引論：我們?yōu)槟砹?篇校企合作創(chuàng)新培養(yǎng)實踐研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

一、簡述

學生社團組織是學生課外活動的主戰(zhàn)場。學校必須規(guī)范社團組織的管理機制，加強社團的領導與管理。為了提升技能型人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)出企業(yè)真正需求的員工，我們將校企合作的培養(yǎng)機制融入學生專業(yè)社團中，互補長短、互通有無，取得了良好效果。學生社團組織在中國已有100多年歷史，在這100多年來，學生社團從種類以及參與的人數(shù)上都在不斷地上升。但發(fā)表在《新教育時代》雜志中的《學生社團發(fā)展現(xiàn)狀分析及對策研究》一文則指出學生社團所面臨的困狀，其中提到以下三點：一是學生面對學生社團的消極性；二是社團自身的局限性；三是學校老師方面的支持力度不夠。如何將專業(yè)知識融入社團活動當中去，進而使得學生的參與興趣、教師的認可度得以提高，這將成為社團發(fā)展的重要因素。改革開放40多年以來，我國制造業(yè)得到長足的發(fā)展，在中國制造向中國創(chuàng)造的進程中，技能型人才的需求迅猛增長[1]。過去企業(yè)依托自己的技術學校解決后續(xù)技能型人才的儲備，但隨著技術學校與企業(yè)脫鉤，高職院校成為了技能型人才培養(yǎng)的主力軍。高職院校作為獨立的教育機構有自己完善的教育體系，但為了適應不斷發(fā)展中的企業(yè)對技能型人才的需求，背靠行業(yè)，依托企業(yè)，開展校企合作，建立企業(yè)全面參與的技能人才培養(yǎng)制度，是高職院校人才培養(yǎng)的必經之路。而在專業(yè)社團中進行企業(yè)融合無疑是學生在校課余時間更好更有針對性的校企合作，在更高水平、更緊密、更靈活的層面開展校企合作[2]。

“3D訓練營”作為我院（撫順職業(yè)技術學院）的一個學生專業(yè)社團成立至今已有9個年頭。教師利用學生課余時間對他們進行機械專業(yè)相關知識與技能的培訓工作，并定期組織相關技能提升活動。通過半年的培訓，將學生分梯隊進行再培訓、再提升。此時身處企業(yè)設計一線的畢業(yè)生會回校對學生進行企業(yè)化的命題訓練，以此選拔優(yōu)秀的學生參加省市以及國家級的一系列賽事，并與企業(yè)對接，企業(yè)提供相應的工作崗位。本文通過研究力求兩個方面有突破：一方面探索學生專業(yè)社團中的校企合作內容體系建設；另一方面探討學生專業(yè)社團教學新模式[3]。本研究的重難點在于將校企合作的培養(yǎng)機制融入學生專業(yè)社團中去，豐富學生課余文化生活，同時還能使學生掌握相應的技術，使其具有普及型和可復制性。實地考察遼寧省沈陽市在沈機械企業(yè)對職業(yè)院校學生的需求情況，從調研中得到結論，了解企業(yè)需要的是什么，企業(yè)注重的是什么，我們就將它融入社團活動中去，制定完整的活動以及訓練方案。第一，校企合作共同開發(fā)適合機械專業(yè)的培訓課程。第二，實施階段，完成“3D訓練營”日常培訓工作。第三，校企合作共同培訓，身處企業(yè)設計一線的畢業(yè)生會回校對學生進行企業(yè)化的命題訓練。第四，成果轉化，組織學生參加省市以及國家級一系列賽事。第五，就業(yè)孵化，與企業(yè)達成共識，定期到學校招聘提供就業(yè)崗位。第六，經驗總結，不斷完善進行推廣。

二、機械相關專業(yè)畢業(yè)生市場用工需求

深入到行業(yè)中有代表性的老牌國企和一定發(fā)展規(guī)模的合資企業(yè)進行調研，根據(jù)企業(yè)的專業(yè)特點、技能需求、職業(yè)素養(yǎng)，與企業(yè)共同探討培養(yǎng)途徑，為企業(yè)量身定制所需的課程，分析機械相關專業(yè)如機電一體化與機械制造專業(yè)、電氣自動化專業(yè)、數(shù)控加工專業(yè)技術人才培養(yǎng)模式，完善教學體系設計的思路，形成專業(yè)調研報告[4]。

（一）企業(yè)用人需要的基礎知識和專業(yè)知識、職業(yè)

基本技能能力及職業(yè)素養(yǎng)要求在職業(yè)素養(yǎng)中，學生要有獨立自主學習能力、獨立思考問題、解決問題能力、合作的能力，以及計算機輔助繪圖能力、進行典型零件的加工工藝規(guī)程編制和運用幾種專業(yè)軟件加工能力，還要有對產品質量的控制、材料的選擇及熱處理工藝的制定能力，以及運用計算機進行文字編輯的能力及英語的閱讀能力[5]。在運用計算機輔助進行產品加工過程中，企業(yè)要求機床故障診斷及機床維修的專業(yè)技術人才要有對機床進行裝配調試能力，同時需要自主讀懂數(shù)控機床的控制原理圖及電工與電子的測量技能等。

（二）專業(yè)人才需求調查

根據(jù)調研，形成《企業(yè)人才需求調研》和《職業(yè)崗位及典型工作任務調查》?！镀髽I(yè)人才需求調研》是依據(jù)企業(yè)人力資源管理部門對具體職業(yè)崗位需求量身定做的，真正體現(xiàn)企業(yè)用人需求的具體情況和對專業(yè)技能和職業(yè)素質的要求[6]；《職業(yè)崗位及典型工作任務調查》是針對企業(yè)生產一線具體崗位、具體工種，特別是針對機械制造類專業(yè)崗位群必須具有的知識、技能、素養(yǎng)、行為習慣[7]。企業(yè)決定是否聘用一個員工，首先考慮的是員工是否有較好的職業(yè)素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力，有較好的文化積淀、全面的專業(yè)知識，有較強的生產加工技能、科技創(chuàng)新認知，能適應各種環(huán)境的能力，有較好的溝通能力，有執(zhí)行完成任務能力。在調研的企業(yè)中，有3家國有企業(yè)，有2家合資企業(yè)?；厩闆r如下：在企業(yè)招聘中主要還是通過學校的校園招聘和通過“2+1”大三頂崗實習中的應屆畢業(yè)生為主，還有一定比例來自人才市場招聘的技能水平高的熟練技師。對于國有大企業(yè)，大學畢業(yè)生主要為技術儲備，在具體的崗位上普遍培養(yǎng)重點選拔的培訓過程。根據(jù)調研，可以得出結論，5家企業(yè)中都有自己的對新員工的培訓計劃、人才儲備的管理制度、人才發(fā)展晉升渠道。

（三）用人單位對畢業(yè)生質量評價

企業(yè)對于不同崗位人才的需求是：技術工人主要是集中在高職畢業(yè)生和中專畢業(yè)生，現(xiàn)場管理人員集中在高職畢業(yè)生中的佼佼者和本科畢業(yè)生，設計人員通常集中在本科畢業(yè)生及以上學歷。對于一個企業(yè)的具體需求而言：如果企業(yè)生產的產品是單一的，企業(yè)更喜歡選擇中職畢業(yè)生；如果企業(yè)生產加工產品比較復雜并對加工產品的質量要求更高一些，企業(yè)會更多選擇高職畢業(yè)生就業(yè)[8]。

（四）用人單位對本專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

我們通過調研，得到了機械類專業(yè)人才就業(yè)需要具備的能力。企業(yè)需要的員工是他在校期間就已經通過課堂學習獲得扎實的基礎知識和專業(yè)技能，通過各種社團活動獲得綜合素養(yǎng)，到企業(yè)后能迅速適應企業(yè)節(jié)奏與需求并經過短期培訓對接崗位。但通過大量實踐調查發(fā)現(xiàn)：首先是畢業(yè)生基礎知識不夠用的占65%，專業(yè)技能的欠缺，特別是專業(yè)工具書運用不嫻熟；其次是學生在校期間實踐鍛煉的機會太少，協(xié)調組織能力匱乏，獨立思考問題和獨立解決欠缺，導致在就業(yè)崗位上遇到具體問題，茫然不知所措，延長了企業(yè)培訓時間，增加了企業(yè)用人成本。針對這些問題，通過課題組成員研討，從而確定“3D訓練營”學生專業(yè)社團與校企合作相融合，制定靈活、有針對性的活動方案，以及“3D訓練營”校企合作培訓內容。

三、“3D訓練營”豐富多彩的系列活動

針對調研中企業(yè)對學生能力需求，課題組結合職業(yè)學校學生自身特點，分別在專業(yè)技能提升、前沿知識拓展、明確就業(yè)方向、技能改變命運四個方面開展系列活動[9]。

（一）專業(yè)技能提升方面通過聯(lián)合遼寧工商聯(lián)3D打印行業(yè)協(xié)會，共同開展3D打印進校園活動。并邀請沈陽蓋恩科技有限公司專家進行精彩的3D知識講座，通過企業(yè)技術人員講解，學生對3D打印這個先進制造技術的了解更加深入。3D打印機的操作演示又將固態(tài)的理論知識變得生動起來，廣大師生的反響十分熱烈。活動過后，師生紛紛表示收獲很大。通過與沈陽工程學院3D社團進行高校間3D社團交流活動，互相了解了3D打印以及激光雕刻的相關知識。兩校學生之間的技術交流不但使學生對3D技術更加了解，而且隨著活動的不斷深入開展，會有更多的企業(yè)參與其中，這樣也為學生的就業(yè)開拓一個新的渠道。

1．前沿知識拓展方面課題組開展有關機械專業(yè)相關的前沿知識系列講座，使學生對先進生產制造技術有了更加深刻的認識，同時也提高了學習的興趣。邀請?zhí)爝h三維科技有限公司專家進行VR講座體驗活動，學生通過深入體驗了解VR技術。通過3D影視化體驗，有身臨其境的感覺。邀請優(yōu)秀畢業(yè)學生進行三維掃描儀的操作講解，讓學生了解三維掃描的方式和作用[10]。
2．明確就業(yè)方向方面課題組通過與沈陽金杯汽車模具制造有限公司等7家企業(yè)聯(lián)合開展校園模擬面試活動。參與模擬面試的廠商代表有企業(yè)的設計人員、工藝人員、產品研發(fā)人員、質量員等，對學生（求職者）進行一對一的面試工作，面試結束后，面試官現(xiàn)場為學生（求職者）分析其面試表現(xiàn)，并提出改進意見。通過模擬面試，學生對自己所學專業(yè)有了更深刻的理解。并通過與單位代表交談，了解單位用人的需求方向，為今后的學習方向做指導性的引領，也明確了就業(yè)方向。同時學生的表達能力、應變能力均會有所提高，進而為將來畢業(yè)時應聘工作奠定基礎。

3．技能改變命運方面課題組通過開展優(yōu)秀畢業(yè)生座談會，以榜樣的力量影響學生，給學生指明努力的方向，也提升了學生的自信，為自己的未來加油打氣。開展學院三維數(shù)字化創(chuàng)新設計競賽，一方面為省賽以及國賽選拔優(yōu)秀作品參賽，另一方面也增加了學生參與的熱情和學習的積極性。四、“3D訓練營”校企合作開發(fā)培訓內容“3D訓練營”以企業(yè)用工需求為基礎，以就業(yè)為導向，在深入企業(yè)調研前提下，大力開發(fā)學生第二課堂，從而豐富學生的專業(yè)知識，提升學生的專業(yè)技能?！?D訓練營”與企業(yè)共同開發(fā)關于模具設計、工業(yè)結構設計、數(shù)控編程方法、AutoCAD軟件、CAXA系列軟件、UG軟件、Pro/E軟件、中望機械CAD、中望3D軟件等方面的培訓內容（詳見表1所示）。培訓內容圍繞企業(yè)緊缺崗位技能條件設置，將機械專業(yè)相關知識進行梳理以及延伸，將課堂上學習不到的先進技術以及企業(yè)相關經驗方法，利用課余時間分模塊對學生進行培訓。學生通過培訓，更加了解企業(yè)的工作內容，提升專業(yè)技能，大大縮短了學校與企業(yè)間的距離，免去了上崗前企業(yè)的相關培訓工作，20名學生通過培訓找到了滿意的工作。五、總結上述社團實踐活動的深入開展，將企業(yè)先進技術以及相關經驗方法融入學生專業(yè)社團的日常培訓之中，多彩的社團活動也豐富了學生課余文化生活，同時還能使學生掌握相應的專業(yè)技能。優(yōu)秀的學員也可以通過參加省市以及全國各級各類技能競賽取得優(yōu)異的成績，進而找到理想的工作，解決了現(xiàn)如今職業(yè)教育與企業(yè)的脫軌問題。同時學生自信心得以提升，對知識的求知欲也有所提高，也使得本次研究具有普及型和可復制性。

綜上，將校企合作的培養(yǎng)機制融入到學生專業(yè)社團中去，豐富學生課余文化生活的同時還能掌握相應的技術，使其具有普及型和可復制性。本研究的主體設定成為機械相關專業(yè)的學生群體以及機械相關企業(yè)校企合作，要想做到普及性和復制性就得擴大專業(yè)范圍，增加學生專業(yè)社團的數(shù)量，這樣就需要學校提高扶持力度。因此，在日后的研究過程中，“3D訓練營”專業(yè)學生社團應擴大招生范圍、增加培訓專業(yè)、擴大合作企業(yè)，建立健全學院激勵以及幫扶政策，從而提高教師的服務意識，學生的參與熱情。

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[10]付春艷,王書亮,李松霞.結合第一課堂和第二課堂教學機制的創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化,2018(1):54-56.

作者:王俊 單位:撫順職業(yè)技術學院（撫順師范高等?？茖W校）