引論：我們?yōu)槟砹?篇計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)探索范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)探索:高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)改革構(gòu)想
一、高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)改革構(gòu)想
1.1改革課程體系設(shè)置
課程體系是專業(yè)建設(shè)的核心，高職高專的課程體系要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置突出應(yīng)用特色，開設(shè)應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)用價(jià)值高、就業(yè)去向明確的實(shí)用課程；要以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，深入了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)適應(yīng)的職業(yè)崗位群，研究崗位所需的基本理論、基本技術(shù)和工作規(guī)范，明確各崗位所需的崗位能力，根據(jù)崗位能力和院校自身目前的師資和設(shè)施優(yōu)勢(shì)確定課程結(jié)構(gòu)，選定合適的崗位群，確定幾個(gè)職業(yè)方向，構(gòu)建模塊化課程體系。當(dāng)然，課程體系設(shè)置也要跟進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，建立動(dòng)態(tài)課程體系，適時(shí)更新和調(diào)整課程體系及課程內(nèi)容。
1.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化
計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和實(shí)施是專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)高職高專培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。根據(jù)各職業(yè)方向所需人才培養(yǎng)的需要，構(gòu)建與理論教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，做到知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括六個(gè)階段：課堂上機(jī)練習(xí)或?qū)嶒?yàn)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(或畢業(yè)論文)、社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)。在這六個(gè)階段中，都要進(jìn)行精心規(guī)劃和安排，構(gòu)建一個(gè)相互促進(jìn)的有機(jī)整體。
1.3加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐
高職高專院校應(yīng)造就一支實(shí)踐能力強(qiáng)、具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)帶頭人和骨干教師，并形成相應(yīng)的專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，只有這樣才能培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用性人才。一方面，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干，承擔(dān)教學(xué)實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和考核工作，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系與合作；另一方面，面向社會(huì)招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和高技能人才，擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，同時(shí)，送培現(xiàn)有教師，選送具有某個(gè)主攻職業(yè)方向的教師進(jìn)行培訓(xùn)，每位專任教師至少主攻一個(gè)職業(yè)方向，精通該方向的主要技術(shù)、發(fā)展方向和應(yīng)用情況，努力成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)某一職業(yè)方向的行家、專家或能手。加強(qiáng)校企合作，接收企業(yè)“訂單”式聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)人才。通過合作，也能更好地了解各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)人才的需求。
1.4加強(qiáng)適合職業(yè)特點(diǎn)的教材建設(shè)
根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)要求或行業(yè)實(shí)際工作流程、工作項(xiàng)目編寫適合職業(yè)特點(diǎn)的特色教材和實(shí)驗(yàn)手冊(cè)。教師在教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的教學(xué)特色，編寫自己的特色講義或教材。
1.5構(gòu)建多種形式的課程考核評(píng)價(jià)體系
考核方式可采取多種形式，突出針對(duì)性和應(yīng)用性特點(diǎn)，不只限于筆試，可采取機(jī)試、設(shè)計(jì)、參與科研等多種形式。另外，課堂評(píng)價(jià)也是重要方式之一，教師在教學(xué)活動(dòng)中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，或通過面試、作業(yè)、項(xiàng)目調(diào)查、上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等方式考察和評(píng)價(jià)學(xué)生?？荚囆问竭€要在一定程度上使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。
二、結(jié)束語
高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)及時(shí)線的“實(shí)用型”和“技能型”人才。專業(yè)建設(shè)需要不斷地進(jìn)行改革和提升才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。本文通過分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的現(xiàn)狀，給出了一些專業(yè)改革的粗淺看法和建議，以期促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的建設(shè)和改革、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專門人才。
作者：唐干武 單位：桂林師范高等?？茖W(xué)校
計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)探索:計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)建設(shè)和革新探索
1.高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)現(xiàn)狀剖析
1.1專業(yè)定位欠，職業(yè)方向不明確
計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位多，每個(gè)職業(yè)崗位在知識(shí)水平和能力結(jié)構(gòu)上各有側(cè)重，計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能體系較龐大，學(xué)生在三年時(shí)間內(nèi)不太可能面面俱到、樣樣精通。學(xué)生畢業(yè)后似乎與計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作樣樣可做，但一涉及到具體崗位時(shí)卻似曾相識(shí)，很難較快進(jìn)入角色。
1.2課程設(shè)置不能適應(yīng)社會(huì)需求
高職高專院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型人才，由于很多高職高專院校的課程設(shè)置乃至課程內(nèi)容大多參照本科院校的教學(xué)模式，因此在課程設(shè)置中過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性，理論性強(qiáng)，甚至課程內(nèi)容更新跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于社會(huì)急需的，應(yīng)用前沿所需的課程沒能及時(shí)地融入到課程體系中，造成課程設(shè)置與社會(huì)需求的脫節(jié)。
1.3實(shí)踐教學(xué)體系不完備，實(shí)訓(xùn)方式不能滿足人才培養(yǎng)的需要
理論知識(shí)的傳授在整個(gè)教學(xué)過程中所占的比重過大，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，而且這種“動(dòng)手”多為一種模擬的或是輔助理論學(xué)習(xí)的過程，真正的動(dòng)手或?qū)嵺`教學(xué)占的比重就更少了?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路”是高職高專院校的辦學(xué)方針。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)教學(xué)中的突出問題之一是學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和能力與實(shí)際工作環(huán)境、工作內(nèi)容脫節(jié)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容往往沒有與學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能對(duì)口，甚至存在著學(xué)生到工廠車間的流水線實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致大多數(shù)畢業(yè)生的知識(shí)能力等難以較快適應(yīng)行業(yè)的工作要求和技術(shù)環(huán)境。
1.4教材選用偏重理論，缺乏職業(yè)針對(duì)性
很多高職高專的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)多選用通用的相關(guān)教材，甚至選用本科院校的教材。由于通用教材考慮的是理論的系統(tǒng)性和知識(shí)的完整性，而缺少與行業(yè)的關(guān)聯(lián)性，沒有考慮側(cè)重點(diǎn)，缺乏職業(yè)行業(yè)針對(duì)性。
1.5考核方式陳舊
由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，盡管一些院校對(duì)課程的考核方式作了一定程度的改革，但很多高職高專院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的課程考試方式仍然較為傳統(tǒng)，考核內(nèi)容更注重考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力涉及的較少。上述考核方式和社會(huì)對(duì)高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求不相吻合，目前社會(huì)急需的是有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，而我們培養(yǎng)的學(xué)生弱的就是動(dòng)手能力，這種情況也導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)困難。1.6師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)欠合理，教師專業(yè)素質(zhì)難以滿足教學(xué)需要由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展快，知識(shí)更新?lián)Q代迅速，高職高專院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)教師既要有豐富的專業(yè)知識(shí)，又必須具備較強(qiáng)的專業(yè)技能。但目前很多高職高專院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)中高職稱和雙師型教師數(shù)量嚴(yán)重不足，教師缺乏或無行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力欠缺，難以滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的教學(xué)需要。1.7學(xué)生就業(yè)率和專業(yè)對(duì)口率偏低培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求之間存在較大偏差，一邊是用人單位或企業(yè)找不到合適的人才，而另一邊是畢業(yè)生找不到合適的工作。其原因是大多數(shù)畢業(yè)生不能較快適應(yīng)單位或企業(yè)的工作要求和技術(shù)環(huán)境，快則需要兩三個(gè)月，慢則需要半年到一年的培訓(xùn)或適應(yīng)期，而單位或企業(yè)一般又不樂意花更多的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)來培訓(xùn)。造成這一結(jié)果的原因是多方面的：首先，近幾年計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)畢業(yè)生大幅增加；其次，學(xué)生就業(yè)的心理預(yù)期與現(xiàn)實(shí)情況存在較大偏差；再次，也是最關(guān)鍵的，就是學(xué)生在校期間所學(xué)技能與行業(yè)需求存在較大差異。上述這些問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重制約了計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的發(fā)展，既造成畢業(yè)生就業(yè)困難，又滿足不了社會(huì)的人才需求。要改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)從課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革和實(shí)踐。
2.高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)改革構(gòu)想
2.1改革課程體系設(shè)置
課程體系是專業(yè)建設(shè)的核心，高職高專的課程體系要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置突出應(yīng)用特色，開設(shè)應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)用價(jià)值高、就業(yè)去向明確的實(shí)用課程；要以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，深入了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)適應(yīng)的職業(yè)崗位群，研究崗位所需的基本理論、基本技術(shù)和工作規(guī)范，明確各崗位所需的崗位能力，根據(jù)崗位能力和院校自身目前的師資和設(shè)施優(yōu)勢(shì)確定課程結(jié)構(gòu)，選定合適的崗位群，確定幾個(gè)職業(yè)方向，構(gòu)建模塊化課程體系。當(dāng)然，課程體系設(shè)置也要跟進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，建立動(dòng)態(tài)課程體系，適時(shí)更新和調(diào)整課程體系及課程內(nèi)容。
2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化
計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和實(shí)施是專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)高職高專培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。根據(jù)各職業(yè)方向所需人才培養(yǎng)的需要，構(gòu)建與理論教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，做到知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括六個(gè)階段：課堂上機(jī)練習(xí)或?qū)嶒?yàn)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(或畢業(yè)論文)、社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)。在這六個(gè)階段中，都要進(jìn)行精心規(guī)劃和安排，構(gòu)建一個(gè)相互促進(jìn)的有機(jī)整體。
2.3加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐
高職高專院校應(yīng)造就一支實(shí)踐能力強(qiáng)、具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)帶頭人和骨干教師，并形成相應(yīng)的專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，只有這樣才能培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用性人才。一方面，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干，承擔(dān)教學(xué)實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和考核工作，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系與合作；另一方面，面向社會(huì)招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和高技能人才，擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，同時(shí)，送培現(xiàn)有教師，選送具有某個(gè)主攻職業(yè)方向的教師進(jìn)行培訓(xùn)，每位專任教師至少主攻一個(gè)職業(yè)方向，精通該方向的主要技術(shù)、發(fā)展方向和應(yīng)用情況，努力成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)某一職業(yè)方向的行家、專家或能手。加強(qiáng)校企合作，接收企業(yè)“訂單”式聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)人才。通過合作，也能更好地了解各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)人才的需求。
2.5加強(qiáng)適合職業(yè)特點(diǎn)的教材建設(shè)
根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)要求或行業(yè)實(shí)際工作流程、工作項(xiàng)目編寫適合職業(yè)特點(diǎn)的特色教材和實(shí)驗(yàn)手冊(cè)。教師在教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的教學(xué)特色，編寫自己的特色講義或教材。
2.6構(gòu)建多種形式的課程考核評(píng)價(jià)體系
考核方式可采取多種形式，突出針對(duì)性和應(yīng)用性特點(diǎn)，不只限于筆試，可采取機(jī)試、設(shè)計(jì)、參與科研等多種形式。另外，課堂評(píng)價(jià)也是重要方式之一，教師在教學(xué)活動(dòng)中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，或通過面試、作業(yè)、項(xiàng)目調(diào)查、上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等方式考察和評(píng)價(jià)學(xué)生?？荚囆问竭€要在一定程度上使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。
3.結(jié)束語
高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)及時(shí)線的“實(shí)用型”和“技能型”人才。專業(yè)建設(shè)需要不斷地進(jìn)行改革和提升才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。本文通過分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的現(xiàn)狀，給出了一些專業(yè)改革的粗淺看法和建議，以期促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的建設(shè)和改革、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專門人才。
作者：唐干武 單位：桂林師范高等?？茖W(xué)校
計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)探索:計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與經(jīng)管類專業(yè)課教學(xué)的整合
摘要：本文分析了信息時(shí)代企業(yè)對(duì)經(jīng)管類大學(xué)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，針對(duì)目前高校經(jīng)管類學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出應(yīng)該實(shí)施計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)課教學(xué)的整合，并從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、拓寬計(jì)算機(jī)與專業(yè)課結(jié)合的廣度、精心組織教學(xué)、強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐、加深計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備的學(xué)習(xí)、營造良好的外界環(huán)境等方面進(jìn)行了探索。
關(guān)鍵詞：經(jīng)管類學(xué)生；計(jì)算機(jī)技術(shù)；專業(yè)課教學(xué)
現(xiàn)代社會(huì)已步入信息時(shí)代，信息技術(shù)迅速滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，信息已成為繼土地、資金、勞動(dòng)等生產(chǎn)要素之后的又一重要經(jīng)濟(jì)資源。對(duì)企業(yè)而言，信息的運(yùn)用能力將直接影響到企業(yè)的整體運(yùn)營，企業(yè)之間的差異實(shí)際上是由信息和知識(shí)的差異所造成的。在這種形勢(shì)下，企業(yè)的信息化水平將直接影響到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)要想繼續(xù)生存并得以發(fā)展，信息化建設(shè)勢(shì)在必行，信息化建設(shè)將成為企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最終選擇。同時(shí)，高校培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理人才要適應(yīng)企業(yè)信息化的工作環(huán)境，僅靠傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問題的，應(yīng)該在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程體系設(shè)置、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方式三個(gè)方面進(jìn)行整體優(yōu)化的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的整合，提高經(jīng)管類學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，使他們能夠適應(yīng)信息時(shí)代的社會(huì)發(fā)展需要。
1信息時(shí)代企業(yè)對(duì)經(jīng)管類學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求
為了客觀把握信息時(shí)代企業(yè)對(duì)經(jīng)管類大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，通過課題組成員深入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)調(diào)研、收集企業(yè)的招聘信息及畢業(yè)班學(xué)生(實(shí)習(xí)和工作試用期)的反饋信息，筆者認(rèn)為經(jīng)管類學(xué)生要提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
(1) 計(jì)算機(jī)基本操作能力
學(xué)生要掌握在信息化社會(huì)里能更好地工作、學(xué)習(xí)和生活必備的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與基本操作技能。例如，能熟悉使用系統(tǒng)中的文件管理方法，能夠了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，掌握系統(tǒng)的主要配置方法，了解計(jì)算機(jī)的基本工作原理，對(duì)計(jì)算機(jī)的主要系統(tǒng)部件進(jìn)行基本的維護(hù)。當(dāng)硬件出現(xiàn)了簡(jiǎn)單故障學(xué)生也可以自我排除。
(2) 計(jì)算機(jī)信息處理能力
學(xué)生需要整理和加工所保存的信息，掌握關(guān)于數(shù)據(jù)(包括文字資料)的排序、查找、增添、刪除、更新之類的操作，這需要用數(shù)據(jù)庫軟件來幫助解決，另外，為了進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)、計(jì)劃和規(guī)劃等工作，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)一些基本的數(shù)據(jù)庫管理和程序設(shè)計(jì)知識(shí)。
(3) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力
學(xué)生要了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息查詢和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上通訊，將自己掌握的信息和自己的成果向其他人展示。要學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的搜索、下載、收發(fā)E-mail和一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)置等。在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生應(yīng)該能夠自主排除簡(jiǎn)單故障，比如網(wǎng)絡(luò)連接問題，這就要求他們能夠具備一定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的基本知識(shí)。要實(shí)現(xiàn)信息和傳播，學(xué)生還需要適當(dāng)?shù)卣莆找恍┒嗝襟w制作網(wǎng)頁制作和的技術(shù)。
(4) 計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力
學(xué)生將掌握的各種計(jì)算機(jī)基本技能熟練地應(yīng)用到自己專業(yè)領(lǐng)域中去。
2計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)課教學(xué)整合的必要性
目前國內(nèi)高校對(duì)經(jīng)管類學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)基本上從3個(gè)層次入手，即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。及時(shí)層次主要講授了計(jì)算機(jī)文化及Windows和Office的使用等具體操作的內(nèi)容。這些內(nèi)容有助于學(xué)生掌握機(jī)算機(jī)操作，了解計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展歷史，以及在新的時(shí)期如何面對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的一系列社會(huì)問題。第二層次的教育包括了計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)兩方面的教學(xué)。主要通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、程序設(shè)計(jì)技術(shù)等課程，使學(xué)生能夠通曉計(jì)算機(jī)的基本工作原理及體系結(jié)構(gòu)，掌握操作使用計(jì)算機(jī)的基本方法和基本技能，熟練使用計(jì)算機(jī)處理日常事務(wù)。第三層次主要通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)基礎(chǔ)課程及課題設(shè)計(jì)等使學(xué)生掌握本專業(yè)常用軟件的使用方法和應(yīng)用開發(fā)的基本知識(shí)和基本技能，使他們能夠把計(jì)算機(jī)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)真正結(jié)合起來，應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去。
但是，由于高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)基本上是在等級(jí)考試的指導(dǎo)下實(shí)行“基本統(tǒng)一”的模式，并依據(jù)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)來評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和老師的教學(xué)效果，計(jì)算機(jī)教學(xué)主要集中在及時(shí)和第二層次上，第三層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育沒有得到應(yīng)有的重視。筆者無意否定計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，但應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試難以滿足各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，各專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平是不能用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。由于學(xué)校把通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為衡量學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就往往把拿到證書作為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)上出現(xiàn)了應(yīng)試教育。學(xué)生雖然勉強(qiáng)能以及格分過關(guān)，但實(shí)際的計(jì)算機(jī)能力并未得到提高。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程時(shí)，專業(yè)課還未接觸，學(xué)生也無法結(jié)合自己的專業(yè)去應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題。因此，我們?cè)趯I(yè)課的教學(xué)中，如果不加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)，錯(cuò)過大學(xué)期間這的機(jī)會(huì)，是不能適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)人才的需要。
3計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)課教學(xué)整合的途徑
筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行整合是可能的，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高可以在各個(gè)專業(yè)課中延續(xù)，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)基本技能和知識(shí)，并且提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生自己將來在業(yè)務(wù)上的發(fā)展也是極其有利的。通過近年來的探索，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。
(1) 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
無論計(jì)算機(jī)教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)，都具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性及實(shí)踐性，上機(jī)、實(shí)驗(yàn)是必不可少的環(huán)節(jié)。我校商學(xué)院主要有金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、工業(yè)工程、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、旅游管理、人力資源管理、物流管理等專業(yè)。為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，近幾年學(xué)院投入資金建立了基礎(chǔ)、金融模擬、管理工程仿真、會(huì)計(jì)操作、國際貿(mào)易仿真模擬操作、人力資源評(píng)價(jià)、旅游管理模擬等7個(gè)實(shí)驗(yàn)室，配置了實(shí)際應(yīng)用效果好、系統(tǒng)性和綜合性都比較強(qiáng)的軟件，如電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)、實(shí)用人力資源測(cè)評(píng)系統(tǒng)、人力資源管理教學(xué)系統(tǒng)、UFERP(U8生產(chǎn)制造系統(tǒng))、錢龍高校金融教學(xué)系統(tǒng)、用友財(cái)務(wù)系統(tǒng)、旅游管理信息系統(tǒng)、物流仿真模擬(Flexsim、Ralc-Brain)系統(tǒng)等專業(yè)系統(tǒng)軟件。專業(yè)課程的老師們?cè)谑谡n中能夠充分利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)資源，除了講解專業(yè)課本上的基本內(nèi)容外，還把現(xiàn)代的軟件系統(tǒng)發(fā)展概況及新型軟件的使用方法介紹給學(xué)生，開拓他們的視野，學(xué)生接觸到這些系統(tǒng)無疑是提高他們的計(jì)算機(jī)能力和專業(yè)能力的好途徑和方式。
(2) 拓寬計(jì)算機(jī)與專業(yè)課結(jié)合的廣度
計(jì)算機(jī)知識(shí)本質(zhì)上是一門應(yīng)用技術(shù)，如果把計(jì)算機(jī)與所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，才更具活力和生命力。目前我校商學(xué)院的許多專業(yè)課程都充分利用學(xué)生已學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，讓學(xué)生將所學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)用于解決專業(yè)中的問題。既提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，解決問題、分析問題的能力，又加深了對(duì)專業(yè)課的理解，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，筆者在講授“網(wǎng)絡(luò)營銷”課程中，有意識(shí)地提高學(xué)生的信息意識(shí)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，向?qū)W生介紹各種常用的中文搜索引擎、搜索引擎的語法規(guī)則和搜索的技巧，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上收集市場(chǎng)信息資料；介紹如何應(yīng)用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)建立以營銷為目的的企業(yè)網(wǎng)站，如何進(jìn)行圖像和動(dòng)畫處理、網(wǎng)頁的保存與下載、文件的上傳與保存。我院講授統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教師也適當(dāng)引入計(jì)算機(jī)應(yīng)用內(nèi)容，促使學(xué)生利用現(xiàn)代化手段搜集、整理、分析統(tǒng)計(jì)資料，特別是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。教師將統(tǒng)計(jì)調(diào)查、整理、分析和市場(chǎng)預(yù)測(cè)的方法教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過的Excel軟件來進(jìn)行處理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)方法。
(3) 精心組織教學(xué)，強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是學(xué)生大學(xué)一、二年級(jí)所學(xué)，而專業(yè)課的學(xué)習(xí)要到三年級(jí)第二學(xué)期或四年級(jí)及時(shí)學(xué)期進(jìn)行，由于長時(shí)間不去應(yīng)用，大部分同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等技術(shù)已比較生疏。因此，在講授專業(yè)課內(nèi)容之前，必須利用幾個(gè)學(xué)時(shí)對(duì)其進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，以利后面的教學(xué)。例如，筆者在給會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)講授管理信息系統(tǒng)課程中，在簡(jiǎn)要回顧數(shù)據(jù)庫主要原理、方法和步驟之后，進(jìn)而說明編程序的基本方法及過程，寫出關(guān)鍵語句或表達(dá)式。其他簡(jiǎn)單的語句表達(dá)式盡量啟發(fā)學(xué)生在課內(nèi)編寫，以便使他們思路緊密與課程內(nèi)容相聯(lián)，從而活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)學(xué)生也掌握了分析問題的方法。筆者還結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)，布置了一個(gè)大作業(yè)(如賬務(wù)處理)，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)所講的信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)方法及編程技巧，編寫完整的程序，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高他們的思維與動(dòng)手能力。通過課內(nèi)及課外安排上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自己結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)編寫的程序上機(jī)調(diào)試，筆者則根據(jù)調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題給予分析指導(dǎo)。這樣就使學(xué)生在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)及編程調(diào)試三方面得到進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練，加深了他們對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，并為將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。
(4) 加深計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備的學(xué)習(xí)
與計(jì)算機(jī)相關(guān)的外圍設(shè)備，在學(xué)生畢業(yè)后也必將會(huì)碰到。與其讓學(xué)生走向社會(huì)后學(xué)習(xí)不如讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，這樣也可以為學(xué)生走出校門增加一定砝碼。學(xué)院實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)設(shè)備，可以提供給學(xué)生一個(gè)充分的熟悉與使用的環(huán)境。機(jī)房管理人員與專業(yè)任課老師應(yīng)積極配合，做好學(xué)生的上機(jī)輔導(dǎo)，這樣，使學(xué)生不但可提高程序調(diào)試技巧，而且對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟、硬件配置等也會(huì)有更深刻的了解。例如筆者在講授企業(yè)營銷網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)內(nèi)容時(shí)，將機(jī)房?jī)?nèi)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、有線和無線交換機(jī)等設(shè)備展示在學(xué)生面前，講解并示范如何在辦公室或家庭范圍內(nèi)構(gòu)建有線及無線局域網(wǎng)，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享。
(5) 營造良好的外界環(huán)境
一個(gè)良好的外界環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生除了在正常的教學(xué)時(shí)間外，仍可以有充分的提升自己計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的機(jī)會(huì)。例如，筆者在網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)中，把提高學(xué)生的基本技能強(qiáng)化放在了一個(gè)重要的地位，在網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計(jì)組織上，根據(jù)學(xué)生的建議，適當(dāng)分組(5人一組)實(shí)現(xiàn)所選設(shè)計(jì)任務(wù)。分組的過程中體現(xiàn)了學(xué)生之間的合理分工，合理安排項(xiàng)目進(jìn)程。合理安排任務(wù)分工，是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的一個(gè)好方法，在此過程中不但增強(qiáng)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，更增強(qiáng)了項(xiàng)目組織，項(xiàng)目過程管理的意識(shí)，讓學(xué)生在分工合作中找到自己的位置，體驗(yàn)成敗得失。同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)上，讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，這使學(xué)生有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生的聰明才智充分展示出來，此方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠得到成功的滿足并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及開發(fā)欲望。同樣也激發(fā)了他們應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)日常管理、日常數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理的興趣，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用他們所學(xué)的計(jì)算機(jī)技能。
5結(jié)束語
計(jì)算機(jī)技術(shù)己經(jīng)融入企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作中的各種事務(wù)處理、計(jì)劃、控制、決策，也滲透到各專業(yè)教學(xué)和應(yīng)用之中，逐漸成為教學(xué)、科研的重要開發(fā)工具。無論是從對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面來講，還是從對(duì)教師自己的科研需要來講，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已成為專業(yè)課教師不可缺少的基本技能之一。專業(yè)課教師需要不斷提高自己的計(jì)算機(jī)水平與軟件應(yīng)用的能力，研究如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，不僅使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，還能從課堂教學(xué)中的只見樹木不見森林，過渡到綜合運(yùn)用課堂所學(xué)，做到學(xué)以致用，提高計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用能力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)探索:高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革和探索
摘要：本文分析了造成學(xué)生實(shí)踐能力不足的原因，并從教學(xué)定位、計(jì)劃、培養(yǎng)方式、師資、教學(xué)組織與手段、教材及考試評(píng)價(jià)各方面進(jìn)行了系統(tǒng)的改革與探索，提出了重點(diǎn)走好產(chǎn)學(xué)研路的發(fā)展思路，并取得了較好的效果。
關(guān)鍵詞：高職教育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；實(shí)踐教學(xué)；職業(yè)技能；產(chǎn)學(xué)研
1計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)在我國普及，國內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用類人才的需求猛增，計(jì)算機(jī)維護(hù)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)、電子政務(wù)等計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)迎來了新的發(fā)展階段。但根據(jù)用人單位對(duì)國內(nèi)該專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息看，學(xué)生普遍存在實(shí)踐技能不足的問題。在調(diào)研了大量用人單位和畢業(yè)生之后，總結(jié)主要原因如下。
1.1高職教育教學(xué)定位的錯(cuò)位
高職院校主要培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求技術(shù)型的人才，專業(yè)方向的教學(xué)定位十分重要。許多課程存在著過多的偏理論性教學(xué)。例如“操作系統(tǒng)”課程，主要教授的是操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理，有些學(xué)生在上崗時(shí)卻連操作系統(tǒng)都不會(huì)安裝。由此產(chǎn)生了嚴(yán)重的學(xué)校供給與社會(huì)需求錯(cuò)位。
1.2“雙師型”師資缺乏
在職專業(yè)教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂與實(shí)際脫離，因而授課內(nèi)容空洞，形式單調(diào)，不能將生動(dòng)有趣的實(shí)踐案例深入教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，缺乏實(shí)際項(xiàng)目指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，紙上談兵。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)敷衍了事，畢業(yè)論文東拼西湊，不能達(dá)到預(yù)期畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。
1.3適合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材的缺乏
計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)更新速度飛快的行業(yè)，特別表現(xiàn)在應(yīng)用軟件的版本更新。國內(nèi)該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教材有的教學(xué)內(nèi)容陳舊，有的實(shí)操案例太少，甚至很多教材直接就是軟件的幫助文檔，連貫性不強(qiáng)，不能達(dá)到將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。在實(shí)際教學(xué)上，又不一定按實(shí)訓(xùn)教材的指定項(xiàng)目及操作過程進(jìn)行。因而學(xué)生課前缺乏指導(dǎo)書預(yù)習(xí)，課中也沒有指導(dǎo)書參考，課后的作業(yè)布置及實(shí)訓(xùn) (習(xí)) 報(bào)告的撰寫也隨意而不規(guī)范，從而制約了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。據(jù)有關(guān)教育部門調(diào)查，學(xué)生對(duì)教材認(rèn)同度很低。
1.4學(xué)生缺乏到企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)的是綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型、技能型人才，必須和行業(yè)緊密聯(lián)系。學(xué)生必須真正接觸社會(huì)需求，才能進(jìn)行專業(yè)定位。而學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐一般安排在第五、六學(xué)期，經(jīng)歷了漫長的迷茫摸索時(shí)期，不能進(jìn)行很好的方向定位。
1.5考試評(píng)價(jià)不科學(xué)
很多專業(yè)課程考試內(nèi)容偏重課程理論，只能了解學(xué)生對(duì)理論的記憶和理解程度，而忽視對(duì)實(shí)踐能力和操作技能的考查，從而導(dǎo)致學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，影響學(xué)生平時(shí)參與實(shí)踐的積極性。
2計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革和探索
針對(duì)該專業(yè)普遍存在實(shí)踐能力不足的問題，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采取了相應(yīng)的改革措施，貫徹“德育為先，素質(zhì)為本，技術(shù)為主”的教學(xué)方針。
2.1學(xué)生培養(yǎng)方式
近幾年，高等職業(yè)教育發(fā)展中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的格局正在形成。
(1) 加強(qiáng)校企合作，依托企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地
利用企業(yè)的現(xiàn)有資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)，不僅可以降低培養(yǎng)成本，還可以及時(shí)把握企業(yè)的近期需求，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。成功的校企合作應(yīng)該是“雙贏”的，既可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又可以為企業(yè)提供需要的人才，還可以在實(shí)訓(xùn) (習(xí)) 過程中為企業(yè)創(chuàng)造利潤。
(2) 定單式培養(yǎng)方案
企業(yè)或政府根據(jù)本單位實(shí)際人才需求和學(xué)校一起制定教學(xué)計(jì)劃，簽訂訂單人才培養(yǎng)協(xié)議。此方案可和勤工儉學(xué)結(jié)合起來。學(xué)生從入學(xué)就可以到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)給予學(xué)生一定的生活補(bǔ)助，指定企業(yè)指導(dǎo)教師。學(xué)校根據(jù)雙方制定教學(xué)計(jì)劃安排課程，學(xué)生修完課程，由學(xué)校頒發(fā)畢業(yè)證書。學(xué)生畢業(yè)后到該企業(yè)工作，企業(yè)聘用合適人才成本減低，達(dá)到了校企合作“雙贏”的目的。
(3) 校內(nèi)外指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)走產(chǎn)學(xué)研路，校內(nèi)外指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生走出學(xué)校進(jìn)入企業(yè)過程中很關(guān)鍵的一環(huán)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，學(xué)生除了把大學(xué)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一次綜合性應(yīng)用，還要進(jìn)行項(xiàng)目的溝通與合作和大量的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)等。所以教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用的專業(yè)技術(shù)要符合社會(huì)需求，項(xiàng)目要有實(shí)際意義，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生才恒心、能力堅(jiān)持把項(xiàng)目完成，做出高質(zhì)量的作品。
在此，我們做了校內(nèi)外指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)探討。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)際，和校內(nèi)指導(dǎo)教師定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。學(xué)校在該生所在企業(yè)聘請(qǐng)一位有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)操能力的主管作為其校外指導(dǎo)教師，并邀請(qǐng)其參加畢業(yè)答辯。經(jīng)實(shí)踐，在校內(nèi)外老師指導(dǎo)下，學(xué)生的積極性提高，在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)出色，持之以恒，做出有質(zhì)量作品。80%學(xué)生能拿良好以上的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。表現(xiàn)學(xué)生提高了專業(yè)技能，熟悉了企業(yè)運(yùn)作，也得到了企業(yè)認(rèn)同，并得以繼續(xù)留在實(shí)習(xí)單位工作。
2.2改革實(shí)踐教學(xué)方式，開展多種實(shí)踐活動(dòng)形式
本著以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自學(xué)能力，開展多種實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方式。例如，在專業(yè)課“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)”實(shí)踐教學(xué)時(shí)，探索了“合作教學(xué)法”的模式。課程開始時(shí)，學(xué)生按3-5人分為一組，合作做課程項(xiàng)目。在項(xiàng)目選取過程中，建議學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目，主動(dòng)和企業(yè)溝通，做好需求分析并形成開題報(bào)告。通過這種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。而且所做的項(xiàng)目具有實(shí)際意義。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生遇到困難時(shí)，需要教師監(jiān)督指導(dǎo)。如從第10周開始檢查項(xiàng)目進(jìn)度，演示解說作品，然后由教師點(diǎn)評(píng)，分享經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生的成就感得到了提高，語言表達(dá)能力也得到了鍛煉，學(xué)生自學(xué)能力也明顯增強(qiáng)，在一定程度上也能體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。在課程結(jié)束時(shí)，各小組基本上都能拿出較為理想的作品。
2.3加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)
教學(xué)效果的好壞，根本在于老師與學(xué)生良好的教學(xué)互動(dòng)。只有具有扎實(shí)的理論知識(shí)、實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)與技能的老師才能將自身的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)應(yīng)用于教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容才能飽滿，氣氛才能活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提高，積極性才能保持。
高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)離不開校企合作?！半p師型”是高職教育對(duì)師資隊(duì)伍的特殊要求，“雙師型”教師是指既具有高等學(xué)校教師資格，能夠承擔(dān)專業(yè)理論教學(xué)工作，又具有本專業(yè)領(lǐng)域中級(jí)以上技術(shù)職稱，能夠承擔(dān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的教師。高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑主要有兩條：一是從社會(huì)上引進(jìn)或聘用既有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，又有較高學(xué)術(shù)水平的高級(jí)技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍，或聘為兼職教師；二是學(xué)校有組織、有計(jì)劃地選派專業(yè)教師到企業(yè)培訓(xùn)，提升教師實(shí)踐教學(xué)的能力。無論是從企業(yè)引進(jìn)或聘請(qǐng)還是學(xué)校自主培養(yǎng)，都離不開企業(yè)的積極支持與合作。
2.4編寫適用的實(shí)訓(xùn)教材及指導(dǎo)書
教材是教學(xué)內(nèi)容的物質(zhì)載體，是學(xué)校教育教學(xué)的基本手段，是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。按照教學(xué)大綱的要求，組織教師編寫符合實(shí)際使用要求的實(shí)訓(xùn)教材及指導(dǎo)書。
2.5改革考試評(píng)價(jià)方式
在課程考試時(shí)，注重多種考試考查方法相結(jié)合，根據(jù)各課程特點(diǎn)，大幅度增加實(shí)踐能力、職業(yè)能力的考查內(nèi)容及比重。如“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程中的課程項(xiàng)目考試占該門課程成績(jī) 40%；“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”課程則以計(jì)算機(jī)等級(jí)考證作為主要評(píng)判依據(jù)，實(shí)踐操作成績(jī)占50%；《Flash動(dòng)畫制作》采用上機(jī)考試，交作品等。
3實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)施效果及結(jié)論
本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革以系統(tǒng)的方法從教學(xué)定位、學(xué)生培養(yǎng)方式、師資、教學(xué)組織與手段、教材及考試評(píng)價(jià)各方面進(jìn)行了改革與探索，走產(chǎn)學(xué)研路，取得了較好的效果。不但提高了教學(xué)質(zhì)量，而且在一定程度解決了學(xué)生的就業(yè)問題。在改革實(shí)施的兩屆學(xué)生中，97%的學(xué)生獲得畢業(yè)證書，98%的學(xué)生獲得勞動(dòng)部門頒發(fā)的全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試及格證書；70%的學(xué)生通過了省職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的中級(jí)局域網(wǎng)管理員等級(jí)認(rèn)證；20%的學(xué)生獲得高級(jí)局域網(wǎng)管理員等級(jí)認(rèn)證；畢業(yè)的學(xué)生都能在相關(guān)的計(jì)算機(jī)行業(yè)找到工作，就業(yè)率達(dá)到96%。用人單位對(duì)我們培養(yǎng)的學(xué)生普遍感到滿意。因而，本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中，系統(tǒng)的方法是科學(xué)的，效果是顯著的。
企業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校技術(shù)支撐，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高需要企業(yè)的幫助。計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革關(guān)鍵在于產(chǎn)學(xué)研模式探索。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)探索:高職院校語言類專業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能自主學(xué)習(xí)的探索
摘 要：在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)快速發(fā)展社會(huì)背景下，語言類專業(yè)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能能否滿足社會(huì)的需要就顯得尤為重要了。為此，一方面根據(jù)語言類專業(yè)大學(xué)生專業(yè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)定的原因，另一方面根據(jù)學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境的原因。為此，大學(xué)生應(yīng)該自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，以便適應(yīng)社會(huì)的需要。本文就語言類大學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能進(jìn)行探索。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技能；自主學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)能力
隨著計(jì)算機(jī)的普及及其技術(shù)的日新月異，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入各個(gè)行業(yè)，發(fā)揮其重要作用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程具有很強(qiáng)的綜合性，兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動(dòng)課程的特點(diǎn)。然而，對(duì)于高職院校的語言類專業(yè)大學(xué)生來說，現(xiàn)實(shí)情況下不可能同計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生開設(shè)那么多的課程，沒有計(jì)算機(jī)老師精心的指導(dǎo)和教導(dǎo)，所以必須利用空閑時(shí)間去自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。
所謂“自主學(xué)習(xí)”，指學(xué)生自己作主，通過自身的活動(dòng)，自主的探索來獲取知識(shí)，掌握學(xué)法的一種學(xué)習(xí)行為。自主學(xué)習(xí)有以下三方面的含義。及時(shí)，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己學(xué)習(xí)的能力，比如制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力、針對(duì)不同學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力、對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的能力等。第二，自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)。通俗地講，就是學(xué)習(xí)者在以上這些方面進(jìn)行自由選擇的程度。第三，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)模式有兩個(gè)必要前提，即學(xué)習(xí)者具備自主學(xué)習(xí)的能力和教育機(jī)制提供自主學(xué)習(xí)的空間。
引入自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)，大膽實(shí)踐，積極探索高職院校語言類專業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)自主學(xué)習(xí)開展實(shí)施。
1 語言類專業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的現(xiàn)狀和困惑
現(xiàn)實(shí)情況下，語言類專業(yè)開設(shè)有《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》、《辦公自動(dòng)化》等一些非?；A(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，已經(jīng)很難滿足日常應(yīng)用，影響在校生的日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)。而給語言類專業(yè)大學(xué)生帶來很多困惑。21世紀(jì)是信息時(shí)代，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們無時(shí)無刻都去面對(duì)計(jì)算機(jī)時(shí)代。在校的大學(xué)生如果不利用空閑時(shí)間自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，不給自己定下目標(biāo)。不提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能，那以后，很難適應(yīng)我們?nèi)祟愄幵谛畔r(shí)代、計(jì)算機(jī)時(shí)代中，給自己的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來極大不便。
2 語言類專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的探討
如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和潛意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)理念的形成，讓學(xué)生知道與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)和技術(shù)，跟上21新時(shí)代的步伐。為此，個(gè)人認(rèn)為，在課堂理論教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐過程中，如何培養(yǎng)起高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比起簡(jiǎn)單地掌握課堂知識(shí)的技能更為重要。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)課程是操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在應(yīng)用過程涉及到很多應(yīng)用技巧和方法，如果按照傳統(tǒng)普遍的計(jì)算機(jī)教學(xué)形式，以“教師先示范―學(xué)生跟著操作演練―教師總結(jié)”這樣的傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，課堂上學(xué)生只能被動(dòng)地跟著教師進(jìn)行操作練習(xí)，表面上學(xué)生可以跟上教師教學(xué)步伐，能順利完成教師指定的課堂練習(xí)，但無法靈活地掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技巧和方法，一到現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用中來，就往往記不起所學(xué)的知識(shí)和技巧，不知道如何下手了。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)知識(shí)不能代表最前沿、近期的計(jì)算機(jī)技術(shù)，如果學(xué)生只停留在課堂的操作訓(xùn)練中，而沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，是很難掌握計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)技巧和規(guī)律，遇到更新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件或硬件時(shí)，便不知所措，為自身綜合素質(zhì)帶來不利。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，而教師課堂教學(xué)給予引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不再是知識(shí)的灌輸者。教師的主要職責(zé)在于指導(dǎo)學(xué)生“如何學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、主宰自己去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們知道，學(xué)計(jì)算機(jī)，必須具有自主學(xué)習(xí)的能力，才能跟上計(jì)算機(jī)、信息時(shí)代快速發(fā)展的步伐。而對(duì)于語言類專業(yè)的高職院校的學(xué)生如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，如何提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，應(yīng)該采用以上“二者”相結(jié)合的教學(xué)方法和技巧。
個(gè)人認(rèn)為也可以采用一些方法和技巧：
（1）加強(qiáng)實(shí)際實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能，注重加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能水平的熟練程度，從而不斷提升的自身的實(shí)踐能力，需要在不斷地實(shí)踐練習(xí)和使用中才能體現(xiàn)出自己所掌握的技能水平。因此，在課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)該注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)，設(shè)置一些與人們?nèi)粘Ｉ?、工作所涉及的典型工作任?wù)，讓學(xué)生提高學(xué)以致用的認(rèn)識(shí)，懂得學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能不僅是工作生活的需要，也是現(xiàn)實(shí)信息時(shí)代人與人交流和工作的需要。從而培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)好計(jì)算機(jī)的替意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（2）讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，現(xiàn)實(shí)中高職學(xué)生的各方面基礎(chǔ)較差，常常在面對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)該技術(shù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，常常容易因困難而退縮，也可能因此而失去嘗試自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的自信心，無法深入去學(xué)習(xí)，易造成半途而廢。這是普通存在的現(xiàn)象。因此，我們教師在教學(xué)中應(yīng)按照高職學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況，設(shè)置計(jì)算機(jī)應(yīng)該技術(shù)課堂教學(xué)難度應(yīng)由低到高、由小到大的學(xué)習(xí)工作任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，要幫助學(xué)生掌握正確的計(jì)算機(jī)應(yīng)該技術(shù)的學(xué)習(xí)方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難、克服困難，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能的效果，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的長期發(fā)展和進(jìn)步。
（3）激勵(lì)方法和手段，及時(shí)給予評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)老師教與學(xué)生學(xué)的雙邊互動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)中應(yīng)注重利用一些有效的激勵(lì)手段和方法，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和成果，讓學(xué)生感覺到不斷在進(jìn)步，自己的能力也不斷提高。同時(shí)，我們教師也應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足并促使其改進(jìn)。而對(duì)于高職院校語言類專業(yè)的大學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往不清楚自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果是否正確，從而影響了自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)常處在是與否的學(xué)習(xí)環(huán)境中。因此對(duì)于語言類專業(yè)的高職學(xué)生要及時(shí)的學(xué)習(xí)反思，遇到知識(shí)困難可以不斷向別人請(qǐng)教。同進(jìn)通過計(jì)算機(jī)書籍和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷自主學(xué)習(xí)，及時(shí)修正錯(cuò)誤，避免學(xué)習(xí)的盲目性，從而提高自主學(xué)習(xí)的效率?？傊總€(gè)人的自身情況不同，自主學(xué)習(xí)的方法和技巧也有一些小的不同！只要通過自己努力和不斷自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，計(jì)算機(jī)技能不平會(huì)不斷提高，為以后打下基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新周期在不斷縮短，因此，對(duì)于語言類專業(yè)大學(xué)生必須學(xué)會(huì)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，掌握自主學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)計(jì)算機(jī)、信息時(shí)代的變化。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)語言類專業(yè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技術(shù)能力的學(xué)習(xí)也有積極地推動(dòng)作用。所以，在教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有職業(yè)能力的同時(shí)，也為適應(yīng)職業(yè)變化能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。以良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)手段，結(jié)合語言類專業(yè)結(jié)構(gòu)性質(zhì)，不斷提高自身的綜合技能水平。為以后人生道路不斷更上一層樓打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，10.
作者簡(jiǎn)介：劉強(qiáng)軍（1979.09-），男，陜西人，實(shí)驗(yàn)師，工程碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。
