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及時部分

幼兒園領域活動

及時節學前語言教育的目標

一、學前語言教育的內涵

學前語言教育有廣義和狹義之分。狹義的學前語言教育只把3~6歲幼兒掌握母語口語的過程，特別是把3~6歲幼兒早期掌握母語的聽說訓練和教育作為主要的研究對象，對3~6歲幼兒加強口語聽說訓練。廣義的學前語言教育把0~6歲幼兒的所有語言獲得和學習現象、規律以及訓練與教育作為主要研究對象，對0~6歲幼兒應加強聽、說、讀、寫的訓練。

二、學前語言教育目標的確立原則

(一)整體性原則

整體性原則主要是指學前語言教育是培養幼兒在傾聽、說話、早期閱讀、前書寫等幾個方面的統一發展。幼兒的語言發展不僅需要會說，更要會聽、會讀，逐步學會前書寫。為了避免片面性，在確立語言教育目標時，應該盡量注意把幾者有機結合、相互協調，促進幼兒語言整體的協調發展。

(二)發展性原則

發展性原則是指在語言教育活動設計過程中必須把握幼兒的原有語言發展水平和已有的基礎，在此基礎上重點關注如何在幼兒語言的發展現狀上為幼兒提供適宜的刺激，促進幼兒適當發展，也為幼兒以后的發展奠定基礎。

(三)基礎性原則

基礎性原則主要是指學前語言教育活動目標應當是語言教育領域中最基礎的、啟蒙性的目標，這種目標要以幼兒現實的語言經驗、思維水平為前提，特別是對于語言教育這一與其他學科有很大聯系的目標，更應該注重"基礎化"和"啟蒙化"。

教育活動目標的確立與制定，應既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有利于幼兒掌握"最基礎""最粗淺"的語言能力，有利于幼兒未來的語言學習。

三、學前語言教育的總目標

《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)中對語言領域提出了以下目標：樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事，看圖書；能聽懂和會說普通話。

理解《綱要》的語言教育目標，我們可以把學前語言教育總目標劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀，并且從以下幾個方面對幼兒實施教育。

1.養成幼兒注意傾聽的習慣，發展他們的語言理解能力。

2.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展思維能力和語言表達能力。

3.引導幼兒接觸的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

4.培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字等的興趣。

四、學前語言教育年齡階段目標

不同年齡階段的幼兒語言發展特點不同，各年齡班的目標要求也不同。在語言領域中，小、中、大班的要求分別如下：

(一)小班

1.喜歡聽普通話并愿意學說普通話，逐漸發準易錯音。

2.能認真安靜地聽別人講話。

3.愿意和別人交談，能用簡短完整的語句表達自己的請示和愿望。學會禮貌用語。

4.喜歡聽教師講述故事和朗誦兒歌，能初步理解作品的主要內容。能獨立地朗誦兒歌。

5.喜歡閱讀，愛護圖書。養成正確的看書姿勢，學會按順序看圖書，逐頁翻閱，能看出畫面的主要變化，在成人的幫助下能看懂圖書的內容。

(二)中班

1.繼續學說普通話，學會正確發出困難的、容易發錯的音，尤其注意方言對正確發音的影響。

2.集中注意傾聽別人說話，圍繞提出的問題正確回答。

3.樂于在集體中大膽回答問題，喜歡與人交談。

4.能用完整的語句連貫地講述。

5.理解故事、兒歌的內容，記住故事的主要情節。喜歡聽故事、朗誦兒歌，創編、表演和復述故事與兒歌。

6.喜歡看圖書，能按順序翻閱圖書，理解圖書的主要內容。

7.對文字感興趣，愿意學認常見的文字。

(三)大班

1.養成積極地運用普通話與人交流的習慣，并且能從中獲得快樂的體驗。

2.提高幼兒的傾聽能力，能地理解語言內容，把握語言信息的重點和要點。

3.發展幼兒的語言表達能力，能運用交談、講述、討論等多種表達方式和表達技巧展開語言交流活動。

4.豐富幼兒對文學作品的了解和欣賞，能感知各種不同風格、不同體裁的文學作品的特點，并且通常能嘗試性地運用藝術語言。

5.喜歡看圖書，激發初步的文字書寫的興趣，了解文字和標記與日常生活的關系。

五、學前語言教育活動的類型目標

學前兒童語言教育主要通過談話活動、講述活動、聽說游戲活動、早期閱讀活動和文學作品活動等五種語言教育類型來實現教育目標。

(一)談話活動目標

幼兒園談話活動的目的在于著重培養幼兒運用口頭語言與他人交往的意識、情感和能力。具體表現在以下三個方面：

1.幫助幼兒學會傾聽他人的談話，培養有意識的、辨析性的和理解性的傾聽能力

有意識的傾聽能力是指培養幼兒主動傾聽別人談話的愿望、態度和習慣。辨析性的傾聽能力是指學習從仔細地傾聽中分辨出不同的言語聲音，包括說話人聲音的不同特點、聲音所表現的不同情緒等。理解性的傾聽能力指能夠在傾聽時迅速掌握別人所說的主要內容，把握一段話的關鍵信息，連接談話上下文的意思，從而能夠獲得談話的中心內容，以便做出反應，交流見解。這三種傾聽技能的培養，在設計談話活動時應置于重要的地位。

2.幫助幼兒學會圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解

幫助幼兒學會談話，有兩點要求：要求幼兒學會圍繞中心話題談話，避免跑題；要求幼兒圍繞中心話題不斷拓展談話內容，層層深入表達見解。

3.幫助幼兒學會基本的運用語言進行交談的規則，提高語言交往水平

在組織談話活動中，應該注意培養幼兒三方面的談話規則：用適合角色的語言進行交談；用輪流的方式進行交談；用修補的方法進行交談。

(二)講述活動目標

講述活動是以幼兒表述行為為主的教學活動，其目標包括以下幾點：

1.感知理解方面的目標

幼兒要清晰、完整、連貫地進行表述，首先要正確地感知并理解講述的對象和內容，這就要求幼兒充分調動自己的觀察能力，觀察要講述的憑借物，其次運用分析、綜合和判斷能力理解講述的對象。

2.表述方面的目標

此目標是講述活動重點要完成的內容，其主要目的有：

(1)培養幼兒清楚、完整、連貫地表達自己意思的能力；

(2)能根據聽者的反應調整講述內容的能力；

(3)有順序地進行表達的能力；

(4)培養幼兒敢于大膽地在集體面前表達自己的想法和意思的態度。

3.傾聽方面的目標

(1)能安靜、耐心地在集體中傾聽他人講述，不隨便打斷別人的講述；

(2)能在集體中專注地聽他人講述，并將傾聽的主要內容記憶下來。

(三)聽說游戲目標

聽說游戲是采用游戲的方式開展的語言教育活動。主要目標有：

1.幫助幼兒按照一定規則進行口語表達練習；

2.提高幼兒積極傾聽的水平；

3.培養幼兒在語言交往中的機智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領悟語言規則的能力，迅速調動個人已有的語言經驗編碼的能力，以及迅速以符合規則要求的方式表達的能力。

(四)早期閱讀活動目標

幼兒園的早期閱讀活動，是幫助幼兒接近書面語言的教育過程，其主要目標有：

1.提高幼兒學習書面語言的興趣；

2.幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應關系，懂得書面語言學習的重要性；

3.幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。

(五)文學作品學習活動目標

文學作品學習活動是通過欣賞文學作品來學習語言的語言教育活動類型，主要目標有：

1.要求幼兒積極參加文學活動，樂意欣賞文學作品，知道文學作品有童話故事、詩歌和散文等體裁；

2.幫助幼兒感受文學作品的語言美，培養他們對藝術語言的敏感性；

3.要求幼兒理解文學作品內容，學習用語言和非語言的表現方式表達自己對某個文學作品的理解；

4.要求幼兒根據文學作品所提供的線索，進行創造性想象，并用口頭語言表達自己的經驗和想象。