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哪有什么“全能冠軍”我聽一位老師講，他們學(xué)校在招收一年級(jí)新生時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“神童”。那孩子才七歲，琴棋書畫樣樣精通，入學(xué)考試時(shí)，先用英語背了首詩；然后拿起《人民日?qǐng)?bào)》，不帶磕巴地讀了篇社論；放下報(bào)紙，又拿起小提琴，有聲有色地演奏了一段《梁祝》。據(jù)說，他還很擅長電腦，漢字輸入的水平可以和打字員較量。聽完了介紹，我將信將疑地問：“那孩子真的打算上一年級(jí)？”這位老師自豪地說：“當(dāng)然，而且分在了我的班。”我不禁替這位老師捏了把汗：這么全能的孩子，要是和其他孩子一樣教，難度該有多大啊！過了一學(xué)期，當(dāng)再遇到這位老師時(shí)，我迫不及待地問她：“你那個(gè)神童弟子怎么樣了？”沒想到，她很平淡地回答：“學(xué)習(xí)成績還是可以的。”我好奇地問：“難道他還有什么不可以的嗎？”老師說：“那孩子確實(shí)聰明，主要是家長教育得好。說實(shí)在的，真的很少見到這么執(zhí)著的家長。他媽媽想要把孩子培養(yǎng)成‘全能冠軍’，她的目標(biāo)是：只要孩子參加學(xué)習(xí)的科目，就得是，而且要拿及時(shí)名。她說只有從小這么培養(yǎng)，長大才能無論遇到什么競爭都穩(wěn)操勝券，還說現(xiàn)在孩子年齡小，可塑性強(qiáng)，做的事情也簡單，這樣高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求是科學(xué)的。” “孩子受得了嗎？”我有些擔(dān)心地問。 “還行吧，我想是習(xí)慣了。但我總覺得他身上缺少像其他孩子那樣的朝氣。” 大約又過了一個(gè)月，我去學(xué)校辦事的時(shí)候，恰好見到了這個(gè)“全能冠軍”——他規(guī)規(guī)矩矩地站在老師旁邊，眼里噙著淚水。原來，這孩子因?yàn)椴粫?huì)跳繩，怕體育測驗(yàn)，所以撒謊說肚子痛，躲在廁所里不去上課，這已經(jīng)是第二次了。老師嘆了口氣：“世界上哪有什么‘全能冠軍’啊！這孩子的身體素質(zhì)不是特別好，自然有比不過別人的地方，但又怕家長責(zé)怪，所以只好撒謊了。” 俗話說，十個(gè)手指各有長短。我們每個(gè)人因?yàn)橄忍鞐l件和后天培養(yǎng)的不同，都有所能，有所不能。對(duì)孩子嚴(yán)格要求是正確的，但也要講實(shí)際。家長望子成龍的心情可以理解，但拔苗助長的做法卻不科學(xué)。曾聽過一位媽媽責(zé)備女兒：“你彈琴總比不過薇薇。”小姑娘理直氣壯地反駁：“我畫畫比她強(qiáng)。”這就是家長的期望與孩子實(shí)際情況的差異。在孩子還小的時(shí)候，家長讓他做什么，他不會(huì)正面抵抗，但如果是力所不能及的事情，他就會(huì)用自己的方法解決。比如像前面講到的躲在廁所里逃課，這個(gè)方法在大人看來很可笑，但卻是孩子在自己能力范圍內(nèi)能想到的方案。所以，不要再去要求孩子當(dāng)什么“全能冠軍”了，與其設(shè)定一個(gè)家長想要的目標(biāo)，不如選擇一個(gè)符合孩子實(shí)際的努力方向。人都是在不斷學(xué)習(xí)中成長的，有些事情孩子現(xiàn)在做不到，以后通過努力可以做到；也有些事情，或許努力一輩子仍舊做不到，但那又有什么關(guān)系呢？誰的成長過程不是這樣？