名家教子書(shū)
前言： 家庭教育是一個(gè)永恒的話題，培養(yǎng)好孩子也是每一位父母的殷切期望。在教育孩子這個(gè)問(wèn)題上，父母擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。因?yàn)槿煜碌母改福瑹o(wú)不希望自己的孩子成人、成才，無(wú)不為自己孩子的成長(zhǎng)傾注了巨大的精力...
本書(shū)共10章，即10位教育大師的教育方法各自成章。對(duì)于那些渴望獲得成功的教子經(jīng)驗(yàn)的中國(guó)父親和母親來(lái)說(shuō)，本書(shū)是一部有很大參考價(jià)值的家庭教育讀本，甚至可以說(shuō)是一套而完善的教育寶典。相信每一位父母一定能夠從世界教育大師的智慧中得到啟發(fā)，真正把孩子培養(yǎng)成人、成才。
本書(shū)讓您迅速了解大師教育智慧的核心內(nèi)容，從而能夠輕而易舉地親近和理解世界教育大師的智慧，感受世界經(jīng)典教育方法的巨大魅力。對(duì)于那些渴望獲得成功的教子經(jīng)驗(yàn)的中國(guó)父親和母親來(lái)說(shuō)，本書(shū)是一部有很大參考價(jià)值的家庭教育讀本，甚至可以說(shuō)是一套而完善的教育寶典。
在人類的教育史上，出現(xiàn)了許多教育大師，他們的教育思想在全世界得到了廣泛的認(rèn)可與傳播，他們的教育方法被奉為世界教育的經(jīng)典；他們的教育智慧的世界教育史上譜寫(xiě)了華彩的樂(lè)章。
在今天，他們的教育智慧仍然具有極高的參考和借鑒價(jià)值，父母仍舊可以利用他們?yōu)閷氋F的教育經(jīng)驗(yàn)與智慧，來(lái)解決現(xiàn)代家庭教育中遇到的種種實(shí)際教育難題。
教育上難以做到而又具有價(jià)值的一部分目標(biāo)是德行，唯有德行才是真實(shí)的善。德行愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。
——約翰·洛克
孩子的好奇心不是憑空產(chǎn)生的，是可以培養(yǎng)的。如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容很平淡，沒(méi)有任何懸念，就像一壺白開(kāi)水，那么孩子也不會(huì)對(duì)此產(chǎn)生興趣，真正的趣味學(xué)習(xí)在于制造懸念，由淺入深。
——赫伯特·斯賓塞
兒童是一個(gè)具備所有發(fā)展可能性和能力的"人"，教育的目的是盡可能多地把兒童置于與自然生活和思想的活生生的接觸當(dāng)中；要把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體來(lái)教育，而不是一個(gè)只會(huì)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的書(shū)呆子。
——夏洛特·梅森
教育的終目的，就是追求孩子的行為和思想趨向正常，使教育呈現(xiàn)在性的秩序化，從而從根本上改變孩子以往的缺點(diǎn)。
——蒙臺(tái)梭利
只要我們能夠提供良好的教育環(huán)境，孩子就一定會(huì)展現(xiàn)出令人刮目相看的才能。孩子的毛病、孩子的異常行為等，都是對(duì)父母所作所為的模仿。所以，挖掘孩子的內(nèi)在潛能是世界上所有父母義不容辭的責(zé)任，家庭是培養(yǎng)孩子重要的場(chǎng)所。
——鈴木鎮(zhèn)一
幼時(shí)培養(yǎng)起來(lái)的生活模式，的確能成為一個(gè)人不可磨滅的、與眾不同的"教養(yǎng)"，并使他的人生更加豐富、更加。
——井深大
張振鵬，曾用筆名張鵬，出生于個(gè)個(gè)世紀(jì)70年代，畢業(yè)于山東大學(xué)。在某著名教育集團(tuán)做過(guò)6年一線教師，并連續(xù)多年被評(píng)為"學(xué)生最喜愛(ài)的教師"，"青年教師"等。后從事教育產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)為北京某教育機(jī)構(gòu)教育總監(jiān)。長(zhǎng)期關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育，對(duì)家庭教育及國(guó)內(nèi)素質(zhì)育有深入研究。倡導(dǎo)"
1.約翰·洛克：教育法
緒篇：認(rèn)識(shí)約翰·洛克
父母掌握孩子的命運(yùn)
培養(yǎng)孩子的自制力
培養(yǎng)孩子的德行
為培養(yǎng)孩子的智慧做準(zhǔn)備
重視對(duì)孩子的禮儀教育
智育同樣不可忽視
健康的身體非常重要
最有效的獎(jiǎng)懲方法
與孩子建立平等的關(guān)系
讓孩子自主學(xué)習(xí)
要給孩子樹(shù)立榜樣
做孩子的好朋友
2.卡爾·威特：潛能教育法
緒篇：認(rèn)識(shí)卡爾·威特
一本神奇的書(shū)
一個(gè)神奇的天才
老威特的誓言
重視語(yǔ)言的早期教育
喚起孩子的學(xué)習(xí)興趣
豐富孩子的知識(shí)
不要蒙蔽孩子的理性
要鼓勵(lì)孩子的善行
表?yè)P(yáng)孩子一定要適度
培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣
天才靠后天的培養(yǎng)
培養(yǎng)孩子發(fā)展
讓孩子愉快幸福地玩耍
正確認(rèn)識(shí)孩子的玩伴
3.赫伯特·斯賓塞：快樂(lè)教育法
緒篇：認(rèn)識(shí)赫伯特·斯賓塞
引導(dǎo)孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)
好奇心讓孩子自愿學(xué)習(xí)
培養(yǎng)孩子快樂(lè)的性格
引導(dǎo)孩子的好勝心
不要走入快樂(lè)教育的禁區(qū)
多參與孩子的活動(dòng)
不忽視游戲的作用
營(yíng)造良好的家庭環(huán)境
培養(yǎng)孩子的自信心
多花一些時(shí)間陪伴孩子
培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)
4.夏洛特·梅森：人格教育法
緒篇：認(rèn)識(shí)夏洛特·梅森
把孩子視為人
幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣
培養(yǎng)孩子的良知
培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的孩子
讓孩子掌握一些思維規(guī)律
培養(yǎng)孩子的注意力
教孩子打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)
讓孩子永遠(yuǎn)快樂(lè)
對(duì)孩子的懲罰要小心謹(jǐn)慎
讓孩子到戶外去運(yùn)動(dòng)
教孩子直接向大自然學(xué)習(xí)
5.蒙臺(tái)梭利：特殊教育法
緒篇：認(rèn)識(shí)蒙臺(tái)梭利
蒙臺(tái)梭利教學(xué)法
不同凡響的兒童之家
0～3歲是教育的黃金期
孩子更喜歡"工作"
編制適合孩子的教具
成長(zhǎng)的環(huán)境很重要
重視感官訓(xùn)練
讀、寫(xiě)、算的訓(xùn)練
日常生活技能的練習(xí)
幫助孩子獨(dú)立成長(zhǎng)
吸收心智
敏感性的培養(yǎng)
自由與紀(jì)律·
要做一個(gè)好導(dǎo)師
6.塞德?tīng)柶潱禾觳沤逃?/p>
緒篇：認(rèn)識(shí)塞德?tīng)柶?/p>
培養(yǎng)天才而不是俗物
音樂(lè)能夠造就出天才
消除孩子的恐懼心
讓孩子有興趣地學(xué)習(xí)
讓孩子熱愛(ài)知識(shí)
用游戲激發(fā)孩子的潛能
天才源自的教育
不要讓紀(jì)律扼殺孩子的天性
培養(yǎng)孩子的品質(zhì)
讓孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)
認(rèn)真對(duì)待孩子提出的任何問(wèn)題
不要在心理上打擊孩子
幫孩子擺脫失意的陰影
7.斯托夫人：自然教育法
緒篇：認(rèn)識(shí)斯托夫人
母親決定人類的命運(yùn)
運(yùn)用老威特的方法教孩子說(shuō)話
用游戲訓(xùn)練孩子的頭腦
培養(yǎng)孩子寫(xiě)的能力
多給孩子講故事-
培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣
教孩子學(xué)外語(yǔ)
培養(yǎng)孩子的社交能力
給孩子插上想象的翅膀
注意游戲的目的性
了解孩子的內(nèi)心世界
培養(yǎng)孩子的性格
給孩子建立一個(gè)品行表
讓孩子親近大自然
8.鈴木鎮(zhèn)一：才能教育法
緒篇：認(rèn)識(shí)鈴木鎮(zhèn)
才能教育的奇跡
小提琴教育法的革命
能力與遺傳無(wú)關(guān)
到底什么是能力
才能的巨大作用
孩子成才的意識(shí)
環(huán)境影響孩子的能力
培養(yǎng)好孩子離不開(kāi)家庭
從孤兒到世界音樂(lè)大師
生命力有巨大的力量
讓孩子接受高水平的教育
別讓性格阻礙孩子的能力
做事要從易到難
經(jīng)常與孩子談心
不要因?yàn)闊o(wú)能而煩惱
改正評(píng)價(jià)孩子的方式
在游戲中學(xué)習(xí)
用功的教育理念
不要無(wú)故指責(zé)孩子
既要"教"也要"育"
9.井深大：早期教育法
緒篇：認(rèn)識(shí)井深大
把握教育的時(shí)期
培養(yǎng)的人才
教育和金錢無(wú)關(guān)
培養(yǎng)孩子的"教養(yǎng)"
多與其他孩子交流
教育的環(huán)境很重要
鍛煉集中注意力
把興趣持續(xù)下去
孩子的玩具不宜太多
讓孩子堅(jiān)持鍛煉
關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)
帶孩子走出去
發(fā)現(xiàn)孩子的識(shí)別能力
讓孩子親自去體驗(yàn)
千萬(wàn)不要溺愛(ài)孩子
父親的角色很重要
10.多湖輝：實(shí)踐教育法
緒篇：認(rèn)識(shí)多湖輝
別用成人標(biāo)準(zhǔn)要求孩子
把學(xué)習(xí)變?yōu)?游戲"
教孩子學(xué)會(huì)思考
學(xué)會(huì)與孩子交流
為孩子減輕心理負(fù)擔(dān)
日常生活就是學(xué)習(xí)
掌握鼓勵(lì)孩子的技巧
學(xué)會(huì)有效批評(píng)孩子
正確對(duì)待做錯(cuò)事的孩子
鼓勵(lì)孩子表達(dá)自我
讓孩子經(jīng)歷小危險(xiǎn)
允許孩子失敗
消除孩子的反抗情緒
培養(yǎng)孩子的持久力
1.約翰·洛克：教育法
父母掌握孩子的命運(yùn)
孩子將來(lái)能成為什么樣的人，這在很大程序上取決于他的父母是何種層次的人，取決于他在早期成長(zhǎng)過(guò)程中受到何種層次的家庭教育。
孩子在幼年時(shí)具有非常強(qiáng)的可塑性，他們最初的意識(shí)就像有源泉的河水，活潑而無(wú)拘無(wú)束，只要一點(diǎn)點(diǎn)力量就能轉(zhuǎn)變它的流向，這種流向決定了他們未來(lái)將成為什么樣的人。
在茫茫的人海中，為什么有的人是好人，有的人是壞人，有的人庸庸碌碌，有的人卻有所作為？實(shí)際上，在這里面起決定作用的是教育。
洛克認(rèn)為，之所以人和人不一樣，主要是因?yàn)樵诤筇焓艿降慕逃煌Ｔ谟啄甑囊庾R(shí)中留下的印象，哪怕是微不足道的，都會(huì)在未來(lái)漫長(zhǎng)的一生中發(fā)揮重要的影響。
每一個(gè)人都不是他自己要出生的，而是父母命使他們偶然到這個(gè)世界，來(lái)到了一個(gè)他們自己無(wú)法選擇的家庭，有了一對(duì)永遠(yuǎn)不能變換的父母。孩子將來(lái)能成為什么樣的人，這在很大程度上取決于他的父母是何種層次的人，取決于他在早期成長(zhǎng)過(guò)程中受到何種層次的家庭教育。
有人說(shuō)，孩子是父母的影子，是父母的翻版。這是很道理的。所以，為了培養(yǎng)孩子的品德，父母在行為上一定要自慎，一定要處處做孩子的榜樣。父母要知道，孩子好的行為或壞的行為多是父母教育和影響的結(jié)果。因?yàn)楹⒆拥男氖且粔K奇怪的土地，播上思想的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲。
……
