5-6年級是小學的一個階段，也是孩子從兒童期向青春期過渡的關鍵時期。在《5-6年級，成就孩子一生的關鍵(經典暢銷珍藏版)》中，我們將站在教師與家長的雙重角度，想家長之所想，急家長之所急，從分析5-6 年級孩子的心理特征、成長特征角度入手，指導家長針對幾大階段特殊性，采取科學的方法，培養孩子各項能力及習慣，幫助孩子更加健康快樂的成長。《5-6年級，成就孩子一生的關鍵(經典暢銷珍藏版)》由方舟主編。
5-6年級，是孩子心理的轉型期(青春心理逆反期)；5-6年級，是孩子的習慣定型期；5-6年級，是孩子變好、變"壞"的關鍵期；5-6年級，是孩子人生觀、世界觀的形成期；5-6年級，是孩子擴展課外知識的關鍵期；5-6年級，是小升初的關鍵期。小學5-6年級(小升初階段)，家長必做的三項功課：預告知道，提前準備，共同努力！方舟主編的《5-6年級，成就孩子一生的關鍵(經典暢銷珍藏版)》讓千萬父母不再為孩子的學習問題、成長問題發愁！
及時章 小學5-6年級，成就孩子一生的關鍵 一、小學5-6年級，孩子心理的轉型期 方法一：反對、反抗父母——不妨裝作"欣賞" 方法二：有了心事——放學后，注意觀察孩子的表情和神態 方法三：生活在虛幻空間，不現實——利用《新聞聯播》引導孩 二、小學5-6年級，習慣定型期 方法一：改正壞習慣——請老師幫忙 方法二：讓孩子體驗壞習慣的嚴重后果 方法三：給孩子營造好習慣形成的好環境 三、小學5-6年級，變好、變"壞"的關鍵期 方法一：及時發現孩子變"壞"的征兆 方法二：不能不管不問，更不能多問嚴管 方法三：避免不恰當的叱責 四、小學5-6年級，人生觀、價值觀的形成期 方法一：先讓孩子吃點兒苦，再讓孩子悟人生 方法二：孩子的愛好越多，世界越美好 方法三：讓孩子經歷幾件"有錢也解決不了的事" 五、小學5-6年級，擴展課外知識的關鍵期 方法一：讓課外閱讀與課內學習平起平坐 方法二：既不能強制孩子讀書，也不能讓孩子隨心所欲 方法三：讀圖并不意味著讀書，讀就讀文字書 六、小學5-6年級，小升初的關鍵期 方法一：重點還是普誦——適合孩子的，才是的"名校" 方法二：實驗班還是普通班——按孩子的能力而定 第二章 5-6年級孩子的父母，要明確的教育問題 一、11-13歲，孩子的心理——從眾心理、追求個性心理、自卑心理 方法一：面對從眾心碑——強化孩子"我"的意識 方法二：面對追求個性心理——凡事順著孩子說，引導孩子做 方法三：面對自卑心彈——為孩子創造更多的成功體驗 二、分數、名次，究竟有多重要——倒數及時也不可怕 方法一：成績差，沒關系——鼓勵孩子重新開始一 方法二：成績波動，很正常——告訴孩子，"波動"是上升的前奏 方法三：成績提高太慢——幫助孩子找到"對路"的學習方法 三、輔導班，要"精"不要"多" 方法一：不強迫，誘發孩子的意愿 方法二：請家教，重在瘸腿科目 方法三：重在開發孩子的自學能力 四、孩子為什么會厭學——缺失自由和快樂 方法一：讓孩子身處愉快的學習氛圍中 方法二：不逼迫孩子學習，而是引導孩子學習 五、小升初問題——做孩子的主心骨 方法一：減輕孩子的心理壓力 方法二：考證——真有優勢，再選擇 方法三：提升孩子的綜合素質 六、多種多樣的外界誘惑——做孩子堅實的防護墻 方法一：沉迷網絡游戲——多開發孩子的愛好 方法二：結交"損友"——與孩子的朋友成為朋友 方法三：早戀——引導孩子對感情的認識從"朦朧"到"清晰" 第三章 5-6年級，父母在家中如何輔導孩子學習 一、管好孩子的雙休日——玩是必須的，但要有一定的掌控 方法一：給孩子自主的空間，讓孩子自己確定"雙休日學習時間" 方法二：引導孩子做總結——查錯補過 方法三：培養孩子的自學能力 二、用好孩子的寒暑假——做好寒暑假計劃 方法一：給予孩子旅行中的"人生思考" 方法二：帶孩子接觸各種類型的活動——開發孩子的潛能 方法三：幫孩子做好小、初過渡期心理與方法上的準備 三、放學回家后時間——學習時間的重中之重 方法一：作業VS玩——引導孩子把課后時間分四塊 方法二：杜絕催促和嘮叨——讓孩子放學以后愛回家 方法三：孩子愛看電視——父母要做出點兒犧牲 四、家庭作業——一個不容忽視的話題 方法一：關于是否"陪讀"——自主學習不宜過多干涉 方法二：切忌在旁邊"指指點點" 方法三：利用"得寸進尺效應"幫孩子改掉拖拉、磨蹭的壞習慣 五、記憶力不好——給孩子的記憶力"補鈣" 方法一：圖示記憶法——將抽象的文字轉變成形象的事物 方法二：注重隨時隨地培養孩子的觀察力 六、注意力專注——提升成績的要點 方法一：給孩子明確完成作業的期限 方法二：不干擾孩子做他喜歡做的事情 方法三：一步一步引導孩子 七、思維力弱——加強思維力的鍛煉 方法一：培養孩子獨立思考的習慣 方法二：激疑法——讓孩子經常處在問題情景中 第四章 5-6年級，父母如何引導孩子學習 一、自信心的培養，最為重要 方法一：善于從孩子眾多的缺點中發掘出"的優點" 方法二：從錯題人手，用成績去提升孩子的自信心 二、提升學習效率，最為緊迫 方法一：幫助孩子找到"粗心點" 方法二：利用"目標傾斜"原理，讓孩子從此不再拖拉 三、擴大知識面，最為必須 方法一：閱讀——用書本知識充實大腦 方法二：實踐——用社會知識充實身心 四、掌握學習方法，是提升成績的捷徑 方法一：教孩子記筆記 方法二：引導孩子做好預習、復習兩部曲 方法三：鼓勵孩子好問 五、注重孩子總結歸納能力的提升 方法一：教孩子寫讀書筆記 方法二：常和孩子探討問題 方法三：同孩子一起朗讀優美的文章，激發孩子的觀點 六、奧數——學不學、怎么學的問題 方法一：家長教孩子、與孩子一起學最有效 方法二：要復習，不要預習 方法三：把不如意的奧數成績扔入垃圾桶 第五章 5-6年級，父母如何與孩子溝通 一、做朋友——朋友的話，孩子最愛聽 方法一：多平等溝通，少強制決策 方法二：多跟孩子說點兒新鮮的、他愛聽的話題 方法三：不僅做朋友，還要做"大朋友" 二、做引路人——不遷就、不強制，重在引導 方法一：少說多做 方法二：多側面，少正面 三、做心理醫生——解決孩子成長中較大的難題 方法一：焦慮——引導孩子打一場"無壓力之戰" 方法二：閉鎖——給孩子的信任 方法三：性敏感——媽媽與女兒說"悄悄話" 四、做人生塑造者——培養杰出孩子的三項基本工作 方法一：塑造一種能力——交朋友 方法二：塑造一種習慣——勤奮 方法三：塑造一種思想——有理想 第六章 5-6年級，常見問題及應對 一、不善表達的男孩——格外關注男孩子的心理問題 二、易受傷害的女孩——強化女孩的安全教育 三、在校文靜，在家任性——做好家校溝通工作 四、學習動力不足——從最感興趣的活動入手 五、不愿意做作——讓孩子自己規定放學后的學習時間 后記
二、小學5-6年級，習慣定型期俄羅斯著名的教育學家烏申斯基，對習慣有句精辟的描述：習慣是我們存放在神經系統中的道德資本，你有了好的習慣，一輩子享用不盡它的利息；你有了壞習慣，一輩子償還不盡它的債務，壞習慣能以它不斷增長的利息讓你好的計劃破產。看到這里，也許你會問，什么時候培養孩子的習慣最為理想呢？關于這一點，有關教育專家曾經提出過，孩子習慣培養的關鍵期有兩個，分別是兒童時期和小學的中低年級。在這里，我想要強調的并非是孩子習慣培養的關鍵期，而是習慣的定型期。那么，什么階段屬于孩子習慣的定型期呢？小學5-6年級的時候。5-6 年級的孩子，一般在11-13歲，這個時期，正是少年向青年過渡的時期，也是生活方式和行為習慣的定型期。換句話也就是說，在5-6年級或是5-6年級之前，如果孩子養成良好的學習、生活習慣，那這些好習慣將會陪伴孩子終身；如果錯過了這個時期，孩子的壞習慣沒有被糾正過來，那么這個壞習慣將會使孩子終身受害。多年的教學過程中，我也觀察到，在我所有教過的學生當中，那些在成年后取得很大成就、做成很大事業的人，他們的智力并不突出，但有一點可以肯定，他們在6年級之前，就已經養成了很多良好的習慣。林然，一個常獨立思考問題，又喜歡問東問西，并注意觀察周圍事物的孩子，長大后進入某有機化學研究所，從事化學研究工作；陸安安，一個喜歡替別人打抱不平的小姑娘，看到低年級的同學被高年級同學欺負，就會不管不顧沖上去替小同學"伸張正義"，現在是某片區執行民警； …… 這就是習慣的巨大力量！在現實生活中，這樣的例子不勝枚舉。如果你細心觀察，就會發現，那些天資聰穎、學什么會什么的孩子，如果沒有養成良好的學習習慣，如專心聽課、獨立完成作業、不磨蹭等，那么他的優異成績只會是一時的；而資質一般，如果養成扎扎實實認真學習的良好習慣，他同樣能夠取得斐然的成績。很多家長總是不理解，為什么大部分頭腦聰明的孩子長大后反會成就平平，而一些天資平常的孩子長大后卻能取得卓著的成就？實際上，就是習慣在起作用。因此，在孩子上5-6年級的時候，家長就要有所警覺了。你可以給孩子上上"課"，講講壞習慣的危害，向他灌輸好習慣造就成功人生的思想，還可以帶著孩子去書店買些這方面的書回來閱讀……總而言之，家長一定要把握這個習慣的定型期，努力讓孩子培養好習慣、改正壞習慣。那么，家長在幫助孩子培養好習慣、改正壞習慣的這一過程中，有什么好的教育觀念可以借鑒呢？關于這一點，我有幾個好的方法，可供家長們參考。方法一：改正壞習慣--請老師幫忙 每當與這些高年級孩子的家長溝通時，我都會聽到家長們這樣抱怨：我家孩子做事磨磨蹭蹭的，這讓我很上火，一著急之下就老吼他，也曾多次提要求讓孩子快點兒，改掉磨蹭的壞習慣，卻始終不見成效；我女兒算是個聽話的孩子，一般的事情給她講講道理她都會聽，可是這個挑食的壞習慣說了好多次卻一直改不了；我家孩子從進入學校的及時天就不愛學習，每天放學回家就只知道瘋玩，作業都是在盯著的情況下才勉強寫完的。眼看就要升初中了，這不是急死人了嗎？罵也罵了，打也打了，可孩子還是老樣子。聽完這些抱怨，還沒等我說話，一位家長就先開口了："我家孩子以前也有拖拉、磨蹭的壞習慣，這常常讓我很頭疼，用盡了各種方法，還是不見效。后來，我變換了角度，采取了另外一種方法，沒想到孩子不再拖拉、磨蹭了。" "真的有這種方法嗎？能不能和我們分享一下呢？"其他家長異口同聲說道。 "這個方法其實很簡單，但是效果卻非常明顯，就是請老師幫忙。" 這位家長回答。 以下是這位家長的自述：在對孩子拖拉、磨蹭的壞習慣束手無策時，我和他的班主任聯系了一下，老師也說孩子做事比班里其他孩子要慢。于是，我就順勢請老師幫忙，看能不能讓孩子改掉這個壞習慣。沒過多長時間，我就驚奇地發現，孩子好像變了，無論做什么，速度都比以前提高了很多。再與班主任聯系的時候，他也表示孩子確實進步了不少。老師是如何幫助他的呢？有一次，我在孩子的作業里找到了答案。在孩子的作業本上，老師給孩子寫了一段長長的批注："最近一段時間你變化很大，上課能積極回答問題，作業完成也非常認真，很好！但是你還有一個很大的毛病，就是動作太慢，如果克服掉這個壞毛病，那就更好啦！希望從下周一就能看到你的變化。" 一個讓父母苦無對策、傷透腦筋的孩子，為什么能夠改掉壞習慣呢？這得益于老師的幫忙。是的，在這個案例中，老師只是稍微使了點兒勁，就輕松解決了一直困擾家長的難題。那為什么老師能夠發揮這么大的作用呢？相信每一位家長都有過這樣的感受：自從孩子入學以后，將老師的每一句話都奉為了圣旨，將老師的每一個動作都當作了榜樣，"老師是這么說的""老師這么做的"似乎成了孩子的口頭禪。而孩子對爸爸媽媽的話卻似聽非聽，有些不以為然，任憑家長說破了嘴皮也無濟于事。這種情況，即使孩子升入高年級，也不會有任何的改變。也就是說，老師在孩子的心目中，還是那么""；老師的話，孩子還是奉為"圣旨"。因此，當老師要求孩子改掉壞習慣時，孩子無任何異議就遵從了。其實，許多孩子頑固的壞習慣，只靠家長的力量是很難改變的。請老師幫忙，就不失為一個好方法。你可以利用老師在孩子心目中的性以及孩子把老師的話當"圣旨"的心理特點，經常與老師保持聯系，把孩子在家里不聽話的表現私下反映給老師，請老師幫忙教育。這樣做，效果一定比你單方面的教育要好很多。 P11-14
