引論：我們?yōu)槟砹?3篇初三學(xué)化學(xué)方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
初中學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，也具備初步的獨(dú)立思考和鉆研能力，但通常都是老師教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，而不是自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，缺乏自學(xué)能力，沒有正確的學(xué)習(xí)方法。比如化學(xué)這門學(xué)科，初中化學(xué)是學(xué)生新接觸的一門自然和實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其中有風(fēng)趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、許多古今中外科學(xué)家的研究的成果。人們的衣、食、住、行以及工業(yè)都離不開化學(xué)，潛意識(shí)的都好想知道化學(xué)的魅力到底在哪里，有多大。往往在這種狀況下，學(xué)生一開始會(huì)很有勁頭去學(xué)習(xí)化學(xué)，可能去查找有關(guān)方面的資料或者書籍。但是，這樣的熱情往往持續(xù)不了多久，因?yàn)殡S著他們深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們會(huì)覺得化學(xué)好深?yuàn)W、好難懂，對(duì)化學(xué)的興趣慢慢變得煩躁和厭惡。因此，在化學(xué)教學(xué)中，不僅要“傳道授業(yè)”、“授之以魚，還要學(xué)會(huì)“授之以漁”，讓他們掌握正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)方面更加的事半功倍。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法淺
談自己的一些做法。
一、科學(xué)的提前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生上課效率的一大堅(jiān)強(qiáng)后盾，提前預(yù)習(xí)上課要講的內(nèi)容，可以在課堂上及時(shí)跟著老師的講課進(jìn)度，以便老師已經(jīng)再講新的內(nèi)容，學(xué)生還在糾結(jié)之前的知識(shí)，慢了腳步，那么有可能這一節(jié)課就白上了。但是有些學(xué)生復(fù)習(xí)了，上課也吊鏈子，就說明預(yù)習(xí)工作不到位，常常不能抓住重點(diǎn)，也不能發(fā)現(xiàn)問題。因此，上課時(shí)，仍然是“漫無目的”不能起到預(yù)習(xí)的作用。
要使預(yù)習(xí)有效果，根據(jù)初中學(xué)生自己的實(shí)際情況，就要制定一套科學(xué)的預(yù)習(xí)方案。也許老師會(huì)給學(xué)生列出的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。每本書都有目錄，概況了整本書的內(nèi)容，學(xué)生可以先了解本書大概在講什么，然后閱讀和了解新的基本內(nèi)容和重點(diǎn)，遇到難理解的部分做好記號(hào)，這樣就可以在課堂上問老師或者仔細(xì)聽老師在講相關(guān)內(nèi)容，那么上課就可以集中精力、認(rèn)真聽講，進(jìn)一步提高課堂效率。預(yù)習(xí)不僅僅是預(yù)習(xí)新的知識(shí)，也是對(duì)之前的知識(shí)的鞏固和溫馨，通過課外的理解和消化，掃清之前存在的障礙。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能自我掃除一些問題，即學(xué)生的自學(xué)能力得到了肯定，對(duì)未能解決的問題能有針對(duì)性地通過聽老師講來解決，減少了聽課的盲目性，提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有讓學(xué)生跳一跳才摘到“桃子”的味道，既有重點(diǎn)，又與前面所學(xué)的知識(shí)有聯(lián)系，富于思考性。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法、同時(shí)讀書能力有了很大提高，自學(xué)能力得到培養(yǎng)。
二、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，使學(xué)生初步了解探索研究物質(zhì)性質(zhì)的方法
初中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)大都是帶著玩玩的心態(tài)，并沒有把實(shí)驗(yàn)看的很重要，在感嘆神奇的同時(shí)，卻不會(huì)去仔細(xì)去看有啥現(xiàn)象，自然很難根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出有關(guān)結(jié)果，在教學(xué)中，老師可以多做一些演示實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的好學(xué)心，如：二氧化碳通入澄清的石灰水；生成特殊顏色沉淀的，這時(shí)讓學(xué)生先記下石灰水的顏色及狀態(tài)，然后再看反應(yīng)后發(fā)生啥變化，最后得出結(jié)論。此時(shí)，著重要求學(xué)生注意觀察如何從現(xiàn)象到結(jié)論；例如在講金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師演示鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)，學(xué)生直接觀察到的現(xiàn)象是鐵絲表面有紅色物質(zhì)析出，溶液顏色變淺，當(dāng)學(xué)生看到銀白色的鐵絲表面有紅色物質(zhì)時(shí)，會(huì)猜想紅色物質(zhì)是什么，教師就可以逐步引導(dǎo)學(xué)生思考鐵絲質(zhì)量的變化情況。在進(jìn)行氫氣性質(zhì)一節(jié)的教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，如物理性質(zhì)包括哪些方面等，然后每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就幫助學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論；在二氧化碳一節(jié)的教學(xué)時(shí)，便與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，做完后，再要求學(xué)生由現(xiàn)象得出結(jié)論。經(jīng)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、教會(huì)學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶能力
記憶能力是每個(gè)人的應(yīng)有能力，每個(gè)人的記憶能力也不相同，同時(shí)也是學(xué)生解決難題的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，我往往會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者舉例子來舉一反三，也采取事物對(duì)照的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其中，比較同樣是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，它能揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識(shí)的記憶和靈活運(yùn)用。在比較中，必須找出它們之間可能存在的共性以及它們的不同。例如：學(xué)生學(xué)完原子、分子的知識(shí)后，我與學(xué)生一起對(duì)原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)比歸納能力。學(xué)完溶液的知識(shí)后，要求學(xué)生自己列表比較過濾和結(jié)晶、固體物質(zhì)的溶解度和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念。通過比較，學(xué)生對(duì)概念的深度、廣度，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時(shí)記憶能力得到一定提高。
篇2
強(qiáng)化基礎(chǔ)就是在復(fù)習(xí)時(shí)不能脫離課本、脫離《課程標(biāo)準(zhǔn)》。在化學(xué)學(xué)科的中考復(fù)習(xí)策略中，重在夯實(shí)“雙基”。“雙基”是任何考試的敲門磚，要防止進(jìn)行“超綱”復(fù)習(xí)，夯實(shí)“雙基”的方法一般有：
1.依據(jù)課標(biāo)夯實(shí)“雙基”
中考命題的依據(jù)是《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師和考生都要認(rèn)真學(xué)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握好復(fù)習(xí)范圍和要點(diǎn)、知識(shí)的寬度和廣度。
2.緊扣教材夯實(shí)“雙基”
教材是命題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，回歸教材是每年中考命題的一個(gè)突出特點(diǎn)。中考很多試題的立意源自教材，還有很多試題是對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等進(jìn)行了精加工，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造和升華，滲透了新課標(biāo)的理念。所以復(fù)習(xí)時(shí)要緊扣教材，重視“雙基”的考查，重視對(duì)教材內(nèi)容的考查。
3.熟讀知識(shí)點(diǎn)夯實(shí)“雙基”
化學(xué)是理科中的文科，許多知識(shí)點(diǎn)需要記憶。對(duì)于一些必知必會(huì)的內(nèi)容要整理出來，利用空暇時(shí)間熟讀，這肯定是一種能提高化學(xué)成績(jī)的復(fù)習(xí)方法。
二、改變教與學(xué)的方式激發(fā)興趣
在復(fù)習(xí)課中，往往都是教師通過歸納、概括的手段來羅列知
識(shí)，從重難點(diǎn)知識(shí)的梳理到典型習(xí)題的剖析以及做題方法的分析，教師講得非常細(xì)致，分析地十分透徹，總結(jié)特別全面而且條理清楚，老師往往樂道于這種復(fù)習(xí)方式。但對(duì)于學(xué)生而言，原來會(huì)的學(xué)生早會(huì)了，不會(huì)的還是不會(huì)，因?yàn)橹v解省略了學(xué)生的思維，長(zhǎng)此以住，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會(huì)思考、不會(huì)做題、束手無策”的現(xiàn)象。尤其基礎(chǔ)差的學(xué)生感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心，無法激發(fā)他們的興趣。
如果老師改變教學(xué)方式，針對(duì)每節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，讓學(xué)生思考，或者設(shè)計(jì)出一組訓(xùn)練題讓學(xué)生先做題，然后教師借題發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論、研究，讓學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，掌握“知識(shí)、方法”。學(xué)生就會(huì)精神振奮，精力集中地思考問題，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生的智力與能力會(huì)得到訓(xùn)練與提高。例如復(fù)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考一個(gè)問題：鑒別鹽酸和蒸餾水的化學(xué)方法有幾種?學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，他們就會(huì)認(rèn)真思考，熱烈討論，積極發(fā)言，最后師生共同整理出酸的化學(xué)性質(zhì)。2014中考化學(xué)復(fù)習(xí)策略參考
教學(xué)貴在引導(dǎo)，妙在開竅，因此老師們上復(fù)習(xí)課時(shí)，應(yīng)把化學(xué)方法蘊(yùn)涵在一定的問題情境之中，為學(xué)生提供具體的感性材料、有針對(duì)性的訓(xùn)練題，然后用問題引導(dǎo)學(xué)生去分析思考，學(xué)生解決問題的過程就是獲得知識(shí)的過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、悟出規(guī)律、方法，學(xué)生思維活躍了，他們分析問題、解決問題的能力就會(huì)極大地提高。
三、復(fù)習(xí)時(shí)要重視溫故而知新
復(fù)習(xí)課的教學(xué)，并不是新瓶裝舊酒，只要注意方法同樣能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所歸納的知識(shí)去解決新的問題，在新問題解決的過程中進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。如在復(fù)習(xí)氫氧化鈉的知識(shí)中，當(dāng)分析了氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)后，提出“通過哪些實(shí)驗(yàn)可以證明兩者確實(shí)反應(yīng)了化學(xué)反應(yīng)”?“鑒別氫氧化鈉和碳酸鈉的方法有哪些”?讓舊知萌發(fā)“新意”，讓老題再生“新知”，讓學(xué)生將知識(shí)縱橫聯(lián)系，分析類比，融會(huì)貫通。
四、科學(xué)地選擇習(xí)題
要做到科學(xué)地選擇習(xí)題，老師須認(rèn)真鉆研新教材，深刻理解新課標(biāo)，分析近年中考試題的變化，只有教師正確認(rèn)識(shí)了習(xí)題的功能，才能準(zhǔn)確把握習(xí)題的方向，才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實(shí)際，才能使習(xí)題有事半功倍的效果。選擇習(xí)題時(shí)應(yīng)考慮以下原則：
1、精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)
練習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少的，教師要篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，建議習(xí)題也要“少吃多餐”。
2、注重習(xí)題的導(dǎo)向性，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練
老師給學(xué)生的習(xí)題一定要重視基礎(chǔ)，要以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣為主。習(xí)題要面向全體，不出偏題、難題、怪題，不出那些模棱兩可、爭(zhēng)論較大的邊緣題。
3、注重習(xí)題的創(chuàng)新性，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題
新課標(biāo)和新教材淡化了概念，降低了難度，但相應(yīng)強(qiáng)化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。分析近年中考試題就不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，化學(xué)與健康，生產(chǎn)安全與食品安全等成為了考試的熱點(diǎn)。中考試題的導(dǎo)向性是明確的，老師在選擇習(xí)題時(shí)就要符合這種變化趨勢(shì)，平時(shí)多收集一些這方面的素材，設(shè)計(jì)一些新穎的習(xí)題，有意識(shí)地加強(qiáng)練習(xí)。
4、注重習(xí)題的針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分層次完成習(xí)題
習(xí)題的難度要分層次，習(xí)題的題量要適中，且在完成的時(shí)間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有一定的選擇，使每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展，都能體會(huì)成功的喜悅。讓學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由“懂得”到“會(huì)做”，由“會(huì)做”到“會(huì)學(xué)”。
五、有效地上好習(xí)題課，強(qiáng)化、落實(shí)知識(shí)
精心選擇了好的習(xí)題，還只是成功的一半。如何利用習(xí)題進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥，更是需要老師用心思考的問題。
有些習(xí)題需要教師講解，講解之前首先要非常熟悉試題的重、難點(diǎn)所在，了解學(xué)生的答題情況，搞清知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大知識(shí)面，形成知識(shí)鏈。做到心中有數(shù)，講解時(shí)才能使學(xué)生觸類旁通，舉一反三。重點(diǎn)不要放在知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和重現(xiàn)上，不要孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練，而應(yīng)放在分析和解決實(shí)際問題的背景中，放在總結(jié)歸納解題規(guī)律、尋找解題方法上。
有些習(xí)題可以由同桌互評(píng)或?qū)W習(xí)小組間講評(píng)來完成，這樣會(huì)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能夠全面提高教學(xué)成績(jī)。對(duì)于易錯(cuò)的習(xí)題，課下再進(jìn)行練習(xí)鞏固或下次檢測(cè)中再考再鞏固。學(xué)生的實(shí)際情況存在著很大的差異，教師的教學(xué)方法和手段也是多種多樣的，教無定法，找出適合本校實(shí)際的最好方法，多從學(xué)生的角度思考問題，努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，一定會(huì)收到意想不到的效果。
六、復(fù)習(xí)時(shí)要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)
中考不僅是知識(shí)能力的競(jìng)爭(zhēng)而且是心理素質(zhì)高低的競(jìng)爭(zhēng)，在考試中一些題目解答不出，許多是因?yàn)樾睦砩系脑蛟斐傻?，平時(shí)對(duì)一些繁雜的題目不動(dòng)腦筋，遇到實(shí)驗(yàn)題和一些新信息的題目，就覺得煩躁，即使想到一些思路也是不敢肯定，這都是缺乏信心的表現(xiàn)。有的同學(xué)心理不穩(wěn)定，審題不慎，急于求成，考慮不周，中間遇到難題不肯放棄，造成時(shí)間的不夠，即使放棄也是心神不寧，造成后面解題時(shí)的注意力不集中，這些都是學(xué)生解題時(shí)的通病。這也說明了學(xué)生的心理素質(zhì)差，不會(huì)考試，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視和加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的抗壓能力。
化學(xué)基本概念和基本原理的學(xué)習(xí)方法初中化學(xué)學(xué)科的特之一是基本概念和基本原理較多而且雜亂,對(duì)這些基本概念和基本原理的理解是否準(zhǔn)確,掌握是否熟練對(duì)學(xué)好初中化學(xué)課程關(guān)系極大。因?yàn)榛靖拍詈突驹硎切纬烧_實(shí)驗(yàn)技能,計(jì)算技能的依據(jù),是分析和解決化學(xué)問題的基礎(chǔ)。初三學(xué)生中對(duì)基本概念和基本原理學(xué)習(xí)不重視,不愿意花時(shí)間去理解和記憶,這部分內(nèi)容也是考試中容易失分的地方。
1.通過觀察實(shí)驗(yàn)來幫助理解概念
化學(xué)基本概念是從大量的化學(xué)事實(shí)中總結(jié)概括出來的,如通過觀察水的電解和氫氣在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),可以形成分解反應(yīng)、化合反應(yīng)的概念,還可以加深理解單質(zhì)和化合物的概念。通過觀察酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性可以形成電離的概念。所以脫離化學(xué)事實(shí)只是單純的背誦概念不可能有深刻的理解,更談不上能熟練掌握了。
2.找出相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)
化學(xué)概念之間即有本質(zhì)的區(qū)別又有聯(lián)系,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)將相關(guān)概念進(jìn)行比較,從中找出它們之間的不同點(diǎn)和內(nèi)存聯(lián)系。如將化合反應(yīng)和分解反應(yīng)、單質(zhì)和化合物、分子與原子、酸堿鹽的概念分別進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),就能取到事半功倍的效果。
3.理解概念的組成,注意概念中的關(guān)鍵字、詞
學(xué)習(xí)中要弄清每個(gè)概念是由哪些部分組成的,各部分之間的關(guān)系如何,其中關(guān)鍵部分是什么。如氧化物的概念,包括三部分,一為化合物,二為兩種元素組成,三為其中一種為氧元素三者缺一不可,其關(guān)鍵部分是第二、第三部分。再如溶解度的概念包括四部分,一為一定溫度,二為100克溶劑,三為達(dá)到飽和狀態(tài),四為溶解的質(zhì)量。四部分缺一不可,真正懂了,在判斷和溶解度的有關(guān)計(jì)算題就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤了。同時(shí),要注意理解概念中關(guān)鍵的字和詞。如單質(zhì)的概念為由同種元素組成的純凈物,關(guān)鍵詞是純凈物,如果將純凈物而改為物質(zhì),你還判斷為單質(zhì)就是錯(cuò)誤的。因?yàn)槲镔|(zhì)包括純凈物和混合物,由同種元素組成的物質(zhì)不一定就是單質(zhì),也可為混合物,如紅磷與白磷、石墨和金剛石,它們都是由一種元素組成,但卻是不同單質(zhì)。
化學(xué)解實(shí)驗(yàn)題技巧：看清題目要求是什么，要做的是什么，這樣做的目的是什么。
1、實(shí)驗(yàn)用到的氣體要求是比較純凈，除去常見雜質(zhì)具體方法：
①除水蒸氣可用：濃硫酸、CaCl2固體、堿石灰、無水CuSO4(并且可以檢驗(yàn)雜質(zhì)中有無水蒸氣，有則顏色由白色藍(lán)色)、生石灰等
②除CO2可用：澄清石灰水(可檢驗(yàn)出雜質(zhì)中有無CO2)、NaOH溶液、KOH溶液、堿石灰等
③除HCl氣體可用：AgNO3溶液(可檢驗(yàn)出雜質(zhì)中有無HCl)、石灰水、NaOH溶液、KOH溶液
除氣體雜質(zhì)的原則：用某物質(zhì)吸收雜質(zhì)或跟雜質(zhì)反應(yīng)，但不能吸收或跟有效成份反應(yīng)，或者生成新的雜質(zhì)。
2、實(shí)驗(yàn)注意的地方：
①防爆炸：點(diǎn)燃可燃性氣體(如H2、CO、CH4)或用CO、H2還原CuO、Fe2O3之前，要檢驗(yàn)氣體純度。
②防暴沸：稀釋濃硫酸時(shí)，將濃硫酸倒入水中，不能把水倒入濃硫酸中。
③防中毒：進(jìn)行有關(guān)有毒氣體(如：CO、SO2、NO2)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在通風(fēng)廚中進(jìn)行;并要注意尾氣的處理：CO點(diǎn)燃燒掉;SO2、NO2用堿液吸收。
④倒吸：加熱法制取并用排水法收集氣體，要注意熄燈順序。
3、常見意外事故的處理：
①酸流到桌上，用NaHCO3沖洗;堿流到桌上，用稀醋酸沖洗。
②沾到皮膚或衣物上：
Ⅰ、酸先用水沖洗，再用3-5%NaHCO3沖洗;
Ⅱ、堿用水沖洗，再涂上硼酸;
Ⅲ、濃硫酸應(yīng)先用抹布擦去，再做第Ⅰ步。
4、實(shí)驗(yàn)室制取三大氣體中常見的要除的雜質(zhì)：
(1)制O2要除的雜質(zhì)：水蒸氣(H2O)
(2)用鹽酸和鋅粒制H2要除的雜質(zhì)：
水蒸氣(H2O)、氯化氫氣體(HCl，鹽酸酸霧)(用稀硫酸沒此雜質(zhì))
(3)制CO2要除的雜質(zhì)：水蒸氣(H2O)、氯化氫氣體(HCl)
除水蒸氣的試劑：濃流酸、CaCl2固體、堿石灰(主要成份是NaOH和CaO)、生石灰、無水CuSO4(并且可以檢驗(yàn)雜質(zhì)中有無水蒸氣，有則顏色由白色藍(lán)色)等
除HCl氣體的試劑：AgNO3溶液(并可檢驗(yàn)出雜質(zhì)中有無HCl)、澄清石灰水、NaOH溶液(或固體)、KOH溶液(或固體)[生石灰、堿石灰也可以跟HCl氣體反應(yīng)]
5、常用實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證混合氣體里含有某種氣體：
(1)有CO的驗(yàn)證方法：(先驗(yàn)證混合氣體中是否有CO2，有則先除掉)
將混合氣體通入灼熱的CuO，再將經(jīng)過灼熱的CuO的混合氣體通入澄清石灰水?，F(xiàn)象：黑色CuO變成紅色，且澄清石灰水要變渾濁。
(2)有H2的驗(yàn)證方法：(先驗(yàn)證混合氣體中是否有水份，有則先除掉)
將混合氣體通入灼熱的CuO，再將經(jīng)過灼熱的CuO的混合氣體通入盛有無水CuSO4中。現(xiàn)象：黑色CuO變成紅色，且無水CuSO4變藍(lán)色。
(3)有CO2的驗(yàn)證方法：將混合氣體通入澄清石灰水。現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁。
6、自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
篇3
化學(xué)課程是一門在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上開設(shè)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)而有一定的實(shí)際動(dòng)手能力，為將來進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究提供有利的條件。在學(xué)習(xí)初中化學(xué)課程的時(shí)候，學(xué)生還要接受一定的思想教育，完善自身的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和熱情，樹立不斷進(jìn)取、積極探索以及不斷創(chuàng)新的態(tài)度與積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。與此同時(shí)，還可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力、自學(xué)能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、觀察能力具有非常重要的作用，從而為高中化學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、課前預(yù)習(xí)與筆記記錄
化學(xué)課程上課前，應(yīng)當(dāng)抽出必要的時(shí)間自覺預(yù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，因此掌握課前預(yù)習(xí)方法顯得非常重要。首先，可以通過閱讀課本的方式，了解課本中的知識(shí)內(nèi)容以及相關(guān)的重點(diǎn)，進(jìn)而將一些不懂的問題進(jìn)行一定的標(biāo)記，這樣就可以在聽課的時(shí)候有一定的針對(duì)性和目的性，學(xué)習(xí)起來也就比較容易，取得的效果也比較好。其次，掌握課本知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及相關(guān)疑點(diǎn)。在全面了解新知識(shí)后，應(yīng)當(dāng)對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行全面的思考，做好相關(guān)解答教學(xué)活動(dòng)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視。同時(shí)，要想學(xué)好化學(xué)課程，還要做好課堂學(xué)習(xí)筆記。這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，而且對(duì)課后復(fù)習(xí)的幫助也非常的大。基于此，要想學(xué)會(huì)記筆記，首先要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、提高聽課效率
對(duì)于課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)而言，聽課是其中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是學(xué)生有效掌握知識(shí)的重要途徑和方法。課堂上掌握本堂課的主要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于確保學(xué)習(xí)效果具有非常重要的作用。實(shí)踐中，若課堂上可以有效地掌握所學(xué)知識(shí)技能，則課后復(fù)習(xí)以及做作業(yè)時(shí)就不會(huì)感到非常困難；若上課時(shí)精力不集中，不能認(rèn)真的聽課，或者當(dāng)堂沒有真正地聽懂，則課上幾分鐘便可以解決的問題，則在課后復(fù)習(xí)過程中需要花費(fèi)幾倍時(shí)間方可彌補(bǔ)。由此可見，學(xué)生課堂上的認(rèn)真聽講，是學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科的關(guān)鍵所在。同時(shí)，還要跟著教師的課堂講解和實(shí)驗(yàn)演示，積極地進(jìn)行觀察和思考，踴躍發(fā)言，即抓住課上教師講解的每一分鐘，認(rèn)真做好課堂練習(xí)，把所學(xué)內(nèi)容爭(zhēng)取當(dāng)堂消化掉。
四、重視實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在的化學(xué)課本中已經(jīng)編入了81個(gè)與課本知識(shí)相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐中，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，觀察教師在實(shí)驗(yàn)演示過程中的操作和表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，并以此為基礎(chǔ)獨(dú)立完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，為化學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一是，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要認(rèn)真觀察老師的實(shí)驗(yàn)操作過程以及產(chǎn)生的現(xiàn)象，一定要有明確目的，因此，一定要全面、具體。比如，氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教學(xué)的主要目的在于驗(yàn)證存在氧化還原反應(yīng)，尤其是氧化銅，可被氫氣還原成銅。實(shí)際觀察過程中，一定對(duì)反應(yīng)物氫氣是無色的以及氧化銅粉末是黑色的等現(xiàn)象進(jìn)行記錄，反應(yīng)條件――加熱，最終的生成物為銅和水。二是，在實(shí)驗(yàn)課上一定要認(rèn)真聽講，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃硪约安襟E，之后進(jìn)行親自操作，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)課程中安排的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并且一定要集中注意力，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行具體的操作，反復(fù)練習(xí)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的相關(guān)現(xiàn)象，進(jìn)行相關(guān)的思考，進(jìn)而記錄真實(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容。
五、課后及時(shí)復(fù)習(xí)
對(duì)于一節(jié)課內(nèi)容而言，通常只需十多分鐘即可復(fù)習(xí)完，也可像放電影一樣簡(jiǎn)單地過上一遍。通過日常的復(fù)習(xí)，可有效地加深理解、鞏固相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)及時(shí)、全面，決不可拖延時(shí)間。復(fù)習(xí)過程中，若遇到不理解的問題，應(yīng)及時(shí)向教師請(qǐng)教。課后復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)勤于練習(xí)，認(rèn)真做作業(yè)復(fù)習(xí)工作，如此方可起到事半功倍的作用。
篇4
化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它是古往今來無數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機(jī)物的分類及相互間的關(guān)系等知識(shí)；它充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容，它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)?；瘜W(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學(xué)。
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
因此，通過初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛國(guó)主義思想、行為和對(duì)科學(xué)的不斷進(jìn)娶不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
2．課前要預(yù)習(xí)
上課前一天，一定要抽出時(shí)間自覺地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)，后聽課這種良好的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的好處很多：（1）它能強(qiáng)化聽課的針對(duì)性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽課效率；（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考和聽課時(shí)留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間；（4）它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨(dú)立思考的過程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)使自學(xué)能力得到提高。
預(yù)習(xí)的方法是：（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號(hào)，用以提醒自己上課時(shí)要集中精力和注意力，有意識(shí)、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細(xì)對(duì)比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果；（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣才能使新舊知識(shí)銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如果有潛力，還可以做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆記。
3．聽好每堂課
聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識(shí)，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會(huì)發(fā)生困難；如果上課時(shí)不注意聽講，當(dāng)堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽課時(shí)，一定要聚精會(huì)神，集中注意力，不但要認(rèn)真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽課、邊記筆記，遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來的地方要作些記號(hào)，課后及時(shí)請(qǐng)教老師或問同學(xué)。同時(shí)，還要注意聽同學(xué)對(duì)老師提問的回答以及老師對(duì)同學(xué)回答的評(píng)價(jià)：哪點(diǎn)答對(duì)了，還有哪些不全面、不準(zhǔn)確和指出錯(cuò)誤的地方，這樣也能使自己加深對(duì)知識(shí)的理解，使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，聽課時(shí)，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行積極地思考，仔細(xì)地觀察，踴躍發(fā)言，及時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。
4．認(rèn)真記好筆記
要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還應(yīng)該記好筆記。記筆記的類型有：
（1）補(bǔ)充筆記。講新課時(shí)做補(bǔ)充筆記，老師講的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際將課本內(nèi)容重新組織，突出重點(diǎn)加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號(hào)，標(biāo)出老師所講的重點(diǎn)，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對(duì)自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再?gòu)?fù)習(xí)思考。
（2）實(shí)驗(yàn)筆記。老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，重在通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作?？勺龊?jiǎn)明圖解、補(bǔ)充筆記，把老師所做的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及講解記下來，書上有實(shí)驗(yàn)插圖的可以直接在上面補(bǔ)充，例如，在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn)：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時(shí)，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。
（3）改錯(cuò)筆記。習(xí)題或試卷評(píng)講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)或試卷中的“常見脖和“多發(fā)脖，并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時(shí)，不要只抄正確答案，關(guān)鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯(cuò)解，以利于與正確答案作對(duì)比，找出答錯(cuò)的原因，過一段時(shí)間還應(yīng)把以前做錯(cuò)的題再重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡(jiǎn)明的“眉批”或“注釋”。
（4）系統(tǒng)筆記。復(fù)習(xí)小結(jié)課時(shí)，老師把課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，是書上沒有的，因此要做系統(tǒng)的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內(nèi)容，一半記講解，課后結(jié)合復(fù)習(xí)加以整理、修改和補(bǔ)充，成為一個(gè)整體，以利于加深、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歸納知識(shí)的能力和全面的復(fù)習(xí)。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點(diǎn)；②綱要式，以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、計(jì)算知識(shí)的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行歸類對(duì)比。
5．認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
在義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了81個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、10個(gè)必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和9個(gè)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，還安排了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。因此，通過這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。
首先，在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很生動(dòng)、很直觀的，實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)學(xué)生的興趣，但學(xué)生若只圖看熱鬧，光看現(xiàn)象，不動(dòng)腦子思考，看完了不知道是怎么回事，無助于學(xué)習(xí)的提高，所以，觀察要有明確的目的。觀察實(shí)驗(yàn)前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點(diǎn)進(jìn)行觀察。觀察時(shí)還要仔細(xì)、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證氧化還原反應(yīng)，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時(shí)先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。
其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己要親自動(dòng)手，不做旁觀者，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中要集中注意力，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對(duì)基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。
6．課后及時(shí)復(fù)習(xí)
一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時(shí)也可以像過“電影”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)能加深理解，復(fù)習(xí)能鞏固知識(shí)。
復(fù)習(xí)要及時(shí)，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時(shí)請(qǐng)教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會(huì)留存障礙，不留疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習(xí)打好基矗復(fù)習(xí)時(shí)，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內(nèi)容。
7．認(rèn)真完成作業(yè)
做作業(yè)是練習(xí)的極好機(jī)會(huì)，是鞏固知識(shí)的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動(dòng)手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆]有記憶就沒有牢固的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。
8．學(xué)會(huì)閱讀課本
讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過粗讀，了解基本知識(shí)的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)不理解的問題，聽起課來心中就有數(shù)。
精讀是認(rèn)真地讀懂并理解及記憶重點(diǎn)內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來。精讀主要用于課后復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固，使知識(shí)系統(tǒng)化。
精讀時(shí)要在理解概念的定義或定律全文的基礎(chǔ)上，剖析具有關(guān)鍵性的字詞，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵字詞的認(rèn)識(shí)。例如電解質(zhì)的定義：“凡是在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔锝凶鲭娊赓|(zhì)”，關(guān)鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質(zhì)是“在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不能導(dǎo)電的化合物”，關(guān)鍵字詞是“和”字和“都”字。對(duì)這些關(guān)鍵字詞要認(rèn)真思考，并把它標(biāo)出記號(hào)或作眉批，以備以后再次復(fù)習(xí)時(shí)注意。超級(jí)秘書網(wǎng)
對(duì)于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復(fù)讀。認(rèn)真地思考、分析、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣?？砂阎匾獌?nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對(duì)某一問題的想法和認(rèn)識(shí)，或記下不懂的問題，以備查問。
9．讀化學(xué)課外讀物
篇5
一、教育觀念要更新
我國(guó)教育由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式更多的只是關(guān)心學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，側(cè)重于知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的來臨，要求我們的教育必須適應(yīng)時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。新課程改革的教育觀念要求教師應(yīng)樹立積極的教改意識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們每一位教師都應(yīng)該自覺地樹立現(xiàn)代教育觀念，做一名符合新世紀(jì)要求的教師。
二、嘗試情境教學(xué)法
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師口授、板書，學(xué)生耳聽、筆記。初三化學(xué)的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)比較零散、繁雜，比如，關(guān)于化學(xué)式、化學(xué)方程式、反應(yīng)規(guī)律、反應(yīng)現(xiàn)象等，學(xué)生很容易混淆。單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，筆者通過引進(jìn)情境教學(xué)法，設(shè)置合理、有趣的化學(xué)情境，將抽象的理論知識(shí)融入到具體的情境中來，進(jìn)行意象化、生動(dòng)化的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中去，而且對(duì)教學(xué)效率的提升有極大的幫助。例如，初三化學(xué)的很多基本概念和基本理論往往是抽象、枯燥的，如果用空洞的語言平鋪直敘地講述，學(xué)生接受起來就會(huì)感到乏味，效果極差。例如，對(duì)PH=6的鹽酸稀釋1000倍，為什么PH≠9，理論講述，計(jì)算推導(dǎo)都十分復(fù)雜，但如果讓學(xué)生思考“甜水無限稀釋，能變成苦水嗎？”這樣啟發(fā)，學(xué)生就會(huì)在哈哈大笑中會(huì)迅速理解。
教師應(yīng)根據(jù)初三化學(xué)教材的具體內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求，以學(xué)生的心理活動(dòng)為基礎(chǔ)，通過類似的情境模擬、創(chuàng)設(shè)，改革過往單純的授課模式，生動(dòng)展示教材中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境活動(dòng)氛圍中， 激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
三、采用討論式教學(xué)法
心理學(xué)家克拉克研究表明：討論是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考和主動(dòng)發(fā)展的最有效方法。在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)多創(chuàng)造討論式教學(xué)的氛圍，當(dāng)教師或?qū)W生提出問題后，教師不要馬上公布所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生認(rèn)真地獨(dú)立思考，踴躍地表達(dá)自己的見解，敢于別出新裁，標(biāo)新立異，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，促進(jìn)思維的靈活性和敏捷性，使學(xué)生經(jīng)常處于學(xué)術(shù)討論的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力。
四、開設(shè)探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)、直觀、新異等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引力。初三化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，一般都有按部就班的詳細(xì)實(shí)驗(yàn)步驟，雖然熟記這些實(shí)驗(yàn)步驟能夠幫助學(xué)生迅速提高熟練操作程度，但是不能有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。初三學(xué)生普遍對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課很感興趣，如果教師把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)得巧妙靈活，把某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，在“鹽溶液的導(dǎo)電性”實(shí)驗(yàn)中，教師準(zhǔn)備好食鹽晶體、蒸餾水，啟發(fā)學(xué)生可以使用各種方法試驗(yàn)兩種材料的導(dǎo)電性，結(jié)果有些學(xué)生直接測(cè)試食鹽晶體、蒸餾水的導(dǎo)電性；有些學(xué)生把蒸餾水緩慢倒入食鹽晶體中測(cè)試導(dǎo)電性；有些學(xué)生則把食鹽晶體緩慢加入蒸餾水中測(cè)試導(dǎo)電性，教師最后提出問題“為什么有些物質(zhì)如氯化鈉，在干燥不導(dǎo)電，而溶于水后卻能導(dǎo)電昵？”最后由學(xué)生自己分析、比較并總結(jié)出溶液導(dǎo)電的原因。
五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系
傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是單純依據(jù)一張?jiān)嚲淼某煽?jī)高低來進(jìn)行，這種“一刀切”的單一性評(píng)價(jià)方式是非常不科學(xué)的。大部分學(xué)生因成績(jī)排名不靠前而失去學(xué)好化學(xué)的自信心，極大地打擊了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，他們長(zhǎng)期無法感受化學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感，久而久之，索性就不愿意再努力學(xué)習(xí)化學(xué)了。新課改要求教師應(yīng)采用“多元化的學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)方式體系”，充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，評(píng)價(jià)時(shí)要多幾把衡量的尺子來衡量不同層次的學(xué)生。
如何將“多元化的學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)方式體系”落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，要求教師不僅要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念，更要有敬業(yè)精神和工作責(zé)任感，還需要花費(fèi)大量的時(shí)間和和精力去關(guān)注每個(gè)學(xué)生，找出不同個(gè)體間存在的共性和特性，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方法，從而激勵(lì)每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)熱情。例如，學(xué)習(xí)越差的學(xué)生，其可能進(jìn)步的空間越大，怎樣認(rèn)可和評(píng)價(jià)他們的相對(duì)進(jìn)步，使他們看到和相信自己的進(jìn)步和潛力，始終以一種飽滿高漲的情緒去繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
總而言之，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的人才已是國(guó)家、社會(huì)和時(shí)展的迫切需要，也是化學(xué)學(xué)科進(jìn)行素質(zhì)教育的靈魂。創(chuàng)新教育要求教師必須更新教育理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任，堅(jiān)決擺脫以往那種“填鴨式”為主的傳統(tǒng)教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
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篇6
初三是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的主要階段，很多的化學(xué)家以及化學(xué)相關(guān)工作者都是在初中階段培養(yǎng)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因此教育工作者在初三要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是一種變相的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)化學(xué)課程會(huì)產(chǎn)生好奇心，引發(fā)一定的興趣去學(xué)習(xí)，但是這個(gè)熱情是短暫的，到最后就會(huì)有一些學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味的思想，成績(jī)也會(huì)隨著興趣的消失而下降，對(duì)此我們必須在教學(xué)中把如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為重要目標(biāo)，依據(jù)化學(xué)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣心理特征展開教學(xué)，優(yōu)化化學(xué)學(xué)習(xí)方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
一、 利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)的教學(xué)過程中非常重要。學(xué)生在經(jīng)過了很多理論上的學(xué)習(xí)之后會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生非常濃厚的興趣，教師在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要盡量做到簡(jiǎn)明和規(guī)范，同時(shí)要的提出問題讓學(xué)生們解答，避免由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的顧慮心理致使興趣流失現(xiàn)象的發(fā)生，在實(shí)驗(yàn)過程中，要盡量滿足學(xué)生的求知要求，并讓學(xué)生通過親身體會(huì)實(shí)踐的方法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、 教學(xué)多元化，激發(fā)創(chuàng)新精神
在化學(xué)課堂教學(xué)中，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣后才能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（一） 創(chuàng)新導(dǎo)入新課方法，激發(fā)學(xué)生興趣
化學(xué)課程的開展能否產(chǎn)生作用，導(dǎo)入新課的方式十分重要，好的方式能夠成功的把學(xué)生的思想集中到課堂上來，可以利用故事、問答以及實(shí)驗(yàn)等等方式，例如在進(jìn)行初三化學(xué)課題《氧氣的性質(zhì)》時(shí)，可以先講述一些有氧氣的相關(guān)故事如“著火時(shí)如果開窗就會(huì)加大火勢(shì)”等，并指出氧氣在故事中是一種什么樣的角色，進(jìn)而回到課程當(dāng)中講述氧氣，這樣就能夠很自然的把它引入到所學(xué)課程當(dāng)中。
（二） 利用巧問引思來激發(fā)興趣
在教學(xué)課堂中不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，滿足學(xué)生的求知欲，學(xué)生的求知欲望是創(chuàng)新的源泉，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神。對(duì)于問題的提出要選擇能夠激發(fā)學(xué)生思考熱情的問題，例如在講述了二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)課程后提出“主人帶小狗去山洞里游玩，在山洞里小狗先暈倒了，為什么？”，這個(gè)問題相對(duì)于問“二氧化碳的性質(zhì)有哪些”就顯得更加有趣生動(dòng)，同時(shí)活躍了課堂上的氣氛，學(xué)生會(huì)積極的回答問題，并想要知道答案是什么，加強(qiáng)了學(xué)生們的求知欲望。
（三） 課程結(jié)束后讓學(xué)生作出總結(jié)
在化學(xué)課程結(jié)束后，改變由老師作總結(jié)的教學(xué)方法，換用學(xué)生自己來總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
自主探究的重要特征就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)提高學(xué)生自主探究的積極性，能夠有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們進(jìn)行思考，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，例如在進(jìn)行二氧化碳教學(xué)的課程前，通知學(xué)生上課時(shí)要帶著汽水，學(xué)生就會(huì)很好奇為什么上課的時(shí)候可以帶飲料？好奇心能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，上課開始后對(duì)于“汽水的性質(zhì)”學(xué)生們就會(huì)迫不及待的想要知道接下來的課程內(nèi)容，老師提出相關(guān)的思考問題讓同學(xué)們自己去探究和思考，最后的得出自己研究的結(jié)論，并闡述自己的觀點(diǎn)，改變老師的引導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己做主。這樣做能夠有效的增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
四、 利用現(xiàn)代化信息技術(shù)
化學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，它其中包含的理論知識(shí)是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法傳遞給學(xué)生的，同時(shí)也會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)可以很好的解決這一問題。多媒體信息教學(xué)集成了豐富多彩的視頻圖像，可以學(xué)生激發(fā)的興趣，應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中同樣有效，利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，學(xué)習(xí)過程中結(jié)合對(duì)視頻圖像的綜合應(yīng)用，再配上老師的講解，就能夠大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、 理論與實(shí)踐相結(jié)合
理論和實(shí)踐是相互統(tǒng)一的，通過理論實(shí)踐的結(jié)合，可以進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如理論中的化學(xué)歷史，化學(xué)歷史是非常有趣的，教師在教學(xué)過程中可以把相關(guān)的化學(xué)史料融入到說要講的課程當(dāng)中，讓學(xué)生逐漸萌發(fā)化學(xué)研究的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。同時(shí)也可以利用化學(xué)故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用中學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，把化學(xué)故事加入到教學(xué)課程中，故事能夠很容易的激發(fā)起學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考，從而促使學(xué)生把注意力投放到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
六、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀
學(xué)生如果在課外進(jìn)行化學(xué)讀物的閱讀，除了能夠增加學(xué)生的知識(shí)面，還能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更加的穩(wěn)定，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到相關(guān)問題時(shí)得不到很好的解決就會(huì)使學(xué)生的自信心受到抨擊，進(jìn)而減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀化學(xué)書本的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的化學(xué)問題。
七、 結(jié)束語
綜上所述，在初三化學(xué)教學(xué)過程中我們一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取靈活的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)生興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和動(dòng)力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而達(dá)到化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。
【參考文獻(xiàn)】：
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篇7
二、堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的獨(dú)特性
初三化學(xué)教學(xué)不應(yīng)該采取“填鴨式”的教學(xué)方式，應(yīng)該充分體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性，在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生的參與度和活動(dòng)性得到最大限度的提升。大量的事實(shí)證明，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是眾多教學(xué)方法中最有效的教學(xué)方式，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的最好方法。所以應(yīng)該充分體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的獨(dú)特性，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生成為課堂的中心。
篇8
在化學(xué)學(xué)習(xí)中有許多的重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯(cuò)易混的問題，對(duì)于這些問題，許多教師在復(fù)習(xí)時(shí)，只單純的反復(fù)強(qiáng)調(diào)哪里是重點(diǎn)、哪里容易出錯(cuò)、哪里容易弄混，很難讓學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)在哪里.因此，在教師的教學(xué)過程中，首先要找到學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)，找出學(xué)生的思維盲區(qū)，通過這些來確定教師的教學(xué)起點(diǎn).要做到這些，就需要教師與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，并根據(jù)學(xué)生的作業(yè)的情況來把握；其次，要訓(xùn)練學(xué)生的分析與質(zhì)疑的能力，讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，在遇到難題時(shí)，能夠自主地進(jìn)行思考質(zhì)疑，并通過與教師以及學(xué)生進(jìn)行相互的交流，來完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的化學(xué)思維.
例如，在對(duì)鐵的化合物的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，需要檢驗(yàn)Fe2+離子，學(xué)生只會(huì)機(jī)械的運(yùn)用常規(guī)的方法對(duì)Fe2+進(jìn)行檢驗(yàn)，為了解決這一問題，教師可給學(xué)生提出一些相關(guān)的問題擴(kuò)展學(xué)生的思維，如，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來探究鐵與濃硫酸進(jìn)行反應(yīng)后，溶液中的離子是什么？并用試劑來驗(yàn)證自己的猜想.教師還要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想，同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用Fe2+的還原性來進(jìn)行試劑的選擇來證明溶液中Fe2+的存在，可加深學(xué)生的印象.
2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性較強(qiáng)，這容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的偏差，再加上教師的教學(xué)方法單一，教學(xué)過程刻板，以講解的方式來代替本該進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)的問題，學(xué)生并未親身實(shí)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)沒有深刻的體會(huì)，致使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行主觀的臆測(cè)，出現(xiàn)誤解也是在所難免的.基于此，教師要做的就是用實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作來解決化學(xué)中易錯(cuò)的問題，經(jīng)過自己親身實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了深刻的理解，有了具體的認(rèn)識(shí)，也就減少了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知偏差.另外，也使學(xué)生熟悉了簡(jiǎn)單的化學(xué)儀器的使用，實(shí)踐了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的常規(guī)操作，也對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有了基本的設(shè)計(jì)思路.
3.注意學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)
要讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，學(xué)習(xí)方法是很重要的.要搞好高三化學(xué)的復(fù)習(xí)，同樣需要正確的學(xué)習(xí)方法與思維方法，為學(xué)生成為科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造者奠定良好的基礎(chǔ).在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)，就要特別注意培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力與學(xué)習(xí)的正確方法.在實(shí)際的化學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主地探索知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)思維，同時(shí)，也要讓學(xué)生對(duì)書本的知識(shí)了解吃透，并熟練的掌握典型習(xí)題的解題思路與解題方法，以拓展思維，舉一反三.
例如，在復(fù)習(xí)鐵的化合物的相關(guān)知識(shí)時(shí)，不要把相關(guān)的知識(shí)直接的告知給學(xué)生，使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而是要把鐵的化合物的相關(guān)知識(shí)有技巧的融入到實(shí)際的問題之中，如，以打印機(jī)墨粉中的鐵元素為課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí).這樣，讓學(xué)生在解決問題的過程中不斷地完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升自己的化學(xué)思維.
4.對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)
在化學(xué)復(fù)習(xí)的最后階段，在對(duì)書本的知識(shí)全面系統(tǒng)地掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)突出的復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)內(nèi)容與高考內(nèi)容接軌.這并不是說要盲目的押題、猜題，而是要對(duì)高考的重點(diǎn)進(jìn)行分析、琢磨與強(qiáng)化變通.有的教師往往會(huì)讓學(xué)生花大量的時(shí)間找熱點(diǎn)材料，做熱點(diǎn)題目，這樣的做法所達(dá)到的效果是事倍功半，往往無法達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果.正確的做法是：在復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要留意變化的高考內(nèi)容，還要重視不變的內(nèi)容.在高考中，不變的內(nèi)容才是考試的重點(diǎn)和基礎(chǔ).因此，不變的內(nèi)容才是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)把它們放在復(fù)習(xí)的主干地位.另外，還要利用高考試題的示范作用，來幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生樹立高考信心，保證復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行.
5.利用多媒體教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率
多媒體教學(xué)極大的減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也通過運(yùn)用投影、計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)手段增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也能增加復(fù)習(xí)知識(shí)的密度，減少了時(shí)間的耗費(fèi)，提高了復(fù)習(xí)的效率.
6.提高學(xué)生心理素質(zhì)，穩(wěn)定應(yīng)考心態(tài)
高三的學(xué)生面對(duì)學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)的殷切期望，為自己樹立的為之奮斗的目標(biāo)，然而正處于青春期的他們，面對(duì)高考的壓力，往往會(huì)產(chǎn)生焦慮的情緒.此時(shí)，教師以及家長(zhǎng)就要正確的認(rèn)識(shí)并幫助學(xué)生消除他們的焦慮心理，適時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)與引導(dǎo)，必要時(shí)還可以請(qǐng)心理專家進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生度過難關(guān)，保證學(xué)生的心理健康.
篇9
燃煤發(fā)電廠化學(xué)水處理分析是汽輪機(jī)安全、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的保障，在我廠的日常水汽檢查中，需要對(duì)給水、主蒸汽、及精處理水樣進(jìn)行鐵含量檢測(cè)，鐵含量標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有相應(yīng)的變動(dòng)，但基本都要求在20ppb以下，正常情況下水樣的含鐵量一般在10ppb以下。而在機(jī)組啟動(dòng)時(shí)和一些突況的時(shí)候，我們也會(huì)隨時(shí)對(duì)水樣的鐵含量進(jìn)行監(jiān)測(cè)。為此我們廠的水化驗(yàn)室內(nèi)準(zhǔn)備了兩臺(tái)可以檢測(cè)鐵的儀器：HACH DR5000、HITACHI原子吸收光譜儀，日常工作中，我們主要選擇HACH DR5000檢測(cè)水樣的含鐵量。在此將國(guó)標(biāo)測(cè)鐵法、HACH DR5000測(cè)鐵法以及原子吸收石墨測(cè)鐵法三種方法進(jìn)行一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)者更好的根據(jù)實(shí)際需要和條件選擇不同的測(cè)定方法。
2.兩種原理
測(cè)定水中鐵有兩種原理。
2.1 原理一
用鹽酸羥胺將高價(jià)鐵還原成亞鐵，在ph值4～5的條件下，低鐵離子和鄰菲羅啉生成穩(wěn)定的淺紅色絡(luò)合物，在波長(zhǎng)510nm處有最大光吸收。該方法的測(cè)定范圍在5～200ppb，測(cè)得的結(jié)果為全鐵。
該原理是通過統(tǒng)一鐵的形式，使其生成穩(wěn)定的絡(luò)合物，然后通過對(duì)特定光波的吸收值變化來判斷含鐵量的多少。
運(yùn)用該原理的實(shí)驗(yàn)方法有國(guó)標(biāo)鄰菲羅啉分光光度測(cè)鐵法、HACH DR5000測(cè)鐵法。
2.2 原理二
水中鐵離子被原子化后，吸收來自鐵元素空心陰極燈發(fā)出的共振線，吸收共振線的量與樣品中鐵元素的含量成正比，在其他條件不變的情況下，根據(jù)測(cè)量被吸收后的譜線強(qiáng)度，與標(biāo)準(zhǔn)系列比較定量。該方法的測(cè)定范圍在30ppb以下，測(cè)得的結(jié)果為全鐵。
運(yùn)用該原理的實(shí)驗(yàn)方法有原子吸收石墨測(cè)鐵法。
3.三種試驗(yàn)方法
燃煤火電廠化學(xué)水處理分析所用的三種測(cè)鐵方法，分別是國(guó)標(biāo)鄰菲羅啉分光光度測(cè)鐵法、HACH DR5000分光光度計(jì)測(cè)鐵法、原子吸收石墨測(cè)鐵法。重點(diǎn)分析比較這三種方法測(cè)20ppb以下微量鐵的工藝差別。針對(duì)不同工況條件選擇不同的分析方法具有十分重要的意義。實(shí)驗(yàn)方法是通過化驗(yàn)已知濃度水樣5ppb、10ppb、20ppb鐵標(biāo)液以及未知濃度電廠同種水樣中的鐵含量來對(duì)比出三種實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?！∮捎谒鶞y(cè)鐵含量較低，所以三種方法對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中各項(xiàng)操作要求都較高。
測(cè)試水樣選擇為5ppb鐵標(biāo)液，10ppb鐵標(biāo)液，20ppb鐵標(biāo)液以及隨機(jī)抽取我廠#1機(jī)組給水及主蒸汽水樣這5份水樣進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
3.1 國(guó)標(biāo)鄰菲羅啉分光光度測(cè)鐵法
（1）試劑
10%鹽酸羥胺溶液，0.1%鄰菲羅啉溶液，乙酸—乙酸銨緩沖液，鐵工作溶液，濃鹽酸，濃氨水（優(yōu)級(jí)純），（1＋1）氨水，剛果紅試紙。
（2）儀器
由于我廠沒有751分光光度計(jì)，所以使用HACH DR5000進(jìn)行國(guó)標(biāo)鄰菲羅啉測(cè)鐵法測(cè)鐵曲線的繪制，25ml石英比色皿。
（3）實(shí)驗(yàn)分析步驟
國(guó)標(biāo)鄰菲羅啉分光光度法測(cè)水中總鐵含量：取鐵工作溶液，配成0ppb、10ppb、20ppb、30ppb、40ppb鐵含量的標(biāo)準(zhǔn)液。將配置好的標(biāo)準(zhǔn)溶液分別移入相對(duì)應(yīng)的100 ml燒杯中，各加入1ml濃鹽酸，加熱濃縮至體積略小于25ml，冷卻至30℃左右，加入1ml 10%鹽酸羥胺，搖勻，靜置5min，加入5ml0.1％鄰菲羅啉溶液，搖勻后每個(gè)燒杯內(nèi)放入一小塊剛果紅試紙，用氨水調(diào)節(jié)pH至3.8～4.1，使剛果紅試紙恰由藍(lán)色轉(zhuǎn)變?yōu)樽仙?，然后依次加?.0ml乙酸—乙酸銨緩沖液。搖勻后移入原50ml容量瓶中，再用高純水稀釋至刻度。在DR5000分光光度計(jì)上，用510nm，25ml比色皿，以高純水作參比測(cè)量吸光度，繪制測(cè)鐵曲線。
水樣同樣用以上相同的步驟進(jìn)行濃縮、發(fā)色并在DR5000已繪制的測(cè)鐵曲線中進(jìn)行讀數(shù)。
3.2 HACH DR5000分光光度計(jì)測(cè)鐵法
（1）試劑
0.1M硫酸溶液，HACH藥劑21057-69。
（2）儀器
HACH DR5000分光光度計(jì)，25ml石英比色皿。
（3）實(shí)驗(yàn)分析步驟
由于儀器自帶的程序測(cè)鐵范圍為12～1800ppb，而我廠正常水樣含鐵量多數(shù)在20ppb以下甚至10ppb以下，所以可以先配制好10ppb、20ppb、30ppb的鐵標(biāo)液，分別取10ml水樣到四個(gè)石英比色皿，用0.1M硫酸溶液調(diào)節(jié)水樣的pH值至3～5之間，在水樣比色皿中加入HACH藥劑21057-69，選擇波長(zhǎng)510nm下的測(cè)量環(huán)境，按計(jì)時(shí)三分鐘，用專用的擦拭布對(duì)比色皿表面進(jìn)行擦拭，到時(shí)后將四個(gè)石英比色皿分別先后放入分光光度計(jì)樣品槽中，繪制曲線，線性相關(guān)系數(shù)應(yīng)大于0.995，保存這個(gè)用戶程序，專門測(cè)量30ppb以下的全鐵。
做水樣時(shí)，先取10ml水樣及高純水到兩個(gè)石英比色皿，用0.1M硫酸溶液調(diào)節(jié)水樣的pH值至3～5之間，在水樣比色皿中加入HACH藥劑21057-69，選擇測(cè)鐵程序，按計(jì)時(shí)三分鐘，對(duì)比色皿表面進(jìn)行擦拭，到時(shí)后將高純水石英比色皿讀零，再將水樣放入讀數(shù)
3.3原子吸收石墨測(cè)鐵法
（1）試劑
濃硝酸，硝酸鈉或者硝酸鎂，20ppb鐵標(biāo)準(zhǔn)溶液。氬氣（純度99.998％以上）。
（2）儀器
日立Z—5000原子吸收光譜儀，石墨管，鐵元素空心陰極燈，樣品杯。
（3）實(shí)驗(yàn)分析步驟
在100ml高純水和100ml30ppb鐵標(biāo)準(zhǔn)溶液中以1％的標(biāo)準(zhǔn)加入濃硝酸（在進(jìn)行原子吸收光譜分析時(shí)，分析溶液均要加入1％的濃硝酸，使實(shí)驗(yàn)在一個(gè)酸性的環(huán)境下進(jìn)行，而且添加的量要準(zhǔn)確使藥劑對(duì)樣品的影響盡量一致），再加入0.1％的硝酸鈉或者硝酸鎂。用酒精清洗進(jìn)樣針頭及附近區(qū)域，設(shè)置實(shí)驗(yàn)方法（加入基改劑后，需要相對(duì)應(yīng)更改實(shí)驗(yàn)過程中的加熱溫度）。用已加入濃硝酸的高純水作為零標(biāo)樣，30ppb鐵硝酸標(biāo)準(zhǔn)液作為鐵最高濃度校正標(biāo)準(zhǔn)工作溶液，設(shè)置0ppb、5ppb、10ppb、20ppb、30ppb五個(gè)校正點(diǎn)。繪制鐵標(biāo)準(zhǔn)工作曲線，線性相關(guān)系數(shù)應(yīng)大于0.995。
分析樣品時(shí)將樣品放入樣品杯，選擇繪制好的測(cè)鐵曲線，進(jìn)行測(cè)定。
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果
4.1 國(guó)標(biāo)鄰菲羅啉分光光度測(cè)鐵法實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
4.2 HACH DR5000分光光度計(jì)測(cè)鐵法實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
4.3 原子吸收石墨測(cè)鐵法實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
5.結(jié)論
上述比較結(jié)果表明，國(guó)標(biāo)鄰菲羅啉分光光度測(cè)鐵法、HACH DR5000分光光度計(jì)測(cè)鐵法與原子吸收石墨測(cè)鐵法在測(cè)定水樣20ppb以下總鐵均能得到較滿意的結(jié)果。
對(duì)比來說，國(guó)標(biāo)鄰菲羅啉分光光度測(cè)鐵法耗時(shí)較長(zhǎng)，在已有測(cè)鐵曲線下，將樣品進(jìn)行濃縮、發(fā)色需要2～3個(gè)小時(shí)，是這三種測(cè)鐵方法中耗時(shí)最長(zhǎng)的方法，而且實(shí)驗(yàn)過程所加的藥劑較多，必須保證所配藥劑的純度及所用器皿的潔凈度，但對(duì)于初學(xué)者或還不了解測(cè)鐵原理的人員來說來說，選擇這個(gè)方法，可以更好的了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)原理，又能練習(xí)實(shí)驗(yàn)操作。另外兩個(gè)測(cè)鐵方法實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短，如果需要測(cè)鐵的水樣較多，而且水樣的鐵含量基本在30ppb以下，原子吸收石墨測(cè)鐵法是最好的選擇，因?yàn)槿樟—5000原子吸收光譜儀的進(jìn)樣平臺(tái)上可以同時(shí)放置60個(gè)未知水樣進(jìn)行測(cè)量，平均做一個(gè)樣需要2分鐘左右。如果像平時(shí)只需要測(cè)量幾個(gè)樣品時(shí)，可以選擇HACH DR5000分光光度計(jì)測(cè)鐵法，這種方法僅需要保證水樣的pH值在3～5之間，加入一包廠家提供的藥劑，反應(yīng)三分鐘既能得到鐵含量的數(shù)據(jù)，這種方法使用的容器具最少，反應(yīng)速度快，也是我們廠現(xiàn)在最常用的測(cè)鐵方法。
實(shí)驗(yàn)證明，如果能保證測(cè)鐵容器干凈、所加藥劑量相等、按程序規(guī)程操作，這三種測(cè)定方法均能達(dá)到較好的準(zhǔn)確度和精密度。我國(guó)燃煤火電廠化學(xué)水處理分析工藝方法因各廠具有不同的運(yùn)行工況而由實(shí)驗(yàn)者根據(jù)實(shí)際需要和條件選擇不同的測(cè)定方法，為電廠安全運(yùn)行及時(shí)提供科學(xué)準(zhǔn)確精密監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。
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篇10
化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。首先就要上好第一堂化學(xué)課，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以我在上第一堂課的時(shí)候，準(zhǔn)備了幾個(gè)非常有趣的演示實(shí)驗(yàn)，“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼，看得目瞪口呆，興趣盎然。覺得學(xué)習(xí)化學(xué)很有趣，就喜歡學(xué)，愿意學(xué)。有了第一堂課的基礎(chǔ)，后面的課就好上了。其次，做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)。再次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等等。
二、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
篇11
1 讓學(xué)生一開始就喜歡你這位化學(xué)老師
在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師主要起的是引導(dǎo)作用。而初三學(xué)生仍然處于是懂非懂的階段，對(duì)于自己的所作所為會(huì)造成怎樣的后果往往不會(huì)考慮太多。因此，假如學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了厭惡感，他就容易破罐子破摔、自暴自棄，變得不愿意學(xué)習(xí)這位老師所教的學(xué)科，最后可能會(huì)變得“不可救藥”。想反，學(xué)生一旦喜歡上了這位老師，不管這位老師的課上得如何，他都會(huì)喜歡上這位老師所上的課，也就愿意花更多的精力和時(shí)間來學(xué)習(xí)這位老師所教的這門學(xué)科。不管學(xué)生原先的基礎(chǔ)有多差，只要喜歡了就會(huì)努力，只要努力了就會(huì)取得更理想的成績(jī)！所以，初三化學(xué)教學(xué)要有良好開端，就要讓學(xué)生一開始就喜歡你這位初三化學(xué)老師。
1.1 平等對(duì)待每一位學(xué)生是學(xué)生喜歡你的前提
首先，不要去詢問學(xué)生升初三前其他學(xué)科的成績(jī)和在學(xué)校的表現(xiàn)等，省得對(duì)有些學(xué)生產(chǎn)生難以改變的印象，走進(jìn)教室時(shí)戴上有色眼鏡去看待某些學(xué)生，讓那些學(xué)生一開始就不喜歡你。其次，在上第一堂化學(xué)課時(shí)就要用語言、表情、動(dòng)作等讓學(xué)生感覺到化學(xué)老師會(huì)平等對(duì)待班上的每一位學(xué)生，特別是要讓那些原先基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生感覺到：化學(xué)老師不會(huì)對(duì)你另眼相看的。并讓學(xué)生相信，不管其他學(xué)科的成績(jī)?nèi)绾?，化學(xué)是初三才開始學(xué)的，大家的起點(diǎn)差不多，只要你愿意一開始就跟著老師的步驟學(xué)，是一定能學(xué)好初三化學(xué)這門學(xué)科的。
1.2 給學(xué)生更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是學(xué)生喜歡你的有效方法
老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)一般學(xué)生而言如及時(shí)擦亮的火柴，會(huì)使他們熱情高漲、積極上進(jìn)；而對(duì)于后進(jìn)生而言，可使他們更新認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，要在學(xué)生剛接觸初三化學(xué)（滬教版）第1章“開啟化學(xué)之門”時(shí)，就利用這一章內(nèi)容既基礎(chǔ)又緊密聯(lián)系社會(huì)生活等特點(diǎn)，采用各種教學(xué)方法，盡可能地讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并適時(shí)、充分、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓不管原先成績(jī)有多落后的學(xué)生都有信心學(xué)好初三化學(xué)。如果能給學(xué)生更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，或許學(xué)生會(huì)更加喜歡你，而教學(xué)就會(huì)有事半功倍的效果！
2 讓學(xué)生一開始就喜歡上初三化學(xué)課
“知之者不如好之者。”所以，只要學(xué)生喜歡某位老師上的課的話，他們學(xué)習(xí)這位老師所教的學(xué)科時(shí)就會(huì)更加輕松愉快，這位老師的教學(xué)也會(huì)更加高效！因此，對(duì)于每個(gè)教師來說，都希望學(xué)生能喜歡自己所上的課。為此，初三化學(xué)教師就要想盡辦法，采用不同的教學(xué)方法，不斷地讓學(xué)生喜歡自己所上的初三化學(xué)課。
2.1 讓學(xué)生因了解了化學(xué)的作用而喜歡上化學(xué)課
例如，通過向?qū)W生介紹青銅器的制造、鋼鐵的冶煉與應(yīng)用、火藥的發(fā)明、瓷器的燒制等這些對(duì)于學(xué)生來說名稱雖然很熟悉，但他們并不了解的、我國(guó)對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)的化學(xué)工藝，讓學(xué)生感覺化學(xué)很神奇。再如，可以通過具體實(shí)例來介紹人們的衣、食、住、行與化學(xué)有著密切的關(guān)系，讓學(xué)生感覺化學(xué)更神奇了；還可以向?qū)W生介紹他們特別感興趣的火箭發(fā)射也要應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，以及一些藥物、塑料、布料、動(dòng)物食用的蛋白質(zhì)、合成橡膠、化肥等都是用煤、石油等原料通過化學(xué)工藝制造出來的等實(shí)例，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)的用處很多。這時(shí)，學(xué)生可能還會(huì)把化學(xué)與他們的理想聯(lián)系起來，從而喜歡上化學(xué)課！
2.2 讓學(xué)生因變化莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而喜歡上化學(xué)課
對(duì)于初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新學(xué)科，而變化莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更加喜歡上化學(xué)課。所以，在讓學(xué)生了解了化學(xué)的作用后可以補(bǔ)充一些簡(jiǎn)單但現(xiàn)象變化明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如在無色的氫氧化鈉溶液中滴加無色酚酞試液，變紅后再滴加無色稀鹽酸，紅色消失后再滴加氫氧化鈉溶液，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)又變紅時(shí)肯定會(huì)覺得化學(xué)真的很奇妙，好想自己也能完成這樣奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)而喜歡上化學(xué)課！
3 讓學(xué)生一開始就喜歡親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)
近幾年的蘇州市中考化學(xué)卷實(shí)驗(yàn)題的分量越來越重，同時(shí)對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力也提出越來越高的要求，有些實(shí)驗(yàn)題如果學(xué)生沒有親自動(dòng)手操作過，將因無從入手而遺憾地失分。
例如：
【2006年蘇州市中考化學(xué)卷第27題中的第（3）題】若制備所需氣體前，經(jīng)檢驗(yàn)得知該裝置的氣密性良好，但加過固體，蓋上膠塞，滴下反應(yīng)液后（如圖1所示），試管內(nèi)卻無氣泡出現(xiàn)。在維持原裝置和試劑都不變的基礎(chǔ)上，
（填操作方法）才能使右側(cè)導(dǎo)管口出現(xiàn)氣泡。
【2009年蘇州市中考化學(xué)卷第29題】某興趣小組用圖2所示裝置收集并測(cè)量反應(yīng)產(chǎn)生的氣體及其體積。利用該裝置測(cè)得反應(yīng)生成氣體體積偏大的最主要原因是： 。
【2010年蘇州市中考化學(xué)卷第36題中的第（3）題】如圖3所示，排水法收集與排空氣法收集CO2的比較（分別用體積相同的2個(gè)集氣瓶收集）。
……
這些題如果學(xué)生沒有親自動(dòng)手操作過，可能就只能空想而無從入手；相反，如果學(xué)生經(jīng)常自己親手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，則可能會(huì)輕而易舉地解答出來。所以，教師一定要想方設(shè)法讓學(xué)生一開始就喜歡親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
篇12
通過相關(guān)的調(diào)查研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，新課程背景下，初三化學(xué)教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念沒有徹底的改變。長(zhǎng)期以來，受我國(guó)教育機(jī)制的影響，在初三實(shí)踐教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式根深蒂固，沒有徹底的改變。實(shí)際表現(xiàn)為，初三化學(xué)教師依舊遵循“教師本位”的教學(xué)思想，實(shí)際的教學(xué)方式依舊是“填鴨式”和灌輸式的教學(xué)方式，再加之受到應(yīng)試教育的影響，“分?jǐn)?shù)為尊”的理念依舊沒有改變，即便是一些教師在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、學(xué)生素養(yǎng)，但依舊是紙上談兵。事實(shí)上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力沒有得到真正的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是浮于表面、淺嘗輒止。2.沒有形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。就目前初三學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)背景來看，可以說隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，人們的生活水平在不斷提高的同時(shí)生活節(jié)奏也變得更快，整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)一種急功近利的氛圍，而在此大背景下，也對(duì)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，對(duì)于初三化學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此。很少學(xué)生能夠靜下心來，踏踏實(shí)實(shí)地通過實(shí)驗(yàn)探究掌握一定的化學(xué)知識(shí)和研究技能來豐富自己，而是愿意通過各種模式、技巧、方法來提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)知識(shí)不求甚解，整個(gè)學(xué)習(xí)過程也比較機(jī)械。3.教學(xué)設(shè)施不夠完善。初三化學(xué)的教育教學(xué)，需要通過大量的實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在新課程的理念下，更倡導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來學(xué)習(xí)和掌握更多的知識(shí)，而這就需要學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)材料。但是通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，受資金的限制或者其他因素的影響，一些學(xué)校并沒有足夠和完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，一些實(shí)驗(yàn)用具和教學(xué)器械也不夠先進(jìn)，甚至一些設(shè)備使用的時(shí)間都比較長(zhǎng)，存在不同程度的破損情況，不僅影響了實(shí)驗(yàn)的效果，而且很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還存在一定的安全隱患。
三、解決問題，提高課堂教學(xué)效果的對(duì)策
1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。因此，就需要教師能夠從以下幾個(gè)基本點(diǎn)著手：一是能夠認(rèn)真掌握新課改的新要求，并將其落到實(shí)處；二是能夠堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，將課堂的主體地位還給學(xué)生，教師則能夠扮演好引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者的角色，幫助學(xué)生完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和探究；三是能夠在初三化學(xué)教學(xué)的過程中，注重對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)于即將進(jìn)入高中，接觸更多新學(xué)生和新老師的初三學(xué)生來說是十分重要的；四是能夠?qū)⒎謱咏虒W(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種全新的教學(xué)方法落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中，并能夠根據(jù)課程的需要選擇最合適的方法。2.營(yíng)造和諧有效的學(xué)習(xí)氛圍。和諧有效的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造需要多方面的努力，首先政府等相關(guān)部門能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的大環(huán)境，或者通過一些政策和方法來降低社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響；其次，學(xué)校能夠建立一個(gè)有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，為學(xué)生提供一個(gè)有效的學(xué)習(xí)氛圍；三是教師能夠采用情境教學(xué)法等教學(xué)方法通過微課、實(shí)驗(yàn)、故事、背景介紹等不同的方式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“鹽酸”一節(jié)教學(xué)過程中，可通過“碟面生煙”的試驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性；在氫氧化鈉教學(xué)過程中，可以通過“握手成血”試驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。3.加強(qiáng)必要的師資投入力度。必要的師資投入力度的加強(qiáng)就是要求學(xué)校一方面能夠引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化升級(jí)自己的教學(xué)軟件；另一方面能夠加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)力度，提高其綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。
作者:邢香君 單位:山東省濱州市濱城區(qū)濱北街道辦事處北城中學(xué)
篇13
初中化學(xué)是一門啟蒙學(xué)科，是九年級(jí)新開的一門課程。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生充滿了好奇心并存在諸多問題：什么是化學(xué)？學(xué)習(xí)化學(xué)有什么用途？怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)？面對(duì)學(xué)生的這些問題，教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)科成功的重要保障，也是推動(dòng)學(xué)生去探求知識(shí)并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向。它屬于非智力因素。初中化學(xué)啟蒙教學(xué)中不可忽視這一素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在不斷的教學(xué)實(shí)踐探索中總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣
化學(xué)啟蒙教學(xué)開始在初三，也是一門新開的課程。該階段的學(xué)生面臨學(xué)科新、起點(diǎn)高、內(nèi)容多、課時(shí)少、抽象思維和空間想象能力不足、實(shí)驗(yàn)操作能力差等困境，不習(xí)慣應(yīng)用遷移能力解決化學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題。所以，學(xué)生學(xué)起來會(huì)出現(xiàn)開始新鮮，課后化學(xué)概念模糊，不知道如何掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，尤其是化學(xué)反應(yīng)操作和反應(yīng)現(xiàn)象的結(jié)論、以及化學(xué)反應(yīng)式的生成、配平、計(jì)算等困惑。由此以往，積累的問題和困惑得不到及時(shí)的解決，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)倍感吃力，學(xué)習(xí)的興趣也逐漸下降。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是被動(dòng)的，不自愿的、暫時(shí)的。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)化學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)很難掌握，又面對(duì)升學(xué)成績(jī)的心理壓力，形成惡性循環(huán)。因此，化學(xué)教師應(yīng)正面引導(dǎo)渡過初三學(xué)生生理還不成熟的特點(diǎn)和上述困難，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、注重情感教育，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師是導(dǎo)師，正面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)；教師是為人師表的典范，教師的言行舉止直接感染著每一個(gè)學(xué)生。教師要衣著得體、精神抖擻、言語要鏗鏘、充滿激情、整節(jié)課聲情并茂、跌巖起伏、節(jié)奏明快，情點(diǎn)把握合理。在教師的情感感染之下，學(xué)生在整節(jié)課都會(huì)保持很高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也就隨之有事半功倍的效果。情感教育有熏陶性、感染性、量化性，我們決不能認(rèn)為學(xué)生年齡小，所學(xué)知識(shí)淺而缺少情感準(zhǔn)備。相反，教師更應(yīng)該在課前充分的做好情感準(zhǔn)備。
三、在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣
實(shí)驗(yàn)本身具有生動(dòng)直觀、形象鮮明的特點(diǎn)，對(duì)初三學(xué)生特別有吸引力；但要想學(xué)生把對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣保持并轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)化學(xué)理論的興趣，還必須在實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們勇于猜想、大膽設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作。比如，教師在講物理變化和化學(xué)變化，并為了檢驗(yàn)是否“生成其他物質(zhì)”的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，用同學(xué)的頭發(fā)燃燒做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單，但是體會(huì)比觀察這兩個(gè)概念理解更深，激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更持久。初三學(xué)生剛學(xué)化學(xué)，提出問題的能力低，教師要引導(dǎo)設(shè)計(jì)問題，才能使學(xué)生把實(shí)驗(yàn)和思考問題、解決問題統(tǒng)一起來，獲取理性認(rèn)識(shí)；否則，就會(huì)造成“見方抓藥”的狀況，并喪失學(xué)習(xí)興趣。再如，做氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生先考慮以下問題：（1）、反應(yīng)條件是什么？（2）、試管口能否向下傾斜？（3）、如何防止氫氣與試管內(nèi)空氣混合而爆噴？（4）、熾熱的銅與空氣中的氧氣反應(yīng)嗎？帶著這些問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自然處于主體地位。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。許多化學(xué)前輩和卓越的化學(xué)教師都一致認(rèn)為，只有化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，才能引起學(xué)生的興趣。因此，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有著十分重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)包括教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，可以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。演示實(shí)驗(yàn)中興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。
四、擴(kuò)充課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣
教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，不僅充分利用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，還要利用課外實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、多媒體教學(xué)等手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，把一氧化碳還原氧化銅裝置，配置波爾多液的實(shí)驗(yàn)放到第二課堂去完成。又如，安排測(cè)定氯化鈉、碳酸鈉、氯化銨溶液的PH值，與酸、堿溶液的PH值對(duì)照等。學(xué)生們?cè)谟^看這些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，眼睛里流露出一種驚奇、疑惑的神色。這時(shí)他們情緒激昂，內(nèi)心興奮，注意力非常集中，他們被這些奇妙的化學(xué)現(xiàn)象所吸引，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有了強(qiáng)烈的興趣，很想知道為什么？增強(qiáng)了他們的求知欲望。這樣的課外專題研究和探究性學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；在有條件的地方，還可以帶學(xué)生去大型實(shí)驗(yàn)室參觀；也可以利用計(jì)算機(jī)鋪助教學(xué)，觀察微觀原核爆炸原理，使學(xué)生開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，也大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來講，也是極具誘惑力的。這既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到適當(dāng)放松，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)。
五、利用化學(xué)發(fā)展史，介紹化學(xué)前沿知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
