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教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)

全真模擬試卷(一)

一、單項(xiàng)選擇題(請(qǐng)?jiān)诿康李}列出的四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)符合題目要求的選項(xiàng)，將答案用2B鉛筆填涂在答題卡上，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。共60題，每題1.05分，共63分)

1.某縣教育行政部門為推進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展，決定設(shè)置一批重點(diǎn)學(xué)校并給予財(cái)政、師資等方面的大力支持，下列說(shuō)法正確的是()。

A.設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有余力提高教育發(fā)展水平

B.縣級(jí)教育行政部門無(wú)權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校

C.設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有利于打造本地教育品牌

D.省級(jí)教育行政部門有權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校

2.某現(xiàn)任教師因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教師資格()。

A.可以保留B.自動(dòng)喪失，不能再獲取

C.撤銷，三年后再獲取D.撤銷，五年后再獲取

3.體育課上林同學(xué)在學(xué)校操場(chǎng)上翻單杠，單杠因年久失修突然斷裂，林同學(xué)從單杠上掉落造成脊椎骨折。此次事件應(yīng)由()。

A.林同學(xué)自己負(fù)責(zé)

B.林同學(xué)的父母或其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)

C.學(xué)校負(fù)責(zé)

D.以上各方均不負(fù)責(zé)

4.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出我國(guó)的基本教育政策是()。

A.提高質(zhì)量B.促進(jìn)公平

C.改革創(chuàng)新D.育人為本

5.進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該女孩入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了()。

A.《中華人民共和國(guó)教師法》

B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》

D.《中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法》

6.教師張某對(duì)學(xué)校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟(jì)途徑是()。

A.教師申訴B.刑事訴訟

C.申請(qǐng)仲裁D.民事訴訟

7.新課程強(qiáng)調(diào)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，這主要要求師生之間建立的關(guān)系是()。

A.民主平等B.尊師愛(ài)生

C.心理相容D.教學(xué)相長(zhǎng)

8.下列不屬于教育基本要素的是()。

A.教育者B.學(xué)習(xí)者

C.教育管理系統(tǒng)D.教育影響

9.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過(guò)其他方面的超長(zhǎng)發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有()。

A.階段性B.整體性

C.不均衡性D.互補(bǔ)性

10.教育目的是衡量教育活動(dòng)效果的根本根據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，這反映了教育目的的()。

A.平衡作用B.評(píng)價(jià)作用

C.導(dǎo)向作用D.激勵(lì)作用

11.清朝末年推行"廢科舉，興學(xué)校"的舉措，開(kāi)始以日本學(xué)制為藍(lán)本建立現(xiàn)代學(xué)制。由張百熙起草，國(guó)家正式頒布但未實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制是()。

A.癸卯學(xué)制B.壬寅學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

12.具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的()。

A.文化素養(yǎng)B.學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)

C.教育專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)素養(yǎng)

13.在探討課程的詞源時(shí)，斯賓塞在《什么知識(shí)最有價(jià)值？》中強(qiáng)調(diào)課程是由"currere"一詞派生出來(lái)的，意為"跑道"。以此我們可以判斷斯賓塞更傾向于認(rèn)為()。

A.課程是認(rèn)知B.課程是經(jīng)驗(yàn)

C.課程是活動(dòng)D.課程是過(guò)程

14.在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師給學(xué)生示范如何根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問(wèn)題，如何恰當(dāng)?shù)鼗卮穑缓笥蓪W(xué)生充當(dāng)教師向其他同學(xué)提出問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也檢測(cè)到自己對(duì)材料的理解水平。該教學(xué)方式屬于()。

A.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)B.交互式教學(xué)

C.程序式教學(xué)D.支架式教學(xué)

15.下列表述中，最能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)思想的是()。

A.道而弗牽

B.知行合一

C.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

D.博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之

16.把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間的教學(xué)組織形式是()。

A.道爾頓制B.導(dǎo)生制

C.特朗普制D.導(dǎo)師制

17.以下不屬于學(xué)校德育內(nèi)容的是()。

A.思想教育B.法紀(jì)教育

C.道德教育D.勞動(dòng)教育

18.課堂教學(xué)是師生以知識(shí)為中心、以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)展開(kāi)的教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，而高效的課堂教學(xué)建立于教師主導(dǎo)的師生間的良好互動(dòng)。在師生互動(dòng)中教師了解和研究學(xué)生的基本方法是()。

A.談話法B.調(diào)查法

C.觀察法D.問(wèn)卷法

19.在校外教育中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手、自己檢查，體現(xiàn)了校外教育的()特點(diǎn)。

A.實(shí)踐性B.自愿性

C.獨(dú)立性D.多樣性

20.某學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文教師鄧?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)所教學(xué)生錯(cuò)別字偏高，于是他在識(shí)字教學(xué)中嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法，之后他設(shè)計(jì)申報(bào)了"低年級(jí)小學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)別字的心理機(jī)制與對(duì)策研究"課題。就課題產(chǎn)生而言，鄧?yán)蠋熢O(shè)計(jì)的課題來(lái)源于()。

A.文獻(xiàn)的梳理B.教育改革的實(shí)踐

C.各級(jí)課題指南D.他人課題的啟示

21.心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，是以德國(guó)學(xué)者馮特于()年在萊比錫大學(xué)建立了世界上及時(shí)個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。

A.1879B.1897

C.1789D.1798

22.張樂(lè)在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，根據(jù)小說(shuō)的描述在腦中呈現(xiàn)出王熙鳳的形象，這是()。

A.幻想B.再造想象

C.無(wú)意想象D.創(chuàng)造想象

23.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種()。

A.情緒狀態(tài)B.意志狀態(tài)

C.記憶狀態(tài)D.思維狀態(tài)

24.三年級(jí)的學(xué)生小輝活潑、好動(dòng)、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往，但注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣與情感易交換，則他的氣質(zhì)類型最可能屬于()。

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)

C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

25.即使人們對(duì)長(zhǎng)大后的狼孩進(jìn)行再好的教育，也很難令其用人類語(yǔ)言進(jìn)行順暢的交流，這反映了個(gè)體身心發(fā)展具有()。

A.階段性B.差異性

C.不平衡性D.互補(bǔ)性

26.李剛看到老師處分在課堂上搗亂的同學(xué)，他以后也不敢草率地完成作業(yè)或遲到了。李剛受到的是()。

A.強(qiáng)化依隨B.直接強(qiáng)化

C.替代強(qiáng)化D.自動(dòng)的自我強(qiáng)化