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原來教育可以這樣美麗

我想，教育應(yīng)該是世界上最美麗的東西。"教育"一詞由"教"和"育"組成，在老師的全身心教授下，浸潤心靈，陶冶情操，喚醒沉睡的良知，即便一個野蠻如牛的人都能蛻變成光彩照人、溫文爾雅的文明人。

……

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力的發(fā)展。"

教育應(yīng)當(dāng)給孩子留下美麗的背影，而不是恐怖的夢魘。如果我們的教育是建立在敵視和殘忍的基礎(chǔ)上，留給孩子的將是永恒的傷痛。時間在無聲無息地流淌，但洗刷不了教育帶給人的傷害。

社會上有句流行語，叫"別讓孩子輸在起跑線上"。因為這句話，很多家長牢牢地抓緊了孩子，紛紛給孩子增加學(xué)習(xí)壓力。有家長說，孩子要想學(xué)習(xí)肯定得付出努力，比如犧牲平時的休息和娛樂時間等。可我想說的是，我們千萬別讓孩子的幸福快樂輸在起跑線上。

教育應(yīng)該帶給孩子無限的快樂。學(xué)習(xí)成績只是一時的，幸福快樂則是孩子一輩子的事情。就算學(xué)習(xí)輸在了起跑線上。將來還可以補(bǔ)救，但孩子的幸福快樂失去了，不管將來怎樣拼命尋找，都難以真正找到。

楊瀾不覺得孩子做"神童"有什么好，也不要求孩子一定要在某些方面有特殊成績，她只希望孩子做一個快樂的人，同時能給周圍的人帶去快樂。這也是教育的真諦所在。

若因創(chuàng)造"神童"而泯滅孩子的天性，讓孩子對幸福快樂麻木不仁，這是教育的悲劇。社會上有一種教育叫"狼性教育"，我對這樣的教育并不看好，總覺得這樣的教育雖能造就一個父母眼中的"天才"，但孩子失去的又是什么呢？

如果孩子的幸福快樂是建立在學(xué)習(xí)成績和別人的認(rèn)可上，那只是一種被刺激和被逼迫的交換式的幸福快樂。這樣的幸福快樂并不能持久，因為它需要借助外力的作用。

其實，孩子的學(xué)習(xí)和幸福快樂并不對立。學(xué)習(xí)不是孩子成長中的絆腳石，而是孩子成長中的幸福快樂源泉。

"懶媽媽"成就好孩子

我認(rèn)識一個家長，她很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，一心只想讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，以便孩子將來出人頭地。每次開學(xué)的時候，她總是送孩子去學(xué)校報名，經(jīng)常找老師聊幾句，一說就說到孩子的學(xué)習(xí)，讓老師多關(guān)照孩子的學(xué)習(xí)。但談到孩子在家的表現(xiàn)時，她又說孩子學(xué)習(xí)不夠努力，對于孩子的其他方面的表現(xiàn)，家長似乎不愿多談。

可是有24小時，孩子在教室里考試，寫著寫著，他突然把試卷撕得粉碎，情緒低落地走出了教室。后來，老師去找孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子躲在操場角落里啜泣。這之后，孩子的作業(yè)總不能按時完成，上課老是走神，成績一落千丈。當(dāng)家長領(lǐng)著孩子走進(jìn)心理咨詢中心的時候，孩子不再靈氣十足，而是滿臉的疲憊。心理專家告訴家長，孩子患了抑郁癥，遇事悲觀，自覺乏力和精神不振，有時會產(chǎn)生自殺的想法。原因就在于家長平時急于求成，對孩子過于嚴(yán)格要求。

實際上，家長很早就發(fā)現(xiàn)孩子有撕作業(yè)本的現(xiàn)象。那時，孩子在家寫作業(yè)，突然一把撕掉作業(yè)本，神情沮喪。可惜家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，卻沒在意孩子的日常生活表現(xiàn)，也沒有很好地把這個事情告訴老師。這是家長和老師不充分溝通的表現(xiàn)，而出現(xiàn)這樣的結(jié)果卻是一家人的不幸。

可見，頻繁溝通并不見得有效，關(guān)鍵是家長要和老師進(jìn)行充分溝通，這樣的溝通才能真正起作用。

我也碰到過一個很少和老師溝通的家長，他除了開學(xué)的時候找老師談?wù)労⒆拥那闆r，比如孩子的興趣愛好、性格、想法和在家作息時間等，其余時間除家長會外，一概不和老師聯(lián)系，但他的孩子不僅學(xué)習(xí)，而且興趣愛好廣泛，深受老師和同學(xué)歡迎。

當(dāng)然，溝通的較高境界是不溝通，但這并非是不負(fù)責(zé)任的做法。只要家長信任老師，只要家長誠心誠意地把孩子交給老師，相信老師會真心實意地關(guān)心愛護(hù)孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能成為一個學(xué)生，那孩子也可能會像家長所期待的那樣成長。家長和老師在充分溝通后，采取少溝通甚至不溝通的策略，反而會使孩子能夠在自由的環(huán)境中，逐漸養(yǎng)成自覺性，成為獨立自主的人。

做一個懂得孩子心理的"懶媽媽"，這也是對孩子信任的表現(xiàn)。現(xiàn)在的很多孩子出現(xiàn)的問題，不是家長和老師管得太少，而是他們對孩子管得太多，造成孩子膽小、任性、叛逆……動不動就和家長、老師鬧情緒。這應(yīng)當(dāng)是我們大人教育孩子方面的一大誤區(qū)。

怎能這樣教孩子說謊

我們常說，學(xué)校是孩子成長的搖籃，是孩子吸取知識的海洋。在學(xué)校里，孩子能夠收獲許多寶貴的知識和經(jīng)驗，促進(jìn)精神上的成長。

可是，如果出現(xiàn)以下情況，那家長又該怎么辦呢？

孩子寫說謊作文獲表揚

有人說，孩子天生不會說謊。孩子的心靈是透明的，我們常常為孩子的天真無邪和誠實守信而感動。

孩子也有說謊的時候。前段時間，有一位年輕媽媽，跟我聊起了這樣一件事。

我的孩子剛上小學(xué)三年級，性格比較外向，經(jīng)常和我們談起學(xué)校發(fā)生的事情。上周五晚上，孩子在書房寫作業(yè)，我無意中看到他寫的作文，有一篇名為《我的媽媽》的作文得了"A"。我倚在書桌前饒有興趣地看了起來。孩子的作文果然非常感人，寫到媽媽遭遇了一次車禍，雙腿差點殘廢，但媽媽非常頑強(qiáng)，依然撐起整個家庭。我讀完作文后，發(fā)現(xiàn)老師這樣評價道：你的文章非常真實感人，結(jié)構(gòu)完整，符合主題，是一篇非常的親情作文。我一看這作文，便認(rèn)定孩子在說謊，因為我根本沒有發(fā)生過車禍，而且一直陪伴孩子學(xué)習(xí)。令我難以理解的是，這樣的說謊作文怎么能得"A"呢？老師不但沒有指出，而且在鼓勵孩子寫這樣的作文。

正當(dāng)我拿著作文本問孩子的時候，孩子一把奪回了他的作文本，并說："不許你看！"我連忙問他："你怎能這樣寫我呢？"孩子非常得意地說："沒事的，上次班級里有個同學(xué)寫了篇她的爸爸勇斗歹徒不幸犧牲的作文，結(jié)果被老師當(dāng)作范文宣讀。后來，我發(fā)現(xiàn)她爸爸好好的，還經(jīng)常到學(xué)校接她回家呢。"聽了孩子這么一說，我倒吸一口涼氣。我一直想把孩子培養(yǎng)成誠實守信的人，可現(xiàn)在我真不知道怎么辦。我要找孩子老師說說嗎？

我認(rèn)真地聽完她的敘述。可以說，老師教孩子在作文里說謊已是不爭的事實。我們經(jīng)常看到，一些孩子為了使自己的作文能夠獲得高分?jǐn)?shù)和老師的好評，不得不去編造一些故事，而那些按照事實說話的作文卻被判為不合格作文，甚至是零分作文。

其實，孩子說謊多半是被迫的，迫于某種壓力。比如孩子剛開始學(xué)寫作文，雖在模仿樣文，但總傾向于自然表達(dá)自己的想法。可當(dāng)孩子的作文被老師判為不及格，被老師嚴(yán)厲批評，很多孩子便開始反思自己的作文，甚至洗心革面，寫出令老師滿意的作文，而這樣的作文難免會夾雜一些說謊的成分。

孩子說謊的另一個原因便是模仿，模仿大人說話，模仿作文參考書的寫法。大人在孩子面前說謊，會潛移默化地影響孩子的言行。另外，市場上有許多"作文"或"滿分作文"，這些作文是孩子所追求的理想作文。如果孩子長期閱讀這樣的作文，那勢必會影響孩子純真的心靈。

可能也有人認(rèn)為，作文可以杜撰可以虛構(gòu)，甚至拿出藝術(shù)源于生活高于生活作幌子。但對一個孩子來說，尚不具備理性思維，讓孩子將所見所聞、真情實感寫出來，才是最重要的。老師用高分和好的評語鼓勵孩子寫說謊作文，不僅會對孩子的品格產(chǎn)生不利的影響，且違背了"真實"這一作文原則，所寫的作文不過"作秀"罷了。

培養(yǎng)孩子的性別意識

偷得浮生半日閑的時候，我總喜歡與志趣相投的老師們聊天，聊得最多的是教育工作中的一些心得體會。

一朋友是幼兒園老師，大家都稱她為趙老師，她曾經(jīng)和我分享過一些工作中的故事，讓我醍醐灌頂深受啟發(fā)，愿借此機(jī)會和廣大家長朋友們分享這些趣事。

話說最近，越來越多的家長在接孩子回家的時候，向她咨詢：趙老師，打擾您了，我孩子最近喜歡問我一些難以回答的問題，比如，媽媽，我從哪里來的？我為什么站著尿尿?為什么我不可以穿花裙子？李明為什么說我像女生？

對于這些可愛的問題，相信大多數(shù)家長都哭笑不得，于是無言以對，有些家長怕把握不好這個度就模糊地回答了事：孩子，你怎么那么多奇奇怪怪的問題；孩子，你是從石頭里面蹦出來的唄……

對此，趙老師對家長明確表示，孩子對這個世界充滿好奇，有強(qiáng)烈的求知欲是一件好事，無論是家長還是父母，都要保護(hù)好孩子那如水晶玻璃杯般純凈的心，并且往里面注入真善美、溫暖的字眼和溫馨的事物。

千萬別以為孩子小有些事情就不該懂，對諸如性別等敏感問題只字不提，其實孩童時期的性別教育也是不容忽視的一個問題。

還需要說明的是，有些父母在懷孕的時候，常常暗示要生一個男孩或女孩。可是，生下的孩子剛好與自己的意愿相反，這令他們非常痛苦。于是，他們萌發(fā)了這樣的想法：不如將女孩當(dāng)作男孩來養(yǎng)育，干脆將男孩當(dāng)作女孩來培養(yǎng)。其結(jié)果是可想而知的，孩子的性別意識出了嚴(yán)重的問題。

在我國的一些地方，不少男孩子出生后，被長輩視為寶貝，從小給男孩子穿花衣服，打扮成濃妝艷抹的樣子。這樣一來，這些男孩子不僅外表上打扮得像女孩，而且在性格、脾氣方面也趨于女性化，比如他們喜歡玩洋娃娃、愛用女孩用的書包等。

心理學(xué)家認(rèn)為，三歲以前的孩子，無論男孩女孩，都可以簡單地理解為無性別的孩子。這個時期的孩子可以玩相同的玩具，穿相同顏色的衣服、鞋子。所以，三歲前不必刻意強(qiáng)調(diào)孩子的性別區(qū)分教育。

但是，到了四五歲，隨著知識的增加，孩子的好奇心會越來越強(qiáng)，會對許多事情感興趣，會問十萬個為什么。這些都是正常現(xiàn)象，是孩子成長的必經(jīng)之路。這個時候，老師和家長就要讓孩子認(rèn)識到"男女有別"，科學(xué)地對孩子們進(jìn)行引導(dǎo)。

"老師說……"

有24小時晚上，琳琳媽跟我聊起孩子上幼兒園之后的故事。我聽后，捧腹大笑，總覺得她的孩子琳琳太有意思了。

琳琳進(jìn)入幼兒園大班之后，比以前更懂事了，學(xué)會了刷牙、穿衣服，還很聽老師的話，常把老師的話掛在嘴邊，動不動就說："老師說……"

24小時晚上睡覺前，琳琳好奇地問媽媽："媽，我是怎么來到世界上的？"她媽媽不假思索地說："你呀，是從樹上掉下來的，我和你爸爸就撿了回來。"琳琳很不滿意地說："媽，不是這樣的，老師說，我是從你肚子里鉆出來的。"

生活中，很多家長都避諱談這個問題，常把孩子的出生放在一個美麗的故事里，要么是天上掉下來的，要么是在山里撿回來的，要么是神仙送來的……很少有家長直接告訴孩子是怎么出生的。家長這樣做是因為難以啟齒，不想讓孩子過早地接觸性知識。但老師在講課過程中，很可能運用科學(xué)知識解釋了人是怎么來到世界上的，所以就有了像琳琳這樣的疑問。

琳琳的話讓父母一時不知道說什么好，只好陪著孩子笑。但琳琳卻一直鬧著讓父母給出解釋，這又一次讓她父母為難了。，琳琳父母想到用雞蛋作比喻，說是媽媽肚子里有一個像雞蛋一樣的東西，寶寶躺在雞蛋殼里吸取母親的養(yǎng)料，24小時24小時地長大，等到寶寶有足夠的力量沖破蛋殼，才從肚子里游出來，那哭聲驚天動地，宣告寶寶來到了這個世上。那天，一家人鬧到很晚，才讓琳琳安心地睡著。

沒過幾天，琳琳又有了新問題。24小時放學(xué)后，琳琳一回家就看起動畫片來，到吃飯的時候，她還要繼續(xù)看。她媽媽就對孩子說："不吃飯就不能看電視。"哪知道孩子還一本正經(jīng)地說："老師說，做事情要有始有終，等我看完這集動畫片。"琳琳媽因為要去上夜班，沒時間陪孩子吃飯，氣得一把關(guān)掉電視，結(jié)果琳琳大叫起來："老師說，大人要尊重孩子，不能干涉小孩子自由。"

琳琳媽生氣地看著孩子，嘟囔道："又是你老師說，老師是你什么人啊！"母女倆一直爭執(zhí)著，琳琳偏要拿出老師的話來反駁媽媽，直到琳琳爸爸回家后才慢慢安靜下來。

這些倒還是小事情，琳琳連在吃飯的時候，也把老師的理論搬上了餐桌。一個周末的早上，琳琳媽給孩子買來了蛋糕、油條、咸鴨蛋、豆?jié){、包子等，還煮了稀飯。沒想到，琳琳看了看桌子上的早餐，搖了搖頭說："媽，你怎么又買油條、咸鴨蛋，老師說這些東西有致癌物質(zhì)，人吃了會生病的。還有豆?jié){，老師說現(xiàn)在的大豆都是轉(zhuǎn)基因的，人不能吃的。"

琳琳媽一聽孩子的話，立刻覺得倒足胃口，因為孩子像個專家一樣講得頭頭是道。一頓好好的早餐，無論琳琳媽怎么解釋，孩子只喝了點兒稀飯，吃了點兒蛋糕。琳琳媽非常無奈地看著孩子，她想不出什么好的辦法可以改變下孩子的思想。

在生活中，琳琳是父母最親密的人，可現(xiàn)在的孩子卻越來越跟父母有隔閡。她不聽父母的話，只聽老師的話，這讓琳琳父母感到不安和苦惱。

孩子老抄作業(yè)

一提起孩子抄作業(yè)，相信很多家長都會火冒三丈。每次放假，特別是學(xué)校放長假時，總有不少家長向我訴苦，說孩子老抄作業(yè)。

李女士的孩子在讀初二，可孩子抄作業(yè)的歷史已經(jīng)有好幾年了。最讓她頭疼的是，孩子抄作業(yè)還搞分工合作。每次放長假的幾天，孩子總叫一些同學(xué)到他家寫作業(yè)，其實是互相抄作業(yè)。

徐先生非常郁悶地告訴我，他的孩子在暑假里玩瘋了，可在假期的兩天里，孩子居然完成了所有作業(yè)，且做得又快又好。后來，徐先生經(jīng)過仔細(xì)觀察，終于發(fā)現(xiàn)了孩子做作業(yè)的秘密。孩子寫作業(yè)時總要打開電腦，然后把題目發(fā)到一些網(wǎng)站上或?qū)W校同學(xué)的QQ群里，因為這些網(wǎng)站和QQ群都能提供作業(yè)答案。

較大膽的抄作業(yè)行為可能就是雇人做作業(yè)了。鄭女士在公司里上班，平常很少管理孩子，可后來發(fā)現(xiàn)孩子為了完成作業(yè)還特地用錢雇了一個大學(xué)生，天天給孩子做作業(yè)。我曾在一個論壇里看到這樣的信息：急招抄作業(yè)人員1名，每天支付200元。當(dāng)時，我還以為是大學(xué)的函授學(xué)生為了應(yīng)付檢查而找人抄筆記或作業(yè)，后來才知道原來是一個初中學(xué)生在請人幫寫作業(yè)。

我們都知道，孩子上學(xué)之后，生活中就有了一件叫"作業(yè)"的東西。國內(nèi)的孩子每天都要和作業(yè)打交道，作業(yè)成了孩子的一項學(xué)習(xí)任務(wù)。可是，孩子并非天生就愛抄作業(yè)，總有一些原因，比如不會做、來不及做、懶得做等。

對很多孩子來說，抄作業(yè)實屬無奈，都有被迫的因素。孩子及時次抄作業(yè)的時候，總會提心吊膽，有一種不安的心理。即使孩子抄完作業(yè)之后，還是惶恐不安，生怕被家長或老師發(fā)現(xiàn)。但經(jīng)歷了及時次抄作業(yè)行為之后，接下去就可能有第二次、第三次、第四次……人的厚臉皮也就是這樣訓(xùn)練出來的。

每個孩子都知道抄作業(yè)是一種不誠實的行為，所以他們常常避開父母的視線抄襲。孩子也是受害者，需要父母的理解和關(guān)愛。如果大人能夠為孩子提供寬松的環(huán)境，以理解的眼光看待孩子的行為，想必孩子會將自己的苦衷告訴父母。這樣，父母既能把握孩子抄作業(yè)的原因，又能幫助孩子矯正抄作業(yè)的行為。相反，父母采用粗暴的方式，只會使孩子感到不被理解，從而不信任父母，會繼續(xù)背著父母抄作業(yè)。

中西教育合璧的典范

中國臺灣著名歌手周杰倫已成為一個文化符號，他風(fēng)靡大陸多時，給人印象最深的是他所演唱的《青花瓷》、《菊花臺》、《發(fā)如雪》、《千里之外》等優(yōu)美動聽的歌曲，掀起了一股"中國風(fēng)"。可我們不能忘記，周杰倫背后的幕后工作者——方文山先生，他是周杰倫的"御用詞人"。周杰倫在大陸出名之后，方文山在接受記者采訪時說："我很喜歡傳統(tǒng)文化的成分，都會從那邊去擷取一些創(chuàng)作的素材。"可見，是傳統(tǒng)文化讓方文山找到了創(chuàng)作的靈感，也是傳統(tǒng)文化讓周杰倫的歌唱充滿了磁力。

相對香港而言，我更傾向于臺灣，對臺灣的文化一直保持敬畏之心。去過臺灣的人可能都會發(fā)出這樣的驚嘆：臺灣是中國傳統(tǒng)文化保存好的地方。

的確如此。我們且不說臺灣人一直在使用傳統(tǒng)漢字—繁體字，就連臺灣學(xué)生所用的課本都帶有古色古香的傳統(tǒng)味道。如果你走在臺灣大街上，大多數(shù)臺灣人溫文爾雅，行人之處不會出現(xiàn)大聲喧嘩的現(xiàn)象。即使到深夜，路上的車子也極少，規(guī)矩的臺灣人依然會等著綠燈，不會因為車少而僥幸闖紅燈。

……

家庭教育中很多方面(特別是"倫理教育")都依賴于中國傳統(tǒng)文化資源。孩子上學(xué)之前，臺灣父母會有意識地教孩子背誦一些淺顯的古詩文，會給孩子講中國的童話和寓言故事。在臺灣，許多出版機(jī)構(gòu)都非常重視傳統(tǒng)文化的挖掘，比如漢聲雜志社廣泛采集中國不同地區(qū)的民間故事，花了多年時間才編寫出《中國童話》一書。無獨有偶，遠(yuǎn)流出版社編寫了《繪本童話中國》，還在國際書展上獲得許多大獎。良好的教育氛圍，為整個臺灣的家庭教育提供了得天獨厚的條件，這也是大陸所不能比擬的。

臺灣社會有一些讀經(jīng)班，其學(xué)員大都是未成年人，有不少孩子是低年級的小朋友。臺灣父母會主動將孩子送往讀經(jīng)班，他們還會主動聯(lián)系老師創(chuàng)辦讀經(jīng)班，因為他們認(rèn)為在家學(xué)習(xí)還不如在學(xué)堂學(xué)得多。比如，有一個臺灣家長非常想讓自己的孩子跟有經(jīng)驗的老師學(xué)國學(xué)，可學(xué)員不夠，于是家長就主動為老師招攬學(xué)員。孩子們在老師的指導(dǎo)下，有計劃地學(xué)習(xí)和背誦國學(xué)經(jīng)典，比如《詩經(jīng)》、《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》、《老子》等典籍。雖然孩子們不會理解其中的內(nèi)容，但通過誦讀可以印刻在孩子們的心里，長大后內(nèi)化為一種氣質(zhì)或精神。