引論：我們?yōu)槟砹?篇淺析模擬電子技術(shù)課程教學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
淺析模擬電子技術(shù)課程教學(xué):淺析關(guān)于模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革的思考
摘 要 模擬電子技術(shù)課程作為一門技術(shù)性、理論性、實踐性與一體的社會學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方式很難適應(yīng)現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展的需求。近年來，隨著職業(yè)教育改革的進一步發(fā)展，模擬電子技術(shù)課程教學(xué)有了很大改觀，但是在具體實踐中仍舊存在諸多缺陷。本文針對中職院校模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)實際進行分析，提出了有效的教學(xué)改革措施，具有很好的借鑒意義。
關(guān)鍵詞 模擬電子技術(shù)課程 教學(xué)改革 措施
在模擬電子技術(shù)課程中，具有較多的知識重點，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生難學(xué)、教師難教是多數(shù)師生認同的觀點。通常情況下，課本與教師是傳統(tǒng)理論教學(xué)的中心，并且理論與實踐教學(xué)活動往往是分開進行，二者之間不能很好地銜接，導(dǎo)致所學(xué)理論知識不能在實際中充分應(yīng)用，難以體現(xiàn)其應(yīng)有價值。面對如此困境，制定有效措施，提高知識學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，提升學(xué)生實踐能力與獨立創(chuàng)作能力等等具有重要的促進作用。
1課程教學(xué)的具體現(xiàn)狀
1.1教學(xué)形式單一、落后
隨著時代的發(fā)展，模擬電子技術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式遠遠不能滿足社會需求。抽象的專業(yè)知識，單一乏味的教學(xué)模式，增加了學(xué)生對于抽象知識理解的難度。教學(xué)實踐中學(xué)生主動參與的思想意識不高，學(xué)生的潛能得不到深度挖掘。實驗教學(xué)需要理論與實踐相輔相成，但是在模擬電子技術(shù)教學(xué)過程中，理論與實踐嚴重個脫節(jié)，陳舊傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容及實驗項目，時代信息比較匱乏，實驗項目不具有設(shè)計性與綜合性，驗證實驗項目較多。
1.2教學(xué)設(shè)備陳舊、不完善
社會的不斷進步，電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代非常快，路線設(shè)計先進性越來越高，需要與之相適應(yīng)的器材設(shè)備輔助教學(xué)。同時，模擬實驗是模擬電子技術(shù)課程的主要內(nèi)容。然而在實際教學(xué)當(dāng)中，可供實驗用的設(shè)備性能比較落后，設(shè)備裝置不全同時由于多數(shù)實驗不具有開放性，傳統(tǒng)課堂教學(xué)深受實驗時間的限制。因此，學(xué)生的創(chuàng)新能力及實踐能力得不到鍛煉和提高。
1.3考試模式缺乏實踐性
培養(yǎng)學(xué)生實踐能是模擬電子技術(shù)課程教學(xué)的重要目的。然而傳統(tǒng)模擬電子技術(shù)課程考試，主要采用筆試形式，學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)付考試，而不注重實踐。這樣的考試模式很難對學(xué)生掌握課程知識的情況做到真實考核，反而會造成學(xué)生重理論輕實踐的心理。所以實踐能里的缺失，也使得該項課程失去了應(yīng)有的教學(xué)意義。
2促進教學(xué)改革的有效策略
2.1適當(dāng)利用多媒體改進教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容
充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)的趣味性，需要教師課前制作多媒體教學(xué)課件，做好教內(nèi)容安排，利用多媒體將抽象、復(fù)雜的知識內(nèi)容形象化，呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在理論課堂中引入多媒體，可將形成PN結(jié)的過程用動畫形式生動地呈現(xiàn)出來，非常利于學(xué)生理解，學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性也大大增加。但是模擬電子技術(shù)課程也不能依靠多媒體教學(xué)，對于推導(dǎo)計算以及一些重點、難點的學(xué)習(xí)掌握，還是用傳統(tǒng)板書教學(xué)效果比較好。
2.2借助仿真軟件提高教學(xué)質(zhì)量
在模擬電子技術(shù)的理論教學(xué)過程中，借助一些先進的軟件作為教學(xué)輔助設(shè)備，會大大提高教學(xué)效率。比如講解正弦波的形成時，可通過Multisim仿真軟件，用虛擬示波器將正弦波的形成過程形象地展示出來，通過仿真演示，不僅利于學(xué)生對集成運放功能充分理解，還詳細了解其使用方法，并通過一些仿真實例，進一步加深學(xué)生理解抽象概念，使教學(xué)的靈活性與生動性得以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，教學(xué)效率大大提高。
2.3強化教學(xué)的實踐性
學(xué)生實踐能力的提高，應(yīng)在設(shè)置實驗項目時應(yīng)當(dāng)多增加些創(chuàng)新性實驗，將課程知識重點貫穿于實驗內(nèi)容當(dāng)中。在試驗的過程中注重真實性與虛擬性相互融合，由于受試驗設(shè)備與實驗時間的限制，可供學(xué)生親自動手實驗的時機較少，學(xué)生可以在課余時間，利用電腦進行線路隨意搭建，進行仿真實驗或者故障分析，大大增加學(xué)生動手實踐的機會，學(xué)生的問題分析、解決能力得到提高，同時，創(chuàng)新性實踐能力與思維能力得到提升。
2.4加強學(xué)生課程設(shè)計，提高實踐能力
學(xué)生的實踐能力提高的重要環(huán)節(jié)就是課程設(shè)計。課程設(shè)計的內(nèi)容可由教師擬定，也可由學(xué)生自己設(shè)定，設(shè)計題目應(yīng)當(dāng)綜合考慮所學(xué)內(nèi)容，可對以往畢業(yè)設(shè)計進行參考。為了促進學(xué)生實踐能力的提高，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生預(yù)留足夠的準備時間，可供學(xué)生實施方案設(shè)計、元件購買、課程設(shè)計說明撰寫等等。在設(shè)計的過程中，教師可對學(xué)生遇到的難題給予幫助與引導(dǎo)。課件設(shè)計完成后，組織作品展覽，開展學(xué)術(shù)交流等等，通過對比分析對設(shè)計作品中的不足之處及時整改。
2.5制定并實施科學(xué)的考核方式
集理論教學(xué)與實踐教學(xué)于一體的模擬電子技術(shù)課程，傳統(tǒng)的筆試考核方式只是對學(xué)生理論知識的掌握情況進行摸底。為了充分體現(xiàn)實踐教學(xué)的重要性，可采取作業(yè)成績與平時成績、實驗考核、仿真綜合實驗、課程設(shè)計、理論考試等等多方面進行綜合考慮，制定考核評分標準。徹底改變?yōu)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí)的錯誤思想，平衡每個教學(xué)環(huán)境的重要性，提高實踐考核力度，確保理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用有效統(tǒng)一。
3結(jié)語
種種跡象表明，在模擬電子技術(shù)教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)手段，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，強化教學(xué)的實踐性及課程設(shè)計，學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新精神得到極好培養(yǎng)，同時也有利于教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提高。
淺析模擬電子技術(shù)課程教學(xué):淺議模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革
摘 要 模擬電子技術(shù)課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對電子、電氣專業(yè)的學(xué)習(xí)有著極其重要的作用，其電子應(yīng)用技術(shù)是電子工程師的必備技能。模擬電子技術(shù)課程教學(xué)是一個綜合過程，要結(jié)合傳統(tǒng)教育方法、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等手段進行課程改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)解決工程技術(shù)問題，建立開放實驗室，開發(fā)新的教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的技術(shù)人才。
關(guān)鍵詞 模擬電子技術(shù) 課堂教學(xué) 改革
1 課程教學(xué)存在的問題
1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
眾所周知，模擬電子技術(shù)課程知識點繁多、難度大，課堂教學(xué)又相對枯燥無味，現(xiàn)行教學(xué)方法很難擺脫填鴨式的課堂灌輸，教師上課“開門見山”，直奔主題，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后布置相應(yīng)知識點的習(xí)題，學(xué)生只需了解公式的推導(dǎo)過程并適當(dāng)套用公式即可解決問題，針對學(xué)生而言，并無任何挑戰(zhàn)性，毫無成就感可言。同時，學(xué)生完成了課后習(xí)題也就意味著掌握了課堂教學(xué)的全部內(nèi)容，對于知識的現(xiàn)實應(yīng)用則知之甚少，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。
1.2 重理論而輕實踐
一般來說，模擬電子技術(shù)課程是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，理解過程抽象，集成了電路、高等數(shù)學(xué)、計算機等相關(guān)課程，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，時刻走在信息時展的前沿。高等學(xué)校在安排課程時，因課時分配的需要會適當(dāng)縮減整體課時，進而壓縮實驗學(xué)時，導(dǎo)致理論課時不足、實驗學(xué)時緊缺的現(xiàn)實情況。即使如此，開設(shè)的實驗幾乎都是驗證性實驗，部分學(xué)生只有在各級別電子大賽中才能真正體會到動手與創(chuàng)新相結(jié)合的綜合性、設(shè)計性的實驗。開展綜合性創(chuàng)新性的實驗教學(xué)，不僅能使學(xué)生快速掌握課堂內(nèi)容，鞏固基本理論知識，還能將知識系統(tǒng)化，達到理論實踐互相促進、共同提高的教學(xué)目的。
1.3 硬件設(shè)施問題
根據(jù)教育部關(guān)于人才培養(yǎng)的要求，高等技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)必須以社會需求為導(dǎo)向，并根據(jù)技術(shù)能力的培養(yǎng)來設(shè)計學(xué)生的培養(yǎng)方案，從而培養(yǎng)出既具備扎實的理論知識又兼具高技術(shù)能力的專業(yè)人才。高校的逐年擴招已經(jīng)使得原有的實驗設(shè)施不能滿足需求，加之設(shè)備老化等問題，硬件設(shè)施已經(jīng)跟不上新技術(shù)發(fā)展的要求，硬件設(shè)施又達不到先進水平，學(xué)生畢業(yè)后必須經(jīng)過長時間的企業(yè)培訓(xùn)才能順利上崗。
1.4 教學(xué)方法單一
現(xiàn)代教學(xué)多采用多媒體課件講授，教學(xué)方式先進，但也有弊端，不是所有學(xué)生的思路都會隨著課件一頁一頁地轉(zhuǎn)換，學(xué)生個體的差異會直接影響課程學(xué)習(xí)的積極性。多數(shù)教師在授課過程中一味追求課件的使用，講求授課效率、趕課程進度的情況時有發(fā)生，不注重與學(xué)生的溝通互動，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)電子元器件只停留在課件上圖片的認識，教師展示的機會少，課堂教學(xué)只停留在課件表面，老師和學(xué)生的交流多通過課件完成，教學(xué)方法單一，對教學(xué)效果的影響是顯而易見的。
2 課堂教學(xué)的改革
2.1 因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
傳統(tǒng)教育方式認為，在有限的時間灌輸大量的知識是提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑，忽略了學(xué)生的個性差異，標準化、有序化是其追求的終極目標，違背了以學(xué)生為本的原則，使教學(xué)工作脫離實際，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性，難以適應(yīng)社會需求。在這樣的背景下，要求我們教育工作者必須樹立與時俱進的教學(xué)理念，以社會需求為導(dǎo)向，關(guān)注行業(yè)發(fā)展前景，將最前沿的技術(shù)引進課堂教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時開闊學(xué)生視野，教師據(jù)此可不斷調(diào)整教學(xué)計劃，不拘泥于書本上的條條框框，培養(yǎng)開放型、創(chuàng)新型的高校畢業(yè)生。針對學(xué)生實際情況制定切實可行的學(xué)習(xí)方案，注重學(xué)生個性發(fā)展，并以啟發(fā)的方式取代簡單傳統(tǒng)教學(xué)方式，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
2.2 循序漸進，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)的目是使學(xué)生接受新知識、培養(yǎng)新興趣，教學(xué)的正常進行離不開教師和學(xué)生的雙向互動，興趣是好的老師，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生特點，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立引導(dǎo)為主，啟發(fā)興趣，鼓勵課堂互動的新形式。
模擬電子技術(shù)課程單調(diào)、難懂，教學(xué)人員如果能夠化繁為簡、不拘泥于課堂嚴肅的授課形式，采用“案例法”鼓勵學(xué)生多參與討論，創(chuàng)造寬松的課堂氣氛，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動解決問題的能力，還將知識點無形之中傳遞給學(xué)生，教師只擔(dān)任課堂組織者的角色，變被動接受為主動汲取，學(xué)生則自然而然地融入到課堂教學(xué)之中。
2.3 加強硬件建設(shè)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量
模擬電子技術(shù)課程離不開實驗環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，不僅使之熟悉電路中各單元基本電路，重要的是掌握一定的實驗方法和技能，學(xué)習(xí)如何設(shè)計電路，如何測試電路。高校要盡可能地完善實驗設(shè)備，建立開放實驗室供學(xué)生使用。適當(dāng)調(diào)整實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)，保留部分基礎(chǔ)驗證性實驗，開設(shè)單元驗證實驗，增強對單元電路的理解，通過有關(guān)實驗方法的學(xué)習(xí)，掌握復(fù)雜電路的組成原理。可選取比較有代表性的實驗，如：通過測量、調(diào)試單元電路的靜態(tài)工作點來掌握復(fù)雜電路的測量方法；測量放大電路的幅頻特性以及輸入輸出電阻等實驗。大量增加單元驗證實驗中的設(shè)計性環(huán)節(jié)，適當(dāng)加入綜合型實驗項目，要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計目標在無教師參與情況下獨立完成實驗。教師只針對學(xué)生思路、設(shè)計過程給出建議，此法可有效串聯(lián)分散的設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力。利用EDA課程設(shè)計完成實驗的仿真處理，引導(dǎo)學(xué)生盡早接觸工程實踐問題，既開闊學(xué)生視野，又培養(yǎng)了學(xué)生利用EDA的綜合能力。
2.4 合理運用多媒體技術(shù)完善課堂教學(xué)
利用多媒體課件，可以方便而地呈現(xiàn)現(xiàn)實中的電子元件及電路圖，有利于學(xué)生對各種元件及電路圖的理解，極大地加速了知識的輸送。多媒體技術(shù)是運用計算機對文本、圖形、圖像、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，做到圖文并茂，有利于圖像、文件、聲音的三位一體合成，對信息進行加工處理，顯示與重放，模擬仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用可以使一些在普通條件下無法實現(xiàn)的過程更加生動形象地表現(xiàn)出來，大大增強學(xué)生對模擬電子抽象概念的具象化，即使沒有見到實物，也可以對實物有個大概的了解，使得傳統(tǒng)的模擬電子技術(shù)課堂教學(xué)模式逐漸被多媒體教學(xué)模式所代替。
3 結(jié)語
模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，綜合多方面的優(yōu)勢，開發(fā)新的教學(xué)模式，切實培養(yǎng)有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。
淺析模擬電子技術(shù)課程教學(xué):基于工作過程導(dǎo)向的高職模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革
摘 要 課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。高職院校要根據(jù)職業(yè)崗位能力需求和職業(yè)標準開發(fā)基于工作過程導(dǎo)向的課程模塊，歸納典型工作任務(wù)，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞 高職教育 工作過程 課程改革 學(xué)習(xí)情境
0 引言
隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，越來越多的企業(yè)大量需要從事電子設(shè)備維修維護、調(diào)試、管理和模擬電子技術(shù)應(yīng)用等方面的高技能型人才。因此，各高職院校也積極推進課程的教學(xué)改革，加強工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式的研究探索，促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合，積極發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)具有解決實際問題綜合能力的、畢業(yè)后能直接上崗的學(xué)生具有極大的推動作用。
1 教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的意義
（1）教學(xué)現(xiàn)狀：采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論推導(dǎo)+公式計算，偏重于理論教學(xué)的講解，對于實踐技能的培養(yǎng)較少，教學(xué)手段以教室授課，輔助以實驗室驗證的形式為主，考核的方式以理論試卷的形式為主，實驗所占的比例較少，而對于實踐操作能力的考核基本上沒有涉及到。
（2）教學(xué)改革的意義：模擬電子技術(shù)這門課具有很強的理論性，又具有很強的實踐性。該課程學(xué)習(xí)好壞不僅影響后續(xù)專業(yè)職業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，還將直接關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)能力。為此，該課程教學(xué)中，加強技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、實踐能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能講、會用、能直接上崗尤為重要。
2 教學(xué)改革的設(shè)計
（1）以完成產(chǎn)品的功能模塊為基本任務(wù)開發(fā)教學(xué)內(nèi)容：通過對社會崗位調(diào)研和分析，針對電子行業(yè)崗位的技術(shù)特點與職業(yè)能力要求，明確崗位工作所需要的相關(guān)知識及典型工作任務(wù)所需的技能要求。根據(jù)這些知識、技能要求確定教學(xué)內(nèi)容。
（2）圍繞模擬電子電路的開發(fā)與應(yīng)用設(shè)計學(xué)習(xí)情境：以真實的電子產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中涉及的專業(yè)知識與技能為邏輯主線，貫穿于教學(xué)全過程之中，根據(jù)學(xué)生對工作過程的認知規(guī)律，緊緊圍繞學(xué)生能力的訓(xùn)練與提高來設(shè)計和構(gòu)建情境學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每個學(xué)習(xí)情境設(shè)置多個具體的實訓(xùn)項目，實訓(xùn)項目設(shè)計時增加一些趣味性，以提高學(xué)生的感性認識和學(xué)習(xí)興趣。
（3）采用以項目為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)法：在項目工作任務(wù)實施過程中，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生進行自主性的電子產(chǎn)品單元電路的設(shè)計、制作、調(diào)試。充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思想，豐富學(xué)生制作的多樣性，提升學(xué)生制作的興趣和積極性。同時，在多個工作任務(wù)的實施過程中，通過創(chuàng)新思考、理論分析與設(shè)計、電路制作調(diào)試、功能實現(xiàn)報告展示的一體化教學(xué)模式，加強學(xué)生的創(chuàng)新能力、制作技能、團隊配合和表達能力（教學(xué)設(shè)計詳見表1）。
3 課程評價體系
本體系主要采用過程考評與期末考評相結(jié)合的方法，強調(diào)過程考評的重要性。過程考評包括項目考評和實驗考評占80%（其中項目考評占70%、實驗考評占10%），另外，根據(jù)項目和實驗的難以設(shè)置相應(yīng)分值比重。期末考評占20%。
（1）項目考評主要從綜合素質(zhì)、項目計劃和報告、實際操作三方面進行考評，主要考評學(xué)生在項目完成過程中體現(xiàn)的綜合素質(zhì)以及項目完成的質(zhì)量。
（2）實驗考評主要主要從綜合素質(zhì)、實驗報告、實驗操作三方面進行考評，主要考評學(xué)生在實驗實施過程中的綜合素質(zhì)、對理論知識掌握的程度以及實驗完成的質(zhì)量。
（3）期末考評主要以卷面考試形式來完成，考核學(xué)生對本課程基礎(chǔ)知識點的掌握程度，要充分體現(xiàn)知識的應(yīng)用性。卷面考試題型主要以填空、選擇、判斷、分析、計算等類型為主，要涵蓋項目所需要的知識點，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)過程和項目完成過程中對知識的積累。
4 結(jié)束語
我校已經(jīng)從2008年進行了教學(xué)改革實踐，學(xué)生的成績都有了一定的提高，就業(yè)率也大大地提高，而且在每年的電子競賽中也取得較好的成績，這些都表明教學(xué)改革是可行且有效的。
淺析模擬電子技術(shù)課程教學(xué):高職模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革初探
【摘要】根據(jù)高職教育的特點，結(jié)合《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)實踐，在合理選擇教學(xué)內(nèi)容，采取靈活的教學(xué)方法，強化理實一體化教學(xué)和采用現(xiàn)代換教學(xué)手段等方面進行了探討。
【關(guān)鍵詞】高職教育；模擬電子技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
一、《模擬電子技術(shù)》課程的地位與特點
模擬電子技術(shù)課程是電子信息與電氣類專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)其它后續(xù)課程的基礎(chǔ)，并且是一門理論性和實踐性都很強的課程。同時，模擬電子技術(shù)課程又是計算機課程和集成電路應(yīng)用以及數(shù)字電子技術(shù)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，它始終反映和跟蹤者當(dāng)今計算機技術(shù)發(fā)展的近期動態(tài)與理論。尤其是EDA和計算機仿真技術(shù)的引入，使得它成為一門前沿的、基礎(chǔ)的、應(yīng)用性極強的課程。
模擬電子技術(shù)課程是在介紹一些常用的半導(dǎo)體器件的基礎(chǔ)上，著重研究電子線路的基本概念、原理和一些基本電路的分析方法。模擬電子技術(shù)是學(xué)生接觸的及時門工程實踐性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生獲得模擬電子電路方面的基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、分析與解決工程實踐問題的能力。為今后進一步學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用電子技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、《模擬電子技術(shù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
模擬電子技術(shù)課程具有內(nèi)容多而且雜，既要求記憶又要求靈活應(yīng)用、知識更新快的特點，同時由于該門課程理論抽象、電路多、難度系數(shù)大且難點呈集中分布，有“魔電”之稱。大部分學(xué)生在學(xué)完這門課程后只是了解一些專業(yè)術(shù)語，掌握了一些基本電路的原理及計算公式，但理論知識運用不夠靈活，稍微復(fù)雜的電路圖就看不懂了，也不會分析和調(diào)試電路，更談不上設(shè)計和制作電路了。
該門課程實踐性強，按道理說，學(xué)生對實踐性強的課程會很感興趣，但是長期以來，學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)普遍感到比較吃力，甚至于一些學(xué)生由于在學(xué)習(xí)該課程時產(chǎn)生的畏懼感，導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中凡是遇到和模電有關(guān)聯(lián)的課程時都不自覺的帶有畏難情緒，從而影響了后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；對于教師來說。也有許多老師反映該門課程難教，教學(xué)效果比較差。另外，課時的不足以及課程內(nèi)容的陳舊、繁多使得教學(xué)理論不能深入，實驗流于形式或是根本沒有實驗課程的安排。
實際上，看似枯燥的課程在理論的運用上又很強的靈活性，對于該課程在教學(xué)中存在的問題，已經(jīng)有許多文獻做了探討，本人根據(jù)幾年來的教學(xué)體會，在提高教學(xué)效率及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，闡述自己的幾點看法。
三、《模擬電子技術(shù)》教學(xué)改革的探索與實踐
1.改革課程內(nèi)容與體系
教學(xué)內(nèi)容改革的主要思路是：跟蹤國內(nèi)外電子技術(shù)理論的發(fā)展，加大課堂講授內(nèi)容信息量，將課程學(xué)習(xí)和計算機有機結(jié)合起來，拓寬視野，所選教材應(yīng)符合高職學(xué)生的層次，應(yīng)突出電子技術(shù)的應(yīng)用；同時應(yīng)做到內(nèi)容精煉，聯(lián)系實際。教學(xué)中，應(yīng)將課程重點放在基本電路的分析與應(yīng)用上，突出集成電路內(nèi)容，以“分立為集成服務(wù)”的原則來處理必要的分立元件電路；應(yīng)當(dāng)構(gòu)建從外部電路來分析電子器件的教學(xué)內(nèi)容；從工程思維的概念出發(fā)，不過分追求理論分析的嚴謹，強調(diào)定性概念理解；增加應(yīng)用電路舉例；注重分析規(guī)律和思維方法的講授，分析電路以典型電路為例，實現(xiàn)舉一反三；例題與習(xí)題的理解、掌握，應(yīng)達到鞏固基礎(chǔ)知識、啟發(fā)學(xué)生思路、培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。
模擬電子技術(shù)課程中主要講述電子技術(shù)中最基本的內(nèi)容，即基本理論、基本知識、基本技能，稱為”三基“。具體地說，基本理論是電子電路的原理與分析方法；基本知識是電子器件和電子電路的性能與應(yīng)用；基本技能是電子電路的實驗?zāi)芰Α⑦\算能力和讀圖能力。先修課程為高等數(shù)學(xué)、物理、電工學(xué)，這三門課程的掌握程度將直接影響模擬電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。
總之，教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)突出基本原理、基本方法，以分立元件為基礎(chǔ)，適當(dāng)加強集成電路相關(guān)知識。筆者以本院用的某教材和教學(xué)大綱為例。模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容的重點是：PN結(jié)的單向?qū)щ娦裕雽?dǎo)體二極管的伏安特性、工作原理和主要參數(shù)；共射、共集放大電路的靜、動態(tài)分析；集成運放的基礎(chǔ)知識、集成運放構(gòu)成的運算電路、信號發(fā)生電路；功率放大電路；反饋的概念類型、反饋對放大電路的影響；正弦波振蕩電路；直流穩(wěn)壓振蕩電路。
根據(jù)理論教學(xué)以實際教育為目的，以夠用為尺度的高職教學(xué)要求，降低了放大電路的圖解分析法、場效應(yīng)管放大電路、多級放大電路的計算、放大電路頻率響應(yīng)、差動放大電路的分析計算、晶閘管應(yīng)用電路的教學(xué)要求。同時，刪去放大電路的頻率特性、有源濾波器這兩個教學(xué)內(nèi)容。
2.調(diào)整思路，推進理實一體化教學(xué)
“實驗”是理論聯(lián)系實際的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、提高操作技能，培養(yǎng)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神等綜合能力的主要途徑。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法中，學(xué)生始終處于被動的地位。學(xué)生按照規(guī)定的時間進入實驗室，執(zhí)行統(tǒng)一的實驗步驟，獲得進入實驗室之前便已知曉的實驗結(jié)果。這樣的實驗的確可有可無，難怪有些學(xué)生對實驗課無興趣、無動力，把實驗課當(dāng)成“休息課”。
鑒于此，我們對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容確立以下調(diào)整思路：理論實踐并重，強化兩者融合。按照這一思路，我們精心改革。將《模擬電子技術(shù)》和《模擬電子技術(shù)實驗》（其中理論48學(xué)時，實驗24學(xué)時）改為理實一體化的《電子電路安裝與調(diào)試》課程，總課時56學(xué)時（其中理論實踐各占28學(xué)時），，并將原來的24學(xué)時驗證性實驗改為28學(xué)時的非驗證性實驗；將78學(xué)時的《EDA輔助設(shè)計》改為64學(xué)時學(xué)訓(xùn)交替的《EDA工程應(yīng)用》（其中理論32學(xué)時，實訓(xùn)32學(xué)時）。同時，為重視應(yīng)用能力和基本訓(xùn)練，在本課程的教學(xué)計劃中開設(shè)了一周的《模擬電子技術(shù)課程設(shè)計》，亦是一種相關(guān)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)放在理論與實踐課結(jié)束后，集中一周進行。通過改革，讓學(xué)生自主設(shè)計和開展實驗，從而提高了其挑戰(zhàn)性，也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，對培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新精神是非常有利的。
這正好符合張堯?qū)W司長“兩個系統(tǒng)”講話精神，“一個系統(tǒng)是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的系統(tǒng)，再一個系統(tǒng)是要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)培養(yǎng)，這是兩個人才培養(yǎng)體系，這兩個體系要靈活的、交叉的進行應(yīng)用。
3.改進教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書結(jié)合起來
模擬電子技術(shù)課程邏輯性強，教學(xué)基礎(chǔ)要求高，對電路應(yīng)用的要求也高。一些電路結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，集成化程度高。因此，它比較適合采用與多媒體教學(xué)的方式相結(jié)合。而多媒體教學(xué)的不斷完善，又使得它的教學(xué)形式更加生動有趣，形象生動，具有觀賞性和知識性，便于學(xué)生更好橫快的融入到教與學(xué)的環(huán)境中。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，新概念、新技術(shù)和新設(shè)計方法不斷涌現(xiàn)，使電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式將不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
多媒體輔助教學(xué)以豐富的信息量和極強的表現(xiàn)力迅速走進課堂，成為課堂的主要教學(xué)手段，給現(xiàn)代教育注入了活力。但同時多媒體教學(xué)也存在弊端：（1）信息保留時間短，稍有疏忽就趕不上趟，不便于學(xué)生把握信息的局部和整體之間的關(guān)系；（2）信息量大，節(jié)奏快，學(xué)生的思維處于高度緊張狀態(tài)，不便于學(xué)生深入思考；（3）記筆記受到影響，不便于知識的消化和吸收。為此，我們建立了以多媒體授課為主、以板書為輔的授課方式。我們在模擬電子技術(shù)教學(xué)課件的制作和使用過程中摸索規(guī)律，揚長避短。在課件制作過程中，教師親自動手，融入教師的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)技藝及藝術(shù)修養(yǎng)，創(chuàng)建適于高職教學(xué)目的特點、教師個人特點和風(fēng)格的課件，在課堂講授中，教師適時走動，用生動形象的講解和豐富的語言適時調(diào)控講課節(jié)奏、課堂氣氛和學(xué)生情緒，聲情并茂，充分體現(xiàn)教師的氣質(zhì)、風(fēng)度和魅力，同時這種教學(xué)模式有效的發(fā)揮、豐富和提升了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使多媒體輔助教學(xué)健康的發(fā)展。
4.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，而教師在教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)課程的積極性，思維的活躍性，必須摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，除教師主講外，應(yīng)盡可能提高討論式、啟發(fā)式、研究式等不同的教學(xué)模式采用的比例，充分體現(xiàn)學(xué)生在認知過程中的主體作用。我們將以學(xué)生為主體的教學(xué)模式貫穿課程教學(xué)的始終，使整個教學(xué)過程在自然流暢、張弛有度、生動活波的氣氛下進行。
在教學(xué)中開展討論式教學(xué)，教師現(xiàn)提出問題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法，然后圍繞問題展開課堂討論，形成師生互動關(guān)系。再由教師根據(jù)學(xué)生的討論情況進行歸納整理，對重點、難點內(nèi)容詳細講解；應(yīng)用現(xiàn)場教學(xué)，教師在現(xiàn)場將理論知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析解決實際問題的能力。
注重啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)活動中學(xué)生在教師啟發(fā)下通過自己主動思考獲取知識。在教學(xué)中調(diào)動每個而學(xué)生的積極性，是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比傳授給學(xué)生知識更重要。采用啟發(fā)式教學(xué)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣，促進學(xué)生個性發(fā)展的有效手段。
研究式教學(xué)方法是由教師布置研究題目，學(xué)生自行查閱資料，在規(guī)定時間內(nèi)，提交研究報告，然后由教師歸納總結(jié)。通過研究式教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和查資料的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時也為做畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語
對于高職院校的模擬電子技術(shù)這一門課程來說，改革是一個系統(tǒng)工程，包含了許多方面，其中教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)，教學(xué)方法的改進是關(guān)鍵。要突出高職院校的辦學(xué)特色，提高模擬電子技術(shù)的教學(xué)效果需要教師們在教學(xué)實踐中不斷地探索和努力。
淺析模擬電子技術(shù)課程教學(xué):關(guān)于模擬電子技術(shù)課程教學(xué)的幾點思考
摘要：模擬電子技術(shù)課程是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科，鑒于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中反映出來的問題，根據(jù)模擬電子技術(shù)課程自身的性質(zhì)和特點，有針對性的提出了培養(yǎng)學(xué)生定量計算的工程性思維,合理整合教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法,加強實踐教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果起著非常重要的作用。
關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù) 教學(xué) 定量計算 工程性
模擬電子技術(shù)課程是電氣、電信以及自動化等相關(guān)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。課程的理論性和實踐性都很強，它不僅要為今后后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且課程本身涉及的基本概念、基本原理和基本分析方法對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力也十分重要[1]。然而模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容多而繁雜,大部分學(xué)生在學(xué)完這門課程后，只是了解一些專業(yè)術(shù)語,掌握了一些基本電路的原理以及計算公式,但理論知識運用不靈活,稍微復(fù)雜的電路圖就看不懂,也不會分析和調(diào)試電路,更談不上設(shè)計和制作電路。為了獲得較好的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中就需要針對課程的性質(zhì)和特點以及學(xué)習(xí)者自身的實際情況，有的放矢。
1.定量計算的工程性
模擬電子技術(shù)課程的開設(shè)是在基礎(chǔ)課之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本上還是停留在理論課的計算上面，不理解該課程所謂的更接近工程實際的真實含義，因此，有必要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法：一方面，在分析電路的工作原理時要緊緊抓住基本概念和基本分析方法；另一方面，在分析計算時，要從實際出發(fā)，抓住主要矛盾，忽略次要因素，很多同學(xué)剛開始會不習(xí)慣，甚至認為"不嚴格"。實際上，由于工藝制造上的分散性，各種電子器件的實際特性曲線與電子手冊上的參考特性曲線之間一般都存在差別，而電阻、電容等元件的誤差通常為?5%??20%[2]，所以在分析和計算電路時過分追求是沒有必要的。關(guān)于誤差計算這點，在上課前就有必要跟學(xué)生解釋清楚。但是，這種近似計算方法對于習(xí)慣了數(shù)學(xué)和物理課程計算的學(xué)生而言是很不好理解的，他們不明白在什么時候哪些因素可以忽略、什么時候又不能忽略。
實際上，近似計算是在一些基本概念清楚的情況下，為避免電路的分析過于復(fù)雜、繁瑣而采取的一種分析方法，將電路中某些無關(guān)緊要的數(shù)據(jù)和元件忽略掉，從而簡化分析和計算的過程。當(dāng)然，采取近似計算肯定會帶來一定的誤差，但只要這種誤差在工程應(yīng)用所允許的誤差范圍內(nèi)就是可取的。而學(xué)生之所以不好理解，一方面沒有對電路的基本概念和原理掌握清楚，更多的則是沒有建立起工程實際的概念，為此，就需要教師幫助他們盡快建立這種概念。
2.發(fā)展迅速，改革教學(xué)內(nèi)容和方法
電子技術(shù)是一門發(fā)展非常迅速的學(xué)科，課程內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)非常豐富，而且還在不斷更新，新的器件和應(yīng)用電路層出不窮，日新月異，因此，在教學(xué)計劃規(guī)定的短短幾十個學(xué)時要求面面俱到是不可能的。考慮到模擬電子技術(shù)課程學(xué)時數(shù)少但內(nèi)容多,重點和難點多,學(xué)生普遍反映比較難等問題。需要重新整合課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),刪減部分陳舊知識,融入新技術(shù)的應(yīng)用,課程內(nèi)容的構(gòu)成注重新技術(shù)的引入和理論與實踐的結(jié)合,內(nèi)容更加新穎，信息量增大,具有先進性,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
為解決教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)學(xué)時的矛盾,同時需要改進教學(xué)方法：
（一）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技法的各自優(yōu)勢。對于典型電路的分析方法、典型的應(yīng)用電路等我們采用板書教學(xué)。教師能夠發(fā)揮個性化教學(xué),學(xué)生也有時間思考和做筆記,為學(xué)生打下扎實的理論基礎(chǔ)。
（二）多種方式提問。提問法主要是根據(jù)學(xué)生已有知識或?qū)嵺`經(jīng)驗，有目的、巧妙地提出問題。例如，在導(dǎo)入新課時，采用啟發(fā)式的提問，制造懸念，啟發(fā)學(xué)生的思維。
（三）利用類比法進行教學(xué)。在平時的教學(xué)中將內(nèi)容相近的知識點，利用類比法將它們總結(jié)在一起進行講解，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)習(xí)效率。譬如場效應(yīng)管放大電路和雙極型三極管放大電路就是可以根據(jù)兩種放大元件的異同點進行對比分析，同為非線性的放大元件，可采用同樣的分析方法分析。
（四）善于總結(jié)，鞏固知識。每一章節(jié)講完之后，對該章節(jié)的內(nèi)容要善于做一個歸納總結(jié)。總結(jié)過程是一個思考的過程，是對知識梳理和加工的過程。對于模擬電子技術(shù)，適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)是很有必要的。
3.加強實踐教學(xué)
實踐教學(xué)的主要目的應(yīng)是讓學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際,掌握各種實驗技術(shù)和測試技術(shù),具備借助各種設(shè)備儀器進行綜合實驗、測試和設(shè)計的能力。然而現(xiàn)行模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)中,以基礎(chǔ)驗證型實驗為主,實驗數(shù)量少,內(nèi)容陳舊,而且基本上沒有綜合性、設(shè)計性實驗,從而導(dǎo)致學(xué)生做實驗的興趣不高,理論和實踐脫節(jié)，綜合動手能力和實踐創(chuàng)新能力得不到有效的提高。
開展第二課堂是拓寬學(xué)生知識面、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力、強化學(xué)生基本技能訓(xùn)練、深化和補充及時課堂知識的重要措施,可進一步提高學(xué)生的實踐動手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。為此學(xué)院建立了電子創(chuàng)新設(shè)計實驗室,并在學(xué)生團隊中成立了E棧電子協(xié)會，每年有計劃地從學(xué)生中招收第二課堂活動小組成員。在課余時間先學(xué)習(xí)焊接線路板,逐漸進行到用EDA技術(shù)設(shè)計實用模擬電子系統(tǒng)。學(xué)生不僅學(xué)會了設(shè)計制作電路原理圖,而且學(xué)會了運用Protel軟件進行印刷電路的設(shè)計和制作,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生實踐動手能力,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。近兩年來,我院組織學(xué)生積極參加各種部級、省級大賽,為學(xué)校爭得很大的榮譽,同時也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神,提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。
4.總結(jié)
針對模擬電子技術(shù)課程的特點，培養(yǎng)學(xué)生的近似計算的工程性思維,合理整合教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法,運用各種教學(xué)手段,加強實踐教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,克服厭學(xué)心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,做到教與學(xué)緊密配合,才能取得良好的教學(xué)效果,從而培養(yǎng)出具有獨立思考能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新意識的技術(shù)型人才。