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二、驀然回首，柳暗花明
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計算機實訓心得體會
精彩導讀：經過這次的實訓，我真真確確的感受到了計算機在我們生活中工作中的運用，這些軟件、程序能讓我們提高工作的效率，更直觀更便捷的切入主題。這次我們學習的是數據路的原理及應用的各方面知識，由老師帶著我們不斷操作。accesssXX能有效的組織^
計算機實訓在不知不覺中就結束了，我感覺自己還有好多東西要學，還有好多的東西不懂呢！這是我大學以來第三次實訓，每次實訓我都感覺學到了好多東西！因為是一天到晚的不間斷訓練，所以記的會非常牢固。不像平時上課，每上兩次的理論課卻只有45分鐘的實際操作。在課上，有老師在前面演示我們都還能跟著做，可輪到我們獨立完成的時候，因為實際操作的少，早就忘光了!我很感謝學校有實訓這樣的安排，把我們這一學期學的東西系統的集中的進行訓練，對我們計算機水平的提高發揮著重要作用！還要感謝我們的竇老師，竇老師很溫柔，也很有耐心，即使老師講了很多遍的問題，我們不會，老師還是會走進我們給我們耐心的指導，還給我們講一些學習計算機的方法，讓我們知道自己在哪方面不足，需要加強，也讓我們了解到哪些需要認真的學習，那些是重點，不是沒有方向的亂學一通，什么也學不好！
經過這次的實訓，我真真確確的感受到了計算機在我們生活中工作中的運用，這些軟件、程序能讓我們提高工作的效率，更直觀更便捷的切入主題。這次我們學習的是數據路的原理及應用的各方面知識，由老師帶著我們不斷操作。accesssXX能有效的組織、管理和共享數據庫信息，能把數據庫信息與wep結合在一起，實現數據庫信息的共享。同實，access概念清晰，簡單易學、實用是適合企業管理人員、數據庫管理員使用的首選。我覺得學習了這個，對我參加工作后制表、創建查詢、數據分析和材料演示都有很大的作用，這樣，我們能更清楚的了解信息并進行分析。當然，在學習的過程中并不是一帆風順的，在這之中，因為要操作的東西很多，有時錯一步，后面的結果就無法顯示，而自己的計算機又太差，根本檢查不出來是哪里出了錯！這時候，老師都會耐心的過來幫助我，我很感謝竇老師也很感謝學校能安排這么優秀的竇老師來教我們!只是，我們太頑皮，有很多東西老師講了我們也沒能記住，我想在此說一句：老師，您辛苦了，下學期我們一定認認真真的好好學！
一個星期的實訓課很快結束了，我發現我對計算機有了新的認識，以前只知道玩游戲、娛樂和簡單的應用。通過這次的實訓，我了解到，要真真正正的掌握計算機程序還不是一件簡單容易的事兒，但真正掌握后，它帶個我們的將是無窮的便捷與科技，我喜歡高端便捷的生活。我希望我能做計算機這個萬能機器人的主人而不是奴隸，我會努力加油的!感謝學校，感謝老師給我的幫助，讓我的思想、技能又上了一個臺階！
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如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。
學校為青年教師學習計算機多媒體技術提供了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術的氛圍，大力提倡使用多媒體技術，并且進行專門的課件制作輔導；二是學校準備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學習多媒體技術提供了物質基礎。
青年教師作為學校教學的新生力量，有著充沛的精力和積極的創新精神，從這一點講，青年教師也應該成為學習和使用計算機多媒體技術的先行者。
二、我是如何學習計算機多媒體技術和課件制作的
1、培養興趣，循序漸進
剛剛參加工作時我對多媒體技術和課件制作幾乎是一竅不通。可是當我看到有的老師把多媒體技術引進課堂教學時，我就覺得課件制作作為一門技術對教學的作用是非常大的，我必須掌握這門技術。
人們常說“興趣是最好的老師”，培養了興趣我就開始下功夫學習計算機的使用和課件制作。通過學習我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，網頁制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3d max、flash等，現在又在老師的專門指導下學習了“課件平臺”。在學習
的過程中我發現我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。
2、善于研究，多問問題
學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。
工作在教學第一線的老師們在教學過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學生還要問，我們認為簡單的東西學生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學習課件制作的過程中多問問題是必要的。
3、親自動手，樂于嘗試
哲學上講實踐是認識的動力和來源，也是檢驗認識正確與否的唯一標準，把這一觀點應用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創意是非常好的，可不親自動手，這方面的創意就實現不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復雜，根據自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。
第三，課件制作過程中應注意的幾個問題
1、選擇合適的媒體
現在開發的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應該通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內容，然后根據不同的軟件的優點來選擇使用什么平臺。 “課件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡潔實用是課件制作的重要原則
不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關系的東西會過多的吸引學生的注意力。計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關
鍵在于它的實用性，應該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。
另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統教學的否定，而是對傳統教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂，我們在制作課件時應充分認識到這一點。
3、在制作課件的時候，應該考慮學生的參與性
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電算化會計雖然以計算機為計算工具，但其整個信息處理過程仍表現為計算機與人工的結合。計算機對數據（信息）的處理是通過程序來進行的，系統內部控制方式均要求程序化。比如，對操作權限的限制有密碼程序，驗證借貸金額是否平衡有校驗程序等。同時，由于數據處理的人機結合和系統內部控制方式程序化，使得系統控制復雜化。其控制點由手工會計對人的控制轉到對人和機器兩方面的控制，控制的內容涉及人員分工、職能分離和計算機軟、硬件的維護，以及會計信息和會計檔案的保存和保管。
三、要提高會計人員計算機操作業務素質
目前，不少單位的電算化人員是由過去的會計、出納等經過短期培訓而來，他們在使用微機處理業務的過程中往往很多是除了開機使用財務軟件之外，對微機的軟硬件知識了解甚少，一旦微機出現故障或與平常見到的界面不同時，就束手無策，即使廠家在安裝會計軟件時都作了系統的培訓，但一些從未接觸過計算機的會計人員入門還是很慢，而且在上機時經常出現誤操作，一旦出錯，可能就會使自己很長時間的工作成果付諸東流，使系統數據丟失，嚴重的導致系統崩潰，這種低素質的會計人員是不能勝任會計電算化工作的。會計電算化促進會計工作職能的轉變，引起會計人員知識結構的變化和會計人員素質的提高。電算化會計使會計工作效率的提高和會計人員勞動強度的降低。從而，引起會計人員知識結構的變化和素質的提高。電算化會計需要復合型的人才，要提高會計人員計算機業務素質，必須大力加強人才培訓的力度。
四、備份的重要性及檔案管理工作
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但本人在近幾年的教學過程中卻發現許多問題，其中部分問題直接影響到學生計算機能力的掌握及運用。因此，本人嘗試在教學過程中探索總結出一些解決方法。
一、中職計算機應用基礎教學所存在的問題
1.學生能力參差不齊
在我校部分來自貧困地區的學生計算機操作能力特別差，甚至有些初中學校沒有開設過計算機基礎課。有些學校雖然開設課程，但由于升學壓力，也會縮減教學課時。這些學生在進入中職學校的時候對計算機認識比較薄弱，幾乎是零基礎。相對來說，來自市區的學生，學習條件優越，有一定的計算機操作能力。這部分學生從基礎學起時，會帶有浮躁情緒，導致學習興趣不足，效率較低。
2.教材落后
有些學校使用教材較為滯后，與當今社會脫節。例如有些教材中仍然以Window XP為操作系統平臺，以Office 2003辦公軟件為主。而目前，社會上使用比較廣泛的系統平臺是Window 7，辦公軟件升級到Office 2010版本。導致學生在學校所學習的知識不能夠充分應用到社會實踐中。
3.教學硬件設施欠缺
有些民辦學校由于資金投入不足，導致學校實訓設備嚴重缺乏，無法滿足學生實訓的正常需求。
這些突出的問題會導致學生學完之后，相應的計算機技能卻過于基礎，不能很好的應對工作中更加詳細的操作。
二、解決問題途徑的探索
1.教學手段分析與運用
目前，最常見的教學方式就是教師通過投影儀多媒體設備或網絡教室給學生講解知識點和演示操作，然后學生上機實踐練習，老師輔導。在民辦中職學校中，班級人數比較多，在老師講解理論知識或演示的時候，前排學生還能認真聽講，后排的學生有注意力不集中的現象。到實操練習的時候，后排學生的操作跟不上，需要老師多次講解和演示。整個教學過程重復，教學質量低下。對于以上情況我一般有兩種解決辦法。
（1）針對學生水平制定不同的教學目標
中職學校大部分學生學習能力比較差，學生的學習態度也不一致，所以在日常教學中，要有不同的教學方法，制定不同的教學目標，適應學生的不同學習能力。所以，針對學生的不同水平，需制定不同的教學目標。學習較好的學生可以布置更高層次的作業，而能力偏低的學生只需要完成基礎能力作業，再設定選做作業，供這部分學生根據自己的能力來自我提升。
（2）學生互幫互助，共同提高
教學中我很重視學生的主體作用，發揮學生自己的力量，互相指導，互相幫助。讓已經完成作業的學生給學習較差的學生指導，同時也可以加深學生對操作知識點的理解。
（3）角色扮演教學法
另外為了提高學生聽課的積極性，我會采取角色扮演教學法，讓學生上講臺講課。同時，鍛煉學生的語言表達能力和組織能力，從而達到豐富課堂的效果。
（4）把計算機實訓室讓給學生
大部分學校《計算機應用基礎》每周只有2課時，講解理論知識和操作演示大概會用到1課時，學生的操作時間只剩1課時，大部分學生僅僅能達到會操作的程度，離熟練操作的程度還有很大的距離，而且學生自己沒電腦，課余時間也不會練習，到第二周新課的時候，對與上周的知識點已經忘記了。針對這種情況我采取的解決辦法是，在學校機房空閑的時候讓學生到機房練習，給希望學習的學生提供一個進一步掌握知識和提升技能的機會。
（5）其他方法
讓學生養成記錄課堂筆記和實驗報告書的習慣，對當課堂內容和實操內容及時回顧總結，鞏固知識點，增強學生的應用能力。
2.課程評價手段的運用
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(一)所得稅的定義
所得稅是國家對企業或個人所得收入征收的一種稅。所得稅范圍很大，一般說來有個人所得稅、公司所得稅和企業所得稅。企業所得稅的范圍又比公司所得稅的范圍大，涵蓋公司所得稅的范圍，還包括流通渠道的收入所得、勞務派遣的收入所得、資產轉讓的收入所得、分紅分息、租金、捐贈等。
(二)所得稅會計的定義
所得稅會計與會計是有本質區別的。在現階段，我國對于所得稅會計的定義，是確定納稅方納稅所得的一種會計理論體系和核算的方法。由于我國國情的不同，不能以國際上對于會計的概念來定義我國所得稅會計的范疇，這其中有固有的歷史差距和時代變遷造成的區別。
(三)所得稅的特點
所得稅本身是一種費用，企業財務報表中所顯示的收益分配的費用。企業向稅務部門所繳的所得稅，是企業一種收益的分配，只不過是分配給了政府。這種分配可以說是企業為了獲得經濟收入所必須產生的費用，屬于企業運營的成本。這種成本不是在企業與市場之間發生的，而是在企業與政府之間發生的。對于企業來說，所得稅本身又有永久性和暫時性的差別。永久性是指企業的所得稅只在當前發生，不會在未來出現。也就是說，企業的所得稅必須在發生收入的時間節點內繳納發生收入所得的費用，而不能延后分期納稅。暫時性是指企業納稅前的收入和納稅后的余額在未來回轉發生，也就是說企業在當前所繳納的稅款，會在未來某一時間轉回，使納稅后的收入變成暫時性費用，不具有永久性的意義。
(四)所得稅會計的特點
所得稅會計是核算的方法，而核算的方法又有許多種。目前我國常用的核算方法有稅款法、納稅影響會計法、資產負債表債務法、損益表債務法、遞延法。對于一般企業的所得稅會計來說，使用的都是資產負債表債務法和遞延法。它是通過企業資產負債表上的資產和負債情況來確定企業的納稅基礎，再按照兩者在應付稅款的時間和抵扣稅款的時間上的差額，確認遞延后的資產所得稅和負債所得稅。遞延的事情發生在納稅時或納稅后，造成未來可能會少納稅或多納稅的不同結果。
二、我國所得稅會計核算的現狀
我國最早的所得稅出現于1983年，當時它只不過是一個小稅種，占據企業稅收的比重也不高。經過幾十年的發展和完善，它已經走進中國稅收的舞臺。但是，既使是所得稅在稅收中比重逐漸增加的今天，由于我國目前對于所得稅的法律法規的不健全和相關所得稅會計核算方法研究的緩慢，使我國的所得稅并不被許多企業所重視，所得稅會計核算也沒有一個統一的標準和規范。
(一)所得稅會計核算方法陳舊
目前企業普遍應用的所得稅會計核算方法，還是依據不健全的稅法，通過減去企業納稅前的利潤，得出納稅后的利潤。這種傳統的方法，從表面上看似乎不存在所得稅的問題，其實是將企業應納稅作為會計所得稅，很顯然，這種核算的方法是簡單而片面的。這種方法的前提是法律與制度的統一。但實際問題卻是，法律和制度之間存在因果的變化性，這種變化性會導致企業所得稅核算出現錯誤和遺漏。企業納稅前的利潤和企業納稅后的利潤的標準并不統一，必然造成納稅后的利潤不準確。很多影響納稅前后的因素有本質的區別，產生的結果也是差距很大。如果扔按照當前的稅法和制度來執行，勢必會越來越拉大兩者之間的差距，造成矛盾的激發，引起企業和納稅部門的多方不滿，不利于國家的稅收工作開展和企業所得稅會計核算工作的推廣。
(二)對所得稅會計沒有明確的認識
在很多企業看來，所得稅會計只是會計的一個附屬工種，卻不知所得稅會計是企業所得稅核算的一個方法，這個方法可以幫助企業減少納稅的成本，節約企業的資源。
(三)我國的所得稅會計人才缺口巨大
我國的所得稅會計人才缺口巨大，嚴重缺乏熟練掌握所得稅知識和經驗的相關人才，這是造成我國大部分企業所得稅會計核算出現問題、所得稅會計核算開展緩慢或成效不明顯的決定性因素。
三、新會計準則下所得稅會計核算存在的問題
(一)缺乏獨立標準
我國目前的法律法規還不夠健全，對于所得稅會計的規定也不明確，缺乏獨立的標準。比如，一些企業的固定資產折舊、財產損失、活動推廣費用、招待費、差旅費、因為偷稅漏稅所繳納的罰款等，都應納入所得稅會計的核算范疇之內。因為這些費用從表面上說是會計負責的范疇，實際上屬于稅法規定的范疇。這就使稅收和會計的兩種不同的財務體系沒能夠各自獨立起來，稅法和會計之間互相糾纏，互相影響，不能做到獨立自主，自成一體，對于企業的財務會計和所得稅會計來說，在業務上沒有絕對的區分和界定，不利于企業財務管理的發展和企業經濟效益的提高。
(二)核算結果不正確
目前很多企業常用的所得稅會計核算方法是企業的資產負債表債務法和遞延法，這是一種使用互相結合進行關聯核算的方法。這種方法不用對不同時間節點內確認的所得稅金額的差異進行調整，因為時間節點差異而得到的納稅金額在轉回時，按照計算所得的應當轉回的所得稅稅率進行費用轉回。然而，這種核算的結果不一定正確。第一，如果稅務部門規定的征收企業稅款的稅率發生了變化，或者企業開啟了新的納稅項目進行納稅，按照當前這種資產負債表債務法以遞延的方式進行核算的話，是不會對企業納稅賬戶的余額進行相應調整的。因此，在企業資產負債表上遞延的稅款余額也就不能反映出企業未來幾年內繳納稅款的情況與變化。第二，企業要使用資產負債表債務法和遞延法來核算企業應該繳納的所得稅費用，就要用到轉回時的原有的所得稅稅率，而轉回時的所得稅稅率很難保證與原有的所得稅稅率保持一致，這就很大程度上增加了企業使用資產負債表債務法和遞延法來核算企業應該繳納的所得稅費用的工作量和核算的難度。第三，我國目前廣大企業采用的核算企業所得稅的資產負債表債務法與國際會計準則之間存在著巨大的差距。如果我國的廣大企業還在使用這種資產負債表債務法來進行企業的所得稅會計核算，會導致企業的所得稅會計與會計準則的原始規定徹底脫節，不利于企業會計水平和財務管理工作的提高和開展，也不利于我國所得稅會計與國際會計標準之間縮短差距，加強交流和學習，會極大的促進我國會計制度的建立健全和所得稅會計的長足進步。
(三)政策理論不相符
我國企業目前廣泛采用的所得稅會計的核算方法有很多種，常用的是資產負債表債務法和遞延法，然而這種方法與現行我國的會計政策還有很多不相符的地方。最集中的問題體現在，遞延方式在資產債務表因為某些原因變更之后，還是否可以滿足現行會計政策的要求，還是否符合現行會計政策中關于會計方法的定義范疇。實際上，很多企業所用來核算所得稅的資產負債表債務法和遞延法，僅僅是用來核算企業所得稅的費用和余額，屬于一種對企業未來應繳所得稅款發生變化(增加或減少)的一種預判。可是我國現行的會計制度卻將資產負債表債務法和遞延法規定為企業的所得稅會計，作為現行會計政策改變的評判，這樣的規定，與會計政策極大不相符，也與會計變更理論差距很大，不僅不會幫助企業作為明確的政策指導企業的所得稅會計工作，促進企業的所得稅會計工作推廣和開展，還會增加企業所得稅會計的工作難度和壓力，增加不必要的繁瑣程序和工作量，嚴重制約企業所得稅會計制度的完善與健全。
四、新會計準則下所得稅會計核算問題的解決對策
(一)建立健全相關法律法規
我國的所得稅會計起步較晚，發展較慢，相關的所得稅法律法規還不健全，還存在很多空白和漏洞。因此，建立健全我國所得稅會計相關法律法規是滿足我國企業所得稅會計發展的先決條件和迫切需要。這種法律法規的健全應該是全方位的，多元化的，要分四個步驟走。第一，要制定適合我國國情的科學、嚴謹、規范的所得稅法律法規，要從我國社會主義經濟體制的特色性出發，而不是以國際的稅法作為唯一的參考和規范，要做到因時而變，因地制宜，因人而異。要在相關所得稅的法律法規中明確企業的義務和責任，要嚴格強制企業執行所得稅會計的法律和規定，把所得稅會計作為一項企業必須具備的工作和責任來抓，企業必須無條件服從和執行。第二，在針對我國國情所制定的有社會主義經濟特色的所得稅法律法規中，要明確規定企業所得稅的稅基是多少，什么樣的企業有什么樣的稅基，稅基有什么樣的變化，變化后的稅基該怎么確定。企業的所得稅會計要在法律規定的稅基頂定義下，開展所得稅會計核算工作，以稅基作為參考和基準來確定企業的成本、納稅項目與企業核算所得稅的具體方法和流程。第三，要加大對企業所得稅會計核算的執法力度，不能讓國家制定的所得稅法律淪為空談。要在法律中嚴肅指出企業沒有按照法律的規定，違法違規進行所得稅會計核算應當承擔的法律后果，應當指明對違法企業的制裁規定和懲罰力度，敲山震虎，警鐘長鳴，起到法律應有的震懾作用，維護法律的至高權力。第四，要深刻貫徹落實所得稅的法律法規，應在全社會開展普法宣傳，讓所得稅法律深入人心，成為企業必須遵守的規范。同時，要求企業開展所得稅法律的學習和教育，提高企業財務人員的法律意識，防止違法犯罪的事件發生，降低企業的納稅成本，促進企業的經濟發展。
(二)規范企業所得稅會計核算方法
因為我國企業的發展狀況不同，制約和影響企業發展的因素也很多，導致目前我國的《會計法》，并沒有出臺一套可以讓所有企業值得參考和遵循的所得稅會計核算方法，沒有一個科學統一的規范。企業所使用的所得稅會計核算方法也是五花八門，種類繁多，但都是依照企業自身的特點和實際情況所進行的。有的企業使用常用的資產負債表債務法和遞延法，有的企業使用應付稅款法，有的企業使用納稅影響會計法。有很多企業考慮到前文提到的政策理論不相符的問題，采用完善資產負債表的方法，代替或放棄遞延法，希望得到更加精準的結果。然而，實際上，資產負債表債務法與遞延法之間的變化關系歸根到底還是在于會計政策的變化。所以，無論企業如何改進企業所得稅會計核算方法，只要會計政策發生了變化，都勢必要受到影響。正是因為這樣的原因，才有必要規范企業所得稅會計核算方法，出臺一套行業標準。在這套標準中，無論會計政策如何變化，都不能脫離于標準方法的范圍之外，都要在標準所得稅會計核算方法的風險控制之內執行。這樣一來，不管會計政策怎樣變化，企業只要依照標準方法，進行有效的變化，都能夠把政策變化對企業所得稅會計核算的影響降到最低，從而減少企業所得稅會計核算的難度和負擔，增加企業所得稅會計核算的效率和準確率，推動企業開展所得稅會計核算工作的動力，降低企業的納稅成本，促進企業的經濟發展和效益提高。
(三)協調矛盾，理順關系
我國目前現行的財務制度和會計制度之間存在一些矛盾，這些矛盾集中體現在企業的成本費用上。現行的財務制度中把企業罰沒的資產、偷稅漏稅的罰款、違約金、滯納金、捐款、租金、分紅等列在企業的成本費用之外。而現行的會計制度，企業是可以將罰沒的資產、偷稅漏稅的罰款、違約金、滯納金、捐款、租金、分紅等列在企業的成本之中的。這就造成了一種矛盾，卻又很難說企業違反了相關的法律和制度規定。因此，現階段，要想讓我國的企業所得稅會計核算能夠正常開展，為企業的經濟建設和財務管理起到積極的推動作用，必須要協調這種矛盾，理順兩者之間的關系。這就要求政府監管部門和稅務部門協同合作，增強交流和溝通，把這些影響企業所得稅會計核算的問題進行整理和討論，制定一個能夠滿足多方利益和要求的切實可行的管理辦法，既不違反國家的法律法規，又能最大程度的保證企業的經濟利益，保證企業所得稅會計核算的法律效力和企業的合法權益，推動企業所得稅會計核算的實施和發展，為我國建立有中國特色的社會主義經濟貢獻力量。
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2 帳務處理中基礎數據的輸入最好從年初開始
帳務處理中基礎數據的輸入從年初開始，既可與手工記帳時間一致，方便核對，同時由于年初會計數據較少(只有上年結轉數)，可以減少初始化工作量，便于會計人員逐漸熟練掌握軟件操作程序，避免和減少錯誤發生。
3 記帳憑證的填制要求規范、明確
記帳憑證的填制包括憑證編號、憑證摘要、憑證內容等方面。在手工記帳時，憑證由于受規格限制一般只反映一、二級科目，并根據經濟業務的內容在最基本的明細科目中反映，而在計算機錄入憑證時，則要求反映到最基本一級的會計科目。如果是采用手工制單錄入憑證，并且錄入人員與手工記帳人員不是同一個人時，容易出現記帳憑證填寫不規范，從而造成手工與計算機記帳明細科目不一致的情況。所以，在手工制單時，應注意將會計科目反映到最基本的明細科目上。
4 要進行認真細致的帳戶核對
憑證錄入、審核后，先不要急于過帳，可利用財務軟件的模擬記帳功能先對手工記帳與計算機記帳的有關(或主要的)明細帳戶進行核對。過帳前發現錄入錯誤并及時進行修改憑證是允許的，目的在于盡量減少手工記帳與計算機記帳不一致的現象發生。但在過帳之后，就只能填制更正憑證進行改錯。
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信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。
中國加入wto后，需要更多的高素質、復合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。
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適應角色轉變
自從走出大學的校門，作為一名教壇的新手，一直就在屬于"一畝三分地"上默默耕耘著。沒有時間，沒有心情，也少有機會，能夠好好坐下來如當初求學般靜靜地學會聆聽。培訓第一天，早早起，進入偌大課室，竟有點像慌張失措的小孩子，好不容易找到位置坐下來。廣二師計算機學院的領導對我們的到來表示了熱烈的歡迎。
第一節課上，"你們知道愛迪生的請舉手！" 羅老師說完，臺下一片安靜，誰都沒有舉手。羅老師說"你們是覺得這個問題太簡單了，不愿意舉手是吧？","誰知道愛迪生發明電燈的請舉手！"羅老師又問，臺下還是沒有人舉手，我們卻都不約而同地笑了。發笑的不是問題本身，而是我們自己心態本身。來培訓的學員都是在職任教的老師，我們習慣了教師的權威的角色，習慣站在講臺上，習慣于俯視的姿勢，殊不知，坐在臺下，我們都是求知若渴的學子，需要仰視，需要適應角色的轉變，這是我們進入學習的第一步。
知不足，促進步
作為一名擔任信息技術學科的女教師，無疑，我是幸運的，工作中大多時候與硬件維修、校園網維護等繁雜的工作接觸不多，更多的是教學上的工作以及計算機運用等。而通過學習，重新認識到自己在維修維護上經驗的不足，有太多的計算機硬件方面的知識不懂，比如：程序操作、計算機理論、計算機室的建設與維護……課堂上，老師授課講解與學員實際操作做到了通俗易懂，由淺入深。我認真聽講，做好筆記，老師們精心的講解，專家們的技術講座，如一股股沁人肺腑的暖流，滋潤心中那片知識的田野。知自己不足，促我成長進步，在以后的教學活動和管理中更應熟練運用所學的知識，不斷提高自己的專業水平。
少抱怨，多踏實
11月18日我們一起去了XX市XX一中參觀學習。一路上雨天堵車，匆匆忙忙的桂江一中之行卻讓我受益良多。蘇喬紅老師是XX一中普通而不平凡的計算機老師。她從2008年起多次在全國中小學生電腦制作活動中帶領學生參加國家賽，而且獲得了優秀的成績。一直覺得，做一名計算機老師，又累又苦不說，還很沒有認同和歸屬感。然而她精神的臉上，我看到了積極上進，看到了工作的熱情，看到了對教書育人的孜孜不倦，也看到了計算機老師少有的自豪和榮譽感。她說，"做計算機老師，就是要少一些抱怨，多一點踏實……"她不是僅僅為我而說，而我心中卻有一棵慢慢在發芽的種子，那是工作的責任心。因為一份熱愛，一份責任，一份不懈，計算機教師這條路上才有那些耀眼的光輝，如我，應學習這一些。
善溝通，多交流
這一次計算機管理員的培訓，不僅是一次技術的學習，更多的是思想上的交流。由于我們學員來自全省各地，通過培訓使自己從原來的小圈子里跳出來，有了難得的溝通、交流的機會，開闊了視野，結識了很多計算機相關專業的朋友。學員們自發組織建立公共郵箱和QQ群，在上面信息，交流經驗，分享心得，互幫互助，氛圍和諧而融洽；短短的四天時間，我們收獲了友誼，在分別的時候，我們一起在留念合影前留下快樂的"茄子"……
在學習到知識、技能的同時，我收獲了許多溫暖和難得的相互溝通交流的好機會，一起搭建了計算機教師相互學習，相互交流的平臺，使大家在相互交流和合作中不斷提高和成長。
篇10
在計算機教學過程時要注意結合學生的特點，要培養學習興趣，教學內容的選擇要給學生一定的創造空間，這樣才能真正使學生對計算機不感到難操作。結合本人的一些經驗，談談自己的觀點。
一、培養興趣，因材施教
作為九零的職高生，他們的學習有這樣一個特點，就是有興趣就學，沒有興趣就不學，所以培養學生學習的興趣就顯的尤為重要，在備課的過程中，我經常考慮的就是：怎么樣能讓學生被我這節課講的內容吸引住？而能抓住學生眼球的就是課程的引入，我在講解新知識前，我先告訴學生，今天我們講的內容多重要，同時，也用生動活潑的例子告訴他們，這節課的內容好在哪里？學生一旦對講的知識點產生興趣，也就調動了他們學習的積極性。在教學過程中，采用多種教學法。
游戲法教學：由于網吧的大量存在，很多學生會上網玩游戲，聊QQ。在教學過程中，為了提高學生的學習興趣，可以利用一些與教學有關的游戲軟件，比如教新生文字錄入時，可利用中文打字游戲；教網頁制作時，通過上網瀏覽，或查看源文件，借鑒他人網頁制作的經驗，下載已有的素材等。
比喻法教學：計算機學科中，有些教學內容比較抽象，不容易被學生理解和接受，作為教師應有能力化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，這需要教師多鉆研教材教法。在教學中巧用生活中的實例，形象地比喻的方法最容易被學生接受。比如講Word2000中的宏時，可以比喻為媽媽每天對我們的嘮叨，要想符合要求就按其做即可。
實踐學習法：由于職校的學生，對動手能力要求較多，所以操作必須熟練。只有親自動手、親自實踐，才能真正掌握所學的知識，在教學中作到講、演示、練的3個過程，并且練的時間不能低于全過程的半時。
任務驅動教學：教師教學和學生學習都是圍繞如何完成某個具體的任務進行。比如在辦公軟件教學中講word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用，按任務驅動教學模式不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內容設計為“制作賀卡”這一具體的任務，教師通過講解如何制作這一張賀卡讓學生掌握教學內容。首先，教師可以先展示一張做好的賀卡給同學，同學們看到這張精美的賀卡，頭腦里對賀卡有一個初步的完整的印象。這時候，教師再分析這張賀卡的結構，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間可以相互之間替代，哪些地方各部分不能相互替代等等。通過教師的分析，學生對圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認識。接下來教師再講如何插入、修飾美化各部分等具體操作方法，這樣教學，學生學得快、學得牢，而且由于教師備課時教師事先做過一遍，對學生可能出錯或易混淆的地方容易把握，教學時，重點難點突出，而且授課順序就是制作賀卡的順序，這是符合學生的認知規律的。
成果教學法：通過課程設計，來進一步加深對某些學科的練習，這將有利于培養學生的創造思維、獨立分析問題和解決問題的能力。比如網頁制作可以在開始就提出最終要作出自己的主頁的要求，在教學過程中以整體思維講各個部分，盡量壓縮課堂教學，增加課程設計強度，對有成果追求的學生會更有動力。
二、發揮主動性，突出重點
因為學生的層次不一樣，他們的對問題的理解能力也是不一樣的，而計算機是一個相對來說操作性強的課程，學生上課只要是認真聽講，在實踐操作中多訓練，學好專業是沒有問題的。例如：學習FLASH動畫設計時，只要他們有一點點小小的收獲都給予肯定，鼓勵他們一步一步走向成功，這樣老師教的輕松，學生學的也快樂。在鼓勵和表揚中，許多學生對電腦、對FLASH動畫設計有了興趣、有了自信。慢慢地，他們不再把學習FLASH動畫設計當作一種負擔，在老師的指導下能夠主動完成任務了，并時刻想著如何創作出自己的作品。比如講解圖層時，圖層就好像一張透明的紙，在這張紙上我們可以制作任何圖形，還可以將多層紙放在一起，我們最后看到的效果是所有紙上的內容，即動畫最后顯示的內容為所有圖層的內容。學生能理解的可能只是2%。如果這樣講，你們看教室的鋁合金窗戶，圖層就好像窗戶上的玻璃一樣，是透明的，把這兩扇窗戶重疊在一起，或更多重疊在一起，這就是圖層。我們在第一層玻璃上制作圖形，也可以在第二層玻璃上制作圖形，也可到第三層第四層等，他們之間互不影響，這也是圖層的一個重要作用。最后將所有的內容顯示出來，也就是圖層所有的內容。學生大多都會理解，因為講的就是他們熟悉的東西，由易到難，由簡到繁。講完理論，再進行相關的實例操作，實例操作時，讓學生先把書上的實例，或老師講授的實例做到滾瓜爛熟，其實也就熟能生巧了吧，然后再讓他們根據實例創作他們自己的作品，達到舉一反三。比如學生能夠非常熟練的制作一個跳動的小球，那么讓學生再制作多個跳動的小球，或邊跳動邊變色的小球，或互相相撞的小球。讓學生發揮想象制作自己想做的作品。當他們發生疑問時，讓學生之間互相探討、互相琢磨，這樣才能達到互相進步，提高整體制作水平。
三、計算機知識結構與應用能力的要求
中職計算機教育對不同的學校、不同專業的要求是有差異的，應以本校專業實際情況來確定學生的知識結構和應用能力。
1、了解計算機的基本硬件結構，會正確配置多媒體計算機系統，掌握Dos、Windows操作系統的使用。掌握文字和表格處理軟件的使用，完成中英文文檔、報表的輸入和處理制作，會用一種計算機程序設計語言，編寫簡單的應用程序，并能熟練進行上機調試運行，得出正確的結果，能讀懂中等復雜程序并能進行移植應用。能用互聯網進行信息檢索、瀏覽、收發電子郵件和傳真，下載使用常用工具軟件，能維護一般計算機，會判斷和防治計算機病毒。
2、完成包括系統軟件，應用軟件及其升級版本的流行軟件的安裝、配置、調試和使用，能判斷檢測、排查計算機的常見硬件和軟件的故障。掌握數據庫的基本操作方法，具備開發數據庫的能力，掌握Windows nt/2000等操作系統的使用。
3、應用本專業的應用軟件進行設計、制作和應用，具有基本的程序設計能力和軟件開發能力。能進行網絡的安裝、調試、管理和維護，即掌握局域網技術、掌握Internet基本技術，具有信息獲取和的能力。
以上學生年限，按其專業可分為三種，第一種為1屬初級能力，第二種1～2屬中級能力，第三種為1～3屬高級能力。
篇11
我把本次為期三周的實訓看作是 “理論與實踐相結合的橋梁”。通過這周的實訓和學習，我知道了此次實訓的目的，也清楚目前自己的不足，那就是缺乏相應的知識與經驗，對所學的專業知識不能夠很好地運用于實踐操作。正所謂“百聞不如一見”，經過這次自身的切身實踐，我才深切地理會到了“走出課堂，投身實踐”的必要性。平時，我們只能在課堂上與老師一起紙上談兵，思維的認識基本上只是局限于課本的范圍之內，也許就是這個原因就導致我們對專業知識認識的片面性，使得我們只知所以然，而不知其之所以然！限制了我們網絡知識水平的提高。但是課本上所學到的理論知識是為我們的實際操作指明了方向、提供相應的方法，真正的職業技巧是要我們從以后的實際工作中慢慢汲取的。而針對實際操作中遇到的一些特殊的問題，我們不能拘泥于課本，不可純粹地“以本為本”。
在這次實訓中我得到了許多收獲，我第一次體會到Java工程師的工作是什么樣子的，也發現了很多不曾注意到的細節，在實訓的演示過程中，我對作為一名Java工程師注意的事項應該從小事做起、從基本做起。把職業能力訓練與職業素質有機的結合起來。相信這對我接下來學習專業知識會起到很有效的幫助，在接下來的幾個月里，我會以作為一名職業人的身份在這幾個方面要求自己，嚴格自我，向Java工程師靠近。
而經過這次實訓，讓我明白如果是一個完整項目的開發，必須由團隊來分工合作，否則，即費力又費時還做不好這個項目。因此不管在工作中還是在生活中要和老師、同學保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。
實訓結束了感覺雖然辛苦，但很充實。我想這就是Java工程師的工作。我也體會到Java工程師成功地完成一個任務的那種興奮，那種小有成就的感覺是只有置身其中的人才能體會的。
篇12
計算機實訓在不知不覺中就結束了，我感覺自己還有好多東西要學，還有好多的東西不懂呢！這是我大學以來第三次實訓，每次實訓我都感覺學到了好多東西！因為是一天到晚的不間斷訓練，所以記的會非常牢固。不像平時上課，每上兩次的理論課卻只有45分鐘的實際操作。在課上，有老師在前面演示我們都還能跟著做，可輪到我們獨立完成的時候，因為實際操作的少，早就忘光了!我很感謝學校有實訓這樣的安排，把我們這一學期學的東西系統的集中的進行訓練，對我們計算機水平的提高發揮著重要作用！還要感謝我們的竇老師，竇老師很溫柔，也很有耐心，即使老師講了很多遍的問題，我們不會，老師還是會走進我們給我們耐心的指導，還給我們講一些學習計算機的方法，讓我們知道自己在哪方面不足，需要加強，也讓我們了解到哪些需要認真的學習，那些是重點，不是沒有方向的亂學一通，什么也學不好！
經過這次的實訓，我真真確確的感受到了計算機在我們生活中工作中的運用，這些軟件、程序能讓我們提高工作的效率，更直觀更便捷的切入主題。這次我們學習的是數據路的原理及應用的各方面知識，由老師帶著我們不斷操作。accesssXX能有效的組織、管理和共享數據庫信息，能把數據庫信息與wep結合在一起，實現數據庫信息的共享。同實，access概念清晰，簡單易學、實用是適合企業管理人員、數據庫管理員使用的首選。我覺得學習了這個，對我參加工作后制表、創建查詢、數據分析和材料演示都有很大的作用，這樣，我們能更清楚的了解信息并進行分析。當然，在學習的過程中并不是一帆風順的，在這之中，因為要操作的東西很多，有時錯一步，后面的結果就無法顯示，而自己的計算機又太差，根本檢查不出來是哪里出了錯！這時候，老師都會耐心的過來幫助我，我很感謝竇老師也很感謝學校能安排這么優秀的竇老師來教我們!只是，我們太頑皮，有很多東西老師講了我們也沒能記住，我想在此說一句：老師，您辛苦了，下學期我們一定認認真真的好好學！
一個星期的實訓課很快結束了，我發現我對計算機有了新的認識，以前只知道玩游戲、娛樂和簡單的應用。通過這次的實訓，我了解到，要真真正正的掌握計算機程序還不是一件簡單容易的事兒，但真正掌握后，它帶個我們的將是無窮的便捷與科技，我喜歡高端便捷的生活。我希望我能做計算機這個萬能機器人的主人而不是奴隸，我會努力加油的!感謝學校，感謝老師給我的幫助，讓我的思想、技能又上了一個臺階！感謝!加油！
篇13
隨著醫學模式的轉變和人類健康需求的增長，許多復雜的護理難題不斷涌現，合護理工作量和壓力增大，護士自感身心疲憊，解決護理難題必須依靠科學、合理的護理管理，計算機管理應用已經影響并滲透到社會各個領域，并且日趨完善，近四年來，我院嘗試應用計算機進行醫療、護理信息的管理，其中，醫院管理系統中，醫囑錄用的應用，改變了護士轉抄、查對、醫囑方式、節省了時間、人力的耗材，提高了工作效率，使護士有更多時間為病人實施身心護理。
1做法
1.1醫囑信息庫的建立在建立醫囑信息庫的過程中，結合本院臨床實踐，從收費標準、藥庫庫存藥品管理，檢驗項目、特殊檢查項目，護理信息等各個方面廣泛收集信息，經過反復修改、完善、錄入、保存，建立了完整的應用信息庫，保證醫囑應用順利、規范。
1.2采用數碼和拼音碼輸入方式建立醫囑信息庫，以達到信息共享的目的。
1.3醫囑的錄入醫生將醫囑開寫在醫囑單上，并錄入電腦，在同一屏幕下完成醫囑的錄入、停止、修改、長期和臨時醫囑轉換及打印工作。
1.4查對醫囑醫囑查對設置有：核對、匯總和總查三個菜單，醫囑錄入后由主班護士將已錄入醫囑與原始醫囑進行核對后匯總，并認可生成后提交，提交后的醫囑科室護士不能刪除，總查對時，計算機會自動整理醫囑，將未停止的醫囑按時間順序列出，由兩名護士完成醫囑的總查對工作。
1.5醫囑執行醫囑匯總生成后，中心藥房根據網絡信息擺藥、分發針劑等，護士打印醫囑單后執行，由此減少了轉抄醫囑的時間和人力。
1.6醫囑處理后監督護理部通過監控系統瀏覽、查對住院患者、出院患者的全部信息，查對患者的每一項醫囑及執行情況，從而監控各個科室醫囑處理的環節質量和終末質量。護理部隨機抽查病歷醫囑，將其與電腦輸入醫囑進行校對，監控有無醫囑輸錯、漏輸、漏執行等情況的發生，降低了護理差錯的發生率。
2結論
2.1醫囑處理的計算機化，使護士從過去反復轉抄醫囑的煩瑣事務中解脫出來，把更多的時間還給護士，把護士還給病人，讓護士有更多的時間為病人實施身心護理。同時，許多轉抄醫囑的中間環節，減少了轉抄醫囑的差錯發生率。
2.2使用計算機查對醫囑，減少醫囑執行連續本、轉抄本、醫囑單及各種相關的執行單及記錄單，計算機只需根據原始醫囑查對，錄入醫囑后，打印醫囑單、輸液卡即可，既縮短了醫囑查對時間，又節省了人力和耗材。
2.3醫囑修改和護士執行修改，計算機均有修改人自動簽名和修改時間保存。由此增強了醫囑的法律性，有法律糾紛時，查找比較容易且責任明確。
2.4在醫囑處理的過程中，每項操作責任到人，計算機根據執行數碼管理自動簽名，由此，促使護士加強責任心，提高護理工作質量。
2.5計算機在手術室管理中，主要包括手術預約、手術信息登記、手術收費系統，手術室與全院聯網后，收費室及相關科室均可以及時了解病人的手術總費及明細賬單。除常規病人信息，手術時間、手術名稱、手術人員、麻醉方式，特殊備物等外，還可以增加手術中病人的出入量、總輸血量、輸液量、出血量、手術順利與否、麻醉滿意與否，手術開始與結束時間，手術類型，手術等級等，使手術病人的信息更加完整。
2.6計算機信息系統軟件的運用，構建了護士――護士長――護理部三級管理網絡，方便了護理管理者的監督指導，促進護理措施得到有效落實。
3體會
