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自序

2000年秋，我有幸走入南京師范大學，攻讀數學教育碩士研究生。開學幾天后，我就注意到教我們的一位老教授整天笑容可掬，滿臉堆著幸福，十分和藹可親，平易近人。他的課講得深入淺出、風趣幽默。后來得知，他有三個孩子，兩個兒子，一個女兒，三個孩子全都讀到了博士，其中兩個兒子博士畢業后都已事業有成，家庭幸福，女兒還在讀博士。這在當時的南京師范大學也是很轟動的。很顯然他是在享受著兒女給他帶來的幸福、快樂和榮耀。

在他的課上，我們不僅學到了很多數學教學方法，還學到了很多很多的育子方法。他說的一些話，到現在還回味無窮，越想越有道理。他說孩子從3歲到16歲是數學思維開發的時期，也是好的學習習慣形成的時期。他說在他三個孩子上學期間，他除了工作和睡覺外，三分之二的時間都用在設計、指導和陪伴孩子玩游戲上，尤其是玩撲克(玩得最多的是用撲克算"24點")、下棋(玩得最多的是象棋)，他說很多游戲就是"思維的體操"。玩這些游戲不僅能提高孩子的運算能力、抽象思維能力、邏輯思維能力、空間想象能力、動手能力、迅速反應能力和注意力等，還能塑造孩子活潑開朗的性格，磨煉堅強的意志，領悟生活中的哲理，構建和諧民主的家庭。他說家長指導和陪伴孩子玩游戲的過程，其實就是親情互動、愛流涌動的過程。他說只要孩子喜歡父母、信任父母，感覺到父母愛的付出和對他們的尊重，他們就會把父母的教導和期望放在心上，一好帶動百好，教育自然就不是難事了。

說來也巧，2002年當我研究生畢業時，女兒正好3歲，也就是老教授說的數學思維激活的時期。她從生下來就一直在她外婆家，平時很少回來，也很少和我見面。記得有一個星期六，她媽媽要加24小時的班，外公外婆正好有重要的事要外出，都沒時間帶她。沒辦法，他們只有咬咬牙，把吃的喝的都交代好了以后，讓我在家帶24小時。有這樣的機會我當然也想表現一下，因為我對怎么去完成這個艱巨而光榮的任務，早有一點小構想，當時家里正好有一副麻將牌，比現在市場上的麻將牌要薄很多，我就想好了，上午帶孩子用麻將牌做三個游戲： 一是玩"讓麻將坐滑梯"。找一個大約1米多長，一拃寬的木板，一頭放在地上，一頭放在床沿上，調整一個合適的傾斜度，然后讓孩子坐在床上，我坐地上，讓孩子把麻將一個接一個地從上面滑下，我就不停地在地上撿，撿了再遞給她，每當她看著麻將向下滑的時候，開心極了，笑個不停。二是玩"多米諾骨牌"(老式的麻將比現在的要扁一些、高一些)。首先，我和她一起把一塊塊麻將豎起來，然后我把每兩個麻將間的距離調整到一個合適的位置，擺了很多后，就讓她把及時個麻將推一下，然后擺好的麻將就一個一個地連續倒下，引得她哈哈大笑，后來就讓她自己擺，我指導一下，再后來我們兩人就比賽，看誰擺的牌倒得多，我想就在推倒麻將的那一刻，沒有孩子不興奮的。三是玩"麻將放炮"。還用上面用到的木板，大約在中間偏一點的下面墊一本小新華字典，使木板一端在地上，一端翹起，大約250px高，然后在地上的那一端放上10個麻將，為了安全起見，讓孩子頭上戴一頂小帽子，然后讓孩子用腳用力猛跺另一端，這樣麻將一下騰空而起，飛了起來，孩子高興得蹦了老高。在不知不覺中，一上午時間就過去了，中午我們吃過飯后，她就睡覺了，因為玩得很累，孩子睡得很香很香，一下就睡到了下午4點鐘，孩子度過了24小時的幸福時光。這是我及時次發現自己有這么大的能耐！游戲有這么大的魅力！我在想，這些游戲恐怕不僅僅是讓孩子覺得好玩，應該也會讓孩子思考游戲中的一些方法和技巧。從那以后，孩子正好從外婆家回來上幼兒園了，天天和我們在一起。我也就是從那時開始，一有時間就設計游戲并陪孩子玩游戲。2007年，我的侄子，因為在老家小鎮上天天和一些小伙伴們亂玩，極其厭學，成績一塌糊涂，父母無計可施，沒辦法我就讓他到我們家這邊上學。他比我女兒大3歲，面對他的情況，我并不是急著去管他學習上的事，除了要求認真完成學校的作業外，我就設計了很多游戲讓他們倆玩，我邊指導邊做裁判，并根據游戲的難度制定了一系列獎懲措施。比如，輸的一方要根據游戲的難度決定跳繩多少下、做仰臥起坐多少個，或者是鉆桌子、貼紙條等； 贏的一方還可以多吃一些自己喜歡吃的東西。要是我和他們玩游戲我輸了的話，除了和他們一樣接受上面的懲罰外，還要在筆記本上記下要給他們多少錢(積分)，然后用一學期累計下來的錢，到放假的時候帶他們出去玩。現在他們都長大了，侄子上高二了，女兒上初二，他們的思維激活了，思考已成為一種習慣，學習數學對他們來說真的就是享受，考滿分、考及時也是常有的事，他們享受著學習的快樂和榮耀。做家長的，還有什么比這更幸福的事呢？

家庭是孩子的人生起點，也是素質、體質的培養基地。父母是孩子的及時任老師，也是教育孩子無可替代的主角，而年輕的父母很多還沒有取得這個"教師資格證"，就無證上崗了！他們不知教什么、怎么教，就稀里糊涂地當上了老師，而且還是及時任啊！有些父母也知道要多陪伴孩子，要和孩子交朋友，甚至有的還辭去了工作專門陪孩子，但遺憾的是卻不知道陪孩子做什么、玩什么、怎么和孩子交朋友，也不考慮孩子喜歡什么、討厭什么，結果好心的陪伴成了添亂，交友成了添堵，反而讓孩子很煩，心情很不好。有些父母只重視孩子的學習成績，到處買資料、收集別人孩子用過的資料，瘋狂地找好老師、好學校、好班級，給孩子安排了好多課外的各種學習班，做了很多不利于孩子成長、不利于培養孩子學習興趣、不尊重孩子的事，反而讓孩子恐懼學習、討厭學習。有些處在逆反期的孩子，因不喜歡父母的安排，更是做了很多讓父母傷心的事，嚴重地損傷了親情，考出的分數和名次常常讓家長眼中無淚、心中泣血。

數學來源于生活、服務于生活，是對生活知識的提升和理性認識。要想真正學好數學，必須要有很多的生活常識和豐富的感性認識。數學中的定義、定理、規定、規則、法則、公式、公理、性質、約定等，其實也就是游戲中的規則和程序，解數學題也就相當于在這些規則下進行游戲。在學數學時玩游戲，學得開心，在玩游戲時學數學，玩得踏實，兩者交相輝映、相得益彰。數學游戲以其雅趣的形式"娛人"，以其豐富的內容"引人"，以無窮的奧秘"迷人"，以和諧的美妙"動人"，以潛在的功能"育人"。在這里，我很期待家長不僅能指導和陪伴孩子玩游戲，還能在游戲前、游戲中、游戲后根據孩子的認知結構，站在孩子最近發展區的制高點，不斷地提出問題、分析問題、解決問題，不斷地創設問題情境，讓孩子喜歡思考、學會思考，讓思考成為一種習慣。游戲過程中要遵循"孩子是主體，家長是主導"的原則，家長引而不發。我更期待家長能將對孩子的愛心轉化為耐心和信心，這才是實實在在的付出，不能愛心有余，耐心不足。

家長們請相信： 春天你播種一粒種子，秋天將收獲一筐的果實