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2017年4月23日江蘇省淮安市

金湖縣教師招聘考試

公共理論試題

2017年4月23日江蘇省淮安市金湖縣教師招聘考試

公共理論試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共6小題，每小題1分，共計(jì)6分)

1."教育即生活""學(xué)校即社會(huì)""從做中學(xué)"等信條，構(gòu)成了什么教育思想的完整體系？()

A.實(shí)用主義B.結(jié)構(gòu)主義

C.實(shí)驗(yàn)主義D.人本主義

2.1632年，捷克教育家夸美紐斯在哪一部書中對班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述？()

A.《教學(xué)與發(fā)展》B.《大教學(xué)論》

C.《普通教育學(xué)》D.《大教育論點(diǎn)》

3.1989年11月20日聯(lián)合國大會(huì)通過《兒童權(quán)利公約》，其核心精神是維護(hù)青少年兒童的()。

A.受教育機(jī)會(huì)B.社會(huì)權(quán)利主體地位

C.身體健康發(fā)展權(quán)利D.尊嚴(yán)和利益

4.1956年美國心理學(xué)家布盧姆制定出了《教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)》，把教育目標(biāo)分為三大類，即()。

A.認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作目標(biāo)

B.認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、審美目標(biāo)

C.認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、動(dòng)作目標(biāo)

D.認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、表現(xiàn)目標(biāo)

5.老師將自己的實(shí)踐活動(dòng)定期進(jìn)行梳理，總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷聽取學(xué)生、同事、專家的反饋，這種反思方法屬于()。

A.行動(dòng)研究B.撰寫日記

C.觀摩研究D.案例分析

6.桑代克認(rèn)為對學(xué)習(xí)的解釋應(yīng)包括某種動(dòng)機(jī)原則，它所對應(yīng)的學(xué)習(xí)律為()。

A.效果律B.練習(xí)律

C.準(zhǔn)備律D.頓悟律

二、填空題(本大題5小題，每空1分，共計(jì)5分)

1.根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，可以把課分為課和綜合課。

2.制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、和。

3.以少部分學(xué)生為對象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5—20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)訓(xùn)練，同時(shí)把這種教學(xué)過程攝制成錄像，在課后再進(jìn)行分析，以期積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。這種訓(xùn)練方式稱為。

4.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中所規(guī)定教師應(yīng)遵循的幾個(gè)要義包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、等。

5.在學(xué)習(xí)對數(shù)運(yùn)算法則時(shí)，受m(a+b)=ma+mb的影響而錯(cuò)誤地得到lg(a+b)=lga+lgb，這種遷移屬于遷移。

三、辨析題(辨析對錯(cuò)，然后說明原因。本大題共3小題，每小題2分，共計(jì)6分)

1.班主任班級(jí)管理的內(nèi)容就是組織和培養(yǎng)班集體。

2.課程計(jì)劃是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)制定的。

3.注意不是一種獨(dú)立的心理過程，而是一種心理特性。

四、簡答題(共1題，共計(jì)4分)

結(jié)合自己所教(或所學(xué))的課程，說說教師應(yīng)該具有的專業(yè)素養(yǎng)。

五、論述題(共1題，共計(jì)8分)

結(jié)合學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展特點(diǎn)，闡述教育過程中應(yīng)如何遵循這些規(guī)律。

2017年4月23日江蘇省淮安市金湖縣教師招聘考試公共理論試題

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.[答案]A。解析：實(shí)用主義的基本觀點(diǎn)包括：①"教育即生活"；②教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)持續(xù)不斷的增長；③學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)；④課程組織應(yīng)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心；⑤師生關(guān)系以兒童為中心；⑥教學(xué)過程注重學(xué)生的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異。"教育即生活""學(xué)校即社會(huì)""從做中學(xué)"等信條，構(gòu)成了實(shí)用主義教育思想的完整體系。

2.[答案]B。解析：1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，他在其中對班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述。

3.[答案]B。解析：聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利包括：①兒童利益原則；②尊重兒童尊嚴(yán)原則；③尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則；④無歧視原則。《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位，明確少年兒童是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，他們的權(quán)利應(yīng)該受到社會(huì)保護(hù)。

4.[答案]A。解析：1956年美國心理學(xué)家布盧姆制定了《教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)》，把教育目標(biāo)分為三大類，即認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作目標(biāo)。

5.[答案]A。解析：行動(dòng)研究是指教師著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)，與研究者進(jìn)行合作，探討課堂上所遇到的問題的實(shí)質(zhì)。題干中的描述屬于行動(dòng)研究。撰寫日記是指在24小時(shí)教學(xué)工作結(jié)束后，教師寫下自己對工作的總結(jié)和體會(huì)，并與同事或研究者進(jìn)行交流、探討。觀摩研究是指教師觀摩別人的教學(xué)，分析別人成功和失敗的原因，來反觀自己的教學(xué)行為。案例分析是一種對某一實(shí)際情景的描述進(jìn)行分析、討論、演繹、歸納，最終解決實(shí)際問題的方法。它是指在已有的案例的基礎(chǔ)上通過一定的理論基礎(chǔ)和觀點(diǎn)，對案例進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和解讀，并反顧自身的教育經(jīng)驗(yàn)，以提高自身的教學(xué)認(rèn)識(shí)和水平。

6.[答案]C。解析：美國著名的教育心理學(xué)家桑代克，他提出了著名的三大學(xué)習(xí)律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。準(zhǔn)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。桑代克的準(zhǔn)備律實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)原則，個(gè)體的準(zhǔn)備狀態(tài)作為學(xué)習(xí)的先行條件，是十分重要的。練習(xí)律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)會(huì)由于重復(fù)或練習(xí)而加強(qiáng)；反之，不重復(fù)、不練習(xí)，聯(lián)結(jié)力量會(huì)減弱。效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因滿意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因煩惱的結(jié)果而減弱。

二、填空題

1.[答案]單一

2.[答案]知識(shí)；兒童

3.[答案]微格教學(xué)

4.[答案]終身學(xué)習(xí)

5.[答案]負(fù)