引論：我們?yōu)槟砹?篇供給側(cè)改革下的成人教育研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

一、成人教育供給側(cè)改革創(chuàng)新存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析

我國(guó)的成人教育事業(yè)是伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放的發(fā)展而逐步發(fā)展起來(lái)的。經(jīng)過(guò)40多年的發(fā)展。成人教育為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)了大量的人才。但是，在其發(fā)展的過(guò)程中也存在社會(huì)總供給和總需求之間的矛盾。有一些急需改革的環(huán)節(jié)和方面。

(一)高等學(xué)校方面在成人教育供給側(cè)改革方面暴露的問(wèn)題。

1．繼續(xù)教育產(chǎn)品質(zhì)量不高，影響了人們參與繼續(xù)教育的熱情。目前，吉林省的成人教育模式還沒(méi)有擺脫普通高等教育的影響，沒(méi)有掌握成人學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和自身特點(diǎn)，成人高校與普通高校在開(kāi)展成人學(xué)歷教育中缺少必要溝通，學(xué)習(xí)成績(jī)不能相互轉(zhuǎn)換，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資源共享。

2．重視理論學(xué)習(xí)，忽視技能培訓(xùn)。在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，一些學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生技能的再培訓(xùn)。成人教育的學(xué)生絕大多數(shù)是已經(jīng)接受初等或高等教育的學(xué)生，他們之所以有重新回到學(xué)校學(xué)習(xí)，就是因?yàn)樗麄冃枰M(jìn)行工作技能的再提升，或者是學(xué)歷層次再提高。而學(xué)校所設(shè)置的課程只注重理論學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)技能的培養(yǎng)，這些都影響了社會(huì)成員參加學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3．在函授站的選擇上存在問(wèn)題。當(dāng)前的問(wèn)題主要有以下表現(xiàn)。一是一些高等學(xué)校疏于對(duì)個(gè)別合作單位的管理，函授站的管理不規(guī)范。二是有些辦學(xué)單位在招生宣傳中不遵守國(guó)家和高校的有關(guān)規(guī)定，在實(shí)際工作中弄虛作假，違規(guī)保障，有的甚至告訴學(xué)生，只要你來(lái)交上學(xué)費(fèi)，不用參加學(xué)習(xí)，直接就可以拿到畢業(yè)證。三是有些辦學(xué)單位根本不進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，直接偽造學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)。這些問(wèn)題的產(chǎn)生，直接影響了成人教育的聲譽(yù)和學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。也影響了人們對(duì)成人教育人才的需求熱情。

4．沒(méi)有建立一支適合成人教育供給側(cè)改革需要的師資隊(duì)伍。隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，我國(guó)的成人教育事業(yè)也得到很大發(fā)展。但是，作為成人教育的主辦單位———成人教育學(xué)院還沒(méi)有自己的師資隊(duì)伍，每次面授上課都需要臨時(shí)聘用教師，這就影響了課程質(zhì)量和對(duì)學(xué)生的日常答疑和指導(dǎo)，面授課程的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、知識(shí)體系、教學(xué)模式還沒(méi)有發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，這些都不利于成人教育整體辦學(xué)質(zhì)量的提高。

(二)學(xué)生本身在成人教育供給改革方面暴露的問(wèn)題。

1．一些成人高校對(duì)學(xué)生的管理較為松散。不少學(xué)生參加成人教育學(xué)習(xí)的目的就是為了拿文憑而不是為了學(xué)到真本領(lǐng)。有些學(xué)校的教學(xué)管理也不嚴(yán)格，致使成人教育的學(xué)歷含金量不高，社會(huì)的認(rèn)可度也相應(yīng)受到影響。

2．學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)也不是十分重視。具體表現(xiàn)為:不能及時(shí)參加學(xué)校組織的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，一些學(xué)生經(jīng)常以工作忙等各種原因不及時(shí)參加學(xué)習(xí)，即使參加學(xué)習(xí)，也是流于形式，學(xué)習(xí)效果很難保障。

3．供給側(cè)和需求側(cè)都存在著不容忽視的結(jié)構(gòu)性失衡問(wèn)題。傳統(tǒng)的初、中級(jí)技能型人才供給嚴(yán)重過(guò)剩，具有一定專(zhuān)長(zhǎng)的高技能人才供給不足，這些都造成了企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中遇到種種困難和問(wèn)題。如果包括成人教育在內(nèi)的“供給側(cè)”方面遠(yuǎn)沒(méi)有做好人才儲(chǔ)備，人才培養(yǎng)供需錯(cuò)位，這就使成人教育的有效供給成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大障礙。

(三)國(guó)家政策在成人教育供給側(cè)改革創(chuàng)新方面暴露的問(wèn)題。

1．成人教育資源供給側(cè)嚴(yán)重短缺，供求矛盾突出。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要大量的掌握熟練技術(shù)的技術(shù)工人，由于成人教育供給側(cè)方面嚴(yán)重不足，造成我國(guó)勞動(dòng)力數(shù)量不足、質(zhì)量不高，成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)方面。一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)知識(shí)和技能培訓(xùn)的人只能從事低層次的體力勞動(dòng)，這不僅僅影響個(gè)人的發(fā)展，也影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

2．成人教育供給結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性不強(qiáng)。從全省看，各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的層次還不協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)不合理，一些地方的職業(yè)教育發(fā)展不平衡，專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資配備的供給與培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的需求不相匹配。成人教育的學(xué)科建設(shè)與吉林省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)，尤其是應(yīng)用性學(xué)科專(zhuān)業(yè)無(wú)法適應(yīng)吉林建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的需要。

3．教育供給方式單一，難以滿足不同教育需求。吉林省部分地區(qū)和學(xué)校還未牢固樹(shù)立科學(xué)的成人教育理念，單純以知識(shí)灌輸為主，教育內(nèi)容和質(zhì)量還不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)品質(zhì)技術(shù)人才的需求，難以滿足不同群體接受不同形式和內(nèi)容的教育需求。成人教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性的矛盾還沒(méi)有解決。

4．學(xué)校招生門(mén)檻提高，招生人數(shù)下降。2014年10月25日，吉林市發(fā)生了“百貫教育”成人高考考場(chǎng)舞弊事件。為了規(guī)范成人高考考試秩序，杜絕以上事件的再次發(fā)生，省考委重新制訂了考生報(bào)考規(guī)定:一是考生必須是吉林省戶籍;二是吉林省考生按地區(qū)報(bào)考和考試;三是外省考生必須在吉林省繳納一年以上的社會(huì)保險(xiǎn);四是外省考生必須具有吉林省的暫住證。從這些規(guī)定來(lái)看，相關(guān)職能部門(mén)為凈化考場(chǎng)環(huán)境確實(shí)做了一些工作。但是，相關(guān)職能部門(mén)沒(méi)有抓住問(wèn)題的主要矛盾，要減少考試違規(guī)事件的發(fā)生，一是要加大對(duì)考生的宣傳教育。二是要加強(qiáng)對(duì)監(jiān)控人員的責(zé)任意識(shí)教育。三是要加大違規(guī)的處罰力度，無(wú)論是違規(guī)考生還是監(jiān)控人員，違規(guī)都要嚴(yán)加處罰，讓他們不敢違規(guī)，不能違規(guī)。省考委制定的新規(guī)，在一定程度上剝奪了外省考生參加考試的權(quán)利，扼殺了他們的“消費(fèi)”需求。失去這部分生源的有效“供給”，治標(biāo)不治本。

二、解決吉林省成人教育供給側(cè)改革現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的路徑分析

解決吉林省成人教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的問(wèn)題，要從以下四個(gè)路徑出發(fā)。

(一)要走“改革創(chuàng)新”之路。要走“改革創(chuàng)新”之路，一是要在招生制度上進(jìn)行改革創(chuàng)新，吸引更多品質(zhì)的生源和高技術(shù)企業(yè)進(jìn)入成人教育領(lǐng)域，保障成人教育生源“進(jìn)口”的數(shù)量，改革入學(xué)考試制度，采取免試入學(xué)政策，實(shí)行注冊(cè)制。二是要從機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)和完善校企協(xié)同合作機(jī)制，滿足市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展，這是當(dāng)前解決我省成人教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革問(wèn)題的新思路。三是要從思想上進(jìn)行改革創(chuàng)新，自覺(jué)形成跨界融合理念，以促進(jìn)成人教育事業(yè)的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性”改革。

(二)要走“協(xié)調(diào)發(fā)展”之路。要走“協(xié)調(diào)發(fā)展”之路，就是要加強(qiáng)成人教育的“總供給”，實(shí)現(xiàn)它們之間的統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)提高成人教育的有效“供給”的質(zhì)量和規(guī)模，不斷提升有效“供給”的數(shù)量和質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展的“需求”。需要強(qiáng)化高等學(xué)校成人教育與中等職業(yè)教育之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提升成人教育與中等職業(yè)教育之間有效“供給”的數(shù)量和層次。

(三)要走“可持續(xù)發(fā)展”之路。成人教育也要走“、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展”之路，強(qiáng)調(diào)全體人民共同發(fā)展，追求整體發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展，即共同發(fā)展和公平發(fā)展。通過(guò)走“可持續(xù)發(fā)展”之路，為成人教育事業(yè)提供更加精準(zhǔn)的有效“供給”，減少無(wú)效“供給”。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，及時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，課程設(shè)計(jì)、質(zhì)量監(jiān)控，使成人教育的“供給側(cè)”改革走上“可持續(xù)發(fā)展”之路。

(四)要走“開(kāi)放發(fā)展”之路。就要逐步提高成人教育改革開(kāi)放的領(lǐng)域和層次，要建立國(guó)際合作平臺(tái)，為廣大師生參加國(guó)際交流與合作提供便利條件。要提倡積極參加項(xiàng)目的國(guó)際合作，引進(jìn)國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證體系，提升教育“供給側(cè)”層次與水平，為吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一批既具有民族自尊心、自信心又具有國(guó)際視野的高技能人才。