放任式家教：給孩子松綁，讓孩子自己思考什么是重要的事、自己決定想做什么、自己設定目標并勇于挑戰。
父母既是家長，又是老師，同時肩負著疼愛和教育的雙重責任。
家里既要有一個“不講理”的父親，也要和孩子平等交流。
不僅要做愛孩子的父母，更要做被孩子愛的父母。
教孩子從小樹立職業觀，幫孩子找到目標和方向，比所有的說教都有效。
全球化時代，留學是一種很好的選擇。
森田友代的三個孩子分別畢業于哈佛大學商學院和法學院，目前都是成功的企業高管和律師。日本的哈佛老媽究竟有何神奇之處，竟然能把三個孩子全部送進哈佛大學并且全部如此成功？
本書從哈佛老媽自身的經驗出發，詳述她的“放任”式家教和“目標式”培養法是如何成功的。她為何認為家里必須有一個“不講理”的父親？為什么一定要讓孩子出國留學？如何激發孩子的潛力和動力？
孩子一生的幸運是什么？
有一個懂教育、有勇氣、具備國際視野的“好媽媽”！
風靡日本的“目標式”培養法引進中國，倡導新形式的“放任式”家教
媽媽1小時讀完此書，孩子享受10年的家教！
聽哈佛老媽把家庭教育徹底講清楚！(其實很簡單的哦)
21世紀的孩子應該怎么教？
東方式教育要求克服自身弱點，西方式教育講究發揮自身優點。
你的任務就是打造“東西合璧”的孩子！
如何夸獎孩子才會更努力？怎樣批評孩子才能聽進去？
從作者親身經歷的具體案例中，尋找哈佛老媽的家教秘訣！
[日]森田友代，日本著名的哈佛媽媽，三個孩子在她的教導下全部畢業于哈佛大學。
森田友代有著多年的一線從教經驗，大學畢業后即擔任高中教師，后辭職自己開辦補習學校，學生們在這里可以享受到學習的快樂，成績也大幅提高，因此使這家補習學校倍受好評，先后有1600名學生在這間學校就讀，培養出無數名牌大學畢業生。為了學習先進的海外教育經驗，她帶著家人一起前往美國，曾在舊金山居住過。2009年全家返回日本。
前言
及時章 家庭教育的及時步
01 要想教育孩子，首先要了解孩子
02 對孩子來說，什么才是最重要的？
03 我們最應關心的，并不是孩子的學習
04 孩子極為反感大人的“不公平對待”
05 有了自信，孩子就能提升自己
06 讓孩子接觸更廣闊的世界
第二章 人格比學習成績更重要
01 教育方針要保持一貫性
02 訓斥孩子的三個要點
03 高明地夸獎孩子
04 使孩子有精神，不讓孩子覺得不安
05 對孩子的朋友也不要區別對待
06 父母犯錯的話，也要老實地承認錯誤
07 讓孩子做事，培養他們的責任感
08 在孩子沒精神的時候，該如何與他們溝通
09 不比較、不否定
10 父母要讓孩子們關系融洽
11 對人來說，教育是好的財產
第三章 培養自立心
01 讓孩子不依賴父母
02 從失敗中學習
03 不要把孩子當孩子對待
04 父母能幫助孩子真正自立
第四章 如何讓孩子向著目標努力
01 和孩子一起享受快樂
02 用長遠目光看待教育
03 讓孩子樹立未來的目標
04 培養孩子的互助、競爭意識
05 發現學習之外孩子喜歡的東西
06 孩子為什么選擇放棄？
07 不要給孩子壓力
08 選擇學校的重要性
第五章 美國教育的要點
01 成長的快樂、學習的快樂
02 接受不同、傳授不同
03 讓孩子當志愿者
04 吵架也不要拖拖拉拉
05 不要把孩子封閉起來
06 考慮“留學”這個選擇
07 從美國教育系統中可以學到的事、讓孩子反省的事
第六章 我們能做些什么
01 即使是自閉癥、啃老族，也有他們能做的工作
02 父母放棄的話，孩子也會放棄
03 缺乏愛的孩子有犯罪的危險
04 父母以自我為中心的想法會影響到孩子
05 家庭成員關系冷淡，孩子也會變得沒有同情心
06 再次考慮一下家人的現狀
07 成為被孩子愛的父母
后記
到，就要丟飯碗了。所以，不管是為了自己還是為了老師，你們都要好好努力啊！”
以這種方式教導犯錯的孩子，他便不會遷怒或嫉妒他人。公平地對待孩子，他也會坦誠地對待你。
05
有了自信，孩子就能提升自己
只要有一技之長，或是過去做不到的事情現在做到了，孩子就會擁有信心，并通過自己的努力，把能做的事情做得更好。
在培訓學校里，比起學習，我更想讓孩子們懂得――即使做不到，也不要感到害羞。
我們應當重視這樣一個教育原則：讓孩子適應令他感到害羞的事，并學會如何應對，從而樹立自信。
人們往往因為做不到，所以感到不安。孩子的感受性很強，所以在這一點上更是如此。
因此，對于被大家看成“笨學生”、毫無自信的孩子，我們應悄悄地教給他其他孩子還不會做的事情(比如難背的算術公式或難做的應用題等)，并在很多孩子面前提問，讓他有機會表現一下。
其他孩子答不上來，這個“笨孩子”反而答得很好，他就會立刻受到夸獎。于是，那些平時學習成績好的孩子或喜歡欺負他的孩子，就會對他刮目相看。這不但使他樹立了自信心，還能讓他品嘗到努力就有收獲的喜悅。
對孩子來說，最能讓他們提升自信心的事，就是自己能完成其他人做不到的事。孩子會很享受這個從“不能”到“能”的奮斗過程，并漸漸養成主動學習的好習慣。
俗話說：“師傅領進門，修行看個人。”無論是在學校還是在培訓學校，時間都是有限的，學習的好壞最終還要看學生個人的努力。我們的培訓學校的作用，更多的是給孩子一個機會――讓他擁有自信的機會，讓他不斷地提高自我。
家長在激勵孩子時，好將獎勵具體化一些，比如我們常說：“如果你做到了，我會帶你去某某地方旅游。”
提供機會、激發孩子自身的斗志，比無休止地批評督促有用得多。
06
讓孩子接觸更廣闊的世界
孩子身上蘊含著巨大的潛力，為了較大限度地開發潛力，應讓他們放眼這個廣闊的世界。
我們的培訓學校不斷發展著。這期間，我們幫助原來省模擬考試總成績排名倒數第二的學校取得了不錯的排名。培訓學校里的學生有的順利考入當地的大學，有一部分還考入了東京大學和京都大學。
但是，當培訓學校發展到一定人數，原來的小班教學和“快樂教學”就很難實施了。我們夫妻倆感覺自己在這里的工作已經告一段落，于是考慮要不要關閉培訓學校。
最終，我們關閉了苦心經營約15年的培訓學校，決定舉家遷往美國。
那時，我們一共有三個孩子，長子剛上小學六年級。移民美國，是希望他們能接觸到更廣闊的世界，接受更地道的英語教育。
不可否認，很多家長深信，讓孩子留學或進行海外交流，是十分必要的。
不過，我們移民美國還有其他原因。與其說為了讓孩子留學，倒不如說我們夫妻倆想開拓自己的視野。
當成績和排名不再被視為學習的價值時，孩子便需要其他動力――一種更宏大、更有力的動力。我們希望能與更多地區、更多更為的人交流，接觸更多的思想，較大限度地讓孩子放眼這個廣闊的世界。
日本人習慣相對評價，而美國人習慣評價；日本教育以批評為主，注重記憶，而美國教育以表揚為主，注重創造力。傳言都是這樣說的，可果真如此嗎？我們急切地期待接觸到真實的美國教育。
我們帶著12歲的長子、5歲的次子和2歲的長女，沒做什么準備就離開日本，開始了在美國的學習生活。從那時起，我們的教育對象從一個培訓學校的學生變成了膝下的三個孩子。
……
