引論：我們?yōu)槟砹?篇校企合作下的中職稅收教學(xué)研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

一、中職學(xué)校開設(shè)稅收及實務(wù)課程，建設(shè)校企合作中的師資團(tuán)隊

在中職學(xué)校開設(shè)稅收及實務(wù)課程，建設(shè)校企合作中的師資團(tuán)隊也是有先決條件的:及時，會計專業(yè)所學(xué)的稅收課程原理，會計學(xué)原理、管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)原理等課程，理論知識具有較高的專業(yè)性，因此中職學(xué)校的學(xué)生對專業(yè)知識理解比較困難。第二，艾賓浩斯曾說人對知識的記憶是先快后慢的，同樣中職學(xué)生也不例外，他們會對所學(xué)知識的遺忘。第三，中職學(xué)校一般是三年制全日制學(xué)校，學(xué)生只有前兩年的時間用來學(xué)習(xí)專業(yè)的會計學(xué)專業(yè)知識，而后一年的時間外出實習(xí)，學(xué)習(xí)時間有限。針對以上問題中職學(xué)校可以做出以下幾點教學(xué)模式上改進(jìn):及時，中職學(xué)校應(yīng)該增加與稅收和納稅實務(wù)相關(guān)的課程，使學(xué)生在在校期間能夠更好地加強(qiáng)會計稅收個納稅實務(wù)方面的基礎(chǔ)知識，打好基礎(chǔ)，才能在以后的工作中將所學(xué)知識更好地運用是實際。第二，現(xiàn)今社會，中職學(xué)校的教師團(tuán)隊，對會計專業(yè)中與稅收和納稅實務(wù)方面的相關(guān)理論知識非常過硬，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)水平很高他們在教育教學(xué)方面可以說得上是非常。但是具體稅收和納稅事務(wù)的實踐方面的經(jīng)驗知之甚少。這就體現(xiàn)了校企合作的優(yōu)勢了，中職學(xué)校可以讓教師團(tuán)隊走進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)會計進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，中職學(xué)校也可以聘請企業(yè)中的會計精英來中職學(xué)校做教學(xué)實踐演示課，會計精英在學(xué)習(xí)中職學(xué)校稅收和納稅實務(wù)專業(yè)知識的同時，也能對學(xué)生進(jìn)行實踐指導(dǎo)。這樣的校企合作，不但構(gòu)建了良好的師資團(tuán)隊，更提升學(xué)生的實踐能力體驗。

二、中職學(xué)校結(jié)合校企合作創(chuàng)新出的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對稅收課程興趣

在中職學(xué)校的稅收課程涉及高數(shù)、微積分等多個領(lǐng)悟，并且稅收課程的理論知識特別煩冗。有的學(xué)生理解得比較慢，進(jìn)而接受得也比較慢；有的學(xué)生覺得稅收課程枯燥乏味，甚至出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。殊不知，稅收課程對以后就業(yè)有很大的幫助。因此，在校企合作的平臺下，中職學(xué)校創(chuàng)新的將企業(yè)會計精英帶入到課程中，能讓學(xué)生了解以后會計稅收和納稅實務(wù)工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，憧憬以后的工作環(huán)境和氛圍；同時中職學(xué)校也可以配合校內(nèi)的多媒體設(shè)備，改變原來的“老師授課，學(xué)生聽課”的傳統(tǒng)模式，改變了枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，也能讓學(xué)生更多的對稅收和納稅實務(wù)進(jìn)行實踐和動手操作，為以后進(jìn)入社會就業(yè)環(huán)境發(fā)下良好的基礎(chǔ)。這一系列的校企合作創(chuàng)新課的教學(xué)方法，使學(xué)生增加了對稅收課和納稅實務(wù)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的聽課質(zhì)量，提高了老師的授課質(zhì)量。

三、中職學(xué)校要與時俱進(jìn)，建立完善的校企合作學(xué)生的考評制度

在中國自古以來的應(yīng)試教育的大背景下，中職學(xué)校也沿襲了應(yīng)試制度。中職學(xué)校的應(yīng)試制度就是，通過學(xué)生的學(xué)期和年終卷面考試成績來判斷這個學(xué)生好壞。這樣的應(yīng)試制度就導(dǎo)致了學(xué)生對平時日常課時的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)不重視，只重視書中的稅收和納稅實務(wù)理論知識方面的內(nèi)容和學(xué)期和年終卷面考試成績，忽視稅收和納稅實務(wù)的實踐能力和水平。而企業(yè)對會計稅收和納稅實務(wù)的實踐要求非常高，應(yīng)試制度就弱化了稅收和納稅實務(wù)的實踐要求。因此，中職學(xué)校應(yīng)該借助校企合作這個大好時機(jī)，完善學(xué)生的考評制度，不能只對學(xué)生的稅收和納稅實務(wù)的理論知識進(jìn)行考核，應(yīng)該也將學(xué)生平時課堂表現(xiàn)記錄到學(xué)生考核中。如納稅實務(wù)工作的流程，稅收報表的編制、分析、評估，稅收中出現(xiàn)的特殊情況的應(yīng)急措施等都可以成為學(xué)生平時課堂表現(xiàn)的考核的實踐活動分項。中職學(xué)校可以把學(xué)生考核按比例來劃分，平時課堂實踐活動分項占有較高的比例，學(xué)期和年終卷面考試成績作為參考。在這樣的制度之下，學(xué)生會不自覺地將學(xué)習(xí)的側(cè)重點轉(zhuǎn)移到實踐活動課程和平時課堂表現(xiàn)中來，在觀念上改變了應(yīng)試制度帶來的弊端，從而提高了學(xué)生的對稅收和納稅實務(wù)工作的綜合實踐能力，也能讓學(xué)生在畢業(yè)后更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會就業(yè)需求，更能提高中職學(xué)校的辦學(xué)知名度。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大關(guān)注力度，重視起稅收的教學(xué)，加大力度設(shè)置稅收的課程，本文論述了幾點解決措施，分別是開設(shè)稅收及實務(wù)課程，建設(shè)校企合作中的師資團(tuán)隊、結(jié)合校企合作創(chuàng)新出的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對稅收課程的興趣和建立完善的校企合作學(xué)生的考評制度，希望通過本文論述為相關(guān)領(lǐng)域提供幫助。不過，由于篇幅和本人能力有限，文章可以在原因等方面進(jìn)行討論，希望可以在以后的生活和學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行研究。

參考文獻(xiàn)

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作者：陳艷