引論：我們?yōu)槟砹?篇計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
“‘任務(wù)驅(qū)動(dòng)’是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論上的教學(xué)方法。它不僅包含了豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且在其中設(shè)置非常有趣或者有難度的任務(wù)，使學(xué)生通過循序漸進(jìn)地完成真實(shí)的任務(wù)來獲取知識(shí)和增長(zhǎng)自身的技能，而不會(huì)感到單調(diào)、無聊。”隨著教育技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，多種教學(xué)法已經(jīng)應(yīng)用到了各類學(xué)科和各大高校、初高中小學(xué)的課堂當(dāng)中，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法也以其新穎性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和實(shí)效性受到了教育者的普遍關(guān)注，并被應(yīng)用到多種學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中，而且也取得了相應(yīng)的成果，而對(duì)于在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果更為顯著和突出。但是對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用任然需要進(jìn)行更進(jìn)一步的努力和研發(fā)。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1、計(jì)算機(jī)技術(shù)所體現(xiàn)出來的對(duì)于推進(jìn)不同行業(yè)發(fā)展的作用也越來越顯著，也受到了不同行業(yè)人的關(guān)注，因此對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)也就變得極為重要，但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益革新和飛速發(fā)展，如果單純按照傳統(tǒng)的固有的計(jì)算機(jī)教育模式進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)不能夠很好地體現(xiàn)出教育技術(shù)的革新和順應(yīng)教育內(nèi)容發(fā)展的特點(diǎn)。因此我們就提出了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，通過難易點(diǎn)的把握和提出，以一種循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)的方法就變得極為重要，縱觀分析傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育方式，主要是以“人”“機(jī)”一一對(duì)應(yīng)的方式，而且往往將理論和實(shí)踐教學(xué)融為一體，沒有明顯的區(qū)分，導(dǎo)致學(xué)生在沒有明確掌握理論知識(shí)的情況下進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作，因此并不能夠很好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，也不能夠根據(jù)自己所掌握的上機(jī)操作流程進(jìn)行變通，導(dǎo)致學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種死板的狀態(tài)，上課也沒有層次性，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)恰恰可以解決這一問題。
2、傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，由于學(xué)生獲取計(jì)算機(jī)知識(shí)和使用計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，而且所能通過生活實(shí)際掌握的知識(shí)也相對(duì)較少，而教師具有豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)和實(shí)際操作能力，教師順理成章成為了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂的主宰者，往往是按照“老師教”“學(xué)生學(xué)”的模式，但是隨著現(xiàn)代科技技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的不斷普及和飛速發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)可以通過多種途徑來接受到計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，而且甚至部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平依然超過了老師的計(jì)算機(jī)授課水平，因此為了打破這種不平衡的學(xué)習(xí)關(guān)系，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法便發(fā)揮了自身的教育價(jià)值，他可以將學(xué)生分為不同層次的學(xué)習(xí)者，掌握較為優(yōu)越的學(xué)生則可以通過自己的學(xué)習(xí)方式的積累和系統(tǒng)幫助進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)生和深入實(shí)踐。
3、暫且不提計(jì)算機(jī)教學(xué)，其他的各類學(xué)科的教學(xué)通過新課改實(shí)驗(yàn)法的推進(jìn)之后，已經(jīng)提出并發(fā)展了學(xué)生自身自主能力的推行和發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂，學(xué)生的自主探究發(fā)揮范圍較小，而且自己解決問題的機(jī)會(huì)也比較小，一方面是由于學(xué)生理論知識(shí)的掌握不夠牢固，另一方面是由于舊的教學(xué)方法的關(guān)系，因此任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就可以打破這一成規(guī)模式，極大地發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，并且通過學(xué)生自己之間的交流可以進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施三步驟
1、指出問題，吸引學(xué)生。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵點(diǎn)，也是最為基礎(chǔ)的點(diǎn)便是“任務(wù)”二字，所謂“任務(wù)”指的是教師在進(jìn)行教學(xué)之前，首先先是向?qū)W生拋出教學(xué)問題，通過一系列問題的設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的基礎(chǔ)奠基。
2、自主探究，發(fā)散思維。在進(jìn)行及時(shí)步的“任務(wù)”教學(xué)之后，學(xué)生通過老師提出的問題，進(jìn)行自主實(shí)踐探究，而實(shí)踐探究的過程必須做到如下的前提才能進(jìn)行，其一是必須進(jìn)行理論課的學(xué)習(xí)，并且確保學(xué)生掌握的較為出色；其二學(xué)生自主實(shí)踐探究的過程中并不是意味著老師已經(jīng)脫離了學(xué)生的探究過程，教師應(yīng)該作為重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，至少在課堂氛圍和紀(jì)律上必須保持正常的上課秩序；其三，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，必須把握循序漸進(jìn)的層次性，由易到難，逐層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題”，“分析問題”，“解決問題”，并能夠在實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)舉一反三，進(jìn)行發(fā)散思維的拓展和訓(xùn)練，并要加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和問題論爭(zhēng)，對(duì)于自己的問題進(jìn)行完善和改進(jìn)。
3、積極評(píng)價(jià)，明確目標(biāo)。第三階段的評(píng)價(jià)只要分為兩個(gè)方面，及時(shí)是來自于老師和學(xué)生的評(píng)價(jià)；第二是學(xué)生自己的評(píng)價(jià)?！斑@樣可以對(duì)學(xué)生的缺陷進(jìn)行及時(shí)改正，并且對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，極大地激發(fā)學(xué)生的自我成就感及再學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。
作者：羅新建 單位：邵陽縣工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:創(chuàng)新教育下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
1.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
及時(shí)，學(xué)生相關(guān)知識(shí)技能的基礎(chǔ)較為薄弱。相對(duì)而言，中職學(xué)校在招生時(shí)對(duì)生源的文化課基礎(chǔ)要求比較低，不少學(xué)生對(duì)文化知識(shí)掌握不多，在學(xué)習(xí)復(fù)雜的計(jì)算機(jī)課程時(shí)會(huì)感覺吃力。同時(shí)中職學(xué)校的生源中有一部分來自不太發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于受到教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的制約，學(xué)生平時(shí)接觸到電腦的機(jī)會(huì)較少，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏了解。第二，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的文化基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)水平的保障。中職學(xué)校的一部分學(xué)生在種種因素影響下，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。第三，計(jì)算機(jī)課程比較復(fù)雜。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容豐富，實(shí)際操作教程繁瑣復(fù)雜，學(xué)生想要熟練掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅要掌握大量的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。這就需要日復(fù)一日的知識(shí)積累和技能鍛煉，如果學(xué)生不夠用功，很難取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.創(chuàng)新教育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的展現(xiàn)
2.1創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教育是培養(yǎng)人、影響人、改造人的過程，教師在教學(xué)的過程中不僅起到傳授課本知識(shí)的作用，而且會(huì)深刻影響到學(xué)生的身心發(fā)展。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)在向?qū)W生灌輸知識(shí)時(shí)常常不注重與學(xué)生的互動(dòng)，長(zhǎng)此以往就很容易造成沉悶壓抑的教學(xué)氛圍，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。在進(jìn)行新課改的過程中，教師努力創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的重要前提。
2.1.1教師將計(jì)算機(jī)教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。
計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)重要的應(yīng)用工具，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)變得日益重要起來。教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該多為學(xué)生展示計(jì)算機(jī)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激起學(xué)生努力掌握計(jì)算機(jī)技能的欲望。例如，老師可以在指揮學(xué)生電腦操作時(shí)，談?wù)撊缃窕ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)人們生活的影響以及電腦技術(shù)為人類生活提供的諸多便利，比如辦公軟件的應(yīng)用就大大提高了日常工作效率。
2.1.2教師在計(jì)算機(jī)課堂上與學(xué)生展開互動(dòng)。
剛接觸到計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，學(xué)生常常會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中遇到一些疑問；在熟練掌握一些計(jì)算機(jī)技能后，學(xué)生也常常會(huì)有自己的想法和思考。老師與學(xué)生進(jìn)行交流，形成良好的師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，可以及時(shí)為學(xué)生解答疑惑，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，老師在結(jié)束一堂課的時(shí)候，留下幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由提問，并對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行自己的梳理和總結(jié)，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。
2.1.3教師利用學(xué)生感興趣的話題，集中學(xué)生的注意力。
例如，教師在課堂上設(shè)置有趣的游戲比賽環(huán)節(jié)，組織學(xué)生在游戲中進(jìn)行電腦操作，互相競(jìng)爭(zhēng)、互相交流。讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中積極學(xué)習(xí)。
2.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，具有十分廣泛而豐富的內(nèi)容，并且隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能時(shí)只關(guān)注眼前的課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)榕f的知識(shí)只能解決一部分舊的問題，每個(gè)人都應(yīng)學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題，不能固步自封拒絕學(xué)習(xí)新的知識(shí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一種終身習(xí)慣。只有在學(xué)習(xí)的過程中不斷挑戰(zhàn)自我、突破自我，吸納更多的知識(shí)、提高創(chuàng)新意識(shí)，才能得到的發(fā)展。因此教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)知識(shí)的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。其一，教師在教學(xué)的過程中不宜照本宣科，而應(yīng)積極擴(kuò)充自己的知識(shí)量，走在科學(xué)的前沿，向?qū)W生更新更科學(xué)的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野；其二，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅局限于課本的學(xué)習(xí)，而要通過各種渠道廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活學(xué)習(xí)、結(jié)合自己的思考學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、用自己的方式解決問題；其三，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作時(shí)，不應(yīng)僅僅重復(fù)講授方法和演示操作的過程，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的想法、新的實(shí)踐。例如，老師在教學(xué)生編程序的時(shí)候，特意留一些技術(shù)漏洞，讓學(xué)生去挖掘問題，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題提出新的解決方案。學(xué)生只有養(yǎng)成積極探索、獨(dú)立思考的習(xí)慣，才能真正提高創(chuàng)新能力。
2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索
2.3.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。
在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下常常會(huì)出現(xiàn)一種情況：老師在計(jì)算機(jī)操作課上向?qū)W生耐心地演示了電腦操作過程，并詳細(xì)地指出其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，然而學(xué)生在認(rèn)真聽完之后，很容易就忘記了之前聽過的內(nèi)容，為此老師不得一遍又一遍地重復(fù)已講過的內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，老師為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，限制完成任務(wù)的時(shí)間，讓學(xué)生邊解決問題的同時(shí)掌握新的知識(shí)。這種方式往往能達(dá)到更好的效果，學(xué)生在操作的過程中將知識(shí)點(diǎn)牢牢記住，基本杜絕了邊學(xué)邊忘這中狀況的發(fā)生。新的教學(xué)模式使教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.3.2教學(xué)互換模式。
在開始新課程前，老師讓學(xué)生結(jié)合課本了解相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生掌控課堂進(jìn)行傳授，老師再對(duì)其授課的內(nèi)容進(jìn)行提問。這樣師生互換位置的模擬教學(xué)，不僅能激起學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入思考，鍛煉自學(xué)能力。
2.4創(chuàng)新教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力
2.4.1為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
教師在指導(dǎo)上機(jī)操作的過程中，應(yīng)為學(xué)生留下足夠的上機(jī)練習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，在實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)。
2.4.2完善考評(píng)制度。
在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)重視觀察學(xué)生的練習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和局限，給學(xué)生正確的反饋。當(dāng)學(xué)生努力完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，老師應(yīng)予以表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，老師應(yīng)耐心指導(dǎo)，不能盲目批評(píng)指責(zé)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有自己的想法，老師應(yīng)明確肯定他獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
2.4.3利用多媒體教學(xué)。
以黑板為主要教學(xué)工具的傳統(tǒng)教學(xué)方式中已不能滿足現(xiàn)代教育培養(yǎng)綜合性人才的需求，現(xiàn)代多媒體的發(fā)展讓老師在教學(xué)上有了更多的選擇。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就覆蓋了多媒體技術(shù)，老師可以通過播放圖片、音頻、視頻等各種方式讓學(xué)生融入課堂，并鼓勵(lì)學(xué)生用多媒體技術(shù)展示自己的想法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
作者：門智宴 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)煤炭工業(yè)技術(shù)學(xué)校
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題
（一）多媒體教學(xué)技術(shù)不利于師生思路的結(jié)合。
多媒體教學(xué)只是單純的向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生在觀看課件時(shí)沒有動(dòng)腦思考。而傳統(tǒng)的黑板講教學(xué)方式，在板述過程中，會(huì)留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生在摘抄知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在腦海中對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行思考，進(jìn)行摘抄的同時(shí)可以加深對(duì)問題的理解和記憶。這個(gè)過程在多媒體教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)。另外，多媒體教學(xué)只不過是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)手段，不能替代板述的功效。很多教師在制作課件時(shí)只注重課件的表面漂亮，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)則過于簡(jiǎn)單。
（二）多媒體教學(xué)技術(shù)的過程不利于學(xué)生探究式思路的發(fā)散。
多媒體教學(xué)因?yàn)橐揽烤W(wǎng)絡(luò)資源，能通過更多的渠道獲取解決問題的方法。從而使得教師在多媒體教學(xué)過程中，將一個(gè)問題的多種思路全部總結(jié)出來，單純地將知識(shí)點(diǎn)照本宣科，禁錮了學(xué)生的思維模式。雖然多媒體教學(xué)降低了學(xué)生求知路上的難度，卻養(yǎng)成了學(xué)生思想懶惰習(xí)慣，在很大程度上遏制了學(xué)生的發(fā)散性思維，放棄了本該具有的獨(dú)立思考的過程，使得探究性學(xué)習(xí)失去了意義。
二、正確利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
（一）教師要提高課件的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
教師要增強(qiáng)自己的專業(yè)技能，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行融合，使抽象的問題以影音圖像的形式展示，把抽象問題簡(jiǎn)單化，做到啟發(fā)式教學(xué)。不要過于追求畫面的美感，爭(zhēng)取做到實(shí)大于型，更好的體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師需要對(duì)課件內(nèi)容負(fù)責(zé)，以簡(jiǎn)單明了的形式對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括提煉，盡量能夠讓學(xué)生以最快的方式記住。在多媒體教學(xué)中，善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，帶著對(duì)問題的思考回歸到課本中尋找問題的答案。激勵(lì)學(xué)生自主思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一問題有不同解決思路。
（二）多媒體教學(xué)要實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間上的突破。
在當(dāng)今的科技時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)是主流趨勢(shì)。學(xué)生在學(xué)校，在家中，在其他場(chǎng)所，都能夠通過網(wǎng)絡(luò)接收課堂知識(shí)。在進(jìn)行多媒體教學(xué)的同時(shí)，要很好地利用這一點(diǎn)。將教師的課堂教學(xué)錄制成視頻，做成系列片，放到公共知識(shí)平臺(tái)，供學(xué)生下載，學(xué)生對(duì)于不理解的問題，也可通過知識(shí)平臺(tái)與教師進(jìn)行交流。這便能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。
在高職學(xué)校進(jìn)行多媒體教學(xué)，需要注意多媒體教學(xué)的使用方法。利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)的大概內(nèi)容，在短暫思考過后再進(jìn)行問題的解答。由于高職院校的教學(xué)重點(diǎn)在操作部分，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，所以當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所了解后，采用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式，使學(xué)生在訓(xùn)練過程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，注重真實(shí)練習(xí)和實(shí)踐。在多媒體教學(xué)中，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生找到適合自己的思考問題的方式，并且通過實(shí)際的訓(xùn)練，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。
作者：胡偉強(qiáng) 單位：吉林機(jī)電工程學(xué)校
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:創(chuàng)新能力培養(yǎng)視閾下計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。一方面，學(xué)生主體地位的發(fā)揮有利于學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的研究興趣。另一方面，學(xué)生主體地位的發(fā)揮有利于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，能提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的綜合能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生主體地位的發(fā)揮，首先要將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解救出來，形成一種自愿、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，這樣能使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，積極發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。其次，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生為教學(xué)中心巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。例如，在“文字編輯處理”的教學(xué)中，由于有的學(xué)生對(duì)Photoshop感興趣，有的學(xué)生對(duì)Word感興趣，所以教師可以結(jié)合學(xué)生編輯習(xí)慣和思維特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的分層教學(xué)，再進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)目的。再次，要建立和諧的師生關(guān)系，在互信、互敬的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用
在創(chuàng)新能力培養(yǎng)視閾下，計(jì)算機(jī)教學(xué)需要選擇科學(xué)的教學(xué)方式，在提高教師教學(xué)水平的同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。及時(shí)，教學(xué)方式的應(yīng)用要突破以教學(xué)成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目的的傳統(tǒng)教學(xué)思想的約束，積極發(fā)揚(yáng)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，把教學(xué)當(dāng)作與學(xué)生交流、溝通的平臺(tái)，以學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們發(fā)揮潛能，持續(xù)地進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。第二，結(jié)合學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們利用計(jì)算機(jī)知識(shí)表達(dá)思想、傳遞情感，將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)發(fā)展成為一門情感藝術(shù)，在情感的參與下實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)模式。第三，不刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在引導(dǎo)、啟發(fā)的作用下保持學(xué)生的創(chuàng)新能力自然發(fā)展，使創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維模式在學(xué)生腦海中生根、發(fā)芽。第四，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。
三、優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與整個(gè)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容等關(guān)系都很密切。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，除了以學(xué)生為主，科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法外，教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排也十分關(guān)鍵。首先，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理地?cái)U(kuò)充，確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性，這有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。其次，適當(dāng)?shù)卦黾佑?jì)算機(jī)教學(xué)的課外知識(shí)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在他們興趣的熏陶下發(fā)揮其擴(kuò)散思維能力，提高其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新性。再次，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，使計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)相互連接、層層推進(jìn)，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新和應(yīng)用。，科學(xué)、細(xì)致地上好實(shí)驗(yàn)課，這樣一方面能讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課中深刻體會(huì)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的趣味性；另一方面，也能讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中提高自己對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，為計(jì)算機(jī)創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
作者：虞尚智 單位：廣東省中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:互動(dòng)式計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、合理確定教學(xué)目標(biāo)
班級(jí)教學(xué)制是目前應(yīng)用范圍最為廣泛的教學(xué)形式，但由于學(xué)生在性別、年齡、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面存在差異，易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的速度和掌握知識(shí)的水平參差不齊。中職計(jì)算機(jī)教師在采用互動(dòng)式分層法開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以每個(gè)學(xué)生的具體情況為依據(jù)，以便在符合教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上合理確定計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)，從而引導(dǎo)所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。以“多媒體軟件PPT制作演示文稿”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確整體教學(xué)目標(biāo)，即每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用PPT軟件制作圖文并茂的演示文稿。然后，教師按照學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平設(shè)置相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo):基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成圖文并茂的演示文稿即可；基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)置難度更高的教學(xué)目標(biāo)，如為演示文稿添加動(dòng)畫效果。教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)。在全部學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)后，教師再組織基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成帶有動(dòng)畫效果的演示文稿，以便培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
二、合理安排教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要方面。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生比較難以理解和掌握的內(nèi)容，教師可以采用互動(dòng)式分層教學(xué)法，并根據(jù)學(xué)生在課堂中的反應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度。例如，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)生制作Excel表格時(shí)，首先安排基本教學(xué)內(nèi)容，即學(xué)生需要對(duì)一份成績(jī)單進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并排名；其次向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹制作方法，即計(jì)算每個(gè)學(xué)生的總分后，運(yùn)用Excel具備的自動(dòng)填充功能完成名次排序；指導(dǎo)那些已經(jīng)順利完成任務(wù)的學(xué)生繼續(xù)自主探究Excel的其他功能，同時(shí)對(duì)那些仍在學(xué)習(xí)基本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。設(shè)置課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的直接途徑，也是鞏固知識(shí)的有效方法。但教師在安排課堂練習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)從大多數(shù)學(xué)生的角度出發(fā)，盡量使基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠掌握教學(xué)內(nèi)容并學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠基本完成教學(xué)大綱的要求。例如，教師在開展打字練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異設(shè)置不同的練習(xí)任務(wù)：基礎(chǔ)較好的學(xué)生首先進(jìn)行簡(jiǎn)碼、詞語及段落輸入練習(xí)并限制完成時(shí)間，若學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，則教師可換成中英文夾雜的段落給予學(xué)生練習(xí)；基礎(chǔ)較差的學(xué)生則主要完成字根、簡(jiǎn)碼及詞語輸入練習(xí)，在其練習(xí)過程中，教師可教授學(xué)生簡(jiǎn)便、有效的詞根記憶方法，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的輸入指法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握打字技巧。
三、合理實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)屬于教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)不僅有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題并及時(shí)調(diào)整，而且有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。由于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等存在差異，教師需要特別注意對(duì)處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行客觀、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。具體表現(xiàn)在：教師可以應(yīng)用對(duì)比分析、交流討論的方法評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，正面肯定基礎(chǔ)較差學(xué)生作品中的亮點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好學(xué)生作品中的創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作及探究學(xué)習(xí)的精神。例如，用Word文檔制作個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，然后再對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查。教師一方面要肯定正確的設(shè)計(jì)方法，另一方面要指出設(shè)計(jì)中普遍存在的問題，然后針對(duì)普遍存在的問題組織學(xué)生討論，安排表現(xiàn)較好的學(xué)生對(duì)其作品進(jìn)行講解。該方式一方面能夠使其他學(xué)生了解學(xué)習(xí)要點(diǎn)，另一方面又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性。
四、結(jié)語
綜上所述，計(jì)算機(jī)課程是中職生的必修科目。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式分層教學(xué)法，合理確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，不僅可以增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)性，而且能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，有助于促使不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生獲得共同進(jìn)步，從而提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。
作者：陳冬冬 單位：江蘇省啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
1、醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
(1)入學(xué)成績(jī)不同，水平參差不齊。每個(gè)學(xué)校都存在的基本問題，學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。由于生源地的不同、原有學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展水平不同、家庭環(huán)境不同，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有明顯的差異，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)很難選擇一個(gè)合適、統(tǒng)一的高度。(2)思想認(rèn)識(shí)不全，重視程度不夠。學(xué)?？傄詾獒t(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的是醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，只有醫(yī)學(xué)課程是重要的，還沒意識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用、醫(yī)院的管理和醫(yī)療設(shè)備也基本步入了信息智能化階段，這使得計(jì)算機(jī)課程被歸類到邊緣學(xué)科，課時(shí)也被盡量壓縮，教學(xué)效果很受影響。(3)教學(xué)理念陳舊，教學(xué)形式單一。由于教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，考核方式統(tǒng)一采用云南省高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，因此教學(xué)方法基本相同，教學(xué)模式比較單一。教學(xué)目標(biāo)無形中變成為了過級(jí)而進(jìn)行教學(xué)，忽略了教學(xué)的真正目的，即培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在醫(yī)務(wù)工作中的綜合應(yīng)用能力。
2、計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
(1)醫(yī)院信息系統(tǒng)。目前各大醫(yī)院均采用醫(yī)院信息系統(tǒng)，用以收集、處理、分析、儲(chǔ)存和傳遞醫(yī)療信息、醫(yī)院管理信息。通過醫(yī)院信息系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)患者登記、預(yù)約、病歷管理、病房管理、臨床監(jiān)護(hù)、醫(yī)院行政管理、健康檢查登記、藥房管理、患者結(jié)賬和出院、會(huì)診和轉(zhuǎn)院、統(tǒng)計(jì)分析等。(2)疾病預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)系統(tǒng)。疾病在人群中流行的規(guī)律與環(huán)境、社會(huì)、人群免疫等多方面因素有關(guān)，計(jì)算機(jī)可根據(jù)存儲(chǔ)的有關(guān)因素和相關(guān)信息及其建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行計(jì)算，做出疾病流行情況的預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)，供決策部門參考。(3)計(jì)算機(jī)醫(yī)學(xué)圖像處理與圖像識(shí)別。醫(yī)學(xué)研究與臨床診斷中許多重要信息都是以圖像形式出現(xiàn)的，醫(yī)學(xué)對(duì)圖像信息的依賴是十分緊密的。
3、醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革思考
3．1認(rèn)真定位教學(xué)目標(biāo)。
社會(huì)的需求才是教育教學(xué)培養(yǎng)的真正目標(biāo)和源泉。為培養(yǎng)滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，國家教育部明確規(guī)定醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)是:使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，有實(shí)際使用計(jì)算機(jī)的能力，培養(yǎng)學(xué)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中利用計(jì)算機(jī)分析、解決醫(yī)學(xué)實(shí)際問題的能力，提高醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)。
3．2合理進(jìn)行課程設(shè)置。
基于醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，國家教委對(duì)于醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容提出按三個(gè)層次教學(xué)，即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，這三個(gè)層次之間具有相輔相成的關(guān)系。
3．3分階段的教學(xué)模式。
針對(duì)醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中可采用分階段進(jìn)行的教學(xué)模式。大一上學(xué)期開設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，對(duì)于現(xiàn)代這個(gè)信息化的社會(huì)來講，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)可以說是無論哪個(gè)專業(yè)都必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí);大一下學(xué)期開設(shè)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程，這類課程既是對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的層次提升，也是為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);隨著學(xué)生各科學(xué)習(xí)的深入，到了二年級(jí)上學(xué)期開設(shè)與專業(yè)有關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，這個(gè)階段的學(xué)生有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，同時(shí)也掌握了一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，不但可以感受到理論聯(lián)系實(shí)際操作，而且能夠體會(huì)到計(jì)算機(jī)技能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。
3．4多樣化的教學(xué)方法。
計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容既有理論性的知識(shí)，也有實(shí)踐性的操作。在上課的時(shí)候不能單純地或是一味地只采用某種教學(xué)方法，應(yīng)視具體的教學(xué)內(nèi)容而變化教學(xué)方法。比如傳統(tǒng)的教學(xué)方法即講授教學(xué)法比較適合講授理論性和概念性強(qiáng)的內(nèi)容，可配合課件進(jìn)行授課，主要由老師進(jìn)行講解;而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法則多應(yīng)用于實(shí)踐課的教學(xué)，老師以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)班級(jí)的層次情況、專業(yè)情況事先設(shè)計(jì)貼近于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而解決問題，這種方式不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析和解決問題的能力。
3．5不斷學(xué)習(xí)提高素質(zhì)。
計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門走在社會(huì)前沿的學(xué)科，計(jì)算機(jī)技術(shù)已逐漸成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)中密不可分的工具。因此，在醫(yī)學(xué)院校從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的一線教師不但要熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用各種基礎(chǔ)應(yīng)用，還要不斷更新知識(shí)，定期走訪醫(yī)院，了解醫(yī)院所采取的先進(jìn)數(shù)字化管理手段和護(hù)理手段，熟練掌握醫(yī)院信息系統(tǒng)、護(hù)理信息系統(tǒng)等信息管理系統(tǒng)的使用，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)及醫(yī)院數(shù)字化管理系統(tǒng)日新月異的發(fā)展。
4、結(jié)語
綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的不斷應(yīng)用和發(fā)展，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也越來越高。醫(yī)學(xué)院校只有緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)和醫(yī)學(xué)信息發(fā)展的步伐，明確教學(xué)目標(biāo)、改革傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式、不斷更新教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的、應(yīng)用型、復(fù)合型醫(yī)務(wù)工作者。
作者：馬艷 王應(yīng)邦 宋芝蘭 單位：保山中醫(yī)藥高等專科學(xué)校
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:高職院校虛擬技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
1當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
通過對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)，但是，隨著高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)張，招生數(shù)量在持續(xù)攀升，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨諸多亟需解決的問題。其中比較突出的就是教學(xué)設(shè)備規(guī)模無法滿足課程實(shí)踐的真正需求，使得高職院校的攪蒜機(jī)教學(xué)整體水平停留在不高的水平，對(duì)整個(gè)院校的健康、穩(wěn)定的發(fā)展產(chǎn)生極大阻力。另外，隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的總體水平提出新的要求，要突破單個(gè)系統(tǒng)的限制，發(fā)展為多種操作及應(yīng)用環(huán)境并存的局面，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式彰顯不足，很難滿足新時(shí)期教學(xué)目標(biāo)的完成，需要對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行改變，以自身實(shí)際情況為前提，更新教學(xué)途徑，在根本上保障高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
2虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體運(yùn)用介紹
2.1對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用虛擬技術(shù)的探討
眾所周知，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)的過程中，一旦對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行格式化操作，或者是分區(qū)操作，抑或是執(zhí)行系統(tǒng)安裝，這樣的操作都會(huì)在不同程度上損壞硬件，長(zhǎng)此以往，就會(huì)縮短計(jì)算機(jī)的使用周期。此時(shí)，如果充分利用虛擬技術(shù)，在計(jì)算機(jī)維護(hù)中進(jìn)行分析，能夠?qū)崿F(xiàn)問題的有效解決。借助虛擬化技術(shù)，學(xué)生可以獲取一個(gè)操作環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)背景下，能夠隨意進(jìn)行相關(guān)操作，即使出現(xiàn)問題，也不會(huì)對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)產(chǎn)生任何破損，這樣做的好處是使學(xué)生掌握了學(xué)科技術(shù)，也在很大程度上確保了計(jì)算機(jī)整個(gè)硬件處于較為安全的環(huán)境中運(yùn)行。
2.2對(duì)虛擬化操作系統(tǒng)進(jìn)行的分析和實(shí)驗(yàn)
對(duì)于高職院校，其計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)區(qū)別與普通高校，教學(xué)內(nèi)容較，知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，為此，針對(duì)操作系統(tǒng)，涉及諸多教學(xué)實(shí)驗(yàn)。一旦借助當(dāng)前的計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作系統(tǒng)的試驗(yàn)，如果發(fā)生任何操作不當(dāng)，就會(huì)影響計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)試驗(yàn)效果。但是，虛擬技術(shù)就能彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，在虛擬的環(huán)境中，很多機(jī)器會(huì)產(chǎn)生于硬盤與內(nèi)存中，各種處于獨(dú)立的狀態(tài)，各自互不干涉和影響，能夠保障任務(wù)和試驗(yàn)的順利完成。另外，虛擬計(jì)算機(jī)和真實(shí)計(jì)算器呈現(xiàn)各自工作的狀態(tài)，不會(huì)出現(xiàn)互相影響的狀態(tài)，不管哪一部分出現(xiàn)問題，其它的機(jī)器都不會(huì)遭受破壞或者負(fù)面影響，由此可見，借助虛擬技術(shù)進(jìn)行的操作系統(tǒng)試驗(yàn)，具有較為便捷的優(yōu)勢(shì)，能夠較大幅度地實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的有效防護(hù)。
2.3對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全虛擬化的介紹
網(wǎng)絡(luò)安全虛擬化集中體現(xiàn)了虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)安全試驗(yàn)中，借助虛擬化技術(shù)，在這種背景下，無需考慮安全試驗(yàn)的類型，任何種類的都可以進(jìn)行操作，例如，加密的數(shù)據(jù)系統(tǒng)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全設(shè)置。此時(shí)，需要學(xué)校進(jìn)行大量的投入，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)整個(gè)設(shè)備的健全和完善，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的試驗(yàn)環(huán)境，有助于學(xué)生掌握的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平和品質(zhì)。
2.4虛擬技術(shù)引入計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
隨著高職院校的不斷發(fā)展，職業(yè)教育呈現(xiàn)高速進(jìn)步的趨勢(shì)，其規(guī)模逐漸擴(kuò)大，教育品質(zhì)呈現(xiàn)上升的態(tài)勢(shì)，很多高職院校加大投入的力度，增加了相關(guān)的設(shè)備，強(qiáng)化了管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)的訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行了相關(guān)的完善，目的是為教學(xué)提供基本的保障。但是，由于受到諸多因素的影響，很多學(xué)校設(shè)備仍不足，阻礙了學(xué)生實(shí)際操作能力的增強(qiáng)，動(dòng)手能力不高。借助虛擬技術(shù)，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)在信息化道路上面對(duì)極大的機(jī)會(huì)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，由于虛擬技術(shù)的積極介入，既滿足了降低投入的需要，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)潛力的發(fā)揮，減輕了工作人員的工作強(qiáng)度，有效緩解了設(shè)備欠缺的問題，有利于教學(xué)的開展，為學(xué)生營(yíng)造更加自由和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，突破各方面的不利因素的限制，更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，以更加主動(dòng)的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。虛擬技術(shù)為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了更加真實(shí)的環(huán)境，有助于教學(xué)實(shí)踐的推動(dòng)。
3在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)虛擬化應(yīng)用的有效設(shè)計(jì)
為了更大限度地發(fā)揮虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，要對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確，需要相關(guān)的教學(xué)者、綜合、深入地了解虛擬技術(shù)以及在系統(tǒng)中的應(yīng)用，比較常見的是VmwareWorkstation和Xen等虛擬技術(shù)，主要針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中多機(jī)器、多系統(tǒng)共同使用，對(duì)多種試驗(yàn)背景進(jìn)行改善。在具體的設(shè)計(jì)中，需要關(guān)注兩方面的問題，首先是對(duì)于操作中運(yùn)用的試驗(yàn)環(huán)境和背景，要利用VmwareWorkstation來進(jìn)行設(shè)置和確定；其次，對(duì)于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建，借助虛擬機(jī)來完成，最終實(shí)現(xiàn)架構(gòu)的在虛擬機(jī)上的有效安置。
4結(jié)束語
綜上，隨著科技的不斷發(fā)展，虛擬化技術(shù)逐漸走向成熟，虛擬技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中必將得到更大的重視。為了強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)，需要對(duì)自身?xiàng)l件和現(xiàn)狀進(jìn)行詳盡的分析，有效運(yùn)用虛擬技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)近乎真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，在根本上達(dá)到高職院校叫算計(jì)教學(xué)的實(shí)際需求，從而不斷提高高職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平。
作者：孫亮 單位：蘭州服裝職工大學(xué)
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:中職實(shí)用型計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
1.中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì)方面的分析
1.1中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析
從教師的角度來說，現(xiàn)階段，中職院校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的老師大多只是按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，而由于課本陳舊，因而，學(xué)生最終所學(xué)到的知識(shí)從根本上就是落后的。除此之外，從具體的教學(xué)形式上來說，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)形式大多是以書本知識(shí)和課堂教學(xué)為主，即使有所謂的上機(jī)課，也只是換個(gè)地方接著學(xué)習(xí)課本知識(shí)，根據(jù)時(shí)下對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求來說，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，企業(yè)和社會(huì)需要的不是照著課本步驟可以解決問題的人而是面對(duì)著問題，依靠自身所掌握的技能，能夠自己獨(dú)立解決問題的人，但是由于就目前教學(xué)的現(xiàn)狀而言，想要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)顯得有點(diǎn)不切實(shí)際。
1.2中職院校計(jì)算機(jī)就業(yè)形勢(shì)分析
計(jì)算機(jī)專業(yè)度是最炙手可熱的專業(yè)之一，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需要更是供不應(yīng)求，對(duì)于學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人來講，找工作不是難題；但是隨著高校以及中職院校不斷擴(kuò)大招生比例，越來越多的人開始走進(jìn)學(xué)校，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)，從現(xiàn)階段的調(diào)查情況來看，市場(chǎng)已經(jīng)基本上處于飽和狀態(tài)，而這，則造成計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)困難，特別是隨著大學(xué)院校的擴(kuò)招，進(jìn)一步增加了中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的就業(yè)壓力。
2.中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的舉措
上面筆者對(duì)我國中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀和當(dāng)前我國中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)做了系統(tǒng)的闡述，通過上述分析和論述，我們可以清楚的意識(shí)到中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，只有這樣才能真正培養(yǎng)出為社會(huì)所用的人才，改變目前“用工荒”的尷尬局面，才能真正推動(dòng)中職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，進(jìn)一步完善我國的教育結(jié)構(gòu)和教育體系。下面，筆者從如下幾方面闡述中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的舉措。
2.1選用更具實(shí)用性的教材
隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)也在不斷的更新?lián)Q代，很多中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)仍然在沿用數(shù)年前的教材，而這些教材早已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，也難以滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需要。因此，廣大中職院校必須加快更新自身所用教材的步伐，真正為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，選擇緊跟時(shí)代步伐的教材，這樣才能真正培養(yǎng)實(shí)用型的計(jì)算機(jī)人才，才能真正的滿足社會(huì)需要，推動(dòng)中職院校的發(fā)展。
2.2促進(jìn)中職院校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師水平
能否能夠真正培養(yǎng)出實(shí)用型的計(jì)算機(jī)人才，教師是非常重要的一環(huán)，特別是在已經(jīng)擁有了符合時(shí)代要求的專業(yè)教材之后，教師的作用就顯得尤為重要。如果教師教授的好，學(xué)生更加容易掌握，那么就能更多的掌握專業(yè)知識(shí)，甚至能舉一反三；反之，學(xué)生對(duì)老師所講授的知識(shí)根本不能理解和吸收，最終還是無法真正培養(yǎng)出實(shí)用型的專業(yè)人才。因此，中職院校必須促進(jìn)自身教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，不斷提高教師的水平，只有這樣才能保障學(xué)生能夠?qū)⒔滩纳系闹R(shí)真正的吸收和理解，才能真正的培養(yǎng)實(shí)用型的計(jì)算機(jī)人才，推動(dòng)中職院校的不斷發(fā)展。
2.3創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生的動(dòng)手能力
眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)需要自己動(dòng)手實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷完善的學(xué)科。書本知識(shí)起到一個(gè)拋磚引玉的作用，更為重要的是學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，只有提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，才能從根本上做到培養(yǎng)實(shí)用型的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。因此，廣大中職院校必須創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，增加課外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠在親身實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握更多的專業(yè)技術(shù)，只有這樣才能真正培養(yǎng)實(shí)用型人才，才能推動(dòng)中職院校的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步。
2.4要完善考核體制，督促教師和學(xué)生做好自己的本職工作
在廣大中職院校中，對(duì)于學(xué)生的考核大多是以期末成績(jī)?yōu)橹鳎P(guān)于老師的考核最主要的也是看中其所教班級(jí)的期末成績(jī)。而這種做法，往往會(huì)使老師和學(xué)生為了提高自身的成績(jī)，只注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視課外實(shí)踐等，而這樣的做法非常不利于培養(yǎng)實(shí)用型人才。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，廣大中職院校必須完善原有的考核體制，更多的增加課外實(shí)踐所占的比重，只有這樣，廣大師生才會(huì)對(duì)課外實(shí)踐引起重視，也只有這樣才能真正培養(yǎng)實(shí)用型人才，才能為推動(dòng)中職院校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
3.總結(jié)
綜上所述，隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息時(shí)代已然悄然來臨。毋庸置疑，計(jì)算機(jī)為社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展都做出了重要貢獻(xiàn)。計(jì)算機(jī)重要性不斷提高，進(jìn)一步推動(dòng)了對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)用型人才的需要，廣大中職院校只有通過以上措施不斷完善自身才能真正培養(yǎng)出為社會(huì)所用的實(shí)用型人才。
作者：張靈健 單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:自主學(xué)習(xí)模式下高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
1.自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論概述與基本特點(diǎn)
1.1自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式理論概述。
自主學(xué)習(xí)模式是指在教學(xué)過程中，通過教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)模式是學(xué)生掌握知識(shí)的一種重要方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻的理解，并且通過發(fā)揮自主能動(dòng)性解決實(shí)際問題。
1.2自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的基本特點(diǎn)。
自主學(xué)習(xí)模式具有明顯的自身性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在該種教學(xué)模式中，學(xué)生的課堂主體性地位必須得到良好保障。教師的職責(zé)由原來的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)加引導(dǎo)，通過妥善的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。最終學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的掌握運(yùn)用確保教學(xué)有效性。
2.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)引進(jìn)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要意義
2.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)下的高中生在功課學(xué)習(xí)方面普遍缺乏自覺性，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在高中生計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠充分激發(fā)學(xué)生自我思維，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，不僅有利于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2.2保障教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果。
在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式之下，高中計(jì)算機(jī)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生采取有效的引導(dǎo)策略，并且充分尊重學(xué)生的課堂主體性地位，可以在極大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，改變課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。
3.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的具體策略
3.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍。
計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思維，充分學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的精神內(nèi)涵，積極考察了解學(xué)生的興趣愛好和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過程中都應(yīng)當(dāng)保持與學(xué)生的良好關(guān)系，使教學(xué)氛圍寬松化，保持良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造民主、活躍、輕松的教學(xué)氛圍。在講述計(jì)算機(jī)鍵盤操作時(shí)，可以從學(xué)生比較喜歡的計(jì)算機(jī)游戲入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂注意力。
3.2教師改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，突出學(xué)生的課堂主體性。
計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)逐漸擺脫以講述為教學(xué)重點(diǎn)的境況，為學(xué)生提供各種各樣的在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的課堂主體地位，通過參與各種課堂教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)教師可以為學(xué)生設(shè)置多種學(xué)習(xí)模式，充分豐富課堂教學(xué)層次。可以采用案例教學(xué)法、分組學(xué)習(xí)法、合作討論法、課堂教學(xué)互動(dòng)和情境教學(xué)法等，讓學(xué)生在多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)中與同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
3.3科學(xué)合理利用計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，擴(kuò)寬自主學(xué)習(xí)空間。
計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不可忽視，但計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)更重要。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在計(jì)算機(jī)操作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的機(jī)房資源，盡量增加計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，為學(xué)生提供充分的集體實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，并且把大量上機(jī)時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，加深記憶。也可以通過廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源拓展自主學(xué)習(xí)空間。
3.4學(xué)生要自我砥礪，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
由自主學(xué)習(xí)整體看，畢竟是學(xué)生個(gè)人的事，因此，自主學(xué)習(xí)成效如何最終取決于學(xué)生個(gè)人。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鼓舞力度，使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我約束的良好習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視計(jì)算機(jī)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)過程中盡量克制自己，抵制網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)絡(luò)誘惑，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。
3.5創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。
教師根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)?？梢栽谵k公軟件的運(yùn)用學(xué)習(xí)過程中制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在基本理論知識(shí)講解完畢后，讓學(xué)生完成，并進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。這樣不僅能夠復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化教學(xué)效果。
4.結(jié)語
高中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)抓住新課程改革的大好時(shí)機(jī)積極推進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用。在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意尊重學(xué)生主體地位，善于通過多種教學(xué)方法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，拓展高中生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)空間。另外，高中生應(yīng)當(dāng)形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，只有這樣，可能夠保障計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)效果。
作者：李永紅 單位：貴州省石阡民族中學(xué)
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:多媒體技術(shù)下計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
1計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用問題
首先，多媒體技術(shù)當(dāng)前正在呈現(xiàn)出濫用的趨勢(shì)。當(dāng)前很多計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)將多媒體技術(shù)作為靈丹妙藥，認(rèn)為只有在教學(xué)中多多運(yùn)用多媒體技術(shù)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能說明計(jì)算機(jī)課堂夠先進(jìn)和現(xiàn)代化。這種多媒體技術(shù)應(yīng)用誤區(qū)，使其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)濫用現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂被變相地轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w技術(shù)的展示陣地，容易使學(xué)生過多地被視覺形式吸引，而忽略了計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的真正目的。其次，計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用存在著忽略學(xué)生主體地位的情況。在實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師對(duì)多媒體的應(yīng)用僅僅體現(xiàn)了個(gè)人在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主動(dòng)性，在備課的過程中，只想著如何更好地將教學(xué)重點(diǎn)呈現(xiàn)出來、設(shè)計(jì)出來的課件往往忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，沒有重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，自然無法真正快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在著多媒體課件質(zhì)量較差的問題。多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，增加了教師備課的任務(wù)和課件難度及負(fù)擔(dān)。一些計(jì)算機(jī)教師為了節(jié)省時(shí)間、精力等，其多媒體課件制作僅僅是對(duì)書本知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，并沒有根據(jù)教材精心布置羅列音樂、動(dòng)畫等，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。
2改善多媒體技術(shù)應(yīng)用問題的建議
關(guān)于多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中呈現(xiàn)濫用的趨勢(shì)，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師必須認(rèn)識(shí)到的是多媒體的輔助性。教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)加以應(yīng)用確實(shí)能夠轉(zhuǎn)變理論知識(shí)的抽象和枯燥無味，通過音樂、圖像等使計(jì)算機(jī)課堂變得更加生動(dòng)、有趣，給學(xué)生營(yíng)造更加逼真的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程。相對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有更多優(yōu)勢(shì)。但教師在運(yùn)用的過程中必須掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用的度，避免計(jì)算機(jī)課堂淪為走馬觀花的空架子。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容放在首位，無論課件形式、內(nèi)容如何，都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)立足于學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課改以來，傳統(tǒng)教學(xué)中的教師主體地位被打破，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體成為教育潮流。計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，教師應(yīng)根據(jù)課改變化主動(dòng)變革自身地位，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本。計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中盡可能地給予學(xué)生更多時(shí)間，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中有充足的時(shí)間體會(huì)、學(xué)習(xí)理論知識(shí)。通過多媒體課件中問題情境的設(shè)立，提高學(xué)生自己動(dòng)腦思考的概率，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和思考中，不斷促進(jìn)自身動(dòng)手、思考和動(dòng)腦能力的提高，盡較大可能地發(fā)揮學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主體地位。計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師必須將多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)教材之間的關(guān)系處理好，提高多媒體課件制作質(zhì)量。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中不僅是一個(gè)引導(dǎo)者，同時(shí)還是一個(gè)組織者，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)幾乎全部來自于教師課堂計(jì)算機(jī)知識(shí)的灌輸。多媒體課件作為傳遞計(jì)算機(jī)知識(shí)的載體，其制作質(zhì)量對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻。在制作課件中，教師應(yīng)立足計(jì)算機(jī)教材，精益求精地結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)更加形象、生動(dòng)的教學(xué)情境。中高職院校也可對(duì)以計(jì)算機(jī)專業(yè)為基礎(chǔ)建立資料數(shù)據(jù)庫，收集網(wǎng)絡(luò)、雜志、書籍等中各種與計(jì)算機(jī)教學(xué)有關(guān)的資料，為計(jì)算機(jī)教師制作課件提供豐富的數(shù)據(jù)和資料，促進(jìn)教師課件制作質(zhì)量的提高。
3結(jié)束語
多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，不管是對(duì)準(zhǔn)備過程、教學(xué)過程，還是對(duì)課后輔導(dǎo)過程，都帶來了極大的方便，具有十分顯著的教學(xué)效果。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須有效利用多媒體技術(shù)，從其應(yīng)用問題入手，對(duì)多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用不斷改善，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。
作者：金瑋 單位：北方機(jī)電工業(yè)學(xué)校
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)新能力計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
1在職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)所堅(jiān)持的原則
1.1計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)堅(jiān)持可操作性的原則
計(jì)算機(jī)教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，堅(jiān)持可操作性的原則，使學(xué)生的創(chuàng)新能力的到有效的培養(yǎng)。
1.2計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)堅(jiān)持學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)的原則
自課改以來，課堂上以往以教師為主體的現(xiàn)象已經(jīng)改變。目前，教學(xué)課堂主要以學(xué)生為主體。為此，計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要堅(jiān)持學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的原則，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也要與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，確保學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到一定的培養(yǎng)。
1.3計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)堅(jiān)持因材施教的原則
在職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要堅(jiān)持因材施教的原則，這一原則的堅(jiān)持符合我國教育的原則。為此，在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，一定要認(rèn)真貫徹這一原則。
1.4計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)堅(jiān)持誘導(dǎo)性原則
在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，要堅(jiān)持誘導(dǎo)性的原則。需要注意的是，在這一過程中要逐步的推進(jìn)，采取多變的形式，激發(fā)學(xué)生自主參與，積極的學(xué)習(xí)。誘導(dǎo)性的原則對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著十分重要的意義，同時(shí)，誘導(dǎo)性原則也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所要認(rèn)真貫徹的重要原則之一。
2職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要的途徑
2.1教學(xué)過程中要調(diào)整教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)
在新時(shí)代之下，對(duì)學(xué)生的要求已經(jīng)越來越高，學(xué)生不僅要掌握一些專業(yè)的理論知識(shí)與相應(yīng)的實(shí)踐知識(shí)，還需要掌握一定的英語和計(jì)算機(jī)等比較重要的公共性的基礎(chǔ)知識(shí)。可是，如今很大一部分的學(xué)校只重視學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略其他的知識(shí)，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生未來的發(fā)展。為此，對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，要著眼于學(xué)生的未來發(fā)展角度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革，調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)課程內(nèi)容，與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特征相結(jié)合，增設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，健全知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為日后的學(xué)習(xí)與工作提供一定的保障。
2.2教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
新課改以來，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的、寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，還要利用新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并能夠積極的思考，用于實(shí)踐，在與學(xué)生討論的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在歡快和諧的學(xué)習(xí)氛圍之下，其創(chuàng)新能力得到一定的培養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。
2.3教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要注意對(duì)學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)，開闊學(xué)生的思維，改變學(xué)生的思維方式，通過對(duì)學(xué)生不斷的引導(dǎo)，使得學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。在這一過程中，教師要密切的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)情況，在不斷的觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)。同時(shí)，通過在教學(xué)的過程中，龐大的網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自己實(shí)際動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力與通過自己努力解決問題的能力。另外，教師還要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠克服心理上的障礙，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.4教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定的培養(yǎng)
問題的創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，教師要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，結(jié)合所學(xué)教材的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，然后根據(jù)總結(jié)的自身問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，通過對(duì)問題的不斷分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使得學(xué)生在獨(dú)立思考能力得到提升的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到一定的提高。
3總結(jié)
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，我國的各大職業(yè)技術(shù)學(xué)校已經(jīng)將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一門專業(yè)，其目的在于為社會(huì)的發(fā)展提供充足的技術(shù)型的人才。但是，我國部分的職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的觀念比較落后，在教學(xué)過程中選用傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的要求，為此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要的位置，在培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)能力的同時(shí)，其創(chuàng)新能力得到一定的提升，從而為社會(huì)的發(fā)展帶來積極的推動(dòng)作用。
作者：唐小龍 單位：西藏那曲地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:虛擬機(jī)成人計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、成人計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用虛擬機(jī)的優(yōu)勢(shì)
虛擬機(jī)簡(jiǎn)稱VM，是指虛擬的計(jì)算機(jī)，可以通過軟件展示計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)建虛擬平臺(tái)，可以使學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。虛擬機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行在物理計(jì)算機(jī)上，其具有完整的硬件系統(tǒng)功能，而且可以為學(xué)生營(yíng)造出具有隔離性的計(jì)算機(jī)環(huán)境。虛擬機(jī)也被稱為邏輯計(jì)算機(jī)，其具有模擬仿真等多種特性。虛擬機(jī)是以文件的形式存儲(chǔ)于物理計(jì)算機(jī)中，而且不會(huì)占用太多的空間與資源，所以，一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)中，可以使用多個(gè)虛擬機(jī)，這些虛擬機(jī)在運(yùn)行的過程中，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，不會(huì)互相干擾，在使用虛擬機(jī)時(shí)，較為簡(jiǎn)便，相當(dāng)于在物理計(jì)算機(jī)中打開一個(gè)應(yīng)用程序。虛擬機(jī)具有獨(dú)立的CPU、顯卡、聲卡、硬盤、光驅(qū)等硬件設(shè)備，但是這些設(shè)備都是用虛擬軟件模擬出來的，所以，在使用虛擬機(jī)時(shí)，可以對(duì)其進(jìn)行關(guān)機(jī)或者硬盤格式化處理，這些操作對(duì)主機(jī)不會(huì)有任何影響。虛擬機(jī)都具有VM控制塊，可以反映出VM執(zhí)行狀態(tài)以及調(diào)度優(yōu)先級(jí)等內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用虛擬機(jī)，具有較多優(yōu)點(diǎn)。首先，虛擬機(jī)具有集成性，在一臺(tái)PC機(jī)中可以使用多臺(tái)虛擬機(jī)，而且虛擬機(jī)可以安裝不同的操作系統(tǒng)，這些虛擬機(jī)可以同時(shí)運(yùn)行，對(duì)主機(jī)硬盤不會(huì)產(chǎn)生影響，而且不需要重新開機(jī)，不會(huì)受到硬盤大小以及性能的影響。虛擬機(jī)之間以及虛擬機(jī)與主機(jī)可以實(shí)現(xiàn)通信與資源共享。其次，虛擬機(jī)具有移植性，其存在的形式一般為文件，在不同的操作系統(tǒng)中，可以完成互動(dòng)操作，在使用虛擬機(jī)，只需要利用拷貝設(shè)備，就可以完成移植工作，可以在不同的計(jì)算機(jī)中使用，節(jié)省了大量的安裝時(shí)間。再次，虛擬機(jī)具有經(jīng)濟(jì)節(jié)省性。使用虛擬機(jī)可以解決部分學(xué)校資金不足問題，學(xué)校在不添置硬件設(shè)備的前提下，可以實(shí)現(xiàn)一機(jī)多用，也可以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，而且還節(jié)省了設(shè)備維護(hù)與更新的費(fèi)用。，虛擬機(jī)具有可維護(hù)性。虛擬機(jī)與主機(jī)之間具有一定的隔離性，在使用虛擬機(jī)時(shí)，不會(huì)影響物理計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)以及軟硬件，也不會(huì)破壞主機(jī)硬盤分區(qū)以及數(shù)據(jù)。
二、成人計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用虛擬機(jī)的目的
1.利用虛擬機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)操作類的模擬教學(xué)
在有的學(xué)校中，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室比較少，為了不影響主機(jī)工作以及運(yùn)行的效率，學(xué)校會(huì)在計(jì)算機(jī)設(shè)備中安裝防毒以及防護(hù)軟件，這限制了學(xué)生的實(shí)際操作能力，也影響了主機(jī)硬件分區(qū)以及格式化操作，學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課中，對(duì)電腦進(jìn)行隨意分區(qū)，會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件造成較大的損壞。使用虛擬機(jī)后，學(xué)生可以在虛擬的環(huán)境中，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行分區(qū)以及格式化，這對(duì)計(jì)算機(jī)硬件不會(huì)產(chǎn)生任何影響，而且學(xué)生也可以在虛擬環(huán)境下，進(jìn)行軟件安裝以及配置操作。在普通的實(shí)驗(yàn)室中，很難提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，教師主要是通過理論講述的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，但是這種教學(xué)方式比較抽象，不適合計(jì)算機(jī)教學(xué)，無法使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。而應(yīng)用虛擬機(jī)技術(shù)后，可以使學(xué)生在實(shí)際系統(tǒng)操作的過程中，更好地掌握系統(tǒng)操作要點(diǎn)，在安裝與設(shè)施程序時(shí)，了解計(jì)算機(jī)操作的流程。另外，應(yīng)用虛擬機(jī)技術(shù)，也可以實(shí)現(xiàn)暫停與保存功能，在下一次操作時(shí)，可以繼續(xù)上次未完成的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)操作的簡(jiǎn)便性，解決了不同班級(jí)，教學(xué)進(jìn)度不同步的問題。
2.利用虛擬機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中包括多項(xiàng)課程，而網(wǎng)絡(luò)課程是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)這門知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，進(jìn)入信息時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中重要的組成部分，學(xué)生對(duì)這門課程的興趣比較高，而且希望通過學(xué)習(xí)到的知識(shí)，建立網(wǎng)絡(luò)并對(duì)其進(jìn)行調(diào)試。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程中，由于資源與資金有限，無法達(dá)到這一要求，而應(yīng)用虛擬機(jī)后，可以幫助學(xué)生完成建立虛擬網(wǎng)絡(luò)，可以在主機(jī)上模擬出多個(gè)虛擬機(jī)，可以在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，形成虛擬的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，在不增加學(xué)校投資經(jīng)費(fèi)的前提下，有效提高了教學(xué)的質(zhì)量以及效果。利用虛擬機(jī)技術(shù)，學(xué)生可以在虛擬的計(jì)算機(jī)環(huán)境中，對(duì)局域網(wǎng)進(jìn)行構(gòu)建與調(diào)整，在不影響網(wǎng)絡(luò)硬件使用功能的前提下，可以提高實(shí)驗(yàn)的安全性，使用虛擬機(jī)，不會(huì)使主機(jī)遭到病毒攻擊，而且在實(shí)際動(dòng)手的過程中，也提高了學(xué)生動(dòng)手能力。
3.利用虛擬機(jī)管理維護(hù)計(jì)算機(jī)硬盤
虛擬機(jī)技術(shù)虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的體現(xiàn)都是在主機(jī)中進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的，對(duì)于在虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中進(jìn)行的格式化、磁盤分區(qū)，這些動(dòng)作不會(huì)影響到宿主機(jī)，也不會(huì)導(dǎo)致硬盤的損壞與數(shù)據(jù)的丟失，而且軟件更新也更加方便，只需要對(duì)虛擬軟件進(jìn)行相應(yīng)的更新，整個(gè)虛擬網(wǎng)絡(luò)就可以更新到近期版本，這樣就可以保障教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的計(jì)算機(jī)人才。虛擬機(jī)軟件能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)提供真實(shí)的計(jì)算環(huán)境，實(shí)現(xiàn)用較少的實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成大量的實(shí)驗(yàn);便于管理，降低管理成本。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)是根據(jù)課程需要在一臺(tái)計(jì)算機(jī)的不同分區(qū)上安裝多個(gè)操作系統(tǒng)來滿足實(shí)驗(yàn)環(huán)境的需求，由于實(shí)驗(yàn)的特殊性，不能像公共機(jī)房那樣為了方便管理而安裝還原卡，這樣帶來的后果就是系統(tǒng)可能經(jīng)常崩潰，實(shí)驗(yàn)室管理員需要花大量的時(shí)間和精力來維護(hù)和恢復(fù)系統(tǒng)。采用虛擬機(jī)軟件后，上面的問題就可迎刃而解。方法是物理計(jì)算機(jī)只需要安裝一個(gè)Windows操作系統(tǒng)和虛擬機(jī)軟件，實(shí)驗(yàn)時(shí)根據(jù)需要在虛擬機(jī)中安裝操作系統(tǒng)來滿足實(shí)驗(yàn)需求，不必?fù)?dān)心系統(tǒng)崩潰而疲于恢復(fù)系統(tǒng)。
三、成人計(jì)算機(jī)教學(xué)中虛擬機(jī)的拓展使用
虛擬機(jī)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中除了在以上領(lǐng)域有很大的應(yīng)用空間以外，在其他領(lǐng)域也有著一定的應(yīng)用可行性，在此列舉幾例，以供參考。
(1)某些問題需要特定的軟件環(huán)境，而這些環(huán)境并非所有的計(jì)算機(jī)都能提供，如果用戶所使用的機(jī)器經(jīng)常更換，每更換一次都在所用的計(jì)算機(jī)上安裝所需軟件，是一件很煩瑣的事情，有些時(shí)候環(huán)境也不允許我們安裝，比如需要某種操作系統(tǒng)，我們可以利用虛擬機(jī)來解決這一問題，把我們所要解決的問題在虛擬機(jī)上解決，在虛擬機(jī)上安裝問題所需的軟件，這樣每次更換機(jī)器，不管機(jī)器是否提供相應(yīng)的軟件環(huán)境，我們只需要在其上運(yùn)行虛擬機(jī)就可以了。
(2)如今許多高校開設(shè)有Linux、Unix等操作系統(tǒng)課程，而實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)基本還是windows操作系統(tǒng)。虛擬機(jī)可以實(shí)現(xiàn)Unix、Linux操作系統(tǒng)的功能，這樣就可以在虛擬機(jī)上安裝Unix、Linux操作系統(tǒng)。安裝操作系統(tǒng)過程中，需要?jiǎng)邮衷O(shè)置的地方不多，大多時(shí)候用戶都在等待計(jì)算機(jī)自動(dòng)安裝，在虛擬機(jī)里裝操作系統(tǒng)可以使我們“工作”和“安裝”兩不誤，一方面在虛擬機(jī)里安裝操作系統(tǒng)，另一方面在本主機(jī)繼續(xù)我們的工作，只需要在本主機(jī)和虛擬機(jī)之間切換就可以實(shí)現(xiàn)。而且像安裝操作系統(tǒng)這樣的實(shí)驗(yàn)通常需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，但學(xué)生上機(jī)的時(shí)間又有限，虛擬機(jī)中的掛起功能可以方便地保留當(dāng)前狀態(tài)，以便下一次繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。在虛擬機(jī)環(huán)境下，多個(gè)操作系統(tǒng)可以同時(shí)運(yùn)行，人們可以像對(duì)待標(biāo)準(zhǔn)的Windows應(yīng)用程序那樣在多個(gè)操作系統(tǒng)之間來回切換，而不需要重新啟動(dòng)機(jī)器。
(3)利用VMware虛擬機(jī)可以進(jìn)行屏幕截圖和視頻捕捉。在授課過程中，某些操作單純用語言可能無法表達(dá)清楚，或者由于條件所限，無法現(xiàn)場(chǎng)演示某些操作，對(duì)于這種情況，可以利用屏幕截圖功能事先把操作畫面抓取下來，或者直接利用視頻捕捉功能把操作過程全部錄制下來，然后在課堂上使用投影儀播放出來。
(4)目前隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)普及推廣的發(fā)展，各種計(jì)算機(jī)病毒、木馬甚至黑客層出不窮。教師在講解這類問題時(shí)，可以先在虛擬機(jī)上植入病毒，講解木馬程序的傳播，制定計(jì)算機(jī)的安全防護(hù)措施，達(dá)到直觀教學(xué)的目的。在成人計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用虛擬機(jī)教學(xué)模式，既可構(gòu)建出虛擬的平臺(tái)，又增加了實(shí)踐課程，使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手與操作的過程中，更好地掌握了知識(shí)難點(diǎn)，這種方式不但經(jīng)濟(jì)節(jié)省，還有效提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生操作能力與解決實(shí)際問題的能力。
作者：徐磊 單位：黑龍江省教育學(xué)院
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:分組協(xié)作式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、分組協(xié)作式學(xué)習(xí)
分組協(xié)作式學(xué)習(xí)是指以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式．利用分配的形式將學(xué)生分成幾個(gè)以多名學(xué)生為單位的團(tuán)體，作為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)手段之一的分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)就是分組，除此之外，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來說最關(guān)鍵的手段就是分組協(xié)作式學(xué)習(xí)．協(xié)作式學(xué)習(xí)要求各個(gè)小組內(nèi)的成員相互配合、共同協(xié)作，進(jìn)而共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，利用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，促進(jìn)小組內(nèi)的成員共享自己收集的資料與學(xué)習(xí)方法，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能使學(xué)生懂得合作、共享的意義．分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的主要目的就是培養(yǎng)小組內(nèi)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，相互學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的．分組協(xié)作式學(xué)習(xí)打破了固有的以教師為中心的授課方式，取而代之的是以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的意義．
二、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中落實(shí)分組協(xié)作式學(xué)習(xí)
要想在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中廣泛應(yīng)用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)，首先要將學(xué)生進(jìn)行分組，在各個(gè)組內(nèi)開展協(xié)作式學(xué)習(xí)，當(dāng)然在進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)時(shí)，教師的指導(dǎo)是必不可少的．
1．分組
分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)是將學(xué)生科學(xué)、公平的分成若干組，首先要利用上課等方式初步了解班上學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，再具體的研究分析班上學(xué)生的整體水平，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行分組．獲取學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平的方式有很多種，可以通過問卷調(diào)查掌握學(xué)生是否對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)感興趣、是否能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法等．通過上述方法對(duì)學(xué)生的基本信息掌握后，教師可以將基礎(chǔ)差與基礎(chǔ)好的學(xué)生分配到一組，也可以將主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生分配到一組，進(jìn)而達(dá)到相互監(jiān)督、共同學(xué)習(xí)的目的．例如，在講解《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先要制定教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)了解、分析學(xué)生，掌握學(xué)生對(duì)《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫》的興趣所在后，制定一份分組規(guī)劃，將學(xué)生分成5－6人的小組，并在每個(gè)小組中選出一名學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、動(dòng)手操作能力強(qiáng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好，同時(shí)樂于幫助同學(xué)的學(xué)生作為小組組長(zhǎng)．組長(zhǎng)要善于幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)，及時(shí)解決同學(xué)在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的較為簡(jiǎn)單的問題．對(duì)于分組協(xié)作式學(xué)習(xí)來說，分組只是其最基本的一部分，而其最主要的部分就是使學(xué)生互相合作、互相幫助、共同學(xué)習(xí)，要想真正的達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，就必須要科學(xué)的進(jìn)行分組．總而言之，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵就是分組．除此之外，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整小組內(nèi)的成員與組長(zhǎng)，不要使組長(zhǎng)與小組成員一直不變，只有這樣，才能使各個(gè)小組更加科學(xué)合理，才能達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的．
2．協(xié)作式學(xué)習(xí)在小組中的實(shí)施
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的方法還要考慮的一個(gè)因素就是教學(xué)的內(nèi)容．在應(yīng)用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方法之前，教師應(yīng)認(rèn)真分析本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再根據(jù)上述方法進(jìn)行科學(xué)合理的分組，分組是前提，只有確保分組的科學(xué)性、合理性，才能使協(xié)作式學(xué)習(xí)充分發(fā)揮其作用．對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，協(xié)作式學(xué)習(xí)是穿插于教師的教學(xué)內(nèi)容中的．教師要做好授課前的準(zhǔn)備，首先將需要講解的內(nèi)容分成幾個(gè)部分，講課時(shí)按照分好的內(nèi)容，一部分一部分的講解，一邊傳授課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，一邊引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)操作后再進(jìn)行下一部分的講解．讓學(xué)生自己動(dòng)手操作時(shí)，學(xué)生必然會(huì)遇到一些小的問題，這時(shí)分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方法就起到了一定的作用，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，討論如何解決出現(xiàn)的問題，這樣既解決了一個(gè)學(xué)生的問題，也減小了其他同學(xué)遇到此類問題概率．當(dāng)出現(xiàn)較難的問題時(shí)，小組內(nèi)學(xué)生討論不出解決方案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將該問題作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解．為進(jìn)一步發(fā)揮分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的作用，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，表揚(yáng)作業(yè)完成的好的小組．例如，在講解Word這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁瑣，既要學(xué)會(huì)編輯Word文檔，還要掌握插入藝術(shù)字、頁眉與頁腳、文本框、圖畫的方法．如若教師在傳授這一節(jié)時(shí)，只是單純的講解，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)手操作．教師可以將資料發(fā)到每位學(xué)生手中，讓學(xué)生以小組為單位，利用資料設(shè)計(jì)一份海報(bào)，學(xué)生既能體會(huì)到設(shè)計(jì)海報(bào)帶來的新鮮感，還能將課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用熟練，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力．各個(gè)小組分別進(jìn)行小組討論，研究如何設(shè)計(jì)出一份好的海報(bào)，當(dāng)遇到問題時(shí)，以小組為單位解決，當(dāng)遇到解決不了的問題時(shí)可以向老師提問，教師在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的講解．當(dāng)學(xué)生將海報(bào)設(shè)計(jì)完畢，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析，將作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)一講解，同時(shí)評(píng)選出完成作業(yè)質(zhì)量好的小組并對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)．
三、結(jié)語
有些學(xué)生較為懶惰，利用小組的關(guān)系，不進(jìn)行動(dòng)手操作;盡管這種教學(xué)方法存在此類問題，卻使傳統(tǒng)的以教師為中心的授課方式得到改善．分組協(xié)作式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，這使學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，提高了教學(xué)質(zhì)量;加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的意義．總而言之，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，只要教師充分發(fā)揮分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢(shì)，就一定會(huì)使我國的教學(xué)質(zhì)量得到提高．
作者：江明 單位：江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:互聯(lián)網(wǎng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
1.教師教學(xué)方式落后
計(jì)算機(jī)教學(xué)最易達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)方式是學(xué)生在實(shí)踐操作中自我探索。例如，在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中，教師在簡(jiǎn)述Word軟件各項(xiàng)功能的基本操作后，讓學(xué)生制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)搜索簡(jiǎn)歷，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題及難點(diǎn)，通過老師的講解，達(dá)到牢固掌握的目的。
2.互聯(lián)網(wǎng)未在教學(xué)中得到充分運(yùn)用
目前，很多中職院校因?yàn)閾?dān)心學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中上網(wǎng)聊天、玩游戲等，對(duì)互聯(lián)絡(luò)參與計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視不夠，存在學(xué)生機(jī)房不開放網(wǎng)絡(luò)的情況。但是，沒有互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)是與中職學(xué)生重在實(shí)踐的教學(xué)理念相脫節(jié)的，致使教學(xué)淪為紙上談兵?；ヂ?lián)網(wǎng)上有極為豐富的學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高教學(xué)效果。例如，在Photoshop教學(xué)中，學(xué)生可以通過觀看學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的案例，收集豐富的視頻、圖片等，創(chuàng)造性完成操作訓(xùn)練。
二、互聯(lián)網(wǎng)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
1.充分利用學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
隨著信息化的普及，特別是手機(jī)智能化的飛速發(fā)展，中職學(xué)生已對(duì)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但大多局限于聊天及游戲，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)接觸少、認(rèn)識(shí)不深，同時(shí)又對(duì)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。鑒于以上情況，教師在上課時(shí)可以把游戲作為教學(xué)的突破口，在課堂教學(xué)及設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)，穿插游戲?qū)嵗约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到學(xué)與玩結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要把學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上感興趣的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)例，納入到教學(xué)中來。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)上通過Photoshop對(duì)照片進(jìn)行處理案例，將學(xué)生從游戲、聊天中解脫出來，在日常實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.以互聯(lián)網(wǎng)切入為契機(jī)，改變教學(xué)方式
計(jì)算機(jī)教學(xué)在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加注重實(shí)踐操作，怎樣把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際操作技能，不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)能解決的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)為改變傳統(tǒng)的填鴨式計(jì)算機(jī)教學(xué)方式提供了重要的契機(jī)，因此充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源改變傳統(tǒng)教學(xué)方式迫在眉睫。改變計(jì)算機(jī)教學(xué)思路應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐操作為主線，以學(xué)生為中心，以互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源較大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)按照自己的興趣去學(xué)習(xí)、去探索，形成學(xué)生提問、互聯(lián)網(wǎng)找答案、教師輔導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3.互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合
無論是對(duì)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的認(rèn)知，還是對(duì)計(jì)算機(jī)基本功能的應(yīng)用，脫離實(shí)際的課堂教學(xué)及固定的實(shí)踐操作難免會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)，如果將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用其中，把互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生感興趣的與時(shí)代接軌的實(shí)例運(yùn)用到教學(xué)中，就能夠很好地保持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。中職院校是為社會(huì)培養(yǎng)側(cè)重實(shí)踐操作能力的技工人才，把計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合起來，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要求中顯得尤為重要。
三、小結(jié)
在信息時(shí)代的今天，互聯(lián)網(wǎng)為改變傳統(tǒng)的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了全新的思路，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源和便利性，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)技能，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。隨著中職院校教研教改的不斷推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)必將融入計(jì)算機(jī)教學(xué)。
作者：張森 單位：杭州技師學(xué)院
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:文科計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、SNS平臺(tái)發(fā)展需求可驅(qū)動(dòng)高校大學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)
隨著SNS網(wǎng)站的持續(xù)推廣與應(yīng)用，雖然部分主流SNS網(wǎng)站已擁有固定的、占有市場(chǎng)比較大份額的用戶群，但隨著用戶體驗(yàn)的不斷豐富，用戶的需求更加理性化和個(gè)性化，需要SNS網(wǎng)站能為其提供更為細(xì)致的和更加具有針對(duì)性的服務(wù)，針對(duì)細(xì)分群體構(gòu)建SNS平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)理念和方式。目前主流SNS網(wǎng)站在某一群體中已經(jīng)擁有較大的市場(chǎng)占有率和品牌影響力，新進(jìn)入者處于競(jìng)爭(zhēng)弱勢(shì)地位，面臨很高的門檻。因此，如何深入挖掘用戶需求，對(duì)用戶群進(jìn)行細(xì)分，為用戶實(shí)現(xiàn)服務(wù)定制，構(gòu)建和優(yōu)化SNS平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)理念和方式成為SNS網(wǎng)站可持續(xù)發(fā)展所亟需考慮和探索的問題。目前大部分SNS網(wǎng)站都解決了“交朋友”的問題，即實(shí)現(xiàn)了“馬斯洛需求理論”中的第三層“社交需求”；但結(jié)交朋友之后去“干什么”，即用戶在社交關(guān)系建立后需要去實(shí)現(xiàn)一個(gè)什么樣的目的，如何達(dá)到更高層次的“自我實(shí)現(xiàn)”的需求。因此，如何不斷拓展SNS網(wǎng)站的業(yè)務(wù)范圍、服務(wù)種類，如何有效結(jié)合更具有實(shí)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是SNS網(wǎng)站發(fā)展走向務(wù)實(shí)并不斷提升用戶的聚合性和持久性所需要努力嘗試和摸索的領(lǐng)域。SNS網(wǎng)站的注冊(cè)使用制以及非朋友之間的信息屏蔽制度往往不利于用戶創(chuàng)造的有用信息廣泛傳播，導(dǎo)致用戶創(chuàng)造的內(nèi)容傳播不夠及時(shí)暢通，僅限于朋友之間和平臺(tái)內(nèi)部。傳播范圍的有限使得眾多有用的信息不能及時(shí)地影響到更廣泛的用戶，不利于網(wǎng)站營(yíng)銷的展開和用戶口碑的形成。如何構(gòu)建開放式平臺(tái)，有效促進(jìn)平臺(tái)內(nèi)部用戶之間和平臺(tái)之間信息的流動(dòng)及資源的整合、確保平臺(tái)中用戶交互信息的暢通性、性等是SNS網(wǎng)站信息平臺(tái)拓展與開發(fā)需要研究的重要技術(shù)。個(gè)性化和娛樂化的插件應(yīng)用提高了SNS網(wǎng)站用戶的黏性；同時(shí)，允許第三方軟件開發(fā)者為各個(gè)SNS網(wǎng)站開發(fā)通用軟件程序也降低了SNS網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的開發(fā)成本，有利于資源的整合，促進(jìn)了用戶信息在各個(gè)平臺(tái)間的流通傳遞，擴(kuò)大了信息傳播范圍。如何在遵循SNS網(wǎng)站用戶群定位的同時(shí)開發(fā)或植入具有應(yīng)用價(jià)值的插件是SNS網(wǎng)站可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)中亟待解決的問題。對(duì)于以大學(xué)生為主要用戶群體的SNS網(wǎng)站來說，高校大學(xué)生的直接用戶體驗(yàn)和需求推動(dòng)其更具有實(shí)用價(jià)值的應(yīng)用的研究與開發(fā)；而對(duì)SNS網(wǎng)站的生存現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及競(jìng)爭(zhēng)力提升所需要的技術(shù)和能力進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，對(duì)于高校大學(xué)生，特別是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)盲目的文科學(xué)生來說，掌握社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)軟件的技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用開發(fā)，對(duì)其計(jì)算機(jī)理論的豐富和信息素養(yǎng)的提升有著重要意義。
二、結(jié)合SNS平臺(tái)發(fā)展需求完善文科計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容體系
文科計(jì)算機(jī)教學(xué)具有知識(shí)性、技能性與應(yīng)用性相結(jié)合的特點(diǎn)。它立足于實(shí)踐，在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)中實(shí)踐與體驗(yàn)。文科計(jì)算機(jī)課程建設(shè)與教學(xué)改革本身也將對(duì)文科其他學(xué)科課程的建設(shè)與改革起著積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。目前，高校文科大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然停留在理論基礎(chǔ)知識(shí)的零散式教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容單一、孤立。大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)更多的是出于應(yīng)對(duì)與學(xué)位掛鉤的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試或計(jì)算機(jī)認(rèn)證的需求。各個(gè)高校在文科計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中都努力嘗試尋求一個(gè)合適的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)或驅(qū)動(dòng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，尋找既能比較的涵蓋高校文科計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容又能結(jié)合學(xué)生興趣、實(shí)現(xiàn)“以用促學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)模式。南京信息工程大學(xué)計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院長(zhǎng)期承擔(dān)學(xué)校文科大學(xué)生的計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程教學(xué)，教授課程覆蓋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)（計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)）、編程基礎(chǔ)（C語言程序設(shè)計(jì)）、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)（VFP程序設(shè)計(jì)）和電子商務(wù)等。學(xué)院成立了相應(yīng)的公共基礎(chǔ)課程組，并請(qǐng)有多年計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)職稱教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教學(xué)要求、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一批卷，保障文科大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。但在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)文科大學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)還是存在很多問題，如基礎(chǔ)知識(shí)缺乏、學(xué)習(xí)積極性不足、將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的意識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)方法不合理等。針對(duì)SNS網(wǎng)站發(fā)展趨勢(shì)良好、開發(fā)需求旺盛，計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院嘗試構(gòu)建基于社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)軟件模塊開發(fā)與應(yīng)用的文科大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)體系和課程設(shè)置，以實(shí)際應(yīng)用需求驅(qū)動(dòng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的教與學(xué)。計(jì)算機(jī)教學(xué)課程組對(duì)本校文科大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系進(jìn)行梳理、篩選和調(diào)整，以SNS網(wǎng)站開發(fā)和應(yīng)用的平臺(tái)功能和服務(wù)模式等為依托，探索計(jì)算機(jī)類教學(xué)知識(shí)模塊劃分，如網(wǎng)絡(luò)媒體開發(fā)、網(wǎng)游設(shè)計(jì)與開發(fā)、電子商務(wù)、插件開發(fā)與應(yīng)用等，健全知識(shí)體系構(gòu)建，優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)置。任課教師在對(duì)SNS網(wǎng)站技術(shù)構(gòu)架進(jìn)行了整體介紹和展示的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生自主摸索和研究現(xiàn)有SNS網(wǎng)站（如人人網(wǎng)、豆瓣網(wǎng)、開心網(wǎng)等）的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、主要應(yīng)用平臺(tái)（個(gè)人展示平臺(tái)、交流相識(shí)平臺(tái)、協(xié)作合作平臺(tái)）的功能應(yīng)用、服務(wù)提供模式、技術(shù)應(yīng)用和盈利模式等；指導(dǎo)學(xué)生以研發(fā)團(tuán)隊(duì)的形式用所學(xué)知識(shí)嘗試模擬設(shè)計(jì)并開發(fā)實(shí)現(xiàn)小型的SNS網(wǎng)站、拓展SNS網(wǎng)站平臺(tái)功能、探索插件應(yīng)用設(shè)計(jì)與開發(fā)、研發(fā)移動(dòng)社交軟件等，從而激發(fā)文科大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使文科大學(xué)生了解信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)社會(huì)關(guān)系發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，了解信息技術(shù)與人文社科等的相互滲透和交叉融合，理解計(jì)算機(jī)的思維方式，掌握利用計(jì)算工具解決專業(yè)領(lǐng)域問題的能力。
三、結(jié)語
大學(xué)計(jì)算機(jī)是面向高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育體系?？茖W(xué)規(guī)劃文科大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系，探討文科計(jì)算機(jī)教育的規(guī)律和方法，為培養(yǎng)文科大學(xué)生多元化思維探索有效途徑，推動(dòng)高校按照文科不同專業(yè)類型以及應(yīng)用需求開展大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，最終落實(shí)到知識(shí)體系、課程建設(shè)和立體化教材建設(shè)。滿足大學(xué)計(jì)算機(jī)“服務(wù)于學(xué)生社會(huì)就業(yè)及專業(yè)本身所需要的計(jì)算機(jī)的知識(shí)、技術(shù)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以造就更多的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才”的教學(xué)總體目標(biāo)要求、著力提升大學(xué)生信息素養(yǎng)和信息應(yīng)用能力。南京信息工程大學(xué)計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院的文科計(jì)算機(jī)教學(xué)課程體系嘗試結(jié)合SNS網(wǎng)站開發(fā)需求，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力為主線，開展文科大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究，符合文科大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際，可操作性強(qiáng)；同時(shí)，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，貼合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新知識(shí)體系構(gòu)建和教學(xué)課程設(shè)置，有利于形成切實(shí)可行的、教學(xué)目標(biāo)明確的、知識(shí)體系完整的、知識(shí)模塊劃分科學(xué)的、課程設(shè)置合理的，具備實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)新型的文科大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)體系。
作者：丁妮 王新 單位：南京信息工程大學(xué)計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:培養(yǎng)學(xué)生能力的計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、教師首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教育教學(xué)理念
教師應(yīng)當(dāng)首先創(chuàng)新自己的教學(xué)理念。教學(xué)理念的創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在教師對(duì)新的教育理論的學(xué)習(xí)和理解上，并且在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中積極地實(shí)施和運(yùn)用這些先進(jìn)教學(xué)理念。為此教師應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)的提升，通過繼續(xù)教育和各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)不斷積累創(chuàng)新教學(xué)的各種理論和手段。借助現(xiàn)有課程資源，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，不再將他們限制在課堂之上。優(yōu)化課堂教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題意識(shí)。發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新思維的良好開端，學(xué)生能夠注意到普通事物與特殊事物之間的不同之處才能產(chǎn)生有價(jià)值的一些問題。在思考這些問題的過程中學(xué)生才能充分調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)新思維來總結(jié)、歸納、推理。對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)有更加系統(tǒng)和熟練的把握，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的歷程過程有一個(gè)比較系統(tǒng)的理解。同時(shí)還要在這種對(duì)過去的理解和總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)未來的發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)比較好的把握。早某種意義上可以說，解決未來的問題也是一種創(chuàng)新。因此教師這種創(chuàng)新思維的流露會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)產(chǎn)生重要的影響作用。如一些應(yīng)用軟件的安裝與使用時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)一些不方便操作的地方，這些細(xì)微之處若能得到完善將是一件非常有意義的事情。因此在教學(xué)中教師也應(yīng)當(dāng)注重通過這種細(xì)節(jié)上的變化和微妙之處啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師轉(zhuǎn)變創(chuàng)新理念對(duì)于學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有無可替代的重要作用。教師必須不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)自己才能更好地解決創(chuàng)新教育中的問題，在繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程中要立足于教育理論和技能增加上，較大程度地滿足學(xué)生在這些方面的創(chuàng)新素質(zhì)提升需求。
二、營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境
營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)中營(yíng)造創(chuàng)新的氣氛和環(huán)境對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)具有積極作用。營(yíng)造良好的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新積極性的保護(hù)。在當(dāng)前的教學(xué)中，傳統(tǒng)教育理念相對(duì)滯后，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是以教師為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能按照教師設(shè)定的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不利影響是，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)新問題，他們的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師的設(shè)計(jì)和軌道時(shí)，往往使得教師猝不及防，教師也會(huì)強(qiáng)制學(xué)生按照自己的思路走。這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維在初始階段就被扼殺了。這種教學(xué)環(huán)境是十分不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培育和成長(zhǎng)的。為此教師應(yīng)當(dāng)積極改變自己的教學(xué)理念。以學(xué)生為中心，注重保護(hù)他們的創(chuàng)新思維和理念。在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生反映的新問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)的給予解答和分析。將創(chuàng)新教育擴(kuò)展到課堂之外。計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)放在一個(gè)大的環(huán)境中去完善和發(fā)展。這與計(jì)算機(jī)學(xué)科的性質(zhì)存在很大聯(lián)系，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)開放的教學(xué)體系，學(xué)生不但能在課堂上接觸計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，同時(shí)在他們的生活和學(xué)習(xí)中也大量運(yùn)用這方面的知識(shí)和技能，因此，創(chuàng)新教育不僅僅是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展，還應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展到更廣泛的環(huán)境和氛圍當(dāng)中去。鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)新問題。帶著些新問題回到課堂上做理論驗(yàn)證或者提出之后由教師系統(tǒng)的解答。另外還應(yīng)當(dāng)注重計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科之間的整合。加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力的遷移，例如用計(jì)算機(jī)知識(shí)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)科和教學(xué)演示軟件等。舉辦豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。舉辦各種創(chuàng)新活動(dòng)，并設(shè)置相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新積極性。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的作品探索實(shí)施與相關(guān)企業(yè)的合作。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就能調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行各個(gè)方面的創(chuàng)新。舉辦創(chuàng)新教育活動(dòng)在我國計(jì)算機(jī)教學(xué)中已經(jīng)是一種比較常見的教育方法，每年各大院校和職業(yè)院校都不定期開展計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽等各種賽事，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新積極性的提升也起到了非常重要的作用。但是當(dāng)前這些創(chuàng)新活動(dòng)的舉辦中存在兩個(gè)問題，一是就大賽作品來看，其實(shí)用價(jià)值不高，雖然學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合上已經(jīng)做了不少的努力。但是這些創(chuàng)新成果“看上去很美”但是沒有太多的用武之地。再就是從參賽的選手來看，并不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)公平獲得這種資格。有些創(chuàng)新項(xiàng)目非常有潛力，但是需要教師對(duì)其進(jìn)行更加系統(tǒng)的指導(dǎo)。但是這些項(xiàng)目要么教師不能發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值，要么沒有精力去幫助學(xué)生完善。因此只能選送那些比較成熟和完善的參賽了。
三、注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育。學(xué)生創(chuàng)新能力的提升首先需要在根本上具備一種較為明確的創(chuàng)新自覺意識(shí)。這種意識(shí)的形成需要在教學(xué)工作中給予重點(diǎn)培育，只有在具備了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)之后才能更好地激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)。在這樣的基礎(chǔ)上再輔之以必要的教學(xué)輔導(dǎo)手段，解決學(xué)生創(chuàng)新環(huán)節(jié)中存在的一些具體問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升他們的創(chuàng)新積極性應(yīng)當(dāng)以這幾個(gè)方面的工作為突破口，一是以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法為牽引，讓學(xué)生在完成具體的任務(wù)的過程中，充分調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新手段。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是教學(xué)中一種十分有效的教學(xué)方法，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力等起到積極的促進(jìn)作用。為此在教學(xué)過程中教師可以首先為學(xué)生制定一個(gè)比較科學(xué)的任務(wù)。例如要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)語言識(shí)別轉(zhuǎn)化軟件等，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)一切資源和知識(shí)完成這項(xiàng)任務(wù)。在解決這個(gè)問題的過程中學(xué)生必然需要?jiǎng)?chuàng)新能力。充分發(fā)揮小型技能競(jìng)賽在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用。雖然我國每年都舉辦大學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新大賽，但是這些大型的賽事不是結(jié)合教學(xué)開展的。為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加注重小型技能競(jìng)賽的靈活性與教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。例如在教學(xué)中課程內(nèi)容進(jìn)展到某一程度，學(xué)生具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力的時(shí)候，可以舉辦一次小型的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的技能比賽。比賽規(guī)則中要求學(xué)生要有創(chuàng)新成分的體現(xiàn)。教師可以給與一定的指導(dǎo)，對(duì)于創(chuàng)新的方向和所用到的基礎(chǔ)知識(shí)做簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生應(yīng)當(dāng)以具體的創(chuàng)新項(xiàng)目參加這種小型技能比賽。在當(dāng)前的教學(xué)中，筆者也舉辦過幾場(chǎng)這樣的小型技能比賽，其中存在的主要問題就是學(xué)生的參與積極性不高。如果要求學(xué)生自愿參與的話，參賽人數(shù)不足全班10%，如果要求全體參與的話，學(xué)生被動(dòng)情緒較為明顯，抄襲現(xiàn)象大量存在，敷衍塞責(zé)。對(duì)待這一問題的解決還是應(yīng)當(dāng)從教師做起，注重投入更大的精力激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的積極性。
四、結(jié)語
教材是教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵和依托。結(jié)合教材進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教材內(nèi)容的優(yōu)化和更新。當(dāng)今時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代速度很快，教材內(nèi)容非常容易因科技發(fā)展而顯得滯后，對(duì)當(dāng)前的前沿理論和近期技術(shù)應(yīng)當(dāng)及時(shí)體現(xiàn)在教材當(dāng)中。讓學(xué)生充分體驗(yàn)新科技的魅力，了解創(chuàng)新對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的重要意義。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)這些創(chuàng)新精神對(duì)自身的指導(dǎo)意義。同時(shí)教材還應(yīng)當(dāng)盡量滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜群體，學(xué)生之間存在著很大的差異性，而教材的編寫和使用又帶有一定的統(tǒng)一性。這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升帶有很大不足之處。為此教材設(shè)計(jì)和編寫中應(yīng)當(dāng)注重個(gè)性化設(shè)置和多元化發(fā)展的方向，盡量滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。
作者：于艷東 單位：集寧師范學(xué)院
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:基于項(xiàng)目教學(xué)法的計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
一、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟
1.確定項(xiàng)目
教師根據(jù)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)度，以及學(xué)生的掌握情況，演示確定的項(xiàng)目作品，在演示過程中務(wù)必要有一個(gè)良好的導(dǎo)入，以及精心詳細(xì)的講解和分析，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)掌握分析。
2.制定計(jì)劃
在講解完一個(gè)項(xiàng)目之后就要給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)項(xiàng)目，規(guī)定任務(wù)所需的資料、時(shí)間等，給學(xué)生一定的壓力感。同時(shí)根據(jù)具體情況將學(xué)生進(jìn)行分組，小組規(guī)模在2-3人為佳。可按學(xué)生學(xué)習(xí)層次劃分，讓不同層次的學(xué)生在自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中完成不同層次的掌握和提高。當(dāng)然也可按任務(wù)分組，選舉組長(zhǎng)然后確定組員，進(jìn)而對(duì)任務(wù)進(jìn)行分工明細(xì)。
3.實(shí)施項(xiàng)目
在明確任務(wù)和分組之后就要開始對(duì)任務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過對(duì)老師的模仿完成任務(wù)。而老師則要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，有效發(fā)揮教師的“主導(dǎo)作用”，使學(xué)生的思維活躍，熟練掌握學(xué)習(xí)情況。此外，老師還要在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的過程中，進(jìn)行各種情景預(yù)設(shè)，或者采取分組競(jìng)爭(zhēng)的手段，使學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題。
4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
中職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法注重項(xiàng)目的實(shí)施過程，因此在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢允侨蝿?wù)的評(píng)價(jià)，可以是工作創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)，也可以是小組合作情況的評(píng)價(jià)，講求評(píng)價(jià)考核的多樣性。同時(shí)在評(píng)價(jià)過程中也要帶動(dòng)學(xué)生參與討論和辯論，從而分別讓學(xué)生進(jìn)行展示講解，獲得應(yīng)得的成就感，再進(jìn)行交流以拓展認(rèn)識(shí)，開闊思路，以刺激不同層次學(xué)生的興趣。教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，針對(duì)部分難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行剖析，使學(xué)生都能夠在同一進(jìn)度上。
二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的策略
1.選擇合適的項(xiàng)目
教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法選取項(xiàng)目時(shí)，一定要注意項(xiàng)目的層次性。也就是在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)和知識(shí)的接受能力的差異，進(jìn)而對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的項(xiàng)目訓(xùn)練。同時(shí)還要注意項(xiàng)目的情境性，教師在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中選用一些能夠引起學(xué)生注意的情境，使學(xué)生很快進(jìn)入課堂項(xiàng)目。再者，還要注意項(xiàng)目的鏈接性，即教師所選用的項(xiàng)目與之前所學(xué)知識(shí)具有一定的聯(lián)系，起到承上啟下的過渡作用，讓學(xué)生溫故而知新。還要注重項(xiàng)目的參與性，也就是說教師能夠通過所選的項(xiàng)目，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，進(jìn)而集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率。
2.完善計(jì)算機(jī)課程的考核制度
中職計(jì)算機(jī)教育以往的考核制度只是單純側(cè)重于某一項(xiàng)技能的評(píng)價(jià)，這種單一的、終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的積累以及自我教育的培養(yǎng)，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，項(xiàng)目考核制度的實(shí)施在這個(gè)時(shí)候就顯得十分具有必要性了，它應(yīng)該被納入中職計(jì)算機(jī)考核制度當(dāng)中，考核的內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的各個(gè)方面，而且考核模式也要實(shí)現(xiàn)多元化，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
三、項(xiàng)目教學(xué)法的作用
現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)朝著多元化的方向在不斷發(fā)展，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，積極采用項(xiàng)目教學(xué)法顯然是十分明智的選擇，它能夠把生活和計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作緊密結(jié)合起來，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于教師和學(xué)生都有各自不同要求，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師則主要起到示范作用，并且針對(duì)學(xué)生在具體操作過程出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)不斷扎實(shí)，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在探索過程中進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，能夠?qū)W會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠自主獨(dú)立地解決問題，逐漸提高解決問題的實(shí)際能力。同時(shí)通過項(xiàng)目教學(xué)法增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，加強(qiáng)了他們的合作，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高了社會(huì)活動(dòng)能力。
四、總結(jié)
總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)本著實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的宗旨以及完成教育教學(xué)的目標(biāo)，而選用項(xiàng)目教學(xué)法。不僅挖掘了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力，并且教師在觀察和幫助學(xué)生的過程中提高了自己的專業(yè)水平以及解決問題的綜合能力。因此，項(xiàng)目教學(xué)法是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的必然選擇，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更能夠不斷提升計(jì)算機(jī)水平，更能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，能夠更好的就業(yè)，適應(yīng)社會(huì)。
作者：火神 單位：新疆阜康市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
1結(jié)合計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試，探索計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門發(fā)展極其迅速、操作性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛的學(xué)科，教師在授課過程應(yīng)該注意做到與時(shí)俱進(jìn)。2013年9月，全國計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試的操作環(huán)境已經(jīng)改為Windows7和Office2010(河北省計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試的操作環(huán)境尚未變化)，但是我校學(xué)生學(xué)習(xí)的依然是Windowsxp和Office2003，這就要求學(xué)生熟練掌握所有操作，并且理解操作的本質(zhì)，這樣，才能從容應(yīng)對(duì)不同操作環(huán)境下的一級(jí)等級(jí)考試。因此，教師在授課過程中，應(yīng)以講解操作方法為重點(diǎn)，而不是讓學(xué)生死記硬背所有的操作過程。
另外，在辦公軟件Office2003的講授過程中，可以給學(xué)生設(shè)置操作情境，然后引導(dǎo)學(xué)生自己探尋具體的操作步驟。例如，在講解Word中表格的操作時(shí)，可以先給出一個(gè)特殊形式的課程表，教師提示學(xué)生在操作過程中注意使用表格菜單以及表格和邊框的工具欄，然后讓學(xué)生自己根據(jù)圖片做表，這樣，學(xué)生在自己創(chuàng)建表格和編輯表格的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，在此基礎(chǔ)上教師再系統(tǒng)地講授，學(xué)生就會(huì)帶著問題學(xué)習(xí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。與傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介考試不同，計(jì)算機(jī)考試都是上機(jī)完成，在授課過程中，教師可在每部分內(nèi)容結(jié)束后給學(xué)生布置一次模擬考試，很多細(xì)小的問題就會(huì)在考試中暴露出來。模擬考試除了可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而避免在計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試中出現(xiàn)類似情況，還可以讓學(xué)生更好的掌握操作要領(lǐng)，提高學(xué)生的過級(jí)率。
2結(jié)合計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試，探索計(jì)算機(jī)語言課程教學(xué)
C語言是計(jì)算機(jī)語言中一種常用的程序設(shè)計(jì)語言，同時(shí)具備了高級(jí)語言和低級(jí)語言的特征。因此，我校采用C語言程序設(shè)計(jì)作為計(jì)算機(jī)語言課程的授課內(nèi)容，授課對(duì)象是臨床專業(yè)的本科學(xué)生，授課內(nèi)容以C語言程序設(shè)計(jì)中順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)為主線，講授學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí)。但在授課過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)這門課程不重視，部分已經(jīng)在授課前上過C語言學(xué)習(xí)班，針對(duì)這種情況，提出以下建議:
2.1幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合
在正式授課前一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本門課程的目的，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思想，教師在授課過程中要把授課重心由內(nèi)容向思想、方法轉(zhuǎn)化。在授課過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課模式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中滲透理論知識(shí)。例如，在講授選擇結(jié)構(gòu)時(shí)，先讓學(xué)生思考一件自己在生活中很難做決定的事情，然后讓學(xué)生把自己處理這類事情的思想過程寫下來，再利用C語句把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)的思維，在轉(zhuǎn)化的過程中，遇到解決不了的問題時(shí)，教師再講解理論知識(shí)。這樣，學(xué)生面對(duì)的就是新問題，學(xué)生不但因此提高了學(xué)習(xí)興趣，而且還可以體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣，對(duì)理論知識(shí)的記憶也會(huì)更加深刻。
2.2將計(jì)算機(jī)語言與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)兩門課程整合為一門課程的兩個(gè)階段
醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)課程是醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)課，學(xué)生最終要通過計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)等級(jí)考試，計(jì)算機(jī)語言和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)兩門課程應(yīng)當(dāng)整合為一門課程，可將整合后的課程命名為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”，在大學(xué)一年級(jí)分成兩個(gè)階段進(jìn)行講授。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為及時(shí)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，授課時(shí)間可由原來的大學(xué)一年級(jí)及時(shí)學(xué)期延長(zhǎng)到大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期的3月份左右(3月份進(jìn)行計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試);計(jì)算機(jī)語言作為第二階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，授課時(shí)間可放在大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試之后。這種課程設(shè)置的優(yōu)勢(shì)在于:
2.2.1學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)更有連貫性:學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容之后，馬上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言，可以保持學(xué)習(xí)的連貫性，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有整體的感受，這樣的課程設(shè)置也更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，先講基礎(chǔ)再講應(yīng)用，基礎(chǔ)為應(yīng)用做鋪墊。
2.2.2有利于學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間:在目前的課程設(shè)置中，即計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在大學(xué)一年級(jí)的第二學(xué)期開設(shè)，計(jì)算機(jī)語言在大學(xué)二年級(jí)的第二學(xué)期開設(shè)，學(xué)生由于急于參加等級(jí)考試，就會(huì)抽出課余時(shí)間報(bào)名參加學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)C語言，這樣學(xué)生既浪費(fèi)了時(shí)間又浪費(fèi)了精力。如果改變現(xiàn)有的課程設(shè)置，改為整合課程授課，學(xué)生在參加計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手;而一年級(jí)第二學(xué)期剩下的時(shí)間學(xué)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí)第二階段的計(jì)算機(jī)語言課程，這樣，學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)的及時(shí)學(xué)期就可以參加全國計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試。這種課程設(shè)置，既能給學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課提供必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，又能讓學(xué)生充分利用后面的時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)課程。
3總結(jié)
本文結(jié)合教師在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我校計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行剖析，在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的基礎(chǔ)上提出了自己的教學(xué)觀點(diǎn)，并且給出了課程設(shè)置的新方案。相信通過不斷總結(jié)和完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過程，我校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果將不斷改善，教學(xué)質(zhì)量將不斷提高。
作者：裴鐸 蘇睿 單位：承德醫(yī)學(xué)院數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)教研室
計(jì)算機(jī)教學(xué)論文:物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
引言
在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代即將到來的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們生活之中所不可或缺的一部分，并且在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，教學(xué)也越加的趨于實(shí)踐化、信息化及網(wǎng)絡(luò)化，在人才需求不斷提高的同時(shí)，教學(xué)資源及師資水平也得到了一定程度上的提高。在這種物聯(lián)網(wǎng)的大背景之下，中等職業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)必將迎來巨大的發(fā)展前景，但就目前來說，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況還并不能夠滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)類人才的需求，所以說，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的改善與發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。
一、物聯(lián)網(wǎng)的定義及其特點(diǎn)
物聯(lián)網(wǎng)就是指通過各種信息傳感設(shè)備，實(shí)時(shí)的去采集任何需要互動(dòng)、監(jiān)控以及連接的物體或過程等一些人們所能夠利用的信息，并且其能夠去與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，形成一個(gè)即時(shí)便捷的信息傳遞渠道。這樣做的好處就是能夠去形成一個(gè)人與物體或物體與物體的信息交流渠道，使得人們能夠更好地去對(duì)物體進(jìn)行控制及管理。物聯(lián)網(wǎng)本身就能夠通過識(shí)別技術(shù)、智能感知與普適計(jì)算等通信感知技術(shù)，去廣泛的應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用之中，所以說物聯(lián)網(wǎng)也被譽(yù)為信息產(chǎn)業(yè)中繼計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)之后的第三次發(fā)展浪潮。物聯(lián)網(wǎng)相對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)來說，物聯(lián)網(wǎng)具有著相當(dāng)鮮明的特點(diǎn)。首先來說，物聯(lián)網(wǎng)就是各類感知及宿舍實(shí)際運(yùn)用。在互聯(lián)網(wǎng)上，諸多的感知器都會(huì)與網(wǎng)絡(luò)鏈接，這樣一來傳感器就能夠作為信息源去收集網(wǎng)絡(luò)或傳感器存在之地的各種信息，使主機(jī)能夠?qū)崟r(shí)的去獲得各種各樣的所需信息，并且信息還能夠隨著時(shí)間同步的去使信息得到更新。其次來說，物聯(lián)網(wǎng)還能夠算做是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)之上的網(wǎng)絡(luò)。其所運(yùn)用的技術(shù)以及其核心所在都能夠算作是互聯(lián)網(wǎng)的一部分，并且物聯(lián)網(wǎng)物體與人或物體的信息傳遞都是通過互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)來得以實(shí)現(xiàn)的。在物聯(lián)網(wǎng)之中，物聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞都是需要網(wǎng)絡(luò)來完成的，然而由于信息量的龐大，信息在傳遞過程中的安全性與性就成為了一個(gè)重要的問題，所以物聯(lián)網(wǎng)也必須要去適應(yīng)各種的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。在，物聯(lián)網(wǎng)其實(shí)就是一個(gè)能夠去提供不被任何場(chǎng)景所限制的，能夠在隨意的時(shí)間內(nèi)提供與人們進(jìn)行自由地互動(dòng)與交流，物聯(lián)網(wǎng)通過與互聯(lián)網(wǎng)的融合，將信息的傳遞變得更加的快速，將對(duì)物體的管理變得更加的便捷，這樣一來，人們將會(huì)最為直接的去感受到物聯(lián)網(wǎng)所帶來的更加便捷的工作與生活，為人們開辟了一條通往智能生活的必由之路。
二、物聯(lián)網(wǎng)在計(jì)算機(jī)發(fā)展中的意義
隨著物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將會(huì)遍布人們生活的每一個(gè)角落，如工業(yè)生產(chǎn)的安全、公共場(chǎng)所的治安、環(huán)境的監(jiān)控、智能家居以及信息化交通等諸多領(lǐng)域，涉及了生活的各方各面。比如以GPS車載位置傳感裝置為基礎(chǔ)的城市智能化交通系統(tǒng)，是有利于統(tǒng)一化調(diào)配的安全平臺(tái)，為用戶在導(dǎo)航、避免交通阻塞以及安全出行等方面提供了切實(shí)的便利，完成了對(duì)遠(yuǎn)距離資源的高效率的及時(shí)指揮、管理。新一代的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還將會(huì)運(yùn)用到各個(gè)行業(yè)中，就例如去將傳感器安裝到如：大橋、水壩、樓房、鐵路、道路、供水、供電、及供氣系統(tǒng)中，將傳感器所獲取的信息通過物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的整合去傳遞到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)之中，去對(duì)所獲取到的信息進(jìn)行整理及運(yùn)用，并通過對(duì)信息的分析及研究，從而更好的去對(duì)所檢測(cè)的設(shè)備及設(shè)施進(jìn)行管理及控制，使得人們更好的去達(dá)到精密及動(dòng)態(tài)的管理中的生產(chǎn)及生活，使人們的生活更加的安全便捷，并且能夠更好的去改善人與自然間的關(guān)系，然而想要達(dá)到這種高度，就必須要擁有一個(gè)功能相當(dāng)強(qiáng)大的中心計(jì)算機(jī)，使得計(jì)算機(jī)能夠去對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的信息進(jìn)行收集、整合、分析、研究、控制及管理，進(jìn)而這種假設(shè)就能夠得以實(shí)現(xiàn)。就目前來說，在我國網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到了大面積的覆蓋，無線網(wǎng)絡(luò)更是無所不在，網(wǎng)絡(luò)是物聯(lián)網(wǎng)所形成的必不可少的一個(gè)條件，一些安裝在各種物體上的傳感器都需要通過網(wǎng)絡(luò)來使得信息向外傳遞出去，一些情況下信息只能夠去通過無線網(wǎng)絡(luò)去進(jìn)行傳遞。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)中億萬物品所產(chǎn)生的信息能夠去得到更好的分析及管理，使得物聯(lián)網(wǎng)對(duì)億萬物品的管理變得可能，相信物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，將會(huì)給人們的生活帶來諸多的便捷與樂趣。
三、物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展策略
在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來的今天，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也必須要進(jìn)行改革與發(fā)展。下面，就是一些在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展策略：首先，我們要去調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置。中等職業(yè)學(xué)校必須要緊隨時(shí)代潮流，了解物聯(lián)網(wǎng)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，去建立健全的培養(yǎng)體系，注重實(shí)踐課程及新興技術(shù)課程的培養(yǎng)，讓學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)能夠緊隨時(shí)代步伐，充分的達(dá)到物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)人才的需求。其次，我們還要建立的師資力量。物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，就需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師們能夠跟隨時(shí)代的進(jìn)步步伐，去培養(yǎng)新時(shí)代的人才，所以我們要去加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資力量，以求計(jì)算機(jī)的教學(xué)能夠隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的改革創(chuàng)新。，還要去建立一個(gè)完善的培訓(xùn)基地。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)之中實(shí)踐是相當(dāng)重要的一個(gè)方面，因?yàn)橛?jì)算機(jī)都是在實(shí)踐之中才能夠去更好地掌握的，想要使得實(shí)踐教學(xué)能夠更好地去進(jìn)行，就必須要有一個(gè)完善的培訓(xùn)基地，能夠讓同學(xué)們得到足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而去更好的面對(duì)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來。
作者：王進(jìn)軍 顧鵬 單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院 鄭州市衛(wèi)生學(xué)校
