引論：我們?yōu)槟砹?3篇個(gè)人德育評(píng)價(jià)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、工作思想

積極貫徹省市公司關(guān)于公司發(fā)展的一系列重要指示，與時(shí)俱進(jìn)，勤奮工作，務(wù)實(shí)求效，勇爭(zhēng)一流，帶領(lǐng)各部員工緊緊圍繞“立足改革、加快發(fā)展、真誠服務(wù)、提高效益”這一中心，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、改革創(chuàng)新，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的臨沂保險(xiǎn)市場(chǎng)，強(qiáng)化核心競(jìng)爭(zhēng)力，開展多元化經(jīng)營，經(jīng)過努力和拼搏，公司保持了較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，為大地保險(xiǎn)公司的持續(xù)發(fā)展，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

全方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平和管理水平。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，肩負(fù)著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體員工賦予的重要職責(zé)與使命，公司的經(jīng)營方針政策需要我去貫徹實(shí)施。因此，我十分注重保險(xiǎn)理論的學(xué)習(xí)和管理能力的培養(yǎng)。注意用科學(xué)的方法指導(dǎo)自己的工作，規(guī)范自己的言行，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和管理能力。不斷提高公司業(yè)務(wù)人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平。一年來，我一直把培養(yǎng)展業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，并和經(jīng)理室一起實(shí)施有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和員工隊(duì)伍建設(shè)。

二、業(yè)務(wù)管理

沒有規(guī)矩不成方圓”。要想使一個(gè)公司穩(wěn)步發(fā)展，必須制定規(guī)范加強(qiáng)管理。管理是一種投入，這種投入必定會(huì)產(chǎn)生效益。我分管的是業(yè)務(wù)工作，更需要向管理要效益。只有不斷完善各種管理制度和方法，并真正貫徹到行動(dòng)中去，才能出成績(jī)、見效益。業(yè)務(wù)管理中我主要做了以下工作

1、根據(jù)市公司下達(dá)給我們的全年銷售任務(wù)，制定各個(gè)部室的周、月、季度、年銷售計(jì)劃。

制定計(jì)劃時(shí)本著實(shí)事求是、根據(jù)各個(gè)險(xiǎn)種特點(diǎn)、客戶特點(diǎn)，部室情況確定每個(gè)部室合理的、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在目標(biāo)確定之后，我本著“事事落實(shí)，事事督導(dǎo)”的方針，通過加強(qiáng)過程的管理和監(jiān)控，來確保各部室目標(biāo)計(jì)劃的順利完成。

2、作為分管業(yè)務(wù)的經(jīng)理我十分注重各個(gè)展業(yè)部室的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

一直注重部室經(jīng)理和部室成員的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)教育。一年來，我多次組織形勢(shì)動(dòng)員會(huì)、業(yè)務(wù)研討會(huì)，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，組織大家學(xué)知識(shí)、找經(jīng)驗(yàn)，提高職工全面素質(zhì)。培訓(xùn)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)保險(xiǎn)理論、展業(yè)技巧的知識(shí)上，并且強(qiáng)調(diào)對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培育。學(xué)習(xí)促進(jìn)了各個(gè)團(tuán)隊(duì)自身素質(zhì)的不斷提高，為公司的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、幫助經(jīng)理室全面推進(jìn)薪酬制度創(chuàng)新，不斷夯實(shí)公司基礎(chǔ)管理工作。

建立與崗位和績(jī)效掛鉤的薪酬制度改革。今年，我緊緊圍繞職位明確化、薪酬社會(huì)化、獎(jiǎng)金績(jī)效化和福利多樣化“四化”目標(biāo)，全面推進(jìn)企業(yè)薪酬體制改革。初步建立了一個(gè)能上能下，能進(jìn)能出，能夠充分激發(fā)員工積極性和創(chuàng)造性的用人機(jī)制。

三、部室負(fù)責(zé)工作

除了業(yè)務(wù)管理工作，我還兼任了營銷一部的經(jīng)理。營銷一部營銷員只有一名，我的業(yè)務(wù)主要是面向大客戶。我的大客戶業(yè)務(wù)主要是生資公司的。根據(jù)生資公司車隊(duì)的特點(diǎn)，在原有車輛保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，我在全市首先開辦了針對(duì)營本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)嚴(yán)禁復(fù)制剽竊業(yè)性貨車的貨運(yùn)險(xiǎn)。貨運(yùn)險(xiǎn)的開辦既為客戶提供了安全保障又增加了公司保費(fèi)收入，真可謂一舉兩得。經(jīng)過不懈努力，我部全年完成保費(fèi)收入___元，其中車險(xiǎn)保費(fèi)___元，非車險(xiǎn)業(yè)務(wù)___2元，滿期賠付率為。成為公司發(fā)展的重要保證。

四、工作中的不足

由于工作千頭萬緒，加上分管業(yè)務(wù)較多，有時(shí)難免忙中出錯(cuò)。例如有時(shí)服務(wù)不及時(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差等。有時(shí)工作有急躁情緒，有時(shí)工作急于求成，反而影響了工作的進(jìn)度和質(zhì)量;處理一些工作關(guān)系時(shí)還不能得心應(yīng)手。

總之，一個(gè)月來，我嚴(yán)于律己、克己奉公，用自身的帶頭作用，在思想上提高職工的認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上用嚴(yán)格的制度規(guī)范，在我的帶領(lǐng)下，公司員工以不斷發(fā)展建設(shè)為己任，以“誠信為先，穩(wěn)健經(jīng)營，價(jià)值為上，服務(wù)社會(huì)”為經(jīng)營宗旨，銳意改革，不斷創(chuàng)新，規(guī)范運(yùn)作，取得了很大成績(jī)。

__年即將過去，__年年即將到來，保險(xiǎn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，公司要想繼續(xù)保持較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，必須進(jìn)一步解放思想，更新觀念，突破自我，逐漸加大市場(chǎng)營銷力度。新的一年我將以飽滿的激情、以百倍的信心，迎接未來的挑戰(zhàn)，使本職工作再上新臺(tái)階。我相信，在上級(jí)公司的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體員工的共同努力下，上下一心，艱苦奮斗，同舟共濟(jì)，全力拼搏，我們公司一定能夠創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績(jī)

市場(chǎng)營銷的個(gè)人總結(jié)2回想一個(gè)月來，思考成熟很多，感慨萬千，收獲亦多?！懊Φ暮艹鋵?shí)并收獲也很多，累但是很快樂。對(duì)我來講這個(gè)月的工作是難忘、印記最深的一個(gè)月。工作地點(diǎn)、環(huán)境的轉(zhuǎn)換，還有工作思想、方法等一系列的適應(yīng)與調(diào)整，壓力卻帶給了我前進(jìn)的號(hào)角，累中也融進(jìn)了收獲的快樂。在公司領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在同事之間的密切配合下，愛崗敬業(yè)，恪盡職守，我們都較好地完成了自我的本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交下來的各項(xiàng)工作。我將自我一個(gè)月來的表現(xiàn)、細(xì)想和行動(dòng)總結(jié)如下：

一、工作表現(xiàn)

每一天外出見客戶時(shí)強(qiáng)化自身形象，提高自身素質(zhì)，對(duì)自我堅(jiān)持嚴(yán)格要求，不要因?yàn)樽晕乙粋€(gè)人一片天地就懶惰，忘記工作，忘記自我的工作職責(zé)和工作任務(wù)。我們對(duì)工作要心中有度，有職責(zé)。對(duì)待客戶必須要以誠相待，辦事處的工作的規(guī)律就是“無規(guī)律”，因此，我要正確認(rèn)識(shí)自身的工作和價(jià)值，正確處理工作中的苦與樂，得與失、堅(jiān)持甘于奉獻(xiàn)、誠實(shí)敬業(yè)，個(gè)性在業(yè)務(wù)錘煉過程中必須要有總結(jié)和反省，當(dāng)日工作當(dāng)日畢，業(yè)務(wù)講效率，公司可能養(yǎng)閑人，但是不期望閑人是我。所以必須要努力，必須要學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日突破有成績(jī)，經(jīng)過這么長時(shí)光的學(xué)習(xí)和鍛煉，我在工作上已經(jīng)取得必須的進(jìn)步。

二、工作態(tài)度

工作態(tài)度要嚴(yán)于律已，不斷加強(qiáng)自我作風(fēng)建設(shè)。到公司以來我對(duì)自身嚴(yán)格要求，始終把耐得平淡、舍得付出、默默無聞作為自我的準(zhǔn)則。作風(fēng)是公司一個(gè)形象問題，不能因?yàn)閭€(gè)人原因讓客戶說廣源的作風(fēng)有問題，把廣源當(dāng)成是自我的家，榮辱與共。在工作中要用自我的行動(dòng)規(guī)范自我的一切言行。努力強(qiáng)化自我專業(yè)知識(shí)，做好各項(xiàng)客戶服務(wù)工作。堅(jiān)持跟蹤的原則，對(duì)每個(gè)客戶都要跟蹤有結(jié)果，努力提高溝通水平。在這一個(gè)月里，雖然遇到不少的困難，但是只要用心想辦法去解決，思想樂觀，還是能夠?qū)W到很多知識(shí)。

三、工作行程

這一個(gè)月來，我做了超多的工作，雖然暫時(shí)還沒有取得成績(jī)，但是我會(huì)一向努力，相信自我的成績(jī)會(huì)好起來，由于公司對(duì)我們_市場(chǎng)的重視，還特意派汽車協(xié)作辦事處的工作，讓我們?cè)诠ぷ魃?，業(yè)務(wù)上自信了很多，汽車到目前為止跟我跑了四天業(yè)務(wù)，一路從_到_到_的路線走的，路線也是我一路計(jì)劃好的，基本沒有多繞路，跑了大概十九家公司，可能路線和地址都不是很熟悉，所以在計(jì)劃當(dāng)中還有部分客戶沒有拜訪，但是效果很不錯(cuò)，到達(dá)預(yù)期效果，有三家既然與張經(jīng)理撞車，有七家此刻是我的意向客戶。我將繼續(xù)努力跟蹤和進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取在下個(gè)月出成績(jī)，對(duì)自我，對(duì)公司也是一種微妙的回報(bào)。此刻也有兩家基本上在口頭上答應(yīng)下個(gè)月左右定貨。此時(shí)我不能松懈，越是關(guān)鍵時(shí)刻越是決定得失的時(shí)候。所以貨沒有出去還不是笑的時(shí)候，也許只是才開始。

四、下一步工作計(jì)劃和展望

下一步工作我將繼續(xù)跟蹤目前的意向客戶，直到跟到有結(jié)果為止，要對(duì)有針對(duì)性廠家進(jìn)行攻克，多去拜訪，多溝通。然后根據(jù)資料聯(lián)系新客戶找到主事人，慢慢伸張，在自我能夠把握局勢(shì)的狀況下進(jìn)行擴(kuò)張，穩(wěn)步求進(jìn)求發(fā)展。以上是我個(gè)人體會(huì)和設(shè)想，我將全身心的投入到市場(chǎng)工作中。

市場(chǎng)營銷的個(gè)人總結(jié)3本人自去年年底受聘于公司市場(chǎng)營銷部以來，在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極展開了市場(chǎng)調(diào)查、中心開業(yè)及中心推廣一系列工作。轉(zhuǎn)眼間，2019年即將過去?；厥走@一年來的工作，盡管市場(chǎng)營銷部為公司的貢獻(xiàn)微薄，但總算邁出了發(fā)展的第一步。在公司工作一年來，完成了一些工作，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)從中取得了一些收獲，也清楚的認(rèn)識(shí)到了自己在工作中的一些不足，以下是自己對(duì)一年來工作方面的總結(jié)。

一、市場(chǎng)調(diào)研

1.市場(chǎng)信息的收集

醫(yī)療行業(yè)市場(chǎng)信息主要通過網(wǎng)絡(luò)、媒體中展開收集，主要是通過醫(yī)療行業(yè)、醫(yī)療相關(guān)行業(yè)、醫(yī)院口碑等信息中搜集。渠道包括：政府機(jī)關(guān)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、公報(bào)、物業(yè)行業(yè)新規(guī);物業(yè)協(xié)會(huì)、機(jī)關(guān)團(tuán)體公布資料;物業(yè)行業(yè)研究機(jī)構(gòu)提供的資料;廣告、媒體以及公共圖書館、物業(yè)行業(yè)市場(chǎng)方面相關(guān)資料。

2.信息分析和甄別

項(xiàng)目信息包括擬建、在建工程項(xiàng)目，按照功能分類匯總，并對(duì)各個(gè)項(xiàng)目信息的建筑概況，開發(fā)商，使用者等進(jìn)一步調(diào)查，以確認(rèn)和完善各項(xiàng)信息，作為業(yè)務(wù)拓展的一手資料。此外，項(xiàng)目信息需要保證其準(zhǔn)確性和時(shí)效性。

對(duì)于市場(chǎng)調(diào)研收集到的已經(jīng)在業(yè)務(wù)拓展中涉及到的所有信息按照競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、投資商、開發(fā)商、業(yè)主、各地行業(yè)主管部門、物業(yè)行業(yè)政策等幾方面進(jìn)行分類匯總，整合存檔。

3.市場(chǎng)部信息庫的建立

市場(chǎng)部應(yīng)當(dāng)建立自己的數(shù)據(jù)庫，通過對(duì)所收集信息的合理分類和系統(tǒng)整合，

市場(chǎng)調(diào)研收集到的所有信息及時(shí)錄入，將為今后的工作提供便利。目前，醫(yī)療市場(chǎng)各方面信息量相對(duì)較少，而且不很全面，將在今后的工作中進(jìn)一步完善。存在不足及改進(jìn)措施：

1.部分信息錯(cuò)誤、過期，影響到推廣進(jìn)程，今后的市場(chǎng)調(diào)研工作中應(yīng)該加強(qiáng)信息的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。

2.市場(chǎng)調(diào)研力度不夠，需加強(qiáng)，拓展更多的調(diào)研渠道，投入更多的精力于調(diào)研工作，以獲得更多、更全面的市場(chǎng)信息。

3.信息未能系統(tǒng)整合，不便于查閱，需要建立完善的市場(chǎng)部信息庫。

二、中心開業(yè)

開業(yè)活動(dòng)今年也做了不少了，開業(yè)活動(dòng)花費(fèi)費(fèi)用高且效果不是特別好。我認(rèn)為不如把開業(yè)活動(dòng)的費(fèi)用放在宣傳或者推廣上。存在不足及改進(jìn)措施：

開業(yè)活動(dòng)盡量取消，或者以專家講座的形式出現(xiàn)。多情媒體，盡量盡可能的在短時(shí)間內(nèi)帶來患者。

三、中心推廣

1.軟文：軟文形式相對(duì)于其他宣傳方式在于把需要宣傳的內(nèi)容以一種具有閱讀性的方式進(jìn)行傳播。

相對(duì)容易取得良好的效果。不過由于線下軟文的載體只存在于報(bào)紙雜志等形式刊登，所以價(jià)格和宣傳次數(shù)受限制。所以在未來宣傳的選擇上盡量減少大城市或快節(jié)奏生活城市選擇該種宣傳方式，而在小城市或刊登費(fèi)用低廉的地區(qū)可以采用這種方式。

2.滾動(dòng)字幕：飛播廣告是今年在多個(gè)中小型城市中采用的宣傳手段，飛播宣傳價(jià)格低廉，宣傳面積廣泛，且因?yàn)橥ㄟ^各地方有線電視臺(tái)播放，所以在當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ㄊ找暤膹?qiáng)制性，取得一定的效果。

不過由于將來越來越嚴(yán)格的全國的廣播電視管理和限制，未來這種宣傳手段可能隨著管制的嚴(yán)格而漸漸取消。

3.廣播廣告：廣播宣傳在本年度中進(jìn)行幾次宣傳，都沒有取得良好的效果。

廣播內(nèi)容和專題采訪節(jié)目沒有取得很好的效果。不過廣播的優(yōu)勢(shì)在于成本相對(duì)較低、目標(biāo)受眾年齡層貼合公司設(shè)備受眾年齡層，且該人群具有穩(wěn)定的收聽習(xí)慣。接下來的宣傳可以由固定的廣播和專題講座改為請(qǐng)科室專家做客廣播臺(tái)的醫(yī)療類節(jié)目，可以針對(duì)該人群進(jìn)行特定的宣傳和解答。

4.報(bào)紙新聞：報(bào)紙新聞宣傳有的可信度和極低的費(fèi)用兩種特點(diǎn)，經(jīng)常用在開業(yè)活動(dòng)中進(jìn)行一些采訪和拍攝。

后期除非有很好的新聞點(diǎn)或者培訓(xùn)會(huì)等活動(dòng)，否則不太有機(jī)會(huì)再找到記者進(jìn)行新聞性質(zhì)的宣傳。由于該種宣傳方式非常高的可信度，制造適當(dāng)?shù)男侣匋c(diǎn)會(huì)給設(shè)備帶來比較好的宣傳效果

5.培訓(xùn)會(huì)和禮品：作為主辦方的培訓(xùn)會(huì)需要邀請(qǐng)專家到場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)未來的轉(zhuǎn)診具有非常好的作用，不過缺點(diǎn)是花費(fèi)的費(fèi)用比較高。

而且見效比較慢。如果作為其他會(huì)議的贊助商，被允許進(jìn)行一段時(shí)間的演講或者有一個(gè)展位則可以具有比較不錯(cuò)的性價(jià)比和一定的宣傳效果，風(fēng)險(xiǎn)性較小。

6.社區(qū)活動(dòng)：社區(qū)活動(dòng)是未來宣傳活動(dòng)的重點(diǎn)方向。

社區(qū)活動(dòng)直接使醫(yī)生面對(duì)患者，通過直接的溝通進(jìn)行一對(duì)一的宣傳活動(dòng)。而且費(fèi)用低廉、同時(shí)帶來最直接的收益效果。

7.視頻廣告：視頻廣告受眾面非常大，雖然有非常好的宣傳效果，但由于價(jià)格過高所以不能在大城市進(jìn)行宣傳。

未來電視視頻廣告的宣傳方向是拍攝時(shí)間較長的宣傳視頻，在小城市中進(jìn)行有針對(duì)性的宣傳。存在不足及改進(jìn)措施：

今年一年我們也用了好多方式推廣，軟文、社區(qū)及廣播的效果還是不錯(cuò)的，今后我們會(huì)把軟文及社區(qū)作為宣傳的重中之重。

四、個(gè)人總結(jié)

只有擺正自己的位置，熟悉本部門基本業(yè)務(wù)，才能盡快適應(yīng)新的工作崗位，沒有熟練的專業(yè)知識(shí)，就不能勝任這項(xiàng)工作，熟悉專業(yè)知識(shí)是做好工作的前提。由于工作實(shí)踐比較少，缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，工作中還存在很多不足之處，自己要自覺加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力適應(yīng)這分工作。所以除了自己要在短時(shí)間內(nèi)惡補(bǔ)，還非常需要領(lǐng)導(dǎo)與同事的教導(dǎo)與督促。

自己要主動(dòng)融入集體，處理好各方面的人際關(guān)系，才能在新的工作環(huán)境中保持良好的工作狀態(tài)。態(tài)度決定一切，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，市場(chǎng)機(jī)制會(huì)愈趨規(guī)范，每個(gè)公司、每個(gè)人都會(huì)面臨不斷的變化，并不斷會(huì)有新的挑戰(zhàn)擺在自己面前，自己以一種什么樣的態(tài)度去對(duì)待它，自己就會(huì)得到一種什么樣的結(jié)果。耐心細(xì)致地做工作態(tài)度是對(duì)自己一種承諾，工作中養(yǎng)成良好的工作態(tài)度才能贏得總經(jīng)理及同事們的認(rèn)可。

必須要堅(jiān)持原則落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真做到管理，才能履行好自己應(yīng)盡的崗位職責(zé)。崗位職責(zé)是自己的工作要求，也是衡量自己工作好與壞的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，自己在從事業(yè)務(wù)工作以來，必須要始終以崗位職責(zé)為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，從工作中的一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格按照職責(zé)中的條款要求自己的行為。努力做到讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，得到領(lǐng)導(dǎo)的首肯和信任。使自己在工作中的價(jià)值的到化展現(xiàn)。

要樹立服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)的能力。努力提高自己對(duì)工作的執(zhí)行力，才能把分內(nèi)的本職工作做好。工作中自己時(shí)刻提醒自己，工作中只存在上下級(jí)關(guān)系，無論是份內(nèi)、份外工作都一視同仁，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作不能有絲毫的馬虎與怠慢，在接受任務(wù)時(shí)，一方面積極了解領(lǐng)導(dǎo)的意圖及需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、要求，力爭(zhēng)在要求的期限內(nèi)提前完成，另一方面要積極考慮并補(bǔ)充完善。才能更好的協(xié)助其他同事的工作。

市場(chǎng)部的工作是我的職責(zé)，不過我相對(duì)做的事情比較雜。市場(chǎng)宣傳及廣告投放，市場(chǎng)宣傳及廣告做的最多的是我們的線下宣傳，為推廣也想了很多的方法，為廣告投放也絞盡腦汁，報(bào)紙夾帶、門戶網(wǎng)站廣告、車身廣告、電梯廣告、軟文宣傳、電視飛播、社區(qū)活動(dòng)等等想了很多，也準(zhǔn)備了很多，不過作為我們一個(gè)發(fā)展型的公司，不能和的大型公司攀比，拿錢砸市場(chǎng)，那是不可能。每一分錢都要花在刀刃上，老大是開明的，大錢投不起，我們可以用小錢。頸肩腰腿痛是全世界的老大難問題，頸肩腰腿痛多為慢性勞損及無菌性炎癥引起的以病患部位疼痛，腫脹甚至功能受限為主的一組疾病。常見病包括：頸椎病，肩周炎，腱鞘炎，腰間盤突出，腰肌勞損，骨質(zhì)增生等疾病。因起病比較隱蔽，癥狀不典型或疼痛時(shí)輕時(shí)重，有時(shí)甚至可自行緩解，因而不被廣大患者所認(rèn)識(shí)，從而錯(cuò)過了治療的時(shí)機(jī)。經(jīng)過這一年的積累，我們想把宣傳的重點(diǎn)放在社區(qū)轉(zhuǎn)診上。

在此，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這個(gè)平臺(tái)及給予我支持與教誨。在以后的工作中，我會(huì)積極吸取工作經(jīng)驗(yàn)，克服不足，愛崗敬業(yè)，端正自己不良的工作態(tài)度，摸索實(shí)踐。通過多看、多學(xué)、多練來提升自己各項(xiàng)業(yè)務(wù)的技能，加以做的更好。也希望我們這個(gè)集體在新一年中不斷的閃亮新的光彩和榮耀。

市場(chǎng)營銷的個(gè)人總結(jié)4回想一年來，思考成熟很多，感慨萬千，收獲亦多?！懊Φ暮艹鋵?shí)并收獲也很多，累但是很快樂。對(duì)我來講這一年的工作是難忘、印記最深的一年。工作地點(diǎn)、環(huán)境的轉(zhuǎn)換，還有工作思想、方法等一系列的適應(yīng)與調(diào)整，壓力卻帶給了我前進(jìn)的號(hào)角，累中也融進(jìn)了收獲的快樂。在公司領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在同事之間的密切配合下，愛崗敬業(yè)，恪盡職守，我們都較好地完成了自我的本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交下來的各項(xiàng)工作。我將一年來的表現(xiàn)、細(xì)想和行動(dòng)總結(jié)如下：

一、工作表現(xiàn)

每一天外出見客戶時(shí)強(qiáng)化自身形象，提高自身素質(zhì)，對(duì)自我堅(jiān)持嚴(yán)格要求，不要因?yàn)樽晕乙粋€(gè)人一片天地就懶惰，忘記工作，忘記自我的工作職責(zé)和工作任務(wù)。我們對(duì)工作要心中有度，有職責(zé)。對(duì)待客戶必須要以誠相待，辦事處的工作的規(guī)律就是“無規(guī)律”，因此，我要正確認(rèn)識(shí)自身的工作和價(jià)值，正確處理工作中的苦與樂，得與失、堅(jiān)持甘于奉獻(xiàn)、誠實(shí)敬業(yè)，個(gè)性在業(yè)務(wù)錘煉過程中必須要有總結(jié)和反省，當(dāng)日工作當(dāng)日畢，業(yè)務(wù)講效率，公司可能養(yǎng)閑人，但是不期望閑人是我。所以必須要努力，必須要學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日突破有成績(jī)，經(jīng)過這么長時(shí)光的學(xué)習(xí)和鍛煉，我在工作上已經(jīng)取得必須的進(jìn)步。

二、工作態(tài)度

工作態(tài)度要嚴(yán)于律已，不斷加強(qiáng)自我作風(fēng)建設(shè)。到公司以來我對(duì)自身嚴(yán)格要求，始終把耐得平淡、舍得付出、默默無聞作為自我的準(zhǔn)則。作風(fēng)是公司一個(gè)形象問題，不能因?yàn)閭€(gè)人原因讓客戶說廣源的作風(fēng)有問題，把廣源當(dāng)成是自我的家，榮辱與共。在工作中要用自我的行動(dòng)規(guī)范自我的一切言行。努力強(qiáng)化自我專業(yè)知識(shí)，做好各項(xiàng)客戶服務(wù)工作。堅(jiān)持跟蹤的原則，對(duì)每個(gè)客戶都要跟蹤有結(jié)果，努力提高溝通水平。在這一年里，雖然遇到不少的困難，但是只要用心想辦法去解決，思想樂觀，還是能夠?qū)W到很多知識(shí)。

三、工作行程

這一年來，我做了超多的工作，雖然暫時(shí)還沒有取得成績(jī)，但是我會(huì)一向努力，相信自我的成績(jī)會(huì)好起來，由于公司對(duì)我們__市場(chǎng)的重視，還特意派汽車協(xié)作辦事處的工作，讓我們?cè)诠ぷ魃?，業(yè)務(wù)上自信了很多，汽車到目前為止跟我跑了四天業(yè)務(wù)，一路從__到__到__的路線走的，路線也是我一路計(jì)劃好的，基本沒有多繞路，跑了大概十九家公司，可能路線和地址都不是很熟悉，所以在計(jì)劃當(dāng)中還有部分客戶沒有拜訪，但是效果很不錯(cuò)，到達(dá)預(yù)期效果，有三家既然與張經(jīng)理撞車，有七家此刻是我的意向客戶。我將繼續(xù)努力跟蹤和進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取在下一年出成績(jī)，對(duì)自我，對(duì)公司也是一種微妙的回報(bào)。此刻也有兩家基本上在口頭上答應(yīng)下一年左右定貨。此時(shí)我不能松懈，越是關(guān)鍵時(shí)刻越是決定得失的時(shí)候。所以貨沒有出去還不是笑的時(shí)候，也許只是才開始。

四、下一步工作計(jì)劃和展望

下一步工作我將繼續(xù)跟蹤目前的意向客戶，直到跟到有結(jié)果為止，要對(duì)有針對(duì)性廠家進(jìn)行攻克，多去拜訪，多溝通。然后根據(jù)資料聯(lián)系新客戶找到主事人，慢慢伸張，在自我能夠把握局勢(shì)的狀況下進(jìn)行擴(kuò)張，穩(wěn)步求進(jìn)求發(fā)展。以上是我個(gè)人體會(huì)和設(shè)想，我將全身心的投入到市場(chǎng)工作中。

市場(chǎng)營銷的個(gè)人總結(jié)520__年對(duì)于我來講是成長的一年、奮斗的一年、學(xué)習(xí)的一年、是感恩的一年。感謝接納我工作的公司，感謝敦敦教誨的領(lǐng)導(dǎo)，感謝團(tuán)結(jié)上進(jìn)的同事幫助鼓勵(lì)，感謝在我沮喪時(shí)鼓勵(lì)我給我打氣相信我的朋友，感謝那些給我微笑，接納我的人，因?yàn)槭撬麄兊膸椭⒄J(rèn)可、信任、鼓勵(lì)才能使我更加樂衷于我的工作，更加熱愛我的工作。

銷售是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常大的行業(yè)，也是最能鍛煉人的行業(yè)。剛開始工作的前一個(gè)月真的很沒有信心，業(yè)績(jī)沒有上升，我除了天天的拜訪和宣傳，我不知道我還能從哪方面進(jìn)行努力，兩個(gè)月過去的時(shí)候，我已經(jīng)不能說是一名新員工，市場(chǎng)我已經(jīng)慢慢熟悉了，跟大部分的客戶應(yīng)該也算是熟悉了，可是月底銷售總結(jié)的時(shí)候，我傻眼了。那個(gè)時(shí)候的夜晚總是讓人難以入眠，躺在床上，關(guān)著燈，眼睛睜開著，看著由外滲入的一點(diǎn)微弱的光，怎么也沒有睡意，腦子里都在想，明天該做什么，要見什么人，跟他們聊什么，希望得到什么樣的結(jié)果，每晚都在想的問題，天天都照著做?？晌倚睦锸菦]底的，不知道這樣下去成績(jī)是否能上升。假如三個(gè)月試用期后我達(dá)不到公司的要求，我將如何?面對(duì)眼前的市場(chǎng)，我也沒有信心了。但我還是希望在我的努力下，希望能有稍好的成績(jī)，能讓我繼續(xù)這份工作。

就這樣生活還在一如既往的發(fā)生變故，而不能變的就是自己對(duì)工作的態(tài)度，不管怎么樣，每個(gè)工作日都容不得半點(diǎn)偷懶半點(diǎn)松懈，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)無處不在，競(jìng)爭(zhēng)者只要看見有一個(gè)空子，就一定會(huì)手來擾亂你的平衡，當(dāng)然沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有動(dòng)力，就沒有市場(chǎng)。

不管明天迎接的是什么，統(tǒng)統(tǒng)接招，積極應(yīng)戰(zhàn)。

本人20__年的計(jì)劃如下：

對(duì)于老客戶，和固定客戶，要經(jīng)常保持聯(lián)系，在有時(shí)間有條件的情況下，送一些小禮物或宴請(qǐng)客戶，好穩(wěn)定與客戶關(guān)系。

在擁有老客戶的同時(shí)還要不斷從各種媒體獲得更多客戶信息。

要有好業(yè)績(jī)就得加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開拓視野，豐富知識(shí)，采取多樣化形式，把學(xué)業(yè)務(wù)與交流技能向結(jié)合。

一周一小結(jié)，每月一大結(jié)，看看有哪些工作上的失誤，及時(shí)改正下次不要再犯。

見客戶之前要多了解客戶的狀態(tài)和需求，再做好準(zhǔn)備工作才有可能不會(huì)丟失這個(gè)客戶。

篇2

一、當(dāng)前我國高校德育存在的問題

高校德育工作有效性與否直接影響著大學(xué)生精神支柱的構(gòu)筑,影響著我國和諧社會(huì)的建設(shè)。

1.教學(xué)觀念守舊。教學(xué)觀念守舊的問題在我國各大學(xué)校中這是較為普遍的教育問題。當(dāng)前,我國高校德育教學(xué)觀念守舊主要表現(xiàn)在德育的觀點(diǎn)、內(nèi)容、方法和人們的道德規(guī)范仍然深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,在人才的培養(yǎng)上出現(xiàn)了忽視德育的傾向,特別是對(duì)新形勢(shì)下德育的重要性認(rèn)識(shí)不足,使政治觀念淡漠、理想信念迷失、金錢至上和唯利是圖成了當(dāng)今大學(xué)生人生信條中的一部分,這就勢(shì)必導(dǎo)致社會(huì)公德失范、大學(xué)生品德素質(zhì)低下,從而無法實(shí)現(xiàn)高校的德育目標(biāo)。

2.教學(xué)模式缺乏靈活性。學(xué)校是進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育的重要陣地,我國高校德育工作的主渠道是課堂,但在教學(xué)過程中,其方式方法過于單一。通常以傳統(tǒng)的“填鴨式”的說教和書面考試為主,教師在課堂上道理講得多,管教得多,而對(duì)學(xué)生啟發(fā)卻很少,教學(xué)形式呆板,缺少靈活性與創(chuàng)新,德育工作雖然按教學(xué)要求和計(jì)劃去做了,但其實(shí)際效果并不理想,學(xué)生的道德有失規(guī)范,價(jià)值觀念不正確,人格缺陷也就日趨明顯。

3.德育評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性。德育工作是為了解決的是人們“知行統(tǒng)一”的問題。對(duì)學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行評(píng)價(jià),是檢測(cè)德育實(shí)效性的有效手段。而目前許多教師將德育簡(jiǎn)單地作為一項(xiàng)任務(wù)來完成,考試手段仍是高校德育評(píng)價(jià)的主要方式,考試分?jǐn)?shù)成了絕對(duì)的依據(jù)和量化指標(biāo),這種做法嚴(yán)重缺乏客觀性、全面性和科學(xué)性,將使德育的結(jié)果與德育的目標(biāo)產(chǎn)生偏差而脫節(jié),最終將無法發(fā)揮出高校德育應(yīng)有的作用。

二、提高高校德育工作實(shí)效性的途徑

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,人類的生活發(fā)生了重大的變化,這其中包括物質(zhì)與思想。而對(duì)于教育來講,觀念和教學(xué)的創(chuàng)新才是最為重要的,是緊迫的,也是勢(shì)在必行。其改革創(chuàng)新、提高德育工作實(shí)效性的途徑有:

1.與時(shí)俱進(jìn),改變德育教育觀念。德育教育觀念與時(shí)俱進(jìn)的改變是高校德育的前提和先導(dǎo)。觀念的轉(zhuǎn)變必然會(huì)促使高校德育目標(biāo)、課程、方法等的改革。作為塑造人的德育應(yīng)該從傳統(tǒng)的道德教育中走出來,樹立“以人為本”的教學(xué)理念,加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的核心思想,和諧師生關(guān)系,營造良好的教學(xué)氛圍,從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,這也就要求教師準(zhǔn)確把握時(shí)代氣息和學(xué)生的思想脈搏,一視同仁地關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生,重視學(xué)生的自我教育,讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,加深認(rèn)識(shí),不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束的能力。同時(shí)高校的德育工作必須堅(jiān)持馬列主義、思想,堅(jiān)持以“三全代表”和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),保證大學(xué)生健康成長、成才,使高校德育工作滿足新知識(shí)時(shí)代的需要,促進(jìn)民族興旺、國家富強(qiáng)和社會(huì)主義制度的鞏固。

2.創(chuàng)新德育方式,由封閉式走向開放式。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到代,使得我國的經(jīng)濟(jì)與文化呈多元化發(fā)展,因此,人們的思想觀念很容易受到不良思想的影響,改變?nèi)藗兊膬r(jià)值觀,降低道德素養(yǎng),傳統(tǒng)的單一的課堂講授模式必須得到有效的改變,走出“重智育、輕德育”的教學(xué)誤區(qū),才能夠滿足新時(shí)期德育工作的需要。在具體的教學(xué)過程中不斷總結(jié)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開發(fā)、推行多種多樣的、開放式的德育模式,讓學(xué)生從封閉式的課堂中走出校園,走向社會(huì),參與到社會(huì)生活的實(shí)踐中,親身體驗(yàn)復(fù)雜多變的社會(huì)道德情境,嘗試進(jìn)行道德抉擇,從而在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、思考和領(lǐng)悟,最終形成社會(huì)所期待的道德品質(zhì)。

3.積極開展校園文明創(chuàng)建活動(dòng),優(yōu)化育人環(huán)境。高校應(yīng)注重文化建設(shè),重視傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,充分利用學(xué)校擁有的文化娛樂場(chǎng)所,豐富師生的業(yè)余生活,發(fā)揮這些場(chǎng)所在文明建設(shè)中應(yīng)有的作用,讓高校文化指引社會(huì)文化發(fā)展的方向。高校在為師生創(chuàng)造一個(gè)空氣清新、環(huán)境優(yōu)美的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的同時(shí)還要積極開展學(xué)生喜聞樂見、積極向上的學(xué)術(shù)交流以及各種文化娛樂活動(dòng)。

4.加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)、提升道德素質(zhì)和工作水平。德育教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展不斷拓寬自己的知識(shí)面,豐富自己的理論知識(shí),積累更多的教學(xué)素材,學(xué)習(xí)、總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),博取眾長,并按照知識(shí)型、學(xué)者型的模式去改造或塑造,在教學(xué)中將理論和實(shí)踐有效地結(jié)合起來。同時(shí)德育教師在言行舉止中給學(xué)生做個(gè)好榜樣,才能用自己良好的行為規(guī)范和道德情操帶動(dòng)學(xué)生、用崇高的敬業(yè)精神來感染學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生自覺規(guī)范自己的行為,提高學(xué)生的首先素養(yǎng),使高校的德育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

5.建立科學(xué)、合理的德育評(píng)價(jià)體系。高校的德育評(píng)價(jià)中,要針對(duì)重理論水平、輕德育實(shí)踐的錯(cuò)誤傾向,創(chuàng)新、構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)新體系,而是將理論考試的成績(jī)與學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)生的自我測(cè)評(píng)、同學(xué)和老師測(cè)評(píng)有機(jī)結(jié)合起來,這樣既保證了客觀性原則,也使德育評(píng)價(jià)體現(xiàn)出全面性;既肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),也指出了錯(cuò)誤,使學(xué)生的道德、行為得到有效的規(guī)范,有利于充分發(fā)揮出德育評(píng)價(jià)的診斷反饋?zhàn)饔煤图?lì)、監(jiān)督作用,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),取長補(bǔ)短,提高高校德育工作的實(shí)效性。

三、結(jié)語

高校德育教育的創(chuàng)新與改革有利于提高我國高校大學(xué)生的思想素質(zhì),個(gè)人修養(yǎng)及培養(yǎng)他們的高尚情操,有利于帶動(dòng)我國國民素質(zhì)的提升及社會(huì)的發(fā)展,有利于社

會(huì)主義的和諧與發(fā)展,也更有利于高校大學(xué)生的個(gè)人成長。

參考文獻(xiàn):

篇3

建立班級(jí)管理日志，包括課堂紀(jì)律情況、課間紀(jì)律管理、班級(jí)衛(wèi)生管理等方面，主要負(fù)責(zé)的是班委會(huì)，任課教師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予表揚(yáng)或批評(píng)，每月進(jìn)行總結(jié)，納入學(xué)生個(gè)人考核積分。

每個(gè)月進(jìn)行個(gè)人德育積分的考核，由班委根據(jù)各班的班級(jí)日志統(tǒng)計(jì)情況，以及任課教師的課堂記錄，進(jìn)行個(gè)人德育積分的評(píng)價(jià)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，及時(shí)向家長發(fā)放家校直通車的聯(lián)系卡，在家長會(huì)上向家長作匯報(bào)。

每學(xué)期進(jìn)行2-3次的各種“星”的評(píng)比，包括“文明禮儀之星”、“勞動(dòng)之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“紀(jì)律標(biāo)兵”、“進(jìn)步之星”等，年級(jí)定期召開表彰會(huì)，并且給積極配合學(xué)校工作、表現(xiàn)突出的學(xué)生家長頒發(fā)“全星獎(jiǎng)”。

采取學(xué)分制來評(píng)定德育積分，并且根據(jù)家長給學(xué)生的評(píng)價(jià)、教師給學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，在期末進(jìn)行德育積分的等級(jí)評(píng)定。

■ 學(xué)生個(gè)人參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

每個(gè)班級(jí)在學(xué)校范圍內(nèi)有各自的愛校勞動(dòng)承包責(zé)任區(qū)；每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)承包的公共設(shè)施，可以是自己家居住的小區(qū)范圍內(nèi)的，也可以是學(xué)校范圍內(nèi)的。班委會(huì)進(jìn)行個(gè)人承包設(shè)施的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，年級(jí)組把學(xué)生承包設(shè)施情況進(jìn)行展示。

每學(xué)期學(xué)生至少參加1-2次社區(qū)活動(dòng)，可以利用假期到社區(qū)報(bào)到，參加社區(qū)活動(dòng)后，由社區(qū)為學(xué)生開具參加志愿服務(wù)的證明信；年級(jí)組利用期末考試結(jié)束后的空余時(shí)間，組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。

由任課教師布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生至少完成1-2項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)，并有課題記錄或者學(xué)習(xí)作業(yè)。

參與社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)或?qū)W校體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，并且記錄學(xué)分。

學(xué)校在科技節(jié)期間向?qū)W生介紹科技環(huán)保知識(shí)，開設(shè)水火箭、數(shù)獨(dú)、單片機(jī)等興趣小組，不斷豐富學(xué)生的科學(xué)、環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保和科技制作的技能，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊制作，并上交一件作品，記錄學(xué)分。

■ 家校直通車聯(lián)系卡

篇4

2.1系統(tǒng)的功能模塊劃分

根據(jù)德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)的用戶需求和前期分析，本文主要設(shè)計(jì)了以下幾大模塊：用戶信息管理模塊、德育指標(biāo)數(shù)據(jù)庫模塊、報(bào)表生成模塊、德育評(píng)價(jià)模塊、評(píng)價(jià)結(jié)果查詢模塊、消息提醒模塊、界面分權(quán)顯示模塊等七大模塊。用戶管理模塊包括用戶的基本信息管理、賬號(hào)密碼管理、權(quán)限分配等；評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫模塊包括評(píng)價(jià)指標(biāo)的導(dǎo)入導(dǎo)出管理、評(píng)價(jià)指標(biāo)的改進(jìn)管理等；報(bào)表生成模塊包括用戶測(cè)評(píng)結(jié)果查詢、統(tǒng)計(jì)報(bào)表生成、用戶提醒功能等；評(píng)價(jià)結(jié)果查詢模塊根據(jù)用戶的權(quán)限顯示評(píng)價(jià)結(jié)果；消息提醒模塊是向用戶顯示一些重要信息等。

2.2德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程圖

用戶打開程序界面后，輸入賬號(hào)和密碼，然后提交，后臺(tái)程序檢查此賬號(hào)和密碼是否正確，如果正確就顯示用戶界面，否則就返回登錄界面并顯示錯(cuò)誤信息。用戶成功登錄后就可以進(jìn)行各種操作，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)、查看評(píng)價(jià)結(jié)果、查詢結(jié)果報(bào)表、查看提醒消息等等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)前，系統(tǒng)首先會(huì)檢查此用戶是否具有評(píng)價(jià)的權(quán)限，然后才能進(jìn)入德育評(píng)價(jià)子系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)；用戶想要查看結(jié)果報(bào)表時(shí)，系統(tǒng)也需要確定此用戶是否具有查看報(bào)表的權(quán)限，然后才可以進(jìn)入報(bào)表查看子界面；而評(píng)價(jià)結(jié)果和消息提醒是所有用戶都具有的功能，所以在進(jìn)入這些子界面之前，不需要進(jìn)行權(quán)限判斷，但是每個(gè)用戶能查看的信息都不相同，所以在顯示這些信息之前，需要判斷用戶的權(quán)限，只顯示與之相關(guān)的信息。

2.3德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖

系統(tǒng)管理員首先需要對(duì)用戶進(jìn)行注冊(cè)，錄入姓名、性別、身份證號(hào)等基本信息，這些基本信息只有用戶可以進(jìn)行修改，系統(tǒng)用戶需要錄入其它的個(gè)人信息，如籍貫、聯(lián)系方式、家庭住址等信息。教師等系統(tǒng)用戶可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)需要從數(shù)據(jù)庫中讀??；系統(tǒng)采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，找到它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，生成評(píng)價(jià)報(bào)表；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等系統(tǒng)用戶以評(píng)價(jià)報(bào)表作為參考，對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行修訂，以促進(jìn)德育培養(yǎng)的效果。德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖如圖3所示。

3德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

3.1系統(tǒng)主要功能模塊的實(shí)現(xiàn)

中職學(xué)校德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)主要有七個(gè)功能模塊，從系統(tǒng)測(cè)試的情況來看，本系統(tǒng)用戶界面精美、信息顯示直觀友好，用戶操作簡(jiǎn)單。本文開發(fā)的中職學(xué)校德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)，有多種用戶全方位參與其中。通過本系統(tǒng)班主任、任課教師、學(xué)生班委會(huì)以及其它的教職工記錄學(xué)生在校的行為規(guī)范和評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，以全面、細(xì)化的評(píng)價(jià)項(xiàng)反饋給學(xué)生、家長以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生能反思自己的行為，使家長能一目了然學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，使校領(lǐng)導(dǎo)能掌握學(xué)生的情況。德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)能自動(dòng)生成評(píng)價(jià)報(bào)表和給出學(xué)生在德育培養(yǎng)上的建議。使學(xué)生能根據(jù)評(píng)價(jià)及時(shí)更正自己的行為，家長能根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能根據(jù)評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整德育培養(yǎng)方法。

3.2數(shù)據(jù)挖掘的應(yīng)用

德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)的重要功能之一就是分析德育評(píng)價(jià)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前德育教育中的不足，提高學(xué)校德育工作的效力，指導(dǎo)學(xué)生的品德朝著社會(huì)所期望的方向發(fā)展。但是隨著評(píng)價(jià)指標(biāo)越來越多、評(píng)價(jià)結(jié)果數(shù)據(jù)的不斷增長，采用人工分析效率太低，也不能發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系。把數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用到德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，可以較客觀實(shí)時(shí)地反映德育教育中存在的問題，為決策提供重要依據(jù)。本系統(tǒng)數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)規(guī)則分析方法,其數(shù)據(jù)挖掘和改良思路，主要依據(jù)文獻(xiàn)[3]闡述的改良思路進(jìn)行。利用關(guān)聯(lián)規(guī)則對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、企業(yè)評(píng)價(jià)和德育評(píng)價(jià)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，目的是得到德育評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和企業(yè)評(píng)價(jià)的影響。

篇5

【中國分類法】：G420

一、更新理念

為適應(yīng)社會(huì)和教育改革的需要，培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)人才。學(xué)校教育需要改變?cè)械牡掠Ｊ?、教學(xué)模式、師生管理模式，構(gòu)建新的教育模式。

我校以打造出更適于培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的校園，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“三自”能力（“自我規(guī)劃”、“自我管理”、“自我完善”）為目的，創(chuàng)建和諧校園，打造出平洲二色的德育育人教育模式。全面推行“三自”教育德育模式，貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過程各個(gè)方面和不同層次。德育育人，不僅是一種模式，也是一種理念、思想。

二、推行“三自”教育，創(chuàng)特色德育

1、推行“自我規(guī)劃”，培養(yǎng)學(xué)生的“自我要求”

“自我規(guī)劃”就是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和個(gè)人發(fā)展的志向，對(duì)自己的未來進(jìn)行設(shè)計(jì)和策劃。通過學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生自我要求的主動(dòng)性和自覺性。作為班主任,為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我規(guī)劃并自我要求,每個(gè)星期一固定一節(jié)課的時(shí)間,向?qū)W生介紹并讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物、名人事跡，明確自己的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，正確規(guī)劃自己的人生。并要求學(xué)生每個(gè)月對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)并深刻思考之后一個(gè)月的自我規(guī)劃。每個(gè)同學(xué)完成自我規(guī)劃，會(huì)在下一個(gè)月的自我規(guī)劃班會(huì)時(shí)間，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我規(guī)劃的習(xí)慣，按部就班的完成自我規(guī)劃的人生，但我注意到自我規(guī)劃的層次性和階段性很重要，它是實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)和理想的橋梁和途徑，有的學(xué)生雖然有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但會(huì)有一段迷茫期，不知道從何做起，我的責(zé)任就是逐步引導(dǎo)并幫助學(xué)生設(shè)計(jì)近期以及遠(yuǎn)期的自我規(guī)劃，使學(xué)生客觀地科學(xué)地提出個(gè)人奮斗目標(biāo)以及自我規(guī)劃。讓學(xué)生明白，自我規(guī)劃要從客觀實(shí)際和主觀條件出發(fā)，不能隨意規(guī)劃。學(xué)生要根據(jù)自身的特點(diǎn)，規(guī)劃出積極向上、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活和理想。通過一個(gè)學(xué)期的自我規(guī)劃德育教育，班級(jí)整體學(xué)生德育得到很大提高，學(xué)生基本學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，并積極努力完成自己的奮斗目標(biāo)。這樣足可以證明推行“自我規(guī)劃”是一項(xiàng)正確的培養(yǎng)學(xué)生德育的方法。

2、推行“自我管理”，優(yōu)化班級(jí)管理模式

我校注重德育的發(fā)展，目的是形成學(xué)生自主管理的德育特色。首先，我校建設(shè)一支由校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、年級(jí)組長、班主任組成的優(yōu)秀的德育工作隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我管理工作的指導(dǎo)。其次，我校成立學(xué)生自律委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。學(xué)生自律委員會(huì)參與學(xué)校的管理包括：風(fēng)紀(jì)、衛(wèi)生等日常行為規(guī)范管理，鍛煉學(xué)生的組織管理和自我教育的能力，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性，為班主任減輕負(fù)擔(dān)，為教育教學(xué)工作創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，逐步形成“德育引領(lǐng)，自主管理，共同打造和諧校園”的德育特色。并且鼓勵(lì)學(xué)生參加干部競(jìng)選，每個(gè)學(xué)生都有資格管理學(xué)校以及班級(jí)的事務(wù)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并組織活動(dòng)，讓他們體會(huì)到以自身為中心的感覺，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)自身發(fā)展。最后，進(jìn)行“流動(dòng)紅旗”制度，激發(fā)每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性；針對(duì)教師，進(jìn)行“制度激勵(lì)”為班主任工作護(hù)航，按考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)班主任每月進(jìn)行講評(píng)，調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性和創(chuàng)造性。

作為班主任，我的主要責(zé)任就是指導(dǎo)我班全體學(xué)生進(jìn)行有效地自我管理，加強(qiáng)學(xué)生的自律、自治能力，促使學(xué)生善于把自己的行動(dòng)納入已規(guī)劃好的人生軌道中，進(jìn)行高效率的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。在班級(jí)，我建立一個(gè)由學(xué)生組建的管理小隊(duì)，由學(xué)生管理學(xué)生，進(jìn)行自我管理，自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)整從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束和自主發(fā)展。在每個(gè)星期開展活動(dòng)，如詩歌朗誦、書法比賽、象棋比賽等等，學(xué)生都積極參與其中。并鼓勵(lì)學(xué)生積極爭(zhēng)取每個(gè)星期得到“流動(dòng)紅旗”，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一個(gè)學(xué)期的德育教育，我班學(xué)生整體德育水平得到飛躍的提高，我看到他們逐漸成為優(yōu)秀的人才并成為高素質(zhì)的人才，這使我倍感欣慰。

3、培養(yǎng)學(xué)生的“自我完善”意識(shí)，不斷完善自我

學(xué)校教育在一個(gè)人的人生軌跡中占據(jù)重要的位置，一個(gè)學(xué)生將來成為什么樣的人，主要是通過學(xué)校的教育和培養(yǎng)逐漸構(gòu)造成型的，所以學(xué)生要學(xué)會(huì)批評(píng)和自我批評(píng)，不斷在批評(píng)中自我成長并逐步自我完善，這才是學(xué)生良好性格的形成和良好個(gè)性得到健康發(fā)展的途徑。班主任的責(zé)任就是培養(yǎng)我班級(jí)全體學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，由于我們民族的文化背景的影響，更多的人注重別人的評(píng)價(jià)，而忽視自我的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生具有一定的自我評(píng)價(jià)能力，是具有自信心，有獨(dú)立人格的一種標(biāo)志。同時(shí),作為教師，我也要不斷的自我完善，校方領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體教師開展心理健康教育C證培訓(xùn)，提高全體教師心理健康教育水平，我積極參與其中。學(xué)校開設(shè)了一個(gè)心理咨詢部門，開通心理熱線，目的是及時(shí)了解和掌握學(xué)生心理活動(dòng)動(dòng)態(tài)，我告訴學(xué)生當(dāng)他們心中產(chǎn)生疑問或者迷茫時(shí)，可以向我和心理咨詢部門尋求幫助。每?jī)蓚€(gè)星期，我也會(huì)固定利用一節(jié)課的時(shí)間，開展體育文娛活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使學(xué)生逐步做到“自我完善”和學(xué)會(huì)自我批評(píng)，做一名高素質(zhì)人才。在學(xué)期末，我會(huì)要求班級(jí)全體學(xué)生寫一份心得體會(huì)，總結(jié)這一個(gè)學(xué)期來，自己所獲得的收獲和如何做到自我完善的過程。我認(rèn)為推行“自我完善”的德育教育也取得很大的成功，我看到學(xué)生在逐漸自我完善，并成為越來越優(yōu)秀的人才。接下來，我作為班主任，會(huì)繼續(xù)努力，和學(xué)生共同進(jìn)步。

三、總結(jié)

篇6

平時(shí)大家所了解到的德僅僅只是標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)則，或者說是內(nèi)在心理，但是德也可以通過行為來體現(xiàn)。

我們要將德從原來的隱藏化變?yōu)橥该骰?，因?yàn)榈赖虏幌穹?，它沒有明顯的準(zhǔn)則，它沒規(guī)定你一定要怎么樣去做，就像你看到有人需要幫忙，你可以幫他，但如果你不幫他，也不會(huì)觸犯法律。

怎樣將德更加透明化呢？如果轉(zhuǎn)化成行為那就是一種看得到，摸得到的東西，同樣可以通過一定的評(píng)價(jià)體系來予以表現(xiàn)和評(píng)價(jià)，德可以分解成兩大元素：一是深入體察中職生的特點(diǎn)，二是采用合適的評(píng)價(jià)體系——積分制管理。

元素一：深入體察中職生的特點(diǎn)：現(xiàn)在的中職校的學(xué)生，因?yàn)槌踔袝r(shí)可能就被放任自流，疏于引導(dǎo)，很多學(xué)生對(duì)自身的定位并不準(zhǔn)確，自卑感強(qiáng)。有的學(xué)生在初中時(shí)常受到老師的批評(píng)，到了中職校他們對(duì)老師的批評(píng)教育，產(chǎn)生逆反心理，左耳進(jìn)，右耳出，有的不良習(xí)慣很難改變。在學(xué)生管理中感受最深的是對(duì)一些屢教不改的后進(jìn)生容易出現(xiàn)厭煩，煩燥，失去耐心的情緒。我個(gè)人的觀點(diǎn)是我們對(duì)于每一個(gè)學(xué)生特別對(duì)于后進(jìn)生，要將他們的優(yōu)點(diǎn)最大化，缺點(diǎn)最小化，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如說一個(gè)后進(jìn)學(xué)生平時(shí)常常自習(xí)課講話，突然有一天自習(xí)課他沒講話，這時(shí)就要把握這個(gè)機(jī)會(huì)，大肆表揚(yáng)他，讓學(xué)生感到做好老師規(guī)定的事，是很光榮的。

元素二、采用合適的評(píng)價(jià)體系——積分制管理：我們來首先了解一下積分制管理的定義。積分制管理顧名思義就是將原本隱性的德變成量化，一般我們?nèi)匀缓推渌麑W(xué)科一樣采用百分制來延用，每個(gè)學(xué)生開學(xué)的時(shí)候都德育分都是100分。然后對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)采用量化手段。

在了解學(xué)生特點(diǎn)之后，我們要采取什么樣的方法才能比較有效地對(duì)他們進(jìn)行改變呢？

本人覺得管理學(xué)生的最好的方法仍然是思想和認(rèn)識(shí)教育及制定獎(jiǎng)懲措施。至于思想和認(rèn)識(shí)教育及制定獎(jiǎng)懲措施的分寸把握是最關(guān)鍵的。要思考如何使德育變得更直觀，更能讓學(xué)生信服，能按我們定下行規(guī)范去做，并給學(xué)生一個(gè)合理的評(píng)價(jià)體系。我們可以將原來定性德變成定量的評(píng)價(jià)——積分制管理。

積分制管理實(shí)行的具體措施包括如下：

一、 制定詳細(xì)的賞罰分明的積分獎(jiǎng)懲措施

我們的學(xué)生好勝，喜歡去競(jìng)爭(zhēng)，太注重面子，但各方面基礎(chǔ)較差，有時(shí)有自卑感，自我約束能力差，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們可采用積分制管理，讓德育變得更直觀并不那么抽象。積分制管理包括懲和獎(jiǎng)：

1、懲：首先制定符合不同班級(jí)的特點(diǎn)的有針對(duì)性的班級(jí)制度。當(dāng)然每條制度都有相應(yīng)的分值，如：上課遲到扣2分/人次，衛(wèi)生區(qū)打掃不干凈的扣2分/人次，不文明現(xiàn)象扣3—l0分不等，等等一系列的標(biāo)準(zhǔn)可以靈活制定。具體的項(xiàng)目和扣分標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)不同的情況進(jìn)行調(diào)整，積分制管理也是采用60分標(biāo)準(zhǔn)。60為及格分，若學(xué)生得分在30—60分可以要上報(bào)政教處了，到0分就要開除了。當(dāng)然這僅僅只是威懾和督促學(xué)生的一種手段。老師要重視徘徊在60分左右的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的德育分在60分左右時(shí)，老師要找其個(gè)別談話。老師要給學(xué)生希望，當(dāng)學(xué)生在不足60分時(shí)也不能死板的上報(bào)，若學(xué)生改正態(tài)度較好就給學(xué)生一次機(jī)會(huì)。

2、獎(jiǎng)：當(dāng)然也要制定相應(yīng)的加分制度，如：做操比賽等活動(dòng)獲獎(jiǎng)的可根據(jù)實(shí)際情況加5—10分不等，獲得校級(jí)以上比賽獎(jiǎng)勵(lì)的要大幅加分。在每周的班會(huì)課上要對(duì)學(xué)生積分情況進(jìn)行一次總結(jié)及公布。對(duì)高分的同學(xué)要加以表揚(yáng)，對(duì)低分的同學(xué)要適當(dāng)鼓勵(lì)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)高分學(xué)生要采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如發(fā)榮譽(yù)證書或給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，雖然這種積分制管理方法只是讓學(xué)生約束自己的一種手段，但時(shí)間長了，學(xué)生自然而然的就會(huì)改變一些不良習(xí)慣，提高了自己。

但是，中職校不能很單一地采用積分制管理模式，還要配備一些學(xué)校德育管理措施，才能達(dá)到良好的管理效果。

措施一：為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)“德育為首”的理念，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，營造“人人育人、處處育人、時(shí)時(shí)育人”的氛圍， 可在校開展德育講座可從學(xué)生的養(yǎng)成行為習(xí)慣、文明禮儀、心理健康、校園環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)校安全等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想大教育。最后，就學(xué)校學(xué)生德育方面表現(xiàn)實(shí)際，向同學(xué)們提出具體要求，要求同學(xué)們以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做文明向上的好學(xué)生。

措施二：為普及法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，可在校舉行了法制教育報(bào)告會(huì)。須邀請(qǐng)當(dāng)?shù)嘏沙鏊L出席報(bào)告會(huì)。

當(dāng)?shù)嘏沙鏊L最好以通俗易懂的語言，深入淺出的講解，給同學(xué)們上一場(chǎng)生動(dòng)的法制教育課。要結(jié)合職高學(xué)生的特點(diǎn)，以一個(gè)個(gè)生動(dòng)、具體的事例，告訴同學(xué)們要知法明理，遠(yuǎn)離不良行為，切實(shí)保障自己和他人的人身安全。隨后，政教處主任要對(duì)近期在維護(hù)校園安全、遵守校紀(jì)校規(guī)等方面表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)，最后對(duì)此次報(bào)告會(huì)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)全校學(xué)生提出了新的要求和希望。措施三：可在校定期召開學(xué)生代表會(huì)議。組織學(xué)生會(huì)成員、安全班長、問題學(xué)生等參加會(huì)議。

會(huì)議首先要由老師總結(jié)我校學(xué)生上學(xué)期德育及安全方面表現(xiàn)情況，然后要對(duì)當(dāng)前存在問題提出分析，對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

最后，要依據(jù)學(xué)生當(dāng)前狀況對(duì)本學(xué)期學(xué)生安全及德育方面提出明確要求。

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2.評(píng)價(jià)形式過于簡(jiǎn)單

目前中學(xué)德育評(píng)價(jià)形式十分匱乏，往往都是通過教師的評(píng)語或是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育課考核，以成績(jī)的好壞來決定思想品德。無論是哪一種方式，實(shí)際上都是無法對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)真正起到實(shí)效的。以教師的評(píng)語作為評(píng)價(jià)方式，是將教師作為德育評(píng)價(jià)的主體，依靠教師對(duì)學(xué)生的日常觀察所得印象來進(jìn)行德育考核，賦予了教師極大的主觀性，有可能導(dǎo)致德育評(píng)價(jià)缺乏公開性和公正性。而通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治考核，將德育評(píng)價(jià)與量化的理論題目畫上等號(hào)，用考試成績(jī)來決定學(xué)生的道德等級(jí)，忽視了對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的引導(dǎo)教育，不僅偏離了德育評(píng)價(jià)的初衷，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一味地注重死記硬背，出現(xiàn)“高分低能”的尷尬情況。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容偏失，脫離學(xué)生實(shí)際

綜觀學(xué)生的操行評(píng)語，我們不難發(fā)現(xiàn)這種評(píng)定的雷同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。社會(huì)上甚至出現(xiàn)了一些所謂的評(píng)語大全，幾乎從各個(gè)方面提供了評(píng)語，這在很大程度上的確減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，但也讓德育評(píng)價(jià)成為了工業(yè)化的流水線。類似“該同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)態(tài)度端正”、“敬愛師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)”等一系列評(píng)語空洞而不切實(shí)際，內(nèi)容模糊且多與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，不僅敷衍了事，而且缺乏針對(duì)性和適用性，脫離了學(xué)生的行為實(shí)際，無法使學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知，從而失去了德育評(píng)價(jià)應(yīng)有的教育、激勵(lì)功能。

4.評(píng)價(jià)目標(biāo)缺乏科學(xué)性

德育評(píng)價(jià)受德育目標(biāo)決定，德育評(píng)價(jià)的目標(biāo)是德育目標(biāo)的具體化，因而如何樹立起符合中學(xué)實(shí)際發(fā)展的德育目標(biāo)對(duì)于德育評(píng)價(jià)來說起著至關(guān)重要的作用。德育評(píng)價(jià)本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)生的思想政治道德認(rèn)知，激勵(lì)學(xué)生全方面、多層次發(fā)展，然而現(xiàn)階段條件下，中學(xué)德育評(píng)價(jià)目標(biāo)出現(xiàn)了歪曲、難以操作等現(xiàn)象。學(xué)校所設(shè)定的德育目標(biāo)過于功利化，認(rèn)為既然要對(duì)德育作出評(píng)價(jià)，那么就必然要分出層次，評(píng)比出優(yōu)秀的學(xué)生，而這將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一味追求成績(jī)，忽視了道德與社會(huì)能力的養(yǎng)成。德育目標(biāo)在確定時(shí)大多只考慮到教育者的意志，忽略了學(xué)生的實(shí)際需要，使得這種德育目標(biāo)缺乏科學(xué)性和可操作性，顯得大而空，德育工作者往往側(cè)重于考慮自身的工作能否讓領(lǐng)導(dǎo)、家長們滿意，也以這種滿意度來衡量德育成績(jī)，使得德育評(píng)價(jià)形式化且功利化。同時(shí)，我國目前并沒有具體的德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)無法滿足時(shí)代的需要，亟待修正完善。

二、改革中學(xué)德育評(píng)價(jià)工作的對(duì)策建議

1.注重德育評(píng)價(jià)主體的多元化

在以往的中學(xué)德育工作中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念以及教學(xué)模式的影響，德育評(píng)價(jià)的主體地位由教師勝任，而學(xué)生則處于從屬地位。這種單向式德育評(píng)價(jià)模式具有極大的弊端，學(xué)生的品德評(píng)定往往是由教師憑經(jīng)驗(yàn)、印象給出，如果教師缺乏應(yīng)有的素質(zhì)，評(píng)定的準(zhǔn)確度將大大降低，甚至完全評(píng)錯(cuò)。因而，我們應(yīng)當(dāng)積極拓寬德育評(píng)價(jià)的主體，使之多元化。德育活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，一方面，中學(xué)生道德行為的養(yǎng)成過程也是其個(gè)人經(jīng)歷的體驗(yàn)過程，在此過程中，學(xué)生通過種種認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生對(duì)道德的深刻認(rèn)同，并逐步內(nèi)化為個(gè)體的行為習(xí)慣，因而要加強(qiáng)中學(xué)德育教育，必須落實(shí)德育評(píng)價(jià)中學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生主動(dòng)參與到德育評(píng)價(jià)過程中，采取學(xué)生自評(píng)以及互評(píng)等方式，相互監(jiān)督相互促進(jìn)，使德育評(píng)價(jià)切實(shí)發(fā)揮出功能，提高德育評(píng)價(jià)工作的民主性、參與性以及公平性。另一方面，我們當(dāng)然也不能一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，同樣不能忽視教師評(píng)價(jià)的作用。長久以來，我國中學(xué)的德育評(píng)價(jià)都以教師為主體，這也并非毫無可取之處，教師畢竟經(jīng)驗(yàn)豐富，在教學(xué)過程中能夠看得更遠(yuǎn)更高，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的品德發(fā)展能夠提出可行的建議，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體身心的全面發(fā)展?？傊诘掠u(píng)價(jià)實(shí)踐中，教師必須要發(fā)揮引導(dǎo)作用，同時(shí)還要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生在德育評(píng)價(jià)中能夠獨(dú)立自主地行使、支配自己的權(quán)利，真正參與到德育評(píng)價(jià)活動(dòng)中。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各級(jí)人民政府和教育行政部門、學(xué)生家長、社會(huì)各界人士等都是德育評(píng)價(jià)的主體，要重視德育評(píng)價(jià)主體多元化。

2.推動(dòng)德育評(píng)價(jià)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新

中學(xué)德育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括德育管理及其效果評(píng)價(jià)、德育實(shí)施過程及其效果評(píng)價(jià)以及學(xué)生道德素質(zhì)評(píng)價(jià)，而傳統(tǒng)的中學(xué)德育評(píng)價(jià)往往過多地注重前兩者而相對(duì)忽略了學(xué)生道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)。對(duì)此，首先應(yīng)該提高教育者及受教育者的道德素質(zhì)水平，對(duì)于教育者要提高準(zhǔn)入門檻以及加強(qiáng)執(zhí)教能力的考核，而對(duì)于受教育者則要加強(qiáng)道德批判能力的培養(yǎng)，具備評(píng)價(jià)素質(zhì)；其次，要豐富德育評(píng)價(jià)內(nèi)容，從單純重視道德認(rèn)知成績(jī)的評(píng)定轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)的考評(píng)，包括學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r、日常表現(xiàn)以及思想品德的知、情、意、行的水平，還要加強(qiáng)學(xué)生自主德育實(shí)踐及在教師指導(dǎo)下的自我評(píng)價(jià)。而根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富，在德育評(píng)價(jià)形式上面我們也要進(jìn)行不斷創(chuàng)新，采納吸收國內(nèi)國外優(yōu)秀的實(shí)踐成果。例如：（1）巧用亮點(diǎn)卡，制定班級(jí)管理制度，將評(píng)價(jià)細(xì)化到個(gè)人，由專人統(tǒng)計(jì)每天的個(gè)人德育情況，每周進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)加減分的情況，選出本周之星，通過頒發(fā)亮點(diǎn)卡的方式來激勵(lì)學(xué)生。（2）引入家長評(píng)價(jià)。家長是與學(xué)生接觸最多的群體，鼓勵(lì)家長參與德育評(píng)價(jià)能夠在日常生活中觀察孩子的真實(shí)情況，及時(shí)糾正，也能加強(qiáng)家長與孩子之間的交流。（3）勤用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語能夠讓學(xué)生的自尊心感覺受到尊重，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。激勵(lì)性評(píng)價(jià)效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過與老師的批評(píng)，因而要抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，促進(jìn)其奮發(fā)上進(jìn)。此外，我們還可以通過有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為記錄，建立德育檔案，把學(xué)生基本情況表、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、活動(dòng)記載、教師評(píng)語、反饋意見等放入檔案，為學(xué)生的品德評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

3.制定發(fā)展型的德育評(píng)價(jià)目標(biāo)

德育目標(biāo)并不是一成不變的，我們也看到，一路走來，我國的德育目標(biāo)也在不斷地進(jìn)行調(diào)整，其總體走向是“從社會(huì)本位走向人與社會(huì)的和諧，從依附個(gè)體走向獨(dú)立人格，從模式化德育走向個(gè)性化德育”。同樣地，我國中學(xué)的德育評(píng)價(jià)目標(biāo)也在不斷發(fā)展并將繼續(xù)發(fā)展下去，但歸根結(jié)底還是為了促進(jìn)學(xué)生思想政治道德認(rèn)知水平的發(fā)展提高。為了提高中學(xué)德育評(píng)價(jià)的科學(xué)性及可持續(xù)性，我們必須制定有針對(duì)性的、適度的可持續(xù)的評(píng)價(jià)目標(biāo)。一方面，作為德育評(píng)價(jià)工作主體之一的教師必須掌握德育評(píng)價(jià)的度，既要表揚(yáng)學(xué)生，又要進(jìn)行適度批評(píng)，過分頻繁的表揚(yáng)與批評(píng)也不利于學(xué)生的德育發(fā)展，真正有效的德育是順應(yīng)學(xué)生的天性，引導(dǎo)并糾正其道德行為，站在生命哲學(xué)的高度，去真正地把學(xué)生當(dāng)作是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，去喚醒他們的道德生命，促進(jìn)學(xué)生的道德內(nèi)化。另一方面，要把學(xué)生的發(fā)展放在德育工作的首位，對(duì)于不同階段的學(xué)生要有針對(duì)性，關(guān)注學(xué)生的縱向發(fā)展，例如，對(duì)低年級(jí)孩子的激勵(lì)以精神鼓勵(lì)為主，可以用微笑、點(diǎn)頭或親切的語言進(jìn)行并且這種激勵(lì)應(yīng)該持續(xù)不斷；對(duì)于中年級(jí)孩子則要給予其更多受激勵(lì)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓其從展示自己能力的過程中獲得自信；而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的激勵(lì)，真實(shí)誠摯的語言比什么都重要。因?yàn)樵撾A段的學(xué)生正處于身心快速生長時(shí)期，他們的心理敏感程度相當(dāng)大，因此我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)與其多多進(jìn)行民主、平等的交流。

篇8

1 體育教學(xué)中實(shí)施德育教育現(xiàn)狀及原因

筆者以上海工商外國語職業(yè)學(xué)院為平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行訪談，聽課以及學(xué)生進(jìn)行德育教育狀況問卷調(diào)查，經(jīng)過總結(jié)分析，總結(jié)出關(guān)于高職體育教學(xué)中實(shí)施德育教育狀況和原因的幾點(diǎn)結(jié)論。

1.1 高職體育教學(xué)實(shí)施德育教育現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師對(duì)體育教學(xué)中的德育教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)與理解都不夠深入，沒有制定一個(gè)全面的、有效的教師工作考核制度和體系，從調(diào)查中顯示，高職院校對(duì)體育教師的教學(xué)指標(biāo)中把教學(xué)能力、技術(shù)技能和工作態(tài)度擺在了前三位。

（2）體育教師在日常教學(xué)中實(shí)施德育教育的意識(shí)薄弱，沒有意識(shí)到在體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的重要性；對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的途徑也較為常規(guī)化，主要包括了課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)、師生關(guān)系和自身表率；實(shí)施德育的方法也過于簡(jiǎn)單，不能達(dá)到真正的德育效果；對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)置較多，基本上能體現(xiàn)出多元性和全面性，但是，主要還是將運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)參與的評(píng)價(jià)排在了前三位，而學(xué)生德育水平排在了靠后的位置。

（3）高職學(xué)生大多都認(rèn)為自己上體育課的最大感受是掌握了運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，提高了自身的身體素質(zhì)，認(rèn)為體育課培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的占20.1%，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)占15.6%，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神占12.3%，培養(yǎng)責(zé)任感占10.5%，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)占9.4%，說明體育教師在體育課上對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的德育起到一定作用，但效果不太明顯，沒讓大多數(shù)學(xué)生在體育活動(dòng)中切實(shí)感受到德育教育。此外，學(xué)生對(duì)體育課德育效果的滿意程度不高，認(rèn)為教師空洞說教太多，德育內(nèi)容不能滿足其需求、興趣和身心要求。

1.2 對(duì)高職體育教學(xué)實(shí)施德育教育現(xiàn)狀的原因分析

（1）學(xué)校重視程度不夠，德育評(píng)價(jià)體系不完善。

根據(jù)調(diào)查，高職院校沒有從根本上把德育教育作為“教育常態(tài)”，沒有作為衡量體育教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，沒有把教師的德育工作作為考核、評(píng)聘、獎(jiǎng)懲的重要內(nèi)容，還是將教學(xué)能力、技術(shù)技能作為對(duì)教師的主要評(píng)價(jià)，對(duì)教師的德育工作沒有提出明確要求，導(dǎo)致教師對(duì)德育工作的忽視，忽略了將德育教育實(shí)施在體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）體育教師在體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的意識(shí)不強(qiáng)。

調(diào)查研究顯示，大多數(shù)體育教師雖然認(rèn)識(shí)到德育工作實(shí)施的必要性，但是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的主動(dòng)性不夠，實(shí)施意識(shí)較為薄弱。

導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因主要有以下三個(gè)方面：第一，高職體育課程的開設(shè)一般為“選修課”的授課模式，總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)，體育教師對(duì)課程的關(guān)注點(diǎn)都放在了技能學(xué)習(xí)和提高學(xué)生體質(zhì)上，對(duì)德育教育的實(shí)施并沒有提出明確的要求，沒有意識(shí)到德育教育可以貫徹到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只需要從中提煉出德育的思想，并對(duì)其加以總結(jié)，學(xué)生就能“感同身受，深有體會(huì)”。第二，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)懲等激勵(lì)教師進(jìn)步的機(jī)制中，沒有明確將德育工作列入其中，也影響體育教師在體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的主動(dòng)性和積極性。第三，教師的教育觀念相對(duì)滯后，且水平不一，認(rèn)為德育教育是輔導(dǎo)員的工作，與體育教師無關(guān)?？偹苤?，教書與人是一個(gè)整體，牽一發(fā)而動(dòng)全身，放棄了“育人”的責(zé)任，也就失去了“教書”的真正本質(zhì)。

（3）體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的方法缺乏“實(shí)效性”。

調(diào)查研究顯示，體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法過于空洞，方法過于簡(jiǎn)單直接，學(xué)生都能理解，但是“印象不深刻”，并且不能與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)融合，過于孤立。有68.3%的學(xué)生認(rèn)為影響體育課德育效果的主要原因是空洞說教多，56.3%的學(xué)生認(rèn)為體育教師的說教內(nèi)容不能滿足其需要、興趣和身心要求，這也說明體育教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育時(shí)，沒有將學(xué)生置于主體地位，所教授的德育知識(shí)與學(xué)生的思想相脫節(jié)，與課程的內(nèi)容相脫節(jié)，將德育教育“孤立”的傳授，使學(xué)生被動(dòng)接受。

2 提高高職體育教育實(shí)施德育教育的有效性

2.1 設(shè)定體育教學(xué)中的德育教育目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知類教學(xué)目標(biāo)、技能類教學(xué)目標(biāo)和情感類教學(xué)目標(biāo)。情感類教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒、興趣、態(tài)度和意志的目標(biāo)，德育教育目標(biāo)屬于情感類教學(xué)目標(biāo)的范疇，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，這些目標(biāo)往往偏向“抽象化”，無法像認(rèn)知類目標(biāo)、技能類目標(biāo)一樣做到具體化、量化，但如果與體育課程的特點(diǎn)相結(jié)合，也不是不能夠表述的具體和明確，可以說體育教學(xué)中的德育教育目標(biāo)包括5方面內(nèi)容。（見表1）

2.2 體育教學(xué)中的德育教育方法

德育教育方法必須避免孤立地、人為地、機(jī)械生硬地進(jìn)行“說教”，而必須是與體育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，融入教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，發(fā)揮體育教學(xué)中的德育教育功能。

（1）團(tuán)隊(duì)協(xié)作法。

體育教學(xué)從內(nèi)容到教學(xué)組織形式、教學(xué)方法到要求都具有團(tuán)體性。體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到：作為團(tuán)體的一員，不管在團(tuán)體中扮演的角色如何，不管是練習(xí)團(tuán)體，還是比賽團(tuán)體，都要意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量，意識(shí)到自己的職責(zé)，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的成敗不是靠一個(gè)人而決定，需要他人、團(tuán)隊(duì)的集體智慧和力量；需要合作，需要分工，需要理解，需要互助，需要共同承擔(dān)成功與失敗等等。讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)的合作配合，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（2）技能展示評(píng)比法。

體育教學(xué)的實(shí)踐中，通過技能的展示，可以更好的督促學(xué)生自覺練習(xí)與提高，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育教師在組織技能展示評(píng)比時(shí)，應(yīng)提出明確的要求，讓學(xué)生以積極的、勇敢的心態(tài)進(jìn)行展示，并通過講評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能上的輔導(dǎo)，心理上的鼓勵(lì)，讓學(xué)生以平和的心態(tài)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在技能展示中互相學(xué)習(xí)，形成“比中學(xué)，學(xué)中幫，幫中超”的體育學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（3）成敗激勵(lì)法。

體育游戲、體育比賽是體育教學(xué)的主要組織形式，有比賽就有成敗。通過比賽不僅能檢驗(yàn)教學(xué)成果，也能讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)成功與失敗的感受，體育教師通過比賽的結(jié)果要指導(dǎo)學(xué)生正確看待成功與失敗，正確看待榮譽(yù)，以積極樂觀的心態(tài)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和挫折，勝不驕，敗不餒，對(duì)成功的同學(xué)在給予鼓勵(lì)和賞識(shí)的同時(shí)，還要客觀的提出下一個(gè)奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生保持不驕不躁的作風(fēng)，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取、勇于拼搏、超越自我的精神品質(zhì)；對(duì)失敗的同學(xué)也要給予鼓勵(lì)，進(jìn)行心理的安慰和疏導(dǎo)，客觀指出不足之處，幫助學(xué)生樹立正確的勝負(fù)觀念，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)失敗也要保持樂觀積極的心態(tài)。

（4）行為規(guī)范法。

體育教學(xué)是在一定的制度和規(guī)則要求下進(jìn)行的，這對(duì)利用制度和規(guī)則作為行為規(guī)范來教育學(xué)生提供了有力條件。規(guī)章制度也是體育教學(xué)順利進(jìn)行的重要保證，主要體現(xiàn)在課堂常規(guī)的制定、練習(xí)要求的規(guī)定、比賽規(guī)則的制定等。有了制度才能對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束，才能加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。為了發(fā)揮制度和規(guī)則的教育作用，體育教師必須嚴(yán)格要求，公平執(zhí)法，落到實(shí)處，否則制度規(guī)則將淪為虛設(shè)，失去教育意義。體育教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的行為，對(duì)符合規(guī)范的行為予以肯定，對(duì)違反規(guī)范的行為進(jìn)行批評(píng)指正，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守制度和規(guī)則。

（5）挫折磨練法。

在體育教學(xué)過程中，體育教師要結(jié)合技術(shù)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的技能層次，有目的、有計(jì)劃的設(shè)置“困難環(huán)節(jié)”，促使學(xué)生需要做出意志努力，突破“生理極限”、突破“心理障礙”，克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。為了達(dá)到教學(xué)目的，體育教師可以通過增加數(shù)量、重量以及動(dòng)作的完成次數(shù)和難度，變化動(dòng)作節(jié)奏，增加動(dòng)作幅度等方式，加大訓(xùn)練難度，并在訓(xùn)練過程中用激勵(lì)性的語言，幫助學(xué)生克服障礙，增強(qiáng)信心，引導(dǎo)學(xué)生的心理朝堅(jiān)持不懈、不放棄的走向發(fā)展，在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不畏困難的精神。

2.3 強(qiáng)化體育教師“育體育人”觀念

德育教育固然可以通過語言直接傳授，但作為以身體運(yùn)動(dòng)為主要方式的體育教學(xué)中，體育教師身上所體現(xiàn)的親和力、威信力、技術(shù)的表現(xiàn)力、形體的展現(xiàn)力等，還有體育教師開朗、熱情、機(jī)智、直率、果敢的性格，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)今體育教師不僅要教授學(xué)生技術(shù)、技能，還要將“育人為本”作為根本目的。體育教師要認(rèn)識(shí)到，自己首先是一名教師，其次才是體育學(xué)科教師，首先必須具備一名教師所應(yīng)有的師德修養(yǎng)，在學(xué)生全面發(fā)展的理念下，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

2.4 健全體育教師德育工作評(píng)價(jià)體系

高職院校應(yīng)建立健全的教師德育工作考評(píng)體系制度，定期對(duì)教師德育工作進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，把體育教師的德育素養(yǎng)、德育工作實(shí)施落實(shí)情況等與德育工作相關(guān)的指標(biāo)，作為對(duì)體育教師考核、任用的重要內(nèi)容。并將此評(píng)價(jià)體系與獎(jiǎng)懲、晉升職稱等結(jié)合起來，以激勵(lì)和督促體育教師德育工作的進(jìn)一步提高。

2.5 健全學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系

篇9

二、探究性學(xué)習(xí)的模式

探究性學(xué)習(xí)方式在不同課程實(shí)施的模式很多，中職德育課教學(xué)中主要應(yīng)用“做中學(xué)，學(xué)中做”學(xué)習(xí)模式和情境探索學(xué)習(xí)模式。

1．“做中學(xué)”“學(xué)中做”學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用程序是

教師在德育課教學(xué)過程中，布置探究任務(wù)，設(shè)置活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)，將體驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論，得出結(jié)論，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生情況加以評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。教學(xué)中，常采用體驗(yàn)式教學(xué)法、活動(dòng)探究法，小組討論教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法。例如，《職業(yè)業(yè)道德與法律》這門德育課，在《塑造良好形象》這一課中，學(xué)習(xí)個(gè)人禮儀基本要求時(shí)，我們采用“做中學(xué)，學(xué)中做”的模式，讓學(xué)生上臺(tái)表演“坐、立、行”姿態(tài)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)怎么使自己的姿態(tài)優(yōu)雅，符合禮儀要求。在學(xué)習(xí)待客、做客禮儀要求時(shí)，讓學(xué)生即興扮演角色，表演《家中來了客人》的情境。在講《求職面試》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到人才市場(chǎng)參加面試，親身經(jīng)歷面試活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐體驗(yàn)、觀察體驗(yàn)、討論分析、得出結(jié)論、表達(dá)陳述的過程，從而解決探究的問題。

2．情境探索學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用程序是

教師詳細(xì)設(shè)計(jì)適合教學(xué)內(nèi)容的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，教學(xué)內(nèi)容通過探索過程來完成。在探索過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在《塑造良好形象》一課學(xué)習(xí)中，適合采用情景探究學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)情境課堂。可將學(xué)生的生活，從早上到學(xué)校，課間活動(dòng)，放學(xué)回到家中，到超市購物，到飯店吃飯等按教學(xué)需要精心設(shè)置完整的系列情境劇，逐一展現(xiàn)在屏幕上，也可以通過學(xué)生表演展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)入到情景中體驗(yàn)、分析、討論，從中獲得基本的禮儀知識(shí)、實(shí)踐能力，而且還能鍛煉思維和感悟能力。使教師真正成為探索的引導(dǎo)者，學(xué)生成為探索的主動(dòng)者。

三、探究性學(xué)習(xí)中教師的作用

在探究性學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)也重視教師的組織和指導(dǎo)作用。教師的組織和指導(dǎo)作用體現(xiàn)在三個(gè)方面:

(一)設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)教學(xué)課堂教師設(shè)計(jì)營造良好的探究氛圍，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的探究情境、確定學(xué)生感興趣的探究問題是前提，是基礎(chǔ)。我們的設(shè)計(jì)要注意三個(gè)方面:一是從學(xué)生能力發(fā)展的角度，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和社會(huì)熱點(diǎn)來選取探究問題。創(chuàng)設(shè)情境要觸及到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方面，最好是學(xué)生身邊的案例，學(xué)生熟悉的環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)、解決需要探究的問題。二是從探究知識(shí)呈現(xiàn)方式的角度。陳述性知識(shí)只能采用部分探究，實(shí)踐性知識(shí)采用完整探究。三是從探究性學(xué)習(xí)模式的角度，可設(shè)計(jì)“學(xué)中做，做中學(xué)”模式和情境探索模式。

(二)指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

做好充分的準(zhǔn)備工作，是成功的開始。指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)信息資料、做好筆記、編排情景劇、參與角色扮演等等準(zhǔn)備工作，要周到細(xì)致。探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)導(dǎo)入必須引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容探究的興趣，可采用故事、小品、歌曲、游戲等靈活多樣的導(dǎo)入形式，但能否引導(dǎo)學(xué)生開展進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)，不僅在于準(zhǔn)備是否充分，內(nèi)容是否恰當(dāng)，還在于教師能否結(jié)合這些形式，營造氛圍，恰如其分地引出探究問題，明確探究目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題和目標(biāo)進(jìn)行深入的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是要指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)內(nèi)容，在指導(dǎo)過程中，不要?jiǎng)儕Z學(xué)生的主體地位，只對(duì)學(xué)生探究中遇到的問題加以引導(dǎo)，把握方向;二是要觀察學(xué)生，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免冷場(chǎng)和無組織狀態(tài)。三是要培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這是探究性學(xué)習(xí)的意義所在。教師要讓學(xué)生敢于說出自己的觀點(diǎn)，敢于展示自己的行為，敢于質(zhì)疑，敢于探究，敢于拓展。教師切忌過早給出結(jié)論，切忌用結(jié)論作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，否定學(xué)生的觀點(diǎn)，限制學(xué)生的思維，影響學(xué)生探究性學(xué)習(xí)氛圍。四要指導(dǎo)學(xué)生寫好探究情況記錄，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

(三)組織學(xué)生開展總結(jié)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是探究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響探究性學(xué)習(xí)方式課堂教學(xué)的有效性。教師要把握好評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法，認(rèn)真組織評(píng)價(jià)活動(dòng)。要注意以下幾個(gè)問題:一是評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容掌握情況，探究性學(xué)習(xí)，無所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，主要看觀點(diǎn)是否正確新穎，看重學(xué)生分析問題解決問題的能力，看重學(xué)生是否把知識(shí)轉(zhuǎn)化為了行動(dòng)，學(xué)以致用。二是要對(duì)探究性學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，是否認(rèn)真完成任務(wù)，態(tài)度是否積極，是否與小組成員協(xié)調(diào)配合，是否敢于提出意見和建議。是否作好了探究前的準(zhǔn)備，是否總結(jié)出了探究結(jié)果。三是評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，要評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題的探究能力，還要評(píng)價(jià)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。四是評(píng)價(jià)方式要多樣，可采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)體現(xiàn)在小組記錄上，也體現(xiàn)在書面考核中。

篇10

一、高等職業(yè)學(xué)校德育現(xiàn)狀

（一）德育主體偏重

理論忽視實(shí)踐德育作為高等職業(yè)教育中的特殊教育，承擔(dān)著學(xué)生社會(huì)道德規(guī)范的職能。作為德育教育的主體，教師和學(xué)校在當(dāng)前德育教育普遍存在側(cè)重內(nèi)容理論的灌輸，通過課堂的講解，忽視學(xué)生的參與和情感溝通，這種被動(dòng)式的德育教育無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，反而招致學(xué)生逆反心理。德育教育的考試內(nèi)容幾乎全為理論知識(shí)，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，沒有發(fā)揮受教育者的主體性，也影響德育的教育效果。

（二）學(xué)生作為德育客體的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高等職業(yè)院校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與本科學(xué)校差距較大，很多學(xué)生由于沒有考上本科學(xué)校而選擇讀高職，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高等職業(yè)院校的學(xué)生在自制力和價(jià)值觀方面與普通高校學(xué)生存在很大差距，有些學(xué)生以自我為中心，不能客觀評(píng)價(jià)自身，在價(jià)值取向方面追求功利和享受。這些學(xué)生的現(xiàn)狀更加凸顯德育教育的重要性和艱巨性。

二、高等職業(yè)學(xué)校德育工作創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新教育主體和客體之間的溝通方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在平時(shí)的生活和工作中，微信和QQ的使用越來越大眾化、普及性，因此要充分利用這些信息平臺(tái)。收集學(xué)生QQ、微信、微博等交友聊天號(hào)碼，建立班級(jí)QQ群、微信群、微信家長群。如，在微信家長群中，拉近了家長和學(xué)生、老師之間的距離，讓家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，成為教師和學(xué)校管理學(xué)生的輔助平臺(tái)。班級(jí)微信群方便學(xué)校掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，營造氛圍和教育環(huán)境，并把班級(jí)活動(dòng)、學(xué)校通知等集體活動(dòng)通知到位，也方便學(xué)生在群里交流和溝通。

（二）德育教育中開展小組合作學(xué)習(xí)

除了學(xué)生在高等職業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)技能外，學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)積極性等這些隱性教育在將來的職場(chǎng)生涯中起著非常大的作用，因此在班級(jí)中開展小組合作學(xué)習(xí)十分有必要。每個(gè)小組由2人、3人或者4人組成合作學(xué)習(xí)小組，按照“組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，“組內(nèi)異質(zhì)”是把學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、個(gè)性特征、社會(huì)背景等方面不同的學(xué)生分在一個(gè)組內(nèi)，這使得小組成員可以互補(bǔ)，為小組成員的相互幫助、相互學(xué)習(xí)提供了可能。并結(jié)合各科教師的評(píng)語、各科課程成績(jī)、平時(shí)溝通所了解的信息為依據(jù)，參考學(xué)生的個(gè)人意愿，合理分組。組內(nèi)異質(zhì)會(huì)連帶產(chǎn)生組間同質(zhì)，為合作學(xué)習(xí)小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)合作創(chuàng)造了條件。

（三）德育教育中完善學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容要豐富化，合作學(xué)習(xí)要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果，如德育教育的實(shí)踐能力和專業(yè)技能的掌握，還要注意評(píng)價(jià)合作過程，如，小組成員在活動(dòng)中的參與程度、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與能動(dòng)性，給學(xué)生樹立自信。此外，還要加強(qiáng)對(duì)在德育方面表現(xiàn)較差學(xué)生的呵護(hù)與關(guān)注，注重過程跟蹤評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、能力的變化，只要學(xué)生比過去有進(jìn)步，就要及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定。其次，評(píng)價(jià)主體要多元化，采取學(xué)生自評(píng)、組員互評(píng)和班主任評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，守紀(jì)律、懂禮貌、愛生活。自評(píng)是一種自我反思，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面總結(jié)，反思自己的合作情況、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)創(chuàng)新，促進(jìn)自身不斷成長與進(jìn)步；組員互評(píng)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)小組成員相互幫助，主要從合作是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真等方面進(jìn)行；德育主體的評(píng)價(jià)是為了給學(xué)生提供指導(dǎo)性意見，督促學(xué)生更好地參與合作學(xué)習(xí)，教師可以采取個(gè)別測(cè)試、成果共享、合作測(cè)試等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，進(jìn)而評(píng)價(jià)個(gè)人和小組。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡婧.新時(shí)期高職院校德育工作機(jī)制優(yōu)化研究［D］.山東大學(xué)，2012.

篇11

從目前職業(yè)學(xué)院所使用的教材看，知識(shí)內(nèi)容偏重理論知識(shí)的理解與掌握，不能反映學(xué)生的需要與當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代特征，而對(duì)于一些在生活中經(jīng)常遇到的德育問題缺乏必要的感知與體驗(yàn)，因而學(xué)生感到自己學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活沒有多大聯(lián)系，自動(dòng)對(duì)德育教學(xué)采取了忽略的態(tài)度，導(dǎo)致德育教學(xué)難以取得成效，也就不會(huì)對(duì)學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)的定位出現(xiàn)偏失

德育教學(xué)的提高與發(fā)展需要確立準(zhǔn)確、實(shí)用的教學(xué)目標(biāo)，而職業(yè)學(xué)院的德育目標(biāo)遵循以往的標(biāo)準(zhǔn)，過于強(qiáng)調(diào)信仰、政治等方面的因素，目標(biāo)過于寬泛與抽象，與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要產(chǎn)生極大的矛盾，忽視學(xué)生思想形成中的階段性特點(diǎn)，因而給教學(xué)實(shí)踐中具體的操作執(zhí)行帶來了很大的困難。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制不利于良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)校檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，往往采用考試的方法，職業(yè)學(xué)院對(duì)學(xué)生德育教育成果的考核也沿用這個(gè)方法，以閉卷考試的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的思想道德水平。這是一種極不科學(xué)的考核方式，考試分?jǐn)?shù)高不一定代表其道德發(fā)展水平就非常高。因此，通過這種方式獲得的考核結(jié)果不能表現(xiàn)出學(xué)生真正的道德水準(zhǔn)，不能真正促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

（四）教學(xué)方法亟待改進(jìn)

受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，許多教師在教學(xué)中不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)與啟發(fā)，仍然沿用以教師為主的講授式教學(xué)，不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。學(xué)生在這種課堂上只能被動(dòng)地接受知識(shí)，嚴(yán)重地束縛學(xué)生自主能力的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因而教學(xué)效果會(huì)受到極大的影響，結(jié)果導(dǎo)致德育教學(xué)效果的削弱。

二、解決職業(yè)院校德育教學(xué)問題的有效策略

（一）對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)調(diào)整

在新的社會(huì)發(fā)展階段，人們對(duì)人才的需求與以往相比有所變化，因此職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地把握時(shí)展的變化，及時(shí)地了解社會(huì)的需求對(duì)現(xiàn)有的德育教學(xué)目標(biāo)不斷地改進(jìn)與完善，并且將德育目標(biāo)的確定與學(xué)生的實(shí)際思想相結(jié)合。在充分了解學(xué)生思想的情況下，對(duì)原有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出層次豐富的德育目標(biāo)，使德育目標(biāo)反映時(shí)代的特點(diǎn)，在目標(biāo)中將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況聯(lián)系起來，用理論指導(dǎo)實(shí)際生活，凸顯德育教育的實(shí)用性。在其他學(xué)科的教學(xué)中，要將德育教學(xué)的內(nèi)容滲透到其中，以便切實(shí)地增強(qiáng)德育教學(xué)效果。

（二）實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的內(nèi)在動(dòng)力，而傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式往往起不到這種作用，因此職業(yè)學(xué)校德育評(píng)價(jià)方式的改革勢(shì)在必行，由過去只通過考試評(píng)價(jià)一個(gè)人的道德發(fā)展水平，轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂枚喾N方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。如可以通過學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)等方法，從尊重學(xué)生的個(gè)體差異著手，對(duì)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革。由過去的只注重考查學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握情況，向多個(gè)方面發(fā)展，擴(kuò)大評(píng)價(jià)的內(nèi)容，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生努力提高自身道德修養(yǎng)的巨大動(dòng)力。

（三）調(diào)整德育內(nèi)容

職業(yè)院校的德育教材內(nèi)容是德育教學(xué)不能起到應(yīng)有作用的一個(gè)重要原因，這主要是因?yàn)榈掠滩乃x擇的內(nèi)容過于空洞、抽象，與生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)。所以，要加強(qiáng)德育教學(xué)的效果就應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教材的內(nèi)容進(jìn)行改革，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)地聯(lián)系起來，將與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、國內(nèi)外時(shí)事及實(shí)際生活案例補(bǔ)充到教材中，使書本上的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際產(chǎn)生聯(lián)系，將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與書本上的知識(shí)結(jié)合起來，從而對(duì)學(xué)生的思想、行為起到有效的指導(dǎo)作用，使教材既富有時(shí)代的氣息又具有教育意義，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)棄思想中不健康的一面，提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。

篇12

隨著職業(yè)教育改革的深入，中職德育課教學(xué)模式有了巨大變化，“活動(dòng)-探究”教學(xué)模式逐步應(yīng)用開來。在實(shí)踐中，對(duì)中職學(xué)生的評(píng)價(jià)日益受到中職教育者的關(guān)注。而該教學(xué)模式和傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式是存在巨大差異的，且尚未有相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式[1]。近年來，發(fā)展性評(píng)價(jià)走進(jìn)人們視野，受到了極大關(guān)注?；诖?，本文對(duì)其在中職德育課“活動(dòng)-探究”模式中的運(yùn)用進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

一、中職德育課“活動(dòng)-探究”應(yīng)用發(fā)展性評(píng)價(jià)的必要性

（一）“活動(dòng)-探究”模式的要求

對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià)有助于學(xué)生的健康成長和良好發(fā)展。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)存在諸多弊端，包括重理論，輕實(shí)踐；重成績(jī)，輕過程等，這和中職德育課“活動(dòng)-探究”模式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和個(gè)性發(fā)展能力的理念是相背離的。該教學(xué)模式要求學(xué)生評(píng)價(jià)打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的限制，要以發(fā)展、進(jìn)步、長遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和變化[2]。

（二）發(fā)展性評(píng)價(jià)符合“活動(dòng)-探究”模式要求

發(fā)展性評(píng)價(jià)最為顯著的特征就是導(dǎo)向性、激勵(lì)性及尊重性，其主要由多元化評(píng)價(jià)主體、綜合性評(píng)價(jià)內(nèi)容及多樣化評(píng)價(jià)方法及反饋等構(gòu)成體系[3]。此種評(píng)價(jià)體系使得中職德育課“活動(dòng)-探究”模式在實(shí)際開展中尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，促使學(xué)生自我學(xué)習(xí)和發(fā)展，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。

二、中職德育課“活動(dòng)-探究”模式中學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)運(yùn)用

（一）實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生自信

學(xué)生具有良好自信心，有助于自身的成長和發(fā)展，是達(dá)成教學(xué)相長的前提條件。在中職德育課“活動(dòng)-探究”教學(xué)中，可設(shè)定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行合作探究。在此過程中，學(xué)生的每次評(píng)價(jià)均是樹立自信心的最佳時(shí)機(jī)。具體而言，一方面在課堂教學(xué)中要改變以往程式化評(píng)價(jià)，應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，比如：“你的見解很獨(dú)特有新意”、“回答的很好，有點(diǎn)要補(bǔ)充……”等鼓勵(lì)性、認(rèn)可性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其更有信心。另一方面，在合適時(shí)機(jī)給予學(xué)生評(píng)語。教師可通過作業(yè)反饋、悄悄話等方式給予學(xué)生評(píng)語，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，并拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的探知欲。

（二）多元評(píng)價(jià)主體，實(shí)現(xiàn)全面評(píng)價(jià)

在中職德育課“活動(dòng)-探究”教學(xué)中，應(yīng)打破以往單一化教師評(píng)價(jià)主體，要引導(dǎo)學(xué)生自身、同學(xué)及學(xué)科教師參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，把評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣黧w一同進(jìn)行的活動(dòng)。再充分結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過自評(píng)、互評(píng)及綜合評(píng)價(jià)的開放性、民主性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)學(xué)習(xí)小組在組長帶領(lǐng)下，對(duì)本小組在德育課“活動(dòng)-探究”教學(xué)中的表現(xiàn)、收獲、不足等進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)其他小組的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即互評(píng)。教師則在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解和掌握學(xué)生變化，學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，也就是教師評(píng)價(jià)。為有效激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)小組建設(shè)和發(fā)展中，可將組長、副組長分為初、中及高三級(jí)，以此激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展自我，積極爭(zhēng)取，在評(píng)上級(jí)別后給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)主體多元化建設(shè)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、管理自我，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）注重學(xué)習(xí)過程，實(shí)施過程評(píng)價(jià)

德育課是培養(yǎng)中職學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的課程，因而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不但在于結(jié)果，更在于學(xué)生的成長和發(fā)展過程，應(yīng)將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)充分結(jié)合起來，構(gòu)成全過程評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。同時(shí)，還應(yīng)將評(píng)價(jià)始終貫穿在日常教學(xué)活動(dòng)中，基于過程關(guān)注及引導(dǎo)，以使學(xué)生將德育理論知識(shí)予以內(nèi)化為自身的良好行為[4]。在德育課“活動(dòng)-探究”教學(xué)過程中，過程評(píng)價(jià)應(yīng)包含這些內(nèi)容：（1）文明禮貌，待人禮貌，儀容整潔等；（2）誠實(shí)守信，誠信應(yīng)考，待人真誠等；（3）學(xué)習(xí)態(tài)度，出勤、課堂表現(xiàn)及作業(yè)情況等；（4）教學(xué)中的具體表現(xiàn)，自我表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、探究和實(shí)踐能力等；（5）課程知識(shí)的掌握情況，期中和期末開放性測(cè)試，考查學(xué)生課程知識(shí)理解和應(yīng)用情況。在教學(xué)中，根據(jù)過程評(píng)價(jià)各個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)予以記錄，將過程及結(jié)果有機(jī)結(jié)合，形成個(gè)人和團(tuán)隊(duì)一并評(píng)價(jià)機(jī)制。如此，有助于學(xué)生情感和個(gè)性發(fā)展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）重視表現(xiàn)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)

中職德育新課改中，更為注重職業(yè)教育特點(diǎn)，其目的在于培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)和全面發(fā)展能力。在開展“活動(dòng)-探究”教學(xué)中，應(yīng)制定合理準(zhǔn)確的表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以有效引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生敢于展示自我，重視能力的鍛煉。具體包括組織能力、寫作能力、信息加工能力、分析及問題解決能力、社交及表達(dá)能力等。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)中，學(xué)生能夠積極努力表現(xiàn)，全面提升各項(xiàng)能力，并逐步提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心。在實(shí)際教學(xué)中，為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生能力，鍛煉主動(dòng)性和積極性，德育教師應(yīng)全面觀察學(xué)生的實(shí)踐操作及學(xué)業(yè)情況，其中實(shí)踐操作包括口頭表達(dá)、展示等實(shí)際問題解決總的外在表現(xiàn)；學(xué)業(yè)情況，包括調(diào)查報(bào)告、方案設(shè)計(jì)等，通過這些評(píng)價(jià)學(xué)生的各項(xiàng)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，在中職德育課“活動(dòng)-探究”教學(xué)模式中實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)是切實(shí)可行的，有助于培養(yǎng)和提升中職學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而培養(yǎng)出符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求的高素質(zhì)專業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉榕.試論學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)在中職德育課中的運(yùn)用[J]中國西部科技，2013，5（17）：177-178

篇13

根據(jù)“知行合一”的德育理念，我在實(shí)踐中提出了“六步策略”：明白事理――行為示范――實(shí)踐操練――分享反饋――強(qiáng)化習(xí)慣――建立信念。它是以道德認(rèn)知（理想、規(guī)則）為基礎(chǔ)，以道德情感體驗(yàn)（示范感受）為支撐，以行為訓(xùn)練、習(xí)慣養(yǎng)成（實(shí)踐練習(xí)）為重點(diǎn)，以道德信念培養(yǎng)（價(jià)值觀、人生觀）作為最終目標(biāo)?！傲讲呗浴本褪俏覀円回瀼?qiáng)調(diào)的“知情意行”的統(tǒng)一，我們就明確為“六步”，形成一個(gè)螺旋提升的德育實(shí)操途徑。這“六步”中，“行為示范”和“實(shí)踐操練”很有必要，特別針對(duì)德育“說得多，做得少”而有針對(duì)性地提出，把道理落實(shí)到行動(dòng)上來；而“分享反饋”與“強(qiáng)化習(xí)慣”是一種創(chuàng)新，通過激感與反思，幫助學(xué)生在“行動(dòng)”與“認(rèn)知”之間建立聯(lián)系。

二、從直接單一的訓(xùn)練到用心的“省悟文化”

近年來，很多人批判傳統(tǒng)德育說教多，文明禮儀、社會(huì)規(guī)矩訓(xùn)練得少，因此提供要進(jìn)行必要的行為習(xí)慣、社會(huì)生活禮儀等方面的訓(xùn)練。這種認(rèn)識(shí)是對(duì)的，但在德育實(shí)踐中又往往犯了簡(jiǎn)單重復(fù)性訓(xùn)練的毛病，即只注重行為的外爍，而不注重情感的體驗(yàn)、道理的思辨和信念的分享與感染，孩子缺乏自我反省、自我感悟和自我提升的過程，難以激發(fā)孩子自身的情感認(rèn)同，也就很難達(dá)到德育的效果。事實(shí)上，跟說教一下，單一強(qiáng)調(diào)“訓(xùn)練”也是一種“低投入”的德育方式。中國傳統(tǒng)教育中就特別重視內(nèi)在的修煉，儒家尤其強(qiáng)調(diào)“內(nèi)省”“修身”，就是結(jié)合個(gè)人與社會(huì)生活來豐富生活閱歷與情感體驗(yàn)，通過內(nèi)在的省悟和外在實(shí)踐來提升自己的道德修養(yǎng)水平。王陽明先生就說：“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。只說一個(gè)知，已自有行在；只說一個(gè)行，已自有知在”。

當(dāng)班主任時(shí)，我有意識(shí)地“延后三分鐘”，嘗試著提供機(jī)會(huì)讓孩子去“內(nèi)省覺悟”。后來又意識(shí)到，不僅要讓孩子自己內(nèi)省，還要想辦法引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)省的基礎(chǔ)上互相分享，去影響感染他人。在后來參與的一系列德育實(shí)踐探索中（“評(píng)星活動(dòng)”、“優(yōu)雅華景人”德育課題研究、班級(jí)文化建設(shè)等），我逐漸形成了結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)“省悟文化”的德育特色，依托學(xué)校的“兩課一會(huì)”（“開學(xué)第一課”、“期末最后一課”“月度成長分享會(huì)”）開展?！伴_學(xué)第一課”共商班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，宣示個(gè)人成長目標(biāo)，公選班級(jí)服務(wù)崗位；“月度成長分享會(huì)”每月一次，結(jié)合近階段班級(jí)開展的各類實(shí)踐活動(dòng)，組織分享交流與自評(píng)互評(píng)活動(dòng)；“期末最后一課”則在學(xué)期末，結(jié)合月度成長分享會(huì)的情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)照學(xué)期初的計(jì)劃進(jìn)行反饋，分享成功，互提建議繼續(xù)改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)每個(gè)孩子自己準(zhǔn)備一個(gè)成長記錄本，記錄自己的內(nèi)省、同學(xué)之間的分享與評(píng)價(jià)。“兩課一會(huì)”就是結(jié)合行為訓(xùn)練、行為評(píng)價(jià)來營造正面感染的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生反思自省，鼓勵(lì)學(xué)生互相分享互促進(jìn)步。兩年我的實(shí)踐效果比較明顯，班級(jí)始終弘揚(yáng)著積極上進(jìn)的正能量，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自我反思、分享進(jìn)步的習(xí)慣，行為訓(xùn)練的效果慢慢內(nèi)化成為孩子的道德信念。

三、從熱鬧折騰的活動(dòng)到嚴(yán)密的“實(shí)踐體系”