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面試是測查和評價人員能力素質的一種考試活動，與筆試共同構成教師招聘考試的兩個重要環節。本章內容在面試時不會出現理論性的考點，旨在讓考生了解面試基本情況，做到心中有數。

本章從面試的基礎理論入手，深入洞察面試的基本內涵，將教師招聘考試的面試全景呈現給考生，幫助考生形成正確和清晰的認識。考生需要著重了解面試的基本流程與測評的要素。

一、面試的含義與形式

(一)面試的含義

面試是測查和評價人員能力素質的一種考試活動。具體來說，就是一種經過組織者精心設計，在特定場景下，以交流和觀察為主要手段，由表及里測評考生的知識、能力、經驗等有關素質的一種考試活動。

面試與一般性的交談、面談、談話相區別。同時，“在特定場景下”面試與日常的觀察、考查等測評方式相區別。日常的觀察、考查，雖然也少不了面對面的觀察與交談，但那是在自然場景下進行的。“以交流和觀察為主要手段”，不但突出了面試“問”“聽”“察”“析”“判”的綜合性特色，而且使面試與一般的口試、筆試、操作演示、背景調查等人員素質測評的形式也區別開來。

教師招聘考試中的面試一般是由教育行政部門和人事部門組織實施，建立在教學實施大背景下，通過提問交談、模擬課堂教學等形式考查考生的儀表儀態、行為舉止、邏輯思維能力、口頭表達能力、教學實踐能力等綜合素質的一種選拔性考試。

筆試與面試共同構成科學、實用的教師人才招聘考試測評體系。

(二)面試的形式

教師招聘考試的面試一般包括現場說課、現場試講、結構化面試與現場答辯幾種形式。根據各地實際情況的不同，考試組織部門選取其中一種或多種形式結合的方法進行面試。

說課是在對指定課題進行教學設計后，考生向考官說明指定課題準備“怎樣教”和“為什么這樣教”的過程。試講則是在對指定課題進行教學設計后，以考官為對象，進行模擬課堂教學的過程。

說課和試講一般分學科(語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理等)和學部(小學、初中、高中)，考生根據所報考崗位的實際情況，選取相應課題進行操作。教材以及教材版本一般會在面試通知中指定。準備時間一般在20~30分鐘，作答時間一般在10~20分鐘。

結構化面試是考官向考生提出擬定好的問題，考生在規定時間內完成回答。這類問答主要考查考生的基本素養、儀表舉止和邏輯思維、協調應變、語言表達能力以及教學崗位必備的素質等。現場答辯是在說課或試講結束后，考官針對說課或試講內容進行提問，考生作答。答辯內容包括師德修養、教育理論、新課程改革和本學科專業基礎知識等。答辯的時間一般不會超過15分鐘。

二、面試的構成要素

面試要素，是指構成面試的一些基本的必要因素，這些因素都是不可或缺的，它們的有機結合是面試活動成立的前提條件。在不同的面試活動中，這些要素的表現形式和作用是不同的。

(一)面試目的

面試目的，是指面試想要達成的目標和希望實現的結果。在教師招聘考試面試中，面試的目的是從教育教學崗位出發，實現對考生綜合素質的有效測評，從而選出具有一定教育教學能力的高素質人民教師。

(二)面試內容

面試內容是指面試需要測評考生的基本素質內容。在面試時，一般把考生的綜合素質劃分為許多具體的素質指標，施測時，只選擇部分重要的和相關的素質進行測評。因此，如何恰當地、有針對性地選擇與崗位要求密切相關的素質進行測評，是十分重要的問題。

(三)面試方式

面試方式，是指面試活動的組織方式，是影響面試效果的重要因素之一。不同的面試方式對考生素質測評的側重點也不同，在面試時存在一個面試方式的選擇問題。

教師招聘考試面試主要有說課、試講、答辯幾種方式。

(四)面試試題

面試試題主要是指面試考官向考生提出的各種不同行為要求。面試方法不同，提出的要求也不同。在教師招聘考試中，說課是根據指定課題，在規定時間內寫出說課稿并向考官陳述相關內容；試講則是根據指定課題，在規定時間內完成教學設計并以考官為聽課對象進行模擬課堂教學的行為；結構化面試與答辯一般是考官提出問題要求考生在規定時間內作出回答。

(五)面試考官

面試考官，是面試的直接組織者，在面試中扮演著十分重要的角色，面試考官的素質高低對面試結果有很大影響。面試考官的任務是通過給出考題，了解考生在面試中的行為表現并進行素質評定。

教師招聘考試中的面試考官一般由教育行政部門領導、人事部門領導、用人單位領導及部分政治素質好、業務能力強的任課教師組成，紀檢監察部門進行全程監督。

(六)面試考生

面試考生，是面試試題的直接承受者。在面試中，考生通過對面試試題的“反應”，即作答，達到被測試的目的。教師招聘考試中的面試考生一般是達到筆試合格分數線之后，按照一定的比例確定下來的。

(七)面試時間

面試時間，是面試活動在時間維度上的體現。一般來說，在其他條件不變的前提下，面試時間越長，面試結果可信度越高。但是，受各種因素影響，面試時間往往比較短。

教師招聘考試中的面試時間依據面試方式的不同而有所不同。說課和試講的準備時間一般不超過30分鐘，作答時間一般在10~20分鐘。結構化面試與答辯一般根據當地公告進行。

(八)面試考場

面試考場，是面試活動在空間維度上的體現。面試時，場地的大小、溫度的高低、光線的明暗，以及噪音、干擾等問題對面試都有很大影響，不可忽視。教師招聘考試的面試考場一般設定在學校的教室里。

(九)面試信息

面試信息，指面試測評過程中考官與考生交流對所發出的信息，包括考官信息和考生信息。最主要的考官信息，是考官對考生下達的測評指令，以及對考生的行為反應所表現出的態度等。考生信息，是面試測評過程中考生所表現出的行為反應信息，包括自覺發出的和不自覺發出的、語言的和非語言的信息。最主要的考生信息是對考官的測評指令所作出的行為反應，即作答情況。

(十)面試評定

面試評定指面試考官利用事先擬定好的測評標準，根據考生的行為表現對其素質能力情況進行評分或評價。

三、面試的作用與特點

(一)面試的作用

面試與筆試相比，具有以下幾個作用：

1.可以考查筆試甄選手段難以考查的內容

教師招聘考試的內容涵蓋教育學、教育心理學、教師職業道德規范、新課程改革、教育法律法規、心理學、團隊管理、多媒體運用、學科專業知識等多方面內容，想要把所有這些內容都濃縮在一張筆試試卷中幾乎是不可能的，因此，筆試只能選取某幾方面的內容對學生進行考查。而面試可以有效地彌補筆試的缺陷，對考生的教育教學實踐能力進行考查。

2.可以綜合考查考生的知識、能力、工作經驗及其他素質特征

面試設置了眾多測查要素，有助于考官對考生進行多方位的了解。面試的多種形式可以使考生的知識儲備、教學設計能力、言語表達能力、課堂掌控能力等一一展現在考官面前，能更合理有效地選拔出具有一定教育教學能力的、適合教師崗位的人才。

3.可以彌補筆試的不足，并有效地避免高分低能者和冒名頂替者

隨著考試的發展，考生及輔導機構對筆試逐漸了解透徹，考生可以通過強化復習來應對筆試內容。而面試側重于對考生教育教學實踐能力的測查，這不是短時期內可以提高的，所以，面試可以有效避免錄用的考生高分低能的現象。此外，面試是考官與考生面對面的交流，能有效地甄別一些虛假現象。

(二)面試的特點

1.形式的多樣性和單一性

當前，教師招聘考試面試有說課、試講、結構化面試與答辯幾種形式，各地依據實際情況的不同自行采用適合地方實際情況的面試形式，這就使得面試形式呈現多樣性。同時，與其他面試相比，面試的形式相對單一，主要局限在測查考生的教育教學能力上。

2.內容的靈活性和固定性

教師招聘考試面試形式的多樣性使得面試內容呈現靈活性，即依據各自不同形式選取有利于展現測評要素的內容來構成面試題目。同時，面試的內容相對固定，主要把考生置于教師身份上，考查內容限定在教育教學的范疇之內。

3.互動的直接性與間接性

教師招聘考試的面試是考生與面試評委之間的交流過程，這一過程具有直接的互動性，即考生面臨著通過交流展現個人素質的互動要求。但教師招聘考試面試中的說課和試講一般沒有學生在座，而是以評委為對象，所以這一過程又具有間接性，即要求考生通過一種間接的形式展現個人對課題的操控能力。

4.評價的主觀性與客觀性

面試的評價往往帶有較強的主觀性。面試官的評價往往受個人主觀印象、情感、知識和經驗等許多因素的影響，所以，面試評價的主觀性是面試的一大弱點。但另一方面，面試的測評標準是相對客觀而的，在這一意義上說，面試的評價結果又是相對客觀的。

四、面試的考查趨勢

對近些年面試實踐的分析表明，面試出現了新的發展趨勢：