我是一個教育工作者，這是我一輩子的事業，也是我今生所矢志不渝的使命。
我相信，世界上所有的父母都希望自己的孩子能夠在人生的路上取得成功，望子成龍，望女成鳳，就尤其體現了我們中國父母對孩子的殷切期望。
那么如何將孩子教育成為“未來的領袖”將在這本書中和大家一一分析。
未來領袖人生教練陳麒光是一部不甘于貧窮的孩子13歲的在母親的鼓勵下，給老天寫了一封信，那是她人生的“夢想板”。它點亮了她的前進方向，更引燃了她內心的教育圣火。
作為村里師范生，一時間，她成了村里的教育“明星”；之后，她親手砸碎了自己的鐵飯碗，自己建學校，她的學校以愛著稱整個吉林，她成了吉林教育界的“明星”；再后來，她研究全腦教育，憑借著出色的成果走出國門，成為了中國的教育“明星”……
而今，她的夢想是成為教育“明星”！顛覆中國數千年的傳統教育，打破苦學的“魔咒”，要讓孩子快樂起來，讓孩子學以致用！
陳麒光
被孩子們親切地成為“索菲亞老師”，美籍華人。猶太教育專家，從事教育事業近30載。
時任青少年領袖人生規劃導師、美國諾貝爾式教育研究機構研究員講師、美國加州GCA全腦教育學院院長、世界華商少年領袖學院秘書長、全球媽媽俱樂部及時主席。
及時章 信念讓我成為教育“明星”
給老天寫的一封信
選擇師范，我投身教育
你們長大后想干什么
決定建學校：我想給孩子們帶來什么
我一手締造了吉林的教育王國
第二章 陳校長，吉林教育的招牌
我的BBC，吉林人的BBC
廣告業先河？教育業先河
操場上的“豪車會”
無論如何，我的學校不能倒
心無旁騖搭建自己的教育王國
我見到了新加坡較高領導人
“這筆錢，學校出！”
這個校長就你當
第三章 美國歲月，為我灌輸新的教育生命
說到必須做到
不惑之年我獲教育之魂
我一定要了解美國的教育強在哪
“大校長”重當“小學生”
老師賜予我“教育之魂”
和美國專家聯手主攻兒童教育
第四章 學習是天下最容易的事兒
8歲的皮特3個月練就“神童”
量身定制VS批量生產
遍訪108位世界頂級名人 (加ppt)
訪遍美利堅校園，堅定猶太教育理念
向布什總統要家族教育智慧
全腦教育學院，和猶太人借智慧
有夢想，才有未來
第五章 鶴寧召喚：老師，請回來改變中國教育
鶴寧呼喚：老師，回來吧
親愛的，我的愛伴隨你回中國
華商，讓所有孩子展現自己的特色
留學顧問，走出去的關鍵
出國留學，您的私人定制
第六章 公益演講：父母究竟要給孩子什么
50個城市，我的中國公益路
什么都可以等，教育孩子不能等
中國99%的家長需要“清醒”
父母才是孩子的終身老師
缺夢的教育，造就從眾的心理
父母不贊揚，孩子怎能自信
第七章 靈性全腦，開啟孩子的未來
冥想，全腦教育的基礎
圖片記憶，趣味伴隨學習過程
快速大量輸入信息，英文背誦手到擒來
蒙上眼睛向內看，靈性自然來
附錄
壹：出彩的華商少年
貳：感恩的父母之心
叁：父母規
后記 索菲亞野心“野”在哪里
經過三年的刻苦學習，1986年，我以優異的成績從師范畢業，被分配到了一所小學當老師。終于，如愿以償，我成為了一名光榮的人民教師。
“初”進校園，我滿心忐忑，深恐自己的一個舉動傷害了孩子；更是滿心喜悅，終于可以施展拳腳，展示自己了！
我走進校園，面對著那一雙雙渴求的眼睛，我內心充滿了沉甸甸的責任感。每天仔細備課，耐心講解，課后更是悉心輔導。
我把所有的熱情都投入到教學事業當中。可是如此堅持下來，我發現學生們很累，我也很累。學生們每天在學校拼命學習，效率卻非常有限。很多的時候，真的成了“苦讀”，苦苦鉆研到書本當中，卻難以收獲理想的成績。
當時，我們班上的孩子，課間的時候，都不出教室，依舊在那里苦讀。每次放學之后，都要先在學校寫完作業再回家。他們每天除了讀書，就是讀書，但是成績卻并不理想。
而且，孩子們往往是為了學習而學習，不知道為什么而學，腦袋也都僵化了。我曾經在班里做過調查“你為什么而學習？”
孩子們的答案讓我痛心不已：
“為了考試而學習！”
“為了父母而學習！”
“為了老師而學習！”
……
我不甘心得到這樣的答案，于是，又給了學生們一人一張白紙，鼓勵他們真實地寫出自己將來想做什么，自己的夢想。一定要如實地寫，寫好之后，念給全班同學聽。并且，我聲明：無論你的真實夢想是什么，老師和同學都不會笑話你。
班里瞬時沸騰了，孩子們統統興高采烈起來。因為，平時根本沒有人聽他們的夢想，尤其是在農村，聽到的最多的就是：“別想那些不沾邊的，有這功夫，出去給豬割筐草去。”
等有學生站起來念夢想的時候，令我吃驚的事情發生了，原來我們的辛勤灌輸，不一定就是孩子們想要和需要的。看看孩子們的夢想：
李娟，我們班學習成績好的孩子。“我的夢想是未來成為一名機械師！”我追問原因，一個文靜的小姑娘為什么會有這個夢想。李娟說看著家里的父母種地特別辛苦，于是就想發明種、收、割一體的機械，讓父母的負擔可以變得輕松一些。
我聽罷之后，內心涌起一股感動之情：我們的孩子多么懂事。我當時對李娟說：“既然有這樣的夢想，那么可以從現在起，在家里拆拆裝裝一些鐘表的東西，可以在操作中逐漸懂得機械原理。”
李娟聽完我的話，直接說道：“我哪敢啊？我只是和父母隨口說了一下想干嘛，我爸直接來了一句‘你一個女孩子，學什么機械，回去念書，如果成績不好，干脆早點回家幫忙干活算了。如果成績好，就去考個師范，當個老師比什么都強。你要是敢報機械，小心你的腿！’我要是真敢拆了家里的表，我爸肯定敢把我拆了。”
我聞言，真的不知道該說什么好……
正當全班一片沉寂的時候，李娟的同桌王剛站了起來，說了自己的夢想不僅嚇了我一跳，更是逗笑了全班同學：“我的夢想是成為一名二人轉演員……”
他的話還沒說完，周圍的同學便哈哈大笑。
我清楚地看到王剛眼中的淚花在打轉，急忙對全班同學說：“不是說不許笑話別人的夢想嗎？一會輪到你們說夢想，你們也希望別人笑話你們嗎？”
教室頓時安靜了下來。
王剛委屈地說：“老師，我父母一聽我這個夢想就直接和我急了。他們讓我必須好好念書，將來考個中專。說我學二人轉根本就是不務正業，只有懶漢才有這樣的想法。”
……
聽完這番言論，我真的心酸了：這就是我們的教育對象！這就是我們孩子所過的生活！他們為了考試而學習，為了虛榮而努力！沒有一個人想到為了自己學習，為了夢想努力！我們的教育該有多么可悲！
當時，我也是剛從這樣的年紀中過來，非常理解這種感受，但是卻沒有應對的方法。我甚至懷疑自己做調查為什么，這不是讓孩子們郁悶嘛。
不行，我一定要找到一條與眾不容的教育之路！我在心中暗暗立誓。
回到家中，我梳理孩子們的愿望，思索著我們究竟該如何做教育：為什么我們的教育不是從孩子的特長出發？為什么我們的孩子需要舉手才能問問題？為什么孩子們的學習壓力這么大？為什么學校如此限制學生自由？……
而且，到目前為止，我們的學生用的都是死記硬背的方式，缺乏靈動性。至于發散思維，更是沒有。
有人甚至形象的將我們的教育定位為：應試教育、聽話教育、保姆教育。
我們教的都有用嗎？我們的孩子除了一個好成績是否擁有好性情？
我的教育路該何去何從？這樣的一個問題，折磨得我根本無法入眠。正在這個時候，一個非常偶然的機會，我接觸到了全腦教育。
那是在一次教育論壇上，我認識了中國的“大腦先生”——董海濤。通過海濤，我拜讀了他的恩師——英國“全腦先生”東尼博贊的著作，之后開始傾向于全腦開發。
全腦教育，為迷茫的我點亮了教育路上的明燈。全腦教育，提倡終身學習和終身育人，打造的就是“整體的人”，而不是單一的“學科達人”。全腦教育將德、智、體、美、勞等綜合方面統一在教學活動之中，通過對左右腦的開發，提升學習效率，增強孩子們對學習的興趣。
……
