引論：我們?yōu)槟砹?3篇初三期末考試總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
我個人本不是一個很迷信的人，但這次的預(yù)感卻出奇地準(zhǔn)確，這是巧合嗎?考試前，爸爸出差去了，要等到考試后才回來。這意味著我只能孤軍奮戰(zhàn)，如果有不會的題目就再也沒有人教我了，我心中有了不好的預(yù)感。在我考試的那天早上，媽媽做了一個噩夢，她夢見我們家的房子全都倒塌了(事實上這是不可能的，鋼筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何況我們又不住在一樓)，但她沒有告訴我，這是我后來才知道的。而我考試那兩天，突然發(fā)了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每天餓著肚子去考試，而等我考試考好了，這種癥狀卻又奇跡般地好了，實在有點詭異。
以上的只是客觀原因，主觀上的原因影響的成分應(yīng)該更大。我被期中的成績所麻木，沒有提早復(fù)習(xí)，等到我意識到的時，為時已晚，連學(xué)校的作業(yè)都應(yīng)付不過來，更別提花時間去復(fù)習(xí)了。
我在考場上頭昏腦脹，不會做的錯了，會做的也錯了，所有考試考下來，除了第一門數(shù)學(xué)考得好之外，其他幾門都掛了紅燈，有點甚至創(chuàng)了歷史新低。考完試后，我只是很麻木地看著小說，玩著電腦，無所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去面對。
比以往有所改善的是，我這次并沒有過分傷心，我甚至沒有哭(當(dāng)然，我沒有抑制自己想哭的欲望，只是心里已經(jīng)麻木)。我問媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告訴我這表示我有一個良好的心態(tài)，我只能對她苦笑。
篇2
尊重信任學(xué)生，是教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，也是教師對學(xué)生愛的情感和行為的具體表現(xiàn)．學(xué)困生的一個共同的特點是有自尊心但缺乏向上的勇氣．如何扶植他們那表現(xiàn)淡漠而實際上極敏感的自尊心呢？我認(rèn)為，可以做好以下幾方面的工作：
1．進(jìn)行感情投資，用熱心，真誠感化．
通常學(xué)困生都有自卑感，明白自己在同學(xué)和老師心目中的形象．自感比別人矮一頭，喪失主動學(xué)習(xí)的意識，有的甚至自暴自棄，破罐子破摔，對教師有戒心和對立情緒．針對這一點，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行心理換位，經(jīng)常站在受教育者的角度上想一想，這樣可以達(dá)到相容的效果，同時教師要滿腔熱情的愛學(xué)困生．他們習(xí)慣于別人的白眼和冷嘲熱諷，在你稍微一點關(guān)愛時，他們的心里就會得到滿足，與你架起師生間相互信任的橋梁．形成有利于轉(zhuǎn)化工作的最富有情感的環(huán)境．
2．少批評，以表揚激勵為主．
教師不能喋喋不休的說教，而應(yīng)時時處處觀察學(xué)生的行為，捕捉契機(jī)，善于運用簡練的語言進(jìn)行引導(dǎo)．對學(xué)困生教育的最佳時機(jī)往往不是在批評和責(zé)備聲中，而應(yīng)在其有良好的萌芽時給予鞭策和表楊，用真誠和樸實的話語，從道德引導(dǎo)入手，動之以情，曉之以理，給其以溫暖和希望，多給他們一些改過的機(jī)會，用我們的愛心去打開一把把“心鎖”．
3．創(chuàng)造向上的環(huán)境．
轉(zhuǎn)化工作與環(huán)境有直接關(guān)系，貶低過多，容易引起他們的反感．有些學(xué)困生，在代數(shù)和幾何二者之間比較一下，有的對代數(shù)感興趣，有的對幾何感興趣，針對這些特點，我們可以安排這些人擔(dān)任小組長，甚至課代表，無形中，他們自己給自己增加壓力，遵守紀(jì)律，逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，漸漸的提高數(shù)學(xué)成績．記得，曾經(jīng)有個學(xué)生在初一期末考試中僅考了八分．到了初二在做題時我漸漸的發(fā)現(xiàn)他對幾何題多少還有點興趣，于是我開始讓他當(dāng)數(shù)學(xué)小組長，每天檢查四個同學(xué)的作業(yè)，漸漸的成績有所提高．經(jīng)過兩年的努力，到了初三期末考試競考了106分，連他自己都不能相信自己的進(jìn)步．正如心理學(xué)家所說“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西更能鼓起進(jìn)一步求成的努力．”我相信這名學(xué)生今后的成績會越來越好．
二、 改進(jìn)教法，提高質(zhì)量
1.培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣．
學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師．在教學(xué)中有意識的提問學(xué)困生，使之暴露思維弱點，引導(dǎo)學(xué)困生，體會成功的喜悅．記得曾經(jīng)有一個學(xué)生，上課時我有意讓他上黑板做了一道比較簡單的題，當(dāng)他順利的做對了的時候，我在全班同學(xué)面前表揚了他．課后他對我說：“老師，初中兩年了，我第一次上黑板做題，第一次老師因做對題表揚了我．”從此他變得愛學(xué)數(shù)學(xué)了．
2.合理控制教學(xué)進(jìn)度．
現(xiàn)在有些學(xué)校要求初中四年的內(nèi)容，三年或三年多一點的時間講完，在這種不合理的考試制度下更要求教師合理控制教學(xué)進(jìn)度．新授過程中要低起點，盡量照顧到全面，及時的進(jìn)行梳理和綜合應(yīng)用，扎實教學(xué)內(nèi)容，消除一知半解的知識掌握狀態(tài)，給學(xué)困生一個消化吸收的過程．從而保證章章學(xué)好，達(dá)到滾動提高的目的
篇3
把一學(xué)期自己走過的路細(xì)細(xì)品味，付出多少心血收獲多少成績，其實是件很快樂的事，科學(xué)教師工作總結(jié)。現(xiàn)將本學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作作總結(jié)如下
本學(xué)期的科學(xué)實驗室已經(jīng)正式投入了使用，從這學(xué)期開始我的科學(xué)教學(xué)一直在科學(xué)實驗室中進(jìn)行，在開學(xué)初，我按照要求已經(jīng)把科學(xué)實驗室的各種物品按照年級重新進(jìn)行了擺放，
在課堂教學(xué)中，真正的發(fā)揮了實驗室的各項功能，學(xué)生可以在實驗室中開展各項實驗。
能做實驗的盡量帶領(lǐng)學(xué)學(xué)生進(jìn)行實驗，最大限度的提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的好習(xí)慣。
我?guī)缀踝龅搅嗣空n都有作業(yè)，課課有筆記，課后對學(xué)生的作業(yè)及時的進(jìn)行批改，做到課課批，及時復(fù)批。
期中考試
期末考試
參加了校評優(yōu)課
和平區(qū)舉行的教研活動。
七巧板教學(xué)
現(xiàn)在主要是進(jìn)行按樣拼圖和按圖分解
按樣拼圖，也就是讓學(xué)生依照"圖樣答案"拼排七巧板，這是七巧板拼圖活動的最基本練習(xí)，也稱"熱身運動"。讓學(xué)生先通過模仿，反復(fù)拼排所舉的幾個圖例，一熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系，掌握一定組拼技巧和拼圖的基本規(guī)則。
按圖分解，是學(xué)生開始學(xué)會運用"逆向思維"解決各種難題，同時將引發(fā)他們對"形狀奧秘"的探索與思考，工作總結(jié)《科學(xué)教師工作總結(jié)》。
經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對七巧板產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，使學(xué)生的動手和動腦能力有了很大的提升，
在楊洪芳老師的幫助下組織學(xué)生參加了學(xué)校組織的聯(lián)歡會。
學(xué)校活動
雙高普九：參加了開學(xué)初的雙高普九材料的編寫和檢查工作，同時還參加了材料的解說工作。
教師節(jié)活動：參加了新區(qū)舉行的教師節(jié)文藝匯演
努力方向：回顧這這一學(xué)期的工作，還有很多的不足，
1、基本功：教師的基本功一直是一個我最想攻克的難關(guān)，在以后的學(xué)習(xí)工作中繼續(xù)努力，還希望各位同事多多幫助。
2、教學(xué)方法：研究教學(xué)方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方法。要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
3、教材：對教材的鉆研會不夠，有時還把握不住教學(xué)重點，在這方面還要繼續(xù)努力，仔細(xì)研讀教材，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，盡快的提升自己
4、專業(yè)知識：由于對科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗不足，總覺得自己在知識上還欠缺，在以后的工作學(xué)習(xí)中多看書，多學(xué)習(xí)，充實自己。
許多事已成為過去，不論遺憾也罷，開心也罷，淚水也罷，彷徨也罷，它們都是我工作中的一部分，是我人生經(jīng)歷中的一筆財富，我會讓它們在我內(nèi)心深處珍藏。不足的地方改進(jìn)，讓自己少一些遺憾，多一些成功。以后的工作中一如繼往的繼續(xù)，相信下一年我的收獲將會更多。
科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)二
本學(xué)期我根據(jù)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，全面地、有針對性地學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)程度較高的教育教學(xué)理論，做到真正內(nèi)化，為我所用。而且在研究過程中，我們反復(fù)對照了實驗研究方案，及時發(fā)現(xiàn)問題，實事求是地調(diào)整我們的實驗研究方向，不斷修改實驗方案，采用了多種研究方法，及時調(diào)整教學(xué)策略。
我們所做的一切，目的都是為了給學(xué)生提供更多的體驗與探究的機(jī)會，著力轉(zhuǎn)變師生的教和學(xué)的行為。現(xiàn)將本學(xué)期科學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：
一、基本情況：
四年級學(xué)生活潑好動，多數(shù)學(xué)生樂于探索，有極個別學(xué)生對自然科學(xué)有濃厚的興趣，但由于缺乏必要的時間和物資條件，他們只能圍繞書本知識進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)問題。
二、主要成績：
我們都知道評價課堂教學(xué)的好與壞，并非看老師教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，包括學(xué)生在課堂上的師生互動、自主學(xué)習(xí)，同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的，通過了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等等學(xué)生的行為表現(xiàn)來評價課堂教學(xué)，我采用“以學(xué)論教”的觀點，更多地關(guān)注了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的交往狀態(tài)、思
維狀態(tài)、達(dá)成狀態(tài)等，改變了教師“只見教材、教案，不見學(xué)生”的傾向，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提升。
1、學(xué)生的參與熱情高漲了
自從給足學(xué)生體驗與探究的時間和空間后，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情空前高漲，出現(xiàn)了學(xué)生主動參與、主動交往的狀態(tài)，而且“經(jīng)常有驚喜”、“經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點”、“經(jīng)常被難住”等現(xiàn)象，同時也拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會、與生活的距離。
2、學(xué)生的思維活躍了
反映在學(xué)生愛思考了，比如在研究彩虹的形成問題時“怎樣可以看到彩虹”學(xué)生們各抒己見。實際上，學(xué)生在聽到一種完全不同的做法時，他的智力是在接受挑戰(zhàn)，他的思維是在接受碰撞，尤其是當(dāng)這種挑戰(zhàn)來自同學(xué)，而不是老師的時候，碰撞會更加激烈和深入，教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞，并且引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，開闊思維，并引發(fā)創(chuàng)新的欲望。
3、學(xué)生有了一定的滿足感
如在教學(xué)《自行車胎為什么會爆裂》， 在教學(xué)過程中我總是想方設(shè)法留一片“空白地”給學(xué)生，激勵他們多方面、多角度地去思考、去實踐、去探索。面對出現(xiàn)的種種問題，我盡可能準(zhǔn)備多種材料，為學(xué)生提供一個探索實踐的空間，引導(dǎo)學(xué)生探究、鼓勵學(xué)生嘗試、激勵學(xué)生超越、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造，力爭讓科學(xué)課真正成為探究的課堂。
三、努力的方向：
開展實驗研究，使我們對某些觀念、問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識：科學(xué)知識不是死的條條框框，而是人類在科學(xué)探究實踐活動中獲得的感受；科學(xué)知識是不斷生成的，而科學(xué)實踐活動正是獲取科學(xué)知識的堅實基礎(chǔ)；科學(xué)知識是不斷發(fā)展的，而科學(xué)實踐活動是應(yīng)對變化的良策；重科學(xué)探究的過程并非不要結(jié)論，而是相對而言的，過程比結(jié)論更為重要；結(jié)論是教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)或獲得科學(xué)探究的結(jié)果，但探究過程是達(dá)到目標(biāo)或結(jié)果必須經(jīng)歷或不可逾越的程序；結(jié)論必須經(jīng)過一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇、分析、綜合、概括等思維過程。但還是存在一些問題需要我們今后繼續(xù)去研究的：對于老師來說針對學(xué)生不利于科學(xué)探究的行為不敢說“不”。片面強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生科學(xué)探究的主體地位放任自流。學(xué)生什么時機(jī)需要指導(dǎo)、指導(dǎo)到什么程度猶豫不決；對于學(xué)生來說學(xué)生熱衷于說“不”，但不顧事實。學(xué)生探究時空大了，但活動目的不明。個個爭著探究，但不知從何處入手。實驗無計劃、觀察不到位、表達(dá)不清、不會傾聽。這些問題還有待于我們今后繼續(xù)去努力研究。
科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)三
本學(xué)期又有很多收獲，也有一些自己并不滿意的環(huán)節(jié)。現(xiàn)對科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素質(zhì)。
盡管我已經(jīng)教過一個學(xué)期的科學(xué)課，面對新教材，我還是積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。在教育教學(xué)過程中，努力把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。通過自主探究與交流合作來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)生的各種各種能力。
二、認(rèn)真制定教學(xué)計劃，為工作指明方向。
有人覺得教學(xué)計劃是花架子，是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。我剛執(zhí)教科學(xué)才一年，有了切實可行的教學(xué)計劃，我覺得有的放矢。在教學(xué)工作進(jìn)行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清楚，對學(xué)生上學(xué)期和現(xiàn)在存在的問題認(rèn)識清晰，在教學(xué)中能把握先機(jī)，取得了比較好的教學(xué)效果。
三、在教育教學(xué)工作中。
我注意教學(xué)形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發(fā)展給社會和環(huán)境帶來的變化和影響等；有的課以活動為主，老師起到組織者、指導(dǎo)者和參與者的作用；有的課要以學(xué)生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲；能做實驗讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程的，要盡量讓學(xué)生體驗和感受。在教學(xué)中，要適當(dāng)引入競爭機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。更多教師查字典謝謝您的支持和鼓勵！
四、教學(xué)評價多元化。
評價有過程性評價，也要有結(jié)果性評價。既關(guān)注學(xué)生對知識的記憶情況，又要關(guān)注學(xué)生課上表現(xiàn)，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學(xué)知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關(guān)注學(xué)生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。五四班的王新元等幾名不愛學(xué)科學(xué)的學(xué)生，就是被我用為數(shù)不多的幾次表揚調(diào)動起來的。五二班的差不多半個班學(xué)生在復(fù)習(xí)階段給“表揚”出來了，復(fù)習(xí)時情緒高漲。也給了我一個驚喜。課上不鬧了，比著的復(fù)習(xí)。
五、繼續(xù)搞好實驗工作，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和良好習(xí)慣。
在實驗前進(jìn)行安全和方法上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同提高；學(xué)生做實驗的熱情比上學(xué)期高多了，如做化石模擬實驗時，學(xué)校里沒有熟石膏，各班學(xué)生從家里零零散散帶來不少，足夠年級學(xué)生做實驗用了。學(xué)生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來，在我的博客上，讓全體學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)借鑒，達(dá)到帶動學(xué)生共同提高的目的。我也“下水”做實驗，如扦插金銀花等。
六、充分利用學(xué)校、家庭、社會的各種資源開展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍環(huán)境的的變化、關(guān)注世界科技發(fā)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來的變化。
特別是網(wǎng)絡(luò)資源，獲得課本以外的知識，豐富學(xué)習(xí)生活，開拓學(xué)生視野，在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣；利用學(xué)生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
七、繼續(xù)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
幫助學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力和思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生鬼魂所學(xué)的知識技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。現(xiàn)在，學(xué)生非常愛上科學(xué)課，即使是復(fù)習(xí)課，看到我走進(jìn)教室，臉上的笑容也能說明一切。
成績可以看到，問題也很明顯。如學(xué)生對科學(xué)的探究還不能深入，如學(xué)生做完植物繁殖實驗后，只有幾個人進(jìn)行了后期養(yǎng)護(hù)，大多數(shù)沒有成活，我指導(dǎo)學(xué)生自己搜集有關(guān)樺尺蠖的資料，全年級四個班只有兩個班搜集了資料，另外兩個班，沒有一個學(xué)生參與。在今后的教學(xué)工作中我人注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。有了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，相信我的教學(xué)成績也會有可喜的收獲。
總之，在下一學(xué)期，我將繼續(xù)鉆研科學(xué)理論，繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)方法，及時總結(jié)，認(rèn)真反思，珍惜當(dāng)前良好局面，做出更大的成績。
科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)四
學(xué)期即將結(jié)束，我從學(xué)生實際出發(fā)，本著注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。本學(xué)期我做一些大膽的嘗試，我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、扎扎實實打好基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。
開學(xué)一些時間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在較大問題，分析原因，可能與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握科學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)作為本學(xué)期工作首選。
抓基礎(chǔ)知識，就是要抓科學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對科學(xué)的知識的掌握能力不同，我針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低教學(xué)目標(biāo)。不為留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度，因為它會造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對科學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好科學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。我在平時的實驗教學(xué)中，讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的科學(xué)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
二、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
平時作業(yè)中，多次嘗試無錯再交，在上交作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)有錯，不批，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤，一次、二次、多達(dá)十次，那時，不談進(jìn)度，只講準(zhǔn)確率；在科學(xué)考試中常出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，這對初中科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，我盡量準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力，可以說科學(xué)探究訓(xùn)練了一個學(xué)期，在期末的最后一張講義中，我選中的一題竟成了今年初三期末考試的一個大題；對待期末考試，做了近二周的“會做的題目不錯”訓(xùn)練，看來還是有一定的效果。
三、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討
積極參加各種形式的教研活動中，聽完課后要主動與上課老師及時進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果，同時使自己也有所進(jìn)步。
四、加強(qiáng)實驗教學(xué)
我發(fā)現(xiàn)近年的中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我的重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
五、從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)
本學(xué)期我全面實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步與成長，但在對學(xué)有余力、有特長的學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競賽活動，做得相當(dāng)欠缺，待我今后將繼續(xù)努力。
科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)五
科學(xué)學(xué)科具有其本身的特殊性，主要是轉(zhuǎn)變育人觀念，進(jìn)一步適應(yīng)新課程的要求，加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量意識，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。因此，我們非常重視課前的準(zhǔn)備，包括認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，研究教法，準(zhǔn)備教學(xué)材料，認(rèn)真上課。這個學(xué)期，我們在上好每一堂科學(xué)課以外，還重點上好了幾堂研究課。因為，科學(xué)老師任教的課程內(nèi)容包含物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科、生物學(xué)科、地理學(xué)科等知識，如果不在課堂上下功夫，那么課后根本就沒有時間去補(bǔ)就，唯獨提高課堂教學(xué)效率是真辦法，而課前準(zhǔn)備對于提高一個人的課堂駕馭水平來說有很大的幫助。認(rèn)真進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。對于學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤，及時記錄并整理成復(fù)習(xí)資料，在期末復(fù)習(xí)中做到心中有數(shù)。
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論，并將學(xué)到的理論應(yīng)用到教學(xué)實踐之中，做到在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，在反思中提高。落實課堂教學(xué)40分鐘，努力提高課堂教學(xué)效率，課堂是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：
一、做好課前準(zhǔn)備，備好課，認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
四、積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)水平。
五、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
篇4
許某，男，15歲，某中學(xué)初中三年級學(xué)生。許某在初一時成績非常優(yōu)異，但性格比較內(nèi)向，除了與同組兩個同交流較多外，與他人交流很少。初二第二學(xué)期期中考試有3門主科不及格。根據(jù)同學(xué)反應(yīng)，白天上課不能集中精力，聽十幾分鐘就走神。通過咨詢心理醫(yī)生，判斷許某同學(xué)患有輕度抑郁癥。
二、案例解析
通過主動找許某談心，了解到許某現(xiàn)在有大量的情緒和認(rèn)知困擾。造成現(xiàn)在這種狀況主要存在以下幾方面原因：
（1）父母在外地工作，他的童年是在農(nóng)村老家度過的，小學(xué)只就讀了一所學(xué)校，初一轉(zhuǎn)了一次學(xué)校。頻繁的轉(zhuǎn)換讀書環(huán)境，接觸陌生的環(huán)境是造成他心里閉塞的一個重要原因。
（2）許某感覺現(xiàn)實生活存在的太多欺騙和不理解，不可能交到知心朋友，沒有安全感。而在網(wǎng)絡(luò)游戲中兩個人因為見不到面，可以無話不說，使得他在遇到不順心的事情時，首先想到的是尋求網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的解脫，而不是老師和同學(xué)的幫助。久而久之造成了對網(wǎng)絡(luò)的依賴。
他自身也認(rèn)識到自己心理承受能力較差，導(dǎo)致了學(xué)業(yè)上的荒廢，不知如何進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，心里非常著急；性格內(nèi)向?qū)е屡c班上同學(xué)的關(guān)系越來越差。許某還告知，自己從小與爺爺奶奶一起居住，由他們撫養(yǎng)長大，父母在外地工作，對他的關(guān)心相對較少。尤其是母親一直強(qiáng)烈要求他要好好學(xué)習(xí)，造成他不與父母交流在校的學(xué)習(xí)生活，也導(dǎo)致他與母親之間存在一定的矛盾。
三、解決方案
第一，積極與許某談心，多給予許某關(guān)懷。 我作為班主任通過面談、網(wǎng)絡(luò)聊天方式與許某談心，耐心與他交流，傾聽他的心事。 在談話過程中，許某說喜歡和我談心。這有利于建立起融洽的師生關(guān)系，展開對許某的開導(dǎo)工作。同時我發(fā)現(xiàn)，許某沒有拘束感，比較開朗，能夠自己主動打開話匣與班主任交談。 因此談話重在傾聽，適時引導(dǎo)許某不要主觀認(rèn)為成績下滑是自身原因造成的而使自己過分消極壓抑，幫助許某重新認(rèn)識自己，增強(qiáng)其信心。在生活上，從身邊的每一件小事關(guān)心許某，經(jīng)常向班上同學(xué)咨詢其學(xué)習(xí)、 生活情況。
第二，加強(qiáng)同學(xué)間交流，緩解人際關(guān)系。
班主任在初三時冒險聘用許某擔(dān)任班級公物管理員，職責(zé)是每天檢查每個同學(xué)的公物使用情況和班級的所有電器的開關(guān)，這樣就迫使他每天都要挨個組轉(zhuǎn)，無形中加強(qiáng)了許某與同學(xué)間的交流。他工作一絲不茍，同學(xué)們非常認(rèn)可，這給了他很大的信心和鼓勵。
班主任邀請班上同學(xué)一起幫助許某：在平時，遇到許某熱情地打招呼；在教室里，多主動與許某聊天，談?wù)勆詈蛯W(xué)習(xí)方面的事情。同時，班主任提醒許某也要看到自己的缺點，應(yīng)該多積極主動和同學(xué)交流，多參與班級的各項活動。在許某生日的當(dāng)天，大家為許某舉行了一個小小的慶祝，許某收到這個意外的驚喜，感動萬分。 這個小小的舉措進(jìn)一步拉近了許某與老師、 同學(xué)之間的距離，加深師生間的情感交流，讓許某感受到集體的溫暖，學(xué)會珍惜老師、 同學(xué)間的感情并把它當(dāng)作學(xué)習(xí)生活的原動力。
第三，建議轉(zhuǎn)移注意力，尋找精神寄托。
在情緒低落、煩悶的時候，尋找適合自己的解壓方式，及時消除內(nèi)心不愉快的情緒。我每周都會跟許某談心，他父母了解情況后，每隔一段時間也與我聯(lián)系一次。很快我發(fā)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)移注意力的方式雖然不能使其在短時間內(nèi)擺脫困境，但隨著時間推移卻行之有效。 不斷幫助許某調(diào)整生活重心，教導(dǎo)許某把精力放在學(xué)習(xí)上，積極參加活動，提高自身素質(zhì)，獲得新的精神滿足。
第四，幫助許某樹立信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
作為班主任我積極關(guān)注許某的學(xué)習(xí)情況，安排班上專業(yè)成績最好柴某主動與他接觸，帶動他一起學(xué)習(xí)英語，不讓其沉溺于往事中；同時，加強(qiáng)與各科教師的溝通交流，請各科教師經(jīng)常對許某的作業(yè)進(jìn)行點評，并給予一定的肯定和鼓勵，重建他學(xué)習(xí)的信心。期末考試許某成績大幅提高，這大大增加了他對學(xué)習(xí)的信心，提高了他的學(xué)習(xí)興趣。
第五，家庭支持系統(tǒng)的改善。
積極聯(lián)系家長，與家長交流許某的在校情況，希望家長多主動與許某交流，但對許某的態(tài)度要溫和，特別是涉及學(xué)習(xí)方面更要注意方式，不能只是批評和強(qiáng)制。這樣，許某才能在滿足被父母關(guān)愛的同時，明白父母是關(guān)心他的，家庭的管束也是愛的表現(xiàn)。
四、取得效果
（1）通過與他談心、聘任他為班級公物管理員等措施，一年來許某性格開朗了很多，漸漸的與同學(xué)和老師交流。他找到了集體歸屬感。據(jù)許某家長反應(yīng)，現(xiàn)在許某與父母的關(guān)系也好多了，每天回家都跟媽媽聊聊學(xué)校里的新鮮事，還幫著父母做家務(wù)活，父母看到許某的變化非常高興。
（2）現(xiàn)在對網(wǎng)絡(luò)的依賴也少了。以前許某幾乎每個周末不上課的時候都要去網(wǎng)吧，現(xiàn)在他能控制自己一個月最多去一次，不再玩游戲了。
（3）經(jīng)過一年的耐心輔導(dǎo)，許某的情緒有所緩解，對學(xué)習(xí)態(tài)度也有所改變；學(xué)習(xí)方面有較大的起色，初三期中考試僅有一門課程不及格。
（4）責(zé)任感、集體榮譽(yù)感明顯加強(qiáng)，很有為同學(xué)們服務(wù)的欲望。現(xiàn)在他對自己的學(xué)習(xí)、生活和學(xué)生工作充滿了信心。
五、經(jīng)驗與啟示
目前，初中生心理承受能力比較低。多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)受過挫折，面對困難根本不知所措，無所適從。要做好初中生心理輔導(dǎo)工作，是班主任工作的重中之重。對做好初中生的心理輔導(dǎo)有以下幾點看法：
第一，落實輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，更多側(cè)重于進(jìn)行一對一的幫助。
了解到某一位同學(xué)生活或是學(xué)習(xí)中存在困難，主動找到該同學(xué)真誠去幫助他， 同時調(diào)動班委成員， 為其提供在生活、學(xué)習(xí)上更為及時的幫助。與學(xué)生平等溝通的方式， 一對一地幫助同學(xué)解決實際問題， 這樣不僅有利于贏得同學(xué)們的信任， 也有助于問題的解決。
第二，對學(xué)生的輔導(dǎo)應(yīng)有 “三心”。
“三心” 即耐心、 愛心和責(zé)任心。因為心理輔導(dǎo)過程是漫長的，并非一兩次的溝通就能解決問題。要切實、 深入了解學(xué)生存在的問題，就必須有一定的耐心；耐心不夠，不能及時有效地了解到問題的根源。溝通過程中，要讓學(xué)生感受到你是真心實意為他著想，只有用一顆真誠的心才能打開學(xué)生的心扉，實現(xiàn)與學(xué)生的交流溝通。交流的方式要緩和，態(tài)度要真誠，采用適合的激勵教育，會使學(xué)生對你產(chǎn)生信任，愿意向你傾訴。反之，采用激烈的方式對他們進(jìn)行教育，不但解決不了問題，還會激化與學(xué)生的矛盾，使問題復(fù)雜化，解決難度加大。
第三，提高班主任自身素質(zhì)，加強(qiáng)心理知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
班主任自身的素質(zhì)高低對于工作的成敗起著關(guān)鍵的作用，“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。如果班主任自身素質(zhì)不高，認(rèn)識不全面的話，幫助學(xué)生的身心健康發(fā)展就無從做起。而現(xiàn)階段，大多數(shù)的案例都是由于學(xué)生壓力過大造成。班主任在對案主進(jìn)行教育輔導(dǎo)時，必須運用到系統(tǒng)、科學(xué)的心理知識和觀點來解決問題，這就對班主任自身提出了要求。只有不斷的通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)多組織班主任參加心理知識的培訓(xùn)，系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)才有利于構(gòu)建、完善班主任的知識框架。
第四，注重與家長的交流和溝通。
