《中公版 2018天津市教師招聘考試輔導教材：教育綜合知識(中小學通用)》是中公教育天津教師招聘考試研究院研發人員在深入研究考試要求和歷年真題的基礎上精心編寫而成。全書包含五大部分：教育學、心理學、教育法律法規、新課程理論和教師職業道德修養。
本書在內容上有效覆蓋真題考點；結構上，考點分配合理，條理清晰，從基礎、重要的考點出發，深入淺出地向考生講解各個知識點，使考生能透徹地理解知識點。
《中公版 2018天津市教師招聘考試輔導教材：歷年真題詳解教育綜合知識(中小學通用)》是中公教育天津教師招聘考試研究院圖書研發人員在深入研究天津教師招聘考試歷年考試真題的基礎上，精心編寫而成。匯集十八套真題，每套真題均是精挑細選，具有代表性，參考答案經過反復推敲，解析務求詳細明了，讓考生知其然，并知其所以然。通過本試卷我們切實希望能夠幫助大家從整體上認識天津市教師招聘考試的特點，科學備戰考試，提升學習效率。
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《中公版 2018天津市教師招聘考試輔導教材：標準預測試卷教育綜合知識(中小學通用)》中公教育天津教師招聘考試研究院圖書研發人員在深入研究考試要求的基礎上，結合天津市歷年教師招聘考試真題、命題特點對天津市教師招聘考試教育綜合知識的命題趨勢進行預測，編輯了本套試卷。
本試卷包含10套標準預測試卷，囊括了天津教師招聘考試的所有題型，題量豐富，題目難易度與真題吻合，參考答案詳細，讓考生知其然并知其所以然。通過本試卷我們切實希望能夠幫助大家從整體上認識天津市教師招聘考試的特點，科學備戰考試，提升學習效率。
因印刷批次不同，圖書封面可能與實際展示有所區別，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。
《中公版 2018天津市教師招聘考試輔導教材：教育綜合知識(中小學通用)》1.雙色設置
本書采用雙色設置，對常考考點進行了波浪線標注，使考生明確重點所在，復習更有針對性。
2.立足真題
本書緊隨考試形式變化，立足大量真題，分析命題規律，優化圖書內容，將真題和考點緊密結合起來，為考生的備考提供有效參考。
3.體系科學
思維導圖——每章開頭設置思維導圖，幫助考生對將要學習的內容形成整體認知，明確主要內容。
考題再現、知識拓展、備考錦囊——正文部分設置考題再現、知識拓展、備考錦囊板塊，考題再現選用天津各區近三年真題，知識拓展對主體內容進行必要的補充，備考錦囊為考生備考支招。
牛刀小試——學練結合，查漏補缺，有效提升考生的應考能力。
購書享有移動自習室配套多方位服務——核心考點輕松學 在線題庫任意練 考友圈答疑解惑 視頻直播免費看。
《中公版 2018天津市教師招聘考試輔導教材：歷年真題詳解教育綜合知識(中小學通用)》有以下特色：
精選真題
真題是考生備考的重要參考資料，本試卷包含近幾年天津教師招聘考試的真題，幫助考生把握天津教師招聘考試的重點、命題特點，科學備考。
深度解析
本試卷所有題目和答案都經過圖書研發人員的數次討論、精心推敲而成，并輔之以詳細的解題思路和作答技巧，讓考生在理解的基礎上知其然并知其所以然，靈活運用各知識點。
夯實基礎
本試卷為考生量身打造，注意理論與實踐的結合，幫助考生在真題訓練過程中，掌握考試脈搏，夯實基礎考點，提高實戰應變能力。
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《中公版 2018天津市教師招聘考試輔導教材：標準預測試卷教育綜合知識(中小學通用)》有以下特色：
深度解析，細致講解
本試卷所有題目和答案都經過圖書研發人員的數次討論、精心推敲而成，并輔之以詳細的解題思路和作答技巧，讓考生在理解的基礎上知其然并知其所以然，靈活運用各知識點。
夯實基礎，科學備考
本試卷注重理論與實踐的結合，每套預測試卷的難度、題型、題量、考點分布均與真題契合，幫助考生把握考試脈搏，掌握解題技巧，夯實基礎考點，提升應變能力。
超值服務，隨時陪伴
購書享有移動自習室配套多方位服務——核心考點輕松學 在線題庫任意練 考友圈答疑解惑 視頻直播免費看。
《中公版 2018天津市教師招聘考試輔導教材：教育綜合知識(中小學通用)》
及時章教育與教育學
思維導圖
考點梳理
及時節教育的產生與發展
第二節教育學的產生與發展
牛刀小試
第二章教育與社會發展
思維導圖
考點梳理
及時節教育與生產力
第二節教育與政治經濟制度
第三節教育與文化
第四節教育與科學技術
第五節教育的相對獨立性
牛刀小試
第三章教育與個體發展
思維導圖
考點梳理
及時節人的身心發展概述
第二節影響人的身心發展的因素
第三節教育的個體功能
牛刀小試
第四章教育目的
思維導圖
考點梳理
及時節教育目的概述
第二節我國的教育目的
牛刀小試
第五章學校教育制度
思維導圖
考點梳理
及時節教育制度概述
第二節我國的學制
牛刀小試
第六章教師與學生
思維導圖
考點梳理
及時節教師
第二節學生
第三節師生關系
牛刀小試
第七章課程
思維導圖
考點梳理
及時節課程概述
第二節課程目標
第三節課程設計
第四節課程開發、實施與評價
第五節課程資源
牛刀小試
第八章教學
思維導圖
考點梳理
及時節教學概述
第二節教學過程
第三節教學原則
第四節教學方法
第五節教學組織形式
第六節教學評價
第七節教學工作的基本環節
牛刀小試
第九章思想品德教育(德育)
思維導圖
考點梳理
及時節德育概述
第二節德育內容
第三節德育過程
第四節德育原則
第五節德育模式
第六節德育的途徑與方法
牛刀小試
第十章班主任工作
思維導圖
考點梳理
及時節班主任工作概述
第二節班級與班級管理
第三節良好班集體的培養
牛刀小試
第十一章課外、校外教育活動
思維導圖
考點梳理
及時節課外、校外教育概述
第二節課外、校外教育的內容與形式
第三節課外、校外教育的特點與要求
第四節學校、家庭、社會三結合教育
牛刀小試
第十二章教育科學研究
思維導圖
考點梳理
及時節教育科學研究概述
第二節教育科學研究的基本過程
第三節教育科學研究的基本方法
第四節教育研究結果的分析
牛刀小試
及時章心理學概述
思維導圖
考點梳理
及時節心理學的研究對象和意義
第二節心理學的產生與發展
牛刀小試
第二章認知發展與教育
思維導圖
考點梳理
及時節認知
第二節認知發展理論
第三節中小學生的心理發展
第四節個別差異與因材施教
牛刀小試
第三章情緒、情感、意志的發展與教育
思維導圖
考點梳理
及時節情緒和情感
第二節意志
牛刀小試
第四章個性發展與教育
思維導圖
考點梳理
及時節需要與興趣
第二節能力
第三節人格
牛刀小試
第五章學習與學習理論
思維導圖
考點梳理
及時節學習概述
第二節行為-聯結主義學習理論
第三節認知學習理論
第四節建構主義學習理論
第五節人本主義學習理論
牛刀小試
第六章學習心理
思維導圖
考點梳理
及時節學習動機
第二節學習策略
第三節學習遷移
第四節知識的學習
第五節技能的形成
第六節問題解決與創造性培養
第七節態度與品德的形成
牛刀小試
第七章教學心理
思維導圖
考點梳理
及時節教學設計
第二節課堂管理
牛刀小試
第八章學生心理健康與教育
思維導圖
考點梳理
及時節心理健康概論
第二節學生心理輔導
牛刀小試
第九章教師心理
思維導圖
考點梳理
及時節教師角色心理
第二節教師的心理特征
第三節教師的成長心理
第四節教師的心理健康
牛刀小試
思維導圖
考點梳理
一、《中華人民共和國教育法》
二、《中華人民共和國義務教育法》
三、《中華人民共和國教師法》
四、《中華人民共和國未成年人保護法》
五、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
六、《基礎教育課程改革綱要(試行)》
七、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》
八、《天津市中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》
牛刀小試
及時章我國課程改革概述
思維導圖
考點梳理
牛刀小試
第二章新課程帶來的變革
思維導圖
考點梳理
及時節教育觀念的變革
第二節學習方式的變革
第三節課程組織的變革
牛刀小試
及時章教師職業道德規范
思維導圖
考點梳理
及時節教師職業道德基本知識
第二節教師職業道德范疇
第三節教師職業道德基本原則
第四節教師職業道德規范
牛刀小試
第二章教師職業行為規范
思維導圖
考點梳理
及時節教師職業行為規范的概念和基本特點
第二節教師職業行為規范的主要內容
第三章加強師德修養的途徑、方法
思維導圖
考點梳理
牛刀小試
天津市教師招聘筆試課程體系
天津市教師招聘面試課程體系
中公教育 全國分部一覽表
《中公版 2018天津市教師招聘考試輔導教材：歷年真題詳解教育綜合知識(中小學通用)》
試題部分
2017年5月7日天津市和平區教育系統招聘教師考試教育綜合知識
2017年5月6日天津市河西區、河北區、河東區、海河教育園區教育系統招聘教師考試
教育綜合知識
2016年12月24日天津市和平區教育系統事業單位招聘教師考試教育綜合知識
2016年8月27日天津市河北區教育系統招聘教師考試教育綜合知識
2016年8月20日天津市河西區教育系統招聘教師考試教育綜合知識
2016年5月21日天津市靜海區教育系統招聘教師考試教育綜合知識 教育學、心理學
2016年5月17日天津市和平區教育系統招聘教師考試教育綜合知識
2016年4月25日天津市濱海高新區管委會招聘教師考試教育綜合知識
2016年3月19日天津市教育系統公開招聘教師考試教育綜合知識
2015年12月26日天津市和平區教育系統招聘教師考試綜合知識(精選)
2015年8月29日天津市河東區教育系統招聘教師考試教育綜合知識
2015年8月29日天津市河北區事業單位招聘教師考試職業能力測驗
教育綜合知識(精選)
2015年8月22日天津市南開區教育系統招聘教師考試教育綜合知識
2015年6月27日天津市河西區教育系統招聘教師考試教育綜合知識(精選)
2015年4月25日天津市紅橋區教育系統招聘教師考試教育基礎知識 教師綜合能力
2015年3月14日天津市教育系統公開招聘教師考試教育綜合知識
2015年3月8日天津市和平區教育系統招聘教師考試綜合知識測驗
2014年4月27日天津市南開區教育系統招聘教師考試教育綜合知識
答案部分
2017年5月7日天津市和平區教育系統招聘教師考試教育綜合知識參考答案及解析
2017年5月6日天津市河西區、河北區、河東區、海河教育園區教育系統招聘教師考試
教育綜合知識參考答案及解析
2016年12月24日天津市和平區教育系統事業單位招聘教師考試教育綜合知識
參考答案及解析
2016年8月27日天津市河北區教育系統招聘教師考試教育綜合知識參考答案及解析
2016年8月20日天津市河西區教育系統招聘教師考試教育綜合知識參考答案及解析
2016年5月21日天津市靜海區教育系統招聘教師考試教育綜合知識 教育學、心理學
參考答案及解析
2016年5月17日天津市和平區教育系統招聘教師考試教育綜合知識參考答案及解析
2016年4月25日天津市濱海高新區管委會招聘教師考試教育綜合知識參考答案及解析
2016年3月19日天津市教育系統公開招聘教師考試教育綜合知識參考答案及解析
2015年12月26日天津市和平區教育系統招聘教師考試綜合知識(精選)
參考答案及解析
2015年8月29日天津市河東區教育系統招聘教師考試教育綜合知識
參考答案及解析
2015年8月29日天津市河北區事業單位招聘教師考試職業能力測驗 教育綜合知識(精選)
參考答案及解析
2015年8月22日天津市南開區教育系統招聘教師考試教育綜合知識參考答案及解析
2015年6月27日天津市河西區教育系統招聘教師考試教育綜合知識(精選)
參考答案及解析
2015年4月25日天津市紅橋區教育系統招聘教師考試教育基礎知識 教師綜合能力
參考答案及解析
2015年3月14日天津市教育系統公開招聘教師考試教育綜合知識參考答案及解析
2015年3月8日天津市和平區教育系統招聘教師考試綜合知識測驗參考答案及解析
2014年4月27日天津市南開區教育系統招聘教師考試教育綜合知識參考答案及解析
《中公版 2018天津市教師招聘考試輔導教材：標準預測試卷教育綜合知識(中小學通用)》
試卷部分
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(一)
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(二)
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(三)
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(四)
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(五)
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(六)
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(七)
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(八)
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(九)
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(十)
答案部分
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(一)參考答案及解析
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(二)參考答案及解析
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(三)參考答案及解析
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(四)參考答案及解析
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(五)參考答案及解析
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(六)參考答案及解析
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(七)參考答案及解析
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(八)參考答案及解析
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(九)參考答案及解析
天津市教師招聘考試教育綜合知識標準預測試卷(十)參考答案及解析
及時部分
教育學
●教育與教育學
●教育與社會發展
●教育與個體發展
●教育目的
●學校教育制度
●教師與學生
●課程
●教學
●思想品德教育(德育)
●班主任工作
●課外、校外教育活動
●教育科學研究
及時節教育的產生與發展
一、教育的概念
(一)“教育”的詞源
“教育”一詞最早見于《孟子 盡心上》中“得天下英才而教育之”。
許慎在《說文解字》中這樣解釋“教育”：“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也。”
在西方，education一詞由拉丁語educare而來，前綴“e”有“出”的意思，意為“引出、導出”。
(二)教育的定義
在現代，我們根據教育外延的大小，將教育的定義分為不同層次。
1.廣義的教育：泛指一切能增進人的知識和技能、發展人的智力和體力、影響人的思想觀念的活動，包括家庭教育、社會教育和學校教育。廣義的教育是自人類社會有史以來就出現的教育活動，它可能是無組織的、自發的、零散的，也可能是有組織的、自覺的、系統的。
2.狹義的教育：指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化發展的活動。學校教育產生的基本條件是生產力的發展和文字的產生。
二、教育的基本要素
教育者、受教育者和教育影響是教育活動的基本要素。
(一)教育者
教育者是指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響的人，包括學校教師，教育計劃、教科書的設計者和編寫者，教育管理人員以及參與教育活動的其他人員。其中，學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者，在教育過程中發揮主導作用。
(二)受教育者(學習者)
受教育者是指接受教育的人，即各級各類學校的學生。受教育者是教育實踐的對象，也是學習的主體。
(三)教育影響(教育媒介)
教育影響是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。教育影響是教育內容、教育方法和教育手段及其聯系的總和。
教育者、受教育者和教育影響這三個要素既相互獨立又相互聯系。教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶，受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對象，教育影響是教育者對受教育者作用的橋梁，是教育活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
三、教育的屬性
(一)教育的本質屬性(質的規定性)
教育是有目的地培養人的社會活動。有目的地培養人是教育這一社會現象與其他社會現象的根本區別，是教育的本質特點，即教育的質的規定性。
教育的質的規定性有以下三方面的特點：
及時，教育是人類所獨有的社會現象。在其他動物界是沒有教育的。有些動物在養護幼小上雖與人類的撫育子女有些類似，但它們是一種本能活動。
第二，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養的過程。人類以外的其他動物既不會制造工具、自覺地改造自然，沒有什么改造自然的經驗，也沒有語言借以傳授經驗，因而不可能產生有目的的教育活動。只有人類才能根據對客觀世界的認識，自覺地去支配世界、改造世界，將改造世界的經驗傳授給下一代，從而產生教育活動。
第三，在教育活動中，存在著教育者、受教育者和教育影響三種要素之間的關系。
(二)教育的社會屬性
1.教育具有永恒性
教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育。
2.教育具有歷史性
在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同，每個時期的教育具有自己的特點。
3.教育具有相對獨立性
教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點，具體體現在以下幾個方面：
(1)教育具有質的規定性
教育的質的規定性在于，教育是有意識地向受教育者傳遞社會經驗以培養人的社會實踐。
(2)教育具有歷史繼承性
任何教育都具有歷史繼承性；教育要注意繼承與發揚本民族的傳統。
(3)教育與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性
教育與生產力的發展和政治經濟制度的變革并非同步：教育相對獨立于生產力的發展水平；教育相對獨立于政治經濟制度。
四、教育的功能
(一)教育功能的含義
教育的功能是教育活動和系統對個體發展和社會發展所產生的各種影響和作用。教育功能在系統內部表現為教育對個體發展的影響和作用，在整個社會系統中表現為教育對社會發展的影響和作用。
(二)教育功能的類型
(續表)
啦啦啦啦啦
應該可以，還未閱讀
