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愛心教育讓孩子受益一生

愛心是一個人的基本道德，也是社會的靈魂。法國著名文學家羅曼?羅蘭曾說過：“愛是生命的火焰，沒有它，一切將變成黑夜。”一個沒有愛心的世界，是一個黑暗、冰冷的世界；一個沒有愛心的民族，是一個沒有前途的民族；一個沒有愛心、不懂得尊重生命的人，是一個可怕的人。因此，不要吝嗇自己對他人付出愛心，做父母的應該鼓勵孩子獻出他們的愛心，并對孩子從小進行愛心教育。

24小時，8歲的孟迪放學回到家，臉上陰沉沉的。媽媽發(fā)現(xiàn)他有些奇怪，便過去問：“小迪，怎么了？做錯事被老師批評了嗎？”

“不是。我們班的劉航得了癌癥，不能來上學了。”孟迪說。

“他會好的，你們要有信心。不是所有的癌癥都不可治，對不對？”媽媽想不出什么話能讓一個8歲的孩子理解生與死。

孟迪想了一會兒，望著媽媽說：“可是，老師說他在做化療，頭發(fā)都掉光了。”

“也許不久又會長出新的頭發(fā)來的。”媽媽的心里泛起了一陣悲意。

“我們班有幾個同學明天想去醫(yī)院看他……”沒等孟迪說完，媽媽搶著說：“你們可以帶些水果去，順便問問他有沒有需要的東西，我們會盡力幫助他。”

孟迪忽然吞吞吐吐起來：“我們想……想一起剃個光頭再去！”媽媽愣住了。

這時，孟迪認真地看著媽媽，勇敢地說道：“帶我去理發(fā)店，好不好？我要剃光頭。”媽媽沒有說話，沉默在一旁。孟迪接著說：“媽媽，這是我的主意。我跟周宇和趙章說，我們也把頭剃光，好叫劉航放心。我們跟他一樣，他就不怕了。”

媽媽看著兒子，異常感動，決定陪孟迪去理發(fā)店。

在理發(fā)店里，孟迪興奮得手舞足蹈，驕傲地宣講著他剃光頭的目的。不一會兒，周宇和趙章也來了，他們的家長都以此為榮。理發(fā)師也被感動了，對他們說：“今天就不收你們理發(fā)的錢了。那個叫劉航的小男孩能有你們這樣的同學真棒！”

望著三個小光頭，媽媽忽然想到了一個主意。回到家后，媽媽便對孟迪說：“小迪，媽媽有個好主意。明天去醫(yī)院之前，請同學們來咱們家，我要送你們每人一頂帽子，你說好不好？媽媽相信你把帽子帶去給劉航，他一定會喜歡的。”

孟迪高興極了，摟著媽媽說：“媽媽，我愛你！”

媽媽笑著說：“我的孩子，媽媽為你的愛心感到驕傲！”

愛心教育能使孩子從幼稚走向成熟，從渺小走向博大。教子做人，首先要賦予他一顆仁愛之心。一個孩子若能擁有一顆仁愛、善良的心，便能夠懂得愛護弱小、孝順父母、幫助他人等。他的人生也會因此而絢麗多彩、富有意義。

愛心教育是讓孩子受益一生的教育。一個充滿愛心的人，會活得更自信、更快樂。孩童時期是人的各種心理品質形成的關鍵時期，愛心的形成也是在此時期。所以父母一定要對孩子從小進行愛的熏陶和教育，讓孩子擁有愛的高尚情操，培養(yǎng)一個有愛心的孩子。

喚醒沉睡在孩子心中的愛

法國著名作家左拉說：“愛是不會老的，它留著的是永恒的火焰與不滅的光輝，世界的存在，就以它為養(yǎng)料。”愛是真摯無私的情感，是不求回報的付出。愛心能讓人感受到生活的幸福與美好，富有愛心的人生是豐富多彩的。

為了讓孩子能夠感受到生活的美好與幸福，為了讓他在需要幫助的時候也能得到周圍人的愛與關懷，父母一定要重視對孩子愛心的培養(yǎng)，讓他成為一個心中有愛、樂于助人的善良之人。

“為什么孩子不懂得關心父母、關愛他人呢？”

“為什么孩子總是不考慮別人的感受？”

“為什么我的孩子缺少同情心？”

……

父母之所以有這些疑問，都是源于孩子缺少愛心。現(xiàn)在大部分孩子都是獨生子女，他們在家庭中的地位是“小公主”“小皇帝”。由于受到父母過分溺愛，一部分孩子形成了唯我獨尊、不關心他人、喜歡表現(xiàn)自己、集體主義觀念淡薄等一系列的問題。

一次，某學校老師組織60多名學生乘車外出活動。學生們一上車就搶座位。由于人多座位少，有些人必須站著。帶隊的老師是上的車，竟然沒有同學起身讓座。

有一位50多歲的女老師由于身體有病，站得腿都腫了，但是還是沒有一個同學給她讓座。這位老師實在支持不住，準備坐在過道上。剛要坐，一位女同學就尖叫起來：“老師，您可千萬別坐在我的書包上！”

老師十分傷心，事后她說：“那個孩子是平時我最喜歡的小干部，真令我心寒。”當校長在家長會上講這件事時，個別學生家長卻說：“為什么老師不多租一輛車，還要讓我的孩子讓座？！”

如今，喚醒孩子的愛心已經(jīng)成為教育的重點之一。無論是學校教育還是家庭教育，都應有針對性地對孩子進行關心、助人等方面的品行教育。其實，孩子并不是生來就缺少愛心，而是由于父母對孩子的溺愛、不科學的教育方式等，使孩子的愛心得不到好的培養(yǎng)。孩子的愛心需要父母的愛心澆灌。世界五彩繽紛，人間豐富多彩，都需要有愛心的人去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去領悟。為了不讓孩子的愛心枯竭，父母不僅要愛孩子，更重要的是，讓孩子懂得愛、珍惜愛、學會愛。

據(jù)兒童心理學家研究，孩子天生就具備愛心，善良和同情是孩子的天性。嬰兒1歲前就有對別人的情感反應，如果旁邊有孩子哭，他會隨之一起哭。兩三歲時，孩子看到別人哭，會拿自己喜歡的東西去安慰，這表明他已能清楚地分辨自己和他人的痛苦，并有了試圖減輕別人痛苦的本能，但不知道該怎樣做才好。到了五六歲時，孩子開始進入認知反應階段，知道什么時候該去安慰正在哭泣的同伴，什么時候該讓其獨處。這些都是孩子愛心的自然表現(xiàn)。而一些孩子在慢慢長大的過程中，卻由于教育方式不當愛心卻越來越缺乏。因此，父母要從孩子的時候呵護和培養(yǎng)他的愛人之心，對他進行愛心教育。

父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。只有富有愛心的父母，才能培養(yǎng)出富有愛心的孩子。很多時候，孩子愛別人并不是受任何人的指揮，而是平常看在眼里、記在心里的結果。若父母和祖父母、鄰里之間關系密切、相互尊重、互相關心，孩子置身于這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳濡目染，隨著年齡的增長，孩子也會養(yǎng)成尊老愛幼的品行，仿效長輩關心他人、幫助他人，既接受了愛，又善于給予愛。

父母平時要注意自己的言行舉止，做到孝敬老人、關心孩子、關愛他人、樂于助人等，讓孩子覺著父母是富有愛心的人，自己也要做一個富有愛心的人。比如，在公共汽車上，家長可以對孩子說：“你看，那個阿姨抱著小弟弟多累呀！我們讓他們坐到這里來吧！”再比如，鄰居老人生病，家長帶著孩子去探望問候，幫老人做事；新聞報道有人缺錢做手術，生命垂危，家長帶孩子去捐款，獻上一份愛心……經(jīng)常看到大人是怎么同情、關心、幫助他人的，孩子就會逐漸形成善良的品質。

因此，在點滴生活中，父母要用自己的一言一行去喚醒孩子心中的愛，讓孩子成為一個富有愛心的人。

讓自私自利離孩子遠一些

文學大師巴金先生說：“生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，不在于索取。”

現(xiàn)在有些孩子從小就養(yǎng)成了比較自我、自私的習慣。孩子自私自利的心理，不但會讓他遭到別人的批評和指責，還會讓父母也嘗到苦果。讓孩子放下自我，學會給予，放棄自私，學會關愛別人，只有這樣，才能讓他們從給予中得到快樂，才能激發(fā)他們的愛心，使他們在成長的路上再邁進一步。

生活中有的人自私自利，這種人以自我為中心：朋友為己所利用，用人時朝前，不用人時退后；別人是他友誼的附庸，他是居高臨下的感情施舍者。這樣的人在19世紀英國著名作家奧斯卡?王爾德的文學作品中有過描寫：

從前，有個誠實的小伙子叫漢斯，一個人住在一間小屋子里。他非常勤勞，擁有一座村莊里最美麗的花園。漢斯有很多的朋友，其中有一個是他最要好的朋友，叫大休，是個磨坊主。磨坊主是個很富有的人，他總自稱是漢斯“最忠厚的朋友”，因此他每次到漢斯的花園來時，都以好的朋友的身份拎走一大籃子各種美麗的鮮花，在水果成熟的季節(jié)還拿走許多水果。

磨坊主經(jīng)常說：“真正的朋友就該分享一切。”但他從來沒有給過漢斯什么回贈。

冬天的時候，漢斯的花園枯萎了。“忠實的”磨坊主朋友卻從來沒去看望過孤獨、寒冷、饑餓的漢斯。

磨坊主在家里發(fā)表他關于友誼的高論：“冬天去看漢斯是不恰當?shù)摹Ｈ藗兘?jīng)受困難的時候心情煩躁，這時候必須讓他們擁有一份寧靜，去打擾他們是不好的。而春天來的時候就不一樣了，漢斯花園里的花都開放了，我去他那采回一大籃子鮮花，這會讓他多么高興啊。”

磨坊主天真無邪的兒子問他：“爸爸，為什么不讓漢斯到咱們家來呢？我會把我的好吃的、好玩的都分給他一半。”

沒想到磨坊主卻被兒子的話氣壞了，他怒斥兒子說：“如果漢斯來到我們家，看到了我們燒得暖烘烘的火爐、我們豐盛的晚飯，以及我們甜美的紅葡萄酒，他就會心生妒意，而嫉妒則是友誼的大敵。”

這是一篇童話故事，說是講給孩子們聽的，但更是講給父母聽的。因為現(xiàn)實生活中這種虛假友誼也不少見，心眼實的人常被蒙蔽著，但他們終究會有識破真相的24小時。

楊陽曾是個有些自私的孩子。有24小時上作文課，老師讓寫單元的大作文。他正寫著，同桌周媛碰了碰他的胳膊，說：“楊陽，能借你的橡皮用一下嗎？我今天忘帶了。”

楊陽一向不愛理這些問題，隨口就說“我也沒帶”，便只顧自己繼續(xù)寫了起來。周媛失望地轉過了頭。看著同桌失望的樣子，楊陽有些內疚，把橡皮從文具盒里拿出來，放到了周媛面前。周媛連忙說“謝謝”。楊陽心里也很高興。

從此，楊陽變得熱情了，經(jīng)常伸出援助之手來幫助有困難的同學。

“贈人玫瑰，手有余香。”人要學會割舍，要懂得給予，這樣才能體會到“雪中送炭”幫助別人的快樂。

父母怎么做才能讓孩子遠離自私自利呢？

教孩子學會自我內省

要想讓孩子遠離自私自利，就要經(jīng)常讓孩子對自己的行為與心態(tài)進行自我觀察。觀察時要以社會公德與社會規(guī)范作為客觀標準，同時必須加強學習，反省自己的過錯，強化社會價值取向。讓孩子從自己自私行為可能會導致的不良后果中看到危害，找出問題并進行總結，改正錯誤的方式方法。

教孩子多為他人著想

要想讓孩子遠離自私自利，就要引導孩子多為別人著想，多做些利他的事。例如，為他人排憂解難、給希望工程捐款、關心和幫助他人等。平日里多做好事，可以從借東西、讓座這些小事情做起，在行動中糾正過去那些自私的心理，并從他人的贊許中獲得為別人著想的快樂。

淡化孩子的物質欲望

周末，媽媽帶著萌萌去超市買東西。萌萌吵著讓媽媽買糖果，媽媽說：“總吃糖對牙齒不好，不買！”萌萌哭鬧著說：“我就要！我就要！”媽媽無奈，只好答應了。不一會兒，萌萌又看到了一盒卡通圖案的巧克力，吵著讓媽媽買。媽媽說：“你都有糖果了，不能要巧克力了！”萌萌坐在地上哇哇大哭了起來，無論媽媽怎么說都不行……

相信很多父母都碰到過類似的情況，如果孩子對物質有強烈的占有欲，也會產(chǎn)生非常嚴重的自私自利心理。所以父母要盡量淡化孩子對物質的欲望，增強他們對精神產(chǎn)品的興趣。

父母好少帶孩子去逛商場、超市，而是多帶孩子到書店逛一逛，或者帶著孩子去看一些科技、文化展覽，也可以經(jīng)常帶孩子到戶外走走看看，讓他們的眼界變得開闊起來。

此外，父母不要總是無條件滿足孩子的一切物質要求，不要主動對孩子作出物質方面的保障。即使孩子提出物質方面的要求，父母也要慎重考慮，不可以一概或輕易地答應。

教孩子一定要富有同情心

著名教育家陳鶴琴先生曾說過，“同情行為在家庭里、在社會里是一種非常重要的美德。若家庭里沒有同情行為，那父不父、母不母、子不子，家庭就不成為家庭；若社會里沒有同情行為，爾虞我詐，人人自私，社會也不成社會了”。一個具有同情心的孩子，可以體會到他人的情感，從而關心他人、幫助他人。

生活中，有些孩子富有同情心，喜歡主動幫助別人，會把別人的事當作自己的事情來對待。但也有孩子對別人的事表現(xiàn)得冷漠、毫不關心，認為別人的事情跟自己沒有什么關系。

雪莉是小學一年級的學生。冬日里的24小時，媽媽帶雪莉去逛商場。來到商場的時候，她們發(fā)現(xiàn)商場門口有一個小女孩正在行乞。

媽媽就對雪莉說：“看那個小妹妹多可憐，冷得直哆嗦，你愿意借給她外衣嗎？”雪莉半天都不回答。媽媽又問：“你愿意送她一件衣服取暖嗎？”

這時，雪莉說：“不愿意！”媽媽說：“為什么呢？你看她都冷得發(fā)抖了呀。”沒想到，雪莉竟然說：“她活該，誰讓她沒有錢！”

這位媽媽沒想到，自己的孩子竟然如此缺乏同情心。但是如果從社會和家庭的角度去分析，就不難解釋孩子們的行為。現(xiàn)在的孩子大多被嬌生慣養(yǎng)，使他們更看重自己的利益與得失，沒有去同情他人的意識。這種成長環(huán)境對培養(yǎng)孩子的同情心一點兒好處都沒有，更不利于讓孩子得到他人的認可。

6歲的琳琳是一個可愛的小女孩。24小時，她跟爸爸一起在菜園里游玩兒。忽然傳來小鳥的叫聲，琳琳驚叫：“一只小鳥！”他們走近一看，是一只麻雀在水中掙扎。爸爸急忙把它撈上來，琳琳用手絹擦干小鳥身上的水，爸爸捧起小鳥父女倆急忙往家里趕。

到家后，父女倆找來紙盒，鋪上報紙，墊上棉花，在陽臺上幫小麻雀建起了臨時的窩。琳琳還在旁邊放了些水和米，小麻雀漸漸地恢復了體力，開始撲棱翅膀。琳琳情不自禁地想再去摸摸它時，麻雀竟騰空而起，在陽臺上盤旋，不肯落下。琳琳既高興又有些失落，剛才還很乖的小鳥，轉眼就無法親密接觸了。于是她央求爸爸把小鳥抓住，買個籠子養(yǎng)起來。

爸爸問女兒為什么要這樣，女兒說外面冷，而且小鳥很可能還會掉到水塘里。爸爸為女兒的同情心所感動，撫摸著她的小腦袋說：“你這樣關心、愛護小鳥，小鳥聽了都會感動的。可是如果我們把小鳥抓住，關在籠子里，它會不快樂的。”“怎么會不快樂呢？我會天天喂它米、喂它水，還會陪它玩兒。”“傻孩子，假如你是小鳥，當你失去了爸爸媽媽，遠離了小朋友、小伙伴，孤孤單單的，無法跟其他小鳥一起唱歌，無法自由飛翔，就算有吃有喝，你會覺得快樂嗎？”“不快樂。”“你會覺得幸福嗎？”“不幸福。”“是啊，外面雖然冷，可那是小鳥的世界、快樂自由的世界、我們放它回家吧。”

于是父女倆打開陽臺窗戶，目送小麻雀飛走了。

同情心是人類高尚的情感，是愛之情感最本真的表現(xiàn)形式之一。孩子是弱小的，父母和整個社會對他們倍加關心和愛護，但是孩子不能只會接受他人的愛，也要學會愛他人。他們長大之后一樣要把這種美好的感情傳播下去，回報父母、親人和整個社會，并關心和愛護下一代稚嫩的生命。抓住孩子發(fā)展的關鍵期，就會培養(yǎng)出具有同情心的孩子，正如琳琳對小鳥表達了樸素的同情心，并在爸爸的引導下提升了表達同情心的水平。

那么，父母怎么做才能教育出一個富有同情心的孩子呢？

發(fā)揮好榜樣的作用

孩子同情心的建立，在于榜樣的作用。尤其在日常生活中，父母的言行是孩子的模仿對象。孩子缺乏同情心，或多或少能從父母身上找到原因。比如，前面提到的孩子不愿意把自己的衣服借給行乞的孩子，她說出了種種理由，這也許就是受到身邊人以往行為的深刻影響，或者是孩子曾經(jīng)出現(xiàn)過的同情心被家長無意識地遏止了，使得孩子產(chǎn)生了“媽媽不讓我給”或“媽媽會打我的”種種心理。所以家長是孩子的一面鏡子，要讓孩子能富有同情心，家長的榜樣作用是極為重要的。

通過擬人故事演練孩子的同情心

同情心是對他人、他物的痛苦或者不快產(chǎn)生類似感覺的移情心理。對孩子而言，痛苦就是“哭泣”“眼淚”“打針”“流血”等這些看得見、摸得著的事物。父母給孩子講故事時，遇到該引發(fā)他同情心的地方，就可以故意模仿小孩子的哭腔和哭相，以激起孩子的同情心。

與孩子一起畫花畫草的時候，父母可有意渲染嚴峻的環(huán)境，比如刮風下雨、電閃雷鳴、冰凍三尺等惡劣的天氣，有時還可加上大動物對花草的踐踏。以此來講述小花小草生存環(huán)境惡劣，博取孩子的同情，并讓孩子感受“為他人痛而痛”。

通過活動讓孩子去了解別人的困難

作為父母要為孩子創(chuàng)造與人交流的機會。在交往的過程中，孩子能親身體驗到別人的感受和想法，這有利于同情心的培養(yǎng)。如許多大城市組織的“手拉手”活動，是在城市和貧困地區(qū)的兒童間建立起來的互助合作，讓城市孩子真切體會農(nóng)村孩子沒有書包、沒有本子、沒有橡皮的感覺。家長可以鼓勵孩子多參與這樣的活動。

支持孩子飼養(yǎng)小動物

有調查表明，小時候飼養(yǎng)過小動物的孩子感情都比較細膩，富有同情心。相反，從小沒有接觸過小動物的孩子中有些會變得感情冷漠，特別是在與同學發(fā)生矛盾沖突時，會表現(xiàn)得沖動易怒，容易與他人產(chǎn)生口角或肢體沖突。因此，為了培養(yǎng)孩子的同情心，父母可以在條件允許的情況下，支持孩子飼養(yǎng)小動物。

如果孩子有飼養(yǎng)小動物的愿望，父母應盡量幫助實現(xiàn)，千萬不能潑冷水，更不能扼殺。特別在城市中，如果孩子缺乏與同齡人的交往，飼養(yǎng)小動物就更有意義。

引導孩子進行移情換位

悅悅3歲半，會很多詩歌、英文單詞和句子，語言能力發(fā)展得比較好，但是她有一個缺點，就是不善于與小朋友交往。她會冷不丁地抓一下正在畫畫的小朋友；別人喝水的時候，她有可能故意推人家一下，看見水灑在小朋友的身上，她高興得哈哈笑。老師把悅悅愛挑釁別人的缺點告訴了她的家長。家長很納悶：在家里沒人教她這樣呀？

心理學研究表明，攻擊性很強的人在看到受害者明顯痛苦時，會繼續(xù)攻擊受害者。這是因為他們缺乏移情技能，即缺乏同情心，理解不到受害者是傷心和難受的。

父母應注意培養(yǎng)孩子的移情能力，告訴孩子，攻擊行為會給別人帶來痛苦，導致嚴重后果。再讓孩子學會換位思考，如果他是受害者，那么他會有怎樣的感覺和心情呢？這是非常有效的同情心培養(yǎng)方法。

……