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數子十過不如獎其一功俗話說，數子十過不如獎其一功。一個經常批評孩子的家長肯定不是一個稱職的家長，一個經常批評學生的老師肯定是教學藝術嚴重缺失的老師。孩子在成長的過程中出現一些問題是必然的。如果家長教育方法得當，引導孩子渡過難關，那么重新站立起來的孩子便因此多了一份堅強，多了一份財富；反之則極有可能毀了孩子的一生。那么恰當的方法是什么呢？我認為前提就是能幫助學生走出困境。一個學生原本是班里的第1名，經過近3年的努力卻落魄到了第30名。就在她即將徹底喪失信心的時候，我見到了這個學生。我清楚地知道，這個學生走到這個地步，遭受最多的是別人的指責和批評，最缺少的就是幾次成功的體驗。于是我給她定了個目標，在一個月后的期末考試中爭取考到第28名。由于這個目標定得較低，對于這個學生來說較容易完成，她也自信地接受了。期末考試結果出來了，她考了第25名。我自然把她大大夸獎了一番，得到我的鼓勵后，孩子的自信心開始恢復。在我的不斷鼓勵下，她在半年后的中考進了班級前7名。這里我想提示家長：當孩子暫時處在困境中時，你一定要給他定個較低的目標，只要完成了就加以表揚。這才是真正有效的做法。我班上有個學生，及時次考試考了倒數及時，第二次還是考了倒數及時。我就在尋找表揚這個孩子的理由。這個學生上一次考試離倒數第二的差距是200分，這一次離倒數第二的差距是170分，縮小了30分。于是在考試總結會上我就刻意地表揚這個學生："一次考試離倒數第二的差距竟然縮小了30分，高三一共有8次大型考試，如果你每次考試都能有這樣的提升，那么明年的高考都有考上北大、清華的`危險`，就看你敢不敢挑戰自己。"高三一年來，我就是以這樣的心態密切關注著他的每一點進步，及時地給予鼓勵和表揚，經過一年的努力，他還真考上了北京大學。試想，如果這個學生第二次還考倒數及時時，我要是來一句：你怎么還是倒數及時？不用多了，就這一句，基本上就可讓這個學生再也站不起來了。所以我經常強調，越是對差生，家長越應該用放大鏡去尋找他的優點：一句表揚三冬暖，一句批評三春寒。曾經有一位家長為了鼓勵自己的孩子寫作，特意在網上為孩子建立了博客。他從不要求孩子寫，卻始終能以身作則――自己堅持每周至少寫3篇博文。其中一篇他是這樣寫的：最近寫得多了，總是在想，我是怎樣開始寫作的？說實話，可能是源于一次語文老師的夸獎。記得小的時候，我是一個很淘氣的孩子，是那種無聲無息的淘氣。我的數學成績基本名列前茅，而語文成績基本保持不及格或是剛剛60分的水平。真正愛好寫作文，應該是在高三。有一次語文老師留作業，讓寫一篇景色描寫。我寫的大概內容是：清晨的湖面，白茫茫的霧氣還沒有散去，微風吹過，荷葉輕輕地搖動，滾動著的露珠晶瑩剔透，勤勞的漁民已經將小船劃向很遠的地方。小船駛過的水面，荷葉向兩邊分開來，很自然地形成一條細長的通道。太陽剛剛升起，在湖面灑滿金光，在波光粼粼中，每一條小船駛過的通道都泛著銀光，好像千萬條銀線通向遠方。這篇景色描寫大概有150個字，老師沒有把它當做范文朗讀，但是作業發下來之后，我看到老師在這篇作文的下方赫然寫著兩個大字"很好"，后面還加了一個巨大的感嘆號。那時的心情真可以用"心潮澎湃"來形容。也許就是從那一刻，我不再反感寫作文了，好像還總是期許著老師再次留"作文"作業。后來為了滿足自己的虛榮心，我翻看了好多同學的作文本，都沒有"很好"這兩個字。親愛的老師和家長們，在不經意間夸夸我們的孩子吧，他們要受到鼓勵才能激發出學習的興趣。的家長不僅懂得夸獎和鼓勵對孩子的幫助有多大，更重要的是懂得如何夸獎。往往是那些不愿意思考的家長，自以為知道"鼓勵"這一說。卻總是說"我也夸了，但是根本不管用啊"。這樣的家長其實根本不懂得什么是真正的"鼓勵"。沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長；沒有教不好的學生，只有不稱職的老師。一個好家長、一個好老師，能夠發掘出孩子的潛能和長項，幫助孩子克服弱點，把孩子帶到陽光地帶。 數子十過不如獎其一功俗話說，數子十過不如獎其一功。一個經常批評孩子的家長肯定不是一個稱職的家長，一個經常批評學生的老師肯定是教學藝術嚴重缺失的老師。孩子在成長的過程中出現一些問題是必然的。如果家長教育方法得當，引導孩子渡過難關，那么重新站立起來的孩子便因此多了一份堅強，多了一份財富；反之則極有可能毀了孩子的一生。那么恰當的方法是什么呢？我認為前提就是能幫助學生走出困境。一個學生原本是班里的第1名，經過近3年的努力卻落魄到了第30名。就在她即將徹底喪失信心的時候，我見到了這個學生。我清楚地知道，這個學生走到這個地步，遭受最多的是別人的指責和批評，最缺少的就是幾次成功的體驗。于是我給她定了個目標，在一個月后的期末考試中爭取考到第28名。由于這個目標定得較低，對于這個學生來說較容易完成，她也自信地接受了。期末考試結果出來了，她考了第25名。我自然把她大大夸獎了一番，得到我的鼓勵后，孩子的自信心開始恢復。在我的不斷鼓勵下，她在半年后的中考進了班級前7名。這里我想提示家長：當孩子暫時處在困境中時，你一定要給他定個較低的目標，只要完成了就加以表揚。這才是真正有效的做法。我班上有個學生，及時次考試考了倒數及時，第二次還是考了倒數及時。我就在尋找表揚這個孩子的理由。這個學生上一次考試離倒數第二的差距是200分，這一次離倒數第二的差距是170分，縮小了30分。于是在考試總結會上我就刻意地表揚這個學生："一次考試離倒數第二的差距竟然縮小了30 分，高三一共有8次大型考試，如果你每次考試都能有這樣的提升，那么明年的高考都有考上北大、清華的`危險`，就看你敢不敢挑戰自己。"高三一年來，我就是以這樣的心態密切關注著他的每一點進步，及時地給予鼓勵和表揚，經過一年的努力，他還真考上了北京大學。試想，如果這個學生第二次還考倒數及時時，我要是來一句：你怎么還是倒數及時？不用多了，就這一句，基本上就可讓這個學生再也站不起來了。所以我經常強調，越是對差生，家長越應該用放大鏡去尋找他的優點：一句表揚三冬暖，一句批評三春寒。曾經有一位家長為了鼓勵自己的孩子寫作，特意在網上為孩子建立了博客。他從不要求孩子寫，卻始終能以身作則――自己堅持每周至少寫3篇博文。其中一篇他是這樣寫的：最近寫得多了，總是在想，我是怎樣開始寫作的？說實話，可能是源于一次語文老師的夸獎。記得小的時候，我是一個很淘氣的孩子，是那種無聲無息的淘氣。我的數學成績基本名列前茅，而語文成績基本保持不及格或是剛剛60分的水平。真正愛好寫作文，應該是在高三。有一次語文老師留作業，讓寫一篇景色描寫。我寫的大概內容是：清晨的湖面，白茫茫的霧氣還沒有散去，微風吹過，荷葉輕輕地搖動，滾動著的露珠晶瑩剔透，勤勞的漁民已經將小船劃向很遠的地方。小船駛過的水面，荷葉向兩邊分開來，很自然地形成一條細長的通道。太陽剛剛升起，在湖面灑滿金光，在波光粼粼中，每一條小船駛過的通道都泛著銀光，好像千萬條銀線通向遠方。這篇景色描寫大概有150個字，老師沒有把它當做范文朗讀，但是作業發下來之后，我看到老師在這篇作文的下方赫然寫著兩個大字"很好"，后面還加了一個巨大的感嘆號。那時的心情真可以用"心潮澎湃"來形容。也許就是從那一刻，我不再反感寫作文了，好像還總是期許著老師再次留"作文"作業。后來為了滿足自己的虛榮心，我翻看了好多同學的作文本，都沒有"很好"這兩個字。親愛的老師和家長們，在不經意間夸夸我們的孩子吧，他們要受到鼓勵才能激發出學習的興趣。的家長不僅懂得夸獎和鼓勵對孩子的幫助有多大，更重要的是懂得如何夸獎。往往是那些不愿意思考的家長，自以為知道"鼓勵"這一說。卻總是說"我也夸了，但是根本不管用啊"。這樣的家長其實根本不懂得什么是真正的"鼓勵"。沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長；沒有教不好的學生，只有不稱職的老師。一個好家長、一個好老師，能夠發掘出孩子的潛能和長項，幫助孩子克服弱點，把孩子帶到陽光地帶。