父母是孩子好的音樂(lè)老師
一位少兒音樂(lè)教育專(zhuān)家30多年的教育經(jīng)驗(yàn)，也是一位成功媽媽在孩子學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中如何組好各方面管理的經(jīng)驗(yàn)之談；書(shū)中充滿了愛(ài)和教育智慧，也傳達(dá)了音樂(lè)教育的原則和技巧，家長(zhǎng)和老師指導(dǎo)孩子學(xué)音樂(lè)的良師益友。
填鄭又慧是臺(tái)灣著名的兒童音樂(lè)教育專(zhuān)家，從事兒童音樂(lè)教育三十多年，在教學(xué)、演出、比賽、指揮中都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，深得學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)。這本書(shū)內(nèi)容豐富，論述細(xì)致而精到。可大分為兩個(gè)板塊：前八篇為及時(shí)個(gè)板塊，主述少兒音樂(lè)教育教學(xué)方方面面的具體問(wèn)題；后兩篇為第二個(gè)板塊，概要地介紹多國(guó)兒童音樂(lè)教育的種種人和事，以及蘊(yùn)含于其中的哲理。詳盡解答了家長(zhǎng)在孩子音樂(lè)教育方面的種種問(wèn)題和困惑，是家長(zhǎng)和老師指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的好助手。
本書(shū)呈現(xiàn)了一位少兒音樂(lè)教育專(zhuān)家30多年的教育經(jīng)驗(yàn)，也是一位成功媽媽在孩子學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中如何組好各方面管理的經(jīng)驗(yàn)之談；書(shū)中充滿了愛(ài)和教育智慧，也傳達(dá)了音樂(lè)教育的原則和技巧，是家長(zhǎng)和老師指導(dǎo)孩子學(xué)音樂(lè)的良師益友。
——《好媽媽勝過(guò)好老師》作者尹建莉
音樂(lè)教育應(yīng)該為培養(yǎng)兒童的素質(zhì)服務(wù)，現(xiàn)在卻變得越來(lái)越功利，成為過(guò)度的純專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，這使音樂(lè)教育常常和初衷背道而馳。本書(shū)作者以音樂(lè)老師、家長(zhǎng)和研究者三個(gè)角色，告訴我們?nèi)绾螏ьI(lǐng)孩子參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如何培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，以使其形成終身音樂(lè)愛(ài)好，感受生活的美好，非常值得一讀。
——音樂(lè)教育學(xué)博士、藝術(shù)學(xué)博士后，福建師范大學(xué)教授、碩士生導(dǎo)師郭小利
隨著物質(zhì)水平的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子音樂(lè)素養(yǎng)的重要性，“琴童”成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。作者作為一名多年從事兒童音樂(lè)教育的教師，從家庭和專(zhuān)業(yè)兩個(gè)角度出發(fā)，分享如何以理性、科學(xué)的態(tài)度對(duì)待兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)，明確地解決家長(zhǎng)種種困惑。本書(shū)既值得家有“琴童”的家長(zhǎng)閱讀，也值得從事兒童音樂(lè)培訓(xùn)的教師詳細(xì)閱讀。
——福建師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)教授、博士生導(dǎo)師王耀華
鄭又慧畢業(yè)于臺(tái)灣師范大學(xué)音樂(lè)系奧地利國(guó)立莫扎特音樂(lè)院(MOZARTUM)奧爾夫音樂(lè)研究所(ORFFINSTITUTE)美國(guó)A.O.S.A.(美國(guó)奧爾夫協(xié)會(huì))會(huì)員德國(guó)I.G.M.F.(國(guó)際音樂(lè)教育協(xié)會(huì))亞洲區(qū)特派員。曾在臺(tái)灣臺(tái)中一中、臺(tái)灣體育學(xué)院、臺(tái)中師范學(xué)院任教，從事奧爾夫兒童音樂(lè)教育研究多年。帶領(lǐng)臺(tái)中一中合唱團(tuán)榮獲臺(tái)灣及時(shí)屆合唱比賽「金音獎(jiǎng)」冠軍等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。
再版序 序言 及時(shí)章 觀念篇——輕松步上學(xué)習(xí)音樂(lè)之路 我的孩子有沒(méi)有音樂(lè)天分？ 音樂(lè)能力可以培養(yǎng)嗎？ “學(xué)琴的孩子不會(huì)變壞”嗎？ 音樂(lè)教育目前存在的問(wèn)題 “別讓孩子輸在起跑線上”——正確嗎？ 做“顧問(wèn)”還是“監(jiān)工” 家有琴童，父母應(yīng)注意的事項(xiàng) 我的孩子為什么坐不住？ 男孩和女孩學(xué)習(xí)樂(lè)器時(shí)的差異 老大和老二學(xué)習(xí)樂(lè)器時(shí)的差異 音樂(lè)天分與成就 第二章 暖身篇——學(xué)習(xí)樂(lè)器前應(yīng)做的準(zhǔn)備 隨時(shí)隨地聽(tīng)音樂(lè) 如何欣賞音樂(lè) 選擇適合孩子欣賞的音樂(lè) 學(xué)習(xí)樂(lè)器前的暖身運(yùn)動(dòng) 需要為幼兒購(gòu)買(mǎi)樂(lè)器嗎？ 玩具樂(lè)器可以代替正式的樂(lè)器嗎？ 第三章 就學(xué)篇——音樂(lè)班及相關(guān)問(wèn)題 如果學(xué)校也是才藝教室 要不要參加音樂(lè)班？ 兒童音樂(lè)班現(xiàn)狀及其教學(xué)法 如何選擇兒童音樂(lè)班？ 如何選擇正確的“奧爾夫”？ 孩子為什么不想上音樂(lè)課？ 愛(ài)孩子，就陪他走一段 第四章 樂(lè)器篇——學(xué)習(xí)樂(lè)器應(yīng)了解和注意的事項(xiàng) 學(xué)樂(lè)器會(huì)不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)？ 幾歲可以開(kāi)始學(xué)樂(lè)器？ 如何幫助孩子選擇適合的樂(lè)器？ 如何購(gòu)買(mǎi)樂(lè)器？ 如何選購(gòu)鋼琴？ 可以買(mǎi)二手樂(lè)器嗎？ 如何保養(yǎng)樂(lè)器？ 我的孩子準(zhǔn)備好了嗎？ 學(xué)習(xí)古典鋼琴曲、爵士鋼琴曲還是流行鋼琴曲？ 如何選擇鋼琴教材？ 鋼琴可以有代替品嗎？ 除了鋼琴，還可以學(xué)什么樂(lè)器？ 第五章 知識(shí)篇——有關(guān)樂(lè)譜及樂(lè)感等問(wèn)題 五線譜難學(xué)嗎？ 輕松學(xué)習(xí)五線譜(一) 輕松學(xué)習(xí)五線譜(二) “拍盲”的孩子怎么教？ 我的孩子節(jié)奏感很差，怎么辦？ 節(jié)拍器應(yīng)該怎么用？ 我的孩子是音盲嗎？ 如何唱出好聲音？ 第六章 輔導(dǎo)篇——父母應(yīng)配合教師做的工作 多元化的音樂(lè)學(xué)習(xí) 迪斯尼樂(lè)園與音樂(lè) 要不要陪孩子練琴？ 每天需要練琴多久？ 孩子不肯練琴怎么辦？ 教師的困惑 家長(zhǎng)與教師相處的藝術(shù) 第七章 建議篇——父母及教師應(yīng)注意的問(wèn)題 “漫無(wú)目的”與“宏偉藍(lán)圖”——正確應(yīng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器的心理 要參加音樂(lè)比賽嗎？ 我的孩子將要上臺(tái)表演了 如何選擇適合孩子的音樂(lè)會(huì)？ 欣賞音樂(lè)會(huì)的禮節(jié) 第八章 個(gè)案篇——特殊案例討論 “感覺(jué)統(tǒng)合”與音樂(lè)學(xué)習(xí)——為什么孩子總是彈錯(cuò)音符？ 用音樂(lè)活動(dòng)改善“感覺(jué)統(tǒng)合不良” 做快樂(lè)的音樂(lè)小神童 “左撇子”學(xué)樂(lè)器 用音樂(lè)律動(dòng)游戲平衡雙手力度 第九章 訪問(wèn)篇——專(zhuān)家學(xué)者談少兒音樂(lè)教育 母親的回憶 訪美籍音樂(lè)教授羅芳華 訪美籍音樂(lè)老師周路得 奧地利音樂(lè)人士談音樂(lè)教育 瑞士音樂(lè)人士談音樂(lè)教育 德國(guó)音樂(lè)人士談音樂(lè)教育 美國(guó)音樂(lè)人士談音樂(lè)教育 第十章 花絮篇——音樂(lè)教育活動(dòng) 社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)——美國(guó) 音樂(lè)活動(dòng)巴士——美國(guó) 破銅爛鐵節(jié)奏樂(lè)團(tuán)(STOMP)——英國(guó) 記一場(chǎng)難忘的國(guó)際音樂(lè)年會(huì)——歐洲 后記 附錄 奧爾夫教學(xué)法 從“法國(guó)兒歌”看“兒童音樂(lè)” 關(guān)于記譜法
聽(tīng)了我講述的游戲課程，相信家長(zhǎng)朋友們已經(jīng)看到了奧爾夫教學(xué)的精髓和本質(zhì)所在：(一)以感受音樂(lè)來(lái)代替“學(xué)習(xí)”音樂(lè)。
幼兒階段是孩子探索世界最重要的時(shí)期，把音樂(lè)當(dāng)成一種機(jī)械的“學(xué)習(xí)”項(xiàng)目，對(duì)孩子而言，太過(guò)沉重。透過(guò)音樂(lè)游戲來(lái)感受音樂(lè)的樂(lè)趣，而不是造成學(xué)習(xí)的壓力，這樣才能培養(yǎng)并維持孩子對(duì)音樂(lè)的“好感”。
(二)在“感受”音樂(lè)的具體方法上，奧爾夫選擇的是“多元感官學(xué)習(xí)”。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的多元感官的交叉使用，來(lái)達(dá)到更有趣更有效的教學(xué)結(jié)果。這絕不是傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)、只透過(guò)單一管道學(xué)習(xí)所能達(dá)到的多元效果。
多元感官學(xué)習(xí)的觀念早在二十世紀(jì)初開(kāi)始即由許多西方著名的教育家如：蒙特梭利(Montessori)、布魯納(Bruner)、皮亞杰(Piaget)等人所提出。
而音樂(lè)教育家如奧爾夫、達(dá)爾克羅茲、高大宜等人雖未提出這一名詞，卻早將這些觀念大量地運(yùn)用在其所提倡的各種著名音樂(lè)教學(xué)法中。當(dāng)我在教學(xué)中以多元感官的教學(xué)取代傳統(tǒng)的單向教學(xué)時(shí)，很快就發(fā)現(xiàn)它能非常有效地減少兒童在學(xué)習(xí)時(shí)的壓力與困難，并在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)許多過(guò)去從未有過(guò)的樂(lè)趣！表面上看似是一種“慢學(xué)式”的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，卻可培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的長(zhǎng)期熱愛(ài)，且能讓其在后期的學(xué)習(xí)中厚積薄發(fā)！現(xiàn)在，相信您應(yīng)該能輕易地判斷出何為真正的奧爾夫教學(xué)法。
如果老師授課時(shí)只單一地使用聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)，那這種方式無(wú)疑是呆板僵硬的。而這種呆板僵硬的教學(xué)模式，很容易讓我們聯(lián)想起刻板填鴨式的音樂(lè)教學(xué)法。
有些“假奧爾夫”為了有別于傳統(tǒng)的教學(xué)法，會(huì)刻意地放入貌似多種感官的教學(xué)，事實(shí)上，換湯不換藥，本質(zhì)仍然是單一感官的教學(xué)，就算加了些肢體的律動(dòng)，引入了些游戲教學(xué)，也只是象征性地?cái)[擺花架勢(shì)而已，無(wú)法達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，這樣的教學(xué)，談不上是真的奧爾夫教學(xué)。
事實(shí)上，當(dāng)孩子處于依靠感覺(jué)認(rèn)知世界的年齡時(shí)，你用語(yǔ)言、認(rèn)知和符號(hào)去跟他“講音樂(lè)”，往往收效甚微，甚至?xí)械降种疲幌喾矗绻槕?yīng)了他的天性，讓他去聽(tīng)、去感受、去想象和創(chuàng)造，會(huì)激發(fā)出他的無(wú)限潛能。真正的奧爾夫教學(xué)方法表面看上去好像“不知道在干什么”，甚至有點(diǎn)“瞎胡鬧”的意味，然而它遵循的是孩子的天性。無(wú)論是認(rèn)識(shí)樂(lè)器，如前所述的手鼓，或是教唱一首兒歌，它都融合了孩子的觸覺(jué)(孩子可親手操作、觸摸)、視覺(jué)(孩子可觀察老師或同學(xué)的表現(xiàn))、聽(tīng)覺(jué)(孩子可制造并聆聽(tīng)各種聲響的效果)、動(dòng)覺(jué)(以身體的動(dòng)作，諸如跑、跳、移位以及手、腳等身體各個(gè)部位的舞動(dòng)，來(lái)表達(dá)所感應(yīng)到的音樂(lè)情緒。)雖然這種教學(xué)法無(wú)法在短期內(nèi)看到成效，也無(wú)法滿足家長(zhǎng)們立竿見(jiàn)影的學(xué)習(xí)要求。但經(jīng)過(guò)奧爾夫教學(xué)熏陶的孩子，對(duì)音樂(lè)，對(duì)人生，對(duì)感情，都有著更為細(xì)膩的理解。這樣的孩子，當(dāng)他學(xué)習(xí)樂(lè)器時(shí)，怎么能不“樂(lè)由心生”地深刻喜歡并享受音樂(lè)的動(dòng)人之處？而當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡音樂(lè)，渴望掌握一門(mén)樂(lè)器時(shí)，他內(nèi)心孕育和積蓄的這些能量是巨大無(wú)比的！奧爾夫音樂(lè)教育讓孩子從小學(xué)會(huì)了思考，習(xí)慣了創(chuàng)新，這不光是音樂(lè)學(xué)習(xí)所需要的，美術(shù)，體育，文化，科學(xué)哪樣學(xué)習(xí)離得了創(chuàng)意？……P90－92
給家長(zhǎng)看的，內(nèi)容很受用，尤其里面關(guān)于音樂(lè)啟蒙的觀點(diǎn)很贊成，也容易操作。
我是尹建莉老師的忠實(shí)粉絲，所以她介紹的書(shū)我相信不會(huì)錯(cuò)！希望這本音樂(lè)教育指南可以引導(dǎo)我家二寶！
當(dāng)當(dāng)開(kāi)門(mén)紅買(mǎi)的，很劃算，很厚的一本書(shū)，內(nèi)容還沒(méi)看，不過(guò)尹建莉老師推薦的，我想還是有指導(dǎo)作用的，看看給孩子以音樂(lè)啟蒙
書(shū)來(lái)的很及時(shí)，真是相見(jiàn)恨晚！書(shū)中作者介紹很多音樂(lè)教育理論、方法，回答困擾家長(zhǎng)的很多問(wèn)題，對(duì)正在或?qū)⒁獙W(xué)琴的孩子以及家長(zhǎng)們，無(wú)疑是本手冊(cè)，啟發(fā)很多，推薦！
想給孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器或是發(fā)展孩子興趣的家長(zhǎng)，值得讀，少走彎路。
孩子學(xué)琴前先看看這本書(shū)，相信會(huì)給很多家長(zhǎng)帶來(lái)很大的驚喜，其實(shí)中國(guó)的教育邊邊框框限制的太多了，孩子無(wú)法充份的發(fā)揮自己，很喜歡作者對(duì)孩子的教育態(tài)度，值得大家學(xué)習(xí)。
一直在讀尹建莉老師的好媽媽勝過(guò)好老師 里面推薦了這本書(shū) 也在臺(tái)灣獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng) 寶寶從小就有更棒的節(jié)奏韻律感 現(xiàn)在寶貝大點(diǎn)了反倒不知道怎樣培養(yǎng)了 所以買(mǎi)了這本書(shū) 還沒(méi)看 希望會(huì)有幫助吧 喜歡當(dāng)當(dāng) 有了當(dāng)當(dāng) 就很少去新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)了
我想問(wèn)一句，正版書(shū)也會(huì)有錯(cuò)字嗎？越來(lái)越對(duì)當(dāng)當(dāng)失望了，以后就算貴點(diǎn)也去書(shū)店買(mǎi)。一直都在當(dāng)當(dāng)買(mǎi)，自從那本卡梅拉的書(shū)出現(xiàn)錯(cuò)字后，這又是一次。希望有人出來(lái)給個(gè)解釋
曾經(jīng)媽媽問(wèn)我小時(shí)候有沒(méi)有什么后悔的，現(xiàn)在記憶猶新的一句話是“為什么小時(shí)候不讓我學(xué)鋼琴”，現(xiàn)在深感自己從小受到的音樂(lè)教育與外國(guó)同學(xué)的差距。其實(shí)音樂(lè)教育不難，只要掌握正確的方法就可以學(xué)好。希望以后的孩子們不要重蹈覆轍，愿大家都學(xué)好音樂(lè)，提高綜合音樂(lè)素養(yǎng)！值得推薦的好書(shū)！
還好吧，沒(méi)有特別具體的方法告訴家長(zhǎng)怎樣去教孩子。對(duì)于對(duì)音樂(lè)沒(méi)有興趣又沒(méi)有方法的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，看過(guò)之后還是沒(méi)有具體的方法去教孩子
大致翻閱了一下，挺好的一冊(cè)書(shū)。對(duì)于我這種即將踏上陪孩子學(xué)樂(lè)器之路的家長(zhǎng)有一定的指導(dǎo)作用。雖說(shuō)內(nèi)容受篇幅限制大多點(diǎn)到即止，但涉及內(nèi)容也算比較全面，作用不小，相信經(jīng)常翻看，必有受益。推薦。
很受啟發(fā)，從看完書(shū)開(kāi)始潛移默化的熏陶孩子。也順便提高一下自己的音樂(lè)修養(yǎng)。很多問(wèn)題都是常見(jiàn)的，在文中都有很好的解答。邊看書(shū)邊揣摩。為了孩子更好，自己先努力。
我喜歡作者以更高的視野帶領(lǐng)我們來(lái)看，如何更全面的培育一個(gè)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)。而不是急功近利的聚焦在某種技巧該如何培養(yǎng)、如何一定能成功、、等等。中國(guó)的家長(zhǎng)目前非常需要像持這種觀點(diǎn)的好書(shū)，家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訉W(xué)習(xí)才藝上，存在太多誤區(qū)需要改正。這本書(shū)給了我很大的幫助。
女兒學(xué)琴時(shí)一直幫不了她，學(xué)鋼琴的整個(gè)過(guò)程是比較艱辛的，看了鄭老師的書(shū)后，我覺(jué)得很多地方我做的都不正確，因此孩子大人都覺(jué)得累，現(xiàn)在心里踏實(shí)多了，琴童家長(zhǎng)值得一看，非常有指導(dǎo)性的一本書(shū)。強(qiáng)烈推薦！
作者是一位音樂(lè)老師、又是一個(gè)媽媽?zhuān)谛『⒌囊魳?lè)教育上很有研究，給家長(zhǎng)朋友糾正了很多小孩在學(xué)習(xí)音樂(lè)上的誤區(qū)。對(duì)于希望小孩在音樂(lè)上有所收獲的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，確是一本不錯(cuò)的指導(dǎo)書(shū)！
這本書(shū)收藏了好久，這次終于買(mǎi)了，翻看了很多頁(yè)，確實(shí)非常好，切中要害，實(shí)用解渴，是家長(zhǎng)的好幫手。人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到藝術(shù)學(xué)習(xí)有利于智力開(kāi)發(fā)，而少兒正是學(xué)習(xí)藝術(shù)的最佳時(shí)期。
這本書(shū)是在一個(gè)微信公眾號(hào)上聽(tīng)人介紹才買(mǎi)的.感覺(jué)每個(gè)孩子都有自己的音樂(lè)敏感期.所以父母就是孩子最實(shí)初的音樂(lè)老師.不想錯(cuò)過(guò)孩子的任何一個(gè)敏感期.隨著物質(zhì)水平的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子音樂(lè)素養(yǎng)的重要性，“琴童”成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。作者作為一名多年從事兒童音樂(lè)教育的教師，從家庭和專(zhuān)業(yè)兩個(gè)角度出發(fā)，分享如何以理性、科學(xué)的態(tài)度對(duì)待兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)，明確地解決家長(zhǎng)種種困惑。本書(shū)既值得家有“琴童”的家長(zhǎng)閱讀，也值得從事兒童音樂(lè)培訓(xùn)的教師詳細(xì)閱讀。
與之前同類(lèi)型的書(shū)相比下，這本書(shū)的內(nèi)容更具體，內(nèi)容幾乎涵蓋了孩子學(xué)琴會(huì)遇到的種種問(wèn)題，包括技術(shù)技巧，心理變化，學(xué)習(xí)方法，音樂(lè)知識(shí)。對(duì)家長(zhǎng)，尤其是我這樣對(duì)音樂(lè)一竅不通的家長(zhǎng)很有參考意義。
我看過(guò)了很多親子教育的書(shū)，比如好媽媽勝過(guò)好老師、誰(shuí)拿走了孩子的幸福、陪孩子走過(guò)小學(xué)六年等等，這本書(shū)是最好的。作者不但在音樂(lè)教育方面講得很好，而且在育兒觀念上確實(shí)有很多可取之處，我讀后大有收獲，特地來(lái)寫(xiě)評(píng)論的。希望這樣的好書(shū)能讓更多的家長(zhǎng)獲益！
音樂(lè)教育應(yīng)該為培養(yǎng)兒童的素質(zhì)服務(wù)，現(xiàn)在卻變得越來(lái)越功利，成為過(guò)度的純專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，這使音樂(lè)教育常常和初衷背道而馳。本書(shū)作者以音樂(lè)老師、家長(zhǎng)和研究者三個(gè)角色，告訴我們?nèi)绾螏ьI(lǐng)孩子參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如何培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，以使其形成終身音樂(lè)愛(ài)好，感受生活的美好，非常值得一讀。
教育理念很不錯(cuò)，但在我這邊行不通，別說(shuō)有沒(méi)有奧爾夫教學(xué)方式，周?chē)B個(gè)兒童音樂(lè)教室都沒(méi)影。我能做的就是就是讓他小時(shí)候多聽(tīng)點(diǎn)音樂(lè)了。音樂(lè)創(chuàng)新如自制小樂(lè)器什么的，我真心認(rèn)為自己可能做不到。
這本書(shū)主要是講學(xué)音樂(lè)的態(tài)度，其實(shí)學(xué)其他東西也是一樣的，孩子不要太早的去系統(tǒng)學(xué)習(xí)，"熱身"很重要，先要讓他喜歡，培養(yǎng)他的興趣，然后再讓他自己選擇，身處的環(huán)境很重要，作為父母，就是要營(yíng)造音樂(lè)的氛圍，讓孩子自然而然的去喜歡
后悔讀到他有點(diǎn)晚了，我孩子已5歲了，但我深信不疑地立刻開(kāi)始了我對(duì)孩子音樂(lè)大門(mén)的開(kāi)啟，我要給他音樂(lè)養(yǎng)分，理想是把音樂(lè)培養(yǎng)成他的一個(gè)終身的興趣愛(ài)好，當(dāng)然這也不是簡(jiǎn)單的事情，作者很優(yōu)秀，這本書(shū)應(yīng)該盡早地被更多的父母讀到！
引用一句流行語(yǔ)：不多說(shuō)，好書(shū)！專(zhuān)業(yè)，內(nèi)容豐富。我自己喜歡音樂(lè)，雖然不懂樂(lè)理，不會(huì)樂(lè)器，但喜歡音樂(lè)。流行歌也好，搖滾也好，好聽(tīng)的音樂(lè)也好。音樂(lè)會(huì)讓一個(gè)人更幸福。希望自己的孩子以后也是一個(gè)愛(ài)音樂(lè)，內(nèi)心有音樂(lè)的人。相信此書(shū)會(huì)幫助到像我這樣的人
父母是孩子最好的音樂(lè)老師父母是孩子最好的K音樂(lè)老師才藝教室要不要參加音樂(lè)班？?jī)和魳?lè)班現(xiàn)狀及其教學(xué)法如何選擇兒童音樂(lè)班？如何K選擇正確的奧爾夫？孩子尼樂(lè)園與音樂(lè)要不要陪孩子練琴？每T4天需要練琴多久？孩子不肯練琴怎么辦？
還沒(méi)看完先來(lái)評(píng)價(jià)。看了這本書(shū)感覺(jué)對(duì)娃什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)鋼琴變得沒(méi)有那么急迫了，倒是覺(jué)得應(yīng)該先給娃進(jìn)行一些音樂(lè)的啟蒙，在家里在車(chē)?yán)锒级嗦?tīng)多接觸。帶娃去了兩次大劇院看鋼琴演奏和童聲合唱，娃能夠堅(jiān)持半場(chǎng)，我已很知足。
一口氣讀完此書(shū)，覺(jué)得讀晚了，孩子已經(jīng)三歲，前面三年的時(shí)間錯(cuò)過(guò)了好多音樂(lè)教育機(jī)會(huì)。不過(guò)還好，通過(guò)這本書(shū)，更好了解了什么是音樂(lè)教育。幼兒音樂(lè)教育要如何開(kāi)展，什么時(shí)候開(kāi)始樂(lè)器學(xué)習(xí)才合適。值得每一個(gè)父母學(xué)習(xí)收藏。
