引論：我們?yōu)槟砹?篇數(shù)字電子技術(shù)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
數(shù)字電子技術(shù)論文:數(shù)字教學(xué)電子技術(shù)論文
1當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題
1.1注重課堂知識的講授，學(xué)生很少有時間獨立思考
基本上是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，考試也基本期末一張卷紙，考核的是平時講授的內(nèi)容，很難激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。
1.2授課方式比較單一，還是以板書為主
沒有很好的利用多媒體手段，即使有投影、用PPT授課，基本上也是紙質(zhì)教案的投影，沒有真正充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，因此學(xué)生覺得內(nèi)容比較抽象，很難和實際問題聯(lián)系起來，課堂教學(xué)效果較差。
1.3實驗設(shè)置的不夠合理，大部分是驗證性試驗。
驗證性試驗只是對學(xué)過內(nèi)容結(jié)論的一個檢驗，學(xué)生在試驗箱上按照步驟循規(guī)蹈矩的重復(fù)性驗證，很難激發(fā)學(xué)生思考的熱情，也不能提高學(xué)生綜合運用學(xué)過知識的能力。
2改革教學(xué)方式、考試考核方式，促進(jìn)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)
2.1在課堂教學(xué)中引入實例教學(xué)。
通過實例教學(xué)，告訴學(xué)生設(shè)計目標(biāo)，由學(xué)生自己自行解決問題，這樣改變了學(xué)生以往只是被動聽講的局面，讓學(xué)生自己動手做，促使學(xué)生自己動手查資料、設(shè)計方案、選用器件、完成案例。變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)。比如，我們在講譯碼器時，因為有門電路的知識作為基礎(chǔ)，這時只告訴學(xué)生我們要實現(xiàn)的目標(biāo)是將三位二進(jìn)制數(shù)作為輸入，然后將它轉(zhuǎn)化成八位輸出的電平信號，讓學(xué)生自己查資料設(shè)計一個3/8譯碼器，然后在仿真軟件上實現(xiàn)。這樣設(shè)計完之后學(xué)生對譯碼器的功能已經(jīng)有了一個較的了解，同時也熟悉了仿真軟件的使用，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打下一個較好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我們再采用多媒體技術(shù)，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展知識面，增強(qiáng)趣味性。改變多媒體只是板書的替代品，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。充分利用多媒體的功能以擴(kuò)展這部分教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體的彩色線條、動畫效果一點點分析譯碼器這種中規(guī)模集成電路，加強(qiáng)師生的互動，和學(xué)生一起一點點的完成對譯碼器內(nèi)部邏輯電路的分析，可以很容易的看清輸入和輸出之間的邏輯關(guān)系，省去傳統(tǒng)畫圖費時費力、解決了分析時枯燥無味、學(xué)生理解效果較差的弱點。將遠(yuǎn)期大的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成近期小的明確的目標(biāo)，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成實際問題讓學(xué)生去解決，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以利用多媒體的鏈接功能擴(kuò)大知識面，接觸一些前沿的東西，為將來專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.2改革實驗內(nèi)容，增加設(shè)計性實驗。
設(shè)計性實驗的內(nèi)容可以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)獨立思考的能力，同時將傳統(tǒng)的驗證性實驗融入到設(shè)計性實驗當(dāng)中去，在設(shè)計性實驗中可以完成驗證性實驗的內(nèi)容。比如傳統(tǒng)的驗證性實驗是學(xué)習(xí)組合邏輯電路時驗證3/8譯碼器的功能，學(xué)習(xí)時序邏輯電路時驗證計數(shù)器的功能，驗證過程枯燥無味，學(xué)生也不知道譯碼器和計數(shù)器在實際生活中的應(yīng)用，只是簡單的了解這兩種器件的輸入與輸出的邏輯關(guān)系。為此我們可以將兩個驗證性實驗改為一個設(shè)計性實驗。提出設(shè)計要求：用譯碼器和計數(shù)器設(shè)計一個電路控制8個彩燈按一定周期依次循環(huán)點亮。這樣學(xué)生就必須在理解譯碼器和計數(shù)器功能的基礎(chǔ)之上充分發(fā)揮獨立思考的能力去設(shè)計出這個電路.用譯碼器的八個輸出端口分別連接8個彩燈，然后用計數(shù)器記時，將計數(shù)器輸出端的低三位接至譯碼器的輸入端，控制譯碼器的輸出，進(jìn)而控制彩燈間隔固定時間點亮。然后讓學(xué)生在實驗箱上完成這個電路，即增強(qiáng)了實驗的趣味性，又提高了學(xué)生獨立解決問題的能力，同時很好的理解了這兩種器件在實際生活中的應(yīng)用。
2.3增加實踐環(huán)節(jié)，設(shè)計好課程設(shè)計的內(nèi)容。
課程設(shè)計作為實驗內(nèi)容的有力補(bǔ)充，使學(xué)生充分綜合利用所學(xué)的所有知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題解決問題的能力，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計以及后續(xù)知識的學(xué)習(xí)打好一個堅實的基礎(chǔ)。比如在課程設(shè)計環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生用555定時器設(shè)計一個時鐘電路，將模擬電子和數(shù)字電子做一個很好的整合，使學(xué)生充分理解這兩部分知識的內(nèi)容。關(guān)于電子技術(shù)的仿真軟件也很多，還可以鼓勵學(xué)生使用仿真軟件進(jìn)行電路的設(shè)計。
2.4鼓勵學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。
通過訓(xùn)練計劃項目使學(xué)生提早接觸專業(yè)課，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)指明方向，合理規(guī)劃大學(xué)時期的學(xué)習(xí)生涯。在訓(xùn)練計劃項目中以學(xué)生為主體，由學(xué)生自己去找課題、定計劃、實施方案，教師在這個過程中做好輔助指導(dǎo)作用，提供信息，幫助解決難點問題等等對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生還可以吸收到自己的項目中來，畢業(yè)時優(yōu)先推薦就業(yè)。
2.5改革考試方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
期末考試成績實行結(jié)構(gòu)分，卷面考試成績占總成績的50%，提高設(shè)計性實驗的成績所占比重，由20%提高到30%，從而促進(jìn)學(xué)生重視設(shè)計性的實驗，能夠獨立思考，勤思考多動手，并充分將所學(xué)理論知識與實際結(jié)合起來。剩下的20%成績由老師進(jìn)行面對面的問答考核，由老師綜合學(xué)生的表現(xiàn)給出成績。還可實行加分政策，對于參與大學(xué)生訓(xùn)練計劃項目的學(xué)生以及參加老師科研的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)莫剟罘謹(jǐn)?shù)。對于平時勤動腦、動手能力較強(qiáng)、喜歡做設(shè)計的學(xué)生可以鼓勵他們自己找題目、多做課外的東西，然后在總成績中適當(dāng)加分，促使學(xué)生平時善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因為參加科研項目勢必要學(xué)生付出更多的精力與時間，所以對于項目做得好的學(xué)生給予一定的加分是公平的。
3結(jié)束語
在實踐過程中，學(xué)生的參與意識明顯增強(qiáng)，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了理論與實際相結(jié)合。由原來的不愛做實驗變?yōu)橹鲃幼鰧嶒?，積極地想辦法解決問題。隨著數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展、信息量的增加，如何既能保障完成正常教學(xué)任務(wù)的同時又促進(jìn)學(xué)生多動手，提高獨立分析問題、解決問題的能力，是一個值得我們探討的課題。數(shù)字電子技術(shù)課程的改革還任重道遠(yuǎn)，還有很多內(nèi)容值得我們?nèi)ヌ剿鳌?
作者：王海華 單位：遼寧科技大學(xué)電子與信息工程學(xué)院
數(shù)字電子技術(shù)論文:網(wǎng)絡(luò)數(shù)字電子技術(shù)論文
1數(shù)字電子技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的基本特征
網(wǎng)絡(luò)中的信息浩瀚如大海，信息的呈現(xiàn)方式也多種多樣，文字、音視頻等。人們在運用網(wǎng)絡(luò)的時候，可以根據(jù)自己的喜好或者實際需要，獲取所需要的信息形式。由于網(wǎng)絡(luò)信息具有多樣性的特征，這使得人們在獲取信息的過程中，更加具有主觀性，既可以獲取音頻類資料，還可以獲取視頻類資料，還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索文字、圖片等資料，當(dāng)然這些網(wǎng)絡(luò)中的信息除了單獨地呈現(xiàn)形式外，還可以實現(xiàn)綜合形式的呈現(xiàn)。比如在文字的后面配有視頻，更加形象直觀地讓用戶閱覽信息。
2數(shù)字電子技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的重要程度
隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們與網(wǎng)絡(luò)之間的聯(lián)系也愈加緊密，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，可以說極大地推動了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，也提升了網(wǎng)絡(luò)與用戶之間的關(guān)系。
2.1數(shù)字電子技術(shù)可以使信號處理更加方便
數(shù)字信號是運用數(shù)字電子技術(shù)的載體來實現(xiàn)的，與其他信號相比，數(shù)字信號具有很多優(yōu)勢，它能夠抵制其他干擾性的信號，信號的傳輸沒有其他雜音出現(xiàn)，還能通過一些手段實現(xiàn)信號的加密處理，同時數(shù)字信號不容易丟失，在傳輸?shù)倪^程中可以實現(xiàn)存儲，數(shù)字電子技術(shù)產(chǎn)生的數(shù)字信號，還可以使的數(shù)字信號的接收裝置變得更加細(xì)小，甚至可以僅僅通過一個比手指甲蓋還小的裝置就可以實現(xiàn)數(shù)字信號的存儲和轉(zhuǎn)換。二進(jìn)制代碼是數(shù)字通信和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)共同采用的代碼，這種一致性使得計算機(jī)和數(shù)字信號能夠很順利地進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)。
2.2數(shù)字電子技術(shù)推動了集成電路的形成
隨著數(shù)字電子技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的不斷應(yīng)用，數(shù)字信號應(yīng)運而生。與傳統(tǒng)信號相比，數(shù)字信號的安全性能更加強(qiáng)大，外界信號對數(shù)字信號的擾動能力較差，在數(shù)字信號的傳輸過程中，可以有效地保障數(shù)字信號的質(zhì)量，還能實現(xiàn)超長距離的信號傳輸。另外由于數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，數(shù)字信號在傳輸?shù)倪^程中，為了強(qiáng)化其安全性，還可以通過加密的方式來保障數(shù)字信號的安全性能。數(shù)字電子技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用，還可以推動集成電路的形成，使信號的傳輸和存貯、轉(zhuǎn)換更加微型化。
3數(shù)字電子技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用
數(shù)字信號的產(chǎn)生和應(yīng)用，可以看成是數(shù)字電子技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用的起源。數(shù)字信號超強(qiáng)的信息處理能力和傳輸能力，也在一定程度上推動了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。
3.1數(shù)字電子技術(shù)可以使網(wǎng)絡(luò)中的信號數(shù)字化
信號的數(shù)字化需要進(jìn)行抽樣、量化和編碼等關(guān)鍵步驟。信號的抽樣就是指將以前連續(xù)的模擬信號進(jìn)行分離處理，然后通過隨機(jī)選擇的方式，通常是遵循一定的時間規(guī)律來將抽取出來的信號進(jìn)行序列化處理，進(jìn)而代替原先連續(xù)的模擬信號。信號的量化是指將數(shù)字信號中幅度相似的值來取代原先連續(xù)性的模擬信號，與信號的抽樣相比，信號的量化也是將連續(xù)性的模擬信號進(jìn)行分離處理。信號的編碼，是將模擬信號數(shù)字化的一個環(huán)節(jié)，信號的編碼是建立在信號的抽樣和量化的基礎(chǔ)上，將量化后的模擬信號通過編碼步驟，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制的數(shù)字信號。將模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，是數(shù)字電子技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵應(yīng)用，極大的提升了網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸速度，也擴(kuò)張了網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸途徑，推動了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與應(yīng)用。
3.2網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用數(shù)字電子技術(shù)可以實現(xiàn)信號處理的能力
數(shù)字電子技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用，可以加大網(wǎng)絡(luò)對信息的處理能力。網(wǎng)絡(luò)借助數(shù)字電子技術(shù)可以有效的對數(shù)字信號的處理。將模擬信號進(jìn)行編碼處理后，將會變成離散的數(shù)字信號，數(shù)字信號具有傳輸快，受干擾性較低，信號失真少等特點，而且經(jīng)過轉(zhuǎn)換后的數(shù)字信號，在傳輸過程中還具有一定的安全性能，有助于網(wǎng)絡(luò)對這些數(shù)字信號的處理能力，同時也加快了信號的傳輸效率，提升網(wǎng)絡(luò)的運行速度，網(wǎng)絡(luò)的運行速度提高了，不僅加快了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，也緊密了網(wǎng)絡(luò)與用戶之間的關(guān)系。
3.3數(shù)字電子技術(shù)有助于對網(wǎng)絡(luò)信息的高效處理和傳輸
數(shù)字電子技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用，能夠加速網(wǎng)絡(luò)信息的處理能力和傳輸效率，網(wǎng)絡(luò)信息在處理的過程中，應(yīng)用數(shù)字電子技術(shù)能夠加大信息的處理，實現(xiàn)對數(shù)字信息的規(guī)模化、集成化、快速化的處理。在信息傳輸過程中，應(yīng)用數(shù)字電子技術(shù)可以提升信息傳輸?shù)男剩瑪?shù)字信號具有抗干擾性和傳輸快等特征，特別是運用數(shù)字電子技術(shù)將模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號后，更加有助于信號的傳輸。在信號檢索方面，數(shù)字電子技術(shù)將模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號后，一旦將信息處理完畢，還可以再次通過信號轉(zhuǎn)換，從而實現(xiàn)將數(shù)字信號轉(zhuǎn)換成模擬信號。信息通過數(shù)字信號的方式，或者信息運用數(shù)字信號的媒介，可以提升信息傳輸效率，還能有助于數(shù)字通信的發(fā)展。
4總結(jié)
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生產(chǎn)生活，成為人們處理信息，傳輸信息等的首要選擇，網(wǎng)絡(luò)的時效性、共享性、開放性等特征，使得人們與網(wǎng)絡(luò)之間的聯(lián)系愈加緊密，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)便利地進(jìn)行信息收索，而數(shù)字電子技術(shù)的產(chǎn)生，特別是數(shù)字電子技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用，極大地提升了網(wǎng)絡(luò)對信號的處理能力和傳輸效率，不可否認(rèn)，數(shù)字電子技術(shù)將成為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一個重要的發(fā)展方向，數(shù)字電子技術(shù)也將成為網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的保障。
作者：陳金庭 單位：廣東省中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣播電視站
數(shù)字電子技術(shù)論文:協(xié)作學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)論文
一、協(xié)作學(xué)習(xí)的實施
1.學(xué)生協(xié)作參與部分章節(jié)的講解。
數(shù)字電子技術(shù)有很強(qiáng)的實踐性，但是實踐也離不開熟練的理論知識。如果過分拋開理論知識，使學(xué)生們在實踐中遇到許多的困難，將會嚴(yán)重影響積極性。通過讓學(xué)生們參與講解，能夠督促他們進(jìn)行深入的課前預(yù)習(xí)和培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和理解能力。這里我們詳細(xì)講解一個例子來說明我們是如何進(jìn)行的。教材的第5章-TankControlLogical，分為4個部分：輸入使能端的控制邏輯分析及仿真；輸出使能端控制邏輯分析及仿真；溫度的控制邏輯分析及仿真；課件制作及講解。前3部分的難易程度基本上是一樣的，只有講解部分，只需對知識進(jìn)行整合和梳理思路即可。組員之間溝通主要是讓大家了解不屬于自己負(fù)責(zé)的部分，這樣就會有一個整體的認(rèn)識。對于程度不好的同學(xué)也是一種學(xué)習(xí)和補(bǔ)習(xí)的好機(jī)會；而對于程度好的學(xué)生在給程度不好的學(xué)生講解的過程中，也會使自己對知識有更深一層的理解。第四部分讓程度不好的學(xué)生負(fù)責(zé)，只是對于前面3個部分的整理。程度不好的學(xué)生在整理的時候，對知識的理解也會有所加深。通過協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)生的參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)方式，大家對理論知識的理解會更深入。通過協(xié)作學(xué)習(xí)在理論知識講解部分的使用，有助于學(xué)生掌握好理論知識。
2.學(xué)生協(xié)作完成仿真練習(xí)。
我們所用的教材在部分章節(jié)后面有“理論知識實例化”和“系統(tǒng)應(yīng)用”。對于這部分，教材中詳細(xì)講解如何根據(jù)功能要求，設(shè)計電路的過程。學(xué)生在教材的指引下進(jìn)行仿真練習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)字電路的設(shè)計過程。通過仿真練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步參與到學(xué)習(xí)中，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。我們指定每4個人為一個小組，根據(jù)每個仿真題目的內(nèi)容，將其分為幾個難易程度不同的部分，給學(xué)生分配任務(wù)。例如：教材在第4章“系統(tǒng)應(yīng)用”部分重點講解7段共陽數(shù)碼管的顯示問題。在教材中，將7端共陽數(shù)碼管顯示問題分為“顯示邏輯”，“卡諾圖和BCD譯碼器”，“每段表達(dá)式”，“邏輯電路和仿真”4個部分。每個部分由1個同學(xué)負(fù)責(zé)。在共同完成仿真作業(yè)期間，組員們還是要隨時溝通。對于這樣常規(guī)的仿真練習(xí)，不需要講解，在交作業(yè)的時候，附上每個組員的分工和完成情況的表格。除此之外，還要寫一個簡短的報告和總結(jié)，這里面包括遇到的問題和的解決方案。
3.協(xié)作完成自選題目。
了避免理論和實際應(yīng)用的脫節(jié)，在完成一些常規(guī)的仿真練習(xí)之后，特意增加了自選題目的練習(xí)。這個設(shè)計題目，讓他們自己從生活中發(fā)現(xiàn)問題，然后嘗試解決問題。對于自選題目的作業(yè)則需要簡單的設(shè)計，然后通過仿真對設(shè)計進(jìn)行可行性驗證。每個小組需要完成電路設(shè)計、電路仿真、講解設(shè)計思路3項。我們主要通過“浴室刷卡系統(tǒng)”的設(shè)計說明如何協(xié)作學(xué)習(xí)。確定題目后，小組成員進(jìn)行分工。他們將刷卡系統(tǒng)分為3個過程：刷卡分號、驗證入室、計時計費。浴室刷卡系統(tǒng)的原理圖如圖3所示。小組成員的分工如下：第1個同學(xué)負(fù)責(zé)刷卡部分的設(shè)計及完整電路的仿真，第2個同學(xué)負(fù)責(zé)驗證入室部分，第3個同學(xué)負(fù)責(zé)計時部分及課件制作，第4個同學(xué)負(fù)責(zé)計費部分。對浴室刷卡系統(tǒng)工作原理詳細(xì)分析如下：第1個同學(xué)對刷卡分號原理分析如下：浴位分為2種，可用與不可用，分號時選擇可用浴位。第2個同學(xué)對驗證入室部分原理分析如下：每間浴室有臺計時計費機(jī)，每臺機(jī)器上有編號，對應(yīng)其浴位，如：1號。在刷卡時卡中也會置一個編號。當(dāng)機(jī)器上的編號和卡中編號一致時，通過比較器，會輸出一個信號，開始通水，如果編號不匹配，不通水。第3個同學(xué)對計時部分的分析為：通水后，開始計時計費。計時采用555計時器。第4個同學(xué)分析了計費方式：分段計費，前10分鐘，1元起價；超過10分鐘，每分鐘1角。原理分析完成之后，開始原理圖的設(shè)計。原理圖的設(shè)計涉及到元件的選擇。在作業(yè)的附件中，列出所使用元件。用到的元件有555計時器，74LS147，74LS194，74LS145，74LS85，74LS161，74LS47，74LS192，74LS112。然后用這些元件搭建電路，并用multisim對設(shè)計出的電路進(jìn)行了仿真分析。學(xué)生通過用所學(xué)過的芯片，對這些芯片的功能有了更深入的了解；在解決實際問題的過程中，是對理論知識的復(fù)習(xí)；培養(yǎng)了學(xué)生查找資料的能力和自學(xué)能力，使學(xué)生們真正感覺到數(shù)字電子技術(shù)這門課程并不是紙上談兵。通過自選題目的協(xié)作過程，讓學(xué)生們能夠感受到團(tuán)隊合作的重要性。
二、學(xué)生的評估反饋
為了對我們的教學(xué)改革進(jìn)行評估，除了正常的考試之外，我們還增加了學(xué)生的評估反饋環(huán)節(jié)。每個學(xué)生寫一篇不記名的對于教學(xué)改革方法的意見。我們對反饋意見進(jìn)行了統(tǒng)計，現(xiàn)將統(tǒng)計結(jié)果總結(jié)如下：（1）大多數(shù)對于這樣縮減理論講解、增加仿真練習(xí)和自由題目的作業(yè)的教學(xué)方式都是很滿意的。（2）他們覺得自己學(xué)到了很多的東西，不僅僅是課本上的理論知識，而且讓他們的思想不受束縛。（3）他們希望我們能夠布置更多的實踐性的題目。有學(xué)生也提出在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題。比如，4人一組，成員有點多，存在“打醬油”的同學(xué)；對于自選題目，開始有點晚，布置一次有點少；還有其他的一些問題。針對這些問題，我們會在下一步的改革中采取相應(yīng)的措施，盡量讓大家都能夠愉快有效地進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。在這里，我們提出了一種基于協(xié)作學(xué)習(xí)的數(shù)字電子技術(shù)課程改革的方法。由于實踐必須靠學(xué)生參與來實現(xiàn)，因此我們從增加學(xué)生參與度出發(fā)，在教學(xué)改革中采用協(xié)作學(xué)習(xí)。實踐離不開理論的支撐，因此也不能過分拋棄理論。我們在理論部分和實踐部分都采用了協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們充分地參與到這門課程中。在反饋意見中，學(xué)生的支持也證明我們的教學(xué)改革方法是有效的。
作者：李健 李智 馮曉磊 單位：四川大學(xué)電子信息學(xué)院
數(shù)字電子技術(shù)論文:課程教學(xué)視域下數(shù)字電子技術(shù)論文
1考核方式改革
在考核方式上，主要改革就是改變“期末成績＝平時成績＋期末考試成績”這樣的傳統(tǒng)方式，結(jié)合獨立院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、到課率差的現(xiàn)狀，讓“平時成績＝平時成績＋考勤成績”，這樣“期末成績＝平時成績＋考勤成績＋期末考試成績”，按照數(shù)字電子技術(shù)課程實踐要求較高的特點考勤成績占10％，平時成績占30％，期末考試成績占60％。其中考勤成績可要求學(xué)生按時上下課，并認(rèn)真聽講即可得滿分，這樣可以很大程度上提高學(xué)生上課積極性，改善到課率低這樣的現(xiàn)狀，其中平時成績可分為兩部分，平時作業(yè)占10％和實驗占20％，作業(yè)要求學(xué)生認(rèn)真獨立完成。實驗可參考實驗操作，實驗報告以及實驗考試三個部分來打分。
2教學(xué)方法改革
（1）改變傳統(tǒng)教師直接講新內(nèi)容的方式，可以在每節(jié)課開始，先寫出本節(jié)課要解決的所有問題，按照問題來講課，讓學(xué)生帶著問題聽課，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講卡諾圖化簡時，可先提幾個問題：①什么是最小項？②卡諾圖的結(jié)構(gòu)？③邏輯函數(shù)和卡諾圖的關(guān)系？④用卡諾圖如何化簡表達(dá)式以及卡諾圖化簡規(guī)則？在講課中可一步一步逐漸解決問題，讓學(xué)生學(xué)會如何用卡諾圖化簡邏輯表達(dá)式。
（2）因為在數(shù)字電子技術(shù)課程中主要以分析和設(shè)計兩部分為主，在學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程中就可以讓學(xué)生逐步建立設(shè)計思維，可從最基礎(chǔ)最簡單的開始，例如最初可讓設(shè)計一個判斷輸血者與受血者的血型是否符合的邏輯電路，4－6個人分為一組，采用小組討論的形式，要求每組說明自己的設(shè)計思路，并比較每種設(shè)計的優(yōu)劣點。這樣可逐步設(shè)計計數(shù)器、秒表計時器等等。當(dāng)然在此過程中，為防止個別學(xué)生偷懶，可在每組說明自己的設(shè)計思路時，要求每位同學(xué)只說一個部分。
（3）傳統(tǒng)的教學(xué)手法主要用黑板講授，但是數(shù)字電子技術(shù)這門課有大量的電路，像集成芯片的內(nèi)部電路圖，需花費大量時間畫圖，而且這種教學(xué)手法單一，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用越來越多，我們可以在數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，當(dāng)然多媒體教學(xué)也有弊端，幻燈片放映過快，沒有黑板講述思路清晰，所以我們可以在以多媒體講課為主的情況下，采用黑板輔助的教學(xué)方式。這樣既節(jié)省大量教學(xué)時間，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（4）實驗教學(xué)部分需要降低驗證性實驗的比例，增加設(shè)計性實驗內(nèi)容，為增加學(xué)生對實驗的重視度，可增加實驗考試部分，可在實驗開始時告訴學(xué)生將會進(jìn)行實驗考試，實驗考試內(nèi)容就在所有做過的實驗中，到時抽簽決定做那個實驗，可以提高學(xué)生獨自做實驗的積極性。
3結(jié)束語
總之，隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，我們也將面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，在社會需求與有限的實際條件下，在實踐中不斷完善我們的教學(xué)方法，需要在考核方法與教學(xué)方式方面不斷地探索與研究。
作者：李音 何志明 薛娓娓 單位：延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院
數(shù)字電子技術(shù)論文:基于協(xié)作學(xué)習(xí)的數(shù)字電子技術(shù)論文
一、協(xié)作學(xué)習(xí)的實施
讓學(xué)生自由組合，容易出現(xiàn)以下的弊端：（1）程度好的學(xué)生很容易找到合作的人員，程度不好的學(xué)生經(jīng)常被剩下；（2）在合作完成任務(wù)的過程中，程度好的小組，他們會獨立地克服困難，很少進(jìn)行討論；而程度不好的小組則不知所措。針對這些現(xiàn)象，我們采用老師指定的形式，指定能力不同的學(xué)生形成小組。程度好的學(xué)生在小組中充當(dāng)向?qū)У淖饔茫潭炔缓玫膶W(xué)生也在程度好的學(xué)生的指引下積極參與到任務(wù)當(dāng)中。我們在課程開始3周后，對講解的知識進(jìn)行簡單測試。通過測試，將學(xué)生分成了A，B，C，D4個等級。分組規(guī)則是：①每個小組由4個來自不同級別的學(xué)生組成；②學(xué)生自己選擇組員和組長。通過老師指定小組的形式實現(xiàn)學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)，主要有以下兩個方面：①學(xué)生協(xié)作參與部分章節(jié)的講解；②學(xué)生協(xié)作完成仿真和自選題目。通過這兩個方面協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們對理論知識有了更深刻的了解，使學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐中。
1.學(xué)生協(xié)作參與部分章節(jié)的講解。
數(shù)字電子技術(shù)有很強(qiáng)的實踐性，但是實踐也離不開熟練的理論知識。如果過分拋開理論知識，使學(xué)生們在實踐中遇到許多的困難，將會嚴(yán)重影響積極性。通過讓學(xué)生們參與講解，能夠督促他們進(jìn)行深入的課前預(yù)習(xí)和培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和理解能力。這里我們詳細(xì)講解一個例子來說明我們是如何進(jìn)行的。教材的第5章-TankControlLogical，分為4個部分：輸入使能端的控制邏輯分析及仿真；輸出使能端控制邏輯分析及仿真；溫度的控制邏輯分析及仿真；課件制作及講解。前3部分的難易程度基本上是一樣的，只有講解部分，只需對知識進(jìn)行整合和梳理思路即可。組員之間溝通主要是讓大家了解不屬于自己負(fù)責(zé)的部分，這樣就會有一個整體的認(rèn)識。對于程度不好的同學(xué)也是一種學(xué)習(xí)和補(bǔ)習(xí)的好機(jī)會；而對于程度好的學(xué)生在給程度不好的學(xué)生講解的過程中，也會使自己對知識有更深一層的理解。第四部分讓程度不好的學(xué)生負(fù)責(zé)，只是對于前面3個部分的整理。程度不好的學(xué)生在整理的時候，對知識的理解也會有所加深。通過協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)生的參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)方式，大家對理論知識的理解會更深入。通過協(xié)作學(xué)習(xí)在理論知識講解部分的使用，有助于學(xué)生掌握好理論知識。
2.學(xué)生協(xié)作完成仿真練習(xí)。
我們所用的教材在部分章節(jié)后面有“理論知識實例化”和“系統(tǒng)應(yīng)用”。對于這部分，教材中詳細(xì)講解如何根據(jù)功能要求，設(shè)計電路的過程。學(xué)生在教材的指引下進(jìn)行仿真練習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)字電路的設(shè)計過程。通過仿真練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步參與到學(xué)習(xí)中，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。我們指定每4個人為一個小組，根據(jù)每個仿真題目的內(nèi)容，將其分為幾個難易程度不同的部分，給學(xué)生分配任務(wù)。例如：教材在第4章“系統(tǒng)應(yīng)用”部分重點講解7段共陽數(shù)碼管的顯示問題。在教材中，將7端共陽數(shù)碼管顯示問題分為“顯示邏輯”，“卡諾圖和BCD譯碼器”，“每段表達(dá)式”，“邏輯電路和仿真”4個部分。每個部分由1個同學(xué)負(fù)責(zé)。在共同完成仿真作業(yè)期間，組員們還是要隨時溝通。對于這樣常規(guī)的仿真練習(xí)，不需要講解，在交作業(yè)的時候，附上每個組員的分工和完成情況的表格。除此之外，還要寫一個簡短的報告和總結(jié)，這里面包括遇到的問題和的解決方案。
3.協(xié)作完成自選題目。
了避免理論和實際應(yīng)用的脫節(jié)，在完成一些常規(guī)的仿真練習(xí)之后，特意增加了自選題目的練習(xí)。這個設(shè)計題目，讓他們自己從生活中發(fā)現(xiàn)問題，然后嘗試解決問題。對于自選題目的作業(yè)則需要簡單的設(shè)計，然后通過仿真對設(shè)計進(jìn)行可行性驗證。每個小組需要完成電路設(shè)計、電路仿真、講解設(shè)計思路3項。我們主要通過“浴室刷卡系統(tǒng)”的設(shè)計說明如何協(xié)作學(xué)習(xí)。確定題目后，小組成員進(jìn)行分工。他們將刷卡系統(tǒng)分為3個過程：刷卡分號、驗證入室、計時計費。小組成員的分工如下：第1個同學(xué)負(fù)責(zé)刷卡部分的設(shè)計及完整電路的仿真，第2個同學(xué)負(fù)責(zé)驗證入室部分，第3個同學(xué)負(fù)責(zé)計時部分及課件制作，第4個同學(xué)負(fù)責(zé)計費部分。對浴室刷卡系統(tǒng)工作原理詳細(xì)分析如下：第1個同學(xué)對刷卡分號原理分析如下：浴位分為2種，可用與不可用，分號時選擇可用浴位。第2個同學(xué)對驗證入室部分原理分析如下：每間浴室有臺計時計費機(jī)，每臺機(jī)器上有編號，對應(yīng)其浴位，如：1號。在刷卡時卡中也會置一個編號。當(dāng)機(jī)器上的編號和卡中編號一致時，通過比較器，會輸出一個信號，開始通水，如果編號不匹配，不通水。第3個同學(xué)對計時部分的分析為：通水后，開始計時計費。計時采用555計時器。第4個同學(xué)分析了計費方式：分段計費，前10分鐘，1元起價；超過10分鐘，每分鐘1角。原理分析完成之后，開始原理圖的設(shè)計。原理圖的設(shè)計涉及到元件的選擇。在作業(yè)的附件中，列出所使用元件。用到的元件有555計時器，74LS147，74LS194，74LS145，74LS85，74LS161，74LS47，74LS192，74LS112。然后用這些元件搭建電路，并用multisim對設(shè)計出的電路進(jìn)行了仿真分析。學(xué)生通過用所學(xué)過的芯片，對這些芯片的功能有了更深入的了解；在解決實際問題的過程中，是對理論知識的復(fù)習(xí)；培養(yǎng)了學(xué)生查找資料的能力和自學(xué)能力，使學(xué)生們真正感覺到數(shù)字電子技術(shù)這門課程并不是紙上談兵。通過自選題目的協(xié)作過程，讓學(xué)生們能夠感受到團(tuán)隊合作的重要性。
二、學(xué)生的評估反饋
為了對我們的教學(xué)改革進(jìn)行評估，除了正常的考試之外，我們還增加了學(xué)生的評估反饋環(huán)節(jié)。每個學(xué)生寫一篇不記名的對于教學(xué)改革方法的意見。我們對反饋意見進(jìn)行了統(tǒng)計，現(xiàn)將統(tǒng)計結(jié)果總結(jié)如下：（1）大多數(shù)對于這樣縮減理論講解、增加仿真練習(xí)和自由題目的作業(yè)的教學(xué)方式都是很滿意的。（2）他們覺得自己學(xué)到了很多的東西，不僅僅是課本上的理論知識，而且讓他們的思想不受束縛。（3）他們希望我們能夠布置更多的實踐性的題目。有學(xué)生也提出在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題。比如，4人一組，成員有點多，存在“打醬油”的同學(xué)；對于自選題目，開始有點晚，布置一次有點少；還有其他的一些問題。針對這些問題，我們會在下一步的改革中采取相應(yīng)的措施，盡量讓大家都能夠愉快有效地進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。在這里，我們提出了一種基于協(xié)作學(xué)習(xí)的數(shù)字電子技術(shù)課程改革的方法。由于實踐必須靠學(xué)生參與來實現(xiàn)，因此我們從增加學(xué)生參與度出發(fā)，在教學(xué)改革中采用協(xié)作學(xué)習(xí)。實踐離不開理論的支撐，因此也不能過分拋棄理論。我們在理論部分和實踐部分都采用了協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們充分地參與到這門課程中。在反饋意見中，學(xué)生的支持也證明我們的教學(xué)改革方法是有效的。
作者：李健 李智 馮曉磊 單位：四川大學(xué)電子信息學(xué)院
數(shù)字電子技術(shù)論文:基于教學(xué)質(zhì)量的數(shù)字電子技術(shù)論文
1充分利用而不過分依賴多媒體輔助教學(xué)手段
作為一種教學(xué)方式和教學(xué)手段，多媒體圖文并茂，具有效率高、信息量大、省時等優(yōu)勢，對其充分利用，可以有效地提高課堂教學(xué)效率和保障教學(xué)質(zhì)量。在《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)中，對于抽象、難于理解的內(nèi)容，教師可以充分利用PPT課件講解以及圖片、動畫、視頻、音頻演示、EDA仿真軟件的直觀演示等多媒體輔助教學(xué)手段，生動形象地呈現(xiàn)所研究對象的復(fù)雜變化過程，使學(xué)生通過生動形象的直觀觀察，更好地理解所研究對象的內(nèi)在規(guī)律，對重點、難點及疑點問題理解透徹。如講授模擬電子系統(tǒng)以及模擬和數(shù)字集成系統(tǒng)時，以圖1（a）中揚聲器系統(tǒng)原理圖和（b）中CD播放機(jī)框圖為例，通過學(xué)生直觀觀察和教師必要的講解，能有效提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對模數(shù)轉(zhuǎn)換和集成系統(tǒng)有更好的理解?！稊?shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)手段能在有限的時間內(nèi)增加授課的信息量，使教學(xué)內(nèi)容形式豐富、靈活，有利于解決“學(xué)時短、內(nèi)容多”的矛盾。但教師作為多媒體教學(xué)的實施者，不能過分依賴多媒體，應(yīng)該以學(xué)生為核心，圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分將多媒體資源及其它資源共同構(gòu)成統(tǒng)一的教學(xué)資源系統(tǒng)，注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，揚長避短，避免出現(xiàn)講課速度太快、學(xué)生跟不上或者講課淪為用PPT演示文字和圖表的單調(diào)過程等等。
2巧設(shè)教學(xué)情境和問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立自主學(xué)習(xí)意識
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易、重點，向?qū)W生提出要解決的中心課題，要求他們分析問題情境，探索問題的解決方法。筆者講授《數(shù)字電子技術(shù)》中“二值邏輯與基本邏輯運算”時先介紹安全帶報警系統(tǒng)，如圖2所示，然后引到學(xué)生思考“什么是與邏輯”，之后了解與運算之后，發(fā)問“如何用與門實現(xiàn)安全帶報警系統(tǒng)”。通過巧設(shè)問題和情境，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中要深入淺出，用形象生動的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生沉浸其中，才會學(xué)有所思、學(xué)有所問、學(xué)有所悟、學(xué)有所得，才會有新的發(fā)現(xiàn)。要想讓學(xué)生沉浸于學(xué)習(xí)還得發(fā)揮學(xué)生的主體作用。凡學(xué)生能夠自己探索得出的，決不替代，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡可能給學(xué)生多一點思考的時間。為讓學(xué)生深刻理解74HC151七段顯示譯碼器[6]三個輔助端即燈測試輸入、滅燈輸入和鎖存使能輸入端的功能，筆者讓學(xué)生根據(jù)74HC151的功能表，分析輸出有字形時對應(yīng)的三個輔助輸入端信號分別是什么，從而得出結(jié)論：燈測試輸入端用于檢查譯碼器本身及顯示器各段的好壞，滅燈輸入端用于將不必要的零熄滅，鎖存使能輸入端由0跳變到1時，輸入碼被鎖存，輸出只取決于鎖存器的內(nèi)容。
3授課要承前啟后，注重教學(xué)內(nèi)容的銜接
在教學(xué)中關(guān)注知識之間的前后聯(lián)系，了解知識的來龍去脈，可以使我們更好地銜接教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，形成一個系統(tǒng)的知識鏈；在這一基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計，能促進(jìn)學(xué)生利用遷移、轉(zhuǎn)化的方法來解決問題，能使我們有效合理地進(jìn)行教學(xué)。一方面注意本課程內(nèi)容的前后銜接，另一方面注意本課程與前后相關(guān)課程的銜接。如講全加器時，可以得出全加和S和進(jìn)位數(shù)Co的表達(dá)式，分別如式（1）和式（2）所示。根據(jù)式（1）、（2）和已經(jīng)學(xué)習(xí)的半加器知識，由此得到圖3（a）所示的全加器實現(xiàn)電路。同時，引導(dǎo)學(xué)生將式（1）和式（2）分別變換成如式（3）和式（4）所示的最小項表達(dá)式。進(jìn)而，讓學(xué)生回憶二進(jìn)制譯碼器74HC138重要應(yīng)用之一，即可以實現(xiàn)給定的組合邏輯函數(shù)。最終，在引導(dǎo)下，學(xué)生得出如圖3（b）所示的電路圖，即用已學(xué)的74HC138實現(xiàn)全加器的功能。這樣學(xué)生開闊了思維，加深了對已學(xué)知識的理解。有意點撥前后課程中與本課程相關(guān)的知識點及其應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識到電子技術(shù)課程承前啟后的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)好電子技術(shù)課程的信心。
4理論聯(lián)系實際,拓展學(xué)生的思維能力
理論教學(xué)學(xué)生一般感覺枯燥、難學(xué)懂。在理論教學(xué)的過程中，若能結(jié)合具體實驗案例，則能給予學(xué)生感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過理論學(xué)習(xí)上升到理性認(rèn)識，再到實踐環(huán)節(jié)中，驗證理論，又可促使學(xué)生真正理解理論知識，進(jìn)一步深化理論。對數(shù)字電子技術(shù)的掌握更重要的是能夠通過電路的學(xué)習(xí)學(xué)到一種思維方式，學(xué)會一些分析問題和解決問題的方法。邏輯運算是數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生理解基本運算是重點也是難點。為此，筆者在講授或運算時，以如圖4所示的“入室盜竊檢測和報警系統(tǒng)”為例講解或運算及或門的應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生易于理解或運算的本質(zhì)及其應(yīng)用。教學(xué)多結(jié)合實際，激勵學(xué)生不但要具有堅實的理論基礎(chǔ)而且應(yīng)能夠靈活綜合應(yīng)用來分析和解決問題。
5重視作業(yè)環(huán)節(jié)
作業(yè)是數(shù)字電子技術(shù)課程的一個重要環(huán)節(jié)。它既反映學(xué)生對電路基本理論的掌握、應(yīng)用和分析計算的能力，也是對學(xué)生進(jìn)行工程計算的基本訓(xùn)練和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的手段之一。對作業(yè)嚴(yán)格要求，促使學(xué)生認(rèn)真完成，對提高課程的教學(xué)質(zhì)量也起了良性循環(huán)的作用。在課堂上加強(qiáng)例題的講解，把一些典型的題目講深、講透，對一題多解的題目盡可能羅列出各種解法并指出它們的內(nèi)在聯(lián)系及異同，對留給學(xué)生的作業(yè)則要求用不同的方法求解，加深前后知識點的掌握。為了了解學(xué)生對知識點的掌握情況和提高課堂作業(yè)講解的時效和實效，作業(yè)按要求標(biāo)注：順利完成—A，復(fù)習(xí)完成—B，參考完成-C，難以下手-D。這樣講解作業(yè)就有針對性，而且也能很好地避免學(xué)生抄襲。除了傳統(tǒng)習(xí)題，適當(dāng)布置課外實踐和仿真作業(yè)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外電子小制作，積極參與電子設(shè)計相關(guān)競賽，增加動手能力鍛煉機(jī)會，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也能讓學(xué)生在實踐中體會理論知識，讓實踐與理論緊密結(jié)合。質(zhì)量是高等教育的生命線，創(chuàng)新是高等教育的靈魂，《數(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)改革是一個長期的過程，需要教師堅持以學(xué)生為本，在實踐中不斷修正與完善，贏得學(xué)生的支持和配合。最終，通過課程教學(xué)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握數(shù)字電子技術(shù)的基本概念、基本電路、基本分析方法和基本實驗技能，積累豐厚、扎實的數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生提高系統(tǒng)集成能力、綜合應(yīng)用能力和仿真實驗?zāi)芰Α?
作者：程杉 井立兵 郭攀鋒 單位：三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院
數(shù)字電子技術(shù)論文:協(xié)作學(xué)習(xí)的數(shù)字電子技術(shù)論文
一、協(xié)作學(xué)習(xí)的實施
1.學(xué)生協(xié)作參與部分章節(jié)的講解。
數(shù)字電子技術(shù)有很強(qiáng)的實踐性，但是實踐也離不開熟練的理論知識。如果過分拋開理論知識，使學(xué)生們在實踐中遇到許多的困難，將會嚴(yán)重影響積極性。通過讓學(xué)生們參與講解，能夠督促他們進(jìn)行深入的課前預(yù)習(xí)和培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和理解能力。這里我們詳細(xì)講解一個例子來說明我們是如何進(jìn)行的。教材的第5章-TankControlLogical，分為4個部分：輸入使能端的控制邏輯分析及仿真；輸出使能端控制邏輯分析及仿真；溫度的控制邏輯分析及仿真；課件制作及講解。其中①、②、③、④分別代表4個組員。前3部分的難易程度基本上是一樣的，只有講解部分，只需對知識進(jìn)行整合和梳理思路即可。組員之間溝通主要是讓大家了解不屬于自己負(fù)責(zé)的部分，這樣就會有一個整體的認(rèn)識。對于程度不好的同學(xué)也是一種學(xué)習(xí)和補(bǔ)習(xí)的好機(jī)會；而對于程度好的學(xué)生在給程度不好的學(xué)生講解的過程中，也會使自己對知識有更深一層的理解。第四部分讓程度不好的學(xué)生負(fù)責(zé)，只是對于前面3個部分的整理。程度不好的學(xué)生在整理的時候，對知識的理解也會有所加深。通過協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)生的參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)方式，大家對理論知識的理解會更深入。通過協(xié)作學(xué)習(xí)在理論知識講解部分的使用，有助于學(xué)生掌握好理論知識。
2.學(xué)生協(xié)作完成仿真練習(xí)。
我們所用的教材在部分章節(jié)后面有“理論知識實例化”和“系統(tǒng)應(yīng)用”。對于這部分，教材中詳細(xì)講解如何根據(jù)功能要求，設(shè)計電路的過程。學(xué)生在教材的指引下進(jìn)行仿真練習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)字電路的設(shè)計過程。通過仿真練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步參與到學(xué)習(xí)中，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。我們指定每4個人為一個小組，根據(jù)每個仿真題目的內(nèi)容，將其分為幾個難易程度不同的部分，給學(xué)生分配任務(wù)。例如：教材在第4章“系統(tǒng)應(yīng)用”部分重點講解7段共陽數(shù)碼管的顯示問題。在教材中，將7端共陽數(shù)碼管顯示問題分為“顯示邏輯”，“卡諾圖和BCD譯碼器”，“每段表達(dá)式”，“邏輯電路和仿真”4個部分。每個部分由1個同學(xué)負(fù)責(zé)。在共同完成仿真作業(yè)期間，組員們還是要隨時溝通。對于這樣常規(guī)的仿真練習(xí)，不需要講解，在交作業(yè)的時候，附上每個組員的分工和完成情況的表格。除此之外，還要寫一個簡短的報告和總結(jié)，這里面包括遇到的問題和的解決方案。
3.協(xié)作完成自選題目。
了避免理論和實際應(yīng)用的脫節(jié)，在完成一些常規(guī)的仿真練習(xí)之后，特意增加了自選題目的練習(xí)。這個設(shè)計題目，讓他們自己從生活中發(fā)現(xiàn)問題，然后嘗試解決問題。對于自選題目的作業(yè)則需要簡單的設(shè)計，然后通過仿真對設(shè)計進(jìn)行可行性驗證。每個小組需要完成電路設(shè)計、電路仿真、講解設(shè)計思路3項。我們主要通過“浴室刷卡系統(tǒng)”的設(shè)計說明如何協(xié)作學(xué)習(xí)。確定題目后，小組成員進(jìn)行分工。他們將刷卡系統(tǒng)分為3個過程：刷卡分號、驗證入室、計時計費。浴室刷卡系統(tǒng)的原理圖如圖3所示。小組成員的分工如下：第1個同學(xué)負(fù)責(zé)刷卡部分的設(shè)計及完整電路的仿真，第2個同學(xué)負(fù)責(zé)驗證入室部分，第3個同學(xué)負(fù)責(zé)計時部分及課件制作，第4個同學(xué)負(fù)責(zé)計費部分。對浴室刷卡系統(tǒng)工作原理詳細(xì)分析如下：第1個同學(xué)對刷卡分號原理分析如下：浴位分為2種，可用與不可用，分號時選擇可用浴位。第2個同學(xué)對驗證入室部分原理分析如下：每間浴室有臺計時計費機(jī)，每臺機(jī)器上有編號，對應(yīng)其浴位，如：1號。在刷卡時卡中也會置一個編號。當(dāng)機(jī)器上的編號和卡中編號一致時，通過比較器，會輸出一個信號，開始通水，如果編號不匹配，不通水。第3個同學(xué)對計時部分的分析為：通水后，開始計時計費。計時采用555計時器。第4個同學(xué)分析了計費方式：分段計費，前10分鐘，1元起價；超過10分鐘，每分鐘1角。原理分析完成之后，開始原理圖的設(shè)計。原理圖的設(shè)計涉及到元件的選擇。在作業(yè)的附件中，列出所使用元件。用到的元件有555計時器，74LS147，74LS194，74LS145，74LS85，74LS161，74LS47，74LS192，74LS112。然后用這些元件搭建電路，并用multisim對設(shè)計出的電路進(jìn)行了仿真分析。學(xué)生通過用所學(xué)過的芯片，對這些芯片的功能有了更深入的了解；在解決實際問題的過程中，是對理論知識的復(fù)習(xí)；培養(yǎng)了學(xué)生查找資料的能力和自學(xué)能力，使學(xué)生們真正感覺到數(shù)字電子技術(shù)這門課程并不是紙上談兵。通過自選題目的協(xié)作過程，讓學(xué)生們能夠感受到團(tuán)隊合作的重要性。
二、學(xué)生的評估反饋
為了對我們的教學(xué)改革進(jìn)行評估，除了正常的考試之外，我們還增加了學(xué)生的評估反饋環(huán)節(jié)。每個學(xué)生寫一篇不記名的對于教學(xué)改革方法的意見。我們對反饋意見進(jìn)行了統(tǒng)計，現(xiàn)將統(tǒng)計結(jié)果總結(jié)如下：（1）大多數(shù)對于這樣縮減理論講解、增加仿真練習(xí)和自由題目的作業(yè)的教學(xué)方式都是很滿意的。（2）他們覺得自己學(xué)到了很多的東西，不僅僅是課本上的理論知識，而且讓他們的思想不受束縛。（3）他們希望我們能夠布置更多的實踐性的題目。有學(xué)生也提出在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題。比如，4人一組，成員有點多，存在“打醬油”的同學(xué)；對于自選題目，開始有點晚，布置一次有點少；還有其他的一些問題。針對這些問題，我們會在下一步的改革中采取相應(yīng)的措施，盡量讓大家都能夠愉快有效地進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。在這里，我們提出了一種基于協(xié)作學(xué)習(xí)的數(shù)字電子技術(shù)課程改革的方法。由于實踐必須靠學(xué)生參與來實現(xiàn)，因此我們從增加學(xué)生參與度出發(fā)，在教學(xué)改革中采用協(xié)作學(xué)習(xí)。實踐離不開理論的支撐，因此也不能過分拋棄理論。我們在理論部分和實踐部分都采用了協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們充分地參與到這門課程中。在反饋意見中，學(xué)生的支持也證明我們的教學(xué)改革方法是有效的。
作者：李健 李智 馮曉磊 單位：四川大學(xué)電子信息學(xué)院
數(shù)字電子技術(shù)論文:課程教學(xué)改革下數(shù)字電子技術(shù)論文
1我國現(xiàn)階段《數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用》課程的發(fā)展現(xiàn)狀
1.1教學(xué)內(nèi)容相對滯后
筆者認(rèn)為，同樣是《數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用》課程,在教學(xué)內(nèi)容上要有區(qū)分，對于職高的學(xué)生而言，學(xué)校更應(yīng)注重其實際操作能力的培養(yǎng)和提高。
1.2教學(xué)模式有待創(chuàng)新
我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主、學(xué)生為輔，通常是教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生處于較為被動的地位。同時又由于《數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用》這門課本身理論性較強(qiáng)、難度較大從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，不愿意自主學(xué)習(xí)和探索，這樣就很難取得突破。
1.3教學(xué)理念急需轉(zhuǎn)變
“應(yīng)試教育”這一理念在我國的學(xué)校教育中可謂根深蒂固，雖然高職、本科生的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的自由時間，盡可能地讓學(xué)生自己去探索和實踐，但仍沒有取得滿意的效果。
1.4理論與實踐相脫節(jié)
目前在我國高校教學(xué)中，對實驗教學(xué)這一部分的重視程度并不高，主要表現(xiàn)在實驗器材配置較落后、學(xué)生參與實驗的積極性不高，多是為了應(yīng)付考試、教師沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙嶒炦^程和結(jié)果進(jìn)行跟進(jìn)和評估。而受我國傳統(tǒng)教育的影響，教師偏重課堂上的理論教育，學(xué)生則多以看書學(xué)習(xí)為主，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的課時比例分配不合理。從而導(dǎo)致理論與實際相偏離。
1.5考核方式比較單一
大部分高校在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估的時候還是以考試為主，將筆試成績、出勤率、實驗課表現(xiàn)三個方面按不同的比例來分配，期末總成績則由三項成績加總而成。顯然由于考核因素太少，這種考核方式存在很大的局限性，因此可以通過增加更多的考核因素來完善考核制度。
2《數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用》課程的改革與實踐之策
2.1傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化模式相結(jié)合
現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)則可以通過制作生動的課件將理論以視頻、動畫、圖片等方式呈現(xiàn)出來，不僅可以活躍課堂氣氛，同時還能讓學(xué)生更好的理解教學(xué)中的難點、重點，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合，學(xué)生對知識點理解會相對輕松有效。
2.2項目式教學(xué)模式的引入
項目教學(xué)法是教師帶領(lǐng)學(xué)生在開展一個項目的基礎(chǔ)上，通過實際操作將理論知識傳授給學(xué)生的教學(xué)模式。該模式主要包括項目的選取、項目模塊化、自主發(fā)揮部分、項目實施及總結(jié)評估幾個部分。
2.3推行校企聯(lián)合教學(xué)的模式
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，可以與相關(guān)企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，安排學(xué)生去實習(xí)，以提高學(xué)生的實踐能力，此外也可聘請企業(yè)高級技術(shù)人才進(jìn)校開展主題講座，以給學(xué)生更多的機(jī)會去了解行業(yè)的近期動態(tài)，適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，逐漸去適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求。
2.4調(diào)整考核方式
通過引進(jìn)更多的考核因素，如學(xué)生參加科技競賽獲獎、自主做實驗次數(shù)、實習(xí)期表現(xiàn)情況等方面，增強(qiáng)考試的公平性、合理性。
2.5多元化學(xué)習(xí)模式
同一專業(yè)同學(xué)可以根據(jù)自身的優(yōu)勢成立學(xué)習(xí)小組，團(tuán)隊成員間互相監(jiān)督和幫助，提高學(xué)習(xí)的積極性。此外還可以通過成立課余興趣小組、舉辦高校科技競賽等方式來營造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.6實驗室管理更加人性化
完善實驗室管理,延長實驗室的開放時間，并配備值班教師在必要時指導(dǎo)課余時間自主做實驗的同學(xué)。
3結(jié)語
《數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用》這門課程作為電子信息技術(shù)類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，從專業(yè)人才的培養(yǎng)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，課程改革勢在必行。教育改革一直是社會的熱點問題，要取得改革的成功必須要有破釜沉舟的決心，如果相關(guān)政府部門、高校、企業(yè)等能夠有效配合，我想教育創(chuàng)新改革的成功必將指日可待。
作者：吳志偉 單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院
數(shù)字電子技術(shù)論文:教學(xué)質(zhì)量下數(shù)字電子技術(shù)論文
1充分利用而不過分依賴多媒體輔助教學(xué)手段
作為一種教學(xué)方式和教學(xué)手段，多媒體圖文并茂，具有效率高、信息量大、省時等優(yōu)勢，對其充分利用，可以有效地提高課堂教學(xué)效率和保障教學(xué)質(zhì)量。在《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)中，對于抽象、難于理解的內(nèi)容，教師可以充分利用PPT課件講解以及圖片、動畫、視頻、音頻演示、EDA仿真軟件的直觀演示等多媒體輔助教學(xué)手段，生動形象地呈現(xiàn)所研究對象的復(fù)雜變化過程，使學(xué)生通過生動形象的直觀觀察，更好地理解所研究對象的內(nèi)在規(guī)律，對重點、難點及疑點問題理解透徹。如講授模擬電子系統(tǒng)以及模擬和數(shù)字集成系統(tǒng)時，通過學(xué)生直觀觀察和教師必要的講解，能有效提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對模數(shù)轉(zhuǎn)換和集成系統(tǒng)有更好的理解?！稊?shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)手段能在有限的時間內(nèi)增加授課的信息量，使教學(xué)內(nèi)容形式豐富、靈活，有利于解決“學(xué)時短、內(nèi)容多”的矛盾。但教師作為多媒體教學(xué)的實施者，不能過分依賴多媒體，應(yīng)該以學(xué)生為核心，圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分將多媒體資源及其它資源共同構(gòu)成統(tǒng)一的教學(xué)資源系統(tǒng)，注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，揚長避短，避免出現(xiàn)講課速度太快、學(xué)生跟不上或者講課淪為用PPT演示文字和圖表的單調(diào)過程等等。
2巧設(shè)教學(xué)情境和問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立自主學(xué)習(xí)意識
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易、重點，向?qū)W生提出要解決的中心課題，要求他們分析問題情境，探索問題的解決方法。筆者講授《數(shù)字電子技術(shù)》中“二值邏輯與基本邏輯運算”時先介紹安全帶報警系統(tǒng)，如圖2所示，然后引到學(xué)生思考“什么是與邏輯”，之后了解與運算之后，發(fā)問“如何用與門實現(xiàn)安全帶報警系統(tǒng)”。通過巧設(shè)問題和情境，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中要深入淺出，用形象生動的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生沉浸其中，才會學(xué)有所思、學(xué)有所問、學(xué)有所悟、學(xué)有所得，才會有新的發(fā)現(xiàn)。要想讓學(xué)生沉浸于學(xué)習(xí)還得發(fā)揮學(xué)生的主體作用。凡學(xué)生能夠自己探索得出的，決不替代，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡可能給學(xué)生多一點思考的時間。為讓學(xué)生深刻理解74HC151七段顯示譯碼器三個輔助端即燈測試輸入、滅燈輸入和鎖存使能輸入端的功能，筆者讓學(xué)生根據(jù)74HC151的功能表，分析輸出有字形時對應(yīng)的三個輔助輸入端信號分別是什么，從而得出結(jié)論：燈測試輸入端用于檢查譯碼器本身及顯示器各段的好壞，滅燈輸入端用于將不必要的零熄滅，鎖存使能輸入端由0跳變到1時，輸入碼被鎖存，輸出只取決于鎖存器的內(nèi)容。
3授課要承前啟后，注重教學(xué)內(nèi)容的銜接
在教學(xué)中關(guān)注知識之間的前后聯(lián)系，了解知識的來龍去脈，可以使我們更好地銜接教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，形成一個系統(tǒng)的知識鏈；在這一基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計，能促進(jìn)學(xué)生利用遷移、轉(zhuǎn)化的方法來解決問題，能使我們有效合理地進(jìn)行教學(xué)。一方面注意本課程內(nèi)容的前后銜接，另一方面注意本課程與前后相關(guān)課程的銜接。如講全加器時，可以得出全加和S和進(jìn)位數(shù)Co的表達(dá)式，分別如式（1）和式（2）所示。根據(jù)式（1）、（2）和已經(jīng)學(xué)習(xí)的半加器知識。同時，引導(dǎo)學(xué)生將式（1）和式（2）分別變換成如式（3）和式（4）所示的最小項表達(dá)式。進(jìn)而，讓學(xué)生回憶二進(jìn)制譯碼器74HC138重要應(yīng)用之一，即可以實現(xiàn)給定的組合邏輯函數(shù)。最終，在引導(dǎo)下，學(xué)生得出如圖3（b）所示的電路圖，即用已學(xué)的74HC138實現(xiàn)全加器的功能。這樣學(xué)生開闊了思維，加深了對已學(xué)知識的理解。有意點撥前后課程中與本課程相關(guān)的知識點及其應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識到電子技術(shù)課程承前啟后的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)好電子技術(shù)課程的信心。
4理論聯(lián)系實際,拓展學(xué)生的思維能力
理論教學(xué)學(xué)生一般感覺枯燥、難學(xué)懂。在理論教學(xué)的過程中，若能結(jié)合具體實驗案例，則能給予學(xué)生感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過理論學(xué)習(xí)上升到理性認(rèn)識，再到實踐環(huán)節(jié)中，驗證理論，又可促使學(xué)生真正理解理論知識，進(jìn)一步深化理論。對數(shù)字電子技術(shù)的掌握更重要的是能夠通過電路的學(xué)習(xí)學(xué)到一種思維方式，學(xué)會一些分析問題和解決問題的方法。邏輯運算是數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生理解基本運算是重點也是難點。為此，筆者在講授或運算時，“入室盜竊檢測和報警系統(tǒng)”為例講解或運算及或門的應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生易于理解或運算的本質(zhì)及其應(yīng)用。教學(xué)多結(jié)合實際，激勵學(xué)生不但要具有堅實的理論基礎(chǔ)而且應(yīng)能夠靈活綜合應(yīng)用來分析和解決問題。
5重視作業(yè)環(huán)節(jié)
作業(yè)是數(shù)字電子技術(shù)課程的一個重要環(huán)節(jié)。它既反映學(xué)生對電路基本理論的掌握、應(yīng)用和分析計算的能力，也是對學(xué)生進(jìn)行工程計算的基本訓(xùn)練和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的手段之一。對作業(yè)嚴(yán)格要求，促使學(xué)生認(rèn)真完成，對提高課程的教學(xué)質(zhì)量也起了良性循環(huán)的作用。在課堂上加強(qiáng)例題的講解，把一些典型的題目講深、講透，對一題多解的題目盡可能羅列出各種解法并指出它們的內(nèi)在聯(lián)系及異同，對留給學(xué)生的作業(yè)則要求用不同的方法求解，加深前后知識點的掌握。為了了解學(xué)生對知識點的掌握情況和提高課堂作業(yè)講解的時效和實效，作業(yè)按要求標(biāo)注：順利完成—A，復(fù)習(xí)完成—B，參考完成-C，難以下手-D。這樣講解作業(yè)就有針對性，而且也能很好地避免學(xué)生抄襲。除了傳統(tǒng)習(xí)題，適當(dāng)布置課外實踐和仿真作業(yè)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外電子小制作，積極參與電子設(shè)計相關(guān)競賽，增加動手能力鍛煉機(jī)會，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也能讓學(xué)生在實踐中體會理論知識，讓實踐與理論緊密結(jié)合。質(zhì)量是高等教育的生命線，創(chuàng)新是高等教育的靈魂，《數(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)改革是一個長期的過程，需要教師堅持以學(xué)生為本，在實踐中不斷修正與完善，贏得學(xué)生的支持和配合。最終，通過課程教學(xué)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握數(shù)字電子技術(shù)的基本概念、基本電路、基本分析方法和基本實驗技能，積累豐厚、扎實的數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生提高系統(tǒng)集成能力、綜合應(yīng)用能力和仿真實驗?zāi)芰Α?
作者：程杉 井立兵 郭攀鋒 單位：三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院
數(shù)字電子技術(shù)論文:課程教學(xué)改革中數(shù)字電子技術(shù)論文
1我國現(xiàn)階段《數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用》課程的發(fā)展現(xiàn)狀
1.1教學(xué)內(nèi)容相對滯后
筆者認(rèn)為，同樣是《數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用》課程,在教學(xué)內(nèi)容上要有區(qū)分，對于職高的學(xué)生而言，學(xué)校更應(yīng)注重其實際操作能力的培養(yǎng)和提高。
1.2教學(xué)模式有待創(chuàng)新
我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主、學(xué)生為輔，通常是教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生處于較為被動的地位。同時又由于《數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用》這門課本身理論性較強(qiáng)、難度較大從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，不愿意自主學(xué)習(xí)和探索，這樣就很難取得突破。
1.3教學(xué)理念急需轉(zhuǎn)變
“應(yīng)試教育”這一理念在我國的學(xué)校教育中可謂根深蒂固，雖然高職、本科生的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的自由時間，盡可能地讓學(xué)生自己去探索和實踐，但仍沒有取得滿意的效果。
1.4理論與實踐相脫節(jié)
目前在我國高校教學(xué)中，對實驗教學(xué)這一部分的重視程度并不高，主要表現(xiàn)在實驗器材配置較落后、學(xué)生參與實驗的積極性不高，多是為了應(yīng)付考試、教師沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙嶒炦^程和結(jié)果進(jìn)行跟進(jìn)和評估。而受我國傳統(tǒng)教育的影響，教師偏重課堂上的理論教育，學(xué)生則多以看書學(xué)習(xí)為主，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的課時比例分配不合理。從而導(dǎo)致理論與實際相偏離。
1.5考核方式比較單一
大部分高校在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估的時候還是以考試為主，將筆試成績、出勤率、實驗課表現(xiàn)三個方面按不同的比例來分配，期末總成績則由三項成績加總而成。顯然由于考核因素太少，這種考核方式存在很大的局限性，因此可以通過增加更多的考核因素來完善考核制度。
2《數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用》課程的改革與實踐之策
2.1傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化模式相結(jié)合
現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)則可以通過制作生動的課件將理論以視頻、動畫、圖片等方式呈現(xiàn)出來，不僅可以活躍課堂氣氛，同時還能讓學(xué)生更好的理解教學(xué)中的難點、重點，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合，學(xué)生對知識點理解會相對輕松有效。
2.2項目式教學(xué)模式的引入
項目教學(xué)法是教師帶領(lǐng)學(xué)生在開展一個項目的基礎(chǔ)上，通過實際操作將理論知識傳授給學(xué)生的教學(xué)模式。該模式主要包括項目的選取、項目模塊化、自主發(fā)揮部分、項目實施及總結(jié)評估幾個部分。
2.3推行校企聯(lián)合教學(xué)的模式
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，可以與相關(guān)企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，安排學(xué)生去實習(xí)，以提高學(xué)生的實踐能力，此外也可聘請企業(yè)高級技術(shù)人才進(jìn)校開展主題講座，以給學(xué)生更多的機(jī)會去了解行業(yè)的近期動態(tài)，適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，逐漸去適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求。
2.4調(diào)整考核方式
通過引進(jìn)更多的考核因素，如學(xué)生參加科技競賽獲獎、自主做實驗次數(shù)、實習(xí)期表現(xiàn)情況等方面，增強(qiáng)考試的公平性、合理性。
2.5多元化學(xué)習(xí)模式
同一專業(yè)同學(xué)可以根據(jù)自身的優(yōu)勢成立學(xué)習(xí)小組，團(tuán)隊成員間互相監(jiān)督和幫助，提高學(xué)習(xí)的積極性。此外還可以通過成立課余興趣小組、舉辦高?？萍几傎惖确绞絹頎I造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.6實驗室管理更加人性化
完善實驗室管理,延長實驗室的開放時間，并配備值班教師在必要時指導(dǎo)課余時間自主做實驗的同學(xué)。
3結(jié)語
《數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用》這門課程作為電子信息技術(shù)類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，從專業(yè)人才的培養(yǎng)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，課程改革勢在必行。教育改革一直是社會的熱點問題，要取得改革的成功必須要有破釜沉舟的決心，如果相關(guān)政府部門、高校、企業(yè)等能夠有效配合，我想教育創(chuàng)新改革的成功必將指日可待。
作者：吳志偉 單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院
數(shù)字電子技術(shù)論文:關(guān)于項目教學(xué)法的數(shù)字電子技術(shù)論文
一、基于項目教學(xué)法的課程建設(shè)
“數(shù)字電子技術(shù)”課程首先讓學(xué)生了解了數(shù)字電路的基礎(chǔ)知識及邏輯代數(shù)，接著重點讓學(xué)生熟悉常用的集成電路及其應(yīng)用。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，在課程的教學(xué)過程中采用項目教學(xué)法，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生采用模塊化的設(shè)計思路對綜合性的數(shù)字系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計。項目的選擇應(yīng)遵循的原則：（1）難度適中；（2）與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合；（3）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（4）與專業(yè)相關(guān)，對專業(yè)知識有更深入的理解。
二、項目教學(xué)法的實施步驟
1.創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)中創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在課程的“組合邏輯電路設(shè)計”教學(xué)中，詢問學(xué)生有沒有獻(xiàn)過血。通過此問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，探究獻(xiàn)血和所學(xué)知識的相關(guān)性；接著詢問血型匹配知識。通過此問題調(diào)動大家探討的積極性；提出能否利用所學(xué)知識設(shè)計一個血型匹配判斷電路。通過前期的情境培養(yǎng)，使學(xué)生對“組合邏輯電路設(shè)計”知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.圍繞主題，逐步深入。
學(xué)習(xí)了典型的時序集成電路后，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對集成電路的理解和應(yīng)用，繼而引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步討論：能否用現(xiàn)有知識設(shè)計數(shù)字電子鐘？數(shù)字電子鐘的設(shè)計包含哪些模塊？學(xué)生對數(shù)字電子鐘比較熟悉，能夠確定數(shù)字電子鐘需要實現(xiàn)哪些功能。學(xué)生通過研究和討論，設(shè)計出數(shù)字電子鐘的總體結(jié)構(gòu)圖。數(shù)字電子鐘的模塊包括：秒脈沖信號產(chǎn)生、計數(shù)、譯碼、校時和顯示等基本模塊，利用Multisim仿真軟件實現(xiàn)各電路模塊的獨立調(diào)試和仿真，再進(jìn)行系統(tǒng)的級聯(lián)調(diào)試。在此過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)字電子鐘的關(guān)鍵問題：秒脈沖信號如何產(chǎn)生？時計數(shù)電路，即二十四進(jìn)制計數(shù)電路如何設(shè)計與實現(xiàn)？分、秒計數(shù)電路，即六十進(jìn)制計數(shù)電路如何設(shè)計與實現(xiàn)？時（分、秒）譯碼電路如何設(shè)計與實現(xiàn)？時（分、秒）顯示電路如何設(shè)計與實現(xiàn)？怎樣實現(xiàn)對時、分的校準(zhǔn)。
3.模塊化設(shè)計，團(tuán)隊合作。
基本設(shè)計思路確定以后，進(jìn)入項目的實施階段。在對學(xué)生進(jìn)行分組時，應(yīng)從多個方面考慮團(tuán)隊成員的組合，如知識結(jié)構(gòu)、特長、性格等。確定了小組成員后，明確每位同學(xué)職責(zé)。項目負(fù)責(zé)人將項目任務(wù)模塊化，負(fù)責(zé)項目的整體組織和協(xié)調(diào)，確保項目有條不紊地開展；成員兩人一組完成子模塊的設(shè)計與調(diào)試；以小組為單位，梳理項目，由項目負(fù)責(zé)人組織編寫和完善所有項目文檔和報告。在項目的設(shè)計過程中，學(xué)生參考他人的設(shè)計及實現(xiàn)方法時，主要是學(xué)習(xí)他人的設(shè)計方法，如編碼、接口和電路的工作原理，而不是原封不動地使用他人的電路。在項目的方案論證過程中，鼓勵學(xué)生開展討論。學(xué)生可以通過提方案、相互補(bǔ)充和正反對比等多種探討思路，對所擬定的方案進(jìn)行仿真或試驗驗證。教師在這一環(huán)節(jié)中力求把握學(xué)生動向，主動獲取學(xué)生設(shè)計過程中的認(rèn)知錯誤，加以指導(dǎo)。學(xué)生可以得出電子鐘每一子模塊的設(shè)計內(nèi)容。數(shù)字電子鐘的及時部分是時間基準(zhǔn)，即時鐘。學(xué)生通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，為了獲得可能的較高精度，時鐘電路選擇比較常見的32.768kHz的晶振，而32768是2的15次方，所以對這種晶振進(jìn)行15次分頻的話，就可以得到穩(wěn)定的1Hz的標(biāo)準(zhǔn)時鐘信號。數(shù)字電子鐘的第二部分是秒計數(shù)器。秒計數(shù)器的工作原理為：給其裝載一個初始值并執(zhí)行減計數(shù)至零。當(dāng)計數(shù)到達(dá)零時，產(chǎn)生一個時鐘脈沖并將其傳遞給分計數(shù)器。在這里，裝載的初始值根據(jù)需要設(shè)定的時間和時鐘基準(zhǔn)信號來計算，若時鐘基準(zhǔn)信號為1Hz，則60s的設(shè)定時間所需的初始值為60，若時鐘基準(zhǔn)信號為2Hz，則60s的設(shè)定時間所需的初始值為120。也就是說，裝載的初始值等于需要設(shè)定的時間乘以時鐘基準(zhǔn)信號。數(shù)字電子鐘的第三部分是分計數(shù)器，它實現(xiàn)分的計數(shù)和顯示，且進(jìn)行小時比較。每當(dāng)秒計數(shù)器減至零時，分計數(shù)器加1。電路需包含一個比較電路的8位計數(shù)器，以實現(xiàn)分的復(fù)位并使小時計數(shù)器加1。通過仿真，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，為了保障LED顯示的正確性，當(dāng)復(fù)位為零時，設(shè)置顯示值為59。數(shù)字電子鐘的第四部分是時計數(shù)器，當(dāng)分計數(shù)器計數(shù)到60時，小時計數(shù)器加1。在計數(shù)器的設(shè)計過程中，學(xué)生最容易忽略計數(shù)器的工作特性，在仿真時就會出現(xiàn)問題。例如，在電子鐘設(shè)計中計數(shù)器選用74LS193時，就要考慮其工作特性，在分計數(shù)器的值小于而不是等于60的那一個時刻加1。這樣做可以避免使用額外的邏輯運算，來使比較器的輸出轉(zhuǎn)化為小時計數(shù)器的輸入時鐘脈沖。小時計數(shù)器電路中也應(yīng)該包含一個比較器，用以檢測當(dāng)前值是否為12（電子鐘小時顯示為12進(jìn)制），如果是，立即將小時計數(shù)器復(fù)位。
4.總結(jié)問題，共同研討。
在項目教學(xué)實施的過程中，教師在做到整體掌握、全程引導(dǎo)的同時，還要尊重學(xué)生的設(shè)計，協(xié)助學(xué)生解決遇到的難題。如學(xué)生在校時電路的設(shè)計中遇到了如下問題：校時電路的開關(guān)在接通和斷開時均存在抖動問題，使電路無法正常工作。這時學(xué)生在教師的鼓勵、引導(dǎo)下查閱資料，了解到常用的消除抖動的方法：軟實現(xiàn)（編程實現(xiàn)）、硬件實現(xiàn)。軟實現(xiàn)即處理器查詢或者監(jiān)視開關(guān)的狀態(tài)，當(dāng)開關(guān)在規(guī)定時間內(nèi)沒有改變狀態(tài)時，即認(rèn)為開關(guān)已經(jīng)不再抖動。常用的硬件去抖動的方法有：（1）使用施密特觸發(fā)器電路；（2）使用CMOS555定時器；（3）基本RS鎖存器電路。利用施密特觸發(fā)器電路消除抖動時，應(yīng)確保施密特觸發(fā)器的門限電壓盡可能小，以保障能被電容上的電壓觸發(fā)；當(dāng)開關(guān)存在很多抖動時，好的方法是采用CMOS555定時器構(gòu)建單穩(wěn)態(tài)電路來消除抖動。當(dāng)開關(guān)按下時，555定時器可以輸出一個穩(wěn)定的脈沖信號，代替開關(guān)來觸發(fā)實際；利用基本RS鎖存器電路，將鎖存器的S端接開關(guān)輸入，R端接應(yīng)用電路，將開關(guān)的狀態(tài)鎖存，當(dāng)操作完成后取消鎖存。學(xué)生可以分組，應(yīng)用不同的方法消除抖動，比較去抖動的效果，確定方案。學(xué)生通過查閱資料，不僅解決了設(shè)計中遇到的問題，同時也發(fā)散了思維，擴(kuò)展了知識面。
5.時序仿真，實現(xiàn)目標(biāo)。
學(xué)生通過原理圖設(shè)計，得到了秒脈沖信號、二十四進(jìn)制計數(shù)器、六十進(jìn)制計數(shù)器，通過仿真可以得到其時序圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)利用集成計數(shù)器芯片實現(xiàn)其他進(jìn)制計數(shù)器的方法，通過級聯(lián)實現(xiàn)數(shù)字鐘的設(shè)計和仿真。每個小組實現(xiàn)項目設(shè)計后，教師應(yīng)對學(xué)生作品進(jìn)行評價，項目組負(fù)責(zé)人應(yīng)向全班匯報并展示本組設(shè)計的作品，列舉在項目實施過程中遇到的問題及解決方案。
6.拓展項目，鼓勵創(chuàng)新。
在學(xué)生實現(xiàn)了項目任務(wù)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目的拓展，增強(qiáng)學(xué)生的靈活應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，如現(xiàn)在市場上的電子鐘定時有何特點，學(xué)生自身對定時功能有何要求等。學(xué)生可以通過提方案、互相補(bǔ)充、多方面對比等探討過程，實現(xiàn)電子鐘個性化定時的設(shè)計。在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)會思維探索，而且提高了對知識的理解記憶，為課程學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。不要局限于一套設(shè)計方案。在系統(tǒng)設(shè)計前，將學(xué)生分組，要求每組同學(xué)采用不同的方法達(dá)到設(shè)計目的。例如用數(shù)字電路設(shè)計一個閃爍式LED時序電路，在設(shè)計時序發(fā)生器時可以采用以下幾種方法：（1）555定時器；（2）慢時鐘；（3）快時鐘，通過計數(shù)器來分頻。
三、結(jié)語
在“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革中，采用項目教學(xué)法獲得了顯著的實際成效。采用基于項目的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境、教師適時引導(dǎo)、學(xué)生團(tuán)隊合作及互動交流、項目拓展等，不僅能夠提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力，還能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教學(xué)實踐證明，基于項目教學(xué)法的“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革與實踐，對培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型電氣信息類專業(yè)人才是有效的。
作者：郭會娟 姚素芬 只德瑞 侯淑萍 單位：天津商業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院
數(shù)字電子技術(shù)論文:我國數(shù)字電子技術(shù)論文
一、基于項目教學(xué)法的課程建設(shè)
“數(shù)字電子技術(shù)”課程首先讓學(xué)生了解了數(shù)字電路的基礎(chǔ)知識及邏輯代數(shù)，接著重點讓學(xué)生熟悉常用的集成電路及其應(yīng)用。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，在課程的教學(xué)過程中采用項目教學(xué)法，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生采用模塊化的設(shè)計思路對綜合性的數(shù)字系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計。項目的選擇應(yīng)遵循的原則：（1）難度適中；（2）與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合；（3）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（4）與專業(yè)相關(guān)，對專業(yè)知識有更深入的理解。
二、項目教學(xué)法的實施步驟
1.創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)中創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在課程的“組合邏輯電路設(shè)計”教學(xué)中，詢問學(xué)生有沒有獻(xiàn)過血。通過此問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，探究獻(xiàn)血和所學(xué)知識的相關(guān)性；接著詢問血型匹配知識。通過此問題調(diào)動大家探討的積極性；提出能否利用所學(xué)知識設(shè)計一個血型匹配判斷電路。通過前期的情境培養(yǎng)，使學(xué)生對“組合邏輯電路設(shè)計”知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.圍繞主題，逐步深入。
學(xué)習(xí)了典型的時序集成電路后，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對集成電路的理解和應(yīng)用，繼而引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步討論：能否用現(xiàn)有知識設(shè)計數(shù)字電子鐘？數(shù)字電子鐘的設(shè)計包含哪些模塊？學(xué)生對數(shù)字電子鐘比較熟悉，能夠確定數(shù)字電子鐘需要實現(xiàn)哪些功能。學(xué)生通過研究和討論，設(shè)計出數(shù)字電子鐘的總體結(jié)構(gòu)圖。數(shù)字電子鐘的模塊包括：秒脈沖信號產(chǎn)生、計數(shù)、譯碼、校時和顯示等基本模塊，利用Multisim仿真軟件實現(xiàn)各電路模塊的獨立調(diào)試和仿真，再進(jìn)行系統(tǒng)的級聯(lián)調(diào)試。在此過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)字電子鐘的關(guān)鍵問題：秒脈沖信號如何產(chǎn)生？時計數(shù)電路，即二十四進(jìn)制計數(shù)電路如何設(shè)計與實現(xiàn)？分、秒計數(shù)電路，即六十進(jìn)制計數(shù)電路如何設(shè)計與實現(xiàn)？時（分、秒）譯碼電路如何設(shè)計與實現(xiàn)？時（分、秒）顯示電路如何設(shè)計與實現(xiàn)？怎樣實現(xiàn)對時、分的校準(zhǔn)。
3.模塊化設(shè)計，團(tuán)隊合作。
基本設(shè)計思路確定以后，進(jìn)入項目的實施階段。在對學(xué)生進(jìn)行分組時，應(yīng)從多個方面考慮團(tuán)隊成員的組合，如知識結(jié)構(gòu)、特長、性格等。確定了小組成員后，明確每位同學(xué)職責(zé)。項目負(fù)責(zé)人將項目任務(wù)模塊化，負(fù)責(zé)項目的整體組織和協(xié)調(diào)，確保項目有條不紊地開展；成員兩人一組完成子模塊的設(shè)計與調(diào)試；以小組為單位，梳理項目，由項目負(fù)責(zé)人組織編寫和完善所有項目文檔和報告。在項目的設(shè)計過程中，學(xué)生參考他人的設(shè)計及實現(xiàn)方法時，主要是學(xué)習(xí)他人的設(shè)計方法，如編碼、接口和電路的工作原理，而不是原封不動地使用他人的電路。在項目的方案論證過程中，鼓勵學(xué)生開展討論。學(xué)生可以通過提方案、相互補(bǔ)充和正反對比等多種探討思路，對所擬定的方案進(jìn)行仿真或試驗驗證。教師在這一環(huán)節(jié)中力求把握學(xué)生動向，主動獲取學(xué)生設(shè)計過程中的認(rèn)知錯誤，加以指導(dǎo)。學(xué)生可以得出電子鐘每一子模塊的設(shè)計內(nèi)容。數(shù)字電子鐘的及時部分是時間基準(zhǔn)，即時鐘。學(xué)生通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，為了獲得可能的較高精度，時鐘電路選擇比較常見的32.768kHz的晶振，而32768是2的15次方，所以對這種晶振進(jìn)行15次分頻的話，就可以得到穩(wěn)定的1Hz的標(biāo)準(zhǔn)時鐘信號。數(shù)字電子鐘的第二部分是秒計數(shù)器。秒計數(shù)器的工作原理為：給其裝載一個初始值并執(zhí)行減計數(shù)至零。當(dāng)計數(shù)到達(dá)零時，產(chǎn)生一個時鐘脈沖并將其傳遞給分計數(shù)器。在這里，裝載的初始值根據(jù)需要設(shè)定的時間和時鐘基準(zhǔn)信號來計算，若時鐘基準(zhǔn)信號為1Hz，則60s的設(shè)定時間所需的初始值為60，若時鐘基準(zhǔn)信號為2Hz，則60s的設(shè)定時間所需的初始值為120。也就是說，裝載的初始值等于需要設(shè)定的時間乘以時鐘基準(zhǔn)信號。數(shù)字電子鐘的第三部分是分計數(shù)器，它實現(xiàn)分的計數(shù)和顯示，且進(jìn)行小時比較。每當(dāng)秒計數(shù)器減至零時，分計數(shù)器加1。電路需包含一個比較電路的8位計數(shù)器，以實現(xiàn)分的復(fù)位并使小時計數(shù)器加1。通過仿真，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，為了保障LED顯示的正確性，當(dāng)復(fù)位為零時，設(shè)置顯示值為59。數(shù)字電子鐘的第四部分是時計數(shù)器，當(dāng)分計數(shù)器計數(shù)到60時，小時計數(shù)器加1。在計數(shù)器的設(shè)計過程中，學(xué)生最容易忽略計數(shù)器的工作特性，在仿真時就會出現(xiàn)問題。例如，在電子鐘設(shè)計中計數(shù)器選用74LS193時，就要考慮其工作特性，在分計數(shù)器的值小于而不是等于60的那一個時刻加1。這樣做可以避免使用額外的邏輯運算，來使比較器的輸出轉(zhuǎn)化為小時計數(shù)器的輸入時鐘脈沖。小時計數(shù)器電路中也應(yīng)該包含一個比較器，用以檢測當(dāng)前值是否為12（電子鐘小時顯示為12進(jìn)制），如果是，立即將小時計數(shù)器復(fù)位。
4.總結(jié)問題，共同研討。
在項目教學(xué)實施的過程中，教師在做到整體掌握、全程引導(dǎo)的同時，還要尊重學(xué)生的設(shè)計，協(xié)助學(xué)生解決遇到的難題。如學(xué)生在校時電路的設(shè)計中遇到了如下問題：校時電路的開關(guān)在接通和斷開時均存在抖動問題，使電路無法正常工作。這時學(xué)生在教師的鼓勵、引導(dǎo)下查閱資料，了解到常用的消除抖動的方法：軟實現(xiàn)（編程實現(xiàn)）、硬件實現(xiàn)。軟實現(xiàn)即處理器查詢或者監(jiān)視開關(guān)的狀態(tài)，當(dāng)開關(guān)在規(guī)定時間內(nèi)沒有改變狀態(tài)時，即認(rèn)為開關(guān)已經(jīng)不再抖動。常用的硬件去抖動的方法有：（1）使用施密特觸發(fā)器電路；（2）使用CMOS555定時器；（3）基本RS鎖存器電路。利用施密特觸發(fā)器電路消除抖動時，應(yīng)確保施密特觸發(fā)器的門限電壓盡可能小，以保障能被電容上的電壓觸發(fā)；當(dāng)開關(guān)存在很多抖動時，好的方法是采用CMOS555定時器構(gòu)建單穩(wěn)態(tài)電路來消除抖動。當(dāng)開關(guān)按下時，555定時器可以輸出一個穩(wěn)定的脈沖信號，代替開關(guān)來觸發(fā)實際；利用基本RS鎖存器電路，將鎖存器的S端接開關(guān)輸入，R端接應(yīng)用電路，將開關(guān)的狀態(tài)鎖存，當(dāng)操作完成后取消鎖存。學(xué)生可以分組，應(yīng)用不同的方法消除抖動，比較去抖動的效果，確定方案。學(xué)生通過查閱資料，不僅解決了設(shè)計中遇到的問題，同時也發(fā)散了思維，擴(kuò)展了知識面。
5.時序仿真，實現(xiàn)目標(biāo)。
學(xué)生通過原理圖設(shè)計，得到了秒脈沖信號、二十四進(jìn)制計數(shù)器、六十進(jìn)制計數(shù)器，通過仿真可以得到其時序圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)利用集成計數(shù)器芯片實現(xiàn)其他進(jìn)制計數(shù)器的方法，通過級聯(lián)實現(xiàn)數(shù)字鐘的設(shè)計和仿真。每個小組實現(xiàn)項目設(shè)計后，教師應(yīng)對學(xué)生作品進(jìn)行評價，項目組負(fù)責(zé)人應(yīng)向全班匯報并展示本組設(shè)計的作品，列舉在項目實施過程中遇到的問題及解決方案。
6.拓展項目，鼓勵創(chuàng)新。
在學(xué)生實現(xiàn)了項目任務(wù)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目的拓展，增強(qiáng)學(xué)生的靈活應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，如現(xiàn)在市場上的電子鐘定時有何特點，學(xué)生自身對定時功能有何要求等。學(xué)生可以通過提方案、互相補(bǔ)充、多方面對比等探討過程，實現(xiàn)電子鐘個性化定時的設(shè)計。在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)會思維探索，而且提高了對知識的理解記憶，為課程學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。不要局限于一套設(shè)計方案。在系統(tǒng)設(shè)計前，將學(xué)生分組，要求每組同學(xué)采用不同的方法達(dá)到設(shè)計目的。例如用數(shù)字電路設(shè)計一個閃爍式LED時序電路，在設(shè)計時序發(fā)生器時可以采用以下幾種方法：（1）555定時器；（2）慢時鐘；（3）快時鐘，通過計數(shù)器來分頻。
三、結(jié)語
在“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革中，采用項目教學(xué)法獲得了顯著的實際成效。采用基于項目的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境、教師適時引導(dǎo)、學(xué)生團(tuán)隊合作及互動交流、項目拓展等，不僅能夠提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力，還能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教學(xué)實踐證明，基于項目教學(xué)法的“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革與實踐，對培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型電氣信息類專業(yè)人才是有效的。
作者：郭會娟 姚素芬 只德瑞 侯淑萍 單位：天津商業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院
數(shù)字電子技術(shù)論文:ISEC項目下數(shù)字電子技術(shù)論文
1準(zhǔn)備充分完善的教學(xué)資料
教學(xué)資料包括教學(xué)大綱、教案、教學(xué)輔助材料、教材、參考書目等。任課教師在學(xué)期開始前要將教學(xué)大綱分發(fā)到學(xué)生手中，確保學(xué)生在學(xué)期初就對本課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)成果、考核方式、教學(xué)計劃有清晰的認(rèn)識。教師在每次課前要準(zhǔn)備完善的教案和教學(xué)輔助材料，例如視頻、圖片等。其中，尤其要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平設(shè)置合理有效的教學(xué)手段，用以引起學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生參與課堂教學(xué)，提出有意義的問題。每一門課程采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱，有助于相同課程任課教師互相交流、監(jiān)督，使教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)化，統(tǒng)一化。同時，不同的教案又能夠體現(xiàn)不同任課教師的教學(xué)特色，使得教學(xué)過程靈活多樣。教材和參考書目的選取也很重要。ISEC項目要求必須選擇國外原版教材，并且要近兩年出版的新版教材。對于計算機(jī)專業(yè)，知識的更新速度非?？?，新版的教材更能幫助學(xué)生獲得位于前沿的知識，不會脫離現(xiàn)實。參考書目可以幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，拓寬知識面，同時提高學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然，國外的原版教材也存在很多問題。比如，原版教材價格較高，內(nèi)容體系和國內(nèi)教材差距也比較大，閱讀中存在語言障礙等問題。因此，ISEC教師的其中一個長期目標(biāo)就是把國外原版教材與國內(nèi)中文教材有機(jī)結(jié)合起來，重新調(diào)整、組合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮、兼容中西方教材的特點和優(yōu)勢。編寫適合我們學(xué)生實際需求的品質(zhì)雙語教材，實現(xiàn)教學(xué)資源本土化。
2教學(xué)模式和教學(xué)策略的改革
2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
在數(shù)字電子技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)中，采用的是“教－學(xué)－練”的教學(xué)模式。而現(xiàn)如今，信息大爆炸和獨生子女教育的負(fù)面問題，使得學(xué)生的自我約束能力降低，學(xué)習(xí)主觀能動性降低，傳統(tǒng)教學(xué)模式不再合適，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式勢在必行。ISEC項目中，教學(xué)模式為“引導(dǎo)－問答－探究－發(fā)現(xiàn)”，如圖1所示。教師不再是教學(xué)活動中的主體和靈魂，而是要形成以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教育理念，真正成為高等教育中的“導(dǎo)師”而是“教書匠”。引導(dǎo)不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，還有對學(xué)生的能力訓(xùn)練的引導(dǎo)，精神追求的引導(dǎo)。因此，任課教師首先要對本門課程的歷史沿革、理論體系和前沿發(fā)展具有深入的了解，在教學(xué)中能夠為學(xué)生傳授更加貼近實際，更加符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理論知識。課堂教學(xué)模式需要從單一向?qū)W生傳授教科書上的現(xiàn)成知識，轉(zhuǎn)為以提高學(xué)生的能力為主要目標(biāo)的教學(xué)活動。學(xué)生不再只是被動的接受和記憶，而是要在主動思考和提出問題的過程中，將聽到的、看到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的。通過小組合作討論的形式，探究更深層的知識，既提高學(xué)習(xí)的興趣和效率，又能在討論中學(xué)會與他人合作、分享，而最終具有將理論知識應(yīng)用到實際中的能力。
2．2互動式教學(xué)
受傳統(tǒng)文化的影響，我國的教師更喜歡站在講臺上講課，而國外的很多教師，更偏向于走到學(xué)生中間。課堂實踐證明，站在學(xué)生中間更容易引起學(xué)生的共鳴、認(rèn)同和學(xué)習(xí)興趣。消除了空間上的距離感，同時也會減輕學(xué)生心目中的隔閡感，更容易對自己的老師產(chǎn)生認(rèn)同感，而對任課教師的認(rèn)同是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個很大的因素。在課堂中，還可以采用其他很多種互動的方式。例如，(1)可以將簡單的授課內(nèi)容分配給學(xué)生來講。這類內(nèi)容大多零散、連貫性差、偏重概念理論，如果由教師講，很容易使得學(xué)生在聽講中感覺枯燥乏味，而由他們自己來講解，就可以解決這一問題，同時又可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)和語言表達(dá)能力。(2)可以將人們喜聞樂見的娛樂節(jié)目中的競賽形式引入課堂中，將枯燥的知識點融入到競賽題目中去，同時制定合理的獎勵政策，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并能促進(jìn)學(xué)生利用課余時間去學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2．3任務(wù)教學(xué)法
任務(wù)教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在任務(wù)教學(xué)法中，教師只是起到組織和協(xié)調(diào)的作用，真正是以學(xué)生為中心。教師需要選取合適的任務(wù)，既要包含基本的教學(xué)知識點，又能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。例如在數(shù)字電子技術(shù)課程中，可以選擇數(shù)字電子鐘的設(shè)計作為一個任務(wù)，它既包含數(shù)字電子技術(shù)課程的主要內(nèi)容，既有組合電路的部分，又包含時序電路的設(shè)計，同時又是生活中常見的實物，難度也在可控的范圍內(nèi)。學(xué)生需要獨立地制定設(shè)計方案、選擇設(shè)計元件、評估設(shè)計成果。通過一個任務(wù)的完成，使學(xué)生在獲得基本知識的同時，又鍛煉了多方面的能力，一舉多得。
3過程性考核形式改革
課程的考核評價是教學(xué)過程的一個重要組成部分，當(dāng)前考核方式的弊端已經(jīng)制約了良好學(xué)風(fēng)的形成和教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，考試失去了它所具有的評估、反饋功能。過程性考核要求閉卷考試的成績不得超過總成績的40%，增加例如小論文、研究報告、市場調(diào)研、案例分析、答辯、口述、面試等其他多種考試形式。同時，學(xué)生的出勤和課堂參與情況也是一個考核的方面。采用多元化、過程性的考核方式，既可以避免學(xué)生只在考試前一周突擊學(xué)習(xí)和抄襲的不良風(fēng)氣，又能夠促進(jìn)教學(xué)互動，同時還可以鍛煉學(xué)生應(yīng)對多種挑戰(zhàn)的能力，對新世紀(jì)能力型人才的培養(yǎng)具有重要意義。
4結(jié)論
在數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)過程中，逐步引入ISEC教育理念，改變教學(xué)方法，已經(jīng)顯現(xiàn)了積極的效果。學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)積極性相對往屆學(xué)生有了明顯提高。但是，由于實踐的時間較短，一些具體的、細(xì)節(jié)的掌握還不夠靈活，相信通過不斷總結(jié)和改進(jìn)，教師和學(xué)生都將會受益匪淺。
作者：尹淑娟 單位：包頭師范學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
數(shù)字電子技術(shù)論文:ISEC項目下數(shù)字電子技術(shù)論文
1準(zhǔn)備充分完善的教學(xué)資料
教學(xué)資料包括教學(xué)大綱、教案、教學(xué)輔助材料、教材、參考書目等。任課教師在學(xué)期開始前要將教學(xué)大綱分發(fā)到學(xué)生手中，確保學(xué)生在學(xué)期初就對本課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)成果、考核方式、教學(xué)計劃有清晰的認(rèn)識。教師在每次課前要準(zhǔn)備完善的教案和教學(xué)輔助材料，例如視頻、圖片等。其中，尤其要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平設(shè)置合理有效的教學(xué)手段，用以引起學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生參與課堂教學(xué)，提出有意義的問題。每一門課程采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱，有助于相同課程任課教師互相交流、監(jiān)督，使教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)化，統(tǒng)一化。同時，不同的教案又能夠體現(xiàn)不同任課教師的教學(xué)特色，使得教學(xué)過程靈活多樣。教材和參考書目的選取也很重要。ISEC項目要求必須選擇國外原版教材，并且要近兩年出版的新版教材。對于計算機(jī)專業(yè)，知識的更新速度非常快，新版的教材更能幫助學(xué)生獲得位于前沿的知識，不會脫離現(xiàn)實。參考書目可以幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，拓寬知識面，同時提高學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然，國外的原版教材也存在很多問題。比如，原版教材價格較高，內(nèi)容體系和國內(nèi)教材差距也比較大，閱讀中存在語言障礙等問題。因此，ISEC教師的其中一個長期目標(biāo)就是把國外原版教材與國內(nèi)中文教材有機(jī)結(jié)合起來，重新調(diào)整、組合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮、兼容中西方教材的特點和優(yōu)勢。編寫適合我們學(xué)生實際需求的品質(zhì)雙語教材，實現(xiàn)教學(xué)資源本土化。
2教學(xué)模式和教學(xué)策略的改革
2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
在數(shù)字電子技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)中，采用的是“教－學(xué)－練”的教學(xué)模式。而現(xiàn)如今，信息大爆炸和獨生子女教育的負(fù)面問題，使得學(xué)生的自我約束能力降低，學(xué)習(xí)主觀能動性降低，傳統(tǒng)教學(xué)模式不再合適，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式勢在必行。ISEC項目中，教學(xué)模式為“引導(dǎo)－問答－探究－發(fā)現(xiàn)”。教師不再是教學(xué)活動中的主體和靈魂，而是要形成以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教育理念，真正成為高等教育中的“導(dǎo)師”而是“教書匠”。引導(dǎo)不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，還有對學(xué)生的能力訓(xùn)練的引導(dǎo)，精神追求的引導(dǎo)。因此，任課教師首先要對本門課程的歷史沿革、理論體系和前沿發(fā)展具有深入的了解，在教學(xué)中能夠為學(xué)生傳授更加貼近實際，更加符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理論知識。課堂教學(xué)模式需要從單一向?qū)W生傳授教科書上的現(xiàn)成知識，轉(zhuǎn)為以提高學(xué)生的能力為主要目標(biāo)的教學(xué)活動。學(xué)生不再只是被動的接受和記憶，而是要在主動思考和提出問題的過程中，將聽到的、看到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的。通過小組合作討論的形式，探究更深層的知識，既提高學(xué)習(xí)的興趣和效率，又能在討論中學(xué)會與他人合作、分享，而最終具有將理論知識應(yīng)用到實際中的能力。
2．2互動式教學(xué)
受傳統(tǒng)文化的影響，我國的教師更喜歡站在講臺上講課，而國外的很多教師，更偏向于走到學(xué)生中間。課堂實踐證明，站在學(xué)生中間更容易引起學(xué)生的共鳴、認(rèn)同和學(xué)習(xí)興趣。消除了空間上的距離感，同時也會減輕學(xué)生心目中的隔閡感，更容易對自己的老師產(chǎn)生認(rèn)同感，而對任課教師的認(rèn)同是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個很大的因素。在課堂中，還可以采用其他很多種互動的方式。例如，
(1)可以將簡單的授課內(nèi)容分配給學(xué)生來講。這類內(nèi)容大多零散、連貫性差、偏重概念理論，如果由教師講，很容易使得學(xué)生在聽講中感覺枯燥乏味，而由他們自己來講解，就可以解決這一問題，同時又可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)和語言表達(dá)能力。
(2)可以將人們喜聞樂見的娛樂節(jié)目中的競賽形式引入課堂中，將枯燥的知識點融入到競賽題目中去，同時制定合理的獎勵政策，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并能促進(jìn)學(xué)生利用課余時間去學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2．3任務(wù)教學(xué)法
在任務(wù)教學(xué)法中，教師只是起到組織和協(xié)調(diào)的作用，真正是以學(xué)生為中心。教師需要選取合適的任務(wù)，既要包含基本的教學(xué)知識點，又能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。例如在數(shù)字電子技術(shù)課程中，可以選擇數(shù)字電子鐘的設(shè)計作為一個任務(wù)，它既包含數(shù)字電子技術(shù)課程的主要內(nèi)容，既有組合電路的部分，又包含時序電路的設(shè)計，同時又是生活中常見的實物，難度也在可控的范圍內(nèi)。學(xué)生需要獨立地制定設(shè)計方案、選擇設(shè)計元件、評估設(shè)計成果。通過一個任務(wù)的完成，使學(xué)生在獲得基本知識的同時，又鍛煉了多方面的能力，一舉多得。
3過程性考核形式改革
課程的考核評價是教學(xué)過程的一個重要組成部分，當(dāng)前考核方式的弊端已經(jīng)制約了良好學(xué)風(fēng)的形成和教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，考試失去了它所具有的評估、反饋功能。過程性考核要求閉卷考試的成績不得超過總成績的40%，增加例如小論文、研究報告、市場調(diào)研、案例分析、答辯、口述、面試等其他多種考試形式。同時，學(xué)生的出勤和課堂參與情況也是一個考核的方面。采用多元化、過程性的考核方式，既可以避免學(xué)生只在考試前一周突擊學(xué)習(xí)和抄襲的不良風(fēng)氣，又能夠促進(jìn)教學(xué)互動，同時還可以鍛煉學(xué)生應(yīng)對多種挑戰(zhàn)的能力，對新世紀(jì)能力型人才的培養(yǎng)具有重要意義。
4結(jié)論
在數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)過程中，逐步引入ISEC教育理念，改變教學(xué)方法，已經(jīng)顯現(xiàn)了積極的效果。學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)積極性相對往屆學(xué)生有了明顯提高。但是，由于實踐的時間較短，一些具體的、細(xì)節(jié)的掌握還不夠靈活，相信通過不斷總結(jié)和改進(jìn)，教師和學(xué)生都將會受益匪淺。
作者：尹淑娟 單位：包頭師范學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
數(shù)字電子技術(shù)論文:ISEC項目下的數(shù)字電子技術(shù)論文
1準(zhǔn)備充分完善的教學(xué)資料
教學(xué)資料包括教學(xué)大綱、教案、教學(xué)輔助材料、教材、參考書目等。任課教師在學(xué)期開始前要將教學(xué)大綱分發(fā)到學(xué)生手中，確保學(xué)生在學(xué)期初就對本課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)成果、考核方式、教學(xué)計劃有清晰的認(rèn)識。教師在每次課前要準(zhǔn)備完善的教案和教學(xué)輔助材料，例如視頻、圖片等。其中，尤其要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平設(shè)置合理有效的教學(xué)手段，用以引起學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生參與課堂教學(xué)，提出有意義的問題。每一門課程采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱，有助于相同課程任課教師互相交流、監(jiān)督，使教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)化，統(tǒng)一化。同時，不同的教案又能夠體現(xiàn)不同任課教師的教學(xué)特色，使得教學(xué)過程靈活多樣。教材和參考書目的選取也很重要。ISEC項目要求必須選擇國外原版教材，并且要近兩年出版的新版教材。對于計算機(jī)專業(yè)，知識的更新速度非常快，新版的教材更能幫助學(xué)生獲得位于前沿的知識，不會脫離現(xiàn)實。參考書目可以幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，拓寬知識面，同時提高學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然，國外的原版教材也存在很多問題。比如，原版教材價格較高，內(nèi)容體系和國內(nèi)教材差距也比較大，閱讀中存在語言障礙等問題。因此，ISEC教師的其中一個長期目標(biāo)就是把國外原版教材與國內(nèi)中文教材有機(jī)結(jié)合起來，重新調(diào)整、組合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮、兼容中西方教材的特點和優(yōu)勢。編寫適合我們學(xué)生實際需求的品質(zhì)雙語教材，實現(xiàn)教學(xué)資源本土化。
2教學(xué)模式和教學(xué)策略的改革
2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
在數(shù)字電子技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)中，采用的是“教－學(xué)－練”的教學(xué)模式。而現(xiàn)如今，信息大爆炸和獨生子女教育的負(fù)面問題，使得學(xué)生的自我約束能力降低，學(xué)習(xí)主觀能動性降低，傳統(tǒng)教學(xué)模式不再合適，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式勢在必行。ISEC項目中，教學(xué)模式為“引導(dǎo)－問答－探究－發(fā)現(xiàn)”。教師不再是教學(xué)活動中的主體和靈魂，而是要形成以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教育理念，真正成為高等教育中的“導(dǎo)師”而是“教書匠”。引導(dǎo)不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，還有對學(xué)生的能力訓(xùn)練的引導(dǎo)，精神追求的引導(dǎo)。因此，任課教師首先要對本門課程的歷史沿革、理論體系和前沿發(fā)展具有深入的了解，在教學(xué)中能夠為學(xué)生傳授更加貼近實際，更加符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理論知識。課堂教學(xué)模式需要從單一向?qū)W生傳授教科書上的現(xiàn)成知識，轉(zhuǎn)為以提高學(xué)生的能力為主要目標(biāo)的教學(xué)活動。學(xué)生不再只是被動的接受和記憶，而是要在主動思考和提出問題的過程中，將聽到的、看到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的。通過小組合作討論的形式，探究更深層的知識，既提高學(xué)習(xí)的興趣和效率，又能在討論中學(xué)會與他人合作、分享，而最終具有將理論知識應(yīng)用到實際中的能力。
2．2互動式教學(xué)
受傳統(tǒng)文化的影響，我國的教師更喜歡站在講臺上講課，而國外的很多教師，更偏向于走到學(xué)生中間。課堂實踐證明，站在學(xué)生中間更容易引起學(xué)生的共鳴、認(rèn)同和學(xué)習(xí)興趣。消除了空間上的距離感，同時也會減輕學(xué)生心目中的隔閡感，更容易對自己的老師產(chǎn)生認(rèn)同感，而對任課教師的認(rèn)同是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個很大的因素。在課堂中，還可以采用其他很多種互動的方式。例如，(1)可以將簡單的授課內(nèi)容分配給學(xué)生來講。這類內(nèi)容大多零散、連貫性差、偏重概念理論，如果由教師講，很容易使得學(xué)生在聽講中感覺枯燥乏味，而由他們自己來講解，就可以解決這一問題，同時又可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)和語言表達(dá)能力。(2)可以將人們喜聞樂見的娛樂節(jié)目中的競賽形式引入課堂中，將枯燥的知識點融入到競賽題目中去，同時制定合理的獎勵政策，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并能促進(jìn)學(xué)生利用課余時間去學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2．3任務(wù)教學(xué)法
在數(shù)字電子技術(shù)課程中，可以選擇數(shù)字電子鐘的設(shè)計作為一個任務(wù)，它既包含數(shù)字電子技術(shù)課程的主要內(nèi)容，既有組合電路的部分，又包含時序電路的設(shè)計，同時又是生活中常見的實物，難度也在可控的范圍內(nèi)。學(xué)生需要獨立地制定設(shè)計方案、選擇設(shè)計元件、評估設(shè)計成果。通過一個任務(wù)的完成，使學(xué)生在獲得基本知識的同時，又鍛煉了多方面的能力，一舉多得。
3過程性考核形式改革
課程的考核評價是教學(xué)過程的一個重要組成部分，當(dāng)前考核方式的弊端已經(jīng)制約了良好學(xué)風(fēng)的形成和教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，考試失去了它所具有的評估、反饋功能。過程性考核要求閉卷考試的成績不得超過總成績的40%，增加例如小論文、研究報告、市場調(diào)研、案例分析、答辯、口述、面試等其他多種考試形式。同時，學(xué)生的出勤和課堂參與情況也是一個考核的方面。采用多元化、過程性的考核方式，既可以避免學(xué)生只在考試前一周突擊學(xué)習(xí)和抄襲的不良風(fēng)氣，又能夠促進(jìn)教學(xué)互動，同時還可以鍛煉學(xué)生應(yīng)對多種挑戰(zhàn)的能力，對新世紀(jì)能力型人才的培養(yǎng)具有重要意義。
4結(jié)論
在數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)過程中，逐步引入ISEC教育理念，改變教學(xué)方法，已經(jīng)顯現(xiàn)了積極的效果。學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)積極性相對往屆學(xué)生有了明顯提高。但是，由于實踐的時間較短，一些具體的、細(xì)節(jié)的掌握還不夠靈活，相信通過不斷總結(jié)和改進(jìn)，教師和學(xué)生都將會受益匪淺。
作者：尹淑娟 單位：包頭師范學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
