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及時(shí)章 好習(xí)慣成就孩子一生——13歲前是孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期

習(xí)慣是一種非常頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。習(xí)慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為，對人生、事業(yè)、生活起著長期性的作用。

好習(xí)慣伴你隨時(shí)開啟成功之門，而壞習(xí)慣將最終讓你與成功失之交臂。家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。孩子的好習(xí)慣的養(yǎng)成和壞習(xí)慣的形成，主要決定于父母的教育和引導(dǎo)。13歲前由于孩子身心發(fā)展還未定型，具有很強(qiáng)的可塑性，這一時(shí)期不僅是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期也是矯治不良習(xí)慣的時(shí)期。如果家長能抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，將會起到事半功倍的效果。

為什么要在13歲前培養(yǎng)孩子的習(xí)慣

有句老話說"三歲的習(xí)慣帶到八十歲"，就是說小時(shí)候形成的行為習(xí)慣會影響人的一生。小時(shí)候形成的壞習(xí)慣會跟隨我們一輩子，而且時(shí)間越長越不容易改正。反過來，如果小時(shí)候養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，則一輩子都會受益。所以家長從小培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣非常重要。

培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣要抓住關(guān)鍵期。關(guān)鍵期又稱敏感期，是指個(gè)體在發(fā)展過程有一段特殊時(shí)期，其成熟程度最適宜于學(xué)習(xí)某種行為。據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)研究，13歲前是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。家長緊密圍繞關(guān)鍵期來培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，將起到事半功倍的效果。

從另一個(gè)角度看，13歲前由于孩子身心發(fā)展還未定型，具有較強(qiáng)的可塑性，這一時(shí)期也是矯治不良習(xí)慣的時(shí)期，甚至可以說是關(guān)鍵期。因此，培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期也是矯治不良習(xí)慣的時(shí)期。

然而，很多家長對于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成重視程度不夠，有的家長甚至根本沒考慮孩子的習(xí)慣問題，認(rèn)為"孩子還小，順其自然"。殊不知，一旦錯過了孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，孩子良好的行為習(xí)慣就得不到應(yīng)有的發(fā)展，從而成為終身的缺失和"遺憾"。在孩子習(xí)慣的養(yǎng)成方面家庭教育發(fā)揮著重要作用，父母一定要抓住關(guān)鍵期，利用好關(guān)鍵期，盡可能地幫助孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，較大量地糾正不良習(xí)慣，讓良好習(xí)慣伴隨孩子終身，把不良習(xí)慣扼殺在搖籃里。

葉圣陶先生有句名言："教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)"。的確，習(xí)慣對人的生活、學(xué)習(xí)乃至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。13歲前，家長在幫助孩子培養(yǎng)好習(xí)慣、改正壞習(xí)慣的這一過程中，要注意哪些問題呢？這是每位家長都應(yīng)該深思的。在此，我們給家長幾點(diǎn)建議：

1.給孩子創(chuàng)造好習(xí)慣形成的好環(huán)境。

環(huán)境造就人，對于孩子來說，這一點(diǎn)尤為重要。因此，在孩子小的時(shí)候，每一位做父母的都要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適宜好習(xí)慣培養(yǎng)的良好環(huán)境。

家庭是孩子成長的及時(shí)環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃。與學(xué)校相比，孩子與家庭的關(guān)系更為密切，因此，家庭氛圍對孩子習(xí)慣的形成起著至關(guān)重要的作用。作為孩子的及時(shí)任老師，父母要努力給孩子營造良好的家庭氛圍。在良好的家庭氛圍中，往往不用家長過分強(qiáng)調(diào)，孩子的好習(xí)慣就會在不知不覺中形成。在孩子很小的時(shí)候，父母就要十分注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，為孩子營造好的家庭氛圍。

2.父母以身作則的影響很重要。

星星的爸爸很愛打撲克，每逢周末，他都會找?guī)讉€(gè)朋友來家里過過"撲克癮"。但是，當(dāng)他看到正在讀小學(xué)三年級的星星拿著錢跟那些大孩子們通過打撲克賭博時(shí)，他才意識到問題的嚴(yán)重性，從此再也沒有在家里打過撲克。

習(xí)慣的培養(yǎng)更多的要靠"潛教育"。每個(gè)孩子都可以從他周圍的成人身上找到"影子"，如果身處孩子周圍的父母有良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子具有良好的行為習(xí)慣就非常容易了。

習(xí)慣很多是模仿來的，尤其是壞習(xí)慣。父母要學(xué)會利用模仿的心理機(jī)制來克服孩子的壞習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。父母是孩子的啟蒙教師和行為楷模，在孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，父母要注意言傳身教，以德育德，以行導(dǎo)行。此外，父母的意見一定要統(tǒng)一，這樣孩子的好習(xí)慣才能穩(wěn)固下來。

3.從孩子的日常生活抓起。

良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長期的日常生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子生活的各個(gè)方面。家長應(yīng)善于抓住孩子生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在飲食、起居等活動中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛勞動的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中培育的。

4.培養(yǎng)孩子的習(xí)慣需要家長的與毅力。

由于習(xí)慣具有一定的"穩(wěn)固性"，因此父母要想培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，就必須拿出一定的和毅力來。父母們要特別注意一點(diǎn)，任何一種習(xí)慣的培養(yǎng)都不是輕而易舉的，任何一種壞習(xí)慣的改正也不是輕而易舉的，因此，父母們絕不可急于求成。

孩子正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，父母要抓住孩子各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，幫助孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

父母課堂：

好習(xí)慣出能力，好習(xí)慣出效率。習(xí)慣是人最主要的、最穩(wěn)定的素質(zhì)。良好的習(xí)慣是保障孩子健康成長的基石。孩子越小，習(xí)慣越容易養(yǎng)成，且不會覺得痛苦，大了以后反而難了。13歲前是培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，也是矯治不良習(xí)慣的時(shí)期，父母一定要把握好這一時(shí)期。

小學(xué)是孩子成長中的一個(gè)大臺階

俗話說："嫩枝易彎也易直"。小學(xué)階段的孩子年齡小，善于觀察和模仿，行為習(xí)慣正處于形成之中，具有很強(qiáng)的可塑性，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣最容易見效。小學(xué)階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣對于孩子今后的學(xué)習(xí)和人生都是非常重要的。小學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期，是為今后的學(xué)習(xí)和生活打基礎(chǔ)的階段，也是孩子獨(dú)立生活的開始。

可以說，小學(xué)是孩子人生道路上的一個(gè)很大的臺階，在這個(gè)過程中，家長應(yīng)該努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將是日后學(xué)習(xí)生活中最重要的動力。

雖然小學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識不多，但小學(xué)階段學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)以及道德觀念的培育對孩子而言是非常重要的。小孩子如同一張白紙，教育如同一支筆，筆在紙上劃過，即使擦掉，最終也會留有痕跡，影響孩子的一生。所以，我們要十分重視對孩子小學(xué)階段的教育。

玲玲是一個(gè)活潑可愛的小女孩，一年級剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，班主任王老師發(fā)現(xiàn)玲玲很禮貌而且身姿非常的挺，所以決定讓她做領(lǐng)隊(duì)。可是開學(xué)幾個(gè)星期下來，玲玲上課一直不夠?qū)Ｐ模瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣很差，動作也很慢，整天把自己搞得臟兮兮的。王老師批評了她，但是玲玲依然如此，于是王老師讓一個(gè)各方面表現(xiàn)都比較好的孩子做領(lǐng)隊(duì)了。

雖然玲玲被換了下來，但是王老師一直覺得玲玲是個(gè)很有靈氣的小姑娘，就想下功夫幫助她。

有一次，王老師發(fā)現(xiàn)玲玲喜歡在桌子上亂涂亂畫，于是嚴(yán)厲地批評了她，可是過幾天玲玲又這樣做了。據(jù)家長反映，玲玲在家也是這樣的，寫字桌上及時(shí)天剛擦干凈，第二天又被她畫好了，一直提醒她，還是改不了。

王老師發(fā)現(xiàn)，玲玲亂涂亂畫的習(xí)慣已經(jīng)影響到了學(xué)習(xí)，上課的時(shí)候她總會不知不覺地低下頭去在桌上畫畫。長期以來養(yǎng)成的壞習(xí)慣并不是一時(shí)就能糾正的，所以王老師找了一些習(xí)慣比較好的同學(xué)和玲玲做同桌，以此來潛移默化地影響她。在給玲玲換同桌的時(shí)候，王老師找到玲玲，告訴玲玲和她做同桌的女孩子不僅愛干凈而且學(xué)習(xí)成績也很，要她向別人學(xué)習(xí)。玲玲是個(gè)很聰明的孩子，老師和她談心之后，她就覺得要把別人作為自己的榜樣，讓自己盡量和別人做的一樣好。一段時(shí)間之后，玲玲有了很大的進(jìn)步。為了鼓勵她，王老師讓她做了小隊(duì)長，玲玲非常的開心。因?yàn)楦牡粢粋€(gè)壞習(xí)慣并不容易，玲玲的壞習(xí)慣常有反復(fù)的現(xiàn)象，所以有好幾次老師都"威脅"她，如果再不改的話，就把小隊(duì)長標(biāo)志收回來。這樣的"威脅"對玲玲很有用，她為了"保住""官銜"，每天在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。這個(gè)學(xué)期的班干部換選中，玲玲被同學(xué)們推薦為中隊(duì)委員，大家都看到了玲玲的進(jìn)步。

從玲玲的事例可以看出，對小學(xué)生而言，由于他們的協(xié)調(diào)性不高，認(rèn)識水平低，若不注意，很容易出現(xiàn)不文明、不道德的行為習(xí)慣，因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是非常重要的，尤其是小學(xué)初始階段，對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。

俗話說："三歲看大，七歲看老。"孩子猶如一棵小樹苗，必須精心培育，才能長成大樹。小學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期，在打好孩子基本功的同時(shí)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣是關(guān)鍵，只有這樣，孩子今后才有更大的成長空間。

父母課堂：

小學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期，是為今后的學(xué)習(xí)和生活打基礎(chǔ)的階段，對孩子來說，小學(xué)是成長中的一個(gè)大臺階。小學(xué)階段的孩子年齡小，善于觀察和模仿，行為習(xí)慣正處于形成之中，具有很強(qiáng)的可塑性，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣最容易見效。小學(xué)階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣對于孩子今后的學(xué)習(xí)和人生都是非常重要的。

好習(xí)慣是打開成功之門的鑰匙

教育家陳鶴琴曾說過："習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。"一個(gè)人好習(xí)慣越多，對其成長越有利；相反，一個(gè)人壞習(xí)慣越多，就越會阻礙其成功的機(jī)會。

美國學(xué)者特爾曼從1928年起對1500名兒童進(jìn)行了長期的追蹤研究，這些兒童平均年齡為7歲，平均智商為130。成年之后，他對其中最有成就的20%和沒有什么成就的20%進(jìn)行分析比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些孩子成年之后之所以產(chǎn)生明顯差異，其主要原因就是前者有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的毅力，而后者則甚為缺乏。這個(gè)實(shí)驗(yàn)再次證明，好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)人成功的重要基石和有力保障，也印證了那句話：播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

古今中外，許多偉人、名人就是伴隨著好習(xí)慣一步步走向成功的。從小養(yǎng)成酷愛讀書的好習(xí)慣，對他成功走向革命道路起著重要的作用；科學(xué)家牛頓從小就養(yǎng)成了善于觀察和思考的習(xí)慣，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；生物學(xué)家達(dá)爾文、發(fā)明家愛迪生，他們都把自己的成功歸結(jié)于有一個(gè)勤于思考的好習(xí)慣。

因此，每位家長都應(yīng)該把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長的大事來抓，把握住孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，13歲前重視對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

夏老師是一所中學(xué)的語文老師，他小時(shí)候練就了一手非常端莊漂亮的字，讓學(xué)生們佩服得五體投地。他的一手好字是怎么練出來的呢？

原來，夏老師的父親是一名中醫(yī)。許多年前一個(gè)暑假剛開始的24小時(shí)，父親拿出一摞醫(yī)書，對三個(gè)兒子說："這些醫(yī)書是我借來的，請你們幫我抄下來，我有重要用處。"

當(dāng)兄弟三人準(zhǔn)備抄寫時(shí)，父親又提醒道：

"抄醫(yī)書非同尋常，抄錯一個(gè)字就可能給病人開錯藥方，害了人家性命，所以，必須字字端正清楚，不可貪玩馬虎，抄好了我有獎勵。"

孩子們聽了，無不心生神圣之感，似乎真的成了醫(yī)生，如同給病人開處方一般，一筆一畫，刀刻斧鑿一樣。夏老師是老大，自然要做出表率，比弟弟們更加認(rèn)真。

幾個(gè)假期，兄弟三人都與醫(yī)書為伴，練出了坐功，練出了嚴(yán)謹(jǐn)，也練就了一手好字。

長大以后，兄弟三人才悟出來，父親這是培養(yǎng)他們兄弟三人的良好習(xí)慣呀！他們當(dāng)時(shí)可當(dāng)真了，至今夏老師對醫(yī)書都有一種敬畏之感。后來，夏老師的兩個(gè)弟弟，一個(gè)擔(dān)任了廠長，另一個(gè)做了企業(yè)的工會主席，兄弟三人的成長都得益于抄醫(yī)書養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

看到這里，我們不禁驚嘆于這位父親的教育智慧，也感受到，好習(xí)慣的益處真的是讓人享用不盡。

一個(gè)人一旦形成良好的習(xí)慣，其學(xué)習(xí)、生活和工作效率便會提高。因?yàn)轲B(yǎng)成了習(xí)慣，人們無需花更多的時(shí)間去考慮，也無需高度集中注意力就能順利完成一系列動作，如此一來，既節(jié)省精力又能提高功效；習(xí)慣也使人的動作更加協(xié)調(diào)、，能夠得心應(yīng)手地從事某些復(fù)雜、難度高的動作。好習(xí)慣如此，壞習(xí)慣也是可以達(dá)到自動化的效果的。在孩子的成長中，很多壞習(xí)慣就像繩索一樣把孩子束縛住了，比如上課不認(rèn)真聽講、做事沒有條理、不會規(guī)劃時(shí)間、不守信用等行為習(xí)慣對孩子的壞影響是很直接的。而只有改變孩子的不良行為、培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣才能使孩子獲得更好的發(fā)展。

如何教育孩子是每個(gè)望子成龍的父母都關(guān)注的問題。當(dāng)今社會競爭激烈，許多家長非常重視孩子的學(xué)習(xí)成績，千方百計(jì)地請家教、補(bǔ)課、上培訓(xùn)班，卻忽視了對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。家長應(yīng)從內(nèi)心深處拋棄"分?jǐn)?shù)至上"的思維，真正意識到，培養(yǎng)孩子好習(xí)慣勝過考出好成績。

良好的習(xí)慣可以使孩子的修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，從而為孩子的成才奠定良好的基礎(chǔ)。好習(xí)慣不是天生的，而是靠我們一點(diǎn)一滴養(yǎng)成、24小時(shí)24小時(shí)努力的結(jié)果。好習(xí)慣的養(yǎng)成，也是一個(gè)不斷克服壞習(xí)慣的過程。要使孩子有良好的習(xí)慣，首先應(yīng)從家庭教育入手。毫無疑問，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的責(zé)任別無選擇的落到了父母身上。

父母課堂：

人們一旦形成良好的習(xí)慣，其學(xué)習(xí)、生活和工作效率便會提高。好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)人成功的重要基石和有力保障，每位家長都應(yīng)該把握住孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長的大事來抓。

運(yùn)用"加減法"促使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣

父母在培養(yǎng)孩子習(xí)慣的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)其年齡特點(diǎn)和心理接受能力，由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，這樣才會取得好的教育效果。關(guān)于好習(xí)慣的培養(yǎng)、壞習(xí)慣的糾正，著名教育專家孫云曉提出了一個(gè)很科學(xué)的方法：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法。

怎樣用加法原則來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢？有一位家長是這樣做的：

晶晶讀小學(xué)三年級了，是個(gè)很懂事的孩子。有時(shí)，父母下班晚，晶晶放學(xué)回家會幫爸爸媽媽把簡單的飯菜準(zhǔn)備好；周末，晶晶寫完作業(yè)，看見父母很忙，她會主動把該洗的衣服洗好……鄰居們都夸獎晶晶是個(gè)懂事的小姑娘。

其實(shí)，以前晶晶跟其他的孩子一樣，什么事情都依靠父母。但一次偶然的機(jī)會使她發(fā)生了改變。那天，爸爸出差了，媽媽下班回來后，故意對晶晶說："媽媽病了，你已經(jīng)是大孩子了，要學(xué)著自己照顧自己了。"說完便回到自己的房間里去休息了。

為了使媽媽快點(diǎn)好起來，晶晶學(xué)著平常媽媽照顧自己的樣子，為媽媽熬了點(diǎn)粥。喝完粥后，媽媽的"病"馬上就好了起來，同時(shí)，媽媽還鼓勵晶晶："你真是個(gè)懂事的孩子，都會照顧媽媽了。"

后來，媽媽每天都會給晶晶留一定的任務(wù)，或者洗菜、或者洗碗、或者收拾屋子、或者洗自己的衣服……慢慢地，晶晶不再用媽媽提醒就會主動幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)了。

好習(xí)慣是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來的，家長應(yīng)該利用每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的加法原則，讓孩子慢慢來，總有24小時(shí)好習(xí)慣會成為孩子的一種無形資本。如果家長急于求成，不考慮孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，就給孩子很多要求，那樣孩子會擔(dān)心自己無法實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成壓力感。習(xí)慣培養(yǎng)要講究科學(xué)性，家長要按照科學(xué)的規(guī)律去培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，做到循序漸進(jìn)，持之以恒，只有這樣孩子才能逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。

家長們應(yīng)該有這樣的意識：多培養(yǎng)孩子一個(gè)好習(xí)慣，孩子就會比同齡人更一點(diǎn)，這就是孩子成才的秘密。所以，家長們不妨就從現(xiàn)在開始，從細(xì)節(jié)處入手，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他人、孝敬父母的習(xí)慣等，這些好習(xí)慣將成為孩子以后人生路上的資本。但父母們還要特別注意一點(diǎn)，孩子的好習(xí)慣不在多，貴在堅(jiān)持到底。所以，父母還應(yīng)在孩子的意志力上多下工夫。

家長在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的同時(shí)，還要注意孩子壞習(xí)慣的克服。常有家長抱怨："這孩子簡直不可救藥了，我都說了他800遍，他那些壞習(xí)慣還是改不掉。"其實(shí)，家長對孩子的壞習(xí)慣嘮叨得越多、訓(xùn)斥得越多，他們的壞習(xí)慣往往越不容易改掉。俗話說，訓(xùn)子千遍，不如培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣。家長可以用加減法的原則幫助孩子改掉壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣。

那么，怎樣用減法原則克服孩子的壞習(xí)慣呢？我們用一個(gè)事例來說明：

濤濤上五年級了，寫作業(yè)總是很磨蹭。24小時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)濤濤寫了一會作業(yè)，就站起來7回，一會兒打開冰箱看看有什么好吃的，一會又打開電視看看動畫片開始了沒有，過了一會又去上廁所……一個(gè)小時(shí)之內(nèi)，濤濤竟站起來7次。

媽媽終于忍不住了，她對濤濤說，你是一個(gè)很聰明的孩子，但是我剛才給你數(shù)了數(shù)，一個(gè)小時(shí)你站起來7回是不是太多了？我看你寫一個(gè)小時(shí)的作業(yè)站起來3回就差不多了吧。濤濤聽了一愣，說3回就3回。媽媽就說，你如果1個(gè)小時(shí)內(nèi)站起來不超過3回，當(dāng)天晚上6點(diǎn)的動畫片隨便看。濤濤聽了高興得不得了。有獎必有罰，媽媽又說，先別開心，如果你超過了3回，就不能看動畫片了。

結(jié)果5天下來，濤濤有3天做到了，這3天興高采烈地看了動畫片。但是有兩天忘了，所以不能看動畫片。這種方法對濤濤有很強(qiáng)的激勵作用，他學(xué)會了慢慢地去控制自己了。一個(gè)月以后，濤濤已經(jīng)能夠集中精力寫作業(yè)了。

這是一個(gè)了不起的媽媽，從她的經(jīng)驗(yàn)中，可以總結(jié)出習(xí)慣培養(yǎng)的基本方法——減法原則。在改正"做作業(yè)不能集中精力"這一壞毛病的過程中，孩子是輕松進(jìn)行的，沒有一點(diǎn)被迫的感覺，也沒有一點(diǎn)不情愿的感覺。為什么這一過程進(jìn)行得這樣順利呢？原因就在于這位家長不急于求成，能夠把孩子的壞習(xí)慣分割成很多小塊，一點(diǎn)點(diǎn)地幫助孩子改正壞習(xí)慣。

其實(shí)，家長利用這種減法原則幫助孩子糾正壞習(xí)慣，還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是它能保護(hù)孩子脆弱的自信心。讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)改正壞毛病，孩子的進(jìn)步是他自己也可以看到的，在這一過程中，他會體會到戰(zhàn)勝自己的成就感，從而對自己的信心也會大增。

作為家長，我們知道，孩子分辨是非的能力是會不斷增強(qiáng)的，再加上他們身上的很多壞毛病才剛剛出現(xiàn)，所以，只要家長對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，他們的壞習(xí)慣是很容易改掉的。

糾正孩子的壞習(xí)慣也是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的過程，所以"加減法"原則常常是同時(shí)運(yùn)用的。孩子的好習(xí)慣不是24小時(shí)兩天就能訓(xùn)練出來，需要經(jīng)過長時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，遵循循序漸進(jìn)的原則。另外，習(xí)慣形成各有不同的關(guān)鍵期，父母要抓住各種關(guān)鍵期來進(jìn)行教育，在不同的階段要有不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，不能心急。

父母課堂：

孩子的好習(xí)慣不是24小時(shí)兩天就能訓(xùn)練出來，壞習(xí)慣也不是在短時(shí)間內(nèi)就能改掉的，因此，父母在培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和心理接受能力，由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，這樣才會取得好的教育效果。

培養(yǎng)好習(xí)慣要克服重智輕德的偏差

道德習(xí)慣是一種社會現(xiàn)象，是與一定的道德需要、道德傾向相聯(lián)系的自主化的行為方式。對孩子進(jìn)行道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要內(nèi)容。家長都知道培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性，然而很多家長在這個(gè)問題上出現(xiàn)了偏差，他們重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，卻忽視了對孩子良好道德習(xí)慣的培養(yǎng)。

現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子時(shí)時(shí)刻刻以自我為中心，不懂得孝敬長輩，不尊重他人，不關(guān)心他人，越來越多的家長感覺到自己的孩子越來越難以管理。為什么會這樣？究其原因，是家長忽略了對孩子良好道德習(xí)慣的培養(yǎng)造成的。重視學(xué)習(xí)、重視智育是對的，但在教育中忽視德育就是一種偏差了。

"望子成龍，盼女成鳳"是所有家長的共同愿望，尤其是現(xiàn)在的家庭多數(shù)只有一個(gè)孩子，家長對他們的期望值增高，都希望自己的孩子是好的。但是許多家長把"好"定位在學(xué)習(xí)成績上，認(rèn)為學(xué)習(xí)好了就是教育成功了，這種教育觀念導(dǎo)致道德教育在家庭教育中的缺失。這些家長對孩子的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，卻對他們的品德行為偏袒放縱。在內(nèi)心深處，家長都重視孩子的道德教育，都希望自己的孩子是一個(gè)有道德的人，然而在現(xiàn)實(shí)生活中往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如孩子"頂嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行為。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為習(xí)慣。

有的家長認(rèn)為抓學(xué)習(xí)能抓住具體東西，比如，孩子每天的作業(yè)，每次考試的成績，各種補(bǔ)習(xí)班，這些都是看得見、摸得著的，拿過來就能"說事"，提出要求，表揚(yáng)批評。而抓德育似乎很抽象，不那么好抓，像孩子缺乏孝心，只能一般地說說，說了不管用，連說也懶得說了。家長一般會這樣想：孩子還小，慢慢長大了就懂事了，養(yǎng)成好習(xí)慣了。這些家長把品德問題與智力、學(xué)習(xí)問題割裂開來，認(rèn)為品德問題可以慢慢來，只要不出什么大毛病就行，多抓學(xué)習(xí)才是最實(shí)際、最實(shí)惠的。殊不知，恰恰因?yàn)榧议L放松了對孩子道德習(xí)慣的培養(yǎng)，使得孩子養(yǎng)成一些不良品質(zhì)、不良習(xí)慣，從而對孩子以后的人生造成重大影響。

其實(shí)，家長應(yīng)該認(rèn)真地想一想，一個(gè)不懂得應(yīng)該怎樣做人的孩子，能有明確的學(xué)習(xí)志向嗎？一個(gè)沒有孝心的孩子，將來能自理自強(qiáng)嗎？我們不難得出結(jié)論，一個(gè)孩子品德如何，將決定他前進(jìn)的方向，品德是他嚴(yán)格要求自己追求進(jìn)步的動力，也是他把學(xué)習(xí)搞好的重要保障。

"重智輕德"對于孩子和家庭而言，在短期內(nèi)可能看不出明顯的危害，但是，隨著時(shí)間的推移，孩子逐漸形成的錯誤觀念和不良行為習(xí)慣，將對個(gè)人、家庭和社會產(chǎn)生長期的負(fù)面影響。德才兼?zhèn)洳攀乾F(xiàn)代社會的人才標(biāo)準(zhǔn)，父母不能忽略了孩子道德習(xí)慣的培養(yǎng)，要認(rèn)清德育與智育的辯證關(guān)系，讓孩子在學(xué)會做人的同時(shí)，走成才之路。

列寧的夫人克魯普斯卡亞說過："家庭教育對于父母來說，首先是自我教育。"這句話是值得我們每位家長深思的。父母是孩子的啟蒙老師，其言行無時(shí)無刻不對孩子產(chǎn)生極大的影響力和滲透力，家長的一舉一動都將成為孩子效仿的對象。在孩子道德習(xí)慣的培養(yǎng)方面，父母要從自身做起，為孩子樹立榜樣。孩子在生活和學(xué)習(xí)中會遇到種種煩惱、困惑，他們需要有一個(gè)地方去傾訴，同樣也需要有人去指點(diǎn)和幫助，這個(gè)角色自然而然需要家長來承擔(dān)。因此，父母要多與孩子多交流，盡可能多地和孩子在一起，給予孩子正確、耐心的引導(dǎo)和幫助。

培養(yǎng)孩子良好的道德習(xí)慣是家庭和學(xué)校雙方的責(zé)任。家長要與學(xué)校經(jīng)常聯(lián)系和溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，與老師共同努力，采取有效的方法幫助孩子克服缺點(diǎn)和錯誤，形成家庭與學(xué)校強(qiáng)大、統(tǒng)一而默契的教育合力，使孩子真正養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

自覺性是形成道德習(xí)慣的必要條件之一。家長要讓孩子盡可能多地學(xué)習(xí)和接觸關(guān)于德育的一些事例，從認(rèn)識上初步形成是非、善惡、美丑的判斷，提高自我肯定、自我評價(jià)的能力，從而養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，自覺地遵守道德準(zhǔn)則。

良好的道德習(xí)慣是培養(yǎng)孩子健康人格的基礎(chǔ)，是孩子可持續(xù)發(fā)展的源泉，家長要在培養(yǎng)孩子的道德習(xí)慣上下功夫，克服重智輕德的偏差。

父母課堂：

對孩子進(jìn)行道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要內(nèi)容。良好的道德習(xí)慣是培養(yǎng)孩子健康人格的基礎(chǔ)，是孩子可持續(xù)發(fā)展的源泉，家長要在培養(yǎng)孩子的道德習(xí)慣上下功夫，克服重智輕德的偏差。

四年級，把握住孩子習(xí)慣的定型期

孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是在13歲以前，而四年級是一個(gè)"分水嶺"，因?yàn)樗哪昙壥呛⒆恿?xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期也是定型期。也就是說，在四年級或四年級之前，如果孩子養(yǎng)成的良好習(xí)慣將會伴隨孩子一生；在四年級之后，孩子如果想改掉自身的一些壞習(xí)慣就不太容易了，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，否則很難改變。

之所以說四年級是孩子習(xí)慣的定型期，是因?yàn)槿毡疽晃恍袨閷W(xué)專家曾對小學(xué)四年級到高中三年級的數(shù)千名孩子進(jìn)行過一項(xiàng)測試，這項(xiàng)測試的內(nèi)容包括知識測試、能力測試和習(xí)慣測試。從測試結(jié)果中這位專家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很令人驚奇的現(xiàn)象，從小學(xué)四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢，但他們的習(xí)慣得分卻沒有太大改變。

為什么很多天資聰慧的孩子長大后反而成就平平，而一些智力一般的孩子長大后卻能成就斐然呢？很多教師和家長都有這樣的疑問。在此，我們可以得出答案了：習(xí)慣決定孩子的未來，而培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，四年級是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵！那些在成年后取得突出成績、做成很大事業(yè)的人，他們的智力并不一定很高，但有一點(diǎn)可以肯定，他們在四年級之前，就已經(jīng)養(yǎng)成了很多良好的習(xí)慣。

中國偉大的教育學(xué)家陳鶴琴先生說："人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。"當(dāng)然，如果孩子已經(jīng)錯過了習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期，那就千萬不可再忽視四年級——孩子習(xí)慣的定型期了。

小學(xué)四年級孩子的年齡一般是9～11歲，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。這個(gè)時(shí)期，孩子生理和心理特點(diǎn)變化明顯，他們開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，雖然心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，這個(gè)時(shí)候如果經(jīng)過正確的引導(dǎo)，孩子的綜合能力會得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。

從孩子意志力的發(fā)展特點(diǎn)來看，盡管四年級的孩子意志力發(fā)展還只是初步的，并且是