引論：我們?yōu)槟砹?篇茶農(nóng)市民化繼續(xù)教育建設(shè)研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
1.前言
農(nóng)民繼續(xù)教育可以形成農(nóng)村人力資源優(yōu)勢，對農(nóng)民進(jìn)行繼續(xù)教育尤為重要。通過繼續(xù)教育可以提高農(nóng)民的文化素質(zhì)，科技素質(zhì)、把科技運用在田間勞作中，符合產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的新時代需要。對茶農(nóng)繼續(xù)教育方案進(jìn)行優(yōu)化研究，通過加強(qiáng)開展茶農(nóng)科技繼續(xù)教育，可以進(jìn)一步提高茶農(nóng)的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)出一批覺悟高、懂技術(shù)、善經(jīng)營管理的新型農(nóng)民，從而進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)的科技含量和國際競爭力，為實現(xiàn)我國城鎮(zhèn)化建設(shè)具有重大的實踐意義。
2.1繼續(xù)教育提升茶農(nóng)就業(yè)能力
當(dāng)前的結(jié)構(gòu)性供需問題體現(xiàn)出茶農(nóng)繼續(xù)教育的缺乏。伴隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，不同領(lǐng)域?qū)θ藛T就業(yè)資格的要求逐漸嚴(yán)格化，一般服務(wù)行業(yè)也需具備對應(yīng)的職業(yè)資格，造成農(nóng)民工就業(yè)空間受到影響，學(xué)歷水平與技術(shù)能力逐漸變成妨礙其迅速進(jìn)步的問題。“繼續(xù)教育利用職業(yè)學(xué)校教育和培訓(xùn)達(dá)到農(nóng)民工對教育內(nèi)容要求的多元化與層次性，提升就業(yè)優(yōu)勢，讓他們擁有勝任城市當(dāng)代職業(yè)的實力，不斷擴(kuò)大工作空間，有助于他們收入水平的提升核”，有助于他們在都市的長期生存與發(fā)展。
2.2繼續(xù)教育增強(qiáng)農(nóng)民工對城市認(rèn)同感和歸屬感
利用開展繼續(xù)教育，使廣大農(nóng)民工更好地適應(yīng)城市生活規(guī)律，使他們建立和城市居民相同的價值觀念與行為規(guī)范，使他們更好地掌握在城市長期生存與發(fā)展應(yīng)有著何種素養(yǎng)，而且發(fā)現(xiàn)本身和城市需求之間有著的差別，使他們建立就業(yè)競爭認(rèn)知，規(guī)律認(rèn)知和人際交流認(rèn)知。利用繼續(xù)教育發(fā)展心理健康與文化教育，不只是能夠降低他們的心理焦慮，還能夠促使他們在城市更好地生活與工作。
2.3繼續(xù)教育培養(yǎng)農(nóng)民工道德素養(yǎng)，樹立市民思想
如若茶農(nóng)想要完成從農(nóng)民朝著市民的發(fā)展，就需要建立公民認(rèn)知與素質(zhì)。按照相關(guān)的調(diào)查，相對于在鄉(xiāng)村的農(nóng)民來說，大多數(shù)進(jìn)入城市打工的茶農(nóng)應(yīng)有著較高素養(yǎng)，不過一些茶農(nóng)法律認(rèn)知較為低下，道德素養(yǎng)不夠，缺少對城市的認(rèn)同感，如若這些茶農(nóng)在城市中出現(xiàn)不法行為，那么必定會影響到都市民眾。利用繼續(xù)教育增強(qiáng)廣大茶農(nóng)的專業(yè)素養(yǎng)，社會道德和法治教育，不只是能夠使他們形成健康文明的生活方式和行為規(guī)范，還能提升他們的法律認(rèn)知，讓他們更好地適應(yīng)城市生活，對于推動茶農(nóng)市民化來說有著十分關(guān)鍵的現(xiàn)實意義。
3.新時代茶農(nóng)市民化繼續(xù)教育存在問題分析
3.1當(dāng)前繼續(xù)教育難以應(yīng)對新時代需求
新時代的發(fā)展變化對茶農(nóng)的生產(chǎn)技術(shù)、茶葉產(chǎn)品發(fā)展都有著新需求。傳統(tǒng)茶農(nóng)主要掌握的技術(shù)為種植茶樹、采摘茶葉、制作茶葉等方面。而在新時代的發(fā)展背景下，市場的需求變化不僅要求茶農(nóng)在生產(chǎn)技術(shù)方面提升，同時要求茶農(nóng)能夠拓寬茶葉產(chǎn)業(yè)思維，探索茶葉品牌化路徑。如在生產(chǎn)技術(shù)方面，需要茶農(nóng)生產(chǎn)的茶葉與品質(zhì)、生態(tài)等方面相互結(jié)合。依托高品質(zhì)茶葉創(chuàng)造更大的利潤空間。高品質(zhì)茶葉、茶葉品牌化運營的發(fā)展趨勢，對茶葉產(chǎn)業(yè)農(nóng)民（人才）也提出了更高的要求，而當(dāng)前繼續(xù)教育的課程體系尚未完善，需要對各個教學(xué)、課程模塊進(jìn)行優(yōu)化，同時對課程資源進(jìn)行及時更新，確保接受繼續(xù)教育的茶葉產(chǎn)業(yè)農(nóng)民能夠充分掌握生產(chǎn)技術(shù)，同時能夠及時應(yīng)對市場的新需求。
3.2培訓(xùn)經(jīng)費不足
在各區(qū)域的培訓(xùn)中，由于農(nóng)民人口數(shù)量龐大，需求旺盛，政府相關(guān)撥款不足以支撐當(dāng)?shù)卣麄€培訓(xùn)所需的費用，有一些財政部門并沒有把農(nóng)民培訓(xùn)所需的費用劃為專項資金，因此，茶農(nóng)繼續(xù)教育面臨的主要問題是資金問題，培訓(xùn)費用不足，培訓(xùn)名額自然受到限制，各縣區(qū)就會控制培訓(xùn)的人員數(shù)量，在課程設(shè)置上，或者實訓(xùn)以及參觀實踐等方面就相應(yīng)減少，沒法滿足茶農(nóng)的培訓(xùn)需求。
3.3培訓(xùn)結(jié)束后的相關(guān)信息反饋評價缺失
茶農(nóng)繼續(xù)教育不是單獨進(jìn)行，它與社會的很多方面都有關(guān)系，繼續(xù)教育體系的諸多因素會受到影響，茶農(nóng)繼續(xù)教育監(jiān)督評價是需要監(jiān)督管理部門在既定的繼續(xù)教育期限、對于某個項目，以相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和程序為依據(jù)，指出繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)在繼續(xù)教育過程中存在的各種問題進(jìn)行定量和定性評價，對茶農(nóng)繼續(xù)教育的實際效果進(jìn)行評價，測評茶農(nóng)在接受繼續(xù)教育產(chǎn)生的效果是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，并未對繼續(xù)教育經(jīng)費進(jìn)行實時的監(jiān)督和審查，在實踐過程中找出存在的問題，并給出解決問題的措施和建議，實現(xiàn)茶農(nóng)繼續(xù)教育質(zhì)量的整體提高。目前，我國茶農(nóng)繼續(xù)教育的監(jiān)督評級還有待完善，在政府主導(dǎo)的繼續(xù)教育項目中，投資體系不健全，而繼續(xù)教育是由相關(guān)主管給下級下達(dá)任務(wù)，下級相關(guān)部門或者二級機(jī)構(gòu)組織負(fù)責(zé)開展，使茶農(nóng)繼續(xù)教育項目處于沒有競爭的形態(tài)，出現(xiàn)壟斷的情況。
3.4實踐學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)
當(dāng)前茶農(nóng)市民化的繼續(xù)教育中，在課程設(shè)置方面以理論學(xué)習(xí)為主，加上由于資金上的限制，在對課程進(jìn)行設(shè)置時，考慮實踐學(xué)習(xí)的相對比較少，只是繼續(xù)教育學(xué)時的五分之一，繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)對這環(huán)節(jié)的關(guān)注也不夠，缺乏規(guī)范，因此，學(xué)員也沒從心理上加以重視，大多只是走馬觀花，過后也沒做任何的經(jīng)驗總結(jié)和提煉。實用技術(shù)也是學(xué)員們必須重視的重點之一，但是在開設(shè)的繼續(xù)教育課程中，針對于實踐類的課程相對比較少，同時也沒有針對性產(chǎn)業(yè)進(jìn)行設(shè)置。
4.茶農(nóng)市民化的繼續(xù)教育體系設(shè)計
4.1完善茶農(nóng)市民化繼續(xù)教育課程體系
繼續(xù)對茶農(nóng)繼續(xù)教育的課程體系進(jìn)行完善。首先，結(jié)合茶農(nóng)繼續(xù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)完善繼續(xù)教育管理體系，在課程體系方面，設(shè)置與市場需求相關(guān)的課程，包括茶葉生產(chǎn)技術(shù)、茶葉品牌化包裝等課程；在繼續(xù)教育組織結(jié)構(gòu)層面，由領(lǐng)導(dǎo)層推動繼續(xù)教育課程的實施，同時積極引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才，從多方面為茶農(nóng)提供技術(shù)教育與指導(dǎo)。在教學(xué)資源體系方面，結(jié)合新時代下的市場需求，開發(fā)生產(chǎn)高品質(zhì)茶葉、多元化茶葉產(chǎn)品的課程，同時注重課程內(nèi)容的時效性、教學(xué)資源的趣味性，不斷開發(fā)和完善茶農(nóng)市民化繼續(xù)教育課程教學(xué)資源，并實現(xiàn)茶葉繼續(xù)教育教學(xué)資源之間的聯(lián)動，打造相應(yīng)的課程體系；結(jié)合課程資源的實施，建立相應(yīng)的考核體系，包括對教學(xué)內(nèi)容實施效果的考核、教師授課教學(xué)質(zhì)量的考核等，通過建立起可觀察的課程評估指標(biāo)，確保茶農(nóng)接受繼續(xù)教育的課程體系得到有效評估。此外，還需要建立起反饋與改進(jìn)體系，結(jié)合課程內(nèi)容實施效果的評估，需要制定對茶農(nóng)接受繼續(xù)教育的課程實施反饋方案，通過提出課程實施優(yōu)化對策，實現(xiàn)茶農(nóng)市民繼續(xù)教育課程實施的優(yōu)化。
4.2政府建立層級管理新體系
對各項法律規(guī)定加以健全，確保各級政府在農(nóng)民工繼續(xù)教育過程中的職能和農(nóng)民工接受教育的權(quán)利。建立各項規(guī)則章程限制農(nóng)民工繼續(xù)教育系統(tǒng)中各大利益相關(guān)體的活動，構(gòu)建完善的激勵制度，讓他們接受的教育更加標(biāo)準(zhǔn)化，出臺一系列優(yōu)惠方針，加強(qiáng)他們參與繼續(xù)教育的熱情與能動性。構(gòu)建科學(xué)、完善的資金保障制度。“由政府、用人公司與農(nóng)民工一起承擔(dān)繼續(xù)教育費用，這是為了更好地緩解教育資金不夠的問題”。政府需盡量帶動各方參與熱情，構(gòu)建針對農(nóng)民工的教育專門資金，專門款項專門使用，而且逐漸擴(kuò)大資金規(guī)模與補貼范疇。政府從財政部撥款，所以，必須增強(qiáng)對經(jīng)費使用的監(jiān)督與管理，尤其是對培訓(xùn)部門從業(yè)資質(zhì)的管理，對于達(dá)到要求的優(yōu)良教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)適當(dāng)增加投入經(jīng)費。
4.3注重培訓(xùn)效果的評價
對有關(guān)繼續(xù)教育信息進(jìn)行處理后和運用的過程就是繼續(xù)教育效果評價，通過評價可以對行為的好壞進(jìn)行判斷，好的行為保持下去，不好的行為在反饋之后，及時改造，可以在整個繼續(xù)教育的過程中，不斷改進(jìn)和完善。因此，繼續(xù)教育評價在整個繼續(xù)教育過程中尤為重要，在項目管理方面，項目執(zhí)行需要進(jìn)行科學(xué)的管理，重要環(huán)節(jié)決定了項目的成敗，是項目好壞的最終評價
5.結(jié)語
總而言之，當(dāng)前我國對于茶農(nóng)市民化的繼續(xù)教育還有著很大的提升空間，當(dāng)前存在培訓(xùn)經(jīng)費不足、培訓(xùn)結(jié)束后的相關(guān)信息反饋評價缺失、實踐學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)三個方面的問題，要使得茶農(nóng)市民化的繼續(xù)教育取得更好的效果，還需建立管理保障機(jī)制，構(gòu)建多層次的管理新體系，注重培訓(xùn)效果的評價，并豐富培訓(xùn)內(nèi)容。
