引論：我們為您整理了13篇化學培訓總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
通過理論的學習實驗培訓，使我對化學教育理論和初中化學實驗研究有了更深的認識和了解。通過理論的學習我進一步認識了關于新課標化學教學的特點：不同的學生有不同的現實，不同的學生應該有不同學習方法，通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通化學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出化學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視化學概念、化學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對化學學科本身的學習興趣。在教學中滲透化學思想方法的必要性，更明確了化學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、化學思考、創新思維、化學學習習慣、化學學習方法。提醒自己在今后教學中更關注學生化學素養的培養，幫助學生掌握化學知識，訓練化學基本技能，領悟化學基本思想和積累化學基本活動經驗；更關注調動學生積極參與，促使學生發展，引發學生進行有效的化學思考，處理好預設與生成目標的關系和教學近效應與長效應的關系。這為化學教師提出了更高的要求，要求化學教師必須為學生的學習和個人發展提供了最基本的化學基礎、化學準備和發展方向，促進中學生的健康成長，使人人獲得良好的化學素養，不同的人在化學方面得到不同的發展。在理論學習中，我也認識到自己的學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，多看有關教育教學方面書籍，不斷完善自己的知識結構。
篇2
第二是以警務技能培訓為重點，注重提高學員的實戰能力。著眼學員實戰能力的提高，加大對警務專業技能培訓的力度，開設了各類演練以及體能訓練等基本的警務技能訓練課程。另外，此次培訓工作還是用了因材施教的教育培訓方式，根據學員體能實際，以班為單位實施分組訓練，重點加強學員自身薄弱項目，并依據考核成績合理調配訓練內容，使偏科學員集中精力攻克短板，提升了隊伍的整體水平。
第三是以心理保健知識為重點，注重培養和提高學員的心理素質。此次培訓工作中，帶訓干部認真做好談心教育工作，定期議題并組織討論，為學員提供了釋疑解惑、暢談心聲、舒緩情緒、交流心得的良好平臺。同時組建了心理咨詢室，組織心理學專業學員講授心理健康常識，全面做好學員的心理疏導工作。主要從明確心理健康的標準、具有發現“職業壓力癥”的能力、開設和管理好“感情帳戶”、不斷提高自身的素質修養、掌握必要的心理調適技能等方面知識，向參訓學員傳授自我如何主動地調整好心態、調節好情緒和調適好心理壓力的基本知識及其方法。這種針對學員心理保健和心理素質訓練問題而開設專門課程的做法，體現了對學員真切的人性化關懷。
第四是培訓方法到位，注重學員的實際培訓效果。在這次培訓中，將改革教學方法作為提高教育質量的重要抓手，改變了傳統的課堂式講授、灌輸式教學的方法，堅持把理論知識和業務實踐相結合，課堂教學和自學自練相結合，注意運用學員喜聞樂見的形式去豐富授課內容，開展多媒體教學與案例教學、實戰演練相結合，增強教育培訓的實踐性和感染力，努力把學員的理論知識轉化為業務技能。比如在隊列訓練中嚴摳細抓。采用對位法、標線法、鏡子法組訓，靈活開展“五小練兵”和梯次化訓練法，讓學員對著鏡子練習敬禮、脫帽等停止間隊列動作；觀摩隊列示范片，為自身隊列動作錄像，認真研究并糾正；還讓每個學員站在隊前為戰友講解隊列動作，培養過硬的心理素質；邀請基地教員擔任技術指導，經常性開展小型會操，在較短時間內較快地提高了學員的隊列素質；為調動學員學習興趣，培訓中還在心理保健課的課堂上穿行了心理小測驗活動等等。
第五是培訓氛圍和諧、實現了勞逸結合。在培訓期間，邀請了基地負責雜志編輯的同志為學員講解新聞寫作技巧和部隊新聞報道規范，鼓勵學員積極進行攝影、寫作創作；還結合培訓基地開展的主題黑板報、榮譽墻、手抄報和櫥窗評比活動，為具備文藝特長的學員提供展示個人才華的舞臺，在的板報、櫥窗評比中均取得好成績，全面展現了總隊學員能文能武的驕人風采；最后，帶訓人員還適時組織了與學員之間的娛樂競技活動，比如拔河、籃球以及演講等，豐富了學員的課余生活，達到了勞逸結合的教學效果。
篇3
為搞好本次培訓，院政治部做了大量的準備工作，精心制定了培訓方案；在整個培訓過程中，參會的同志做到了自覺遵守規定要求，嚴格請銷假制度，按時到課聽講，做好學習筆記，確保了本次培訓高質量地完成了各項學習任務。
一是拓展了思維視野。全院中層以上領導干部通過開展實踐科學發展觀培訓，較為全面地理解和掌握了科學發展觀的內涵、實質和根本要求，增強科學發展意識、開拓創新意識，不斷增強工作的原則性、系統性、預見性和創造性，牢牢把握工作的主動權，進一步拓寬了大家的視野，增強了法院工作爭創全國一流、實現跨越式發展的責任感和使命感。
二是提高了理論素養。大家普遍感到對理論知識的學習不深不透，沒能打破陳舊的思維定勢，主動運用中國特色社會主義理論，特別是科學發展觀來思考、定位法院工作做得不夠好，落實司法為民缺乏發揮主動性，難以適應時代的發展需要。專題培訓給大家創造了良好的學習環境，增強了理論修養，堅持了做好各項工作的信心和勇氣，也為各部門培訓了下階段開展專題輔導的骨干隊伍，為確保全院深入開展學習實踐科學發展觀活動奠定了基礎。
三是促進了工作交流。培訓給大家提供了一個相互交流學習的機會，大家能夠主動切磋，取長補短，積極交流，共同促進，加深了了解，增進了友誼，形成了團結活潑、互幫互學的濃厚學習氣氛。
二、關于切實做好年終結案的問題
市高院目標考核在即，11月20日是最后算總帳的日子，請各部門認真對照目標考核指標，盡量確保本部門不被扣分，當加班的加班，當向高院申辯的就及時進入申辯程序。我們前幾個月保持審判常態化都做得很好，走在全市法院前列，這最后的一個月沖刺時間絕對不能落后。院審委會保證需要討論的案件，全部在結案日期前討論出來。各部門主要負責人要親自督促和檢查，分管領導也要直接過問，查漏補缺，把與結案無關的工作暫時擱一擱，全力保證年終結案，確保20__年目標考核工作有較為理想的考評結果。
三、關于正確處理工學矛盾的問題
篇4
1、學校領導用講座引領思想。
我校有由校長室、教導處、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業務過硬的校本培訓領導小組隊伍,校級干部是課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中,校級干部身先士卒,做好表率,切實做到三個“自覺”,自覺參加上級組織的各種學習培訓,自覺參加校內每次課改學習,自覺學習教育報刊,廣泛吸收課改信息。他們在各自的業務領域取得突出成績,有較強的理論基礎和實踐經驗,都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座,主持專題論壇,引領全校教師走進新課改,領會新課改,實施新課改,他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢,通過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想,為我校持續有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。
2、骨干教師用課堂引領思想。
思想和行為并駕齊驅,“教學與教研同步,教研促進教學”是我校多年來的教研思想。教研的效果如何,通過課堂來反映,教師的收獲如何,通過課堂來體現。教師的面子,是學生給掙的;學校的面子,是家長給掙的。學生的發展,就是教師的成功;教師的發展,才是學校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來體現,體現在每一天的每一節課,體現在每一個學生每一個家庭。我校骨干教師能夠用課堂說話,用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節展示課,用他們的課堂實踐相全校教師傳達新的課該理念,引領教師走進新的課堂,感受新的理念,實踐新的課堂模式,為學校校本培訓提供現場。
3、優秀教師用自身的成長引領思想。
常年開展校本培訓,促進了教師隊伍的全員專業成長,尤其是年輕教師隊伍,他們的健康快樂成長,是我校一道亮麗的風景線,他們用自身的發展無聲地捍衛了學校的校本培訓思想,是全體教師參與培訓的無聲號角,“學習靠自己,不學就落后”的思想根植在我校教師隊伍中,體現在工作中,構建學習型組織的努力有了明顯的效果。
4、其余教師迎頭趕上,用教育隨筆引領思想。
組織教師全員參加校本培訓。老師們通過看光盤,聽講座;觀課例,析個案;與同事交流;多形式、多途徑、多層次的培訓。在教學中總結經驗,發現問題,分析現狀,傳播思想、論證方案,我校最常用的做法是在教師會上交流教育隨筆。近年來老師們撰寫了多篇教育隨筆和論文,以敘述身邊事身邊人的形式,短小精干、淺顯易懂、親切自然,為闡述辦學思想,介紹課改理念,加強自身修養、建設校園文化起了較大的作用。
三、總結反思,讓教師聽到成長的聲音。
反思是教師以自己的職業活動為思考對策,對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程,是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師教學工作的反思,還重視學校管理和班級管理工作的反思,不但重視教師專業的發展,還重視各級管理人員的專業發展,體現“學生的發展就是教師的成功,教師的發展才是學校的成功”的辦學管理思想。
1、通過工作總結來反思。
“一切工作從計劃開始,一切進步在于總結反思”是我校管理工作的指導思想之一,從撰寫到交流等諸多環節,無不滲透著學校的管理思想:工作總結是做出來的,不是寫出來的;工作總結是經驗匯編;工作總結不是為了存檔,而是向學校、向同行、向社會匯報的最好形式;本學期的總結是下學期計劃的起點;珍惜自己的進步,從珍惜自己的總結開始。
我校教師,不管年齡大小,教齡長短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結,人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“文體”、“教研組、備課組工作”、“教導工作”、“總務工作”“學生輔導”、“課題實驗”、等,有的教師每學期寫一、兩份,有的則寫三、四份;不管篇幅長短,總是個人工作的經驗結晶。
我校不單重視總結的撰寫,更重視總結的交流和挖掘,通過幾種層面的交流促進了總結的質量,工作的質量。各類總結分類裝訂成冊,存放資料室,對于典型材料在校內會議匯報交流,實現資源共享,全面提升教師個人素質。
2、通過交流的課堂來反思。
每學年我校語、數教師每人聽課、聽報告的節數均30節以上,其他教師在20節以上;我校教師參加市音樂課堂教學競賽活動、參加縣語文、綜合實踐活動課課堂教學競賽等活動,在這些活動中,我校教師執教的課堂教學受到大家的一致好評,同時也較大程度地促使全體教師對自身課堂進行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。在新的課改形勢下,如何設計一堂課?如何評價一節課?如何當一名成功的教師?這些問題經過課堂的實踐,在實踐中反復思考和討論,已經從模糊中清晰起來,已經從傳統的認識中得到升華。
四、創造條件,讓培訓訓邁上新的臺階。
1、提供培訓的時間。
在教師任課安排上,語文教師基本實行單人單班單科制度,綜合學科教師基本實行專業化,數學教師任課教師的周課時量不超過14節。這樣,為校本培訓提供了時間的保障,為保證學習的時間,每周組織政治、業務學習各一次,并把出席情況列入教師日?？记谥?與考勤獎掛鉤。
2、拓寬交流的平臺。
我校與市教科院、縣教研室、縣職教中心、縣直小學等保持著良好的業務交流和學習的關系,建立起暢通的培訓網絡,不斷創造條件為教師成長提供以下多層次的培訓平臺。有學校學科組策劃組織,供本校教師為解決自身問題和困惑的培訓平臺,如教研組、備課組、課題組等,是我校教師成長成熟的主要陣地,周周有活動,年年有重點,人人有提高;有學校教導辦策劃組織,供本校教師為校外同行交流和展示培訓成果的平臺,如校級交流,縣組織我校承辦的有關活動,這些活動是調動我校教師培訓積極性的催化劑,老師們在這一平臺的展示,得到認可,獲取自信;有教研室或職教中心策劃組織,如校本骨干教師培訓班、新課程培訓班講座等,通過這些活動的參與,加速了我校骨干教師的成熟,為構建我校名師工程奠定堅實的基礎,另外還有一些外出培訓學習的機會,本學年度我校派出學習的教師有50多人次,這對于我們這所經濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情,這些活動更是拓展了教師的眼界。
3、經費的保證。
我校在教師培訓的費用上從不吝嗇,除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外,還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計劃的實施,添置必要的研訓設備,開辟不同形式的交流平臺。
(1)訂閱多種業務報刊。
(2)通過外出學習機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料,都是全國教育經典之作。
(3)建立教師發展檔案袋,教師每學期的工作計劃、總結、實驗報告、論文、教后感及自學筆記等文字資料收集成袋,教師個人保管,定期檢查,必要時在校內公開交流。
(4)校本課程的開發,成為了學生展示自己的平臺。
(5)不斷完善遠程教育工程,拓寬教師學習和交流的平臺。
(6)創造機會,讓教師有更多的機會外出參觀和學習。
五、校本教研的具體做法
(一)以校本教研為依托,讓每周一次的教研活動成為教師成長的“學習坊”。
新課程改革給我們的老師帶來了全新的挑戰和嚴峻的考驗,它改變的不僅僅是我們教師的教育觀念,而且是我們每天都在進行著的習以為常、輕車熟路的教學方式、教學行為。我校憑借“教研活動”這一富有實效的學習平臺,開展了扎實的校本研究活動,注重理論學習,提高學習的實效性和教師的受益面。我們“教研活動”形式相對固定,除開聽課內容還涉及自己的教育教學實踐中的經驗介紹,或就某一個專題發表自己的看法,或參考各類教學雜志后自己的綜合思考?！敖萄谢顒印备淖兞嗽瓉韱我坏亩酱賹W習方式。在這里,“教研活動”成了一片水草豐腴的原野,老師在這里呼吸著新鮮的氧氣,綻放著自己的生命花朵。我們的老師在發展同行的同時,也在發展自己,成為教育的學習者、思考者和促進者。“教研活動”為教師的成長、創新提供飛翔的翅膀,在這樣一種濃濃的氛圍中,教師的專業水準在不知不覺中得到了發展。我們還鼓勵老師講課后把自己的內容和老師的意見整理思考,把有價值的東西提升理論。
(二)以校本教研為基地,讓“校開放課”成為教師成長的“實踐園”。
我們每學期都安排每位老師上一節公開課,每次課不僅有一定的主題,還有不同的形式:
“示范課”:發揮各級骨干教師的的引導示范作用,每學期至少提供兩堂觀摩課,供全體教師學習。近年來,數學骨干老師劉艷執教的《生活中的角》充分體現了“尊重學生,注重發展”這一理念;英語教師朱芬執教的《Ilovetheanimals》創設情境,激發興趣;劉立瓊老師執教的活動課《過年啦》充分體現了“自主、合作、交流”的教學模式;語文教師鄒先菊、盧艷執教的《為中華之崛起而讀書》和《鄉土人家》讓詩意在課堂上無限延伸……讓全體老師受益匪淺。
“教研課”:組內指定一教師上課,先進行集體備課,執教者按集體備課意見上課,然后教者再說課,教師集體評議后,如果不滿意就再上,直至滿意。實現教師同伴間的合作與對話,上學期我們共展示不同類型的教研課18節。
“隨堂課”:校委會領導與教研組長繼續深入課堂聽課,并形成書面性評價,全學期我們共收集《新課程課堂評價表》50多份。我們鼓勵老師及時記錄自己教學中的閃光點或失敗之處,積極撰寫教育教學案例、論文和敘事,積極參與課題研究。近年來我們學校主持研究的了課題《農村小學朝讀課程資源開發的探究》,協助市教科院研究省級課題《成功課例研究》和《提高課堂教學效益研究》。老師們撰寫的教育敘事、課例、案例、論文獲得了市領導的一致好評。
篇5
一、企業文化理論的學習
8月19日，培訓班正式上課，首先給我們授課的是北京大學光華管理學院的王輝教授，他給我們主講的是企業文化理論。上課之前，王教授就給我們提出了一個問題，讓我們思考。他說：“我們的這個企業存在的意義是什么？這個組織的有無對社會有無影響？我們的這個部門在這個企業中存在的目的和意義是什么？發揮的作用在哪里？”并要求我們結合所在單位對照問題認真思考。接著導入了企業文化在企業各個管理領域里的地位和作用，他用一天半的時間，以事例教學為手段，列舉了國內外許多企業在企業文化建設中的實例，深刻闡述了企業文化建設的相關理論和操作方法。通過學習，我們深刻地理解了企業文化的特征、概念。對企業文化的基本體系、基本原理有了重新的認識和理解。王教授說，建設企業文化，這是一個全新的概念，要求一定要認真掌握它的理論依據和嚴格的操作方法，否則在建設企業文化工作中就容易產生誤區，并列出了常見的企業文化建設工作當中的幾個誤區：一是豐富員工的業余生活；二是聘請文化界人事加盟企業；三是加強政治思想工作；四是建設企業的CIS系統（即建設企業的理念識別系統、行為識別系統、視覺識別系統）；五是員工統一著裝；六是開發企業口號；七是每天唱廠歌；八是在媒體上宣傳企業。他說，這八個方面往往成為各個企業在建設企業文化中固化下來的方式，認為做好這些工作就是企業文化，其實是不對的，這些只是企業文化建設的表面或輔助工作手段。真正的企業文化，它的核心部份總結起來體現在兩個字上，那就是“共識”，即為打造企業的核心價值觀，形成具有本企業特點的企業精神，并通過各種措施使企業的價值觀和企業精神深入人心，在員工中形成共識。因此，建設企業文化，就要在形成企業整體價值觀念和員工個體價值觀念及塑造企業精神上下功夫，使這些價值觀念和企業的精神在員工中達成共識，這是企業文化建設的核心。
企業的整體價值觀主要是指企業的基本信仰、追求和經營管理的基本理念。主要解決辦企業是為了什么，企業追求什么樣的目標，企業提倡的是什么，反對的是什么，企業以什么樣的指導思想進行經營管理等方面的問題。包含兩個方面的內容：首先是內部整合，其次是外部適應。在內部整合中一要注重培養與建設良好和諧的人際關系；二是企業要具有一套公平的獎懲、分配制度，要使不同的行為都要得到相應的獎勵和懲罰；三是企業要具有完善的規章制度、管理作風和傳統。在外部適應中一是具有社會責任，企業注重社會的整體發展，不斷追求卓越和服務于社會；二要以顧客為導向，企業要以顧客的需求為導向，注重高質量地服務于顧客，滿足顧客的需要；三要勇于創新，企業要注重創新，勇于承擔風險，不斷開發新產品和服務。
員工個體價值觀是在企業整體價值觀的基礎上，員工所形成的自身價值取向，對促進企業整體價值觀具有促進作用。而企業精神與企業整體價值觀念是緊密相聯的，是企業規范化和信念化了的意識的表現，反映企業經營管理中積極的主導意識。企業整體價值觀及企業精神是員工團結一心、努力工作的精神源泉，也是企業賴以生存和發展的精神支柱，對企業的興衰起決定作用。
在王教授的教學中，我深深地領會了企業文化建設中的理論要求、注意的問題和應著力做好的工作內容，對我回來后如何結合我公司的實際情況和地域、行業特點開展我公司的企業文化建設工作，促進公司價值觀念和企業精神的形成具有明確的導向作用。
二、企業文化的實戰
在聽完王輝教授企業文化理論相關授課之后，我們于8月21日早上開始轉入企業文化的實戰學習。在這個環節，給我們授課的是清華大學劉再烜教授。這個階段里，劉教授給我們主講了企業文化建設的六步鍛造方法，則重的是企業文化建設各要素的設計、做法和要求，是教會我們在企業文化建設中具體的工作方法和程序。他提出的六步鍛造法分別是：1、文化個性稱量與定位；2、梳理組織管理流程；3、界定組織文化特質；4、推進文化變革；5、制度分析與修訂；6、應用行動輔導。接著他對每一個具體的工作流程作一一的分析講授。比如在文化個性稱量與定位這個環節，要求我們首先要了解目前公司文化已有的特點，然后通過咨詢問卷或調查研究對公司現存的文化進行認真分析，針對行業特點和地域特征來判斷企業文化的定位。在梳理組織管理流程這個環節，傳授給我們的是如何提出制定企業精神、企業宗旨、企業使命、企業的價值觀、愿景目標、經營理念和如何形成企業作風的方法，與及這些要素在企業文化建設當中的區別聯系和各自的特征特
點。比如在確定企業宗旨上，就是以一段廣泛的、基本的、鼓舞人心的、具有持久性的語言來表達企業存在的原因。企業宗旨要與企業的目標相結合，要說明組織的貢獻，宗旨要明確和有說服力等等。通過這樣的講解，使我們更容易理解企業宗旨的概念和性質，回答了什么是企業宗旨？如何提出企業宗旨的問題。總之，在這個環節中，劉教授的講解多數都是教會我們如何去建設企業文化的問題，并盡量講得細致具體。比如說“在設計企業的‘商標’上不能讓人有攻擊的機會”、“一個企業不能把所有企業的優點都集中起來”、“企業的宗旨可以是虛的，但使命一定要是實的”、“愿景是宗旨、使命實現時的場景”、“目標是企業文化建設的核心”、“理念是實現目標的途徑”等等細節都講得十分明白，讓我們受益匪淺。此外，在幾天的學習中，我們還聽取了國務院國有資產管理委員會專家王長根傳授的學習型企業文化相關知識，知道了什么是學習型企業文化？如何理解學習型企業文化的問題，以及學習型企業文化在企業經營管理活動中的重要作用。學習型企業文化，它倡導的企業文化不但具有傳統企業文化的基本特征，而且特色鮮明，給企業以學習創新的昭示。它視學習為一個發現和解決問題的過程，所以，學習型企業文化是一個從實際出發的文化。
三、體會和收獲
通過幾天的學習，使我們清淅地認識了什么是企業文化的問題，對企業文化有了明確的概念，知道了建設企業文化的方法、步聚和要依據的原則，怎樣使企業文化發揮應有的作用，促進企業的永續發展。主要有如下幾點體會：
體會一：企業文化建設的重點是要打造和形成企業的核心價值觀
在幾天的學習過程中，在教授專家的認真講授中，給我們印象深刻的是，通過學習，我們得知了企業文化建設的核心要素，就是要形成企業的核心價值觀，在這種核心價值觀的指引下，提出企業的宗旨使命、發展目標和經營理念，形成企業精神，并通過企業文化建設中所要開展的全員培訓、制度的規范、一些激勵機制的形成和典范事例宣傳等一些工作手段將企業的正確的價值觀念在員工中達成共識，得到員工的認可并轉化為員工的自覺行動，達到促進企業和諧發展，快速進步的目的。
體會二：企業文化是一根紐帶，是員工與企業溝通融洽的橋梁
我們所談的企業文化，強調的是一種“群體意識”，是一種共同價值觀的打造，需要企業的每一位員工共同努力參與而形成，它就如同一根紐帶，一座橋梁一樣，把員工個人的追求和企業的追求緊緊地聯系在一起，將分散的員工個體力量聚合成團隊的整體力量。具有很強的凝聚力和感召力，使每個員工產生濃厚的歸屬感、榮譽感和目標服從感。而且企業文化的這種凝聚力尤其在企業的創業和困難之時更顯示出巨大的力量，幫助企業戰勝困難度過難關。所以我們認為先進的企業文化它就如同一根紐帶，紐帶的一頭系著企業，另一頭系著員工，兩者的相互協調統一形成了一個巨大的力量，能夠帶領企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
體會三：企業文化是一個無形的規章制度，具有很強的約束力
幾天的學習，我們感覺到先進的企業文化其實就是一個無形的規章制度，且遠比企業的規章制度要取得更好的效果。我們說要用規章制度去規范人、指導人，其實如果能以一個先進的文化去影響人、塑造人可能會有更好的效果。規章制度是硬性的，多少帶有一定的強制性，而往往以強制性的手段進行管理不是有效的管理，員工不理解的話就會有情緒，有抱怨，就會有抵觸，這對提倡以人為本的管理思想是不相符的。而企業文化則不同，它不是明文規定的硬性要求，而是以潛移默化的方式，形成一種群體道德規范和行為準則，之后，在某種違背這種道德規范和行為準則的言行一經出現，就會受到群體輿論和感情壓力的無形約束，進而使員工產生自控意識，達到內在的自我約束。因此，先進的企業文化一經形成和發揮作用，對促進企業的有效管理和進步是有益無裨的。
體會四：廣大員工是企業文化建設的基本力量
古往今來，任何一個時候人都是最活躍的因素，是推動社會進步和生產的基本力量，在企業的經營和管理工作中同樣離不開人，人是創造所有財富的根本和源泉。因此我們在建設企業文化中一定要從員工做起，做好員工的工作，要大力依靠和相信員工，充分調動他們工作的積極性，激勵他們最大限度的發揮聰明才智，共同為建設一個積極向上的先進的企業文化出謀獻計，貢獻力量。
體會五：企業文化建設的中心任務是提高員工的素質
在劉教授的講課中，舉了很多例子，讓我們明白了這樣的道理：要做好企業文化，必須得注重提高員工的素質，這也是檢驗企業文化建設成敗的一個重要因素。在市場經濟的今天，科學技術快速發展，市場競爭日益激烈，企業員工隊伍的素質已經越來越明顯地成為企業能否生存和發展、能否成功地進行企業文化創新與變革的決定因素。在現代企業，員工需要有高超的技術，能熟練地掌握操作技能，能夠守紀律和講協作團結，并且具有創造性，員工擁有這些素質了，具有強烈的事業心、忠誠心和責任感，就不怕做不好工作，完成不了任務。之所以，我們在進行企業文化建設的過程中，得通過一些措施和手段來提高我們員工隊伍的素質，為公司全面和諧發展和開展企業文化建設務實基礎。
篇6
為全面加強我縣教師隊伍建設，進一步推進課堂教學改革，切實提升教師的學科素養，準確把握學科課程標準，用好教材、駕馭教材的能力，提升我縣中小學教育教學質量。2021年3月13日至14日，姚安縣教育體育局開展“國培計劃（2018）”送教下鄉項目總結提升暨學科教材第二次研修培訓活動。培訓分別在姚安一中、大成中學、思源實驗學校、龍崗中學、大龍口中學、教師進修學校、縣教育體育局等8個培訓點同時開展，來自全縣初中語文、數學、英語、物理、化學和小學數學、語文及幼兒教育的1187名教師參加了此次培訓活動，培訓現已圓滿順利完成。
篇7
它柔弱的生命只有一次，卻依然要美麗一次，而為了這短暫的一次，它經歷了長期艱難的跋涉。就像備課與授課，要厚積薄發，就要隨時研究，不斷思考。“一生準備一節課”是我的追求。
一種草。在以色列沙漠中有一種植物，拿在手里感覺就像一蓬枯萎的、死掉的干草，很難看。但是，你把它整個浸泡在水里，第8天它會完全復活，復活成一叢濃綠的充滿生機的地衣。把水拿掉，它又會漸漸干枯，干枯如沙。把它再藏個一年兩年，然后哪一天再泡在水里，它又會復活。它，有一個很美的名字，叫沙漠玫瑰。
生活——包括教育教學生活，也會有種種不如意，例如學校的評價機制，同事之間的齷齪，學生的任性偏激，家長的勢利無理……可是，就像那種叫做沙漠玫瑰的小草，我們即使身處逆境，也始終不能忘記蓄勢和生長。
一種樹。在西域，36國那曾經的繁華如今都已被浩瀚茫茫的大漠洗禮得蒼涼班駁，只剩下胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍天之間，是一副醉人心魄的畫，給人無聲的震撼。
胡楊，是最堅毅的樹。它能在40℃的烈日中蒼翠，也能在-40℃的嚴寒中挺拔，不怕侵入骨髓的鹽堿，不怕鋪天蓋地的層層風沙。胡楊的根莖很長，穿越虛浮漂移的流沙，竟能深達20米去尋找流沙下的泥土，并深深植根于大地。胡楊，是最無私的樹。它是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是鄉村，是青山綠水，是喧鬧的紅塵世界，是并不了解它的蕓蕓眾生；胡楊，是最包容的樹。胡楊林中，有梭梭，有甘草，有駱駝草，它們和諧共生。胡楊，又是最悲壯的樹。生下來一千年不死，死后一千年不倒，倒下去一千年不朽。
教師也應該如此。或許身心疲憊，或許囊中羞澀，或許不為人知，或許被人誤解，但是，為了渴求知識的學生，為了望子成龍的家長，更為了心中那份職業的神圣感，也應該始終堅毅地挺立，執著地指向邈遠的碧空。
一種鳥。有一種鳥，它瘦小如燕，在北極出生。當秋天到來的時候，它開始飛越重洋，一直朝南飛，飛到地球的盡頭，在南極的伏冰上越冬。冬去春來，它又展開雙翅向北飛，一直飛到地球的盡頭，在北極繁衍自己的后代。這種鳥叫北極燕鷗。一年一度，北極燕鷗就這樣往返于兩極之間，南飛4萬里，又北飛4萬里，就這樣往返于地球的盡頭。
是使命的引領啊，讓展翅飛翔定格成小小的北極燕鷗的撼人姿態?！皞鞯朗軜I解惑”，這樣神圣的使命不更足以引領老師們不斷啟程、不斷出發嗎？
與堅毅為友，以執著為伴，將研修進行到底，正如汪國真所說，“既然選擇了遠方，留給世界的便只能是背影”。——不是某種理念，也不是某種方法，這沉淀在理念和方法背后的品質才是我此次培訓的最大收獲。
篇8
二、目標任務
對全市非藥品類易制毒化學品企業開展禁毒宣傳教育及安全培訓，進一步健全制度完善管理，切實加強企業對非藥品類易制毒化學品有效管控。
三、活動時間
即日起至2017年6月30日
四、組織領導
組 長：周xx
副組長：陳xx
成 員：湯xx、胡xx
五、工作安排
（一）加強宣傳工作，提高禁毒意識。積極配合xx市禁毒委關于禁毒宣傳工作方面的主要安排，在市禁毒委的統一安排下，加大禁毒宣傳教育力度，切實提高全民禁毒意識。
（二）生產、經營第二、三類非藥品類易制毒化學品企業要組織主要負責人、相應管理人員和操作人員進行培訓，宣傳《易制毒化學品管理條例》、《非藥品類易制毒化學品生產、經營許可辦法》等的相關規定和要求，提高相關企業對法律法規和規章的理解和認知度，市安監局將對培訓情況進行專項檢查。
（三）組織對相關企業檢查，市安監局將重點對涉及第二類、第三類非藥品類易制毒化學品生產、經營企業進行檢查，重點檢查易制毒化學品生產、經營臺賬，特別要檢查企業是否要按時間要求按時上報年度報表。
六、工作要求
篇9
一、整合知識點，構建知識網絡
為了便于教學，高中化學教材的編寫依據循序漸進的原則，將部分重點、難點分散到相同年級的不同章節或者不同年級的不同章節。如果不能及時總結整合，弄清楚知識點的聯系和區別，舉一反三，那對知識的理解僅僅是皮毛，不可能“真懂”。因此，及時整合知識點，將分散的知識聯系到一起，構建知識網絡，以加強知識的前后聯系，真正做到融會貫通、靈活運用。
構建知識網絡包括構建知識點網絡和構建解題網絡兩個方面。
1.知識點網絡
以教材為本，全面梳理各個知識點，認真剖析其內部結構，掌握不同知識點之間的異同。高中化學的基本內容包括基本概念和原理、元素化合物、化學計算、化學實驗四大部分，這是培養化學能力的基礎。平時學習中要注意構建好每一部分的知識點網絡圖，并通過練習去豐富網絡圖的內容，長此以往將會加深對化學知識的透徹理解。
知識點的整合可以采取要點總結法、列表法、框圖法、畫知識樹等方法。通過整合，對概念和原理的理解會更加深刻，對知識點之間的聯系和區別能夠掌握的更加牢固。
以化合物與混合物（單質）、離子化合物與共價化合物、電解質與非電解質、強電解質與弱電解質幾組概念為例，用要點總結法說明它們的異同點。
（1）離子化合物與共價化合物、電解質與非電解質、強電解質與弱電解質都是化合物。
（2）混合物和單質，既不是電解質，也不是非電解質。
（3）離子化合物都是強電解質，但強電解質不一定是離子化合物。
（4）弱電解質都是共價化合物，但共價化合物不一定是弱電解質。
根據自己的整合，先畫好每一部分的知識點網絡圖，積累下來，最后就能形成清晰的高中化學知識網絡。
2.解題網絡
構建解題網絡，就是在平時學習中，將不會的題、做錯的題、經典的題，分門別類，一一重新總結歸納，從審題、思路、方法等方面深入剖析，編制成自己的解題網絡，形成自己的化學思維圖，并在練習中不斷豐富、加深理解、化為己用。
可以運用摘抄、剪貼等方法建立錯題本和好題本，養成隨時總結、周周復習、月月鞏固的好習慣，不斷強化正確思維，完善解題網絡。
例如，化學計算中的量變引起實驗現象不同的題目，運用元素化合物性質，結合守恒定律來解決，往往事半功倍。這是這類題目的通解，掌握一個，舉一反三就能解決一類。這就是構建解題網絡的好處，能使思維系統化、條理化。
二、精選題目，科學訓練
高中化學習題訓練，切忌漫無目標的題海戰術，必須提高做題質量。以單元訓練為主，兼做綜合題，適當做高考真題和近年高考模擬題。這樣做題不是很多，但效果顯著。
而一份好的單元測試卷能夠覆蓋本單元的所有知識點，個別試題的絕對難度會高于綜合試卷。最關鍵的是它與剛剛學過的內容密切相關，能很好地檢驗學習效果，以利于有針對性的查缺補漏。
高考題是命題專家長期研究的結晶，題目規范經典。高考模擬題是名師之作，思路獨特。平時適當做一些高考真題和近年高考模擬題，能夠開闊視野，逐步了解高考命題動向，有意識的加以訓練，將會在高考一輪復習中掌握主動權。
科學訓練，就是要求做題達到“真會”――對于有價值的題目及時歸納總結，有意識地進行一題多解和多題一解練習，從而不斷地提高分析問題、解決問題的能力。
同時注意研究題目的共性，掌握一類問題的普遍解題規律，形成思維套路，可以大大縮短思考過程，節省解答時間，提高解題正確率，加深對化學基本概念和基本原理的理解和運用。
三、規范實驗，培養感覺
化學是一門實驗性很強的學科，故實驗是高中化學的重要內容，也是培養化學素養的有效手段，實驗題屬于每年高考的必考內容。因此，不管是老師的課堂演示實驗，還是要求自己操作的動手實驗，都必須高度重視。實驗應該提前預習，認真思考：為什么要這樣做？還有其它方法嗎？哪種方法更好？
所謂規范實驗，指的是必須嚴格遵守化學實驗的操作規范，正確處理實驗過程中遇到的問題，仔細分析實驗現象，研究實驗數據，把實驗原理、實驗設計和安全操作結合起來，做到實驗過程了如指掌、操作程序爛熟于心，在實驗中發現問題、解決問題，從本質上掌握高中化學實驗的規律性。逐漸的，就能培養出對化學實驗的感覺，提高化學實驗的興趣，增強創造性思維，增加自身化學知識的厚度，進而提高化學成績。
例如，苯酚和濃溴水反應生成三溴苯酚白色沉淀的實驗，教材中要求濃溴水過量。不少人沒有仔細觀察實驗現象，并分析這個要求的原因：為什么要求濃溴水過量？不過量會如何？因而出現了用濃溴水去分離苯和苯酚混合液的錯誤。這是典型的缺乏探究性思維的表現，只有通過不斷訓練來培養。
四、課外補充，適當拓寬
適當參加化學競賽培訓是培養探究性思維、提高化學能力的有利手段，也能有效提升化學成績。因為化學競賽培訓時，老師會給學生一個階段性目標，學生在這個看得見的近期目標激勵下，往往學習效率倍增，探究性思維水平和成績都隨之迅速提高。而且高中化學競賽培訓涉及一部分與高中知識相關的大學內容，學了更高層次的知識，再回頭看高中化學知識，會有茅塞頓開的感覺。實踐證明，參加過化學競賽培訓的同學，無論競賽是否得獎，解答高考化學題，都能夠站得高、看得遠，手到擒來，正確率遠比未參加過培訓的同學高許多。
篇10
化學是一門基礎自然科學。當今世界面臨的許多重大問題都與化學有直接的關系，如環保問題、能源問題、糧食問題、人口問題等。因此，很多科學界人士都認為，化學將成為21世紀的“中心”學科，化學教學將在基礎教育中日益占據重要的地位。這就給中學化學教師提供了很好的機遇，要把握這一時機，迎接時代的挑戰并很好的完成時代賦予我們的重任。
二、中學化學教師繼續教育的主要內容
為適應教育改革及推進素質教育的需要，就必須提高化學教師的綜合素質，現階段主要著重于以下內容的學習。
1.學習新的教育理論，更新教育觀念?，F代教育要著眼于未來；要適應社會的需要，也要適應個體的需要；要培養綜合型的高素質人才；要教學生學會求知、學會創造、學會發展。因此以往的很多教學方式、方法及教學指導思想已經落后于時代了，化學教學也必須給予改革。教師要學習理解現代教育理論，要以素質教育思想為指導，圍繞培養學生能力、教給學生學習方法、發揮學生學習自主性等方面進行嘗試。
2.學習更新的化學知識，不斷“充電”。處于信息時代的現代社會，隨著科學技術的高速發展，化學知識更新極快，新的知識層出不窮?；瘜W教師要不斷地查閱各種書刊或教學雜志等資料，并注重學習和了解當今化學發展的動態，不斷更新舊知識，補充新知識。
3.學習新的教育教學手段，提高教學技能。在化學教學中，把計算機多媒體技術引入課堂，是信息化時代提出的必然要求，它能極大的提高教學容量、教學效率和激發學生的學習興趣，從而達到改善課堂結構，開發學生各方面思維能力的目的。隨著當今時代科技的發展，要求教師必須通過各種方式，很好地掌握這一現代化教學手段，能自己設計、制作教學課件，以便應用與課堂教學中，更好地為學生服務。
4.學習教育科研知識，增強教師科研能力。教師是教學的研究者。化學教師不僅要成為教學上的能手，還要有強烈的科研意識和較強的科研能力。要懂得教育科研基本知識，知道一些課題的選擇、設計和過程操作的知識及論文撰寫方面的知識，更要結合自己的教學實踐，進行教法和學法的研究和創新，并進行總結和推廣。這不僅不會影響教學，反過來還能促進自己的教學水平更上一層樓，對教師的綜合素質的提高有很大的幫助。
5.學習人文及社會科學知識，促進教學的藝術化。如果把教學比作一臺戲，教師就是演員，講臺就是教師表演的舞臺，這是傳統教育思想的觀念，但現代教育思想卻認為教師除了是演員外，還應適當的扮演觀眾的角色，同時也認為學生除了是觀眾外，還應該是課堂教學活動的積極參與者。有鑒于此，化學教師要使自己的教學更加通俗化及使學生對“枯燥”的化學科學與化學理論知識愿意聽、喜歡學，就必須不斷地學習一些人文社會知識，尤其是語言、文學及政治、歷史、地理等其他學科的知識。蘇霍姆林斯基說：“教學的藝術首先是談話的藝術?！苯處煹慕虒W效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就為教師的語言修養提出了很高的要求。化學教師要不斷地錘煉和磨礪自己的教學語言技巧，加強化學科以外的一些知識，使所傳授的化學知識具有一定的文學藝術性和興趣激勵性等功能。只有這樣，化學教師才能使自己的教學更具有感染力。
三、中學化學教師繼續教育的途徑和方法
1.積極參加各級規范培訓。要更快、更好地學習掌握前沿的化學知識和教育理論，提高教學技能，很大程度上依賴于教育行政部門組織的規范培訓。通過集中、強化學習，使教師的短缺知識在短時間內得到較大提高。因此，各級教育行政部門尤其是各個中學要創造條件，并大力支持，給廣大化學教師提供更多參加各種規范培訓學習的機會。
2.參加各級教研活動、教學競賽及專題講座。參加經常性的校內教研活動、縣區級或市級教研活動，參加各級教師基本技能競賽以及經常聽取有關專題講座等，通過觀摩學習，也是一個提高自己各方面技能的好途徑。在這個過程中，要求教師在學習的同時，還要善于思考和總結，把別人的新東西內化到自己的知識體系中去，進而得到真正的提高。
3.自學。在職的化學教師參加規范或靈活培訓，并不是隨時性、經常性的。要使自己不至于落伍，大部分還是要靠自學，自學仍是化學教師繼續教育的一個重要途徑。
4.走進社會，在社會中學習。在社會大課堂里能學到很多書本上、學校里不能學到的知識。通過指導學生參加化學課外活動，與社會接觸，能極大地鍛煉化學教師的開拓精神和創新能力。
四、中學化學教師繼續教育中存在的問題
這里主要談談教育行政部門組織的規范培訓。
篇11
一、會議時間及地點
（一）時間：3月30日全天
（二）地點：市應急管理局局一樓視頻會議室
二、會議內容
（一）危險化學品安全監管工作座談會（9:00-12:00）
1、各縣市區應急管理局、化工園區分管領導圍繞安全監管面臨的重難點問題進行工作座談發言（每人不超過6分鐘）；
2、市應急管理局領導講話。
（二）?；繁O管人員培訓會（14:00—16:00）
1、省廳?；返怯浿行呐撕阕髋嘤栞o導；
2、市局領導作總結講話。
三、參會人員
各縣、市、區應急管理局分管領導和危險化學品監管股主要負責人，化工園區安全分管領導和安全內設股室主要負責人。
四、有關要求
（一）各縣、市、區應急管理局要結合轄區監管實際，談面臨形勢、談安全風險、談管控做法、談經驗教訓、提建議意見。
（二）請各地將參會名單于3月25日上午12:00前報送危化科，聯系人：占桂林，電話：8822582，電子郵箱：hgyjwh@163.com。
（三）按照疫情防控要求，參會人員要佩戴口罩，積極配合做好入場前的測溫、消毒等措施，共同做好防護工作。
附件：參會人員報名表
黃岡市應急管理局
2021 年3 月23日
附件
參會人員報名表
填報單位：
姓名
性別
篇12
2．培訓理念落后
教師培訓方式往往忽略了參訓教師是成人這一重要特點，忽略了他們的主動性和創造性，這很容易讓參訓教師在培訓結束后又回到自己原來的工作軌跡中去，培訓的效果很難達到預期目標。主要表現在以下幾個方面：（1）交流協作與相互評價環節的缺失；（2）培訓過程缺乏對反思環節足夠的重視；（3）缺乏對教師在教學中應用教育技術意識的培養；（4）缺乏對終身學習理念的傳遞。
3．培訓學科性不突出
教師培訓機構考慮到工作效率，安排培訓項目時更多設計針對語、數、外等基礎學科教師的培訓，而針對物理、化學等學科教師的培訓不多，所以中學化學教師大多通過參加教育理論的通識培訓來完成繼續教育的學時要求，在培訓中盡管也會有些收獲，但是針對初中、高中化學課程的培訓與研修就少而又少，中學化學教師的化學學科知識運用能力、化學教學設計能力、化學教學實施能力、化學教學評價能力不能通過培訓得到提高。
二、中學化學教師培訓的目標
1．更新教育理論
中學化學教師培訓應使參訓教師對教育理論有更深的認識和了解，能夠把握社會發展對人的發展的基本需要，確立培養目標，在目標上關注個體潛能發揮，在模式上關注個體主動探究和情感體驗，在策略上關注自主學習與授受學習統一。教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合，教師的教學過程要轉變教育思想，改變教學模式，有意識地培養學生的創新精神和創造能力。
2．加深學科認識
中學化學教師培訓通過課程標準學習，讓參訓教師了解高中、初中化學課程中的主要的化學思想、方法及這些思想方法的育人功能，認識到在教學中關注化學思想方法的重要性，在教學中滲透化學思想方法的必要性，明確化學教學中教師應該思考并關注的問題是學生興趣、化學思考、創新思維、化學學習習慣、化學學習方法。通過對學科結構論的學習，教師要能夠整體把握教材，在化學課程教學中重視溝通化學知識之間的聯系，溝通化學知識本質之間的內在聯系，溝通教材中化學知識與學生生活實踐的聯系，使知識內容結構化。明確在化學課程教學中應該突出化學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視化學概念、化學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移。更要在化學課程教學中關注學生化學素養的培養，幫助學生掌握化學知識，訓練化學基本技能，領悟化學基本思想和積累化學基本活動經驗；更關注調動學生積極參與，引發學生進行有效的化學思考，處理好預設與生成目標的關系和教學近效應與長效應的關系。
3．突出學科特點
中學化學的課程特點是：（1）以實驗為基礎；（2）化學基本概念、基礎理論比較集中，并以理論為線索提示物質性質及變化規律；（3）記憶性的化學用語、概念、性質較多；（4）化學知識中蘊藏著辯證唯物主義理論，化學課程的學習既要掌握化學規律的穩定性、又要注重可變性及綜合運用的靈活性。因此在針對中學化學教師的培訓中要從化學學科本身著眼，以鞏固化學教師的化學專業知識、化學課程知識及化學教學知識；提高化學教材分析能力、化學教學設計能力；進行教學實施和教學評價的方法交流。
4．強化教學反思
教師既是培訓對象，又是培訓者。教師應通過不斷地自學反思，促進自身的專業化發展，要不斷地加強理論學習，把自己的教育教學工作作為研究對象，學會反思技術，進行反思性教學，并讓反思成為習慣。中學化學教師培訓中要注重引導教師利用各種機會對教育、教學、科研活動等進行反思，讓教師在自我進修、自我學習的基礎上，以自己的教育教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策，以及由此所產生的結果進行審視和分析。
三、體驗式學習模型
適用于中學化學教師培訓的體驗式學習模型是庫伯（DavidKolb）的四階段模型。庫伯的四階段體驗式學習模型是以杜威的經驗哲學為基礎，以建構主義和人本主義心理學為基礎建立起來的，包括具體的體驗、觀察與反思、形成抽象概念和普遍原理以及在新情境中檢驗概念的意義四個環節。具體體驗環節：是體驗式學習的起始階段。在此階段，參訓者參與到具體的情境中進行體驗活動與感受特定的情景，學習者的行為會受到情境的影響。觀察和反思環節：參訓者對上一環節的體驗活動進行回顧與反思，觀察其他參訓者的行為，與體驗活動中的行為作出橫向對比；將體驗活動開始時和即將結束時的行為與想法作出縱向對比，明確自己在上一環節學到了什么，獲得了什么，受到了怎樣的影響，并對其進行總結。抽象概念：在這一環節中，參訓者對前述的行為進行進一步的反思和概括，將感性認識上升到理性認識，對自己在處于某種情境中的行為進行歸因總結，從而指導下一步的實踐活動。檢驗假設：在這一階段中，參訓者將在體驗活動中獲得知識技能、情感態度的轉變運用到到類似的新的情境中，以檢驗其有效性和可靠性。如果理論得到檢驗，學習過程可能暫時告一段落，此時參訓者有意愿將學到的理論知識和動作技能遷移到其它情境中進行應用。其中最重要的一個環節是反思的環節。因為從學習活動的開始到階段性結束這個過程是學習者的起點經驗到目標經驗的升華過程，而這個程序必須要經歷一個反思，即將學習者將過程中學習到的知識與經驗進行內化的過程。反之，學習的外化就是將已經習得的內化知識與經驗應用到具體的實踐活動中，驗證的過程。庫伯的四階段學習模型恰恰做到了讓學習者進行具體實踐、自我反思、歸納內化、應用實際的過程循環。
四、中學化學教師培訓運用體驗式學習的優勢
1．增加培訓過程的新鮮感
運用體驗式學習之后，能夠給單調的培訓過程增加更多的新意，寓教于樂，使參訓教師能夠注意力集中，在最短的時間內對其進行體驗式的引導，發掘參訓教師的主動性和創造性。
2．促進師生之間溝通
目前的中學化學教師培訓由于時間緊迫不可避免的注重“教”的同時忽略了參訓教師與講師之間，學員與學員之間的交流。而體驗式學習能夠使參訓教師與講師在同一時空內共同完成體驗過程，促進師生溝通和學員之間的及時交流。
3．注重反思及分享環節
反思是教師實現其專業化發展的一個重要環節和方法，而體驗式學習最重視的就是學員自身的反思過程和學員之間的分享過程。反思在整個體驗式學習螺旋式循環的過程中是貫穿始終的。在學員進行自我反思的過程的同時，就能實現學員與學員之間的分享，這兩個過程是相輔相成的。自我反思促使學員與其他參訓教師進行交流、分享，而通過彼此的談話過程又能進一步強化學員本身反思的深度和廣度。
4．培養教師運用所學的意識
體驗式學習模型兩個環節是“檢驗假設”和“具體體驗”。檢驗假設的過程其實就是下一循環的具體體驗過程。參訓教師在接受體驗式培訓的過程中，會潛移默化地受到其四階段循環模式以及培訓講師精心挑選的案例和設計的活動的影響，掌握應用自然科學的方法論，注意化學與社會、化學知識與生活的聯系，把人們關心的環境化學、材料化學、生命科學、能源等問題融入化學課程教學過程。
篇13
（3）設計實驗問題解決方案的能力不足。高中生的實驗問題解決能力不足主要表現在以下幾個方面：第一，實驗過程中學生無法正確選擇合適的藥品和實驗儀器，主要是對儀器的規格以及實驗藥品的使用量無法做到合理的判斷，再者就是對輔助儀器以及材料經常出現遺漏；第二，對實驗條件的控制意識不足；第三，學生的環保意識薄弱，對實驗產生的尾氣以及廢液的處理不到位或者是沒有對尾氣進行處理；第四，對實驗方案的制訂和選擇過程無法做到科學合理的測評和對比，只是強調實驗能夠達到預期的目的，沒有做可行性研究。再者，由于學生的實際實驗的機會較少，因此對實驗過程中的條件控制不周全，以及實驗的合理性、簡約性不到位。
（4）形成實驗結論的能力不足。由于高中生平時對化學實驗的培訓主要是為了應付考試，對實驗結論一般具有單一性，這就導致學生的思維能力以及多方面思考能力不足，進而導致形成實驗結論的能力不足。
（5）應用實驗方法與結果的能力不足。高中生還沒有足夠的能力將試驗方法以及結果應用到類似的實驗研究當中，無法將試驗結果用于解決其他化學問題。這表明學生對實驗結果及方法的遷移能力不足，思辨能力以及分析水平不足，無法對實驗方法和實驗結果進行多角度的分析、評價及應用。
（6）評價與反思的能力不足。許多學生在考試過程中的成績很理想，就認為自己的實驗能力、猜想與假設水平、發現問題以及提出問題的水平很高，對自己有一個過高的評價，其評價以及反思能力不高。
二、提高高中生化學實驗技能的應對措施
通過上文對高中生的實驗技能的現狀分析，發現目前高中生的發現和提出實驗問題的能力、猜想與假設實驗問題結論的能力、設計實驗問題解決方案的能力、形成實驗結論的能力、應用實驗方法與結果的能力不足以及評價與反思的能力都不足。為了有效提高高中生的實驗技能，筆者提出以下幾條解決措施。
（1）通過分析一個典型實驗來達到闡明一類實驗規律的目的。眾所周知，化學實驗中的每一類實驗的實驗原理、實驗儀器、用品、實驗技巧等都是有規可循的，完全掌握一個實驗就應具備舉一反三的能力，能夠對同種類型的實驗規律進行總結。所以，在進行一類實驗的第一個實驗時，教師應該對實驗的原理以及內容向學生做詳細的介紹，并且親自指導學生完成實驗。實驗過程中應該進行認真的分析和對比，通過分析探討總結出此類實驗的規律和技巧。實驗過程中，教師首先要讓學生對實驗原理以及相關的基礎知識有深刻的認識，旨在讓學生對混合物的各類組成物質的溶解度進行掌握，對組成混合物的各類物質之間是否能夠發生化學反應，以及發生反應所需的條件有清楚的認識；其二，要求學生掌握實驗技能，掌握各類實驗儀器的性能以及使用方法，掌握各種化學物質的溶解方法、過濾方法以及結晶再結晶的方法。
（2）明確選擇儀器的原則，正確選用儀器。為了確?；瘜W實驗能夠順利完成，學生必須具備選擇正確的實驗儀器的能力。筆者結合多年的化學實驗教學經驗，對如何提高學生的儀器選擇水平進行了簡單的介紹。
①根據反應物和生成物的性質、反應條件選擇儀器。我們知道化學實驗的反應條件包括：常溫、加熱、加壓、催化劑、光和電等。實驗過程中應該根據化學反應的實驗條件、反應物的化學性質來選擇合適的實驗儀器，并應該根據不同實驗的反應速度選擇安全、合理、有效的實驗儀器。②分析典型實驗，培養學生的實際操作技能。為了保證化學實驗安全有效地開展，并且保證實驗的正確性，教師應該對學生的實際操作能力進行培訓。筆者除了從實驗的原理、操作內容以及要求進行培訓之外，還通過對典型案例的剖析，來提高學生的實際操作技能。主要從儀器的選擇、連接和固定的方法，裝置的氣密性檢查，藥品的取用，加熱方法，氣體的凈化和干燥，氣體的收集和放置以及裝置的拆卸七個方面進行培訓。
通過對典型實驗的剖析，將實驗的要點以及操作技巧對學生進行詳細的講解，將具體的操作步驟及技巧進行分析，將其總結為簡單扼要、容易記憶的口訣，能便于學生理解和記憶。筆者通過多年的教學實踐發現，讓學生獨自進行實驗，可以讓他們在實驗過程中發現新的實驗，并對實驗過程進行改進和優化。
