引論：我們?yōu)槟砹?篇計算機專業(yè)畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

計算機專業(yè)畢業(yè)論文:計算機專業(yè)畢業(yè)生如何書寫畢業(yè)論文

計算機專業(yè)的學生在各專業(yè)課程考試成績合格后，都要進行畢業(yè)設計及其答辯考核。畢業(yè)設計成果及答辯考核是取得高等教育考試畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量畢業(yè)生是否達到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時訓練，往往對畢業(yè)設計感到壓力很大，心中無數(shù)，難以動手。因此，對計算機專業(yè)學生這一特定群體，就畢業(yè)設計的撰寫進行必要指導，具有重要的現(xiàn)實意義。本文就如何進行畢業(yè)論文的寫作簡要論述，供大家參考。一、選好課題畢業(yè)設計是高等教育考試計算機專業(yè)應考者完成學業(yè)的一個環(huán)節(jié)，它是應考者的總結(jié)性獨立作業(yè)，目的在于總結(jié)學習專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運用所學知識解決實際問題的能力。完成畢業(yè)設計的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。首先是選擇課題。選題是設計成敗的關(guān)鍵。因為，選題是畢業(yè)設計撰寫的及時步，它實際上就是確定“設計什么”的問題，亦即確定科學研究的方向。如果“設計什么”不明確，“怎么設計”就無從談起。教育部考試辦公室有關(guān)對畢業(yè)設計選題的途徑和要求是“為鼓勵理論與工作實踐結(jié)合，應考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出設計題目，報主考學校審查同意后確立。也可由主考學校公布設計題目，由應考者選擇。畢業(yè)設計的總體要求應與普通全日制高等學校相一致，做到通過設計寫作和答辯考核，檢驗應考者綜合運用專業(yè)知識的能力。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學價值和現(xiàn)實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業(yè)設計成功的一半。

㈠、要堅持選擇有科學價值和現(xiàn)實意義的課題。科學研究的目的是為了更好地認識世界、改造世界，以推動社會的不斷進步和發(fā)展。因此，畢業(yè)設計的選題，必須緊密結(jié)合社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設的需要，以促進科學事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實存在問題作為出發(fā)點和落腳點。選題要符合科學研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價值和現(xiàn)實的指導意義或推動作用，一項毫無意義的研究，即使花很大的精力，也將沒有絲毫價值。具體地說，學生可從以下三個方面來選題。

⒈首先要從現(xiàn)實的弊端中選題，學習了專業(yè)知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實際，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。

⒉，要從尋找科學研究的空白處和邊緣領域中選題，科學研究還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應考者應有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完善和發(fā)展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學價值和現(xiàn)實指導意義的。

㈡、要根據(jù)自己的能力選擇切實可行的課題。畢業(yè)設計是一種創(chuàng)造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源。“巧婦難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的設計的。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務專長，每個考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務專長，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。二、進行系統(tǒng)的設計工作：學生可以從查閱圖書館、資料室的資料，到實習單位或企業(yè)做實地調(diào)查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細致越好，好把想要搜集資料的文獻目錄、詳細計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文稿、表冊、數(shù)字等。其次，做實地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實、最豐富的及時手資料，調(diào)查研究時要做到目的明確、對象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開會、訪問、問卷。三、 論文的組織安排  依據(jù)上述的論文類型，由于各類工作特點的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面，應有所不同，做到有的放矢。3.1 系統(tǒng)實現(xiàn)型論文：重點收集整理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，程序模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法，實驗或測試等內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言或背景 （概述題目背景，實現(xiàn)情況，自己開發(fā)的內(nèi)容或模塊）  一般談課題意義，綜述已有成果，如”誰誰在文獻某某中做了什么工作，誰誰在文獻某某中有什么突出貢獻“，用“但是”一轉(zhuǎn)，分析存在問題，引出自己工作必要性、意義和價值、創(chuàng)新點和主要思想、方法和結(jié)果。然后用“本文組織如下：第二節(jié)第三節(jié).... ，第四節(jié)....." 作為這段結(jié)束。(2)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)（強調(diào)系統(tǒng)的整體性，突出自己工作在整體中的位置）(3)主要實現(xiàn)功能的描述（包括模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法說明，依據(jù)內(nèi)容多少此部分可安排兩到三節(jié)）(4)實驗或測試(5)總結(jié)3.2 應用開發(fā)型論文：重點收集整理應用項目的背景分析，需求分析，平臺選型，分塊，設計部分模塊的細化，使用的開發(fā)工具的內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點描述應用項目背景，項目開發(fā)特色，工作難度等）項目分析設計（重點描述項目的整體框架，功能說明，開發(fā)工具簡介等）項目實現(xiàn)（重點描述數(shù)據(jù)庫設計結(jié)果，代碼開發(fā)原理和過程，實現(xiàn)中遇到和解決的主要問題，項目今后的維護和改進等，此部分可安排兩到三節(jié)）總結(jié)3.3 分析比較型論文：重點收集整理有關(guān)的近期論文或軟件，分析比較心得，實驗數(shù)據(jù)等內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點描述分析對象的特點，分析比較工作的意義，主要結(jié)果等）分析對象的概括性描述分析比較的主要結(jié)果（如果是技術(shù)分析，給出主要數(shù)據(jù)，如果是軟件分析，給出代碼分析結(jié)果，實驗過程等）分析比較的評價和系統(tǒng)應用（可以給出基于分析比較的結(jié)果，提出某些設計實現(xiàn)方案，和進行一些實驗工作結(jié)論3.4 理論探索型論文：重點收集整理問題的發(fā)現(xiàn)，解決問題所用到的基本知識，解決問題的獨特方法，定理證明，算法設計和分析。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言（重點描述要解決的問題的來源，難度，解決問題的主要方法等）(2)基本知識（解決問題涉及的基本定義，定理，及自己提出的概念等）(3)推理結(jié)論（給出問題解決方案，包括定理證明，算法設計，復雜性分析等）(4)結(jié)論上述論文結(jié)構(gòu)的安排和劃分不是，可依據(jù)各自工作的實際情況，采用某一種或某幾種混合的方式指導自己論文的寫作。但無論采用什么樣的結(jié)構(gòu)，一定要作到心中有數(shù)，貫穿一條邏輯線索，切不可泛論成文或堆砌成文，時刻突出自己的工作內(nèi)容。    四、論文格式及目錄系統(tǒng)每個作者有自己的風格，格式不必強求一致，但科技論文不能像寫小說劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設懸念，不用意識流，多線索方式等。例如，可在下列格式基礎上適當修改： 科技論文目錄體系一般不用中文的 “一 二 三”，而用下列的編排方式 扉頁摘要（中英文，200-300字為限）目錄正文1．前言（背景，動機，前人工作） 1.1……… (1) （a） （b） （c） (2) （a） （b）（c） 1.2 ……… 2．項目框圖 及 本工作在項目中的地位3．項目特色（特殊功能，困難）4．方案選擇（前人方案，現(xiàn)可選方案，為什么選這一方案）5．實現(xiàn)技術(shù) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 程序片段6．特殊問題解決方法6.1 問題16.2 問題2 ......7．結(jié)果測試，性能分析（圖表等）8．結(jié)束語（或結(jié)論、小結(jié)）參考文獻附錄致謝目錄可以用Word 插入—目錄功能 實現(xiàn)，可自動編頁自動更新五、寫作技巧和注意事項5.1 學術(shù)論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，近年國內(nèi)外在計算機方面的論文的語言較以前生動，但用詞都以，不過分夸張為度。5.2 標題要能反映內(nèi)容。如有新意更好。例如，下面題目是個不好的題目：“圖像處理的某些問題的研究”， 論防火墻技術(shù)”等，其中的“某些問題”不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術(shù)題目太大，不適合本科生作。5.3 學術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業(yè)論文摘要可以寫一頁（1000字左右），因此活動空間較大，要好寫一些。摘要可以在全文寫完后再寫。要簡明，中英文摘要 應一致，要突出自己的工作，要提供幾個key words。寫英文摘要時，可先用英文的習慣和用語寫摘要(可以借助于電子詞典），然后英譯漢,用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。為了使得英文表達地道、，可以讀十幾篇相關(guān)研究方向的論文的摘要，注意一些表達詞的使用，如present, implementation, propose, give, argue等。平行的內(nèi)容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動，一句被動，語感就非常糟糕："This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".5.4 前言部分要寫問題背景，動機，要說明自己工作的工作有用，有意義（才能鼓勵讀者讀下去），通常在介紹國內(nèi)外工作后，用“但是”一轉(zhuǎn)，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡述自己作的主要結(jié)果，（例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果）。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內(nèi)容。5.5 突出特色，一個項目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創(chuàng)新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標題寫，一個問題一小段，與計算機相關(guān)的論文中還可以把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來，比只用漢字解釋得更清楚。5.6 上升到理論，一般碩士論文會要求這一點。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會認為是好成果。可能會被推薦到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認。5.7 各部分應詳略得當。 一般地，畢業(yè)論文應該主要寫作者的見解和工作， 把自己的創(chuàng)新寫深寫透。綜述要有述有評有比較。只要是作了實驗，寫了程序，一般是想寫的太多，寫不完。反之，會感到空虛，沒有寫的，有的學生抄書來充篇幅，效果不好。一般地介紹相關(guān)工作（前人的成果）部分不應該超過總篇幅的1/6。5.8 完整的論文應包括測試、運行結(jié)果及分析（圖表或曲線）。5.9 結(jié)論，小結(jié)。說明解決了什么問題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內(nèi)容等。返回目錄六、參考文獻及引用參考文獻是論文寫作中的重要一環(huán)，帶著問題讀文獻或雜志上的論文，不但注意學習學術(shù)內(nèi)容，同時也注意學習選題方法、格式、標準的套話、起承轉(zhuǎn)合的語言和方式，參考文獻的寫法，字體的運用等等。在論文中明確給出參考文獻的出處，既代表著對前人成果的繼承，也代表了對他人研究成果的尊崇，是科學研究中應培養(yǎng)的正確的科學態(tài)度和做人準則。

計算機專業(yè)畢業(yè)論文:高職計算機專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育論文

1計算機專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)前景

我國頒布《中華人民共和國個人投資企業(yè)法》，把創(chuàng)辦企業(yè)的投資額降到了大學生能接受的限度。我國政府和高校鼓勵并支持在校大學生利用課余時間或休學來創(chuàng)業(yè)。許多地方政府還創(chuàng)辦大學生創(chuàng)業(yè)園，為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金、項目、經(jīng)營場所等方面的扶持這些都為大學生創(chuàng)業(yè)做了法律和政策上的支持。基于軟件和網(wǎng)絡的出現(xiàn)，計算機專業(yè)大學生可以擺脫傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展模式，只要有好的理念、創(chuàng)意、技術(shù)都可以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)投入的低成本和發(fā)展的迅速擴張。傳統(tǒng)行業(yè)的論資排輩和資本積累方式都與信息時代有著很大的差別

2高職計算機專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查分析

為了了解高職計算機專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)以及對創(chuàng)業(yè)知識的儲備認知情況，我們對貴州省部分高職院校計算機領域?qū)I(yè)在校學生、畢業(yè)生地進行了抽樣調(diào)查。

2.1學生創(chuàng)業(yè)意識

抽樣調(diào)查反映70%左右學生在進校時選擇專業(yè)時是理性選擇的，很多學生是因為個人的興趣愛好選擇計算機專業(yè)學習，但以創(chuàng)業(yè)為目的而選擇計算機相關(guān)專業(yè)學習的學生所占比例僅為3％左右。可見在選擇報考專業(yè)時廣大學生并沒有創(chuàng)業(yè)的打算。但隨著專業(yè)的深人學習，80%左右學生的思想有所改變，逐步有了創(chuàng)業(yè)意圖，15％左右的學生認為不存在創(chuàng)業(yè)成功的可能性。有70％左右的學生認為有創(chuàng)業(yè)成功的可能性，有15％左右的學生認為創(chuàng)業(yè)成功的可能性極大。

2.2學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)高職計算機專業(yè)學生中，在進校時是沒有創(chuàng)業(yè)意愿的，但隨著對計算機專業(yè)的了解、和課程的學習，逐步產(chǎn)生了的創(chuàng)業(yè)意愿，特別是近幾年淘寶網(wǎng)、阿里巴巴的迅猛發(fā)展的影響，以及高職院校與企業(yè)的校企合作，讓同學們進人企業(yè)實地培訓、開發(fā)項目，許多高職院校雖然以學生賽事和活動為中心開展了創(chuàng)業(yè)教育，并由學生自發(fā)組織成立創(chuàng)業(yè)者協(xié)會、計算機協(xié)會等社團，進行社會實踐創(chuàng)業(yè)活動等，這些都能激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的激情，部分畢業(yè)生也有了成功創(chuàng)業(yè)的案例。

2.3存在的問題

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高職學生創(chuàng)業(yè)還存在很多問題。一是有的學生對創(chuàng)業(yè)缺乏心理準備、缺乏創(chuàng)業(yè)精神，對創(chuàng)業(yè)認識簡單、理想化。二是由于大部分高職生相對本科生基礎差，學習能力較弱，有的學生專業(yè)知識學習不夠扎實。三是大部分高職院校計算機相關(guān)專業(yè)都沒有開始有關(guān)商業(yè)運作課程，學生缺乏商業(yè)營運知識。四是在校學生一般都缺乏社會經(jīng)驗，不知道如何籌備創(chuàng)業(yè)資金。根據(jù)以上分析，可見在高職院校計算機專業(yè)的學生中深入地開展大學生創(chuàng)業(yè)指導是非常有必要的，學校應形成系統(tǒng)的課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合起來，加強創(chuàng)業(yè)實踐教學。

3高職計算機專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育體系思考

學生在校期間盡早為創(chuàng)業(yè)做好專業(yè)知識上的準備再創(chuàng)業(yè)，首先要系統(tǒng)地學習本專業(yè)知識，其次積累相關(guān)的創(chuàng)業(yè)必備知識。學校應從以下幾個方面思考高職計算機專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育體系，避免學生創(chuàng)業(yè)變成“擺地攤”。

3.1構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)課程相融合的課程體系

課堂教學是實施創(chuàng)業(yè)教育的要渠道之一，必須建設適合創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)并與計算機類專業(yè)相適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。高職學制僅有三年，既要開始專業(yè)知識必備課程，又要考慮開設創(chuàng)業(yè)課程，首先公共課程模塊中應考慮開設內(nèi)容精煉，重點突出創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)心理與技能、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃等的課程，例如《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《大學生創(chuàng)業(yè)教育》和《大學生就業(yè)指導》等課程，其次在專業(yè)課程模塊中開設與計算機專業(yè)課程相融合的課程，例如《IT領域創(chuàng)業(yè)名人案例》和《計算機創(chuàng)業(yè)技巧》等課程，另外在課程設置上增加商業(yè)管理方面的課程。

3.2優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教學模式與教學方法

學校要幫助學生學會學習、學會創(chuàng)業(yè)，一定要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教學模式與教學方法，例如，可實行“雙導師制”指導學生專業(yè)知識學習、創(chuàng)業(yè)的實施，通過產(chǎn)學研結(jié)合、校企結(jié)合方式，聘請企業(yè)在本專業(yè)領域的高技能人才、高級管理人員、成功創(chuàng)業(yè)人士作為學生創(chuàng)業(yè)實踐導師，與校內(nèi)老師一起組成指導學生團隊，一是指導學生利用頂崗實習機會、參與企業(yè)項目開發(fā)、課余或假期到企業(yè)進行實習或兼職機會學習創(chuàng)業(yè)知識，積累創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。

作者：李華 周仕友 王瑾 單位：貴州師范大學 貴州省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

計算機專業(yè)畢業(yè)論文:師范院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)論文

一、目前職業(yè)技術(shù)師范院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

當前，職業(yè)技術(shù)師范院校和全國1000多所高校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方面，從人才培養(yǎng)模式、教學計劃、課程設置、教學內(nèi)容、教學手段、教學方法等幾乎是千校一面，都是按“學術(shù)型”人才培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才普遍是理論略強，實踐能力偏弱，很難滿足用人單位需求。由于學生畢業(yè)應用能力都差不多，在就業(yè)中很多企業(yè)只能優(yōu)中選優(yōu)，更愿意接收重點院校學生，因此，造成普通高校出現(xiàn)所謂就業(yè)難，出現(xiàn)IT市場高技能人才短缺、低端技能人才過剩局面。基于目前我國高校由學術(shù)型向應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，職業(yè)技術(shù)師院校要抓住這一良好發(fā)展契機，率先實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，完成計算機專業(yè)人才培養(yǎng)由學術(shù)型向應用型轉(zhuǎn)型定位。發(fā)揮學校的辦學特色，不斷探索職業(yè)技術(shù)師范院校計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的有效途徑，為IT市場培養(yǎng)亟需并有一技之長的計算機應用型技術(shù)人才，努力實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)師范院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)與用人單位無縫對接。

二、職業(yè)技術(shù)師范院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)新途徑

（一）創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)師范院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式

計算機技術(shù)發(fā)展日新月異、計算機技術(shù)應用范圍較廣，這就要求職業(yè)技術(shù)師范院校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)上要根據(jù)自己的辦學水平，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應用能力。緊緊圍繞“應用型”這一人才培養(yǎng)目標定位，重新修訂人才培養(yǎng)方案、教學計劃等，探索構(gòu)建有利于培養(yǎng)計算機專業(yè)應用型人才的新模式。

1.構(gòu)建校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式

學校要創(chuàng)造條件與國內(nèi)外企業(yè)開展聯(lián)合辦學，開創(chuàng)實訓基地，為學生提供更多校外實訓機會。（1）“3+1”人才培養(yǎng)模式學生在校學習3年計算機專業(yè)課程，然后去企業(yè)實習1年之后就業(yè)。（2）將企業(yè)生產(chǎn)基地引進校園的人才培養(yǎng)模式學校只負責提供場地，企業(yè)負責投資設備和派遣計算機項目工程師來校免費對學生進行教學培訓。進行實際應用項目研發(fā)，根據(jù)校企雙方協(xié)議，學生畢業(yè)后可到培訓企業(yè)就業(yè)。學生不用走出校門，就能得到崗位能力提高，達到學校、企業(yè)和學生共贏目的。

2.“項目教學”人才培養(yǎng)模式

學校在教學中，聘請校內(nèi)外有實際項目開發(fā)經(jīng)驗的工程師為學生開展授課、培訓指導。

3.“導師制、分方向”人才培養(yǎng)模式

學校將計算機專業(yè)分成軟件工程、計算機應用技術(shù)、網(wǎng)絡工程等方向，從大二開始對學生進行分方向教學。同時，為學生配備專業(yè)導師，在導師的指導下完成后三年的學習任務。

4.學科競賽與考取證書相結(jié)合人才培養(yǎng)模式

學校積極組織學生參加ACM競賽、思科認證等各類計算機學科競賽和技能認證考試，通過這些學習活動鍛煉學生的應用能力和創(chuàng)新能力。

5.構(gòu)建課堂教學和自主學習相結(jié)合人才培養(yǎng)模式

組織教師設計、開發(fā)網(wǎng)絡精品課，綜合性實驗項目等建設計算機課程教學資源庫，開放網(wǎng)絡教學平臺，滿足學生課下自主學習。

6.加大計算機專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式

計算機技術(shù)應用無處不在，計算機學科與其他學科交叉性較強，因此，學校要為計算機專業(yè)學生提供通信、電子、建筑、財經(jīng)類等選修課程供學生選修，有利于拓寬就業(yè)渠道和為國家培養(yǎng)復合型人才。我校在過去計算機專業(yè)人才培養(yǎng)上，曾嘗試過以上模式的教學與實踐，收到了良好的效果，促進了學生就業(yè)，但還有待學校更加高度重視和不斷完善。

（二）建設一支高素質(zhì)、高水平

計算機專業(yè)“雙師型”教師隊伍學校要加大教師隊伍建設資金投入，通過高薪引進或培養(yǎng)培訓“雙師型”計算機專業(yè)課教師。

（三）完善構(gòu)建計算機專業(yè)教學過程

監(jiān)控和考核體系建立學校教師教學督導隊和學生意見反饋平臺，實施對教學過程全程監(jiān)控，同時建立期末考試和過程考核相結(jié)合多元考核方法。

（四）重視對學生開展人生觀、學習觀、就業(yè)觀

思想教育學生入學后，全程開展學生思想教育，讓學生掌握專業(yè)性質(zhì)、學習方法、幫助學生早日制訂學業(yè)和職業(yè)規(guī)劃目標。同時，學校要開拓就業(yè)市場，采取激勵式政策，發(fā)動全校教師參與學生就業(yè)中來，利用學緣關(guān)系，疏通就業(yè)渠道，幫助學生就業(yè)。讓學生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀。職業(yè)技術(shù)院校建設的重點與核心首先是專業(yè)建設，而專業(yè)建設的核心則是課程體系建設，這是提高專業(yè)教學質(zhì)量的核心，也是人才培養(yǎng)模式改革的重點和難點。同時，積極與其他院校展開學術(shù)交流，借鑒其成功的課程開發(fā)經(jīng)驗。牢牢抓住高校由學術(shù)型向應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展契機，加快完成計算機專業(yè)人才培養(yǎng)向“應用型”轉(zhuǎn)型定位。探索創(chuàng)新構(gòu)建有利于計算機應用型人才培養(yǎng)模式，加強“雙證書”師資隊伍建設，重視對學生開展人生觀、學習觀、就業(yè)觀教育，以學生為本，開拓就業(yè)市場、疏通就業(yè)渠道，幫助學生高薪就業(yè)。

作者：孫文清單位：吉林工程技術(shù)師范學院教育技術(shù)與網(wǎng)絡中心

計算機專業(yè)畢業(yè)論文:計算機專業(yè)計算機教學論文

1計算機教學存在的問題

1.1缺乏實踐鍛煉，學生的操作能力不強

上機操作是計算機教學中的重要環(huán)節(jié)，然而有些學校不注重對計算機教學硬件的投入，致使計算機教學設備不完善，或計算機硬件設備陳舊，不能滿足教學需要和學生的實踐要求，導致學生缺乏足夠的實踐鍛煉，使理論知識和實踐不能很好地結(jié)合起來，因此學生的實際操作能力不強。

1.2教學方法單一

有的教師不是計算機專業(yè)畢業(yè)，或?qū)W歷較低，因此教學水平不高，教學方法落后。隨著知識更新步伐的加快，這些教師難以應對教學工作。而且職業(yè)學校的升學壓力較小，學校對教師沒有太多的制約和激勵，致使教師沒有足夠的上進心。學生基礎差、教師水平不高，并且教師的支應狀態(tài)是職業(yè)學校計算機教學普遍存在的問題。

2改進計算機教學的措施

2.1轉(zhuǎn)變教學觀念

職業(yè)學校計算機專業(yè)的教學目的是提高學生的實際操作能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，注意發(fā)揮學生的學習主體作用，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，積極營造和諧的教學環(huán)境和輕松愉快的課堂氛圍，結(jié)合學生的實際情況創(chuàng)造性地開展教學活動。同時要注意整合教學資源，充分利用現(xiàn)有的教學設備，讓學生更多地參加實際操作，通過上機操作鞏固所學的理論知識。

2.2改進教學方法

在教學中，教師要積極改進教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，為學生掌握理論知識、提高操作能力做好鋪墊。學校要加大對計算機硬件設施的投資力度，不斷更新教學設備，為學生的實踐操作奠定良好基礎。要引導學生更多地動手操作，把理論知識應用于實踐之中，使學生真正地掌握計算機技能。要充分發(fā)揮多媒體教學聲光電技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動投入到計算機學習中。要把自主、合作、探究式學習模式引入到計算機教學中，加強小組合作交流學習，通過新的教學方式給學生提供共同學習的機會，調(diào)動學生學習積極性。

2.3加強學習，提升素質(zhì)

信息技術(shù)在不斷發(fā)展，教師的知識結(jié)構(gòu)必須跟上時代的發(fā)展步伐。因此，計算機教師要注意加強學習，除參加教研組的學習和備課外，還要積極參加學校組織的各種學習活動，或到高等學府參加培訓，到教學條件好的學校學習先進的教學經(jīng)驗等，不斷開闊眼界、更新教學理念、創(chuàng)新教學方法，以提高自己的專業(yè)知識水平，確保教學效果的提升。總之，職業(yè)學校計算機專業(yè)計算機教學存在著一定問題，計算機教師一定要明確責任，不斷更新教學觀念，改進教學方法，整合教學資源，結(jié)合學生的特點和實際有針對性地開展教學工作，不斷開創(chuàng)職業(yè)學校計算機教學工作的新局面。

計算機專業(yè)畢業(yè)論文:院校計算機專業(yè)教學手段研究論文

摘要：文章分析了目前非計算機專業(yè)《計算機文化基礎》課程的教學現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因，提出了分級教學、改革考試方式與成績評定方法等具體措施，并在實踐應用中取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：計算機文化基礎；教學模式；教學方法；考試方式

《計算機文化基礎》課程是高等學校非計算機專業(yè)學生接受計算機基礎教育的入門課程，也是公共基礎必修課程。開設該課程的主要目的是培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)，使學生掌握計算機應用的基礎知識和操作技能，能夠把計算機作為一種有效的工具，應用到各自的專業(yè)中。如何開展好非計算機專業(yè)《計算機文化基礎》課程的教學，改革教學模式、教學方法和考試方式是我們應該重新思考的問題。

《計算機文化基礎》課程的教學現(xiàn)狀及存在的主要問題

學生水平參差不齊對于剛?cè)胄５男律鷣碚f，由于地域和家庭環(huán)境等方面的差異，他們在計算機方面的知識水平差別很大。這就明顯地加大了教學難度，基礎好的學生對課堂內(nèi)容已掌握，對上課毫無興趣，覺得在浪費時間；相反，對于基礎差的學生，課堂內(nèi)容不僅是新知識，而且要掌握還存在一定的困難，教師必須要有一定的耐心。這使教師無法把握教學進度和教學內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。

教學形式多樣，方法呆板目前，在許多高校《計算機文化基礎》課大都采用形式多樣的授課手段，既有黑板、投影儀，又可以板書與多媒體演示相結(jié)合，極大地豐富了教學內(nèi)容，使講解的內(nèi)容更加直觀形象。但是教學方法仍顯呆板。首先，教學方法沒有體現(xiàn)以教師為主導，忽視了學生是教學的主體，師生缺少交流，不能調(diào)動學生的積極性及學生的主觀能動性。其次，有些多媒體課件只是把黑板的內(nèi)容搬到了大屏幕上，使多媒體教學成為顯示在屏幕上的教科書，多媒體教學的特點沒有真正體現(xiàn)出來。

理論教學與實踐脫節(jié)，實驗效果差《計算機文化基礎》的性質(zhì)決定它是一門以實踐操作為主、理論教學為輔的基礎課程。現(xiàn)在《計算機文化基礎》教學普遍將課堂講授與機房實驗分開。一般上完一次或數(shù)次理論課后才上一次實驗課，理論課時比實驗課時多，比例不合理，教學效果不理想。另外，在實驗時，一個實驗指導教師有時要同時指導一兩個班，影響了實驗教學的效果與學生動手操作的積極性。

考試形式單一，成績評定方法不科學《計算機文化基礎》課程實行教考分離，全校統(tǒng)考的考核方式，考試形式以筆試為主，對于開卷筆試、實踐操作考試、演示考試及筆試和面試相結(jié)合等考試形式較少采用。總評成績主要以平時成績和筆試成績相結(jié)合進行考核。但從卷面成績上不能反映學生計算機應用能力的真實水平，理論成績比例過重，因此總評成績體現(xiàn)不出學生的主動性和創(chuàng)造性。

教學改革的方法與建議

改進教學模式，采用分級教學針對新入校學生的計算機知識與能力參差不齊的現(xiàn)狀，建議進行分級教學，即根據(jù)學生入學時計算機基礎水平的差異分不同的教學班進行教學。如可在新生入學時進行《計算機文化基礎》的摸底考試，根據(jù)考試結(jié)果對學生進行分級，甚至部分學生可免修。同時開設相應的選修課，如《辦公自動化》、《網(wǎng)頁制作》、《計算機網(wǎng)絡基礎》等，使免修學生能多學一些新知識，激發(fā)學生的求知欲。在分級教學中，可根據(jù)教學計劃和教學大綱的規(guī)定使學生共同達到一定的要求，還可因材施教，使學生在原有的基礎上學的更多、更深。

改進教學方法，強化實踐環(huán)節(jié)，提高教學效果目前，《計算機文化基礎》課程的教學，雖已采用了多媒體電子教學方式，但還是采用教師講、學生聽，課后做作業(yè)的灌輸式教學方式。學生的個性受到束縛。計算機教學的重點應從“教”轉(zhuǎn)向“學”，有步驟、有計劃地過渡到“以教師為主導，以學生為主體”教學模式，充分調(diào)動學生的興趣。還可以把理論和實踐合二為一，全部在機房授課。這樣教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)，邊講授、邊練習、邊指導，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高教學效果。

改革考試方式與成績評定方法《計算機文化基礎》的最終目的就是讓學生都學會使用計算機，掌握計算機的一些基本知識和基本原理，所以《計算機文化基礎》的考試方式就是無紙化考試。無紙化考試不僅能夠測試學生對計算機知識的掌握程度，而且還能考查學生操作計算機和使用計算機辦公自動化軟件的能力，考試過程就是計算機知識的具體應用。通過無紙化考試，做到讓理論與實際緊密結(jié)合，避免學生死記硬背，能夠考核學生的真實水平，有效地杜絕高分低能的現(xiàn)象。同時會增加學生對計算機學習的興趣和主動性，從而更有效地提高學生的計算機應用能力，有利于培養(yǎng)學生的設計能力、綜合運用知識分析解決問題的能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。成績評定除了百分制外，可以采用等級評分制、模糊評分制、激勵評分制。避免學生只注重結(jié)果而不注重過程，只注重分數(shù)而不注重實際操作的現(xiàn)象。利用網(wǎng)絡設施，補充教學資源在《計算機文化基礎》課程的教學中，利用網(wǎng)絡資源作為補充，可以提高學生學習的積極性，激發(fā)他們的興趣，提高學習效率。網(wǎng)絡教學作為一種新的教學模式，突破了地域上和時間上的限制，為學生提供更深、更廣的教學內(nèi)容，從而有利于學生的個性化發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、拓寬知識面。超級秘書網(wǎng)

通過分級教學、新的考試方式與成績評定方法等具體措施的試驗與實施，取得了較好的效果，學生的學習積極性提高了，學習該課程的目的更明確了，實踐操作能力明顯增強。當然非計算機專業(yè)《計算機文化基礎》課程的教學改革涉及課程體系、教學計劃、教學方法、考試方式等一系列的內(nèi)容。只有通過積極地研究、實踐探索與完善，總結(jié)出一套適應于非計算機專業(yè)《計算機文化基礎》課程的教學與考核體系，才能提高教學質(zhì)量。

計算機專業(yè)畢業(yè)論文:中職院校計算機專業(yè)的教學方法研究論文

[摘要]在中職學校的計算機教學中，教師要通過營造一個良好的課堂氛圍，運用各種各樣的教學方法和手段來不斷提高學生的學習興趣，為此，教師更要不斷提高自身的教學水平和各方面的素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]計算機；學習興趣；教學方法

在中等職業(yè)學校，計算機是一門很重要的學科，從事計算機教學這么多年，深感計算機教學有別于其它學科。在教學中，開始學生都對計算機充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計算機教學內(nèi)容的深入，難度增大，而學習的內(nèi)容與社會上的計算機應用又有一定距離，學生的興趣就會降低。為此計算機教師要多動腦筋，在現(xiàn)有的教學條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發(fā)學生興趣，提高教學效率。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的動力，在教學中應注意激發(fā)學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍。為此，我每周抽出兩次課后時間開展計算機興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦、用計算機編排打印校報墻報、設計學校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版、網(wǎng)頁設計等操作競賽，以增強學生學習興趣。興趣小組的成立和競賽的開展激發(fā)了學生的學習興趣。

計算機學科是一門實踐性較強的學科，上機時間占70％，理論課教學時間只占30％。在上機實踐中，應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法。比如新生及時個學期剛開始學習五筆字型時，興趣高漲，但真正練習打字速度時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學生們練習，以收到良好的教學效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的指法練習。變得生動活潑。經(jīng)過一段時間練習之后，同學們打字的速度有明顯提高，活躍了學習計算機的氛圍。

二、激勵學生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神就是指靈活地運用已獲得的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當前積極推行的學校素質(zhì)教育中，尤其要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排，注意創(chuàng)設問題情境。而提出的問題要盡量從實際應用出發(fā)，貼近日常生活，使學生對問題感到有解決的需要，激發(fā)學習興趣，并鼓勵和幫助學生建立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如教師在講到C語言中幾種典型的排序算法時，可以先設計這樣的一些問題：如果要對全班同學的考試成績進行一次排名，你會用什么辦法?你又能想出幾種排序的方法?從而集中學生的注意力，引起學生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網(wǎng)頁制作中的“網(wǎng)頁間的鏈接”時可以把學生分成幾組，每一組按興趣制作班級主頁的某一部分，這節(jié)課將制作一個主頁將各個單機中的網(wǎng)頁按小組鏈接起來，在課堂上注重理論和實踐的結(jié)合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進行比較，激發(fā)學生的深入學習，鼓勵學生使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問題。

三、提倡理論教學的精講多練

我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象。尤其是對于實踐性特強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識。因為現(xiàn)在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂，大部分學生都能看懂，教師在教學過程中起的是貫通點撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學習方法，從而更地發(fā)揮學生的學習自主性和自學能力。例如我們在FrontPage2000的教學過程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報表、表單的制作。而那些文本的編輯、動畫字幕及互動式的設計由于學生有WORD2000的基礎，且書上寫得很詳細、易懂。所以可以一概不講，留給學生課后去自學并上機實際操作。在授課時不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時間回答學生在上機中遇到的問題。而上機課只是在一些難懂的地方演示一遍給學生看，其他時間留給學生去摸索創(chuàng)造，這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下好得多。

四、在計算機教學中還要注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，與學習內(nèi)容的相對滯后，使得課堂所學非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實。如何在教授這些相對過時的知識同時，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力是每個計算機教育工作者都應該重視的問題。學生走上工作崗位后，面對的將是形形色色的軟件，越是的軟件，越?jīng)]有人教他們?nèi)绾问褂茫挥性趯W校的教學中注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，才能在他們走上工作崗位后從容不迫地面對陌生的軟件，并主動地學習利用。要營造這樣一種氛圍，不是不要老師，而是對教師提出了更高的要求，學生在學習中遇到的問題隨機性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識，和充分的備課。學生充分的自主，還可能帶來氣氛的活躍，需要教師有很強的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進入無序狀態(tài)。在進行《網(wǎng)頁制作》這一教學內(nèi)容時，教師要求每一個學生制作自己的主頁，由此使得學生的積極性、創(chuàng)造性、競爭力得發(fā)充分的發(fā)揮。一是都想在題材選擇和技術(shù)的運用上力爭做得更好，二是不限于課本的內(nèi)容，產(chǎn)生對知識的不滿足。這樣既能較好地培養(yǎng)學生主動學習和自學的能力，又能讓學生充分體現(xiàn)個人的價值。在此基礎上，教師進行適當?shù)闹笇В赋鲇嬎銠C技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁制作沒有好，只有更好的思想；讓學生上網(wǎng)瀏覽，了解當今網(wǎng)頁制作的先進水平；將網(wǎng)頁作品送上Internet，組織學生之間進行作品的展示和評講，取長補短。這樣在對知識的進一步探究的基礎上，使學生網(wǎng)頁制作水平不斷向上攀登，從而培養(yǎng)學生在學習上的可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學習打好了基礎。超級秘書網(wǎng)

綜上所述，在計算機教學過程中，教師要激發(fā)學生的學習動機，變“要我學”為“我要學”。還要注重理論聯(lián)系實踐，從而讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而認識規(guī)律反過來指導今后的學習。惟有這樣，學生才能學得主動，學得輕松，學生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學生的素質(zhì)才能得以提高，切實培養(yǎng)學生自主學習的能力。總之，計算機學科是一門飛速發(fā)展的新興學科，它的靈活性和多變性，決定了教學方法的靈活多樣。在教學中應以學生為主體，啟發(fā)引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

計算機專業(yè)畢業(yè)論文:計算機專業(yè)造價軟件應用分析論文

摘要：隨著計算機及網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，軟件技術(shù)在工程造價管理系統(tǒng)中逐漸得到了廣泛的應用，本文在分析了當前工程造價軟件實際應用時所暴露出來問題的基礎上，重點討論分析了軟件技術(shù)在工程造價行業(yè)中的具體應用，并對將來工程造價軟件的應用發(fā)展趨勢進行了展望，對于進一步提高我國工程造價管理的信息化水平具有一定的借鑒意義。

1當前工程造價軟件應用中的問題分析

(1)從當前應用層面上講，由于缺乏國家強有力的政策支持與機制保障，特別是缺乏學科發(fā)展的政策扶持與資金投人，工程造價管理信息系統(tǒng)建設還沒有可依據(jù)的全國統(tǒng)一的標準，大大降低其應具有的性。現(xiàn)已采集和積累的部門或地方工程造價信息，包括工程分類、材料分類、材料編碼以及指標和價格的內(nèi)容都是按照部門或地方習慣來劃分，只適用于部門或地方，欠缺全國統(tǒng)一的標準依據(jù)。

(2)從開發(fā)技術(shù)層面上講，現(xiàn)有的工程造價管理信息系統(tǒng)重復開發(fā)嚴重，層次低，水平不高。目前常用的造價管理軟件，一般都只提供當?shù)毓こ淘靸r定額、指標、指數(shù)，還有政策法規(guī)、材料價格等方面的信息；而行業(yè)所需的集成性、綜合性數(shù)據(jù)無法從許多分散的系統(tǒng)中提取，更談不上信息共享，有的只限于網(wǎng)頁上數(shù)據(jù)的使用，沒有做到與智能化數(shù)據(jù)庫建設的有機結(jié)合，網(wǎng)頁的維護和更新慢，信息時效性不強，服務的空間非常有限。

(3)當前得到主流應用的工程造價管理軟件，在規(guī)劃管理上普遍暴露出以下幾個問題：軟件重復開發(fā)，造成軟件產(chǎn)品多而雜，檔次參差不齊；軟件功能單一，或是服務于投資估算，或是應用于初步設計概算，開發(fā)與應用最多的是現(xiàn)行的預算軟件、工程量計算軟件，也只能用于計算工程量、預結(jié)算和快速投標報價使用，而不能很好地涵蓋和服務于工程造價管理全過程、多方位的決策之用，在整體集成化上還有待于深化；接口性能差，商品軟件之間數(shù)據(jù)交換困難；智能化程序不多，還不能夠?qū)こ淘靸r信息進行分析、判斷和科學預測、為決策提供的依據(jù)，實現(xiàn)對造價的動態(tài)管理。

2軟件技術(shù)在工程造價管理中的應用探討

2.1現(xiàn)代軟件技術(shù)在工程造價管理系統(tǒng)中的應用

(1)工程量計算軟件應用

工程量計算軟件，國內(nèi)軟件最常采用的是圖形法。其優(yōu)點包括一下幾個方面：(1)不僅可以編制工程概預算,并且可以對概預算定額、單位估價表和材料價進行即時、動態(tài)的管理,提高對工程造價的管理水平;(2)數(shù)據(jù)完整、齊全,為工程項目概預算創(chuàng)造了有利條件;(3)計算結(jié)果,概預算的質(zhì)量得到提高;(4)簡化了概預算的審核過程。概預算的審核可不審核計算過程與輸出結(jié)果,只審核輸入的原始數(shù)據(jù)。(5)使用簡便,加快了概預算的編制速度,極大的提高了工作效率。

工程量計算軟件有以下幾種方法：及時種方法是要求專業(yè)人員在識圖的基礎上，用該軟件重新輸入圖紙中各種構(gòu)件及其尺寸，然后由系統(tǒng)自動計算工程量，得到工程量清單。第二種方法是直接將工程圖紙掃描形成光柵文件，由軟件處理矢量化后，抽取特征，用模式識別的技術(shù)識別構(gòu)件的類型及其幾何參數(shù)，進而計算工程量。第三種則是在設計單位形成本論文由整理提供的CAD文件基礎上，在CAD環(huán)境下做模式識別。但這種方法要求在圖紙的特征表示和建模上做大量的研究工作，依靠漢字識別技術(shù)，對圖紙的特征進行深入的分析研究，抽取各種構(gòu)件的特征參數(shù)，采用人工智能技術(shù)，最終代替人完成識圖。第四種方法是在建筑設計所使用的CAD軟件中直接加入構(gòu)件參數(shù)的屬性，定義各種構(gòu)件對象，在進行結(jié)構(gòu)和建筑設計時使用這些對象設計建筑物，而不是直接使用線條作圖。

(2)造價計算軟件應用

工程造價計算軟件也就是平常所說的套價軟件，軟件的功能主要用于套定額計算工程造價，是造價領域最早開發(fā)投入的應用軟件之一，經(jīng)過多年的改進已比較成熟并廣泛應用，取得了顯著的效益。早期編制工程造價預算時，靠紙筆、定額冊，編制一個工程的造價預算，僅從工程量清單入手套定額、工料分析、調(diào)材價，計算費用到出概預算書，要花費好長時間，計算過程繁瑣枯燥，工作量大，概預算結(jié)果誤差性大。到目前，造價軟件已得到長足的發(fā)展，通過工程量計算軟件得到工程量清單，再使用工程造價計算軟件，找出定額子目輸入造價軟件，選擇已預設好的取費表模板，計算匯總，馬上就生成用戶需要的報表。計價、匯總、分析、顯示，打印一氣呵成，前后只需要很少時間，效率大大提高，使概預算人員能把精力投入到更關(guān)鍵地方去，提高概預算的質(zhì)量。

2.2基于計算機技術(shù)的工程造價軟件的應用展望

(1)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣與應用

在Internet時代，企業(yè)的生存空間和行為空間及企業(yè)的工程造價管理都不能脫離網(wǎng)絡而發(fā)展，做好工程造價信息的網(wǎng)絡建設，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部和外部信息的網(wǎng)絡化。包括數(shù)據(jù)處理，基礎資料的收集整理，效果評估，數(shù)據(jù)包的傳遞，技術(shù)經(jīng)濟信息咨詢等網(wǎng)絡服務。同時，基于客戶機/服務器(C/S)和瀏覽器/服務器(B/S)體系結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)的完善與推廣，大大加快了工程造價管理應用軟件網(wǎng)絡化進程。網(wǎng)絡經(jīng)濟條件下運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行工程造價管理，本論文由整理提供將會在投資項目評價軟件、設計概算軟件、建筑輔助設計軟件、施工圖預算軟件、建筑業(yè)的價格信息網(wǎng)和企業(yè)內(nèi)部信息資料庫之間建立無縫連接的通道，在項目評估、工程設計、造價管理等各部分工作間實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的低成本轉(zhuǎn)移。

(2)信息處理集成化、智能化

工程造價工作應該將信息處理的范圍擴展到相關(guān)系統(tǒng)，如企業(yè)定額編制系統(tǒng)、投標報價系統(tǒng)、施工管理系統(tǒng)、材機數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)、工程造價數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)、造價指標系統(tǒng)、工程設計的其他設計過程。例如，可以和CAD系統(tǒng)融為一體，凡是使用CAD系統(tǒng)繪圖的工程，可以直接利用CAD軟件計算出工程量，然后，借助局域網(wǎng)傳輸?shù)焦こ淘靸r應用軟件上，再根據(jù)結(jié)構(gòu)部位及尺寸等方面的要求，自動在價格信息資源庫中提取數(shù)據(jù)進行計算。企業(yè)定額直接傳給投標報價系統(tǒng)，企業(yè)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)又可進入造價信息收集系統(tǒng)，指標系統(tǒng)又可對整個報價工作進行檢驗和指導。這樣不僅確保了設計數(shù)據(jù)一致性、性，而且還大大地提高了招標投標工作的自動化水平，從而實現(xiàn)計算機技術(shù)應用的集成化與系統(tǒng)性。超級秘書網(wǎng)

（3）產(chǎn)品專業(yè)化、接口標準化

目前國內(nèi)做工程造價軟件的公司很多，軟件水平參差不齊，功能也不一致，國內(nèi)目前的造價軟件水平與國外還是有一定的差距的，因此，對于國內(nèi)的軟件開發(fā)商而言，每個公司應當優(yōu)先發(fā)展自己的強勢軟件，在某一個具體的造價功能上的做大做強，而不是涉及造價工程的各個方面，這是不現(xiàn)實的，工程造價的涉及面十分廣泛，面面俱到的軟件往往無法將造價功能做的深入和專業(yè)化，而這樣的軟件也因為缺乏專業(yè)性不強而受到市場的淘汰；另一方面，不同的造價軟件彼此之間的數(shù)據(jù)借口應當標準化，這樣能夠大大提升不同的工程造價軟件的兼容性，因此每一個公司的本論文由整理提供同類型產(chǎn)品應當在數(shù)據(jù)接口方面采用標準化設置，使不同公司的同一類產(chǎn)品能夠相互轉(zhuǎn)化、使用，這樣才能夠最終實現(xiàn)整個國內(nèi)造價軟件的標準化、通用化，提升國內(nèi)造價軟件的應用面和應用水平。

3結(jié)語

工程造價管理與軟件技術(shù)的整合，主要是依靠計算機和互聯(lián)網(wǎng)這兩種現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)兩方面的目標：一是建立在計算機技術(shù)上的數(shù)據(jù)處理，節(jié)省人力，加快數(shù)據(jù)處理速度；二是建立在網(wǎng)絡平臺上的數(shù)據(jù)和資源共享。相信在不久的將來，依靠計算機和互聯(lián)網(wǎng)這兩種現(xiàn)代信息技術(shù)，配合工程造價的改革與發(fā)展，工程造價管理與信息技術(shù)將進一步整合，為造價行業(yè)各方提供更大和支持。

計算機專業(yè)畢業(yè)論文:計算機專業(yè)暑期社會實踐論文

論文摘要：我是計算機專業(yè)軟件學院的大學生，今年暑期我參加了相關(guān)專業(yè)的社會實踐，實踐的主題為:“網(wǎng)絡寬帶普及”調(diào)查實踐，成立了計算機學院“網(wǎng)絡寬帶普及”小分隊，我們一行十二人，將在宜城展開為期十二天的暑期社會實踐，希望通過此次調(diào)查，深入了解城鎮(zhèn)的的寬帶普及以及使用情況，以及對當?shù)乜萍嫉膫鞑ズ褪袌龅臄U展的影響。而這次社會實踐，也是給我們一個小小的鍛煉機會，讓我們每個人能夠展現(xiàn)出在社交上的能力。

論文關(guān)鍵詞：上網(wǎng)人數(shù)寬帶類型暑期社會實踐

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)、寬帶、發(fā)展、模式、前景

調(diào)查方式：此次社會實踐調(diào)查，走訪了當?shù)卣凭?獲得相關(guān)統(tǒng)計資料,并以設計調(diào)查問卷為思想主線，對當?shù)夭煌瑢哟尉用襁M行實地訪談。

調(diào)查目的：通過此次調(diào)查，深入了解城鎮(zhèn)的的寬帶普及以及使用情況，以及對當?shù)乜萍嫉膫鞑ズ褪袌龅臄U展的影響。

在宜城的十二天里，我們開展了宣傳綠色上網(wǎng)、問卷調(diào)查、電腦義務維修等活動。這些活動得到了當?shù)厥姓⑹袌F委的大力支持，也得到了當?shù)鼐用竦母叨荣潛P。我們還參觀采訪了燕京啤酒（襄樊）有限公司、電信局、交通局、市團委、市政府。通過對他們的參觀采訪，進一步了解到電腦以及網(wǎng)絡寬帶對企業(yè)辦公帶來的巨大便利。正因為有了這些技術(shù)，才能促進和諧社會的快速發(fā)展。

通過為期十二天的社會實踐調(diào)查，我們也對當?shù)氐木W(wǎng)絡寬帶普情況及有了一定的了解，首先我們了解到網(wǎng)絡寬帶為我們的生活帶來了諸多便利：

寬帶業(yè)務的開通讓人們徜徉于網(wǎng)絡的世界，也極大地促進了計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，給我們的日常生活帶來了越來越大的改變。網(wǎng)絡不僅給我們的工作帶來了極大的方便，也給我們的生活帶來了非常大的便利。以前需要在大量的書籍中查找資料，現(xiàn)在你只要在搜索引擎里輕輕地敲入幾個字，就能迅速地找到你所需要的資料，而且只需要幾秒的時間；以前要從電視、報刊、收音機這些傳播媒體上得知一些國家大事、新聞動態(tài)等，現(xiàn)在你只要在網(wǎng)上搜索就可以快速獲取近期最快的消息，包括文字、圖片或者是視頻新聞；以前，相隔兩地的朋友要通過寫信的方式來保持聯(lián)系，現(xiàn)在，不僅可以使用電子郵件進行交流，還可以用QQ、MSN等聊天工具進行實時的在線聊天，相距千里卻又近在咫尺，等等諸如此類的事例還有很多，而這一切的便利“寬帶”可謂是功不可沒。

經(jīng)過我們的統(tǒng)計人員的統(tǒng)計，我們得出了以下結(jié)論：

從表格中我們可以看出宜城上網(wǎng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的50%左右而全國上網(wǎng)人數(shù)是10%,可見宜城的網(wǎng)絡普及工作是比較的。

由于中國電信具有固話網(wǎng)的資源優(yōu)勢，因此在寬帶接入方面主推XDSL接入方式，而ADSL方式是當前的主流。2002年中國電信（ChinaNet）新增寬帶用戶近100萬，其中ADSL接入方式90萬，其他方式10萬。用戶總數(shù)接近200萬戶而宜城市使用電信的比例也與全國比例相符比較的反映了電信占有廣泛的市場。

從調(diào)查中我們了解由于無線上網(wǎng)的市場價格較為昂貴并且設施不夠完善等因素的影響無論是全國還是宜城大都使用撥號上網(wǎng)而無線上網(wǎng)及其他方式較少,我國在這方面還具有較大的發(fā)展空間及市場。

就總體情況而言宜城在網(wǎng)絡寬帶建設與普及方面相對較好擔仍然具有較大的發(fā)展空間。

總結(jié)

短暫的十二天過去了，但卻在我們每個隊員心里留下了長期的記憶。這十二天里，我們共同面對困難，吃住在一起，真正體會到了團隊的意義。

互相照顧，有困難一同解決，雖然彼此可能有過爭吵，但都是為了團隊利益考慮。雖然在實踐過程中，有過被人誤解的尷尬，但我們?nèi)匀粷M懷激情的進行余下的實踐活動，不抱怨，努力做好每個細節(jié)工作，為此次活動的圓滿舉行做著自己力所能及的貢獻。

此次實踐活動還徹底改變了我對“暑期社會實踐”的看法，起初以為就是簡單的到一個地方玩玩而已。可后來，我才發(fā)現(xiàn)，參加暑期社會實踐是一個難能可貴的機會，它不僅可以鍛煉我們大學生吃苦耐勞的精神，而且還能教會我們以后如何在社會上面對各個階層的人，如何與他們進行交談。在于他們的交談中，我們也從中受益不少，了解了在他們眼中我們所肩負的重任。

暑期社會實踐活動不僅鍛煉了我們的團隊意識，還培養(yǎng)了我們吃苦耐勞、樂于貢獻的品質(zhì)。是展現(xiàn)出當代大學生精神面貌的平臺，是我們當代大學生暑期的一門必修課。

人類發(fā)展進入21世紀的腳步已經(jīng)來到,科技的飛速發(fā)展和社會的不斷進步給大學生提出了更高的要求,要適應新的市場經(jīng)濟對人才的需求,不僅要具備豐富的專業(yè)知識和高超的業(yè)務水平,還要具備一定的綜合素質(zhì),除了要有較深厚的理論基礎外,更需要具有實際工作能力和實際操作能力,所以只停留在書本上是遠遠不夠的。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在近半個多月的實踐中我深深的感到自己所學的知識膚淺和在實際運用中的知識匱乏。實踐是檢驗真理的標準。理論要回到實踐中去應用，想事情、辦事情一切要從實際出發(fā)，使主觀符合客觀。認識客觀事物要實現(xiàn)兩次飛躍，從感性認識到理性認識是認識事物的地一次飛躍，而從理性回到實踐是認識事物的第二次飛躍。所以實踐是檢驗的真理的標準。在當今，社會無時不刻在發(fā)生日新月異的變化。在校大學生必須要走出校園，深入社會，及時了解社會的動態(tài)，不斷的鍛煉自己，這樣才能對自己以后的發(fā)展奠定更好的基礎。

計算機專業(yè)畢業(yè)論文:計算機專業(yè)課程改革探討論文

摘要：針對就業(yè)市場對計算機人才(IT人才)的需求，提出了以實際企業(yè)工程項目為栽體的計算機專業(yè)課程教學改革，分析了高職計算機人才(IT人才)在就業(yè)市場上的定位及專業(yè)課程改革的指導思想，剖析了工程項目選題的原則及實施的過程。闡發(fā)了對計算機專業(yè)課程改革的一些認識。

關(guān)鍵詞：就業(yè)工程項目計算機專業(yè)課程改革

隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機專業(yè)的就業(yè)卻相反地成為了矛盾的焦點，出現(xiàn)了報考集中就業(yè)分散的社會現(xiàn)象。就業(yè)壓力的增大，說明原有的教學目標體系、課程體系、知識能力結(jié)構(gòu)已不適應現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。為了改善高職院校計算機專業(yè)學生的能力、知識結(jié)構(gòu)，提高學生在就業(yè)市場上的競爭力，擴大就業(yè)面積，培養(yǎng)市場所需要的人才，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院計算機系進行了“以就業(yè)為導向以實際企業(yè)工程項目為載體的計算機專業(yè)課程改革”的大膽嘗試，在此，結(jié)合教改過程談談對計算機專業(yè)培養(yǎng)的一些認識。

一、高職計算機專業(yè)學生就業(yè)市場及定位

當前，IT業(yè)已成為占據(jù)我國市場三分之一份額的支柱性產(chǎn)業(yè)。IT業(yè)的迅速發(fā)展，與不斷注入的IT業(yè)人才有著緊密的關(guān)系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對IT人才，用人單位實際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識結(jié)構(gòu)也各不相同，除了IT基層勞動者（如打字、錄入、生產(chǎn)線組裝等)宜由中等職業(yè)教育培養(yǎng)外，我們感到，高職應側(cè)重于在如下幾個方面對人才的培養(yǎng)：

1．設計型人才(如網(wǎng)頁設計、平面廣告設計、建筑和家裝設計、綠化工程設計、動畫設計等)。隨著電腦應用的普及深入，各行各業(yè)越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設計等工作。各類設計型人才作為IT業(yè)市場的生力軍異軍突起，其就業(yè)市場范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級，功能的不斷完善與強大，此類型人才由原來的單一型向復合型轉(zhuǎn)變。如網(wǎng)頁設計人員除掌握專業(yè)網(wǎng)頁設計軟件之外，還應掌握圖像處理軟件和網(wǎng)站維護等方面的知識，如果再能掌握后臺技術(shù)就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動畫設計人才不僅要掌握計算機知識，更重要的還要學習其他相關(guān)知識體系。我們認為，復合型人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)計算機教育發(fā)展的重要方向之一。

2．辦公應用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識，需要人際交往和適應社會的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應用軟件、有較高的綜合素質(zhì)和工作責任心。此崗位職能的培養(yǎng)除了要求學生掌握辦公管理軟件，還要學會融通管理知識并切實掌握管理的基本功。

3．網(wǎng)絡型人才。當今計算機的普及與發(fā)展之所以如此之快，除其具有強大而先進的功能之外，主要還歸功于計算機網(wǎng)絡的發(fā)展。網(wǎng)絡使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網(wǎng)絡型人才已成為計算機發(fā)展和計算機就業(yè)市場上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網(wǎng)絡技術(shù)，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4．開發(fā)型人才。作為計算機發(fā)展和完善的締造者，開發(fā)型人才在IT行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。在未來幾年當中，我國對軟件藍領和軟件工程師的需求潛力依然很大。

根據(jù)高等職業(yè)教育的要求及我院計算機專業(yè)的特點，我們目前主要培養(yǎng)辦公型人才、網(wǎng)絡人才和開發(fā)型人才，同時兼顧設計型人才，下一步在新專業(yè)的開設上，我們打算加大設計人才的培養(yǎng)力度。

二、課程改革思路

1．課程改革的指導思想：以職業(yè)崗位為目標，重點突出職業(yè)技能。分階段劃分教學模塊，按工作崗位確定實際工程項目，以實際工程項目為載體完成教學任務，最終實現(xiàn)學生的就業(yè)培養(yǎng)目標。

2．培養(yǎng)目標及課程設置熟悉并掌握計算機工程項目的組織程序，掌握計算機工程項目中的問題解決方法，針對具體崗位．掌握專門技能熟練完成具體工程項目。

依據(jù)課程改革的整體思路，我系計算機專業(yè)課程的設置是緊緊圍繞培養(yǎng)目標而進行的，強調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以職業(yè)或職業(yè)群為基礎，讓學生先接受職業(yè)群內(nèi)共同的基礎教育和基本技能訓練，然后，接受專業(yè)基礎理論教育，根據(jù)自己的興趣、能力以及社會需要，選擇不同職業(yè)或?qū)I(yè)方向，學習專業(yè)知識，進行職業(yè)技能的培訓。使學生既具有較大的就業(yè)彈性和適應能力，又具有職業(yè)針對性。課程設置總體分成三個模塊。在對職業(yè)崗位能力分析的基礎上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應具有的知識、能力和素質(zhì)，通過整合，把課程分成既有聯(lián)系、又有區(qū)別的三個階段來進行。

及時階段，“職業(yè)基礎模塊”教學階段。這一階段強調(diào)寬基礎，主要學習一些相關(guān)職業(yè)通用性的必備知識和技能，同時，要進行思想品行、職業(yè)道德、外語能力以及其他通用能力的培養(yǎng)和教育。此階段一般不采用項目教學，但也必須把項目教學的精神滲透到每一個教學環(huán)節(jié)。

第二階段，“職業(yè)技術(shù)模塊”培養(yǎng)階段。這一階段主要進行不同職業(yè)的專業(yè)基礎理論教育和專業(yè)知識學習，以及職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練。在該模業(yè)知識的學習。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設置和內(nèi)容安排上我們結(jié)合IT技術(shù)的發(fā)展水平對相關(guān)學科進行整合和綜合，以滿足在較短時間內(nèi)學習到更多更新的計算機專業(yè)基礎知識，教學內(nèi)容體現(xiàn)出寬和扎實。此階段可部分采用項目教學，宜以工程項目中的技術(shù)項目的實施為教學手段。

及時、二階段結(jié)束后，組織學生到實訓基地、到企業(yè)進行實踐活動，在實踐中發(fā)現(xiàn)企業(yè)的工程項目，并帶回到學校來，進入第三階段的學習過程中。

第三階段，“崗位專門技能模塊”實訓階段。這一階段是在對職業(yè)的專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識學習和職業(yè)能力的培養(yǎng)后，通過選中的工程項目，結(jié)合學生的就業(yè)愿望和可能分化出若干專門方向，以加強職業(yè)針對性，以工程項目為載體實施計算機專業(yè)課程教學，培養(yǎng)學生專門技術(shù)和技能。教學上突出橫向知識的融會貫通，突出技術(shù)和知識的先進性。此階段的教學采用與前兩個階段不同的教學模式，在這里沒有學科界限，只有完成工程項目的手段。

計算機專業(yè)畢業(yè)論文:校企合作辦學計算機專業(yè)論文

1校企合作辦學人才培養(yǎng)模式的重要意義

校企合作辦學人才培養(yǎng)模式是以實現(xiàn)計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為目標，通過將企業(yè)與專業(yè)院校有效的銜接，實現(xiàn)資源互補、共同進步的模式。其圍繞著企業(yè)用人和專業(yè)院校教育人這兩大核心，從合作機制、運營模式這兩個方面著手，更好、更快地實現(xiàn)企業(yè)和專業(yè)院校的多方位合作，實現(xiàn)了專業(yè)院校的職業(yè)技能和規(guī)范化學習與企業(yè)崗位要求的無縫對接，從而提高企業(yè)的用人質(zhì)量。

2構(gòu)建專業(yè)校企合作辦學人才培養(yǎng)模式的策略

校企合作辦學人才培養(yǎng)模式得到了企業(yè)和專業(yè)院校管理人員的認可，其對計算機專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，對專業(yè)院校和企業(yè)的發(fā)展起到了巨大的推動作用。使計算機的學習內(nèi)容與企業(yè)崗位要求相匹配，從而增強了計算機專業(yè)學生的專業(yè)技能，以使進入崗位后，能快速的適應，為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。專業(yè)校企合作辦學人才培養(yǎng)模式并不是萬能的，它有利也有弊。現(xiàn)階段，專業(yè)院校和企業(yè)之間，很難構(gòu)建良性的專業(yè)校企合作辦學人才培養(yǎng)模式。要有效地解決這個問題，應主要從以下幾個方面著手：

2.1樹立正確的校企合作辦學人才培養(yǎng)理念

專業(yè)院校應致力于打破陳舊的辦學模式，積極尋求符合教育發(fā)展要求的教學模式，樹立符合市場經(jīng)濟發(fā)展的辦學理念。開放的辦學理念有利于提高對校企合作辦學模式的認識，以實現(xiàn)面向社會、企業(yè)和全球經(jīng)濟的人才建設。專業(yè)院校管理者應發(fā)揮其職能，積極引進先進的辦學模式，從而推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。

2.2構(gòu)建校企互動運行機制

在實施校企合作辦學人才培養(yǎng)的過程中，應注意對企業(yè)和專業(yè)院校的資源進行整合。遵循資源互補、優(yōu)劣抵消、共同發(fā)展的原則，合理利用企業(yè)與專業(yè)院校的優(yōu)勢資源，將教學、科學研究和企業(yè)經(jīng)濟有效的整合起來，建立穩(wěn)定、持續(xù)的合作關(guān)系。

2.3完善校企合作辦學人才培養(yǎng)體系

在校企合作整個過程中，除了為學生構(gòu)建學習平臺之外，還應建立健全管理制度，合理的實行激勵機制，作為其前進的動力。建立教師激勵機制。師資是實行校企合作中的先決條件。教師引導學生對環(huán)境進行熟悉還有角色的轉(zhuǎn)變等過程，具有重要作用。在這一過程中，應選擇適當?shù)募顧C制，有效保障進入企業(yè)工作教師的利益，從而帶動其積極性，以更好地投身到現(xiàn)代化教學中去。

3結(jié)語

我國計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展直接取決于高校人才的培養(yǎng)效果，因此，對教學模式進行大力改革勢在必行。對教學模式的改革可以有效地改善我國人才結(jié)構(gòu)體系，從而更好地為企業(yè)或國家培養(yǎng)專業(yè)性較強的技術(shù)人才，有利于我國社會主義現(xiàn)代化建設。良性的校企合作辦學人才培養(yǎng)模式可以將計算機專業(yè)學校的課程和學生未來的職業(yè)規(guī)劃有效的結(jié)合起來，以助于提高專業(yè)學生的就業(yè)率。校企合作辦學人才培養(yǎng)模式很好地將經(jīng)濟與教育結(jié)合起來，逐漸成為促進計算機技術(shù)和企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的先決條件，在促進企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的同時，還為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出了巨大的貢獻。

作者：艾克拉木.牙合甫 單位：新疆師范大學

計算機專業(yè)畢業(yè)論文:研究簡述計算機專業(yè)如何實施雙語教學

雙語教學是實現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的一個重要途徑。本文闡述了計算機專業(yè)開展雙語教學的必要性,從課程的設置、師資的布置、教材的選擇、教學的組織等多個方面進行了探索,并提出了一些增強雙語教學效果的建議。

當今全球化、國際化對我國教育的影響越來越突出,國際化已經(jīng)成為學校辦學水平的重要體現(xiàn)。教育部在2001年的4號文件《有關(guān)加強高等學校本科教學工作,提高教學質(zhì)量的若干意見》中提出“積極推動使用英語等外語進行教學”,即雙語教學;要求各高校在3年內(nèi)開設5%—10%的雙語課程,并引進原版教材和提高師資水平。目前,以雙語教學為特征的高校課程改革已在全國廣泛開展,盡管對雙語教學的成效和經(jīng)濟性存在種種爭議,但雙語教學無疑是實現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的一個重要途徑。

1. 高校計算機專業(yè)開展雙語教學的必要性

西格恩和麥凱把“雙語教學”定義為摘要:“把兩種語言作為教學媒介語的教育體系,其中的一種語言往往是——但不一定是——學生的及時語言。”也就是說,雙語教學的語言只是一種媒介,并不是通過語言課程來實現(xiàn)語言教育的目標,而是通過學校教育中其它的課程的學習來達到幫助學習者把握兩種語言。

對于計算機專業(yè)來說,開展雙語教學既有普遍意義又有非凡性。

1.1計算機專業(yè)的知識更新速度很快,每隔幾年就有新的技術(shù)出現(xiàn);而且,計算機專業(yè)的發(fā)展重心在歐美,相關(guān)資料都是以英語作為主要的專業(yè)技術(shù)載體;絕大部分的編程軟件都是用英語編寫,相應的參考資料、幫助文檔也都是英文原版資料;重要的國際會議、影響因子高的學術(shù)論文采用的都是英語。為了能夠及時地獲取本學科、本領域的近期信息,教師必須提高自身的英文水平。

1.2計算機專業(yè)的英文教材比較多,這為開展“雙語教學”創(chuàng)造了良好的基本條件,教師可以根據(jù)學生的英語水平選擇合適的教材。

1.3計算機專業(yè)的很多表述、專業(yè)詞匯都是直接由英文翻譯過來的,由于翻譯人員的專業(yè)性,有些表述和詞匯的翻譯不太,增加了學生學習和理解的難度。所以,計算機專業(yè)開展“雙語教學”將為學生以后查詢科技資料、閱讀科技文獻和進行國際學術(shù)交流打下基礎。

2.雙語課程的設置

課程的合理設置是影響雙語教學效果的一個重要的方面。因為在雙語教學的過程中,學生不僅要把握專業(yè)的學科知識,而且要學習和使用外語,這無形中會增加學生的學習負擔。假如課程沒有選擇好,那么就會挫傷教學的質(zhì)量,打擊學生學習的積極性,間接地也會影響教師授課的積極性。

專業(yè)基礎課是一個比較好的選擇。專業(yè)基礎課是為專業(yè)課學習奠定必要基礎的知識類課程,它是在基礎課學習的基礎上為專業(yè)課學習打基礎的課程。首先,學生在學習專業(yè)基礎課之前,已經(jīng)有了相關(guān)的基礎知識,那么在知識的銜接上將會比較輕易,從而教師能比較順利地實施雙語教學;其次,在以后專業(yè)課程的學習過程中,學生還會對雙語教學的專業(yè)基礎課的內(nèi)容進行更深層次的理解,強化了雙語教學的效果。

專業(yè)選修課也是一個不錯的選擇。專業(yè)選修課所面向的學生都是高年級學生,他們經(jīng)過了低年級階段的學習,形成了比較完整的基礎知識結(jié)構(gòu);同時,他們也已經(jīng)完成了一些雙語教學的專業(yè)基礎課的學習;并且,其中大部分的學生都已經(jīng)過了英語四級,有些學生甚至過了六級。這一階段的學生,已經(jīng)能夠較好地適應雙語教學的環(huán)境,雙語教學可以達到較好的效果。

3.師資的布置

師資是雙語教學實施過程中最為關(guān)鍵的新問題。雙語教學能否獲得成功,在很大程度上取決于是否有一支業(yè)務精、外語水平高的教師隊伍。雙語教學的教師在教學過程中要能夠靈活地運用兩種語言,相互交叉,既要讓學生理解教學的內(nèi)容,又要讓學生的外語能力得到鍛煉。因此對雙語教師的選派、培養(yǎng)和聘任就成為了當務之急。對雙語教師的挑選有以下幾個途徑[2]摘要:

3.1從國外留學多年歸來的專業(yè)教師中挑選。這些教師專業(yè)、英語水平都不錯,是雙語教師的人選。

3.2選派外語較好的專業(yè)課教師去國內(nèi)雙語教學開展得好的重點大學進修學習,提高運用外語進行教學的能力;還可以輸送他們出國深造,逐步形成穩(wěn)定的雙語教學師資隊伍。

3.3聘請專業(yè)外籍教師。在專業(yè)課程的雙語教學過程中,外籍教師的參加起著不同平常的功能。因為他們使用不同的教學方法,從不同的角度介紹專業(yè)知識,對學生擴大專業(yè)知識面和提高英語水平都很有必要,但是在擬聘外教時要盡量聘用那些工作態(tài)度好、業(yè)務素質(zhì)高,具有比較豐富的教學經(jīng)驗和較好的語言表達能力的教師。

4.教材的選擇

合適的教材[3]是影響雙語教學實現(xiàn)效果的一個很主要的因素。引進和借鑒國外的教材是我國高等教育走向世界的一條捷徑。教育部在《意見》中要求高校使用的、先進的教材,非凡是在信息科學、生命科學等發(fā)展迅速、國際通用性和可比性強的學科和專業(yè)更要直接使用高質(zhì)量的原版教材。近幾年,高等教育等出版社出版了大量的計算機專業(yè)的影印教材,這些教材都是不錯的選擇。另外,我們也可以到一些、專業(yè)的網(wǎng)站下載一些英文資料,并經(jīng)過適當?shù)娜∩?編排成教材,這些教材可以使學生了解業(yè)內(nèi)的近期發(fā)展趨向和動態(tài)。

但是,在原版教材的選用、引進和編撰過程中,有些新問題我們是必須考慮的摘要:(1)學生的英語水平和知識水平不一致。低年級的學生知識結(jié)構(gòu)不全,大部分學生的英語水平不高,那么我們選用的教材要易于閱讀,但同時也要保障知識的系統(tǒng)性和完整性。高年級的學生由于經(jīng)過了完整的基礎教育,并且經(jīng)過了一些雙語課程的學習,他們在對知識和語言的理解上要比低年級學生高一個層次,對他們選用的雙語教材,可以適當?shù)卦黾有╇y度。(2)國外教材的教學目標和內(nèi)容和國內(nèi)不一致。直接引進國外的教材是一個比較好的辦法,但我們必須考慮到,不同的國家有不同的教育體制和結(jié)構(gòu),各階段的教育目標也不一樣,因而在對課程的要求、內(nèi)容和深度上有一定的差異,我們要根據(jù)自己的教學要求,對原版教材的內(nèi)容進行適當?shù)娜∩帷?

5.教學的組織

教學過程是雙語教學實施的主要保障因素,組織得是否合理,將直接影響到雙語教學的效果好壞。這一過程具有兩面性,一是教師的教,二是學生的學,這兩方面是相互影響和促進的。教師教學經(jīng)驗足,教學手段豐富,就會帶動學生學習的積極性,提高教學的效果;學生學習積極性高,反過來也會促進教師以更飽滿的熱情投入到教學過程中去。在教學的過程中,教師也可以根據(jù)學生的學習狀況,收集學生的意見,及時調(diào)整教學方法。

5.1采用多媒體教學手段。雙語教學過程中,解釋生詞、語法等勢必影響教學的進度,而原版教材的信息量又比較大,采用多媒體教學可以在很大程度上彌補這一 不足。而且采用多媒體教學,可以把教師從繁重的板書中解脫出來,這又進一步地節(jié)省出一定的教學時間。教育部在《意見》中對高校使用現(xiàn)代教育技術(shù)、提升教學水平也提出了明確要求摘要:“各高校要在加強校園網(wǎng)、電子圖書館、多媒體教室等數(shù)字化教學環(huán)境建設的基礎上,使用多媒體授課的課時比例應達到15%以上。”

5.2教學中突出重點,適時總結(jié)。多媒體教學手段的采用,在一定程度上會增加學生單位時間信息的接收量,有可能導致學生不能很好地理解和把握所學的內(nèi)容。因此,教師一方面要注重教學內(nèi)容的調(diào)整,在保障授課知識的情況下做到有的放矢。原版教材的信息量比較大,但有些內(nèi)容并不符合教學大綱的要求,對于這部分內(nèi)容,教師可以進行簡單的處理。另一方面,在教學過程中要突出重點,適時總結(jié)。在雙語教學的過程中,對重要和常用的專業(yè)詞匯要反復強化,加深學生對這些詞匯的印象,以減少學生閱讀原版教材的障礙;同時,在教學過程中也要注重適時地總結(jié),幫助學生從整體上對所學知識形成熟悉,以利于他們對知識的復習和把握。

5.3教學過程的互動。雙語教學是一種新的教學形式,以前積累的教學經(jīng)驗不一定能取得好的教學效果。教師講得很好,但假如得不到學生的認同,那么將會大大影響教學的效果。因此,在教學過程中,我們要經(jīng)常和學生進行互動,聽取學生的意見,了解學生在學習中的困難,采取針對性的方法,從而不斷改進教學方法。

5.4作業(yè)和考試的方式。一般高校要求雙語教學的試卷必須使用外語命題,但對學生的作業(yè)卻沒有這樣強制性的要求,這會導致學生學習惰性的養(yǎng)成,因為他們更習慣于使用母語來進行復習、討論和思索,會弱化雙語教學的效果。另外,試卷雖然使用外語命題,但我們也要把握一個原則。雙語教學考試主要的目的是檢查學生對專業(yè)知識和概念的理解和把握,而不是對他們外語水平和能力的考核。所以在命題時,應盡量使用清楚、標準、常用的表達方式,對一些不能避免的冷僻詞匯可以加注中文解釋。

5.5專題討論。計算機專業(yè)的知識更新比較快,采用的原版教材對一些近期的探究方向和領域可能只作了簡單的介紹,因此在課堂上對這些內(nèi)容進行系統(tǒng)的講述和拓展是不太現(xiàn)實的。為了讓學生了解課程所涉及內(nèi)容的近期動態(tài)和進展,我們可以在教學過程中增加一些專題討論的形式,將學生分小組,并給每個小組分配一些專題,讓他們自己就相關(guān)的專題查找資料,并做成多媒體外文課件,在合適的時間讓他們對所進行調(diào)研的內(nèi)容給大家作報告,并組織大家對報告的內(nèi)容進行討論。這種形式的討論,在調(diào)動學生學習積極性的同時,能夠拓展學生的知識面,彌補教材中相關(guān)內(nèi)容的不足。

6.結(jié)語

雙語教學的實施,是我國高等教育面向現(xiàn)代化、面向未來、和世界接軌的必然的發(fā)展趨向,對我國的教育事業(yè)和教學改革具有較強的現(xiàn)實意義。但我們要清醒地熟悉到“雙語”僅僅是知識的一個載體,雙語教學的核心仍然是專業(yè)教育,我們開展“雙語教學”的目的是培養(yǎng)學生把握專業(yè)的知識和技能,并能通過專業(yè)知識的學習把握第二語言,形成對外交流的能力。雙語教學是一個新的教育方式,也是一個長期的教育目標,要實現(xiàn)這個長期的教育目標,在教學實踐中還有很多新問題需要解決。

計算機專業(yè)畢業(yè)論文:計算機專業(yè)大學生程序設計課程教學方法的探討

武漢大學遙感信息工程學院是集遙感、測繪、信息技術(shù)于一體的信息和工程類學院,學院培養(yǎng)的人才在中國乃至世界上一直具有重要的影響力。在本科生培養(yǎng)方面,除了系統(tǒng)培養(yǎng)學生的空間科學、地球科學等專業(yè)知識外,還系統(tǒng)培養(yǎng)學生的信息科學知識,包括計算機網(wǎng)絡技術(shù)、程序設計技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、模式識別與人工智能技術(shù)等。由于專業(yè)課程較多,相對于計算機專業(yè)的學生來說,本院學生在信息學科的課程數(shù)與課時數(shù)安排上還是較少,比如計算機原理、操作系統(tǒng)原理等課程都沒有教學安排。本人承擔學院程序設計技術(shù)的本科教學工作,在學生計算機基礎相對薄弱、程序設計課時安排有限的情況下,使用一套教師理論講解與學生實踐操作緊密結(jié)合的三階段教學方法,使學生迅速跨過了程序設計的門檻,讓學生能夠通過后續(xù)持續(xù)的自我編程練習來提高編程素質(zhì),取得了很好的教學效果。

一、程序設計課程的三階段教學方法

程序設計是一門實踐性較強的課程,理想的教學結(jié)果應該是學生通過程序設計課程的學習掌握編程語言、養(yǎng)成良好的編程習慣并能夠完成簡單的軟件開發(fā)任務。根據(jù)程序設計課程的特點,學院將教學場地安排在具備100臺左右計算機的機房。結(jié)合本院學生的學科背景、計算機知識儲備等情況,本人將整個課程的教學過程劃分成3個階段,不同階段采用不同的具體教學方法,各階段具體教學方法如下表所示。

及時階段,即學生剛開始學習程序設計的階段。首先教師進行教材相應章節(jié)的知識講解,使學生了解相應的基礎理論。然后教師將示例代碼輸入到程序編譯器,該過程中輔助適當?shù)拇a介紹并編譯運行。要求學生將代碼在各自機位的計算機上進行輸入與編譯運行。對于初學者來說,過程中往往會產(chǎn)生大量的低級錯誤,包括編譯器操作錯誤、輸入法引起的符號錯誤等,這時學生通過舉手示意,教師即到相應機位查看并解決各種問題,同時向?qū)W生解釋錯誤產(chǎn)生的原因。

及時階段的教學進度會比較慢,主要是由于學生剛開始接觸程序設計課程,對編程環(huán)境以及程序設計理論比較陌生,因此會犯許多低級錯誤。教師在解決這類錯誤時,一方面需要自身具備較強的程序設計功底與豐富的程序設計經(jīng)驗,因為許多低級錯誤較難通過常規(guī)的編譯器錯誤提示來定位與排除。另一方面教師也需要具備充分的耐心以及適當?shù)募记?如果出現(xiàn)的錯誤匪夷所思,則可通過學生的重復演示來定位程序錯誤的原因。隨著學生練習次數(shù)的增加,程序出錯的概率會逐漸降低,這時就可進入第二階段。

第二階段,即學生對編程較為熟悉的階段。首先教師同樣進行教材相應章節(jié)的知識講解,使學生掌握相應的基礎理論。然后要求學生將示例代碼輸入到編譯器并編譯執(zhí)行。如果例子較為復雜的話,該過程中部分學生也會出現(xiàn)一些編譯錯誤或邏輯錯誤,導致代碼無法運行或運行得到錯誤結(jié)果,同樣學生通過舉手示意,教師到相應機位查看、解決并解釋問題。教師公布標準代碼并適當解釋代碼含義,編譯執(zhí)行并展示代碼執(zhí)行結(jié)果。在該過程中教師需要要求學生參考標準代碼,養(yǎng)成良好的編程習慣。第二階段的教學進度就比較快了,該階段可一直持續(xù)到將教材內(nèi)容全部講授完畢。

第三階段,即學生進行軟件設計的實踐練習階段。首先教師布置一個軟件設計任務,比如要求學生編寫一個類似于微軟“畫圖板”的軟件,明確要求軟件需要具備的基本功能,并要求代碼具備規(guī)范性、軟件具備美觀實用性等。然后學生利用三周左右的時間去獨立完成軟件設計任務,該過程中學生可以相互交流或上網(wǎng)查閱相應資料,但不允許代碼拷貝與抄襲。每位學生利用10分鐘左右的時間公開演示所設計的軟件,介紹基本功能與創(chuàng)意性、并展示關(guān)鍵代碼等。在學生演示過程中,教師適當提問或點評,并根據(jù)學生的演示情況進行打分作為期末成績的一部分。第三階段可極大提高學生的實踐動手能力,由于采用公開演示的方式,也基本杜絕了抄襲現(xiàn)象。

三階段教學方法,各階段在整個教學過程中所占的時間比例如圖1所示。三階段的教學過程結(jié)束后,幾乎所有學生均能掌握程序設計的基本理論,具備程序設計的實踐動手能力,能夠獲得較為理想的教學效果。

二、教學成果展示

以我院學生2011~2012學年、2012~2013學年學生程序設計課程的期末成績,來說明三階段教學方法的教學效果。2011~2012學年,由于學院教學條件的限制,程序設計課程主要在普通教室授課,教學過程主要以理論講述為主,課后學生動手練習為輔。2012~2013學年,由于學院教學條件的改善,程序設計課程改為在計算機房授課,并按照三階段教學方法來實施教學工作。統(tǒng)計學生兩個不同學年的期末成績,得到如圖2、圖3所示的結(jié)果。

從圖2中可看出,2011~2012學年,62名學生參加考試,取得及格成績的學生人數(shù)為49名,不及格學生人數(shù)為13名,大部分及格同學的成績位于80分左右。從該結(jié)果可看出,程序設計課程如果僅僅使用課堂授課的方式,較難取得理想的教學效果。從圖3中可看出,2012~2013學年,72名學生參加考試,取得及格成績的學生人數(shù)為70名,不及格學生人數(shù)為2名,大部分及格同學的成績位于90分以上。從該結(jié)果可看出,程序設計課程改為在計算機房授課,并采用三階段教學方法后,取得了理想的教學效果。

通過將學生的成績按照≤69分、70~79分、80~89分、≥90分劃分為4個成績區(qū)間,分別統(tǒng)計2011~2012學年、2012~2013學年4個成績區(qū)間學生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比,可繪制得到如圖4所示的結(jié)果。

從圖4中可以看出,2011~2012學年學生期末成績主要分布在89分以下,而2012~2013學年學生期末成績主要分布在90分以上,由此可見三階段教學方法相對于傳統(tǒng)的教學方法來說,能夠顯著改善非計算機專業(yè)的

大學生程序設計課程的教學效果。 

三、結(jié)論

程序設計是一門實踐性較強的課程,對于高校非計算機專業(yè)的大學生來說,在學生計算機基礎知識相對薄弱及課時安排有限的情況下,采用一種教師理論講解與學生實踐操作緊密結(jié)合的三階段教學方法,能夠使學生迅速跨過程序設計的門檻,并繼續(xù)通過不斷的自我練習,鞏固提高程序設計水平,實踐也表明該方法能夠取得理想的教學效果。

計算機專業(yè)畢業(yè)論文:計算機專業(yè)英語教化效果的探索

必須要明晰計算機專業(yè)英語教學同普通英語教學的區(qū)別

為了能更好的開展計算機專業(yè)英語的教學活動,不但教師自身要弄明白計算機專業(yè)英語教學同普通英語教學的區(qū)別,而且還必須要讓學生也知道計算機專業(yè)英語教學同普通英語教學的區(qū)別。首先要讓學生知道學習計算機專業(yè)英語同學習普通的英語在學習目的和學習的重點是不同的。其中對于普通英語的學習的目的是為了能提高英語的聽、說、讀、寫的能力,便于以后在日常的生活和學習活動中實現(xiàn)無障礙交流,學習的重點也是定位在聽、說、讀、寫等幾個方面。但是學習計算機專業(yè)英語的目的就是為了能更好學習和掌握專業(yè)知識,培養(yǎng)學生對于計算機專業(yè)近期技術(shù)和近期發(fā)展動態(tài)的快速理解能力,側(cè)重點是專業(yè)英語詞匯的學習及專業(yè)英語的閱讀和翻譯能力的培養(yǎng)。

科學正確地選擇計算機專業(yè)英語教學所采用的教材

計算機專業(yè)英語教學的效果和質(zhì)量的高低還會直接受到所選用的教材的影響,可以說一本好的計算機英語教材對可以對學習計算機英語有著非常好的幫助。為此,計算機專業(yè)英語教學必須要科學正確選擇教材。首先,所選用的教材要對計算機的基本知識體系和結(jié)構(gòu)有的體現(xiàn),要包含常用的計算機操作技能,并且好是能緊密聯(lián)系計算機專業(yè)的近期發(fā)展情況。其次,計算機專業(yè)英語教材要盡可能地涵蓋計算機專業(yè)學習的各個方面,這樣可以有效拓寬學生的計算機專業(yè)知識面及專業(yè)的計算機英語詞匯量。再次,計算機專業(yè)英語教材中的英語要做到用語地道規(guī)范,并且難度也要盡力符合學生的專業(yè)學習實際,這樣才可以更有效提高學生的英語應用能力。,一般來說比較科學的計算機專業(yè)英語教材最少要包含計算機專業(yè)英語基礎知識、計算機專業(yè)英語硬件基礎知識、計算機專業(yè)英語軟件基礎知識、計算機專業(yè)英語計算機網(wǎng)絡及計算機應用五個大的模塊。

在計算機專業(yè)英語教學中要充分利用和發(fā)揮好網(wǎng)絡多媒體技術(shù)及其他教學資源

首先,網(wǎng)絡的發(fā)達給計算機專業(yè)英語教學提供了豐富的教學資源,可以對教材中的內(nèi)容進行及時的補充,而且還可以獲取到計算機專業(yè)發(fā)展的近期英文文獻資料,這樣就不但可以幫助師生更好地了解計算機專業(yè)近期發(fā)展動態(tài),而且還可以間接地提高學生的計算機專業(yè)英語閱讀能力和理解能力。

其次,如果能在計算機專業(yè)英語教學中適當使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進行教學就可以很好地彌補傳統(tǒng)的教學之不足,因為多媒體技術(shù)可以將學生覺得很多枯燥的知識變得更生動有趣,從而也就會大大提高學生學習的興趣,最終提高教學效果。

,計算機專業(yè)英語教學還必須要充分利用其他可以利用的一切教學資源,比如英文的計算機幽默故事或者短文,英文的計算機相關(guān)的漫畫以及英文的計算機相關(guān)的新聞媒介等,對這些資源的充分利用可以有效活躍計算機專業(yè)英語教學課堂,實現(xiàn)寓教于樂和提升教學效果的目的。

積極采用先進高效的計算機專業(yè)英語教學方法,以提高教學效果

在傳統(tǒng)的計算機專業(yè)英語教學中,英語教師只是單純按照事先準備好的講義講解,學生只是被動聽講,這種“填鴨式”教學方法已經(jīng)不能適應新形勢的發(fā)展要求。當前,為了提高教學效果必須要積極采用更為高效的計算機專業(yè)英語教學方法。比如可以采用“分層教學法”,通過“分層教學法”可以讓每個學生都能體驗到成功的快樂,從而促使每個學生都能在原有基礎上得到提高;還可以采用“提問式教學”,通過“提問式教學”可以讓學生在分析和解決問題中提升學習興趣,化被動學習為主動學習;還可以采用“專題式教學法”,通過“專題式教學法”可以就學生在計算機專業(yè)英語學習中遇到的特殊性的難點或者重點進行教學,這樣可以幫助學生從更為深層的角度來學習到專業(yè)知識。

計算機專業(yè)畢業(yè)論文:小議計算機專業(yè)就業(yè)競爭力的培養(yǎng)

南通大學杏林學院自2005年開設計算機類專業(yè)以來,已有四屆畢業(yè)生。近三年,計算機類專業(yè)畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率平均為91.2%,總就業(yè)率高達99.7%,但就業(yè)質(zhì)量一般。大部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)所學知識與IT企業(yè)所需要的技能存在一定差距,學的知識多而雜,導致專業(yè)的事做不好,一般的工作其他專業(yè)畢業(yè)生都會做。由此,應該多學一些專業(yè)技能以便能和企業(yè)需求接軌。筆者對所在獨立學院計算機類學生做了抽樣調(diào)查,調(diào)查對象包括近兩年已畢業(yè)的學生、應屆畢業(yè)生、在校學生。接著,對調(diào)查結(jié)果進行分析,并提出提高獨立學院計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的方法和途徑。

加強自我認知教育,明確擇業(yè)就業(yè)目標。自我認知,即對生理自我、社會自我、心理自我的認識,客觀的自我認知有助于大學生找到與自己興趣、能力和價值觀相匹配的職業(yè)。獨立學院學生在自我認知的評價上普遍偏低,缺少自信。一方面,引導大學生通過自我認知測評、職業(yè)傾向測評等心理測評手段,結(jié)合霍蘭德人格職業(yè)類型匹配理論來科學認識自我。另一方面,要求大學生在群體中發(fā)展自我,加強與社會的交往,通過他人的眼睛看到自己的能力,提升社會自我認知水平,深入探索自己的興趣、能力、價值觀,挖掘自己的潛能,實現(xiàn)自我價值。

明確目標,合理規(guī)劃職業(yè)生涯。一項調(diào)查報告顯示,在全國三百多所獨立學院中,71%開設了計算機類專業(yè)。獨立學院計算機專業(yè)并不是優(yōu)勢學科,每年都有大量的畢業(yè)生進入社會,但是他們在校期間除了學習,大多數(shù)沒有自己的價值標準和將來的職業(yè)傾向。問卷調(diào)查顯示,只有9.7%的學生有較清晰的中長期規(guī)劃,33.4%的學生在大學期間有短期規(guī)劃,56.9%的學生沒有規(guī)劃。數(shù)據(jù)顯示,大學生自主規(guī)劃意識不強。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能夠幫助大學生合理規(guī)劃自己的人生,找到滿意的工作,而且可以讓大學生更加清楚地認識自己并了解社會,從而挖掘潛能,提高綜合能力。科學的規(guī)劃職業(yè)生涯能夠使大學生在就業(yè)過程中抓住主動權(quán),更快地獲得成功。大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時要注意與時展和社會的需要相結(jié)合,與專業(yè)學習相結(jié)合,與提高自己的綜合能力相結(jié)合,與增強個人的身心健康相結(jié)合,合理地制定職業(yè)生涯規(guī)劃,根據(jù)形勢的變化和自身條件不斷調(diào)整事業(yè)的目標。

注重科研能力的培養(yǎng),提高學生綜合素質(zhì)。IT企業(yè)需要有實戰(zhàn)經(jīng)驗的人才,而大部分學生實戰(zhàn)經(jīng)驗較少。IT行業(yè)新技術(shù)不斷更新,要在該行業(yè)立足必須具備較強的從事計算機系統(tǒng)設計和軟件開發(fā)等方面的能力。因此,獨立學院要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和科研能力。及時,切實加強對學生課外實踐活動的指導,鼓勵學生積極參與大學生實踐創(chuàng)新項目的研究并取得成果。南通大學杏林學院自2009年以來,已立項計算機類大學生實踐創(chuàng)新項目10余項,保障充足的資金,配備的指導老師。通過實踐創(chuàng)新項目的研究,學生能夠很好地將理論知識融入到實踐中,動手能力有了明顯的提高。第二,鼓勵學生參加專業(yè)老師的科研項目,使學生在教師的科研項目中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科研能力。第三,重視學生的畢業(yè)論文設計,鼓勵學生選擇校外畢業(yè)設計選題,配有校內(nèi)、校外論文指導老師,起到聯(lián)合指導作用。畢業(yè)設計的內(nèi)容與實際項目結(jié)合,既加深對專業(yè)知識的理解和運用,又加強了實踐能力和科研能力的培養(yǎng)。

建立興趣小組,激發(fā)學生的學習熱情。獨立學院學生的學習能力及學習行為習慣普遍比普本學生差,但思維比較活躍,興趣廣泛,可以通過形式多樣的活動來激發(fā)他們的學習興趣。在計算機專業(yè)中按發(fā)展方向分類建立興趣小組,例如,辦公應用類、多媒體制作類、圖形圖像制作類、網(wǎng)頁網(wǎng)站設計類、系統(tǒng)軟件開發(fā)類等等。興趣小組以老帶新,既在低年級學生中起到普及專業(yè)知識的作用,又促進了學生自動學習的熱情。開展專業(yè)技能類的比賽,例如計算機操作技能大賽、計算機組裝大賽、網(wǎng)頁設計大賽、計算機程序設計比賽等,為大學生提供檢驗知識并展示自己的平臺。鼓勵學生參加省級、部級競賽,如嵌入式軟件設計大賽,“挑戰(zhàn)杯”課外學術(shù)科技作品競賽等。南通大學杏林學院選送的《萊特電子ETC系統(tǒng)車載單元有限公司創(chuàng)業(yè)計劃》,在第六屆江蘇省“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽榮獲一等獎,并在全國復賽中獲得銀獎。由此,既提高了獨立學院的知名度,又在學生中樹立學習榜樣,形成良好的學風。

優(yōu)化課程體系設置,科學制定培養(yǎng)計劃。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),80%的學生認為教材過于陳舊,不能跟上目前的主流語言,70%的學生認為課程設置偏重理論,而計算機專業(yè)是個實踐操作性極強的專業(yè),技術(shù)發(fā)展日新月異,學生所學內(nèi)容已經(jīng)不適應企業(yè)需要。由此,課程體系應隨社會需求變化和技術(shù)發(fā)展及時調(diào)整,做好基礎理論與操作技能、系統(tǒng)設計與綜合應用、應用開發(fā)與創(chuàng)新實踐三個層次的實踐教學體系劃分,充分考慮不同基礎學生的學習能力,切實做到因材施教。及時,獨立學院在課程體系設置上以培養(yǎng)“應用型人才”為導向,減少一些 過時的理論課程,增加一些主流開發(fā)工具,如Delphi、Jave、C語言等,及時將新技術(shù)引入課堂。第二,加強實驗實踐教學,包括增加硬件類實驗和軟件類實驗。在教學過程中注重創(chuàng)新,可采用企業(yè)的工作模式,將學生自由組合成若干團隊,提高學生理論聯(lián)系實際的能力,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。第三,獨立學院應該大膽創(chuàng)新,將課程設置與職業(yè)資格考試或者專業(yè)技能資格考試結(jié)合起來,以突出就業(yè)優(yōu)勢。創(chuàng)新教學方式,“走出去,請進來”。除了課程設置的優(yōu)化,在教學方式上還必須創(chuàng)新。現(xiàn)在很多大學生學得茫然,特別是獨立學院學生基礎比較薄弱,學習行為能力差,多數(shù)學生沒有規(guī)劃,主要原因是對自己的就業(yè)前景感到不明朗。針對這種情況,可以在大一結(jié)束時安排兩周左右認知實習,到一些知名的IT類企業(yè)見習,讓學生了解計算機行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景,了解IT企業(yè)軟硬件開發(fā)的主流技術(shù),明確需要掌握的專業(yè)技術(shù),及將來從事專業(yè)的要求、發(fā)展方向。可以聘請IT企業(yè)的工程師、管理人員等作為獨立學院特邀老師,他們具有豐富的實踐經(jīng)驗,洞察IT行業(yè)未來發(fā)展趨勢,可以更直觀地為學生傳輸IT信息,學生更容易培養(yǎng)專業(yè)興趣。同時,鼓勵學生從多種途徑了解自己的專業(yè),更好的明確今后學習的方向。

加強師資隊伍建設,打造精干團隊。教師要教會學生學習,首先教師必須學會教。很多獨立學院依靠母校師資,在教學過程中沒有針對性,忽視了普本學生與本三學生的差異,教材和授課內(nèi)容都一樣,導致很多學生學不會。因此,在師資隊伍建設上要按照滿足教學需求、保障教學質(zhì)量、優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)的原則,堅持自有和聘請相結(jié)合,引進與培養(yǎng)相結(jié)合。及時,教師自身在教學過程中要進行反思性教學,加強與學生的交流,加強與教師的交流,聽取多方意見,在交流中反思和發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題的途徑。第二,制定青年教師導師制、“青藍工程”等措施,鼓勵教師在職攻讀博士學位,不斷提高青年教師的教學與科研水平。第三,培養(yǎng)較強實踐教學能力,打造“雙師型”教師。要求青年教師參加“軟件設計師”、“網(wǎng)絡工程師”等相關(guān)職業(yè)資格考試,取得相應的工程師資格,鼓勵、支持教師到企業(yè)參加實際項目研發(fā),把教師培養(yǎng)成本專業(yè)領域內(nèi)的工程師和高級工程師。第四,加大教學科研經(jīng)費的投入,激發(fā)教師教學創(chuàng)新的熱情,把近期學科信息引入教學,增大課堂教學的信息量,增強課程教學吸引力,開闊學生視野,激發(fā)學生學好專業(yè)課程。針對性地進行教學改革研究、科學研究和學術(shù)交流活動等,形成一套適合獨立學院學生的教學方法。

重視學生實踐,提高實際操作能力。計算機專業(yè)是培養(yǎng)應用型人才的一門專業(yè),學生實踐動手能力的高低是影響就業(yè)的主要因素。目前的實踐教學普遍存在認識程度不足,校外實習基地合作以淺層次的協(xié)作式為主,校內(nèi)實習體系不健全等問題。筆者所在學院計算機專業(yè)采用“3+1”培養(yǎng)模式,形成了“三層”實踐教學體系:基礎理論與操作技能、系統(tǒng)設計與綜合應用、應用開發(fā)與創(chuàng)新實踐。在實踐環(huán)節(jié)的實施過程中,注意充實實踐教學內(nèi)容,加強實踐環(huán)節(jié)過程控制,完善實踐教學評價體系。對實踐教學指導教師的資格、水平、能力等提出明確要求,積極遴選、聘用企業(yè)工程技術(shù)人員擔任實習基地指導教師,學生在校外有關(guān)單位參加計算機系統(tǒng)的開發(fā)、應用和服務等活動,進行“真刀真槍”式的實訓與畢業(yè)設計,將課堂教學、課外活動和社會實踐有機結(jié)合。通過在實踐教學基地的實訓和畢業(yè)設計,既拓寬學生就業(yè)渠道,又為企業(yè)培養(yǎng)了急需的人才。

完善就業(yè)指導服務體系,提高學生就業(yè)意識。提升大學生就業(yè)核心競爭力是高校就業(yè)指導工作的重要內(nèi)容之一,獨立學院必須建立科學的就業(yè)指導服務體系。及時,培養(yǎng)專業(yè)化就業(yè)指導隊伍。目前,多數(shù)學校都設置大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程,但大都由輔導員兼任,授課對象流動性比較大。因此,在教師安排方面,應盡量發(fā)揮輔導員的專業(yè)特點在系統(tǒng)的教與學過程中使輔導員成為某個專業(yè)的就業(yè)指導專才。同時,派輔導員參加高校職業(yè)指導師、創(chuàng)業(yè)培訓師等培訓,邀請一些知名專業(yè)或企業(yè)專家來校為就業(yè)指導教師進行系統(tǒng)培訓,提高就業(yè)指導教師的專業(yè)化和職業(yè)化水平。第二,完善大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程,該課程在教學內(nèi)容設計上理論性較強,需從學生的實際出發(fā),以培養(yǎng)學生的綜合能力為出發(fā)點,創(chuàng)新教學方法。此外,與校外社會實踐活動相結(jié)合,改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法,充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。第三,充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用,完善就業(yè)信息網(wǎng),利用學院網(wǎng)站、官方微博、博客、人人網(wǎng)、QQ群等網(wǎng)絡平臺,普及就業(yè)政策及法規(guī)知識、各類招聘信息、開設就業(yè)專題講座等,鼓勵通過網(wǎng)絡交流就業(yè)、擇業(yè)心得。第四,設立專門的就業(yè)咨詢中心,定期開展多種形式的與就業(yè)相關(guān)聯(lián)的心理健康教育及咨詢活動。

總之,獨立學院要使計算機專業(yè)學生在就業(yè)過程中凸顯就業(yè)競爭力,必須堅持圍繞提升“應用能力”這個中心,以培養(yǎng)“具有良好的科學素養(yǎng)、綜合素質(zhì)高、知識面寬、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神、滿足社會需求,能在企事業(yè)單位、技術(shù)和行政管理部門從事計算機系統(tǒng)開發(fā)、應用以及服務的計算機科學與技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)應用型工程技術(shù)人才”為目標。同時,要求定位,符合當前產(chǎn)業(yè)需求和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型需求,形成較為科學的培養(yǎng)方案。堅持理論和實踐并重、硬件和軟件技術(shù)相結(jié)合,注重因材施教、分流培養(yǎng)。制定一系列激勵措施,鼓勵學生選擇學習方向,自主學習;積極參加各種技能認證考試,參加各種專業(yè)競賽,更好地提升自己的業(yè)務水平。

計算機專業(yè)畢業(yè)論文:高等職業(yè)院校非計算機專業(yè)對計算機基礎性教學

論文關(guān)鍵詞:非計算機專業(yè) 計算機基礎 教學模式

論文摘要:計算機基礎性教學是高等職業(yè)院校教學中必不可少的基本內(nèi)容,高等職業(yè)院校中傳統(tǒng)的教學模式已不能適應當今飛速發(fā)展的社會,如何提高非計算機專業(yè)的學生在計算機基礎應用方面的能力,對我們來說既是一種機遇,同時也是一種挑戰(zhàn)。

從上世紀90年代到現(xiàn)在,計算機基礎性教學所存在的問題一直以來是個老大難,沒有得到徹底的改觀。目前,有一部分乃至絕大多數(shù)高等職業(yè)院校的計算機基礎教學,還局限于那種傳統(tǒng)的教學模式和教學理念,尤其對高等職業(yè)院校的非計算機專業(yè)的學生來說,現(xiàn)行的這種教學模式已遠遠跟不上《教育部關(guān)于提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》的指示精神和要求。首先,在高等職業(yè)院校的計算機基礎教學中,軟件環(huán)境和硬件環(huán)境仍然是教學過程中的瓶頸,個別高等職也院校的軟硬件環(huán)境還有待于進一步提高。現(xiàn)在,幾乎所有的計算機課程(包括計算機基礎課程)都要與之相配備的多媒體教學環(huán)境相適應,機房設備的先進性以及機房內(nèi)免費提供的Internet接入環(huán)境,能為任教老師提供得天獨厚的便利條件。就目前的形勢發(fā)展而言,非計算機專業(yè)的計算機基礎教學對教學模式又給出了一個新的界定:學生是主體、教師是主導,這就要求教師在傳道、授業(yè)、解惑的過程中,要注重培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。第二,剛踏入大學校園的學生,尤其是高等職業(yè)院校的學生,對知識的掌握程度參差不齊。現(xiàn)在,越來越多的學生在中學時代就已經(jīng)掌握了計算機的一些基本的操作,有的對電腦和網(wǎng)絡知識以及編程了解了很多,操作熟練;而另一部分來自小城市,尤其是來自農(nóng)村地區(qū)的學生,毫不夸張的說,他們甚至連電腦是什么樣子都不知道,如何去操作計算機那就更可想而知了。在給大二非計算機專業(yè)的學生上及時堂上課的時候,我初步地統(tǒng)計了一下:70%左右的學生還不知道如何開機、關(guān)機。第三,非計算機專業(yè)的學生大部分都是學經(jīng)濟的,屬于文科范疇,而計算機課程屬于理科范疇,在老師講授計算機基礎課的時候,這無疑會給那些非計算機專業(yè)的學生帶來一定的畏懼心理或者畏難情緒。有些同學對計算機感興趣,而這些感興趣的學生只局限于想學會打打字、畫畫圖、上上網(wǎng),當一旦涉及稍微復雜的操作時,就干脆不想學了,從而喪失了學習的信心和興趣。第四,隨著社會上各行各業(yè)對計算機能力認可度的提高,高等職業(yè)院校為順應社會需求而對學生采取的一些強制的等級考試措施,使得目前計算機基礎性教學存在著一些必須要引起重視的“連鎖”問題。舉個很簡單的例子:有些同學認為,計算機基礎課內(nèi)容很簡單,沒有必要聽老師講解,出現(xiàn)了絕大部分學生曠課的現(xiàn)象,從而導致了考試不能通過。

計算機基礎系列課程,是應用性很強的課程。當今社會,信息技術(shù)已被廣泛的應用到各個學科領域,使的各學科自身也對計算機基礎課程提出了自己獨特的要求,因此說,計算機基礎課程的教學效果,會直接影響本專業(yè)課程的教學效果,所以,對非計算機專業(yè)來說,計算機基礎性課程的講授應以應用為主要目的。

在教學模式上,重視學生在教學過程當中的主體地位,充分調(diào)動學生們的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性,本著“學生是主體,教師是主導”的新模式。要教會學生自己主動學習,激發(fā)學生的學習興趣。對于大學生來說,尤其是對大一的新生來說,要調(diào)整以往的學習方式及方法,以便能更好地適應大學的這種教學模式,這才是是至關(guān)重要的。因此,講授計算機基礎性課程的教師,應當在方式、方法上給予適當?shù)囊龑АＨ缗囵B(yǎng)學生互助互動學習的積極性,鼓勵學生在已有知識的基礎上,針對不懂的問題,通過自我探索、自我分析、自我解決這種方式,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力等。幫助學生明確學習的目的也是非常重要的。大學階段的學習目的,掌握知識是肯定的,但是另一個更為重要的目的就是培養(yǎng)能力。在老師授課時,精講多練,應該注重培養(yǎng)學生獨立思考、主動學習、善于合作、解決問題的能力。同時,教師要通過深入淺出的>！設計問題,布置的任務既高于已經(jīng)學過的知識,又不能超過學生的能力。另外,增加課堂討論,活躍課堂氣氛,也有利于培養(yǎng)學生積極思考、交流的習慣。

在信息飛速發(fā)展的今天,不管是計算機專業(yè)的也好,還是非計算機專業(yè)的也好,在教學內(nèi)容上,我們要緊跟計算機發(fā)展的步伐,更新教學內(nèi)容。所謂及時的更新教學內(nèi)容,并不是指追趕各類信息技術(shù)的近期發(fā)展,而是追趕那些已經(jīng)在社會各個層面得到廣泛應用的新的信息技術(shù),使得計算機基礎教育能適應當今這個領域的飛速發(fā)展。

現(xiàn)代化的教學手段,也是提高教學效率和教學質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素。積極采用現(xiàn)代化得教學手段,包括多媒體教室、現(xiàn)代化的語音室、校園計算機網(wǎng)絡等教學資源,并將這些資源合理的利用,達到其利用較大化。講授計算機基礎課程對于非計算機專業(yè)的學生來說,還必須要注意聲音、文字、圖像等有機的結(jié)合,將抽象內(nèi)容形象化、深奧內(nèi)容通俗化。一是要將傳統(tǒng)的教學模式改革為利用現(xiàn)代化手段進行多媒體教學的多元化教學模式,亦即改變傳統(tǒng)的、單一的教學模式。應用現(xiàn)代化手段的多元化教學模式,勢必會大大提高教學效率和教學質(zhì)量。二是教師在授課的時候,要給出學習任務,發(fā)揮“教師是主導”這種新模式的作用。言外之意就是,將傳統(tǒng)的以單獨講解為主的教學模式改革為“任務驅(qū)動”的教學模式,讓學生在每一堂課上都“任務”的去主動學習。“任務驅(qū)動”這個特有的優(yōu)勢正展示著其強大的生命力,正逐步潛移默化的影響著我們的課改,它會為促進我們教學水平的提高起著不可估量的作用。三是要加大課堂信息量,提高課堂的效率。這里所謂的“課堂信息量”,并不是說加大教學進度,而是要拓展知識點的寬度,這樣既能激發(fā)學生的學習興趣,擴展學習面,又能提高課堂效率。

高等職業(yè)院校的計算機基礎性教學,所涉及的面非常廣,在培養(yǎng)學生的計算機應用能力以及自身素質(zhì)等方面所起到的基礎性作用是任何人都改變不了的事 實,尤其對于高等職業(yè)院校的非計算機專業(yè)的學生來說,由于專業(yè)的不同,所要求的計算機基礎教學的內(nèi)容上會有所不同,因此必須要結(jié)合自身的實際情況,整合出一套符合本專業(yè)的計算機基礎性教學的教學方法。這不僅對我們廣大的教師來說是一種挑戰(zhàn),同時也是一種機遇,也是高等職業(yè)院校深化計算機基礎性教學改革的一項長期而艱巨的任務。怎樣使得非計算機專業(yè)的學生在計算機課程設置更合理、教學內(nèi)容更科學、教學模式更有效,還需要進一步地研討,進一步地實踐,進一步地創(chuàng)新。

計算機專業(yè)畢業(yè)論文:非計算機專業(yè)計算機課程的教學改進策略

論文關(guān)鍵詞 非計算機專業(yè) 計算機教學 高職院校

論文摘要 簡要闡述高職院校非計算機專業(yè)的計算機教學現(xiàn)狀及存在的問題,在此基礎上從“課程設置、教材編制和評價體系建構(gòu)”等方面提出高職院校非計算機專業(yè)在計算機教學上的幾點改進對策。

1 前言

高職院校非計算機專業(yè)計算機教育的目的是使學生將計算機與信息技術(shù)用于其工作領域,將學生培養(yǎng)成既熟悉本專業(yè)知識又掌握計算機應用技術(shù)的復合型人才,為生產(chǎn)、建設、管理、服務等一線行業(yè)服務。自1997年教育部高教司頒布《加強非計算機專業(yè)計算機基礎教學工作的幾點意見》以來,高等職業(yè)技術(shù)院校雖然近幾年內(nèi)得到迅速發(fā)展,但其計算機基礎教育在課程設置、教學模式、方法上多是參照普通高等院校的模式進行的,這在一定程度上與高職高專教育目標不相符合,高職院校的計算機教育存在很大的問題。本文研究高職院校非計算機專業(yè)計算機教學的現(xiàn)狀及存在問題,對非計算機專業(yè)計算機教學特點、課程設置、教學方法及如何更好地提高高職院校學生的計算機應用能力等問題進行探討。

2 高職院校非計算機專業(yè)計算機教學的現(xiàn)狀及存在的問題

近幾年來,高職院校基本上按照《加強非計算機專業(yè)計算機基礎教學工作的幾點意見》所提出的計算機基礎教學3個層次(即計算機文化基礎、計算機技術(shù)基礎和計算機應用基礎)的課程體系開設計算機基礎課程。目前,高職院校普遍開設的計算機基礎課程有大學信息技術(shù)教程、VFP程序設計、VB 程序設計、網(wǎng)絡基礎等。這些課程的開設雖然在普及計算機基礎知識方面取得令人矚目的成績,但高職院校非計算機專業(yè)計算機的基礎教育中還存在很多不足。

2.1 “一刀切”模式忽視不同專業(yè)對于計算機技術(shù)需求的差異

高職院校中普遍存在這樣一種現(xiàn)象,即無論什么專業(yè)的學生,他們所接受的計算機基礎教育都是一樣的。這種“一刀切”的模式忽視了不同專業(yè)學生對于計算機技術(shù)的不同需求,嚴重缺乏針對性。1)不同專業(yè)學生所需的計算機知識側(cè)重點不同,文科類專業(yè)學生在今后的工作中多利用計算機的文件管理功能管理大量的文獻資料以及進行文獻檢索;而工科類學生則需要利用計算機編程來模擬試驗過程,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程對工科學生從事本專業(yè)研究也大有裨益。2)不同專業(yè)學生需要的計算機知識深度不同,因此,理工類學生較之文科類學生往往需要更加深入的計算機知識。

2.2 同步的課程進度忽視大學生計算機應用水平之間的差距

大學生在入校之前,由于當?shù)貤l件、家庭條件以及個人愛好的不同,學生間計算機應用水平存在相當大的差距。一般來說,來自城市的學生要比來自農(nóng)村及邊遠地區(qū)的學生學習計算機基礎課程的起點要高一點。而目前的教學體制,對所有的學生統(tǒng)一采取“零起點”模式進行教學,這在相當程度上壓抑了有一定計算機基礎的學生的學習熱情。

2.3 教學評價體系不科學

目前的高職院校的信息技術(shù)教學評價過多地依賴于總結(jié)性評價,并且評價方式偏向簡單化、形式化,要么是一份試卷,要么是一幅電子作品,而學生的信息素養(yǎng)得不到的評價。這種傳統(tǒng)的評價方式在很大程度上忽視了學生在學習中的主體性、能動性和創(chuàng)造性。

3 高職院校非計算機專業(yè)計算機教學改進的對策

3.1 設置專業(yè)化的課程

對于高職院校來說,計算機教學可大致分為兩個階段:一是作為公共基礎課層面上的計算機基礎教學;二是與專業(yè)教學相結(jié)合的計算機教學[1]。如果說計算機基礎教學在培養(yǎng)學生的計算機知識、能力、素質(zhì)方面起到基礎性和先導性的作用,那么專業(yè)課中的計算機教學則在更大程度上決定了學生在本專業(yè)領域中應用計算機解決問題的能力與水平。這就要求在課程設置上既要考慮學生應該掌握的基礎理論知識,又要根據(jù)各專業(yè)應具備的計算機知識增加計算機應用軟件的學習環(huán)節(jié)。在非計算機專業(yè)的計算機應用課程設置上,應著重考慮以下兩方面內(nèi)容。

1)課程設置專業(yè)化。對非計算機專業(yè)而言,計算機教學一定要和本專業(yè)特色、需求相結(jié)合,因為非計算機專業(yè)學生學習計算機的目的不是研究計算機本身,而是將計算機作為工具應用于未來的職業(yè)。各個專業(yè)對信息技術(shù)知識的需求是不同的,每個學生對信息技術(shù)的需求也是不同的,所以在確保學生基礎的計算機能力后,開設和專業(yè)需求、學生興趣需求密切相關(guān)的專業(yè)計算機課程尤為必要。對于專業(yè)要求而言,計算機基礎知識是無法滿足專業(yè)需求的。計算機作為一種工具,在不同的專業(yè)有不同的應用,不同專業(yè)往往使用不同的應用軟件。因此,非計算機專業(yè)的課程設置必須專業(yè)化。

2)教學內(nèi)容動態(tài)性。計算機知識作為當今知識體系中具特色的一部分,更新速度非常快。目前計算機教材內(nèi)容嚴重落后于計算機實際發(fā)展水平,課程內(nèi)容老化,所以課程體系及課程教材要及時更新。應在學校的專業(yè)教學期間,逐步引進與所學各專業(yè)相關(guān)的計算機應用軟件,使學生了解在本行業(yè)中計算機的應用和管理,熟悉應用軟件的基本操作,并選擇有一定深度的、在以后的工作中仍有實用價值的教材。

3.2 編制適合學生特點的教材

隨著科技和應用的發(fā)展,信息技術(shù)教育的內(nèi)容和方式將會逐步深化。信息技術(shù)教育應包含必修與選修兩部分。有關(guān)信息查詢、選擇、接收、處理與傳播的知識與技能是信息技術(shù)的基礎部分,能夠為學習者的成長提供廣泛有力的工具支持,應作為必修部分面向所有學習者。選修內(nèi)容的學習廣度與深度,則應允許學生根據(jù)自己的學習狀況與發(fā)展需要加以多樣性的選擇。這對信息技術(shù)教育的教師將提出更高的要求,他們將面臨自 身學習與教學創(chuàng)新的雙重挑戰(zhàn)。

然而作為大學教材又必須有相對的穩(wěn)定性。因此在計算機教材中至少應包括兩方面內(nèi)容:一方面是計算機領域中較新的知識,例如計算機網(wǎng)絡知識;另一方面是計算機的基礎知識,例如計算機的工作原理、計算機中使用的數(shù)制等知識。

3.3 建構(gòu)形成性教學評價體系

教學評價是教師教學和學生學習的向?qū)?整個教學活動都圍繞它展開。科學的教學評價不僅能為教學提供有益的反饋,幫助教師了解教學效果,改進教學方法,提高教學質(zhì)量,還可以幫助學生了解自身的學習情況,改進學習方法,提高學習效率,有效地推動教學目標的實現(xiàn)[2]。因此,建構(gòu)合理的教學評價體系顯得至關(guān)重要。而形成性評價正是這樣一種教學評價方法。為了有效地實施形成性評價,可以為每個學生建立學習檔案,并且將教學內(nèi)容按照項目的形式進行組織,將學習內(nèi)容劃分為3~4個項目,每完成一個項目后給學生一個評定,評價方式包括教師評價、學生自評、同學互評、甚至計算機評價等[3]。這種項目的評價方式,再加上多維的評價主體使學生變被動的學習者為主動的參與者,有助于提高學生學習的自主性與效率。

高職院校非計算機專業(yè)的計算機基礎教育應切實從培養(yǎng)專業(yè)計算機應用人才出發(fā),從計算機知識教育轉(zhuǎn)為計算機素質(zhì)教育,轉(zhuǎn)為計算機應用能力的培養(yǎng),讓學生畢業(yè)的時候基本了解計算機在專業(yè)上的應用及基本原理,為學生以后更好地利用計算機為專業(yè)服務打好基礎,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。

計算機專業(yè)畢業(yè)論文:試論中職計算機專業(yè)英語中的實踐教學

論文關(guān)鍵詞計算機英語　實踐教學　BIOS設置

論文摘要為提高學生學習計算機專業(yè)英語課的教學效果，在講授計算機專業(yè)英語課時，采用講練結(jié)合，在突出實踐環(huán)節(jié)上下功夫，培養(yǎng)學生學習計算機專業(yè)英語的興趣。讓學生在問題情境中，激發(fā)探究計算機專業(yè)英語的興趣；在實踐操作中，發(fā)現(xiàn)學習計算機專業(yè)英語的規(guī)律；在知識的系統(tǒng)整理中，養(yǎng)成學習計算機專業(yè)的學習習慣，從而鞏固計算機專業(yè)英語的學習效果。實踐教學表明，以屏幕英語“BIOS的設置”展開計算機專業(yè)英語的實踐性教學，取得了較好的教學效果。

計算機作為上個世紀最偉大的發(fā)明之一，已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、生活密不可分的常用工具。對于職業(yè)學校的計算機專業(yè)學生而言，在學習計算機專業(yè)課程、計算機屏幕信息、組裝計算機、安裝軟件等實踐過程中，以及到互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、等級考試與認證考試，甚至在軟件開發(fā)等較高層次的應用中，都不可避免地要碰到計算機專業(yè)英語。因此計算機專業(yè)的學生必須具備一定的計算機英語水平。

講授計算機英語之所以困難，是因為它既包含普通英語的語法規(guī)則、語言特點，又包含計算機的專業(yè)性、技術(shù)性，所以它的教學既是計算機教學又是英語教學。如何講好計算機英語課，成為計算機英語課教學改革的一個關(guān)鍵。作為計算機專業(yè)的中專學生，由于英語基礎較差，在學習計算機相關(guān)知識的過程中，面對那些英文命令、 英文界面、 屏幕信息、英文提示等內(nèi)容時常常不知所措，而且很多同學也覺得學習專業(yè)英語很枯燥乏味，這為講好計算機英語課帶來了又一個困難。

那么如何在計算機專業(yè)英語教學中結(jié)合實際，培養(yǎng)學生的學習興趣，有效提高教學效果呢？通過教學一線的長期實踐，采用實踐教學法，以學生的上機操作作為教學的著力點，從實踐操作上結(jié)合計算機英語的專業(yè)性與基礎性，激發(fā)學生的學習興趣，取得了較好的教學效果。實施教學的過程中，努力突出專業(yè)教學的能力培養(yǎng)，突出語言教學的規(guī)律性，融合不同教學內(nèi)容的趣味性，使計算機英語課的實踐性教學具有教學目的明確、教學重點突出、教學可操作性強的特點，大大提升了計算機英語課的教學質(zhì)量。

一、計算機專業(yè)英語中的實踐性教學

1．實踐教學中，提出問題，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是好的老師。計算機專業(yè)英語教學中，通過問題情境，激發(fā)學生的求知欲，樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。

在實踐性教學中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計算機屏幕英語教學。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統(tǒng)中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學習專業(yè)詞匯BIOS，即微機的基本輸入輸出系統(tǒng)(Basic Input-Output System)。在強調(diào)BIOS在計算機中的重要性之后，繼而提出問題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對它進行正確的設置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問題情境中，激發(fā)學生學習計算機專業(yè)英語的興趣。

2．在多媒體教室中實施實踐性教學

在多媒體教室中，我們以主板為例，由學生們現(xiàn)場進行指認BIOS，并對其進行解釋。由此引出BIOS 設置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語等基本的實用英語。

以臺式機為例，演示進入BIOS的過程。對涉及到的Del鍵，進行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時介紹不同品牌的計算機在進入BIOS設置時的不同途徑，如一般臺式機是開機按Del鍵，而Dell電腦及大多數(shù)筆記本電腦則是按F2鍵。

進入BIOS設置界面之后，介紹具體計算機相關(guān)專業(yè)的知識，引入專業(yè)英語詞匯。比如，在選中STANDARD CMOS SETUP（標準CMOS設置）后出現(xiàn)的子菜單中，學習單詞installed（已安裝）——install（安裝）。同時利用對比記憶法擴展學習詞匯uninstall（卸載）。這組詞匯在計算機專業(yè)英語中使用頻率很高，尤其在安裝及卸載軟件時，因此屬于掌握的重點。另外，學習單詞drive，在基礎英語中其含義是“動詞：開車”，而在此處則為“名詞：驅(qū)動器”。在此界面上，一些簡單的操作可以由同學來進行，比如修改系統(tǒng)時間，設置管理員密碼、用戶密碼等，并操作電腦以驗證學生設置的效果。同時提出問題：如果忘記管理員密碼、用戶密碼，該如何操作以便能正常使用計算機？此問題由學生課后查資料完成（可適當提示：與主板上BIOS附近的電池battery有關(guān)）。

教學過程中，學生不僅學習了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識，并訓練了學生的動手能力。同時，還可以體會到專業(yè)術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過多媒體交互的趣味性，反復練習，鞏固學習的重點內(nèi)容，從而大大提高學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。

3．實踐教學中的學習方法

在BIOS FEATURES SETUP（高級BIOS設置）子菜單中，重點介紹Boot Sequence。Boot的本義是長筒靴，但在專業(yè)英語中含義是“啟動”，故Boot Sequence意為“電腦的啟動順序”。通常情況下，啟動順序為C盤啟動，這樣可以加快啟動速度。但如果要安裝或重裝系統(tǒng)時，及時優(yōu)先啟動順序則要修改為光盤啟動。當我們把操作系統(tǒng)安裝完后，再改為從C盤啟動。教學中，準備一個系統(tǒng)盤，由學生進行修改設置，體會操作的變化。

在這個學習的過程中，采用這樣的學習方法：長筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動，把Boot與啟動聯(lián)系起來，Seguence相當于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計算機英語與趣味性、知識性聯(lián)系，不用背就可以學好計算機英語。

計算機專業(yè)英語課的實踐教學，講授計算機專業(yè)英語知識，并且講授學習方法，培養(yǎng)學生的學習習慣，把教師對計算機專業(yè)英語的學習轉(zhuǎn)化為學生對計算機專業(yè)英語的學習。在學生學習的過程中，尋找學生學習的差距，理解和掌握運用所介紹的學習方法。通過這種實踐性教學，培養(yǎng)學生探究的學習精神，提高學生的學習興趣。

4．實踐教學中，系統(tǒng)整理是知識轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)

實踐教學是一門系統(tǒng)工程，采用實踐性教學，在學習計算機英語時，必須與其他知識相聯(lián)系，系統(tǒng)地整理所學的知識，從而構(gòu)建知識的金字塔，學習的成效就會更加顯著。例如屏幕英語中，DOS操作系統(tǒng)的錯誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯誤的命令與文件名，同時可以聯(lián)系計算機的其它知識，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學科的知識聯(lián)系起來了。

采用系統(tǒng)整理的方式，促進學習的效果。如：要求學生課后收集BIOS相關(guān)信息，不斷聯(lián)想，強化知識點在學生頭腦中的映象，然后動手操作，設置BIOS的相關(guān)密碼，設置啟動盤的啟動順序等，強化感知在大腦中的映象，，對教學內(nèi)容進行考核，強化所學知識在大腦中的映象。通過反復聯(lián)想加深學習的重點，通過反復操作鞏固知識點的學習，結(jié)合學習方法進行反復操練，系統(tǒng)整理轉(zhuǎn)化學習的知識點。

實踐證明，通過系統(tǒng)整理可以把BIOS中密碼設置、啟動盤的設置、輸出設備設置等這些內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，并同學生的學習興趣緊密的結(jié)合起來，同講授艱澀難懂的屏幕英語結(jié)合起來，讓學習變得輕松愉快。采用系統(tǒng)整理轉(zhuǎn)化知識點，克服了學生學習計算機專業(yè)英語的畏難情緒，使計算機英語多而分散的知識點變得具有邏輯性、趣味性，加深了課堂所學的知識，并且突出了學生的主體地位和自主參與學習的過程，取得很好的教學效果。

二、結(jié)論

把實踐教學融入到計算機專業(yè)英語的教學中，能夠轉(zhuǎn)變學生學習的習慣，從機械讀書中解脫出來，培養(yǎng)學生實踐式、探索式的學習方法，促進了學生學習計算機英語的積極性。在實踐性教學中，不僅讓學生學會在實踐中學習知識，還要學會提出問題，在解決問題中學習計算機專業(yè)英語，提高學生學習計算機英語的效率。教師通過備課中備實踐，講授中練實踐，課后中學實踐，使學生的學習積極性形成良性循環(huán)。考核是檢驗學生學習成效的必要手段，多種考核方式相結(jié)合，把計算機專業(yè)英語課的考試與上機聯(lián)系起來，做到心到、手到、眼到，考中學，學中考，多渠道增強學生的學習效果。采用多種方式的教學，能夠有效地調(diào)動學生學習計算機專業(yè)英語的積極性，在不同的教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)計算機專業(yè)英語的實踐性教學，是提高計算機專業(yè)英語課教學效果的有效路徑。

計算機專業(yè)畢業(yè)論文:探析高職計算機專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

論文關(guān)鍵詞：高職　計算機英語　教學

論文摘 要：基于目前教學的平臺，淺析當前高職計算機專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀，找出所存在的問題，并提出相應的對策，以此在一定程度上促進和提高該教學的水平。

對于計算機專業(yè)的高職生來說，計算機專業(yè)英語不僅是他們專業(yè)學習的必修課之一，同時還是他們學好專業(yè)的必備工具。能否學好計算機英語也在一定程度上影響高職生的職業(yè)生涯，因此，探討計算機專業(yè)英語教學顯得比較重要。

一、計算機專業(yè)英語教學的存在的問題

1.學生學習的主動性不高

就讀高職高專的學生普遍都是分數(shù)不高。所以，很多學生學習基礎差、知識點不，沒有良好的學習習慣，厭惡學習。大部分高職生，尤其是非英語專業(yè)的理工科學生英語水平讓很多英語教師感到驚嘆，例如，很多高職生反應自身看不懂公共英語中的單詞，更不會讀，當然還有甚者背不全26個英文字母，不知國際音標為何物。在這種情況下，很多高職生都不愿學習稍簡單的公共英語課程，更別提專業(yè)性強的計算機英語。因此，高職生學習計算機專業(yè)英語的主動性不高。

2.教師專業(yè)教學素質(zhì)不強

一般計算機專業(yè)英語教師要么就是英語教師兼任，要么就是計算機教師兼任。兩者的知識都不夠，大部分英語教師的計算知識不夠多，在解釋和翻譯一些專業(yè)性強的計算機專業(yè)知識時有一定的困難，而大部分計算機教師的英語不夠強，自身的英語表達能力還不能夠闡述專業(yè)的計算機知識，所以也引發(fā)了很多計算機英語教學方面的問題。因此，加強教師的計算機專業(yè)英語素質(zhì)刻不容緩。

3.教材的選編針對性不夠

當今市面上有關(guān)計算機專業(yè)英語的教材比較多，教材內(nèi)容針對的專業(yè)水平有所區(qū)別。因此，選擇一本適合高職生的教材還是有一些難度。但是很多高職高專學校忽略選編教材這個環(huán)節(jié)，隨意指派任課老師進行教材選編，很多任課老師為了自身利益，選擇一些和自己有業(yè)務來往的出版社的教材，并不考慮高職學生的實際需要。因此，教材選編的不當直接影響了教學效果，挫傷了學生學習的積極性。

4.教學環(huán)境設施配備不足

首先，很多高職院校的計算機專業(yè)英語教學還是粉筆加黑板模式，而這種教學模式顯得枯燥乏味，本來英語水平就不高的高職生更加不愿配合老師的教學，上課期間有很多負面表現(xiàn)，例如，講話、開小差、逃課；其次，很多高職高專學校直到學生的第三個學期才開設計算機專業(yè)英語課程，而在第三個學期，高職高專學生的專業(yè)課程增多，對專業(yè)英語的學習興趣不高，甚至厭惡和懼怕。

二、問題的解決對策

1、激發(fā)學生學習的興趣

針對上述所談到高職高專學生英語學習特點，例如，英語水平比較差、英語學習主動性不高，激發(fā)高職學生學習英語的興趣顯得很重要。激發(fā)學生學習興趣最關(guān)鍵的一點就是從最簡單的最接近學生生活的入手。首先，在每堂課上挑出一些簡單的計算機專業(yè)詞匯供學生學習，例如，c language（C語言）；cpu（中央處理器）；copy(拷貝)；debug（調(diào)適）；ftp（文件傳輸協(xié)議）等等，課后布置學生進行復習。其次，教學要嘗試生活化，例如，計算機專業(yè)的學生一般都有電腦，教會學生電腦鍵盤上的英文指令；還有，現(xiàn)代的學生都很喜歡用手機，讓有興趣的學生把手機調(diào)至到英文字幕狀態(tài)下，不斷強化學生對英文指令的熟悉程度。，學生都是很關(guān)心自己的考試分數(shù)，根據(jù)這個特點，在對學生的平時學習效果進行隨堂小測試，并且把小測試的成績記錄到學生的平時分里，直接關(guān)系到學生的期末總分。此外，教師一定要自身言傳身教，認真負責，為學生樹立好的學習榜樣。同時，教師還可以利用名人效應來激發(fā)學生的學習熱情。

2、加強教師專業(yè)的素質(zhì)

首先，選拔教師很重要，例如，可以選拔一些英語水平稍高的計算機專業(yè)教師或者選拔一些有計算機專業(yè)英語教學的英語教師來擔任此課程的老師；其次，學校可以在寒暑假期間給這部分老師提供進修的機會或者在外請名校的教授為這部分教師進行專業(yè)方面和工作經(jīng)驗方面的傳授。，這部分教師應定期開學習工作交流研討會，互相交流教學經(jīng)驗，互相提高專業(yè)知識水平。

3、選編合適學生的教材

首先，重視教材的選編，在教材選編的過程中，可以讓計算機教師和英語教師共同進行商議，因為計算機教師有良好的計算機知識，英語教師的教學經(jīng)驗可以輔助教材的選編。其次，當今時展迅速，信息行業(yè)更是如此，面對計算機專業(yè)知識快速地更新?lián)Q代，很多計算機專業(yè)英語的教材在內(nèi)容上都有一定的滯后性，因此，有實力的高職高專院校可以成立自己的教材編制小組。編制小組成員可以由高校英語教師和計算機教師共同組成，根據(jù)高職學生的專業(yè)知識水平，結(jié)合當代迅速發(fā)展的計算機專業(yè)知識，編制一本適合本校高職生的專業(yè)教材，促進計算機專業(yè)英語的教學更上一個層次。

4.完善教學的設施配備

首先，高職高專院校應該在計算機專業(yè)英語教學方面避免傳統(tǒng)教學模式，投入使用多媒體設備進行教學，加強學習效果。其次，針對計算機專業(yè)的學生開課應該盡早，在大一期間就開設計算機專業(yè)英語課程，貫穿高職的公共英語課程，讓學生對該課程不厭惡不懼怕。

三、結(jié)語

鑒于實踐教學，通過自身感受，總結(jié)了幾點計算機專業(yè)英語教學存在的一些問題，并針對這些問題提出了幾點解決問題的想法。但是這些問題的總結(jié)還遠遠不夠，欠缺了一定的完整性。所以，筆者將會再接再厲鞏固加強自身計算機專業(yè)英語教學，不斷在該學科的領域上進行探索。