)制。

3高校資助工作對(duì)高校學(xué)生就業(yè)觀培育的優(yōu)化路徑

3.1建立資助認(rèn)定機(jī)制，實(shí)現(xiàn)就業(yè)幫扶措施到生

各高校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況，制定系統(tǒng)的家庭困難學(xué)生認(rèn)定機(jī)制，增加家訪頻率，通過(guò)實(shí)際調(diào)查學(xué)生家庭狀況，從而實(shí)時(shí)調(diào)整資助政策及資助方式，做到動(dòng)態(tài)化資助；加強(qiáng)隱形資助，這種方式有別于貧困生補(bǔ)助這類(lèi)顯性資助，更注重維護(hù)學(xué)生的自尊心，如通過(guò)跟蹤學(xué)生一卡通消費(fèi)情況，對(duì)困難學(xué)生及時(shí)給予餐費(fèi)補(bǔ)助，解決其燃眉之急，同時(shí)，推出健康套餐，對(duì)早起運(yùn)動(dòng)或?qū)W習(xí)的學(xué)生以餐票的形式給予補(bǔ)助，隱形資助的方式能夠幫助學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)愛(ài)，潛移默化地接受感恩教育；建立并完善精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，做到學(xué)習(xí)上幫助困難學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平，心理上給予學(xué)生溫暖和支持，生活上滿足學(xué)生基本需求，就業(yè)上為困難學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，提供更加豐富和可靠的就業(yè)平臺(tái)，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程，指導(dǎo)課程不僅要面向畢業(yè)年級(jí)開(kāi)展，更要按年級(jí)、專(zhuān)業(yè)特色分類(lèi)開(kāi)展，滿足人才需求升級(jí)以及復(fù)合型人才[4]的需要，同時(shí)，將就業(yè)指導(dǎo)課程和思想政治教育課程相結(jié)合，在宣傳最新就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境以及就業(yè)去向的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃意識(shí)，在學(xué)習(xí)最新就業(yè)政策時(shí)，潛移默化地接受就業(yè)觀教育。

3.2搭建資助教育模式，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育

搭建“線上+線下”的資助教育模式對(duì)就業(yè)觀念進(jìn)行宣傳，線下傳播方式更為傳統(tǒng)，即主要通過(guò)宣講會(huì)、專(zhuān)家講座等形式，如開(kāi)展“紅色經(jīng)典研讀會(huì)”的方式學(xué)習(xí)工匠精神、焦裕祿精神等；將就業(yè)觀教育和思想政治教育融入課程教學(xué)，善于運(yùn)用時(shí)事政治和不同類(lèi)型的課程特色。線上則要利用第三方平臺(tái)傳播[5]，充分利用其傳播速度快、覆蓋范圍廣、影響程度深等特點(diǎn)，利用動(dòng)畫(huà)、短視頻等更加快捷的方式進(jìn)行傳播，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行就業(yè)觀教育，就業(yè)觀教育應(yīng)著重加強(qiáng)以下兩個(gè)方面：一是引導(dǎo)學(xué)生培育長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，加強(qiáng)生涯教育，將其作為就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案并規(guī)范引導(dǎo)實(shí)施；二是高校在解決區(qū)域發(fā)展不平衡中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，高校通過(guò)資助政策引導(dǎo)學(xué)生積極參與國(guó)家的西部振興計(jì)劃，引導(dǎo)其樹(shù)立甘于奉獻(xiàn)的就業(yè)觀，培養(yǎng)勇?lián)厝蔚臅r(shí)代新人。

3.3完善資助保障機(jī)制，提高資助效能

進(jìn)一步完善資助保障機(jī)制，應(yīng)主要把握以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，完善各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)比制度，必須堅(jiān)持“公開(kāi)、透明”的原則，規(guī)范高校學(xué)生資助的申請(qǐng)流程，杜絕不公平事件發(fā)生，同時(shí)，建立學(xué)院和受資助學(xué)生反饋機(jī)制，收集各個(gè)學(xué)院的反饋及建議，跟蹤觀測(cè)受資助者的就業(yè)情況，深入分析受助者的就業(yè)理念，及時(shí)調(diào)整資助政策，確保資助政策能夠發(fā)揮引領(lǐng)作用。第二，建立學(xué)生情況信息庫(kù)，動(dòng)態(tài)分析一卡通消費(fèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)消費(fèi)異常及時(shí)與學(xué)生溝通。此外，高校各部門(mén)間需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生信息的互聯(lián)互通，多方面協(xié)助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。第三，搭建大數(shù)據(jù)平臺(tái)，利用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等多種數(shù)字技術(shù)，可將學(xué)生選修課程、圖書(shū)館借閱、課堂考勤、進(jìn)出宿舍、一卡通消費(fèi)、社團(tuán)參與等多種行為轉(zhuǎn)化為可動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、課余活動(dòng)、就業(yè)意向、消費(fèi)情況進(jìn)行觀察，挖掘其中的關(guān)聯(lián)性，幫助資助專(zhuān)員分析學(xué)生的實(shí)際情況，以更好地實(shí)現(xiàn)資助育人。第四，提高資助專(zhuān)員的數(shù)據(jù)分析能力，加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)[6]。培養(yǎng)其搜集數(shù)據(jù)、添加數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、共享數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的素質(zhì)。第五，高校資助管理部門(mén)應(yīng)該定期組織開(kāi)展工作交流會(huì)議，總結(jié)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中遇到的特殊情況，開(kāi)展有針對(duì)性的措施，進(jìn)一步推動(dòng)高校資助體系的建設(shè)和完善，為培育新一代有理想、有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄甏髮W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[6]劉向兵.思想政治教育視域下工匠精神的培育與弘揚(yáng)[J].中國(guó)高等教育,2018(10):30-32.

作者:趙怡楠 劉思琪 蔣時(shí)紅 單位:河南中醫(yī)藥大學(xué)