青少年健康人格與養(yǎng)成
青少年健康人格與養(yǎng)成》系北京市教委人文社科項目"和諧文化建設(shè)與青少年健康人格養(yǎng)成"的最終成果。該研究設(shè)計有專門問卷，就首都青少年人格狀況進行專項調(diào)研并開展個訪，參閱眾多其他研究的文獻資料，綜合為對青少...
青少年健康人格與養(yǎng)成》系北京市教委人文社科項目"和諧文化建設(shè)與青少年健康人格養(yǎng)成"的最終成果。該研究設(shè)計有專門問卷，就首都青少年人格狀況進行專項調(diào)研并開展個訪，參閱眾多其他研究的文獻資料，綜合為對青少年人格總體狀況的基本分析。《青少年健康人格與養(yǎng)成》以突破傳統(tǒng)、超越現(xiàn)代、回歸德性為宗旨，力圖梳理現(xiàn)代化進程中各國有關(guān)青少年健康人格的理論探索和實踐建構(gòu)，開掘人類各文明傳統(tǒng)中和諧文化寶庫特別是中華傳統(tǒng)中源遠流長、博大精深的人倫德性資源，以現(xiàn)代性(后現(xiàn)代性)之青少年健康人格養(yǎng)成為鵠的，探索悉心呵護、疏浚本土道德文化源頭活水以總成家庭、學校、社會三位一體的實踐解決方案，為公德之當育接續(xù)民族文化精神的內(nèi)在滋育與支撐，并為人倫德性建構(gòu)具超越性的現(xiàn)代性(后現(xiàn)代性)心性(內(nèi)在的本-根性的善良意志)基礎(chǔ)。
傅永吉，文化學者。1956年12月13日生于北京延慶。漢族。現(xiàn)任北京東方道德研究所所長，北京青年政治學院副教授；兼國際儒學聯(lián)合會普及委員會委員。中國青少年研究會理事、副秘書長，北京青年研究會理事、常務(wù)理事。研究方向為：文化哲學、倫理學、青少年發(fā)展學、人格哲學。出版有《塑造明天的希望》、《超越匠人》等多部著作。公開發(fā)表的論文有《現(xiàn)代人文精神之特質(zhì)》、《現(xiàn)代性情境下青少年和諧人格建構(gòu)探析》、《消費時代的文化超越》等十余篇。獨立翻譯《東方哲學的故事》，由江蘇人民出版社1998年1月出版。該書數(shù)次加印，2000年起入選國家教育部"新世紀教育文庫·中學生課外讀物100本"，擁有廣大青少年讀者；2011年1月再版，持續(xù)熱銷。
及時章 人格、健康及其他
及時節(jié) 何謂人格
第二節(jié) 人格的基本特性
第三節(jié) 人格研究的基本視域
第四節(jié) 幾個概念的辨析
第五節(jié) 健康人格模式舉要
第六節(jié) 人格矯正理論舉要
第二章 青少年人格現(xiàn)狀分析
及時節(jié) 心理學視野中的青少年人格現(xiàn)狀
第二節(jié) 倫理學視野中的青少年人格現(xiàn)狀
第三章 和諧文化與內(nèi)和諧人格
及時節(jié) 和諧文化與和諧社會
第二節(jié) 西方社會的和諧思想
第三節(jié) 和諧文化與當代世界
第四節(jié) 踐履"三和"文明塑造青少年健康人格
第四章 中華人文精神與現(xiàn)代健康人格
及時節(jié) 儒家君子人格的現(xiàn)代價值與青少年健康人格養(yǎng)成
第二節(jié) 道家人生理想、人格設(shè)計與當代青少年健康人格養(yǎng)成
第三節(jié) 佛教的中國化及其在中華民族道德人格中的內(nèi)化
第五章 人格教育與人格養(yǎng)成
及時節(jié) 環(huán)境對青少年健康人格養(yǎng)成的影響
第二節(jié) 青少年健康人格養(yǎng)成機制的構(gòu)建對策與建議
第六章 現(xiàn)代化與人格現(xiàn)代化
及時節(jié) 現(xiàn)代化與人
第二節(jié) 英國國民人格現(xiàn)代化的實現(xiàn)及借鑒
第三節(jié) 美國國民人格現(xiàn)代化的實現(xiàn)及借鑒
第四節(jié) 日本國民人格現(xiàn)代化的實現(xiàn)及借鑒
第五節(jié) 現(xiàn)代性批判與健康人格養(yǎng)成
后記
跋
