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推薦序：親子英語游戲中的靈氣與系統

我跟櫻桃老師沒有見過面，大概這也是網絡時代的特點了，現在的人們互相認識有時更多是通過網絡上的文章。我及時次注意到櫻桃老師的文章，是有人在我的新浪博客里向我推薦，說她在某個育兒論壇上的日志寫得很有“靈氣”，一些具體的方法也很靈巧，運用起來可借鑒性很強，許多地方很有啟發。

從那以后我就慢慢開始關注起了櫻桃老師的文章。她的文字，還不僅僅是靈氣，同時還有一種至柔克剛的韌勁。看看她的一些做宣傳和介紹的文字，比如“想知道可愛的幽默的知書的達理的苗條的sexy的櫻桃老師長什么樣嗎”，那就點擊后面跟的一個鏈接進入她的滬江部落。再比如宣傳她在滬江要開的公開課的時說，“有興趣的朋友可以來聽一聽櫻桃老師甜美的聲音”。更有代表性的是，她一篇介紹自己親子教育新書《對話的秘密》的文章標題：“今天，請允許我感性一把”。正是這樣充滿靈氣的文字，能夠緊緊地抓住身為父母的讀者們，不知不覺地跟著櫻桃老師進入她書中介紹的那些原汁原味的英語學習方法中去。

我自己在過去一年多里一直在辛苦地準備著一本少兒英語學習理念的書：《別說你懂英語啟蒙》。征得櫻桃老師的同意，我附了她的一篇文章《學前孩子的英語學習為什么會停滯？》在我書稿的第六章之后，作為一篇特約專稿，跟我討論第二語言習得具體技術問題的這一章互相映證。我在針對專稿的說明中特別提到，櫻桃老師的專稿同樣涉及到了我在自己一章中所討論的兒童英語學習的技術問題，不過她是在從心理學、幼兒教育學的角度看待孩子英語學習的問題，跟我所選取的純粹針對第二語言習得的視角雖然有所不同，但是相得益彰。

教育是一個綜合的系統工程，作為一名英國持證小學教師，櫻桃老師處處表現出源自英國教育大綱的系統和嚴謹。這些系統性和嚴謹性透過櫻桃老師“靈氣”的文字表現出來以后，變得很容易理解，十分便于廣大父母們學習和操作。現在大家能夠接觸到的英語材料很豐富，各類的具體操作包括針對童謠游戲的具體做法介紹得也很多.櫻桃老師的書里介紹的相關內容，操作性很高而又植根于完整的系統背景，這將會是讀者最為受益的一個角度。

有嚴謹的系統性做背景，很多看似簡單的做法就有了其背后的科學支撐。哪怕是大家都只看到玩這個層面的游戲，櫻桃老師也特別強調了游戲中應該存在的親子交際，應該調動的孩子內在的學習興趣或欲望。親子游戲實在是能夠自然帶動孩子進行英語交際的手段，而這個交際才是習得第二語言最關鍵的地方。她在書的其他地方還專門說到，跟老師和同學之間的交流，是非英語母語的孩子在英國提高語言水平的最重要手段。

在糾正孩子語言錯誤這個環節上，櫻桃老師也特意設立了“如何不動聲色地糾正孩子的錯誤？”一節，特別提醒千萬不要馬上給孩子“這個單詞說錯了”之類的評論，而是要不動聲色地告訴孩子正確的說法。這樣的處理，還不是一個簡單的對孩子呵護的視角，其背后同樣有著語言學的道理。硬糾的錯，在第二語言里不會有多大效果，外語里“一錯再錯”其實是我們每一個人都能觀察得到的普遍規律。這時硬要去立即糾正，不但會打斷語言交際，挫傷孩子的學習積極性，還可能會起到強化錯誤印象的副作用。

除了這些暗含的科學道理之外，櫻桃老師介紹的方法可以說是正宗地道、富含深層的西方文化內容，所有的兒歌童謠還有游戲都是英國孩子實際在玩在做的。有文化深度的語言學習，才最有生命內涵、最有吸引力，才能引領孩子走得更遠。更不要說這些道地的文化內容本身，也替中國的孩子們打開了一扇看西方世界的窗戶。在分級閱讀方面，櫻桃老師還特別詳細介紹了英國的分級系統，對于目前國內普遍存在的美、英混合、或是全美國系統的操作實際來說，這又是給大家提供了一份原裝的新鮮營養。

跟其他同類的兒童英語學習書籍相比，櫻桃老師在這本書體現出來的兒童教育學和心理學的功底可以讓大人孩子在更的層面上受益。雖然是一部倡導英語早教的書，但是書中在涉及語言的每一個環節時都特別提到了要尊重那一個環節里孩子生理心理的成長特點。就以“寫”這個環節來說，不是鼓勵要讓孩子多小多早就立即開始寫，而是根據孩子身心發展的實際情況穩步前進，要從拿鉛筆開始準備，包括相應的用剪刀用筷子等針對手部肌肉群的練習，而且還圖文并茂地給讀者建議了怎樣從孩子畫的畫兒上來判斷他們是否發展到了可以開始學寫字的程度了。所有這些身心發展的考慮，都會給爸媽們帶來更高的育兒視角。

仔細看看櫻桃老師書中對于英語學習的建議，從來都不是讓孩子為了學英語而學英語，在游戲、童謠、繪本還有親子閱讀各個環節中，都反復強調了學知識、學本領的環節，提倡父母“在不知不覺中將知識面延伸到德、育、體、美、勞，讓孩子的身心各個方面都得到發展”。其實，有了良好的親子關系和扎實的知識面，英語學習本身也會更快的。

英語學習是一個系統而長期的過程。現在中國大地風行的“親子英語”，好多人的理解就是學齡前的英語學習，也就是在還沒有學校來要求、沒有老師來管的年齡階段進行的英語學習，可能根本就沒有意識到語言發展中“親”與“子”這層關系以及這層關系所蘊含的力量。這一本書的書名，充分體現出了櫻桃老師的靈氣，把這樣一層最關鍵的因素巧妙地融合進了具體的英語學習環節。真心希望能夠見到更多的這樣有系統、有內涵、又有充分的可操作性的好作品，希望能有更多的爸媽和孩子在這樣通過系統編排、舉重若輕的外語學習活動中受益。

王 青

美國洛杉磯加州大學(UCLA)應用語言學博士

2014年5月于洛杉磯

前言：如何讓孩子愛上英語 ？

有個英語老師很挫敗地跟我說，她兒子希望將來的工作生活中再也不要接觸到英語！這讓具有多年豐富教學經驗的英語教師媽媽情何以堪？外甥也曾經咨詢我大學里有沒有哪個專業不需要上英語課的？姐姐聽了哭笑不得，外甥從小到大，英語培訓班不知參加了多少，費神費力費時又費錢！周邊很多孩子談英語色變，有些父母不顧孩子的意愿強迫孩子參加各種英語培訓班，到頭來，孩子不但英語沒學好，親子關系也鬧僵了！但堅持不懈的父母寧愿鬧僵親子關系，也不希望孩子因為英語落后別人而減少“出人頭地”的機會。可傳統的英語教學法的確讓大部分學生始終視英語為洪水猛獸，這樣的教學法也造就了很多“啞巴英語”的父母，因此，我們這一代年輕的父母迫切希望改變孩子的英語教學方式，讓孩子能夠輕輕松松學英語，在需要的場合能夠自信自如地用英語表達自己的想法。

近兩三年來，在英美國家低年級孩子普遍使用的英語教學法---自然拼讀法傳入中國，在民間刮起了一陣陣英語學習的熱潮。我每年暑假回國的時候，應朋友之邀幫助他們的孩子偷偷“鑒定”一些英語培訓機構，平時在網站上也瀏覽一些家長記錄子女學習英語的路程，發現老師和家長們都非常接受并喜歡自然拼讀教學法，可對自然拼讀法如何系統教學卻無從下手，只能借助網上零星的資料摸著石頭過河。

有些孩子剛開始學習自然拼讀法的時候干勁十足，短期內拼讀能力也起到立竿見影的作用。然而，時間一久，很多老師和家長明顯感到孩子新鮮勁一過，很容易失去興趣，無法堅持下去。因此我平時收到很多家長和老師的疑問：如何才能讓孩子提起并保持學習英語的興趣？ 通過觀察部分家長輔導孩子學習英語的過程，我發現家長們對自然拼音一知半解，甚至有家長將自然拼音作為神秘的英語學習方法過分突出強化，認為學好自然拼音便能學好英語。但是這些家長都忽略了在學習自然拼音之前對孩子聽音辯音能力的培養，結果往往事倍功半，孩子很容易失去學習的興趣，又回到過去傳統的英語學習之路！

也有些幼兒英語教育工作者和家長聽一些專家說，唱頌歌謠和閱讀繪本能夠幫助提高孩子的英語水平，保持學習英語的興趣，很多父母象抓到一根救命稻草似的四處尋找好的歌謠與繪本。過了一段時間，這些父母非常泄氣：給孩子不間斷聽英語原版歌謠了，讀了大量的英語原版繪本了，可為什么孩子對英語學習的興趣沒有提高，更談不上英語水平了？通過與老師和父母的聊天，我發現問題的癥結在于大人不知如何利用這些歌謠與繪本，機械性地將這些知識灌輸給孩子，時間長了，歌聽煩了，書看膩了，興趣也就耗盡了。

反觀國外的情況，我在考取英國教師資格證前及時次到一所小學進行教學調查觀摩時，發出了“天啦，原來英語可以這么學”的感嘆！這里的孩子與其說在學習，不如說是玩耍！看到孩子們專注地投入到由老師精心設計策劃的“游戲陷阱”里，我才真正體會寓教于樂的較高境界！就連孩子平時喜聞樂見的童謠和繪本，老師都能象變魔術似的，通過各種游戲，讓孩子不僅僅單純學會唱頌童謠與領會故事本身含義，而是在不知不覺中將知識面延伸到德、育、體、美、勞，讓孩子的身心各個方面都得到發展。

確實，對于幼小的孩子，玩就是他們的全部！孩子的注意力持續時間很短，尤其在課堂上，枯燥無味的內容很容易讓他們失去興趣。通過我們平時大量的實踐與觀察，根據孩子的年齡性格特點而設置的變化多端的游戲是保持孩子學習興趣的方法，英國老師隨時都像充滿魔力的魔術師一樣，將任何耳熟能詳的歌曲和津津樂道的繪本演變成為游戲，不斷地與孩子互動，讓孩子想不集中注意力都難！孩子們通過游戲發展了語言交際能力，培養了開拓創新的能力，同時學習社交生活規則，學習如何與人交往，學習如何解決實際問題。

作為一個在英國倫敦小學及幼兒園工作多年的老師，我希望將我在英國小學教學過程中針對英語學習的知識和理念科學地真實地傳達給大家，希望我們的孩子在英語學習的過程中少走彎路！因此，我結合多年的英語教學實踐經驗，借鑒英國老師的方法和英國英語教學的體系，以游戲為主線，為中國的家長和孩子認真打造了一套系統的幼兒英語學習方法。此套學習方法遵循孩子語言發展的規律，分階段告訴家長如何培養孩子的聽音辨音能力，為孩子將來系統學習自然拼音打下堅實的基礎；還告訴家長如何將童謠，繪本，自然拼音等與游戲結合起來，既讓孩子學習了英語，也加深了親子關系。也希望家長和廣大幼兒英語教育者有了將游戲融入英語學習的概念和引導后，可以觸類旁通，舉一反三，以后碰到任何一首歌，任何一本書，都可以按照這個教學理念，根據自己孩子的性格特點和經歷創造更有意義，更有趣，更豐富的游戲。我最最希望看到有24小時，小讀者們跟我反饋：“哇塞，原來英語這么好玩！”

及時章： 兒童英語學習之我見

比起英語學習，收獲良好的親子關系更重要

現在，市面上關于如何幫助幼兒英語學習的書本比比皆是，有些家長博覽群書，對許多名家名作名言了如指掌，自己更是花時間花精力花金錢為孩子做好一切準備，希望將孩子打造成為一個能夠說純正英語口語，讀原版英語名著，看原版電視電影，寫流利英語文章……的人。然而，當他們自己做好準備，想將這些教育方法照搬在孩子身上的時候，卻發現要么效果不理想，要么孩子不配合，令這些家長郁悶著急。

究其緣由，我總結出一個原因，那就是家長在讓孩子學習英語的過程中，將自己扮演成老師的角色，并夸大英語學習的難度和艱辛，讓孩子從一開始便產生逆反心理，效果當然不佳。因此，家長應該放下自己時刻想要說教的姿態，和孩子一起學！尤其是對于學齡前的幼兒，英語學習更不能急，而是要打好堅實的基礎，和孩子一起“玩”英語！以往在網絡上跟家長交流的時候，我總是反復強調：千萬不要讓孩子為了學習英語而學習英語，而是讓孩子在與父母的良好的親子互動過程中學習英語，并且在學習英語的過程中養成良好的學習習慣，從這個意義上說，不管大人的英語水平怎樣，父母才是孩子好的英語老師。

其實，英語學習無非就是“聽說讀寫”，然而，要做好這四點卻需要每個人大量的實踐與不懈的努力！在這一章節中，我將就“聽說讀寫”這四個英語學習的基本步驟如何在幼兒身上實施知無不言地與大家分享。這些觀念性的文章，能夠幫助家長了解幼兒英語學習是有章可循的，我們必須尊重兒童的成長規律，借助有效的學習方法，讓孩子在玩中學習，輕輕松松掌握知識！

家長們一定要意識到，孩子在學習英語的過程中，碰到問題無法繼續下去，除了學習方法及資源出現問題外，更重要的是學習的習慣出現斷層，這兩者是相輔相成的，良好的學習習慣，配備正確的學習方法和品質的學習資源，才能讓孩子學得更輕松，學習效果自然事半功倍！我非常希望借助我的兒童教育心理學專業背景幫助家長們了解兒童生活學習的習性，和家長們交流如何培養孩子良好的學習習慣，排解孩子在成長過程中碰到的各種問題。

很喜歡北外曹文老師書里的一句話：“孩子天生就有擁抱一切的勇氣，如果最終發展到懼怕學習英語，那是因為我們要求得太多。”和大家一起共勉。