引論：我們?yōu)槟砹?3篇大一學(xué)期期中總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

我堅信，你們的青春會因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長會因你們的身心健康成長而感到欣慰和自豪，學(xué)校會因為你們所取得的成績而增添光彩，社會和國家會因為有了你們這樣的人才而加速進(jìn)步！

篇2

今年幼兒園也

開展了許多活動，許多都需要家長參與，在這方面我們班的家長每次都是非常支持我們的工作，像這學(xué)期我們開展學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心活動，我們班的捐款是最多的，家長們知道有這活動，或多或少都讓孩子們捐，去體驗捐款幫助別人的感受。還有5月份我們大班段還舉行了五鳳采茶燒烤活動，我們家長更是踴躍報名，還有家長主動幫忙我們準(zhǔn)備午餐，沒有半句怨言。還有5月份我們還舉行了大班家長開放日活動，讓家長走進(jìn)我們的課堂，一起上課，玩游戲，家長們都說這個活動很好，得到了大家的一致好評。一切一切，其實我們老師也都記在心里，家長們的配合，我們也深深感謝。

最后一個月，為了彩排的事，家長們更是不辭辛苦，常常需要來回接送孩子排練，我們班的家長尤其辛苦，像過成那幾天，冒著發(fā)燒，還天天辛苦排練，讓我又心疼有感動，家長也積極

篇3

班委選舉的競選準(zhǔn)備的目的，一是讓學(xué)生互相了解，以便在投票時，能夠根據(jù)相應(yīng)的職位選出最適合的人選；二是使參選人員在相應(yīng)的活動中早些認(rèn)識到自己能否勝任，比如競選成功后如何更好地組織相應(yīng)的活動。以筆者本學(xué)期所帶班級為例，在選班委之前，可策劃幾次戶外活動，如與隔班共同舉行籃球友誼賽、拔河比賽等，通過這些戶外活動，既可使同學(xué)們互相了解，觀察哪些人員具有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，又可使競選人員認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點。如競選體育委員的人員是否能在籃球比賽中起到較好的組織及帶頭作用；而作為班長或組織委員的競選者，是否能使整個活動在公平、公正、團(tuán)結(jié)的氛圍下進(jìn)行。競選準(zhǔn)備還包括組織班內(nèi)學(xué)生寫競選申請，讓同學(xué)們將要競選的職位、理由及工作計劃以書面的形式提交，通過這種方式，可鍛煉學(xué)生的書面寫作能力，為后續(xù)班委工作中的年度匯報打好基礎(chǔ)。

2.競選演講

組織參選人員競選演講，通過上講臺演講的方式，既可使參選人員將自己的優(yōu)勢更好的展現(xiàn)，又可鍛煉學(xué)生的演講能力。對于大一新生來說，由于在高中受被動式教學(xué)的影響，其表達(dá)能力和應(yīng)變能力或許會有所欠缺，為了提高學(xué)生的這兩種能力，我們在班委選舉中采取了競選演講的方式。競選演講包括兩個環(huán)節(jié)：一是講述自己競選的職位以及競選成功后的規(guī)劃，這部分可能因提前準(zhǔn)備，演講起來比較順利，通過這一環(huán)節(jié)可考察一下競選者的語言表達(dá)能力；二是投票人員的隨機提問，如如何處理某一突發(fā)問題，通過這一環(huán)節(jié)可考察競選者的應(yīng)變能力及協(xié)調(diào)能力，而投票人員可根據(jù)問題的回答作為投票的依據(jù)。

3.篩沙選舉

篩沙選舉，在選舉班委的工作中，為了避免多個優(yōu)秀人員因某一職位落選而失去加入班委的機會，在這一環(huán)節(jié)中，采用篩沙選舉，如圖1所示，假設(shè)有A、B、C三位學(xué)生競選班長，經(jīng)選舉后學(xué)生B當(dāng)選為班長，因競選班長的A、C學(xué)生同樣相當(dāng)優(yōu)秀，為了實現(xiàn)低漏、擇優(yōu)人才，將A、C學(xué)生進(jìn)入下一輪競選，并同學(xué)生D、E、F共同競選團(tuán)支書。同樣的方式，將落選。

二、“月會式”班委工作匯報

實現(xiàn)引導(dǎo)班級向健康方向發(fā)展班委的工作不僅需要勤懇，還需要一定的技巧。在班級事務(wù)正常、平穩(wěn)運作的同時，還需要柔性協(xié)調(diào)，最大程度地放大有利因素，盡可能地減小甚至消除有害因素。

1.初期班委會

為使班委工作能良好的運作，可在班委形成初期對新成立的班委成員進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括兩大部分：職責(zé)和應(yīng)變。職責(zé)培訓(xùn)主要使每個班委明確自己的工作任務(wù)和責(zé)任，通過工作任務(wù)的明確講解，可防止個別班委的不作為；通過工作責(zé)任的預(yù)警，可防止個別班委、，從而實現(xiàn)整個班級能在公平、公正的機制下運行。應(yīng)變培訓(xùn)主要涉及兩個方面：一般問題和突發(fā)問題的處理，通過如個別學(xué)生可能不積極配合班級活動這類一般問題的案例處理培訓(xùn)，可減少班委和班內(nèi)人員發(fā)生沖突的幾率；通過如打架這類突發(fā)問題的案例處理培訓(xùn)，可做到及時制止，防止事態(tài)的進(jìn)一步惡化。

2.正常運作后班委會

在班委正常運作后，可采用“月會式”，即以每月初對班委開一個小會的方式，以此來引導(dǎo)班級向健康的方向發(fā)展。月會主要包括以下內(nèi)容：首先，各班委總結(jié)上一個月的工作情況及班內(nèi)狀況，通過上一月的工作總結(jié)，既可使班主任詳細(xì)了解一個月內(nèi)班內(nèi)的進(jìn)展?fàn)顩r，又可使班委及班主任及早發(fā)現(xiàn)目前存在的問題；然后，引導(dǎo)班委對上月存在的問題提出解決方案，這時可采取每個班委分別提一個解決方案，之后讓各班委進(jìn)行討論，以便最終確定兩個解決方案，而此時班主任可作為一個旁聽者或者次要參與者；其次，作為班主任對班委的解決方案提供指導(dǎo)性意見，同班委共同討論、修正解決方案，并最終確定一個最優(yōu)解決方案；之后，班主任可作為決策者進(jìn)行任務(wù)分工；最后，班主任對本月的學(xué)校或?qū)W院的計劃工作進(jìn)行講解，從而制定本月的工作計劃。通過這種形式的“月會式”班委會，既可以及時了解班內(nèi)動向，又可以鍛煉班委成員的處事和決策能力。

3“.年考式”班委考核，實現(xiàn)督促班委帶頭作用

為督促班委工作，使班委更加突出班級帶頭作用，對班委人員實行“年考式”。所謂“年考式”，即對班干部進(jìn)行年度工作考核，把考核成績作為評選優(yōu)秀班干部的依據(jù)。具體實施細(xì)節(jié)如下：首先，制定班干部考核標(biāo)準(zhǔn)，并在全體成員班會上，公布班干部考核標(biāo)準(zhǔn)，講解各項標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，通過這種方式，起到既能公開公平考核各班委工作的目的，又能使其他人員對班委工作起到監(jiān)督的作用；然后，指導(dǎo)班委在本學(xué)期初制定工作計劃，并明確各班委的具體分工；其次，在本學(xué)期期中以班委會的形式對班委工作計劃的進(jìn)展進(jìn)行考核，總結(jié)工作成果并檢討工作不足，并為下半學(xué)期的工作擺正方向；之后，在本學(xué)期期末通過全體班會的形式對班委本學(xué)期的工作進(jìn)行匯報，這種讓班委在全班同學(xué)面前總結(jié)自己本學(xué)期的工作成果、檢討不足之處的形式，既能讓班委工作變得公開透明，又可使班委成員明確下學(xué)期努力工作的方向；最后，在匯報結(jié)束后，其他學(xué)生對班委人員進(jìn)行考核打分，以此為依據(jù)對高分班委人員進(jìn)行表彰，并評選出優(yōu)秀班干部的擬定人選。通過“年考式”班委工作激勵機制，起到公開、透明班委工作，以及提高班委工作激情的效果。

篇4

1.工作目的：

加強我院學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造和諧的學(xué)風(fēng)氛圍，配合教學(xué)工作的順利開展，提高學(xué)院.體的教學(xué)效果。

2、考勤持續(xù)時間為：

4.7—6.14，共十周時間

3、考勤對象：

我院大一、大二、大三全體學(xué)生

4、考勤結(jié)果：

通過隨機抽查的方式我考勤小組查出大量無視學(xué)校紀(jì)律的同學(xué)，現(xiàn)將缺課人次公布如下：

總?cè)闭n人次：05級：220人次、06級：92人次、07級：47人次

共計：359人次

其中無故缺課人次：

05級：155人次、06級：64人次、07級：16人次

共計：235人次

各年級情況的概述：05級缺課極為嚴(yán)重，06級其次，07級出勤率很高

5、部門考勤改革及成效：

本學(xué)期我部對考勤工作作了如下改革，首先.用統(tǒng)一考勤標(biāo)志，如考勤時統(tǒng)一攜帶文件夾，統(tǒng)一佩帶工作證等，這樣就顯示出我們工作的嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)性和公正公平性，同時工作人員在考勤時有種更強烈的使命感；其次我們?nèi)∠藢θ闭n同學(xué)必須寫檢討書的要求，取而代之的是情況的說明書的使用，這樣就大大減少了同學(xué)們對考勤工作的抵觸情緒，更加人性化，我們的工作也能得以順利進(jìn)行，有效地避免了外界的干擾。最后，考勤核實工作也很細(xì)致，我們會利用周末時間找到各班學(xué)委，針對其班級的考勤情況的作面對面交流與核實，避免了考勤統(tǒng)計的誤差。

以上的改革受到廣大同學(xué)的一致好評，我們的工作也因此變得更簡單更輕松。

6、工作出現(xiàn)的問題及對策

a)考勤過程中代答到現(xiàn)象較嚴(yán)重。針對這種情況的我們會將此班級上報到院里，并加大對此班級的考勤力度，盡量避免大班上課的考勤也是很好的對策。

b)老師拖堂，延遲下課時間影響考勤的開展。這種情況的我們考勤小組只有在教室外耐心等待，必要時給老師打手勢示意下課或另擇他課考勤。

c)考勤的課程與我考勤小組成員的課程沖突。在這種情況的下我們會選擇適當(dāng)?shù)陌嗉壓线m的課程考勤，也會在各考勤小組中調(diào)換班級，爭取做到考勤與考勤小組成員學(xué)習(xí)兩不誤。

d）考勤成員初次接觸考勤工作時出現(xiàn)動作過激，用語不禮貌現(xiàn)象。針對此現(xiàn)象我們會在部門會議上統(tǒng)一考勤用語，統(tǒng)一工作流程，這種情況的在很短的時間內(nèi)得到了扭轉(zhuǎn)。

7、工作成效：

通過我們不懈的努力和嚴(yán)格考勤制度的貫徹，本學(xué)期我院同學(xué)曠課情況的

較上學(xué)期有另外明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展，有力地配合了我院教學(xué)工作的開展得到了院領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚。我們部將會積累更多更好的考勤經(jīng)驗，以這些成效為動力，誓將考勤工作開展得更出色！

二、值班工作

1、值班改革。

值班改革主要體現(xiàn)在工作標(biāo)牌上。我們新做了一個工作證，這有別于我部的考勤證。這個新的工作證，將干事的姓名、班級等基本信息涵蓋了。這樣便于更好地服務(wù)老師與同學(xué)，更好地成為老師與學(xué)生之間的紐帶。

2、工作的成效

辦公室值班是我部自始至終的工作，將辦公室工作做好才能更好的服務(wù)老師。對于值班，我覺得大家都做得很好，而且也得到了老師的認(rèn)可，工作取得了很好的成效。并且這個新的工作標(biāo)牌很容易老師辨別我部的干事，也便于學(xué)生更好地解決自己的問題，我覺得工作標(biāo)牌取得很好的成效。

3、工作的不足

對于值班的不足最主要的體現(xiàn)在干事對很多流程的不熟悉，有時會感到力不從心，無法更好地幫助老師與有困難的同學(xué)，這點我們將努力改善。

4、工作期望

流程不熟悉的問題，我們將會多培養(yǎng)他們自己獨立做事的能力，讓他們逐漸熟悉流程與模式。同時我們會更多地做一些創(chuàng)新，將辦公室工作做得更好，讓學(xué)研部永遠(yuǎn)朝氣蓬勃。

三、部門活動

本學(xué)期我部所進(jìn)行的主要活動如下：

1）3月29日到龍子湖畔春游；

2）4月份我部主要作為學(xué)生會的一分子陪商務(wù)學(xué)院運動員訓(xùn)練（共2次）；

3）4月24日、25日我部參加第三十屆校運會；

4）4月30日布置資料室迎安徽科技學(xué)院教師到我院參觀、交流；

5）5月7日舉行本學(xué)期期中教學(xué)學(xué)生座談會；

6）5月18日舉行部門羽毛球、籃球比賽；

7）5月23日參與籌備“花開的季節(jié)——2009”晚會；

8）5月30日部門大會餐；

9）.端午節(jié)為部門成員發(fā)放粽子；

10）孟麗媛、宋恒慧、柯春燕、孫順龍分別為汪老師及部門同事制作生日卡片。

二．活動效果

本學(xué)期我們依然延續(xù)了上學(xué)期的光榮傳統(tǒng)，舉辦或參與了大量活動。部內(nèi)的活動進(jìn)一步提高了部內(nèi)成員的默契度，增進(jìn)了彼此之間的友誼，加深了成員間的相互了解；迎科技學(xué)院教師以及期中學(xué)生座談會又充分證明了我部在辦公室不可或缺的作用；部門對外活動中很好的完成了交給我部的任務(wù)，進(jìn)一步加強了我部與其他兄弟部門的溝通、交流。

三．活動中出現(xiàn)的不足

首先，部內(nèi)活動中有些活動組織的略顯倉促，活動的內(nèi)容、方式等方面一些干事并沒有真正的參與進(jìn)來，在一些活動中有些干事也表現(xiàn)出熱情不高的傾向。

其次，在辦公室活動這方面，有的干事尚不了解本部的固定活動，導(dǎo)致了活動前期準(zhǔn)備不足；在會場布置方面也表現(xiàn)出了禮儀、細(xì)心等方面的不足。

再次，在部門同其他部門合作方面，也顯示出有的干事積極性不夠，出現(xiàn)擅離職守的情況的。

四．生日卡片情況的

在本學(xué)年我部實行了在部門成員過生日時為同事制作并贈送卡片的活動。

本學(xué)期農(nóng)歷二月初二孟麗媛和宋恒慧一起為汪老師制作了生日賀卡，是個太極圖案；

柯春燕在農(nóng)歷二月十二為孫順龍做了一個“鉛筆盒”，在陽歷4月15日給徐志才送去了一個“小花籃”，又在農(nóng)歷四月初二用一串別出心裁的“風(fēng)鈴”給姜囡囡捎去了我們大家的祝福；最后，我們孫順龍代表所有男生制作了一個“生日蛋糕”代表我們所有人祝福我們可愛的宋恒慧。呵呵，以上就是本學(xué)期生日禮盒情況的。

五．經(jīng)費使用情況的

學(xué)期初我部剩余：212.7元

5月份王欣蓓捐贈監(jiān)考費25元

目前剩余：56.6

篇5

1本科生導(dǎo)師制實施的管理制度

為推進(jìn)和完善學(xué)分制，充分發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我校于2005年起全面推行本科生導(dǎo)師制度，并對導(dǎo)師工作提出具體實施辦法①。1．1要求導(dǎo)師任職資格本科生導(dǎo)師制要求導(dǎo)師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)和生活指導(dǎo)，我校對導(dǎo)師的任職要求:(1)堅持正確的政治方向，具有良好的職業(yè)道德，為人師表;(2)、教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，懂得教育規(guī)律，熟悉本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃;(3)熟悉學(xué)分制下教學(xué)管理和學(xué)生管理的相關(guān)規(guī)定，熟悉學(xué)分制的運行機制;(4)導(dǎo)師需具有講師以上職稱或碩士以上學(xué)位。1．2明確導(dǎo)師工作職責(zé)要求所聘請導(dǎo)師需了解學(xué)科和專業(yè)的基本情況，掌握所指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，指導(dǎo)學(xué)生制定切實可行的整體學(xué)習(xí)方案，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，并通過各種方式經(jīng)常與學(xué)生保持聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的實際情況具體指導(dǎo)。1．3規(guī)定導(dǎo)師配備考核導(dǎo)師的聘任工作需在新生入學(xué)后2個月內(nèi)完成，并明確指導(dǎo)學(xué)生名單、工作任務(wù)和任期，每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生一般不超過20人。導(dǎo)師工作的考核由院系負(fù)責(zé)，并將其與教師年度考核結(jié)合起來，對認(rèn)真履行導(dǎo)師各項職責(zé)的教師按每生每學(xué)期0．4學(xué)時記教學(xué)工作量，對不切實履行導(dǎo)師職責(zé)的教師要及時進(jìn)行調(diào)整。

2本科生導(dǎo)師制實施的現(xiàn)狀問題

生物科學(xué)專業(yè)的本科生導(dǎo)師制工作由生物科學(xué)教研室負(fù)責(zé)分配安排，教研室按照學(xué)校管理制度在每學(xué)年初將大一、大二學(xué)生分配給專業(yè)教師指導(dǎo)，分配結(jié)果由教研室負(fù)責(zé)通知導(dǎo)師，由班長負(fù)責(zé)通知學(xué)生，每學(xué)期期中要求導(dǎo)師提交指導(dǎo)記錄接受學(xué)校的教學(xué)檢查。本科生導(dǎo)師制度在生物科學(xué)專業(yè)開展期間，教研室嚴(yán)格按照學(xué)校制度進(jìn)行分配與管理，但是實施過程中發(fā)現(xiàn)仍然存在一定問題。2．1導(dǎo)師工作沒有完全落實主要體現(xiàn)在部分導(dǎo)師工作的積極性沒有充分調(diào)動，對學(xué)生的指導(dǎo)或流于形式，或沒有規(guī)劃，使導(dǎo)師工作沒有充分發(fā)揮其作用。分析原因主要是:(1)個別教師對本科生導(dǎo)師制的認(rèn)識不夠;(2)多數(shù)教師雖然認(rèn)同導(dǎo)師制工作，也很愿意與學(xué)生交流，但是因為教學(xué)、管理和科研工作繁重，很難抽出時間對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo);(3)導(dǎo)師沒有實質(zhì)權(quán)利對學(xué)生進(jìn)行表揚或處分，所以即使導(dǎo)師有時間對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，但當(dāng)遇到學(xué)生對導(dǎo)師的指導(dǎo)不接受或不配合時，指導(dǎo)也就沒有實際意義。2．2學(xué)生對導(dǎo)師制認(rèn)識不夠多數(shù)學(xué)生對導(dǎo)師制度和導(dǎo)師職責(zé)不是很了解，每學(xué)年初只知道自己被分配給了哪位老師指導(dǎo)，但對導(dǎo)師會指導(dǎo)哪方面或自己希望導(dǎo)師從哪方面指導(dǎo)不是很清楚，造成兩種極端，一種是大事小事都找導(dǎo)師，把導(dǎo)師當(dāng)成了班主任或輔導(dǎo)員;一種是導(dǎo)師不組織見面，學(xué)生決不會主動找導(dǎo)師交流。

3本科生導(dǎo)師制的改革探索

3．1統(tǒng)一對導(dǎo)師工作的認(rèn)識［1］首先在每學(xué)年開學(xué)初，教研室組織教師就導(dǎo)師制的重要性、改革創(chuàng)新等組織專題教研活動，師對導(dǎo)師工作的認(rèn)識，在符合學(xué)校制度要求的前提下，結(jié)合生物科學(xué)專業(yè)特點，明確本專業(yè)導(dǎo)師的工作職責(zé)。因為生物科學(xué)專業(yè)各班級都配有班主任，所以關(guān)于學(xué)生生活、思想等方面的教育相對較少，導(dǎo)師主要職責(zé)是對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生了解人才培養(yǎng)方案、教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)技能，結(jié)合各學(xué)科競賽、畢業(yè)論文等進(jìn)行指導(dǎo)。3．2依據(jù)制度，選聘導(dǎo)師對仍未認(rèn)同導(dǎo)師制工作的教師可暫緩分配學(xué)生;在統(tǒng)一認(rèn)識的前提下，對教學(xué)、科研等工作任務(wù)重的教師，可適當(dāng)減少分配學(xué)生人數(shù)，以保證每學(xué)年選聘導(dǎo)師的工作積極性和工作效率。3．3組織學(xué)生，講解制度教研室在每學(xué)年初利用新生入學(xué)教育向?qū)W生介紹本科生導(dǎo)師制的實施辦法和生物科學(xué)專業(yè)導(dǎo)師的主要職責(zé)，使學(xué)生理解輔導(dǎo)員、班主任與導(dǎo)師的職責(zé)區(qū)別，鼓勵學(xué)生主動聯(lián)系導(dǎo)師，使導(dǎo)師工作成為教師課堂教學(xué)與學(xué)生思想教育的延伸。3．4分配制度改革生物科學(xué)專業(yè)的本科生導(dǎo)師制只針對大一、大二學(xué)生，為了更好的發(fā)揮導(dǎo)師制的作用，教研室對分配制度進(jìn)行改革，大一新生因為對老師不熟悉，對自己的方向也不清楚，所以主要采取隨機分配原則;大二學(xué)生因為經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對導(dǎo)師比較了解，有些學(xué)生已經(jīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展了相關(guān)實驗，所以分采取學(xué)生選擇導(dǎo)師的分配原則，如遇沖突，需結(jié)合導(dǎo)師的意見進(jìn)行調(diào)整。3．5制定《生物科學(xué)專業(yè)本科生指導(dǎo)手冊》手冊中明確學(xué)校本科生導(dǎo)師制實施辦法、生物科學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制實施細(xì)則、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系方式、導(dǎo)師每學(xué)期的指導(dǎo)計劃、指導(dǎo)記錄表及年度工作總結(jié)。手冊的制定，可以提高導(dǎo)師及學(xué)生對導(dǎo)師制的重視，同時也便于材料的檢查、整理及歸檔。3．6以微生物學(xué)課程為例介紹導(dǎo)師制的具體實施對于大一新生，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)其了解微生物實驗室，認(rèn)識各種儀器、器皿和試劑，鼓勵其走進(jìn)實驗室，參與實驗室的日常維護(hù)與管理;大二學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)微生物學(xué)課程，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)其為實驗室基礎(chǔ)實驗做準(zhǔn)備，提高微生物實驗技能，同時嘗試開展實驗;大三學(xué)生不執(zhí)行導(dǎo)師制，可在這一年分配畢業(yè)論文導(dǎo)師，繼續(xù)開始相關(guān)實驗;針對大四學(xué)生，畢業(yè)論文導(dǎo)師可指導(dǎo)其對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行驗證、整理、分析并形成畢業(yè)論文。使本科生導(dǎo)師制工作基本形成“大一分配、大二選擇、大三確定、大四完善”的四年指導(dǎo)原則。

篇6

1.組織學(xué)習(xí)新和黨的十精神，組織十報告和知識競賽活動。各支部開展黨員，預(yù)備黨員和積極分子的學(xué)習(xí)教育活動。

2.組織學(xué)習(xí)兩會精神。聯(lián)系實際，在學(xué)生管理和學(xué)生教育中踐行兩會精神。

3.結(jié)合院慶十周年，組織開展“我與成賢共成長”“我心中最喜愛的老師”“計算機系勵志之星”等系列活動。

二、關(guān)于黨建工作

1.做好黨支部的改選工作，認(rèn)真組織，詳細(xì)策劃。

2.組織開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，爭創(chuàng)先進(jìn)黨支部，提高黨員積極分子的素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員和教工黨員的模范帶頭作用。

3.認(rèn)真組織黨內(nèi)各種教育活動，繼續(xù)開展最佳黨日活動。

4.認(rèn)真做好發(fā)展黨員工作。堅持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量。繼續(xù)完善《發(fā)展黨員細(xì)則》，堅持重黨性、重品行、重表率。

三、關(guān)于教學(xué)工作

1.（1）完成09級計算機專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計有關(guān)工作，特別加強過程管理及規(guī)范化工作；（2）完成畢業(yè)設(shè)計總結(jié)，參加畢業(yè)設(shè)計匯報、總結(jié)會。

2.完成12-13及13-14學(xué)期有關(guān)實驗、實習(xí)教學(xué)具體工作。涉及計算機6個班多個實踐環(huán)節(jié)（不含電工中心負(fù)責(zé)的環(huán)節(jié)）。

3.（1）完成13-14學(xué)期各專業(yè)方向開課計劃核對，并落實教學(xué)安排和教材訂購；（2）做好有關(guān)課程重修、重考輔導(dǎo)安排。

4.（1）按學(xué)院安排做好青年教師職稱申報工作；（2）制訂2013年人才培養(yǎng)計劃。

5.做好12-13、13-14長學(xué)期期中考試安排及期中教學(xué)檢查、

總結(jié)工作。

6.完成10級計算機6個班畢業(yè)設(shè)計前期工作（課題組織、審題、設(shè)計分組、動員、課題分配、分組介紹，落實指導(dǎo)時間、地點，設(shè)計過程所需設(shè)備及器材等）。

7.做好專職職工學(xué)年度考核、學(xué)年度優(yōu)秀教師推薦工作。

8.計算機系擬再尋求1～2個合作辦學(xué)企業(yè)，并繼續(xù)做好與現(xiàn)有公司聯(lián)合培養(yǎng)計算機專業(yè)人才工作。暑期擬安排學(xué)生自愿參加公司的實習(xí)，計算學(xué)分。

9.認(rèn)真完成其他日常教學(xué)管理工作，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院有關(guān)管理制度。系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人抽空聽課，并及時與任課教師交流。做好系黨政協(xié)調(diào)，抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力完成學(xué)院布置的其他工作。

四、關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)常抓不懈。認(rèn)真抓好早晚自修、課堂紀(jì)律。系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員堅持每周一次聽課制度。杜絕考試違紀(jì)現(xiàn)象。

2.做好第九屆優(yōu)良學(xué)風(fēng)班評比工作。修改完善優(yōu)良學(xué)風(fēng)班評比文件。

3.做好預(yù)警工作、異動生管理工作，定期交流。

4.收集本屆學(xué)生考研學(xué)習(xí)資料。為以后的考研學(xué)生提供信息。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生勤于記筆記，認(rèn)真做作業(yè)，踏實完成實踐課程環(huán)節(jié)。

6.繼續(xù)執(zhí)行本系《關(guān)于強化課堂紀(jì)律的通知》，任課老師每月上報學(xué)生上課考勤情況，便于及早發(fā)現(xiàn)問題，把不良勢頭控制在萌芽狀態(tài)。

五、以德為先，加強大學(xué)生思想政治教育

1.抓好大學(xué)生的素質(zhì)教育，要重視基礎(chǔ)教育，人生觀教育，為大學(xué)生成才奠定良好基礎(chǔ)。特別重視對大一、大二低年級學(xué)生的

教育。

2.制定大學(xué)生素質(zhì)教育實施辦法。

3.倡導(dǎo)綠色上網(wǎng)，建設(shè)良好舍風(fēng)。重視宿舍管理工作，定期組織檢查評比。

六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

1.鼓勵指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐和大學(xué)生創(chuàng)新教育活動。培養(yǎng)多種能力，參與社會競爭。

2.把計算機程序大賽等競賽活動搞得更好。繼續(xù)推進(jìn)參與到全國軟件設(shè)計競賽。

3.制定計算機工程系專業(yè)認(rèn)識實習(xí)實施辦法。在暑假期間組織實施。

七、抓好系網(wǎng)站的建設(shè)

強化文化育人的功能，發(fā)揮系網(wǎng)站在先進(jìn)文化建設(shè)中的宣傳教育功能。重視宣傳工作，及時組織相關(guān)報道。匯總本系規(guī)章制度和各種考評辦法，實現(xiàn)政務(wù)公開、黨務(wù)公開。

八、抓好畢業(yè)生工作

1.在我系連續(xù)3年評為就業(yè)先進(jìn)集體的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)2013年就業(yè)先進(jìn)集體。爭創(chuàng)就業(yè)先進(jìn)個人。

2.搞好畢業(yè)生愛國愛校愛系教育，搞好2013屆畢業(yè)生告別母校活動。

3.全系共同奮斗，進(jìn)一步抓好畢業(yè)生的畢業(yè)率、考研率、就業(yè)率。在保持原有水平的基礎(chǔ)上再上新臺階。

4.重視畢業(yè)班學(xué)生的畢設(shè)指導(dǎo)工作，畢業(yè)答辯工作。爭取獲得省級優(yōu)秀畢業(yè)論文。

九、重視學(xué)生心理健康教育

選派優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任心理委員。堅持全系每月匯報分析制度，請學(xué)院心理咨詢師幫助分析指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)院5.25心理健康月開展活動。

十、加強對系工會及共青團(tuán)組織的管理和指導(dǎo)

要圍繞學(xué)院、系部的中心工作，結(jié)合院慶10周年，開展豐富多彩的活動，發(fā)揮學(xué)生組織的生力軍作用。組織開展1-2次學(xué)生干部培訓(xùn)。

十一、組織好本系學(xué)生參加公司實訓(xùn)、實習(xí)的相關(guān)工作。制訂本系實習(xí)實訓(xùn)管理辦法

十二、重視教學(xué)質(zhì)量，完善本系教學(xué)質(zhì)量的評價

十三、重視專業(yè)建設(shè)，注重人才培養(yǎng)

1.為本系教職工的發(fā)展提供各種幫助。

2.教師和管理人員要具備奉獻(xiàn)精神，努力為學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻(xiàn)自己的力量。要認(rèn)真教書育人，管理育人。

3.開展“我最喜愛的老師”評比活動。

篇7

獨立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是獨立學(xué)院自身改革和發(fā)展的重大主題。現(xiàn)有研究多從學(xué)風(fēng)建設(shè)的概念探討、存在問題和改革建議入手，為獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)提供思路指導(dǎo)，但研究多停留于理論探討，實證研究相對缺乏。本文以杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，通過對“班級日志”制度實施情況的效果評價，發(fā)掘更具實效性的大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)策略，為當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提供參考。

1 班級日志

班級日志的起源可追溯到1953年趙啟春發(fā)表于《人民教育》上的《我在建立班集體、指導(dǎo)少先隊和教育個別兒童方面的經(jīng)驗》[1]一文。班級日志也稱“班情日志、教室日志”等[2]，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主記錄班級事務(wù)和班級學(xué)習(xí)生活的記事本，通常包含兩部分內(nèi)容，一是課堂教學(xué)和聽課情況，一是課堂以外的活動延伸。早期班級日志主要應(yīng)用于中小學(xué)班級建設(shè)中，近年來被借鑒應(yīng)用到大學(xué)生班級管理中，成為學(xué)生工作的新手段、新途徑。

2 班級日志在獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中的具體實施過程

2.1 班級日志制度的建立和執(zhí)行

班級日志由學(xué)院統(tǒng)一印發(fā)，每班每學(xué)期一本，由班干部輪流填寫，填寫對象為本院大一、大二各班級。基本信息包括學(xué)期計劃、期末總結(jié)、班團(tuán)干部通訊錄、寢室安排等，主體部分則分“日常管理”和“一周小結(jié)”兩部分。其中“日常管理”又分考勤登記、每日摘要和每日精彩三塊，考勤登記記錄每日課堂考勤情況，每日摘要填寫班級當(dāng)日綜合素質(zhì)考評情況，每日精彩填寫班級開展的各類活動情況。“一周小結(jié)”是對主要記錄本周班級取得的進(jìn)步及存在問題，并提出整改對策。一周小結(jié)下面附“輔導(dǎo)員寄語”，由輔導(dǎo)員每周給出評語。

2.2 班級日志內(nèi)容的定性分析

以筆者所帶的大二計算機系7個班為例對班級日志的記錄內(nèi)容進(jìn)行定性分析。一學(xué)期以來，42位學(xué)生干部參與記錄，共完成“日常管理”560篇，“一周小結(jié)”112篇，“輔導(dǎo)員寄語”112篇。通過對記錄的統(tǒng)計整理和分類[3]，對反應(yīng)的情況作以下歸納。

2.2.1 遲到、曠課和請假頻次與學(xué)業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系

通過對班級日志中曠課名單的計數(shù)統(tǒng)計，并與上學(xué)期期末成績的比較發(fā)現(xiàn)，本學(xué)期出現(xiàn)曠課現(xiàn)象的81人次中，有高達(dá)43人曾在上學(xué)期期末考試中出現(xiàn)過掛科現(xiàn)象，其中缺課超過5次的學(xué)生所占比例高達(dá)87.3%。七個班掛科人數(shù)占本班曠課總?cè)藬?shù)的百分比分別為：100%，71.4%，58.3%，50%，42.9%，41.7%，40%。可見平時課堂表現(xiàn)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的整體相關(guān)性非常高，且有學(xué)期延續(xù)性。截止筆者投稿時，本學(xué)期期末考試尚未進(jìn)行，因此無法用本學(xué)期的期末成績與學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行對比研究，但是我們可以預(yù)測，學(xué)生的課堂表現(xiàn)將是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的有效預(yù)測指標(biāo)。今后的研究可以進(jìn)一步對此數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘。

2.2.2 學(xué)生的課堂反饋與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系

通過整理，班級日志中出現(xiàn)了多處與課堂和任課老師相關(guān)的描述，摘取如下。

“今日數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)老師表揚我們班上機認(rèn)真”（2013.10.22）

“Java今天交作業(yè)，老師給了我們很多要求和指導(dǎo)，我們獲益匪淺”（2013.11.06）

“下午上機時老師說我們班的氛圍好，大家都很開心”（2013.11.07）

“Java課王老師在教授了Java知識之余，還分享了開發(fā)項目的經(jīng)驗，拓寬了我們的思維”（2013.11.13）

“演講中看了一個視頻，關(guān)于‘空巢老人’，很感人，也引人深思”（2013.11.19）

“今天是Java的第一次上機，老師指導(dǎo)得很詳細(xì)，大家存在的問題大多數(shù)都當(dāng)場解決了”（2013.11.27）

“第一節(jié)英語聽力課，很多同學(xué)沒有興趣，老師找了一些有關(guān)口語的視頻供大家欣賞，效果還不錯”（2013.12.2）

“概率論老師講課還是那么有激情，最喜歡他的課了”（2013.12.2）

從摘錄的例子中可以看到，學(xué)生對于課堂的關(guān)注點主要分為以下四點：（1）教師肯定和表揚；（2）教師指導(dǎo)；（3）教學(xué)手段多樣化（視頻，課外知識補充等）；（4）老師上課態(tài)度。任課老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)態(tài)度會在很大程度上影響學(xué)生的注意力和課堂表現(xiàn)。如何提高課堂互動的有效性是擺在學(xué)校和老師面前的重要課題，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。

2.2.3 學(xué)生對成績的態(tài)度

班級日志中出現(xiàn)了多處關(guān)于考試的記錄，簡單摘錄如下。

“今天大學(xué)物理課上老師通知下周有期中考試，上課氛圍開始變得緊張，大家都認(rèn)真開始復(fù)習(xí)了。”（2013.11.04）

“今天ACM老師宣布24號要考試了，期末將至，大家有種莫名的緊張感（2013.12.10）”

從摘錄的例子中可以看到，學(xué)生對于考試的主要反應(yīng)是“緊張”。耶基斯多德森定律認(rèn)為，適度的緊張對激發(fā)學(xué)生動機最有效，中等強度的動機能夠讓學(xué)生達(dá)到最高作業(yè)水平。因此，課堂上老師提供作業(yè)布置和反饋，并提前澄清考試要求，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和行為有較積極的鼓勵作用。

2.2.4 班委態(tài)度與班級日志記載之間的關(guān)系

對比上學(xué)期各班綜合測評成績發(fā)現(xiàn)，班委記錄日志的認(rèn)真程度和班級表現(xiàn)一致，越是表現(xiàn)良好的班級，班級日志記錄的豐富度越高，反之記錄的內(nèi)容越簡單。綜合測評成績高的班級，日志中積極詞匯的使用率更高，而成績低的班級消極詞匯的使用率更高。可見，班委的認(rèn)真程度和對班級的評價，對于班級班風(fēng)建設(shè)是一個較為有效的指標(biāo)。今后的研究中，可進(jìn)一步對此展開量化研究。

2.2.5 輔導(dǎo)員反饋與班風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系

輔導(dǎo)員的反饋對班級日志記載的內(nèi)容有一定的導(dǎo)向作用，積極反饋的正向激勵作用較大，消極反饋則起不到激勵作用。輔導(dǎo)員寄語中強調(diào)的內(nèi)容會在班級日志中體現(xiàn)。通過班級日志，輔導(dǎo)員能及時了解班級情況，更好地處理班級事務(wù)和突發(fā)事件。如通過組織召開曠課學(xué)生思想動員會、下班聽課了解課堂表現(xiàn)等手段，進(jìn)一步將班級日志反饋的結(jié)果應(yīng)用到日常管理中，提高了處理問題的頻率和效率，對班風(fēng)建設(shè)的督促作用明顯。

3 班級日志在獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中的效果評價

班級日志作為班級同學(xué)學(xué)習(xí)生活中重要的記錄和分享形式，已成為班級建設(shè)的重要組成部分。通過一學(xué)期的班級日志實踐，學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了一定的效果，現(xiàn)將取得的主要成果和啟示總結(jié)如下：

3.1 掌握思想動態(tài)，預(yù)測學(xué)業(yè)成績

班級日志最直觀的體現(xiàn)是學(xué)生課堂表現(xiàn)，它為學(xué)生的操行評定提供了重要且令人信服的證據(jù)。通過半年的執(zhí)行發(fā)現(xiàn)，它對于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)評定有良好的預(yù)測力，并且為輔導(dǎo)員及時了解學(xué)生情況，持續(xù)關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，實施干預(yù)和指導(dǎo)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)指明了方向。

3.2 發(fā)揮班委表率，完善管理職能

班級日志的執(zhí)行好壞，跟班干部的表率作用和對管理班級、服務(wù)同學(xué)的態(tài)度有密切關(guān)系。作為班委，能否客觀誠實地記錄班級同學(xué)的表現(xiàn)，能否關(guān)注到大多數(shù)同學(xué)的需求，能否充分發(fā)揮自己的主觀能動性開展班級建設(shè)等，都會在一定程度上影響班級日志執(zhí)行的效果，并引導(dǎo)整個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.3 提供教學(xué)反饋，加強師生交流

班級日志為任課老師提供了及時的教學(xué)效果反饋。任課老師可以通過班級日志了解學(xué)生對自己課程的掌握情況，及時調(diào)整課程設(shè)計和進(jìn)度，有針對性地提高自己的授課水平，最大化課堂效率和效果。班級日志也為輔導(dǎo)員和學(xué)生之間搭起了溝通的橋梁。輔導(dǎo)員可以不再糾結(jié)于班級管理的點點面面，而是充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力，通過溝通和討論，給學(xué)生必要的指導(dǎo)，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛力。

3.4 研究不足和展望

班級日志在推進(jìn)學(xué)生自我管理和班風(fēng)建設(shè)方面起到了很大的作用。本文對班級日志在獨立學(xué)院學(xué)生中的實施情況進(jìn)行了效果評估，闡述了班級日志在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用。本研究尚存在如下不足：首先，研究取樣代表性不足，沒有對比學(xué)院其他專業(yè)的班級日志實施情況，內(nèi)外部效度有待更嚴(yán)格的考量。其次，對班級日志的理論探討不夠深入。第三，班級日志的實施效果需得到定量分析結(jié)果的支撐。第四，由于能力及時間限制，課題研究不夠深入，所得結(jié)論也需進(jìn)一步檢驗和完善。

在今后的研究中，可以采用更有效的研究方法，如進(jìn)行滿意度問卷調(diào)查，加入群體或個別訪談、學(xué)生的期末成績等指標(biāo)，以增加研究的可靠性。此外還可以設(shè)計更加嚴(yán)格的對照組實驗，控制干擾因素對研究結(jié)果的影響。

總之，班級日志的實施對獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要作用。我們應(yīng)利用這個工具的優(yōu)點，充分發(fā)揮學(xué)生、班干部和輔導(dǎo)員的主觀能動性，促進(jìn)三者之間及時有效的溝通，并最終促成學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的形成。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙啟春.我在建立班集體、指導(dǎo)少先隊和教育個別兒童方面的經(jīng)驗[M].人民教育，1953：19-22.

篇8

1．整體合理謀局，做到心中有數(shù)。在正式的高三復(fù)習(xí)開始之前，要結(jié)合學(xué)校的總體安排，宏觀上謀劃政治學(xué)科高三一年的復(fù)習(xí)，從而做到心中有數(shù)，合理有序。我建議，一般情況下，將高三的復(fù)習(xí)根據(jù)內(nèi)容、任務(wù)和時間的不同劃分為三個階段：第一階段，從高考復(fù)習(xí)開始到高三第一學(xué)期末，主要任務(wù)是立足教材，夯實基礎(chǔ)，注重積累，學(xué)會總結(jié)；第二階段，從第一學(xué)期末之后的寒假開始到第二學(xué)期的四月底，主要任務(wù)是鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建體系，提升能力，把握動向；第三階段，從第二學(xué)期的五月初到高考前，主要任務(wù)是加強訓(xùn)練，查漏補缺，樹立信心，適應(yīng)高考。這里需要做三點說明：第一，高三正式開始前的哪個暑假和高三第一學(xué)期之后的寒假要納入復(fù)習(xí)規(guī)劃中，充分利用，很有效果的。第二，上面三個階段劃分是大的規(guī)劃，在其下面可以根據(jù)期中期末、月考、模塊等劃分小的階段。第三，每個學(xué)校可以根據(jù)自己的實際情況略有調(diào)整。部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)校或班級也可以整體安排兩個階段，第一階段，從高考復(fù)習(xí)開始到高三第二學(xué)期的三月底，主要完成上述劃分第一階段的任務(wù)；第二階段，從第二學(xué)期的四月初到高考前，主要完成上述劃分第二三兩個階段的任務(wù)。這樣調(diào)整是因為對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言，高考的關(guān)鍵在于抓住基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打好了，高考就能取得較理想的成績。實踐也證明這種調(diào)整是非常必要和可行的。

2．巧排復(fù)習(xí)順序，打造高效課堂。合理安排復(fù)習(xí)順序，能夠提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。在考慮復(fù)習(xí)順序安排時，需要遵循四個原則，以浙江省政治高考為例進(jìn)行說明：第一個原則，相關(guān)性原則。就是關(guān)聯(lián)度較大的內(nèi)容放在一起或先后復(fù)習(xí)。如必修2《政治生活》和選修3《國家和國際組織常識》關(guān)聯(lián)度較大、必修4《生活與哲學(xué)》和必修3《文化生活》有一定的關(guān)聯(lián)度，可以分別排在一起并先后復(fù)習(xí)。第二個原則，重要性原則。要求把重要的放在前面，相對次要的放在后面。如必修1《經(jīng)濟生活》比較重要，往往最早開始復(fù)習(xí)；必修2《政治生活》比選修3《國家和國際組織常識》更重要，必修4《生活與哲學(xué)》比必修3《文化生活》更重要，所以往往將必修2《政治生活》和必修4《生活與哲學(xué)》分別放在選修3《國家和國際組織常識》和必修3《文化生活》的前面。第三個原則，習(xí)慣性原則。就是在無多大相關(guān)度、重要性差不多的情況下，遵循學(xué)習(xí)習(xí)慣的原則。必修1《經(jīng)濟生活》、必修2《政治生活》、必修4《生活與哲學(xué)》之間相關(guān)度不是很大、重要性也差不太多，這時建議按照大家習(xí)慣的學(xué)習(xí)順序必修1《經(jīng)濟生活》――必修2《政治生活》――必修4《生活與哲學(xué)》復(fù)習(xí)。綜合上述三個原則，浙江省政治各模塊的復(fù)習(xí)順序可以是必修1《經(jīng)濟生活》――必修2《政治生活》、選修3《國家和國際組織常識》――必修4《生活與哲學(xué)》――必修3《文化生活》――選修2《經(jīng)濟學(xué)常識》或選修5《生活中的法律常識》（選修2和選修5考第一批本科的必考，其他不需要考）。第四個原則，邏輯性原則。就是按照一般的認(rèn)知邏輯規(guī)律安排復(fù)習(xí)的原則。像上面三階段復(fù)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的安排就體現(xiàn)了這一點。

3．優(yōu)化學(xué)科綜合，提高適應(yīng)能力。這里的學(xué)科綜合包括政治學(xué)科內(nèi)的綜合和政治歷史地理學(xué)科間的綜合。政治學(xué)科內(nèi)的綜合主要是指模塊內(nèi)部相關(guān)知識的綜合和各模塊之間的綜合，政治歷史地理學(xué)科間的綜合主要是指這三門課相關(guān)知識的綜合和在文綜試題中題型、題量、比例、先后、轉(zhuǎn)化等方面的綜合。在高三的政治“復(fù)習(xí)規(guī)劃”中，一定要注意優(yōu)化學(xué)科綜合，提高適應(yīng)能力。為此，需要做到四點：第一，適當(dāng)提早。不管是政治學(xué)科內(nèi)的綜合，還是政治歷史地理學(xué)科間的綜合，都需要適當(dāng)提早進(jìn)行。因為學(xué)生有一個從適應(yīng)到熟練到掌握的過程，尤其是政治歷史地理學(xué)科間的綜合學(xué)生從適應(yīng)到熟練到掌握難度更大一些。建議政治學(xué)科內(nèi)的綜合在第一階段復(fù)習(xí)一開始就逐漸滲透，第一學(xué)期期中考試后強化，第二階段和第三階段復(fù)習(xí)全面提升；政治歷史地理學(xué)科間的綜合在第一學(xué)期末開始，第二階段復(fù)習(xí)全面展開，第三階段復(fù)習(xí)實現(xiàn)提升。第二，適量訓(xùn)練。不管是政治學(xué)科內(nèi)的綜合，還是政治歷史地理學(xué)科間的綜合，都需要適量的訓(xùn)練，學(xué)生才能夠逐漸地適應(yīng)、熟練和掌握。其中，政治歷史地理學(xué)科間的綜合的訓(xùn)練量應(yīng)該稍大一些，比如每周一到兩套試題，四五月份還可以再增加一點。第三，適時指導(dǎo)。不管是政治學(xué)科內(nèi)的綜合，還是政治歷史地理學(xué)科間的綜合，都需要老師的適時指導(dǎo)，從而更快、更好的適應(yīng)、熟練和掌握。第四，適度協(xié)調(diào)。政治歷史地理學(xué)科間的綜合，需要注意三門課、三個老師之間的協(xié)調(diào)，避免重復(fù)，提高復(fù)習(xí)效率。

4．統(tǒng)籌解題指導(dǎo)，消除答題困惑。高三學(xué)生做的題目較多，答題疑惑也較多，需要做以必要的解題指導(dǎo)。如何安排和規(guī)劃來解決這個問題？本人的基本思路是：平時注重滲透，考后重點分析，第一階段復(fù)習(xí)的最后兩三周系統(tǒng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，此后注重運用和提升。“平時注重滲透”是指在平時的上課、練習(xí)、作業(yè)講評等中滲透解題方法和技巧的知識。“考后重點分析”是指以期中、期末、月考、統(tǒng)考等為重大契機，對有關(guān)題目做重點分析，以這些題目為載體，詳細(xì)講述有關(guān)的解題技巧和方法。“第一階段復(fù)習(xí)的最后兩三周系統(tǒng)指導(dǎo)和訓(xùn)練”是指在第一階段復(fù)習(xí)的最后兩三周時間里，分類詳細(xì)介紹有關(guān)題型的解體方法和技巧，比如選擇題可以分推理計算類、漫畫類、組合選擇類、反向考察類、新名詞類、成語寓言古文詩句名言類等，問答題可以分圖表類、原因類、意義類、措施類、評析類、論證類、探究類等。關(guān)于解題方法和技巧系統(tǒng)講解和訓(xùn)練，傳統(tǒng)的做法是放在高三第二階段復(fù)習(xí)后，本人覺得時間太晚，既不能很好滿足學(xué)生很早就有的這方面需要，也沒有留出足夠的時間讓學(xué)生掌握和運用，所以效果往往較差。本人提出將解題方法和技巧系統(tǒng)講解和訓(xùn)練放在第一階段復(fù)習(xí)的最后兩三周，很好地解決了這些問題，實踐也證明效果非常好。“此后注重運用和提升”是指在第二三兩個階段的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生自覺運用這些方法和技巧來解題，實現(xiàn)掌握和提升。

篇9

回顧過去_-_大一的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長的過程中，心中感到非常充實和無比的快樂。在這里我要感謝學(xué)校和學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和同事們的熱心指導(dǎo)與鼓勵，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我更加深刻地感受到班主任工作的重要。因此我許多工作上的靈感都來自他們給我的啟發(fā)，下面，我就談?wù)勎业木唧w工作和做法。

一、開學(xué)三件事

在正式開學(xué)第一天，我做了三件事：

1.介紹學(xué)校和學(xué)院的情況，讓他們愛上自己的學(xué)校，愛自己的學(xué)院，愛自己的

專業(yè)，了解自己未來的發(fā)展方向，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.為了更好更快地了解和熟悉每一個學(xué)生，我制作了學(xué)生個人資料卡，其中包

括個人的基本信息、個人興趣愛好、公寓的房間號、家庭住址、學(xué)生和家長的聯(lián)系方式等，這樣也就可以很方便地與學(xué)生和家長聯(lián)系。

3.自我介紹，讓學(xué)生站在講臺上介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿望。

主要是給學(xué)生一個鍛煉機會，讓每一個學(xué)生敢于站在講臺面對大家講話，要講的精練，生動，精彩，令人難忘。

二、入學(xué)思想教育

大一新生入校后，普遍有松勁心理，認(rèn)為緊張的高中生活終于過去了、可要好好的歇歇了，于是不再有壓力、也不再求上進(jìn)，所以一入學(xué)就要消除他們這種心理，建立新的深厚學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級。這就要結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展、就業(yè)情況等進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生知道，隨著社會的進(jìn)步，對學(xué)歷層次的要求也越來越高，每年的就業(yè)形勢也很嚴(yán)峻。這就要求在校大學(xué)生必須樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，獲取更高學(xué)歷層次(如考研究生)。獲得更強知識技能，真正學(xué)有所成，學(xué)有所用

三、建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)

大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。大衛(wèi).休謨有句名言“習(xí)慣是人類生活的偉大向?qū)А保虼耍瑹o論是學(xué)習(xí)還是生活，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣是班主任的工作關(guān)鍵，也是工作、人才成功的保障。為此我做了下面的幾項工作。

1、學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)

很多學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)都是很迷茫的，對大學(xué)的對大學(xué)的學(xué)習(xí)方法了解甚少，很容易造成學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)，因此要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

因此開學(xué)伊始，在班會上我給同學(xué)們講解如何適應(yīng)大學(xué)里的學(xué)習(xí)生活，為了起到好的效果，我找來高年級優(yōu)秀的學(xué)生和一些學(xué)生干部為我們班同學(xué)作學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，把好的學(xué)習(xí)方法介紹給他們，雖然學(xué)習(xí)方法因人而異，但是大部分學(xué)生有所幫助的。通過這一系列的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，大多數(shù)同學(xué)都能很快地適應(yīng)了大學(xué)里學(xué)習(xí)方法。

此外，對于大一來說，數(shù)學(xué)與外語的學(xué)習(xí)是眾多基礎(chǔ)課中的重中之重，如果這兩門功課學(xué)不好，直接影響其它各門功課的學(xué)習(xí)，甚至影響考研和就業(yè)。因此在學(xué)生未上課之前我便給他們講解了數(shù)學(xué)和外語的重要性，但也不要忽視對其它課程的學(xué)習(xí)，這樣從開學(xué)的第一天開始，就讓他們把這兩門功課重視起來。除了學(xué)生自身努力學(xué)習(xí)這兩門功課外，我也參與其中。

比如對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生每學(xué)完一章以后，讓學(xué)生自己把平時遇到的典型性課外習(xí)題，集中起來然后匯總到學(xué)習(xí)委員，再由我和學(xué)習(xí)委員共同將典型習(xí)題再精選，最后做成單元測試試卷，并以正式考試的方式進(jìn)行測試，然后進(jìn)行評分、分析試卷，對于大家存在的共性問題，由學(xué)習(xí)委員或?qū)Υ藛栴}有透徹理解的同學(xué)給大家講解，鍛煉了同學(xué)表達(dá)能力，而每個同學(xué)都參與其中，也激發(fā)了大家對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，由被動學(xué)習(xí)變成主動，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力;此外這樣不但鞏固了對數(shù)學(xué)理論知識的理解，同時也強化了對數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，而且為以后其他課程的學(xué)習(xí)和考研打下了堅實的基矗從最后的考試成績來看，第一學(xué)期成績?nèi)昙壍诙c第一名僅差零點幾分，整體的數(shù)學(xué)成績都很好。由于有了第一學(xué)期的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在第二學(xué)期與理科有關(guān)的課程都相應(yīng)的提高上來。比如高等數(shù)學(xué)在全年級排名第1，大學(xué)物理全年級排名第1，c++程序設(shè)計全年級排名第2，線性代數(shù)全年級排名第2，

對于外語的學(xué)習(xí)，平時經(jīng)常給他們敲警鐘，說明外語的重要性，并要求每天聽兩個小時的聽力。除此之外，我還成立了成立以寢室為單位的英語學(xué)習(xí)小組，由小組的組長負(fù)責(zé)組內(nèi)的學(xué)習(xí)討論與交流，各個寢室的學(xué)習(xí)小組組長定期把典型習(xí)題匯總，實現(xiàn)班級學(xué)習(xí)資源共享。通過這樣的一系列的管理方法，我們班的外語成績在每次的學(xué)期期末考試都是全年級第一名;而在本次的大學(xué)英語四級考試中，我們班取得了四級通過率為84%的好成績，全班只剩下5名同學(xué)沒有過，在5名同學(xué)中有3名同學(xué)與四級分?jǐn)?shù)線非常接近。從這些可以看出，平時對外語學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求是非常重要的，而且越早越好。

2、狠抓上課出勤情況

良好的上課出勤是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要方面，直接影響學(xué)生的個人學(xué)習(xí)成績和班風(fēng)。考查學(xué)生出勤班主任不可能每次課都要做記錄。因此為了清楚地了解的學(xué)生的上課出勤情況，我成立了班級考勤小組，每個寢室選一名同學(xué)為小組的成員，讓他們記錄每一次課的出勤情況，同時每個小組成員又對所在寢室的同學(xué)起到了督促和監(jiān)督的作用。同時班長和學(xué)習(xí)委員為也該小組成員，也要記錄出勤情況，同時其他小組成員把自己的考勤記錄匯報到班長和學(xué)委那里，我會不定期對考勤記錄進(jìn)行抽查，這樣形成了相互監(jiān)督形勢，同時學(xué)生也形成了良好的上課出勤習(xí)慣，因此大一整個學(xué)年沒有同學(xué)缺課情況。

3、晚自習(xí)制度

在大一的第一學(xué)期，新生對高年級的同學(xué)不認(rèn)識，如果學(xué)生的不能集中上自習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)上的遇到難題時，不能及時討論與解答。因此通過學(xué)院找了一間自習(xí)室，并規(guī)定周一到周五晚6：30分—9:00必須上晚自習(xí)，這樣做可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力;同時讓學(xué)生每天有事情干，打消入大學(xué)后的松勁心理。

對于不理解到教室上晚自習(xí)的同學(xué)，我就通過事例耐心地給他們講解其中的道理。對于經(jīng)過勸解無效的同學(xué)，為了避免造成嚴(yán)重的抵觸情緒而影響其學(xué)習(xí)，我采取了特殊對待，在他們保證去上晚自習(xí)的條件下，讓他們以自己喜歡的方式去上晚自習(xí)(但在寢室學(xué)外)，然后通過其他同學(xué)了解他們的上自習(xí)情況。我們班有位同學(xué)非常不喜歡集體上晚自習(xí)，經(jīng)過勸解也無效，于是就對他采用了上述方法，效果很好。

在大一的第二學(xué)期，大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了上晚自習(xí)的習(xí)慣，我便不要求學(xué)生集中上晚自習(xí)，而是采取較為靈活的方式——以寢室成員為單位上晚自習(xí)，并由各個寢室中具有責(zé)任心強的同學(xué)負(fù)責(zé)帶隊，同時督促本寢室的同學(xué)去上晚自習(xí)。這樣形成了各個寢室相互暗中比賽上晚自習(xí)，生怕自己落后的良好態(tài)勢。比如我們班的女生寢室，每天都很晚才回來，而回來早的同學(xué)心理都感覺不是滋味，因此這個寢室女生的學(xué)習(xí)成績都優(yōu)秀，其中兩名同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)成績分列全年級第一、第二;而第一次四級考試中全體通過，并且分?jǐn)?shù)都很高，可以看出上晚自習(xí)是多么重要。

通過晚自習(xí)制度，使大家都忙于學(xué)習(xí)，所以沒有一個同學(xué)被網(wǎng)絡(luò)和游戲所迷戀，大一的第一學(xué)期的全班成績排在全年級第二，與第一名的相差不到1分。而第二學(xué)期全班成績排在全年級第一。

4、建立并嚴(yán)格執(zhí)行班級管理制度

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后實際上就是一張白紙，你在上面寫什么就是什么，這個時期是比較好管理時期，所謂的打下良好的基礎(chǔ)就應(yīng)該從這時候開始。為了保證良好的班級紀(jì)律，創(chuàng)建優(yōu)秀班風(fēng)，制定了詳細(xì)的班級管理制度。讓他們知道做什么，不該做什么，這是建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)的重要舉措之一。

5、加強調(diào)查與總結(jié)

通過班主任的調(diào)查研究，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，給有效地解決問題提供了真實依據(jù)。在這方面我的方法是：

1)寢室走訪。為了了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等情況，我每周晚上到學(xué)生寢室1-2次去，與學(xué)生聊天，了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)和生活等，同時可以更加清楚地了解上晚自習(xí)情況，對于他們存在的問題可以及時地解決。

2)與家長溝通。做好與家長的溝通非常重要，可以更加清楚地了解學(xué)生的，

進(jìn)而才有針對性的管理方法。此外還可以與家長共同來教育學(xué)生，因此起到了事半功倍的效果。我們班有個學(xué)生，由于不能很好地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我便及時和家長溝通，了解情況。后來通過我和家長的耐心勸解和鼓勵，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此這學(xué)期的學(xué)習(xí)成績有明顯地提高。

對于考試不及格的同學(xué)，我都會將其情況與家長匯報，讓學(xué)生認(rèn)識問題的嚴(yán)重性，通過班主任和家長的共同教育，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我們班有位同學(xué)上學(xué)期成績較差，有被降級的危險，在期末考試結(jié)束后我便與其家長溝通，本來這位同學(xué)暑假打算回家，經(jīng)家長的勸解，決定假期在學(xué)校復(fù)習(xí)功課。在假期期間，我經(jīng)常到寢室與他聊天，鼓勵他，并邀請他和我們班其它不回家的同學(xué)到我家里吃飯，讓他覺得大家都在關(guān)心他，因此這位同學(xué)沒有被降級。

3)調(diào)查問卷。對于某些問題直接與學(xué)生面對面溝通有困難的，我采取了不記名的調(diào)查問卷方式來了解同學(xué)，比如個人上晚自習(xí)情況、對班主任的工作方式是否滿意或有何建議、上課的聽課情況等一系列問題。通過這次活動我更加了解班級中存在的問題，從而有效地及時地調(diào)整了我的工作方案。

4)聽課。定期到學(xué)生課堂中聽課是了解學(xué)生聽課與教師授課情況非常重要的一步。通過聽課可以加深與任課教師的溝通，架起任課教師和學(xué)生之間的教與學(xué)橋梁，從而給學(xué)生和任課教師提出合理化建議。

5)期末考試總結(jié)。每個學(xué)期開始要召開關(guān)于上一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績總結(jié)的主題班會。在班會上，讓同學(xué)站在前面總結(jié)自己的上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，并確定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了教訓(xùn)和目標(biāo)，就會有動力去學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

大一是學(xué)生過好四年大學(xué)生活的關(guān)鍵時期，也是決定他們能否成才的關(guān)鍵時期。我相信只要你熱愛班主任這項工作，用心去做，用心去感悟每個細(xì)節(jié)，用心去愛你的學(xué)生，再加上適當(dāng)?shù)姆椒ǎ湍苁勾笠粚W(xué)生走在成才的快車道上，經(jīng)過四年拚搏，就會取得累累碩果。

新學(xué)期班主任講話2當(dāng)盛夏的躁熱漸漸褪去，當(dāng)金桂的馨香飄逸悠遠(yuǎn)，我們前蘇小學(xué)全體師生，經(jīng)過一個假期的休整，又相聚在這里，迎來了一個新的學(xué)年，開始了新的學(xué)習(xí)生活。今天我們隆重集會，召開新學(xué)期開學(xué)典禮，這是一次迎新會，又是一次加油會、動員會!首先讓我們以熱烈的掌聲，對剛進(jìn)入前蘇小學(xué)學(xué)習(xí)的一年級小朋友以及其他年級的插班生表示熱烈的歡迎;再過幾天，就是我教師節(jié)，在這里讓我們以熱烈的掌聲，向辛勤哺育我們的全體教師致以節(jié)日的問候和崇高的敬意!

秋天從來都屬于辛勤耕耘的人們。在剛剛過去的一學(xué)年里，全校師生齊心協(xié)力、負(fù)重奮進(jìn)、辛勤工作、努力拼搏，在教育教學(xué)質(zhì)量和師生隊伍建設(shè)方面都取得了可喜的成績，教育教學(xué)秩序井然，管理機構(gòu)運轉(zhuǎn)正常，文明的校風(fēng)，勤奮的學(xué)風(fēng)進(jìn)逐步形成。畢業(yè)班成績喜人，夏冰陽、等三位同學(xué)通過自身刻苦努力，奮力拼搏，成就了希望。這些讓我們贏得了教育主管部門的肯定，家長的信賴和社會的贊譽。

老師們，同學(xué)們，過去的成績是鞭策我們前進(jìn)的動力，新的學(xué)期，新的開始，帶來了新的挑戰(zhàn)，也孕育新的希望與憧憬，面對這一更為緊張和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)與工作，我們每一位教師、學(xué)生都應(yīng)站在新的起跑線上認(rèn)真審視自己，以滿腔的熱情投入到新學(xué)期的工作與學(xué)習(xí)中去，為實現(xiàn)自身的目標(biāo)而奮斗、拼搏!在此，我祝愿并相信我們每一位師生都能以自己的勤奮與智慧書寫新學(xué)年學(xué)習(xí)與工作的滿意答卷。

借今天的機會，給我們的同學(xué)提幾點要求和希望。首先要加強安全防范意識，開展創(chuàng)建“平安校園”活動。人的生命對于其它任何事情來說，無疑是最重要的。因此，我們務(wù)必要萬分重視安全工作，上學(xué)的路上要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，嚴(yán)禁在上學(xué)、放學(xué)的路上玩耍、追逐。乘車的同學(xué)要文明乘車。在校時，必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴(yán)禁在教室里、走廊上、活動場所追逐打鬧，嚴(yán)禁玩弄電器插座和開關(guān)、消防栓等有危險的設(shè)備，嚴(yán)禁把有危險的玩具帶到學(xué)校玩耍，嚴(yán)禁玩危險的游戲。

其次，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提升自己的素養(yǎng)。要培養(yǎng)勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物的良好品格，把學(xué)校的水電、用品看作自己家里的一樣愛護(hù)，看到有浪費學(xué)校水電或破壞公物的現(xiàn)象，每一個人都有責(zé)任加以制止或批評。要培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，繼續(xù)保持學(xué)校整潔、美觀的環(huán)境。嚴(yán)禁隨地吐痰、隨地亂扔紙屑、果殼、包裝袋等垃圾。少先隊仍然要加強督查。嚴(yán)禁在墻面等建筑物上涂抹。要培養(yǎng)相互關(guān)心、助人為樂等好品質(zhì)，讓學(xué)校真正成為我們學(xué)習(xí)的樂園，精神的家園。

另外，要認(rèn)真學(xué)習(xí)。小學(xué)是人生的黃金時代，良好的開端是成功的一半。只有從小努力，好好學(xué)習(xí)，才能為將來奠定堅實的基礎(chǔ)。希望你們用認(rèn)真作槳，用堅持作帆，駕駛著知識的小舟在老師的引導(dǎo)下到達(dá)成功的彼岸。尤其是畢業(yè)班的同學(xué)，更要認(rèn)清形勢，刻苦學(xué)習(xí)。“試問人生能有幾回博?此時的你們，匯集了老師們更多的目光，傾注了家長更多的心血，你們將擔(dān)負(fù)著希望，開始最后一年的沖刺!選擇了讀書，就得不負(fù)父輩兄長的沉甸希望，對得起自己的錚錚傲骨，通過努力去實現(xiàn)那志存九天的壯懷理想。我希望你們在小學(xué)最關(guān)鍵的一年里，明確目標(biāo)、增強信心、刻苦學(xué)習(xí)，科學(xué)安排時間，堅持不懈地努力拼搏，跨進(jìn)理想的大學(xué)和高中殿堂。

同學(xué)們，老師們，新的學(xué)年，我們務(wù)必要認(rèn)清教育發(fā)展形勢，堅持黨的教育方針，堅持與時俱進(jìn)，不斷開拓創(chuàng)新，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，務(wù)實地、創(chuàng)造性地抓好學(xué)校方方面面的工作，使我校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量有新的提高。我們有理由相信，只要努力與我們同行，希望就會與我們同在!也一定能夠譜寫前蘇小學(xué)新的篇章!

新學(xué)期班主任講話3新的學(xué)期，新的開始。學(xué)生交費之后，主要就是對學(xué)生進(jìn)行始業(yè)教育，讓他們盡快調(diào)整好心態(tài)，進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)生活。作為第一次班主任講話，我主要從以下幾個方面作了特別的強調(diào)：

1、要求學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)。

經(jīng)過二十多天社會生活的實踐，學(xué)生或多或少在某些方面被社會同化，對學(xué)校的紀(jì)律觀念有所淡薄。要求學(xué)生諸如抽煙、猜拳、睡懶覺、賭博、喝酒、燃放煙花等社會行為不要帶入學(xué)校，做一個文明的中學(xué)生。要注意飲食安全，盡量不要外出吃飯，謹(jǐn)防春季傳染病，影響學(xué)習(xí)。

2、要努力學(xué)習(xí)。

對于上一學(xué)年的成績，不要感覺失望。考試的目的是幫助自己發(fā)現(xiàn)問題，是一種手段。我們需要做的就是針對考試中存在的問題，提出一些改正的建議，爭取下次不再犯類似的錯誤。更何況，你這次考試發(fā)揮得不是很理想或者成績有些退步，這些都是正常的，這說明其他同學(xué)也在進(jìn)步。如果成績沒有波動，那么就說明班級沒有競爭力，那么對你的成長也是不利的。我們要看到波動，更要看到波動之后自己的壓力。所以不要停留在成績的多少分上，我們應(yīng)當(dāng)想辦法在新的學(xué)期中怎樣努力學(xué)習(xí)，提高成績，成就自己的夢想。所以從第一天開始，我們就應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)提出一個切實可行的目標(biāo)與方案，給自己一點壓力，做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，找到學(xué)習(xí)的感覺。

3、要相信自己。

自信是成功的前提。要相信自己，不要對自己喪失信心。我們要抱著每天進(jìn)步一點點，升學(xué)就有希望的信念來學(xué)習(xí)。

4、同學(xué)之間在學(xué)習(xí)方法方面要相互交流。

期末成績與往常成績相比，變化很大。有些同學(xué)繼續(xù)保持領(lǐng)先優(yōu)勢，也有部分同學(xué)持續(xù)退步，落到了年級的最后。這里面我們就要分析一下自己學(xué)習(xí)方法方面的原因：是不適應(yīng)還是聽不懂還是其他的。向成績好的同學(xué)取取經(jīng)，為我所用。也希望同學(xué)們能夠繼續(xù)我們上學(xué)期反復(fù)強調(diào)的堂堂清、日日清、周周清的思路，切實提高課堂四十五分鐘的效率，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

5、希望同學(xué)們在新的一學(xué)期，走出以前成績不良、表現(xiàn)不好的陰影，我們相信，在長大了一年之后，你一定會做得更好。

記住：態(tài)度決定一切，行動成就未來。讓我們一起努力，從來再來，給自己一個驚喜!

新學(xué)期班主任講話4慶賀大家順利地走過初中，豪邁地跨進(jìn)我們高中的大門。高中是辛苦的，但相信大家不會把它視為畏途;高中是多彩的，但相信大家不會把它看得過于輕松。調(diào)整好自己的心態(tài)，來面對高中的每一天吧!

新的學(xué)校，新的集體，新的伙伴，新的任務(wù)，新的朝霞。新的花季，新的航程，新的天地，新的生活，新的思緒，這一切構(gòu)成了一個新的自我。我們?nèi)绾蜗崎_新的一頁，邁開新的步伐呢?

我想，我們班應(yīng)該是一個劇組，我就是導(dǎo)演。我渴望導(dǎo)出充滿時代氣息的連續(xù)劇來：團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑是它的主調(diào);理解、友愛、開拓、創(chuàng)新應(yīng)該是它的主要內(nèi)容;愛著這個集體和被這個集體愛著是它的主要故事。作為導(dǎo)演，我將精心設(shè)計生動的情節(jié)、典型的角色、迷人的故事奉獻(xiàn)給所有的演員――在座的每一位同學(xué)，最大程度地開發(fā)你們的才華。但是這舞臺是你們的，你們是主角，為此，我甘心情愿地做一名配角，盡我的力量竭誠為你們服務(wù)、效勞。我還要做一名最虔誠的觀眾，為你們精誠的演出加油，微笑，鼓掌、歡呼。我愿意握住每一位同學(xué)的手，誠心誠意地道一句：祝賀你成功!

作為主角的你們該做什么呢?你們是一群橋高學(xué)生中的佼佼者，你們有著扎實的基礎(chǔ)，不過這只是你們有了一份好的原材料，能不能做出一份好的菜肴來，還要看你們在今后的三年里如何去做。我想，我們應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1.上課要踴躍，但不是瞎扯

高中的學(xué)習(xí)要求大家積極、主動地參與學(xué)習(xí)，老師只是起輔助作用。要求大家在課堂上勤于思考，敢于提問，勇于回答。只要你想的，即使錯了，也要勇敢的講出來，和老師同學(xué)交流、探討。但是，課堂是嚴(yán)肅的，我們要遵守課堂紀(jì)律，如果讓我發(fā)現(xiàn)誰在課堂上搗亂，嚴(yán)懲不貸。

2.晚自修教室要保持絕對的安靜

晚自修是一堂特殊的課，是讓在學(xué)校里自修的。我知道每個人學(xué)習(xí)時，都需要一個相對安靜的環(huán)境，所以在晚自修我要求大家保持絕對的安靜，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。如果有問題到講臺這里來問老師。

3.按時、認(rèn)真地完成作業(yè)：如果字寫的不好的同學(xué)，從現(xiàn)在開始給我努力地練字。

4.有問題就問

人無完人，不管是誰，都會有問題的，有了問題，一定要向老師、同學(xué)請教，即使這個問題非常的簡單。“不懂裝懂是飯桶”，不要害怕，也不要不好意思，每個老師都會盡力地幫助大家。

5.同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)互助，熱愛集體

一個班級，一個集體，它的團(tuán)隊精神是十分重要的，我也想我們班有一個良好的團(tuán)隊精神。一個集體需要大家互相謙讓，互相遷就。沒有一個可以讓大家都滿意的方案，只要大多數(shù)人感到滿意，就是一個完美的方案。所以，那些不是很滿意的同學(xué)只有委屈一下了。

作為數(shù)學(xué)老師，我還想說，數(shù)學(xué)是一門重要而十分好學(xué)的學(xué)科，只要大家今后和我一起努力，掌握方法，學(xué)好數(shù)學(xué)就輕而易舉。

同學(xué)們，一個人的一生中只有三天：昨天，今天和明天。昨天已經(jīng)過去，永不復(fù)返;明天還沒來，遙不可及;只有今天你們在一起，但很快也會過去，所以我們要努力把握今天，做好今天的每一件事，這樣成功就屬于我們。

最后，預(yù)祝我們今后合作順利、成功。謝謝大家!

新學(xué)期班主任講話5歡迎大家在度過一個溫馨快樂的寒假之后又回到咱們快樂的大家庭之中， 開始新學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)。在此，我向同學(xué)們致以新學(xué)期的問候和良好的祝愿。

在過去的一個學(xué)期里，你們的每一次進(jìn)步都讓我高興，哪怕只有一點點;你們的每一次團(tuán)結(jié)都讓我驕傲，哪怕還有點小磨擦;你們的每一個榮譽都讓我難忘，哪怕它在別人眼里無關(guān)緊要。你們用班級公約來約束言行，積極向上，追求卓越，用自己的努力鑄就了七(4)班的輝煌。期中、期末兩次年級總分第一，留給2017年一個驕傲自豪的背影。老師以你們?yōu)樽院馈?/p>

新學(xué)期，意味著新的開始，意味著你們向新的高度跨越，同學(xué)們要學(xué)會改變和提升自己。在校園里，我們的言行舉止要更加文明規(guī)范;在課堂上，我們的精神要更加飽滿專注;在課下，我們更愿意親近老師，追問難題;我們作業(yè)不拖拉，行為不懶散，我們還懂得了怎樣和他人相處!

這個時候，我們的腳步不再悠閑，它變得穩(wěn)健而急促;這個時候，那些無稽的閑談統(tǒng)統(tǒng)消失，取而代之的盡是熱烈的討論……

篇10

一 引言

高中英語聽力教學(xué)一直是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是對城鎮(zhèn)學(xué)生而言，如何在有限的教學(xué)條件下有效地提高其聽力成績已成為英語教學(xué)的關(guān)注點。一方面，學(xué)生往往對聽力活動缺乏認(rèn)知，只是單純地完成聽力題目，對聽力內(nèi)容不感興趣。另一方面，教師在教學(xué)實踐中面臨“瓶頸”，單純的課堂測試對學(xué)生聽力成績的提高往往作用不大。然而相關(guān)研究表明，在其他條件相同的情況下，學(xué)習(xí)策略的差異對成績會產(chǎn)生決定性影響（倪清泉，2009）。因此，本文將以對聽力元認(rèn)知策略的研究為切入點，深入調(diào)查城鎮(zhèn)學(xué)生聽力過程中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)的解決方法。

二 理論基礎(chǔ)

本文以O(shè)’Malley和Chamot對學(xué)習(xí)策略的三大分類，即元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會/情感策略為基礎(chǔ)，同時以對元認(rèn)知策略的研究為重點，對城鎮(zhèn)高中生聽力元認(rèn)知策略進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

眾所周知，相較于認(rèn)知策略和社會/情感策略，元認(rèn)知策略對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)任務(wù)起計劃、監(jiān)督和評價的作用。作為一種高級的認(rèn)知過程，元認(rèn)知策略在聽力過程中體現(xiàn)為對聽力內(nèi)容、自我表現(xiàn)的計劃和監(jiān)控過程及聽后的自我評估。元認(rèn)知策略在聽力策略的層級關(guān)系中處于最高位置，它是保障學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要技能。

三 研究設(shè)計

1．研究方法

本次調(diào)查以張鈁煒和王斌在論文“關(guān)于非英語專業(yè)大一新生聽力策略的調(diào)查”中所使用的問卷為基礎(chǔ)，根據(jù)聽力的過程（pre－listening，while－listening，post－listening）將元認(rèn)知策略分為三大類，并以O(shè)xford的頻率量表為標(biāo)準(zhǔn)對高中生聽力元認(rèn)知策略的使用進(jìn)行定量研究。

2．研究對象

筆者對山西臨猗銀星學(xué)校的139名高二學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，他們分別來自三個自然班級，具體的人數(shù)見表1。

3．?dāng)?shù)據(jù)收集

調(diào)查問卷于2011年上半學(xué)期期中考試前由各自然班級英語任課教師發(fā)放。為確保問卷的真實性，筆者在設(shè)計問卷前與三位教師溝通過相關(guān)的注意事項及調(diào)查目的。本次調(diào)查研究：（1）為了讓任課教師可以更全面系統(tǒng)的了解學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)方法；（2）讓學(xué)生對自己的元認(rèn)知策略使用情況更加明確；（3）讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中有意識地運用相關(guān)元認(rèn)知策略，而這也是此項研究的最終目的。為了確保所有問卷的有效性，筆者對所有的問卷進(jìn)行了整理篩選。最后將得出的數(shù)據(jù)錄入電腦，用SPSS17.0進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計分析。

四 研究結(jié)果的討論與分析

1．元認(rèn)知策略的總體使用情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明（見表2），相對于認(rèn)知策略、社會/情感策略而言，元認(rèn)知策略使用度最低。究其原因，城鎮(zhèn)學(xué)生自我監(jiān)控能力弱，所以學(xué)生對學(xué)什么、如何學(xué)及為什么學(xué)缺乏對自身認(rèn)知行為的理性思考。

元認(rèn)知策略中最常用的具體策略為監(jiān)控策略，最不常用的具體策略為計劃策略。具體原因有以下幾點：第一，在選擇注意力方面，大多數(shù)教師往往會強調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的內(nèi)容，例如關(guān)鍵詞、數(shù)字和人物關(guān)系等。教師注重的是詞匯方面的理解，他們更關(guān)注聽的結(jié)果，只要能選出正確的答案即可。因此學(xué)生在聽力過程中往往不理解事件的來龍去脈，只聽重點的詞匯，這也是造成聽力理解障礙的一個重要原因。第二，學(xué)生都是在教師的指導(dǎo)下完成聽力任務(wù)的，他們沒有可利用的時間和資源來進(jìn)行課后的聽力學(xué)習(xí)，因此他們沒有合適明確的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的水平來選擇聽力材料，在有限的時間內(nèi)，教師對學(xué)生是否理解聽力內(nèi)容并不重視，從而導(dǎo)致部分學(xué)生聽力理解的能力很難提高。從性別對元認(rèn)知策略選擇的影響來看，各項中女生的均值均高于男生，這一點與很多研究結(jié)果一致。例如，Bacon（1992）指出：女性在使用元認(rèn)知策略上，尤其是在根據(jù)文章的難易程度來調(diào)整不同的認(rèn)知策略上要優(yōu)于男性。又如，Vandergrift（1996）同樣發(fā)現(xiàn)女性在較男性而言使用更多的元認(rèn)知策略。

2．啟示

針對學(xué)生缺乏獨立自主學(xué)習(xí)能力的情況，教師應(yīng)因材施教，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定措施。例如在聽力訓(xùn)練前，應(yīng)強化英語基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，聽前對聽力背景進(jìn)行相關(guān)的預(yù)測，同時拓展相關(guān)的語法知識。此外，在平時的訓(xùn)練過程中，強化語音和發(fā)音規(guī)則等方面的知識也非常重要。

針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對自我學(xué)習(xí)水平的判斷及學(xué)習(xí)障礙的了解，在課堂上盲目跟從老師，課后不進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此歼@一情況，教師應(yīng)在教學(xué)活動中有意識地培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。例如在聽力任務(wù)結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)自己在聽力過程中遇到的障礙及自我進(jìn)步的地方。同時鼓勵學(xué)生相互之間進(jìn)行交流，交流討論后相互評價，不斷豐富背景知識，拓寬知識面。

總之，使用元認(rèn)知策略的過程是學(xué)生適時的監(jiān)控并且評估自身問題解決的認(rèn)知過程。所以元認(rèn)知策略可以幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的困難，并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整使用不同的聽力學(xué)習(xí)策略，從而解決相應(yīng)的困難。因此在聽力教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)過程，教會學(xué)生如何監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，最終達(dá)到知識的融會貫通。

參考文獻(xiàn)

［1］Andrew D.Cohen. Strategies in Learning and Using a Second Language［M］. Foreign Language Teaching and Research Press, 2010

［2］H. D.Brown. Principles of Language Learning and Teaching ［M］. Foreign Language Teaching and Research Press, 2009

篇11

以問題為中心，行啟發(fā)式教育的教學(xué)方案

《中國歷史文選》是一門比較難講的課程，一方面，教師需要扎實的基本功，不然講授中很容易出錯；另一方面，教學(xué)的過程中無論基礎(chǔ)知識的講授還是選文的通讀，不易與學(xué)生進(jìn)行互動，以提高他們的興趣。這是筆者最初幾年教學(xué)過程的真切感受。盡管如此，筆者在教學(xué)過程中仍發(fā)現(xiàn)不少問題：一是課本上某些地方有明顯或不明顯的錯誤；二是這些問題也引起部分學(xué)生的興趣，不少還和老師有爭論，這就為改進(jìn)教學(xué)效果提供了新的思路。總結(jié)以往經(jīng)驗，有以下幾個方面：一是強調(diào)“獨立之精神，自由之思想”；二是培養(yǎng)學(xué)生強烈的問題意識；三是以教學(xué)中的問題為案例作啟發(fā)式討論。1.強調(diào)“獨立之精神，自由之思想”著名歷史學(xué)家陳寅恪先生為王國維所作《清華大學(xué)王觀堂先生紀(jì)念碑銘》談到：“先生之著述，或有時而不彰。先生之學(xué)說，或有時而可商。惟此獨立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。”這種“獨立之精神，自由之思想”是當(dāng)下多數(shù)學(xué)生甚至教師所欠缺的，第一節(jié)課當(dāng)向?qū)W生重點介紹，告訴他們要轉(zhuǎn)變思維方式，不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑而作獨立的思考。2.培養(yǎng)學(xué)生強烈的問題意識大一新生的問題意識普遍不強，有些學(xué)生大學(xué)四年都未能很好地培養(yǎng)起問題意識，這一問題值得我們重視。著名歷史學(xué)家呂思勉先生在《經(jīng)子解題自序》中談道：“然學(xué)問之道，貴自得之，欲求自得，必先有悟入處。而悟出之處，恒在單詞只義，人所不經(jīng)意之處，此則會心各有不同，父師不能以喻之子弟者也。”呂先生強調(diào)，學(xué)問自得貴在一“悟”字，而要想有所悟必有鮮明的問題意識。所謂問題意識，就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識和能力。這在歷史文選通讀過程中亦可培養(yǎng)，并帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.以教學(xué)中的問題為案例作啟發(fā)式討論我們采用的教材是著名經(jīng)史學(xué)家周予同先生主編的《中國歷史文選》，該書分為“解題”和“選文”兩部分，注釋簡潔明了，易于把握，自20世紀(jì)60年代以來為多數(shù)高校所采用。然而，書中問題亦不少，正可作為培養(yǎng)學(xué)生“獨立之精神”和強烈的“問題意識”的好素材，這里試舉一個例子。《史記•貨殖列傳》：“必用此為務(wù)，輐近世涂民耳目，則幾無行矣。”注釋：“輐通挽，挽引。意為挽回近世的風(fēng)俗。”在這里設(shè)問，這樣能講得通嗎？在經(jīng)過討論后指出，“輐”按課本上作動詞講，賓語什么？是“近世的風(fēng)俗”嗎？似可以講得通，但這里面又有問題了。首先，這里面沒有談到“近世風(fēng)俗”，按課本上講有“增字解經(jīng)”之嫌。其次，“輐”后面為“近世”，指的是時間，與“近世風(fēng)俗”相距甚遠(yuǎn)。若不如此講，還有其他講法嗎？實則“輐”通“晚”，表示離司馬遷很近的“近世”，這一句可以這樣講：“如果一定要追求這樣的目標(biāo)（老子所說小國寡民社會），在近世要涂民耳目，但這樣幾乎是行不通的。”這樣文從字順，又不需要“增字解經(jīng)”。為了引導(dǎo)學(xué)生更深入思考，還可以結(jié)合學(xué)界不同觀點進(jìn)一步設(shè)問：“必用此為務(wù)”是司馬遷的觀點嗎？李埏先生認(rèn)為，太史公極尊重老子，“引老子語而破之豈不是入室操戈嗎？太史公不是這樣的人”，“至治之極”的社會在太史公看來是“美妙的”，故其意“必用此為務(wù)”，即必須致力于此這句話屬上讀，絕句；“至于‘輐近世涂民耳目，則幾無行矣’一句，則是晚近時期為奇說謬論，淆亂人民視聽者的斥責(zé)”。是否如此？引導(dǎo)學(xué)生對此問題深思，進(jìn)而引讀下一段，“太史公曰：夫神農(nóng)以前，無不知已”，也就是說神農(nóng)以后司馬遷是知道的。神農(nóng)以后是什么樣的社會呢？在太史公看來，“《詩》《書》所述虞夏以來”的社會，“耳目欲極聲色之好，口欲窮芻豢之味，身安逸樂，而心夸矜勢能之榮，使俗之漸民久矣，雖戶說以眇論，終不能化”。既然“雖戶說以眇論，終不能化”，何來要致力于“至治之極”的社會？且下面言當(dāng)政者作為時“善者因之”，而“教誨之”“整齊之”還在“利道之”之后，并非上策，又何來太史公要致力于“至治之極”的社會？從另一方面看，太史公尊重老子，其學(xué)本于《老子》，難道只能照盤接受而不能提出不同意見？若此，太史公亦不能“究天人之際，通古今之變，成一家之言”了。實則這正是司馬遷“獨立之精神”的體現(xiàn)，與西方賢哲亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”之名言正相通。順此，引導(dǎo)學(xué)生要有“獨立之精神，自由之思想”，培養(yǎng)他們獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，這會使學(xué)生終生受用，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”也。當(dāng)然，就以上三個方面而言，在實施過程中根據(jù)具體情況亦可有所變通。但無論怎樣變通，始終有一核心思想，即提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力，為他們作更深入的學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。

效果總結(jié)

通過近年的改革嘗試，“以問題為中心，行啟發(fā)式教育”教學(xué)方案初見成效，具體而言有以下三個方面：一是學(xué)生參與互動，興趣得以提高；二是逐漸獨立思考，問題意識初顯；三是不再迷信權(quán)威，敢于提出己見。1.學(xué)生參與互動，興趣得以提高除了在教材中已發(fā)現(xiàn)的問題，我們還涉及一些與具體選文有關(guān)的問題讓學(xué)生參與討論，在討論過程中既加深了對某一具體問題的認(rèn)識，提高了他們的思辨能力，更主要的是激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使“興趣是最好的老師”在《中國歷史文選》這樣嚴(yán)肅課程中得以實行，收到了較好的效果。2.逐漸獨立思考，問題意識初顯由高中以灌輸式教育為主到以學(xué)生為思考問題主體，剛開始他們還不太適應(yīng)，參與度并不高。隨著課程的逐步展開，不少學(xué)生開始就某一問題進(jìn)行回應(yīng)，課間或課下與教師進(jìn)行爭辯，在這一過程中學(xué)生的主體性漸漸顯現(xiàn)，有自己的獨立思考，他們的問題意識也慢慢地培養(yǎng)起來。3.不再迷信權(quán)威，敢于提出己見到了學(xué)期期中，一些學(xué)生開始質(zhì)疑教材中的某些注釋，提出自己的想法，雖然有時問題比較稚嫩，但我們還是應(yīng)該鼓勵，況且他們有時思考問題的視角獨特而深刻。有些學(xué)生敢于就教師講的某一觀點提出質(zhì)疑，我們也是進(jìn)一步鼓勵，告訴他們就應(yīng)該保持這樣“獨立之精神，自由之思想”，如亞里士多德所說“吾愛吾師，吾更愛真理”。只有這樣，才能培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力的新型人才，在新的時代背景下對傳統(tǒng)文化進(jìn)行吸收創(chuàng)新，開拓出文化復(fù)興繁榮的新局面。當(dāng)然，在上述嘗試的過程中還存在不少問題，如方案實施與教學(xué)進(jìn)度、基礎(chǔ)薄弱學(xué)生參與度不高等問題。以問題為中心讓學(xué)生參與討論難免需要更多的時間，因此原來一兩節(jié)課可以講完的內(nèi)容可能需要三四節(jié)，這樣講授的內(nèi)容要比原來的少，怎樣既能實施“以問題為中心，行啟發(fā)式教育”，又能保證為學(xué)生講授一定量的精細(xì)內(nèi)容，需要在實踐中進(jìn)一步摸索。再者，無可否認(rèn)，一部分學(xué)生基礎(chǔ)要薄弱些，一些學(xué)生性格內(nèi)向，他們參與討論的熱情并不高，這樣就有被落下的可能，怎樣提高這些學(xué)生的參與度，同樣需要在實踐中進(jìn)一步探索。

作者：侯書勇 單位：河南科技大學(xué)

篇12

“敢問路在何方，路就在腳下！

回首來時路，這幾段話可以說是我們中學(xué)部全體同志思想和行動的真實寫照，也揭示出我們能克服困難，較好完成各項工作任務(wù)的根本原因。

本學(xué)期我們中學(xué)部在學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校各部室的配合下，在中學(xué)研訓(xùn)部全體研訓(xùn)教師的通力合作下，我們以新課程改革為契機，以骨干教師培訓(xùn)為重點，繼續(xù)深化全縣素質(zhì)教育工作進(jìn)程，同時在強化研訓(xùn)教師個人素質(zhì)、爭做學(xué)者型教師等方面做了積極的努力。具體內(nèi)容如下：

一、學(xué)期初教學(xué)工作檢查

3月1日2日兩天，中學(xué)部按照縣教育局的要求對全縣初中進(jìn)行了期初工作督導(dǎo)檢查，通過聽匯報、看學(xué)校計劃、聽課、查教案、調(diào)查校本培訓(xùn)等形式，了解各校教學(xué)工作開展的情況，有針對性的提出改進(jìn)的意見和建議。根據(jù)以往的經(jīng)驗，每位研訓(xùn)教師深入到鄉(xiāng)下學(xué)校的時候，都要帶著相應(yīng)的表格，逐項進(jìn)行詳細(xì)的檢查，然后認(rèn)真填寫檢查表格，匯總檢查意見而后以調(diào)研報告的形式將檢查情況報告給縣教育局，反饋給基層校，促進(jìn)了各學(xué)校教學(xué)及管理盡快步入正常的軌道。

二、以課改推進(jìn)為重點，扎扎實實開展研訓(xùn)工作。

1、出色地完成學(xué)期初新教材集中性培訓(xùn)工作。

    本學(xué)期是我縣初一年級實施新課程的第二個學(xué)期，總結(jié)第一學(xué)期課改經(jīng)驗，搞好七年級下學(xué)期的教材培訓(xùn)，是新課程順利推進(jìn)的有效保障。為此各科教研員利用寒假的休息時間為此次培訓(xùn)做了充分的準(zhǔn)備，于開學(xué)初學(xué)生開學(xué)前的這段時間對基層教師進(jìn)行了不同內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)。

     開學(xué)初，從2月26日至29，語文數(shù)學(xué)英語物理政治地理生物美術(shù)音樂等學(xué)科共有400多名教師受訓(xùn)。培訓(xùn)采用講座、看錄象光盤、研討，答疑、互動交流等形式，會后廣大教師反映這次培訓(xùn)針對性和實效性都很強。

在集中培訓(xùn)中，除了我們親自開展的培訓(xùn)活動，還配合著市教師進(jìn)修學(xué)院安排的全市性的北師大出版社、人民教育出版社等幾個出版社的教材培訓(xùn)工作。我縣的相關(guān)教師也參加了上述的培訓(xùn)活動。

2、召開教學(xué)質(zhì)量分析報告會

3月 10 日，教學(xué)質(zhì)量分析報告會在首山鎮(zhèn)二中召開。有300左右教師參加。縣教育局韓局長、教師學(xué)校李校長參加了會議并做了重要講話，然后會議分學(xué)科進(jìn)行，由學(xué)科教研員主持。教研員通過對上學(xué)期期末成績的研究，分析了取得的成績和從教學(xué)成績折射出的問題，并根據(jù)平時下鄉(xiāng)調(diào)研了解到的新課程實施的情況，提出了具體的改進(jìn)建議。教學(xué)質(zhì)量分析報告會既是對前段時期成績的肯定，又及時地對存在的問題和疑惑進(jìn)行了矯正和解答，開得很及時。

3、組織市、縣兩級送教下鄉(xiāng)活動

（1）    迎接遼陽市新課程送教下鄉(xiāng)工作

3月27  日，在首山二中五樓電教室，語文、英語兩科觀摩課依次進(jìn)行。從會議議程的設(shè)定、課程的調(diào)動、到聽課人員的組織等方面都安排得很有條理。會后市教育學(xué)院劉文起院長、中學(xué)部的劉云英主任都對我們的組織工作很滿意。

（2）    新課程理論巡回講演。從開學(xué)初開始，應(yīng)基層學(xué)校的邀請，以栗主任為主講的巡回講演先后到了首山鎮(zhèn)一中、二中、鄉(xiāng)中、三新學(xué)校、甜水中學(xué)等  所學(xué)校，聽課教師有500多人次。講演內(nèi)容中既有新課程的理論闡述，又有生動的教學(xué)案例，深入淺出，吸引聽眾的注意力。每次2、3個小時的報告，秩序井然，只有教師手中的筆在疾馳……

          由于時間關(guān)系，很多學(xué)校的邀請，這學(xué)期沒能成行。

（3）    語文學(xué)科的中考前輔導(dǎo)

  語文學(xué)科的中考前輔導(dǎo)應(yīng)該說是含金量很高的一項工作。教研員到鄉(xiāng)下學(xué)校現(xiàn)場做課，教高的個人素質(zhì)博得了基層學(xué)校教師和學(xué)生的贊譽。在唐馬中學(xué)，我親耳聽到了王自強和劉紅明講的內(nèi)容，很精彩。

（4）    語文學(xué)科在河欄中學(xué)召開教研會

河欄片五所學(xué)校的20多名語文教師到會，內(nèi)容有兩項：

首先，由張小霞、韓紀(jì)永兩位老師做了兩節(jié)七年級語文課，大家課后做了研討、交流。

其次，由教研員對今年的中考進(jìn)行考前預(yù)測。

4、優(yōu)秀課評選工作

    此次優(yōu)秀課評選也即是市級優(yōu)秀課的預(yù)選。全縣教師積極參加此次活動，共有76名教師申報。此項工作由高沖和孟令娟兩名同志負(fù)責(zé)。兩同志工作開展得有條不紊。工作中，為了加強這項工作的嚴(yán)肅性和公正性，我們采取了以下程序和措施：

（1）    認(rèn)真制定《優(yōu)秀課評選細(xì)則》和《優(yōu)秀課說課標(biāo)準(zhǔn)》 。

（2）    嚴(yán)格優(yōu)秀課評審程序。根據(jù)今年的實際情況和以往的工作經(jīng)驗，我們采取了基層推薦——報名審核——現(xiàn)場抽課的程序。這樣做的目的在于以評促訓(xùn)，通過這樣至下而上的評選活動加強了崗位練兵，真正使教師的教育教學(xué)能力得到提高。

（3）    學(xué)科教研員分成文理兩個小組為教師的上課評分，避免了不公正的現(xiàn)象。

（4）    加試新課程理論。這是我們把繼承傳統(tǒng)與積極創(chuàng)新相結(jié)合的一個亮點。這一舉措反響很大，進(jìn)一步加深了基層教師對學(xué)習(xí)新課程理論知識的重要性的認(rèn)識。

此次活動共評選出優(yōu)質(zhì)課35節(jié)，報送遼陽市參加下學(xué)期市級優(yōu)秀課的評選。

5、骨干教師培訓(xùn)

（1）    我們在7月17日在首山鎮(zhèn)二中召開了縣級骨干教師培訓(xùn)會。會議的內(nèi)容有兩項：一是集中聽栗主任的報告，二是分學(xué)科安排的培訓(xùn)內(nèi)容。這次培訓(xùn)進(jìn)一步明確了對骨干教師的要求，規(guī)范了骨干教師的管理，提升了骨干教師的理論水平。

（2）    語文學(xué)科組織部分骨干教師赴丹東考察學(xué)習(xí)。

時    間：4月22至25日

參加人員：部分學(xué)校校長、教務(wù)主任、骨干教師

主要內(nèi)容：到省農(nóng)村實驗中學(xué)聽語文科，聽校長馮振飛的經(jīng)驗介紹；到鳳成市東方紅小學(xué)聽作文課

效   果：冰心說過，墻角的花，孤芳自賞時，天地就顯得小了。所以我們得出的結(jié)論是：只有走出去，才知道天地有多大。

6、教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)控

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，提高教學(xué)質(zhì)量是我們工作永恒的主題。本學(xué)期我們搞了5次質(zhì)量跟蹤測試，其中初三是3次模擬，初一初二是期中期末測試各1次。這牽扯了我們很大一部分時間和精力，但應(yīng)該說我們的收獲也是很大的。我們通過對調(diào)卷成績的分析，進(jìn)一步了解基層學(xué)校在新課程實施過程中教學(xué)質(zhì)量的新動態(tài)，以便能隨時調(diào)整我們的研訓(xùn)策略。同時，我們教研員的威信也在這些工作中樹立起來了。每次出題都是教研員花費心血最多的時候，大家平時廣泛收集材料和信息，很多同志自費買了很多資料，以充實自己。可喜的是大家的付出換來了回報：基層學(xué)校對我們的試題非常滿意，河欄中學(xué)、唐馬中學(xué)、甜水中學(xué)等中學(xué)的語文老師曾主動向我們表示了這一態(tài)度。中考結(jié)束后，我們欣喜的看到我們的模擬試題中的很多題型和問法也與中考試題一致。能夠取得這樣的成果，用一句古語來表達(dá)就是：“功夫在詩外”。

7、學(xué)科特色教研活動

（1）    語文學(xué)科舉行了遼陽縣第二屆“葉圣陶”杯師生作文比賽

（2）    數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科組織參加全國競賽————取得佳績

物理：國家一等獎1人，國二等2人，國三等4人。

化學(xué)：國家級2人，省級一等9人，省二等4人。

（3）    英語學(xué)科全國中學(xué)生英語能力大賽

國一等7個，國二等22個，國三等25人。

（4）    英語學(xué)科召開初三復(fù)習(xí)策略研討會

初三復(fù)習(xí)是本學(xué)期的重點工作。為搞好復(fù)習(xí)，英語學(xué)科在首山一中開會，針對初三英語復(fù)習(xí)的內(nèi)容 重點設(shè)計了四節(jié)課，聽課教師根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己情況的內(nèi)容來聽，并寫下了自己的聽課反思。這個會議對初三英語的復(fù)習(xí)起了重要的引領(lǐng)作用，對與會教師的啟發(fā)相當(dāng)大。

8、計算機培訓(xùn)

兩年來此工作一直由路旭同志分管。所有關(guān)于計算機培訓(xùn)的動員、通知、溝通、編班、管理、準(zhǔn)考證合格證的發(fā)放等都由他負(fù)責(zé)。為此耽誤了個人的休息時間，花費了很多電話費而毫無怨言，其精神可見一斑。

三、繼續(xù)教育工作

  迎接省市繼續(xù)教育檢查是我們這學(xué)期的一項重點工作。此工作由劉紅明和王力學(xué)兩同志負(fù)責(zé)。“十五”以來，我們做了大量的研訓(xùn)工作，使我縣教師整體素質(zhì)較“九五”有了大幅度的提高。我們認(rèn)為“十五”末期繼續(xù)教育驗收是展示我們工作成果的機會，同時也能進(jìn)一步規(guī)范繼續(xù)教育管理，為“十一”五繼續(xù)教育打好基礎(chǔ)，所以我們把它當(dāng)成重中之重。

首先，我們召開部內(nèi)會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)省市檢查的有關(guān)文件，討論并制訂迎檢方案，確定自檢自查細(xì)則，明確責(zé)任分工。

其次，專門召集教務(wù)主任開會，布置迎檢工作，教育局王股長，教師學(xué)校李校長也到會強調(diào)其重要性。要求各學(xué)校自檢自查。

第三，中學(xué)部同志到基層學(xué)校初檢，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。

第四，栗主任、王力學(xué)、劉紅明對重點單位復(fù)檢。

通過我們的努力，接受市檢查的首山二中和隆昌中學(xué)順利過關(guān)。

四、加強學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力做研究型、學(xué)者型教師。

篇13

近年來，隨著高校不斷擴招， 大班教學(xué)已成常態(tài)，加之學(xué)生來自不同的地域，語言學(xué)習(xí)能力和水平亦參差不齊。如何有效開展大班英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為目前大學(xué)英語教學(xué)的重要研究課題。

鑒于此，開展合作學(xué)習(xí)研究并指導(dǎo)學(xué)生有效運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略具有很重要的現(xiàn)實意義。

一、合作學(xué)習(xí)理論的研究背景

合作學(xué)習(xí)始于18 世紀(jì)的英國，19世紀(jì)傳入美國，但一直未引起教育界的足夠重視，步履艱難，進(jìn)展緩慢，直到20 世紀(jì)60 年代，明尼蘇達(dá)大學(xué)合作學(xué)習(xí)研究中心的約翰遜兄弟（Johnson&Johnson，1993）明確地提出了合作學(xué)習(xí)的觀點。從此合作學(xué)習(xí)在北美及其他國家地區(qū)得以推廣，并在 20世紀(jì)70 年代中期至 80 年代中期發(fā)展為一種新的教學(xué)理論。該理論以生生互動為主要教學(xué)理念取向，以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，利用教學(xué)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)并達(dá)成共同教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)以Vygotsky（1978）的心理發(fā)展理論為基礎(chǔ)，Vygotsky認(rèn)為，有利于個體發(fā)展的教學(xué)是以合作為基本形式的，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和能力潛勢能夠在與高水平學(xué)習(xí)者的合作互動中得到發(fā)展。社會建構(gòu)主義應(yīng)用 Vygotsky 的思想，重視學(xué)習(xí)者個體的認(rèn)知差異（cognition variables）和先前的經(jīng)驗，強調(diào)學(xué)習(xí)的社會性和協(xié)作性，以合作學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)為主要形式，通過合作中的協(xié)商、共享和體驗來實現(xiàn)不同認(rèn)知能力的個體各自的知識建構(gòu)和能力發(fā)展。

近20年，合作學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)方法，被廣泛運用于各學(xué)科、各學(xué)段、各類學(xué)校的教學(xué)中，使其運作機制日漸成熟。縱觀世界各國有關(guān)專家對合作學(xué)習(xí)理論的認(rèn)識，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵至少涉及以下幾個層面的內(nèi)容：

（1）合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動。

（2）合作學(xué)習(xí)是一種同伴之間的合作互助活動。

（3）合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動。

（4）合作學(xué)習(xí)是以各個小組在達(dá)成目標(biāo)過程中的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)。

（5）合作學(xué)習(xí)是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程的。

二、合作學(xué)習(xí)理論在教學(xué)實踐中的運用

根據(jù)艾麗斯和威琳（Ellis & Whalen，1990）的分析，合作學(xué)習(xí)一般按照如下步驟進(jìn)行：①選定課題，即確定要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或任務(wù)；②小組設(shè)計，即確定小組學(xué)習(xí)的規(guī)模、劃分學(xué)習(xí)小組；③安排課堂上面對面的相互交流、討論；④呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，即分割學(xué)習(xí)材料，使小組成員承擔(dān)相關(guān)學(xué)習(xí)責(zé)任；⑤開展學(xué)習(xí)活動；⑥提交小組學(xué)習(xí)結(jié)果。目前，合作學(xué)習(xí)已成為大學(xué)英語課程倡導(dǎo)的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式。在教學(xué)中，筆者嘗試著將合作學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，經(jīng)過一年多的實踐，收到了良好的教學(xué)效果：合作學(xué)習(xí)提升了學(xué)生語言交際的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作的精神，形成了師生互相影響、和諧互動的教學(xué)局面，改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，更新了授課模式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識和協(xié)作能力明顯增強。以下是筆者在教學(xué)實踐中對該理論的具體運用和拓展，具體步驟如下：

1.布置學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)

學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)主要由教師來設(shè)計。根據(jù)任務(wù)型教學(xué)法的原則，我在設(shè)計任務(wù)時遵循了以下幾個基本原則：①以學(xué)生為中心，選擇適當(dāng)?shù)目梢栽谄鋵嶋H的語言水平內(nèi)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；②以大綱和教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實際需要和培養(yǎng)應(yīng)用語言能力為目標(biāo)，強調(diào)意義交流的重要性，促進(jìn)生生之間的交際活動；③利用多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；④設(shè)計以小組為單位的任務(wù)目標(biāo)，促進(jìn)小組成員間的合作學(xué)習(xí)，共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.合理分組

學(xué)習(xí)小組主要是以異質(zhì)小組為主。異質(zhì)小組通常由性別、學(xué)業(yè)成績、能力傾向等方面不同的成員構(gòu)成， 成員之間存在著一定的互補性。通常由4～6名相同專業(yè)的學(xué)生組成，共分12個小組。每個小組設(shè)立組長1名。教師根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績和各專業(yè)的特點任命各組組長。英語成績的好壞不作為唯一的必要條件。比如：筆者教授的分級班級是B層，該班機電專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生的英語水平較低，女生雖然成績較好但人數(shù)極少，形成不了團(tuán)隊氛圍，缺乏感召力，于是筆者就大膽地挑選了一位有責(zé)任感、交際能力強并在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取的男同學(xué)作為組長。在一年來組織小組學(xué)習(xí)的過程中，該生和他的組員們的英語成績?nèi)〉昧孙@著的進(jìn)步，達(dá)到了合作學(xué)習(xí)中的互幫互學(xué)、互幫促學(xué)的學(xué)習(xí)效果。他在日記中寫道：“轉(zhuǎn)眼間，這個學(xué)期就要結(jié)束了，我的工作也即將結(jié)束，我的感觸頗多，首先我開始不討厭英語了，和同學(xué)們在一起學(xué)英語很快樂又有收獲，碰到問題大家一起討論和交流，遇到挑戰(zhàn)大家一同努力，英語學(xué)習(xí)不再像以前那樣枯燥了。其次，每個同學(xué)都能為了集體的榮譽，而努力背單詞、背課文，成績自然而然地就有了顯著的進(jìn)步。”所以，組長的任命是合理分組后合作學(xué)習(xí)成功的保障。

3.設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)

在開展小組合作學(xué)習(xí)前，先向全班同學(xué)公布評價標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)要求，因為合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向性活動，強調(diào)小組成員間的相互依賴和合作性互動，同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和共同努力的方向，便于有針對性地開展學(xué)習(xí)活動。筆者給每個組長發(fā)了一個小組活動記錄本，要求組長每周組織一次活動，活動時間不少于兩個小時，然后詳細(xì)記錄整個學(xué)習(xí)過程，因為過程中的每個細(xì)節(jié)都要作為評價體系里的一個參數(shù)。把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，集體評價與小組成員個人的評價相結(jié)合，同時側(cè)重過程評價和集體評價。這樣促進(jìn)學(xué)生不斷超越自我，基礎(chǔ)好的學(xué)生會感到僅僅提高自己的成績是不夠的，必須盡力幫助組內(nèi)其他成員；基礎(chǔ)差的則會認(rèn)識到小組的成功取決于每個成員的努力，意識到自己對于小組所承擔(dān)的責(zé)任，將壓力變動力，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互勉、互進(jìn)的局面。

4.開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩，它以課程教學(xué)要求為本，緊緊圍繞著每個學(xué)期具體的教學(xué)計劃和要求，同時兼顧趣味性和參與性。筆者教授的學(xué)生是大一新生，本學(xué)期的教學(xué)計劃和要求強調(diào)培養(yǎng)聽和說的交際能力，同時注重擴大詞匯量。于是，筆者設(shè)計了朗讀比賽、模擬名人演講展示、電影配音表演和詞匯大比拼等活動。以詞匯大比拼活動為例：提前一周布置詞匯比拼的范圍，并要求各組設(shè)計一份詞匯測試卷（共50個單詞，中英文單詞各25個）。先用抓鬮的方式，抽出哪兩個組進(jìn)行比拼。形式一：比拼的兩個組交換預(yù)先出好的詞測試卷，由對方組隨意點2名同學(xué)代表本組進(jìn)行比拼。形式二：由筆者挑選2～3名同學(xué)代表本組進(jìn)行比賽。比拼的結(jié)果以小組的形式記錄下來，獲勝組的全體同學(xué)都享此殊榮，即在平時成績中全體加分。學(xué)生為了能讓自己組的成績鶴立雞群，都在課下認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力準(zhǔn)備。通信專業(yè)的組長在日記中寫道：“下周進(jìn)行第二次單詞大比拼，為了能繼續(xù)保持不敗的紀(jì)錄，大家在一起分享了記單詞的秘籍，即邊背邊抄寫一遍，很有效率。祝我們組馬到成功。”小組合作學(xué)習(xí)不僅彌補了有限課堂所不能完成的教學(xué)內(nèi)容，而且還能了解到課外一些豐富的英美文化知識。同學(xué)們還一起學(xué)唱英文歌曲，討論英文電影等。小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了自信心。成績優(yōu)秀的學(xué)生有了展示自己能力的機會，學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生， 因為有小組做自己堅強的后盾而減少了很多擔(dān)心和顧慮。同學(xué)們不甘示弱， 紛紛拿出自己的殺手锏為小組出力增分。各層次的學(xué)生都有機會充分發(fā)揮自己的潛能，正如一個組長所說“積極的同學(xué)會做得更好， 不積極的同學(xué)在強迫下也會學(xué)到一些東西”。

5.匯報學(xué)習(xí)結(jié)果

每學(xué)期期中和期末，要求組長在課堂上（10～15分鐘，可用英語）向全體同學(xué)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)匯報，包括學(xué)習(xí)的時間、地點、人員、內(nèi)容、形式、結(jié)果及教學(xué)建議。匯報結(jié)束后，教師總結(jié)并評價各組的學(xué)習(xí)成果，指派學(xué)生代表，組織小組間的互評。最后，每位同學(xué)發(fā)一份學(xué)生互評表（由教師設(shè)計），對你的組員的平時表現(xiàn)進(jìn)行評價。評價結(jié)果作為每個學(xué)生平時成績的其中一部分。

三、結(jié)語

從外語教學(xué)的角度看，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)習(xí)者語言交際能力的發(fā)展。Hymes（1972）提出了“交際能力”這一概念，對外語教學(xué)的啟示是在語言教學(xué)中應(yīng)該把教學(xué)重點從結(jié)構(gòu)能力轉(zhuǎn)向交際能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)者僅僅局限于語言形式的學(xué)習(xí)是不夠的，更應(yīng)該關(guān)注語言意義的學(xué)習(xí)，把語言形式和意義結(jié)合起來。從社會需求的角度看，合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神、合作精神、主動參與、積極承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，這在傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)中是難以培養(yǎng)的。合作學(xué)習(xí)給學(xué)習(xí)者提供一種真實的情境、一次實踐的機會，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得現(xiàn)代社會所倡導(dǎo)的品質(zhì)，合作學(xué)習(xí)具有一定的社會意義和現(xiàn)代意義。總之，合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，有利于建立新型的師生關(guān)系；同時，合作學(xué)習(xí)突出語言的運用，重視語言的實踐性和語言能力的獲得，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高以聽說為主的英語綜合應(yīng)用能力，是有效提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐維國.自主學(xué)習(xí)：學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.