日本免费精品视频,男人的天堂在线免费视频,成人久久久精品乱码一区二区三区,高清成人爽a毛片免费网站

基于事業(yè)單位不同招聘崗位對(duì)人的能力素質(zhì)的不同要求，事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試分為綜合管理類(A類)、社會(huì)科學(xué)專技類(B類)、自然科學(xué)專技類(C類)、中小學(xué)教師類(D類)和醫(yī)療衛(wèi)生類(E類)五個(gè)類別。五個(gè)類別筆試的公共科目多為職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)和綜合應(yīng)用能力。

中小學(xué)教師類(D類)主要適用于中小學(xué)和中專等教育機(jī)構(gòu)的教師崗位，所設(shè)題目主要測(cè)查工作崗位所需要的基本能力和綜合應(yīng)用能力。相較于考查辨析題、案例分析題等主觀題的綜合應(yīng)用能力，職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)主要測(cè)查與中小學(xué)教師職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，全部為客觀題，考試時(shí)限為90分鐘，總題量為100題。

如上圖所示，D類職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)意在考查考生的基本素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，題目設(shè)置具有較強(qiáng)的針對(duì)性。其中，涉及專業(yè)素養(yǎng)的題目為策略選擇，常識(shí)判斷、言語理解與表達(dá)、判斷推理、數(shù)量分析考查基本素養(yǎng)，同時(shí)，常識(shí)判斷、言語理解與表達(dá)、數(shù)量分析部分的資料分析中部分題目選材與教育領(lǐng)域相關(guān)。

下面來看下各專項(xiàng)具體考試情況：

認(rèn)知大綱

策略選擇主要測(cè)查應(yīng)試人員面對(duì)教育情境感知理解、分析判別、權(quán)衡選擇恰當(dāng)策略的能力。這部分題目的題面陳述了一個(gè)教育情景，主要考查應(yīng)試人員面對(duì)各種問題的分析、處理能力，包括根據(jù)情景采取恰當(dāng)措施進(jìn)行管理組織的能力、根據(jù)情景采取合適的方式與他人溝通合作的能力等。

解讀題型

策略選擇是職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)(D類)中凸顯職位能力特點(diǎn)的試題，題量穩(wěn)定為15題，主要考查教師在面對(duì)各種教育教學(xué)問題時(shí)的分析和處理能力。它重點(diǎn)測(cè)查考生能否理解教育教學(xué)中存在的問題，并通過分析，恰當(dāng)而有效地解決問題，進(jìn)而保障教育教學(xué)的順利開展。

策略選擇題目設(shè)置的情景雖然豐富多變，但實(shí)際上可歸納為教育機(jī)智、教育組織管理和教師溝通合作三大類，糅合了教師日常生活中的各類教育教學(xué)問題，旨在通過選擇處理問題的方式，測(cè)試考生的職業(yè)理念、職業(yè)道德和職業(yè)技能。

真題再現(xiàn)

1.小杰是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他有丟三落四的習(xí)慣，作業(yè)本、橡皮、尺子等學(xué)習(xí)用具時(shí)常落在家里。雖然老師對(duì)他多次進(jìn)行提醒和教育，效果仍然不佳。為了培養(yǎng)小杰的好習(xí)慣，以下哪種做法最有效？

A.通知其家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)提醒他帶好學(xué)習(xí)用具

B.對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，以使他有所警醒

C.讓他每天寫一條“帶齊學(xué)具”的記事，自我督促檢查

D.當(dāng)小杰忘記帶學(xué)習(xí)用具時(shí)，不讓別的同學(xué)借給他用

[答案]C。

2.下列教師語言不能起到激勵(lì)學(xué)生作用的是()。

A.謝謝同學(xué)們，你們進(jìn)教室時(shí)這么安靜，我非常高興

B.你的故事講得真精彩，我知道你花了很多時(shí)間和心思

C.小明，謝謝你，你能不能不要和旁邊同學(xué)竊竊私語了

D.謝謝大家在下課鈴響后將自己的書桌收拾得這么整齊

[答案]C。解析：教師說“謝謝同學(xué)們，你們進(jìn)教室時(shí)這么安靜，我非常高興”，能夠激勵(lì)全體學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持安靜；教師說“你的故事講的真精彩，我知道你花了很多時(shí)間和心思”，肯定了學(xué)生的努力和故事的精彩，能夠起到激勵(lì)學(xué)生的作用；教師說“小明，謝謝你，你能不能不要和旁邊同學(xué)竊竊私語了”，聽起來是“諷刺和批評(píng)”，并不能起到激勵(lì)作用；教師說“謝謝大家在下課鈴響后將自己的書桌收拾得這么整齊”，能夠激勵(lì)全體學(xué)生在以后的下課鈴響后將自己的書桌收拾整齊。

3.考霸宋濤是某中學(xué)高一(3)班的學(xué)生。同學(xué)們之所以稱他為考霸，是因?yàn)樗麑?duì)成績(jī)格外看重，每次考試后，他都會(huì)十分積極地去找老師問分?jǐn)?shù)，大多數(shù)情況下他能取得令自己滿意的成績(jī)。事實(shí)上，宋濤上課時(shí)經(jīng)常會(huì)在課堂上睡覺，他取得好成績(jī)的秘密究竟在哪里？平時(shí)，宋濤總是無精打采，課間操一塌糊涂，經(jīng)常遲到；上課時(shí)管不住自己，會(huì)說話打擾同學(xué)，甚至自?shī)首詷贰？煽荚嚽皢枂栴}的積極性特別高。他的值日情況讓同學(xué)很無奈，他所在的值日小組組長(zhǎng)請(qǐng)求班主任唐老師把他調(diào)走。

家長(zhǎng)會(huì)后，宋濤的媽媽跟唐老師交流了他在家的情況，宋濤晚上在家當(dāng)然不是玩游戲而是學(xué)習(xí)，宋濤學(xué)習(xí)時(shí)還必須聽音樂，在家里，宋濤還做家務(wù)，宋濤的媽媽是家里的，她說話語速很快，氣勢(shì)逼人，宋濤不敢頂撞她，了解這些情況后，唐老師的內(nèi)心五味雜陳。

根據(jù)上述材料回答下列問題：

為了糾正宋濤的不良行為習(xí)慣，唐老師屢次與他談話，但均沒什么好的效果，這時(shí)唐老師不可以()。

A.在宋濤的周圍安排一位習(xí)慣好的同學(xué)，對(duì)他進(jìn)行潛移默化的影響

B.就宋濤的不良行為習(xí)慣與家長(zhǎng)進(jìn)行一次談話尋求家長(zhǎng)的支持與配合

C.為了不影響周圍的同學(xué)，給宋濤安排單獨(dú)的座位，避免不良行為出現(xiàn)

D.在班里表?yè)P(yáng)習(xí)慣良好，為班級(jí)爭(zhēng)光的同學(xué)，營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍

[答案]C。解析：在面對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣，老師在糾正之時(shí)，一定要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，所以安排單獨(dú)座位的這種方式可能對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)造成傷害。

備考策略

1.定位角色，符合職業(yè)特點(diǎn)。首先，明確情景的主體是教師，教師的行為必須符合教師的職業(yè)特點(diǎn)，在遵守教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。其次，協(xié)調(diào)學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系，處理學(xué)生之間的問題，必須從全局出發(fā)，在綜合考慮各類因素及行為產(chǎn)生的后果之后再做選擇。，在處理各類問題上把握好分寸，大膽出新未必是好的途徑，合理適度的反應(yīng)才是教師應(yīng)有的素養(yǎng)，例如教師對(duì)于學(xué)生而言雖然亦友，但“師”才是核心。總之，教師的任何行為都要從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，最終達(dá)到教書育人的目的。

2.多種方法做題，選擇答案。策略選擇題作為單項(xiàng)選擇題，對(duì)于考生而言無疑是降低了難度。運(yùn)用排除法率先將明顯有誤的選項(xiàng)排除。比較四個(gè)選項(xiàng)，通過比較法選擇最符合情景、教師角色的選項(xiàng)，切記不要一味求新求異，正確答案一定是符合教師職業(yè)道德、充分發(fā)揮專業(yè)技能的。

認(rèn)知大綱

言語理解與表達(dá)主要測(cè)查應(yīng)試人員迅速地理解和把握語言文字內(nèi)涵、運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和交流的能力，包括查找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解指定詞語、語句的含義；概括歸納主題、主旨；判斷新組成的語句與閱讀內(nèi)容原意是否一致；根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；、得體地遣詞用字、表達(dá)觀點(diǎn)。

解讀題型

言語理解與表達(dá)是事業(yè)單位分類考試的必考題目，在職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)(D類)中占比高達(dá)30%，是考生取得高分必須攻克的堡壘之一。言語理解與表達(dá)主要考查選詞填空、片段閱讀和語句表達(dá)三類題型，考點(diǎn)較為穩(wěn)定，但各題型題量每年略有不同。具體分析如下：

1.選詞填空在言語理解與表達(dá)中占比較大，題量一直保持在15道。考查方向比較穩(wěn)定，以實(shí)詞和成語為主，考查考生辨析近義詞和結(jié)合語境選擇正確詞語的能力。

2.片段閱讀的題量在10道左右，主要考查主旨觀點(diǎn)題，同時(shí)少量涉及細(xì)節(jié)理解、推斷下文、詞句理解等題目。

3.語句表達(dá)考查語序排列和句子填空，題量雖然不如另兩類題型大，但一直是該部分常考的內(nèi)容，因此不容小覷。

真題再現(xiàn)

1.經(jīng)典閱讀與課文教學(xué)要區(qū)分，好不要讓孩子有“掌握”經(jīng)典的錯(cuò)誤目標(biāo)，要允許甚至鼓勵(lì)“”。經(jīng)典的正在于它深海一樣的內(nèi)涵，有不解，有誤讀，都是閱讀中普遍而正常的體驗(yàn)。孩子對(duì)作品有不解，應(yīng)該是和家長(zhǎng)、老師來討論，而不是給予正確的“解析”。以教輔的思路做“經(jīng)典叢書”，這樣的“經(jīng)典”是很難被孩子們真心接受的。

填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.不求甚解魅力B.知難而退意義

C.囫圇吞棗特色D.牽強(qiáng)附會(huì)價(jià)值

[答案]A。解析：及時(shí)空，“不求甚解”指只求懂個(gè)大概，不求深刻了解。“知難而退”原指作戰(zhàn)要見機(jī)而行，不要做實(shí)際上無法辦到的事，后泛指知道事情困難就后退。“囫圇吞棗”比喻對(duì)事物不加分析思考，籠統(tǒng)地接受。“牽強(qiáng)附會(huì)”指把本來沒有某種意義的事物硬說成有某種意義；也指把不相關(guān)聯(lián)的事物牽拉在一起，混為一談。“知難而退”“牽強(qiáng)附會(huì)”用來描述閱讀經(jīng)典的態(tài)度均不恰當(dāng)，排除B、D。對(duì)應(yīng)“深海一樣的內(nèi)涵，有不解，有誤讀，都是閱讀中普遍而正常的體驗(yàn)”，句中強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)典內(nèi)涵很深?yuàn)W，要理解很困難，所以可以允許理解個(gè)大概，而非允許不思考，排除C項(xiàng)的“囫圇吞棗”。第二空，“魅力”填入描述經(jīng)典的吸引人之處也恰當(dāng)。故本題選A。