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內(nèi)容簡介

"INIF"是英語"Induced by non-intelligence factors"的首字母縮寫，意指"誘發(fā)非智力因素"。INIF超常教育法是我國超常教育研究的先導(dǎo)司有和先生35年來跟蹤研究中科大少年大學(xué)生成長成才規(guī)律的心血結(jié)晶。INIF超常教育法基于教育學(xué)、心理學(xué)的客觀規(guī)律，通過誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、注意力、自信心、自覺性等后天非智力因素，最終誘發(fā)出孩子能夠自我管理的好品格、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、自力更生的好稟性。

司有和先生將早期誘發(fā)模式應(yīng)用到自己的家庭教育中也取得了良好效果：兒子考進(jìn)中國科技大學(xué)少年班，現(xiàn)為美國布魯海汶國家實驗室研究員；女兒考進(jìn)中國科技大學(xué)無線電系，現(xiàn)任美國某企業(yè)高級程序員。

INIF超常教育法的核心內(nèi)容是"三步六環(huán)節(jié)""兩線七方面"，實施程序環(huán)環(huán)相扣、操作方法簡易明了、教育理念通俗易懂，普通家長和教育工作者都可以借助INIF超常教育法，幫助平凡孩子引爆自身的小宇宙，盡早實現(xiàn)向優(yōu)等生、精英人才的轉(zhuǎn)變。

編輯推薦

人人都有超常之處，人人都應(yīng)該接受超常教育

系統(tǒng)講述超常教育的典范之作

超常教育研究先導(dǎo)司有和先生35年跟蹤研究中科大少年大學(xué)生，揭秘英才成長成才規(guī)律

兩線七方面 ——誘發(fā)孩子自我管理好品格、自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣、自力更生好稟性

三步六環(huán)節(jié)——引爆自身小宇宙，變身優(yōu)等生、精英人才

作者簡介

司有和，1945年6月生，教授，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)為中國科技大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院兼職教授，享受國務(wù)院特殊津貼。

1978年中國科技大學(xué)創(chuàng)辦少年班時，司有和教授時任中國科技大學(xué)校長辦公室秘書，直接參與了少年班的創(chuàng)建工作，是少年班研究組(后為超常教育研究室)最早的成員。35年來他一直關(guān)注并研究少年班，出版少年班研究專著《少年大學(xué)生奧秘》《培養(yǎng)超常兒童有學(xué)問》《杰出中學(xué)生的14種能力》等8種。他在跟蹤研究少年大學(xué)生的成才實踐后，提出了一種新的家庭教育模式：早期誘發(fā)模式，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展為可以覆蓋人生全年齡段的"INIF超常教育法"。因其在超常教育方面的突出貢獻(xiàn)，他獲得了全國婦聯(lián)、國家教委聯(lián)合頒發(fā)的"全國家庭教育工作園丁獎"和"全國家庭教育工作先進(jìn)個人"稱號。

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親愛的家長，你好！這是一本為你精心撰寫的書。首先感謝你打開這本書。同時我也相信，翻閱本書是你的幸運(yùn)！你只要讀完這個"前言"和接下去的"引子"，就會有這個體會。你可能很奇怪，書名上的"INIF"是什么方法呢？

這個不用奇怪，一說你就明白。"INIF"，是英語"Inducedbynon-intelligencefactors"的首字母縮寫，是"誘發(fā)非智力因素"的意思。"INIF方法"就是誘發(fā)非智力因素的方法。

在家庭教育實踐中，最常碰到的問題是：我的孩子已經(jīng)錯過了早期教育關(guān)鍵期，怎么辦？我的孩子雖然小，但是現(xiàn)實的早期教育方法不靈，怎么辦？我的孩子都上了大學(xué)了，還不斷地出問題，這該怎么辦？

INIF方法為家長們提供了一個解決上述問題的新思路：誘發(fā)孩子的非智力因素，通過提高非智力因素的水平，促進(jìn)孩子智力的快速發(fā)展，幫助孩子不斷地取得進(jìn)步。

所以，這個方法被稱作"超常教育法"。這里的"超常"有兩層含義：一是幫助孩子獲得超過常規(guī)的快速發(fā)展，二是力爭把孩子培養(yǎng)成同齡孩子中的超常兒童。

這個方法是我跟蹤中國科技大學(xué)少年班30多年研究提煉出來的。

說起少年班，和我可有緣分了。早在整整50年前的1964年，我有幸考進(jìn)了中國科技大學(xué)，在著名科學(xué)家錢學(xué)森擔(dān)任系主任的近代力學(xué)系學(xué)習(xí)，畢業(yè)后就留校在校長辦公室當(dāng)秘書。所以，1977年年底到1978年年初，中國科技大學(xué)創(chuàng)辦少年班時，我作為辦公室秘書直接參與了當(dāng)時的創(chuàng)辦全過程。

從那時起，我就和這些超常少年們打交道了。

我很反感有些媒體把少年班這些孩子稱作"神童"。我不認(rèn)為他們"神"，他們只不過比同年齡的其他孩子聰明一點，叫作"超常"少年是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

把超常少年集中起來辦大學(xué)教學(xué)班，這在世界教育史上是一個創(chuàng)舉。從那時候開始，我便開始了自己的少年班研究工作。我不僅撰寫少年班研究論文、撰寫少年班研究專著，還主持編輯、印刷了三期《少年班研究》雜志，雜志里收錄了許多珍貴的歷史資料。

如今，36年過去了，少年班取得了極大的成功。少年班里人才輩出，走出了一大批成果卓著、在國內(nèi)外享有盛譽(yù)的高水平人才。

據(jù)2008年3月少年班成立30周年時中國科技大學(xué)公布的數(shù)據(jù)，截至2008年，少年班畢業(yè)1027名學(xué)生。其中91%以上考取國內(nèi)外研究生，64%最終獲得博士學(xué)位，35%服務(wù)于世界500強(qiáng)企業(yè)。210多人在國內(nèi)外著名大學(xué)擔(dān)任教授，當(dāng)選為美國科學(xué)院院士2人，美國電子電氣工程師協(xié)會會士4人，美國物理學(xué)會會士6人，獲得美國青年科學(xué)家總統(tǒng)獎、麥克阿瑟天才獎等重要獎項的超過100人。

可是有人說"少年班失敗了"，"少年班是拔苗助長"。36年來，這種話我聽得多了。我也知道曾有個政協(xié)委員，在全國政協(xié)會上三次提出過停辦少年班的提案，也知道有媒體，說來說去總揪著什么"出家當(dāng)和尚""神經(jīng)質(zhì)""閉鎖癥"啦，說了一年又一年，炒來炒去，其實不過就那么三個人。以偏概全，拿極少數(shù)的個例來否定少年班的人才培養(yǎng)成果，這種媒體人難道也不知道自慚！

至于有的媒體大驚小怪地說"少年班里，每年都有1—3個問題學(xué)生被退學(xué)"，這有什么奇怪！這本來就是正常現(xiàn)象！全國哪個大學(xué)哪一年沒有退學(xué)的？在美國，20%多的本科生拿不到畢業(yè)證書。博士、碩士畢不了業(yè)的大有人在。因為學(xué)校是一個競爭的場所，競爭就要優(yōu)勝劣汰，學(xué)校不是養(yǎng)老院。這種不懂教育的媒體來報道教育，是對社會公眾的誤導(dǎo)！寫這種誤導(dǎo)受眾稿子的人，應(yīng)該追究其法律責(zé)任！

有人指責(zé)我們，對于這些被退學(xué)的學(xué)生你們?yōu)槭裁床谎芯浚?/p>

我倒要問你，誰說我們沒研究？這種研究能夠指名道姓地報道嗎？！

不過，青山遮不住，畢竟東流去。歷史已經(jīng)給少年班做出了結(jié)論，36年來，少年班就是在這些指責(zé)聲中一步一步走向今天成功的！

當(dāng)然，我研究少年班、贊揚(yáng)少年班，并不是為了中國科技大學(xué)少年班招生。我只是想告訴大家，從這樣一群成功的孩子身上總結(jié)出來的青少年成長的經(jīng)驗和教育規(guī)律，那是多么寶貴的精神財富，肯定能夠幫助我們的孩子獲得快速發(fā)展。

這個經(jīng)驗和規(guī)律之一就是我提出的"誘發(fā)非智力因素方法(INIF方法)"。

那么，這個方法有什么實用價值呢？我告訴你，這個方法的價值可大著呢！你知道有一個早期教育關(guān)鍵期吧？不是有人說，小孩子過了早期教育關(guān)鍵期就沒救了嗎？好多家長為自己家里的大孩子著急呢！

哎！你的孩子要是過了早期教育關(guān)鍵期，你怎么辦？想過沒有？

再比如，你的孩子雖然小，還在"關(guān)鍵期"的年齡段內(nèi)，可是那些早期教育方法好像對自己的孩子都不靈，那該怎么辦？

還有，你的孩子都上大學(xué)了，原以為大功告成，自己可以高枕無憂了，想不到還不斷地出問題，那又該怎么辦？

這些問題你想過沒有？

沒想過？那可不行！對于我們大人，職稱沒有評上可以等待，沒有房子也可以等待，沒有車子也可以等待，唯獨(dú)小孩子的教育不能等。

那你該怎么辦？有辦法嗎？