引論：我們?yōu)槟砹?篇汽車維修專業(yè)培養(yǎng)的考核分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
1、引言
現(xiàn)代學(xué)徒制是當(dāng)今職業(yè)教育領(lǐng)域中推廣最多的一種制度，是把學(xué)校教育和企業(yè)職業(yè)二者進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)相融相通，以這樣一種特殊的當(dāng)時(shí)共同培養(yǎng)人才。職業(yè)教育在開創(chuàng)模式的過程中也越來越重視現(xiàn)代學(xué)徒制，這是大勢(shì)所趨，是教育水平提高的表現(xiàn)，也是人才質(zhì)量得以提升的重要組成部分。推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，在汽車維修專業(yè)方面是培養(yǎng)人才的動(dòng)力。
2、汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展概況
汽車維修專業(yè)和現(xiàn)代學(xué)徒制有機(jī)的結(jié)合，是一種明確的教育制度，這種新型制度在內(nèi)容和規(guī)范上得到提高，并做出了二者不俗的成績。汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制不僅是一種培養(yǎng)模式，也是一種新型的制度，現(xiàn)代學(xué)徒制講究的是現(xiàn)代二字，用現(xiàn)代的新方案貫穿整個(gè)培養(yǎng)人才的過程，從制定人才方案，教學(xué)環(huán)境實(shí)訓(xùn)，開展招生工作，再到學(xué)生畢業(yè)的整個(gè)過程，都對(duì)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)做出了相應(yīng)規(guī)定，這個(gè)過程也需要各個(gè)部門積極配合和參與。汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制是一種學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展的教育模式，這是我國從德國學(xué)習(xí)并改進(jìn)的教育模式，由于現(xiàn)代學(xué)徒制在中國教育事業(yè)中起步教晚，所以大力發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制十分必要。
3、汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的考核特點(diǎn)
在傳統(tǒng)的教育模式中，我們往往忽略了學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)校和企業(yè)之間存在的錯(cuò)位關(guān)系，對(duì)學(xué)生和社會(huì)都有影響，這樣的模式已經(jīng)難以滿足社會(huì)需求，企業(yè)維修專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制就彌補(bǔ)了這一缺陷，以新型的方式對(duì)高職院校的人才進(jìn)行培養(yǎng)，提高人才質(zhì)量。
3.1以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)考核為重點(diǎn)
汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制不是一種表面的協(xié)議，缺乏實(shí)體的協(xié)議，而是真實(shí)且詳細(xì)的協(xié)議，這行協(xié)議要求校企合作，并做出詳細(xì)的規(guī)定，要求校企兩方明確分工，都準(zhǔn)確了解各自的職責(zé)。汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制最終面對(duì)的是學(xué)生的崗位，是汽車維修行業(yè)的工作人員，這種職位的特殊性決定了這個(gè)專業(yè)的實(shí)踐性要求含量高，所以通過校企融合，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，豐富企業(yè)文化，讓學(xué)生感受企業(yè)的環(huán)境，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
3.2以因材施教考核為原則
汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制同樣強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，這種互動(dòng)會(huì)讓學(xué)生跟老師的距離感變?nèi)酰鲞M(jìn)學(xué)生與老師的感情，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)專業(yè)技能了解更深入，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從實(shí)踐到學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中老師可以根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)和考核，這樣才是真正的因材施教，老師在這個(gè)環(huán)境是引導(dǎo)者，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的老師，而學(xué)生才是這個(gè)過程最大的受益人。
3.3校企結(jié)合的考核方式
汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)成果的突出與否也在很大程度上在于考核方面，進(jìn)行有效的組織考核，尤其是理論與實(shí)際結(jié)合的教訓(xùn)模式，促進(jìn)教師思想的先進(jìn)性，教師進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的教學(xué)，加上創(chuàng)意十足的課堂考核，這樣相結(jié)合，才能達(dá)到理想的教育目的。學(xué)生在學(xué)徒制模式下具有雙重身份，即是學(xué)生也是學(xué)徒，這種特殊關(guān)系，更要求其主體學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系的順暢性，這樣才能加快讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更快的適應(yīng)企業(yè)的相關(guān)職業(yè)。
4、現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生考核在汽車維修專業(yè)中的應(yīng)用
4.1制定人才培養(yǎng)目標(biāo)
以現(xiàn)代學(xué)徒制考核達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，汽車知識(shí)更新?lián)Q代十分迅速，在龐大的汽車維修專業(yè)知識(shí)中，有先有后的學(xué)習(xí)順序，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，才能在這種大體系中與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)汽車專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。通過研究，高職院校汽車維修專業(yè)的培養(yǎng)人才方案要與我國現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的維修人才。
4.2改善教學(xué)環(huán)境
突出在實(shí)踐中的考核，汽車維修專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，這就要求高校擁有實(shí)訓(xùn)基地，高職院校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。比如實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生必須接觸的汽車，要在汽車數(shù)量保證的前提下，提高汽車的質(zhì)量，不同的維修知識(shí)所實(shí)踐的車也要不同。同時(shí)大量引入現(xiàn)代高新技術(shù)，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，提高教育素質(zhì)。
4.3改革管理方式
以現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生考核促進(jìn)改革管理方式，汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的模式影響范圍越來越大，我們要秉著“在校內(nèi)學(xué)習(xí)技能不斷遞進(jìn)，在現(xiàn)在頂著壓力也要提升”的態(tài)度，對(duì)學(xué)徒制的管理方式進(jìn)行改革，我們可以選擇一些優(yōu)質(zhì)的汽車企業(yè)進(jìn)行深度合作，保持企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系，深化企業(yè)和高職院校的合作，改革管理機(jī)制，要求相關(guān)人員各執(zhí)其責(zé)，各盡其力。
5、結(jié)束語
綜上所述，汽車維修專業(yè)與現(xiàn)代化學(xué)徒制的結(jié)合是21世紀(jì)的偉大創(chuàng)舉，是汽修專業(yè)教育事業(yè)上的一大突破，這樣的結(jié)合使學(xué)生的理論知識(shí)體系豐富，上崗基本功扎實(shí)，使學(xué)生做到學(xué)習(xí)和應(yīng)用全面貫通，真正做到邊學(xué)邊做。汽車維修專業(yè)面向汽車維修的第一崗位，如何提升維修人員的職責(zé)技能和工作能力，是每個(gè)高校教育者需要注重的，這也是這條道路上我們需要不斷填平的。盡管在現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用在汽修專業(yè)上考核存在問題，但是我們只能相信，隨著不斷完善的機(jī)制，汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制考核的應(yīng)用水平會(huì)不斷飆升，汽修人才的實(shí)踐水平越來越高。
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作者：趙俁絎；作者單位：伊春職業(yè)學(xué)院