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計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)研究論文
［論文關(guān)鍵字］計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)
［論文摘要］隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在世界范圍內(nèi)不斷普及，人類社會已經(jīng)開始步入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代。隨著人類新的發(fā)展時期的到來，計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)將會帶給社會怎樣的變化將是我們今后十分關(guān)注的問題。本文主要對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)深入到人們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€角落，涉及到社會的各個方面，其影響之廣、普及之快是前所未有的。寬帶網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展更是讓人們欣喜地感受著共享網(wǎng)上資源的獨(dú)特魅力。網(wǎng)絡(luò)的巨大能量為人們提供了強(qiáng)有力的通信手段和盡可能完善的服務(wù)。從而極大的方便了人們，劇烈地改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活和習(xí)慣方式。人類走進(jìn)入了信息化時代，通過網(wǎng)絡(luò)與世界各地的其它用戶自由地進(jìn)行通信、網(wǎng)上視頻交談、各種娛樂活動、多媒體教學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中方便快捷的獲取各種信息。
一、什么是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
1、網(wǎng)絡(luò)的定義。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是利用通訊設(shè)備和通信線路將地理位置不同的、具有獨(dú)立功能的多臺計算機(jī)系統(tǒng)遵循約定的通信協(xié)議互連成一個規(guī)模大、功能強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，用功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件(即網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議、信息交換方式和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等)來實(shí)現(xiàn)交互通信、資源共享、信息交換、綜合信息服務(wù)、協(xié)同工作以及在線處理等功能的系統(tǒng)。
2、網(wǎng)絡(luò)的分類，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有多種分類方法，常見的分類有：（1）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按照地理范圍劃分為：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)四種；（2）按拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)劃分為：總線型、星型、環(huán)型、樹型和網(wǎng)狀網(wǎng)；（3）按交換方式劃分為：線路交換網(wǎng)、存儲轉(zhuǎn)發(fā)交換網(wǎng)和混合交換網(wǎng)；（4）按傳輸帶寬方式進(jìn)行劃分為：基帶網(wǎng)和寬帶網(wǎng)；（5）按網(wǎng)絡(luò)中使用的操作系統(tǒng)分為：NetWare網(wǎng)、WindowsNT網(wǎng)和Unix網(wǎng)等；（6）按傳輸技術(shù)分為：廣播網(wǎng)、非廣播多路訪問網(wǎng)、點(diǎn)到點(diǎn)網(wǎng)。
二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成
1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件。件由服務(wù)器、工作站、計算機(jī)外部設(shè)備、數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備、數(shù)據(jù)通信設(shè)備及通信信道組成。
2、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的軟件。算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件是一種在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行、使用、控制和管理網(wǎng)絡(luò)工作和通信雙方交流信息的計算機(jī)軟件。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)軟件的功能和作用，可將其分為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件兩大類。（1）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件。絡(luò)系統(tǒng)軟件是控制和管理網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，提供網(wǎng)絡(luò)通信，管理和維護(hù)共享資源的網(wǎng)絡(luò)軟件，它包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議軟件、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)軟件、網(wǎng)絡(luò)管理軟件、網(wǎng)絡(luò)通信軟件及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。（2）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。絡(luò)應(yīng)用軟件是指為某種應(yīng)用為目的而開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)軟件，它為用戶提供一些實(shí)際的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件既可用于管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)本身，也可用于某一個業(yè)務(wù)領(lǐng)域。
3、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)成。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)通常由資源子網(wǎng)、通信子網(wǎng)和通信協(xié)議三個部分組成。資源子網(wǎng)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中直接面向用戶；通信子網(wǎng)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)通信、全網(wǎng)絡(luò)面向應(yīng)用的數(shù)據(jù)處理工作。而通信雙方必須共同遵守的規(guī)則和約定就稱為通信協(xié)議，它的存在與否是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與一般計算機(jī)互連系統(tǒng)的根本區(qū)別。
三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能有四個方面：
1、資源共享。算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要目的是共享資源。共享的資源有：硬件資源、軟件資源、數(shù)據(jù)資源。其中共享數(shù)據(jù)資源是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最重要的目的。
2、數(shù)據(jù)通信。據(jù)通信是指利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)不同地理位置的計算機(jī)之間的數(shù)據(jù)傳送，運(yùn)用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)間的信息傳遞。這是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最基本的功能，也是實(shí)現(xiàn)其他功能的基礎(chǔ)。如電子郵件、傳真、遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)交換等。
3、分布處理。指當(dāng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的某個計算機(jī)系統(tǒng)負(fù)荷過重時，可以將其處理的任務(wù)傳送到網(wǎng)絡(luò)中的其它計算機(jī)系統(tǒng)中，以提高整個系統(tǒng)的利用率。對于大型的綜合性的科學(xué)計算和信息處理，通過適當(dāng)?shù)乃惴ǎ瑢⑷蝿?wù)分散到網(wǎng)絡(luò)中不同的計算機(jī)系統(tǒng)上進(jìn)行分布式的處理。促進(jìn)分布式數(shù)據(jù)處理和分布式數(shù)據(jù)庫的發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)分布處理，建立性能優(yōu)良、性高的分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。
4、綜合信息服務(wù)。當(dāng)今的信息化社會中，各行各業(yè)每時每刻都要產(chǎn)生大量的信息需要及時的處理，而
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在其中起著十分重要的作用。
四、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的常用設(shè)備
1、網(wǎng)卡（NIC）插在計算機(jī)主板插槽中，負(fù)責(zé)將用戶要傳遞的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)上其它設(shè)備能夠識別的格式，通過網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)傳輸。
2、集線器（Hub）是單一總線共享式設(shè)備，提供很多網(wǎng)絡(luò)接口，負(fù)責(zé)將網(wǎng)絡(luò)中多個計算機(jī)連在一起。所謂共享是指集線器所有端口共用一條數(shù)據(jù)總線，因此平均每用戶（端口）傳遞的數(shù)據(jù)量、速率等受活動用戶（端口）總數(shù)量的限制。
3、交換機(jī)（Switch）也稱交換式集線器。它同樣具備許多接口，提供多個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)互連。但它的性能卻較共享集線器大為提高：相當(dāng)于擁有多條總線，使各端口設(shè)備能獨(dú)立地作數(shù)據(jù)傳遞而不受其它設(shè)備影響，表現(xiàn)在用戶面前即是各端口有獨(dú)立、固定的帶寬。此外，交換機(jī)還具備集線器欠缺的功能，如數(shù)據(jù)過濾、網(wǎng)絡(luò)分段、廣播控制等。
4、線纜網(wǎng)絡(luò)的距離擴(kuò)展需要通過線纜來實(shí)現(xiàn)，不同的網(wǎng)絡(luò)有不同連接線纜，如光纖、雙絞線、同軸電纜等。
5、公共電話網(wǎng)即PSTN（PublicSwithedTelephoneNetwork），速度9600bps～28.8kbps，經(jīng)壓縮后較高可達(dá)115.2kbps，傳輸介質(zhì)是普通電話線。
6、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)即ISDN（IntegratedServiceDigitalNetwork），是一種撥號連接方式。低速接口為128kbps（高速可達(dá)2M），它使用ISDN線路或通過電信局在普通電話線上加裝ISDN業(yè)務(wù)。ISDN為數(shù)字傳輸方式，具有連接迅速、傳輸?shù)忍攸c(diǎn)，并支持對方號碼識別。
7、專線即LeasedLine，在中國稱為DDN，是一種點(diǎn)到點(diǎn)的連接方式，速度一般選擇64kbps～2.048Mbps。專線的好處是數(shù)據(jù)傳遞有較好的保障，帶寬恒定。
8、X.25網(wǎng)是一種出現(xiàn)較早且依然應(yīng)用廣泛的廣域網(wǎng)方式，速度為9600bps～64kbps；有冗余糾錯功能，性高，但由此帶來的副效應(yīng)是速度慢,延遲大。
9、幀中繼即FrameRelay，是在X.25基礎(chǔ)上發(fā)展起來的較新技術(shù)，速度一般選擇為64kbps～2.048Mbps。幀中繼的特點(diǎn)是靈活、彈性：可實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)對多點(diǎn)的連接，并且在數(shù)據(jù)量大時可超越約定速率傳送數(shù)據(jù)。
10、異步傳輸模式即ATM（AsynchronousTransferMode），是一種信元交換網(wǎng)絡(luò)，較大特點(diǎn)是速率高、延遲小、傳輸質(zhì)量有保障。ATM大多采用光纖作為連接介質(zhì)，速率可高達(dá)上千（109bps）。
11、調(diào)制解調(diào)器（Modem）作為末端系統(tǒng)和通信系統(tǒng)之間信號轉(zhuǎn)換的設(shè)備，是廣域網(wǎng)中必不可少的設(shè)備之一。分為同步和異步兩種，分別用來與路由器的同步和異步串口相連接，同步可用于專線、幀中繼、X.25等，異步用于PSTN的連接。
五、結(jié)束語
在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代，人們對計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的利用必將會滲透到社會生產(chǎn)和生活的各個方面，通過計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的功能，將會給企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營活動的開展以及老百姓的工作和生活帶來極大的便利。在互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系和溝通下，各種信息傳播的速度將加快，企業(yè)和個人對網(wǎng)絡(luò)信息的依賴程度也將不斷加深，信息需求程度相對較大的部門將成為未來社會中創(chuàng)造高附加值的行業(yè)。并通過他們帶動相關(guān)知識產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，甚至帶動全社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，推動社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)取得今天的發(fā)展成就，是人類文明進(jìn)入到更高階段的標(biāo)志，它推動著人類社會向更現(xiàn)代化的方向發(fā)展，同時推動了知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，人們通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連接，打破了原先在時間和空間上的阻隔，在無形中拉近了人與人之間的距離，也在一定程度上擴(kuò)大了我們生存的空間，網(wǎng)絡(luò)給我們提供了超乎尋常的方便和成功。但是，網(wǎng)絡(luò)也給社會帶來了更多的挑戰(zhàn)，它要求我們要以更高的層次去面對新的生活和環(huán)境，同時不斷地改變我們的思想和行為，我們要抓住網(wǎng)絡(luò)時代帶給我們機(jī)遇，不斷努力推動人類社會向更的高階段發(fā)展。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文:對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)探析
由于對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)不是其專業(yè)的課程,在課時的安排上不能得到充分的保障,在這樣大的知識量的基礎(chǔ)上,卻壓縮了其原本應(yīng)由的課時,這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)時候疲于奔命,往往收不到很好的學(xué)習(xí)效果,并且經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),大量的理論知識和被壓縮的實(shí)際操作、實(shí)驗的時間,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)效果并不是十分理想。
現(xiàn)在很多高校還存在著把計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教材直接發(fā)給非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),這實(shí)際對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說具有很大的難度,本身沒有經(jīng)過計算機(jī)專業(yè)的系統(tǒng)的訓(xùn)練,卻要讀懂相對比較專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識,這對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是一個巨大的挑戰(zhàn),這是一個需要重視的問題,學(xué)習(xí)較大的效果的產(chǎn)生在于學(xué)習(xí)的難度比以往的知識高出一點(diǎn)點(diǎn),這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是有著較大的好處的,但是如果把專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教材給非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來學(xué)習(xí)的話,這就和看天書一樣,摸不著頭緒,教育講究的是實(shí)事求是,因材施教,而對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,應(yīng)該為其編訂符合其學(xué)習(xí)難度與專業(yè)知識相關(guān)的教材,這樣才能使學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程對其發(fā)揮較大的作用。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程本身就是一門理論性強(qiáng)、對專業(yè)知識要求比較嚴(yán)格的課程,這對于許多計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說都是相對不容易學(xué)習(xí)的課程,所以其對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說就具有更大的難度,下面就一些存在的問題進(jìn)行分析:
(一)重理論而輕實(shí)踐計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程具有的特點(diǎn)就是理論性強(qiáng),也正是這個特點(diǎn)導(dǎo)致了其實(shí)踐相對較弱,在大量的理論知識的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)耗費(fèi)了學(xué)生許多的精力,再加上本來就不充分的課時,這導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會相對較少,傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育還是以網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理為重點(diǎn),通過對OSI模型的學(xué)習(xí)和研究為主線,在理論教學(xué)上一直保持著這種形式,相應(yīng)的驗證性實(shí)驗和實(shí)際的操作就比較少,按照長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光來看,這對于非計算機(jī)專業(yè)掌握這門課程的初衷是相違背的,非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識就是為了能在將來的工作、學(xué)習(xí)以及生活中能夠進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用和操作,但是沉浸在大量的理論知識學(xué)習(xí)當(dāng)中使其很難抽出時間進(jìn)行實(shí)踐,自然也就培養(yǎng)不出實(shí)踐的能力,最終對于本身不是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說可以說是竹籃打水一場空,沒學(xué)到有用的東西,反而浪費(fèi)了大量的時間來對付理論知識的考試,對自己的專業(yè)來說還具有較大的影響。
(二)基礎(chǔ)知識掌握不牢固對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,其對計算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識的了解本來就不是很詳盡,這對于學(xué)生自身以及教師來說都存在一定的影響。對于學(xué)生來說,本來對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)充滿了憧憬,但是一旦正式進(jìn)行上課的時候,其就會發(fā)現(xiàn),由于存在著大量的計算機(jī)基礎(chǔ)知識方面的欠缺,不可能對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),而這就要求學(xué)生要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識,這就會造成大量時間和精力花費(fèi)在基礎(chǔ)知識的補(bǔ)習(xí)上;對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教師來說同樣存在著困擾,一方面學(xué)生存在著較大的學(xué)習(xí)積極性,這是讓教師喜歡的方面,但是面對非計算機(jī)學(xué)生參差不齊的計算機(jī)水平,在授課的形式上不能協(xié)調(diào)一致,使得課程目標(biāo)和計劃都不能很好的實(shí)行,這就導(dǎo)致教師的教學(xué)受到很大的影響,使得培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
(三)缺乏配套實(shí)驗對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程這樣理論性比較強(qiáng),相對比較抽象的學(xué)科來說,本來是需要大量的實(shí)驗的,通過實(shí)驗學(xué)生們才能夠清楚地認(rèn)識到其中的原理,并且對以后自己的具體操作和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問題的解決有幫助,但是目前來說,一方面是設(shè)備方面的缺乏,造成缺少實(shí)驗的機(jī)會,另一方面就是重視程度不夠,課時相對較少,這兩個方面造成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程缺少實(shí)驗,理解難度大,學(xué)習(xí)任務(wù)重,解疑答疑等工作相對比較困難,不但給學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙,而且教師的教學(xué)工作也不好開展,由于缺乏相關(guān)的實(shí)驗設(shè)備和實(shí)驗時間,教師只能在課堂上進(jìn)行單一的講授,相對直觀的實(shí)驗來說,不但收效小,對于教師的壓力也大。
(四)教材學(xué)習(xí)難度大我國以往教育的主要著眼點(diǎn)放在了短時間提升國民素質(zhì),為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就使得我國的知識的傳授相對比較死板,創(chuàng)新能力相對較弱,教材對于科學(xué)技術(shù)的成果的體現(xiàn)不是很及時,隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)之間的共享已經(jīng)成為了可能,這就導(dǎo)致了舊的知識的應(yīng)用性和吸引力越來越低,但是其長期占據(jù)著我們的課本,其不但與時代的發(fā)展聯(lián)系不緊密,并且很多教材缺乏市場的檢驗,大多為統(tǒng)一采購統(tǒng)一出版物,這對于學(xué)生理解運(yùn)用而言是不利的。相較于國內(nèi)的教材,國外的教材長時間接受市場的考驗,其比較容易理解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用,對于問題、方法、總結(jié)的分析也比較,而且還有大量的習(xí)題和分析,這正是我國的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程所需要的,把教學(xué)在世界范圍內(nèi)進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)已經(jīng)成為了必要的發(fā)展方向。
解決計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程問題的措施
(一)理論聯(lián)系實(shí)踐計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是一門理論性比較強(qiáng)的課程,期間會出現(xiàn)大量的抽象的專業(yè)術(shù)語,學(xué)起來會讓人覺得乏味,非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更會有這樣的感受,因此在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的時候,就需要我們對于這些枯燥的理論知識進(jìn)行實(shí)驗的解讀,運(yùn)用實(shí)驗方式能夠讓學(xué)生們直觀的看出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行原理,能夠把一些重點(diǎn)的知識在學(xué)生的腦海中進(jìn)行印證,這樣不但能鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果,對于學(xué)生們將來自己動手進(jìn)行應(yīng)用的開發(fā)也有很大的好處。理論聯(lián)系實(shí)踐既是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在要求,同時實(shí)踐教學(xué)對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說也是一個重點(diǎn),這些學(xué)生不是計算機(jī)專業(yè),對于很多理論知識并不需要死記硬背,只要能對其進(jìn)行理解,在實(shí)際應(yīng)用的時候能夠知道該怎么操作就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的目的,教學(xué)本來就是因材施教,不能在對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中過于嚴(yán)格,這既不符合教學(xué)目標(biāo),也不符合實(shí)事求是的原則。這門課程為的就是幫助這些學(xué)生建立起清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力,如果不能把握這些課程的重點(diǎn),這門課就將失去意義。這就要求,學(xué)校的教務(wù)部門在制定非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的時候,要根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ),以應(yīng)用型為主體目標(biāo),以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為立足點(diǎn),靈活進(jìn)行教學(xué),以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
(二)理順學(xué)習(xí)順序很多非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)相對比較薄弱,但是其對于基礎(chǔ)的興趣卻不是很濃厚,對于實(shí)際操作的興趣往往更濃。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的理論性太強(qiáng),所以在很多人學(xué)習(xí)的時候難免會產(chǎn)生畏難心理,從而喜歡去操作時間,因為操作給學(xué)生們的空間相對來說更大,學(xué)生們也會感覺更自由,沒有束縛,因為喜歡實(shí)際操作。但是學(xué)習(xí)的過程本來就是從簡單到容易,從基礎(chǔ)到實(shí)踐的過程,這就要求學(xué) 生們在學(xué)習(xí)的時候要端正心態(tài),對于計算機(jī)基礎(chǔ)知識要認(rèn)真學(xué)習(xí),在課堂上及時進(jìn)行記錄,對存在疑問的地方及時與教師進(jìn)行溝通,不要存留疑問,這樣才能在實(shí)踐機(jī)會相對不是很充裕的情況下進(jìn)行高質(zhì)量的實(shí)驗,從而增長自己的實(shí)驗技能和實(shí)驗水平,對以后在工作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用才有更大的幫助。
(三)加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)實(shí)驗加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)實(shí)踐不僅可以使學(xué)生更好的掌握理論知識,同時對于學(xué)生的實(shí)際操作水平也有很大的作用,高校要為實(shí)驗提供必要的設(shè)備和條件,使學(xué)生們能夠在充分實(shí)驗的基礎(chǔ)上掌握知識,增強(qiáng)知識的應(yīng)用性,更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
(四)使用雙語教材教學(xué)國外教材相對而言應(yīng)用性較強(qiáng),容易理解,對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是比較好的選擇,教師要根據(jù)現(xiàn)下的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行教材的選擇,并制定連貫的學(xué)習(xí)流程,在教學(xué)的實(shí)際過程中,要考慮到教學(xué)的實(shí)際難度,對于那些基礎(chǔ)相對不是很好的學(xué)生要進(jìn)行教學(xué)時必要的漢化,這對于教師的工作量來說是一個比較大的挑戰(zhàn),但是其對于學(xué)生的實(shí)踐能力的增強(qiáng)會是一個比較好的選擇。雙語教材的教學(xué)還應(yīng)該注意到的問題就是在兩本教材之間的這種穿插教學(xué),也許國外的教材對相應(yīng)的理論教學(xué)比較形象,而我們的比較抽象,經(jīng)過外語教材的學(xué)習(xí),我們也會加深對我們的教材的理解,兩種教材兩種思路,一旦能夠真正掌握這其中的知識的話,將對學(xué)習(xí)的思路和形象思維有很好的鍛煉,這樣更有利于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的開展。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)本身就是一門相對比較復(fù)雜、比較注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說具有很大的學(xué)習(xí)難度,而要對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革,我們就需要認(rèn)識到其在教學(xué)過程中的高要求、高難度以及困難的教學(xué)內(nèi)容,通過突出知識的基礎(chǔ)性、理論實(shí)踐的結(jié)合性、學(xué)習(xí)順序的分步性、加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)實(shí)驗以及雙語教材的使用等手段,對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化,從而提高非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平和實(shí)踐能力。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)探析
由于對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)不是其專業(yè)的課程,在課時的安排上不能得到充分的保障,在這樣大的知識量的基礎(chǔ)上,卻壓縮了其原本應(yīng)由的課時,這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)時候疲于奔命,往往收不到很好的學(xué)習(xí)效果,并且經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),大量的理論知識和被壓縮的實(shí)際操作、實(shí)驗的時間,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)效果并不是十分理想。
現(xiàn)在很多高校還存在著把計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教材直接發(fā)給非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),這實(shí)際對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說具有很大的難度,本身沒有經(jīng)過計算機(jī)專業(yè)的系統(tǒng)的訓(xùn)練,卻要讀懂相對比較專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識,這對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是一個巨大的挑戰(zhàn),這是一個需要重視的問題,學(xué)習(xí)較大的效果的產(chǎn)生在于學(xué)習(xí)的難度比以往的知識高出一點(diǎn)點(diǎn),這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是有著較大的好處的,但是如果把專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教材給非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來學(xué)習(xí)的話,這就和看天書一樣,摸不著頭緒,教育講究的是實(shí)事求是,因材施教,而對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,應(yīng)該為其編訂符合其學(xué)習(xí)難度與專業(yè)知識相關(guān)的教材,這樣才能使學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程對其發(fā)揮較大的作用。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程本身就是一門理論性強(qiáng)、對專業(yè)知識要求比較嚴(yán)格的課程,這對于許多計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說都是相對不容易學(xué)習(xí)的課程,所以其對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說就具有更大的難度,下面就一些存在的問題進(jìn)行分析:
(一)重理論而輕實(shí)踐計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程具有的特點(diǎn)就是理論性強(qiáng),也正是這個特點(diǎn)導(dǎo)致了其實(shí)踐相對較弱,在大量的理論知識的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)耗費(fèi)了學(xué)生許多的精力,再加上本來就不充分的課時,這導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會相對較少,傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育還是以網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理為重點(diǎn),通過對OSI模型的學(xué)習(xí)和研究為主線,在理論教學(xué)上一直保持著這種形式,相應(yīng)的驗證性實(shí)驗和實(shí)際的操作就比較少,按照長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光來看,這對于非計算機(jī)專業(yè)掌握這門課程的初衷是相違背的,非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識就是為了能在將來的工作、學(xué)習(xí)以及生活中能夠進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用和操作,但是沉浸在大量的理論知識學(xué)習(xí)當(dāng)中使其很難抽出時間進(jìn)行實(shí)踐,自然也就培養(yǎng)不出實(shí)踐的能力,最終對于本身不是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說可以說是竹籃打水一場空,沒學(xué)到有用的東西,反而浪費(fèi)了大量的時間來對付理論知識的考試,對自己的專業(yè)來說還具有較大的影響。
(二)基礎(chǔ)知識掌握不牢固對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,其對計算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識的了解本來就不是很詳盡,這對于學(xué)生自身以及教師來說都存在一定的影響。對于學(xué)生來說,本來對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)充滿了憧憬,但是一旦正式進(jìn)行上課的時候,其就會發(fā)現(xiàn),由于存在著大量的計算機(jī)基礎(chǔ)知識方面的欠缺,不可能對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),而這就要求學(xué)生要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識,這就會造成大量時間和精力花費(fèi)在基礎(chǔ)知識的補(bǔ)習(xí)上;對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教師來說同樣存在著困擾,一方面學(xué)生存在著較大的學(xué)習(xí)積極性,這是讓教師喜歡的方面,但是面對非計算機(jī)學(xué)生參差不齊的計算機(jī)水平,在授課的形式上不能協(xié)調(diào)一致,使得課程目標(biāo)和計劃都不能很好的實(shí)行,這就導(dǎo)致教師的教學(xué)受到很大的影響,使得培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
(三)缺乏配套實(shí)驗對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程這樣理論性比較強(qiáng),相對比較抽象的學(xué)科來說,本來是需要大量的實(shí)驗的,通過實(shí)驗學(xué)生們才能夠清楚地認(rèn)識到其中的原理,并且對以后自己的具體操作和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問題的解決有幫助,但是目前來說,一方面是設(shè)備方面的缺乏,造成缺少實(shí)驗的機(jī)會,另一方面就是重視程度不夠,課時相對較少,這兩個方面造成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程缺少實(shí)驗,理解難度大,學(xué)習(xí)任務(wù)重,解疑答疑等工作相對比較困難,不但給學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙,而且教師的教學(xué)工作也不好開展,由于缺乏相關(guān)的實(shí)驗設(shè)備和實(shí)驗時間,教師只能在課堂上進(jìn)行單一的講授,相對直觀的實(shí)驗來說,不但收效小,對于教師的壓力也大。
(四)教材學(xué)習(xí)難度大我國以往教育的主要著眼點(diǎn)放在了短時間提升國民素質(zhì),為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就使得我國的知識的傳授相對比較死板,創(chuàng)新能力相對較弱,教材對于科學(xué)技術(shù)的成果的體現(xiàn)不是很及時,隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)之間的共享已經(jīng)成為了可能,這就導(dǎo)致了舊的知識的應(yīng)用性和吸引力越來越低,但是其長期占據(jù)著我們的課本,其不但與時代的發(fā)展聯(lián)系不緊密,并且很多教材缺乏市場的檢驗,大多為統(tǒng)一采購統(tǒng)一出版物,這對于學(xué)生理解運(yùn)用而言是不利的。相較于國內(nèi)的教材,國外的教材長時間接受市場的考驗,其比較容易理解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用,對于問題、方法、總結(jié)的分析也比較,而且還有大量的習(xí)題和分析,這正是我國的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程所需要的,把教學(xué)在世界范圍內(nèi)進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)已經(jīng)成為了必要的發(fā)展方向。
解決計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程問題的措施
(一)理論聯(lián)系實(shí)踐計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是一門理論性比較強(qiáng)的課程,期間會出現(xiàn)大量的抽象的專業(yè)術(shù)語,學(xué)起來會讓人覺得乏味,非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更會有這樣的感受,因此在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的時候,就需要我們對于這些枯燥的理論知識進(jìn)行實(shí)驗的解讀,運(yùn)用實(shí)驗方式能夠讓學(xué)生們直觀的看出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行原理,能夠把一些重點(diǎn)的知識在學(xué)生的腦海中進(jìn)行印證,這樣不但能鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果,對于學(xué)生們將來自己動手進(jìn)行應(yīng)用的開發(fā)也有很大的好處。理論聯(lián)系實(shí)踐既是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在要求,同時實(shí)踐教學(xué)對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說也是一個重點(diǎn),這些學(xué)生不是計算機(jī)專業(yè),對于很多理論知識并不需要死記硬背,只要能對其進(jìn)行理解,在實(shí)際應(yīng)用的時候能夠知道該怎么操作就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的目的,教學(xué)本來就是因材施教,不能在對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中過于嚴(yán)格,這既不符合教學(xué)目標(biāo),也不符合實(shí)事求是的原則。這門課程為的就是幫助這些學(xué)生建立起清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力,如果不能把握這些課程的重點(diǎn),這門課就將失去意義。這就要求,學(xué)校的教務(wù)部門在制定非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的時候,要根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ),以應(yīng)用型為主體目標(biāo),以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為立足點(diǎn),靈活進(jìn)行教學(xué),以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
(二)理順學(xué)習(xí)順序很多非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)相對比較薄弱,但是其對于基礎(chǔ)的興趣卻不是很濃厚,對于實(shí)際操作的興趣往往更濃。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的理論性太強(qiáng),所以在很多人學(xué)習(xí)的時候難免會產(chǎn)生畏難心理,從而喜歡去操作時間,因為操作給學(xué)生們的空間相對來說更大,學(xué)生們也會感覺更自由,沒有束縛,因為喜歡實(shí)際操作。但是學(xué)習(xí)的過程本來就是從簡單到容易,從基礎(chǔ)到實(shí)踐的過程,這就要求學(xué) 生們在學(xué)習(xí)的時候要端正心態(tài),對于計算機(jī)基礎(chǔ)知識要認(rèn)真學(xué)習(xí),在課堂上及時進(jìn)行記錄,對存在疑問的地方及時與教師進(jìn)行溝通,不要存留疑問,這樣才能在實(shí)踐機(jī)會相對不是很充裕的情況下進(jìn)行高質(zhì)量的實(shí)驗,從而增長自己的實(shí)驗技能和實(shí)驗水平,對以后在工作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用才有更大的幫助。
(三)加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)實(shí)驗加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)實(shí)踐不僅可以使學(xué)生更好的掌握理論知識,同時對于學(xué)生的實(shí)際操作水平也有很大的作用,高校要為實(shí)驗提供必要的設(shè)備和條件,使學(xué)生們能夠在充分實(shí)驗的基礎(chǔ)上掌握知識,增強(qiáng)知識的應(yīng)用性,更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
(四)使用雙語教材教學(xué)國外教材相對而言應(yīng)用性較強(qiáng),容易理解,對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是比較好的選擇,教師要根據(jù)現(xiàn)下的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行教材的選擇,并制定連貫的學(xué)習(xí)流程,在教學(xué)的實(shí)際過程中,要考慮到教學(xué)的實(shí)際難度,對于那些基礎(chǔ)相對不是很好的學(xué)生要進(jìn)行教學(xué)時必要的漢化,這對于教師的工作量來說是一個比較大的挑戰(zhàn),但是其對于學(xué)生的實(shí)踐能力的增強(qiáng)會是一個比較好的選擇。雙語教材的教學(xué)還應(yīng)該注意到的問題就是在兩本教材之間的這種穿插教學(xué),也許國外的教材對相應(yīng)的理論教學(xué)比較形象,而我們的比較抽象,經(jīng)過外語教材的學(xué)習(xí),我們也會加深對我們的教材的理解,兩種教材兩種思路,一旦能夠真正掌握這其中的知識的話,將對學(xué)習(xí)的思路和形象思維有很好的鍛煉,這樣更有利于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的開展。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)本身就是一門相對比較復(fù)雜、比較注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說具有很大的學(xué)習(xí)難度,而要對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革,我們就需要認(rèn)識到其在教學(xué)過程中的高要求、高難度以及困難的教學(xué)內(nèi)容,通過突出知識的基礎(chǔ)性、理論實(shí)踐的結(jié)合性、學(xué)習(xí)順序的分步性、加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)實(shí)驗以及雙語教材的使用等手段,對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化,從而提高非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平和實(shí)踐能力。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文:高職院校《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)研究
論文關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 高職院?！〗虒W(xué)質(zhì)量 課程特點(diǎn) 教學(xué)問題
論文摘要：該文結(jié)合高職院校的特點(diǎn)，首先分析了目前《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問題，提出了一些提高高職院校《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量的措施與方法。
1概述
為了適應(yīng)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，也為了適合信息社會的需要，我國高校的計算機(jī)專業(yè)都開設(shè)了《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門課程，以培養(yǎng)綜合型人才。而根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方面不可能照搬本科院校的教學(xué)內(nèi)容及模式。高職院校的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程除了要求學(xué)生掌握一些計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本技能外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以及根據(jù)專業(yè)知識熟練應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力。那么如何對高職院校的學(xué)生因材施教呢?
2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)
《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程具有概念復(fù)雜、理論和實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)更新迅速等特點(diǎn)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是結(jié)合了計算機(jī)與通信兩大技術(shù)的一門綜合學(xué)科，涉及到兩種技術(shù)的大量概念。同時該課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從誕生至今已歷經(jīng)四代。隨著網(wǎng)絡(luò)社會的到來，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更成為我們生活的一部分。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)中發(fā)展最為迅速的技術(shù)之一．也是計算機(jī)應(yīng)用中最活躍的領(lǐng)域。
3現(xiàn)行教學(xué)中存在的問題
3．1教與學(xué)之間缺乏良性互動。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，是教學(xué)取得成功，使學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃犹角笾R的關(guān)鍵，師生間能否形成良性互動對學(xué)好這門課也很重要。目前，很多學(xué)校《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，師生間缺乏良性互動，不能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．2實(shí)驗條件不充分
《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這就要求有專門的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》里面的許多知識點(diǎn)諸如路由協(xié)議，IP地址的配置等，沒有經(jīng)過親自動手，很難掌握。而對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性、局域網(wǎng)的設(shè)置，服務(wù)器的調(diào)整、設(shè)備的配置等很多實(shí)驗如果沒有親身實(shí)踐，也根本無法掌握。
3．3理論與實(shí)踐不能統(tǒng)一，
現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)完《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程后僅僅知道OSI的七層模型和TCPdP協(xié)議，對于現(xiàn)實(shí)生活中是如何實(shí)現(xiàn)的就一無所知，無法將所學(xué)的知識用于解決實(shí)際問題。更有一些學(xué)生學(xué)完該課程之后連最子網(wǎng)掩碼的設(shè)置都不知道，就更別談網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)置和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理了。
3．4教材編寫中不合理處較多
目前，這門課程最經(jīng)典的教材是謝希仁寫的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》，但那是本科院校適用的教材。我們高職院校所用的教材，理論知識太多，圖太少，使得許多理論知識不能地解釋。象路由協(xié)議那一節(jié)，僅有理論描述，對RIP、OSPF、BGP三個協(xié)議，沒有詳細(xì)地闡述其工作過程，這就不能讓學(xué)生很好地掌握。還有象TCP的三次握手那一節(jié)，三次握手中出現(xiàn)了SYN，ACK等術(shù)語，但前面并沒有對其詳細(xì)說明，這就讓學(xué)生莫名其妙了。
4課程改革目標(biāo)與思路
4．1多元化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。以較大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中可以采用以下的教學(xué)法：①多媒體教學(xué)方法。利用多媒體課件將很多難以理解的知識點(diǎn)以直觀形象的方式演示出來。用PowerPoint等課件將知識點(diǎn)制作成動畫，可大大提高課堂效率。②類比教學(xué)方法。用實(shí)際應(yīng)用和生活中人們熟悉的事物與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的概念、基礎(chǔ)理論進(jìn)行類比，幫助學(xué)生直觀、形象化地理解和掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③引導(dǎo)學(xué)生去公司參加各種實(shí)踐活動、參加網(wǎng)絡(luò)相關(guān)產(chǎn)品會、技術(shù)講座等，增進(jìn)學(xué)生對市場的了解，并擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
4．2精選課程教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化課程內(nèi)容體系
簡化OSI參考模型的內(nèi)容，擴(kuò)充事實(shí)標(biāo)準(zhǔn)TCPlfP的內(nèi)容。伴隨著Internet的發(fā)展，TCP， P已成為事實(shí)上的標(biāo)準(zhǔn)，其協(xié)議應(yīng)用廣泛，但它的參考模型的研究卻很薄弱。因此，為了保障計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，我們在教學(xué)中采納Andrew·S·Tanenbaum建議的一種層次參考模型，它吸取了OSI參考模型與TCP／IP參考模型二者的優(yōu)點(diǎn)，是一種折中的方案，自上而下包括5層．即應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路層、物理層。針對該課程理論性強(qiáng)的特點(diǎn)．在用多媒體上課時多增加了許多圖片以詳細(xì)說明。在講IP數(shù)據(jù)報的路由選擇那一節(jié)時，書上只有文字描述，本人講解時就增加了如圖1的例子。
根據(jù)這幅圖講解，學(xué)生很快就理解了IP數(shù)據(jù)報的路由選擇過程。在講TCP的三次握手時，我先對TCP提出報文作了詳細(xì)講解。特別對發(fā)送序號、接收序號ACK、SYN、FIN都作一一講解。然后再講TCP三次握手時，學(xué)生都聽明白了。
4．3增加學(xué)生動手機(jī)會
增加實(shí)踐課程，既能把理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。實(shí)踐教學(xué)的目的是優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力。對于應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。我們在實(shí)踐課中專門安排了一節(jié)課讓學(xué)生做RJ一45接頭。事后證明，這節(jié)課很有意義。它不僅讓學(xué)生們都參與進(jìn)來，還讓他們學(xué)到了實(shí)用技能。有幾個同學(xué)實(shí)驗課完后，馬上回去把自己損壞的RJ一45接頭換好了。這就大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
5結(jié)論
目前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為人類社會生活的基礎(chǔ)支撐技術(shù)之一。社會信息化的迅速發(fā)展，要求我們切實(shí)提高高職院校《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。該課程內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)、時效性強(qiáng)，因而教學(xué)難度也較大，需要我們不斷去探索、嘗試、完善、改進(jìn)，適應(yīng)時代需求，以培養(yǎng)更多更好的相關(guān)行業(yè)高素質(zhì)人材。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文:《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課教學(xué)方法的改進(jìn)
摘要：《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是計算機(jī)專業(yè)、尤其是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，該課程對后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)效果有決定性的影響。本文分析了當(dāng)前該課程教學(xué)方法上存在的問題和不足，進(jìn)而提出了改進(jìn)的措施。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；教學(xué)方法；改進(jìn)
課程的重要地位和作用
對于計算機(jī)專業(yè)來說，“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程一般包括數(shù)據(jù)通信原理與實(shí)現(xiàn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)及廣域網(wǎng)原理、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)原理與技術(shù)等內(nèi)容。它是計算機(jī)專業(yè)、尤其是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置中占有極其重要的地位和作用。下圖是我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置。
從圖中可以看出，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)三個專業(yè)方向課程的基礎(chǔ)。如果學(xué)生學(xué)好了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，則學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程時必將事半功倍。
課程教學(xué)方法上的問題和不足
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程如此重要，促使我們不斷關(guān)注和研究它的教學(xué)方法、教學(xué)效果。縱觀當(dāng)前的教學(xué)方法，仍然存在一些問題和不足：
tcp/ip協(xié)議的地位問題現(xiàn)行的教材一談到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，必由osi（開放系統(tǒng)互聯(lián)）的七層模型開始說起；然后再說明tcp/ip協(xié)議的四層結(jié)構(gòu)，進(jìn)而將兩者作一番對照。這樣處理的話，tcp/ip協(xié)議的重要地位沒有顯示出來。眾所周知，tcp/ip協(xié)議是工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、是事實(shí)上的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)tcp/ip協(xié)議。因此，tcp/ip協(xié)議應(yīng)該占據(jù)一個十分突出的地位。有些學(xué)生學(xué)完了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，還不知道實(shí)用中的協(xié)議是osi還是tcp/ip。這與教材的內(nèi)容編排、導(dǎo)向不無關(guān)系。
重視分析輕視綜合從邏輯上說，編寫教材的過程中使用的邏輯一般是分析，即把tcp/ip協(xié)議分層論述，把網(wǎng)絡(luò)接口層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、應(yīng)用層分而述之。這是無可厚非的，但分析完了之后沒有舉出實(shí)例，把tcp/ip協(xié)議幾個層次的內(nèi)容、把計算機(jī)通信的整個過程都展示出來。
理論與實(shí)際沒有緊密結(jié)合教師在講授計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，最容易犯的毛病就是“滿堂灌”，按照書上的理論講一通，沒有結(jié)合實(shí)際來談，也不管學(xué)生是否消化和接受。tcp/ip協(xié)議實(shí)用技術(shù)，講課時應(yīng)注意把理論和實(shí)際結(jié)合在一起分析。
課堂教學(xué)枯燥tcp/ip畢竟是一系列的協(xié)議，課堂教學(xué)難免有些枯燥。在教學(xué)過程中，教師有必要用圖表來說明問題。同時，應(yīng)該注意應(yīng)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，如制作教學(xué)動畫。
課程教學(xué)方法的改進(jìn)
通過上述分析，不難得出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的一些改進(jìn)措施：（1）把tcp/ip協(xié)議放在一個突出的地位，使整個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程緊緊圍繞tcp/ip協(xié)議展開。（2）在邏輯上，要注意分析和綜合兩者邏輯的綜合運(yùn)用，最終把tcp/ip協(xié)議作為一個整體來理解。（3）理論知識要緊密聯(lián)系實(shí)際。需要指出的是，一般來說tcp/ip協(xié)議、計算機(jī)通信是一個不可見的過程。只有借助嗅探器（sinffer）、協(xié)議分析器等輔助工具，才能把通信過程展現(xiàn)出來。因此，有必要鼓勵學(xué)生盡早學(xué)習(xí)和掌握這些工具的使用，進(jìn)而學(xué)會用理論知識去分析實(shí)際問題。（4）注意多媒體教學(xué)手段的引入，把課程講得生動活潑一些，使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。下面通過一個例子來說明以上措施的綜合運(yùn)用。
在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程復(fù)習(xí)時，可以向?qū)W生提一個簡單的問題：打開ie瀏覽器，輸入某個網(wǎng)站的網(wǎng)址，直到打開這個網(wǎng)站的首頁，這里面的通信過程是怎么樣的？
要回答這個問題，不妨先把網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋽[出來，如圖2所示。問題就轉(zhuǎn)變成計算機(jī)a是如何訪問計算機(jī)b的web服務(wù)的。為了把盡量多的知識串在一起來講，可以把a(bǔ)rp、dns等協(xié)議也一并分析，整個過程（如圖3所示）可以這樣理解：（1）由于dns服務(wù)器、計算機(jī)b都不在計算機(jī)a的局域網(wǎng)內(nèi)，計算機(jī)b的數(shù)據(jù)包要由網(wǎng)關(guān)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，因此它首先要通過arp查詢過程來獲得路由器r1的mac地址。（2）計算機(jī)b通過dns查詢過程來獲得計算機(jī)b的ip地址，而dns報文是基于dup協(xié)議的。（3）計算機(jī)a與計算機(jī)b建立tcp連接，即“三次握手”的過程。（4）計算機(jī)a與計算機(jī)b進(jìn)行http會話，計算機(jī)a訪問計算機(jī)b的首頁。（5）通信完畢，計算機(jī)a與計算機(jī)b釋放tcp連接。（6）需要的話，還可以對中間的路由過程進(jìn)行分析，把ip層的內(nèi)容講清楚。
上面的例子緊緊圍繞tcp/ip協(xié)議而展開，綜合運(yùn)用了tcp/ip協(xié)議各個層次的內(nèi)容，而且這樣一個例子是實(shí)際中最為常見的問題。把這個例子做成一個教學(xué)動畫呈現(xiàn)給學(xué)生，則教學(xué)效果更佳。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文:試析《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)淺談
論文關(guān)鍵詞：計算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 基礎(chǔ)教學(xué) 方法實(shí)驗 教學(xué)
論文摘要：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)在我院教學(xué)過程中占有重要位置，筆者從三本教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，在總結(jié)分析傳統(tǒng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法、考核方式中的弊端和不足，實(shí)踐結(jié)合教學(xué)，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式提出新的思路，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、我院計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不斷的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在人們的日常生活中也成了不可缺少的一部分。本院校的特點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為了提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，提高他們計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作水平。我院大部分專業(yè)都開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，不僅要應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且應(yīng)該深入的了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理。而對于把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程作為非專業(yè)基礎(chǔ)課的會計類、管理類、文科類專業(yè)的學(xué)生來說，既不能涉及過深的理論知識，又不能拋棄理論知識。學(xué)生在實(shí)際學(xué)生過程中通常對理論知識學(xué)習(xí)沒有興趣，但是沒有理論的指導(dǎo)，實(shí)際動手操作能力又難以提高。
二、非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法的思考
會計類、管理類、文科類專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)過程中詳細(xì)的講計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議、工作原理等不適合非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)的主要目的就是為了實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)該思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生要掌握理論知識，還要掌握在實(shí)際中的應(yīng)用。如果教師在上課的過程中缺乏良好的教學(xué)方法，不注重學(xué)生的實(shí)踐能力，會影響教學(xué)效果。教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，對知識進(jìn)行積極探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
三、實(shí)例教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)和計算機(jī)基礎(chǔ)有著本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生可能長時間看不到自己的學(xué)習(xí)成果，也不能做出自己才產(chǎn)品，這樣影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們可以總結(jié)一些實(shí)例，來調(diào)動學(xué)生的興趣。如講述米特尼克如何人侵五角大樓，馬化騰如何利用網(wǎng)絡(luò)成功，怎么樣使我們上網(wǎng)更安全，如何更好的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)……通過各種實(shí)例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
三本院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果缺乏藍(lán)管，則會做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。比如上實(shí)驗課，有的同學(xué)看nba，有的同學(xué)聊天，沒有幾個認(rèn)真的做實(shí)驗的，導(dǎo)致實(shí)驗效果不理想。
四、動畫演示基礎(chǔ)理論
三本院校的學(xué)生知識素養(yǎng)不同于一本、二本的學(xué)生，但是理論知識又是必不可少的。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)的理論知識對一些學(xué)生存在一定的難度。如何提高學(xué)生對理論知識的興趣，是教學(xué)的難點(diǎn)。比如osi參考模型的時候，很多學(xué)生不理解，不明白七層模型的基本功能，這樣在學(xué)習(xí)過程中會造成相當(dāng)大的困難。所以在教學(xué)過程中，使用動畫效果，結(jié)合生活中的實(shí)例將枯燥的理論和顯示生活中的例子結(jié)合起來，力求形象生動。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會提高。
五、實(shí)驗課上動手能力的培養(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)的基本，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的應(yīng)用，是學(xué)好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。隨著我院教學(xué)設(shè)施的不斷完善，教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了明顯的改變，但對于教學(xué)方面還是相對薄弱些，特別是設(shè)備的更新。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備價格相對比較高，更新的速度又非常的快，所以在教學(xué)過程中給學(xué)生講交換機(jī)如何配置，服務(wù)器如何配置，一般問題的表現(xiàn)等，學(xué)生沒有實(shí)際動手操作過，甚至有的連交換機(jī)都沒有見過，對學(xué)生來說，老師講的就是天方夜潭，教學(xué)效果就可想而知了。
在教學(xué)過程中，應(yīng)克服各種困難，想方設(shè)法讓學(xué)生多接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。課余時間可以讓學(xué)生參觀學(xué)校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓學(xué)生真正體會一下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和應(yīng)用。還可以利用學(xué)生都擁有自己的計算機(jī)，在宿舍可以引導(dǎo)他們組建宿舍局域網(wǎng)，然后利用adsl或者校園網(wǎng)直接連接到internet進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，效果非常好。
在組織學(xué)生進(jìn)行宿舍組網(wǎng)的具體步驟:
1、首先要規(guī)劃好計算機(jī)安放的位置，網(wǎng)線的布線，這樣可以鍛煉學(xué)生，在這個過程中，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的重要性，提高設(shè)備的穩(wěn)定性。
2、規(guī)劃好網(wǎng)絡(luò)后，開始動手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的組建。首先讓學(xué)生了解到rj-45水晶頭的制作，會制作雙絞線568a和568b國際標(biāo)準(zhǔn)的線序，通過測試設(shè)備的連通性，學(xué)習(xí)整個網(wǎng)線的制作過程。測試完成后，要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，在這個過程中，可以認(rèn)識modem、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，了解它們的連接順序，還可以了解硬件設(shè)備的相關(guān)屬性設(shè)置。
3、網(wǎng)絡(luò)連接完成以后，要對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)配置，包括計算機(jī)名稱的設(shè)置，ip地址、子網(wǎng)掩碼、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)、dns服務(wù)器的設(shè)置。通過這些，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)協(xié)議的使用，ip地址的作用、形式、子網(wǎng)劃分等概念。對dns服務(wù)器的作用。
4、網(wǎng)絡(luò)連接完成后，還要對路由器進(jìn)行相關(guān)的設(shè)置，如網(wǎng)絡(luò)連接的設(shè)置，可以讓學(xué)生pppoe協(xié)議，了解modem的工作原理和過程。通過對dhcp服務(wù)器的設(shè)置，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解dhcp服務(wù)器的設(shè)置，了解dhcp協(xié)議的配置過程。
5、完成相關(guān)配置后，要對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行應(yīng)用。主要有文件共享、打印機(jī)共享。通過文件共享可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解局域網(wǎng)的特點(diǎn)，熟練掌握文件共享。
6、還應(yīng)該注意處理好防火墻的使用、殺毒軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)安全、密碼丟失等問題。在這個過程中，學(xué)生可以熟練掌握防火墻的配置和使用，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性切實(shí)提高學(xué)生的動手能力。
7、實(shí)驗完成后，要總結(jié)組網(wǎng)過程，結(jié)合osi和tcplip參考模型，講解網(wǎng)絡(luò)模型的知識和應(yīng)用，解決網(wǎng)絡(luò)模型在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)中的難點(diǎn)。
六、結(jié)束語
傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)知識考試方式，通常是一卷定終身，不能顯示學(xué)生實(shí)際水平，不符合三本教育培養(yǎng)目標(biāo)。我認(rèn)為應(yīng)采用上機(jī)加筆試等多種考試方式相結(jié)合的方法，結(jié)合學(xué)生平時實(shí)驗和大作業(yè)的成績，給出學(xué)生綜合考試分?jǐn)?shù)，只有這樣才能有效實(shí)現(xiàn)三本計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。
經(jīng)過多年對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、考核評價機(jī)制的探索，我認(rèn)為在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)驗課程，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷增強(qiáng)高等教育的生機(jī)和活力。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課經(jīng)典實(shí)驗設(shè)計探析
論文關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)；互聯(lián)網(wǎng)
論文摘要：計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)性教育是現(xiàn)代化、信息化社會發(fā)展的需要，是技術(shù)教育和文化教育的重要組成部分。作者論述了信息教育中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的重要性，在教育中存在的內(nèi)容滯后、實(shí)驗不實(shí)用等問題，并通過詳細(xì)列舉了幾個經(jīng)典可行的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課實(shí)驗，為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提出了自己的意見和見解，并分析了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和今后發(fā)展方向。
一、信息技術(shù)教育形勢和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課現(xiàn)狀
隨著全球數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)正日益深人到人們的日常生活與工作之中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著非常重要的作用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活的各個角落，影響到人們的日常生活。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展水平不僅反映了一個國家的計算機(jī)和通信技術(shù)的水平，而且己經(jīng)成為衡量其國力及現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志之一。計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識已經(jīng)成為當(dāng)代文化的一個重要組成部分，是人們知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。
掌握計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識、基本操作與應(yīng)用，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中人們的一個必備的技能。在這一大的時代背景下，作為高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教育，已不僅僅是一種強(qiáng)有力的技術(shù)基礎(chǔ)教育，同時也是一種文化基礎(chǔ)的教育，是人才素質(zhì)教育的重要組成部分，這不僅是信息化社會的需求，更是各學(xué)科發(fā)展的需要。
計算機(jī)基礎(chǔ)課程作為面向非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的課程具有非常重要的地位。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識計算機(jī)，了解計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本理論，掌握計算機(jī)的基本操作和網(wǎng)絡(luò)的使用方法，并為后續(xù)的計算機(jī)課程打下一個較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。作為計算機(jī)基礎(chǔ)課程當(dāng)中非常重要的組成部分—計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)，正在成為學(xué)生最迫切掌握的內(nèi)容部分，其受重視程度逐年遞增。由于信息技術(shù)發(fā)展迅猛，計算機(jī)等信息技術(shù)教學(xué)從教材到課程設(shè)計都存在不同程度的內(nèi)容滯后狀況。針對非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計算機(jī)教學(xué)的主要目的是掌握使用計一算機(jī)的方法和技巧，教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前主流內(nèi)容脫節(jié)會嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量，引起學(xué)生不滿。
作者從實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了有關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課的比較經(jīng)典的實(shí)驗內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中受到了學(xué)生的一致好評，貼近實(shí)用、內(nèi)容較新、實(shí)施方便。以下就是具體實(shí)驗設(shè)計內(nèi)容。
二、在教學(xué)環(huán)境下精心設(shè)計的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課實(shí)驗
作為計算機(jī)教學(xué)的必備條件之一，聯(lián)網(wǎng)的多媒體機(jī)房是必不可少的。機(jī)房里的學(xué)生用機(jī)應(yīng)該有主流的硬件配置，安裝較新的操作系統(tǒng)和常用的工具軟件，而且機(jī)器組成局域網(wǎng)狀態(tài)。當(dāng)然，還有一些要求也好滿足，比如:學(xué)生用機(jī)安裝還原卡以方便維護(hù)和管理，教師用機(jī)和學(xué)生機(jī)都安裝某種教學(xué)系統(tǒng)軟件以提高教學(xué)質(zhì)量，機(jī)房配備專用服務(wù)器以保障機(jī)房整體性能等。滿足了以上軟硬件要求，我們就可以設(shè)計網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗，提高學(xué)生實(shí)際動手能力，加深對理論知識的理解。
1、辦公局域網(wǎng)相關(guān)使用技巧
作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)及其重要組成部分，局域網(wǎng)(lan)被廣泛應(yīng)用到中小企業(yè)、辦公室、家庭、網(wǎng)吧及學(xué)校cai教學(xué)中，是我們計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)的重點(diǎn)。其內(nèi)容大致包括:簡單局域網(wǎng)配置、網(wǎng)絡(luò)共享、用戶管理、網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器、網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)等。
組建網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基礎(chǔ)，是必須要掌握的內(nèi)容。在實(shí)驗課上，教師找出一根雙絞線網(wǎng)線，讓學(xué)生觀看物理構(gòu)造，然后教師用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)用鉗子現(xiàn)場制作水晶頭，并告訴同學(xué)們雙機(jī)對聯(lián)和標(biāo)準(zhǔn)多機(jī)互聯(lián)兩種情況下網(wǎng)線不同的排線方式，在完成后用測線儀進(jìn)行測試。帶領(lǐng)同學(xué)們參觀并講解多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的布線情況、機(jī)柜里面的交換機(jī)，加強(qiáng)理解網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)內(nèi)容。帶領(lǐng)同學(xué)們組建一個對等的局域網(wǎng)環(huán)境，配置“網(wǎng)絡(luò)連接”的各種屬性，包括ip地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、dns地址等，在配置的過程當(dāng)中重新回顧理論課上的內(nèi)容。
實(shí)現(xiàn)信息資源的共享是網(wǎng)絡(luò)的一大功能，也是應(yīng)用的最廣泛的技術(shù)。在機(jī)房環(huán)境，讓同學(xué)們學(xué)會共享一個文件夾，并設(shè)置成各種模式:是否允許別人修改共享文件夾內(nèi)容、是否讓別人在網(wǎng)上鄰居里面看到自己共享的文件夾(在共享名后面加“$”符號)、不使用簡單文件共享方式而針對多個用戶配置不同的權(quán)限。學(xué)生們組成兩人或多人的實(shí)驗小組，每個同學(xué)都親自體驗共享者、訪問者等多重角色。在win 2000以后的版本中用戶概念的重要性越來越突出，讓同學(xué)們在windows xp環(huán)境下創(chuàng)建多個用戶，在共享的時候?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程訪問共享的安全策略。
在長期、頻繁的需要共享和訪問的時候，就可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器，使用網(wǎng)絡(luò)啟動器把共同使用資料放在某服務(wù)器上，提高數(shù)據(jù)的使用效率、降低數(shù)據(jù)冗余。打印機(jī)等昂貴辦公器材的共享，也讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)際操作，可以在教師機(jī)上連接一臺打印機(jī)，學(xué)生機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)的配置，在配置成功后，每位同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)打印一份自己的作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾嬉詸z測實(shí)驗效果。
2、遠(yuǎn)程桌面和遠(yuǎn)程協(xié)助
使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)我們還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程辦公、遠(yuǎn)程技術(shù)支持、遠(yuǎn)程交流和遠(yuǎn)程維護(hù)管理這些功能，而windows xp操作系統(tǒng)本身自帶了這些功能，在教學(xué)機(jī)房里里面我們就可以進(jìn)行這方面的實(shí)驗課程。
在遠(yuǎn)程桌面實(shí)驗中使學(xué)生掌握:遠(yuǎn)程桌面的使用環(huán)境、必備軟硬件條件、用戶認(rèn)證、在遠(yuǎn)程登陸連接后可以進(jìn)行的權(quán)限和應(yīng)用。進(jìn)行完了遠(yuǎn)程桌面實(shí)驗以后，引人特定案例環(huán)境，例如:遠(yuǎn)程用戶需要遠(yuǎn)程協(xié)助、在線解決問題等，把windows xp另外一個自帶重要功能—遠(yuǎn)程協(xié)助引人教學(xué)。遠(yuǎn)程協(xié)助實(shí)驗實(shí)行座位臨近的學(xué)生兩人一組形式，每個同學(xué)都完整的進(jìn)行一次不同角色的任務(wù)，即充當(dāng)求助者也充當(dāng)遠(yuǎn)程專家，把遠(yuǎn)程協(xié)助的技巧和功能充分掌握。其中，學(xué)生們還會碰到很多相關(guān)的技術(shù)問題，比如:把遠(yuǎn)程協(xié)助的邀請函文件進(jìn)行傳遞的時候就會用到帶權(quán)限限制的文件共享問題、郵件發(fā)送接受問題;在遠(yuǎn)程協(xié)助過程當(dāng)中還會使用到實(shí)時通信功能，其中可以是文本形式，也可以是語音形式。在解決很多實(shí)際碰到的技術(shù)問題時，學(xué)生們的自學(xué)能力、探索能力、合作能力都會大大的提高。
遠(yuǎn)程桌面和遠(yuǎn)程協(xié)助功能強(qiáng)大，實(shí)驗效果非常好，開闊了視野，而平時學(xué)生會用的比較少，所以反映強(qiáng)烈，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
3、互聯(lián)網(wǎng)使用技巧
國際互聯(lián)網(wǎng)(因特網(wǎng)、internet)代表著當(dāng)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)發(fā)展的重要方向，已在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的普及與應(yīng)用。國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，無論從網(wǎng)民數(shù)量還是與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)都令世人矚目。人們可以使用因特網(wǎng)瀏覽信息、查找資料、讀書、購物，甚至可以進(jìn)行娛樂、交友，因特網(wǎng)正在迅速地改變?nèi)藗兊墓ぷ鞣绞胶蜕罘绞健?
我們在進(jìn)行有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能培訓(xùn)時，內(nèi)容涉及:ie瀏覽器的使用技巧、電子郵件系統(tǒng)及兩種使用方法.ftp 服務(wù)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)論壇體驗等。每項內(nèi)容都是采取先理論、再模仿、自己實(shí)驗的方式，在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房模擬真實(shí)internet環(huán)境教學(xué)。ie瀏覽器教學(xué)中，在機(jī)房服務(wù)器上創(chuàng)建一個網(wǎng)站或利用校園網(wǎng)上現(xiàn)成的網(wǎng)站供學(xué)生進(jìn)行訪問，掌握ie瀏覽器internet選項配置、收藏夾應(yīng)用、網(wǎng)頁保存、脫機(jī)瀏覽等實(shí)用技術(shù)。采用imail等郵件服務(wù)器軟件，在服務(wù)器上配置局域網(wǎng)環(huán)境下的電子郵件環(huán)境，讓學(xué)生使用web方式和郵件收發(fā)工具(outlook express)方式進(jìn)行電子郵件的收發(fā)。同樣，由任課教師自己配置的ftp系統(tǒng)、論壇系統(tǒng)，進(jìn)行實(shí)驗的時候內(nèi)容豐富、靈活，更容易配置出符合教學(xué)要求的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來。
4、網(wǎng)絡(luò)安全知識普及
目前，整個國內(nèi)乃至世界網(wǎng)絡(luò)安全形勢都非常嚴(yán)峻，網(wǎng)絡(luò)人侵、涉密信息泄密、黑客控制、病毒木馬等正利用網(wǎng)絡(luò)平臺危害著整個社會，給人民群眾造成了極大的損失。
作為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課，網(wǎng)絡(luò)安全部分的教育應(yīng)該逐漸提升其位置和所占比例，使我們的學(xué)生不僅會利用網(wǎng)絡(luò)，還要會安全的使用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)安全普及型教育應(yīng)該做到以下幾個方面:網(wǎng)絡(luò)安全道德倫理方面的教育;網(wǎng)絡(luò)安全威脅的各種手段介紹;基本網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)防知識和技巧。在教學(xué)手段上，可以使用貼近實(shí)際的活生生的網(wǎng)絡(luò)安全案例來給學(xué)生講解其重要性、危害性。用一些掃描、漏洞攻擊、木馬控制和暴力破解軟件，在機(jī)房現(xiàn)場演示來給學(xué)生加深理解黑客攻擊的技術(shù)手段。
三、實(shí)驗內(nèi)容的效果及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課還應(yīng)加強(qiáng)的方面
做了以上實(shí)驗內(nèi)容，從局域網(wǎng)實(shí)用小技巧到互聯(lián)網(wǎng)常用功能的使用，再到網(wǎng)絡(luò)安全教育，學(xué)生都會有一個具體感性的認(rèn)識，改變了以往重理論輕實(shí)驗、實(shí)驗內(nèi)容不實(shí)用等問題，教學(xué)效果比較理想，學(xué)生實(shí)驗熱情高漲、滿意度很高。在實(shí)驗課教學(xué)中我們更加容易的進(jìn)行各種教學(xué)改革，比如:啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)、問題式教學(xué)等。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，各種新產(chǎn)品、新服務(wù)層出不窮，面對這種形勢，信息教育、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該做到以下兩點(diǎn):理論知識教學(xué)一定打牢，很多不同的軟件、產(chǎn)品、服務(wù)它們基于的理論知識是一致的，理論上明白了很多時候可以做到觸類旁通，舉一反三;實(shí)驗課程精心設(shè)計，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，創(chuàng)建、模擬出貼近實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個大膽實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐中不斷完善和豐富自己的知識。
總之，有了良好的硬件教學(xué)條件、不斷進(jìn)取的師資隊伍、精心準(zhǔn)備的課堂設(shè)計，加上全社會的關(guān)注和重視，我們國家的信息化教育一定能夠滿足人民、社會、國家的需要，培養(yǎng)出更多更好的合格人才。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文:淺談計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)
［論文關(guān)鍵字］計算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 應(yīng)用基礎(chǔ)
［論文摘要］隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在世界范圍內(nèi)不斷普及，人類社會已經(jīng)開始步入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代。隨著人類新的發(fā)展時期的到來，計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)將會帶給社會怎樣的變化將是我們今后十分關(guān)注的問題。本文主要對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)深入到人們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€角落，涉及到社會的各個方面，其影響之廣、普及之快是前所未有的。寬帶網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展更是讓人們欣喜地感受著共享網(wǎng)上資源的獨(dú)特魅力。網(wǎng)絡(luò)的巨大能量為人們提供了強(qiáng)有力的通信手段和盡可能完善的服務(wù)。從而極大的方便了人們，劇烈地改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活和習(xí)慣方式。人類走進(jìn)入了信息化時代，通過網(wǎng)絡(luò)與世界各地的其它用戶自由地進(jìn)行通信、網(wǎng)上視頻交談、各種娛樂活動、多媒體教學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中方便快捷的獲取各種信息。
一、什么是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
1、網(wǎng)絡(luò)的定義。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是利用通訊設(shè)備和通信線路將地理位置不同的、具有獨(dú)立功能的多臺計算機(jī)系統(tǒng)遵循約定的通信協(xié)議互連成一個規(guī)模大、功能強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，用功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件(即網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議、信息交換方式和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等)來實(shí)現(xiàn)交互通信、資源共享、信息交換、綜合信息服務(wù)、協(xié)同工作以及在線處理等功能的系統(tǒng)。
2、網(wǎng)絡(luò)的分類，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有多種分類方法，常見的分類有： （1）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按照地理范圍劃分為：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)四種；（2）按拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)劃分為：總線型、星型、環(huán)型、樹型和網(wǎng)狀網(wǎng)；（3）按交換方式劃分為：線路交換網(wǎng)、存儲轉(zhuǎn)發(fā)交換網(wǎng)和混合交換網(wǎng)；（4）按傳輸帶寬方式進(jìn)行劃分為：基帶網(wǎng)和寬帶網(wǎng)；（5）按網(wǎng)絡(luò)中使用的操作系統(tǒng)分為：netware網(wǎng)、windows nt網(wǎng)和unix網(wǎng)等；（6）按傳輸技術(shù)分為：廣播網(wǎng)、非廣播多路訪問網(wǎng)、點(diǎn)到點(diǎn)網(wǎng)。
二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成
1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件。件由服務(wù)器、工作站、計算機(jī)外部設(shè)備、數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備、數(shù)據(jù)通信設(shè)備及通信信道組成。
2、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的軟件。算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件是一種在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行、使用、控制和管理網(wǎng)絡(luò)工作和通信雙方交流信息的計算機(jī)軟件。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)軟件的功能和作用，可將其分為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件兩大類。（1）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件。絡(luò)系統(tǒng)軟件是控制和管理網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，提供網(wǎng)絡(luò)通信，管理和維護(hù)共享資源的網(wǎng)絡(luò)軟件，它包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議軟件、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)軟件、網(wǎng)絡(luò)管理軟件、網(wǎng)絡(luò)通信軟件及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。（2）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。絡(luò)應(yīng)用軟件是指為某種應(yīng)用為目的而開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)軟件，它為用戶提供一些實(shí)際的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件既可用于管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)本身，也可用于某一個業(yè)務(wù)領(lǐng)域。
3、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)成。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)通常由資源子網(wǎng)、通信子網(wǎng)和通信協(xié)議三個部分組成。資源子網(wǎng)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中直接面向用戶；通信子網(wǎng)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)通信、全網(wǎng)絡(luò)面向應(yīng)用的數(shù)據(jù)處理工作。而通信雙方必須共同遵守的規(guī)則和約定就稱為通信協(xié)議，它的存在與否是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與一般計算機(jī)互連系統(tǒng)的根本區(qū)別。
三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能有四個方面：
1、資源共享。算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要目的是共享資源。共享的資源有：硬件資源、軟件資源、數(shù)據(jù)資源。其中共享數(shù)據(jù)資源是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最重要的目的。
2、數(shù)據(jù)通信。據(jù)通信是指利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)不同地理位置的計算機(jī)之間的數(shù)據(jù)傳送，運(yùn)用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)間的信息傳遞。這是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最基本的功能，也是實(shí)現(xiàn)其他功能的基礎(chǔ)。如電子郵件、傳真、遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)交換等。
3、分布處理。指當(dāng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的某個計算機(jī)系統(tǒng)負(fù)荷過重時，可以將其處理的任務(wù)傳送到網(wǎng)絡(luò)中的其它計算機(jī)系統(tǒng)中，以提高整個系統(tǒng)的利用率。對于大型的綜合性的科學(xué)計算和信息處理，通過適當(dāng)?shù)乃惴?，將任?wù)分散到網(wǎng)絡(luò)中不同的計算機(jī)系統(tǒng)上進(jìn)行分布式的處理。促進(jìn)分布式數(shù)據(jù)處理和分布式數(shù)據(jù)庫的發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)分布處理，建立性能優(yōu)良、性高的分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。
4、綜合信息服務(wù)。當(dāng)今的信息化社會中，各行各業(yè)每時每刻都要產(chǎn)生大量的信息需要及時的處理，而
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在其中起著十分重要的作用。
四、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的常用設(shè)備
1、網(wǎng)卡（nic） 插在計算機(jī)主板插槽中，負(fù)責(zé)將用戶要傳遞的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)上其它設(shè)備能夠識別的格式，通過網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)傳輸。
2、集線器（hub） 是單一總線共享式設(shè)備，提供很多網(wǎng)絡(luò)接口，負(fù)責(zé)將網(wǎng)絡(luò)中多個計算機(jī)連在一起。所謂共享是指集線器所有端口共用一條數(shù)據(jù)總線，因此平均每用戶（端口）傳遞的數(shù)據(jù)量、速率等受活動用戶（端口）總數(shù)量的限制。
3、交換機(jī)（switch） 也稱交換式集線器。它同樣具備許多接口，提供多個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)互連。但它的性能卻較共享集線器大為提高：相當(dāng)于擁有多條總線，使各端口設(shè)備能獨(dú)立地作數(shù)據(jù)傳遞而不受其它設(shè)備影響，表現(xiàn)在用戶面前即是各端口有獨(dú)立、固定的帶寬。此外，交換機(jī)還具備集線器欠缺的功能，如數(shù)據(jù)過濾、網(wǎng)絡(luò)分段、廣播控制等。
4、線纜 網(wǎng)絡(luò)的距離擴(kuò)展需要通過線纜來實(shí)現(xiàn)，不同的網(wǎng)絡(luò)有不同連接線纜，如光纖、雙絞線、同軸電纜等。
5、公共電話網(wǎng) 即pstn（public swithed telephone network），速度9600bps～28.8kbps，經(jīng)壓縮后較高可達(dá)115.2kbps，傳輸介質(zhì)是普通電話線。
6、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng) 即isdn（integrated service digital network），是一種撥號連接方式。低速接口為128kbps（高速可達(dá)2m），它使用isdn線路或通過電信局在普通電話線上加裝isdn業(yè)務(wù)。isdn為數(shù)字傳輸方式，具有連接迅速、傳輸?shù)忍攸c(diǎn)，并支持對方號碼識別。
7、專線 即leased line，在中國稱為ddn，是一種點(diǎn)到點(diǎn)的連接方式，速度一般選擇64kbps～2.048mbps。專線的好處是數(shù)據(jù)傳遞有較好的保障，帶寬恒定。
8、x.25網(wǎng) 是一種出現(xiàn)較早且依然應(yīng)用廣泛的廣域網(wǎng)方式，速度為9600bps～64kbps；有 冗余糾錯功能，可 靠性高，但由此帶來的副效應(yīng)是速度慢,延遲大。
9、 幀中繼 即frame relay，是在x.25基礎(chǔ)上發(fā)展起來的較新技術(shù)，速度一般選擇為64kbps～2.048mbps。幀中繼的特點(diǎn)是靈活、彈性：可實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)對 多點(diǎn)的連接，并且在數(shù)據(jù)量大時可超越約定速率傳送數(shù)據(jù)。
10、 異步傳輸模式 即atm（asynchronous transfer mode），是一種信元交換網(wǎng)絡(luò)，較大特點(diǎn)是速率高、延遲小、傳輸質(zhì)量有保障。atm大多采用光纖作為連接介質(zhì)，速率可高達(dá)上千（109bps）。
11、 調(diào)制解調(diào)器（modem） 作為末端系統(tǒng)和通信系統(tǒng)之間信號轉(zhuǎn)換的設(shè)備，是廣域網(wǎng)中必不可少的設(shè)備之一。分為同步和異步兩種，分別用來與路由器的同步和異步串口相連接，同步可用于專線、幀中繼、x.25等，異步用于pstn的連接。
五、結(jié)束語
在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代，人們對計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的利用必將會滲透到社會生產(chǎn)和生活的各個方面，通過計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的功能，將會給企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營活動的開展以及老百姓的工作和生活帶來極大的便利。在互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系和溝通下，各種信息傳播的速度將加快，企業(yè)和個人對網(wǎng)絡(luò)信息的依賴程度也將不斷加深，信息需求程度相對較大的部門將成為未來社會中創(chuàng)造高附加值的行業(yè)。并通過他們帶動相關(guān)知識產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，甚至帶動全社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，推動社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)取得今天的發(fā)展成就，是人類文明進(jìn)入到更高階段的標(biāo)志，它推動著人類社會向更現(xiàn)代化的方向發(fā)展，同時推動了知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，人們通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連接，打破了原先在時間和空間上的阻隔，在無形中拉近了人與人之間的距離，也在一定程度上擴(kuò)大了我們生存的空間，網(wǎng)絡(luò)給我們提供了超乎尋常的方便和成功。但是，網(wǎng)絡(luò)也給社會帶來了更多的挑戰(zhàn)，它要求我們要以更高的層次去面對新的生活和環(huán)境，同時不斷地改變我們的思想和行為，我們要抓住網(wǎng)絡(luò)時代帶給我們機(jī)遇，不斷努力推動人類社會向更的高階段發(fā)展。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)探析
由于對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)不是其專業(yè)的課程，在課時的安排上不能得到充分的保障，在這樣大的知識量的基礎(chǔ)上，卻壓縮了其原本應(yīng)由的課時，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)時候疲于奔命，往往收不到很好的學(xué)習(xí)效果，并且經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，大量的理論知識和被壓縮的實(shí)際操作、實(shí)驗的時間，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)效果并不是十分理想。
現(xiàn)在很多高校還存在著把計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教材直接發(fā)給非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這實(shí)際對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說具有很大的難度，本身沒有經(jīng)過計算機(jī)專業(yè)的系統(tǒng)的訓(xùn)練，卻要讀懂相對比較專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識，這對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，這是一個需要重視的問題，學(xué)習(xí)較大的效果的產(chǎn)生在于學(xué)習(xí)的難度比以往的知識高出一點(diǎn)點(diǎn)，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是有著較大的好處的，但是如果把專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教材給非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來學(xué)習(xí)的話，這就和看天書一樣，摸不著頭緒，教育講究的是實(shí)事求是，因材施教，而對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該為其編訂符合其學(xué)習(xí)難度與專業(yè)知識相關(guān)的教材，這樣才能使學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程對其發(fā)揮較大的作用。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程本身就是一門理論性強(qiáng)、對專業(yè)知識要求比較嚴(yán)格的課程，這對于許多計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說都是相對不容易學(xué)習(xí)的課程，所以其對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說就具有更大的難度，下面就一些存在的問題進(jìn)行分析：
（一）重理論而輕實(shí)踐計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程具有的特點(diǎn)就是理論性強(qiáng)，也正是這個特點(diǎn)導(dǎo)致了其實(shí)踐相對較弱，在大量的理論知識的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)耗費(fèi)了學(xué)生許多的精力，再加上本來就不充分的課時，這導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會相對較少，傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育還是以網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理為重點(diǎn)，通過對OSI模型的學(xué)習(xí)和研究為主線，在理論教學(xué)上一直保持著這種形式，相應(yīng)的驗證性實(shí)驗和實(shí)際的操作就比較少，按照長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光來看，這對于非計算機(jī)專業(yè)掌握這門課程的初衷是相違背的，非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識就是為了能在將來的工作、學(xué)習(xí)以及生活中能夠進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用和操作，但是沉浸在大量的理論知識學(xué)習(xí)當(dāng)中使其很難抽出時間進(jìn)行實(shí)踐，自然也就培養(yǎng)不出實(shí)踐的能力，最終對于本身不是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說可以說是竹籃打水一場空，沒學(xué)到有用的東西，反而浪費(fèi)了大量的時間來對付理論知識的考試，對自己的專業(yè)來說還具有較大的影響。
（二）基礎(chǔ)知識掌握不牢固對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，其對計算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識的了解本來就不是很詳盡，這對于學(xué)生自身以及教師來說都存在一定的影響。對于學(xué)生來說，本來對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)充滿了憧憬，但是一旦正式進(jìn)行上課的時候，其就會發(fā)現(xiàn)，由于存在著大量的計算機(jī)基礎(chǔ)知識方面的欠缺，不可能對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而這就要求學(xué)生要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識，這就會造成大量時間和精力花費(fèi)在基礎(chǔ)知識的補(bǔ)習(xí)上；對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教師來說同樣存在著困擾，一方面學(xué)生存在著較大的學(xué)習(xí)積極性，這是讓教師喜歡的方面，但是面對非計算機(jī)學(xué)生參差不齊的計算機(jī)水平，在授課的形式上不能協(xié)調(diào)一致，使得課程目標(biāo)和計劃都不能很好的實(shí)行，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)受到很大的影響，使得培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
（三）缺乏配套實(shí)驗對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程這樣理論性比較強(qiáng)，相對比較抽象的學(xué)科來說，本來是需要大量的實(shí)驗的，通過實(shí)驗學(xué)生們才能夠清楚地認(rèn)識到其中的原理，并且對以后自己的具體操作和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問題的解決有幫助，但是目前來說，一方面是設(shè)備方面的缺乏，造成缺少實(shí)驗的機(jī)會，另一方面就是重視程度不夠，課時相對較少，這兩個方面造成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程缺少實(shí)驗，理解難度大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，解疑答疑等工作相對比較困難，不但給學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙，而且教師的教學(xué)工作也不好開展，由于缺乏相關(guān)的實(shí)驗設(shè)備和實(shí)驗時間，教師只能在課堂上進(jìn)行單一的講授，相對直觀的實(shí)驗來說，不但收效小，對于教師的壓力也大。
（四）教材學(xué)習(xí)難度大我國以往教育的主要著眼點(diǎn)放在了短時間提升國民素質(zhì)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就使得我國的知識的傳授相對比較死板，創(chuàng)新能力相對較弱，教材對于科學(xué)技術(shù)的成果的體現(xiàn)不是很及時，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)之間的共享已經(jīng)成為了可能，這就導(dǎo)致了舊的知識的應(yīng)用性和吸引力越來越低，但是其長期占據(jù)著我們的課本，其不但與時代的發(fā)展聯(lián)系不緊密，并且很多教材缺乏市場的檢驗，大多為統(tǒng)一采購統(tǒng)一出版物，這對于學(xué)生理解運(yùn)用而言是不利的。相較于國內(nèi)的教材，國外的教材長時間接受市場的考驗，其比較容易理解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用，對于問題、方法、總結(jié)的分析也比較，而且還有大量的習(xí)題和分析，這正是我國的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程所需要的，把教學(xué)在世界范圍內(nèi)進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)已經(jīng)成為了必要的發(fā)展方向。
解決計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程問題的措施
（一）理論聯(lián)系實(shí)踐計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是一門理論性比較強(qiáng)的課程，期間會出現(xiàn)大量的抽象的專業(yè)術(shù)語，學(xué)起來會讓人覺得乏味，非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更會有這樣的感受，因此在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的時候，就需要我們對于這些枯燥的理論知識進(jìn)行實(shí)驗的解讀，運(yùn)用實(shí)驗方式能夠讓學(xué)生們直觀的看出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行原理，能夠把一些重點(diǎn)的知識在學(xué)生的腦海中進(jìn)行印證，這樣不但能鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，對于學(xué)生們將來自己動手進(jìn)行應(yīng)用的開發(fā)也有很大的好處。理論聯(lián)系實(shí)踐既是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在要求，同時實(shí)踐教學(xué)對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說也是一個重點(diǎn)，這些學(xué)生不是計算機(jī)專業(yè)，對于很多理論知識并不需要死記硬背，只要能對其進(jìn)行理解，在實(shí)際應(yīng)用的時候能夠知道該怎么操作就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的目的，教學(xué)本來就是因材施教，不能在對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中過于嚴(yán)格，這既不符合教學(xué)目標(biāo)，也不符合實(shí)事求是的原則。這門課程為的就是幫助這些學(xué)生建立起清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力，如果不能把握這些課程的重點(diǎn)，這門課就將失去意義。這就要求，學(xué)校的教務(wù)部門在制定非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的時候，要根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，以應(yīng)用型為主體目標(biāo)，以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為立足點(diǎn)，靈活進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
（二）理順學(xué)習(xí)順序很多非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)相對比較薄弱，但是其對于基礎(chǔ)的興趣卻不是很濃厚，對于實(shí)際操作的興趣往往更濃。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的理論性太強(qiáng)，所以在很多人學(xué)習(xí)的時候難免會產(chǎn)生畏難心理，從而喜歡去操作時間，因為操作給學(xué)生們的空間相對來說更大，學(xué)生們也會感覺更自由，沒有束縛，因為喜歡實(shí)際操作。但是學(xué)習(xí)的過程本來就是從簡單到容易，從基礎(chǔ)到實(shí)踐的過程，這就要求學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候要端正心態(tài)，對于計算機(jī)基礎(chǔ)知識要認(rèn)真學(xué)習(xí)，在課堂上及時進(jìn)行記錄，對存在疑問的地方及時與教師進(jìn)行溝通，不要存留疑問，這樣才能在實(shí)踐機(jī)會相對不是很充裕的情況下進(jìn)行高質(zhì)量的實(shí)驗，從而增長自己的實(shí)驗技能和實(shí)驗水平，對以后在工作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用才有更大的幫助。
（三）加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)實(shí)驗加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)實(shí)踐不僅可以使學(xué)生更好的掌握理論知識，同時對于學(xué)生的實(shí)際操作水平也有很大的作用，高校要為實(shí)驗提供必要的設(shè)備和條件，使學(xué)生們能夠在充分實(shí)驗的基礎(chǔ)上掌握知識，增強(qiáng)知識的應(yīng)用性，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（四）使用雙語教材教學(xué)國外教材相對而言應(yīng)用性較強(qiáng)，容易理解，對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是比較好的選擇，教師要根據(jù)現(xiàn)下的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行教材的選擇，并制定連貫的學(xué)習(xí)流程，在教學(xué)的實(shí)際過程中，要考慮到教學(xué)的實(shí)際難度，對于那些基礎(chǔ)相對不是很好的學(xué)生要進(jìn)行教學(xué)時必要的漢化，這對于教師的工作量來說是一個比較大的挑戰(zhàn)，但是其對于學(xué)生的實(shí)踐能力的增強(qiáng)會是一個比較好的選擇。雙語教材的教學(xué)還應(yīng)該注意到的問題就是在兩本教材之間的這種穿插教學(xué)，也許國外的教材對相應(yīng)的理論教學(xué)比較形象，而我們的比較抽象，經(jīng)過外語教材的學(xué)習(xí)，我們也會加深對我們的教材的理解，兩種教材兩種思路，一旦能夠真正掌握這其中的知識的話，將對學(xué)習(xí)的思路和形象思維有很好的鍛煉，這樣更有利于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的開展。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)本身就是一門相對比較復(fù)雜、比較注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說具有很大的學(xué)習(xí)難度，而要對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，我們就需要認(rèn)識到其在教學(xué)過程中的高要求、高難度以及困難的教學(xué)內(nèi)容，通過突出知識的基礎(chǔ)性、理論實(shí)踐的結(jié)合性、學(xué)習(xí)順序的分步性、加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)實(shí)驗以及雙語教材的使用等手段，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，從而提高非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平和實(shí)踐能力。
作者：丁秀琴 單位：集寧師范學(xué)院計算機(jī)系
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文:高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育改革探討
摘要：在科技飛速發(fā)展的背景之下，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)之中，給人們的生產(chǎn)和生活帶來了巨大的便利，但是我國高校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際的應(yīng)用要求，導(dǎo)致大學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力較為薄弱，這給大學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展帶來了一定的阻礙。本文將論述高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育中存在的問題，并提出相應(yīng)的改革策略，以期提高高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育水平，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高校；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；基礎(chǔ)教育；改革
引言：
現(xiàn)階段，我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式正在由計劃經(jīng)濟(jì)向著市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，行業(yè)間的競爭愈發(fā)激烈，企業(yè)對人才的要求也越來越高，而計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用水平已經(jīng)成為了企業(yè)考核人才的重要指標(biāo)之一，這對高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育提出了更為嚴(yán)格的要求。然而當(dāng)前我國高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育中存在著種種問題，無法滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，致使學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平始終無法得到有效的提高。對此，高校應(yīng)積極實(shí)施計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育改革，對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確保高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育能夠為學(xué)生的發(fā)展提供更為品質(zhì)的服務(wù)。
一、高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育面臨的問題
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是一門介紹計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)的專業(yè)課程，能夠為學(xué)生日后的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在高校計算機(jī)教育體系中具有至關(guān)重要的地位?？v觀高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，普遍存在著以下幾點(diǎn)問題：
1、教育管理層面
一般來說，高校管理者作為高校的領(lǐng)導(dǎo)人和決策者，在課程體系設(shè)置上具有較高的發(fā)言權(quán)，他們在一定程度上能夠決定計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育的資源投入力度，如果高校管理者對該門課程的重視度不足，制定的教學(xué)體系不健全，或者沒有提供足夠的資金和資源，那么計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育必將無法順利的開展。如今很多的高校管理者對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識過于片面，認(rèn)為其只具有娛樂性，不具備學(xué)術(shù)性，往往忽視了學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，既沒有重視教學(xué)改革，又沒有合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使得當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育也無法發(fā)揮出對其他學(xué)科的促進(jìn)作用。
2、任課教師層面
教師作為教學(xué)活動的組織者和策劃者，對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育的重要性不言而喻，實(shí)際的教學(xué)效果主要取決于教師的教學(xué)水平。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育具有較強(qiáng)的專業(yè)性，對任課教師的職業(yè)素養(yǎng)要求較高，而高校專門負(fù)責(zé)該門課程的教師卻比較少，有些高校甚至?xí)屍渌麑W(xué)科的教師兼任，這些教師普遍將重點(diǎn)放在本職工作上，缺乏足夠的時間和精力來對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革，教學(xué)中遇到的問題也無法得到及時的解決，長此以往，問題越積越多，不利于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。
3、學(xué)生層面
高校的大部分學(xué)生對計算機(jī)都不陌生，他們從小成長在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，長期的耳濡目染使得他們的計算機(jī)應(yīng)用技巧十分嫻熟，應(yīng)用水平也有了顯著的提高。但是大學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的了解和應(yīng)用通常局限于生活娛樂方面，在教育和研究領(lǐng)域則很少涉獵，他們普遍認(rèn)為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與未來從事的職業(yè)關(guān)系不大，無需投入過多的關(guān)注，這就造成了大學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)薄弱，對專業(yè)知識缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，在接受專業(yè)、系統(tǒng)的教育時不能很好的領(lǐng)悟到知識內(nèi)涵，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。
二、高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育的改革策略
1、采用模塊式的課程體系
鑒于當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育的弊端，高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變態(tài)度，設(shè)計模式化課程體系，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好、發(fā)展需求制定多個模塊，每個模塊下都包含幾門關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的課程，采用分層次的教學(xué)方法，確保所有學(xué)生在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育中都能夠有所收獲。有些模塊的課程屬于必修課，全體學(xué)生都必須參與，選修課則需要學(xué)生根據(jù)自身的需求來進(jìn)行選擇。這種模塊式的課程體系將學(xué)生所學(xué)專業(yè)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)融合到了一起，充分肯定了學(xué)生的教學(xué)主體地位，可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)熱情也會空前高漲，在此情況下教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都將得到大幅度的提升。
2、改革授課方式和考試模式
教師應(yīng)重視提高自身的教學(xué)水平，參考和借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，對教學(xué)方法和考試模式進(jìn)行的改革，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動，提高學(xué)生的課堂參與度，并通過考核來檢驗實(shí)際的教學(xué)效果，以便于對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行不斷的調(diào)整和優(yōu)化。首先，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比例，采用一體化教學(xué)模式，一邊講解理論知識，一邊進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，以便隨時發(fā)現(xiàn)并解決問題，學(xué)生對理論知識的理解更加深入、透徹，計算機(jī)應(yīng)用能力也真正得到了訓(xùn)練和提高。其次，改革現(xiàn)行考試模式，從解決實(shí)際問題出發(fā)設(shè)計考試模式和考試內(nèi)容，即創(chuàng)造一個可能產(chǎn)生問題的環(huán)境，讓學(xué)生利用所學(xué)知識加以解決，這可以考查出學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐和解決問題的能力，可謂一舉數(shù)得。
3、優(yōu)化課程設(shè)置
及時，非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)重在應(yīng)用，使他們迅速掌握實(shí)踐技能就是好的方法，而不必拘泥于專業(yè)術(shù)語和概念的嚴(yán)格考究，應(yīng)當(dāng)有屬于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育的自己的語言。教師在講解理論時，可以結(jié)合演示和學(xué)生的動手操作用最容易接受的語言表達(dá)出來，讓學(xué)生明白某一概念或理論是如何被應(yīng)用的，而不必嚴(yán)格使用專業(yè)術(shù)語。第二，結(jié)合模塊化課程體系，優(yōu)化計算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向提高。將一些重要課程如操作系統(tǒng)、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計等納入模塊化課程體系，取舍其中應(yīng)用性強(qiáng)的和偏重專業(yè)理論的內(nèi)容，使這些課程既能易于被學(xué)生接受，又能在今后的應(yīng)用中發(fā)揮作用。
結(jié)語：
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與人們的生活和工作都息息相關(guān)，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于企業(yè)的生產(chǎn)和管理活動中，可以說，無論是哪個行業(yè)都急需高水平的計算機(jī)應(yīng)用人才?；诖?，高校必須實(shí)施計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育改革，采用模塊式的課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方式和考核評價體系，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
作者：譚再峰 單位：恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系湖北恩施
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文:高等職業(yè)院?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)探討
摘要：根據(jù)作者對高等職業(yè)院?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)體會，從該課程的教學(xué)目的入手，對高職院?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容選取、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面做了探討，提出了改進(jìn)課程教學(xué)效果的若干方法。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；教學(xué)；職業(yè)教育
1 引言
《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是高等職業(yè)院校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)都要開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但它與計算機(jī)專業(yè)的其它課程有很大的不同。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，涉及大量的軟件、硬件，而且隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中新技術(shù)、新名詞層出不窮，概念、名詞、縮略語繁多。不少老師感覺這門課不好教，學(xué)生對課程內(nèi)容不易理解。本人根據(jù)自己對《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的體會，就《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)目的、內(nèi)容選取、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面做了一點(diǎn)探討，總結(jié)了幾點(diǎn)體會。
2 明確教學(xué)目的
當(dāng)前，有些高職院校在講授《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程時，沿襲了計算機(jī)專業(yè)本科的教學(xué)目的、教學(xué)要求，偏重網(wǎng)絡(luò)原理的介紹，忽略實(shí)際應(yīng)用能力。該課程的教學(xué)大多圍繞OSI 和TCP/IP模型展開，有些概念過于抽象。學(xué)生在學(xué)完之后，還是對網(wǎng)絡(luò)缺乏理性認(rèn)識，到期末考試時只能死記硬背所有相關(guān)的知識點(diǎn)。
實(shí)際上，對于高等職業(yè)院校課程教學(xué)，應(yīng)以提高實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)。目前，由于計算機(jī)的普及，以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益廣泛，社會急需大量動手能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及維護(hù)人員。因此，高等職業(yè)院?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)是動手能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)者、維護(hù)者。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)能掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、工作原理和體系結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)在局域網(wǎng)組建、因特網(wǎng)應(yīng)用方面的實(shí)際工作能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，要做到理論與實(shí)踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程。
3 適當(dāng)選取教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及的知識面很廣，教師在講課的過程中，要適當(dāng)選取教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，剪裁一些在實(shí)際應(yīng)用中較少涉及的內(nèi)容。例如：數(shù)據(jù)通信方面的知識對大多數(shù)非通信專業(yè)學(xué)生來說是難點(diǎn)，通信不等同于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。這部分知識的教學(xué)不應(yīng)該成為課程的重點(diǎn)，不應(yīng)追求深入和。在這部分教學(xué)中，主要目的是要樹立串行通信和編碼的概念；在局域網(wǎng)部分突出原理，突出介質(zhì)共享和以太網(wǎng)交換機(jī)原理，對令牌環(huán)和令牌總線可以不講，因為在我國幾乎沒有這種網(wǎng)絡(luò)；在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)部分，可以重點(diǎn)介紹Windows 2000 Server的相關(guān)配置，忽略Netware操作系統(tǒng)相關(guān)介紹，因為Netware系統(tǒng)目前已基本不使用。
4 優(yōu)化教學(xué)方法
4.1 多使用多媒體動畫等輔助教學(xué)手段
通過多媒體動畫演示讓抽象的過程具體化，降低學(xué)生的理解難度，同時能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講授Arp協(xié)議時，播放相應(yīng)的動畫給學(xué)生看，可以收到顯著的教學(xué)效果，讓學(xué)生清晰地理解其工作機(jī)制；講述非屏蔽雙絞線的制作過程時，可以播放視頻錄像，讓學(xué)生清楚地熟悉制作過程。
4.2 理論與實(shí)際緊密結(jié)合
在講述網(wǎng)絡(luò)概念時，要與實(shí)際緊密結(jié)合，使得學(xué)生感覺理論可以指導(dǎo)實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授端口概念時，結(jié)合netstat命令的運(yùn)行結(jié)果，給學(xué)生非常直觀的感受；講授報文格式時，通過抓包分析軟件，形象直觀地讓學(xué)生觀察各層協(xié)議單元的報文結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生突破對協(xié)議“看不著、模不到”的感覺，有一個具體的了解；在講解網(wǎng)卡的MAC 地址時，給出操作命令ipconfig /all，讓學(xué)生了解本機(jī)網(wǎng)卡的MAC地址。
4.3 以學(xué)生的角度開展教學(xué)
教師在講課過程中，一定要“換位思考”，要從學(xué)生的角度來理解授課內(nèi)容。如在教學(xué)中注重引入生動的比喻以及日常生活中的例子來輔助說明協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)的工作過程，使其便于理解和記憶。在解釋分層通信的實(shí)質(zhì)時，將兩位語言不同的哲學(xué)家的交流過程與之相聯(lián)系。在講解局域網(wǎng)的工作原理時，將數(shù)據(jù)的封裝、解封裝操作與郵政系統(tǒng)的信件打包、分檢相聯(lián)系；在講述數(shù)據(jù)交換知識時，為了便于學(xué)生理解電路交換、報文交換和分組交換這三種交換技術(shù)的原理和區(qū)別，可用人們非常熟悉的電話和郵政這兩種通訊方式進(jìn)行比喻。
在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中還會碰到非常多的英文縮略語，正確理解并記憶這些縮略語對學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識很有幫助。對這些詞可采用雙語教學(xué)，在解釋含義的基礎(chǔ)上要給出其英文全稱，幫助學(xué)生理解記憶。
5 注重實(shí)踐環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，如果不進(jìn)行實(shí)驗就等于紙上談兵，因此要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。作為教師，要精心設(shè)計每一個實(shí)驗，讓每一個實(shí)驗起到應(yīng)起的作用。為提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，在課程設(shè)置中增加了實(shí)驗學(xué)時，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的總學(xué)時數(shù)之比為5∶2（理論授課50學(xué)時，實(shí)驗20學(xué)時），同時還在期末安排一周的課程設(shè)計。經(jīng)過實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，確實(shí)能鞏固所學(xué)的知識，提高對知識的綜合應(yīng)用能力。學(xué)生在實(shí)踐中不僅可以從非屏蔽雙絞線的制作開始進(jìn)行局域網(wǎng)的硬件連接和測試，完成對交換機(jī)、路由器的基本配置，而且還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝和配置，完成Web服務(wù)器、FTP 服務(wù)器、Email服務(wù)器、DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器的配置，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)防火墻的設(shè)置。
6 結(jié)束語
總之，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)要適應(yīng)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握實(shí)際應(yīng)用能力，同時為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文:高職院校《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的思考
摘要：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生和發(fā)展，特別是Internet的發(fā)展在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)史上具有重大的意義和深遠(yuǎn)的影響。目前，在國內(nèi)的各高等學(xué)校、高職院校，甚至一些中職院校，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程已經(jīng)成為計算機(jī)專業(yè)、尤其是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，該課程對后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)效果有著決定性的影響。
關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向；實(shí)訓(xùn)基地；雙證書制度
1 引言
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為人們在世界范圍內(nèi)的信息交流鋪設(shè)了四通八達(dá)的高速公路，它改變了人們的工作和生活方式，拉近了人們之間的距離：人們可以通過電子郵件、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)短信、網(wǎng)絡(luò)電話實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信；可以在網(wǎng)上舉行科學(xué)會議，進(jìn)行電子商務(wù)、遠(yuǎn)程教學(xué)和醫(yī)療會診；可以通過網(wǎng)絡(luò)處理日常事務(wù)；還可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)家庭智能控制等等。因此，掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)已經(jīng)成為人們特別是青年一代必備的技能，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程也已經(jīng)成為計算機(jī)專業(yè)、尤其是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。
2 教學(xué)大綱
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美發(fā)展的，掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本理論和方法，具備網(wǎng)絡(luò)安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)及管理能力以及企事業(yè)單位信息化建設(shè)方面的知識和能力，能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的在IT產(chǎn)業(yè)及時線長期從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，能勝任網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理及維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計等具有創(chuàng)新意識和開拓能力工作的高技能人才。
相應(yīng)地，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)大學(xué)生必修的一門專業(yè)主干基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和強(qiáng)實(shí)踐能力的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才所必需的重要課程。該課程的任務(wù)是講授計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論、數(shù)據(jù)通信的基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)的組成元件、以太網(wǎng)原理、局域網(wǎng)/廣域網(wǎng)原理、因特網(wǎng)、IP與網(wǎng)絡(luò)尋址、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)防火墻，并為后續(xù)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。
3 教學(xué)方法的思考
在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中，我們要把握幾個原則：
堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需求的人才；
教學(xué)過程中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的自信心；
大力加強(qiáng)校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
我們可以考慮從以下幾個環(huán)節(jié)去改進(jìn)我們的教學(xué)方法：
(1) 教學(xué)資源
日常理論教學(xué)，要使用先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行形象教學(xué)。
充分利用學(xué)校提供的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在高度仿真的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
積極開展校企合作，充分利用企業(yè)提供的資源，跟蹤和掌握新技術(shù)，使學(xué)生盡快與社會“零距離”接觸。
(2) 教師
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師要具備高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，在教學(xué)中注意提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生對自身的認(rèn)知，要具備特有的人格魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生信任和依賴感。
從企事業(yè)單位聘請一部分既懂理論又懂實(shí)踐，經(jīng)驗豐富、技能過硬的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員擔(dān)任兼職教師，形成以專任教師為主、專兼結(jié)合的高水平、高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。
(3) 教材
教學(xué)過程離不開教材，選擇一本合適的教材也是教學(xué)過程非常重要的環(huán)節(jié)。高職院校選擇的教材，一定要突出可操作性，教材的內(nèi)容要有針對性、實(shí)用性。因此，鼓勵教師在選擇合適教材的基礎(chǔ)上，自編教材輔助教學(xué)，可以及時講授一些新技術(shù)，使學(xué)生能夠更跟進(jìn)新技術(shù)發(fā)展動態(tài)。
(4) 學(xué)生
職業(yè)教育，要堅持“以學(xué)生為本”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”。由于高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的主動性相對較弱，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，既不能操之過急，又不能聽之任之，教學(xué)中要保障“夠用”，堅持“即學(xué)即用”，并培養(yǎng)學(xué)生“即用即學(xué)”的能力。
我們可以通過一些輔助手段，來提高學(xué)生的實(shí)際能力。
資格認(rèn)證――“雙證書制度”
在高職教育中積極推行職業(yè)資格證書制度，實(shí)行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重，是使高職人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場接軌，提高高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)競爭能力，培養(yǎng)與社會發(fā)展及市場需求相適應(yīng)的人才的需要。
計算機(jī)小組
建立以學(xué)生為主的研發(fā)小組――計算機(jī)小組，進(jìn)行有價值的模擬開發(fā)和實(shí)際課題開發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際動手能力，是一種重要的輔助教學(xué)手段。學(xué)生在實(shí)踐本專業(yè)知識的同時，還可以根據(jù)實(shí)際課題的需要在各小組中交叉學(xué)習(xí)、實(shí)踐，從而擴(kuò)展知識面。
4 結(jié)束語
高職教育要堅持“以學(xué)生為本”的理念，以教育理論為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為目標(biāo)，以先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)為輔助手段，以科技的發(fā)展及社會需求為動力，使學(xué)生通過對《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，牢固掌握其基本的原理和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力；能充分運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、研究式等靈活多樣的教學(xué)方法，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能；通過大力推行校企合作，實(shí)行“雙證書”制度，縮短學(xué)生上崗適應(yīng)期，大大提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭力，達(dá)到真正提高學(xué)生就業(yè)技能的目的。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗教學(xué)探討
摘要:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗一直是計算機(jī)專業(yè)類、通信類學(xué)生的必修課,旨在讓學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的基本理論和實(shí)際操作知識,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)操作意義。筆者結(jié)合幾年來的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與實(shí)驗經(jīng)驗,就計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗特點(diǎn)、實(shí)驗教學(xué)方法以及實(shí)驗操作實(shí)施過程談?wù)勛约旱捏w會,以期同行交流。
關(guān)鍵詞:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò);基礎(chǔ)實(shí)驗;教學(xué)
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)專業(yè)課程體系中的一門重要課程,在Internet普及的今天,對大學(xué)生而言,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本操作實(shí)驗尤顯實(shí)用。作為一名計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生,熟練和掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗,并將其融入到計算機(jī)其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。
一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗的特點(diǎn)
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗有以下五個特點(diǎn):
(一)操作性強(qiáng);(二)工程性質(zhì)較強(qiáng);(三)示范性實(shí)驗較多;(四)理論理解顯得重要,理論與實(shí)驗結(jié)合緊密;(五)設(shè)備要求較高。
在這種條件下,我校開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗應(yīng)該在教學(xué)方法與實(shí)驗項目選擇上著手。
二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗教學(xué)方法選擇
(一)示范教學(xué)法
大多數(shù)的本科院校與職業(yè)學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗以示范驗證性實(shí)驗教學(xué)為主,主要體現(xiàn)形式是,學(xué)生在實(shí)驗前認(rèn)真閱讀指導(dǎo)老師的實(shí)驗指導(dǎo)文檔;實(shí)驗準(zhǔn)備階段認(rèn)真聽實(shí)驗指導(dǎo)老師講解實(shí)驗過程、實(shí)驗注意事項、實(shí)驗可能發(fā)生的情況以及實(shí)驗結(jié)果如何驗證;實(shí)驗中學(xué)生以小組為單位開展各項實(shí)驗;實(shí)驗完成指導(dǎo)老師檢查實(shí)驗結(jié)果,驗證實(shí)驗是否成功。示范教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能盡快結(jié)合自己所學(xué)的理論知識以及對理論知識的理解情況融入到實(shí)際的實(shí)驗環(huán)境中來,具有學(xué)生上手快、實(shí)驗成功率高、效果較好的優(yōu)點(diǎn)。但是,這種實(shí)驗教學(xué)方法的不足是學(xué)生必須較自覺地參與各個過程,如果不能積極參與其中,就會導(dǎo)致濫竽充數(shù)的較多,不能保障整體學(xué)生的實(shí)驗效果。
(二)任務(wù)驅(qū)動法、項目管理實(shí)驗教學(xué)法或案例教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目管理實(shí)驗教學(xué)方法或案例教學(xué)法是目前討論的最為熱烈的教學(xué)方法,三種方法有相近或相似的地方:都是以某一實(shí)際應(yīng)用任務(wù)為中心,任務(wù)驅(qū)動實(shí)驗教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中常常以較小的任務(wù)開展實(shí)驗;項目管理實(shí)驗教學(xué)法常以多個任務(wù)綜合起來作為一個項目來開展,常用于較為綜合的實(shí)驗,適合于進(jìn)行實(shí)驗綜合考核、實(shí)訓(xùn)等等實(shí)驗內(nèi)容。
(三)小結(jié)
示范教學(xué)法在實(shí)驗教學(xué)上有其重要地位,在學(xué)生在剛?cè)腴T級或在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識尚不足以自己為主的教學(xué)方式,針對的學(xué)生人群以自學(xué)能力較差的學(xué)生為主,在我校實(shí)驗教學(xué)過程中,有一大部分學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)薄弱,計算機(jī)操作技能十分缺乏,所以示范教學(xué)法可以針對這部分學(xué)生。對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)較好,自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以使用案例教學(xué)法進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗,讓學(xué)生先預(yù)習(xí)實(shí)驗指導(dǎo)教材,再在教材基礎(chǔ)上,學(xué)生提出自己的實(shí)驗過程,經(jīng)指導(dǎo)老師同意后,開始獨(dú)立或分組開展實(shí)驗,有利于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,能發(fā)現(xiàn)問題,并努力解決問題,學(xué)生的動手能力得到較大的提升。
三、我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗教學(xué)效果評價
結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和多年計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與計算機(jī)維護(hù)積累的想法,在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗教學(xué)過程中,我采用三種方法結(jié)合的教學(xué)方法開展實(shí)驗教學(xué),具體過程如下。
(一)實(shí)驗項目準(zhǔn)備。實(shí)驗項目的選擇對實(shí)驗的開展尤顯重要,選擇與社會實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗項目,并認(rèn)真編寫好實(shí)驗指導(dǎo)文檔,讓學(xué)生在開展實(shí)驗前進(jìn)行預(yù)習(xí),是實(shí)驗?zāi)芊耥樌瓿傻年P(guān)鍵。
(二)學(xué)生分組。通過較簡單的知識測試,將學(xué)生分成二大組,兩大組的學(xué)生名單不固定,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時調(diào)整,A組為慢組,B組為快組。A組學(xué)生計算機(jī)操作技能較差,尚不能自主開展實(shí)驗,在學(xué)生自己預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,還不足以完成實(shí)驗任務(wù),這組的學(xué)生采用示范教學(xué)的方法開展實(shí)驗教學(xué)。B組學(xué)生操作技能較好,自學(xué)能力較強(qiáng),可以在自學(xué)的基礎(chǔ)上,獨(dú)立開展實(shí)驗,在遇到問題時,可以小組討論解決,指導(dǎo)老師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
(三)分組實(shí)施教學(xué)。A組和B組在同一實(shí)驗室中,可以分成兩個區(qū)域,積極引導(dǎo)學(xué)生積極動手實(shí)驗,A組區(qū)在指導(dǎo)老師示范的情況下,實(shí)驗過程可能較快,但學(xué)生思考的時間太少,可以在示范過程中適當(dāng)留些懸念,讓學(xué)生努力思考,努力解決問題,這樣可以讓兩組的學(xué)生能相互借鑒,互相學(xué)習(xí),互相努力,共同達(dá)到實(shí)驗?zāi)繕?biāo)。
四、結(jié)論
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗教學(xué)在充分考慮到學(xué)生的個體差異基礎(chǔ)上,有針對地開展示范性教學(xué),有目的地引導(dǎo)學(xué)生開展案例實(shí)驗教學(xué),接近實(shí)際工程的實(shí)施項目管理實(shí)驗教學(xué)方法,可以有效地提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。
