及時(shí)章 邏輯導(dǎo)學(xué)
在人的各種能力中，邏輯能力更是表現(xiàn)一個(gè)人的智慧、見(jiàn)識(shí)、思維和水平的重要標(biāo)志。如果一個(gè)人的邏輯能力不強(qiáng)，那他就不可能很好地駕馭各種事情和各種情況下的復(fù)雜關(guān)系，也就不能很好地駕馭自己的人生。也就是說(shuō)，要在當(dāng)今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就要在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況下把握事物的本質(zhì)，把握企業(yè)未來(lái)的方向，把握經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律，這必然要求從事各項(xiàng)管理的人士具有的邏輯思維素質(zhì)。
因此，在專(zhuān)為培養(yǎng)的現(xiàn)代企業(yè)管理、工程技術(shù)、工程管理和公共管理人才而設(shè)立的MBA、MPA、MPAcc、GCT等專(zhuān)業(yè)碩士入學(xué)考試中，包含邏輯這一學(xué)科是有其深刻意義的。
及時(shí)節(jié) 邏輯與批判性思維
我國(guó)的專(zhuān)業(yè)碩士入學(xué)考試是在借鑒美國(guó)的GRE(美國(guó)大學(xué)中除財(cái)經(jīng)商業(yè)管理類(lèi)學(xué)院、法學(xué)院外的各類(lèi)研究生院入學(xué)考試)、GMAT(美國(guó)大學(xué)中財(cái)經(jīng)、商業(yè)和管理院校的研究生院入學(xué)考試)、LSAT(美國(guó)大學(xué)中法學(xué)院的研究生院入學(xué)考試)等能力型測(cè)試的考試模式基礎(chǔ)上形成的，其中邏輯科目就是較大的體現(xiàn)。邏輯推理考試就是考查學(xué)生是否具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰驮趶?fù)雜情況下處理眾多信息的應(yīng)變能力的素質(zhì)考試。這種邏輯推理能力測(cè)試所依據(jù)的基本理論是所謂的"批判性思維"和"批判性思維能力"。
"批判性思維"在英語(yǔ)中指的是那種能抓住要領(lǐng)，善于質(zhì)疑辨析，基于嚴(yán)格推斷，富于機(jī)智靈氣，清晰敏捷的日常思維。該理論認(rèn)為，人的思維素質(zhì)的差異，本質(zhì)不在于對(duì)知識(shí)掌握的多少的差異，而在于批判性思維能力的差異。"批判性思維能力"是一種先天性的能力，這個(gè)能力不依賴(lài)于任何的知識(shí)背景，不需要做任何的知識(shí)準(zhǔn)備就可以對(duì)各種資料、信息，對(duì)各種事物的情況進(jìn)行比較、分析、綜合、概括，進(jìn)而作出判斷、推理、論證、決策這樣的能力。作為選拔性考試，專(zhuān)業(yè)碩士入學(xué)綜合能力考試邏輯推理部分的考查目的是科學(xué)、公平、地測(cè)試考生的邏輯思維能力。通過(guò)以批判性思維為理論依據(jù)而設(shè)計(jì)的邏輯推理題的考查，目的是培養(yǎng)并選拔具有這樣品質(zhì)的考生：即遇事不盲從、不迷信，經(jīng)常問(wèn)為什么，清楚地、有條理地思考，追求事物的合理性的學(xué)生。
我國(guó)自1997年MBA(工商管理碩士)入學(xué)考試首次將邏輯列為考試科目后，2001年設(shè)置的MPA(公共管理碩士)聯(lián)考、2003年設(shè)置的GCT(工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位)考試、2004年設(shè)置的MPAcc(專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)碩士)聯(lián)考，邏輯推理測(cè)試都作為其中重要的一科，和GMAT考試一樣，我國(guó)的專(zhuān)業(yè)碩士入學(xué)考試的邏輯科目并不考查邏輯學(xué)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，而主要考查的是考生的邏輯素質(zhì)。
什么是素質(zhì)？所謂素質(zhì)，就是你把學(xué)過(guò)的知識(shí)忘了以后，大腦中存在的思維推理能力，這種能力是你在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步形成的。正如我們并沒(méi)系統(tǒng)地學(xué)過(guò)語(yǔ)法，但都能流利地說(shuō)話；同樣，不具備邏輯和批判性思維的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也仍然能夠大致正確地使用邏輯，仍然具有一定的邏輯思維能力。這是因?yàn)椋说倪壿嬎季S素質(zhì)，更大一部分取決于人的遺傳和成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)積累,我們頭腦中本來(lái)就含有邏輯的成分和因素。由于邏輯已經(jīng)滲透到我們的語(yǔ)言、文化、傳統(tǒng)以及各門(mén)科學(xué)知識(shí)之中，人們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言、文化和各種專(zhuān)門(mén)知識(shí)的過(guò)程中，已經(jīng)潛移默化地接受了邏輯訓(xùn)練。
根據(jù)相關(guān)考試大綱規(guī)定，邏輯推理能力考試并不要求考生掌握邏輯和批判性思維理論的專(zhuān)門(mén)原理，而是測(cè)試考生對(duì)各種信息的理解、分析和提煉的能力，特別是重點(diǎn)測(cè)試考生分析、比較、評(píng)價(jià)、反駁和進(jìn)行各種推理或論證的能力。因此，雖然邏輯考題內(nèi)容廣泛，涉及自然科學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)等背景知識(shí)，但并不是針對(duì)特定領(lǐng)域具體專(zhuān)業(yè)知識(shí)的測(cè)試，而是對(duì)考生邏輯推理能力的考查，即考查考生利用已有常識(shí)、技能、詞匯等進(jìn)行推理和解決問(wèn)題的能力。
需要特別指出的是：形式邏輯和批判性思維都講推理和論證，但形式邏輯注重的是推理形式的有效性，而批判性思維并不僅僅考慮其有效性，更多的是考慮前提對(duì)結(jié)論的支持或削弱程度、語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)以及一個(gè)推理和論證得出真結(jié)論的條件，等等。
發(fā)展批判思維，能培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。因?yàn)閯?chuàng)新常常從批判開(kāi)始。批判就是重新審視，重新評(píng)判，指出其缺點(diǎn)、弊端；批判是進(jìn)行超越、進(jìn)行創(chuàng)新的開(kāi)端，因?yàn)橹挥锌吹饺秉c(diǎn)，才能有所超越，有所創(chuàng)新。
尤其在信息爆炸的今天，最需要批判思維能力。你必須有所批判，有所選擇，確定你要接受什么，拒絕什么，形成自己的一套觀念和見(jiàn)解。這就必須訓(xùn)練自己的批判思維能力。
做邏輯題的好處在于能使人變得更加敏感。其感覺(jué)主要來(lái)自于對(duì)推理缺陷的質(zhì)疑。比如我們?cè)趯W(xué)校讀書(shū)，很少去仔細(xì)評(píng)判學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榭傆X(jué)得它肯定正確，在看報(bào)紙、電視時(shí)也一樣，你僅僅是被動(dòng)地吸收信息，很少去研究它。而在做邏輯題時(shí)采取的是另一種態(tài)度。當(dāng)你仔細(xì)考慮日常生活中看到或聽(tīng)到的信息，你會(huì)以"合理懷疑"的態(tài)度去審視這些，這就是做邏輯題帶來(lái)的直接好處和樂(lè)趣。
很多過(guò)來(lái)人都有這種感覺(jué)，經(jīng)過(guò)大量的邏輯解題訓(xùn)練后，自己變得感覺(jué)更加敏感，思維更加敏捷，考慮問(wèn)題更加周到，做事也更有思路了。正像經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，人們就能更自覺(jué)地避免語(yǔ)法錯(cuò)誤，使自己的表達(dá)更恰如其分一樣，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的邏輯知識(shí)的學(xué)習(xí)，接受必要的思維訓(xùn)練，就能使自己的思維從不自覺(jué)的狀態(tài)上升為自覺(jué)的狀態(tài)，對(duì)各種問(wèn)題就能做出更合乎邏輯的判斷和處理。
由于邏輯考試試題畢竟涉及邏輯和批判性思維的諸多內(nèi)容，具有這方面的一些知識(shí)，顯然有助于更快、更地解答考題。掌握了邏輯的基本知識(shí)，又經(jīng)過(guò)了必要的習(xí)題練習(xí)，那么在考場(chǎng)上解答試題時(shí)，就能夠?qū)ΠY下藥，得心應(yīng)手。
第二節(jié) 邏輯考試概說(shuō)
一、邏輯考什么
先來(lái)看2014年專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位聯(lián)考"綜合能力"考試大綱中對(duì)邏輯學(xué)科的要求。
綜合能力考試中的邏輯推理部分主要考查考生對(duì)各種信息的理解、分析、判斷和綜合能力，以及相應(yīng)的推理、論證、比較、評(píng)價(jià)等邏輯思維能力，不考查邏輯學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。試題內(nèi)容涉及自然、社會(huì)和人文等各個(gè)領(lǐng)域，但不考查相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
試題涉及的內(nèi)容主要包括：
(一)概念
1.概念的種類(lèi)
2.概念之間的關(guān)系
3.定義
4.劃分
(二)判斷
1.判斷的種類(lèi)
2.判斷之間的關(guān)系
(三)推理
1.演繹推理
2.歸納推理
3.類(lèi)比推理
4.綜合推理
(四)論證
1.論證方式分析
2.論證評(píng)價(jià)
(1)加強(qiáng)；(2)削弱；(3)解釋?zhuān)?4)其他。
3.謬誤識(shí)別
(1)混淆概念；(2)轉(zhuǎn)移論題；(3)自相矛盾；(4)模棱兩可；(5)不當(dāng)類(lèi)比；(6)以偏概全；(7)其他謬誤。
根據(jù)大綱不難判斷，邏輯推理考試并不考核專(zhuān)業(yè)的邏輯學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)測(cè)試的是考生對(duì)各種信息的理解、分析和提煉能力，特別是重點(diǎn)測(cè)試考生識(shí)別、支持、反駁以及進(jìn)行各種推理或認(rèn)證的能力。測(cè)試內(nèi)容不涉及邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其測(cè)試特征不以難度為主，而以速度為主。
所謂的邏輯學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要指的是現(xiàn)代邏輯知識(shí)，比如數(shù)理邏輯。用數(shù)學(xué)的方法研究關(guān)于推理、證明等問(wèn)題的學(xué)科叫做數(shù)理邏輯，也叫做符號(hào)邏輯，它是化、數(shù)學(xué)化的形式邏輯，是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)。比如數(shù)理邏輯的主要分支包括：邏輯演算(包括命題演算和謂詞演算)、模型論、證明論、遞歸論和公理化集合論。數(shù)理邏輯和計(jì)算機(jī)科學(xué)有許多重合之處，兩者都屬于模擬人類(lèi)認(rèn)知機(jī)理的科學(xué)。許多計(jì)算機(jī)科學(xué)的先驅(qū)者既是數(shù)學(xué)家，又是邏輯學(xué)家，如阿蘭?圖靈、邱奇等。這些分支顯然都需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練才能掌握，在專(zhuān)業(yè)碩士聯(lián)考中不考這些內(nèi)容。
那邏輯到底要考哪些內(nèi)容呢？其實(shí)，根據(jù)大綱提示，主要是考基礎(chǔ)性思維規(guī)則，諸如概念、定義、命題、推理、論證，等等。但是這些思維規(guī)則我們普通人不一定都掌握了，對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)邏輯的人來(lái)說(shuō)就是專(zhuān)業(yè)知識(shí)了，比如模態(tài)、對(duì)當(dāng)關(guān)系，等等。不經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，這些思維規(guī)則是不會(huì)天生的。
邏輯考試就是一種將邏輯基本思維規(guī)則應(yīng)用到日常生活的各種題材中，考查學(xué)生是否具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰驮趶?fù)雜情況下處理眾多信息的應(yīng)變能力的素質(zhì)考試。
其實(shí)，邏輯試題就是展示事件與事件之間內(nèi)在傳遞關(guān)系的一個(gè)函數(shù)：Y=F(X)，Y與X是相關(guān)事件，F(xiàn)是函數(shù)關(guān)系，即事件之間的內(nèi)在的規(guī)則、聯(lián)系和橋梁，邏輯的兩要素就是：事件(Y、X)和推理(→)，所以解題時(shí)只要找到"X"、"→"、"Y"就可以了。邏輯的實(shí)質(zhì)就是結(jié)構(gòu)上的相關(guān)，是對(duì)"X"、"Y"、"→"的重復(fù)或否定。邏輯試題的答案就是要求說(shuō)明事件的存在或事件之間的傳遞是合理的、必然的、有效的、相關(guān)的或者不合理、不必然、無(wú)效的、不相關(guān)的。
二、邏輯考試的目標(biāo)
從邏輯考試大綱中其實(shí)不難概括出，邏輯的測(cè)試目標(biāo)是檢驗(yàn)考生的三種能力。及時(shí)種能力就是演繹推理能力，這種題目在近兩年的考試中占50%左右；第二種能力是評(píng)價(jià)和分析論證的能力，主要包括前提假設(shè)、加強(qiáng)支持、削弱質(zhì)疑、解釋評(píng)價(jià)等類(lèi)型題目的考查，這種能力是近20年來(lái)批判性思維思潮的延續(xù)，主要測(cè)查考生能否理性看待推理，公平合理地對(duì)待論證，而不要憑感性認(rèn)識(shí)就對(duì)論證做評(píng)價(jià)；第三種能力是理解概括能力，這種能力是歸納和類(lèi)比思維里面比較精華的部分，考生要掌握相關(guān)的從弱原則、一致原則以及整體原則。后兩種能力可以概括為批判性思維能力。
對(duì)演繹推理能力和批判性思維能力的考查，構(gòu)成了邏輯題目的兩大類(lèi)題型，即"形式邏輯"和"論證推理"。
邏輯試題考查邏輯規(guī)律的部分，我們稱(chēng)之為"形式邏輯"題型。主要包括"判斷"和"推理"中的"演繹推理"(參見(jiàn)"考試大綱")。這部分考查的重點(diǎn)在于對(duì)基本思維規(guī)律的掌握。
邏輯試題考查批判性思維的部分，我們稱(chēng)之為"論證推理"題型，以便區(qū)分于"形式邏輯"題型。"論證推理"題型主要考查考生在以下三個(gè)方面能否進(jìn)行有效推理的能力：①論點(diǎn)構(gòu)建；②論點(diǎn)評(píng)價(jià)；③形成并且評(píng)價(jià)行動(dòng)方案。主要有以下六大類(lèi)：
(1)假設(shè)：這類(lèi)考題主要考查我們識(shí)別根據(jù)什么前提得出論點(diǎn)的能力；
(2)支持：這類(lèi)考題主要考查我們識(shí)別一種附加事實(shí)信息支持論點(diǎn)的能力；
(3)削弱：這類(lèi)考題主要考查我們識(shí)別一種附加事實(shí)信息反對(duì)論點(diǎn)的能力；
(4)評(píng)價(jià)：這類(lèi)考題主要考查我們?cè)u(píng)價(jià)論點(diǎn)的能力；
(5)歸納：這類(lèi)考題主要考查我們通過(guò)作者明確的表述看出其含義的能力；考查我們根據(jù)文章中的論據(jù)能提出什么合乎邏輯的主張的能力；考查我們理解文章要點(diǎn)的能力；
(6)解釋?zhuān)哼@類(lèi)考題主要考查我們解釋某個(gè)現(xiàn)象、結(jié)果或緩解某種矛盾的能力。
形式邏輯和批判性思維都講推理和論證，但形式邏輯注重的是推理形式的有效性，而批判性思維并不僅僅考慮其有效性，更多的是考慮前提對(duì)結(jié)論的支持或削弱程度、語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)，以及一個(gè)推理和論證得出真結(jié)論的條件，等等。
三、邏輯試題的特點(diǎn)
1.涉及的領(lǐng)域廣泛
涉及的領(lǐng)域甚為寬泛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了邏輯的范圍，幾乎涵蓋了思維科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和日常生活的所有領(lǐng)域，這是任何一門(mén)學(xué)科的考試都無(wú)法相比的。這也是不難理解的，因?yàn)檫壿嬍且婚T(mén)關(guān)于思維形式、規(guī)律和推理的科學(xué)，而任何領(lǐng)域無(wú)論其理論體系的建立或具體問(wèn)題的解決，都離不開(kāi)邏輯科學(xué)的運(yùn)用，都能反映一個(gè)人的邏輯思維水平。
盡管邏輯試題所涉及的領(lǐng)域很廣，但對(duì)題意的理解并不困難，因?yàn)樗鼘?duì)所涉及領(lǐng)域的知識(shí)要求僅僅限于常識(shí)的范圍，而無(wú)需任何專(zhuān)業(yè)和深層次的理解支撐。
2.邏輯試題的閱讀量大
試題的難度不大，量卻較大，不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間考 30 道題，每道試題的解題時(shí)間平均不到兩分鐘。考生在閱讀完題目后，冥思苦想自然是不可能的，就是稍加思索的時(shí)間余地也是不大的，要求考主必須在很短的時(shí)間內(nèi)就做出選擇。這就要求考生不僅具備一定的邏輯基礎(chǔ)知識(shí)，而且平時(shí)須注重思維的訓(xùn)練，鍛煉自己的邏輯反應(yīng)能力。考生只有具備一定的邏輯基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試技巧，才能在考場(chǎng)上有迅速的反映。
[例1-1]如果運(yùn)動(dòng)員想有更出色的表現(xiàn)，他們應(yīng)該在高海拔地區(qū)訓(xùn)練。在高海拔地區(qū)，身體中每單位體積的血液里含有的紅血球數(shù)量比在海平面上多。紅血球運(yùn)輸氧氣，而氧氣供應(yīng)充足便能提高競(jìng)技水平，在高海拔地區(qū)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員每單位體積的血液能運(yùn)載更多的氧氣，這樣便會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
如果運(yùn)動(dòng)員的心跳速率在高海拔地區(qū)時(shí)和在低海拔地區(qū)時(shí)相同，下面哪個(gè)，如果正確，對(duì)上面的論點(diǎn)打擊性較大？
A.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的心臟需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間調(diào)整，才能適應(yīng)在高海拔地區(qū)的訓(xùn)練。
B.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在高海拔地區(qū)人體內(nèi)的血液總量降低了25%。
C.在高原訓(xùn)練的中距離跑運(yùn)動(dòng)員有時(shí)會(huì)敗給在海拔為零的平地上訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員。
D.在過(guò)去20年，運(yùn)動(dòng)員在所有高海拔地區(qū)進(jìn)行的比賽中成績(jī)都明顯提高了。
E.在海拔5 500米以上的高海拔地區(qū),中距離跑運(yùn)動(dòng)員的速度要比在海拔為零的平地上快幾秒鐘。
本題為存在他因否定假設(shè)的削弱題。本題題干推理為："因?yàn)槊繂挝惑w積血液中紅血球多，所以高海拔訓(xùn)練好。"一般地，當(dāng)段落推理由單位或比例而得出一個(gè)結(jié)論時(shí)，推理成立，暗含假設(shè)為"總量或數(shù)量沒(méi)有發(fā)生變化"。打擊論點(diǎn)主要是反對(duì)假設(shè)。
B項(xiàng)通過(guò)指出血液總量下降而反對(duì)了假設(shè)。題干論據(jù)是單位體積中的氧氣量增加，這并不意味著總氧氣量增加。現(xiàn)在B項(xiàng)說(shuō)總血液量減少，那么總的紅細(xì)胞數(shù)就不一定增加，總氧氣量也并不一定增加，成績(jī)也并不一定提高。也許有人要問(wèn)，萬(wàn)一單位體積氧氣量增加大于25%，結(jié)論不就對(duì)了嗎？但是答案并不需要有充分性。所以B項(xiàng)正確。
有人認(rèn)為若如A項(xiàng)所說(shuō)，高海拔訓(xùn)練需適應(yīng)一段時(shí)間，那就相當(dāng)于指出了高海拔訓(xùn)練的缺點(diǎn)，所以起到了反對(duì)作用。但高海拔訓(xùn)練帶來(lái)的最終收益考生無(wú)從知道，有可能最終收益大于訓(xùn)練適應(yīng)成本，所以A項(xiàng)并無(wú)多大削弱力度。C項(xiàng)中的"有時(shí)"在某種程度上能起一定的削弱作用，但力度不夠。D項(xiàng)中的"所有高海拔地區(qū)"把范圍擴(kuò)大，對(duì)結(jié)論起到支持作用。E項(xiàng)中指出了一個(gè)"5 500米以上"的特例，并不能對(duì)題干描述的一般現(xiàn)象構(gòu)成反對(duì)。
3.碰運(yùn)氣無(wú)法解決問(wèn)題
聯(lián)考邏輯試題全部采用選擇形式，每題給出五個(gè)選項(xiàng)，讓考生從中選出一個(gè)正確答案。盡管亂猜有一定的成功概率，但若不按照有關(guān)的邏輯知識(shí)去做，就很難做對(duì)。
[例1-2]一家珠寶店被盜，經(jīng)查可以肯定是甲、乙、丙、丁中的某一個(gè)人所為。審訊中，甲說(shuō)："我不是罪犯。"乙說(shuō)："丁是罪犯。"丙說(shuō)："乙是罪犯。"丁說(shuō)："我不是罪犯。"
經(jīng)調(diào)查證實(shí)，四人中只有一個(gè)說(shuō)的是真話。根據(jù)已知條件，下列哪個(gè)判斷為真？
A.甲說(shuō)的是假話，因此，甲是罪犯。
B.乙說(shuō)的是真話，丁是罪犯。
C.丙說(shuō)的是真話，乙是罪犯。
D.丁說(shuō)的是假話，丁的確是罪犯。
E.四個(gè)人說(shuō)的全是假話，丙才是罪犯。
如果我們具備邏輯中關(guān)于對(duì)當(dāng)關(guān)系和矛盾律的知識(shí)，又受過(guò)必要的思維訓(xùn)練，就可以輕而易舉地選擇正確答案A，反之，就不知從何下手。當(dāng)然，只要時(shí)間寬裕，具有正常智力的人是有可能正確地解答這道試題的，但那已不是考試的問(wèn)題了。
4.邏輯試題大致可以分為三類(lèi)
及時(shí)類(lèi)是程序化題目。類(lèi)似于解數(shù)學(xué)題一樣有正確答案。
[例1-3]只要天上有太陽(yáng)并且氣溫在零攝氏度以下，街上總有很多人穿皮夾克。只要天下著雨并且氣溫在零攝氏度以上，街上總有人穿雨衣。有時(shí)天上有太陽(yáng)但卻同時(shí)下著雨。
如果以上斷定是真的，那么以下哪項(xiàng)一定是真的？
A.有時(shí)街上有人在皮夾克外面套著雨衣。
B.如果街上很多人穿著皮夾克但天沒(méi)有下雨，那么天上一定有太陽(yáng)。
C.如果氣溫在零攝氏度以下并且街上有人穿著皮夾克，那么天一定下著雨。
D.如果氣溫在零攝氏度以上并且街上有人穿著雨衣，那么天一定下著雨。
E.如果氣溫在零攝氏度以上，但街上沒(méi)有人穿雨衣，那么天一定沒(méi)下雨。
答案選E。
第二類(lèi)是半程序化題目。可以提出一些規(guī)律性的東西，盡管并不是程序化，但是可以總結(jié)出一些東西。比如否定一個(gè)方案，否定它的可行性比否定它的合理性更有力。
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