引論：我們?yōu)槟砹?篇高中政治教學(xué)研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
高中政治教學(xué)研究:高中政治教學(xué)的學(xué)生問題認(rèn)識
一、構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生提問的積極性
1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在高中思想政治教學(xué)過程中,教師要關(guān)心和尊重每一個學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想、心理,尊重學(xué)生的情感、認(rèn)知、人格和見解;實(shí)施民主教學(xué),不斷深入到學(xué)生中間,拉近與學(xué)生之間的距離,消除學(xué)生的焦慮感、緊張感和壓抑感,努力為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的個性得到張揚(yáng),思維得到活躍,從而使學(xué)生樂于提問和敢于提問。
2.留給學(xué)生足夠的思考空間。
教師在思想政治教學(xué)的過程中,要盡可能多地留給學(xué)生獨(dú)立思考的時間,多一些讓學(xué)生交流和自我表現(xiàn)的機(jī)會,多一些屬于學(xué)生自己的空間,從而使學(xué)生有充足的準(zhǔn)備去提出自己的觀點(diǎn)和疑問,讓學(xué)生始終參與到思想政治的教學(xué)過程中來。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高中思想政治教學(xué)應(yīng)該是一個比較開放的教學(xué)過程,其內(nèi)容應(yīng)該是不拘于教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容。并且教學(xué)的結(jié)果也應(yīng)該是開放的,不能拘束于的答案,這就要求教師創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的探索和思考能力。
1.趣味式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)的目的不僅僅是對學(xué)生知識的傳授,更重要的是對學(xué)生的鼓舞和激勵。俗話說:“興趣是好的老師。”教師在了解學(xué)生的思維、心理、生理等方面特征的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供豐富的教學(xué)材料,并從學(xué)生喜歡的實(shí)物、事實(shí)入手,采用競賽、辯論、講故事的方式創(chuàng)設(shè)出幽默風(fēng)趣、生動活潑的情景模式,使學(xué)生在愉悅的情景中發(fā)揮自身的創(chuàng)造力,提出疑問。與此同時,教師還可以將互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教學(xué)等運(yùn)用到思想政治教學(xué)中,以生動形象的圖片、視頻、聲音等取代枯燥乏味的理論知識的一味講授,以具體的、直觀的多媒體教學(xué)手段來完善傳統(tǒng)教學(xué)的不足,較大程度地激發(fā)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供了一個好的學(xué)習(xí)平臺,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動探索的學(xué)習(xí)欲望。
2.問題式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
在高中思想政治教學(xué)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和提出問題的意識是教師教學(xué)的目的,通過對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的了解,創(chuàng)設(shè)討論式、探究式、啟發(fā)式等問題情境教學(xué)模式。例如,在學(xué)習(xí)“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神”這一節(jié)時,學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史典范,并聯(lián)系現(xiàn)階段高中學(xué)生之間的盲目攀比、高消費(fèi)和鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象,以及當(dāng)前我國面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,然后逐步引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的問題,如“當(dāng)代大學(xué)生是否要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神”,促使學(xué)生進(jìn)行思考。因此,通過對問題式情境的創(chuàng)設(shè),鼓勵了學(xué)生提出問題,并對問題進(jìn)行深入合理的控制,從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育。
3.活動式情境的創(chuàng)設(shè)。
高中思想政治中一些內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性是比較強(qiáng)的,針對這些內(nèi)容,教師可以進(jìn)行活動式的情境創(chuàng)設(shè),其中包括研究式、表演式、參與式的活動教學(xué)情境等。比如,在學(xué)習(xí)“馬克思主義中國化的教學(xué)成果和歷史進(jìn)程”一節(jié)中,可以將全班的學(xué)生分成8組,每組5到6人,以小組為單位,讓學(xué)生課下收集鄧小平同志的資料和歷史功績。然后在課堂上讓每組學(xué)生派一個代表,對本組演講的結(jié)果進(jìn)行闡述,鼓勵學(xué)生積極地提問,并活躍課堂氣氛。最終,在學(xué)生分組討論結(jié)果的基礎(chǔ)上,對小平同志的一生及歷史功績進(jìn)行評價,說明鄧小平理論是馬克思主義的中國化,是馬克思主義在中國的延續(xù),并在課堂上解決學(xué)生所提出的各種問題。
三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生提問
在高中思想政治的教學(xué)中,教師應(yīng)該學(xué)會精心巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出各種問題,培養(yǎng)學(xué)生提出相關(guān)問題的能力。在思想政治教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,并不是把問題強(qiáng)加給學(xué)生,而是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用靈活的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的問題意識,使學(xué)生自己主動提出問題,并在教師的指引下解決問題。比如,在學(xué)習(xí)“國民收入的分配”這一節(jié)時,教師可以提出相關(guān)的問題:共同富裕是社會主義市場經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)的根本目標(biāo),那么現(xiàn)階段為什么有那么多窮人?貧富差距為什么在不斷拉大呢?有的人吃不飽飯,而有的人為什么擁有豪華別墅、轎車呢?通過一系列的問題設(shè)置,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,打開了他們思維的大門,使學(xué)生提出疑問?？傊?學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個由不知道到知道的過程,總是以新的問題為起點(diǎn),進(jìn)行不斷的循環(huán)往復(fù)。在教學(xué)過程中,評價一個學(xué)生不是看其掌握了多少知識,而是看學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)了多少問題,解決了多少問題。學(xué)生只有用自己敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)問題,從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情,然后才能進(jìn)一步解決問題。
高中政治教學(xué)研究:高中政治教學(xué)資源的開發(fā)解析
一、教育中介系統(tǒng)的開發(fā)利用
教育中介系統(tǒng)作為教師與學(xué)生之間的媒介,不言而知其影響與作用之大,教育中介系統(tǒng)范圍很廣,而且隨著技術(shù)的發(fā)展其技術(shù)含量與操作也越來越簡單,多媒體教學(xué)也成為發(fā)展的必然趨勢。很顯然在有些地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或偏遠(yuǎn)農(nóng)村根本使用不到這項(xiàng)技術(shù),那就只能利用課本,至少在最近幾十年里課本不可能被淘汰,更不可能被取代。課本教學(xué)。政治老師要轉(zhuǎn)變其固有的教學(xué)理念與模式,開放合理的對待政治課本上的內(nèi)容。運(yùn)用開放性的思維去開發(fā)教材,針對教材中的一些細(xì)小的知識點(diǎn)要善于發(fā)現(xiàn),縱觀現(xiàn)在的高考,可以現(xiàn)在政治考試單憑死記硬背已不行,全卷充分體現(xiàn)著學(xué)生會用腦,會結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新的思想。所以作為一名政治老師一定到跳到書本之外,但不能脫離書本。讓學(xué)生自主的收集材料,然后結(jié)合書本內(nèi)容進(jìn)行分析,教師點(diǎn)評,讓學(xué)生講已經(jīng)學(xué)過的新知識與舊知識連貫起來,目的是為了讓學(xué)生更加連貫的掌握好政治理論知識,讓學(xué)生學(xué)習(xí)室形成一個知識系統(tǒng)而不是一個點(diǎn),既能方便記憶,也方便學(xué)生掌握,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。多媒體教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展只能是越來越便利于人類,當(dāng)然教學(xué)工作中也可以體現(xiàn)這一點(diǎn)。很多高?，F(xiàn)在都可以實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué),教師可用幻燈片等形式合理的組織教學(xué),也可以將網(wǎng)上下載好的資料圖片方便的傳遞給學(xué)生,課堂中也可以隨機(jī)播放一些搞笑娛樂的歌曲或者視頻,舒緩學(xué)生的心情和由于長時間學(xué)習(xí)所帶來的精神壓力。是一些與政治內(nèi)容相關(guān)的課題。網(wǎng)絡(luò)的普及也方便教師的教學(xué)工作,同時也給學(xué)生們帶來福利,學(xué)生隨時隨地可以瀏覽網(wǎng)頁,獲曉新聞內(nèi)容,所以學(xué)校也可定期的組織學(xué)生到已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)的機(jī)房,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),摘錄自己感興趣的新聞材料。
二、豐富課堂內(nèi)容,積極應(yīng)對突發(fā)情況
教師在教學(xué)過程中很有可能會遇到一些在自己預(yù)想范圍之外的事件,此時作為政治老師要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,不能破口大罵,變相體罰學(xué)生,侮辱學(xué)生,要培養(yǎng)教師積極應(yīng)對事情的能力。作為教師要不斷的改變自己的教育方式方法,與時俱進(jìn),不能墨守成規(guī)。教師也可以組織各種各樣的活動調(diào)動課堂氣氛,使課堂不至于沉悶,讓學(xué)生可以快樂的學(xué)習(xí),開心的學(xué)習(xí),努力把的政治內(nèi)容變得活靈活現(xiàn),展示作為一名教師的人格魅力,將學(xué)生當(dāng)成自己的朋友或家人,尊重他們。
三、政治課堂資源與開發(fā)利用的作用
物質(zhì)決定意識,意識反作用于物質(zhì),教師授課知識就屬于意識流的東西,只有學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科,才能為社會做貢獻(xiàn),所以意識很重要,意識的改造就靠老師們的悉心培養(yǎng),教師就應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新能力,帶著自己的學(xué)生去創(chuàng)新,使他們真正成為有用的人。學(xué)習(xí)政治的目的在于使學(xué)生掌握近期國家動態(tài),豐富自己的視野,做一個與時俱進(jìn)的人,不落后于未受教育者。學(xué)習(xí)政治使學(xué)生更加成熟,明確自己的人生觀價值觀,調(diào)整自己的心態(tài),改變自己原有的讀書觀。培養(yǎng)出真正有利于國家的人。使學(xué)生擁有自己的人生觀價值觀,能夠辯證的看待周圍所發(fā)生的一切,不魯莽,謹(jǐn)慎行事。在校高中生整天在校學(xué)習(xí),也不知社會多復(fù)雜,一旦走入社會,面對社會上的一些不公平,黑暗的事情會變得怯弱,往往沒有足夠的能力去應(yīng)付,政治教學(xué)有利于學(xué)生提前了解一些社會上不公正不公平現(xiàn)象,有助于以后遇到相同時間能冷靜對待,從容的處理,學(xué)好政治有助于高中生樹立正確的政治理念,形成廣泛的政治共識。六、結(jié)語深入貫徹馬克思主義、思想和鄧小平理論是我們國家發(fā)展的需要,我們的生活離不開政治,構(gòu)建社會主義和諧社會更離不開政治。
高中政治教學(xué)研究:談高中政治教學(xué)的基礎(chǔ)性與前瞻性
一、高中政治教學(xué)中的基礎(chǔ)性與前瞻性簡述
從高中政治教學(xué)的價值取向來說,這門課程起著“(讓)學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的過程,領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法,切實(shí)提高現(xiàn)代社會生活的能力,逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想,初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)”的重任。我們注意到,在課程標(biāo)準(zhǔn)的這段表述中,其實(shí)也包含著基礎(chǔ)性與前瞻性兩個方面的內(nèi)容。探究和社會實(shí)踐是從生活與社會等基礎(chǔ)性因素中尋找思想政治認(rèn)識的一種行為,是基礎(chǔ)性的一種體現(xiàn);而樹立的理想以及世界觀、人生觀和價值觀,尤其是終身發(fā)展等,則是前瞻性的一種體現(xiàn)?？梢哉f,高中政治教學(xué)要做的一件主要事情,就是引領(lǐng)學(xué)生通過對現(xiàn)實(shí)的分析與思考,奠定前瞻性發(fā)展所需要的基礎(chǔ)性思想。
那么,從目前的教學(xué)實(shí)際來看,基礎(chǔ)性與前瞻性在國家、社會和個體三個層面各自有著什么樣的特點(diǎn)呢?
首先看基礎(chǔ)性。我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型的時期,原有的社會認(rèn)識及政治基礎(chǔ)已經(jīng)有一部分不適合社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,因此在國家與社會發(fā)展的過程中,必須經(jīng)由國家意志進(jìn)行揚(yáng)棄,而個體顯然必須服從于國家意志。因此現(xiàn)代社會對于高中政治教學(xué)而言,較大的基礎(chǔ)性就是轉(zhuǎn)型時期以及市場經(jīng)濟(jì)建立初期,國家、社會和個體共同依賴的現(xiàn)實(shí)。
再看前瞻性。我們上面說個體必須服從于國家意志,這里并沒有強(qiáng)迫色彩,因?yàn)閲乙庵颈旧矸磻?yīng)的就是個體意志的總和,當(dāng)符合絕大多數(shù)人的利益得到統(tǒng)一時,就上升為國家意志。同時由于社會精英的引領(lǐng)作用,任何一個國家或社會都會存在或者都會設(shè)計(jì)出一種提高人們生活水平的社會模式,這樣的模式將成為引領(lǐng)社會個體的強(qiáng)大力量,這便是我們所說的前瞻性。比如說我們國家目前提出的“偉大復(fù)興”就是這種前瞻性的國家意志體現(xiàn)。當(dāng)然,前瞻性中也包括社會個體的生活目標(biāo)、理想價值等,只要與國家核心價值體系沒有沖突,那么在國家意志中就有可能得到體現(xiàn)。
二、基礎(chǔ)性與前瞻性在高中政治教學(xué)中的統(tǒng)一
基礎(chǔ)性與前瞻性是互相依存的事物,前者是后者存在的基礎(chǔ),后者是前者發(fā)展的力量。但在實(shí)際的教學(xué)中,由于種種客觀原因,這種基礎(chǔ)性與前瞻性總不能做到良好的統(tǒng)一,較大的表現(xiàn)就是學(xué)生在試卷上答的是一種前瞻性,而在實(shí)際生活中影響自己思想與行為的卻缺少前瞻性的體現(xiàn),基礎(chǔ)性被異化為不求進(jìn)取的現(xiàn)實(shí)主義。那么,在高中政治教學(xué)中怎樣才能做到這兩者的統(tǒng)一呢?
以《政治生活》中“當(dāng)代中國人的政治生活”一小段知識教學(xué)為例,其中提供了一個“我們總要參與 我們總會參與”的問卷調(diào)查結(jié)果圖表,其中高達(dá)71%的人認(rèn)為“政治與我息息相關(guān),要主動參與政治生活”。但在實(shí)際教學(xué)中,我們注意到并不是所有的學(xué)生都相信這一數(shù)據(jù),因?yàn)樵谒麄兊纳钪?除了學(xué)科考試之外,就只有休息或者渴望中的游戲,哪里有半點(diǎn)政治的影子呢?面對這樣的實(shí)際情形,筆者確定了本知識教學(xué)的基礎(chǔ)性目標(biāo)與前瞻性目標(biāo)。
基礎(chǔ)性目標(biāo)指的是通過更細(xì)致、針對所教不同班級的調(diào)查(本人教三個班政治),確定了不同班級學(xué)生的實(shí)際情況,也就是對參與政治生活的認(rèn)識與理解。并且通過口頭調(diào)查等方式,掌握了他們?nèi)粘Ｉ畹囊恍┘?xì)節(jié)。制定了基于學(xué)生生活,提取生活素材中的政治生活因素,實(shí)施基礎(chǔ)的政治生活教學(xué)的目標(biāo)。
前瞻性目標(biāo)是指在基礎(chǔ)性目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,通過與學(xué)生關(guān)系密切事例的提供與分析,將他們對政治生活的認(rèn)識提高到“積極參與,維護(hù)權(quán)益,促進(jìn)個體與社會共同發(fā)展”的高度上來。
應(yīng)當(dāng)說確定的這兩個目標(biāo)還是具有一定的可行性的。比如說有相當(dāng)一部分學(xué)生雖然說自己不關(guān)心政治,沒有政治生活,但在提及看中央電視臺的新聞聯(lián)播等節(jié)目,看網(wǎng)上的新聞,尤其是近期中國與日本、菲律賓等國的領(lǐng)土、領(lǐng)海爭端,憤怒于日本否定歷史,憤怒于菲律賓伎倆不斷時,我們說這實(shí)際上已經(jīng)參與了政治生活,只是這樣種政治生活具有間接性,對自己的實(shí)際生活沒有直接的影響而已。而當(dāng)有學(xué)生提出“我家住的地方被征用,面對著拆遷”等問題時,學(xué)生的反響更為熱烈,因?yàn)樵谒麄兊纳钪羞@樣的例子更多,也有學(xué)生對看到的或遭受到的野蠻拆遷表現(xiàn)出強(qiáng)烈的看法,筆者也及時說明了這也是一種政治生活的參與。只是我們要做的不只是抱怨,而應(yīng)該從“政府權(quán)力的行使是否規(guī)范”“社會利益的分配是否公平”“公民的權(quán)益是否得到保障”等角度來進(jìn)行分析,并結(jié)合法律提出自己正當(dāng)?shù)睦嬖V求等。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到“不能以野蠻對待野蠻”,而應(yīng)當(dāng)“以法律作為判斷的準(zhǔn)繩”時,我們認(rèn)為前瞻性目標(biāo)是達(dá)到了的。如果我們的社會每個人都能做到這些,那今天看起來的前瞻性目標(biāo)屆時將成為彼時社會的基礎(chǔ)性目標(biāo)。而我們追求的基礎(chǔ)性與前瞻性也由此得到了一定程度上的統(tǒng)一。
三、對基礎(chǔ)性的前瞻性思考
高中思想政治的教學(xué)是個難點(diǎn),難就難在事實(shí)上的前瞻性容易被學(xué)生的基礎(chǔ)性所否決,因此才會出現(xiàn)思想政治教學(xué)僅僅是教學(xué),而無法真正對學(xué)生起到一種思想引領(lǐng)的情形。面對這樣的現(xiàn)實(shí),我們認(rèn)為有必要對基礎(chǔ)性進(jìn)行一種前瞻性的思考。也就是說,我們的高中思想政治教學(xué)怎樣才會走向有效。
關(guān)于這個問題,筆者的回答是:在嚴(yán)格遵守課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下,以教材為載體,以學(xué)生的實(shí)際為基礎(chǔ);努力確定學(xué)生的已有思想政治觀念,判斷學(xué)生喜歡的教學(xué)方式;通過適當(dāng)教學(xué)方式的選擇與教學(xué)方法的運(yùn)用,以學(xué)生能夠接受、樂于接受的方式,將國家思想政治的課程意志向?qū)W生傳遞或滲透,并對學(xué)生形成一種積極影響。我們認(rèn)為,只有尊重了學(xué)生的實(shí)際需要,切實(shí)做到“以學(xué)定教”,才能讓思想政治的教學(xué)煥發(fā)出真實(shí)的活力。
高中政治教學(xué)研究:高中政治教學(xué)的創(chuàng)新策略解析
1通過創(chuàng)設(shè)情景課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識
學(xué)生之所以不喜歡上政治課,關(guān)鍵在于書本上的知識都是一些說教性的東西,為了取得高分,還得背誦很多知識點(diǎn)。所以在教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,近幾年提出的情境教學(xué)便是考慮到這點(diǎn)。在課堂上,教師通過一些寓言、笑話、名人故事和與社會熱點(diǎn)緊密相關(guān)的新聞事件等等,來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如,在講《為人民服務(wù)的政府》時,我結(jié)合當(dāng)年發(fā)生的非典事件,講了政府在這場百年難遇的災(zāi)害面前如何領(lǐng)導(dǎo)人民抗擊非典的,我特別舉出了一些為非典犧牲的醫(yī)生的具體事跡,讓事實(shí)告訴同學(xué)們政府在這場災(zāi)難面前都為人民作出了哪些可歌可泣的事情,接下來,我讓同學(xué)們設(shè)想一下,如果沒有政府的支持和領(lǐng)導(dǎo),會出現(xiàn)什么樣的局面和結(jié)果,同學(xué)們表現(xiàn)出了濃厚的興趣,張開想象的翅膀,描繪了沒有政府的另一場非典的局面。通過情景的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。其實(shí)創(chuàng)設(shè)情景的方法很多,現(xiàn)代的多媒體技術(shù)也為教學(xué)提供了很多便利。多媒體集動態(tài)或靜態(tài)的畫面,文字,聲音為一體,讓枯燥的課堂變得妙趣橫生。多媒體是對學(xué)生思想、耳朵、眼睛的延伸,學(xué)生坐在教室便可以環(huán)游世界,知曉天下事。我經(jīng)常在課堂前幾分鐘播放預(yù)先選擇好的電影短片,課前制作的課件、幻燈片等等,效果非常好。不過需要注意的是在情景教學(xué)中所選擇的內(nèi)容一定要和當(dāng)堂講授的教材內(nèi)容相關(guān),不能只為活躍氣氛而設(shè)計(jì),為講故事而講故事。
2通過討論等形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望
目前,教育界教師觀念的重大變革在干一改傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的填鴨子式教育為以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)模式,在政治課堂教學(xué)中,我采用了這樣的教學(xué)模式:提問一討論一概括總結(jié)。具體來說就是先設(shè)置一些問題,讓學(xué)生自己思考,討論,從而得出自己的觀點(diǎn)。比如在講第二單元“生產(chǎn)、芳動與經(jīng)營”的第四課時,我首先問我國是個社會主義國家,在社會財富的生產(chǎn)創(chuàng)造上與其他性質(zhì)的社會究竟有什么不同,這個問題有一定的深度,需要學(xué)生對社會主義和資本主義兩種社會的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)模式有比較深人的了解,接下來,我讓學(xué)生們進(jìn)行討論,并把自己的主要觀點(diǎn)寫下來,大家一起總結(jié)。學(xué)生暢所欲言,從生產(chǎn)資料的占有制到國家在經(jīng)濟(jì)活動中的作用,從工人數(shù)量的多少到他們的權(quán)利與義務(wù)等等,不僅說出了老師想要說的知識點(diǎn),還有些是學(xué)生自己新奇的想法。通過這樣的方式,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望,在別人發(fā)言的時候不斷調(diào)整自己的觀點(diǎn),這樣對問題認(rèn)識得就越來越深刻。當(dāng)然,在采用這種方式時,教師要居主導(dǎo)討論的方向,防止偏題。采用這種方式時注意問題的深度一定要適度,而且好形成難度深度有坡度的問題組,引導(dǎo)學(xué)生一步步思考。其次對于有不同觀點(diǎn)的尤其是和書本觀點(diǎn)不一致的同學(xué)不能批評,打擊他們的積極性,要進(jìn)行引導(dǎo),進(jìn)行有理有據(jù)的說服,當(dāng)然每個人都站在自己的立場上有對事情的不同看法,我們不能強(qiáng)求統(tǒng)一。在討論和辯論過程中,一定要適度引導(dǎo),不能讓學(xué)生跑題,更不能流于形式,為了討論而討論。
3采用科學(xué)合理的評價體系,讓學(xué)生樂于創(chuàng)新
評價體系在教學(xué)中起著指揮棒和導(dǎo)向的作用。科學(xué)合理的評價體系一定要注意對學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的考察。具體來說,要注意以下幾個方面:一是評價要,不能只以分?jǐn)?shù)定成績,要綜合考察學(xué)生平時的表現(xiàn);二是評價的內(nèi)容一定要具體,明確,使學(xué)生有章可循,認(rèn)可分?jǐn)?shù)的公正性;三是學(xué)生、老師、家長共同參與評價,做到公平公正。我在教學(xué)中采用了這樣的評價方法,每學(xué)期開始,我就會把自己的考評方法制定出來,并征求班干部,家長以及全體學(xué)生的意見,并在班會上提出來,獲得通過,打印出來,貼在墻上。這個評價體系除了考試成績,還包括平時的表現(xiàn)。表現(xiàn)好會得到加分,不好會扣分的,每次加的分和扣的分都有登記,讓學(xué)生明明白白。這樣以考評促進(jìn)學(xué)生關(guān)注自己日常的言行,這樣才真正體現(xiàn)了政治課幫助學(xué)生形成良好的思想品德,樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的目的,遠(yuǎn)比那些通過死記硬背在考卷上寫出的分?jǐn)?shù)更有價值。
高中政治教學(xué)研究:淺談高中政治教學(xué)的激趣藝術(shù)
愛因斯坦曾說:“興趣是好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲,是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。而思想政治課是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科。對政治概念、觀點(diǎn)的論述如果采用枯燥地講解,教條主義的說教,會讓學(xué)生對政治學(xué)科感到厭煩,課堂教學(xué)顯得空洞、蒼白無力,很難讓課堂活躍起來,教學(xué)效果也不理想。教師只有在課堂上真正打動學(xué)生,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生在有學(xué)習(xí)興趣的前提下才能更好地掌握知識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。因此,學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)顯得尤為重要。下面本人就介紹幾種激趣的方法:
一、建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系
在高中政治教學(xué)過程中良好的師生關(guān)系很重要?？梢哉f,在教學(xué)活動中師生關(guān)系的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此,教師要真正以學(xué)生為主體,在教學(xué)課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。我們常說:“愛屋及烏”,對于教育來說,本身也隱藏著這樣的問題。無論上什么課,如果學(xué)生喜歡這位老師,就相信老師講授的道理,愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識,自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣;如果學(xué)生不喜歡,甚至害怕這位老師,那么,要想他們對這位老師所教授的課程感興趣是很困難的?？梢?要想提高教學(xué)效率,必須關(guān)注師生的關(guān)系。也就是說要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感,創(chuàng)造良好的課堂氛圍。良好的師生關(guān)系對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。教師要用大愛溫暖每位學(xué)生的心,尤其是對于那些成績比較差的學(xué)生,要多鼓勵、多表揚(yáng)、多肯定,讓他們對自己充滿信心。這樣的課堂才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之,教師要平等對待每位學(xué)生,用自己的行動去感染每位學(xué)生,讓他們感受到他們都是這個班級不可缺少的。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課程理念突出學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活之中,即通過熟悉的社會生活創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)家認(rèn)為:情境教學(xué)注意學(xué)生無意識的心理活動的參與,并與有意識的心理活動相統(tǒng)一,能減輕和消除學(xué)生的心理壓力,發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能,進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
樂學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),要求教師提供的教學(xué)環(huán)境和活動場所,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象。在教法上改變“一言堂,滿堂灌”的獨(dú)角戲、注入式的教法,將討論式、對話式、辯論式、演講式、情景模擬式等教法引入課堂教學(xué),把學(xué)生帶入探求新知的導(dǎo)學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的參與意識。如我在講“價格與供求”時,設(shè)置了“牛奶市場”情境,我讓全班同學(xué)扮演投資牛奶市場的團(tuán)隊(duì),要求“團(tuán)隊(duì)”根據(jù)“奶?！惫┣箨P(guān)系的變化和牛奶價格的變動,做出是擴(kuò)大規(guī)模養(yǎng)奶牛以賺錢還是殺牛以減少損失的決策,并要求大家對“決策集團(tuán)”的決策進(jìn)行評價。結(jié)果,決策集團(tuán)的每一次決策都會引起激烈的爭論。這種貼近生活的情境極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,無形中他們運(yùn)用知識分析、解決問題的能力得到了提高。
三、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“理論是灰色的,生活之樹是常青的”,思想政治課是時代性極強(qiáng)的一門學(xué)科,因而教學(xué)內(nèi)容不能脫離時代,也不能滯后于時代。新教材增加了一些具有真實(shí)性、新穎性、代表性、深刻性且又貼近學(xué)生生活實(shí)際的背景材料,就是明顯的例證。陶行知指出:“教育要通過生活才能發(fā)揮力量而成為真正的教育。”那么,我們應(yīng)聯(lián)系怎樣實(shí)際呢?
1、課堂教學(xué)必須與現(xiàn)實(shí)生活,尤其是最能貼近學(xué)生生活的實(shí)際相聯(lián)系
在教學(xué)中要善用時政新聞,捕捉時事熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時事政治主要是國際、國內(nèi)形勢發(fā)展的狀態(tài)和趨勢,以及黨和國家的路線、方針和政策,內(nèi)容廣泛,涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個方面,并且處于不斷變化之中。它是人們了解現(xiàn)實(shí),立足現(xiàn)實(shí),預(yù)測未來,進(jìn)行決策的依據(jù)。時事政治教學(xué)是指在政治課程中,對學(xué)生進(jìn)行黨和國家重大路線方針的政策教育,透視社會熱點(diǎn),正確認(rèn)識形勢,把握時代特征的一種教學(xué)。在政治課教學(xué)中,教師要根據(jù)不斷變化的客觀實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際、學(xué)生周圍的社會現(xiàn)象、國內(nèi)外大事,把學(xué)生的已知概念、原理和觀點(diǎn)與近期的客觀實(shí)際、時政重點(diǎn)、熱點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。為此,我們經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊,如《半月談》《中學(xué)生時事政治報》《時事》雜志等。例如伊朗局勢問題,歐盟多個國家對伊朗實(shí)施制裁,美國敦促伙伴國擺脫對伊朗石油的依賴,中國對這樣的局面應(yīng)怎樣看待?教師可以根據(jù)課本知識聯(lián)系實(shí)際調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們回答這些問題,并讓學(xué)生討論。這些事件有什么樣的政治背景?教師可與學(xué)生一起討論。這樣把課本知識與時事政治聯(lián)系在一起,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到事半功倍的效果。
2、理論聯(lián)系實(shí)際要做到小課堂與社會大課堂相結(jié)合,是新理念的明確要求,即“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性”
在教學(xué)中,教師除進(jìn)行課堂教學(xué)外,還要有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會調(diào)查,以及舉辦墻報、看電影、電視等,同時,結(jié)合實(shí)際,舉行時事演講。這種大、小課堂的結(jié)合,豐富了政治課的內(nèi)容,調(diào)動了學(xué)生的積極參與,增強(qiáng)了分析、解決問題的能力。如我在講“投資理財?shù)倪x擇”時,既從理論上講解各種投資方式的區(qū)別,又組織學(xué)生開展社會調(diào)查,了解我國投資市場的現(xiàn)狀,撰寫 調(diào)查報告、小論文等形式來展示教學(xué)效果,讓學(xué)生獲得體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使其潛能得以發(fā)揮。
四、高中政治教育要在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力
1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)方法得當(dāng),可起到事半功倍之效,教師在講課過程中不能僅傳授知識,也要傳授學(xué)習(xí)知識的方法,并使學(xué)生享受成功的喜悅,產(chǎn)生愉快的情感,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚。因此,老師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),注重開發(fā)政治課程的情感教育功能,在進(jìn)行知識傳授和能力培養(yǎng)的同時,充分發(fā)掘課程內(nèi)容的思想情感價值觀,真正地讓學(xué)生懂得怎么樣去學(xué)習(xí)。
2、改進(jìn)教學(xué)方法
高中政治教師要落實(shí)新課程改革,提倡教育形式多樣化,積極探索多種教育途徑,組織豐富多彩的教學(xué)活動,充分開發(fā)和利用課程教育資源。一堂課要有引人入勝的導(dǎo)入、豐富多彩的內(nèi)容、留有韻味的回味。教學(xué)時要將政治事件和理論知識相結(jié)合,注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),豐富學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的體驗(yàn),通過提出問題、設(shè)置懸念,講述趣聞軼事、哲理故事等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上還要錘煉教學(xué)語言,做到科學(xué)性與知識性相統(tǒng)一,趣味性與幽默性并存,使抽象的問題形象化、復(fù)雜的問題簡單化、深奧的問題具體化,從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段并非以上幾種,只要教師認(rèn)真鉆研教材,備課的同時注意備學(xué)生、備方法,選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法,思想政治課就會脫離枯燥無味的填鴨式說教,變得生動活潑,充滿藝術(shù)魅力。這樣,學(xué)生才會有學(xué)習(xí)興趣,才能很好地達(dá)到教學(xué)目的。
