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電氣工程專業(yè)論文:專業(yè)實(shí)踐教學(xué)電氣工程論文

一、實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建原則與方案

1.實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建的基本原則。

在內(nèi)容上都是相互關(guān)聯(lián)的，在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)性質(zhì)相結(jié)合；效率性的原則是遵循全能型人才和具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建的理論性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)和科學(xué)性研究三者合一的模型，對(duì)不同專業(yè)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)形式提供服務(wù)。防止了相似的實(shí)踐性教學(xué)實(shí)質(zhì)，并為其節(jié)省了大量的時(shí)間與實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。

2.實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建的基本方案。

實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)含有實(shí)踐性教學(xué)理論和實(shí)踐性教學(xué)要求等，這在豐富實(shí)踐性教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，同時(shí)更加可以教育和訓(xùn)練同學(xué)們的實(shí)際操作能力。遵循高校的不同學(xué)科的教育計(jì)劃和綜合型人才的培養(yǎng)計(jì)劃，與同學(xué)們在各個(gè)階段的現(xiàn)實(shí)狀況相綜合，而且綜合其專業(yè)具有的不同特色，創(chuàng)辦了實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)綜合了三個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)即“電工電子技術(shù)實(shí)踐性教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)和綜合性訓(xùn)練”，并培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生革新創(chuàng)作能力的基地。高等農(nóng)業(yè)院校電氣工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容由三個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新基地組成，其中三個(gè)主要實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)包括電工電子的基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)以及綜合訓(xùn)練。為了讓同學(xué)們從進(jìn)入學(xué)校直到離開的這段過程都能夠得到較好的學(xué)習(xí)，實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)的模塊化實(shí)際上是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系的專業(yè)類型以及學(xué)生們的需求所開設(shè)的必修實(shí)驗(yàn)、開放性選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。農(nóng)業(yè)電氣工程訓(xùn)練教學(xué)系統(tǒng)：面向大學(xué)一、二年級(jí)本科生進(jìn)行、系統(tǒng)的電工電子技術(shù)教育和電子工藝技術(shù)訓(xùn)練，電氣工程訓(xùn)練課程包括5大實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，分別為“電類專業(yè)認(rèn)識(shí)、電子電氣工藝實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)原理及應(yīng)用課、現(xiàn)代測控技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電氣設(shè)備拆裝與檢修實(shí)訓(xùn)”。農(nóng)業(yè)電氣工程基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)：要以在校二、三年級(jí)電氣類及相關(guān)類專業(yè)的大學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，把增強(qiáng)同學(xué)們的科學(xué)技術(shù)能力和自主實(shí)踐能力作為教學(xué)目的。電氣基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)覆蓋4個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，分別為“電工、電子、電力電子以及控制基礎(chǔ)”。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)：集中針對(duì)于“農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)水利工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)電氣化及其自動(dòng)化、工業(yè)工程、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源、水利水電工程、土木工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電信技術(shù)、工程管理、電氣工程”等大學(xué)的本科專業(yè)之中的年級(jí)較高的本科學(xué)生。該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖墙虒W(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)，同時(shí)發(fā)展自己各方面的技術(shù)能力。此教學(xué)系統(tǒng)涵蓋“電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電力電子與電力傳動(dòng)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K。學(xué)生科技創(chuàng)新基地：以農(nóng)業(yè)工程類的本科所有學(xué)生為對(duì)象，同時(shí)設(shè)定定向培養(yǎng)集創(chuàng)新性與實(shí)戰(zhàn)性為一體的多方位人才的目標(biāo)，此外，制定了的教學(xué)方法且完整性體現(xiàn)在以下幾方面：翔實(shí)的教學(xué)大綱、靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容以及多模式的教學(xué)方法等。為了充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的踴躍性，其涵蓋的主要內(nèi)容包含有由學(xué)校承辦立項(xiàng)的“大學(xué)生開放性實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目、“大學(xué)生科技創(chuàng)新”項(xiàng)目和由學(xué)院組織的部級(jí)及省級(jí)各種開放性科技創(chuàng)新競賽等。為了充分幫助學(xué)生，所有的競賽活動(dòng)均配備了專業(yè)的指導(dǎo)小組并且這些專業(yè)小組成員有以下特點(diǎn)：成員穩(wěn)定，并由各個(gè)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)組成而且組織性較強(qiáng)，從而確保競賽順利完成。

二、實(shí)踐性教學(xué)體系保障的措施

1.改善實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)。

實(shí)質(zhì)是改善文件及其計(jì)劃制度，其中涵蓋對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的方針、教學(xué)體系和實(shí)用指導(dǎo)材料、實(shí)踐項(xiàng)目單、實(shí)踐項(xiàng)目卡及實(shí)踐項(xiàng)目報(bào)告等很多實(shí)踐性教學(xué)材料的改善。改善實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的目的是讓其得到實(shí)施，我校學(xué)院制定了《實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)范》、《實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、檔案、資料管理規(guī)范》、《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、材料管理制度規(guī)范》、《實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)規(guī)范》等管理制度。

2.以多種形式開放實(shí)驗(yàn)室。

實(shí)驗(yàn)室的建立是為了培養(yǎng)新時(shí)代所需的創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才，讓學(xué)生擁有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)時(shí)間以及空間，提高自己的學(xué)習(xí)及動(dòng)手能力。因此，學(xué)院實(shí)施以多種形式開放實(shí)驗(yàn)室，并制定了相關(guān)的使用說明與管理協(xié)議，同時(shí)，允許學(xué)生在申請到項(xiàng)目后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來安排時(shí)間，到開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。靈活的實(shí)驗(yàn)時(shí)間以及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為同學(xué)們提供了發(fā)展自我個(gè)性的空間。

3.對(duì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視。

的教師可以指導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生走不必要的彎路，因此，我院本著建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍的目標(biāo)，采取措施，積極引進(jìn)高水平人才。在教職工工作后，對(duì)教職工給予政策性的鼓勵(lì)：擁護(hù)青年教職工們攻讀碩博學(xué)位，鼓勵(lì)他們參加各種研究，提高教師的實(shí)踐能力，并經(jīng)常參加學(xué)術(shù)交流，進(jìn)而大大提升實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力。

4.對(duì)實(shí)踐性教學(xué)所需教材進(jìn)行撰寫。

教材的撰寫需要參考學(xué)校教師的科研水平、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的具體情況和學(xué)生的整體素質(zhì)，參考各方面因素編寫適合本校的教材，才能充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢。因此，學(xué)校高度重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的編寫，積極鼓勵(lì)教師參與其中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，選擇不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并編寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程和注意事項(xiàng)，方便實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)，也要保障教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的安全。至今為止，通過教師們的嘔心瀝血，共撰寫關(guān)于實(shí)驗(yàn)的理論教材163本，包括指導(dǎo)教材66本。教材的出版是對(duì)教師勞動(dòng)成果的肯定，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才起著重要的作用。5.對(duì)實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。學(xué)院對(duì)實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)予以高度的重視。因此，學(xué)院堅(jiān)持以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)為終極目標(biāo)，要求教師重視實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，更要保障實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的質(zhì)量。實(shí)踐性教學(xué)體系的綱領(lǐng)性文件是保障實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)質(zhì)量的前提，在文件中，會(huì)制定適合學(xué)生向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)，確定教學(xué)過程中的每個(gè)步驟，根據(jù)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，設(shè)定相關(guān)的準(zhǔn)則，定期進(jìn)行考核，確保整個(gè)過程的順利推進(jìn)。

三、實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行以來的效果與作用

1.實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行以來的效果。

農(nóng)業(yè)工程確立的實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)履行到現(xiàn)在，鼓勵(lì)在校教職工主動(dòng)研究教學(xué)改革并鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍參加，根據(jù)實(shí)踐性教學(xué)開展了系列教學(xué)改革活動(dòng)，截止至2014年末，學(xué)生參與科技活動(dòng)及創(chuàng)新類競賽總共獲獎(jiǎng)127項(xiàng)，教職工榮獲23項(xiàng)教學(xué)成果類獎(jiǎng)項(xiàng)，出版164部教師編寫教材以及52部統(tǒng)編教材；自從2001年起，截止到現(xiàn)在，發(fā)表的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)為441篇，并有13門校級(jí)精品課程；除此之外，教職工的教學(xué)科研水平有了顯著的提高，近五年來，承擔(dān)科研項(xiàng)目141項(xiàng)，其中涵蓋國家自然科學(xué)基金、國家“863項(xiàng)目”和省攻關(guān)項(xiàng)目等，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)到2682萬元，并獲得1項(xiàng)國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利獎(jiǎng)；第十七屆全國發(fā)明展覽會(huì)銀獎(jiǎng)與銅獎(jiǎng)各1項(xiàng)，16項(xiàng)黑龍江省科學(xué)技術(shù)成果獎(jiǎng)以及25項(xiàng)國家發(fā)明與實(shí)用新型專利。

2.實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的作用。

已完成的實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的再次構(gòu)造，充分利用每一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，有效承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系中在特定的實(shí)踐環(huán)境中加強(qiáng)訓(xùn)練，并在練習(xí)和總結(jié)中完成任務(wù)。使學(xué)生接受在電氣工程實(shí)際環(huán)境中的電氣和電子技術(shù)培訓(xùn)、單片機(jī)原理及應(yīng)用課、現(xiàn)代測控技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電氣設(shè)備拆裝與檢修實(shí)訓(xùn)，產(chǎn)品方法技術(shù)的、高效的開發(fā)等方面項(xiàng)目的綜合性培養(yǎng)與訓(xùn)練，充分學(xué)習(xí)了解并詳細(xì)掌握了現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)工藝的方式、生產(chǎn)流水線各個(gè)組成部分、經(jīng)驗(yàn)豐富水平的制造方法和技術(shù)，提高電氣專業(yè)的同學(xué)們的實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了具有經(jīng)驗(yàn)豐富生產(chǎn)技術(shù)、具有核心競爭力并且具備較高專業(yè)水平的實(shí)踐性、技術(shù)性人才。進(jìn)而慢慢培養(yǎng)基于熟悉傳統(tǒng)的機(jī)械以及加工現(xiàn)代先進(jìn)制造，學(xué)習(xí)并熟練應(yīng)用以材料成型工藝方法以及控制方案技術(shù)研發(fā)為核心的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。為我們應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索一條比較符合實(shí)踐性教學(xué)的模式和方法，極大地提高學(xué)生實(shí)踐以及綜合利用專業(yè)理論應(yīng)用的能力，真正確保應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

作者：房俊龍 果莉 馬文川 任艷杰 單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣與信息學(xué)院

電氣工程專業(yè)論文:自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)電氣工程論文

1實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容

這種強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的新的舉措，適應(yīng)了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了競爭意識(shí)，對(duì)綜合素質(zhì)提高起到了極大的推動(dòng)作用。學(xué)生憑借自己在學(xué)校學(xué)到的一技之長，畢業(yè)后能夠找到滿意的工作，為社會(huì)奉獻(xiàn)了他們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但還應(yīng)該看到，實(shí)行新的教學(xué)改革模式并非一帆風(fēng)順，在實(shí)施過程中尚存一些問題。

2存在的主要問題

當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問題，可概括為散慢、膚淺和隨意。從面上看，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排的比較松散，實(shí)踐過程銜接不緊，邏輯性也不強(qiáng)；實(shí)踐過程中說閑話的、從事其它活動(dòng)的有不少人，這種現(xiàn)象稱就是“散”。從實(shí)踐安排的內(nèi)容上看，缺乏一定的深度，實(shí)踐只在表面上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)問題的本質(zhì)觸及不多，這種現(xiàn)象稱就是“淺”。從實(shí)踐參與的主客體來看，有比較大隨意性：一是老師比較隨意。有的教師治學(xué)不嚴(yán)，放松對(duì)學(xué)生日常教學(xué)管理，對(duì)各種不良現(xiàn)象不問不管，聽之任之，管理、指導(dǎo)均不到位。二是學(xué)生隨意。有的學(xué)生缺乏必要的紀(jì)律約束，自由渙散，曠課、遲到經(jīng)常發(fā)生。這種現(xiàn)象就是“隨意”。“散”、“淺”“、隨意”成了很多高校目前制約實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量提高的主要問題。對(duì)廣東海洋大學(xué)電氣工程專業(yè)而言，前面這些問題雖然也有一點(diǎn)，但并不突出，該系專業(yè)教師都能認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次實(shí)踐環(huán)節(jié)，珍惜每一次給學(xué)生提高實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)，甚至自己出錢找關(guān)系為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)，但是巧婦難為無米之炊，該專業(yè)多年來一直缺乏實(shí)驗(yàn)條件，建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室投資較大，去生產(chǎn)單位也只能參觀不能動(dòng)手實(shí)踐，這成了制約專業(yè)實(shí)訓(xùn)開展的主要原因。

3解決辦法

3.1提高思想認(rèn)識(shí)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)過程

在認(rèn)識(shí)上重視學(xué)校實(shí)踐教學(xué)過程，這是深化實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)需要相對(duì)的教學(xué)投入來保障，投入高，成本大，如果流于形式，不把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容落到實(shí)處，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，既貽誤了學(xué)生，還造成教學(xué)資源的極大浪費(fèi)，必須予以高度重視。

3.2加強(qiáng)實(shí)際培訓(xùn)，提高指導(dǎo)老師技能實(shí)踐教師的能力直接影響著實(shí)踐的效果，教師只有對(duì)指導(dǎo)的方法、實(shí)踐的內(nèi)容了如指掌，才能保障指導(dǎo)到位。目前很少有老師能做到這一點(diǎn)。因此需要組織實(shí)踐教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請專家開展講座，提高指導(dǎo)教師的技能，除此之外，新、老教師之間還要互幫互學(xué)、取長補(bǔ)短，老教師傳幫帶，新教師積極虛心學(xué)習(xí)，充分利用和發(fā)揮各自的優(yōu)勢，建設(shè)一支專業(yè)技能強(qiáng)，作風(fēng)過硬的專兼職實(shí)踐教師隊(duì)伍。

3.3加大經(jīng)費(fèi)投入，提高實(shí)踐教學(xué)工作量的比例

加大實(shí)踐教學(xué)的比例，改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)依附理論教學(xué)的觀念，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系。作為從事教學(xué)多年的老師都懂得，一個(gè)老師既要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，還要保障學(xué)生安全，可謂是責(zé)任重大，但在實(shí)際的工作中，教師并沒有得到公平的待遇，導(dǎo)致教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性不高。要保障實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定,讓老師安心工作，必須要有相應(yīng)的物質(zhì)制度措施，提高其工作積極性。

3.4加強(qiáng)過程管理，進(jìn)行必要的考核和監(jiān)控

積極探索新的教學(xué)模式下教學(xué)管理的方法和體制，采取合理措施，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的老師管理、現(xiàn)場管理；對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況實(shí)行督導(dǎo)和過程監(jiān)控，并要清楚認(rèn)識(shí)設(shè)備的危險(xiǎn)性，告知學(xué)生，對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行嚴(yán)格考核，確保各種措施實(shí)施到位。我們學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)采取指導(dǎo)教師責(zé)任制，這個(gè)專業(yè)特點(diǎn)是危險(xiǎn)性較大，所以必須有安全責(zé)任到位的意識(shí)，必須樹立安全及時(shí)的原則。

3.5拓展實(shí)踐教學(xué)形式，強(qiáng)化校校合作辦學(xué)

校校合作辦學(xué)方案隨著社會(huì)進(jìn)步和新科技革命的到來，普通高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校必需和企業(yè)或者其它有實(shí)力的學(xué)校合作，校校合作是廣東海洋大學(xué)辦學(xué)改革的重要方向，也是大力發(fā)展實(shí)踐教育的必然要求。在校校合作和產(chǎn)教結(jié)合作為學(xué)校辦學(xué)重要性、必要性的趨勢下，能為校-校聯(lián)合辦學(xué)帶來一條新路，使全社會(huì)辦學(xué)互助，節(jié)約型辦學(xué)，共享型辦學(xué)。這學(xué)期該校有3周的專業(yè)實(shí)訓(xùn)就采取了這個(gè)辦法。選擇華南理工大學(xué)電力學(xué)院作為該校的合作學(xué)校，原因有三個(gè)，一是華南理工大學(xué)電力學(xué)院是華南地區(qū)該專業(yè)辦學(xué)條件好的學(xué)校，擁有一名院士和電氣工程專業(yè)博士后流動(dòng)站，擁有設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室；二是費(fèi)用較低，不出省路費(fèi)節(jié)約，住宿在對(duì)方學(xué)校學(xué)生宿舍，住宿費(fèi)用也低廉，對(duì)方學(xué)校收的實(shí)訓(xùn)費(fèi)也在該校預(yù)算之內(nèi)；三是地處廣州，學(xué)生可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)利用實(shí)訓(xùn)間隙走訪一些與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，因?yàn)閺脑撔６嗄甑木蜆I(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)90%以上的學(xué)生都在珠三角工作。按照教學(xué)計(jì)劃安排和要求，在對(duì)方學(xué)校安排了電氣工程的三個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，包括電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)的過程實(shí)訓(xùn)、電能計(jì)量和校核、綜合自動(dòng)化動(dòng)態(tài)模擬等內(nèi)容，這些內(nèi)容在廣東海洋大學(xué)均沒有實(shí)訓(xùn)條件。學(xué)生充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，親自動(dòng)手體驗(yàn)電力系統(tǒng)主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工作，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后都表示這次實(shí)訓(xùn)真正是實(shí)訓(xùn)，不虛此行。

4結(jié)語

筆者認(rèn)為實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，堅(jiān)持校內(nèi)校外相結(jié)合是一個(gè)可行的選項(xiàng)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，由學(xué)校提供場地和管理，力求功能多樣化、現(xiàn)代化，能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，便于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，利于開展課題化訓(xùn)練。專業(yè)課教學(xué)全程實(shí)施案例教學(xué)，由學(xué)校提供設(shè)備需求、技術(shù)和師資支持。校校合作正好解決了各個(gè)學(xué)校不同專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件的不足與互補(bǔ)，使我們的辦學(xué)條件立刻得到大幅度改善，培養(yǎng)的學(xué)生也更具競爭力，真正達(dá)到了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

作者：李一峰 樊海紅 吳衛(wèi)祖 單位：廣東海洋大學(xué)信息學(xué)院

電氣工程專業(yè)論文:電氣工程類本科專業(yè)課程改革論文

一、優(yōu)化教材內(nèi)容

1.優(yōu)化教材為了便于學(xué)生對(duì)電能生產(chǎn)、輸送、分配和消費(fèi)的過程有清晰的了解，本書由電力系統(tǒng)的組成開始，詳細(xì)地介紹了電能的生產(chǎn)過程、電力系統(tǒng)負(fù)荷的分類及相關(guān)計(jì)算；對(duì)一次設(shè)備及主接線進(jìn)行細(xì)致地講解，詳細(xì)闡述了輸電線路及變壓器的參數(shù)計(jì)算及等值電路，重點(diǎn)針對(duì)開式電力網(wǎng)及閉式電力網(wǎng)的電壓和功率分布計(jì)算進(jìn)行了論述，并介紹了電力系統(tǒng)的頻率調(diào)整及電壓調(diào)整；在對(duì)電力系統(tǒng)的短路故障分析中，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性介紹了網(wǎng)絡(luò)的等值變換和簡化，就無限大容量系統(tǒng)及有限容量系統(tǒng)進(jìn)行了三相短路分析，對(duì)不對(duì)稱短路電流計(jì)算進(jìn)行了闡述，在這部分內(nèi)容中尤其注重與工程實(shí)際的結(jié)合，列舉了多個(gè)實(shí)例進(jìn)行計(jì)算；系統(tǒng)地介紹了電氣設(shè)備的發(fā)熱和電動(dòng)力、電氣設(shè)備選擇的一般條件及常用電氣設(shè)備的選擇；針對(duì)發(fā)電廠和變電所的二次系統(tǒng)，介紹了斷路器控制回路、信號(hào)回路及繼電保護(hù)，重點(diǎn)對(duì)線路電流保護(hù)進(jìn)行了講解，并舉例進(jìn)行整定計(jì)算；對(duì)接地與防雷進(jìn)行了詳細(xì)地論述。

2.注重特色本教材在對(duì)電力系統(tǒng)的基本概念、電能的產(chǎn)生及電力系統(tǒng)負(fù)荷進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，首先講解發(fā)電廠和變電所的一次系統(tǒng)，其中著重講解一次設(shè)備及主接線的基本形式，然后講解系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)分析、短路故障的短路電流分析及計(jì)算。由于有了前面的相關(guān)分析及計(jì)算，接著進(jìn)行電氣設(shè)備的選擇及發(fā)電廠和變電所的二次系統(tǒng)地講解，進(jìn)行接地與防雷的講解。有效地避免了以往學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于章節(jié)安排的內(nèi)容不連貫性而感到雜而亂的問題，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠?qū)φn程有不斷加深及的了解和掌握。對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，突出電力系統(tǒng)的基本理論知識(shí)和基本計(jì)算方法。如在“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”中，以往學(xué)生感覺掌握起來有難度。針對(duì)潮流計(jì)算，本教材在對(duì)重點(diǎn)輸電線路及變壓器的參數(shù)及等效電路進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，就開式電力網(wǎng)的電壓和功率分布的經(jīng)典算法進(jìn)行講解，舉出典型例題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠明確算法，清楚要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。力求理論知識(shí)與工程設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系，教材內(nèi)容注重電力工程技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，通過典型例題，介紹電力工程計(jì)算的基本方法，附錄中給出了工程設(shè)計(jì)常用的一些技術(shù)數(shù)據(jù)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握電力工程的相關(guān)概念、理論及應(yīng)用，提高解決工程實(shí)際問題的能力。

二、深化教學(xué)改革

隨著電氣專業(yè)人才的需求不斷地?cái)U(kuò)大，對(duì)電氣專業(yè)人才的工程能力、創(chuàng)新能力提出了更高要求。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)電氣專業(yè)人才的需求，我國高等院校對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)已日漸重視。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，針對(duì)“電力工程”課程教學(xué)中存在的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，將學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為工程實(shí)際能力，為此對(duì)工程能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討及研究。

1.精化授課內(nèi)容，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)由于“電力工程”課程內(nèi)容涉及面較廣，對(duì)教學(xué)的組織要求較高，因此授課時(shí)應(yīng)注意與基礎(chǔ)課和其他專業(yè)課程的銜接與配合，著重講清基本原理，減少繁瑣的理論推導(dǎo)。在基本概念的闡述中，采用比較容易接受的方法，進(jìn)行討論和說明，力求做到嚴(yán)格、簡明、清晰。針對(duì)重要、有難度的章節(jié)要進(jìn)行細(xì)致的講解，而對(duì)于學(xué)生容易理解的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生課堂反映和表現(xiàn)，適當(dāng)增減內(nèi)容，靈活調(diào)整，使學(xué)生獲得充足、有效的課堂時(shí)間。改變傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)。點(diǎn)明教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，講清關(guān)鍵問題，注意啟發(fā)、誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，可采用提問、介紹一些實(shí)例等方式。如在講解“雷與防雷”中，通過列舉一些實(shí)際的雷電事故，啟發(fā)學(xué)生對(duì)雷電的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與防雷的討論中，使學(xué)生不僅感到雷害的危險(xiǎn)性，而且自覺地激發(fā)學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)的渴望。

2.加強(qiáng)實(shí)例講解，擴(kuò)充新知識(shí)在課堂上講解工程實(shí)際問題，能夠激發(fā)工科類學(xué)生的積極思維。通過課堂上多給學(xué)生講解實(shí)際工程中的例子，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程有更深的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力和創(chuàng)造性思維能力；針對(duì)學(xué)生看到繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)會(huì)產(chǎn)畏懼感這一問題，注重問題思路分析，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)論與方法，公式推導(dǎo)詳略得當(dāng)，把重點(diǎn)放在公式的應(yīng)用上，將一些實(shí)例作為例題講解，歸納這類問題的解題方法。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，為了使學(xué)生了解電力系統(tǒng)發(fā)展前沿的有關(guān)知識(shí)，在相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)穿插能夠反映電力系統(tǒng)的新知識(shí)、新技術(shù)及新方法等教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教材中所沒有提到的新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備及學(xué)科前沿問題，則適當(dāng)補(bǔ)充，達(dá)到開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識(shí)的目的。充分利用多媒體，讓學(xué)生對(duì)所涉及到的知識(shí)應(yīng)用有立體化的認(rèn)識(shí)，使教學(xué)效果得到進(jìn)一步提高。

三、培養(yǎng)實(shí)踐能力

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思維方法，自主學(xué)習(xí)的能力在教學(xué)中，應(yīng)把教師的相關(guān)科研課題引入教學(xué)中，讓學(xué)生深刻理解理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，這樣不僅提高課程教學(xué)質(zhì)量，而且能夠使學(xué)生清楚社會(huì)需求。注意在課后給學(xué)生提出一些現(xiàn)實(shí)中需要解決的問題，讓學(xué)生積極地思考，查閱相關(guān)資料，豐富自己的學(xué)科知識(shí)，在學(xué)生積極地思考和開拓思維的同時(shí)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性大幅度提升，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于適應(yīng)當(dāng)前人才市場對(duì)學(xué)生的要求，提高學(xué)生的工作競爭力。科技活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有很好的作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與科技活動(dòng)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生知識(shí)創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而且在更大程度上滿足個(gè)性化培養(yǎng)的需求。

2.注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生工程能力為加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教育體制中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它與理論教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接至關(guān)重要。尤其在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生有機(jī)會(huì)站在工程實(shí)際的角度來審視所學(xué)內(nèi)容。由于在課程安排上，本課程結(jié)束后，學(xué)生就進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，一方面使學(xué)生加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)常用的電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、接線方式等有更深的認(rèn)識(shí)；另一方面使學(xué)生增進(jìn)對(duì)電力系統(tǒng)的了解，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。充分利用實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，采用布置相應(yīng)企業(yè)實(shí)際問題，讓學(xué)生帶著問題參與實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了實(shí)習(xí)效果。讓學(xué)生與工人師傅們多交流，對(duì)常用的設(shè)備不僅僅有直觀認(rèn)識(shí)，而且清楚它的實(shí)際使用，掌握對(duì)部分故障事件的處理方法。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題，大量查閱相關(guān)設(shè)計(jì)手冊和資料，針對(duì)實(shí)習(xí)地的具體設(shè)備結(jié)構(gòu)及使用情況，結(jié)合所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，提出對(duì)應(yīng)的改進(jìn)方法，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，從而不僅進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

“電力工程”是電氣工程類本科專業(yè)的一門重要課程，該課程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)理論知識(shí)。從課程改革與實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“電力工程”課程進(jìn)行了不斷研究和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課程改革與實(shí)踐的有效結(jié)合是提高學(xué)生工程能力的有效方法。注重理論教學(xué)和工程實(shí)際相結(jié)合，將學(xué)生工程能力培養(yǎng)的理念貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)以致用，適應(yīng)社會(huì)對(duì)電氣專業(yè)人才的需求。

作者：盧蕓單位：沈陽工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院

電氣工程專業(yè)論文:專業(yè)教學(xué)改革電氣工程論文

1教學(xué)實(shí)踐改革

1.1 優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在課程的設(shè)計(jì)上，正確分析企業(yè)對(duì)于電氣專業(yè)人才的需求情況，并做到充分了解當(dāng)前電氣工程行業(yè)的發(fā)展情況。將課程設(shè)計(jì)與社會(huì)對(duì)人才的需求緊密結(jié)合。在對(duì)課程的優(yōu)化中，更加注重對(duì)實(shí)踐的踐行。正確分配理論課與實(shí)驗(yàn)課所占的比例。適當(dāng)?shù)目s短理論課所占的課時(shí)，占到總課時(shí)的40%。將整個(gè)實(shí)踐分為三部分：一是理論課實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生充分掌握專業(yè)的理論知識(shí)，將理論知識(shí)應(yīng)用到學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課上，實(shí)驗(yàn)主要包括數(shù)電、電路、模電實(shí)驗(yàn)、電機(jī)拖動(dòng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、PLC實(shí)驗(yàn)、傳感器實(shí)驗(yàn)與單片機(jī)等實(shí)驗(yàn)，做到對(duì)常用芯片工具的應(yīng)用；二是課外的課程設(shè)計(jì)，主要包括參加電子設(shè)計(jì)大賽，智能車設(shè)計(jì)大賽等電子類競賽，單片機(jī)等的課程設(shè)計(jì)；三是參加一系列的實(shí)習(xí)，金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電子電氣實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)。

1.2 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)管理

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，改革實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦，不限定實(shí)驗(yàn)室用的方法，也不限定所使用的器件，真正做到以學(xué)生為動(dòng)手的主體。并讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，將實(shí)驗(yàn)成績計(jì)入學(xué)生成績總評(píng)定系統(tǒng)中，并與期末獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)的評(píng)定掛鉤。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情，主動(dòng)性，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

1.3 理論聯(lián)系實(shí)際

將課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的思考與解決能力。指導(dǎo)教師在對(duì)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該選擇實(shí)用性與綜合性較高的設(shè)計(jì)內(nèi)容。例如設(shè)計(jì)生活中常見的萬用表，洗衣機(jī)模塊。電梯、紅綠燈設(shè)計(jì)，與實(shí)際相聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教師將課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書提前發(fā)給學(xué)生，但是不要制定設(shè)計(jì)步驟與所用器件，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由選題。由學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，擬定設(shè)計(jì)方案，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論。再與老師討論方案是否可行。由學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)、編程與調(diào)試工作。撰寫課程的設(shè)計(jì)報(bào)告。這對(duì)提高對(duì)專業(yè)認(rèn)知能力有很大幫助，并有助于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦分析問題，解決問題的能力。

1.4 鼓勵(lì)學(xué)生參加電子類設(shè)計(jì)大賽

隨著企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才需求的提高，電子設(shè)計(jì)大賽的含金量越來越高，這就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加類似的電子設(shè)計(jì)大賽。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，合作意思。而且無論是對(duì)于企業(yè)還是高校來說，電子設(shè)計(jì)大賽的獲獎(jiǎng)證書都被大家所認(rèn)可。參加此類的競賽也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，與來自全國各地的同學(xué)一起交流，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也可開拓視野。學(xué)校也可以自行組織校內(nèi)的電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生主導(dǎo)。積極開展課外電子創(chuàng)新競賽活動(dòng)，讓學(xué)生們自擬題目、自行設(shè)計(jì)，到實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手研制出各種實(shí)用性強(qiáng)，構(gòu)思獨(dú)特，想法先進(jìn)的產(chǎn)品。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供經(jīng)費(fèi)、場地，由學(xué)生自行采購需要器件，并由學(xué)校負(fù)責(zé)報(bào)銷費(fèi)用。同時(shí)配備教師進(jìn)行指導(dǎo)，允許小組合作。同時(shí)鼓勵(lì)大一新生參與進(jìn)來，做些簡單的工作，為他們以后更快地進(jìn)入課題做好充分準(zhǔn)備。為激勵(lì)學(xué)生更多的參與進(jìn)來，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)于在比賽中表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表彰。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性更能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)。

1.5 優(yōu)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)校在聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)工廠地點(diǎn)的之前，一定要選擇與學(xué)生將來就業(yè)密切相關(guān)的工廠。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的是讓學(xué)生在了解企業(yè)的生產(chǎn)線，了解社會(huì)的需求。所以學(xué)校在選企業(yè)時(shí)要選擇專業(yè)知識(shí)雄厚，擁有先進(jìn)儀器與技術(shù)工人的企業(yè)，在組織學(xué)生進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)的過程中多思考，多動(dòng)手，多向技術(shù)嫻熟的工人學(xué)習(xí)，交流，從而提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，對(duì)自己將來從事的工作有進(jìn)一步的了解。至于畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)科建設(shè)的非常重要的環(huán)節(jié)。所謂畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，提高分析與解決工程實(shí)際問題的能力。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是選畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)該是結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)的實(shí)際項(xiàng)目，有較強(qiáng)的應(yīng)用背景。同時(shí)課題要符合電氣工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要有一定的廣度和深度。指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生自己選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，但是得經(jīng)過老師的審核，確定方案是可行的，而不僅僅是停留在理論階段。在選題的過程中可以讓學(xué)生之間相互討論。在確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目之后，學(xué)生應(yīng)該自己獨(dú)立思考，老師要隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的涉及進(jìn)展。

2加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)對(duì)專業(yè)教學(xué)加大經(jīng)費(fèi)的投入，進(jìn)一步改善電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)基本條件建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室的面積，儀器設(shè)備要達(dá)到教育部要求的標(biāo)準(zhǔn)，盡量引進(jìn)先進(jìn)的儀器設(shè)備，并且合理安排課程，保障每個(gè)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)都有儀器可用。專業(yè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)都要達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)電氣工程專業(yè)師資力量是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)做到對(duì)師資力量的結(jié)構(gòu)做到合理分配，包括年齡和學(xué)歷 。并且做到及時(shí)更新結(jié)構(gòu)的設(shè)定。因?yàn)槟壳昂芏喔咝６汲霈F(xiàn)中年骨干教師數(shù)量少的情況。同時(shí)學(xué)校的青年教師比重偏大，高級(jí)職稱的教師數(shù)也在少數(shù)，教師隊(duì)伍的比例不合理，人才斷層現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因此要對(duì)教師的選聘、晉升、待遇等方面創(chuàng)新機(jī)制。同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)從知名企業(yè)中聘請技術(shù)嫻熟的技術(shù)人員來校作報(bào)告，使學(xué)生更好地了解就業(yè)前景。學(xué)校也應(yīng)該定期開展學(xué)術(shù)報(bào)告之類的學(xué)術(shù)交流。同時(shí)鼓勵(lì)教師與學(xué)生都參加。

3結(jié)語

教學(xué)實(shí)踐課改革不是一蹴而就的，是一個(gè)長期的過程，特別是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力不是一朝一夕能完成的。因此要變換思維，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主體。培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，并且努力激發(fā)他們的創(chuàng)造性。只要老師與學(xué)生同時(shí)努力，目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)校要積極優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，對(duì)課程的設(shè)計(jì)要與實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)高校的電氣工程及其自動(dòng)化的專業(yè)建設(shè)，努力為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的人才。

作者：徐昕 單位：長春建筑學(xué)院

電氣工程專業(yè)論文:電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)論文

一 、關(guān)于用電的故事

展現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 電是關(guān)鍵。杭州新迪農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司是“杭州市級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)”，專門從事蔬菜、花卉現(xiàn)代化種植。公司在桐廬富春江鎮(zhèn)金家村租用了1300畝土地，建起了蔬菜種植基地。剛開始根本沒想到用電問題會(huì)對(duì)公司的生產(chǎn)造成什么影響，哪里知道及時(shí)年就吃了苦頭。

杭州地區(qū)一般年份降水都很充足，蔬菜生長不需要人工灌溉，自然降水可以滿足蔬菜生長的需要，07年夏天，桐廬出現(xiàn)了少有的高溫干旱天氣，持續(xù)了將近20天沒有下雨，地里的菜苗都被曬的打蔫兒了，只好用水泵抽水澆灌菜地。可是8臺(tái)水泵根本用不起來，只能開兩臺(tái)，一千多畝菜地，靠兩臺(tái)水泵一點(diǎn)一點(diǎn)澆，看著都讓人著急。公司人員找到村里，想看看有沒有什么辦法，村里書記直接告訴我們，碰到夏天用電高峰，農(nóng)戶家里的電飯煲都沒辦法用，點(diǎn)個(gè)電燈也是一閃一閃的，他們也沒辦法。不過，供電局剛剛在村里搞了一個(gè)新農(nóng)村電氣化建設(shè)啟動(dòng)儀式，馬上要對(duì)金家村實(shí)行新農(nóng)村電氣化改造。除了要把舊的小線徑線路改成大線徑線路，新增加一臺(tái)變壓器以外，原來的變壓器也要移位。果然，沒過多久改造就開始了。這可是村民盼望已久的。現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件越來越好，很多農(nóng)戶想買空調(diào)、冰箱，用電不行這些計(jì)劃只能擱置了。改造一結(jié)束，就看到拉著電器的車一趟一趟往村里跑，有的農(nóng)戶家里一次性就裝了三臺(tái)空調(diào)。看著工人們用水泵源源不斷的把灌溉渠里的水抽到菜地里，澆灌著旱了很久的菜苗，心里的感覺真是說都說不出來。

卡在脖子上的用電難題一旦解決，發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地的后顧之憂解除了。公司先后建起了先進(jìn)的連棟育苗溫室、懸掛噴滴灌系統(tǒng)，引進(jìn)了大型蔬菜花卉育苗氣吸式精量播種流水線，現(xiàn)在走進(jìn)種植基地，跟前兩年相比可以用翻天覆地來形容。

二、有關(guān)家庭電氣安全的小故事

被電死的一個(gè)人是有著二十幾年電工作業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老電工。這位老電工回到家進(jìn)洗手間沖涼，一打開電熱水器花灑就“啊”了一聲，癱倒在地，此時(shí)他已無法擺脫花灑，在還沒有失去意識(shí)的情況下，叫其妻子迅速關(guān)掉房間總閘，但關(guān)掉總閘后，觸電現(xiàn)象依舊。經(jīng)其妻子用掃把將花灑挑開后，這位老電工已經(jīng)觸電了幾分鐘，撥打了120急救電話，到場的120醫(yī)生宣布其觸電身亡。

很多人都不理解停電了怎么還能電死人？調(diào)查結(jié)果未公布，我個(gè)人分析后，認(rèn)為當(dāng)時(shí)停電是由于三相四線制的零線被切斷（可能是偷盜、接觸不良燒毀所致），使得住戶內(nèi)部分用電器燒毀，一些感性負(fù)載的用電器線圈燒毀后對(duì)地短路（如電冰箱、洗衣機(jī)馬達(dá)等）。由于還留有一根帶電的相線，使得220V電壓順著短路的感性負(fù)載對(duì)地短路，接地線對(duì)地電壓過高，導(dǎo)致了事故的發(fā)生。而此時(shí)只有一根相線帶電，任何保護(hù)裝置都起不了作用。

所以，我們的生活離不開電，而安全用電更是對(duì)我們生命財(cái)產(chǎn)安全負(fù)責(zé)的首要前提，這樣，電才會(huì)造福于我們。因此，作為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的我們就要學(xué)好專業(yè)知識(shí)。

二、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)介紹

本專業(yè)產(chǎn)生于70年代，首先在英國的牛津大學(xué)，首次實(shí)現(xiàn)的是直流電的控制方式，那時(shí)候執(zhí)行元件的驅(qū)動(dòng)電壓是直流的，控制電壓也是直流的，自動(dòng)化系統(tǒng)的工作方式是很簡單、粗糙的，精度也很低。但直流的控制方式由于其歷史的久遠(yuǎn)而被人們所熟知，自然而然的人們想到了用直流電去控制交流執(zhí)行元件。隨著晶體管、大功率晶體管、場效應(yīng)管等大功率的電子器件的出現(xiàn)和成熟、以及建立在場的理論上、以現(xiàn)代數(shù)學(xué)、矩陣代數(shù)為理論依據(jù)的弱電強(qiáng)電控制系統(tǒng)更使電子技術(shù)與自動(dòng)化達(dá)到新的歷史高度。至此，本專業(yè)得到了廣泛的發(fā)展，日本、美國、英國及其他國家的大學(xué)也紛紛設(shè)立了本專業(yè)，在這一時(shí)期的成果也并不少，諸如完成數(shù)控機(jī)床，車間廠房自動(dòng)控制的工作已經(jīng)是新的課題。電子技術(shù)與自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合，賦予電子工程及自動(dòng)化專業(yè)以全新的內(nèi)涵。無人操縱，系統(tǒng)簡化，格局合理，即插即用型的產(chǎn)品成為新寵。

改革開放以后，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，大學(xué)恢復(fù)了招生，本專業(yè)也發(fā)展起來，許多大學(xué)設(shè)立了本專業(yè)，并陸續(xù)招生，每年為國家培養(yǎng)大量的高級(jí)復(fù)合型人才，包括學(xué)士、博士等高級(jí)知識(shí)分子，特別是目前，各專業(yè)擴(kuò)招，本專業(yè)的招生量也在上升。雖然我國在這方面的發(fā)展還沒有站在世界的最前沿，但隨著我國綜合國力的提高，對(duì)外交往的增加，我們已經(jīng)逐漸縮小與發(fā)達(dá)國家的差距。具有代表性的是：每秒3000億次計(jì)算機(jī)研制成功；納米技術(shù)的掌握；模擬技術(shù)的應(yīng)用。

三、就業(yè)前景

1.電廠（包括各個(gè)公司，工廠的配電室）

2.軟件開發(fā)（特別是單片機(jī)或EDA等）

3.PLC（大體是工控方向，搭建操作平臺(tái)等）

4.各個(gè)礦山，或金屬冶煉場所（進(jìn)行自動(dòng)化設(shè)備的維護(hù)，操作等）

5.去學(xué)校當(dāng)老師

6.各種什么研究所

7.產(chǎn)品設(shè)計(jì)，就是硬件電路設(shè)計(jì)了

由于本專業(yè)研究范圍廣，應(yīng)用前景好，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較高，因此就業(yè)形勢非常好。我國現(xiàn)在非常需要該專業(yè)方向的人才，小到一個(gè)家庭，大到整個(gè)社會(huì)，都離不開這些專業(yè)人才的工作。通常情況下，學(xué)生畢業(yè)后可以選擇國有的質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門、研究所、工礦企業(yè)等；也可以是一些外資、私營企業(yè)，待遇當(dāng)然是相當(dāng)可觀的。如果學(xué)生能力足夠強(qiáng)，又在學(xué)習(xí)期間積累了比較好的研究成果，可以自己創(chuàng)業(yè)，闖出一片屬于自己的天空。需要指出的是，由于國外在該專業(yè)方向的研究要經(jīng)驗(yàn)豐富于我由于本專業(yè)研究范圍廣，應(yīng)用前景好，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較高，因此就業(yè)形勢非常好。

四、總結(jié)

就像魚兒離不開水一樣，我們也離不開電，生活因電而精彩，我們因電氣而精彩。

電氣工程專業(yè)論文:淺議電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的改革思路和措施

摘要：論述了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的一些改革思路 。從電氣工程專業(yè)的需求和就業(yè)出發(fā)，介紹了黑龍江東方W院電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)的課程體系和一些能力指標(biāo)，以及對(duì)人才培養(yǎng)的一些改革措施的探索和實(shí)踐。現(xiàn)代大學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是相輔相成、不可或缺的兩部分只有使二者有機(jī)結(jié)合、互相促進(jìn)、相得益彰才能實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：電氣工程專業(yè) 內(nèi)涵建設(shè) 改革

一、電氣專業(yè)的辦學(xué)理由和就業(yè)分析

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)歷史悠久、內(nèi)涵豐富的老專業(yè)。

目前，全國已有240余所全日制本科院校和80余所經(jīng)教育部批準(zhǔn)的民辦院校設(shè)有4年制本科相關(guān)專業(yè)，每年招收3萬人，另外還有460所專科院校每年招收1萬人。且研究生的每年招生已近萬人，占本科畢業(yè)生的1/3，專科-本科-碩士-博士-博士后的完整專業(yè)教育體制相當(dāng)成熟。同時(shí)，教育部和高校電類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)正在緊鑼密鼓地建立和推行專業(yè)教學(xué)的國家標(biāo)準(zhǔn)和工程教育的專業(yè)認(rèn)證。

總體上電氣專業(yè)的招生和就業(yè)都在所屬學(xué)校中位居前列，但我們的問題是本院本專業(yè)畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率仍需要提高，這里說的對(duì)口就業(yè)率提高主要是指就業(yè)層次低的同學(xué)的提高。由于部分同學(xué)專業(yè)競爭能力不夠，較難拿到所期望的工作職位和待遇，因此便有部分同學(xué)只好改行從事某種本專業(yè)性質(zhì)較弱的其它工作。

本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域包括以下幾個(gè)方面：

（1）在各類傳統(tǒng)企業(yè)中從事電氣設(shè)備的日常維護(hù)和技術(shù)改造，如擔(dān)任設(shè)備動(dòng)力部門的工程技術(shù)人員、車間設(shè)備技術(shù)員和電氣設(shè)備維護(hù)人員，以及其它生產(chǎn)過程的運(yùn)行人員。

（2）在自動(dòng)化公司中從事項(xiàng)目開發(fā)和售后服務(wù)，如項(xiàng)目工程師和施工技術(shù)員、調(diào)試人員、售后工程師和項(xiàng)目經(jīng)理。

（3）在中小微企業(yè)中研發(fā)、生產(chǎn)電子和電氣產(chǎn)品，如從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝的工程技術(shù)人員、生產(chǎn)線技術(shù)負(fù)責(zé)人或骨干、測試工程師、元件工程師、售后服務(wù)工程師等。

為了應(yīng)聘這些職業(yè)，除了需要掌握必要的文化素質(zhì)，還要接受基本電工理論和電工技能的訓(xùn)練，掌握電子電路的基本原理、制作、調(diào)試和PCB的設(shè)計(jì)方法，需要熟悉計(jì)算機(jī)的軟、硬件基本技能（包括單片機(jī)應(yīng)用技能和PC軟件的應(yīng)用方法），同時(shí)要求掌握PLC和工控設(shè)備組建、運(yùn)行、調(diào)試和設(shè)計(jì)的基本方法，了解和熟悉某些測控、電力電子和電氣傳動(dòng)的典型系統(tǒng)。為了適應(yīng)本專業(yè)寬口徑的就業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一專多能、可上可下（多次就業(yè)），以及適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展和生產(chǎn)方式的學(xué)習(xí)方法。

需要指出，盡管很多同學(xué)目前掌握上面所列的基本技能要求，也有相當(dāng)?shù)牟罹啵偟膸啄甏髮W(xué)教育過程，對(duì)其應(yīng)聘和從事各類職業(yè)工作，都還是具有一定的積極意義。

二、 課程體系和能力指標(biāo)

本專業(yè)將整個(gè)教學(xué)分為入門、課程和實(shí)訓(xùn)3個(gè)階段。為使學(xué)生盡快安全入門電氣工程專業(yè)，將編程類計(jì)算機(jī)課程盡量前移，同時(shí)專設(shè)入門課及其分組實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)習(xí)骨干，并以電子技術(shù)和單片機(jī)為主要內(nèi)容開展課內(nèi)外科技創(chuàng)新活動(dòng)，試圖鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視英語和數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用；實(shí)訓(xùn)則作為頂層學(xué)習(xí)的出口，分為嵌控、工控、測控和電控（電力電子與傳動(dòng)）4組，分別進(jìn)行典型系統(tǒng)的綜合實(shí)訓(xùn)、畢設(shè)和基本能力的培訓(xùn)驗(yàn)收，并倒逼傳統(tǒng)課程的改革；而目前傳統(tǒng)課程則盡量尊重國家電類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和各任課教師的不同改革舉措，以不同方式反復(fù)地培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和職業(yè)基礎(chǔ)，以及適于現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)方式方法。

考慮我們學(xué)生應(yīng)聘職位的入門性和實(shí)用性，而非領(lǐng)域?qū)＜业膶?shí)際情況，本專業(yè)寫入大綱的基本能力指標(biāo)暫定如下：

1. 熟悉電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)，回答基本理論和安全用電的應(yīng)知常識(shí)題。

2. 自選原理圖分析，鑒別主要電路和元件，展示電路板的裝、焊、拆、調(diào)、測能力。

3. 簡單功能電路板的原理圖和PCB設(shè)計(jì)能力，展示自選中英文元件資料的閱讀能力。

4. 繼電器和PLC等工控系統(tǒng)的梯形圖設(shè)計(jì)能力，自選示例，并說明電氣設(shè)備的安裝、配線要點(diǎn)。

5. 自選單片機(jī)最小系統(tǒng)或應(yīng)用系統(tǒng)，展示電路設(shè)計(jì)和編程能力，說明調(diào)試方法。

6. 展示基本測試儀器和軟件工具的使用能力，闡述自選測試任務(wù)的工作過程。

7. 說明自選典型電力電子、電氣傳動(dòng)產(chǎn)品設(shè)備或測控系統(tǒng)的工作原理和特點(diǎn)，展示綜合分析能力。

三、本專業(yè)為完成人才培養(yǎng)計(jì)劃中能力指標(biāo)的具體措施

（1）開設(shè)綜合技能類課程，加強(qiáng)技能培養(yǎng)

學(xué)院提出加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)非常正確，對(duì)提高學(xué)生就業(yè)率會(huì)有很大幫助。開設(shè)綜合技能培訓(xùn)課程是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)取得效果好、最省時(shí)間的辦法。

開設(shè)綜合實(shí)踐課程，讓學(xué)生掌握目前電氣電子行業(yè)基本技能，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面和提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。高職高專類學(xué)校對(duì)這門課程非常重視對(duì)提高學(xué)生就業(yè)率效果明顯，也是我校電氣專業(yè)的學(xué)生就業(yè)也必須的知識(shí)。雖然有些內(nèi)容部分課程中已經(jīng)涉及，但學(xué)生的重視程度不夠，集中授課可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（2）開設(shè)《工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)》課程，提高就業(yè)競爭力

從事工業(yè)自動(dòng)化類產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、技術(shù)服務(wù)是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的主要就業(yè)方向之一，非標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)自動(dòng)化設(shè)備開發(fā)是目前很熱門的行業(yè)比如工大博實(shí)，開設(shè)這門課程可以提高知識(shí)綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生掌握目前行業(yè)的主流技術(shù)，達(dá)到學(xué)習(xí)與就業(yè)接軌的目的。

（3）增加專題講座的次數(shù)，是學(xué)校教育與行業(yè)技術(shù)對(duì)接

從大一開始每學(xué)期開設(shè)專題講座每學(xué)期不少于三次，講座的內(nèi)容主要包括本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)形勢和工作去向、目前行業(yè)中主流技術(shù)和發(fā)展趨勢、本專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的典型范例、就業(yè)指導(dǎo)等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)盡早了解和接觸以后所從事的行業(yè)，擴(kuò)大視野和知識(shí)面。

（4）在專業(yè)課教學(xué)過程中增加實(shí)踐類教學(xué)內(nèi)容的比例

在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中貫穿典型案例讓學(xué)生了解所學(xué)課程的用途，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，擺脫學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)的弊端。

（5）加強(qiáng)校企合作，深化“應(yīng)用性、職業(yè)型、開放式”人才培養(yǎng)模式。

為了響應(yīng)學(xué)院加強(qiáng)企業(yè)合作，探索開放式辦學(xué)的號(hào)召，我們先后在齊齊哈爾二機(jī)床、省自動(dòng)化所和哈爾濱電工儀表研究所等單位合作建立實(shí)習(xí)基地和科研合作關(guān)系，也與其它一些公辦民辦單位進(jìn)行了一些合作探討。

現(xiàn)在我們計(jì)劃一面盡快積極提高師生的實(shí)踐能力，另一面積極發(fā)動(dòng)師生繼續(xù)探索適宜的企業(yè)、內(nèi)容和合作方式，并重點(diǎn)探討：以校區(qū)附近的工業(yè)園區(qū)為重點(diǎn)，在了解的基礎(chǔ)上尋找合適目標(biāo)；重點(diǎn)尋訪工業(yè)機(jī)器人、電磁測量和信息處理協(xié)會(huì)、電控焊接設(shè)備、LED和光伏發(fā)電、智能電網(wǎng)和智能家居等領(lǐng)域的行業(yè)需求、就業(yè)渠道和合作伙伴；探索聘請校內(nèi)外各層次專家參與實(shí)踐基地建設(shè)的方式和方法。

電氣工程專業(yè)論文:淺談電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)建設(shè)與發(fā)展

[摘 要]隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技水平的不斷提高，電氣工程自動(dòng)化技術(shù)逐漸顯現(xiàn)出無法替代的巨大優(yōu)勢和重要作用，電氣工程及其自動(dòng)化的觸角伸向各行各業(yè)，小到一個(gè)開關(guān)的設(shè)計(jì)，大到航飛機(jī)的研究，都有它的身影，已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，在國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

[關(guān)鍵詞]電氣工程及其自動(dòng)化 建設(shè) 發(fā)展趨勢

一、引言

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)工程性和基礎(chǔ)性都很強(qiáng)的專業(yè)。電氣工程的基礎(chǔ)性決定了其具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉和派生能力，如今的通信工程專業(yè)、電子信息工程專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)乃至生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)都是從電氣工程專業(yè)派生或再派生而形成，這些專業(yè)統(tǒng)稱為電子與信息類專業(yè)而它們和電氣工程專業(yè)一起又被統(tǒng)稱為電類專業(yè)，電氣工程專業(yè)是電子與信息類專業(yè)的母體，而這些專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展又大大推動(dòng)了電氣工程專業(yè)的發(fā)展，這一特點(diǎn)就要求我們在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)不能僅局限于電氣工程自身而應(yīng)兼顧整個(gè)電類專業(yè)，基于上述思想我們認(rèn)為該專業(yè)的目標(biāo)是：培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的裝備制造、系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、信息處理、試驗(yàn)分析、研究開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

二、電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展歷史

希臘學(xué)者米利都是最早對(duì)電有認(rèn)識(shí)的人，他觀察用布摩擦琥珀后，會(huì)吸引如羽毛等輕小的東西。但是最早對(duì)靜電有系統(tǒng)和科學(xué)的研究則是從17世紀(jì)開始的。17世紀(jì)的英國醫(yī)生吉爾伯特所著的書中，對(duì)“電”進(jìn)行了最早的論述，英語“E-lectric”一詞即起源于希臘語 “Electrica”和拉丁語“Electrum”。隨后，英國人格雷發(fā)現(xiàn)了電的導(dǎo)體和絕緣體。法國人杜菲在眾多實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有物質(zhì)都可以摩擦生電，并且他更仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)，所產(chǎn)生的電有兩種，帶有異種電者會(huì)相互吸引，帶有同種電者會(huì)相互排斥。

18世紀(jì)美國人富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”證明了電的存在。19世紀(jì)上半葉，安培安培發(fā)現(xiàn)電流的磁效、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律。19世紀(jì)下半葉，電磁理論集大成者麥克斯韋爾的理論為電氣工程奠定了基礎(chǔ)。19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，西方國家的大學(xué)陸續(xù)設(shè)置了電氣工程專業(yè)。

1908年，南洋大學(xué)堂（交通大學(xué)前身）設(shè)置了電機(jī)專科，這是我國大學(xué)最早的電氣工程專業(yè)，至今已有一個(gè)世紀(jì)。1920年，東南大學(xué)設(shè)置了電機(jī)工程系。1932年，清華大學(xué)設(shè)置了電機(jī)系。1949年后，我國出現(xiàn)了一大批以工科為主的多科性大學(xué)，也出現(xiàn)了一批機(jī)電學(xué)院，這些學(xué)院基本上都有電機(jī)工程系。1958年，在北京電力學(xué)校的基礎(chǔ)上成立了北京電力學(xué)院，當(dāng)時(shí)的電力工程系設(shè)有“發(fā)電廠電力網(wǎng)及電力系統(tǒng)專業(yè)”、“高壓電技術(shù)專業(yè)”等，它們就是現(xiàn)在的“電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)”的前身。1961年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)的發(fā)電教研室部分教師和學(xué)生并入北京電力學(xué)院，充實(shí)了該專業(yè)的力量。1961至1962年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)又有發(fā)電、高壓和電自三個(gè)專業(yè)的10名研究生轉(zhuǎn)入北京電力學(xué)院，開啟了研究生培養(yǎng)的先河。1977年，恢復(fù)高考后，大部分學(xué)校的“電機(jī)工程系”陸續(xù)改為“電氣工程系”。1986年，國務(wù)院批準(zhǔn)“電力系統(tǒng)及自動(dòng)化”為博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科。1988年，我國高校進(jìn)行了大規(guī)模專業(yè)目錄調(diào)整，將電工類專業(yè)和電子與信息類專業(yè)和電子與信息類專業(yè)合并為“電氣信息類”，專業(yè)數(shù)大大減少，專業(yè)口徑大大拓寬。

三、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1、安全性

隨著國家制度法規(guī)的不斷完善以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，人身安全的重視程度了逐漸凸顯。由于我國的工業(yè)自動(dòng)化水平較低，使得一些較為危險(xiǎn)的機(jī)器相當(dāng)一部分是依靠人工操作的，一旦操作失誤或者機(jī)器出現(xiàn)故障，容易帶來極大的人身安全隱患。而自動(dòng)化控制技術(shù)利用終端系統(tǒng)的操作，建立了選擇程序，通過自動(dòng)識(shí)別操作規(guī)范問題，及時(shí)停止電氣操作或者切斷電源，能極大程度的避免事故的發(fā)生。

2、效率高

作為科技發(fā)展的核心產(chǎn)物，電氣自動(dòng)化技術(shù)在處理數(shù)據(jù)信息的高速性和度上的優(yōu)勢是巨大的。其運(yùn)行模式是由接收特殊指令的應(yīng)用設(shè)備來完成最終的執(zhí)行指令。對(duì)于不同的設(shè)備自動(dòng)生成不同的指令，減少了錯(cuò)誤率，加之傳輸速度很快，電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的反饋校驗(yàn)功能，機(jī)器運(yùn)行的高效以及精準(zhǔn)度就越發(fā)明顯，確保了運(yùn)作的及時(shí)有效。

四、電氣自動(dòng)化教學(xué)成果特點(diǎn)

1、便捷性

電氣自動(dòng)化產(chǎn)品主要是把電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等集于一個(gè)產(chǎn)品上，達(dá)到產(chǎn)品的功能自動(dòng)化，這就給人們的生活帶來了極大地便利，為社會(huì)節(jié)省了大量的人力物力，這在很大程度上促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

2、廣泛性

隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)消費(fèi)品的要求也越來越高，這就使自動(dòng)化產(chǎn)品的市場很大，這個(gè)從大家日常生活中隨處可見的此類產(chǎn)品可見一斑，比如人們每天所坐的公交車的車門、市民經(jīng)常使用的電梯等，人們逐漸適應(yīng)了這種自動(dòng)化產(chǎn)品所帶來的便利，這也使此類產(chǎn)品占據(jù)著很大的消費(fèi)市場。

3、發(fā)展性

電氣自動(dòng)化產(chǎn)品的發(fā)展一般都與計(jì)算機(jī)的發(fā)展相配套，這是因?yàn)樽詣?dòng)化的過程需要計(jì)算機(jī)來操作，隨著電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，電氣自動(dòng)化產(chǎn)品的發(fā)展會(huì)更加智能化，也就是自動(dòng)化程度會(huì)更高，所能完成的任務(wù)量及速度也會(huì)更大和更快捷。

五、結(jié)語

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)集電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)信息、網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)及機(jī)電一體化技術(shù)等諸多專業(yè)技術(shù)于一體，是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，能夠適應(yīng)各行各業(yè)的發(fā)展需求。該專業(yè)屬于信息產(chǎn)業(yè)，被人們譽(yù)為朝陽產(chǎn)業(yè)，發(fā)展相當(dāng)迅速，市場對(duì)專業(yè)人才的需求巨大，是當(dāng)今高科技發(fā)展的新趨勢。隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在工業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，對(duì)推動(dòng)我國工業(yè)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。當(dāng)今社會(huì)總的形勢是國家綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)、人民生活水平及需求不斷提高，催生了自動(dòng)化產(chǎn)品的大量普及，智能家居、智能交通等高新技術(shù)產(chǎn)品逐漸進(jìn)入老百姓的家庭，為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展開創(chuàng)了廣闊的發(fā)展前景。

電氣工程專業(yè)論文:高職電氣工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐策略探討

摘要：為順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)全能型人才成為必然選擇，旨在滿足各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟆Ｒ虼耍l(fā)展教育事業(yè)是當(dāng)前的首要任務(wù)。對(duì)于高職院校而言，培養(yǎng)與鍛煉技能型人才是關(guān)鍵，打造職業(yè)性人才能更好的適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。在高職眾專業(yè)中，電氣工程專業(yè)所占據(jù)的學(xué)生數(shù)量很多，此專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性，為提高教學(xué)質(zhì)量，本文就高職電氣工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐策略進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：高職；電氣工程專業(yè)；教學(xué)實(shí)踐

新時(shí)期，社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求量在逐漸增大，行業(yè)要求在不斷提高，為提高人才質(zhì)量，必須從專業(yè)教學(xué)階段著手，制定科學(xué)、合理的教學(xué)實(shí)踐方案，運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法開展教學(xué)，如行動(dòng)導(dǎo)向系列教學(xué)法。若想實(shí)現(xiàn)電氣工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的不斷革新，應(yīng)對(duì)當(dāng)前電氣工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀予以了解，以此為切入點(diǎn)，探究新型的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐模式。

一、高職電氣工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)設(shè)施不夠?qū)I(yè)

電氣工程是一項(xiàng)具有很強(qiáng)實(shí)踐性與操作性的專業(yè)，重在對(duì)學(xué)生對(duì)電氣設(shè)備的操作技巧的鍛煉，在教學(xué)過程中需要大量的實(shí)驗(yàn)器材[1]。但是，以目前高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于受到經(jīng)費(fèi)或教學(xué)意識(shí)等影響，對(duì)電氣工程專業(yè)的實(shí)踐操作性教學(xué)重視不夠，教學(xué)材料短缺，教學(xué)設(shè)施不夠?qū)I(yè)，設(shè)施提供與專業(yè)的需求不相符，設(shè)施陳舊導(dǎo)致專業(yè)性的受限，僅僅是通過教學(xué)口頭上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的表述，影響課程教學(xué)效果。在電氣工程專業(yè)中涉及到很多實(shí)踐類課程，如電氣自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、通信等課程都是電氣工程專業(yè)的重要內(nèi)容，其對(duì)于電氣設(shè)施的需求量大，且實(shí)踐性強(qiáng)。可見，教學(xué)設(shè)施對(duì)于電氣工程專業(yè)教學(xué)開展的重要性。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理

對(duì)于電氣工程專業(yè)而言，教學(xué)內(nèi)容是影響教學(xué)效果的另一個(gè)重要因素。縱觀諸多高職院校，相對(duì)高等院校而言，高職院校的教職工群體的素質(zhì)相對(duì)較低，加之高職院校的經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致其在高素質(zhì)人才引進(jìn)、新型教學(xué)理念等方面受到制約，教學(xué)思想始終停留在過去，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理是當(dāng)前面臨的關(guān)鍵問題。很多學(xué)校的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容還依舊保持著傳統(tǒng)的風(fēng)格，內(nèi)容相對(duì)陳舊，思想較為傳統(tǒng)，是新時(shí)期電氣工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中亟待完善的關(guān)鍵問題[2]。

3、教學(xué)模式選擇相對(duì)單一

教學(xué)模式的選擇直接決定著電氣工程專業(yè)教學(xué)水平與質(zhì)量，傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式是采用教師理論灌輸?shù)姆绞剑喾N情況下都是依靠教師演示的方式，學(xué)生參與課堂機(jī)會(huì)不多，與現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求背道而馳，學(xué)生的實(shí)踐操作能力未得到有效的鍛煉，與該專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)不相符。例如，在電氣工程專業(yè)教學(xué)之中，強(qiáng)調(diào)電氣相關(guān)設(shè)備與信息技術(shù)的結(jié)合，由于教學(xué)設(shè)施的缺乏，大都會(huì)采用多媒體圖示的方式，僅僅讓學(xué)生了解書面上的內(nèi)容，動(dòng)手實(shí)踐能力弱，嚴(yán)重制約著教學(xué)工作的開展，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)不甚理想。

二、高職電氣工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐策略

1、優(yōu)化與豐富教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)與就業(yè)為主導(dǎo)

新時(shí)期，高職電氣工程專業(yè)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)構(gòu)建更為完善的教學(xué)實(shí)踐體系，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與評(píng)價(jià)三個(gè)方面著手，建立更具創(chuàng)新性的教學(xué)體系，以獲取更為的知識(shí)內(nèi)容。高職電氣工程專業(yè)教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)對(duì)專業(yè)知識(shí)予以的優(yōu)化與豐富，對(duì)原有結(jié)構(gòu)單一的教學(xué)內(nèi)容予以充實(shí)[3]，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)選擇的規(guī)范性與合理性，與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合。因此，在課程教學(xué)開始前，教師應(yīng)做好課堂教案，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，在課堂中融入理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，將就業(yè)的相關(guān)內(nèi)容貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前電氣工程專業(yè)的相關(guān)就業(yè)崗位予以研究，根據(jù)其工作范疇與內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的設(shè)定，開展目誦越萄В可大大提高教學(xué)水平。

2、強(qiáng)調(diào)理實(shí)一體化教學(xué)，鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐性

教學(xué)模式是電氣工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過程中最為關(guān)注的話題，選擇具有創(chuàng)新性、科學(xué)性的教學(xué)模式具有重要意義。對(duì)于電氣工程而言，其重在實(shí)踐，為此，應(yīng)主張“理實(shí)一體化”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的相互融合，構(gòu)建電氣工程項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)基地，可為理實(shí)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建提供條件。例如，在教學(xué)電氣工程專業(yè)中電路原理時(shí)，教師應(yīng)按照教材上的相關(guān)描述，就電路的運(yùn)行原理，就電路中所產(chǎn)生電磁現(xiàn)象、電路運(yùn)行規(guī)律以及分析方式等內(nèi)容予以分析。在借助教材進(jìn)行理論知識(shí)灌輸?shù)倪^程中，為加深學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知，還應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)入電氣工程實(shí)踐基地，通過對(duì)電路的實(shí)地觀察、實(shí)地分析與操作，以達(dá)到理想的教學(xué)效果，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的有效鍛煉。

3、大力開展校企合作，為學(xué)生提供職業(yè)性的平臺(tái)

當(dāng)前，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，人才市場競爭激烈，各行業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的需求量在不斷增大，尤其是對(duì)職業(yè)性與復(fù)合型人才的需求更大。為此，應(yīng)大力開展校企合作模式，高職與企業(yè)簽訂人才協(xié)議，企業(yè)可為高職提供更為職業(yè)性、適時(shí)性的培訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生深入到企業(yè)內(nèi)部，真正體會(huì)職場環(huán)境的運(yùn)行狀態(tài)，在真正的職場環(huán)境中，學(xué)生會(huì)耳濡目染，慢慢的融入到企業(yè)工作的范圍中，可大大提升學(xué)生的職業(yè)性與專業(yè)能力。

4、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式，主張多元化評(píng)價(jià)的融合

通過對(duì)以往高職電氣工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的分析，其教學(xué)評(píng)價(jià)模式相對(duì)單一，大都是采用終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式，運(yùn)用該方式缺乏公平性、合理性與人性化。為此，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式予以優(yōu)化，提倡教學(xué)評(píng)價(jià)模式的多元化與協(xié)調(diào)性，除了運(yùn)用原有的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式外，還應(yīng)將形成性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)等應(yīng)用其中。在電氣工程專業(yè)日常的教學(xué)之中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行記錄，為每個(gè)學(xué)生設(shè)定一個(gè)檔案袋，將課堂表現(xiàn)及時(shí)補(bǔ)充，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)予以及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，可增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另外，將形成性評(píng)價(jià)的記錄作為期末考評(píng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，能讓學(xué)生更為重視日常的表現(xiàn)，可大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語：

綜上所述，通過對(duì)高職電氣工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的有效分析，了解到其在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)模式選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面還存在著諸多的缺陷，制約著教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，應(yīng)優(yōu)化與完善電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用更具創(chuàng)新性的教學(xué)方法開展實(shí)踐教學(xué)，可采用理實(shí)一體化教學(xué)，建立電氣工程項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)?zāi)M基地，主張校企合作等等，定會(huì)取得理想的教學(xué)效果。

電氣工程專業(yè)論文:多元協(xié)同,探索高質(zhì)量電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)之路

摘要：南京工程學(xué)院電氣工程領(lǐng)域在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中與電力企業(yè)開展多元協(xié)同，通過加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新優(yōu)化培養(yǎng)途徑，通過加強(qiáng)校企合作豐富培養(yǎng)載體，通過加強(qiáng)學(xué)科協(xié)同改革培養(yǎng)方法，著力提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，取得顯著成效。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位研究生；多元協(xié)同；實(shí)踐教學(xué)體系

南京工程學(xué)院是“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目――學(xué)士學(xué)位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生”的試點(diǎn)工作單位之一。南京工程學(xué)院電氣工程專業(yè)自2012年開始開展專業(yè)學(xué)位研究生的招生與培養(yǎng)工作。4年多來，電氣工程專業(yè)領(lǐng)域密切聯(lián)系電力行業(yè)企業(yè)，開展多元協(xié)同，探索出一條培養(yǎng)高質(zhì)量電氣工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生的道路。

一、相關(guān)背景

（一）我國研究生發(fā)展概況

近年來，隨著我國研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)科研型崗位主要由博士研究生擔(dān)任，而大量的一線應(yīng)用型崗位主要由碩士研究生擔(dān)任。特別是隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求越來越多，傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)型研究生已不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確提出，要加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育。目前，全國共設(shè)置專業(yè)學(xué)位39種，招收培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生200多萬人。近幾年來，碩士專業(yè)學(xué)位招生人數(shù)已接近研究生招生總量的一半。[1]

（二）“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”簡介

2011年，國務(wù)院學(xué)位辦批復(fù)首批“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目――學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生”63個(gè)試點(diǎn)工作單位，南京工程學(xué)院列在其中。之所以在這些單位開展培養(yǎng)專業(yè)碩士學(xué)位研究生的試點(diǎn)，主要是由于這些院校開展應(yīng)用型本科教育普遍成果斐然，與行業(yè)、地方的產(chǎn)學(xué)研合作開展得較好，在學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)等方面c同類型高校相比具有優(yōu)勢，具備了開展專業(yè)碩士培養(yǎng)的條件。

（三）專業(yè)學(xué)位碩士研究生的基本特征

專業(yè)學(xué)位碩士研究生屬于研究生培養(yǎng)中的一種類型，符合研究生的一般特征，比如需掌握較深的專業(yè)理論知識(shí)、基本具備獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力等。但不同于學(xué)術(shù)型碩士研究生以培養(yǎng)基礎(chǔ)性、學(xué)術(shù)型理論研究人才為主，專業(yè)學(xué)位研究生具有很強(qiáng)的職業(yè)導(dǎo)向性，其培養(yǎng)的是工程實(shí)踐能力強(qiáng)并具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。[2]

二、加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，優(yōu)化培養(yǎng)途徑

（一）行業(yè)和區(qū)域優(yōu)勢明顯

南京工程學(xué)院電力工程學(xué)院一直以來面向電力行業(yè)辦學(xué)，為我國電力工業(yè)培養(yǎng)了大批人才。學(xué)校所在地江寧區(qū)為部級(jí)電力自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)基地和國家電網(wǎng)公司智能電網(wǎng)科研產(chǎn)業(yè)基地，聚集了國電南瑞、國電南自、ABB、西門子等眾多國內(nèi)外知名企業(yè)。所以，無論從歷史還是區(qū)域來看，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的合作都具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

（二）成立江蘇省“配電網(wǎng)智能技術(shù)與裝備”協(xié)同創(chuàng)新中心

2012年，學(xué)校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，與南瑞繼保、國電南自、南瑞集團(tuán)等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共建江蘇省“配電網(wǎng)智能技術(shù)與裝備”協(xié)同創(chuàng)新中心。電氣工程領(lǐng)域以協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)和行業(yè)企業(yè)的緊密合作，突出以社會(huì)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化培養(yǎng)途徑。

（三）產(chǎn)學(xué)研深度協(xié)同

2013年，學(xué)校與南瑞繼保合作共建“江蘇省柔性輸變電裝備工程技術(shù)研究中心”。迄今，學(xué)校已與南瑞繼保、國電南自、南瑞集團(tuán)和江蘇省電力公司電力科學(xué)研究院等企業(yè)合作建立了7個(gè)研究生工作站和20多個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)基地。近3年來，電氣工程領(lǐng)域校內(nèi)導(dǎo)師共獲得產(chǎn)學(xué)研合作課題100多項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)逾3000萬元。

三、加強(qiáng)校企合作，豐富培養(yǎng)載體

（一）校企共建創(chuàng)新學(xué)院，構(gòu)建“層次清晰、對(duì)接工程”的實(shí)踐教學(xué)體系

電氣工程領(lǐng)域發(fā)揚(yáng)與行業(yè)企業(yè)合作的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)校企合作。與通用電氣、西門子、三菱電機(jī)等8家世界前500強(qiáng)及11家行業(yè)龍頭企業(yè)合作共建集基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐創(chuàng)新于一體的綜合性實(shí)踐教學(xué)中心――創(chuàng)新學(xué)院。積極構(gòu)建“層次清晰、對(duì)接工程”的3層次專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教學(xué)體系（如下圖所示），實(shí)現(xiàn)了“培養(yǎng)方向與行業(yè)需求對(duì)接，培養(yǎng)模式與專業(yè)學(xué)位對(duì)接，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資質(zhì)對(duì)接”，充分體現(xiàn)了“基礎(chǔ)―實(shí)踐―理論―再實(shí)踐―綜合”的螺旋式提升的實(shí)踐教學(xué)規(guī)律，有效實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的交替互補(bǔ)、全程貫通的實(shí)踐培養(yǎng)模式。

電氣工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教學(xué)體系按照基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐3個(gè)層次逐步展開：

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。安排在及時(shí)學(xué)期，內(nèi)容為工程認(rèn)知實(shí)踐。主要通過工程案例分析、到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀、聽取企業(yè)專家技術(shù)講座等方式，培養(yǎng)學(xué)生多課程、多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

2.綜合創(chuàng)新訓(xùn)練。安排在第二學(xué)期，重在創(chuàng)新學(xué)院實(shí)施，內(nèi)容包括工程綜合技能訓(xùn)練和創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練兩部分。工程綜合技能訓(xùn)練集中安排在第二學(xué)期的前兩周，創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練貫穿一年級(jí)整個(gè)學(xué)年，主要在課外完成，實(shí)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、目標(biāo)考核，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的專業(yè)核心能力。

3.專業(yè)實(shí)踐。從第三學(xué)期開始，導(dǎo)師負(fù)責(zé)安排研究生到校外實(shí)踐基地（企業(yè)研究生工作站、產(chǎn)學(xué)研基地、工程中心）或校內(nèi)實(shí)踐基地（協(xié)同創(chuàng)新中心實(shí)驗(yàn)室、校企共建實(shí)驗(yàn)室）實(shí)踐一年（按40周計(jì)算），其中校外實(shí)踐不少于半年。學(xué)生參與校內(nèi)、外導(dǎo)師共同制定的企業(yè)項(xiàng)目，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（二）新建一批高水平研究院和實(shí)驗(yàn)室

2015年，學(xué)校成立了“智能電網(wǎng)研究院”，圍繞智能電網(wǎng)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域開展協(xié)同攻關(guān)。電氣工程領(lǐng)域爭取中央與地方財(cái)政支持，建立了“電網(wǎng)實(shí)時(shí)仿真實(shí)驗(yàn)室”“新能源發(fā)電實(shí)驗(yàn)室”“變電站數(shù)模混合仿真實(shí)驗(yàn)室”“變配電新技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”“交-直流混合型微電網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室”等一批高水平實(shí)驗(yàn)室和工程訓(xùn)練中心。經(jīng)過幾年的建設(shè)，一個(gè)多元協(xié)同、優(yōu)勢互補(bǔ)、產(chǎn)學(xué)研相融合的品質(zhì)育人平臺(tái)已經(jīng)形成，較好地滿足了本領(lǐng)域研究生工程實(shí)踐的要求。

四、加強(qiáng)學(xué)科協(xié)同，改革培養(yǎng)方法

（一）圍繞“大電力”，開展學(xué)科協(xié)同

以國家大力發(fā)展全球能源互聯(lián)網(wǎng)為契機(jī)，面向國家重大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)智能電網(wǎng)及行業(yè)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，電氣工程領(lǐng)域選取電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制、電力電子與新能源發(fā)電、智能電網(wǎng)及其信息工程3個(gè)方向開展科研及研究生培養(yǎng)工作。圍繞“大電力”，以江蘇省重點(diǎn)（培育）學(xué)科電氣工程為主要支撐學(xué)科，以控制科學(xué)與工程、動(dòng)力工程及熱物理、通信與信息工程等學(xué)科為交叉支持學(xué)科。電氣工程領(lǐng)域選聘校內(nèi)導(dǎo)師40多名，涵蓋了電力工程、能源與動(dòng)力工程、通信工程和計(jì)算機(jī)工程等院系。

（二）實(shí)行“專家領(lǐng)銜、導(dǎo)師負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)”

為適應(yīng)智能電網(wǎng)及新能源產(chǎn)業(yè)學(xué)科交叉、技術(shù)集成的特征，電氣工程領(lǐng)域充分利用高校、企業(yè)、科研院所等多方平臺(tái)和人力資源，改變傳統(tǒng)師徒傳承的指導(dǎo)方式，實(shí)行“專家領(lǐng)銜、導(dǎo)師負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)”，探索資源開放互動(dòng)和人才柔性使用制度，并圍繞研究生培養(yǎng)形成多元緊密融合的新模式。由領(lǐng)銜專家、校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師和協(xié)作導(dǎo)師共同組成培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。領(lǐng)銜專家由知名教授或企業(yè)知名專家擔(dān)任，主要參與學(xué)生研究內(nèi)容、培養(yǎng)方案的組織制定等；校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生整個(gè)培養(yǎng)過程的具體工作；企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐、工程訓(xùn)練和學(xué)位論文指導(dǎo)；協(xié)作導(dǎo)由相關(guān)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)教師擔(dān)任，主要參與研討確定重要環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方案以及論文的階段性指導(dǎo)和評(píng)議。此外，根據(jù)校外導(dǎo)師所承擔(dān)的課題研究情況和本人學(xué)術(shù)水平，聘請部分校外導(dǎo)師或參與本領(lǐng)域培養(yǎng)方案、重要學(xué)術(shù)活動(dòng)的組織制定，或擔(dān)任研究生課程的教學(xué)工作。

五、電氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)取得的成效

南京工程學(xué)院電氣工程專業(yè)領(lǐng)域通過與電力行業(yè)企業(yè)開展多元協(xié)同，逐漸探索出一條高質(zhì)量碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的道路。近年來，學(xué)校在研究生培養(yǎng)方面所取得的成效，主要有：

（一）研究生的工程實(shí)踐能力顯著提升

以電氣工程領(lǐng)域首批入學(xué)的2012級(jí)17名研究生為例，學(xué)生直接參與企業(yè)研發(fā)課題達(dá)20多項(xiàng)。其中產(chǎn)品開發(fā)且通過型式試驗(yàn)的課題有3項(xiàng)，通過資質(zhì)單位驗(yàn)收的課題有12項(xiàng)。

（二）研究生的創(chuàng)新能力顯著提升

電氣工程領(lǐng)域研究生在江蘇省機(jī)器人大賽中獲得一、二等獎(jiǎng)共2項(xiàng)，承擔(dān)江蘇省普通高校專業(yè)學(xué)位研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目6項(xiàng)，校級(jí)科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目30余項(xiàng)。在校研究生在包括期刊《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》等在內(nèi)的刊物上共46篇，其中核心期刊18篇、EI檢索6篇。在校生共申請專利36項(xiàng)，其中國家發(fā)明專利22項(xiàng)，實(shí)用新型專利14項(xiàng)。

（三）研究生的就業(yè)競爭力增強(qiáng)

2012屆首批17名研究生中，有15人參加國家電網(wǎng)公司2015年招聘考試，成績均超過各省電力公司錄取線并通過面試，被江蘇、浙江、安徽、山東和福建等省電力公司錄用，1名學(xué)生被世界500強(qiáng)企業(yè)金佰利（中國）公司錄用，1名學(xué)生考取東南大學(xué)博士研究生。

本文系江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題“多元協(xié)同，培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)學(xué)位研究生的途徑”（項(xiàng)目編號(hào)：JGLX15_181）；江蘇省高等教育教改研究課題“服務(wù)電力行業(yè)，產(chǎn)學(xué)研用、校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2013JSJG170）階段性研究成果。

電氣工程專業(yè)論文:工程教育認(rèn)證理念下電氣工程專業(yè)培養(yǎng)方案的制定與探討

摘要：針對(duì)當(dāng)前工科院校工程教育實(shí)施及認(rèn)證工作中存在的認(rèn)證內(nèi)涵、理念認(rèn)識(shí)不到位、基礎(chǔ)工作不扎實(shí)等問題，分析工程教育認(rèn)證的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)工程教育認(rèn)證三大核心理念：學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)進(jìn)行了深入理解和剖析。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合地方高校電氣工程專業(yè)實(shí)際情況，探討了滿足工程教育要求的專業(yè)培養(yǎng)方案的制定。

關(guān)鍵詞：工程教育；認(rèn)證理念；成果導(dǎo)向；培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）16-0163-03

2016年6月，中國以正式成員加入《華盛頓協(xié)議》，這標(biāo)志著我國工程教育及其認(rèn)證已經(jīng)走向正軌并逐漸成熟。目前，工程教育認(rèn)證工作在國內(nèi)正如火如荼的開展，重點(diǎn)高校包括筆者所在的地方高校均在積極準(zhǔn)備[1]。認(rèn)證工作應(yīng)是各部門包括行政、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生工作乃至工業(yè)界密切配合的結(jié)果。然而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)工程認(rèn)證的內(nèi)涵、理念并沒有深刻把握，往往存在部門分工不明確，基礎(chǔ)工作不扎實(shí)，政策可操作性、可持續(xù)性差等問題，導(dǎo)致實(shí)施過程中往往事倍功半。第二屆世界高等教育大會(huì)公報(bào)也明確指出：在當(dāng)代高等教育中，質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)既要求建立各種質(zhì)量保障體系，形成多種評(píng)價(jià)模式，同時(shí)更需要在機(jī)構(gòu)內(nèi)部形成一種質(zhì)量文化。可見，在組織專業(yè)認(rèn)證的過程中，首要問題還是理念不能適應(yīng)認(rèn)證要求。與我國現(xiàn)行的工程教育體制相比，專業(yè)認(rèn)證體現(xiàn)了新的理念和做法。只有深入理解工程教育的內(nèi)涵和理念，進(jìn)一步在各部門形成工程教育文化，并以此指導(dǎo)工程教育教學(xué)改革，才能事半功倍，真正形成經(jīng)得起檢驗(yàn)的工程教育體系。本文首先分析工程教育認(rèn)證的內(nèi)涵和理念，在此基A上，結(jié)合地方高校電氣工程專業(yè)實(shí)際情況，探討滿足工程教育要求的專業(yè)培養(yǎng)方案的制定。

一、對(duì)工程教育認(rèn)證內(nèi)涵的理解

工程教育認(rèn)證是對(duì)高等學(xué)校工科專業(yè)實(shí)施的專門性認(rèn)證。它由工業(yè)界行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)學(xué)會(huì)和工程教育界聯(lián)合實(shí)施，為工程專業(yè)人才進(jìn)入行業(yè)的工程教育提供外部質(zhì)量保障。這種質(zhì)量保障不是面向少數(shù)學(xué)生，也不是面向多數(shù)學(xué)生，而是面向全體學(xué)生，認(rèn)證通過即意味著專業(yè)全體學(xué)生達(dá)到畢業(yè)要求，即所謂的“看差不看優(yōu)”。認(rèn)證的主要目的在于提高我國工程教育質(zhì)量、促進(jìn)中國工程教育的國際互認(rèn)，為建立完善的職業(yè)工程師制度、提升我國工程技術(shù)人才的國際競爭力打下基礎(chǔ)。工程教育認(rèn)證以“工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)組織開展，該標(biāo)準(zhǔn)以《華盛頓協(xié)議》提出的畢業(yè)生素質(zhì)要求（Graduate Attribute Profiles）為基礎(chǔ)，符合國際實(shí)質(zhì)等效要求[2]。標(biāo)準(zhǔn)由通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分構(gòu)成。通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了專業(yè)在學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件7個(gè)方面的要求。補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)是通用標(biāo)準(zhǔn)的補(bǔ)充，規(guī)定了具體專業(yè)的部分特定要求。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)指標(biāo)的邏輯關(guān)系為：以“學(xué)生”為中心，以“培養(yǎng)目標(biāo)”和“畢業(yè)要求”為導(dǎo)向。“師資隊(duì)伍”、“課程體系”和“支持條件”都是基于有效促進(jìn)學(xué)生達(dá)到“畢業(yè)要求”、進(jìn)而達(dá)成“培養(yǎng)目標(biāo)”而制定的[3]。而指標(biāo)“持續(xù)改進(jìn)”，是為了確保“學(xué)生”達(dá)成“培養(yǎng)目標(biāo)”而設(shè)置的，是一種完善的內(nèi)、外部質(zhì)量控制機(jī)制，如圖1所示。

二、對(duì)工程教育認(rèn)證理念的理解

工程教育認(rèn)證基于三大核心理念：以學(xué)生為中心（Student-Centered）、成果導(dǎo)向（Outcome-Based Education，OBE）和持續(xù)改進(jìn)（Continuous Quality Improvement）。以學(xué)生為中心，是指評(píng)價(jià)的核心針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)和是否獲取相應(yīng)的素質(zhì)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且必須考慮全體學(xué)生。目前我國工程教育雖然都在宣傳以學(xué)生為中心，但鮮見以學(xué)生為中心的可操作方案。在實(shí)際操作中還是以教師為中心，并有許多具體的做法，如：嚴(yán)格的教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)、定期的教師授課競賽、教學(xué)進(jìn)度管理等。而工程教育認(rèn)證則首次詳細(xì)給出了以學(xué)生為中心的可操作方案：教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)（實(shí)質(zhì)是一種反向設(shè)計(jì)過程）；師資、課程等教學(xué)資源配置以保障學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成為導(dǎo)向；質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)。成果導(dǎo)向是一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育理念，認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過教育過程所取得的學(xué)習(xí)成果。成果導(dǎo)向的教育理念完整的說明了學(xué)校定位、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、教學(xué)活動(dòng)、師資及教學(xué)資源之間的關(guān)系：利益相關(guān)各方（學(xué)生發(fā)展、家長期望、學(xué)校定位、企業(yè)需求、國家需要）的需求決定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)決定學(xué)生畢業(yè)要求；畢業(yè)要求決定課程體系；課程體系決定教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、師資及教學(xué)資源配置[4]。這是一個(gè)由上向下設(shè)計(jì)，由下向上支撐的過程，其邏輯關(guān)系如圖2所示。

持續(xù)改進(jìn)體現(xiàn)了工程教育認(rèn)證的質(zhì)量文化理念，即不要求專業(yè)目前必須達(dá)到一種較高的水平，但要求專業(yè)必須對(duì)自身在標(biāo)準(zhǔn)要求的各個(gè)方面存在的問題有明確的認(rèn)識(shí)和信息獲取的途徑，有明確可行的改進(jìn)機(jī)制和措施，并能跟蹤改進(jìn)之后的效果并收集信息用于下一步的繼續(xù)改進(jìn)。具體要求包括：建立常態(tài)性評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)周期；培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、教學(xué)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行評(píng)價(jià)；每個(gè)教師在持續(xù)改進(jìn)中均承擔(dān)責(zé)任；持續(xù)改進(jìn)的效果通過學(xué)生的表現(xiàn)來體現(xiàn)。評(píng)價(jià)機(jī)制包括傳統(tǒng)的校內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制和高等教育系統(tǒng)以外的外部評(píng)價(jià)機(jī)制。其中的畢業(yè)生跟蹤反饋與社會(huì)評(píng)價(jià)反映的已受教育對(duì)象、是用戶和社會(huì)對(duì)工程教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果，是開展持續(xù)改進(jìn)工作的重要依據(jù)。而這部分內(nèi)客，也是我國高校在建立校內(nèi)質(zhì)量保障制度方面的弱項(xiàng)和短板，意義重大。

三、地方高校電氣工程專業(yè)的培養(yǎng)方案制定探討

培養(yǎng)方案是工程教育過程中教學(xué)組織和教學(xué)管理的基本依據(jù)，必須嚴(yán)格遵循工程教育的內(nèi)涵和理念精心制定。培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系是其三大核心要素，分別進(jìn)行說明。

1.培養(yǎng)目標(biāo)制定。培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)畢業(yè)生在畢業(yè)5年后左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述，回答了學(xué)生在畢業(yè)一定時(shí)期后能做什么的問題，可看作是工程教育的愿景，它與畢業(yè)要求的含義不同。培養(yǎng)目標(biāo)的制定依據(jù)主要包括兩個(gè)方面，分別是國家、社會(huì)的需要，行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及職場需求，學(xué)生、家長的期望等外部需求和學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)定位等內(nèi)部需求。筆者所在學(xué)校前身是我國歷史上及時(shí)所礦業(yè)高等學(xué)府和河南省建立最早的高等學(xué)校，堅(jiān)持服務(wù)煤炭工業(yè)的辦學(xué)方向，同時(shí)積極為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。電氣工程專業(yè)依托學(xué)校在地礦行業(yè)的優(yōu)勢地位，秉承服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐與創(chuàng)新能力強(qiáng)”的復(fù)合型高級(jí)工程應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過多年持續(xù)建設(shè)，已經(jīng)在礦山電氣與電力系統(tǒng)兩個(gè)專業(yè)方向形成了特色鮮明的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。基于學(xué)校辦學(xué)和社會(huì)需求等實(shí)際情況，確定我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬，具有電氣工程領(lǐng)域相關(guān)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)的工程意識(shí)和一定的創(chuàng)新精神，具有高度的社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，具備從事發(fā)電、供配電、工礦等行業(yè)電氣工程領(lǐng)域相關(guān)的工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)制造、系統(tǒng)運(yùn)行、教育科研、經(jīng)濟(jì)管理等方面工作能力的復(fù)合型高級(jí)工程應(yīng)用技術(shù)人才。詳細(xì)的，培養(yǎng)目標(biāo)還需要用4～6條具體表述，不再詳述。

2.畢業(yè)要求確定。畢業(yè)要求是培養(yǎng)目標(biāo)的前提，是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)掌握的知識(shí)和能力的具體描述，包括技能、知識(shí)和能力，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)應(yīng)該取得的學(xué)習(xí)成果，回答了學(xué)生在走出校門時(shí)能有什么的問題。畢業(yè)要求的制定必須體現(xiàn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，畢業(yè)要求即工程專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)；畢業(yè)要求要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)形成支撐；畢業(yè)要求公開，清晰、具體、可衡量、可比較，有支撐并覆蓋認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求。2015版通用標(biāo)準(zhǔn)中指定畢業(yè)要求必須覆蓋工程知識(shí)、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)等12項(xiàng)內(nèi)容。基于工程教育理念及認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并綜合教師、在校學(xué)生、校友、學(xué)校管理人員的意見，制定了本專業(yè)12項(xiàng)畢業(yè)要求。例如（1）工程知識(shí)：具有從事電氣工程相關(guān)的工程技術(shù)工作所需的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)，具有基本的工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有電工理論、電子技術(shù)、信息處理技術(shù)、工程電磁場、電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)⑦@些知識(shí)用于解決電氣工程相關(guān)的復(fù)雜工程問題。限于篇幅，在此不一一列出。為了能使畢業(yè)要求更加具體、可操作，每項(xiàng)畢業(yè)要求進(jìn)一步分解為3～4個(gè)指標(biāo)點(diǎn)，也不再詳細(xì)列出。

3.課程體系構(gòu)建。課程體系需要有效支撐畢業(yè)要求，同時(shí)又要科學(xué)合理。本專業(yè)課程體系由數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)及專業(yè)類（工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類）、工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)及人文社會(huì)科學(xué)類等四大模塊構(gòu)成，共185學(xué)分。四類課程占總學(xué)分比例分別為15.2%、35.7%、25.9%、23.2%，各類課程比例合理，特別是工程實(shí)踐類課程比例相比以往有了較大程度的提高，滿足認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)要求。專業(yè)主干課程設(shè)置以滿足工程教育認(rèn)證畢業(yè)要求為原則進(jìn)行，所有課程對(duì)畢業(yè)要求的支撐度可采用支撐矩陣圖詳細(xì)展示，H、M、L分別代表高、中、低支撐程度。

四、結(jié)論

在工程教育實(shí)施和認(rèn)證過程中，只有深入理解其內(nèi)涵和理念，進(jìn)一步形成工程教育文化，并以此指導(dǎo)工程教育教學(xué)工作，才能起到事半功倍的效果。本文在詳細(xì)分析和理解工程教育認(rèn)證內(nèi)涵和理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校電氣工程專業(yè)實(shí)際情況，探討滿足工程教育要求的專業(yè)培養(yǎng)方案的制定問題。后續(xù)需要進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)、改革課程教學(xué)、形成持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量進(jìn)化機(jī)制，為順利通過專業(yè)認(rèn)證打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

電氣工程專業(yè)論文:船舶電子電氣工程專業(yè)教學(xué)思考與探索

摘要：船舶電子電氣工程專業(yè)是面向國際海事組織（IMO）國際海員教育與培訓(xùn)的專業(yè)，要求學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)、熟悉大型設(shè)備的控制、動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)面廣、維護(hù)管理能力強(qiáng)。所學(xué)內(nèi)容繁多，既強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，又側(cè)重實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果；既要求教師理論水平高，又要求專業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富。本文試從專業(yè)教學(xué)角度進(jìn)行深入思考，并探索一些教學(xué)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：船舶電子電氣工程；專業(yè)教學(xué)；探索

U665-4；G642.4

船舶電子電氣工程專業(yè)是國家教委于2010年正式批準(zhǔn)設(shè)立的本科專業(yè)，是面向國際海事組織（IMO）國際海員教育與培訓(xùn)的專業(yè)，其培養(yǎng)要求是學(xué)生能系統(tǒng)掌握船舶電子與電氣工程方面的基本理論和基本知識(shí)，接受船舶電氣控制系統(tǒng)、船舶電力系統(tǒng)、船舶機(jī)艙自動(dòng)控制系統(tǒng)、艙船舶通信與導(dǎo)航系統(tǒng)等方面的基礎(chǔ)理論和基本訓(xùn)練，具備對(duì)船舶電子電氣設(shè)備進(jìn)行管理、維護(hù)和修理、船舶電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。通過專業(yè)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)、熟悉大型設(shè)備的控制、動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)面廣、維護(hù)管理能力強(qiáng)。從幾年下來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，專業(yè)基礎(chǔ)課是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的開始，應(yīng)尤其得以重視，其教學(xué)要求需要保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；專業(yè)必修課需要教師具備豐富的實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要求能夠針對(duì)實(shí)際設(shè)備結(jié)合理論講解；專業(yè)選修課需要教師能夠結(jié)合的技術(shù)講解，吸引學(xué)生對(duì)先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行探索。教學(xué)過程中，應(yīng)首先提高學(xué)生的專業(yè)興趣，然后積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步從事故障分析和開發(fā)設(shè)計(jì)工作。

一、 目前船舶電子電氣工程專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)

根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，專業(yè)基礎(chǔ)課程有船舶電路基礎(chǔ)、船舶電子技術(shù)基礎(chǔ)、通信電子線路、船舶電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、微機(jī)原理及接口技術(shù)、自動(dòng)控制理論、輪機(jī)概論；專業(yè)必修課有GMDSS系統(tǒng)與設(shè)備、船舶電子電氣專業(yè)英語、電力電子技術(shù)與變頻調(diào)速、電航儀器、PLC及其工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、船舶電站、電力拖動(dòng)及其控制系統(tǒng)、船舶電氣管理與工藝、船舶機(jī)艙自動(dòng)控制系統(tǒng)、船舶管理（電子員）；選修課有傳感器與測控技術(shù)、單片機(jī)及其船舶控制中的應(yīng)用、船舶綜合電力系統(tǒng)及動(dòng)力定位控制系統(tǒng)、電噴柴油機(jī)控制系統(tǒng)、遠(yuǎn)程監(jiān)控原理及應(yīng)用、工業(yè)控制與嵌入式系統(tǒng)等。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)研情況，一年級(jí)基礎(chǔ)課全校統(tǒng)一安排和考核，學(xué)生感覺與其他專業(yè)差距不大，只要管理嚴(yán)格，如輔導(dǎo)引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)習(xí)還是可以的。但是二年級(jí)開始專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，由各專業(yè)教研室的教師開始授課，要求出現(xiàn)明顯降低，考核標(biāo)準(zhǔn)下降嚴(yán)重。專業(yè)基礎(chǔ)課的及時(shí)門課為電路基礎(chǔ)，課時(shí)安排不少，但是講解內(nèi)容深入程度不夠。這些對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)帶來非常不好的影響。三年級(jí)開始的專業(yè)必修課中，部分老師所掌握的內(nèi)容不夠?qū)I(yè)，不能列舉實(shí)例，有效吸引學(xué)生的興趣；有些老師專業(yè)知識(shí)豐富，但是主要精力不是放在本課程的教學(xué)上。四年級(jí)主要時(shí)主要是選修課，大部分同學(xué)都是以選夠?qū)W分為主，根本就無所謂自己的興趣，因?yàn)榍懊娴膶W(xué)習(xí)沒有找到自己的興趣，然后考查又非常輕松，所以上課率都很低。總的來看，二年級(jí)開始后專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)是一年不如一年，學(xué)生感覺沒有學(xué)到知識(shí)。更嚴(yán)重的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重退步，學(xué)習(xí)過程是功利和比差的過程，進(jìn)入的是惡性循環(huán)。

專業(yè)學(xué)習(xí)的試驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課與期待的效果相差也較大，實(shí)驗(yàn)室老師不夠負(fù)責(zé)任。二年級(jí)的實(shí)驗(yàn)課多數(shù)是在電子電工中心，代課老師基本不指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室老師以完成任務(wù)為主，雙方老師交流不夠，常造成實(shí)驗(yàn)過程短，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠，代課教師也不仔細(xì)核對(duì)實(shí)驗(yàn)是否完成。三年級(jí)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)很多是觀摩性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，能動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)設(shè)備套數(shù)又不夠，學(xué)生感覺沒有充分動(dòng)手操作，所作實(shí)驗(yàn)事前學(xué)習(xí)和理解不夠，四年級(jí)的評(píng)估實(shí)訓(xùn)老師和學(xué)生都沒有認(rèn)真對(duì)待，所學(xué)內(nèi)容講解不充分，供學(xué)生自己動(dòng)手時(shí)間是很多，但是學(xué)生已經(jīng)沒有興趣去體會(huì)了。

學(xué)生關(guān)心的是就業(yè)，非常功利，極少從自己的興趣愛好出發(fā)考慮就業(yè)。雖然選擇的是水上專業(yè)，但是又怕苦，不想上船工作。少有遠(yuǎn)大理想的，少有對(duì)自己要求嚴(yán)格的。除考研外，還有不少考公務(wù)員，多數(shù)不愿意從基本的技術(shù)學(xué)起，對(duì)自己專業(yè)的前景也是不甚看好。結(jié)合前面教學(xué)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，學(xué)習(xí)氛圍，考核標(biāo)準(zhǔn)都影響著教學(xué)效果，急需落實(shí)相應(yīng)的措施予以改進(jìn)。

二、 以學(xué)生為本，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

1. 教師安排

專業(yè)基礎(chǔ)課安排有經(jīng)驗(yàn)的教師，盡量不安排年輕教師，注意在專業(yè)課一開始時(shí)就要能夠帶好學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，吸引學(xué)生的專業(yè)興趣，保持好一年級(jí)的良好學(xué)風(fēng)。在專業(yè)課講解過程中盡量多地穿插老教師來客串講解，尤其是一些實(shí)用應(yīng)用案例分析。從而在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生能夠始終體味專業(yè)的魅力，避免同學(xué)對(duì)專業(yè)的厭學(xué)情緒產(chǎn)生。

2. 課程教學(xué)安排

課程是根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃確定的，在具體每個(gè)學(xué)期制定排課計(jì)劃時(shí)，注意先后次序，避免教學(xué)矛盾。課程中間的實(shí)驗(yàn)盡量安排在合理的時(shí)間段。教學(xué)過程盡量控制人數(shù)，好一個(gè)自然班一個(gè)老師，確保上課過程互動(dòng)充分，交流方便，并同時(shí)盡量做到教師與學(xué)生深入了解，并采取有針對(duì)性的個(gè)體教學(xué)安排。目的都是為了改善教學(xué)效果。

3. 教W方法

在理論教學(xué)開始時(shí)，及時(shí)堂課要想辦法吸引學(xué)生的注意力，充分展現(xiàn)課程的實(shí)際應(yīng)用效果和體驗(yàn)，要一開始就要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，其中重要的興趣點(diǎn)就是側(cè)重體驗(yàn)效果，可以使用眾多的實(shí)例予以說明。在以后的教學(xué)過程中，首先要大力提倡“互動(dòng)式”教學(xué)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，使學(xué)生感覺到知識(shí)點(diǎn)好像是自己發(fā)現(xiàn)的。為了達(dá)到該效果，在下課前說清楚下節(jié)課內(nèi)容，要求學(xué)生查閱相關(guān)實(shí)例資料，輪流布置幾個(gè)同學(xué)制作PPT；然后在下節(jié)課時(shí)，先由同學(xué)演示PPT并講解，然后就要求的內(nèi)容進(jìn)行帶有啟發(fā)性的互動(dòng)，掌握一個(gè)設(shè)備或系統(tǒng)或方法的應(yīng)用情況、實(shí)際價(jià)值、核心技術(shù)及其發(fā)展?fàn)顟B(tài)；之后可有一起討論的時(shí)間，并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既有利于提高學(xué)生的積極性，又可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。布置的任務(wù)可由簡入深，逐漸深入，等到學(xué)生學(xué)到一定程度，可以布置一些有難度的要求，從而至少達(dá)到教學(xué)大綱的要求。教學(xué)過程中，不必將每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都講到，重點(diǎn)內(nèi)容講清楚，基本概念理解透徹即可，其它的教學(xué)內(nèi)容可以由同學(xué)自己自學(xué)。

4. 教學(xué)手段

要充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)手段，同時(shí)不要全部依賴PPT，合適的板書能起到良好的補(bǔ)充效果。多媒體的內(nèi)容一定要生動(dòng)、形象，甚至配有動(dòng)畫，不能文字過多，避免使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺。教學(xué)過程中，應(yīng)要求學(xué)生做好筆記，養(yǎng)成良好的記錄學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，并定期檢查筆記效果，目的是確保上課時(shí)的注意力集中。為此，PPT和板書的速度要合理，內(nèi)容要簡潔，結(jié)論清晰明了。

由于工科特點(diǎn)，專業(yè)課中牽涉到許多設(shè)備，加上航海特點(diǎn)，重要設(shè)備體形較大，價(jià)值較高，數(shù)量又較少，所以理論課中可以安排適當(dāng)?shù)默F(xiàn)場教學(xué)，充分利用實(shí)際設(shè)備讓學(xué)生一下子就明白設(shè)備的組成、功能等基本概念，現(xiàn)場教學(xué)后，還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)以加深印象。

5. 仿真平臺(tái)建立

針對(duì)專業(yè)課程，應(yīng)充分利用仿真軟件構(gòu)建各種電氣、自動(dòng)化、通導(dǎo)等系統(tǒng)或設(shè)備的模型，如三速錨機(jī)控制系統(tǒng)，交流變頻調(diào)速系統(tǒng)，冷卻水溫度自動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)等，可以事前設(shè)計(jì)好，參數(shù)調(diào)整好，在課堂上直接進(jìn)行仿真演示，同時(shí)可以將重要參數(shù)列出，并對(duì)比不同參數(shù)值引起的不同效果，加深參數(shù)對(duì)系統(tǒng)或設(shè)備的重要性。建立的模型盡量以實(shí)際系統(tǒng)為例，盡量少采用理論復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，在使學(xué)生理解系統(tǒng)原理后，再逐漸深入討論相關(guān)故障情況和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

6. 題庫建立

針對(duì)具體課程，建立相應(yīng)的習(xí)題庫，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。題庫可以是電子版，也可以是紙質(zhì)版，或通過照片的形式傳遞給學(xué)生也可以。定期布置習(xí)題，但是不一定要全部教師自己批改，可以選擇性地批改，以動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生也可以通過習(xí)題了解自己的學(xué)習(xí)情況，并可合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

7. 教考分離

對(duì)重要課程實(shí)施教考分離，考試題目基本上80%來自題庫，20%來自教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，但應(yīng)滿足大綱的要求。考試題目由教研室或院教學(xué)部門安排，可以采用多份形式隨機(jī)抽題，避免發(fā)生考場作弊。將來如果課程建設(shè)完善后，題庫和重要內(nèi)容都可由計(jì)算機(jī)出題組卷，并可在計(jì)算機(jī)上直接考試并由計(jì)算機(jī)批改，并立即得到成績。嚴(yán)肅考查紀(jì)律，從重從嚴(yán)處罰違紀(jì)學(xué)生，確保基本道德觀得到尊重。如何讓學(xué)生感覺成績更加合理和公平，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)所花的時(shí)間與成績的關(guān)聯(lián)，從而起到正確衡量的標(biāo)準(zhǔn)是教師們應(yīng)該認(rèn)真思考的。

8. 考核制度合理化

每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格不一樣，教學(xué)效果不同，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)也是不同的。但是考試體現(xiàn)不出這些不同，甚至同一門課同一個(gè)老師不同的班級(jí)考試的分?jǐn)?shù)都不一定代表不同班級(jí)的學(xué)習(xí)情況。建議每門課考試分?jǐn)?shù)按正態(tài)分布規(guī)律重新評(píng)定A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，輔導(dǎo)員根據(jù)該等級(jí)來考慮績點(diǎn)，相對(duì)公平合理地建立考核體系，同時(shí)對(duì)幾名學(xué)生應(yīng)予以嚴(yán)厲措施。真正建立起鼓勵(lì)同學(xué)，懲罰落后學(xué)生的體系與制度。

三、 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)評(píng)估，提高實(shí)際動(dòng)手能力

1. 實(shí)驗(yàn)帶教教師的投入

實(shí)驗(yàn)是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不僅能將課堂理論知識(shí)得以應(yīng)用，更能同學(xué)自己體會(huì)自己所學(xué)，通過自己動(dòng)手，增加感性認(rèn)識(shí)，提高動(dòng)手能力，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。需要帶教教師經(jīng)驗(yàn)豐富，理論功底扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，態(tài)度認(rèn)真，工作熱情，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分，演示、講解完整仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)環(huán)境優(yōu)良。并能從使用實(shí)驗(yàn)的方法，得到一些理論推導(dǎo)的結(jié)論。

2. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的改善

實(shí)驗(yàn)設(shè)備有購置的經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)裝置，也有先進(jìn)的國際大公司的有關(guān)控制裝置，還有自制的自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置等。學(xué)生可以先從容易的控制著手，通過熟悉控制對(duì)象，掌握控制規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行線路的搭建、軟件的編程和調(diào)試，實(shí)現(xiàn)要求的控制，從而加深了學(xué)生對(duì)相應(yīng)專業(yè)課程的理解和實(shí)際應(yīng)用的了解。

3. 課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合

課堂講解牽涉到具體的實(shí)例時(shí)，可穿插實(shí)驗(yàn)室實(shí)際系統(tǒng)的介紹與分析，便于在驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)課堂理論分析的理解，在設(shè)計(jì)和綜合性實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)課堂的講解內(nèi)容。另外，通過已做實(shí)驗(yàn)的課堂再分析，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思考，與同學(xué)一同體會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，這可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，并形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.綜合訓(xùn)練

實(shí)驗(yàn)設(shè)備除驗(yàn)證、設(shè)計(jì)、綜合應(yīng)用外，還向?qū)W生開放，提供給學(xué)生做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)。老師指定一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖紙，自己制作并調(diào)試，這可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的改革，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)本課程后，積極參加大學(xué)生課外科創(chuàng)活動(dòng)、全國大學(xué)生電子大賽和各種智能小車的控制競賽等，并取得良好的成績。在建設(shè)和使用這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備的過程中，由于采用的都是先進(jìn)的控制設(shè)備和控制技術(shù)，教師隊(duì)伍的科研能力得到了提高，相應(yīng)的教學(xué)水平得到豐富與補(bǔ)充，起到了很好的課程建設(shè)的效果。

四、 堅(jiān)守道德標(biāo)準(zhǔn)，做一名陽光教師

教師對(duì)學(xué)生的教育影響，重在身教，因此，教師必須言行一致。信守保障、言而有信是一種品格，保障一旦做出就必須兌現(xiàn)，一定要體現(xiàn)出“一諾千金”的重要性。教師在互動(dòng)教學(xué)過程中，應(yīng)誠心誠意地走近每一個(gè)學(xué)生，去關(guān)心、了解學(xué)生，并尊重他們，懂得維護(hù)他們的自尊。教師不斷讓學(xué)生相信他們一定會(huì)成為一個(gè)自信而有用的人，學(xué)生也會(huì)逐漸建立起自己的自信與行為規(guī)范。教師在課堂上一定注意傳遞正能量，要以批判的眼光分析一些社會(huì)上的不良現(xiàn)象，教好學(xué)生不容易，但是錯(cuò)誤的引導(dǎo)極易導(dǎo)致錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方向。教師應(yīng)該毫無保留地奉獻(xiàn)自己的精力、熱情、才能和知識(shí)，使學(xué)生更好地受到教育，在知識(shí)上、精神上和品德上取得好的結(jié)果。另外，教師要學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，不能因?yàn)樯钪械臒┬氖露绊懡虒W(xué)情緒，要以豁達(dá)開朗、積極樂觀的健康心態(tài)對(duì)待教學(xué)工作，對(duì)待學(xué)生。只要教師的言行、底蘊(yùn)、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情，學(xué)生才會(huì)感受到溫暖。

五、 結(jié)束語

船舶電子電氣工程專業(yè)是是面向國際海事組織（IMO）國際海員教育與培訓(xùn)的專業(yè)，不僅要將學(xué)生培養(yǎng)成為技術(shù)優(yōu)良的工程師，而且還要培養(yǎng)成具備故障分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及實(shí)際動(dòng)手能力的管理人員。為此，不僅需要教師不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)評(píng)估，而且也需要教師做到重在付出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，熱情傳遞正能量。

電氣工程專業(yè)論文:電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)電氣裝備方向課程體系的構(gòu)建

摘要：為滿足電氣信息類專業(yè)群建設(shè)的需要，培養(yǎng)智能電力裝備的本體及硬件設(shè)計(jì)開發(fā)所需要的應(yīng)用型人才，本文從理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)電氣裝備方向的新的課程體系。

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；電氣裝備；課程體系

一、引言

平頂山學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為省級(jí)特色專業(yè)、河南省普通高等學(xué)校本科工程教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)，所屬的電氣工程學(xué)科為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。該專業(yè)多年來服務(wù)于平頂山地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的電氣類專業(yè)人才。緊緊圍繞平頂山市重點(diǎn)發(fā)展裝備制造業(yè)的戰(zhàn)略部署，2013年，平頂山學(xué)院下發(fā)了《關(guān)于學(xué)科專業(yè)群的建設(shè)意見》，明確提出重點(diǎn)建設(shè)電氣信息類專業(yè)群。電氣信息類專業(yè)群的發(fā)展目標(biāo)定位：建設(shè)服務(wù)于智能電力設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，富有地方特色的、優(yōu)勢突出的應(yīng)用型專業(yè)群；服務(wù)面向定位：立足平頂山，面向河南，對(duì)接智能電力設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。2014年，學(xué)校將電氣信息類專業(yè)群中的電氣工程及其自動(dòng)化、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程3個(gè)專業(yè)列入首批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)，電氣工程及其自動(dòng)化負(fù)責(zé)培養(yǎng)智能電力裝備的本體及硬件設(shè)計(jì)開發(fā)所需要的應(yīng)用型人才。為此，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的電氣裝備方向面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

課程體系的開設(shè)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。目前，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置都是根據(jù)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯來展開的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，忽視知識(shí)的實(shí)用性，整個(gè)課程體系學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，技能性缺乏。課程設(shè)置幾屆甚至更長時(shí)間都固定不變，沒有結(jié)合當(dāng)今科技與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，只滿足于課堂教學(xué)，給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，缺乏應(yīng)有的靈活性，不能根據(jù)學(xué)生的需求采用不同的技能訓(xùn)練模式。雖然有畢業(yè)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)，但持續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生未能真正深入進(jìn)去，專業(yè)見習(xí)更是走馬觀花，學(xué)生純粹是看熱鬧，沒有任何實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)效果不夠理想，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的提高幫助有限。在科學(xué)技術(shù)日新月異、知識(shí)不斷更新的時(shí)代，這種課程體系無法應(yīng)對(duì)新形勢的挑戰(zhàn)。

為滿足專業(yè)群建設(shè)的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，平頂山學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中開展多維調(diào)研與深度探究，積極構(gòu)建電氣裝備方向的全新的課程體系。

二、構(gòu)建電氣裝備方向課程新體系

通過到國內(nèi)知名高校和平頂山地區(qū)的電力裝備制造企業(yè)進(jìn)行調(diào)研以及對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，得到企業(yè)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的要求，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建了電氣裝備方向的新的課程體系。

1.構(gòu)建理論課程新體系。根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和專業(yè)應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，理論教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置了通識(shí)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。（1）通識(shí)必修課。通識(shí)必修課按照素質(zhì)教育的理念，強(qiáng)調(diào)德、智、體、美相互滲透，設(shè)置的課程有：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢與政策、大學(xué)英語、大學(xué)體育。學(xué)生通過通識(shí)必修課的學(xué)習(xí)，獲得必要的價(jià)值分析、探究方式與能力的訓(xùn)練，形成合理的思維方式和的觀察判斷能力以及清晰的溝通表達(dá)能力。（2）學(xué)科基礎(chǔ)課。學(xué)科基礎(chǔ)課課程的設(shè)置是針對(duì)電氣信息類專業(yè)群所必需的知識(shí)和基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，著眼于為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得較寬厚的公共基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)。設(shè)置的課程有：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)。（3）專業(yè)必修課。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)設(shè)立了“電氣裝備”和“電氣控制”兩個(gè)專業(yè)方向，專業(yè)必修課是這兩個(gè)方向必修的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技術(shù)和能力，使學(xué)生系統(tǒng)掌握電氣工程的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)。設(shè)置的課程有：電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電氣控制及PLC技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電力工程基礎(chǔ)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、MATLAB在電氣工程中的應(yīng)用、自動(dòng)檢測技術(shù)、專業(yè)英語。（4）專業(yè)選修課。專業(yè)選修課是針對(duì)專業(yè)方向的需要安排的課程，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求以及課程的前后邏輯關(guān)系，按照“有用、可用、管用”的原則，根據(jù)“電氣裝備”方向的特點(diǎn)，精心設(shè)置了“電氣裝備”方向的課程：電氣CAD基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、高電壓技術(shù)、電器學(xué)、高壓電器、電氣裝備的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、智能電器、電氣新技術(shù)講座。學(xué)生必須完整修完自己專業(yè)方向的課程，其他專業(yè)方向的課程可作為個(gè)性課程選修。另外，為高年級(jí)學(xué)生開設(shè)電氣新技術(shù)講座，聘請企業(yè)教授級(jí)高工、知名大學(xué)教授開講座，介紹學(xué)科研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的近期動(dòng)態(tài)。

2.構(gòu)建實(shí)踐課程新體系。據(jù)行業(yè)和企業(yè)專家的要求，結(jié)合專業(yè)群內(nèi)現(xiàn)有人才培養(yǎng)資源，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)電氣裝備方向?qū)嵭行Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)和“3+1”人才培養(yǎng)模式。前3年在學(xué)校培養(yǎng)，注重人文，強(qiáng)化基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐、實(shí)學(xué)創(chuàng)新”的意識(shí)和能力；第4年進(jìn)入合作企業(yè)，以企業(yè)為主，開展校企聯(lián)動(dòng)的工程實(shí)踐教育，參與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，熟悉工程項(xiàng)目的基本流程、過程管理及業(yè)務(wù)規(guī)范等方面的知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。為此，在實(shí)踐課程新體系中，設(shè)置了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課、集中實(shí)踐課、第二課堂。（1）獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課。減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加研究性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，盡可能模擬電氣工作的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)中分配給學(xué)生一定的工作任務(wù)，學(xué)生得以找到寶貴的機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)提前應(yīng)用到未來的工作中，達(dá)到真正提升學(xué)生素質(zhì)和能力的目的。設(shè)置的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程有：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電路分析實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、電器學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中，電路分析實(shí)驗(yàn)、電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、電器學(xué)實(shí)驗(yàn)等利用項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)，尋求的是以學(xué)生在課題和項(xiàng)目完成的過程中來自主形成電氣專業(yè)知識(shí)體系，綜合培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能和工作的態(tài)度等。（2）集中實(shí)踐課。包括校內(nèi)集中實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐兩部分。校內(nèi)集中實(shí)踐強(qiáng)化基于項(xiàng)目的科學(xué)研究和工程實(shí)踐訓(xùn)練，設(shè)置的環(huán)節(jié)有：軍訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電氣測量實(shí)訓(xùn)、電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電力電子課程設(shè)計(jì)、電力工程課程設(shè)計(jì)、PLC課程設(shè)計(jì)。企業(yè)實(shí)踐，包括企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等3個(gè)環(huán)節(jié)。①企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。這主要鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)理論方法和技術(shù)手段分析并解決工程實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。以《電力工程基礎(chǔ)》課程為例，該課程要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握供配電系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及運(yùn)行的基本知識(shí)，為達(dá)到上述要求，首先帶領(lǐng)學(xué)生到幾家不同企業(yè)進(jìn)行參觀，了解供配電系統(tǒng)的線路及設(shè)備，讓學(xué)生總結(jié)各企業(yè)供配電網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，然后回到學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，在學(xué)校進(jìn)行基本知識(shí)的學(xué)習(xí)后，再到企業(yè)去參觀實(shí)習(xí)，找出存在的問題并改進(jìn)。②企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)。目的是使學(xué)生了解和掌握本專業(yè)基本的生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)及本專業(yè)的科技發(fā)展水平和方向；驗(yàn)證、鞏固和豐富所學(xué)過的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這主要采用以下方式：參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、擔(dān)任技術(shù)員助理、施工員助理、項(xiàng)目經(jīng)理助理等。在上述多個(gè)崗位中，每個(gè)學(xué)生側(cè)重1個(gè)崗位，實(shí)際工作不少于2～3個(gè)月，以保障學(xué)生對(duì)相關(guān)崗位有足夠的認(rèn)識(shí)和感受，能夠了解其中的精髓。③畢業(yè)設(shè)計(jì)。采用校內(nèi)指導(dǎo)教師作為主導(dǎo)師、企業(yè)副高級(jí)以上職稱人員作副導(dǎo)師共同指導(dǎo)的方式，主要解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作的能力，使學(xué)生提前熟悉工程環(huán)境，為培養(yǎng)適合企業(yè)實(shí)際工程應(yīng)用能力的人才打下基礎(chǔ)。（3）第二課堂。學(xué)生在大二、大三時(shí)通過進(jìn)一步培訓(xùn)就可以參加AutoCAD繪圖競賽、電機(jī)控制競賽、PLC程序設(shè)計(jì)競賽、單片機(jī)編程競賽、MATLAB程序設(shè)計(jì)競賽、電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等實(shí)踐；在暑假、寒假期間，安排一些學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地和相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生到我校的供配電實(shí)訓(xùn)室和高壓智能開關(guān)工程技術(shù)研究中心進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)；請大公司的工程師來做講座、工程培訓(xùn)，縮短畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期，節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)成本和時(shí)間。第二課堂不但能提高學(xué)生的實(shí)踐能力、表達(dá)交流能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力等，還可培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、結(jié)束語

課程體系的構(gòu)建只是專業(yè)群建設(shè)的開端，該課程體系的順利實(shí)施還要依賴實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)等一系列具體舉措。在校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)下，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)已初具成效，相信在不久的將來，我院電氣裝備方向?qū)?huì)對(duì)平頂山乃至全國的電力裝備行業(yè)輸送大量人才。

電氣工程專業(yè)論文:電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

摘 要：信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和通信載體的不斷提升，工業(yè)4.0、微電子和“互聯(lián)網(wǎng)+”信號(hào)的釋放，使得人們的生活生產(chǎn)越來越離不開電力行業(yè)的支撐。以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式為突破口，從專業(yè)定位與專業(yè)特色、人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置原則三個(gè)維度，探討該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。針對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，提出了完善教學(xué)管理制度、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和培育教學(xué)監(jiān)督管理機(jī)制等對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：電氣工程及自動(dòng)化；人才培養(yǎng)；構(gòu)建

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和通信載體的不斷提升，工業(yè)4.0、微電子和“互聯(lián)網(wǎng)+”信號(hào)的釋放，使得人們的生活生產(chǎn)越來越離不開電力行業(yè)的支撐。一方面，新技術(shù)和新載體在電力行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。另一方面，電力工業(yè)的發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為培養(yǎng)電力行業(yè)的電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)，一直以來是為電力輸送人才的老牌專業(yè)。新形勢下，如何構(gòu)建教學(xué)體系、設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式、保障教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型人才，這是時(shí)代賦予電氣工程及自動(dòng)化的難題，也是高等學(xué)校專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)和重要使命。

1 構(gòu)建電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)要培養(yǎng)的是“知識(shí)、能力、素質(zhì)”，集三位于一體的人才培養(yǎng)體系。該專業(yè)的人才首先要具備電力系統(tǒng)強(qiáng)電知識(shí)和技能，在關(guān)于電機(jī)、發(fā)電廠、電壓及電力系統(tǒng)方面，培養(yǎng)出來的人才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入了解，靈活運(yùn)用繼電保護(hù)、電力電子等方面的知識(shí)，解決實(shí)際工作過程中遇到的問題。要具備電力系統(tǒng)控制和通信兩方面的弱電知識(shí)技能，無論是計(jì)算機(jī)控制、微機(jī)保護(hù)、嵌入式系統(tǒng)、電氣控制與PLC，還是信號(hào)與系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)、無線通信和光纖通信都能夠駕輕就熟，靈活運(yùn)用與把握。除此之外，該專業(yè)還要實(shí)現(xiàn)校企合作，讓企業(yè)技術(shù)人員融入師資隊(duì)伍，將行業(yè)前沿融入課堂教學(xué)，將研究過程中的科研成果納入教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)同步化、實(shí)踐項(xiàng)目層次化、課程設(shè)計(jì)綜合化與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)化。好的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)的是層層深入、理論與實(shí)踐相結(jié)合，將課堂教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目有機(jī)融合起來，通過專業(yè)課程的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠通過自身經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，根據(jù)時(shí)展的現(xiàn)實(shí)需要，選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在相關(guān)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)運(yùn)用知識(shí)的鞏固與提高。

1.1 專業(yè)定位與專業(yè)特色

從專業(yè)定位和專業(yè)特色來說，電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的是滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化需要，掌握電氣工程基本理論和知識(shí)，具備專業(yè)研究開發(fā)能力的，集設(shè)計(jì)、規(guī)劃、運(yùn)行、管理為一體的寬口徑高級(jí)工程技術(shù)人才。改該專業(yè)對(duì)人才要求的重點(diǎn)是需要學(xué)生具備一定的綜合素質(zhì)，能夠在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境。與此同時(shí)，要具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力和學(xué)習(xí)能力，能夠在面對(duì)電力工程相關(guān)技術(shù)問題時(shí)，獨(dú)當(dāng)一面，反思成才，成為行業(yè)中技術(shù)能手。

1.2 人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，往往是結(jié)合自身學(xué)校的特點(diǎn)，并沒有真正適合專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需要。因此，探討電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，首先就是要建立需求導(dǎo)向，以專業(yè)人才培養(yǎng)為需求，而不僅僅是考慮學(xué)校的人才培養(yǎng)方便。建立人才培養(yǎng)模式專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)以電力行業(yè)需求為導(dǎo)向的知識(shí)、能力、素質(zhì)分析為一體的課程內(nèi)容體系，通過通識(shí)基礎(chǔ)教育模塊，專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊和專業(yè)英語教育模塊，完成好課程間知識(shí)的銜接與聯(lián)系，形成富有專業(yè)特色的電氣方向和輸電線路方向兩個(gè)“戰(zhàn)略體系”。

1.3 課程設(shè)置“厚基礎(chǔ)，寬口徑”

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)需要在課程設(shè)置上，體現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的有機(jī)融合，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的課程設(shè)置原則，在課程設(shè)置上，努力權(quán)衡學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的比重，將兩者與必修課程和選修課程統(tǒng)一起來。專業(yè)應(yīng)用課程更多的體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的特長和培育學(xué)生的興趣，按照學(xué)生自身所需，選擇適合自己的課程，在興趣的引導(dǎo)下，提升自己的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)“有專才”的核心競爭能力。在學(xué)科基礎(chǔ)課上，滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求，將認(rèn)知學(xué)習(xí)、金工學(xué)習(xí)、電子工藝學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，保障培養(yǎng)出來的人才具備最為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)能力。

2 完善專業(yè)人才培養(yǎng)的保障措施

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)需要促進(jìn)人才培養(yǎng)，保障人才培養(yǎng)具備相應(yīng)的措施。除了具備專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)渠道外，還有完善相關(guān)的管理制度，在保障教師師資隊(duì)伍的人才培養(yǎng)模式下，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)教學(xué)過程的監(jiān)督管理。因此，好的專業(yè)人才培養(yǎng)，需要建立一整套的人才培養(yǎng)保障措施。

2.1 完善教學(xué)管理制度

人才培養(yǎng)模式需要有相應(yīng)的教學(xué)管理制度進(jìn)行保障和維護(hù)，學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，需要建立一套嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)管理制度。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，各專業(yè)需要根據(jù)學(xué)校情況及電氣工程相關(guān)情況，量身訂制教學(xué)大綱，選用和實(shí)踐結(jié)合緊密相關(guān)的教材，允許學(xué)生自主選課。好的教學(xué)管理制度要有彈性學(xué)制、改革考試制度、學(xué)分互補(bǔ)制度和實(shí)習(xí)加分制度，能夠保障相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。新的教學(xué)管理制度，不僅僅要滿足行業(yè)需求，還需要考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)，體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色，從源頭上和制度上為人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的制度保障。沒有規(guī)矩不成方圓，沒有相應(yīng)的教學(xué)管理制度，就不能夠保障人才培養(yǎng)的規(guī)范化和規(guī)矩化，也不能保障專業(yè)人才培養(yǎng)的常態(tài)化。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

人才培養(yǎng)的重要因素在于師資力量的保障。品質(zhì)的師資力量能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和靈活教學(xué)的重要因素。高水平的能夠掌握行業(yè)信息的師資隊(duì)伍，充分利用學(xué)校的管理制度和機(jī)制，采用不同的聘任辦法，以較為的政策和辦學(xué)條件吸引人才的加盟。建立合理有效的激勵(lì)機(jī)制，提高電氣化工程及自動(dòng)化專業(yè)的人才資源庫，在學(xué)歷層次和進(jìn)修學(xué)習(xí)方面，予以傾斜和支持，不同地域不同專業(yè)的高學(xué)歷人才，能夠使得教師隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)開放化和多元化，也能夠使得師資隊(duì)伍兼具教學(xué)、實(shí)踐、科研多方面的能力，在創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)方面，塑造新的的教師團(tuán)隊(duì)。

2.3 培育教學(xué)監(jiān)督機(jī)制

從人才培養(yǎng)的角度看，高校所培育出來的人才需要與社會(huì)要求相吻合，與經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。人才培養(yǎng)從來就不僅僅是高校自身的內(nèi)部事情，其更多的需要得到家長和社會(huì)的監(jiān)督與認(rèn)可。人才培養(yǎng)方案在經(jīng)過教學(xué)單位的審核及研討后，需要聽取社會(huì)各界的相關(guān)建議，學(xué)校各級(jí)部門要逐步建立監(jiān)督核查機(jī)制，保障人才培養(yǎng)方案的性和科學(xué)性，相關(guān)的教學(xué)參與部門要以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，合理安排課程中教師與教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)管理，設(shè)置教學(xué)安排，分配課程學(xué)時(shí)。人才培養(yǎng)方案具有一定的嚴(yán)肅性，教學(xué)監(jiān)督機(jī)制具有一定的反饋性，要通過加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)方案的監(jiān)督管理，確保新的人才培養(yǎng)方案的有效實(shí)施。

電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)是我國現(xiàn)階段培育行業(yè)人才，適應(yīng)多元化、分層次發(fā)展，促進(jìn)理論技術(shù)革新，使專業(yè)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系更為緊密，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)電力行業(yè)特色的應(yīng)用型人才發(fā)展。由于主客觀因素的限制，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)，還需要更多的研究者參與進(jìn)來，根據(jù)實(shí)際發(fā)展需求，反思人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進(jìn)一步探索、實(shí)踐、完善，搭建電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特色人才培養(yǎng)新平臺(tái)。

電氣工程專業(yè)論文:淺談職業(yè)學(xué)校電氣工程專業(yè)課程的構(gòu)建與整合

摘要：本文針對(duì)目前中等職業(yè)學(xué)校電氣工程專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，明確地指出了電氣工程課程重新構(gòu)建的必要性，并提出電氣工程課程內(nèi)容整合的幾點(diǎn)意見。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；電氣工程；構(gòu)建；整合

在中職電氣專業(yè)的教學(xué)中，電氣工程課程一般都只開設(shè)一門關(guān)于電氣工程技術(shù)基礎(chǔ)的課程，課程內(nèi)容十分單薄，而且這些內(nèi)容除了一些有關(guān)自動(dòng)化系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論外，其課程中所講述的電氣工程技術(shù)與器件，雖然目前有些仍然在應(yīng)用，但大多數(shù)都與當(dāng)前工業(yè)現(xiàn)場使用的技術(shù)與器件有脫節(jié)。顯然，這樣的教學(xué)，無論是內(nèi)容、方法及水平、都已大大落后于技術(shù)的發(fā)展，脫離了崗位的需求，重新構(gòu)建和整合職業(yè)學(xué)校的電氣工程課程已是十分迫切和需要。

一、職校電氣工程課程的構(gòu)建

在重構(gòu)電氣工程課程時(shí)，必須考慮如何將課程組合優(yōu)化。筆者總結(jié)了多年的電氣工程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為：設(shè)置《PLC應(yīng)用技術(shù)》、《單片機(jī)技術(shù)入門》和《自動(dòng)控制技術(shù)基礎(chǔ)》這三門課程作為電氣工程技術(shù)的基礎(chǔ)課程，再設(shè)置《自動(dòng)控制綜合技術(shù)應(yīng)用》課程為電氣工程技術(shù)的綜合課程。以此構(gòu)成電氣工程的課程體系。

此課程體系中將PLC技術(shù)作課程單列，將確保學(xué)生有足夠的課時(shí)完成此項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。而單片機(jī)技術(shù)也作為課程單列，是因?yàn)閷?duì)職校學(xué)生來說，單片機(jī)技術(shù)比較難學(xué)。需要掌握軟、硬件技術(shù)，因此要有一定的課時(shí)來保障教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于自動(dòng)控制技術(shù)基礎(chǔ)的課程，應(yīng)當(dāng)是一門由自動(dòng)化系統(tǒng)基本知識(shí)、傳感器、控制器（除PLC）及執(zhí)行器（特殊電動(dòng)機(jī)、氣動(dòng)元件等）組成的基礎(chǔ)課程，可作為PLC和單片機(jī)的后續(xù)基礎(chǔ)課。至于自動(dòng)化技術(shù)綜合應(yīng)用課程，主要是通過介紹一些常見的自動(dòng)控制設(shè)備，如自動(dòng)生產(chǎn)線、機(jī)械手、恒壓供水裝置以及一些光機(jī)電一體設(shè)備等，以項(xiàng)目教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式，使學(xué)生的自動(dòng)化基礎(chǔ)知識(shí)得到綜合運(yùn)用。這對(duì)學(xué)生技術(shù)水平的提高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力，都是十分重要的。

二、職校電氣工程課程內(nèi)容的整合

（一）整合原則

1、體現(xiàn)基礎(chǔ)性與綜合性

電氣工程課程內(nèi)容仍應(yīng)該以基礎(chǔ)技術(shù)為主，除了要了解自動(dòng)控制系統(tǒng)的一些最基本的知識(shí)外，這些基礎(chǔ)技術(shù)主要是指自動(dòng)控制器件的應(yīng)用。例如：在“三菱型號(hào)PLC”教學(xué)中，可以結(jié)合FX0N―3A特殊功能模塊介紹模/數(shù)（或數(shù)模）轉(zhuǎn)換技術(shù)，也可以結(jié)合FX2N―485―BD特殊功能模塊介紹數(shù)據(jù)通訊技術(shù)等。

2、體現(xiàn)現(xiàn)代性和應(yīng)用性

在科技日新月異的飛速發(fā)展的今天，新器件、新功能、新技術(shù)層出不窮地應(yīng)用，要想課程內(nèi)容不斷反映近期的技術(shù)，無論從設(shè)備、師資和教學(xué)資料等方面，都是難以做到的。所以，課程的現(xiàn)代性不等同于技術(shù)的性。但是，我們可以通過技術(shù)（器件）的應(yīng)用性來滿足現(xiàn)代性的要求，至少，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是目前應(yīng)用得較普遍的器件（或技術(shù)），更具體地說：教材中選擇的PLC、變頻器等器件的型號(hào)，應(yīng)該是較新的產(chǎn)品，型號(hào)在國內(nèi)也是較通用的。此外，將一些新器件和新技術(shù)的應(yīng)用整合進(jìn)教學(xué)中也是十分必要的，例如：不少自動(dòng)化設(shè)備在操作上已大量使用人機(jī)界面技術(shù)，觸摸屏在這些設(shè)備中已是廣泛應(yīng)用，因此，將觸摸屏應(yīng)用納入《自動(dòng)控制綜合技術(shù)應(yīng)用》的課程教學(xué)中已是十分必要。

3、體現(xiàn)技能性

職業(yè)學(xué)校是面向技術(shù)藍(lán)領(lǐng)的層次，其培養(yǎng)的人才應(yīng)是以技能人才為主。因此，課程內(nèi)容能否以應(yīng)用技能為主線來整合，將直接影響到教學(xué)的效果與質(zhì)量。筆者認(rèn)為：應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在器件的應(yīng)用上，器件的功能、器件如何接線、器件的運(yùn)用方法等，才是教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）教學(xué)定位

1、不能脫離中職生的基礎(chǔ)與接受能力

課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是講透基礎(chǔ)，結(jié)合應(yīng)用，實(shí)踐為主。例如：《單片機(jī)技術(shù)》課程的教學(xué)定位是：讓學(xué)生了解最基礎(chǔ)的單片機(jī)，了解芯片的最基本結(jié)構(gòu)與功能，理解最基本的指令，學(xué)會(huì)用軟件將指令寫入芯片，并通過仿真器實(shí)現(xiàn)對(duì)DEL發(fā)光和小電機(jī)運(yùn)行的控制就可以了。教學(xué)的定位是使學(xué)生對(duì)單片機(jī)技術(shù)有一個(gè)最基本的了解，打下一個(gè)入門的基礎(chǔ)。這樣的定位，將會(huì)大大降低單片機(jī)技術(shù)的教學(xué)難度，保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而收到教學(xué)效果。

2、以應(yīng)用技能為主

課程的教學(xué)應(yīng)針對(duì)技術(shù)的難度與器件的應(yīng)用普及性來整合，不必包羅萬象。也不能求全求高。例如：對(duì)于“人機(jī)交互技術(shù)與組態(tài)監(jiān)控技術(shù)”，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)以基礎(chǔ)為主，即只要求學(xué)生能根據(jù)控制要求，運(yùn)用軟件設(shè)計(jì)出簡單的控制畫面，能正確實(shí)現(xiàn)控制就可以了，不必將畫面的設(shè)計(jì)和程序的控制難度提高，對(duì)中職生來說，學(xué)習(xí)這些技術(shù)不但不會(huì)有什么困難，而且教學(xué)課時(shí)也不會(huì)多。

電氣工程專業(yè)論文:面向工程教育認(rèn)證的電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

摘要：為了順應(yīng)國際教育與科技的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)以工程應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，提出了面向工程教育認(rèn)證人才的培養(yǎng)原則，同時(shí)依據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的要求，制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施持續(xù)有效的改革。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

、 一、改革的背景與目的

電氣工程制造產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)四大支柱產(chǎn)業(yè)之一，相關(guān)行業(yè)企業(yè)對(duì)“電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)”的人才需求一直以來保持平穩(wěn)的增長，同時(shí)對(duì)相關(guān)人才的質(zhì)量和要求也隨之提高。為此，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)以工程教育認(rèn)證工作為契機(jī)，對(duì)照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)查找自身存在的問題，深度開展以學(xué)生為中心的工程教育專業(yè)改革工作，其改革目標(biāo)為：依托學(xué)科優(yōu)勢，注重專業(yè)建設(shè)，圍繞工程教育認(rèn)證試點(diǎn)工作專業(yè)的目標(biāo)和要求，通過改革電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，突出專業(yè)特色，制定有效的政策措施與改革舉措，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力與素質(zhì)，為正在進(jìn)行的“工程教育認(rèn)證工作”提供有力的支撐，對(duì)于提高我國高等工程教育的國際競爭力，提高我國高等工程教育的質(zhì)量，使中國高等教育走向世界具有十分重要的意義。

二、主要改革內(nèi)容與舉措

1.構(gòu)建寬覆蓋的課程模塊體系，滿足行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。本專業(yè)培養(yǎng)方案圍繞“一個(gè)中心，兩個(gè)目標(biāo)、三個(gè)能力、四個(gè)特色方向”的原則制定，即以學(xué)生為中心，滿足行業(yè)人才需求與學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的人才，構(gòu)建“電機(jī)及其控制”、“電器及其控制”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”和“高電壓與絕緣技術(shù)”四個(gè)特色專業(yè)方向。通過調(diào)整和完善教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，構(gòu)建了多層次的課程體系框架。①前兩年開設(shè)公共和學(xué)科基礎(chǔ)課，讓學(xué)生具有扎實(shí)的自然科學(xué)、外語和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，同時(shí)獲得一定的人文社科、企業(yè)管理、市場經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)及環(huán)境知識(shí)。②三年級(jí)開設(shè)一級(jí)學(xué)科主干課，進(jìn)行統(tǒng)一的專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，注重學(xué)生寬廣專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，拓寬培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面。③四年級(jí)根據(jù)特色專業(yè)方向分別開設(shè)2―3門專業(yè)必修課和跨二級(jí)學(xué)科選修課，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長，亦給予學(xué)生二次拓寬專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)。④按照專業(yè)方向安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生具有某一特色專業(yè)方向上的解決工程技術(shù)問題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。⑤鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外科研訓(xùn)練，如大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽等，并創(chuàng)建本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，作為科技創(chuàng)新平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動(dòng)。

2.構(gòu)建層次多樣的實(shí)踐及創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。①學(xué)術(shù)科技競賽平臺(tái)。充分利用部級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)四個(gè)層次組織的科技創(chuàng)新競賽，通過建立指導(dǎo)教師庫，完善培訓(xùn)程序，健全激勵(lì)機(jī)制，組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等有效舉措，鼓勵(lì)學(xué)生由淺入深地參與各級(jí)各類學(xué)術(shù)科技競賽。例如全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、遼寧省大學(xué)生機(jī)器人大賽、沈陽市福田杯機(jī)器人大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等。②課外創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目平臺(tái)。構(gòu)建了有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的“課內(nèi)+課外”的實(shí)踐教學(xué)模式，一是完成實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)；二是培養(yǎng)計(jì)劃以外的，以突出自主創(chuàng)新和個(gè)性培養(yǎng)的各類課外創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)途徑主要包括：參加學(xué)院定期舉辦的“院士講學(xué)”、“博導(dǎo)導(dǎo)航”、“行家行話”等大型系列學(xué)術(shù)講壇，并撰寫與報(bào)告相關(guān)的研學(xué)材料，擴(kuò)大本專業(yè)學(xué)生的視野和思路，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)參與教師科研項(xiàng)目，共同發(fā)表學(xué)術(shù)論文或?qū)＠Ｒ髮W(xué)生自主立項(xiàng)進(jìn)行科研項(xiàng)目研究，并提交研學(xué)作品。

3.建立多方反饋機(jī)制，保障人才培養(yǎng)改革效果。

①督導(dǎo)專家、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課，相互聽課。領(lǐng)導(dǎo)干部、教師每學(xué)期聽課至少兩次，督導(dǎo)專家根據(jù)“青年教師”、“重點(diǎn)跟蹤/幫扶教師”安排聽課，聽課結(jié)果直接與被聽課對(duì)象交換意見。②在校生座談。學(xué)校每學(xué)年8―9周組織一次學(xué)生評(píng)教，學(xué)院每學(xué)期第3―4周，以班為單位組織搜集一次學(xué)生對(duì)所上課程的意見和建議。評(píng)價(jià)結(jié)果通過系主任反饋給教師，督促教師及時(shí)改進(jìn)。③應(yīng)屆和往屆畢業(yè)生座談。應(yīng)屆和往屆畢業(yè)生分別安排在畢業(yè)生離校前一周和6―8月校友返校期間進(jìn)行，座談會(huì)形成記錄，并將有關(guān)問題反饋給系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人等，并由相應(yīng)人員落實(shí)改進(jìn)。④用人單位調(diào)查。用人單位的調(diào)查每4年進(jìn)行一次，通常結(jié)合培養(yǎng)方案的修訂進(jìn)行。由教學(xué)副院長牽頭，座談形成記錄，重點(diǎn)在培養(yǎng)方案修訂工程中落實(shí)。⑤第三方調(diào)查反饋。委托專業(yè)公司進(jìn)行調(diào)查，每年進(jìn)行一次，形成調(diào)查報(bào)告。專業(yè)收到調(diào)查報(bào)告后，進(jìn)行深入分析，并根據(jù)結(jié)果積極推進(jìn)工作的改進(jìn)。

通過參考內(nèi)部和外部的評(píng)價(jià)結(jié)果，專業(yè)教育質(zhì)量得到不斷提升：①根據(jù)督導(dǎo)專家所提的意見和建議，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的建設(shè)，特別是通過加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，提高了任課教師的水平。②根據(jù)畢業(yè)生、用人單位反饋的信息進(jìn)一步確定了畢業(yè)生的服務(wù)面向，改進(jìn)了培養(yǎng)目標(biāo)的描述，使學(xué)生能夠更清楚地了解未來要在電氣行業(yè)的哪些專業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用，因此在平時(shí)比較注意按照課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，注重培養(yǎng)解決復(fù)雜工程技術(shù)問題的能力。③根據(jù)畢業(yè)生和用人單位的反饋，在工程能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，改進(jìn)了教學(xué)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)與方法、工程實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)等方面的要求，相應(yīng)的改革措施收到了良好的效果，這些可以從學(xué)生完成的綜合型課程設(shè)計(jì)效果、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和水平的提高等方面可以看出。

三、應(yīng)用情況與實(shí)施效果

以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以工程教育認(rèn)證要求為指針，我校電氣工程及其自動(dòng)化的專業(yè)教師不斷探索先進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，推動(dòng)教育教學(xué)改革。針對(duì)該專業(yè)的改革與建設(shè)措施實(shí)施近四年來，不僅受益學(xué)生達(dá)52個(gè)班（約1800人）推廣后取得了很好的改革成效，專業(yè)建設(shè)也取得了新的突破。經(jīng)過多年的改革與建設(shè)，本專業(yè)已經(jīng)成為我校招生入學(xué)分?jǐn)?shù)較高、就業(yè)率好的專業(yè)，其課程設(shè)置和培養(yǎng)方式受到國內(nèi)同類高校和用人單位的廣泛好評(píng)，在同類高校中起到了很好的示范作用，最近幾年有數(shù)所國內(nèi)同類高校前來取經(jīng)。2015年，本專業(yè)被選為“遼寧省本科優(yōu)勢特色專業(yè)”，并通過“工程教育專業(yè)認(rèn)證”，課程建設(shè)與改革取得了重要成果。該專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程“電路分析基礎(chǔ)”是電氣工程學(xué)院的平臺(tái)課，2014就被評(píng)定為“遼寧省資源共享課”，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)取得突破。為了提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)依托東北老工業(yè)基地和裝備制造業(yè)基地優(yōu)勢，與泰豪沈陽電機(jī)有限公司等10家企業(yè)開展了深度合作，建成了一批長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。先后與“泰豪沈陽電機(jī)有限公司”和“沈陽鼓L機(jī)集團(tuán)風(fēng)電有限公司”合作建成省級(jí)大學(xué)生工程實(shí)踐教育中心，改革成果――“學(xué)生產(chǎn)品”暢銷就業(yè)市場。近三年來，畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在95%以上。根據(jù)2014年麥可思數(shù)據(jù)有限公司（MyCOS）提供的調(diào)查報(bào)告顯示，本專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)一年后非失業(yè)率達(dá)到了92%，工作與專業(yè)相關(guān)度達(dá)到94%，深受用人單位的歡迎。由于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良，我們的畢業(yè)生大多已成為國內(nèi)大中型企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)骨干或中堅(jiān)力量，甚至走上了技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)崗位。2012年本專業(yè)獲批“遼寧省本科工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)”。

注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)結(jié)出了豐碩的成果。在本科畢業(yè)論文評(píng)比中，我們專業(yè)已有3名同學(xué)獲得遼寧省論文獎(jiǎng)。在近年來在全國大學(xué)生科技競賽中獲得：部級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；省級(jí)特等獎(jiǎng)2項(xiàng)，一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。獲批省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)15項(xiàng)；學(xué)生授權(quán)專利5項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇。

電氣工程專業(yè)論文:電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

摘 要 隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制的改革，我校電類專業(yè)通過一系列措施推動(dòng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力顯著提高的同時(shí)，也出現(xiàn)很多問題，本文主要對(duì)這些問題進(jìn)行思考和研究，也提出相關(guān)的一些改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力 問題 改進(jìn)

教育部《教育部關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指導(dǎo)意見明確指出：國家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所地方本科院校轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)型、職業(yè)教育型。如何深化教育教學(xué)改革，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量成為高等院校尤其是民辦高等院校的重要議題。高等教育人才培養(yǎng)可分為研究型人才培養(yǎng)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)兩大類。獨(dú)立學(xué)院在國家政策支持、教育教學(xué)各方面資源、師生層次結(jié)構(gòu)等綜合因素的影響下，更適合進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)。結(jié)合我院的實(shí)際情況，如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)，尤其是對(duì)理工類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析和實(shí)踐創(chuàng)新能力提升方法，做如下思考與研究。

1 大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力是相對(duì)于個(gè)人認(rèn)知能力來講的，可理解為運(yùn)用知識(shí)、技能探索和解決實(shí)際問題的一種能力，表現(xiàn)為學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力。①大學(xué)生在校期間，尤其是理工類學(xué)生，除了要接受系統(tǒng)的專業(yè)理論指導(dǎo)，還必須接受創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，各種試驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、科技和其他生活工作和社會(huì)活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長乃至整個(gè)社會(huì)的共同配合，需要經(jīng)過不懈的努力逐步去實(shí)現(xiàn)。

2 我校電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)（以下簡稱“電氣專業(yè)”）是一個(gè)強(qiáng)電弱電結(jié)合的工程專業(yè)，要求學(xué)生具有較為深厚的工程理論功底和較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，能夠解決工程實(shí)際問題。廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院（以下簡稱“我校”）該專業(yè)自2009年開始招生，隨后通過了專業(yè)學(xué)位評(píng)估。目前在校學(xué)生約八百余人。近幾年隨著學(xué)校的發(fā)展以及應(yīng)用型人才模式改革，電氣專業(yè)根據(jù)實(shí)際情況修訂和完善培養(yǎng)方案，進(jìn)行教學(xué)課程體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以及校校、校企合作等的探索，通過實(shí)際行動(dòng)不斷地開展和加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)、科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各項(xiàng)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。

3 我校電氣專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

3.1 對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度不夠

電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的提升非常重要，需要高度重視和嚴(yán)密組織。很多高校該類專業(yè)或者院系都成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組和配備相關(guān)經(jīng)費(fèi)，由專業(yè)老師負(fù)責(zé)培訓(xùn)指導(dǎo)，進(jìn)行各項(xiàng)科技活動(dòng)或競賽等的準(zhǔn)備和執(zhí)行。我校作為粵西地區(qū)典型的獨(dú)立院校之一，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的活動(dòng)是很支持的，但重視程度還不夠，在能力培養(yǎng)的組織和操作上會(huì)受到學(xué)校各部門管理制度、實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備和師資等各方資源的限制，要在較大程度上滿足學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)需求，還要經(jīng)歷一個(gè)過程。

3.2 課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置中實(shí)踐教學(xué)的比例或?qū)嵤┎坏轿?

傳統(tǒng)的課程體系重認(rèn)知重知識(shí)，輕實(shí)踐輕能力，使得實(shí)踐教學(xué)的受重視程度較低。②我校電氣專業(yè)也存在這樣的問題，很多課程即使開設(shè)了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)和實(shí)驗(yàn)配套管理并不到位，實(shí)踐教學(xué)沒有嚴(yán)格的要求和把控，甚至由相應(yīng)的專業(yè)老師自己定制規(guī)則，其質(zhì)量無人問津。此外，驗(yàn)室設(shè)施得不到專人及時(shí)維護(hù)和管理，使得實(shí)踐活動(dòng)的開展效果大打折扣。反之，各管理部門之間的一些規(guī)章制度，使得教師不能統(tǒng)一靈活安排教學(xué)活動(dòng)以外的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，師生的主動(dòng)實(shí)踐意識(shí)和熱情未能得到很好的激發(fā)，嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，考核方法不科學(xué)

電氣專業(yè)是一個(gè)工科專業(yè)，除了理論教學(xué)，還需要課外實(shí)踐活動(dòng)的支撐。比如學(xué)生科技活動(dòng)類社團(tuán)的組建、科技活動(dòng)的舉辦、競賽活動(dòng)的培訓(xùn)和組織等。我校的實(shí)踐教學(xué)主要圍繞教學(xué)任務(wù)展開，教學(xué)評(píng)價(jià)體系及考核方法尚在建設(shè)完善中。因此在課外實(shí)踐活動(dòng)方面，基本沒有統(tǒng)一的建設(shè)規(guī)劃和評(píng)價(jià)體系，教師和學(xué)生進(jìn)行此類工作時(shí)缺乏固定的良好的場所，也得不到很好的支持和認(rèn)可，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作開展很不容易。

3.4 師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)操作能力不強(qiáng)

由于受到各方面因素的影響，獨(dú)立學(xué)院專業(yè)的師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到公立大學(xué)的水準(zhǔn)，相關(guān)專業(yè)教師中，多以經(jīng)驗(yàn)不夠的年輕教師為主。隨著高校的發(fā)展和教育改革的推行，我校也不斷地引薦專業(yè)人才，電氣專業(yè)教師以年輕教師為主，主要由專業(yè)教師、相關(guān)專業(yè)教師以及外聘教師構(gòu)成。即便如此，師生比依然嚴(yán)重不足，教師的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)操作能力也有待提高，教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。

3.5 高校實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)有待改進(jìn)

近年來，我校電氣自動(dòng)化專業(yè)建成多個(gè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室，如基本電工電子實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)PLC實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)拖動(dòng)電力電子實(shí)驗(yàn)室、維修電工實(shí)訓(xùn)室等。同時(shí)，也開辟一些校外實(shí)習(xí)基地，與廣東省本地一些學(xué)校企業(yè)和省內(nèi)外相關(guān)專業(yè)全國大學(xué)生實(shí)習(xí)基地取得合作關(guān)系。縱觀我校實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，主要受重視程度、管理制度和建設(shè)資金等影響，依然存在兩個(gè)主要問題：一是實(shí)驗(yàn)管理制度和管理員素質(zhì)有待改善，實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備管理維護(hù)不到位。二是校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建立缺乏工作制度、建設(shè)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4 大學(xué)生實(shí)踐能力改進(jìn)方案

4.1 教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

隨著教育體制改革，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的深化，我們要正視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識(shí)，建立實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，改變以往的“單向灌輸”教學(xué)模式，從觀念上抓起。③首先，學(xué)院要重視。如成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組、打造較為寬松的實(shí)踐環(huán)境、制訂計(jì)劃后分配專項(xiàng)任務(wù)。其次，教師要綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式，如案例教學(xué)模式、體驗(yàn)反思模式、專項(xiàng)技能訓(xùn)練模式，引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生，從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目體驗(yàn)、科技活動(dòng)等逐層開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。，用以點(diǎn)帶面的形式帶動(dòng)學(xué)生逐漸加入大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的隊(duì)伍中，逐步促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力建設(shè)，形成良好氛圍。

4.2 教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)

及時(shí)，要調(diào)整專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃，提升實(shí)踐創(chuàng)新課程或者動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的地位。當(dāng)然，任何實(shí)踐創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，還是學(xué)生對(duì)核心理論基礎(chǔ)的掌握，這就要求專業(yè)教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和概念加以透徹講解，學(xué)生理解透徹并將其轉(zhuǎn)化為自己的核心競爭力。當(dāng)然，師生對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力意識(shí)專題理論體系、實(shí)踐方法論的理解也很重要，若有必要，應(yīng)補(bǔ)充專門的課程，為后續(xù)的研究、指導(dǎo)講解和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)做鋪墊。此外，具體到課程體系結(jié)構(gòu)調(diào)整，譬如，可成立專題教師課程組，將專業(yè)課程體系歸類并由相應(yīng)的專業(yè)教師負(fù)責(zé)，分工合作細(xì)化任務(wù)。

第二，建立課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)體系及規(guī)范。分類細(xì)化統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，詳明其規(guī)范、要求以及實(shí)驗(yàn)室配套工作。比如，單片機(jī)課程實(shí)驗(yàn)各個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)細(xì)化安排，包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目本身的目的、要求和實(shí)施，以及實(shí)驗(yàn)室硬軟件環(huán)境的準(zhǔn)備、配套的管理和實(shí)驗(yàn)員配合要求等。

第三，專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌計(jì)劃。實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要校校、校企結(jié)合，讓學(xué)生能夠了解專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。比如，我校電氣專業(yè)學(xué)生組織過三峽葛洲壩電廠實(shí)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生見到理論知識(shí)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用，反映收獲頗豐。所以電氣專業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)仍需大力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)組建，并利用寒暑假或其他時(shí)間段，開展實(shí)習(xí)基地考察、調(diào)研和建設(shè)等工作。

4.3 實(shí)踐創(chuàng)新能力環(huán)節(jié)等課外活動(dòng)拓展

以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以實(shí)踐創(chuàng)新能力提升為目的，進(jìn)行校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)建設(shè)課外活動(dòng)拓展。比如在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校學(xué)生多次參加飛思卡爾智能車等競賽活動(dòng)，獲得諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。另外，我校教務(wù)處多次組織師生申報(bào)科研項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展收效顯著。今年暑假，機(jī)電工程系幾位老師自發(fā)組織到湛江科技局、湛江企業(yè)孵化基地、湛江港務(wù)局等單位進(jìn)行考察調(diào)研，隨后經(jīng)由老師引導(dǎo)，我系學(xué)生能夠積極參加由湛江科技局舉辦的科技類競賽活動(dòng)等，開闊了視野，拿到了獎(jiǎng)項(xiàng)，提高了實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4.4 教師隊(duì)伍發(fā)展壯大

適當(dāng)引進(jìn)專業(yè)對(duì)口人才，尤其是有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專業(yè)人才，對(duì)我校的長期發(fā)展至關(guān)重要。此外，鼓勵(lì)年輕教師注重對(duì)自身素養(yǎng)的提高，給他們提供相對(duì)寬松的工作科研環(huán)境，讓年輕教師利用寒暑假或者空余時(shí)間主動(dòng)探索研究，對(duì)于本校的素質(zhì)教育實(shí)踐能力教育和學(xué)生的整體素質(zhì)提高也頗具影響。④

5 結(jié)論

隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革，我校通過完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)電氣自動(dòng)化專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，開展電子電氣類競賽活動(dòng)，探索實(shí)習(xí)基地等方式，在大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中做出很大的努力。雖然也遇到很多困難，但是在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和師生的精誠努力下，我校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作已經(jīng)有很大的進(jìn)展，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量也將會(huì)大大提高。