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項(xiàng)目管理專業(yè)論文:高校工程項(xiàng)目管理專業(yè)改革論文

摘要：

工程項(xiàng)目管理是工程管理專業(yè)的主干學(xué)科，也是一門實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的課程。在高校教學(xué)改革大背景下，高校工程項(xiàng)目管理專業(yè)改革也勢(shì)在必行。文章結(jié)合當(dāng)前高校工程項(xiàng)目管理教學(xué)現(xiàn)狀，梳理了工程項(xiàng)目管理專業(yè)改革思路，并就高校如何應(yīng)對(duì)工程項(xiàng)目管理專業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)提出了建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞：

高校；工程項(xiàng)目管理；改革；思路；挑戰(zhàn)

一、工程項(xiàng)目管理專業(yè)設(shè)置概況與問(wèn)題

1.高校工程項(xiàng)目管理專業(yè)概況。

工程項(xiàng)目管理專業(yè)是一門集工程技術(shù)和項(xiàng)目管理于一體的交叉復(fù)合型學(xué)科。我國(guó)工程項(xiàng)目管理專業(yè)起始于上世紀(jì)60年代初期，但是它真正起步卻是在改革開(kāi)放之后。我國(guó)工程項(xiàng)目管理專業(yè)是應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)工程管理專業(yè)人才需求而設(shè)立的，工程項(xiàng)目管理專業(yè)知識(shí)體系由工程技術(shù)、工程管理、工程經(jīng)濟(jì)、工程法律等綜合而成，該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋土木工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的知識(shí)。我國(guó)工程項(xiàng)目管理專業(yè)教學(xué)順序多沿著公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課三個(gè)板塊進(jìn)行，中間還會(huì)穿插有課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，涉及工程管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、造價(jià)管理、物業(yè)管理等知識(shí)體系。高校工程項(xiàng)目管理專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)知識(shí)和項(xiàng)目工程全過(guò)程管理能力的復(fù)合型管理人才。近年來(lái)，隨著社會(huì)主義教育和經(jīng)濟(jì)事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)高校工程項(xiàng)目管理專業(yè)教學(xué)面貌也煥然一新，高校工程項(xiàng)目管理專業(yè)培養(yǎng)方向也日漸細(xì)化。

2.我國(guó)工程項(xiàng)目管理教學(xué)存在的問(wèn)題。

我國(guó)高校工程項(xiàng)目管理專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題有：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)模糊。

國(guó)內(nèi)高校工程項(xiàng)目管理專業(yè)是在工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)的。該專業(yè)起步時(shí)間晚，在專業(yè)培養(yǎng)方向選擇、計(jì)劃制定上都深受傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)思想影響，重基礎(chǔ)理論知識(shí)，輕實(shí)踐教學(xué)，并且，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，許多專業(yè)課程設(shè)置都非常滯后，那以滿足社會(huì)人才需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)針對(duì)性差。

高校工程項(xiàng)目管理專業(yè)教學(xué)涉及工程與管理多門課程知識(shí)，如工程施工、造價(jià)、建立與工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)等。只有處理好這些課程之間的關(guān)系，才能提高教學(xué)質(zhì)量。但是，許多高校在工程項(xiàng)目管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上都存在交叉、重疊等現(xiàn)象，如許多課程中都有工程流水施工方面的知識(shí)，但是幾乎所有課程中的工程流水施工知識(shí)都是面向全體學(xué)生的，缺少針對(duì)。

（三）不重視實(shí)踐教學(xué)。

工程項(xiàng)目管理專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但是，許多高校在課程設(shè)置中，都不重視實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐在課程設(shè)計(jì)中所占比重較小。由于師資力量不足、投入成本不高，許多高校都沒(méi)有建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生缺少校外實(shí)習(xí)平臺(tái)。

二、高校工程項(xiàng)目管理專業(yè)改革思路

如今，建筑行業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)支柱產(chǎn)業(yè)，建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，需要以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)。培養(yǎng)專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、具有綜合應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才，是高校工程項(xiàng)目管理專業(yè)的根本目標(biāo)。結(jié)合行業(yè)與社會(huì)發(fā)展需求，高校要加快工程項(xiàng)目管理教學(xué)理念、教學(xué)模式、考評(píng)方法改革，努力提高實(shí)踐教學(xué)水平，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，高校工程項(xiàng)目管理專業(yè)改革應(yīng)走導(dǎo)向型教學(xué)改革之路，要細(xì)化專業(yè)知識(shí)、能力培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)步驟，要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，還要重視實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)習(xí)基地工程項(xiàng)目橫向課題為依托細(xì)化實(shí)踐教學(xué)工作，并立足于外聘制和雙師制師資建設(shè)規(guī)劃擴(kuò)充教師力量，然后在導(dǎo)師指導(dǎo)下將學(xué)生分成產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

三、高校工程項(xiàng)目管理專業(yè)如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善培養(yǎng)模式。

隨著社會(huì)發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)工程項(xiàng)目管理專業(yè)人才需求日益多樣化。鑒于此，高校要拓寬工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多適合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。具體來(lái)說(shuō)，高校首先要明確高工程項(xiàng)目管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確專業(yè)發(fā)展方向與發(fā)展前景，制定專業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。其次。高校要結(jié)合工程項(xiàng)目管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向與市場(chǎng)需求，增設(shè)更多與工程項(xiàng)目管理有關(guān)的課程如房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、工程投資等，在工程策劃、投資、評(píng)估、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理課程體系中增加技術(shù)類課程的比重，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、針對(duì)性。再則，高校在工程項(xiàng)目管理專業(yè)設(shè)置上也要做出一些調(diào)整，積極優(yōu)化工程技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)模式，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，并根據(jù)不同專業(yè)的發(fā)展要求和職業(yè)資格考試需要，調(diào)整專業(yè)課程教學(xué)深度與廣度，與社會(huì)機(jī)構(gòu)、有關(guān)部門攜手構(gòu)建和完善工程項(xiàng)目管理專業(yè)繼續(xù)教育和終身教育體系，以滿足社會(huì)復(fù)合型工程人才需求。

2.加快教學(xué)內(nèi)容改革。

在高校工程項(xiàng)目管理專業(yè)改革力度不斷加大的情況下，如何通過(guò)教學(xué)內(nèi)容改革優(yōu)化教學(xué)效果，是高校必須要思考和關(guān)注的重要問(wèn)題。眾所周知，我國(guó)高校工程項(xiàng)目管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”。這就要求高校按照寬口徑項(xiàng)目工程專業(yè)培養(yǎng)方案，重視工程項(xiàng)目管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上使該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容朝著“少而精”的方向發(fā)展。這也要求專業(yè)教材編寫(xiě)單位在專業(yè)教材編寫(xiě)中科學(xué)把握項(xiàng)目工程相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，一方面要確保課程體系的完整性，一方面要盡量避免相關(guān)內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，以構(gòu)建科學(xué)完整的專業(yè)課程體系。高校則要不拘一格選擇合適的教材，并結(jié)合工程項(xiàng)目管理專業(yè)發(fā)展要求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，在課程體系中適當(dāng)增加新知識(shí)。高校工程項(xiàng)目管理專業(yè)教師在教學(xué)中既要重視基礎(chǔ)知識(shí)講授，還要重視項(xiàng)目工程管理依據(jù)和背景知識(shí)講授和引入，詳細(xì)講解工程項(xiàng)目管理專業(yè)知識(shí)背景和發(fā)展演變狀況，并結(jié)合執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容來(lái)教學(xué)，以拓寬課程教學(xué)知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

在重視基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，高校還要重視工程項(xiàng)目管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。這就要求高校加大工程項(xiàng)目管理專業(yè)教學(xué)投入，興建校內(nèi)工程管理信息化實(shí)驗(yàn)室，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)室管理標(biāo)準(zhǔn)、方法和措施，優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)軟硬件環(huán)境。與此同時(shí)，高校要以院系為單位，通過(guò)與企業(yè)、施工單位合作，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，完善合作實(shí)習(xí)機(jī)制，為師生教學(xué)實(shí)踐提供平臺(tái)。再則，高校還要為工程項(xiàng)目管理專業(yè)師生參加專業(yè)服務(wù)和科研提供資金支持，積極組織開(kāi)展各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如工地管理實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)大賽等，以滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求，同時(shí)完善實(shí)踐項(xiàng)目全過(guò)程考評(píng)制度，嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范，對(duì)學(xué)生實(shí)踐成果進(jìn)行考核評(píng)分。高校加工程專業(yè)任課教師在日常教學(xué)管理中要合理把握理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，更要就實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐模式和實(shí)踐方法等方面的問(wèn)題加強(qiáng)與業(yè)界、行業(yè)協(xié)會(huì)的交流與溝通，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)拓寬實(shí)踐交流的渠道，以切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，革新教學(xué)方法。

工程管理專業(yè)教學(xué)對(duì)教師的個(gè)人能力有較高的要求，授課教師只有理論知識(shí)扎實(shí)、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)方法高效得當(dāng)，才能滿足專業(yè)教學(xué)要求。但是，結(jié)合實(shí)際可知，高校擴(kuò)招，使得高校工程管理專業(yè)教師短缺問(wèn)題越加嚴(yán)重，師資短缺已經(jīng)成為制約高校教學(xué)發(fā)展的主要因素。要想解決這一問(wèn)題，高校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)一批高學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)足專業(yè)教師，并針對(duì)教師隊(duì)伍開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)，不斷豐富教師隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。在此基礎(chǔ)上，高校還要鼓勵(lì)年輕教師積極通過(guò)企業(yè)兼職、掛職等形式豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并聘請(qǐng)專業(yè)人員如企業(yè)高層管理人員、工程行業(yè)專家來(lái)校任教，以優(yōu)化師資隊(duì)伍的知識(shí)和年齡結(jié)構(gòu)。高校工程項(xiàng)目管理專業(yè)教師則要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)合作教學(xué)、分層教學(xué)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并做好學(xué)生引導(dǎo)、教學(xué)總結(jié)工作，以培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

作者：肖何英 單位：廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院

項(xiàng)目管理專業(yè)論文:項(xiàng)目管理市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)論文

一、項(xiàng)目管理在市場(chǎng)營(yíng)銷中的重要作用

從目前我國(guó)各大企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷工作的發(fā)展現(xiàn)狀上來(lái)看，多數(shù)都引進(jìn)了項(xiàng)目管理的相關(guān)理論。這些理論的最主要目標(biāo)就是指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的效益較大化。這也是相關(guān)的市場(chǎng)營(yíng)銷人員較為關(guān)心的重點(diǎn)。項(xiàng)目管理理論能夠在營(yíng)銷實(shí)踐中得以具體的應(yīng)用，尤其現(xiàn)實(shí)意義，主要是針對(duì)現(xiàn)如今市場(chǎng)營(yíng)銷工作模式的轉(zhuǎn)變以及賦予項(xiàng)目管理理論的新背景。從項(xiàng)目管理理論自身來(lái)說(shuō)，其本身就具有較為完善的理論系統(tǒng)，同時(shí)期內(nèi)容的豐富性較為突出，可以為企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷工作帶來(lái)新的動(dòng)力和活力，促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷工作的長(zhǎng)足發(fā)展。

二、項(xiàng)目管理理論在市場(chǎng)營(yíng)銷管理實(shí)踐中的應(yīng)用情況

無(wú)論從項(xiàng)目管理理論本身還是市場(chǎng)營(yíng)銷的基本特點(diǎn)方面來(lái)看，其在市場(chǎng)營(yíng)銷工作中體現(xiàn)出的具體作用是至關(guān)重要的。接下來(lái)，筆者就從項(xiàng)目管理的具體實(shí)踐方面來(lái)進(jìn)行具體的分析：1.市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐的組織過(guò)程。從市場(chǎng)營(yíng)銷工作的組織過(guò)程上來(lái)看，其科學(xué)性和嚴(yán)密性較強(qiáng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是緊密相連的。一般情況下，市場(chǎng)營(yíng)銷的內(nèi)容都是由以下幾個(gè)步驟構(gòu)成的。及時(shí)，要從企業(yè)發(fā)展的宏觀方面來(lái)制定完整的目標(biāo)，然后根據(jù)具體的發(fā)展情況來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃的制定。第二，在計(jì)劃執(zhí)行的過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際的營(yíng)銷現(xiàn)狀來(lái)對(duì)相應(yīng)的政策和措施進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效地規(guī)避。，在整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷工作結(jié)束之后，要對(duì)效益和結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)于有待完善的地方進(jìn)行改進(jìn)。進(jìn)而發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)所在。在此過(guò)程中，項(xiàng)目管理發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，主要體現(xiàn)在營(yíng)銷工作計(jì)劃、實(shí)施以及完畢之后。2.市場(chǎng)營(yíng)銷時(shí)間各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中的項(xiàng)目管理。企業(yè)在進(jìn)行決策和目標(biāo)的制定過(guò)程中，需要進(jìn)行企業(yè)的宏觀調(diào)控，在這一階段就應(yīng)用了項(xiàng)目管理理論的相關(guān)內(nèi)容。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃制定。在企業(yè)制定重大戰(zhàn)略目標(biāo)之后，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷的方向存在著一定總體的定位，通過(guò)項(xiàng)目管理工作可以進(jìn)行計(jì)劃的制定和控制，在這一過(guò)程中，主要是將市場(chǎng)營(yíng)銷工作根據(jù)內(nèi)容以及性質(zhì)來(lái)劃分成多個(gè)組成部分，對(duì)每一個(gè)部分進(jìn)行細(xì)致地推敲和管理。將每個(gè)部分所使用的時(shí)間、資源以及資金等等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地計(jì)算，然后將營(yíng)銷的內(nèi)容落實(shí)到營(yíng)銷工作人員身上，這樣可以有效地實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷工作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同時(shí)也可以對(duì)企業(yè)的資源進(jìn)行優(yōu)化配置。保障了企業(yè)的人員參與量，促進(jìn)企業(yè)管理的科學(xué)性和規(guī)范性。（2）市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的具體執(zhí)行。在進(jìn)行此項(xiàng)工作的過(guò)程中，需要加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷各個(gè)部門之間的溝通和合作，采取切實(shí)可行的營(yíng)銷手段。在這一過(guò)程中運(yùn)用項(xiàng)目管理的手段，可以有效地解決這一問(wèn)題，并且能夠?qū)I(yíng)銷管理的效果發(fā)揮到。要根據(jù)具體的市場(chǎng)運(yùn)行的特點(diǎn)以及各個(gè)部門的工作內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行資源的采集和分配，要充分重視營(yíng)銷活動(dòng)的協(xié)調(diào)性，將市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)看做是一個(gè)主體來(lái)進(jìn)行配置。不僅如此，還可以對(duì)各個(gè)部門的有效資源進(jìn)行合理配置。在市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)執(zhí)行的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)營(yíng)銷管理人員以及工作人員的培訓(xùn)至關(guān)重要。進(jìn)而提高營(yíng)銷活動(dòng)的辦事效率，提高營(yíng)銷的數(shù)量，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的較大化。（3）在營(yíng)銷活動(dòng)中進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)整和風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避。在進(jìn)行具體的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)之前，需要進(jìn)行計(jì)劃的制定，也就是市場(chǎng)營(yíng)銷的初步規(guī)劃。但是，這種計(jì)劃并不是一成不變的，因?yàn)椋趯?shí)際的工作過(guò)程中，由于受到市場(chǎng)運(yùn)行情況以及實(shí)際需求等因素的制約，會(huì)在一定程度上對(duì)原有的計(jì)劃將進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷方法的，增加其在市場(chǎng)營(yíng)銷工作中的作用。這一過(guò)程就是根據(jù)項(xiàng)目管理的基本理論來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目的調(diào)整以及對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行很好地規(guī)避。（4）市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐項(xiàng)目的結(jié)果。市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)的終結(jié)并不代表這市場(chǎng)營(yíng)銷的結(jié)束，我們還要總結(jié)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。這里的結(jié)果主要包括兩部分的內(nèi)容：一部分就是實(shí)際工作當(dāng)中的結(jié)果，也就是說(shuō)在過(guò)程當(dāng)中的執(zhí)行力如何，潛在的市場(chǎng)消費(fèi)力量是否得到了壯大業(yè)績(jī)是否得到了提高等；而另一方面需要總結(jié)的結(jié)果就是針對(duì)我們本次的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)本身而言的，在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中存在著哪些不足和需要彌補(bǔ)的地方。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)中成功的運(yùn)用項(xiàng)目管理的理念具有重大的作用和意義，通過(guò)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的分析和探討，明白了如何在市場(chǎng)營(yíng)銷中成功的運(yùn)用項(xiàng)目管理的一些理念，但具體到每個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)當(dāng)中還需要我們根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)的分析，合理的在市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐中運(yùn)用項(xiàng)目管理。

作者:王振國(guó)單位:黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院

項(xiàng)目管理專業(yè)論文:項(xiàng)目管理在專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的運(yùn)用

專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任項(xiàng)目計(jì)劃管理模式的建立

項(xiàng)目越復(fù)雜，專業(yè)分工就越細(xì)，就更需要進(jìn)行綜合的管理，需要有一個(gè)能夠總體協(xié)調(diào)的工作進(jìn)度計(jì)劃，否則就不可能對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度進(jìn)行控制。計(jì)劃是管理的五大職能之一，在項(xiàng)目管理中的作用十分突出。狹義地講，項(xiàng)目管理就是制訂計(jì)劃和對(duì)計(jì)劃的控制。因此，專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任項(xiàng)目成功的首要條件是有詳細(xì)的計(jì)劃。

1.確定項(xiàng)目的范圍

要進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃，首先要確定項(xiàng)目的目標(biāo)和項(xiàng)目范圍。通過(guò)表格的形式將高校專業(yè)技術(shù)聘任項(xiàng)目管理的項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目范圍、項(xiàng)目所需資源等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)列出，作為項(xiàng)目計(jì)劃和工作分解的總體依據(jù)。

2.建立項(xiàng)目管理組織結(jié)構(gòu)

（1）選擇合適的組織結(jié)構(gòu)。一個(gè)項(xiàng)目要采取什么樣的組織結(jié)構(gòu)由項(xiàng)目的特點(diǎn)來(lái)決定。要考慮的主要因素還包括對(duì)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目成果的保障程度和對(duì)項(xiàng)目資源的利用程度。項(xiàng)目的組織結(jié)構(gòu)能夠強(qiáng)調(diào)利益的一致，打破部門的壁壘，增加項(xiàng)目管理職能，減少組織的重疊和垂直性，減少項(xiàng)目的阻礙。項(xiàng)目的組織結(jié)構(gòu)對(duì)項(xiàng)目管理的有效實(shí)施有著決定性的影響。因?yàn)榻M織結(jié)構(gòu)的有效關(guān)系到專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任項(xiàng)目運(yùn)行效果、管理效率、資源合理配置等各個(gè)方面，是項(xiàng)目管理的關(guān)鍵內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任項(xiàng)目性質(zhì)、項(xiàng)目規(guī)模、項(xiàng)目資源合理選擇合適的組織形式才能充分發(fā)揮項(xiàng)目管理的優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)的形式有很多種，如職能式、項(xiàng)目式、矩陣式和事業(yè)部式等。其中矩陣式組織結(jié)構(gòu)又分為弱矩陣式、平衡矩陣式和強(qiáng)矩陣式。根據(jù)高校專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的工作性質(zhì)和特點(diǎn)可以采取項(xiàng)目式或矩陣式的組織結(jié)構(gòu)形式。（2）確定項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目組成員。項(xiàng)目經(jīng)理是為項(xiàng)目的成功策劃和執(zhí)行負(fù)總責(zé)的人，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中處于中心地位，具有舉足輕重的作用。在專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任項(xiàng)目中，項(xiàng)目經(jīng)理的主要工作內(nèi)容包括：與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，就項(xiàng)目的目標(biāo)和所需的資源達(dá)成共識(shí)；從學(xué)校人事、教務(wù)、科研等部門挑選項(xiàng)目組成員，并取得他們的信任和支持；在項(xiàng)目計(jì)劃編制過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)小組成員；做好項(xiàng)目相關(guān)人的溝通；監(jiān)控項(xiàng)目的進(jìn)程，保障項(xiàng)目按時(shí)間計(jì)劃執(zhí)行。項(xiàng)目成員則對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)，參與項(xiàng)目的計(jì)劃制訂，服從項(xiàng)目經(jīng)理的指揮，執(zhí)行計(jì)劃分配的任務(wù)，配合其他小組成員工作，保持與項(xiàng)目經(jīng)理溝通，確保項(xiàng)目的順利完成。

3.進(jìn)行項(xiàng)目分解

項(xiàng)目目標(biāo)和范圍明確后要制定出完善的項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃就必須對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，以明確項(xiàng)目所包含的各項(xiàng)工作。項(xiàng)目分解（WBS）是編制項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃、進(jìn)行進(jìn)度控制的基礎(chǔ)，通過(guò)項(xiàng)目分解把復(fù)雜的項(xiàng)目逐步分解成一層一層的要素（工作），直到具體明確為止。項(xiàng)目分解主要有兩種方法，一個(gè)是基于可交付成果的劃分，在這種劃分方式中上層一般為可交付成果的導(dǎo)向，下層一般為可交付成果的工作內(nèi)容；另一種是基于工作流程的劃分，上層按照工作的流程分解，下層按照工作的內(nèi)容劃分。在專業(yè)技術(shù)崗位聘任工作分解中，可以采用如圖1所示的基于工作過(guò)程的劃分方法。同時(shí)，為方便開(kāi)展工作，應(yīng)為每個(gè)分解后的工作項(xiàng)目進(jìn)行編號(hào)。

4.項(xiàng)目的工作責(zé)任分配

項(xiàng)目工作責(zé)任分配是對(duì)項(xiàng)目的每一項(xiàng)任務(wù)分配責(zé)任者和落實(shí)責(zé)任，以明確單位或個(gè)人在整個(gè)項(xiàng)目中的任務(wù)，便于項(xiàng)目管理在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的管理和協(xié)調(diào)。然后以任務(wù)分配圖表和組織機(jī)構(gòu)圖表為依據(jù)完成工作責(zé)任分配表。

5.工作先后關(guān)系和工作時(shí)間的確定

工作先后關(guān)系主要有兩種：一是工作之間本身存在的、無(wú)法改變的邏輯關(guān)系，稱為強(qiáng)制性邏輯關(guān)系；二是人為組織確定的，兩項(xiàng)工作可先可后的關(guān)系，稱為無(wú)邏輯的組織關(guān)系。工作先后關(guān)系確定的工具和方法主要有單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖、雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖、條件箭線圖法等。工作先后關(guān)系確定的最終目的是要得到描述項(xiàng)目各工作相互關(guān)系的“項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)圖”及工作的“詳細(xì)關(guān)系列表”。

6.繪制甘特圖

甘特圖是編制項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃最常用的工具之一。通過(guò)甘特圖可以很直觀地查看項(xiàng)目的進(jìn)度應(yīng)該在什么時(shí)候進(jìn)行以及實(shí)際工作進(jìn)展與項(xiàng)目計(jì)劃要求的對(duì)比。專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任項(xiàng)目甘特圖如圖2所示。

專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任項(xiàng)目的進(jìn)度控制

項(xiàng)目進(jìn)度控制是項(xiàng)目管理中的重點(diǎn)控制之一，它是合理安排資源供應(yīng)、保障項(xiàng)目按期完成的重要措施。項(xiàng)目進(jìn)度控制是指在既定的工期內(nèi)，在執(zhí)行該計(jì)劃的過(guò)程中經(jīng)常檢查項(xiàng)目工作實(shí)際進(jìn)度情況。如果出現(xiàn)進(jìn)度偏差應(yīng)分析偏差產(chǎn)生的原因和對(duì)工期的影響程度，找出必要的調(diào)整措施，修改原定計(jì)劃，不斷地如此循環(huán)，直至項(xiàng)目完成驗(yàn)收。這一過(guò)程可以用圖3來(lái)描述。

1.項(xiàng)目的實(shí)施

建立項(xiàng)目計(jì)劃后就可以開(kāi)始進(jìn)行項(xiàng)目工作了。在項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將按照項(xiàng)目計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)工作。

2.項(xiàng)目的監(jiān)控

開(kāi)展項(xiàng)目工作的同時(shí)必須要監(jiān)控項(xiàng)目的進(jìn)程，以確保一切按計(jì)劃行事。要通過(guò)定期、及時(shí)地測(cè)量實(shí)際進(jìn)程，與計(jì)劃進(jìn)程相比較，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行認(rèn)真檢查。檢查內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：項(xiàng)目是否嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行；計(jì)劃時(shí)所分析的主客觀情況是否已發(fā)生變化或受到影響；關(guān)鍵工作進(jìn)度及對(duì)總工期的影響；非關(guān)鍵工作的進(jìn)度及對(duì)工期的影響；工作邏輯關(guān)系有無(wú)變化或變化影響。

3.項(xiàng)目的控制措施

項(xiàng)目控制是對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施全過(guò)程進(jìn)行有效的管理和控制，使其順利到達(dá)項(xiàng)目規(guī)定的進(jìn)度目標(biāo)，而且在保障項(xiàng)目完成的前提下以好的質(zhì)量、低的成本獲取較大的效益。在項(xiàng)目計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中要求各個(gè)模塊責(zé)任小組有專人進(jìn)行跟蹤、收集執(zhí)行的實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏差進(jìn)行分析并予以糾正，擬訂調(diào)整計(jì)劃和有效措施，確定項(xiàng)目進(jìn)度在受控范圍內(nèi)。因此，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中需建立以下制度：建立周會(huì)制度，總結(jié)前一周完成的工作，對(duì)本周工作進(jìn)行安排，研究需要解決的問(wèn)題；定期召開(kāi)進(jìn)度會(huì)，協(xié)調(diào)解決各負(fù)責(zé)單位之間配合中存在的問(wèn)題，以促進(jìn)進(jìn)度計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)；對(duì)于一些需要當(dāng)天總結(jié)的工作，各個(gè)項(xiàng)目小組要進(jìn)行當(dāng)天總結(jié)，重要的結(jié)論要向項(xiàng)目經(jīng)理匯報(bào)。

4.項(xiàng)目管理的進(jìn)度比較

項(xiàng)目進(jìn)度比較分析與計(jì)劃調(diào)整是項(xiàng)目進(jìn)度控制的主要環(huán)節(jié)，其中項(xiàng)目進(jìn)度比較是調(diào)整的基礎(chǔ)。常用的比較方法有：甘特圖比較法、S型曲線比較法、“香蕉”型曲線比較法和列表比較法等。

項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整

在項(xiàng)目實(shí)際狀態(tài)落后的情況下，及時(shí)制訂滿足要求的追趕計(jì)劃，同時(shí)采取增加人力、加強(qiáng)管理等措施保障追趕計(jì)劃的完成，對(duì)一些特殊復(fù)雜的問(wèn)題召開(kāi)專題會(huì)議并迅速作出決策。

1.分析進(jìn)度偏差的影響

通過(guò)前述的進(jìn)度比較方法，當(dāng)判斷出現(xiàn)進(jìn)度偏差時(shí)應(yīng)當(dāng)分析該偏差對(duì)后續(xù)工作和總工期的影響。（1）分析進(jìn)度偏差的工作是否為關(guān)鍵工作。如果是關(guān)鍵工作出現(xiàn)偏差，則無(wú)論偏差大小都對(duì)后續(xù)工作及總工期產(chǎn)生影響，必須采取相應(yīng)的調(diào)整措施；如果出現(xiàn)偏差的工作不是關(guān)鍵工作，需要根據(jù)偏差值與總時(shí)差和自由時(shí)差的大小關(guān)系確定對(duì)后續(xù)工作和總工期的影響程度。（2）分析進(jìn)度偏差是否大于該工作的總時(shí)差。如果工作的進(jìn)度偏差大于該工作的總時(shí)差，說(shuō)明此偏差必將影響后續(xù)工作和總工期，必須采取相應(yīng)的調(diào)整措施；如果工作的進(jìn)度偏差小于或等于該工作的總時(shí)差，說(shuō)明此偏差對(duì)總工期無(wú)影響，但它對(duì)后續(xù)工作的影響程度需要根據(jù)比較偏差與自由時(shí)差的情況來(lái)確定。（3）分析進(jìn)度偏差是否大于自由時(shí)差。如果工作的進(jìn)度偏差大于該工作的自由時(shí)差，說(shuō)明此偏差對(duì)后續(xù)工作產(chǎn)生影響，應(yīng)該如何調(diào)整應(yīng)根據(jù)后續(xù)工作允許的程度而定；如果工作的進(jìn)度偏差小于或等于該工作的自由時(shí)差，則說(shuō)明此偏差對(duì)后續(xù)工作無(wú)影響，原進(jìn)度計(jì)劃可以不作調(diào)整。經(jīng)過(guò)分析，進(jìn)度控制人員可以確認(rèn)應(yīng)該調(diào)整產(chǎn)生進(jìn)度偏差的工作和調(diào)整偏差值的大小，以便確定采取調(diào)整措施，獲得新的符合實(shí)際進(jìn)度情況和計(jì)劃目標(biāo)的新進(jìn)度計(jì)劃。

2.項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整方法

在對(duì)實(shí)施的進(jìn)度計(jì)劃分析的基礎(chǔ)上應(yīng)確定調(diào)整原計(jì)劃的方法，一般主要有兩種：（1）改變某些工作的邏輯關(guān)系。如果經(jīng)檢查的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)度產(chǎn)生的偏差影響了總工期，在工作之間的邏輯關(guān)系允許改變的條件下改變關(guān)鍵路線和超過(guò)計(jì)劃工期的非關(guān)鍵路線上的有關(guān)工作之間的邏輯關(guān)系，達(dá)到縮短工期的目的。（2）縮短某些工作的持續(xù)時(shí)間。這種方法不是改變工作之間的邏輯關(guān)系，而是縮短某些工作的持續(xù)時(shí)間，使項(xiàng)目進(jìn)度加快，并保障實(shí)現(xiàn)計(jì)劃工期的方法。這些被壓縮持續(xù)時(shí)間的工作是位于由于實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)度的拖延而引起總工期增長(zhǎng)的關(guān)鍵線路和某些非關(guān)鍵線路上的工作。同時(shí)，這些工作又是可壓縮持續(xù)時(shí)間的工作。

結(jié)論

將項(xiàng)目管理技術(shù)和方法引入高校專業(yè)技術(shù)聘任工作中有利于提高高校專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作的效率與效果，但這種引進(jìn)不是盲目模仿和照搬照抄，而在遵循高校管理規(guī)律的前提下科學(xué)運(yùn)用。項(xiàng)目管理除了項(xiàng)目進(jìn)度控制，還包含成本（費(fèi)用）控制、質(zhì)量控制、資源計(jì)劃等多個(gè)方面，通過(guò)將項(xiàng)目管理的基本理念和方法與專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的特點(diǎn)結(jié)合來(lái)實(shí)施科學(xué)化管理也可以推廣到高校其他方面的管理工作中，切實(shí)提高高校的管理能力和管理效率。

作者：張稚程誠(chéng)單位：華北電力大學(xué)

項(xiàng)目管理專業(yè)論文:項(xiàng)目管理思維在中職財(cái)會(huì)專業(yè)的應(yīng)用

摘要：項(xiàng)目管理模式是一種存在特定意義的科學(xué)規(guī)范化管理方法。此種管理方法被較為廣泛地應(yīng)用于科研單位以及企業(yè)管理中。本文通過(guò)針對(duì)當(dāng)前階段中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究通過(guò)在其課程開(kāi)展中，引進(jìn)項(xiàng)目管理思維，構(gòu)建中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)體系，從而有效改善中職財(cái)會(huì)專業(yè)的整體教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；財(cái)會(huì)；項(xiàng)目管理

項(xiàng)目管理模式是一種存在特定意義的科學(xué)規(guī)范化管理方法。此種管理方法被較為廣泛地應(yīng)用于科研單位以及企業(yè)管理中。通常情況下，只要有既定的明確目標(biāo)，任何較為復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程都可以引用項(xiàng)目管理思維。美國(guó)項(xiàng)目管理委員會(huì)主席曾經(jīng)指出，在現(xiàn)如今的社會(huì)，所有事情都可以被當(dāng)做項(xiàng)目，并且一切也可能會(huì)成為項(xiàng)目。中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)，同樣具備了項(xiàng)目的屬性，屬于項(xiàng)目管理的實(shí)施。但是在現(xiàn)如今的教學(xué)管理中，通過(guò)依照項(xiàng)目管理的方法來(lái)完成工作品質(zhì)的提升卻較為少見(jiàn)。本文通過(guò)針對(duì)當(dāng)前階段中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究通過(guò)在其課程開(kāi)展中，引進(jìn)項(xiàng)目管理思維，構(gòu)建中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)體系，從而有效改善中職財(cái)會(huì)專業(yè)的整體教學(xué)成效。

一、中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

中職財(cái)會(huì)專業(yè)的課程教學(xué)與人才培養(yǎng)任職現(xiàn)狀存在較大的差異性，真正從事財(cái)會(huì)專業(yè)的人才少之又少，因此中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)需要繼續(xù)改善。再加之財(cái)務(wù)崗位存在一定的特殊性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間無(wú)法真正地實(shí)現(xiàn)職業(yè)功能性訓(xùn)練，存在學(xué)用兩者之間的矛盾。更為重要的是，人才在任職期間，企業(yè)是較為重視員工的任職責(zé)任感以及問(wèn)題解決能力，但是中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，總是過(guò)于忽視學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)。通過(guò)將項(xiàng)目管理思維引入中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)變革，改善教學(xué)成效。

二、項(xiàng)目管理應(yīng)用中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革

1．項(xiàng)目管理思維促進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

項(xiàng)目管理指的是系統(tǒng)性地將完成某一任務(wù)時(shí)，方法、資源以及人員進(jìn)行結(jié)合，從而能夠在既定的時(shí)間段內(nèi)，完成一定的預(yù)算和質(zhì)量目標(biāo)管理。這能有效地提升整體效益以及成本，有效地保障其項(xiàng)目的整體完成質(zhì)量，降低了原本的成本投入，控制項(xiàng)目完成的整體進(jìn)度。因此要想在中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)中，更好地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理，可以將教學(xué)過(guò)程中的諸多過(guò)程轉(zhuǎn)換為項(xiàng)目完成的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而使得每一個(gè)項(xiàng)目的完成都是必然。當(dāng)前為了更好地實(shí)現(xiàn)中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與課程的實(shí)踐操作性緊密相連，對(duì)于崗位目標(biāo)中所引進(jìn)的實(shí)用性人才進(jìn)行定位培養(yǎng)，已經(jīng)被各界人士所認(rèn)可。與此同時(shí)，相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，基于會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)于人才的需求，中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法再形成單一化的教學(xué)目標(biāo)。而是以重視職業(yè)能力與道德為主。通過(guò)將兩者有效融合，從而構(gòu)建完成項(xiàng)目的整體目標(biāo)及崗位制綜合職業(yè)能力。如果職業(yè)能力的課程教學(xué)與實(shí)際就業(yè)之間存在一定的差距，還存在一定的可信度，職業(yè)道德以及職業(yè)習(xí)慣的教學(xué)，就顯得過(guò)于空泛，并且無(wú)法真實(shí)地進(jìn)行考核。對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)來(lái)講，如果離開(kāi)了專業(yè)實(shí)踐，那么所有的業(yè)務(wù)能力以及道德習(xí)慣都變得虛無(wú)。而項(xiàng)目管理則講求必然化的實(shí)踐，通過(guò)對(duì)實(shí)踐的目的完成一定的分解融合，從而經(jīng)由單個(gè)的項(xiàng)目實(shí)踐來(lái)完成。因此通過(guò)在中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理，從而重新對(duì)課程進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做，做中學(xué)。

2．中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目體系構(gòu)建

在中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施項(xiàng)目管理，不可以套用其他方法，應(yīng)當(dāng)依照項(xiàng)目管理方式的具體優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，結(jié)合所應(yīng)用課程從而完成應(yīng)用的變通性，使得中職財(cái)會(huì)專業(yè)的課程教學(xué)可以具備項(xiàng)目管理教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，又能符合一定的課程教學(xué)實(shí)踐。首先通過(guò)對(duì)專業(yè)的課程教學(xué)職業(yè)能力、職業(yè)道德以及習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)綜合，從而在每一個(gè)項(xiàng)目劃分中給予相應(yīng)的體現(xiàn)。項(xiàng)目管理教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)用人才，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，就要保障學(xué)生可以學(xué)習(xí)到課程的專業(yè)核心，同時(shí)又可以在職位上滿足職業(yè)所需。與此同時(shí)，對(duì)于職業(yè)習(xí)慣的重視，比如轉(zhuǎn)賬存款等金額的結(jié)算，也要在課程的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練不斷地完成體現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德行為規(guī)范。

中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力教學(xué)，不應(yīng)該只是單純地針對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德以及習(xí)慣完成逐步的教學(xué)培養(yǎng)，而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)引進(jìn)項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)綜合型課程教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。再者通過(guò)對(duì)課程開(kāi)展構(gòu)建分層式項(xiàng)目體系，每一個(gè)分層項(xiàng)目教學(xué)都必須有特定的教學(xué)目標(biāo)，從而每一個(gè)層級(jí)都推進(jìn)總項(xiàng)目目標(biāo)的完成。在此基礎(chǔ)之上通過(guò)實(shí)行崗位分項(xiàng)目教學(xué)，此種教學(xué)方法，主要是通過(guò)依照具體的崗位職責(zé)，從而對(duì)課程完成重新組織，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)至實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)做結(jié)合。比如對(duì)于固定資產(chǎn)的核算課程，可以將其具體的分為三大教學(xué)進(jìn)程，比如購(gòu)進(jìn)、提取折舊以及盤點(diǎn)清理。那么在完成盤點(diǎn)清點(diǎn)的過(guò)程中，又涉及固定資產(chǎn)的注銷、收入的受到和清理還有費(fèi)用支出以及利益獲損內(nèi)容。根據(jù)如上細(xì)分內(nèi)容，構(gòu)建完整的工作流程教學(xué)，從而完成財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理教學(xué)，可以針對(duì)性的對(duì)課程開(kāi)展中的有限教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源整合，從而合理地應(yīng)用于課程教學(xué)開(kāi)展中。通過(guò)引進(jìn)項(xiàng)目開(kāi)展式教學(xué)，很大程度地提升了學(xué)生的整體綜合職業(yè)能力，并且通過(guò)使用科學(xué)化的管理方法，將學(xué)生的課程教學(xué)成效應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，從而提升中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

作者：周蓉

項(xiàng)目管理專業(yè)論文:科技計(jì)劃項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)關(guān)鍵問(wèn)題的思考

摘要：科技計(jì)劃項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)是當(dāng)前我國(guó)科技計(jì)劃管理改革的一項(xiàng)重要工作，是推動(dòng)政府科技管理職能轉(zhuǎn)變的重大舉措。文章結(jié)合科技計(jì)劃管理改革的近期精神與進(jìn)展，探討了專業(yè)機(jī)構(gòu)的定位與職責(zé)、內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度與管理能力、支持與監(jiān)督機(jī)制等方面的關(guān)鍵問(wèn)題，提出了未來(lái)引導(dǎo)專業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)運(yùn)行的建議，以期為相關(guān)決策部門和科技管理工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：科技計(jì)劃管理；專業(yè)機(jī)構(gòu)；改革；關(guān)鍵問(wèn)題；建議

科技計(jì)劃管理改革是當(dāng)前我國(guó)深入推進(jìn)科技體制改革的重要環(huán)節(jié)。2014年，國(guó)務(wù)院的《國(guó)務(wù)院關(guān)于改進(jìn)加強(qiáng)中央財(cái)政科研項(xiàng)目和資金管理的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2014〕11號(hào)）和《關(guān)于深化中央財(cái)政科技計(jì)劃（專項(xiàng)、基金等）管理改革的方案》（國(guó)發(fā)〔2014〕64號(hào)）對(duì)科技計(jì)劃項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)工作進(jìn)行了部署[1-2]。2016年，科技部印發(fā)《中央財(cái)政科技計(jì)劃（專項(xiàng)、基金等）項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)管理暫行規(guī)定》，對(duì)專業(yè)機(jī)構(gòu)管理做出了具體規(guī)定[3]。依托專業(yè)機(jī)構(gòu)管理科技計(jì)劃項(xiàng)目是改革完善科研組織方式和管理機(jī)制，簡(jiǎn)政放權(quán)、優(yōu)化服務(wù)的重要途徑，也是此輪科技計(jì)劃管理改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)[4-6]。專業(yè)機(jī)構(gòu)將具體承擔(dān)科研項(xiàng)目的受理、評(píng)審、立項(xiàng)、過(guò)程管理和驗(yàn)收工作，為科技計(jì)劃的組織實(shí)施提供管理支撐。文章結(jié)合科技計(jì)劃管理改革的精神與近期進(jìn)展，探討了專業(yè)機(jī)構(gòu)的定位與職責(zé)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度與管理能力、支持與監(jiān)督機(jī)制等方面的關(guān)鍵問(wèn)題，以期為推進(jìn)專業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)與運(yùn)行提供參考與啟示。

1專業(yè)機(jī)構(gòu)的定位與職責(zé)

明確專業(yè)機(jī)構(gòu)的定位與職責(zé)，是確保專業(yè)機(jī)構(gòu)切實(shí)發(fā)揮項(xiàng)目管理職能的前提，是建設(shè)專業(yè)機(jī)構(gòu)的重要基礎(chǔ)和首要任務(wù)。國(guó)務(wù)院文件以及專業(yè)機(jī)構(gòu)管理暫行辦法對(duì)專業(yè)機(jī)構(gòu)的定位與職責(zé)進(jìn)行了規(guī)定，在總體要求下，還需要根據(jù)具體情況對(duì)不同行業(yè)、不同領(lǐng)域?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)的定位與職責(zé)進(jìn)一步界定和細(xì)化。

1.1定位

科研項(xiàng)目的第三方管理是實(shí)現(xiàn)政府職能轉(zhuǎn)變的重要改革舉措[7-8]。專業(yè)機(jī)構(gòu)作為項(xiàng)目管理第三方機(jī)構(gòu)，是指具備獨(dú)立法人資格，具備完善法人治理結(jié)構(gòu)和專業(yè)化的管理能力，承擔(dān)中央財(cái)政科技計(jì)劃（專項(xiàng)、基金等）項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“項(xiàng)目”）管理工作的科研管理類單位。專業(yè)機(jī)構(gòu)依據(jù)委托協(xié)議，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程管理，包括組織項(xiàng)目評(píng)審、立項(xiàng)、過(guò)程管理和結(jié)題驗(yàn)收等，獨(dú)立行使權(quán)利、履行相關(guān)職責(zé)，對(duì)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理目標(biāo)負(fù)責(zé)。專業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)以建立規(guī)范化的科研項(xiàng)目管理機(jī)制，構(gòu)建專業(yè)化的管理模式為宗旨，受部際聯(lián)席會(huì)議及上級(jí)部門委托具體管理科研項(xiàng)目，為科技計(jì)劃實(shí)施提供管理支撐，接受行業(yè)主管部門的指導(dǎo)和監(jiān)督；根據(jù)實(shí)際需求，為相關(guān)領(lǐng)域的科研單位提供項(xiàng)目管理、咨詢與綜合服務(wù)。專業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)以各部委現(xiàn)有的科研管理類事業(yè)單位為主，以社會(huì)化組織為輔，整合現(xiàn)有業(yè)務(wù)，剝離與項(xiàng)目管理不相關(guān)的業(yè)務(wù)，承接政府職能，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。

1.2職責(zé)

在簡(jiǎn)政放權(quán)的改革背景下，專業(yè)機(jī)構(gòu)承接了行業(yè)部門科研項(xiàng)目管理的職能。簡(jiǎn)而言之，其職責(zé)就是負(fù)責(zé)項(xiàng)目從立項(xiàng)到驗(yàn)收等各環(huán)節(jié)的管理，對(duì)項(xiàng)目管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)負(fù)責(zé)。1）項(xiàng)目籌備立項(xiàng)階段。制訂項(xiàng)目管理工作方案，編制項(xiàng)目概算；參與編制科技計(jì)劃年度指南；通過(guò)國(guó)家科技管理信息系統(tǒng)受理項(xiàng)目申請(qǐng)，對(duì)申請(qǐng)單位提供申請(qǐng)程序等方面的咨詢服務(wù)。組織項(xiàng)目（預(yù)算）評(píng)審評(píng)估，從國(guó)家科技專家?guī)熘谐槿№?xiàng)目評(píng)審專家，采取公開(kāi)擇優(yōu)、定向擇優(yōu)等方式，遴選承擔(dān)單位，形成項(xiàng)目安排和預(yù)算安排，并簽訂項(xiàng)目任務(wù)書(shū)（含預(yù)算書(shū)）。2）項(xiàng)目過(guò)程管理階段。監(jiān)督檢查項(xiàng)目的執(zhí)行情況和經(jīng)費(fèi)使用情況，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行調(diào)整、暫緩、延期和終止，對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，協(xié)調(diào)處理項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題，按期匯總報(bào)告項(xiàng)目年度執(zhí)行情況。在委托任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)技術(shù)路線不合理、不可行以及不可抗力導(dǎo)致任務(wù)無(wú)法繼續(xù)實(shí)施等重大變化時(shí)，應(yīng)及時(shí)向有關(guān)部門提出調(diào)整或終止建議。3）項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收階段。組織項(xiàng)目驗(yàn)收及后續(xù)管理，開(kāi)展項(xiàng)目成果匯交，對(duì)項(xiàng)目相關(guān)材料、物品等進(jìn)行歸檔；按相關(guān)規(guī)定開(kāi)展項(xiàng)目驗(yàn)收后的成果轉(zhuǎn)化、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等后續(xù)組織管理工作。4）其他職責(zé)。按照國(guó)家科技報(bào)告管理要求，指導(dǎo)、督促項(xiàng)目承擔(dān)單位按要求開(kāi)展科技報(bào)告工作；根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，做好項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作，對(duì)項(xiàng)目承擔(dān)單位知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理提出要求，實(shí)施監(jiān)督；調(diào)研國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域研發(fā)動(dòng)態(tài)，總結(jié)項(xiàng)目研發(fā)進(jìn)展情況；及時(shí)反饋參與項(xiàng)目管理的有關(guān)專家、項(xiàng)目承擔(dān)單位、項(xiàng)目人員等各類主體科技信用情況。

2內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置

對(duì)于改建的專業(yè)機(jī)構(gòu)，應(yīng)在原有項(xiàng)目管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化、調(diào)整、增加內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，建立一支高素質(zhì)的專業(yè)化項(xiàng)目管理與戰(zhàn)略研究隊(duì)伍，并形成穩(wěn)定的財(cái)務(wù)、法律事務(wù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理等支撐服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

2.1項(xiàng)目管理職能處室

項(xiàng)目管理職能處室是專業(yè)機(jī)構(gòu)行使項(xiàng)目管理職能的核心部門，需要配備具有相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域背景和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的人才隊(duì)伍。根據(jù)項(xiàng)目管理的需要，可以將項(xiàng)目管理處室按照管理流程或者負(fù)責(zé)管理項(xiàng)目的具體類型進(jìn)行劃分。根據(jù)專業(yè)機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制體系建設(shè)的要求，各項(xiàng)目管理處室分別負(fù)責(zé)對(duì)不同類別項(xiàng)目進(jìn)行全流程、一體化管理，并努力保障不相容崗位互相分離。對(duì)委托管理的項(xiàng)目編制概算、參與項(xiàng)目指南編制，負(fù)責(zé)評(píng)審立項(xiàng)、過(guò)程管理、年度報(bào)告編寫(xiě)、驗(yàn)收及后續(xù)工作等環(huán)節(jié)的管理。

2.2行政保障處室

專業(yè)機(jī)構(gòu)的行政保障處室主要包括綜合處（或辦公室）和財(cái)務(wù)處，主要對(duì)機(jī)構(gòu)履行項(xiàng)目管理職能起到必要的支撐和保障作用。綜合處主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理的綜合協(xié)調(diào)，負(fù)責(zé)黨務(wù)、政務(wù)、人事、檔案、信息網(wǎng)絡(luò)、有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)建立健全和管理，必要時(shí)可協(xié)助開(kāi)展項(xiàng)目全過(guò)程的管理。財(cái)務(wù)處主要負(fù)責(zé)不同類別項(xiàng)目的概算編制、預(yù)算安排、過(guò)程中預(yù)算調(diào)整、財(cái)務(wù)驗(yàn)收等環(huán)節(jié)的管理。分別設(shè)置項(xiàng)目管理處室和行政保障處室，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)機(jī)構(gòu)合理分工、高效運(yùn)行的重要保障，有助于高效配置人力資源，避免項(xiàng)目管理處室對(duì)于項(xiàng)目管理所有任務(wù)的“一肩挑”，有效實(shí)現(xiàn)了任務(wù)分解與管理效能提升。

2.3監(jiān)督與法務(wù)部門

根據(jù)專業(yè)機(jī)構(gòu)改建的要求，專業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)該建立內(nèi)部監(jiān)督管理機(jī)制。在專業(yè)機(jī)構(gòu)內(nèi)部設(shè)立監(jiān)督與法務(wù)處，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部人員的有效監(jiān)督管理，協(xié)調(diào)處理項(xiàng)目管理過(guò)程中出現(xiàn)的法律糾紛與知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛。監(jiān)督與法務(wù)處主要負(fù)責(zé)制定專業(yè)機(jī)構(gòu)章程、內(nèi)部監(jiān)管規(guī)章制度及風(fēng)險(xiǎn)防控制度，對(duì)內(nèi)部人員工作行為進(jìn)行監(jiān)管；處理項(xiàng)目管理過(guò)程中發(fā)生的法律糾紛和項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，負(fù)責(zé)各類項(xiàng)目全過(guò)程監(jiān)管.

2.4戰(zhàn)略研究與規(guī)劃部門

在專業(yè)機(jī)構(gòu)中增設(shè)戰(zhàn)略研究與規(guī)劃部門，有利于更加充分地發(fā)揮專業(yè)機(jī)構(gòu)在行業(yè)科技方面的支撐作用。戰(zhàn)略研究與規(guī)劃部門在與項(xiàng)目管理職能處室有關(guān)工作相銜接的基礎(chǔ)上，主要負(fù)責(zé)與專項(xiàng)管理相關(guān)研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研發(fā)進(jìn)展，受有關(guān)部門委托進(jìn)行政策調(diào)研，參與相關(guān)領(lǐng)域宏觀發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃編制，開(kāi)展專業(yè)機(jī)構(gòu)規(guī)章制度建設(shè)，負(fù)責(zé)與受委托專項(xiàng)相關(guān)的科研成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究與保護(hù)工作。

3管理制度與管理能力

專業(yè)機(jī)構(gòu)通過(guò)制定章程，建立較為完善的內(nèi)部管理、質(zhì)量控制、風(fēng)險(xiǎn)控制等管理制度，從而保障項(xiàng)目管理的公開(kāi)、透明、公平、公正。

3.1章程

根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和改革方案的要求，由專業(yè)機(jī)構(gòu)的理事會(huì)制定章程，主要包括專業(yè)機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制，理事會(huì)議事規(guī)則；理事會(huì)與各利益相關(guān)方的關(guān)系；理事會(huì)、監(jiān)事會(huì)以及理事長(zhǎng)、監(jiān)事會(huì)主席的產(chǎn)生方式、人員以及主要職責(zé)等內(nèi)容。章程是專業(yè)機(jī)構(gòu)的行動(dòng)綱領(lǐng)，能夠規(guī)范專業(yè)機(jī)構(gòu)作為第三方項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)的行為，是確保對(duì)專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)督的制度保障。

3.2項(xiàng)目管理制度

主要包括項(xiàng)目任務(wù)、資金管理、專家管理、公開(kāi)公示、項(xiàng)目監(jiān)督和評(píng)估、項(xiàng)目專員制、項(xiàng)目監(jiān)理制、經(jīng)費(fèi)、法務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的內(nèi)容，編制本專業(yè)機(jī)構(gòu)所負(fù)責(zé)管理專項(xiàng)的管理辦法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理實(shí)施細(xì)則、資金管理實(shí)施細(xì)則、評(píng)審專家工作管理辦法、信息公開(kāi)管理辦法、法務(wù)管理辦法、流動(dòng)編制項(xiàng)目專業(yè)管理規(guī)定、科研項(xiàng)目信用管理辦法等。

3.3內(nèi)部管理制度

主要包括人事、財(cái)務(wù)、保密、信息管理及文檔管理等內(nèi)部管理有關(guān)的制度，對(duì)員工的崗位設(shè)置與管理實(shí)行不相容崗位分離制度。對(duì)于改建的專業(yè)機(jī)構(gòu)，在機(jī)構(gòu)原有管理制度的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)專業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)的要求和項(xiàng)目管理的實(shí)際需要進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，聚焦項(xiàng)目管理職能相關(guān)制度，使內(nèi)部管理制度能夠較大限度支撐項(xiàng)目管理工作的高效運(yùn)行。

3.4質(zhì)量控制、風(fēng)險(xiǎn)防控制度

市場(chǎng)化和社會(huì)化對(duì)項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)在專業(yè)化管理與風(fēng)險(xiǎn)控制方面提出了更高的要求。專業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)建立質(zhì)量管理體系、經(jīng)費(fèi)管理內(nèi)控體系和績(jī)效管理制度，對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行、經(jīng)費(fèi)使用、專家使用、人員變動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及不可預(yù)見(jiàn)因素實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)控制，并研究制定應(yīng)急預(yù)案等。ISO9001質(zhì)量管理體系是目前在各行業(yè)廣泛應(yīng)用的質(zhì)量管理工具[9]。作為市場(chǎng)化的第三方組織，專業(yè)機(jī)構(gòu)建立執(zhí)行質(zhì)量管理體系是保障其增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、提高服務(wù)水平的重要基礎(chǔ)，也是專業(yè)機(jī)構(gòu)改建對(duì)于專業(yè)機(jī)構(gòu)全流程精細(xì)化管理的具體要求[10]。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)防控，除了在質(zhì)量管理體系中積極落實(shí)“基于風(fēng)險(xiǎn)的思維”，還應(yīng)建立專門的風(fēng)險(xiǎn)防控制度，完善頂層設(shè)計(jì)和決策機(jī)制，加強(qiáng)員工思想教育，強(qiáng)化關(guān)鍵部門與崗位的監(jiān)督，加大懲戒力度，標(biāo)本兼治、懲防并舉。3.5管理能力專業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)具備專業(yè)化項(xiàng)目管理隊(duì)伍，配備精通經(jīng)費(fèi)管理的專業(yè)人員，擁有項(xiàng)目管理所需的條件能力，滿足科技計(jì)劃項(xiàng)目管理需求。在項(xiàng)目管理方面，具有滿足專業(yè)化管理要求、相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理且素質(zhì)較高的專業(yè)化管理隊(duì)伍，能夠滿足項(xiàng)目的全鏈條設(shè)計(jì)和一體化實(shí)施的要求；具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和組織協(xié)調(diào)能力，在相關(guān)領(lǐng)域具有突出的項(xiàng)目管理能力和豐富的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)費(fèi)管理方面，掌握國(guó)家有關(guān)財(cái)政科研經(jīng)費(fèi)管理和財(cái)政預(yù)算管理有關(guān)要求，制定規(guī)范的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理程序，配備經(jīng)費(fèi)管理專門處室和人員，具備對(duì)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理預(yù)算的全過(guò)程管理和監(jiān)督的能力。在管理?xiàng)l件方面，擁有穩(wěn)定的辦公場(chǎng)所和較完備的辦公系統(tǒng)，以及與國(guó)家科技管理信息系統(tǒng)相銜接的項(xiàng)目管理平臺(tái)，定期對(duì)管理人員進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)。在社會(huì)信譽(yù)方面，科技管理表現(xiàn)良好，運(yùn)行規(guī)范，無(wú)違紀(jì)違法等不良記錄。

4支持與監(jiān)督機(jī)制

4.1支持機(jī)制

建立健全合理有效的專業(yè)機(jī)構(gòu)支持機(jī)制，事關(guān)科技計(jì)劃管理改革的整體進(jìn)程和實(shí)施效果。目前，專業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)方案提出“建立有進(jìn)有出的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制”，具體如何實(shí)現(xiàn)有利于項(xiàng)目高效管理的專業(yè)機(jī)構(gòu)支持機(jī)制尚未明確，仍在實(shí)踐中不斷探索。考慮到專業(yè)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)情況，原先各部委下屬的項(xiàng)目管理單位多為中央財(cái)政全額撥款的公益性事業(yè)單位，在專業(yè)機(jī)構(gòu)改建的過(guò)程中，如何轉(zhuǎn)變職能與角色，關(guān)鍵需要從經(jīng)費(fèi)、人力、政策指導(dǎo)等方面予以合理支持。一是應(yīng)穩(wěn)定支持，確保專業(yè)機(jī)構(gòu)的生存與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在合理監(jiān)督評(píng)估專業(yè)機(jī)構(gòu)履職盡責(zé)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)于符合條件的專業(yè)機(jī)構(gòu)要保障穩(wěn)定足量的任務(wù)分配，避免出現(xiàn)“朝不保夕”的情況，盡量減少專業(yè)機(jī)構(gòu)的“后顧之憂”。二是要嚴(yán)格篩選，確保專業(yè)機(jī)構(gòu)的專業(yè)水平和社會(huì)聲譽(yù)。在專業(yè)機(jī)構(gòu)遴選環(huán)節(jié)，要從項(xiàng)目管理能力、社會(huì)聲譽(yù)等方面嚴(yán)格把關(guān)，從源頭上保障專業(yè)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量和水平。三是要強(qiáng)化指導(dǎo)，確保專業(yè)機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在項(xiàng)目管理過(guò)程中，要對(duì)專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行定期及時(shí)地指導(dǎo)與監(jiān)督，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要求其及時(shí)整改，研究制訂專業(yè)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。

4.2監(jiān)督機(jī)制

嚴(yán)格監(jiān)督機(jī)制是確保項(xiàng)目管理公平公正的重要保障，也是進(jìn)行科技計(jì)劃管理改革的初衷之一。一是實(shí)行公開(kāi)公示制度。在專項(xiàng)管理全過(guò)程中，按規(guī)定公開(kāi)公示科研項(xiàng)目評(píng)審流程和方法、評(píng)審規(guī)范、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及立項(xiàng)信息、資金安排、驗(yàn)收結(jié)果等，接受各方監(jiān)督（涉密項(xiàng)目除外）。二是實(shí)行年度報(bào)告制度。通過(guò)國(guó)家科技管理信息平臺(tái)向科研人員和社會(huì)公眾公布。三是實(shí)行重大事項(xiàng)報(bào)告制度。監(jiān)督評(píng)估活動(dòng)采取抽查、巡視、受理舉報(bào)、中期評(píng)估、績(jī)效評(píng)估和績(jī)效審計(jì)等方式進(jìn)行，重點(diǎn)對(duì)專業(yè)機(jī)構(gòu)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制體系和管理制度規(guī)范建立，以及執(zhí)行情況等進(jìn)行檢查，并將監(jiān)督評(píng)估結(jié)果納入科研信用體系。

5結(jié)語(yǔ)與展望

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，科技計(jì)劃項(xiàng)目管理的難度與復(fù)雜性日益增加。科技計(jì)劃項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)在我國(guó)作為一個(gè)新生事物，如何在項(xiàng)目管理中發(fā)揮積極作用，仍需要各方面的不斷努力探索。要以提高項(xiàng)目管理效能、促進(jìn)科學(xué)研究發(fā)展為終極目標(biāo)，既要破除藩籬、改革創(chuàng)新，又要符合國(guó)情、穩(wěn)妥推進(jìn)。一方面，應(yīng)理順機(jī)制，避免專業(yè)機(jī)構(gòu)運(yùn)行過(guò)程中過(guò)多的行政干預(yù)；另一方面，應(yīng)有效監(jiān)管，防止專業(yè)機(jī)構(gòu)成為“二政府”。下一步，應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)科技計(jì)劃管理改革精神，從實(shí)際出發(fā)推進(jìn)專業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)與運(yùn)行工作。一是借鑒國(guó)外專業(yè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行模式，吸收國(guó)外專業(yè)機(jī)構(gòu)在項(xiàng)目管理流程、條件能力支撐、信息系統(tǒng)建設(shè)運(yùn)行、市場(chǎng)化和社會(huì)化以及監(jiān)督評(píng)估等方面的成功經(jīng)驗(yàn)[11]；二是盡快形成操作層面上的專業(yè)機(jī)構(gòu)遴選與建設(shè)指導(dǎo)細(xì)化方案，并適時(shí)引入資格招標(biāo)采購(gòu)制度，鼓勵(lì)具備條件的社會(huì)化科技服務(wù)機(jī)構(gòu)參與競(jìng)爭(zhēng)[12]；三是進(jìn)一步加強(qiáng)各部門的溝通協(xié)作，建立民主、務(wù)實(shí)的協(xié)同工作機(jī)制，確保專業(yè)機(jī)構(gòu)遴選、監(jiān)督等環(huán)節(jié)工作的公平與公正；四是發(fā)揮好行業(yè)部門在本領(lǐng)域科技計(jì)劃頂層設(shè)計(jì)和管理監(jiān)督中的應(yīng)有作用，利用行業(yè)部門在管理本領(lǐng)域科研項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)本行業(yè)科技發(fā)展熟悉的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)的溝通與銜接。

作者：徐長(zhǎng)春 鄭戈 熊煒 林友華 單位：農(nóng)業(yè)部科技發(fā)展中心

項(xiàng)目管理專業(yè)論文:農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理專業(yè)化水平研究

1提升農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理專業(yè)化水平的措施

自農(nóng)村公路“村村通”工程實(shí)施之后，我國(guó)大部分農(nóng)村公路工程都得到極大的發(fā)展。作為與農(nóng)民群眾生產(chǎn)生活、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及新農(nóng)村建設(shè)密切相關(guān)的工程，農(nóng)村公路建設(shè)是否到位將對(duì)廣大農(nóng)民的根本利益造成極大的影響。基于此，相關(guān)部門及施工單位必須重視農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理工作，只有提高農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理的專業(yè)化水平，才能提高工程建設(shè)的整體質(zhì)量，才能推動(dòng)交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展。

1.1成本控制

在項(xiàng)目成本形成過(guò)程中，指導(dǎo)、管理、限制及調(diào)整建設(shè)公路工程中所消耗的物質(zhì)資源、人力資源與其他費(fèi)用開(kāi)支，在預(yù)算成本范圍內(nèi)合理控制各項(xiàng)項(xiàng)目成本，進(jìn)而達(dá)到項(xiàng)目成本目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的作用，這就是項(xiàng)目成本控制。對(duì)設(shè)計(jì)階段成本進(jìn)行有效控制對(duì)農(nóng)村公路工程項(xiàng)目建設(shè)成本控制起到至關(guān)重要的作用。工程設(shè)計(jì)質(zhì)量將對(duì)農(nóng)村公路工程建設(shè)的造價(jià)及進(jìn)度造成直接的影響，并對(duì)工程建設(shè)中投入的人力、物力及財(cái)力等方面的總量起到?jīng)Q定性的作用。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在農(nóng)村公路工程建設(shè)中，因部分設(shè)計(jì)工作者只重視技術(shù)，而忽視公路工程建設(shè)中的經(jīng)濟(jì)性，導(dǎo)致各種資源的浪費(fèi)，進(jìn)而增加了工程建設(shè)的造價(jià)。目前農(nóng)村公路設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題主要包括：設(shè)計(jì)度不足、設(shè)計(jì)深度不夠等，這些問(wèn)題的大量出現(xiàn)，導(dǎo)致無(wú)法確定農(nóng)村公路工程建設(shè)的造價(jià)，為對(duì)造價(jià)進(jìn)行合理控制，可選用限額設(shè)計(jì)。也就是遵循工程項(xiàng)目投資預(yù)算控制方案，并對(duì)工程施工圖設(shè)計(jì)進(jìn)行初步設(shè)計(jì)估算控制，在確保工程功能及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行限額設(shè)計(jì)的有效實(shí)施，只有這樣，才能有效結(jié)合施工技術(shù)規(guī)定與農(nóng)村公路工程經(jīng)濟(jì)效益。

1.2質(zhì)量控制

作為農(nóng)村公路工程施工的主體，在施工人員的共同作用下才能確保農(nóng)村公路工程的整體質(zhì)量。在農(nóng)村公路工程項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量控制中，施工人員應(yīng)加強(qiáng)質(zhì)量控制力度。在對(duì)施工人員本身質(zhì)量意識(shí)提升的同時(shí)，做好質(zhì)量把關(guān)工作。施工人員必須嚴(yán)格遵循持證上崗制度，加大專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，特別是在特殊路段施工中，應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量管理小組的建立，執(zhí)行有關(guān)責(zé)任制，建立與完善質(zhì)量控制體系。

1.3進(jìn)度控制

進(jìn)行施工進(jìn)度計(jì)劃編制，是農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理的重點(diǎn)內(nèi)容。在農(nóng)村公路工程招標(biāo)環(huán)節(jié)已經(jīng)進(jìn)行了施工進(jìn)度計(jì)劃的編制，但這種編制較為粗略。工作人員在中標(biāo)后，要遵循實(shí)際工程施工情況及合同工期等，進(jìn)行更為、信息詳盡的施工進(jìn)度編制。其中應(yīng)包含各項(xiàng)準(zhǔn)備工作、施工人員安排、施工材料選用、供應(yīng)等內(nèi)容。在施工進(jìn)度計(jì)劃?rùn)z查過(guò)程中，必須對(duì)實(shí)際施工進(jìn)度進(jìn)行定期跟蹤與檢查，工程施工進(jìn)度數(shù)據(jù)收集時(shí)，應(yīng)認(rèn)真分析對(duì)比施工進(jìn)度編制中的計(jì)劃內(nèi)容與實(shí)際施工內(nèi)容，確保在合同期限內(nèi)完成農(nóng)村公路工程施工作業(yè)。

1.4安全管理

為確保農(nóng)村公路工程項(xiàng)目施工的安全性，應(yīng)加大安全管理力度，完善安全管理體系。目前“三違”是造成農(nóng)村公路工程建設(shè)事故頻發(fā)的主要原因，特別是員工違章作業(yè)產(chǎn)生事故的機(jī)率較大。在工程建設(shè)施工作業(yè)中盡管大多數(shù)施工人員具有較為豐富的安全施工經(jīng)驗(yàn)，但施工單位各個(gè)崗位安全操作規(guī)范不完善也是造成安全事故發(fā)生的主要因素。為此，必須確保相關(guān)人員安全意識(shí)的提升，樹(shù)立安全意識(shí)和防范意識(shí)，只有這樣才能對(duì)管理制度進(jìn)行充分完善。首先，在安全管理中人員監(jiān)督檢查行為的實(shí)施，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行有效處理。在人員考核中，應(yīng)按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)人員實(shí)施考核，這樣可以對(duì)人員的責(zé)任心進(jìn)行有效提升，這對(duì)安全施工具有關(guān)鍵性的作用；其次，在確保施工安全性中施工人員綜合素質(zhì)及能力的提升具有重要意義。在相關(guān)項(xiàng)目安全管理計(jì)劃制定中，必須做好機(jī)械設(shè)備檢測(cè)工作，較大限度地提升工程項(xiàng)目的安全管理水平。

2結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著工程管理研究的深入及科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，工程項(xiàng)目管理科學(xué)理論及方式也愈加完善，為此，必須選擇相關(guān)措施進(jìn)行，在對(duì)我國(guó)農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理體系改革不斷深化的基礎(chǔ)上，加大農(nóng)村公路工程成本控制力度、提高質(zhì)量控制水平、做好安全管理工作，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村公路工程建設(shè)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益，這也是我國(guó)工程項(xiàng)目管理發(fā)展的重要保障。

作者：蒿景輝 單位：封丘縣農(nóng)村公路管理所

項(xiàng)目管理專業(yè)論文:施工專業(yè)項(xiàng)目管理

無(wú)論是民用住宅、工業(yè)廠房，還是公共建筑，一棟高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的建筑工程，從工程技術(shù)、施工管理的角度，各專業(yè)之間的協(xié)調(diào)與配合，是至關(guān)重要和不容忽視的。即使是一個(gè)普通的工程，施工中各專業(yè)協(xié)調(diào)的好壞，也直接關(guān)系到工程的質(zhì)量與品質(zhì)。

先看看施工中各專業(yè)協(xié)調(diào)問(wèn)題的實(shí)例:某住宅工程分包水電的安裝隊(duì)，在埋設(shè)開(kāi)關(guān)線時(shí)沒(méi)有注意到門的開(kāi)啟方向，結(jié)果待門安裝好后，發(fā)現(xiàn)開(kāi)關(guān)的位置正好在門后邊，使用起來(lái)十分不便，不得已只好把粉刷好的墻面鑿開(kāi)，重新埋管改線路。另一個(gè)是某甲方人員按電梯生產(chǎn)廠家提供的電梯尺寸，讓設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)電梯井施工圖。而設(shè)計(jì)人員也沒(méi)有多問(wèn)，就按原尺寸進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)果電梯運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)，電梯轎廂尺寸比電梯井的尺寸大了200毫米，這時(shí)大家才又翻圖紙核對(duì)，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)人員把電梯廠家標(biāo)注的凈空尺寸當(dāng)成電梯井的軸線尺寸，但此時(shí)發(fā)現(xiàn)已沒(méi)有辦法，只好將電梯轎廂改小。

在工程施工過(guò)程中，出現(xiàn)和產(chǎn)生這樣問(wèn)題的例子并不少見(jiàn)，像消防、煤氣安裝等，由于是有關(guān)部門指定的專業(yè)施工隊(duì)，與土建及其他專業(yè)隊(duì)之間配合往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。這些問(wèn)題到了工程主體完工被發(fā)現(xiàn)時(shí)已很難處理。不得已只好改線路、打樓板，把一棟好好的建筑搞得亂七八槽，面目全非，并因此帶來(lái)了種種問(wèn)題和隱患。

很多建筑物，就其各專業(yè)本身，如建筑的外形、使用功能、結(jié)構(gòu)型式、安全合理性等，不論在設(shè)計(jì)，還是在施工方面的質(zhì)量，都能得到很好地控制和保障。但各專業(yè)工程施工中的交叉配合與協(xié)調(diào)工作，經(jīng)常處理得不盡人意。到了工程施工的后期，由于這些問(wèn)題，往往出現(xiàn)返工，造成工程投資的極大消費(fèi)，影響工期，有的還會(huì)影響到建筑物的使用功能，嚴(yán)重的甚至還會(huì)帶來(lái)質(zhì)量問(wèn)題和安全隱患。可見(jiàn)，工程施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)管理工作不僅很重要，同時(shí)也很必要。作為業(yè)主(甲方)或者監(jiān)理，在工程的設(shè)計(jì)階段以及施工過(guò)程中，應(yīng)該如何更進(jìn)一步做好這項(xiàng)管理工作呢?出現(xiàn)和產(chǎn)生問(wèn)題的原因出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因可以說(shuō)很多，牽涉到從設(shè)計(jì)、施工到甲方、監(jiān)理，多專業(yè)技術(shù)工種，多單位部門的方方面面，但歸納起來(lái)主要有如下幾點(diǎn):

一、從技術(shù)質(zhì)量的角度分析:

由于現(xiàn)代建筑的科技含量越來(lái)越高，涉及的專業(yè)也越來(lái)越多，有水屯、空調(diào)、通風(fēng)、消防、對(duì)講、監(jiān)控、電視、電話、寬頻網(wǎng)，等等。同時(shí)安裝的質(zhì)量技術(shù)要求也越來(lái)越高。每一個(gè)專業(yè)既有自己的特定位置空間、技術(shù)要求，同時(shí)又必須滿足其它專業(yè)施工的時(shí)間順序和空間位置的合理需求。如果在技術(shù)上不能充分考慮，特別是一些交又部位的細(xì)節(jié)，如果考慮不周，則極易產(chǎn)生問(wèn)題。再者，由于現(xiàn)代建筑的個(gè)性化，每一棟建筑都是一件特有的產(chǎn)品，每一條管線、設(shè)備都有特定的要求，少有類同，這也就增加了技術(shù)工作難度，增加了各專業(yè)之間出現(xiàn)矛盾和問(wèn)題的可能性。同時(shí)由于新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)和應(yīng)用，施工人員未能及時(shí)掌握，也會(huì)帶來(lái)問(wèn)題。

二、從管理的角度分析:

由于現(xiàn)行的管理體制，施工單位的分包現(xiàn)象普遍存在，分包單位在工作范圍的界定上很難做到十分明確。主觀上各單位在利益的驅(qū)使下，總希望相關(guān)單位承擔(dān)更多的工作。往往造成工序上的遺漏，人為的帶來(lái)一些問(wèn)題，增加了協(xié)調(diào)管理的復(fù)雜性。此外，施工組織管理不健全，存在著人員責(zé)任不明確，或者是專業(yè)人員思想麻痹，認(rèn)為這么大的工程項(xiàng)目，出現(xiàn)一些小問(wèn)題，返返工是五常的，沒(méi)什么大不了，反正以后總有辦法補(bǔ)救處理，加之施工人員、管理人員的水平素質(zhì)參差不齊，都會(huì)給施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作帶來(lái)困難與不便，也是產(chǎn)生間題的重要原因。

再者，由于各專業(yè)的分工協(xié)調(diào)不盡人意，每一個(gè)專業(yè)的技術(shù)管理人員，對(duì)其它專業(yè)的工作、工序以及技術(shù)、質(zhì)量要求很難了解和掌握，有的就是本專業(yè)的問(wèn)題，也由于是新產(chǎn)品、新技術(shù)，對(duì)其性能與施工工序不太熟悉，這也就無(wú)疑給協(xié)調(diào)工作帶來(lái)更多的問(wèn)題。做好協(xié)調(diào)工作的方法從理論上講，協(xié)調(diào)工作并不十分復(fù)雜，只要我們?cè)谑┕ぶ心車?yán)格按規(guī)范要求做好每一道工序，也許就不會(huì)出現(xiàn)上面所說(shuō)的矛盾，至少會(huì)大大減少問(wèn)題的出現(xiàn)。但在實(shí)際工作中，由于上述人為的、技術(shù)上、管理上的因素，各專業(yè)之間存在的問(wèn)題和矛盾是非常突出的，也是很傷腦筋的，我們究竟應(yīng)該如何處理和解決這些問(wèn)題呢?

（一）、充分認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)工作的重要性:工程中各專業(yè)的交叉部位多數(shù)都是一些小的東西，一般情況下對(duì)工程影響不大。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些較大的問(wèn)題，讓我們很難補(bǔ)救，甚至無(wú)法挽救。即便是這些小的問(wèn)題，如果事先不設(shè)法考慮解決，事后處理起來(lái)也很麻煩，有時(shí)甚至要花幾倍的代價(jià)，而且還會(huì)影響工程的質(zhì)量，造成經(jīng)濟(jì)損失。作為工程的建設(shè)者、管理者，從設(shè)計(jì)、監(jiān)理到施工的各單位首先要從對(duì)業(yè)主、用戶負(fù)責(zé)的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，要從履行合同中自己的責(zé)任義務(wù)的角度，認(rèn)真對(duì)待協(xié)調(diào)問(wèn)題。同時(shí)，從提高行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，施工和管理水平上講，做好各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作也是十分必要的。作為有關(guān)的技術(shù)管理人員首先要認(rèn)識(shí)到協(xié)調(diào)工作的重要性，才有可能真正做好協(xié)調(diào)管理工作。

（二）、加強(qiáng)管理，建立科學(xué)的管理模式:一直以來(lái)我們的施工管理，更多的趨于表面形式。工地辦公室的各種圖表，給人的感覺(jué)是管理得井井有條，而實(shí)際問(wèn)題解決的怎么樣，卻要打個(gè)問(wèn)號(hào)。雖然這些工作也很重要，對(duì)施工有重要的指導(dǎo)作用，但如果我們過(guò)于追求這些，勢(shì)必有紙上談兵之賺，反而束縛了施工管理人員的手腳，無(wú)益于工程管理工作的改進(jìn)和提高。這里所強(qiáng)調(diào)的加強(qiáng)管理，是指在現(xiàn)有管理水平的基礎(chǔ)上，針對(duì)影響工程質(zhì)量品質(zhì)的一些關(guān)鍵問(wèn)題，從技術(shù)上、人事制度上建立更有效的、更加科學(xué)的管理體制，明確每一個(gè)施工人員的目標(biāo)責(zé)任。從而達(dá)到進(jìn)一步提高管理水平的目的。

（三）、加強(qiáng)協(xié)調(diào)管理的具體措施:

1)技術(shù)協(xié)調(diào):提高設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量，減少因技術(shù)錯(cuò)誤帶來(lái)的協(xié)調(diào)問(wèn)題。設(shè)計(jì)圖紙的好壞直接關(guān)系到工程質(zhì)量的優(yōu)劣。圖紙會(huì)簽又關(guān)系到各專業(yè)的協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)人員對(duì)自己設(shè)計(jì)的部分，一般都較為嚴(yán)密和完整，但與其他人的工作就不一定能夠一致。這就需要在圖紙會(huì)簽時(shí)找出問(wèn)題，并認(rèn)真落實(shí)，從圖紙上加以解決。同時(shí)，圖紙會(huì)審與交底也是技術(shù)協(xié)調(diào)的重要環(huán)節(jié)。圖紙的會(huì)審應(yīng)將各專業(yè)的交叉與協(xié)調(diào)工作列為重點(diǎn)。進(jìn)一步我出設(shè)計(jì)中存在的技術(shù)問(wèn)題，再?gòu)膱D紙上解決問(wèn)題。而技術(shù)交底是讓施工隊(duì)、班組充分理解設(shè)計(jì)意圖，了解施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而減少交叉協(xié)調(diào)問(wèn)題。

2)管理協(xié)調(diào):協(xié)調(diào)工作不僅要從技術(shù)下功夫，更要建立一整套健全的管理制度。通過(guò)管理以減少施工中各專業(yè)的配合問(wèn)題，建立以甲方、監(jiān)理為主的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由專人統(tǒng)一指揮，解決各施工單位的協(xié)調(diào)工作，作為甲方管理人員、監(jiān)理人員，首先要了解、掌握各專業(yè)的工序，設(shè)計(jì)的要求。這樣才有可能統(tǒng)籌各專業(yè)的施工隊(duì)伍，保障施工的每一個(gè)環(huán)節(jié)有序到位。建立問(wèn)題責(zé)任制度。建立由管理層到班組逐級(jí)的責(zé)任制度。建立獎(jiǎng)罰制度，在責(zé)任制度的基礎(chǔ)上建立獎(jiǎng)懲制度，提高施工人員的責(zé)任心和積極性。建立嚴(yán)格的隱蔽驗(yàn)收與中間驗(yàn)收制度。隱蔽驗(yàn)收與中間驗(yàn)收是做好協(xié)調(diào)管理工作的關(guān)鍵。此時(shí)的工作已從圖紙階段進(jìn)入實(shí)物階段，各專業(yè)之間的問(wèn)題也更加形象與直觀，問(wèn)題更容易發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也最容易解決和補(bǔ)救。通過(guò)各部門的認(rèn)真檢查，可以把問(wèn)題減少到最小。

3)組織協(xié)調(diào):建立專門的協(xié)調(diào)會(huì)議制度，施工中甲方、監(jiān)理人員應(yīng)定期組織舉行協(xié)調(diào)會(huì)議，解決施工中的協(xié)調(diào)問(wèn)題。對(duì)于較復(fù)雜的部位，在施工前應(yīng)組織專門的協(xié)調(diào)會(huì)，使各專業(yè)隊(duì)進(jìn)一步明確施工順序和責(zé)任。這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，不論是會(huì)簽、會(huì)審還是隱蔽驗(yàn)收，所有制定的制度決不能是一個(gè)形式，而應(yīng)是實(shí)實(shí)在在，或者說(shuō)所有的技術(shù)管理人員，對(duì)自己的工作、簽名應(yīng)承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。這些只有在統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)下，并設(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)罰措施，才有可能一級(jí)一級(jí)落到實(shí)處。

（四）、以前工作申的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

施工發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：施工中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題協(xié)調(diào)管理也不例外，作為技術(shù)管理人員，要善于不斷地總結(jié)前人的或者是以前工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。施工中協(xié)調(diào)部分的常見(jiàn)問(wèn)題:電氣部分與土建的協(xié)調(diào):各種電氣開(kāi)關(guān)與門開(kāi)啟方向之間的關(guān)系，暗埋線管過(guò)密(配電箱出線處等)梁板的影響，線管在施工中的堵塞等。給排水與建筑結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)：衛(wèi)生間等地方給排水管線預(yù)留空洞與施工后衛(wèi)生潔具之間的位置，以及管線標(biāo)高，部分穿樓板水管的防滲漏。建筑的外表、功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系：各種預(yù)制件、預(yù)埋件、裝飾與結(jié)構(gòu)的關(guān)系、施工的特點(diǎn)、要求。各輔助專業(yè)之間的協(xié)調(diào)：各種消防、通風(fēng)管線穿梁時(shí)，樓面凈空是否影響結(jié)構(gòu)與使用，大型設(shè)備的安裝通道，附件的預(yù)埋精度，以及弱電系統(tǒng)、控制系統(tǒng)等。

（五）、提高專業(yè)管理人員、施工人員的業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)：

產(chǎn)品質(zhì)量的好壞與從業(yè)人員的水平素質(zhì)不可分。在做好管理的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)施工管理人員的技術(shù)培訓(xùn)，專業(yè)水平的提高，以及對(duì)新技術(shù)產(chǎn)品的了解掌握。培養(yǎng)施工人員的敬業(yè)精神與細(xì)致的工作作風(fēng)，施工中不遺瑣碎，不留后患。施工中的協(xié)調(diào)工作，牽涉面廣且又瑣碎。只有突出各專業(yè)協(xié)調(diào)對(duì)施工的重要性，加強(qiáng)這方面的管理，同時(shí)好每一部分的工作，才有可能把問(wèn)題、隱患消滅在萌芽狀態(tài)，保障工程質(zhì)量。

項(xiàng)目管理專業(yè)論文:工程項(xiàng)目管理專業(yè)教學(xué)改革

摘要：

工程管理是一門新興的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理、法規(guī)等交叉的綜合性學(xué)科，旨在培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用與創(chuàng)新型人才。工程項(xiàng)目管理是該專業(yè)的核心課程之一。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，針對(duì)目前課程教學(xué)中存在的弊端，提出以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)師資建設(shè)，確定合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃；積極搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)及建立有效的激勵(lì)機(jī)制與科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用型人才；工程管理；工程項(xiàng)目管理；教學(xué)內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)

工程管理是一門新興學(xué)科，從1999年教育部將其列為正式的專業(yè)目錄以來(lái)，隨著高等教育的迅猛發(fā)展，目前國(guó)內(nèi)設(shè)立工程管理專業(yè)的高等學(xué)校多達(dá)300所。然而，在這批院校中約有90％以上屬于普通地方本科院校，更多的是新建地方本科院校。新建地方本科院校根據(jù)自身發(fā)展情況合理地將該專業(yè)的人才培養(yǎng)定位于應(yīng)用型人才［1－2］。以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的工程管理專業(yè)是以學(xué)習(xí)基本理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)將已有的知識(shí)應(yīng)用于相關(guān)行業(yè)，服務(wù)于企事業(yè)單位，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與工作崗位對(duì)接。同時(shí)在知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程中不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)“應(yīng)用性”、“行業(yè)性”、“實(shí)踐性”及“創(chuàng)新性”［3］。然而，實(shí)現(xiàn)這些特征的重要途徑就是系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程，特別是專業(yè)核心課程。工程項(xiàng)目管理是工程管理專業(yè)的核心課程，它主要培養(yǎng)學(xué)生有效地將項(xiàng)目管理的基本知識(shí)與建設(shè)工程項(xiàng)目結(jié)合的實(shí)踐能力。工程項(xiàng)目管理課程具有高度的“知識(shí)性”、“實(shí)踐性”、“綜合性”［4－5］。在本專業(yè)諸多的課程中，工程項(xiàng)目管理的教學(xué)難度可見(jiàn)一斑，它要求任課教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的現(xiàn)場(chǎng)工程經(jīng)驗(yàn)。近十年來(lái)，在工程建設(shè)領(lǐng)域涉及的安全生產(chǎn)事故、質(zhì)量事故、成本控制不嚴(yán)格導(dǎo)致的虧損等與管理人員對(duì)項(xiàng)目管理知識(shí)缺乏直接相關(guān)。盡管這種現(xiàn)象由于當(dāng)前國(guó)家推行的建造師執(zhí)業(yè)資格考試制度得到了一定程度的緩解，但要從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)從最初的培養(yǎng)階段著手，即在高等學(xué)校的學(xué)習(xí)階段重視學(xué)生（未來(lái)工程管理人員）對(duì)項(xiàng)目管理的基本理念與原則的掌握，從而為畢業(yè)后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文基于新建地方本科院校工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以工程項(xiàng)目管理課程為例深入探討其在教材選用、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)等方面的教學(xué)改革。

1課程教學(xué)的問(wèn)題與弊端

1．1課程教材選擇難

市場(chǎng)上教材的種類繁多，對(duì)一般課程而言同一層次的教材部分內(nèi)容雖有所側(cè)重，但是基本理論相同［6］。然而，工程項(xiàng)目管理課程卻存在內(nèi)容體系不統(tǒng)一的問(wèn)題，表1為當(dāng)前該課程比較的教材的內(nèi)容對(duì)比。因?yàn)樗幕纠碚撔枰c特定的行業(yè)背景結(jié)合，而當(dāng)前工程建設(shè)領(lǐng)域的范疇較廣，比如道路與橋梁工程、建筑工程、水利水電、鐵路與城市軌道交通等。另外，建設(shè)工程項(xiàng)目的參與方很多（建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位、供應(yīng)商等），不同參與方項(xiàng)目管理的重點(diǎn)和內(nèi)容不一致。因此，工程項(xiàng)目管理課程的教材選擇比較復(fù)雜，教師應(yīng)該考慮本校工程管理專業(yè)的行業(yè)背景及管理的側(cè)重點(diǎn)來(lái)選擇教材。為了便于分析各版本教材內(nèi)容的差異，選取了5種典型的工程項(xiàng)目管理課程教材。它們的共同點(diǎn)就是在論述項(xiàng)目管理組織論的基礎(chǔ)上，闡述項(xiàng)目的進(jìn)度、質(zhì)量、投資、風(fēng)險(xiǎn)、信息管理等方面的內(nèi)容。但是5種教材基于管理的角度不相同，其中教材1和4主要是站在施工方的角度側(cè)重于施工進(jìn)度管理；教材2和5涉及到施工單位、建設(shè)單位等；教材3沒(méi)有明顯區(qū)分管理的主體。然而，在實(shí)際的項(xiàng)目管理中，項(xiàng)目不同參與方代表的利益不同，項(xiàng)目管理工作的側(cè)重也不同，但須明確各參與方的共同目標(biāo)是順利地完成項(xiàng)目，達(dá)到共贏，而不是損害其他參與方的利益，自己獨(dú)享成果。另外，由于專業(yè)的綜合性使得教學(xué)內(nèi)容存在交叉及重復(fù)的現(xiàn)象。

1．2課程教材內(nèi)容的重復(fù)性

工程管理專業(yè)具有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理與法律等四個(gè)平臺(tái)，專業(yè)課程的知識(shí)面廣［5］。一般有土木工程施工、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程招投標(biāo)與合同管理、工程造價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)等核心課程。同時(shí)，工程項(xiàng)目管理也是一門綜合性課程。專業(yè)與課程的綜合性、實(shí)踐性使得該課程難免與其它課程的內(nèi)容發(fā)生交叉重復(fù)。因此，正確處理工程項(xiàng)目管理的教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要。在實(shí)際教學(xué)中，不同課程的教師可能來(lái)自于不同的院系，教師之間的交流溝通少，教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏比較嚴(yán)重。

1．3不重視實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“靈魂”，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力尤為重要。目前有關(guān)該課程的實(shí)踐教學(xué)存在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃不科學(xué)、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)緊張及教學(xué)管理不合理等問(wèn)題亟待解決。

1．3．1專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃不科學(xué)

就應(yīng)用型本科而言，實(shí)踐教學(xué)理應(yīng)得到重視，更何況工程項(xiàng)目管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。然而，實(shí)際情況卻令人堪憂。一些師范類院校升格為本科后，為了拓展學(xué)科門類設(shè)置了工程管理專業(yè)，但是師資水平極度匱乏，甚至不能滿足教學(xué)的需求。因而，在擬定人才培養(yǎng)方案時(shí)不得不放棄該課程的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。另外，一些新建地方院校的教學(xué)管理部門由于多種原因，在一些不需開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的課程安排了實(shí)踐課時(shí)，卻不重視專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)。從表面上看專業(yè)總體的實(shí)踐課時(shí)比例不低，也符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。因此，加強(qiáng)師資建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有重要意義。

1．3．2實(shí)踐經(jīng)費(fèi)有限，教學(xué)難度大

建設(shè)工程施工現(xiàn)場(chǎng)涉及到各專業(yè)、工種的交叉作業(yè)，現(xiàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)源多，易突發(fā)安全事故。企業(yè)考慮到承擔(dān)的安全風(fēng)險(xiǎn)過(guò)高往往不愿意接受學(xué)生的短期實(shí)習(xí)甚至參觀實(shí)習(xí)，這使得課程實(shí)踐教學(xué)難以付諸行動(dòng)［7］。因而，有的院校名義上學(xué)生都完成了課程實(shí)踐報(bào)告，但是這種實(shí)踐報(bào)告單純是為了拿到學(xué)分，其實(shí)根本沒(méi)有條件組織實(shí)習(xí)或?qū)?shí)習(xí)的時(shí)間縮短。由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制、校外實(shí)習(xí)基地少、招生規(guī)模太大等原因，這種現(xiàn)象在新建地方本科院校不是個(gè)案。當(dāng)前新興的BIM技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)施工現(xiàn)場(chǎng)的全過(guò)程的可視化管理，避免學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)帶來(lái)的安全隱患，但是因資金的限制而被擱置。

1．3．3教學(xué)管理制度不合理

教學(xué)管理部門缺乏對(duì)建設(shè)工程領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，將建設(shè)行業(yè)的實(shí)習(xí)等同于師范類專業(yè)的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)一致，這顯然是不合理的。師范類的實(shí)習(xí)可以集中進(jìn)行，實(shí)習(xí)單位的容納量大也愿意接受。然而，建設(shè)工程行業(yè)的單位不可能一次性提供幾十個(gè)實(shí)習(xí)崗位，而且考慮到人身安全問(wèn)題不愿意接受實(shí)習(xí)生。教學(xué)管理制度的不公平，嚴(yán)重影響了教師開(kāi)展實(shí)踐課程的積極性，不利于校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，阻礙了學(xué)科的健康發(fā)展，導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生缺少實(shí)踐能力。另外，缺少有效的實(shí)踐評(píng)價(jià)體系。有的高等學(xué)校用其它專業(yè)課程實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)建設(shè)工程領(lǐng)域的實(shí)踐課程，這種不合理的評(píng)價(jià)導(dǎo)致教師需要更多的精力來(lái)應(yīng)付學(xué)校教學(xué)部門的檢查。

2課程教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)以上分析，結(jié)合目前工程項(xiàng)目管理課程存在的問(wèn)題，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，提出如下改革：（1）廣選教材；（2）以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容；（3）著力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等。

2．1不拘泥于教材

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工程管理專業(yè)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析歷年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)男生從事施工現(xiàn)場(chǎng)管理，而女生主要從事工程合同管理、工程預(yù)算等工作。因此，為了使學(xué)生能與工作崗位對(duì)接，建議選擇基于施工單位管理角度的教材。即使選定了教材，教材的內(nèi)容并非就是上課講授的內(nèi)容，章節(jié)邏輯、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)根據(jù)實(shí)際而定。總之，應(yīng)以選定的教材為主線，以調(diào)查問(wèn)卷的形式深入了解學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的需求，適當(dāng)參閱多種教材補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)考慮到建設(shè)項(xiàng)目管理各崗位的職業(yè)要求，應(yīng)參讀新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。

2．2以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，制定教學(xué)內(nèi)容

在我國(guó)建設(shè)工程領(lǐng)域的執(zhí)業(yè)資格考試中，注冊(cè)建造師、監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師等都與工程項(xiàng)目管理課程有關(guān)。此外教育部副部長(zhǎng)魯昕在2014年中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示［8］：“要將600所地方新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)，向職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)。淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，要按照企業(yè)的需要、按照崗位來(lái)對(duì)接。”因此，工程項(xiàng)目管理課程內(nèi)容應(yīng)該以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密與執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合，通過(guò)講解案例習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，又有利于畢業(yè)后參加執(zhí)業(yè)考試。同時(shí)針對(duì)考慮繼續(xù)深造的學(xué)生，適當(dāng)擴(kuò)展基本理論，從而盡量滿足不同學(xué)生的需求。有條件的高等學(xué)校可與企業(yè)建立校企合作的人才培養(yǎng)方式，為了更好地培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，工程項(xiàng)目管理課程應(yīng)與其它技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與法規(guī)等類課程一并按照企業(yè)要求制訂教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)單位負(fù)責(zé)人借鑒同層次院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身院校的特點(diǎn)制訂專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃；然后，召開(kāi)各專業(yè)課程的教師會(huì)議，討論決定課程的教學(xué)大綱、課時(shí)計(jì)劃等，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏。例如選擇表1教材4，該教材的內(nèi)容與《施工組織設(shè)計(jì)》的流水施工、單位組織施工設(shè)計(jì)重復(fù)；若選擇表1教材5，教材內(nèi)容比較多，考慮教學(xué)課時(shí)的限制，可將合同管理與風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容安排在《工程合同管理》講授。另外，另選教材或更新教材版本，各任課教師也應(yīng)及時(shí)交流，保障教學(xué)內(nèi)容不重復(fù)。

2．3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

2．3．1加強(qiáng)師資建設(shè)，制定科學(xué)的實(shí)踐計(jì)劃

學(xué)校對(duì)新設(shè)置的工程管理專業(yè)在政策上予以重點(diǎn)支持，采用“內(nèi)培外引”的模式不斷擴(kuò)充教師隊(duì)伍，并不斷組織教師進(jìn)行短期培訓(xùn)與高等學(xué)校之間的交流。邀請(qǐng)企事業(yè)單位中具有豐富施工管理經(jīng)驗(yàn)的人員參與教學(xué)或不定期安排學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與前沿工程技術(shù)［9］。學(xué)校教學(xué)管理部門充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)的特殊性，將專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的主導(dǎo)權(quán)移交教學(xué)單位。適當(dāng)增加工程項(xiàng)目管理課程的實(shí)踐課時(shí)，盡量避免公共課占用過(guò)多的實(shí)踐課時(shí)，爭(zhēng)取開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)報(bào)告、模擬沙盤等多種實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

2．3．2積極搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)單位深入工程建設(shè)單位、施工單位、工程咨詢單位等尋求合作，建立長(zhǎng)期的校企合作機(jī)制并成立學(xué)生實(shí)踐基地。學(xué)校通過(guò)政策鼓勵(lì)校內(nèi)教師去企業(yè)掛職鍛煉，積極培育“雙師型”教師。建立實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)師制度，嚴(yán)格控制教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)，這樣使得學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題可及時(shí)尋求教師的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也促使教師的實(shí)踐水平不斷提高。加強(qiáng)建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，開(kāi)展專業(yè)的模擬實(shí)踐教學(xué)。例如通過(guò)BIM技術(shù)建立虛擬的工程項(xiàng)目管理的現(xiàn)場(chǎng)施工管理，使得學(xué)生熟悉施工過(guò)程中進(jìn)度、成本、質(zhì)量等全過(guò)程控制。借助“工程項(xiàng)目管理沙盤軟件”讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)工程招投標(biāo)、項(xiàng)目談判、簽約、合同索賠等全過(guò)程。

2．3．3建立有效的激勵(lì)機(jī)制與科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

鑒于工程項(xiàng)目管理課程實(shí)踐的特殊性，通過(guò)設(shè)立制度激勵(lì)教師不斷嘗試教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的改革。建立科學(xué)的實(shí)踐課程考核體系，爭(zhēng)取企業(yè)人員參與課程實(shí)踐評(píng)估。吸引科研水平高或具有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師積極參與，鼓勵(lì)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性的設(shè)計(jì)，對(duì)創(chuàng)新性實(shí)踐的指導(dǎo)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。深化內(nèi)部管理體制改革，科學(xué)合理地配置教育資源。

3結(jié)束語(yǔ)

在不斷發(fā)展的社會(huì)中，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的步伐逐漸加快，一些特大工程項(xiàng)目群日益涌現(xiàn)，這對(duì)建設(shè)工程領(lǐng)域的管理人員來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。作為新興學(xué)科的工程管理，其基本理論體系也會(huì)逐漸完善。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)改革尤為重要。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題與弊端，要從學(xué)校、教師、學(xué)生及社會(huì)等多個(gè)維度分析，切實(shí)提高課程的教學(xué)效果，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高級(jí)復(fù)合型應(yīng)用人才。

作者：劉衛(wèi)東 李麗民 吳江莉 單位：湖南科技學(xué)院土木與環(huán)境工程學(xué)院

項(xiàng)目管理專業(yè)論文:農(nóng)村公路工程專業(yè)化項(xiàng)目管理研究

摘要:

隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，農(nóng)村公路工程項(xiàng)目迎來(lái)了建設(shè)數(shù)量及建設(shè)規(guī)模的攀升。進(jìn)入新時(shí)期后，伴隨著我國(guó)路政體制改革的實(shí)施，農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理也逐漸走入了市場(chǎng)化發(fā)展階段，以公路工程項(xiàng)目管理市場(chǎng)主體為主的路政工程運(yùn)營(yíng)管理體制逐漸成型并發(fā)展。在此背景下，如何提升農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理專業(yè)化水平，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村公路工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益的同步提升，就值得進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞:

農(nóng)村公路工程；項(xiàng)目管理；專業(yè)化；管理要點(diǎn)

1農(nóng)村公路工程是農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要內(nèi)容

農(nóng)村公路在農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中有著重要的作用和意義。農(nóng)村公路工程在建設(shè)施工、投入使用及后續(xù)養(yǎng)護(hù)過(guò)程中又需要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的互為協(xié)調(diào)，這就需要農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理應(yīng)趨于專業(yè)化，市場(chǎng)化，通過(guò)嚴(yán)格把控農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理中的成本管理、進(jìn)度管理、質(zhì)量管理、使用管理的等環(huán)節(jié)要素，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理水平的提升。

2工程項(xiàng)目管理內(nèi)涵及其基本特征

工程項(xiàng)目管理指的是圍繞某個(gè)工程項(xiàng)目，明確該工程項(xiàng)目管理的最終目標(biāo)，然后由工程管理者實(shí)施的，采用管理學(xué)中的系統(tǒng)論等方法，展開(kāi)對(duì)工程項(xiàng)目的管理，最終保障工程項(xiàng)目的各個(gè)組成環(huán)節(jié)都能夠在有序組織及統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，各自發(fā)揮出其作用職能。具體到農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理，就是將農(nóng)村公路工程作為項(xiàng)目管理的基本對(duì)象，通過(guò)對(duì)農(nóng)村公路工程建設(shè)前中后三個(gè)階段的進(jìn)度、質(zhì)量、成本、安全管理分項(xiàng)進(jìn)行系統(tǒng)把握及安排，實(shí)現(xiàn)公路工程經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和質(zhì)量效益的三相協(xié)同。工程項(xiàng)目管理具備的基本特征主要體現(xiàn)在以下幾方面:及時(shí)，工程項(xiàng)目管理各部分管理內(nèi)容具備管理上的協(xié)同性特點(diǎn)。工程項(xiàng)目管理由各個(gè)環(huán)節(jié)的管理分項(xiàng)構(gòu)成，這些管理分項(xiàng)要達(dá)到預(yù)期管理效果，需要工程項(xiàng)目管理者嚴(yán)格參照工程的實(shí)際情況，科學(xué)合理分配各項(xiàng)管理內(nèi)容所需的管理資源。同時(shí)，只有工程項(xiàng)目各分項(xiàng)管理內(nèi)容得到協(xié)同兼顧后，工程項(xiàng)目管理才能出質(zhì)量，出效益。第二，工程項(xiàng)目管理有別于一般管理內(nèi)容及對(duì)象，其需要較多的管理約束條件，借助這些管理約束條件，進(jìn)而達(dá)到工程項(xiàng)目管理更具針對(duì)性，管理效果更加突出的效果。第三，工程項(xiàng)目管理帶有較強(qiáng)的整體性和過(guò)程性。整體性體現(xiàn)在工程各分項(xiàng)管理只有在彼此結(jié)合的前提下，工程項(xiàng)目管理效果才能實(shí)現(xiàn)較大化，而過(guò)程性側(cè)重于工程管理的各分項(xiàng)管理流程［1］。例如，農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理涉及到前期的工程籌備、現(xiàn)場(chǎng)勘察、可行性分析、投資決策、招投標(biāo)等內(nèi)容，也牽扯到工程中期階段的施工材料管理、施工技術(shù)選取、施工質(zhì)量控制、施工進(jìn)度把控等項(xiàng)目。可以說(shuō)，工程項(xiàng)目管理呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)性和過(guò)程性。

3結(jié)合工程項(xiàng)目管理理論，探究提升農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理專業(yè)化水平

3．1農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理專業(yè)化的必要性

首先，從農(nóng)村公路工程項(xiàng)目的作用及地位上看，在城鎮(zhèn)化建設(shè)及“村村通”工程得以深入推進(jìn)的背景下，農(nóng)村公路工程項(xiàng)目已經(jīng)成為新農(nóng)村建設(shè)的重要標(biāo)志，也與農(nóng)村群眾的經(jīng)濟(jì)利益緊密相關(guān)，在促進(jìn)農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快各地區(qū)資源交換效率方面也起到不可或缺的作用。其次，從農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理的實(shí)踐上看，現(xiàn)階段仍然存在農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理技術(shù)手段落后、施工質(zhì)量不高、投融資跟進(jìn)不及時(shí)、公路養(yǎng)護(hù)管理水平低下等問(wèn)題。兩個(gè)方面的原因共同決定了農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理應(yīng)力求專業(yè)化和化。

3．2農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理專業(yè)化水平提升策略及要點(diǎn)

3．2.1提高農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理中的資金及成本管理水平

在農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理中的資金管理環(huán)節(jié)，各地區(qū)的縣級(jí)財(cái)政部門及縣級(jí)公路交通管理部門應(yīng)開(kāi)設(shè)村級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)、縣級(jí)公路工程建設(shè)專用資金，并進(jìn)行資金專戶管理。涉及到農(nóng)村各級(jí)公路建設(shè)，如鄉(xiāng)村公路、縣鄉(xiāng)互通公路、中小型道路橋梁等，應(yīng)經(jīng)過(guò)論證討論，做好建設(shè)經(jīng)費(fèi)的計(jì)量后，再進(jìn)行資金的劃撥及支付。在資金劃撥上，可以采取433的模式，即符合施工建設(shè)條件劃撥資金量的40%，工程建設(shè)完工后劃撥30%資金量，相關(guān)驗(yàn)收部門驗(yàn)收通過(guò)后劃撥的30%。在農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理中的成本管理環(huán)節(jié)，要秉持技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性相結(jié)合、成本風(fēng)險(xiǎn)控制、全過(guò)程成本管控及各部位劃分成本管理目標(biāo)等基本原則。具體到農(nóng)村公路工程項(xiàng)目成本管理要點(diǎn)上，主要是對(duì)公路工程的人力資源、機(jī)械設(shè)備、施工材料及其他管理開(kāi)支費(fèi)用等進(jìn)行限額設(shè)計(jì)，針對(duì)各部位成本支出，借助工程成本預(yù)算，將成本支出范圍控制在合理范圍內(nèi)，達(dá)到既不損害農(nóng)村公路設(shè)計(jì)及施工質(zhì)量，又不引發(fā)人財(cái)物資源浪費(fèi)的成本管理效果。針對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村公路工程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的設(shè)計(jì)精度不高而引發(fā)的后續(xù)成本失控等問(wèn)題，主要手段是借助于實(shí)施工程投資估算、公路工程限額設(shè)計(jì)等途徑，確保農(nóng)村公路工程成本控制與農(nóng)村公路工程質(zhì)量控制保持匹配。

3．2.2及時(shí)跟進(jìn)農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理中的進(jìn)度管理工作

農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理中的重點(diǎn)和主線就是工程的進(jìn)度管理，這主要是由于進(jìn)度管理制約影響到農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理中的成本管理及質(zhì)量管理兩個(gè)重要環(huán)節(jié)［2］。在農(nóng)村公路工程進(jìn)度管理中，應(yīng)圍繞農(nóng)村公路工程項(xiàng)目施工進(jìn)度方案的制定，將其貫穿并統(tǒng)領(lǐng)農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理流程。一般而言，在農(nóng)村公路工程項(xiàng)目招投標(biāo)階段，項(xiàng)目管理技術(shù)人員就應(yīng)著手編制施工進(jìn)度方案，在確定項(xiàng)目中標(biāo)后，應(yīng)結(jié)合項(xiàng)目合同書(shū)、工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求及其他更為具體的資料信息，進(jìn)一步完善公路工程項(xiàng)目施工進(jìn)度方案，并在其中細(xì)化出工程準(zhǔn)備期、工程施工材料采購(gòu)及供應(yīng)方、施工機(jī)械設(shè)備類型、施工人員數(shù)量及崗位安排等環(huán)節(jié)。在施工進(jìn)度的監(jiān)督控制上，應(yīng)定期對(duì)公路工程施工信息數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，將其與施工進(jìn)度方案加以比對(duì)，對(duì)施工進(jìn)度緩慢的環(huán)節(jié)分析原因，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。

3．2.3嚴(yán)格控制農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理中的質(zhì)量管理環(huán)節(jié)

農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理中的質(zhì)量管理直接關(guān)乎到公路的施工質(zhì)量及其性能表現(xiàn)，公路工程質(zhì)量管理也歷來(lái)是公路工程項(xiàng)目管理的重點(diǎn)所在。在農(nóng)村公路工程質(zhì)量管理中，要做好混凝土拌制;填隙碎石底基層、級(jí)配碎石基層等農(nóng)村公路混凝土路面結(jié)構(gòu)層施工;公路邊坡處理及加固;公路混凝土路面施工養(yǎng)護(hù)等管理工作。針對(duì)實(shí)施公路工程施工建設(shè)的施工工人及施工技術(shù)管理人員來(lái)說(shuō)，應(yīng)在同步做好技術(shù)培訓(xùn)及施工技術(shù)交底的同時(shí)，設(shè)置公路工程質(zhì)量管理小組，通過(guò)推行持證上崗操作及質(zhì)量控制責(zé)任分解落實(shí)的措施，提高公路工程施工環(huán)節(jié)的質(zhì)量水平。

3．2.4完善農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理中的安全管理措施

農(nóng)村公路工程施工建設(shè)具備較高的技術(shù)性和綜合性，涉及到諸多施工工序的交叉使用及銜接，外加上農(nóng)村公路工程施工人員多以本地區(qū)農(nóng)民工為主，這就增大了農(nóng)村公路工程項(xiàng)目出現(xiàn)“三違”現(xiàn)象的幾率。從農(nóng)村公路工程施工安全事故上看，施工崗位施工行為不規(guī)范、安全防護(hù)措施不力、農(nóng)村公路工程項(xiàng)目安全管理覆蓋面不夠廣泛等問(wèn)題都是直接或間接誘因。因此，在農(nóng)村公路工程項(xiàng)目安全管理中，一是要強(qiáng)化各部位的施工安全意識(shí)，二是要完善安全施工管理及檢查制度，三是要開(kāi)展各部位的安全生產(chǎn)考核，四是做好農(nóng)村公路工程施工機(jī)械設(shè)備的日常檢測(cè)，五是借助安全生產(chǎn)大檢查及安全隱患排查治理活動(dòng)，將安全隱患及安全事故發(fā)生概率降到低。

4結(jié)語(yǔ)

隨著農(nóng)村公路工程建設(shè)數(shù)量及規(guī)模的擴(kuò)展，農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理的重要性得以進(jìn)一步凸顯。在開(kāi)展農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理實(shí)踐時(shí)，應(yīng)運(yùn)用科學(xué)先進(jìn)的項(xiàng)目管理理論，針對(duì)農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理薄弱點(diǎn)，進(jìn)行資金及成本管理、項(xiàng)目施工質(zhì)量管理、工程進(jìn)度管理及工程施工安全管理，以此促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村公路工程項(xiàng)目管理專業(yè)化水平的提高。

作者：田海東 單位：沿河土家族自治縣農(nóng)村公路建設(shè)管理站

項(xiàng)目管理專業(yè)論文:高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目管理模式初探

摘 要：海外實(shí)習(xí)受到眾多大學(xué)生的追捧，同樣也是很多高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生向往的實(shí)習(xí)。目前高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目平臺(tái)的構(gòu)建主要有校際合作、校企合作兩種模式。根據(jù)高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)習(xí)管理實(shí)踐構(gòu)建與現(xiàn)狀相適應(yīng)的“家、校、企、生”四方聯(lián)動(dòng)的信息交流和管理平臺(tái)，加強(qiáng)“實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后”三個(gè)環(huán)節(jié)的教育虛實(shí)結(jié)合的管理模式。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生；海外實(shí)習(xí)；管理模式

近年來(lái)，當(dāng)海外實(shí)習(xí)在本科院校如火如荼地開(kāi)展時(shí)，高職院校由于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)等原因沒(méi)有大規(guī)模的開(kāi)展。廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年的一項(xiàng)校內(nèi)調(diào)查顯示，48%的同學(xué)有參加國(guó)際交流的意向，到2011年這個(gè)數(shù)字上升到55%，其中英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生海外實(shí)習(xí)意愿達(dá)到61%。面對(duì)高職院校學(xué)生日益增長(zhǎng)的海外實(shí)習(xí)的需求，高職院校也應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)為他們搭建海外實(shí)習(xí)平臺(tái)，有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合高技能國(guó)際視野的人才培養(yǎng)。海外實(shí)習(xí)在開(kāi)闊學(xué)生視野、提高自立能力、培養(yǎng)跨文化能力的同時(shí)，促進(jìn)了高職頂崗實(shí)習(xí)教育教學(xué)改革和國(guó)際文化交流，是教育國(guó)際化的重要組成部分。所以高職院校也應(yīng)該積極主動(dòng)地開(kāi)拓海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目的管理，為我們的高職學(xué)生提供更多品質(zhì)的海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

在高職院校開(kāi)展海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目，為什么受到這么多英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的歡迎，原因有二：及時(shí)，作為高職英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生他們?cè)谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)言上比其他專業(yè)的學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)，她們更迫切地要求提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力；第二，專業(yè)要求，目前在高職院校中最受學(xué)生歡迎的專業(yè)主要是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和旅游英語(yǔ)專業(yè)，這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)國(guó)際化視野和跨文化交流能力提高的需求更強(qiáng)些。

1 高職英語(yǔ)專業(yè)海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目管理平臺(tái)的構(gòu)建

1.1 根據(jù)與國(guó)外合作的主辦方性質(zhì)，可將合作模式分為以下兩類：

1）校際合作模式。國(guó)內(nèi)高職院校與國(guó)外同級(jí)別的社區(qū)學(xué)院等合作，選派學(xué)生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，稱為校際合作。如廣東工貿(mào)職業(yè)學(xué)院從2005起就與新加坡特許學(xué)院簽署協(xié)議，每年選派品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在暑假赴新加坡實(shí)習(xí)，特許學(xué)院為學(xué)生開(kāi)設(shè)跨文化溝通課程，幫助學(xué)生快速適應(yīng)國(guó)外生活和工作。截止目前共派出28名學(xué)生赴新加坡進(jìn)行為期1個(gè)月的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)。2）校企合作模式。校企合作指的是國(guó)內(nèi)某些旅游職業(yè)院校與國(guó)外高級(jí)酒店或從事海外實(shí)習(xí)的中介機(jī)構(gòu)合作，派出學(xué)生到國(guó)外酒店實(shí)習(xí)。自2006年起，山東旅游職業(yè)學(xué)院就派遣學(xué)生到其海外實(shí)習(xí)基地如阿聯(lián)酋伯瓷酒店（burj-al-arab. hotel），美國(guó)迪斯尼樂(lè)園、新加坡asia grand酒店等實(shí)習(xí)。廣東工貿(mào)職業(yè)學(xué)院與國(guó)內(nèi)資質(zhì)較好的國(guó)際旅行社合作，派出學(xué)生到國(guó)外實(shí)習(xí)。如從2011年起，廣東工貿(mào)職業(yè)學(xué)院與港之旅合作開(kāi)展“summer work & travel usa program”。

1.2 構(gòu)建高職英語(yǔ)專業(yè)海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目管理平臺(tái)的要點(diǎn)

基于上述兩種合作模式中，構(gòu)建校際合作的管理平臺(tái)主要是與和本校有良好合作關(guān)系的國(guó)外高校和國(guó)外地方政府合作，合作難度不大，管理平臺(tái)的建立也易操作，一般合作院校都會(huì)提供項(xiàng)目指導(dǎo)教師；而構(gòu)建校企合作管理平臺(tái)，由于企業(yè)和組織本身資質(zhì)參差不齊，所開(kāi)展的項(xiàng)目千差萬(wàn)別，在開(kāi)拓項(xiàng)目、建立合作關(guān)系時(shí)則需要認(rèn)真考察和甄別。并且要求合作雙方簽署合作協(xié)議，雙方各自履行權(quán)利和義務(wù)，合作管理才具有法律效力。開(kāi)發(fā)和建立高職英語(yǔ)專業(yè)海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目信息交流和管理平臺(tái)，信息交流和管理平臺(tái)中有合作院校或中介機(jī)構(gòu)、企業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)生小組長(zhǎng)、學(xué)院指導(dǎo)教師、教務(wù)處共同管理海外實(shí)習(xí)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生海外實(shí)習(xí)地的虛擬實(shí)地管理。

2 高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目管理模式

高職學(xué)生在海外實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于文化、語(yǔ)言以及氣候等方面的差異，再加上自主能力不強(qiáng)，總是會(huì)有各種各樣突發(fā)情況發(fā)生；又由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)在海外較為分散，指導(dǎo)教師難以一一現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或者巡察，存在著實(shí)習(xí)指導(dǎo)不夠和監(jiān)督不力的現(xiàn)象；學(xué)生在海外實(shí)習(xí)中要扮演實(shí)習(xí)者、員工還有外國(guó)人的三重身份，也很容易出現(xiàn)心理和角色上的不適應(yīng)等等。如果對(duì)這些問(wèn)題置之不理的話，海外實(shí)習(xí)的效果將大打折扣，甚至?xí)绊懙街袊?guó)學(xué)生在他國(guó)的聲譽(yù)，所以，必須探討有效的管理模式，確保學(xué)生海外實(shí)習(xí)的安全，使學(xué)生順利完成海外實(shí)習(xí)。學(xué)校與學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)暢通和對(duì)學(xué)生海外實(shí)習(xí)地的虛擬實(shí)地管理，都是不可或缺的。

廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用

語(yǔ)系在2010、2011及2013級(jí)學(xué)生海外實(shí)習(xí)管理過(guò)程中，不斷摸索和改進(jìn)，逐漸形成了與現(xiàn)狀相適應(yīng)的“家、校、企、生”四方聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)“實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后”三個(gè)環(huán)節(jié)的教育的“43”虛實(shí)結(jié)合的實(shí)地管理模式，在企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生之間建立了良好的運(yùn)行和管理機(jī)制，實(shí)習(xí)效果大大提高。基于三年的實(shí)踐探索如下：

2.1 建立“家、校、企、生”四方聯(lián)動(dòng)的信息交流和管理平臺(tái)

學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)分散在國(guó)外，指導(dǎo)教師不能親自到實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)多處于無(wú)人監(jiān)管狀態(tài)，學(xué)生在海外實(shí)習(xí)，生活和工作上多了一些不可預(yù)知性，難免讓家長(zhǎng)產(chǎn)生了一些擔(dān)憂和牽掛；企業(yè)雖然是學(xué)生的直接管理者，但是其更大的精力放在了生產(chǎn)產(chǎn)品和盈利方面，因此很難在生活、學(xué)習(xí)、心理和行為方面給予學(xué)生及時(shí)有效的輔導(dǎo)。因此，海外實(shí)習(xí)日常管理的有效性是提高海外實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要保障。

在三屆學(xué)生的海外管理過(guò)程中，我系將“互信、互動(dòng)、常溝通、勤聯(lián)系”的交流機(jī)制的建立作為解決這一問(wèn)題的重要途徑。利用學(xué)院的校外實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，逐步建立了“家、校、企、生”四方聯(lián)動(dòng)的信息交流和管理平臺(tái)，即建立了“校、生”之間的管理平臺(tái)、“校、企”之間的信息平臺(tái)、“企、生”之間的管理平臺(tái)，學(xué)生如有工作變動(dòng)、崗位調(diào)動(dòng)、請(qǐng)假等需要先在信息和管理平臺(tái)上向?qū)W校和企業(yè)申請(qǐng)，得到回復(fù)后才能離崗或變動(dòng)崗位、請(qǐng)假。同時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了工作問(wèn)題、心理問(wèn)題也可以在信息平臺(tái)上和學(xué)校指定的指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，指導(dǎo)老師協(xié)助學(xué)生一起解決工作難題和心理問(wèn)題。海外實(shí)習(xí)學(xué)生自主網(wǎng)格化管理。若在同一地點(diǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量，由系部推薦或?qū)W生自薦，選拔配備小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)生海外實(shí)習(xí)期間之間聯(lián)絡(luò)和管理工作，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。指導(dǎo)教師全程“信息”跟蹤學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)。當(dāng)然項(xiàng)目主辦方的當(dāng)?shù)鼐o急支持和服務(wù)也是為學(xué)生提供保障、解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑之一。通過(guò)信息交流和管理平臺(tái)，架起了“家、校、企、生”的溝通橋梁，實(shí)現(xiàn)了及時(shí)、有效的互通信息，不僅有助于及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，還增進(jìn)了彼此之間的感情，更提高了實(shí)習(xí)管理效率和實(shí)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校和家長(zhǎng)之間定期聯(lián)系，把握和判斷學(xué)生的動(dòng)態(tài)，雙方及時(shí)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，促使其盡快成長(zhǎng)；“家、校”信息網(wǎng)絡(luò)還有助于學(xué)校了解學(xué)生的家庭情況，也有利于家長(zhǎng)的了解學(xué)校，雙方之間的溝通不僅為學(xué)校改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式積累了調(diào)查資料，也在無(wú)形中宣傳了學(xué)校的育人環(huán)境，對(duì)招生和就業(yè)工作起到了促進(jìn)作用；“校、企”之間的信息往來(lái)，可以增進(jìn)雙方的了解，明確雙方的要求，起到功能互補(bǔ)的作用，有助于制定周密的、充滿人文關(guān)懷的、高效的頂崗實(shí)習(xí)日常管理制度。 　四方聯(lián)動(dòng)的信息和管理平臺(tái)集管理、關(guān)懷、指導(dǎo)于一體，全程追蹤學(xué)生海外實(shí)習(xí)的情況，指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)會(huì)做人與做事，學(xué)會(huì)國(guó)際環(huán)境的生活與工作，促進(jìn)了海外實(shí)習(xí)運(yùn)作流程的完整性，達(dá)到了各自的目的，實(shí)現(xiàn)了“家、校、企、生”的四方共贏。

2.2 “實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后”三個(gè)環(huán)節(jié)的管理

海外實(shí)習(xí)前，針對(duì)不同專業(yè)方向制定了相應(yīng)的該專業(yè)方向的《海外實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》，如《旅游英語(yǔ)專業(yè)海外實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》、《商務(wù)英語(yǔ)海外實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》，對(duì)學(xué)生在海外實(shí)習(xí)的語(yǔ)言能力進(jìn)行要求，如要求海外實(shí)習(xí)的學(xué)生編制旅游英語(yǔ)專業(yè)導(dǎo)游詞匯手冊(cè)、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)詞匯要；海外實(shí)習(xí)前進(jìn)行開(kāi)設(shè)跨文化交際課程，如美國(guó)的現(xiàn)行貨幣政策、美國(guó)法律概況、美國(guó)風(fēng)俗、美國(guó)地理等有助于學(xué)生縮短適應(yīng)海外實(shí)習(xí)環(huán)境的時(shí)間；進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和維權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)，減少實(shí)習(xí)中的心理落差。因此，由我校外事辦聯(lián)合應(yīng)用外語(yǔ)系在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)跨文化語(yǔ)言與文化課程，定期從知名度高的旅游企業(yè)、科研院所聘請(qǐng)博學(xué)導(dǎo)游、簽證專家、博學(xué)學(xué)者到學(xué)校，有計(jì)劃地開(kāi)展“英美文化進(jìn)課堂”、“職業(yè)素質(zhì)教育講座”、“企業(yè)冠名的技能大賽”等系列活動(dòng)，針對(duì)崗位人才需求、專業(yè)知識(shí)技能、營(yíng)銷技巧、成才就業(yè)觀、處世價(jià)值觀等，對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)海外實(shí)習(xí)有更多直觀的了解，提前做好心理準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)中的監(jiān)管，督促學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，將看到的美國(guó)等外國(guó)企業(yè)的文化、管理方式、經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)、記錄和反思的習(xí)慣，《赴美實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》中要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中最少完成12篇實(shí)

習(xí)周記、3次月底總結(jié)、一次實(shí)習(xí)報(bào)告；指導(dǎo)教師每月通過(guò)“家、校、企、生”的信息平臺(tái)對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行通報(bào)，從而從制度上促使學(xué)生養(yǎng)成良好的記事習(xí)慣和思維習(xí)慣，真實(shí)的記錄也可為學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)提供有效的依據(jù)。

做好實(shí)習(xí)后的管理。（1）項(xiàng)目滿意度調(diào)研。在每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)研，了解學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的反饋情況，作為項(xiàng)目改進(jìn)的依據(jù)。（2）經(jīng)驗(yàn)交流與分享。開(kāi)設(shè)講座和談?wù)摃?huì)的形式，請(qǐng)參加過(guò)海外實(shí)習(xí)的同學(xué)分享海外實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，借用參加該項(xiàng)目的我們一位同學(xué)話來(lái)形容她的海外實(shí)習(xí)經(jīng)歷就是：此次赴美帶薪實(shí)習(xí)是一次用金錢無(wú)法衡量的美妙體驗(yàn)，在我的成長(zhǎng)足跡中留下了精彩的一筆。（3）建立學(xué)生海外實(shí)習(xí)檔案，幫助學(xué)生在心理和專業(yè)素養(yǎng)上看到自己的成長(zhǎng)歷程。

高職院校應(yīng)該積極開(kāi)拓更多海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓海外實(shí)習(xí)不只是少數(shù)富裕家庭大學(xué)生的“專利”，更多家庭條件有限的高職學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)自己的“海外實(shí)習(xí)夢(mèng)”的平臺(tái)。根據(jù)高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建高效的管理模式，形成與現(xiàn)狀相適應(yīng)的“家、校、企、生”四方聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)“實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后”三個(gè)環(huán)節(jié)的教育，“43”虛實(shí)結(jié)合的實(shí)地管理模式，有利于培養(yǎng)國(guó)際視野的高素質(zhì)、高技能人才。

項(xiàng)目管理專業(yè)論文:項(xiàng)目管理在青島市市校共建高職重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)中的應(yīng)用

摘要：青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院分四批開(kāi)展國(guó)際航運(yùn)業(yè)務(wù)管理、船舶電子電氣技術(shù)、輪機(jī)工程技術(shù)、航海技術(shù)等四個(gè)專業(yè)的青島市市校共建高職重點(diǎn)專業(yè)，依據(jù)項(xiàng)目管理理念成立項(xiàng)目組，進(jìn)行建設(shè)任務(wù)書(shū)計(jì)劃分解，跟蹤執(zhí)行情況并進(jìn)行反饋修正。經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)，各項(xiàng)預(yù)設(shè)指標(biāo)全部圓滿達(dá)到，多項(xiàng)指標(biāo)超額完成，建設(shè)成效顯著。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；重點(diǎn)；專業(yè)建設(shè)

長(zhǎng)期以來(lái)，專業(yè)建設(shè)按照舊有的規(guī)劃模式進(jìn)行，建設(shè)效益低下。由于規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容過(guò)多，造成資金投人沒(méi)有重點(diǎn)，普遍撒網(wǎng)；同時(shí)由于具體建設(shè)過(guò)程中缺乏管理，容易出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)等現(xiàn)象，從而造成人、財(cái)、物的極大浪費(fèi)。在青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院的青島市市校共建高職重點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目中，探索建立“管理對(duì)象明確、強(qiáng)調(diào)過(guò)程監(jiān)控、落實(shí)責(zé)任機(jī)制”為特點(diǎn)的專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目化管理模式，通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目管理，在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)中實(shí)行良好的前期策劃，周密有序地開(kāi)展項(xiàng)目建設(shè)，積極穩(wěn)妥地按步實(shí)施，以及合理的費(fèi)用計(jì)劃和支出。因此，專業(yè)建設(shè)效益有了大大提高。

一、市校共建重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)背景

根據(jù)《青島市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011―2020年）》和《青島市藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》以及青島市開(kāi)展高等職業(yè)教育發(fā)展綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目的要求，青島市決定實(shí)施高職重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)計(jì)劃。計(jì)劃2013―2019年分5批進(jìn)行市校共建50個(gè)重點(diǎn)專業(yè)，促進(jìn)科研創(chuàng)新及成果轉(zhuǎn)換，帶動(dòng)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，服務(wù)于青島市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我院國(guó)際航運(yùn)業(yè)務(wù)管理專業(yè)、船舶電子電氣技術(shù)、輪機(jī)工程技術(shù)、航海技術(shù)四個(gè)專業(yè)分四批獲批入選青島市高職重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，其中國(guó)際航運(yùn)業(yè)務(wù)管理專業(yè)、船舶電子電氣技術(shù)專業(yè)已順利通過(guò)青島市教育局審核，完成了建設(shè)任務(wù)，輪機(jī)工程技術(shù)、航海技術(shù)專業(yè)仍處在建設(shè)期。

二、以項(xiàng)目管理思想建設(shè)市校重點(diǎn)專業(yè)的思路

我校以項(xiàng)目管理的思路，以《青島市高職重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)任務(wù)書(shū)》為主要依據(jù)，實(shí)踐高職教育理念，從師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、課程體系、實(shí)訓(xùn)條件、校企合作、社會(huì)服務(wù)等方面入手，認(rèn)真按照市委市政府對(duì)我市高職教育的有關(guān)文件和講話精神建設(shè)專業(yè)的基礎(chǔ)上，成立重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組，做到專事專人辦；分解重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，做到任務(wù)細(xì)化，責(zé)任到人；建立項(xiàng)目進(jìn)度跟蹤監(jiān)控機(jī)制，做到項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)時(shí)跟蹤，及時(shí)調(diào)整；建立項(xiàng)目預(yù)算管理體系，確保資金有效使用；，建立重點(diǎn)專業(yè)后評(píng)估制度，總結(jié)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，為以后相關(guān)工作留下寶貴的組織行為資產(chǎn)。

通過(guò)以上項(xiàng)目管理工作，我院四個(gè)青島市高職重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，取得了預(yù)期成效，現(xiàn)將專業(yè)建設(shè)中的具體經(jīng)驗(yàn)分享。

三、項(xiàng)目管理在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)中的應(yīng)用

1.成立重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組。為加強(qiáng)我院市校共建高職重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)管理，提高投資效益，確保建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，按照青島市《在青高職院校重點(diǎn)專業(yè)市校共建工程管理辦法》，學(xué)院成立重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組。項(xiàng)目組由領(lǐng)導(dǎo)小組、工作協(xié)調(diào)小組和重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)辦公室（教學(xué)工作部）及項(xiàng)目專家委員會(huì)組成。

領(lǐng)導(dǎo)小組主要由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成，其主要職責(zé)是對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、資金籌措、經(jīng)費(fèi)分配及人員調(diào)配等重大事項(xiàng)進(jìn)行審定和決策，并研究制訂相關(guān)保障制度及措施。項(xiàng)目工作協(xié)調(diào)小組由相關(guān)部門及各相關(guān)系部領(lǐng)導(dǎo)組成，主要職責(zé)是召開(kāi)項(xiàng)目建設(shè)協(xié)調(diào)會(huì)議，溝通、交流項(xiàng)目建設(shè)情況，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目建設(shè)中的共性問(wèn)題；重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)辦公室由教學(xué)工作部人員及重點(diǎn)專業(yè)相關(guān)人員組成，辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在教學(xué)工作部，負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)的日常管理與協(xié)調(diào)，夯實(shí)基礎(chǔ)工作，確保學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目順利通過(guò)驗(yàn)收；設(shè)立重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目專家委員會(huì)，主要由行業(yè)專家組成，主要負(fù)責(zé)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)符合行業(yè)及市場(chǎng)需求。

2.重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)計(jì)劃分解。（1）確立重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)。在項(xiàng)目建立開(kāi)始，項(xiàng)目組領(lǐng)導(dǎo)、成員及專家委員會(huì)成員，共同討論制定了專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)：依托專業(yè)與行業(yè)協(xié)會(huì)及企業(yè)的良好合作，重點(diǎn)加強(qiáng)與山東省行業(yè)組織、青島地區(qū)知名航運(yùn)服務(wù)業(yè)企業(yè)的緊密合作，充分利用青島良好的藍(lán)色經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)位優(yōu)勢(shì)，把航運(yùn)標(biāo)準(zhǔn)和航運(yùn)案例引入專業(yè)教學(xué)，探索培養(yǎng)實(shí)踐技能強(qiáng)、英語(yǔ)水平高、敬業(yè)精神好的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為青島社會(huì)經(jīng)濟(jì)和海洋運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展提供人才保障，并為國(guó)內(nèi)水上交通運(yùn)輸類專業(yè)建設(shè)和改革提供借鑒作用。（2）將建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行分解。將建設(shè)總目標(biāo)分解為8個(gè)二級(jí)子項(xiàng)目，分別是師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系與課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、人才培養(yǎng)績(jī)效、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、校企合作發(fā)展、社會(huì)服務(wù)能力、專業(yè)整體水平。學(xué)院為進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任，明確任務(wù)，便于有效地控制項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)程與質(zhì)量，將二級(jí)子項(xiàng)目進(jìn)行再次分解，形成了一系列的三級(jí)子項(xiàng)目19個(gè)三級(jí)子項(xiàng)目，并將各個(gè)二級(jí)子項(xiàng)目及三級(jí)子項(xiàng)目的建設(shè)任務(wù)落實(shí)到人。

3.建立項(xiàng)目進(jìn)度跟蹤監(jiān)控機(jī)制。（1）合理安排各子項(xiàng)目任務(wù)，以可交付成果為驗(yàn)收要點(diǎn)。在任務(wù)分解的基礎(chǔ)上，學(xué)院對(duì)于重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)過(guò)程進(jìn)行了項(xiàng)目進(jìn)度時(shí)間安排，在兩年的項(xiàng)目時(shí)間內(nèi)設(shè)立了分年度的預(yù)期目標(biāo)及驗(yàn)收要點(diǎn)；設(shè)計(jì)定期進(jìn)行項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)及驗(yàn)收要點(diǎn)的完成情況驗(yàn)收表格，及時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目推進(jìn)問(wèn)題并及時(shí)解決。在設(shè)立預(yù)期目標(biāo)及驗(yàn)收要點(diǎn)時(shí)，要以可交付的成果為主，這樣在定期驗(yàn)收時(shí)，以證書(shū)、出版物、照片、報(bào)告等附件作為驗(yàn)收要點(diǎn)的鑒證材料，使得項(xiàng)目進(jìn)度監(jiān)控有理有據(jù)；在項(xiàng)目管理上，也更加省時(shí)省力。（2）建立多層次溝通平臺(tái)，信息通暢共享。在時(shí)間安排的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)辦公室每季度進(jìn)行一次會(huì)議，通報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展；工作協(xié)調(diào)小組每季度進(jìn)行一次會(huì)議，協(xié)調(diào)項(xiàng)目問(wèn)題，推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)展；項(xiàng)目組領(lǐng)導(dǎo)小組每季度進(jìn)行一次會(huì)議，進(jìn)行項(xiàng)目重大事項(xiàng)的討論與審批；重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)每年進(jìn)行一次會(huì)議，討論人才培養(yǎng)方案的可行性并提出合理意見(jiàn)與建議。同時(shí)，建立FTP的共享平臺(tái)，使各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)的過(guò)程及成果在FTP中可以進(jìn)行共享，使得好的做法可以快速地被復(fù)制應(yīng)用。

4.建立項(xiàng)目預(yù)算管理機(jī)制。在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)任務(wù)分解時(shí)，將預(yù)算管理與項(xiàng)目分解相結(jié)合，學(xué)院自籌資金與市財(cái)政部資金一起，分解至19個(gè)三級(jí)子項(xiàng)目，建立各二級(jí)子項(xiàng)目的財(cái)務(wù)卡，進(jìn)行預(yù)算監(jiān)控管理。在每次監(jiān)控監(jiān)測(cè)時(shí)，除了看預(yù)期目標(biāo)的完成情況外，資金使用情況也是作為重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)進(jìn)行考核。對(duì)資金使用情況進(jìn)行公示，圖中為項(xiàng)目建設(shè)中期檢查時(shí)的預(yù)算完成情況。這樣的圖表，可以很明顯地看到項(xiàng)目預(yù)算執(zhí)行的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，加快項(xiàng)目進(jìn)度。

5.建立項(xiàng)目后評(píng)估制度。對(duì)于重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目而言，建立項(xiàng)目的后評(píng)估制度是非常重要的。項(xiàng)目的后評(píng)估，可以讓項(xiàng)目管理人員從客觀的角度去評(píng)價(jià)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中的得與失，對(duì)于未來(lái)類似項(xiàng)目的建設(shè)是有非凡意義的。重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)管理辦公室在國(guó)際航運(yùn)業(yè)務(wù)管理專業(yè)、船舶電子電氣專業(yè)通過(guò)驗(yàn)收后，總結(jié)了專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了項(xiàng)目的后評(píng)估工作，同時(shí)也提出了建設(shè)中的不足，使更多的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)用于后續(xù)重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)工作。

四、結(jié)論

在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)中從項(xiàng)目總目標(biāo)的設(shè)計(jì)、任務(wù)的分解細(xì)化、項(xiàng)目組的成立，到項(xiàng)目進(jìn)度的跟蹤監(jiān)測(cè)、預(yù)算的管理、項(xiàng)目后評(píng)估，都用到了項(xiàng)目管理的思想及管理工具，通過(guò)科學(xué)的管理，將復(fù)雜管理事項(xiàng)進(jìn)行梳理管控，為日后相關(guān)的教學(xué)建設(shè)工作提供了很好的管理方法。

項(xiàng)目管理專業(yè)論文:工業(yè)工程專業(yè)項(xiàng)目管理課程體系設(shè)計(jì)及基于信息化技術(shù)的教學(xué)研究

摘要： 本文首先分析了工業(yè)工程專業(yè)項(xiàng)目管理課程的教學(xué)現(xiàn)狀，參閱了一些作者關(guān)于該課程的教學(xué)改革研究成果后提出了和信息化技術(shù)相融合的教學(xué)改革思路；然后本文針對(duì)工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了該課程的內(nèi)容體系，構(gòu)建了項(xiàng)目管理知識(shí)體系屋；本文進(jìn)行了基于信息化技術(shù)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，實(shí)踐結(jié)果表明學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了提高，學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效果均得到了改善。

1 概述

工業(yè)工程是關(guān)于系統(tǒng)設(shè)計(jì)和改善的學(xué)科，是管理科學(xué)與系統(tǒng)工程、制造科學(xué)等學(xué)科的綜合交叉學(xué)科。在歷經(jīng)一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展過(guò)程中，工業(yè)工程學(xué)科對(duì)世界的經(jīng)濟(jì)建設(shè)起了不可估量的作用；美國(guó)著名質(zhì)量管理大師朱蘭認(rèn)為美國(guó)正是由于工業(yè)工程才在世界經(jīng)濟(jì)格局中處于領(lǐng)頭羊地位。工業(yè)工程學(xué)科教育在我國(guó)的發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)我國(guó)高素質(zhì)的綜合性管理人才，對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)效率的有效提升，對(duì)于促進(jìn)中國(guó)制造2025戰(zhàn)略的具體實(shí)施等都具有重要意義。

在工業(yè)工程專業(yè)教育中，不僅要重視制造系統(tǒng)相關(guān)的基本專業(yè)技術(shù)技能的訓(xùn)練，而且要注重管理理念及技能的培養(yǎng)，力求使學(xué)生成為具備工程實(shí)際與管理能力的復(fù)合型人才。項(xiàng)目管理課程是工業(yè)工程學(xué)科教育的骨干課程，主要關(guān)注項(xiàng)目的有效規(guī)劃管理、執(zhí)行與控制等內(nèi)容。課程的目標(biāo)是使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的管控有較為的理解，掌握應(yīng)用計(jì)劃與控制的方法幫助企業(yè)實(shí)施項(xiàng)目時(shí)達(dá)成Q（質(zhì)量）、D（時(shí)間）、C（成本）等多維相互制約且矛盾的目標(biāo)。目前，我校工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，大都從事中小企業(yè)的管理運(yùn)營(yíng)改善等工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)[1]，國(guó)內(nèi)中小企業(yè)約占企業(yè)總數(shù)的99.3%，吸納了75.5% 的就業(yè)人口，創(chuàng)造40.3%的利稅。而企業(yè)的項(xiàng)目管控工作，對(duì)于企業(yè)新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，生產(chǎn)系統(tǒng)的新建、擴(kuò)建、改善等都具有重要的意義。中小企業(yè)做好項(xiàng)目管理，可有效實(shí)現(xiàn)降低庫(kù)存，縮短訂單交貨期，控制產(chǎn)品研發(fā)成本、生產(chǎn)成本，最終提升企業(yè)的核心競(jìng)的爭(zhēng)力。因此，有效引導(dǎo)工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生學(xué)好項(xiàng)目管理課程，讓學(xué)生具備應(yīng)用相關(guān)理念方法解決企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中的問(wèn)題的能力，是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。該課程的課程建設(shè)工作也被大多數(shù)院校列為工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)的主要環(huán)節(jié)之一。

然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，許多學(xué)生覺(jué)得課程理論性太強(qiáng)，學(xué)起來(lái)有些枯燥，興趣不濃。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)往往停留在填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)；由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施和手段的限制致使教師偏重理論的講解，從而使得學(xué)生的主動(dòng)思考能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力都難以發(fā)揮；此外大多數(shù)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目沒(méi)有感性確切的認(rèn)知，難以把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理論實(shí)際的聯(lián)系，這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)難度的增加。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果不好等問(wèn)題，許多教師做了相應(yīng)的教學(xué)改革研究。趙浩宇[2]分析了高校項(xiàng)目管理教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了一種基于案例和情景推演的教學(xué)方法；程敏[3]基于分布式認(rèn)知視角對(duì)項(xiàng)目管理課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)的特質(zhì)進(jìn)行了分析，分別從師生關(guān)系、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)媒介三個(gè)方面探討了項(xiàng)目管理課程分布式教學(xué)觀的轉(zhuǎn)向及教學(xué)模式創(chuàng)新方法。吳振華等[4]通過(guò)比較《項(xiàng)目管理》課程在本科生和研究生中教學(xué)方式的差異，分析了研究生《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、加強(qiáng)案例教學(xué)和開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)三個(gè)方面提出了工業(yè)工程專業(yè)研究生《項(xiàng)目管理》課程的教學(xué)改革方案。董雄報(bào)等[5]分析了工業(yè)工程專業(yè)的特點(diǎn)及與項(xiàng)目管理的關(guān)系，總結(jié)了項(xiàng)目管理課程教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，指出運(yùn)用啟發(fā)式、案例式、實(shí)驗(yàn)式等教學(xué)方法提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果；楚巖楓等[6]分析討論傳統(tǒng)教學(xué)模式與研究性教學(xué)模式的區(qū)別，從《項(xiàng)目管理》課程的特點(diǎn)出發(fā)，在課程教學(xué)中實(shí)施研究性教學(xué)模式，深度發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)；袁華[7]指出了目前項(xiàng)目管理課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步探析了從教師能力，教學(xué)團(tuán)隊(duì)，考核方式等幾個(gè)方面著手的項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革的有效策略。

以上教師的研究都對(duì)項(xiàng)目管理課程的教學(xué)改進(jìn)具有積極意義，但同時(shí)針對(duì)工業(yè)工程專業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)兩個(gè)角度出發(fā)的項(xiàng)目管理課程教學(xué)的研究比較少。本文參照已有教師的改革研究成果，結(jié)合現(xiàn)代數(shù)字化、信息化技術(shù)的發(fā)展，針對(duì)工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)項(xiàng)目管理課程的教學(xué)體系及方法進(jìn)行了探索實(shí)踐，調(diào)查結(jié)果表明教學(xué)效果良好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性大幅度提高。

2 項(xiàng)目管理課程體系分析設(shè)計(jì)及其與信息化技術(shù)的結(jié)合

2.1 項(xiàng)目管理信息化技術(shù)簡(jiǎn)介

信息管理的信息化技術(shù)是指應(yīng)用先進(jìn)的管理理念，借助先進(jìn)的信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)來(lái)整合項(xiàng)目現(xiàn)有的生產(chǎn)、物資、技術(shù)、設(shè)備、材料、財(cái)務(wù)、管理等資源及時(shí)有效的為項(xiàng)目管理者提供的數(shù)據(jù)信息，以便項(xiàng)目管理者對(duì)項(xiàng)目環(huán)境變化做出迅速反應(yīng)，對(duì)干系人的需求及滿意度進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)，以便較大限度地讓各項(xiàng)目干系人的需求得到滿足，促成項(xiàng)目的成功，加強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

S著科技的發(fā)展，項(xiàng)目管理工作已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的以人工勞動(dòng)為主，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)項(xiàng)目管理的傳統(tǒng)方式造成了沖擊，越來(lái)越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到引進(jìn)符合自身要求的信息化技術(shù)的重要性與迫切性。此外，項(xiàng)目管理作為企業(yè)管理的重要組成部分，項(xiàng)目的信息化管理有利于企業(yè)實(shí)現(xiàn)深化改革，促進(jìn)企業(yè)效益的大幅提升，越來(lái)越多的企業(yè)借助項(xiàng)目管理信息化工具進(jìn)行項(xiàng)目管理，達(dá)到了企業(yè)簡(jiǎn)化管理流程和提高項(xiàng)目成功率，最終提高了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。基于項(xiàng)目管理信息化平臺(tái)的可移植性及便利性，信息化技術(shù)可以和教學(xué)實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，可以把具體的項(xiàng)目信息化模型在課堂里完整呈現(xiàn)給學(xué)生，讓理論教學(xué)有的放矢，克服傳統(tǒng)理論教學(xué)空對(duì)空的填鴨式傳授。

2.2 基于信息化技術(shù)的項(xiàng)目管理課程體系設(shè)計(jì)

工業(yè)工程專業(yè)的項(xiàng)目管理課程體系和一般管理類專業(yè)的項(xiàng)目管理課程（如“工程項(xiàng)目管理”、“會(huì)展項(xiàng)目管理”、“軟件項(xiàng)目管理”）應(yīng)做有效區(qū)分。我們認(rèn)為應(yīng)結(jié)合工業(yè)工程專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)該課程的課程體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以使該課程區(qū)別于其他專業(yè)的項(xiàng)目管理課程。工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理課程，最終應(yīng)對(duì)項(xiàng)目及其管理技術(shù)形成深入認(rèn)識(shí)并掌握應(yīng)用計(jì)劃與控制的手法改善項(xiàng)目管控績(jī)效的相關(guān)技能。課程的體系設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣工業(yè)工程師的能力培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)圍繞工業(yè)工程師對(duì)項(xiàng)目的掌握、認(rèn)知及管理改善相關(guān)能力的培養(yǎng)。基于以上考慮及未來(lái)智能制造、數(shù)字化、信息化的普及等遠(yuǎn)景目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了課程體系內(nèi)容，并制定了能力培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系內(nèi)容對(duì)應(yīng)表，如表1所示。

項(xiàng)目管理課程就是要在企業(yè)在面臨項(xiàng)目多維度且互相矛盾的目標(biāo)抉擇時(shí)，提供恰當(dāng)?shù)墓芸丶夹g(shù)與手段，盡較大可能滿足各個(gè)目標(biāo)，為企業(yè)創(chuàng)造較大的效益。學(xué)生要想掌握這一核心能力，必須構(gòu)建必要的知識(shí)脈絡(luò)體系。圖1中，本文給出了由各知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建而成的工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的項(xiàng)目管理知識(shí)脈絡(luò)體系。在該體系中，我們以對(duì)項(xiàng)目的基本認(rèn)知和對(duì)項(xiàng)目管理的基本認(rèn)知為基石，以項(xiàng)目外部環(huán)境的整體把控與分析及內(nèi)部組織過(guò)程資產(chǎn)的使用及構(gòu)建為支柱，以項(xiàng)目啟動(dòng)、規(guī)劃、執(zhí)行、控制及收尾各過(guò)程中所涉及的子過(guò)程為各層架，構(gòu)筑了工業(yè)工程專業(yè)的項(xiàng)目管理知識(shí)體系屋，最終追求的目標(biāo)是達(dá)成企業(yè)的項(xiàng)目管理目標(biāo)Q（質(zhì)量）、D（交期）、C（成本）及滿足干系人的需求和期望。工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生，只要搭建了這樣的知識(shí)體系脈絡(luò)，就可以對(duì)項(xiàng)目管理有深入的了解認(rèn)知，能夠?qū)?xiàng)目管控過(guò)程進(jìn)行調(diào)研分析，然后本著工業(yè)工程的問(wèn)題意識(shí)，用工業(yè)工程的專業(yè)手法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終幫助企業(yè)提高項(xiàng)目成功率，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。

基于工業(yè)工程專業(yè)特色的教學(xué)，一定要從分析與改善著手；所以在課程的理論教學(xué)中，理論一定要和分析與改善結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的理論知識(shí)是真正有用的知識(shí)，是能為企業(yè)創(chuàng)造真金白銀的知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而信息化技術(shù)為該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了可行的路徑，有了信息化技術(shù)，我們可以方便的把“項(xiàng)目”搬進(jìn)課堂，可以對(duì)其分析，優(yōu)化，改善，“實(shí)施”并確認(rèn)改善效果。

2.3 信息化技術(shù)和項(xiàng)目管理課程的融合

信息化技術(shù)基于現(xiàn)代建模與仿真技術(shù)，可以快速的建立項(xiàng)目管控模型，可以方便的把“項(xiàng)目”搬進(jìn)課堂，讓理論教學(xué)言之有物。基于信息化技術(shù)的教學(xué)，可有效克服傳統(tǒng)理論教學(xué)的空洞無(wú)物等缺點(diǎn)，讓教學(xué)變得生動(dòng)活潑起來(lái)，極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握及有效知識(shí)體系的構(gòu)建。信息化項(xiàng)目管理模型構(gòu)建完成后，基于該環(huán)境可以讓學(xué)生充分理解掌握項(xiàng)目管控的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際任意調(diào)整項(xiàng)目計(jì)劃模型，驗(yàn)證改善效果，從而深化工業(yè)工程改善意識(shí)，建立工業(yè)工程意識(shí)的項(xiàng)目管理理念；同時(shí)可以讓學(xué)生課下學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理信息化軟件，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，布置具體的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生自己設(shè)置項(xiàng)目模型各環(huán)節(jié)參數(shù)，自己建模，自己分析問(wèn)題，提出問(wèn)題解決方案；在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目，制定計(jì)劃，模擬執(zhí)行，模擬改善，形成執(zhí)行――模擬――改善的PDCA循環(huán)。最終形成基于信息化技術(shù)的理論教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)的多方位體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與實(shí)踐，強(qiáng)化、固化關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，形成具有工業(yè)工程專業(yè)特色的項(xiàng)目管理知識(shí)體系。

3 結(jié)合信息化技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐案例

本節(jié)我們結(jié)合信息化技術(shù)給出具體的教學(xué)實(shí)踐案例。

在講授項(xiàng)目管理的進(jìn)度優(yōu)化環(huán)節(jié)時(shí)，資源均衡一直是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我們結(jié)合信息化技術(shù)對(duì)該環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了設(shè)計(jì)。首先在建立簡(jiǎn)單的項(xiàng)目模型（如圖2所示），然后基于該模型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)資源分配，信息化管理軟件會(huì)實(shí)時(shí)繪制出資源需求曲線（如圖3所示），讓學(xué)生實(shí)時(shí)的看到資源在各任務(wù)之間的參與程度，理解資源需求曲線的繪制方法及邏輯。

在圖3中，可以明顯的看到未經(jīng)優(yōu)化的資源需求波動(dòng)距離，非常不利于項(xiàng)目的有效管控。在講解了資源平衡的基本概念后，就可以在信息化軟件窗口中實(shí)時(shí)調(diào)整甘特圖中的任務(wù)開(kāi)始時(shí)間，資源需求曲線隨之馬上發(fā)生變化（如圖4，圖5所示），學(xué)生可實(shí)時(shí)看到資源平衡的動(dòng)態(tài)過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生有了充分的感性認(rèn)知，以及基于信息化教學(xué)的興趣激發(fā)，大部分學(xué)生在接受該部分理論知識(shí)時(shí)都會(huì)興趣盎然，參與討論資源平衡的基本原則，最終形成對(duì)理論知識(shí)的深入掌握。

通過(guò)對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃的動(dòng)態(tài)調(diào)整，讓學(xué)生充分對(duì)比各種進(jìn)度計(jì)劃下的資源需求情況，以及進(jìn)一步講解資源平衡的原則，從而讓學(xué)生不僅掌握了資源均衡相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)也掌握了相應(yīng)的改善思路和方法，對(duì)進(jìn)度優(yōu)化中的關(guān)鍵概念也深入了解。

4 教學(xué)結(jié)果分析與討論

筆者對(duì)傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法和與信息化技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法的分別進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象為前后學(xué)習(xí)該課程的工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯92%的同學(xué)認(rèn)為基于信息化技術(shù)的教育方法比傳統(tǒng)方法更容易接受，學(xué)習(xí)興趣得到了提升。學(xué)生普遍反應(yīng)，采用與信息化技術(shù)相結(jié)合的項(xiàng)目管理課堂，感覺(jué)言之有物，學(xué)之有用，興趣很濃。此外，筆者也對(duì)前后兩年的考試卷進(jìn)行了詳細(xì)分析，分別針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的得分率進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

從表2中可以看到，采用基于信息化技術(shù)的教學(xué)方法后學(xué)生在各知識(shí)點(diǎn)的得分率普遍獲得提高。比較枯燥的環(huán)節(jié)各類計(jì)算部分，采用和信息化技術(shù)相結(jié)合的教育方法后，各知識(shí)點(diǎn)的得分率大幅度提高，這表明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)，知識(shí)體系的掌握深度和廣度都得到了充分?jǐn)U展。

5 結(jié)論

本文基于信息化技術(shù)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)的《項(xiàng)目管理》課程體系進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)，教學(xué)體系和內(nèi)容更加貼合工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方向。然后采用和信息化技術(shù)相結(jié)合的方法進(jìn)行了理論教學(xué)研究與實(shí)踐以及構(gòu)建了基于信息化技術(shù)的實(shí)踐體系和課程設(shè)計(jì)體系。實(shí)踐結(jié)果表明，本文所采用的教學(xué)改革極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，取得了較好的教學(xué)效果。

項(xiàng)目管理專業(yè)論文:淺析項(xiàng)目管理在康復(fù)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)中的應(yīng)用

摘 要： 高職院校專業(yè)社團(tuán)數(shù)量增加，廣泛開(kāi)展活動(dòng)，但由于缺乏專業(yè)的項(xiàng)目管理，出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量不能保障，影響專業(yè)社團(tuán)發(fā)展，在專業(yè)建設(shè)中不能充分發(fā)揮作用。本文闡述項(xiàng)目管理在本校康復(fù)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)中的應(yīng)用情況，提供系統(tǒng)化項(xiàng)目管理建議。

關(guān)鍵詞： 專業(yè)社團(tuán)建設(shè) 社團(tuán)活動(dòng) 項(xiàng)目管理

學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。依托專業(yè)的專業(yè)社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為高職院校推進(jìn)素質(zhì)教育、開(kāi)展教育教學(xué)改革提供了有效途徑，適應(yīng)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需要。我校康復(fù)專業(yè)結(jié)合專業(yè)課程成立專業(yè)性社團(tuán)，在校內(nèi)外開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐中得到成長(zhǎng)與鍛煉，發(fā)揮支持康復(fù)專業(yè)建設(shè)的作用。但由于管理上缺乏創(chuàng)新和規(guī)范，影響其作用發(fā)揮，制約其健康持續(xù)發(fā)展。近年，我們嘗試實(shí)施項(xiàng)目化管理，將項(xiàng)目管理理論和方法運(yùn)用于康復(fù)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的全過(guò)程中，有效促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)技能運(yùn)用于服務(wù)實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，對(duì)康復(fù)專業(yè)建設(shè)和學(xué)生社團(tuán)建設(shè)均取得一定成效。

1.康復(fù)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的問(wèn)題

1.1立項(xiàng)調(diào)研不足，服務(wù)目標(biāo)不明確。

活動(dòng)項(xiàng)目在開(kāi)展之前沒(méi)有經(jīng)過(guò)規(guī)范的實(shí)地調(diào)研和可行性分析，對(duì)受眾是誰(shuí)和實(shí)際需求沒(méi)有充分把握，易出現(xiàn)“找錯(cuò)人，提供的服務(wù)不是受眾所需”的問(wèn)題。

1.2實(shí)施過(guò)程缺乏控制，易偏離目標(biāo)。

活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有控制措施，出現(xiàn)偏離目標(biāo)沒(méi)有糾偏，活動(dòng)效果不佳。

1.3團(tuán)隊(duì)分工不清，工作效率低下。

社團(tuán)雖有固定的組織架構(gòu)，但是分工不明，責(zé)任不清，缺乏執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，工作效率低下，影響組織活動(dòng)的質(zhì)和量。

1.4評(píng)估環(huán)節(jié)缺失，難以保障活動(dòng)質(zhì)量。

常只滿足于將活動(dòng)順利完成，不進(jìn)行效果評(píng)估，也談不上進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)活動(dòng)效果。

1.5缺乏激勵(lì)制度，影響成員參與積極性。

只有少數(shù)學(xué)生能一直保持對(duì)社團(tuán)工作的積極狀態(tài)，大多數(shù)學(xué)生因感受不到參與活動(dòng)、服務(wù)社會(huì)帶來(lái)的成就感，參與熱情逐漸減退，導(dǎo)致社團(tuán)整體缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.項(xiàng)目化管理概述

項(xiàng)目是具有明確目標(biāo)或目的，需在一定時(shí)間、人力及其他資源條件約束下，依據(jù)規(guī)范完成的任務(wù)。項(xiàng)目管理是通過(guò)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的努力，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，將各種專業(yè)知識(shí)和技能、手段與方法應(yīng)用其中，通過(guò)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制固有資源，達(dá)到項(xiàng)目活動(dòng)的最終要求。它有成熟的管理模式和方法體系，是對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行控制的有效手段[1]。

將項(xiàng)目管理應(yīng)用于康復(fù)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)中，在組織專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用項(xiàng)目管理思路和方法進(jìn)行全程規(guī)劃、指導(dǎo)和監(jiān)控，從而起到系統(tǒng)規(guī)劃、降低風(fēng)險(xiǎn)、控制項(xiàng)目范圍、時(shí)間和成本、提高活動(dòng)質(zhì)量、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等作用，進(jìn)而提高學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目的整體管理水平，有效解決康復(fù)專業(yè)社團(tuán)存在的問(wèn)題，促進(jìn)其創(chuàng)新發(fā)展。

3.項(xiàng)目化管理在康復(fù)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)中的應(yīng)用建議

3.1加強(qiáng)項(xiàng)目立項(xiàng)調(diào)研，分析項(xiàng)目可行性。

康復(fù)事業(yè)本身具有公益性特征，因此康復(fù)專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)項(xiàng)目以公益服務(wù)活動(dòng)為主，如關(guān)愛(ài)老年人、兒童及殘疾人等社會(huì)各界弱勢(shì)群體的愛(ài)心服務(wù)活動(dòng)等。開(kāi)展這些服務(wù)活動(dòng)之前首先針對(duì)現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行廣泛深入調(diào)研，看是否滿足現(xiàn)實(shí)需求，其次對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行整體定位，明確項(xiàng)目的意義、目的、目標(biāo)，然后分析項(xiàng)目實(shí)施可行性。分析項(xiàng)目活動(dòng)的資源適應(yīng)性，項(xiàng)目組成員有沒(méi)有能力完成，有沒(méi)有足夠時(shí)間、經(jīng)費(fèi)完成。另外，還要注意對(duì)場(chǎng)地、氣候等情況變化提前考慮好應(yīng)變措施，如在戶外開(kāi)展活動(dòng)，要考慮安全、天氣變化等。這些都是分析項(xiàng)目實(shí)施可行性時(shí)必須充分考慮的[2]。

3.2加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)度管理。

3.2.1制訂活動(dòng)進(jìn)度計(jì)劃。活動(dòng)進(jìn)度計(jì)劃是項(xiàng)目管理的主要工具，是項(xiàng)目活動(dòng)的運(yùn)行時(shí)間表，便于對(duì)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控[3]。制訂項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，首先根據(jù)項(xiàng)目總體目標(biāo)將一項(xiàng)目分解成若干項(xiàng)具體工作，然后對(duì)所需進(jìn)行的各項(xiàng)工作進(jìn)行排序并確定時(shí)間和所需資源，使項(xiàng)目活動(dòng)在一定時(shí)間和資源條件下順利完成，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目活動(dòng)既定目標(biāo)。

3.2.2實(shí)施活動(dòng)進(jìn)度控制。在項(xiàng)目活動(dòng)運(yùn)行過(guò)程中，常會(huì)因人力、物力或其他意外情況等因素，使實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)偏差。因此，在訂好進(jìn)度計(jì)劃后，需對(duì)項(xiàng)目進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)控，以保障項(xiàng)目活動(dòng)按預(yù)定進(jìn)度目標(biāo)進(jìn)行。進(jìn)度控制一般包括4個(gè)環(huán)節(jié)，即計(jì)劃編制、計(jì)劃實(shí)施、檢查調(diào)整、分析總結(jié)[4]。每個(gè)環(huán)節(jié)都要注意及時(shí)收集進(jìn)度信息，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)行合理調(diào)整，避免偏差。

3.3規(guī)范設(shè)計(jì)社團(tuán)活動(dòng)組織。

將按職能劃分部門和按項(xiàng)目劃分部門相結(jié)合，構(gòu)建矩陣式社團(tuán)活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)[5]。社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)根據(jù)職責(zé)劃分不同部門，各部門有其相應(yīng)成員。在社團(tuán)項(xiàng)目活動(dòng)管理中，開(kāi)展某項(xiàng)目活動(dòng)前，先由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人分析項(xiàng)目活動(dòng)的人員需求，然后根據(jù)需求從各部門挑選各級(jí)責(zé)人，再由各級(jí)負(fù)責(zé)人組織相應(yīng)成員。這樣，每次項(xiàng)目活動(dòng)都會(huì)有來(lái)自不同部門的同學(xué)，增加各部門同學(xué)間的接觸，便于交流合作，提高信息傳遞效率。另外，各部門同學(xué)也有機(jī)會(huì)參與到不同的項(xiàng)目活動(dòng)中，有助于同學(xué)們更地將所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用于社會(huì)服務(wù)實(shí)踐中，提高專業(yè)實(shí)踐能力。

在社團(tuán)活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)中，應(yīng)按需設(shè)崗，明確職責(zé)，加強(qiáng)分工與合作。按社團(tuán)項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)際需要設(shè)置必要崗位，明確每個(gè)崗位的職責(zé)，按崗位職責(zé)的要求挑選適合的學(xué)生。要注意各部門或各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的成員之間雖有明確的分工，更需強(qiáng)調(diào)合作，加強(qiáng)溝通交流，齊心協(xié)力共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，滿足每位社團(tuán)成員的心理需要。

3.4規(guī)范活動(dòng)項(xiàng)目的激勵(lì)管理。

3.4.1設(shè)置目標(biāo)。設(shè)置能滿足團(tuán)隊(duì)個(gè)體成員需要的目標(biāo)，將團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與個(gè)體目標(biāo)相結(jié)合，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)包含個(gè)體目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)使個(gè)體目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，從而保障激勵(lì)的效果。

3.4.2以精神激勵(lì)為主。對(duì)于高職院校大學(xué)生，滿足物質(zhì)需求并不是他們需要的，所以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)難以起到有效的激勵(lì)作用。只有更高層次的精神激勵(lì)，尤其通過(guò)參加活動(dòng)，獲得社會(huì)的認(rèn)可，贏得自尊，促進(jìn)自我完善和發(fā)展，使個(gè)人價(jià)值較大化，實(shí)現(xiàn)自我，這樣的精神激勵(lì)才能更有效地激勵(lì)他們。

3.4.3以獎(jiǎng)勵(lì)為主。獎(jiǎng)勵(lì)可直接滿足人的需求，一般不會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，是普遍使用的激勵(lì)手段。而懲罰往往負(fù)效應(yīng)較大，易引起挫折心理。所以，在項(xiàng)目活動(dòng)激勵(lì)中，應(yīng)以獎(jiǎng)勵(lì)為主。但同時(shí)需要注意，獎(jiǎng)勵(lì)不是目的，而是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更好地完成各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)的激勵(lì)手段。

3.4.4按需激勵(lì)。不同個(gè)體的需要是有差異的，也是動(dòng)態(tài)變化的。因此，激勵(lì)要根據(jù)激勵(lì)對(duì)象需要的不同而有所變化，使激勵(lì)有針對(duì)性，才更有效。

3.4.5及時(shí)激勵(lì)。激勵(lì)要把握時(shí)效性，在項(xiàng)目活動(dòng)管理中，不一定要等活動(dòng)結(jié)束時(shí)才予以評(píng)價(jià)和激勵(lì)，而應(yīng)該在活動(dòng)過(guò)程中只要某一階段學(xué)生表現(xiàn)得比較好，活動(dòng)的推進(jìn)效果比較滿意時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)給予激勵(lì)，滿足他們得到社會(huì)承認(rèn)的心理需要，保持參與活動(dòng)的熱情，鼓勵(lì)創(chuàng)造性表現(xiàn)。

3.4.6多樣化激勵(lì)。激勵(lì)性因素包括內(nèi)外兩個(gè)方面。所以，激勵(lì)學(xué)生既可采用外在性的激勵(lì)手段，如給予德育考核加分、予以學(xué)分或成績(jī)認(rèn)定、給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)等;又可采用內(nèi)在性的激勵(lì)手段，如建立社會(huì)實(shí)踐檔案、組織相關(guān)培訓(xùn)增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、活動(dòng)參與本身等。將外在激勵(lì)與內(nèi)在激勵(lì)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)的重要意義，發(fā)揮活動(dòng)本身的激勵(lì)效果。

3.4.7公平激勵(lì)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)合理的激勵(lì)制度和標(biāo)準(zhǔn)，明確哪些情況可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)、有哪些獎(jiǎng)勵(lì)方式、獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施的程序規(guī)范等，以確保激勵(lì)的公平公正。

3.5規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)過(guò)程。

3.5.1評(píng)價(jià)前期的準(zhǔn)備工作。成立由專門負(fù)責(zé)人組成的評(píng)價(jià)小組，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)工作的落實(shí)與協(xié)調(diào)，做好組織準(zhǔn)備工作。與活動(dòng)服務(wù)對(duì)象及服務(wù)提供者充分溝通，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，針對(duì)不同服務(wù)崗位制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)權(quán)重。

3.5.2評(píng)價(jià)中期的實(shí)施工作。在活涌展過(guò)程中，由專人負(fù)責(zé)全程收集和整理活動(dòng)開(kāi)展的各方面資料，為項(xiàng)目活動(dòng)的中期評(píng)價(jià)提供依據(jù)，便于以后總結(jié)改進(jìn)和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。同時(shí)，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中及活動(dòng)結(jié)束后，還要定期組織項(xiàng)目活動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，每位成員總結(jié)參與活動(dòng)的得與失、利與弊、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)等方面。對(duì)活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)，康復(fù)專業(yè)社團(tuán)項(xiàng)目活動(dòng)因其特殊的專業(yè)性質(zhì)，主要是進(jìn)入社區(qū)開(kāi)展康復(fù)服務(wù)和康復(fù)知識(shí)宣傳，所以項(xiàng)目活動(dòng)的質(zhì)量主要體現(xiàn)在服務(wù)對(duì)象的滿意度評(píng)價(jià)，還包括社會(huì)媒體（包括報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)媒體等）對(duì)活動(dòng)影響度的評(píng)價(jià)，從這兩方面評(píng)價(jià)活動(dòng)是否得到社會(huì)的認(rèn)可。如果出現(xiàn)偏差，及時(shí)查找原因進(jìn)行調(diào)整。

3.5.3評(píng)價(jià)后期的總結(jié)工作。活動(dòng)評(píng)價(jià)小組在對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果復(fù)核認(rèn)可與綜合評(píng)審的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種形式向社會(huì)宣傳，向項(xiàng)目活動(dòng)指導(dǎo)者、資助人反饋。通過(guò)評(píng)價(jià)，挖掘的典型案例，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行推廣，整體提高康復(fù)專業(yè)社團(tuán)項(xiàng)目活動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)，每學(xué)期或?qū)W年召開(kāi)總結(jié)表彰會(huì)，表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)及個(gè)人較大程度發(fā)揮項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)康復(fù)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施項(xiàng)目化管理，提高社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量，使其更好地發(fā)揮在支持專業(yè)建設(shè)、提高學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)等方面的作用，同時(shí)促進(jìn)我校學(xué)生活動(dòng)管理的規(guī)范化、科學(xué)化和民主化，保障專業(yè)社團(tuán)健康持續(xù)發(fā)展。

項(xiàng)目管理專業(yè)論文:我國(guó)項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系構(gòu)建研究

摘要：項(xiàng)目管理本科專業(yè)在我國(guó)起步較晚，開(kāi)設(shè)的院校在課程體系設(shè)置方面存在較大差異，在介紹我國(guó)項(xiàng)目管理本科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和當(dāng)前高校在課程體系差異性的基礎(chǔ)上，從項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系構(gòu)建的目的和原則出發(fā)，對(duì)該專業(yè)知識(shí)體系進(jìn)行分析，進(jìn)而構(gòu)建了“雙平臺(tái)+雙模塊+實(shí)踐課”的項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系，提出了相應(yīng)的保障措施。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理本科專業(yè) 課程體系 保障機(jī)制

一、我國(guó)項(xiàng)目管理本科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

在發(fā)達(dá)國(guó)家，現(xiàn)代項(xiàng)目管理專業(yè)已經(jīng)發(fā)展成獨(dú)立的學(xué)科體系，項(xiàng)目管理專業(yè)人員已經(jīng)成為21世紀(jì)一個(gè)“黃金職業(yè)” 、“金領(lǐng)”人才。在國(guó)內(nèi)也有越來(lái)越多的項(xiàng)目運(yùn)作采用項(xiàng)目管理的國(guó)際模式。項(xiàng)目管理作為一個(gè)嶄新的職業(yè)正逐漸成為市場(chǎng)急需的大熱門，項(xiàng)目管理專業(yè)人員也已經(jīng)成為眾多企業(yè)及其它機(jī)構(gòu)青睞的對(duì)象。實(shí)行項(xiàng)目管理專業(yè)化，需要有專業(yè)教育、培訓(xùn)和研究工作的基礎(chǔ)。近年來(lái)我國(guó)項(xiàng)目管理專業(yè)教育雖有了很大發(fā)展，但專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量還遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。特別是項(xiàng)目管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)步較晚，只有少數(shù)大學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)建設(shè)，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)在2004年的本科生招生計(jì)劃中，才開(kāi)始設(shè)立了項(xiàng)目管理本科專業(yè)，這是我國(guó)高等學(xué)校及時(shí)次在本科階段設(shè)立“項(xiàng)目管理”本科專業(yè)，力圖培養(yǎng)出一批服務(wù)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、擅長(zhǎng)運(yùn)用相關(guān)管理理論、管理技術(shù)和管理技能的新型專門人才。

截止2012年共有中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等7所院校開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理本科專業(yè)。但這7所院校將項(xiàng)目管理專業(yè)放在不同的二級(jí)學(xué)院，其中遼寧大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院和山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院開(kāi)設(shè)在工商管理學(xué)院，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)在管理科學(xué)和工程學(xué)院，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)在公共經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)置在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。這也體現(xiàn)了這些院校對(duì)項(xiàng)目管理本科專業(yè)學(xué)生的不同培養(yǎng)方向。通過(guò)對(duì)以上院校項(xiàng)目管理本科培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析，除遼寧大學(xué)項(xiàng)目管理專業(yè)基本具備“國(guó)際項(xiàng)目管理”特征外，其余幾所院校的模式可概括為“投資建設(shè)項(xiàng)目管理”，與一般意義上的項(xiàng)目管理專業(yè)教育模式相距較遠(yuǎn)。鑒于項(xiàng)目管理本科專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，且不同院校培養(yǎng)方向不同，因此在課程體系設(shè)置方面存在較大的差異性。

二、項(xiàng)目管理本科課程體系構(gòu)建的目標(biāo)和原則

1.構(gòu)建目標(biāo)

適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色和項(xiàng)目管理課程內(nèi)容與形式變化的要求，課程體系的構(gòu)建以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)較寬、實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，解決項(xiàng)目管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)不同模塊的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足社會(huì)對(duì)項(xiàng)目管理本科人才需求。

2.構(gòu)建原則

系統(tǒng)性原則。項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建受到的影響因素是多方面的，既包括學(xué)校辦學(xué)水平的制約，又受到國(guó)家教育政策、教育觀念、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多種因素的影響。為此課程體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有從整體上把握才能真正實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化。鑒于此，項(xiàng)目管理本科課程體系的構(gòu)建要做好課程體系綜合功能、課程和課程間以及課程內(nèi)部各章節(jié)等三個(gè)層次的協(xié)調(diào)。只有堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，才能確保課程體系的有效構(gòu)建。

少而精原則。鑒于項(xiàng)目管理專業(yè)涉及知識(shí)領(lǐng)域較為廣泛與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限的矛盾，在項(xiàng)目管理本科課程體系的構(gòu)建中要貫徹少而精的原則。嚴(yán)格控制課程數(shù)量，提高課程質(zhì)量，結(jié)合項(xiàng)目管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求選擇學(xué)生必須掌握的基本理論、基本知識(shí)、基本方法與技能；通過(guò)開(kāi)設(shè)綜合性或多學(xué)科的課程，傳遞給學(xué)生盡可能多的的信息。

整合項(xiàng)目管理九大管理內(nèi)容的原則。項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系構(gòu)建要充分考慮包括項(xiàng)目綜合管理、項(xiàng)目范圍管理、項(xiàng)目時(shí)間管理、項(xiàng)目費(fèi)用管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目人力資源管理、項(xiàng)目溝通管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目采購(gòu)管理的九大知識(shí)體系，按本科層次教學(xué)規(guī)律設(shè)置相應(yīng)的課程。

三、項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建

項(xiàng)目管理本科專業(yè)理論教學(xué)體系應(yīng)以“雙平臺(tái)+雙模塊+實(shí)踐課”的方式為學(xué)生提供能適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)以及“項(xiàng)目投融資”和“房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理”三個(gè)方向的專業(yè)模塊知識(shí)。項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系的具體構(gòu)成如圖1所示。

圖1項(xiàng)目管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖

1.“雙平臺(tái)”課程

雙平臺(tái)課程包括學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)科基礎(chǔ)課是指同項(xiàng)目管理專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能直接聯(lián)系的先修課程。根據(jù)項(xiàng)目管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，項(xiàng)目管理學(xué)科基礎(chǔ)課應(yīng)包括微積分、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、管理信息系統(tǒng)等課程。專業(yè)基礎(chǔ)課是強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目管理專業(yè)的統(tǒng)一性和特色性，保障學(xué)生具備項(xiàng)目管理高級(jí)專門人才的基本素質(zhì)。項(xiàng)目管理專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)包括項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目投融資、項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目組織與人力資源管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目成本管理、項(xiàng)目時(shí)間管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目管理專業(yè)英語(yǔ)等。

2.“雙模塊”課程

“雙模塊”課程體現(xiàn)了學(xué)院的辦學(xué)特色，各學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，在學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，增加專業(yè)模塊課程，結(jié)合專業(yè)指導(dǎo)思想和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，形成2-3個(gè)專業(yè)模塊。以山東財(cái)經(jīng)大學(xué)項(xiàng)目管理本科專業(yè)為例，設(shè)置項(xiàng)目投融資方向和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理方向兩個(gè)方向。其中項(xiàng)目投融資方向設(shè)置的課程包括金融學(xué)、項(xiàng)目融資、項(xiàng)目可行性研究、項(xiàng)目造價(jià)、工程項(xiàng)目估價(jià)等課程。房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理方向課程包括房屋建筑學(xué)、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)投資與金融、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、工程監(jiān)理等課程。每個(gè)模塊學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，從中選擇任一模塊，模塊一旦選定，模塊內(nèi)設(shè)置的課程必須全部修完。

3.項(xiàng)目管理實(shí)踐課程

實(shí)踐課是以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為主的課程，包括實(shí)驗(yàn)課與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多以老師指導(dǎo)，學(xué)生自主操作完成。實(shí)踐性課程的設(shè)計(jì)是專業(yè)課程設(shè)計(jì)中非常重要的內(nèi)容，可設(shè)計(jì)為課程內(nèi)實(shí)踐和集中實(shí)踐模式，課程內(nèi)實(shí)踐并根據(jù)不同課程性質(zhì)、不同學(xué)習(xí)階段、不同條件進(jìn)行安排。項(xiàng)目管理專業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文等三類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。

四、項(xiàng)目管理專業(yè)本科課程體系的保障

課程體系是項(xiàng)目管理專業(yè)重要組成部分，并不是在系統(tǒng)中孤立存在的，而是與其他部分互動(dòng)、相互配合，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。課程體系的良性運(yùn)作需要其他一系列部分的支持與合作，這就是課程體系賴以存在并向前發(fā)展的保障機(jī)制。

1.不斷完善項(xiàng)目管理專業(yè)本科課程教材建設(shè)工作

建立健全教材選用制度，規(guī)范教材選用程序。高質(zhì)量的教材選用是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，為保障教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教材使用堅(jiān)持優(yōu)中選優(yōu)的原則，鼓勵(lì)使用國(guó)家規(guī)劃教材、獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的教材，好是近三年的國(guó)家統(tǒng)編教材。嚴(yán)格規(guī)范教材選用程序，首先由認(rèn)可教師提出選用教材的建議，經(jīng)項(xiàng)目管理教研室主任初審后，由二級(jí)學(xué)院分管教學(xué)的副院長(zhǎng)復(fù)審，報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)列入教材訂購(gòu)計(jì)劃，通過(guò)嚴(yán)格的審批歷程，確保教材質(zhì)量。

穩(wěn)步推進(jìn)項(xiàng)目管理專業(yè)本科教材研究與開(kāi)發(fā)。為保障項(xiàng)目管理本科教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前沿性，項(xiàng)目管理專業(yè)教師可以結(jié)合項(xiàng)目管理發(fā)展動(dòng)向，依據(jù)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置情況，結(jié)合自身的師資力量，編寫(xiě)項(xiàng)目管理專業(yè)本科課程教材。自編教材要經(jīng)常掌握使用信息，不斷改進(jìn)和提高，加強(qiáng)同各高校間的交流和聯(lián)系，擴(kuò)大影響。項(xiàng)目管理本科專業(yè)要堅(jiān)持把選用國(guó)內(nèi)有影響的教材和自編教材相結(jié)合，在保障教學(xué)質(zhì)量的前提下，穩(wěn)步推進(jìn)教材建設(shè)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 改善師資結(jié)構(gòu)

教師是決定項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素之一，的師資隊(duì)伍是課程體系得以實(shí)施的關(guān)鍵和基本保障。增設(shè)多種類、多層次的選修課，實(shí)行課程綜合化，必然對(duì)本專業(yè)教師提出更高的要求。

重視師資培訓(xùn)，不斷提高教師總體素質(zhì)和能力。實(shí)踐性和應(yīng)用性是項(xiàng)目管理教學(xué)的主要特點(diǎn)，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用為主，對(duì)于教師除了要掌握基本的理論基礎(chǔ)之外，更多的是要求教師能結(jié)合具體項(xiàng)目的進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析和判斷，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目管理更為具體、深刻的理解。為此除了通過(guò)選派骨干教師參加高層次的專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)考察，隨時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目管理近期研究動(dòng)態(tài)，同時(shí)也鼓勵(lì)教師結(jié)合所承擔(dān)的課程到相應(yīng)的公司進(jìn)行為期一到兩年的實(shí)習(xí)，通過(guò)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量水平。

進(jìn)行師資的合理配置。大部分高校的項(xiàng)目管理本科專業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間都不長(zhǎng)，為此該專業(yè)師資的合理配置需要一個(gè)過(guò)程。一方面充分利用學(xué)校的人才引進(jìn)政策，積極選拔學(xué)科帶頭人及主干課程帶頭人，同時(shí)有計(jì)劃的加強(qiáng)青年講師培養(yǎng)，利用3到5年的時(shí)間形成由學(xué)科帶頭人，中青年教師構(gòu)成的合理教師梯隊(duì)；另一方面通過(guò)聘請(qǐng)從事項(xiàng)目管理實(shí)踐的校外專家擔(dān)任兼職教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師，改善單一的師資結(jié)構(gòu)，提高項(xiàng)目管理專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

就項(xiàng)目管理專業(yè)本身而言，其啟迪性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，僅在課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能適應(yīng)實(shí)際需要，也很難做到理論和實(shí)踐的有效統(tǒng)一，為此要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教育，增加實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生操作技能。為此應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，日常教學(xué)中教師可以給學(xué)生布置一些比較小但適用的項(xiàng)目，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室由教師指導(dǎo)，讓學(xué)生以小組討論的團(tuán)體方式完成，既可鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。其次，可以由學(xué)校定期地組織學(xué)生到社會(huì)實(shí)習(xí)，如建委、房地產(chǎn)管理局等政府管理部門以及銀行、保險(xiǎn)公司、投資咨詢公司、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)公司、信托投資公司、會(huì)計(jì)事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所等工作，以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。

4.充實(shí)項(xiàng)目管理專業(yè)圖書(shū)資料

專業(yè)知識(shí)的課外補(bǔ)充是必不可少的，隨著項(xiàng)目管理專業(yè)的開(kāi)設(shè)，還必須配套圖書(shū)資料的建設(shè)。圖書(shū)資料主要是分國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩大塊。國(guó)內(nèi)部分可以包括一些由著名教授或?qū)W者出版的項(xiàng)目管理專業(yè)書(shū)籍，由一些典型的項(xiàng)目管理案例組成的案例匯編書(shū)籍，以及一些項(xiàng)目管理的相關(guān)知識(shí)及法規(guī)的書(shū)籍，如財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、投資、招標(biāo)投標(biāo)、管理、造價(jià)、資產(chǎn)評(píng)估、項(xiàng)目管理相關(guān)政策法規(guī)等。國(guó)外部分可以包括原版的英文書(shū)籍或翻譯過(guò)來(lái)的經(jīng)典英文著作和英文教材，所選擇的書(shū)目主要都圍繞項(xiàng)目管理的九大知識(shí)體系。圖書(shū)資料還應(yīng)包括一些項(xiàng)目管理行業(yè)和相關(guān)行業(yè)的期刊雜志，以便于學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)信息和知識(shí)動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生的課外知識(shí)，與社會(huì)體系進(jìn)行良好的接觸。

項(xiàng)目管理專業(yè)課程建設(shè)必須緊密結(jié)合項(xiàng)目管理實(shí)踐，隨著我國(guó)項(xiàng)目管理應(yīng)用領(lǐng)域的越來(lái)越廣泛，對(duì)本科專業(yè)人才也提出越來(lái)越高的要求，為此應(yīng)對(duì)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，完善課程體系，讓學(xué)生真正掌握項(xiàng)目管理基礎(chǔ)理論的同時(shí)，還能掌握實(shí)際的管理技能。

*課題項(xiàng)目：《項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建》，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目。

項(xiàng)目管理專業(yè)論文:淺析科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀和運(yùn)行機(jī)制

【摘要】科技項(xiàng)目管理是促進(jìn)科技發(fā)展的一項(xiàng)重要手段，但目前科技項(xiàng)目存在重復(fù)、分散、封閉、低效等現(xiàn)象，多頭申報(bào)、資源配置“碎片化”等問(wèn)題突出，項(xiàng)目管理不能適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，基于這種現(xiàn)狀，專業(yè)機(jī)構(gòu)的建設(shè)已經(jīng)成為了今后科技管理極為重要的發(fā)展趨勢(shì)，本文就首先介紹了科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀，然后重點(diǎn)探討了相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制及完善措施。

【關(guān)鍵詞】科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀運(yùn)行機(jī)制

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)不斷進(jìn)步的一個(gè)重要方面，基于這種科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而言，科技項(xiàng)目的有效管理是極為重要的一環(huán)，在當(dāng)前我國(guó)科技項(xiàng)目管理的研究中，已經(jīng)集中在一些專業(yè)的機(jī)構(gòu)上，充分利用各個(gè)科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)管理，能夠提升其科學(xué)技術(shù)的研究水平，因此，確保科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)的高效運(yùn)行也就顯得極為必要。

1科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀介紹

基于當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)階段科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行狀況來(lái)看，雖然國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到了這一發(fā)展趨勢(shì)的必要性，但是因?yàn)槠鸩捷^晚，相應(yīng)的配套機(jī)制也不健全，所以相對(duì)應(yīng)的運(yùn)行現(xiàn)狀也并不是特別理想，依然存在著較多的問(wèn)題，這些不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）相關(guān)研究管理的角度較為單一。結(jié)合當(dāng)前科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行和應(yīng)用來(lái)看，其中表現(xiàn)出了明顯的單一性特點(diǎn)，這種單一性主要指很多科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)往往集中于工程科技項(xiàng)目的管理，而對(duì)于科學(xué)技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目的管理和涉及并不是特別的豐富。從這方面來(lái)看，其不僅表現(xiàn)在具體管理職能部門的單一性管理上，而且對(duì)于當(dāng)前一些引入第三方機(jī)構(gòu)參與到管理中來(lái)的具體項(xiàng)目來(lái)說(shuō)也是如此。當(dāng)前絕大部分引入第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)理的項(xiàng)目都是工程科技項(xiàng)目，很少有科學(xué)技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目引入第三方機(jī)構(gòu)參與管理。這兩方面都體現(xiàn)出了單一性特點(diǎn)，也就限制了科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)的發(fā)展及其管理水平的提升。

（2）科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)的具體運(yùn)行機(jī)制不完善。雖然當(dāng)前我國(guó)科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)的大體結(jié)構(gòu)和運(yùn)行制度得到了足夠的重視，也有了一定的進(jìn)步，但是具體到科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)的實(shí)際操作過(guò)程中，如何有效的落實(shí)，保障各項(xiàng)管理工作及其相應(yīng)的研究能夠高效進(jìn)行還沒(méi)有形成一個(gè)較為清晰地體制，各項(xiàng)管理運(yùn)行細(xì)則不完善，這也在實(shí)際工作中產(chǎn)生了很多問(wèn)題，這一問(wèn)題也表現(xiàn)為科技項(xiàng)目管理需求和實(shí)踐操作的差異性，需要引起足夠的重視。比如對(duì)于項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)項(xiàng)目全程監(jiān)督管理機(jī)制來(lái)說(shuō)，難以實(shí)現(xiàn)較為系統(tǒng)的監(jiān)管，往往僅僅針對(duì)一些較為關(guān)鍵的要點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行分析和探討，但是對(duì)于全過(guò)程中涉及到的一些細(xì)節(jié)卻缺乏足夠的關(guān)注，這也是這一機(jī)制欠缺的主要體現(xiàn)。

2科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制完善措施

結(jié)合當(dāng)前科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)的具體運(yùn)行狀況來(lái)看，為了有效的促使其在實(shí)際管理中發(fā)揮出最強(qiáng)的積極作用和價(jià)值，還必須要重點(diǎn)從科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制上進(jìn)行研究，其具體的完善措施和手段有以下幾項(xiàng)：

（1）促進(jìn)政府職能的轉(zhuǎn)變。需要進(jìn)行傳統(tǒng)職能的解放和優(yōu)化，對(duì)于原有職能機(jī)構(gòu)承擔(dān)的相關(guān)項(xiàng)目日常管理進(jìn)行分離，從這些繁雜的事務(wù)中解脫出來(lái)，更好地提升宏觀其管理效能。科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)相關(guān)項(xiàng)目的具體管理和監(jiān)督控制。但是這種政府職能的轉(zhuǎn)變并不是單純的降低政府在科技項(xiàng)目管理中的重要地位，也并不是要求政府撒手不管，而是更加傾向于宏觀管理和監(jiān)督層面，促使其能夠在主導(dǎo)科技項(xiàng)目研究進(jìn)程的同時(shí)，使科研項(xiàng)目管理更高效。

（2）提升管理的專業(yè)性。基于科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行機(jī)制發(fā)展而言，還需要從專業(yè)性以及規(guī)范化的角度進(jìn)行分析，切實(shí)提升管理工作的專業(yè)化才能夠保障各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行，尤其是隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及人們對(duì)于科學(xué)技術(shù)研究的不斷深入，相應(yīng)的管理專業(yè)化需求也越來(lái)越高，必須要對(duì)科技項(xiàng)目管理的高度重視，從專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化方面進(jìn)行優(yōu)化分析。對(duì)于科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)中的從業(yè)人員而言，同樣需要重點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)和約束，促使其能夠在管理實(shí)踐操作中體現(xiàn)出較強(qiáng)的價(jià)值，由此可見(jiàn)，切實(shí)保障實(shí)踐方面的管理專業(yè)化是比較核心的一點(diǎn)，也是最為基本的一個(gè)要求，要促使相應(yīng)的管理機(jī)制具備著可操作性效果，盡可能的避免管理漏洞或者是不符合實(shí)際狀況問(wèn)題的出現(xiàn)。

（3）提升專業(yè)機(jī)構(gòu)管理能力。具體到科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行過(guò)程中來(lái)看，要想保障其能夠有效地處理各方面的問(wèn)題和缺陷，必須要首先從專業(yè)機(jī)構(gòu)的管理能力入手進(jìn)行分析，這種科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)的能力主要就是由各個(gè)管理人員以及具體的一線人員決定的，由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)于人員的建設(shè)也就顯得極為必要。在科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)的人員組建過(guò)程中，必須要優(yōu)化選拔機(jī)制，確保相應(yīng)的選拔機(jī)制能夠較好的適應(yīng)于當(dāng)前的科技項(xiàng)目管理工作，根據(jù)該項(xiàng)目的具體要求來(lái)構(gòu)建恰當(dāng)?shù)墓芾頇C(jī)構(gòu)和管理人員，如此也就能夠較大程度上提升該機(jī)構(gòu)的運(yùn)行性和水平，這種選拔機(jī)制的優(yōu)化必須要放在管理工作的首位，充分運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)方式來(lái)提升管理人員的能力，最終提升整個(gè)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化能力和水平。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于科技項(xiàng)目管理專業(yè)機(jī)構(gòu)的發(fā)展而言，其已經(jīng)成為了今后科技項(xiàng)目研究的重要發(fā)展方向，這也是當(dāng)前很多國(guó)外科技研究機(jī)構(gòu)的管理機(jī)制，為了促使其在我國(guó)能夠發(fā)揮出較強(qiáng)的積極作用，除了要加強(qiáng)專業(yè)機(jī)構(gòu)的完善之外，還需要轉(zhuǎn)變政府管理職能。

項(xiàng)目管理專業(yè)論文:項(xiàng)目管理沙盤模擬在工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目管理沙盤模擬，使學(xué)生更系統(tǒng)和的掌握專業(yè)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高工程實(shí)踐能力，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】沙盤模擬工程管理實(shí)踐教學(xué)

工程管理專業(yè)作為新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合性學(xué)科，主要培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、土木工程技術(shù)和法學(xué)等基本知識(shí)的高級(jí)復(fù)合型管理人才。由此可見(jiàn)，工程管理專業(yè)是一個(gè)特色鮮明、要求學(xué)生有較高的綜合運(yùn)用能力的專業(yè)。

1.提高工程管理專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的必要性

作為工程管理專業(yè)的學(xué)生，如果他們僅能夠熟練掌握專業(yè)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。無(wú)論是從在校期間對(duì)學(xué)生培養(yǎng)要求還是從學(xué)生畢業(yè)后用人單位的期望來(lái)看，工程管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備基本的對(duì)專業(yè)知識(shí)的融匯貫通以及工程實(shí)踐能力。

根據(jù)對(duì)本校近三年249名工程管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查獲悉，近百分之八十二的學(xué)生在建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司或是咨詢公司從事現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)、監(jiān)理工作以及概預(yù)算或是招投標(biāo)工作。工程實(shí)踐能力是工程管理專業(yè)學(xué)生走向工作崗位的基本素質(zhì)要求。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)正是工程管理專業(yè)學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)際工程的聯(lián)系起來(lái)的紐帶，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和提高教學(xué)的質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)。隨著當(dāng)前就業(yè)壓力的不斷加大，用人單位對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力要求也相應(yīng)提高，為使工程管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作的需要，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力更具有緊迫性。

2.項(xiàng)目管理沙盤模擬在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

項(xiàng)目管理沙盤模擬是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)角色扮演以及小組成員全員參與合作完成一個(gè)實(shí)體工程從簽訂合同開(kāi)始到完工的全過(guò)程，使學(xué)生把專業(yè)的知識(shí)和工程實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)的有效實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在沙盤模擬過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己扮演角色的崗位職責(zé)編制各種工程計(jì)劃并操作實(shí)施，通過(guò)教師應(yīng)用配套軟件來(lái)考核每個(gè)小組以及其成員的項(xiàng)目管理成果。

項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)大致可分為三個(gè)階段，策劃階段、執(zhí)行階段以及的收尾階段。

2.1 策劃階段

策劃階段是沙盤模擬最為重要的階段。在這個(gè)階段，每個(gè)小組就是一個(gè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員――項(xiàng)目經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、經(jīng)營(yíng)經(jīng)理各司其職做好整個(gè)工程項(xiàng)目的策劃。

策劃階段最為重要的工作就是編制施工進(jìn)度計(jì)劃。施工進(jìn)度計(jì)劃是沙盤考核的核心內(nèi)容之一，施工進(jìn)度計(jì)劃的編制質(zhì)量直接會(huì)影響工程項(xiàng)目方案的可行性和優(yōu)劣性。學(xué)生通過(guò)對(duì)工程資料的了解，運(yùn)用所學(xué)的施工組織設(shè)計(jì)的知識(shí)合理選擇依次施工、流水施工或平行施工是編制施工進(jìn)度計(jì)劃的關(guān)鍵。

在這個(gè)階段，生產(chǎn)經(jīng)理負(fù)責(zé)編制施工進(jìn)度計(jì)劃，以及根據(jù)進(jìn)度計(jì)劃編制資源需求計(jì)劃；經(jīng)營(yíng)經(jīng)理根據(jù)進(jìn)度計(jì)劃計(jì)算每月報(bào)量收入、班組以及施工機(jī)械進(jìn)出場(chǎng)時(shí)間；采購(gòu)經(jīng)理根據(jù)進(jìn)度計(jì)劃編制原材料采購(gòu)計(jì)劃，根據(jù)經(jīng)營(yíng)經(jīng)理的安排的班組進(jìn)出場(chǎng)時(shí)間選擇庫(kù)房容量以及其他臨時(shí)設(shè)施容量；財(cái)務(wù)經(jīng)理根據(jù)報(bào)量收入和原材料采購(gòu)計(jì)劃以及經(jīng)營(yíng)經(jīng)理提交的成本計(jì)劃選擇融資方式和金額，并進(jìn)行盈虧分析；而項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)總體指揮、控制和協(xié)調(diào)工作。

2.2 執(zhí)行階段

這個(gè)階段是項(xiàng)目管理沙盤的具體操作階段。根據(jù)策劃階段的策劃表格，按照沙盤操作表逐一執(zhí)行。在執(zhí)行階段各個(gè)成員一定要在清楚全局策劃的基礎(chǔ)上，以策劃階段的策劃數(shù)據(jù)為指導(dǎo)在項(xiàng)目經(jīng)理的統(tǒng)一指揮下，按沙盤操作表流程逐一進(jìn)行。為了保障工程項(xiàng)目實(shí)施的完整性和時(shí)序性，不準(zhǔn)跳步操作，不準(zhǔn)多步操作，更不要盲目追求操作速度。如果在執(zhí)行過(guò)程中接到工程變更通知時(shí)不要慌亂，首先小組各成員一起分析變更對(duì)下一步工作的影響，然后制定應(yīng)對(duì)方案并進(jìn)行成本測(cè)算，核查按變更后方案對(duì)現(xiàn)金流的影響。當(dāng)變更對(duì)施工進(jìn)度計(jì)劃產(chǎn)生影響時(shí)就要考慮對(duì)應(yīng)調(diào)整勞務(wù)班組、機(jī)械進(jìn)出場(chǎng)、材料采購(gòu)等計(jì)劃。

2.3 收尾階段

收尾階段的主要工作是對(duì)每個(gè)小組的策劃和執(zhí)行成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及對(duì)小組整個(gè)沙盤模擬過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)每個(gè)小組遞交的策劃和執(zhí)行表格，運(yùn)用沙盤模擬配套軟件對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行打分，并對(duì)每個(gè)小組項(xiàng)目的資源使用情況、進(jìn)度情況、盈利情況等進(jìn)行分析和總結(jié)，為下一個(gè)項(xiàng)目的策劃和執(zhí)行積累經(jīng)驗(yàn)。

3.項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)效果

項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)踐要求學(xué)生具備施工技術(shù)以及施工組織等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為前提，同時(shí)又必須熟練運(yùn)用合同管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、采購(gòu)管理、進(jìn)度管理、信息管理、成本管理、資源管理、造價(jià)管理等多門專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性能夠有較為的認(rèn)識(shí)。

沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，教師不再是課堂的主角，教師主要職能不再是講授而是是引導(dǎo)和服務(wù)；而學(xué)生則變成了課堂的主角，他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下，相互學(xué)習(xí)，相互分享，以討論的形式學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)表自己的感想并運(yùn)用到沙盤模擬中。學(xué)生把自己成熟或不成熟的想法運(yùn)用到沙盤模擬中，并體會(huì)所帶來(lái)的或好或壞的一切后果，進(jìn)而從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式大大激發(fā)了學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，提高了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情。

通過(guò)近三屆學(xué)生反饋信息來(lái)看,沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生把專業(yè)理論和工程實(shí)踐有效的結(jié)合起到了不可估量的作用。

為了能給工程管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，有條件的學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)校企合作，建立項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)踐基地，使學(xué)生能夠更直接的參與到工程項(xiàng)目中，增加學(xué)生的決策能力和實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)利用學(xué)校的專業(yè)理論優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)企業(yè)以達(dá)到雙贏的效果。

雖然項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)還有一些不足和需要進(jìn)一步完善的地方，但隨著沙盤模擬的逐步推廣和不斷完善，其在提高教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)工程管理專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才中將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

項(xiàng)目管理專業(yè)論文:高職項(xiàng)目管理專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐

項(xiàng)目管理就是在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和性能指標(biāo)三項(xiàng)限制條件下，盡可能高效率地完成項(xiàng)目任務(wù)，從運(yùn)作中改善管理人員的工作效率。項(xiàng)目管理是近幾十年來(lái)得到迅速發(fā)展的一個(gè)新的專業(yè)領(lǐng)域，已被廣泛應(yīng)用于IT、建筑、電信、石化、制藥、國(guó)防、汽車制造和金融投資等行業(yè)以及政府管理等部門。目前一些高校在高職開(kāi)設(shè)了項(xiàng)目管理及相關(guān)專業(yè)，但就業(yè)面較狹窄，專業(yè)發(fā)展方向受到極大的局限。本文結(jié)合教育資源特色和優(yōu)勢(shì)，就如何依托地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)行專業(yè)定位，以期更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，拓寬專業(yè)發(fā)展空間，提高人才培養(yǎng)水平，改善學(xué)生就業(yè)情況。

一、高職設(shè)置項(xiàng)目管理專業(yè)的前景

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，職業(yè)崗位及其內(nèi)涵的變動(dòng)也非常頻繁，對(duì)高職人才的適應(yīng)能力要求也越來(lái)越高。項(xiàng)目管理就是把各種知識(shí)、技能、手段和技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目活動(dòng)之中，以達(dá)到項(xiàng)目的要求。其應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，包括軟件開(kāi)發(fā)或工程、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和庫(kù)存管理、金融服務(wù)、政府采購(gòu)和咨詢服務(wù)等。因此，所培養(yǎng)的項(xiàng)目管理人才應(yīng)該適合在較寬的職業(yè)領(lǐng)域中工作，具有較大的就業(yè)彈性，不會(huì)因就業(yè)崗位變動(dòng)或崗位內(nèi)涵的變化而失去自身的工作能力。因此，項(xiàng)目管理專業(yè)是非常有前景的，涵蓋職業(yè)面廣，其穩(wěn)定性也高。

二、項(xiàng)目管理專業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛

國(guó)防、建筑和水利等大型工程是我國(guó)最早應(yīng)用項(xiàng)目管理的行業(yè)領(lǐng)域，然而隨著科技的發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，項(xiàng)目管理的應(yīng)用已經(jīng)滲透到石化、機(jī)械、鋼鐵、軟件、信息、物流、公共管理和現(xiàn)代服務(wù)等多種領(lǐng)域。按項(xiàng)目進(jìn)行管理已經(jīng)成為各類企業(yè)和各行各業(yè)在發(fā)展中達(dá)成的共識(shí)。項(xiàng)目管理具有全球化、多元化和專業(yè)化發(fā)展的三大特點(diǎn)，使得項(xiàng)目管理受到各國(guó)和各行各業(yè)的廣泛關(guān)注，已不僅僅局限于工程領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)各行業(yè)的很多專家和學(xué)者對(duì)項(xiàng)目管理在不同領(lǐng)域的運(yùn)用進(jìn)行了研究和論述，眾多專家和學(xué)者認(rèn)為項(xiàng)目管理作為具有廣泛適應(yīng)性的、高效的技術(shù)方法，被越來(lái)越多地應(yīng)用到更多的職業(yè)領(lǐng)域中，這些領(lǐng)域同樣需要項(xiàng)目管理人才。

三、高校項(xiàng)目管理專業(yè)設(shè)置情況

從目前國(guó)內(nèi)各高校項(xiàng)目管理及相關(guān)專業(yè)的設(shè)置情況上看，存在以下問(wèn)題。

1、職業(yè)面向過(guò)于集中在建設(shè)工程領(lǐng)域

目前全國(guó)有幾百所高校開(kāi)設(shè)了本專科層次的“工程管理”專業(yè)，這些專業(yè)絕大多數(shù)均定位為依托建設(shè)工程領(lǐng)域，僅少量定位為依托其他領(lǐng)域。此外，有幾十所高校以“項(xiàng)目管理”為名稱設(shè)置專業(yè)或?qū)I(yè)方向。這當(dāng)中，少量的定位為依托IT類職業(yè)領(lǐng)域和綜合項(xiàng)目管理，大部分仍定位為依托建設(shè)工程領(lǐng)域。由此可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)高校的項(xiàng)目管理專業(yè)設(shè)置絕大部分面向建設(shè)工程領(lǐng)域，即培養(yǎng)工程管理人才。這顯然與項(xiàng)目管理專業(yè)廣泛適應(yīng)性的特點(diǎn)不符，也與我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀不相適應(yīng)。一是工程管理不是項(xiàng)目管理的全部，只關(guān)注工程管理不利于項(xiàng)目管理專業(yè)作為一個(gè)完整的學(xué)科專業(yè)進(jìn)行發(fā)展；二是沒(méi)有滿足其他職業(yè)領(lǐng)域?qū)?xiàng)目管理人才的迫切需求，不能更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)；三是容易導(dǎo)致項(xiàng)目管理專業(yè)畢業(yè)生在較狹窄的職業(yè)領(lǐng)域形成過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)。

2、綜合項(xiàng)目管理專業(yè)培養(yǎng)層次普遍偏高

在包括高職在內(nèi)的本專科層次上，綜合項(xiàng)目管理專業(yè)的開(kāi)設(shè)相對(duì)稀少。截至2008年，在460多所開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理及相關(guān)專業(yè)的院校中，屬綜合項(xiàng)目管理的僅為8家。特別值得一提的是，由于在現(xiàn)行的普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》中，還沒(méi)有項(xiàng)目管理專業(yè)的目錄，所以在高職高專等專科層次開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目管理專業(yè)都屬于“目錄外招生”，還頗有些“名不正，言不順”的意味。因此，專業(yè)培養(yǎng)層次偏高，不利于為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)多方位、多層次的應(yīng)用型項(xiàng)目管理人才。

四、高職項(xiàng)目管理專業(yè)設(shè)置的思考和建議

1、合理配置教育教學(xué)資源

項(xiàng)目管理專業(yè)的建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合優(yōu)勢(shì)教育資源，細(xì)分專業(yè)方向，以相應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域作為項(xiàng)目管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)院既有條件，相應(yīng)設(shè)置細(xì)分的專業(yè)方向：物流項(xiàng)目管理、物業(yè)項(xiàng)目管理、投資項(xiàng)目管理、工程項(xiàng)目管理及生產(chǎn)制造項(xiàng)目管理等方向，以不同應(yīng)用領(lǐng)域的職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。

2、滿足多方位的顧客需求

學(xué)生和家長(zhǎng)的需求有一個(gè)共同點(diǎn)，就是要求學(xué)校的專業(yè)建設(shè)要“好就業(yè)、就好業(yè)”。學(xué)校應(yīng)確定“校企同行，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，一方面通過(guò)引進(jìn)企業(yè)專家作為兼職教師、將企業(yè)培訓(xùn)體系融入專業(yè)課程等方式，強(qiáng)化項(xiàng)目管理專業(yè)建設(shè)與服務(wù)企業(yè)的聯(lián)系；另一方面通過(guò)職業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)課程專項(xiàng)實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)和綜合實(shí)踐等，讓學(xué)生深入就業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)，密切聯(lián)系企業(yè)，從而使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)和技能外，還能在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)項(xiàng)目管理應(yīng)用領(lǐng)域的知識(shí)和專項(xiàng)能力，積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

3、以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力為核心

高職項(xiàng)目管理專業(yè)在課程設(shè)置上，要有針對(duì)性地培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力，而不能只是泛泛地了解各種管理理論。工學(xué)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。在方法和工具的學(xué)習(xí)上，必須在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)，不斷提高。通過(guò)完成企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)的方式，可以切實(shí)提高專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力。