引論：我們?yōu)槟砹?3篇電子應(yīng)用畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

電子商務(wù)在經(jīng)歷了信息技術(shù)(IT)廠商和媒體為主體的第一階段（1997至1998年）和以電子商務(wù)服務(wù)商為主體的第二階段后，從2001年開(kāi)始已經(jīng)進(jìn)入以企業(yè)為主體的第三階段。也就是說(shuō)，如今的電子商務(wù)已經(jīng)漸漸發(fā)展到一個(gè)比較成熟和光明的階段。雖然此前的道路有些曲折，但人們已經(jīng)可以看到它正在駛上健康發(fā)展的軌道，這就是行業(yè)和企業(yè)的電子商務(wù)發(fā)展之路。

為什么這么說(shuō)?芽首先要明確“電子商務(wù)”的本質(zhì)是什么?芽是“電子”還是“商務(wù)”?芽答案當(dāng)然是后者。可是，在目前許多人的印象里面，還是將IT形象看得過(guò)于重要。我們看到，幾年來(lái)數(shù)家網(wǎng)站一直在尋求“贏利點(diǎn)”，但最終，似乎也沒(méi)有哪個(gè)電子商務(wù)服務(wù)商實(shí)現(xiàn)真正的贏利，仍然沒(méi)有擺脫“燒錢”的陰影。其原因當(dāng)然是多方面的，但其中之一就是將實(shí)際商務(wù)需求與IT技術(shù)脫離。

要知道，電子商務(wù)的主角是商務(wù)而不是電子。電子商務(wù)通過(guò)采用數(shù)字科技并以因特網(wǎng)為最基本的溝通手段，將企業(yè)的價(jià)值主張和價(jià)值鏈定位進(jìn)行持續(xù)不斷的優(yōu)化配置的過(guò)程。因此，業(yè)務(wù)仍舊是這種方式的核心部分，而“電子”在其中扮演的是一種溝通手段，用來(lái)對(duì)核心部分進(jìn)行優(yōu)化。最終的目的是業(yè)務(wù)，但也不要忽視這個(gè)“電子”，因?yàn)檫@是所有的利益和優(yōu)化的、新型業(yè)務(wù)模式的來(lái)源。傳統(tǒng)企業(yè)隨著產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，產(chǎn)品同質(zhì)化、品牌無(wú)差異化日益嚴(yán)重，如何吸引顧客、提供個(gè)性化產(chǎn)品、提高服務(wù)質(zhì)量等問(wèn)題都需要新的技術(shù)和新的經(jīng)營(yíng)方式來(lái)解決。利用互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)技術(shù)優(yōu)化其業(yè)務(wù)流程，已成為傳統(tǒng)企業(yè)的必然選擇。

同時(shí)也應(yīng)該看到，1999到2001年，中國(guó)網(wǎng)上購(gòu)物發(fā)展的速度還是很快的，1999年中國(guó)網(wǎng)上消費(fèi)額達(dá)到5500萬(wàn)元；2000年中國(guó)有2000萬(wàn)的網(wǎng)民，其中1000多萬(wàn)人在網(wǎng)上購(gòu)物。雖然網(wǎng)上消費(fèi)和購(gòu)物并不等于未來(lái)電子商務(wù)發(fā)展的全部，但是從中我們可以發(fā)現(xiàn)這種需求的穩(wěn)步增長(zhǎng)。

中國(guó)的電子商務(wù)如今正在進(jìn)入一個(gè)重要的時(shí)期，這就是在一個(gè)更高的起點(diǎn)上建設(shè)傳統(tǒng)行業(yè)、企業(yè)的綜合服務(wù)平臺(tái)。現(xiàn)在，我們已經(jīng)可以看到許多的行業(yè)、企業(yè)在電子商務(wù)方面有了積極的探索，越來(lái)越多的企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到利用電子商務(wù)改善甚至是革命性地改變自身運(yùn)營(yíng)的重要性。當(dāng)電子商務(wù)與傳統(tǒng)商業(yè)緊密結(jié)合之時(shí)，就是電子商務(wù)的輝煌之日。

2.電子商務(wù)是一種嶄新的商務(wù)模式

電子商務(wù)是什么?芽電子商務(wù)就是通過(guò)因特網(wǎng)及其技術(shù)進(jìn)行的各項(xiàng)商務(wù)活動(dòng)，它涵蓋業(yè)務(wù)的全過(guò)程，包括廣告、交易、支付、服務(wù)等活動(dòng)。顯而易見(jiàn)，這種嶄新的商務(wù)模式必然會(huì)提高社會(huì)生產(chǎn)和轉(zhuǎn)化效率，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這已經(jīng)在許多企業(yè)、行業(yè)中得到了充分的證明。例如D電子商務(wù)資料庫(kù)$!!-&:4"$#*6,%''''ELL，2000年他們通過(guò)公司網(wǎng)站得到的收入就已經(jīng)占到了總銷售額的50％，平均每年5000萬(wàn)美元。取得同樣效果的還有Cisco與其分銷商之間進(jìn)行的網(wǎng)上交易。

電子商務(wù)作為新經(jīng)濟(jì)的核心，更需要人們以務(wù)實(shí)的態(tài)度克服電子商務(wù)發(fā)展中的各種瓶頸。因特網(wǎng)本身具有的開(kāi)放性、全球性、虛擬性、自由性的特點(diǎn)，也成為電子商務(wù)的內(nèi)在特征。電子商務(wù)的本身屬性決定了它必然會(huì)沖擊原有的法律體系，出現(xiàn)一系列新的法律問(wèn)題。通過(guò)社會(huì)各方面的努力，克服包括法律在內(nèi)的各種瓶頸，電子商務(wù)將實(shí)實(shí)在在地、更深刻、更大規(guī)模地改變?nèi)祟惿鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、管理、服務(wù)等方面，也將最終從根本上改變?nèi)祟愅ㄐ拧W(xué)習(xí)、工作和娛樂(lè)的方式。

3.我國(guó)必須加速發(fā)展電子商務(wù)

2001年12月11日，中國(guó)正式入世，今后我國(guó)將面對(duì)一個(gè)完全開(kāi)放的、無(wú)壁壘的貿(mào)易環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)尤其是電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)，正在變得越發(fā)重要。

國(guó)家相關(guān)文件已經(jīng)指出：電子商務(wù)是信息化的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，發(fā)揮了積極的作用，是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要手段。

事實(shí)上，許多調(diào)查數(shù)據(jù)已經(jīng)證實(shí)，全球電子商務(wù)正在以每年翻番的速度遞增，尤其是商家對(duì)商家?穴B2B?雪領(lǐng)域。2002年全球的在錢銷售達(dá)到了6350億美元，而2003年達(dá)到1．9萬(wàn)億美元。中國(guó)的電子商務(wù)的發(fā)展勢(shì)頭也是相當(dāng)好的，預(yù)計(jì)2004年電子商務(wù)交易額將會(huì)從2000年的220億美元上升到600多億美元，其中B2B電子商務(wù)將會(huì)占據(jù)75％的份額。

在21世紀(jì)，電子商務(wù)將是企業(yè)的生存方式。美國(guó)現(xiàn)在占世界網(wǎng)上采購(gòu)總量的59％，歐洲和亞太地區(qū)占20％。在世界經(jīng)濟(jì)新一輪競(jìng)爭(zhēng)中，就是看你對(duì)信息的控制和利用能力。應(yīng)該說(shuō)電子商務(wù)給每一個(gè)企業(yè)都提供了一個(gè)用先進(jìn)信息技術(shù)手段進(jìn)行平等貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，電子商務(wù)和貿(mào)易正是這種平等競(jìng)爭(zhēng)的最有效的工具和載體。它不僅是商務(wù)流通市場(chǎng)的巨大的變革，同時(shí)也使全球經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)化，并逐步進(jìn)入到我們的生活。這是讓我國(guó)企業(yè)縮短與國(guó)外企業(yè)間差距的最有效的手段。對(duì)發(fā)展中國(guó)家來(lái)講這是一次機(jī)遇，如果這個(gè)機(jī)遇再抓不到，在新一輪競(jìng)爭(zhēng)中與發(fā)達(dá)國(guó)家的數(shù)字鴻溝和數(shù)字差異就會(huì)越拉越大。

4.“鼠標(biāo)加水泥”――殊途同歸的道路

所謂的“鼠標(biāo)加水泥”就是指將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)資源相結(jié)合，利用先進(jìn)的信息技術(shù)提高傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的效率和競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)真正的商業(yè)利潤(rùn)的一種電子商務(wù)運(yùn)作模式。鼠標(biāo)加水泥是一個(gè)傳統(tǒng)企業(yè)電子化和互聯(lián)網(wǎng)公司實(shí)體化的趨同過(guò)程。鼠標(biāo)加水泥的方式是電子商務(wù)發(fā)展的趨同方向。

篇2

畢業(yè)論文是高等院校教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分，采取傳統(tǒng)人工管理模式，在資料整理、選題、論文撰寫(xiě)及指導(dǎo)、格式檢查、資源共享、論文管理等諸多方面存在管理成本高、效率低、效果差等一系列問(wèn)題。[1]因此，使用信息化的電子系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)流程進(jìn)行管理，既方便了老師和學(xué)生，也可以節(jié)省更多的教學(xué)資源，老師、學(xué)生還可以高效地完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作。不僅方便學(xué)校對(duì)畢業(yè)生論文的整個(gè)流程的管理，而且擺脫過(guò)去由人用紙和筆進(jìn)行的費(fèi)時(shí)費(fèi)力的繁重工作。可以把每一年的畢業(yè)生論文相關(guān)資料存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，可隨時(shí)查看和打印相關(guān)數(shù)據(jù)，既節(jié)約資源，又達(dá)到對(duì)畢業(yè)論文統(tǒng)一管理的目的。[2]指導(dǎo)教師使用在線答疑功能，同時(shí)，便于導(dǎo)師及時(shí)了解學(xué)生論文進(jìn)度，提高工作效率，指導(dǎo)教師和學(xué)生能夠通過(guò)Internet實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上操作，打破了地域和空間的限制。

畢業(yè)論文管理系統(tǒng)是一個(gè)以畢業(yè)論文為核心的信息互動(dòng)的平臺(tái)，為身處不同地理位置的師生提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。從畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的申報(bào)，到畢業(yè)設(shè)計(jì)論文提交，再到論文的評(píng)審及成績(jī)的給定，最后對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)資料進(jìn)行歸檔，這一系列的工作均可在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高效畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的高效管理。

一、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)應(yīng)完成的任務(wù)

1.能夠?qū)崿F(xiàn)從畢業(yè)論文選題到學(xué)生答辯通過(guò)的教學(xué)任務(wù)。由指導(dǎo)教師給定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，教研室主任審核通過(guò)后，通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)給學(xué)生。參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生通過(guò)異地登錄選題系統(tǒng)可以查看畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，自己可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)特長(zhǎng)及自身愛(ài)好，選擇相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。選題成功之后，學(xué)生需填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，在任務(wù)書(shū)中需要明確畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目、預(yù)計(jì)完成時(shí)間以及指導(dǎo)教師等信息。接著，學(xué)生填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，對(duì)所選設(shè)計(jì)題目進(jìn)行研究方向和可行性、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究意義進(jìn)行闡述和分析。指導(dǎo)教師同意此生開(kāi)題之后，學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)的階段，在此期間要定時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)設(shè)計(jì)進(jìn)度，[3]論文撰寫(xiě)完成之后，將論文提交給自己的指導(dǎo)教師等待審核。若審核通過(guò)，則進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)，答辯完成之后，指導(dǎo)教師及答辯小組老師將成績(jī)輸入系統(tǒng)，系統(tǒng)自動(dòng)生成學(xué)生的畢業(yè)論文總成績(jī)。最后，會(huì)根據(jù)論文的專業(yè)方向及成績(jī)等級(jí)將論文進(jìn)行分類并存儲(chǔ)，以便之后的學(xué)生下載、參考，指導(dǎo)教師提交優(yōu)秀畢業(yè)論文。

2.能夠?qū)崿F(xiàn)資料的高效管理、有效利用、快速檢索和統(tǒng)計(jì)。

3.還應(yīng)能提供以下服務(wù)：、更新、處理公告；相關(guān)信息查詢；留言、論壇等。

4.對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行定期維護(hù)，如訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)站日志、權(quán)限管理等。[4]

二、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的功能應(yīng)包含以下幾個(gè)方面

1.對(duì)論文進(jìn)展情況進(jìn)行監(jiān)督和管理的功能。指導(dǎo)教師設(shè)定時(shí)間對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)進(jìn)度進(jìn)行檢查，實(shí)現(xiàn)論文在線提交開(kāi)題報(bào)告、中期檢查和畢業(yè)論文審核書(shū)，只有通過(guò)指導(dǎo)教師審核的學(xué)生才能參加答辯。

2.選題的處理功能。原則上按照教師、學(xué)生雙向選擇模式確定學(xué)生論文選題工作，根據(jù)學(xué)生專業(yè)情況進(jìn)行分流選題。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于大部分同學(xué)采用指導(dǎo)教師命題學(xué)生選題的方式，即多對(duì)多方式進(jìn)行師生互選題；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)突出的同學(xué)可以自主命題，學(xué)生選擇心儀的指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)；對(duì)于極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，指派指導(dǎo)教師督促和指導(dǎo)他們按時(shí)完成畢業(yè)論文學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.論文綜合評(píng)分的功能。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)展程度和論文水平，在論文答辯之前給自己指導(dǎo)的學(xué)生一個(gè)初評(píng)成績(jī)，答辯小組老師給定成績(jī)的平均值作為答辯成績(jī)。按照教學(xué)的管理要求，初評(píng)成績(jī)和論文答辯成績(jī)應(yīng)按照一定比例最終給出論文綜合成績(jī)。

4.對(duì)論文資料統(tǒng)計(jì)的功能。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的論文資料進(jìn)行導(dǎo)出導(dǎo)入以及打印操作時(shí)，使用水晶報(bào)表可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)綁定，將需要打印的論文資料數(shù)據(jù)與水晶報(bào)表相連接，提高了打印的效率和質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李浩君，吳皖贛.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程質(zhì)量管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).中國(guó)教育信息化，2011（01）.

[2]周曉輝.基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).價(jià)值工程，2011（14）.

篇3

考核(答辯)地點(diǎn)

聯(lián)系電話

3020109國(guó)際貿(mào)易

00094外貿(mào)函電(實(shí)踐)

02636國(guó)際金融實(shí)務(wù)(實(shí)踐)

05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）

07036國(guó)際物流（實(shí)踐）

10155國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（一）（實(shí)踐）

10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐

10223外貿(mào)單證操作(實(shí)踐)

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

3020118餐飲管理

00979烹飪工藝學(xué)（二）實(shí)踐

00981烹飪?cè)蠈W(xué)（二）實(shí)踐

00983餐飲服務(wù)實(shí)踐

00991宴會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)踐

03924茶藝學(xué)（實(shí)踐）

10215餐飲管理專科畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

0571-58108373

3020167文化產(chǎn)業(yè)管理

01145文化市場(chǎng)學(xué)實(shí)踐

01147公共關(guān)系學(xué)實(shí)踐

浙江傳媒學(xué)院

0571-88024529

3020205人力資源管理

10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐

嘉興學(xué)院

0573-83643005

3020207市場(chǎng)營(yíng)銷

03601服務(wù)營(yíng)銷學(xué)（實(shí)踐）

05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）

07147消費(fèi)者行為學(xué)（實(shí)踐）

07963市場(chǎng)營(yíng)銷與策劃（實(shí)）

10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐

10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐

10229市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)實(shí)踐

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

3020209旅游管理

10232旅游信息管理系統(tǒng)實(shí)踐

10233會(huì)展策劃實(shí)踐

10234導(dǎo)游業(yè)務(wù)實(shí)踐

浙江工商大學(xué)

 

0571-88071024-8305

 

3020215電子商務(wù)

00895計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）

00897電子商務(wù)概論（實(shí)踐）

00899互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)（實(shí)踐）

00901網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作（實(shí)踐）

00903電子商務(wù)案例分析(實(shí)踐）

10155國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（一）（實(shí)踐）

10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐

10267電子商務(wù)專科畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文

寧波大學(xué)

 

浙江工商大學(xué)

0574-87220028

 

0571-88071024-8305

3020228物流管理

06998畢業(yè)實(shí)習(xí)

07034物流設(shè)備應(yīng)用(實(shí)踐）

07036國(guó)際物流（實(shí)踐）

07038信息技術(shù)與物流管理（實(shí)踐）

10286采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐

10287運(yùn)輸與配送實(shí)踐

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

0571-86928289

3020231勞動(dòng)和社會(huì)保障

03321勞動(dòng)和社會(huì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)案例分析

浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)

0571-88923845

3020313銷售管理

10493銷售管理學(xué)(實(shí)踐)

10497零售管理(實(shí)踐)

10499網(wǎng)絡(luò)銷售(實(shí)踐)

10513銷售案例研究(實(shí)踐)

浙江樹(shù)人大學(xué)

057188297197

3030111律師

10235律師專科實(shí)習(xí)

寧波大學(xué)

0574-87220028

3030301行政管理

10237行政管理理論與實(shí)踐綜合作業(yè)

浙江工業(yè)大學(xué)

0571-88320108

3040101學(xué)前教育

00857學(xué)前兒童美術(shù)教育(實(shí)踐)

00858學(xué)前兒童音樂(lè)教育(實(shí)踐)

05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)）

10238學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(實(shí)踐)

10239學(xué)前兒童語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)(實(shí)踐)

10240學(xué)前兒童健康活動(dòng)設(shè)計(jì)(實(shí)踐)

10241學(xué)前兒童社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)(實(shí)踐)

20035學(xué)前教育專科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3040103小學(xué)教育

05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)）

10242小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)與技能（實(shí)踐）

10243小學(xué)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)

10244小學(xué)教育專科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3040109心理健康教育

05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)）

06055心理咨詢與輔導(dǎo)(實(shí)驗(yàn))

10245學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)(實(shí)踐)

10246心理健康量表的運(yùn)用(實(shí)踐)

10247心理健康教育社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3040124義務(wù)教育

09280小學(xué)課堂教學(xué)案例評(píng)析（實(shí)踐）

09281小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)（實(shí)踐）

東北師范大學(xué)

 

3040301體育教育

10172田徑(實(shí)踐)

10174武術(shù)(實(shí)踐)

10175健身體操實(shí)踐

10176體育教育實(shí)習(xí)

10248籃球（實(shí)踐）

10249排球（實(shí)踐）

10250足球（實(shí)踐）

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050104漢語(yǔ)言文學(xué)

10253秘書(shū)寫(xiě)作實(shí)踐

10254漢語(yǔ)言文學(xué)專科畢業(yè)論文

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050207英語(yǔ)

00593聽(tīng)力(實(shí)踐)

00594口語(yǔ)(實(shí)踐)

05348初級(jí)口譯（實(shí)）

10221英語(yǔ)專科畢業(yè)實(shí)習(xí)

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050208日語(yǔ)

00490日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)

20040日語(yǔ)綜合技能

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院

0574-86891291、86891253

3050301廣告

00638企業(yè)形象與策劃(實(shí)踐)

00755廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意(實(shí)踐)

08711電腦圖文設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（實(shí)）

08712廣告文案寫(xiě)作實(shí)踐

08714廣告市場(chǎng)調(diào)查（實(shí)）

08716廣告攝影與攝像（實(shí)）

08717平面廣告設(shè)計(jì)與制作（實(shí)）

08718新聞采編業(yè)務(wù)(實(shí)踐)

10273廣告專科畢業(yè)實(shí)踐

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

3050308新聞學(xué)

06785新聞攝影（一）（實(shí)）

浙江大學(xué)

ce.zju.edu.cn0571-88981102

3050322網(wǎng)絡(luò)編輯

00909網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃（實(shí)踐）

01782視頻編輯技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）

03341網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)踐

06387網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作（實(shí)踐）

08711電腦圖文設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（實(shí)）

08718新聞采編業(yè)務(wù)(實(shí)踐)

11571網(wǎng)絡(luò)編輯實(shí)務(wù)（實(shí)踐）

11572數(shù)字資源檢索（實(shí)踐）

11573網(wǎng)絡(luò)編輯專科畢業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)踐）

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

3050407音樂(lè)教育

00722視唱練耳(實(shí)踐)

00723聲樂(lè)(實(shí)踐)

07095形體與舞蹈訓(xùn)練（實(shí)）

10183鍵盤(pán)與和聲（一）實(shí)踐

10184鋼琴(實(shí)踐)

10185合唱與指揮基礎(chǔ)實(shí)踐

10186音樂(lè)教育實(shí)習(xí)

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050409美術(shù)教育

00698素描（四）(實(shí)踐)

00737色彩畫(huà)(實(shí)踐)

00739書(shū)法篆刻(實(shí)踐)

00740應(yīng)用美術(shù)(實(shí)踐)

04314速寫(xiě)（實(shí)）

10077企業(yè)形象設(shè)計(jì)（CIS）(實(shí)踐)

10160美術(shù)教育實(shí)習(xí)

10274中國(guó)美術(shù)作品欣賞（實(shí)）

10275西方美術(shù)作品欣賞（實(shí)）

10276中國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)（實(shí)）

10277油畫(huà)基礎(chǔ)（實(shí)）

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050444環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

00706畫(huà)法幾何及工程制圖

00707建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（實(shí)）

01150效果圖表現(xiàn)技法

01152內(nèi)部空間設(shè)計(jì)

01153庭院設(shè)計(jì)

01154公共景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)

04315色彩

04317素描

04859設(shè)計(jì)構(gòu)成（實(shí)）

21100環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專科畢業(yè)設(shè)計(jì)

中國(guó)美術(shù)學(xué)院

0571-86652216

3050445動(dòng)漫設(shè)計(jì)

01155角色設(shè)定和場(chǎng)景設(shè)定

01156photoshop

01157painter

01158漫畫(huà)與插圖（實(shí)）

01159表演

01160動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律

01161影片剪輯premiere

011623DS MAX軟件

01163MAYA軟件

01164Softimage  xsi軟件

01165After effect

01166combustion

03432動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作（實(shí)）

04849色彩

04850素描

07217形態(tài)構(gòu)成（實(shí)踐）

07930動(dòng)畫(huà)制作

21098動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)專科畢業(yè)設(shè)計(jì)

中國(guó)美術(shù)學(xué)院

0571-86652216

3080604電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化

02151工程制圖（實(shí)踐）

02270電工原理實(shí)驗(yàn)

02272電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)

02274電子技術(shù)基礎(chǔ)（二）實(shí)驗(yàn)

02276計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

02278微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)

02303電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)

浙江大學(xué)

ce.zju.edu.cn 0571-88981102

3080704電子技術(shù)

02270電工原理實(shí)驗(yàn)

02276計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

02341線性電子電路實(shí)驗(yàn)

02343非線性電子電路實(shí)驗(yàn)

02345數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)

02359單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)

杭州電子科技大學(xué)

0571-88809040

3080801房屋建筑工程

02386土木工程制圖（實(shí)踐）

02388工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)

02390建筑材料實(shí)驗(yàn)

02392工程力學(xué)（二）實(shí)驗(yàn)

02395房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)

02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)

02399土力學(xué)與地基基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

02401建筑施工（一）課程設(shè)計(jì)

10096生產(chǎn)實(shí)習(xí)

浙江大學(xué)

ce.zju.edu.cn 0571-88981102

3081301印刷包裝技術(shù)

02494印刷機(jī)械(實(shí)踐)

02497印品質(zhì)量控制(實(shí)踐)

06383圖文信息處理(實(shí)踐)

09269印刷概論(實(shí)踐)

09270彩色數(shù)字印前技術(shù)(實(shí)踐)

09271印后加工技術(shù)(實(shí)踐)

09272新技術(shù)知識(shí)講座(實(shí)踐)

09273印刷制版與打樣工藝(實(shí)踐)

09274數(shù)字印刷(實(shí)踐)

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

057983803592

3100701護(hù)理學(xué)

02896病原生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

02900生理學(xué)實(shí)驗(yàn)

02902病理學(xué)實(shí)驗(yàn)

10268人體解剖學(xué)實(shí)踐

10285藥物學(xué)（一）實(shí)踐

10288生物化學(xué)（三）實(shí)踐

10289護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐

10290內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一）實(shí)踐

10291外科護(hù)理學(xué)（一）實(shí)踐

20022臨床考核（面試）

浙江大學(xué)

ce.zju.edu.cn0571-88981102

3100803中藥學(xué)

03036有機(jī)化學(xué)（四）實(shí)驗(yàn)

03039中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)

03041中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)

03043中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)

03045中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)

浙江中醫(yī)藥大學(xué)

0571-86613544

4020105金融

10103公司報(bào)表分析

10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐

10270金融專科畢業(yè)論文

浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)

0571-88923845

4020166會(huì)展策劃與管理

08723會(huì)展策劃與組織實(shí)踐

08724會(huì)展項(xiàng)目管理實(shí)踐

08726會(huì)展客戶關(guān)系管理實(shí)踐

08728會(huì)展信息技術(shù)實(shí)踐

08730會(huì)展經(jīng)典案例分析（實(shí)）

08731會(huì)展設(shè)計(jì)實(shí)踐（實(shí)）

浙江樹(shù)人大學(xué)

057188297197

4020201工商企業(yè)管理

05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）

10216工商企業(yè)管理專科專題調(diào)研

10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐

10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

4020203會(huì)計(jì)

06131電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)(實(shí)踐)

10217會(huì)計(jì)專科畢業(yè)設(shè)計(jì)

10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐

10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐

浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)

0571-88923845

4020211飯店管理

08640飯店禮貌禮節(jié)（實(shí)）

08643客房與前廳服務(wù)技能（實(shí)）

08644餐飲服務(wù)技能（實(shí)）

10097畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

10271飯店康樂(lè)服務(wù)技能（實(shí)）

10272飯店管理實(shí)務(wù)（實(shí)）

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

0571-58108373

4020234物業(yè)管理

05568房屋機(jī)電基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)踐

05569房屋維修與管理（實(shí)踐）

浙江工業(yè)大學(xué)

0571-88320108

4020311空中乘務(wù)

00510秘書(shū)實(shí)務(wù)(實(shí)踐)

01429民航乘務(wù)英語(yǔ)（實(shí)踐）

01432空中乘務(wù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）

01434形體訓(xùn)練（實(shí)踐）

01435普通話與播音技巧（實(shí)踐）

01611溝通技巧(實(shí)踐）

03920茶藝實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）

03957形象塑造（實(shí)踐）

04572民航安全與應(yīng)急處理（實(shí)踐）

04575航空服務(wù)技能實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）

09420航空服務(wù)禮儀概論（實(shí)踐）

浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院

057186877035

4050102秘書(shū)

00347辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用實(shí)踐

00510秘書(shū)實(shí)務(wù)(實(shí)踐)

00903電子商務(wù)案例分析(實(shí)踐）

03334電子政務(wù)概論實(shí)踐

10251公關(guān)禮儀實(shí)踐

10252公共關(guān)系口才實(shí)踐

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

4050224韓國(guó)語(yǔ)

01106韓國(guó)語(yǔ)會(huì)話（實(shí)踐）

01107韓國(guó)語(yǔ)聽(tīng)力（實(shí)踐）

06916韓語(yǔ)綜合技能考核（實(shí)踐）

09268外貿(mào)單證操作（實(shí)踐）

浙江樹(shù)人大學(xué)

057188297197

4050226商務(wù)英語(yǔ)

00094外貿(mào)函電(實(shí)踐)

00593聽(tīng)力(實(shí)踐)

00594口語(yǔ)(實(shí)踐)

05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

057788373414

4050303公共關(guān)系

00510秘書(shū)實(shí)務(wù)(實(shí)踐)

00638企業(yè)形象與策劃(實(shí)踐)

01611溝通技巧(實(shí)踐）

04106公共關(guān)系實(shí)務(wù)(實(shí)踐)

中國(guó)計(jì)量學(xué)院

0571-86875601

4050402服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)

00673素描（二）（人物線描為主）

00674色彩

00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）

00676基礎(chǔ)圖案

00678服裝效果圖

00679服裝工藝

00680服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

00681服裝款式設(shè)計(jì)

00682服裝CAD（一）

00684服裝紙樣放縮

10091畢業(yè)設(shè)計(jì)

浙江科技學(xué)院

0571-85121904

4050404工業(yè)設(shè)計(jì)

00694設(shè)計(jì)素描

00695設(shè)計(jì)色彩

01594基礎(chǔ)構(gòu)成

01596效果圖表現(xiàn)

01607設(shè)計(jì)初步

01608產(chǎn)品CAD

01609產(chǎn)品工藝基礎(chǔ)

01610結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

03842工業(yè)設(shè)計(jì)專科專業(yè)專題設(shè)計(jì)

04107機(jī)械制圖（三）（實(shí)踐）

06217人機(jī)工程學(xué)

07943工業(yè)設(shè)計(jì)專科專業(yè)綜合設(shè)計(jì)

10211工業(yè)設(shè)計(jì)專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文

中國(guó)美術(shù)學(xué)院

0571-86652216

4050405室內(nèi)設(shè)計(jì)

00640平面廣告設(shè)計(jì)

00673素描（二）（人物線描為主）

00674色彩

00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）

00692計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)

00705表現(xiàn)圖技法

00709室內(nèi)設(shè)計(jì)

00713字體設(shè)計(jì)

00714插畫(huà)技法

00715包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)

00718標(biāo)志設(shè)計(jì)

10072攝影

10074室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖

10075環(huán)境設(shè)計(jì)

10077企業(yè)形象設(shè)計(jì)（CIS）(實(shí)踐)

10078畢業(yè)設(shè)計(jì)

浙江科技學(xué)院

0571-85121904

4080301機(jī)械制造及自動(dòng)化

02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）

02186機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

02188電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)

02190機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

02192機(jī)械制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)

02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用

03197理論與實(shí)踐（畢業(yè)設(shè)計(jì)）

10278三維CAD設(shè)計(jì)與實(shí)踐（實(shí)）

10280互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐

浙江工業(yè)大學(xué)

0571-88320108

4080304模具設(shè)計(jì)與制造

01619機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)踐

01621模具材料與熱處理實(shí)踐

01623冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)實(shí)踐

01625模具軟件（UG）實(shí)踐

01627模具軟件（PRO/E）實(shí)踐

01629模具數(shù)控加工實(shí)踐

01631級(jí)進(jìn)模與自動(dòng)模實(shí)踐

01633壓鑄模及其它模具實(shí)踐

02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）

02221塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)實(shí)踐

05512現(xiàn)代模具制造技術(shù)實(shí)踐

10213模具設(shè)計(jì)與制造專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

 

0571-86916822

 

4080306機(jī)電一體化

02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）

02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用

02231機(jī)械制造實(shí)驗(yàn)

02235電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）實(shí)驗(yàn)

02359單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)

10080電氣控制及PLC技術(shù)實(shí)驗(yàn)

10082CAD/CAM技術(shù)（實(shí)踐）

10083綜合設(shè)計(jì)

寧波大學(xué)

 

0574-87220028

 

4080701計(jì)算機(jī)及應(yīng)用

00343高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）實(shí)驗(yàn)

00895計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）

00901網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作（實(shí)踐）

02121數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用實(shí)驗(yàn)

02317計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)

04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實(shí)踐

07871多媒體應(yīng)用技術(shù)(實(shí)踐)

08418網(wǎng)絡(luò)信息資源與利用（實(shí)踐）

10293面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)JAVA(實(shí)踐)

寧波大學(xué)

 

0574-87220028

 

4080744數(shù)控技術(shù)應(yīng)用

01667數(shù)控加工工藝及設(shè)備(實(shí)踐)

01668機(jī)床設(shè)備電氣與PLC控制(實(shí)踐)

02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）

02188電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)

04081計(jì)算機(jī)輔助制造技術(shù)（實(shí)踐）

04110公差配合及測(cè)量(實(shí)踐)

05788數(shù)控編程（實(shí)踐）

05790數(shù)控機(jī)床操作（實(shí)踐）

07998數(shù)控技術(shù)應(yīng)用畢業(yè)實(shí)習(xí)與考核（實(shí)踐）

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

057788373414

4080765計(jì)算機(jī)控制技術(shù)

01641電器與電機(jī)實(shí)踐

01643可編程控制器（西門子）實(shí)踐

01645單片機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)踐

01646組態(tài)控制技術(shù)

01647變頻器原理及應(yīng)用

01648觸摸屏應(yīng)用基礎(chǔ)

01650電器控制與PLC實(shí)踐

02151工程制圖（實(shí)踐）

02270電工原理實(shí)驗(yàn)

04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實(shí)踐

10214計(jì)算機(jī)控制技術(shù)專科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

 

0571-86916822

 

4081322食品質(zhì)量與安全

01617食品質(zhì)量與安全專科專題調(diào)研報(bào)告

02065無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)踐

02067有機(jī)化學(xué)（二）實(shí)踐

02518食品微生物化學(xué)實(shí)踐

03247食品分析技術(shù)實(shí)踐

03789食品生物化學(xué)實(shí)踐

03796食品工藝學(xué)實(shí)踐

07854儀器分析（三）實(shí)踐

10212食品質(zhì)量與安全專科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)

中國(guó)計(jì)量學(xué)院

0571-86875601

4081702汽車運(yùn)用技術(shù)

02188電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)

03986汽車故障診斷與檢測(cè)實(shí)踐

05876汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修實(shí)踐

05878汽車底盤(pán)構(gòu)造與檢修實(shí)踐

05880汽車電氣設(shè)備與維修實(shí)踐

10191畢業(yè)實(shí)習(xí)

10284汽車電腦控制系統(tǒng)（實(shí)）

 

浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

浙江師范大學(xué)

 

0571-88174012

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

4082207計(jì)算機(jī)信息管理

01264Visual basic 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)踐

02317計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)

02383管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)

02651綜合作業(yè)

04755計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐

06628網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐

10281Visual Basic 程序設(shè)計(jì)（實(shí)）

浙江工業(yè)大學(xué)

0571-88320108

4082209建筑經(jīng)濟(jì)管理

02276計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

02390建筑材料實(shí)驗(yàn)

02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)

02656建筑施工（二）課程設(shè)計(jì)

04228工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)（實(shí)）

10282建筑制圖（實(shí)）

浙江工業(yè)大學(xué)

0571-88320108

4082238產(chǎn)品質(zhì)量工程

01613機(jī)電產(chǎn)品質(zhì)檢技術(shù)實(shí)踐

中國(guó)計(jì)量學(xué)院

0571-86875601

4090114園林

00113測(cè)量學(xué)（實(shí)）

01441計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)（實(shí)）

02429園林植物栽培管理（實(shí)踐）

02559園林設(shè)計(jì)（實(shí)）

02691花卉學(xué)（實(shí)）

03697盆景與插花藝術(shù)（實(shí)）

06640園林規(guī)劃設(shè)計(jì)（實(shí)）

06641園林工程（實(shí)）

06787園林樹(shù)木學(xué)實(shí)踐

浙江農(nóng)林大學(xué)

0571-63741669

4100801藥學(xué)

03025生物化學(xué)及生化技術(shù)實(shí)驗(yàn)

03030藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)

03032藥物分析實(shí)驗(yàn)

10068畢業(yè)實(shí)習(xí)及考核

10108藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)

10109藥理學(xué)（二）實(shí)驗(yàn)

浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校

0574-88222703

5090504淡水養(yǎng)殖

11788漁業(yè)資源調(diào)查(實(shí)踐)

11974常見(jiàn)魚(yú)病診治技能實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)

11975水產(chǎn)動(dòng)物餌料配制技術(shù)實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)

11976名優(yōu)魚(yú)類養(yǎng)殖技術(shù)實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)

11977淡水養(yǎng)殖專科專業(yè)畢業(yè)考核

浙江廣播電視大學(xué)

057188983038

5090638農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷

11948農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人技能(實(shí)踐)

11950農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查(實(shí)踐)

11951農(nóng)村專業(yè)合作社專題(實(shí)踐)

11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷策劃(實(shí)踐)

11953農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷專科畢業(yè)考核

浙江廣播電視大學(xué)

057188983038

5090639社區(qū)管理

04106公共關(guān)系實(shí)務(wù)(實(shí)踐)

11956社會(huì)調(diào)查專題(實(shí)踐)

11957民事調(diào)解方法與實(shí)踐(實(shí)踐)

11958社區(qū)管理實(shí)務(wù)(實(shí)踐)

11961社區(qū)管理專科畢業(yè)考核

浙江廣播電視大學(xué)

057188983038

5090640農(nóng)家樂(lè)經(jīng)營(yíng)與管理

08644餐飲服務(wù)技能（實(shí)）

11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷策劃(實(shí)踐)

11966服務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)

11967家庭旅館服務(wù)實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)

11968農(nóng)家樂(lè)旅游調(diào)研(實(shí)踐)

11970農(nóng)家樂(lè)經(jīng)營(yíng)與管理專科畢業(yè)考核

浙江廣播電視大學(xué)

057188983038

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2016年自考報(bào)名時(shí)間及入口匯總（全年）

篇4

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)狀

1.1 時(shí)間安排上存在問(wèn)題

我院的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般是安排在第六學(xué)期的第二個(gè)階段（即第六學(xué)期的第6周—第14周），總共兩個(gè)月左右的時(shí)間。在此期間學(xué)生需要完成查閱相關(guān)資料、選題、調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)論文、最后答辯等工作，在有限的時(shí)間內(nèi)要完成具有實(shí)用性的高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）本身就存在一定的難度。

1.2 重視度不夠

高職學(xué)生在校的最后一個(gè)學(xué)期，因?yàn)榫蜆I(yè)的壓力，絕大部分時(shí)間花費(fèi)在應(yīng)聘工作上，而對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文） 則疲于應(yīng)付，心有旁騖，無(wú)法專注于論文設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作上。部分學(xué)生只是把它當(dāng)成一次形式上的綜合作業(yè)來(lái)對(duì)待，沒(méi)有在相應(yīng)的時(shí)候內(nèi)完成對(duì)應(yīng)的任務(wù)，經(jīng)常出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，臨近答辯該定稿的時(shí)間還在匆忙的修改作品和論文。

1.3 選題局限

我院畢業(yè)設(shè)計(jì)課題大多是由教師給出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生選題并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。在選題方面，往往會(huì)出現(xiàn)以下的現(xiàn)象：課題缺乏工程背景、課題內(nèi)容陳舊，學(xué)生只需要將系統(tǒng)界面稍作改動(dòng)，將別人的論文稍作修改，就可以變成自己的系統(tǒng)和論文。

有些教師給出的題目本身來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用性課題，但由于在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間大部分學(xué)生的思想狀態(tài)比較松弛，導(dǎo)致教師在有限的時(shí)間內(nèi)不敢把任務(wù)交給學(xué)生去完成，只能安排給學(xué)生一些輔的工作，不能有效地提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

1.4 監(jiān)管不到位

畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分時(shí)間由指導(dǎo)教師組織管理，學(xué)校僅限于對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)表格，如任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告和論文的檢查。由于受到學(xué)生找工作、去就業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)等特殊情況的影響，指導(dǎo)教師只能通過(guò)電話或電子郵箱等方式聯(lián)系學(xué)生，很難準(zhǔn)確把握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和困難。學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理不嚴(yán)，且對(duì)已經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)采取遷就的態(tài)度，畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程缺乏詳細(xì)的過(guò)程管理計(jì)劃和專門的監(jiān)督管理?xiàng)l例。

2.具體改革措施

2.1 畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作

提前做好畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在每年的9月初就應(yīng)該布置畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，提出明確要求，給出整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)階段的時(shí)間安排，明確強(qiáng)調(diào)本學(xué)期的工作重點(diǎn)，使大家心中有數(shù)，提早安排畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。在12月初，給出“畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作日程”表，日程表要詳細(xì)安排從畢業(yè)實(shí)習(xí)初期到次年5月中旬有關(guān)畢業(yè)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)度和要求。

2.2 采用畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合的多元設(shè)計(jì)模式

2.2.1 聯(lián)合就業(yè)單位，共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。在學(xué)生聯(lián)系好了工作單位，與單位簽訂了就業(yè)協(xié)議的前提下，學(xué)校應(yīng)支持畢業(yè)生到工作單位去做課題，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題必須經(jīng)系里審批，還要請(qǐng)用人單位指定一名具有中級(jí)職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，畢業(yè)答辯時(shí)邀請(qǐng)校外指導(dǎo)教師一起進(jìn)行畢業(yè)答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定。

2.2.2 校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。這部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)與專業(yè)方向及實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況相結(jié)合。由于這部分學(xué)生大多不能經(jīng)常返校與指導(dǎo)教師溝通畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，可充分利用現(xiàn)代通訊手段相互溝通，指導(dǎo)教師應(yīng)該詳細(xì)布置期間應(yīng)完成的任務(wù)，并定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。

2.2.3 校內(nèi)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)。對(duì)于沒(méi)有與用人單位簽訂用工合同，且未能找到校外實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)單位的學(xué)生，應(yīng)由指導(dǎo)教師幫其選定課題，并在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考努力創(chuàng)新的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的難題，完成實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.3 以競(jìng)賽及考證的方式替代畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)

近幾年來(lái)各類組織舉辦了不少與計(jì)算機(jī)類專業(yè)有關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，還有學(xué)生參與老師的科研項(xiàng)目，積極備考國(guó)家及知名公司組織的計(jì)算機(jī)類認(rèn)證考試如“軟件水平考試”、“思科認(rèn)證考試”、“Oracle認(rèn)證考試”、“微軟認(rèn)證考試”等。對(duì)于學(xué)生參加全國(guó)或省市級(jí)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽并獲得一、二、三等獎(jiǎng)，學(xué)生參與教師的部分科研項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)高水平認(rèn)證考試幾種情況，其鉆研難度和深度，基本上能滿足高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，對(duì)于這部分學(xué)生學(xué)校應(yīng)允許其在按規(guī)定要求做出相應(yīng)的完善和補(bǔ)充之后，可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。這有利于優(yōu)秀的學(xué)生提前畢業(yè)，順應(yīng)學(xué)分制教學(xué)改革，也有利于優(yōu)秀學(xué)生積極參加學(xué)生科技活動(dòng)。

3.改革預(yù)期目標(biāo)

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行改革。對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)提前部署，同時(shí)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理與指導(dǎo)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)形式由單一模式轉(zhuǎn)化為多元模式，將學(xué)生被動(dòng)的接受任務(wù)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的尋找任務(wù)，鼓舞每個(gè)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)課程、努力拓展專業(yè)知識(shí)積極參加大型專業(yè)競(jìng)賽和獲取權(quán)威證書(shū)提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。將學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生及家長(zhǎng)的積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)單位。用人單位可將實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)工作作為考察和鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，這也是解決企業(yè)自身生產(chǎn)科研課題的一個(gè)有效途徑，從而達(dá)到學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)的三方共贏。

參考文獻(xiàn)：

篇5

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0049-02

在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)大量的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才。我國(guó)的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)相對(duì)較新的專業(yè)，對(duì)該專業(yè)人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行探討是很有必要的。本文結(jié)合華北電力大學(xué)工學(xué)學(xué)位信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)方案進(jìn)行探討，以期進(jìn)一步完善該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和建設(shè)方案。

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)基本情況介紹

華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)自2000年9月開(kāi)始正式招生，截至2012年7月已經(jīng)畢業(yè)9屆學(xué)生近400人。

華北電力大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以培養(yǎng)既懂管理又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才為目標(biāo)，結(jié)合電力行業(yè)的特色，培養(yǎng)具有扎實(shí)的管理學(xué)理論基礎(chǔ)、熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、較強(qiáng)的信息系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)和能力的高級(jí)復(fù)合型人才。本專業(yè)重基礎(chǔ)、寬口徑、講實(shí)用，重視外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息類課程與管理類課程并重，教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行定量分析、輔助決策與優(yōu)化管理，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，畢業(yè)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助單位領(lǐng)導(dǎo)分析所處環(huán)境、確定目標(biāo)并對(duì)現(xiàn)有的信息系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)和提出新的解決方案的能力；能在電力系統(tǒng)、企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、科研院所和國(guó)家各級(jí)管理部門從事信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、維護(hù)和評(píng)價(jià)等方面的工作。從近幾年的學(xué)生就業(yè)和考研情況看，每年就業(yè)率基本維持在89%左右，考研率在30%左右，而且考研率近年有上升的趨勢(shì)。

目前，為適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的需求，擬申請(qǐng)從2013年起將華北電力大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)位由過(guò)去授予的管理學(xué)學(xué)位改為工學(xué)學(xué)位。

二、學(xué)位變更的必要性

1.對(duì)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)具有支持作用

華北電力大學(xué)目前已有管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和信息管理工程二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，在上述一級(jí)和二級(jí)學(xué)科點(diǎn)下有相應(yīng)的碩士專業(yè)或方向，并且該碩士點(diǎn)可以授予工學(xué)碩士學(xué)位。因此，為突出學(xué)校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)特色，信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)如果能夠授予工學(xué)學(xué)位，對(duì)上述學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)將發(fā)揮更有力的支持作用。

2.對(duì)學(xué)生就業(yè)及發(fā)展有幫助

隨著電力市場(chǎng)改革的日益深入，面向發(fā)電、輸電和配電等一體化的電力市場(chǎng)技術(shù)支持系統(tǒng)正開(kāi)始應(yīng)用并逐步完善。許多企業(yè)正在推廣和實(shí)施全企業(yè)的、集成化的信息系統(tǒng)。在如此迅猛發(fā)展的信息化過(guò)程中，需要大量掌握信息管理技術(shù)的高素質(zhì)、復(fù)合型工學(xué)學(xué)科人才。當(dāng)前，由于本科畢業(yè)生的增多，使得用人單位更多地是把大學(xué)生作為一種具備特定技能的普通勞動(dòng)者看待，擁有特定的技能是大學(xué)畢業(yè)生能夠找到一個(gè)較好工作的重要前提之一。

在此背景下，考慮到學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)如果能夠授予工學(xué)學(xué)位，將明確體現(xiàn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)科技術(shù)背景，更容易取得用人單位的認(rèn)可。在實(shí)際工作中，某些技術(shù)崗位職稱評(píng)定也要求有工學(xué)學(xué)位，取得工學(xué)學(xué)位有利于學(xué)校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生獲得相應(yīng)的職稱和崗位。

3.有助于學(xué)生考研及海外深造

國(guó)外一些著名高校在招收信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)研究生時(shí)也特別要求應(yīng)獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位。如取得工學(xué)學(xué)位，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生選擇國(guó)外知名大學(xué)讀研的機(jī)會(huì)將會(huì)更多。

4.向國(guó)內(nèi)部分高校看齊

專門設(shè)置信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的院校很多，其中工科院校偏重對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，文理院校偏重在管理上的研究。適應(yīng)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)展的需要，當(dāng)今國(guó)內(nèi)部分高校紛紛將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)位由管理學(xué)向工學(xué)方向發(fā)展。如已經(jīng)確認(rèn)該專業(yè)授予工學(xué)學(xué)位的部分大學(xué)有中國(guó)人民大學(xué)（信息學(xué)院管理科學(xué)與工程系）、電子科技大學(xué)（經(jīng)管學(xué)院工商管理系）、第二炮兵工程大學(xué)（管理工程系）等高校。

三、學(xué)位變更的可行性

1.符合國(guó)家相關(guān)文件規(guī)定

按照國(guó)家教委2012年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》等相關(guān)文件規(guī)定：120102信息管理與信息系統(tǒng)（注：可授管理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位）。目前國(guó)內(nèi)基本上985、211高校都逐步將信息管理與信息系統(tǒng)本科畢業(yè)生授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

2.專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)比較扎實(shí)，專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案基本合理

秉承華北電力大學(xué)“辦一所負(fù)責(zé)任的大學(xué)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神強(qiáng)，具有一定創(chuàng)新能力、較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好發(fā)展能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以強(qiáng)化學(xué)生信息應(yīng)用能力及創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)體系，重視專業(yè)知識(shí)更新，強(qiáng)化專業(yè)教材建設(shè)，把“夯實(shí)基礎(chǔ)、突出能力、注重創(chuàng)新、全面發(fā)展”的教育理念貫徹到專業(yè)教學(xué)的各個(gè)方面。不斷摸索專業(yè)培養(yǎng)思路，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在“十一五”和“十二五”發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充、完善，使其具有特殊性，也更趨于科學(xué)、合理和規(guī)范。

四、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)

將從多個(gè)方面改進(jìn)信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)位類型的轉(zhuǎn)換。華北電力大學(xué)工學(xué)學(xué)士學(xué)位信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)改進(jìn)與發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)是：追逐信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科發(fā)展的國(guó)際潮流，緊密結(jié)合電力行業(yè)的特色，面向社會(huì)培養(yǎng)符合社會(huì)需求、既懂管理理論又精通信息技術(shù)（IT）的電力及其他行業(yè)的復(fù)合型工學(xué)專門人才；進(jìn)一步修訂和完善教學(xué)計(jì)劃，拓寬教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)位類型的轉(zhuǎn)化；通過(guò)多種渠道引進(jìn)具有計(jì)算機(jī)和信息管理背景的專業(yè)教師，壯大師資隊(duì)伍，提高教學(xué)和科研水平，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的信息管理人才。

五、應(yīng)對(duì)學(xué)位變更的專業(yè)建設(shè)策略

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)位轉(zhuǎn)型后的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程建設(shè)上擬定了三個(gè)主線：即復(fù)合型課程主線、技能型課程主線和電力特色主線。按照這些主線，需要進(jìn)一步完善信息管理專業(yè)課程體系，如圖1所示。

1.突出課程建設(shè)特色

（1）拓寬基礎(chǔ)課程。一般說(shuō)來(lái)，信息管理專業(yè)的課程體系建立在整個(gè)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的專業(yè)課基礎(chǔ)之上。按照整體的要求，計(jì)劃將和信息管理關(guān)系較為密切的課程，如技術(shù)經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)、管理學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理運(yùn)籌學(xué)、財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)學(xué)納入到教學(xué)計(jì)劃中，并按照其重要的程度將其劃分為專業(yè)必修課和專業(yè)選修課程。

（2）類C語(yǔ)言的應(yīng)用貫穿于專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課教學(xué)的自始至終。在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的設(shè)計(jì)上突出培養(yǎng)技能型人才這條主線。按照社會(huì)的需求，在技術(shù)上以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和編程語(yǔ)言為主線，貫穿了類C語(yǔ)言系列課程以及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等課程，使得學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以感到課程之間的相互呼應(yīng)和邏輯關(guān)系。主干專業(yè)課程中的技術(shù)類課程規(guī)劃如圖2所示。

（3）突出電力特色課程。設(shè)立電力特色的課程是為了能夠更好地與華北電力大學(xué)的電力學(xué)科優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)電力市場(chǎng)中信息理論的最新發(fā)展應(yīng)用。它體現(xiàn)了電力系統(tǒng)中信息理論的最新研究成果和專業(yè)特色。設(shè)立電力特色課程不僅可以推動(dòng)教學(xué)，也有力地推動(dòng)了學(xué)生在電力系統(tǒng)中的就業(yè)。

（4）專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。在技術(shù)類課程和大部分專業(yè)理論課程教學(xué)中將安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)時(shí)，這些課時(shí)一般占總課時(shí)的1/3左右，以保證學(xué)生可以獲得實(shí)際的動(dòng)手能力。另外，在畢業(yè)論文階段，規(guī)定其論文必須以畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式展現(xiàn)，在設(shè)計(jì)中必須體現(xiàn)計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)管理當(dāng)中的應(yīng)用。這一措施有力地保證學(xué)生能夠利用畢業(yè)設(shè)計(jì)的階段綜合運(yùn)用專業(yè)課程學(xué)習(xí)的技術(shù)手段和理論方法，培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力。

2.強(qiáng)化教學(xué)特色

（1）不斷探索提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法。如何更好地培養(yǎng)社會(huì)需求、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才是學(xué)校一直關(guān)注的重要課題。本專業(yè)自2000年開(kāi)始招生至今，在辦學(xué)實(shí)踐中大家清醒地認(rèn)識(shí)到：大學(xué)生作為一個(gè)群體，存在共性，作為個(gè)體，又千差萬(wàn)別，存在特殊性（個(gè)性）；隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多樣性，創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力又是大學(xué)生不可或缺的基本素質(zhì)和能力。

在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，探索提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法是很有必要的。要繼續(xù)倡導(dǎo)“重實(shí)踐、重設(shè)計(jì)、積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力”的理念，繼續(xù)保持并加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，提倡理論教學(xué)與科研實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生較早地參與教師科研課題和生產(chǎn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

華北電力大學(xué)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)研究所、管理工程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室硬件條件一流，實(shí)驗(yàn)室安裝了Delphi、SQL Server2000、Visual Foxro、java、.net、VB、Microsoft Project2003、P3等應(yīng)用軟件，安排專門課程學(xué)時(shí)，組織學(xué)生上機(jī)操作，使學(xué)生能學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用技術(shù)，由此大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（2）畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本專業(yè)將強(qiáng)化過(guò)程管理，建立教研室、指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師的三級(jí)管理體系，通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）努力提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究、軟件開(kāi)發(fā)和綜合應(yīng)用能力。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)采取畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求在畢業(yè)前的14周時(shí)間內(nèi)完成，主要工作包括畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、軟件開(kāi)發(fā)、撰寫(xiě)畢業(yè)論文等方面的工作。與畢業(yè)論文不同的是加大和突出了軟件開(kāi)發(fā)的工作，旨在培養(yǎng)學(xué)生信息

系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的技能。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)能將學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決具體問(wèn)題，鍛煉學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

（3）“學(xué)生助研”，以科研帶動(dòng)教學(xué)。學(xué)生課外科技活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)教師的積極支持和參與，高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要保證。學(xué)校老師應(yīng)該吸納優(yōu)秀學(xué)生參加科研課題，使學(xué)生能及時(shí)了解和追蹤科技發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，并解決在科技活動(dòng)中遇到的一些困難和問(wèn)題，極大地提高學(xué)生的科研能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

（4）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的魅力。由于專業(yè)特點(diǎn)，本專業(yè)應(yīng)全面實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課程教師積極學(xué)習(xí)、采用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)學(xué)期學(xué)校組織對(duì)教師進(jìn)行前沿的多媒體教學(xué)培訓(xùn)，將靈活多樣的教學(xué)技術(shù)引入課堂，及時(shí)更新教學(xué)課件等電子教學(xué)材料，提升課堂教學(xué)效率。

（5）實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。近年來(lái)，無(wú)線移動(dòng)技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，且互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)絡(luò)也日益成熟和穩(wěn)定，如何利用這些最新的技術(shù)和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)開(kāi)放式的、容許學(xué)生參與的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是至關(guān)重要的。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用是貫徹復(fù)合型專業(yè)的辦學(xué)理念和“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的重要舉措。

篇6

論文語(yǔ)種：中文

您的研究方向：本科經(jīng)濟(jì)學(xué)金融

是否有數(shù)據(jù)處理要求：是

您的國(guó)家：廣州

您的學(xué)校背景：普通大學(xué)本科，排名前20%。

要求字?jǐn)?shù)：開(kāi)題報(bào)告：3千字

論文用途：本科畢業(yè)論文

是否需要盲審(博士或碩士生有這個(gè)需要)：否

補(bǔ)充要求和說(shuō)明：

房地產(chǎn)本科開(kāi)題報(bào)告：房產(chǎn)稅可行性分析和研究

選題背景：

近年來(lái)由于我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度加快，其已經(jīng)成為了我國(guó)當(dāng)代國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中具有主導(dǎo)性的推動(dòng)性作用。在房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)是可觀的，但于此同時(shí)其所展現(xiàn)出來(lái)的民生問(wèn)題也是較為嚴(yán)峻的。至1998年開(kāi)始，我國(guó)實(shí)行全面的住房改革，實(shí)現(xiàn)了以住宅制度市場(chǎng)化以及貨幣化的發(fā)展目標(biāo)，以此為開(kāi)端，房地產(chǎn)業(yè)無(wú)論是就地方財(cái)政問(wèn)題還是地方的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，都起到了非常積極的作用畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開(kāi)題報(bào)告。但在伴隨著房地產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的過(guò)程中，中國(guó)城市房地產(chǎn)的價(jià)格則更是展現(xiàn)出了一種更為快速的增長(zhǎng)速度，1998年我國(guó)的商品房?jī)r(jià)格為2063元/平方米，而20XX年我國(guó)的商品房?jī)r(jià)格已經(jīng)增長(zhǎng)至6200元/平方米，增長(zhǎng)幅度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了民眾的收入水平，從而成為了我國(guó)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的主要不穩(wěn)定因素[1]。稅收作為國(guó)家政府對(duì)于國(guó)家以及地方經(jīng)濟(jì)調(diào)控的主要方式，同時(shí)也是政府在對(duì)于房地產(chǎn)業(yè)進(jìn)行監(jiān)管以及調(diào)控過(guò)程中的主要手段。就我國(guó)目前現(xiàn)狀而言，各地方的房產(chǎn)稅都不盡相同，不僅如此，在學(xué)術(shù)界對(duì)于房產(chǎn)稅的征收問(wèn)題以及如何征收的問(wèn)題也一直以來(lái)都有著巨大的分歧。

研究意義：

研究方法：

研究綜述：

艾諾拉和馬騰納(2015)在分析西方國(guó)家普遍采用住房?jī)?yōu)惠的原因時(shí)認(rèn)為：住房的分布比金融資產(chǎn)更公平，大部分家庭最重要的財(cái)富是房屋。美國(guó)消費(fèi)者金融調(diào)查(2015)研究發(fā)現(xiàn)，住房占凈財(cái)富的比例與凈財(cái)富的數(shù)量成反比。因而在給定稅收和公共支出的前提下，將低稅率配置給房屋，將高稅率配置給金融資產(chǎn)，是稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁給富裕階層的表現(xiàn)畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開(kāi)題報(bào)告工作報(bào)告。由此產(chǎn)生的效率損失是民主政治和社會(huì)公平的代價(jià)。

參考文獻(xiàn)

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畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開(kāi)題報(bào)告(二)

摘要：財(cái)務(wù)報(bào)表分析是一門藝術(shù)，背后往往隱藏著企業(yè)的玄機(jī)。它是企業(yè)所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的綜合反映，提供了企業(yè)管理層決策所需要的信息。同時(shí)，正因?yàn)樨?cái)務(wù)報(bào)表全面、系統(tǒng)、綜合地記錄了企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的過(guò)程，因而相關(guān)利益人對(duì)它的分析極為關(guān)注。投資者、債權(quán)人、政府、稅務(wù)部門、社會(huì)公眾等在做經(jīng)濟(jì)決策時(shí)，都要分析企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表。當(dāng)然，分析財(cái)務(wù)報(bào)表需要依靠一定的分析方法與技巧，對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表進(jìn)行全面綜合分析，才能得出較為科學(xué)的決策。本文以青島海爾為實(shí)例，從經(jīng)營(yíng)成果、財(cái)務(wù)狀況和現(xiàn)金流量三個(gè)方面進(jìn)行了分析，其次對(duì)其進(jìn)行了綜合分析并且與同業(yè)公司進(jìn)行了比較分析，最后對(duì)該公司進(jìn)行了綜合財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

研究背景

在社會(huì)不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離是現(xiàn)代企業(yè)的根本要求，上市公司就是這種兩權(quán)分離的代表，上市公司的股東、債權(quán)人等相關(guān)外部利益者要求了解公司的經(jīng)營(yíng)狀況，就要通過(guò)分析公司對(duì)外披露的信息，這就使此財(cái)務(wù)報(bào)表分析具有必要性。

中國(guó)證券市場(chǎng)發(fā)展了十幾年，投資理論也處于一個(gè)培養(yǎng)和嬗變的過(guò)程中畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開(kāi)題報(bào)告。目前市場(chǎng)已由散戶跟風(fēng)逐步向機(jī)構(gòu)投資者理性分析變化，機(jī)構(gòu)投資者正統(tǒng)的投資理論大部分都是價(jià)值型，因此如何從不同角度衡量上市公司的投資價(jià)值，如何控制市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，是機(jī)構(gòu)投資者和普通投資者所面臨的問(wèn)題。上市公司公開(kāi)披露的財(cái)務(wù)指標(biāo)很多，投資人要通過(guò)眾多的信息正確把握企業(yè)的財(cái)務(wù)現(xiàn)狀和未來(lái)，沒(méi)有其他任何工具可以比正確使用財(cái)務(wù)比率和財(cái)務(wù)分析更重要了。

文獻(xiàn)綜述

研究現(xiàn)狀

財(cái)務(wù)報(bào)表能夠全面反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況，但是單純從財(cái)務(wù)報(bào)表上的數(shù)據(jù)還不能直接或全面說(shuō)明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，特別是不能說(shuō)明企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的好壞和經(jīng)營(yíng)成果的高低，只有將企業(yè)的財(cái)務(wù)指標(biāo)與有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較才能說(shuō)明企業(yè)財(cái)務(wù)狀況所處的地位，因此要進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析。做好財(cái)務(wù)報(bào)表分析工作，可以正確評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況，揭示企業(yè)未來(lái)的報(bào)酬和風(fēng)險(xiǎn)；可以檢查企業(yè)預(yù)算完成情況，考核經(jīng)營(yíng)管理人員的業(yè)績(jī)，為建立健全合理的激勵(lì)機(jī)制提供幫助。

國(guó)外財(cái)務(wù)報(bào)表分析的文獻(xiàn)綜述

白1897年格林納(Greene)的《公司財(cái)務(wù)》出版至今，西方財(cái)務(wù)管理理論經(jīng)歷了兩個(gè)時(shí)期，一是20世紀(jì)50年代以前的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)理論時(shí)期，另一個(gè)是20世紀(jì)50年代以后至今的現(xiàn)代財(cái)務(wù)理論時(shí)期畢業(yè)論文房地。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)理論與現(xiàn)代財(cái)務(wù)理論有明顯的不同。從研究對(duì)象來(lái)看，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)理論注重研究公司內(nèi)部的財(cái)務(wù)問(wèn)題；而現(xiàn)代財(cái)務(wù)理論立足資金市場(chǎng)來(lái)研究公司財(cái)務(wù)管理問(wèn)題。從研究方法來(lái)看，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)理論偏重描述性方法和定性分析，視財(cái)務(wù)指標(biāo)為常量；兩現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理注重建立理論模型和實(shí)證檢驗(yàn)，視財(cái)務(wù)指標(biāo)為隨機(jī)變量。

對(duì)于財(cái)務(wù)分析的概念有如下幾種表述：美國(guó)加州大學(xué)的教授waterB.Neigs認(rèn)為財(cái)務(wù)分析的本質(zhì)在于搜集與決策有關(guān)的財(cái)務(wù)信息并加以分析與解釋的一種判斷過(guò)程.美國(guó)紐約市立大學(xué)LeopoidA.Bernstein認(rèn)為財(cái)務(wù)分析是一種判斷過(guò)程，旨在評(píng)估企業(yè)現(xiàn)在或過(guò)去的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果；其主要目的在于對(duì)未來(lái)的狀況和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)進(jìn)行最佳預(yù)測(cè)。美國(guó)哈佛大學(xué)管理學(xué)教授波特認(rèn)為價(jià)值可看成是資金的生成和增值，則價(jià)值鏈就是價(jià)值增值的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)迸行分析，實(shí)質(zhì)上也就是對(duì)企業(yè)的價(jià)值運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析。美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)總裁兼財(cái)務(wù)總監(jiān)巴瑞C.麥肯蘭說(shuō)：為了與信息時(shí)代接軌，需要在財(cái)務(wù)報(bào)表中反映無(wú)形資產(chǎn)和軟資產(chǎn)

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畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開(kāi)題報(bào)告工作報(bào)告。盡管財(cái)務(wù)管理理論總會(huì)有新的觀點(diǎn)提出，但財(cái)務(wù)管理的一些基本原理在各國(guó)大致相同。例如，財(cái)務(wù)分析中的比率分析原理，財(cái)務(wù)計(jì)劃中的平衡原理，財(cái)務(wù)控制中的分權(quán)原理，財(cái)務(wù)決策中的風(fēng)險(xiǎn)原理都基本一致。

國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的文獻(xiàn)綜述

對(duì)于我國(guó)財(cái)務(wù)管理理論結(jié)構(gòu)體系目前主要有三種觀點(diǎn)：

第一種觀點(diǎn)主張從財(cái)務(wù)學(xué)研究對(duì)象所包含內(nèi)容展開(kāi)，認(rèn)為從財(cái)務(wù)的本質(zhì)資金運(yùn)動(dòng)出發(fā)，研究對(duì)象、職能、主體、環(huán)境等要素；從資金運(yùn)動(dòng)規(guī)律出發(fā)，研究財(cái)務(wù)管理目標(biāo)、原則和體制等要素；資金運(yùn)動(dòng)規(guī)律應(yīng)用出發(fā)，研究財(cái)務(wù)管理的環(huán)節(jié)和方法。

第二種觀點(diǎn)主張是按邏輯的規(guī)定性由財(cái)務(wù)管理學(xué)研究對(duì)象的概念、基本特征及其規(guī)律體系，構(gòu)成基本理論結(jié)構(gòu)體系：從外延方面看包括財(cái)務(wù)管理學(xué)研究方法論、學(xué)科體系、課程體系和方法體系等。

第三種觀點(diǎn)主張我國(guó)財(cái)務(wù)管理理論研究方法和理論結(jié)構(gòu)體系都應(yīng)該與國(guó)際接軌，研究方法提倡演繹性的規(guī)范研究方法和實(shí)證研究方法，財(cái)務(wù)管理理論結(jié)構(gòu)體系包括貨幣市場(chǎng)學(xué)、公司財(cái)務(wù)學(xué)、投資學(xué)等內(nèi)容。

財(cái)務(wù)報(bào)表分析概述

財(cái)務(wù)報(bào)表的概念

《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第30號(hào)財(cái)務(wù)報(bào)表列報(bào)》第二條規(guī)定，財(cái)務(wù)報(bào)表是對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量的結(jié)構(gòu)性表述，至少應(yīng)當(dāng)包括：資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益(股東權(quán)益)變動(dòng)表和附注。

如果將會(huì)計(jì)核算的過(guò)程比喻為產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，那么，財(cái)務(wù)報(bào)表就是會(huì)計(jì)核算的最終產(chǎn)品。然而，財(cái)務(wù)報(bào)表只是根據(jù)全體使用人的一般要求提供通用的數(shù)據(jù)和有關(guān)指標(biāo)，不能直接、充分、有效地提供關(guān)于企業(yè)償債能力、盈利能力、資產(chǎn)周轉(zhuǎn)狀況等指標(biāo)，也不能滿足各特定報(bào)表使用者的特定要求，為此，還需要人們根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)其所提供的各項(xiàng)有關(guān)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一系列的加工、整理、對(duì)比、分析、評(píng)價(jià)，從而形成對(duì)報(bào)表使用者有用的信息。

財(cái)務(wù)報(bào)表的構(gòu)成

財(cái)務(wù)報(bào)表是指反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量的書(shū)面文件，包括四張報(bào)表和一個(gè)附注，即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、所有者權(quán)益(或股東權(quán)益)變動(dòng)表、現(xiàn)金流量表和附注。理解財(cái)務(wù)報(bào)表的組成時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：(1)四張報(bào)表加一個(gè)附注是企業(yè)編制的財(cái)務(wù)報(bào)表的最低要求，而不是財(cái)務(wù)報(bào)表的全部；(2)本準(zhǔn)則對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的列報(bào)，既適用于個(gè)別財(cái)務(wù)報(bào)表，也適用于合并財(cái)務(wù)報(bào)表；(3)其他具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表列報(bào)有特殊要求的，在遵循本準(zhǔn)則列報(bào)的同時(shí)，還應(yīng)按其他準(zhǔn)則的要求進(jìn)行列報(bào)；(4)現(xiàn)金流量表列報(bào)的內(nèi)容和格式，按照現(xiàn)金流量表準(zhǔn)則的規(guī)定進(jìn)行處理。

財(cái)務(wù)報(bào)表分析的主體和對(duì)象

現(xiàn)代企業(yè)制度下，企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)相分離。投資者擁有企業(yè)的所有權(quán)，對(duì)企業(yè)的收益擁有分配權(quán)，但一般不直接參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管里；企業(yè)管理者以取得報(bào)酬的形式接受投資者的委托，擁有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)權(quán)，直接參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，同時(shí)受到投資者的約束；債權(quán)人不能直接參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，只擁有按期收回其借款本金和利息的權(quán)力；政府有關(guān)部門為了保證整個(gè)經(jīng)濟(jì)的整形運(yùn)轉(zhuǎn)而對(duì)企業(yè)進(jìn)行間接調(diào)控；業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)企業(yè)需要充分了解其合作者的經(jīng)營(yíng)情況和信譽(yù)，為是否繼續(xù)合作做出決策畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開(kāi)題報(bào)告。投資者、經(jīng)營(yíng)者、債權(quán)人、政府有關(guān)部門、業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)企業(yè)等財(cái)務(wù)信息的需求者，構(gòu)成了財(cái)務(wù)報(bào)表分析的主體。

作為財(cái)務(wù)報(bào)表分析的對(duì)象主要是企業(yè)提供的財(cái)務(wù)報(bào)表，說(shuō)的詳細(xì)一點(diǎn)就是表中的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和相關(guān)指標(biāo)；同時(shí)包括了財(cái)務(wù)報(bào)表附注和審計(jì)報(bào)告；財(cái)務(wù)報(bào)表的目的是提供某一企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)狀況和財(cái)務(wù)變化情況的信息，這種信息在許多報(bào)告使用者做經(jīng)濟(jì)決策時(shí)都是有用的；而財(cái)務(wù)報(bào)表分析的一般目的可以概括為：評(píng)價(jià)過(guò)去的業(yè)績(jī)、衡量現(xiàn)在的財(cái)務(wù)狀況、預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本內(nèi)容

財(cái)務(wù)報(bào)表分析是由不同的使用者進(jìn)行的，他們各自有不同的分析重點(diǎn)，也有共同的要求。

從企業(yè)總體來(lái)看，財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本內(nèi)容，主要包括以下三個(gè)方面：1、分析企業(yè)的償債能力，分析企業(yè)權(quán)益的結(jié)構(gòu)，估量對(duì)債務(wù)資金的利用程度。2、評(píng)價(jià)企業(yè)資產(chǎn)的營(yíng)運(yùn)能力，分析企業(yè)資產(chǎn)的分布情況和周轉(zhuǎn)使用情況。3、評(píng)價(jià)企業(yè)的盈利能力，分析企業(yè)利潤(rùn)目標(biāo)的完成情況和不同年度盈利水平的變動(dòng)情況。

以上三個(gè)方面的分析內(nèi)容互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，可以綜合的描述出企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況，以滿足不同使用者對(duì)會(huì)計(jì)信息的基本需要。其中償債能力是企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的穩(wěn)健保證，而營(yíng)運(yùn)能力是企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，盈利能力則是前兩者共同作用的結(jié)果，同時(shí)也對(duì)前兩者的增強(qiáng)其推動(dòng)作用。

財(cái)務(wù)報(bào)表分析的意義

在對(duì)上市公司評(píng)估工作中，根據(jù)市場(chǎng)、技術(shù)等方面評(píng)估結(jié)果和財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)提供的基本數(shù)據(jù)，對(duì)上市公司的財(cái)務(wù)狀況做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。財(cái)務(wù)報(bào)表分析的重要意義表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

信息系統(tǒng)的觀念

(1)會(huì)計(jì)是一個(gè)信息系統(tǒng)，其功能是提供與決策相關(guān)的財(cái)務(wù)信息

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(2)信息的價(jià)值是運(yùn)用信息給企業(yè)帶來(lái)的期望效益(經(jīng)濟(jì)利益)畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開(kāi)題報(bào)告工作報(bào)告。

(3)財(cái)務(wù)報(bào)表不經(jīng)過(guò)分析，便不會(huì)影響企業(yè)的決策和控制過(guò)程，因而無(wú)任何價(jià)值。

資源配置的觀念

集團(tuán)可視為一系列項(xiàng)目的投資組合，我們不僅應(yīng)分析這一投資組合中個(gè)別投資的風(fēng)險(xiǎn)和收益，而且應(yīng)分析整個(gè)組合的風(fēng)險(xiǎn)和收益。惟有如此，我們才能將稀缺資源配置于我們自己最具有優(yōu)勢(shì)的行業(yè)，才能以較低的投入，冒適度的風(fēng)險(xiǎn)，獲取更大的收益。

例外管理的原則

通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)企業(yè)的異常或例外的財(cái)務(wù)情況，把管理層的注意力焦距于偏離軌道的問(wèn)題。

績(jī)效管理的觀念

一切管理活動(dòng)的目的就是為了組織的績(jī)效。通過(guò)采用合適的財(cái)務(wù)指標(biāo)體系和分析方法，可以對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)績(jī)效做出評(píng)價(jià)。

市場(chǎng)效率的觀念

市場(chǎng)通常是有效率的，但是并不是總是有效率的。

技術(shù)路線

引言

研究背景

研究意義

論文結(jié)構(gòu)

財(cái)務(wù)報(bào)表分析文獻(xiàn)綜述

國(guó)外財(cái)務(wù)報(bào)表分析的文獻(xiàn)綜述

國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的文獻(xiàn)綜述

財(cái)務(wù)報(bào)表概述

財(cái)務(wù)報(bào)表分析的內(nèi)容

財(cái)務(wù)報(bào)表分析的指標(biāo)體系

財(cái)務(wù)報(bào)表分析的方法

目前我國(guó)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析存在的問(wèn)題

青島海爾為例的實(shí)證財(cái)務(wù)報(bào)表分析

企業(yè)背景

財(cái)務(wù)報(bào)表分析

同業(yè)比較分析

結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)度安排

第七學(xué)期第5周：交開(kāi)題報(bào)告初稿，開(kāi)題討論；

第七學(xué)期第6周：將英文翻譯初稿及原版復(fù)印件、開(kāi)題報(bào)告交指導(dǎo)教師；

第七學(xué)期第78周：完成文獻(xiàn)翻譯(初稿)、開(kāi)題報(bào)告(正式)；

第七學(xué)期第1112周：完成論文初稿并提交給指導(dǎo)老師；

第七學(xué)期第1316周：修改論文；

第七學(xué)期第1718周：論文定稿(打印、裝訂)；

第八學(xué)期第1周：提交論文并進(jìn)行答辯。

畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開(kāi)題報(bào)告(三)

選題的依據(jù)及意義：

依據(jù)：

進(jìn)入90年代后，我國(guó)的居住環(huán)境和工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境都已廣泛地應(yīng)用熱水供應(yīng)裝置，熱水供應(yīng)裝置已成為現(xiàn)代學(xué)校居住必備。90年代中期，由于大中城市電力供應(yīng)緊張，供電部門開(kāi)始重視需求管理及削峰填谷，熱泵供熱技術(shù)提到了議事日程。近年來(lái)，由于能源結(jié)構(gòu)的變化，促進(jìn)了地源熱泵供熱機(jī)組的快速發(fā)展畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開(kāi)題報(bào)告。

隨著生產(chǎn)和科技的不斷發(fā)展，人類對(duì)地源熱泵供熱技術(shù)也進(jìn)行了一系列的改進(jìn)，同時(shí)也在積極研究環(huán)保、節(jié)能的地源熱泵供熱產(chǎn)品和技術(shù)，現(xiàn)在利用成熟的電子技術(shù)來(lái)進(jìn)行綜合的控制，并和太陽(yáng)能結(jié)合更注意能源的綜合利用、節(jié)能、保護(hù)環(huán)境及趨向自然的舒適環(huán)境必然是今后發(fā)展的主題。

意義：

地源熱泵技術(shù)，是利用地下的土壤、地表水、地下水溫相對(duì)穩(wěn)定的特性，，通過(guò)消耗電能，在冬天把低位熱源中的熱量轉(zhuǎn)移到需要供熱或加溫的地方，在夏天還可以將室內(nèi)的余熱轉(zhuǎn)移到低位熱源中，達(dá)到降溫或制冷的目的。地源熱泵不需要人工的冷熱源，可以取代鍋爐或市政管網(wǎng)等傳統(tǒng)的供暖方式和中央空調(diào)系統(tǒng)。冬季它代替鍋爐從土壤、地下水或者地表水中取熱，向建筑物供暖；夏季它可以代替普通空調(diào)向土壤、地下水或者地表水放熱給建筑物制冷。同時(shí)，它還可供應(yīng)生活用水，可謂一舉三得，是一種有效地利用能源的方式。通常根據(jù)熱泵的熱源(heatsource)和熱匯(heatsink)(冷源)的不同，主要分成三類：

空氣源熱泵系統(tǒng)(air-sourceheatpump)ashp

水源熱泵系統(tǒng)(water-sourceheatpump)wshp

地源熱泵系統(tǒng)(ground-sourceheatpump)gshp

平時(shí)還有人把熱泵系統(tǒng)按照一次和二次介質(zhì)的不同，分別叫做：

這些都是把熱源、熱匯以及空調(diào)系統(tǒng)的傳遞介質(zhì)也包括進(jìn)來(lái)分類形成的畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開(kāi)題報(bào)告工作報(bào)告。

另外，為了讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和討論中更方便，介紹一些地源熱泵室外能量交換系統(tǒng)的概念：

地下水系統(tǒng)

地表水系統(tǒng)

這些都是地源熱泵的熱源或熱匯形式。(具體參見(jiàn)下圖)

圖.1.1土壤換熱器(水平埋管)圖

篇7

實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該具有較強(qiáng)的針對(duì)性。當(dāng)前在各高校進(jìn)行工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，雖然都有課程設(shè)計(jì)、各類實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但具體內(nèi)容上由于專業(yè)定位和學(xué)校資源的不同，形成了很多有特色的實(shí)踐教學(xué)模式和體系，但也存在很多問(wèn)題。

2.1實(shí)驗(yàn)過(guò)于側(cè)重驗(yàn)證性

實(shí)驗(yàn)在開(kāi)設(shè)的課程實(shí)驗(yàn)中，多數(shù)仍然是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)占比較低，各門課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，僅依附于課程內(nèi)的理論知識(shí)，學(xué)生難以從實(shí)驗(yàn)中開(kāi)拓創(chuàng)新。

2.2實(shí)踐教學(xué)手段單一

理論不能聯(lián)系實(shí)際課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和部分課程內(nèi)容設(shè)計(jì)均采用統(tǒng)一的模式，學(xué)生被動(dòng)接受教師預(yù)先設(shè)定好的方案，按步驟進(jìn)行，缺乏實(shí)踐活動(dòng)的參與性，積極性不高，也不利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。同時(shí)，由于部分教師缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐背景，所設(shè)計(jì)的方案與實(shí)際情況出入較大，不能很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。

2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)施不夠完備

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單在工業(yè)工程本科教育中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面明顯投入不足，僅能夠保證基本的專業(yè)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的工業(yè)工程專業(yè)，因?qū)嶒?yàn)設(shè)施設(shè)備的不足，無(wú)法充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的作用。

2.4實(shí)踐、教學(xué)分散

不成體系以我校為例，僅開(kāi)設(shè)了管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程3門核心課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和設(shè)施規(guī)劃與物流分析、人因工程2門課程的課程設(shè)計(jì)，部分需要課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的核心課程，例如生產(chǎn)運(yùn)作管理、質(zhì)量管理工程、系統(tǒng)建模與仿真等，都沒(méi)有開(kāi)設(shè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。雖然開(kāi)設(shè)了金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，但由于實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)情況的不確定性，往往造成實(shí)習(xí)缺乏針對(duì)性和代表性，不能很好地參與生產(chǎn)實(shí)踐。對(duì)于定位于應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的院校，還存在畢業(yè)論文過(guò)多的情況，經(jīng)常出現(xiàn)指導(dǎo)教師指定論文題目進(jìn)行寫(xiě)作，缺乏實(shí)際背景的現(xiàn)象。這些缺乏聯(lián)系，過(guò)于分散，沒(méi)有形成有機(jī)整體，更缺乏綜合實(shí)踐的課程，未能最大限度地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面的重要作用。

3基于職業(yè)發(fā)展的工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的合格畢業(yè)生，必然是在企業(yè)中與工業(yè)工程專業(yè)相關(guān)的崗位上工作，并具有良好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α＿@就要求我們關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生既具備從事職業(yè)活動(dòng)必需的高技能，又具備能為整個(gè)職業(yè)生涯提供持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的職業(yè)素質(zhì)。在進(jìn)行新的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃修訂過(guò)程中，按照職業(yè)發(fā)展的要求構(gòu)建工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。力求以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改進(jìn)，利于學(xué)生的順利就業(yè)和職業(yè)目標(biāo)的達(dá)成。我們通過(guò)梳理核心課程在實(shí)踐教學(xué)中的作用和相應(yīng)的職業(yè)能力需求，按照從“課堂案例教學(xué)-課內(nèi)實(shí)驗(yàn)-課程設(shè)計(jì)-工業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)-各類實(shí)習(xí)-畢業(yè)設(shè)計(jì)”的路徑，輔以課外活動(dòng)競(jìng)賽等構(gòu)建三部分的實(shí)踐教學(xué)體系工程技術(shù)實(shí)踐部分，由于工業(yè)工程是工程技術(shù)與管理的交叉學(xué)科，在強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也要注重工程技術(shù)實(shí)踐。我們?cè)O(shè)置機(jī)械電子與控制和土建施工兩部分工程技術(shù)。實(shí)踐部分分別包括機(jī)電控制PLC課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和土建施工電子制圖課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，設(shè)置機(jī)械制造課程設(shè)計(jì)、電工電子實(shí)習(xí)以及金工實(shí)習(xí)。專業(yè)核心實(shí)踐部分，在理論課堂增加案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)專業(yè)核心課程的梳理，重新規(guī)劃建設(shè)了實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)工業(yè)工程課程實(shí)驗(yàn)14學(xué)時(shí)，人因工程學(xué)課程實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí)，生產(chǎn)運(yùn)作管理課程實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)，質(zhì)量管理工程課程實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)，精益生產(chǎn)課程實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)，系統(tǒng)建模與仿真課程實(shí)驗(yàn)24學(xué)時(shí)，并且在課程實(shí)驗(yàn)中增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，開(kāi)設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在開(kāi)設(shè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計(jì)、人因工程課程設(shè)計(jì)、設(shè)施規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)運(yùn)作管理課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，開(kāi)設(shè)工業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)。此外，我們把生產(chǎn)實(shí)習(xí)放在工業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)之后進(jìn)行，以便學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)更具針對(duì)性。我們強(qiáng)調(diào)，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性，僅允許極少部分學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，絕大多數(shù)學(xué)生要求采用畢業(yè)生設(shè)計(jì)形式完成實(shí)踐的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生以畢業(yè)實(shí)習(xí)了解的實(shí)際企業(yè)背景，尋找企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的問(wèn)題，運(yùn)用工業(yè)工程的方式進(jìn)行解決，或者模擬進(jìn)行產(chǎn)品的組裝線設(shè)計(jì)或生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)共16周的強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練，可以讓學(xué)生增強(qiáng)解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，便于提高學(xué)生走向工作崗位后快速適應(yīng)崗位的工作需要，為職業(yè)發(fā)展樹(shù)立良好的開(kāi)端。考慮到部分中青年專職教師的企業(yè)實(shí)踐和工程背景不足，我們聘請(qǐng)了來(lái)自企業(yè)的校外兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師。通過(guò)他們的指導(dǎo)，可以拉近教學(xué)實(shí)踐過(guò)程和企業(yè)實(shí)際之間的距離，從而使培養(yǎng)的工業(yè)工程畢業(yè)生具有更好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＵn外實(shí)踐部分，我們充分利用課外實(shí)踐增加學(xué)生的工程實(shí)踐素質(zhì)，結(jié)合大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽和大學(xué)生創(chuàng)新大賽，進(jìn)行分類指導(dǎo)，充分發(fā)揮競(jìng)賽對(duì)科學(xué)素質(zhì)的鍛煉作用。通過(guò)組織學(xué)生以全國(guó)工業(yè)工程案例應(yīng)用大賽，使學(xué)生真正感受工業(yè)工程在企業(yè)的應(yīng)用。對(duì)于大四學(xué)生，鼓勵(lì)參與中國(guó)機(jī)械工程協(xié)會(huì)工業(yè)工程分會(huì)主辦的見(jiàn)習(xí)工業(yè)工程師資格考試，從理論知識(shí)和實(shí)踐能力方面綜合對(duì)學(xué)生進(jìn)行第三方評(píng)價(jià)。

篇8

2.1 學(xué)生不夠重視

大多數(shù)高職院校將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第六個(gè)學(xué)期，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間在三個(gè)月左右。其間，學(xué)生需要完成查閱相關(guān)資料、選題、調(diào)研、學(xué)習(xí)相應(yīng)軟件工具、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、調(diào)試、撰寫(xiě)論文等工作，本身就存在一定的難度。

高職學(xué)生在校的最后一個(gè)學(xué)期，也正是學(xué)生找工作的高峰期。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生總招生量很多，且高職院校的畢業(yè)生又不具有重點(diǎn)大學(xué)本科生的學(xué)歷等優(yōu)勢(shì)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生擔(dān)心畢業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)影響就業(yè)，所以他們?cè)谒枷肷弦膊恢匾暜厴I(yè)設(shè)計(jì)工作。學(xué)生們只是忙于參加各式的招聘會(huì)和面試，根本無(wú)心去做畢業(yè)設(shè)計(jì)和寫(xiě)論文。即便找到工作，還有相當(dāng)數(shù)量的用人單位要求學(xué)生實(shí)習(xí)。另外，有一些學(xué)生選擇了專升本，這同樣也會(huì)占用畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果。

2.2 選題局限

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素，目前高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題大多是由老師給出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生選題并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。在選題方面，往往會(huì)出現(xiàn)以下的現(xiàn)象：課題缺乏工程背景、不同指導(dǎo)教師之間課題重復(fù)、內(nèi)容陳舊、課題與前幾屆相似等。這些課題如圖書(shū)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等，此類課題實(shí)現(xiàn)難度不大，并且可以從書(shū)籍或網(wǎng)上找到源代碼，學(xué)生只需要將系統(tǒng)界面稍作改動(dòng)，將別人的論文稍作修改，就可以變成自己的系統(tǒng)和論文。更有甚者是照搬照抄以往學(xué)生做的畢業(yè)設(shè)計(jì)。以上也是影響當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

2.3 缺乏正確的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方法

筆者在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中沒(méi)有嚴(yán)格地遵循軟件工程的開(kāi)發(fā)方法，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)了很多問(wèn)題。主要問(wèn)題如下：一是有的學(xué)生一邊寫(xiě)程序，一邊了解程序需求，程序完成了需求才清楚。有些需求事先沒(méi)有，在編寫(xiě)程序時(shí)才加入，不得不重新改寫(xiě)程序，給程序的運(yùn)行和維護(hù)帶來(lái)很大的困難。二是學(xué)生往往忽略軟件開(kāi)發(fā)的前面幾個(gè)階段，直接進(jìn)行編碼，造成軟件設(shè)計(jì)的混亂。三是不少學(xué)生選定課題后，沒(méi)有仔細(xì)分析系統(tǒng)功能，就急于開(kāi)發(fā)，結(jié)果模塊劃分不清，人員分工不明確，導(dǎo)致同在一個(gè)課題組，有的同學(xué)工作量大，有的同學(xué)工作量少，或者是模塊重復(fù)開(kāi)發(fā)的問(wèn)題。四是很多學(xué)生認(rèn)為編碼結(jié)束則意味著整個(gè)設(shè)計(jì)就結(jié)束了，不重視測(cè)試和調(diào)試，導(dǎo)致軟件缺陷不斷。以上問(wèn)題都嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量，使得學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉。

2.4 監(jiān)管不足

畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分時(shí)間由指導(dǎo)教師組織管理。按照慣例，學(xué)生和指導(dǎo)教師之間應(yīng)每周多次見(jiàn)面，一方面可以方便師生交流，另一方面也可以使指導(dǎo)教師及時(shí)了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。然而由于受到學(xué)生找工作、去就業(yè)單位實(shí)習(xí)等特殊情況的影響，指導(dǎo)教師只能通過(guò)電話或電子郵箱等方式聯(lián)系學(xué)生，很難準(zhǔn)確把握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和困難。而畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程主要是一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，目前各種檢查主要是一些表格文檔的填寫(xiě)，比如：任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告等，缺乏詳細(xì)的過(guò)程管理計(jì)劃和專門的監(jiān)督管理?xiàng)l例。對(duì)過(guò)程管理要求不嚴(yán)，學(xué)生自然有所放松，而學(xué)校僅限于對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)表格和論文的檢查，又或者對(duì)己經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)采取遷就的態(tài)度，成績(jī)?cè)u(píng)判過(guò)于寬松。這些因素都助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的敷衍心態(tài)。

3.對(duì)策

3.1 實(shí)行新的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方法

高職院校的特色是以就業(yè)為導(dǎo)向，所以高職院校培養(yǎng)的人才首先是立足于應(yīng)用。高職院校該準(zhǔn)確定位，利用好自身資源。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題環(huán)節(jié)上可以采取以下措施：

一是學(xué)生自主選題，指導(dǎo)教師把關(guān)。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力確定題目，然后由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生選定題目的難易程度、工作量大小等進(jìn)行審核，審核不過(guò)關(guān)，則學(xué)生重新確定題目，直到審核過(guò)關(guān)為止。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有部分學(xué)生在大二時(shí)就己經(jīng)開(kāi)始為社會(huì)上的一些單位進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，自主選題對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，不但可以結(jié)合他們所開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)也鍛煉了自身的能力，也使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量得到了相應(yīng)的保障。

二是指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生興趣和需求，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要，從有利于學(xué)生就業(yè)的角度，盡可能結(jié)合生產(chǎn)和科研實(shí)際。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也有助于最大程序地發(fā)揮學(xué)生的潛力。

三是對(duì)于到錄用單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，可采取校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題由校企雙方結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)要求及企業(yè)實(shí)際需求協(xié)定。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)專業(yè)理論方法和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的規(guī)范等內(nèi)容；校外企業(yè)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)中具體工作的實(shí)施。這樣不僅能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)保質(zhì)保量地完成，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐能力。

最終選題還應(yīng)由院系組織相關(guān)專家對(duì)課題的難易度、工作量大小、課題的內(nèi)容等方面進(jìn)行審核。

3.2 模式多元化

高水準(zhǔn)的競(jìng)賽或考證方式可代替畢業(yè)設(shè)計(jì)。近幾年來(lái)各類組織舉辦了不少計(jì)算機(jī)類專業(yè)有關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，如“數(shù)學(xué)建模大賽”、“計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽”、“機(jī)器人大賽”等，還有計(jì)算機(jī)類認(rèn)證考試，如“思科認(rèn)證”、“微軟認(rèn)證”、“軟件水平考試”等。對(duì)于學(xué)生參加國(guó)家或省市級(jí)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)或通過(guò)高水準(zhǔn)認(rèn)證考試，以及學(xué)生參與教師的部分科研項(xiàng)目的這幾種情況，其鉆研的難度和深度，己經(jīng)達(dá)到甚至超過(guò)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。對(duì)于這部分學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)可以免修，直接獲得學(xué)分，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)可以按獎(jiǎng)項(xiàng)等級(jí)評(píng)定。這樣一方面順應(yīng)了學(xué)分制教學(xué)改革，也有利于學(xué)生積極參加各類競(jìng)賽活動(dòng)和參與教師科研項(xiàng)目。

3.3 結(jié)合軟件工程指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)

軟件工程是一門研究如何用系統(tǒng)化、規(guī)范化、數(shù)量化等工程原則和方法去進(jìn)行軟件的開(kāi)發(fā)和維護(hù)的學(xué)科。結(jié)合軟件工程指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以分成以下幾個(gè)方面：一是將畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題按軟件工程的要求分為幾個(gè)階段，確定每個(gè)階段具體要完成的工作任務(wù)和完成期限。二是指導(dǎo)學(xué)生按照軟件開(kāi)發(fā)中生命周期的方法來(lái)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，比如系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分先畫(huà)出數(shù)據(jù)流圖，再根據(jù)數(shù)據(jù)流圖設(shè)計(jì)出模塊結(jié)構(gòu)圖，接著模塊設(shè)計(jì)，各階段都要完成書(shū)面報(bào)告，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文作鋪墊。三是系統(tǒng)調(diào)試，撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。要求學(xué)生將各模塊組合起來(lái)，聯(lián)合調(diào)試，學(xué)生可以感受最終設(shè)計(jì)結(jié)果，能夠?qū)φ麄€(gè)過(guò)程有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。最后，學(xué)生可參考相關(guān)書(shū)面文檔結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)果，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。

將軟件工程應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)中，不但實(shí)現(xiàn)了軟件工程這門課程真正從理論到實(shí)踐的過(guò)程，而且也使得學(xué)生在軟件設(shè)計(jì)的文檔書(shū)寫(xiě)規(guī)范化等方面有很大的改善和提高。

3.4 加強(qiáng)監(jiān)管，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)制度

首先，在畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)上，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生思想教育，引導(dǎo)學(xué)生正確處理找工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系。加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，從制度上防止抄襲和網(wǎng)上下載的現(xiàn)象，使學(xué)生引起重視。

其次，可建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理平臺(tái)，學(xué)生定期將畢業(yè)設(shè)計(jì)作品到平臺(tái)上，指導(dǎo)教師進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生。學(xué)生和指導(dǎo)教師也可以在這一平臺(tái)上進(jìn)行交流。通過(guò)這一平臺(tái)，既便于指導(dǎo)教師了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，也可以為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定提供參考。

再者，可成立畢業(yè)設(shè)計(jì)督查小組，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告、中期檢查和畢業(yè)答辯進(jìn)行檢查。主要檢查項(xiàng)目有：選題是否合適、開(kāi)題報(bào)告是否符合規(guī)范、畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)展進(jìn)度、學(xué)生出勤情況、指導(dǎo)教師是否認(rèn)真指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是否規(guī)范、成績(jī)?cè)u(píng)定是否公平合理。

最后，對(duì)每一屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文，對(duì)學(xué)生及指導(dǎo)教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，可激勵(lì)廣大師生更加重視畢業(yè)設(shè)計(jì)。也可以在學(xué)校舉行優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)成果展，為學(xué)生們提供交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

篇9

目前計(jì)量教學(xué)有兩種常見(jiàn)的方法：①傳統(tǒng)教學(xué)法。由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及大量的公式、推導(dǎo)、案例，許多教師認(rèn)為做電子教案和課件太麻煩，所以全部?jī)?nèi)容都是以板書(shū)和講授完成，這是一種以教師為中心，以書(shū)本為中心，以課堂為中心的單一教學(xué)方法，重在教，逼學(xué)生學(xué)，缺乏以人為本的精神。②多媒體教學(xué)法。這種方法多半通過(guò)使用教材配套的課件來(lái)完成，看似使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，但是往往教材配套課件是針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生開(kāi)發(fā)的，也是為了幫助教師理順教材內(nèi)容而開(kāi)發(fā)，完全和課本內(nèi)容一致，內(nèi)容多，尤其是不能根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)授課內(nèi)容做改動(dòng)，所以教學(xué)效果往往不如人意。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)必然要和軟件結(jié)合使用，我校是采用Eviews軟件，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)為36課時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)6個(gè)課時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室完成，講授30課時(shí)，一般要完成一元、多元和違背經(jīng)典假設(shè)的修正這三部分內(nèi)容的授課，輔導(dǎo)和答疑均安排在課外時(shí)間。在連續(xù)4年的授課之余，關(guān)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法和手段改革有以下想法，與同行分享。

一、教學(xué)方法改革

1.理論教學(xué)方法改革

(1)采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)方法

課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)方法，注意講課的節(jié)奏，注意學(xué)生反應(yīng)和理解的時(shí)間，采用預(yù)設(shè)問(wèn)題、以提問(wèn)、課堂討論、課堂小結(jié)等多種形式進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、涌躍回答、活躍課堂氣氛，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，在學(xué)生已有知識(shí)水平上，增加學(xué)生知識(shí)量，培養(yǎng)邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力。采用多種教學(xué)方法相結(jié)合、寓教于樂(lè)的方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)的良好教學(xué)關(guān)系。

在課堂上注重處理好難點(diǎn)與重點(diǎn)、概念與應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)與靈活的關(guān)系。例如，緒論中關(guān)于建立模型時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，我會(huì)通過(guò)多篇實(shí)證論文中的案例解釋為何模型錯(cuò)誤、錯(cuò)在哪里。讓學(xué)生對(duì)于建立模型時(shí)應(yīng)考慮的問(wèn)題有一種感性認(rèn)識(shí)。

(2)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

為使課程內(nèi)容更易理解，必須結(jié)合實(shí)際模型進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用案例教學(xué)法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。對(duì)于內(nèi)容的時(shí)間安排，要分清重點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹理論(尤其是數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程，只要點(diǎn)明推導(dǎo)的思路，不需要在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo))，要多加案例和實(shí)際操作。讓學(xué)生知道為何如此建立模型，教師演示時(shí)從網(wǎng)上直接截取數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解教師收集數(shù)據(jù)的途徑，整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，以及用軟件分析并解讀結(jié)果的過(guò)程，尤其是模型的經(jīng)濟(jì)分析一定給學(xué)生講，讓學(xué)生知道模型的實(shí)用價(jià)值在哪里。當(dāng)然也可以以習(xí)題課或者討論課形式穿插在理論講授過(guò)程中。

(3)注重知識(shí)的連貫性

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課知識(shí)的連貫性非常強(qiáng)，整個(gè)課程就是一個(gè)建立模型、回歸分析、模型修正、對(duì)結(jié)果進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析的邏輯過(guò)程，如果把這門課的框架比喻成一棟框架結(jié)構(gòu)的樓房，這門課的緒論就是要把樓房的框架建起來(lái)，以后的一元多元模型是完成一樓的結(jié)構(gòu)：墻、門、窗。以后每一層都是如此的結(jié)構(gòu)，而模型的檢驗(yàn)和修正就是建造每一層樓時(shí)的質(zhì)量檢查和不合格工程的返工。所以此門課的講授過(guò)程一定要注重知識(shí)的連貫性，提高授課技巧，授課以“問(wèn)題解決式”為主。尤其緒論的講解非常重要，可以說(shuō)關(guān)乎此門課是否成功的關(guān)鍵，時(shí)間上要保證(我是安排了6個(gè)課時(shí)，占此門課總課時(shí)的1/6)，技巧上緊密結(jié)合多種教學(xué)方式。讓學(xué)生把課程結(jié)構(gòu)建立起來(lái)。

在推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)方法的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法也不能廢棄，傳統(tǒng)教學(xué)法以口授和板書(shū)的綜合運(yùn)用來(lái)達(dá)到傳授知識(shí)的目的，這可以培養(yǎng)青年教師的業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的熟練程度，提高使用多媒體講課的質(zhì)量。還有一些學(xué)生只有看到老師在板書(shū)過(guò)程中一步步證明出的結(jié)果才會(huì)深信不疑，所以授課過(guò)程中一定要有這樣的證明展示給學(xué)生。例如對(duì)于一元的正規(guī)方程組如何得到，無(wú)論是通過(guò)“最小二乘原理”還是通過(guò)經(jīng)典假設(shè)條件得到，我是必然用板書(shū)證明的。

教師使用的多媒體教學(xué)課件必須自己編制，只有學(xué)生能接受的知識(shí)才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，一定要根據(jù)學(xué)生的情況，將應(yīng)用模型與理論方法結(jié)合起來(lái)，一方面可以增多同等課時(shí)內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，另一方面有助于提高學(xué)生的理解程度，真正提高教學(xué)效果。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在課程教授過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)課是課程體系中不可缺少的重要組成部分。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式偏重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，即所謂驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能相對(duì)集中，理論和實(shí)驗(yàn)課程配合密切，基本操作入門快，因而記憶較為牢固扎實(shí)，但缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)。全部教學(xué)內(nèi)容分為兩級(jí)，即基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和專業(yè)模塊分類研究，分別采用教師主導(dǎo)講授和學(xué)生自主練習(xí)為主的模式進(jìn)行教學(xué)。基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)完成，專業(yè)模塊由另外一門課《經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用》完成，安排在計(jì)量結(jié)束的下個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)。目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，具體有：

A.教師講解和學(xué)生討論相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)課穿插在理論課程中間，讓學(xué)生及時(shí)上機(jī)練習(xí)。在每次實(shí)驗(yàn)時(shí)間進(jìn)行到2/3時(shí)，通過(guò)提問(wèn)或研討分析實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生遇到的問(wèn)題，以及解決的技巧，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束前有時(shí)間熟練這些技巧，以此實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

B.小組協(xié)作完成課程論文。為了更好地增強(qiáng)學(xué)生交流與互動(dòng)，以3-4人為一個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生可以商討一個(gè)模型，在課下共同完成建立模型、收集數(shù)據(jù)、回歸分析、模型修正的過(guò)程，并最后完成論文，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)效果。

c.利用畢業(yè)論文、學(xué)年論文培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生進(jìn)行模型設(shè)計(jì)的技巧和軟件應(yīng)用的能力。每一屆學(xué)生中都要求一定比例的學(xué)生通過(guò)模型進(jìn)行經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的實(shí)證分析，這已經(jīng)成為我校經(jīng)貿(mào)學(xué)院的常規(guī)要求。

二、教學(xué)手段改革

1.多媒體與傳統(tǒng)相結(jié)合授課

多媒體教學(xué)對(duì)促進(jìn)高校教學(xué)整體改革。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量具有特別重要的意義。但是，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教師們也深刻認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)也存在一些問(wèn)題：第一，在某種程度上影響師生互動(dòng)以及對(duì)教材與教學(xué)內(nèi)容的感性掌握；第二，一味地追求使用多媒體，會(huì)導(dǎo)致多媒體成為教學(xué)的干擾因素；第三，教師必須對(duì)畫(huà)面上的信息加以限制，若過(guò)分追求視覺(jué)形象。會(huì)分散學(xué)生注意力。授課以多媒體與傳統(tǒng)相結(jié)合的方式，能體現(xiàn)課程的實(shí)踐性，直觀性，信服性，能提升課程的整體教學(xué)水平和教學(xué)效果。

2.建立基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生自主、協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程所有教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)全部上網(wǎng)，課程的電子教案、電子課件、習(xí)題指導(dǎo)、題庫(kù)、教學(xué)素材庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也會(huì)進(jìn)一步完善，要為學(xué)生的進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)提供各種補(bǔ)充材料，如在線視頻、在線測(cè)試與評(píng)價(jià)系統(tǒng)等，形成助教系統(tǒng)、助學(xué)系統(tǒng)、自測(cè)系統(tǒng)。隨時(shí)可以進(jìn)行的在線自測(cè)系統(tǒng)讓學(xué)生能及時(shí)了解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握情況。這一教學(xué)手段的應(yīng)用能提高學(xué)生課后靈活學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

3.改革考核方式

為了鼓勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，我們將課程考核融入到整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，使得考核成績(jī)既能反映學(xué)生平時(shí)上課的表現(xiàn)，又能反映學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握以及學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；課程成績(jī)的計(jì)算綜合考慮平時(shí)上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、實(shí)驗(yàn)完成情況以及最后的試卷成績(jī)等。

篇10

文獻(xiàn)檢索課程自1984年教育部發(fā)文規(guī)定開(kāi)設(shè)起至今已近30年，這些年來(lái)，有關(guān)提高該課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的理論研究始終不斷，涉及到教學(xué)內(nèi)容的增刪、教材的編寫(xiě)、教學(xué)方式與手段的改進(jìn)，教學(xué)理念的變化、師資隊(duì)伍的提高等等。如龍雪梅等［3］對(duì)我國(guó)38所“985工程”高校圖書(shū)館文獻(xiàn)檢索課教學(xué)情況進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，并針對(duì)當(dāng)前文獻(xiàn)檢索課教學(xué)在宣傳、教學(xué)課時(shí)和學(xué)分、課程教材以及課程教學(xué)目標(biāo)定位上存在的問(wèn)題，提出若干建議。吳海媛等［4］對(duì)大連9所高校圖書(shū)館文獻(xiàn)檢索教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查和分析，并對(duì)比“985”工程高校圖書(shū)館開(kāi)課情況，針對(duì)高校文獻(xiàn)檢索課程存在的問(wèn)題，初步在教學(xué)手段、機(jī)檢教學(xué)比重、授課對(duì)象和教材內(nèi)容方面進(jìn)行探討。另外有許多學(xué)者就本課程的教學(xué)方式與手段進(jìn)行了研究，如沈萍［5］提出在文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中應(yīng)用典型工作任務(wù)法，就典型工作任務(wù)如何設(shè)置，以便讓學(xué)生在掌握專業(yè)能力的同時(shí)提升方法能力和社會(huì)能力，從而把單向的靜態(tài)式教學(xué)變成全體學(xué)生主動(dòng)參與的互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行了實(shí)例研究。楊光武等［6］就問(wèn)題探究式教學(xué)法在教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的缺陷，提出項(xiàng)目課程法主要理論，并運(yùn)用于改革文檢課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思路，以全面培養(yǎng)學(xué)生綜合信息素質(zhì)。相東升［7］將建構(gòu)主義觀點(diǎn)下的“5E”教學(xué)模式引入到文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中，結(jié)合具體教學(xué)檢索實(shí)例和學(xué)生的專業(yè)，用“5E”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。縱觀這些學(xué)者對(duì)文獻(xiàn)檢索課程所做的無(wú)論是教學(xué)理論與教學(xué)模式研究，還是教學(xué)方式與方法的探索，雖然對(duì)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)質(zhì)量與效果有一定的效果，但是由于并沒(méi)有真正從學(xué)生主體角度去思考(有些教學(xué)方法中雖然強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體地位或中心地位，但是都過(guò)于理論化，實(shí)踐起來(lái)效果不佳)，沒(méi)有取得理想的效果。筆者通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生們畢業(yè)設(shè)計(jì)中文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告及畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)仍存在著學(xué)生不會(huì)查閱文獻(xiàn)、不會(huì)分析文獻(xiàn)并進(jìn)行整理的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研與分析，我們發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題與本課程在教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容安排上不合理、教學(xué)方式方法上與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不夠密切有關(guān)。為此我們從幾方面對(duì)該課程進(jìn)行了大膽的改革，同時(shí)引入計(jì)算思維理念。

3面向計(jì)算思維的文獻(xiàn)檢索課程改革

3.1計(jì)算思維概述

計(jì)算思維的定義是由美國(guó)卡內(nèi)基•梅隆大學(xué)的周以真教授在2006年3月給出的，她指出:計(jì)算思維就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和人類行為理解的一系列涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的思維活動(dòng)［8］。它是通過(guò)選擇合適的方式去陳述一個(gè)問(wèn)題，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的相關(guān)方面建模并用最有效的辦法(如約簡(jiǎn)、嵌入、轉(zhuǎn)化和仿真等)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題求解。計(jì)算思維不是僅對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)家要求的，而是現(xiàn)代信息社會(huì)中每個(gè)人必備的基本技能，其實(shí)質(zhì)是人們一種普遍的認(rèn)識(shí)和一類普適的技能［9］。這種思維在不久的將來(lái)，將如同人人都具備的“讀、寫(xiě)、算”(簡(jiǎn)稱“3R”)能力一樣，成為每一個(gè)人的技能組合。計(jì)算思維和理論思維、實(shí)驗(yàn)思維一起被稱為推動(dòng)人類社會(huì)文明進(jìn)步和科技發(fā)展的三大科學(xué)思維。學(xué)會(huì)計(jì)算思維，是信息社會(huì)中創(chuàng)新的需要，是大學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的重要組成部分。而一個(gè)具備信息素養(yǎng)能力的大學(xué)生是知道如何學(xué)習(xí)，即懂得如何獲取知識(shí)、組織知識(shí)以及利用知識(shí)。可以說(shuō)信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)與計(jì)算思維能力培養(yǎng)是相容的、和諧一致的。因此按照問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和人類行為理解思維過(guò)程進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)改革對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)能力的提升提供一定的理論基礎(chǔ)。

3.2文獻(xiàn)檢索課程改革目標(biāo)

目前大學(xué)生中一提到信息獲取馬上就想到利用百度、谷歌等搜索引擎來(lái)解決問(wèn)題。這就導(dǎo)致同學(xué)們產(chǎn)生一種誤解，認(rèn)為文獻(xiàn)檢索課程沒(méi)有多大價(jià)值與意義，并相信自己已具備了信息獲取能力。這種誤解對(duì)于文獻(xiàn)檢索課程的開(kāi)設(shè)是相當(dāng)不利的，再加上現(xiàn)在的搜索引擎技術(shù)的日趨成熟，檢索的快捷性與全面性遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源檢索。實(shí)際上過(guò)份依賴搜索引擎進(jìn)行信息獲取并非是最佳選擇，這是因?yàn)槔盟阉饕孢M(jìn)行信息獲取并非得到信息本身而是包含這些信息的網(wǎng)站鏈接，考慮到各網(wǎng)站信息維護(hù)人員的水平與技能的差異，不能保證網(wǎng)頁(yè)所提供的數(shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性與全面性，因而搜索引擎獲取的信息雖有廣泛性但不夠準(zhǔn)確;另外，通過(guò)搜索引擎獲取的許多信息鏈接網(wǎng)站本身就是電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)，最終還是歸結(jié)到直接使用電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，這就說(shuō)明還必須加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)利用的技術(shù)方法的學(xué)習(xí)。而在信息分析與整理方面，由于受到教學(xué)課時(shí)緊、授課教師非專業(yè)化、教學(xué)方法過(guò)于形式等原因造成同學(xué)們只是通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼、隨意堆砌的方式來(lái)進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)，根本沒(méi)有考慮到文獻(xiàn)整理在內(nèi)容、邏輯與格式規(guī)范上的要求。因此，文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)目標(biāo)在關(guān)注學(xué)生對(duì)各種電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法與技巧掌握的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)結(jié)合專業(yè)信息需求進(jìn)行文獻(xiàn)資料的分析、整理與綜述報(bào)告的撰寫(xiě)。同時(shí)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容還須與學(xué)生的專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案中企業(yè)學(xué)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)相融合，才能夠吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣才能真正體現(xiàn)出這門課程的地位與作用。

3.3文獻(xiàn)檢索課程改革內(nèi)容

基于以上分析，文獻(xiàn)檢索課程改革內(nèi)容包括:需設(shè)置與學(xué)生專業(yè)信息需求密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容;形成一支由圖書(shū)情報(bào)專業(yè)教師、學(xué)生所在專業(yè)教師及企業(yè)工程師組成的面向不同任務(wù)分工的教學(xué)隊(duì)伍;在教學(xué)方式方法中引入項(xiàng)目教學(xué)法理念，讓學(xué)生進(jìn)行基于畢業(yè)設(shè)計(jì)課題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，綜合利用計(jì)算思維的教學(xué)策略，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、以計(jì)算思維與信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

3.3.1文獻(xiàn)檢索課程性質(zhì)與教學(xué)內(nèi)容改革

目前絕大多數(shù)高校將文獻(xiàn)檢索課程作為全校的公共選修課程，要求工科專業(yè)的學(xué)生必須去選修人文社會(huì)科學(xué)及藝術(shù)學(xué)方面的課程，讓學(xué)生的知識(shí)面變得更寬更泛，更重要的是希望學(xué)生們能將本專業(yè)知識(shí)與其它人文社科類專業(yè)相交叉，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是現(xiàn)實(shí)的情況總是與期待有所偏差，很多同學(xué)視公共選修課程為“混學(xué)分”與“雞肋”，“選而不修”，缺課的現(xiàn)象常有發(fā)生。希望獲取更多的知識(shí)，卻不能以認(rèn)真的態(tài)度去完成。即使不是缺課，課堂的情況也并不是嚴(yán)肅而活躍。以文獻(xiàn)檢索課程為例，每次一個(gè)教學(xué)班約200人左右，但實(shí)際上到課率很低，為應(yīng)付老師隨機(jī)點(diǎn)名更出現(xiàn)“代上課”現(xiàn)象，時(shí)間一長(zhǎng)導(dǎo)致任課教師積極性大大降低，課程最后以學(xué)生草草交一份報(bào)告了事，教學(xué)效果遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到理想目標(biāo)。為此，我們?cè)谟?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程兩個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案中將文獻(xiàn)檢索課程設(shè)置為專業(yè)必修課程，從課程性質(zhì)上將本課程提高到引起學(xué)生重視的高度。在課程教學(xué)內(nèi)容方面，除了講授傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索理論與方法之外，特別是電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)(如中國(guó)知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)及Springer期刊圖書(shū)等)的查詢方法實(shí)際應(yīng)用更是重點(diǎn)，同時(shí)引入文獻(xiàn)資源的歸類、分析與整理，以及文獻(xiàn)綜述報(bào)告的撰寫(xiě)等內(nèi)容，這也是重點(diǎn)。目的是讓學(xué)生不僅知道如何獲取信息資源，更要知道如何合理正確地應(yīng)用信息資源。因而我們將課程名稱改為“文獻(xiàn)檢索與寫(xiě)作實(shí)踐”(下面還是簡(jiǎn)稱為文獻(xiàn)檢索課程)，以反映該課程的教學(xué)內(nèi)容。

3.3.2教學(xué)時(shí)間安排與教學(xué)隊(duì)伍構(gòu)建

傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)時(shí)間一般要周學(xué)時(shí)為3，共計(jì)36或48學(xué)時(shí)，這樣一來(lái)整個(gè)課程授課周期達(dá)12到16周，這么長(zhǎng)的授課周期再加上學(xué)生本身的不重視，勢(shì)必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為此我們將文獻(xiàn)檢索設(shè)置為專業(yè)集中實(shí)踐課程，連續(xù)兩周，同時(shí)開(kāi)課時(shí)間安排在第七學(xué)期(大四上學(xué)期)的第10、11周。這樣安排的目的是考慮到大四學(xué)生的實(shí)際情況，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程兩個(gè)專業(yè)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案中，大四上學(xué)期是集中企業(yè)學(xué)習(xí)階段，同時(shí)也是畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始啟動(dòng)階段，將文獻(xiàn)檢索課程作為企業(yè)學(xué)習(xí)階段中一個(gè)環(huán)節(jié)，以企業(yè)學(xué)習(xí)中的項(xiàng)目為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來(lái)驅(qū)動(dòng)文獻(xiàn)檢索課程學(xué)習(xí)，既有利于對(duì)學(xué)生統(tǒng)一管理、有利于對(duì)課程授課質(zhì)量監(jiān)控、有利于對(duì)課程考核統(tǒng)一實(shí)施，更有利于通過(guò)與專業(yè)信息需求的融合提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。與教學(xué)時(shí)間安排相適應(yīng)的就是課程教學(xué)隊(duì)伍的構(gòu)建，課程教學(xué)隊(duì)伍由圖書(shū)情報(bào)專業(yè)教師、計(jì)算機(jī)專業(yè)教師以及企業(yè)工程師構(gòu)成。由圖書(shū)情報(bào)專業(yè)教師主講文獻(xiàn)資源的理論與方法，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師負(fù)責(zé)結(jié)合自己掌握的專業(yè)知識(shí)或自己講授的專業(yè)課程擬定檢索案例，或與其他專業(yè)教師聯(lián)系，掌握其他專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，從中選擇一些熱點(diǎn)問(wèn)題、重要的知識(shí)點(diǎn)或?qū)I(yè)的最新進(jìn)展進(jìn)行總結(jié)、歸納，提煉出檢索案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)資料的檢索及整理分析。而企業(yè)工程師負(fù)責(zé)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目需求制定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生自己去查閱文獻(xiàn)并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述報(bào)告撰寫(xiě)。

3.3.3面向計(jì)算思維的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

在對(duì)課程內(nèi)容與課程時(shí)間安排的基礎(chǔ)上，探索面向計(jì)算思維的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法來(lái)源自項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法建立基礎(chǔ)是建構(gòu)主義、多元智能理論等現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，它是通過(guò)“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)［10］。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中“學(xué)生處于主體地位”，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己獨(dú)立處理“項(xiàng)目”，包括與項(xiàng)目相關(guān)文獻(xiàn)資源的獲取與分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案與思路的構(gòu)造、項(xiàng)目的實(shí)施及測(cè)試，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等。項(xiàng)目教學(xué)法中教師處于配角地位，主要任務(wù)更側(cè)重于設(shè)計(jì)并營(yíng)造一個(gè)“真實(shí)”教學(xué)情境與學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在“真實(shí)”的工作情景下，以項(xiàng)目為主線驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主地應(yīng)用已有知識(shí)和汲取新的知識(shí)去破解項(xiàng)目“難題”，使學(xué)生在項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、提高技能;同時(shí)它允許學(xué)生在一定時(shí)間范圍可根據(jù)項(xiàng)目問(wèn)題解決的需要自行組織和安排自己的學(xué)習(xí)行為，但要有明確具體的成果。而計(jì)算思維的本質(zhì)特征就是基于不同層次計(jì)算環(huán)境的問(wèn)題求解，顯然與項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì)特征是相適應(yīng)的。另外項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施周期通常較短，而且是在“真實(shí)的企業(yè)環(huán)境”內(nèi)進(jìn)行的，因而其教學(xué)效果具有較好的可測(cè)評(píng)性，這正與該課程在教學(xué)時(shí)間安排上的改革相吻合，便于在文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)中實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法。我們這次改革中將文獻(xiàn)檢索課程作為卓越計(jì)劃培養(yǎng)方案中企業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一，目的就是通過(guò)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)階段的學(xué)習(xí)，將學(xué)生引入到真實(shí)的IT企業(yè)工作環(huán)境中，不同的IT企業(yè)對(duì)應(yīng)不同的真實(shí)工作環(huán)境，讓學(xué)生從心理上就開(kāi)始有一個(gè)從學(xué)生角色到職業(yè)員工角色轉(zhuǎn)變過(guò)程。企業(yè)工程師結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目需求制定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，就是拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，帶著這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)圖書(shū)情報(bào)專業(yè)對(duì)文獻(xiàn)資源的檢索理論與方法的系統(tǒng)介紹，同時(shí)結(jié)合專業(yè)教師的專業(yè)案例講授與文獻(xiàn)綜述要求，學(xué)生針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展文獻(xiàn)檢索過(guò)程，通過(guò)選取合適的主題、關(guān)鍵字、文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，并輔以搜索引擎能夠更加全面準(zhǔn)確地獲取與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相關(guān)的資源信息，接下來(lái)在對(duì)資源信息進(jìn)行歸類、分析整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行文獻(xiàn)綜述報(bào)告的撰寫(xiě)，同時(shí)形成畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告，最后由整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行考核與評(píng)價(jià);在此過(guò)程中融入了計(jì)算思維的訓(xùn)練活動(dòng)。

4文獻(xiàn)檢索課程改革效果

通過(guò)對(duì)09級(jí)、10級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程兩個(gè)專業(yè)“卓越計(jì)劃”班級(jí)中實(shí)施改革后的文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)，首先從學(xué)生們完成的文獻(xiàn)檢索報(bào)告與文獻(xiàn)綜述報(bào)告質(zhì)量上有很大的提升，每位學(xué)生一個(gè)課題，都能夠獨(dú)立或在指導(dǎo)下獲取有效的文獻(xiàn)資源，并完成文獻(xiàn)檢索報(bào)告，同時(shí)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)要求撰寫(xiě)出質(zhì)量合格、格式規(guī)范、邏輯較清晰的文獻(xiàn)綜述報(bào)告。其次，通過(guò)學(xué)生們對(duì)該課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)表分析可看出學(xué)生們對(duì)本課程不再有“輕視”的思想，而且更多地覺(jué)得從本課程學(xué)習(xí)中得到了信息素養(yǎng)能力的煅煉與培養(yǎng)。從這兩個(gè)角度上來(lái)看，本課程的教學(xué)改革取得了一定的成功。

篇11

2013年5月16日，國(guó)務(wù)院辦公廳了《關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（〔2013〕35號(hào)），《通知》指出：“2013年，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力繼續(xù)加大，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，就業(yè)任務(wù)更加繁重。”因此今年又被稱為史上“最難就業(yè)季”，就業(yè)不僅關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)成才，關(guān)系到學(xué)校、家庭和社會(huì)的穩(wěn)定和諧。出現(xiàn)就業(yè)困難的原因，就像《通知》中所指出的，畢業(yè)生就業(yè)總量加大，今年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)；隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)增速的放緩以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要，對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，從而造成今年的“最難就業(yè)季” 。但是在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，一方面是很多學(xué)生抱怨就業(yè)難，另一方面是一些企業(yè)，特別是小微企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、以及中西部地區(qū)的企業(yè)招不到畢業(yè)生；還有的畢業(yè)生到單位工作之后不能很好的適應(yīng)工作，跳槽頻繁，招致用人單位的不滿。針對(duì)以上情況，我們進(jìn)行了此次調(diào)查，了解畢業(yè)生的思想狀況，加強(qiáng)畢業(yè)生思想政治教育。

二、調(diào)查概況

此次調(diào)查于2013年6月進(jìn)行，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷294份，有效回收率達(dá)98%，在被調(diào)查的學(xué)生中，本科生270人，專科生24人，涉及四個(gè)專業(yè)；其中黨員71人，占24.15%，團(tuán)員233人，占75.85%；男生273人，占92.85%，女生21人，占7.15%（這與理工科學(xué)校的男女生比例有關(guān)）。

三、當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生思想狀況

（一）充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，認(rèn)為大學(xué)階段是人生觀、價(jià)值觀的重要形成期。有92%的被調(diào)查者認(rèn)為思想政治教育有意義和價(jià)值； 66%的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育在其學(xué)習(xí)、工作和生活中的影響“非常大”或“比較大”；有87%的被調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前形勢(shì)下有必要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育；有86%的被調(diào)查者認(rèn)識(shí)到高校對(duì)思想政治教育工作的重視程度對(duì)其人生觀、價(jià)值觀以及畢業(yè)后就業(yè)有影響。

（二）思想積極向上，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和成才愿望，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)未來(lái)充滿期待。學(xué)生有74%的學(xué)生對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)感到樂(lè)觀。

（三）隨著網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代通訊工具的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生思想政治教育的影響越來(lái)越大。有58%的學(xué)生承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其人生觀和價(jià)值觀有影響，57%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常瀏覽學(xué)校的思想政治教育網(wǎng)站。

（四）畢業(yè)生擇業(yè)觀呈多元化趨勢(shì)，就業(yè)期望值逐漸趨于合理。畢業(yè)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題十分關(guān)注，認(rèn)識(shí)到就業(yè)渠道的多元化，除了一般意義上的“找工作”，許多學(xué)生選擇考研、考公務(wù)員、選調(diào)生和選聘生等就業(yè)形式，而且隨著國(guó)家和學(xué)校對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持力度的加大，選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多。學(xué)生的就業(yè)期望與國(guó)家的就業(yè)政策導(dǎo)向逐漸趨同，有45%的畢業(yè)生愿意選擇中小企業(yè)就業(yè)，有55%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)地區(qū)不是最重要的，如果有利于個(gè)人發(fā)展，在哪兒都一樣。

（五）畢業(yè)生對(duì)高校思想政治教育工作持肯定態(tài)度，有71%的學(xué)生認(rèn)為高校輔導(dǎo)員和班主任在大學(xué)生思想政治教育中有影響，思想政治教育者，包括思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任經(jīng)常通過(guò)面對(duì)面談話或者通過(guò)電話、短信和郵件的方式進(jìn)行交流。

四、大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）就學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，一方面競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)已深入人心，且隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度不斷增加，激烈的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致部分畢業(yè)生思想波動(dòng)大，因此這段時(shí)期也是大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的高發(fā)期，部分畢業(yè)生會(huì)出現(xiàn)失眠、自卑、焦慮等心理問(wèn)題，甚至更為嚴(yán)重的心理疾病；另一方面，伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而出現(xiàn)的道德失范、誠(chéng)信缺失等現(xiàn)象在大學(xué)生中也表現(xiàn)出來(lái)，部分畢業(yè)生為了能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出，采取一些造假的方式，導(dǎo)致誠(chéng)信的缺失。且畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，更多的是從個(gè)人的利益出發(fā)，功利主義傾向明顯，缺乏責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。

（二）就學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，首先，就業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生就業(yè)率也是評(píng)判學(xué)校的重要指標(biāo)，因此學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)教育中更多的是關(guān)注教育的實(shí)用性，強(qiáng)化服務(wù)功能，而忽略了畢業(yè)生思想政治教育的重要性。其次，對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，最后一個(gè)學(xué)年課程相對(duì)較少，很多學(xué)生外出找工作，還有部分學(xué)生考研、考公務(wù)員、到用人單位實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)等，導(dǎo)致學(xué)生流動(dòng)性很大，在校時(shí)間相對(duì)較少且不固定，這也給畢業(yè)生思想政治教育增加了難度。第三，目前畢業(yè)生思想政治教育從教育內(nèi)容到教育形式都存在一些問(wèn)題。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生思想政治教育與學(xué)生的實(shí)際需求聯(lián)系不夠緊密，理論空洞抽象，很少能與實(shí)踐相結(jié)合；從形式上來(lái)說(shuō)，教育形式簡(jiǎn)單陳舊，單純的口頭說(shuō)教難以取得良好的效果。

五、切實(shí)采取措施，加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育

（一）深入開(kāi)展理想信念教育，“大力開(kāi)展世情、國(guó)情和社情教育，大力開(kāi)展就業(yè)政策宣傳，引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)預(yù)期；唱響到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)的主旋律”。教育畢業(yè)生將國(guó)家的需要和自己的前途聯(lián)系在一起，將個(gè)人的價(jià)值與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，幫助畢業(yè)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生理想和目標(biāo)。

（二）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育。對(duì)于理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)工作還存在一個(gè)問(wèn)題，就是部分學(xué)生就業(yè)意愿不強(qiáng)，或者是對(duì)工作崗位挑三揀四，期望太高，不愿意從基層做起，從一線做起，而造成就業(yè)難現(xiàn)象；還有一些學(xué)生到單位報(bào)到之后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的工作與理想差距太大，一時(shí)不能適應(yīng)，從而頻繁跳槽，甚至極端的情況，個(gè)別學(xué)生第一天去報(bào)到，第二天就辭職，這也引起了就業(yè)單位的不滿，也不利于畢業(yè)生個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，畢業(yè)生思想政治教育要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀念。

（三）加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育，學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任要深入畢業(yè)生班級(jí)、宿舍，開(kāi)展交心、談心活動(dòng)，進(jìn)行心理危機(jī)排查，與“雙困生”（即就業(yè)困難學(xué)生和學(xué)業(yè)困難未能按時(shí)畢業(yè)學(xué)生）單獨(dú)談話，對(duì)于有消極悲觀情緒的學(xué)生要予以重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)做好心理疏導(dǎo)工作。對(duì)于個(gè)別比較嚴(yán)重的學(xué)生，要通知家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的幫助和配合下開(kāi)展教育、治療工作。

（四）采取合理有效的方式開(kāi)展畢業(yè)生思想政治教育。首先，拓寬教育渠道，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)等新媒體的應(yīng)用，針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生流動(dòng)性大，在校人數(shù)不固定的特點(diǎn)，采用電子郵件、QQ、飛信、博客、微博等新媒體的對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育，可以達(dá)到便捷有效，針對(duì)性強(qiáng)的效果。其次，利用畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文開(kāi)題，期中答辯，畢業(yè)答辯等學(xué)生集中在校的時(shí)間，采用年級(jí)大會(huì)、主題班會(huì)、講座等形式集中教育。第三，發(fā)揮榜樣示范作用。可以邀請(qǐng)一些成功校友在廣大畢業(yè)生中開(kāi)展座談、主題報(bào)告會(huì)等形式教育學(xué)生，分享其成功的經(jīng)驗(yàn)，往往能起到更好的效果；發(fā)揮畢業(yè)生黨員在學(xué)生中的模范帶頭作用，通過(guò)支部理論學(xué)習(xí)、民主生活會(huì)等形式教育引導(dǎo)學(xué)生。

畢業(yè)生思想政治教育關(guān)系到高等教育的發(fā)展，關(guān)系到畢業(yè)生個(gè)人的成長(zhǎng)，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，其重要性不言而喻，作為高等學(xué)校及思想政治教育隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，要切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生思想政治教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知[R].教思政廳[2009]1號(hào).

篇12

大三時(shí)我們就從徐成老師那里了解到嵌入式領(lǐng)域的一個(gè)最高級(jí)別的競(jìng)賽――英特爾杯大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽嵌入式系統(tǒng)專題邀請(qǐng)賽。秦云川、羅正欽、黃春毅幾位學(xué)長(zhǎng)在2004年的比賽中取得了二等獎(jiǎng)。因?yàn)橐恢痹趯W(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)，所以便對(duì)這個(gè)競(jìng)賽十分向往。競(jìng)賽之前，我們也參加過(guò)許多其他競(jìng)賽，雖然沒(méi)有取得特別好的成績(jī)，但在選題、設(shè)計(jì)等方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)，這都在這次大賽上發(fā)揮了作用。

不惜代價(jià)選好題

我們花了將近一個(gè)月的時(shí)間選題，現(xiàn)在看來(lái)這是完全有必要的。好的主題能很好地拔高作品的水平，比如華南理工大學(xué)代表隊(duì)就憑著對(duì)殘疾人的關(guān)懷和較新的技術(shù)獲得此次競(jìng)賽最高獎(jiǎng)――“英特爾杯”。選題要與時(shí)俱進(jìn)，要體現(xiàn)創(chuàng)新思想。

我們總結(jié)出來(lái)的選題方法有兩種，一種就是先有技術(shù)，再找應(yīng)用：另一種就是先定應(yīng)用，再找技術(shù)。我們選擇前者。在2007年底，我們就在初步思考這次競(jìng)賽的選題，當(dāng)時(shí)王曉棟學(xué)長(zhǎng)提出了動(dòng)作識(shí)別技術(shù)，大家都覺(jué)得很新、很有前景。馬翌倫從那時(shí)起就開(kāi)始學(xué)習(xí)一些相關(guān)的技術(shù)。

每一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)都不一樣，思維方式也不一樣。因此選題不能只靠三個(gè)人，必須集思廣益，在交流中激發(fā)出靈感的火花。選題初期，我們上網(wǎng)瀏覽了一些前沿科技及許多創(chuàng)意產(chǎn)品，這些都極大地激發(fā)了我們的靈感。創(chuàng)意產(chǎn)品往往關(guān)注平時(shí)不被人注意的細(xì)節(jié)，他們對(duì)生活的細(xì)致觀察而衍生出的創(chuàng)意經(jīng)常讓人會(huì)心一笑。楊志邦學(xué)長(zhǎng)每星期組織我們開(kāi)兩次會(huì)，詳細(xì)了解我們的進(jìn)度，召集學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們根據(jù)我們陳述的方案進(jìn)行詳細(xì)討論，并提出好的建議。經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀，“互動(dòng)視窗”的雛形終于出現(xiàn)，它來(lái)源于科幻電影《人工智能》中可以與人交流的電腦，即做一個(gè)具有智能的系統(tǒng)。

針對(duì)這個(gè)想法，我們查閱了相關(guān)技術(shù)，初步定下了使用手勢(shì)識(shí)別、人臉跟蹤、語(yǔ)音識(shí)別、三維建模等技術(shù)來(lái)構(gòu)建這樣一個(gè)未來(lái)系統(tǒng)。那么如何把這些技術(shù)有機(jī)地融合在一個(gè)系統(tǒng)中，使任何一項(xiàng)技術(shù)的出現(xiàn)都不顯得突兀?經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考，在到深圳實(shí)習(xí)的火車上，馬翌倫想到最近博物館免費(fèi)開(kāi)放，大量游客的擁入使博物館不堪重負(fù)的問(wèn)題。于是我們決定將系統(tǒng)應(yīng)用到博物館中，以一種新的交互方式來(lái)做博物館的導(dǎo)覽系統(tǒng)。定下了應(yīng)用場(chǎng)合之后，我們又在想如何將技術(shù)變成在博物館中的具體應(yīng)用。開(kāi)會(huì)的時(shí)候，我將手機(jī)立在桌上旋轉(zhuǎn)，想到了博物館中文物的旋轉(zhuǎn)，又聯(lián)想到大一時(shí)做過(guò)的全息成像實(shí)驗(yàn)――從不同角度看二維底片上的全息圖像，能看到圖像中物品的不同側(cè)面。我想在系統(tǒng)中使用人臉檢測(cè)得到人的觀察角度，再使用步進(jìn)電機(jī)控制物品在攝像頭前的角度，從而實(shí)現(xiàn)在二維的顯示器上看到類似全息圖像的效果。我和徐老師說(shuō)了這一想法，徐老師同意了，并針對(duì)一些技術(shù)細(xì)節(jié)提出了建議。回到學(xué)校后，經(jīng)過(guò)對(duì)多種想法的匯總，排除了一些技術(shù)過(guò)于復(fù)雜或意義不大的想法，最后定下了我提出的全息物品展示、細(xì)節(jié)點(diǎn)評(píng)、多媒體留言、拼圖游戲等幾個(gè)功能。接下來(lái)的會(huì)議討論較多的是技術(shù)難度和實(shí)現(xiàn)方法的問(wèn)題。秦云川學(xué)長(zhǎng)提出首先要將系統(tǒng)的骨架搭好，在這個(gè)基礎(chǔ)上一步一步增加功能，這對(duì)我們幫助極大。在后來(lái)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)整合模塊比開(kāi)發(fā)模塊更加耗時(shí)。

在確定選題時(shí)，有一個(gè)“系統(tǒng)放在哪兒”的問(wèn)題。如果放在博物館門口，那么文物就放在博物館里面，參觀者為什么要在門口看我們的系統(tǒng)而不進(jìn)去看實(shí)物?如果不放在博物館，那么放在哪兒?做成一個(gè)遠(yuǎn)程系統(tǒng)?讓用戶在家中的電腦上參觀?這樣的工作量在剩余的時(shí)間里是不可完成的。經(jīng)過(guò)多次討論(即使是在開(kāi)始功能開(kāi)發(fā)后)，我們決定放下這個(gè)問(wèn)題。競(jìng)賽要的是一個(gè)理念，不是要做出一個(gè)盡善盡美的產(chǎn)品。而事實(shí)上，我們?cè)谡麄€(gè)開(kāi)發(fā)完成之后撰寫(xiě)文檔、整理思路的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)這確實(shí)是一個(gè)可以忽略的問(wèn)題，我們的系統(tǒng)大有用武之地。

在選題上，我們總結(jié)了下列經(jīng)驗(yàn)：

1．不用追求做出在網(wǎng)上找不到的系統(tǒng)。在以前的競(jìng)賽中，我們總想做出Google搜不到的系統(tǒng)。事實(shí)上，這樣的系統(tǒng)幾乎是不存在的。網(wǎng)上也有與我們的作品類似的產(chǎn)品，但技術(shù)不同，應(yīng)用不同，理念不同。有自己的閃光點(diǎn)和理念在里面才是最重要的。

2．作品的特色在于：新技術(shù)一定要有好的應(yīng)用背景，好玩、炫、創(chuàng)新。功能之間要有機(jī)結(jié)合。

3．多積累知識(shí)，不光是IT方面的。一個(gè)人能不能創(chuàng)新，跟他的知識(shí)面有多寬有很大關(guān)系。平時(shí)多觀察，創(chuàng)新源自細(xì)心觀察。

4．交流產(chǎn)生靈感，集思廣益。

快速學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)科學(xué)涉及海量的知識(shí)，我們不可能學(xué)會(huì)全部知識(shí)，我們能做的只能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)這些知識(shí)。在選題后的開(kāi)發(fā)階段，我們遇到很多從未使用過(guò)的技術(shù)，只能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。憑借以前的經(jīng)驗(yàn)，我們能區(qū)分什么是一定能實(shí)現(xiàn)的，什么是比較難實(shí)現(xiàn)的。依據(jù)所要做的工作的重要性給他們排序，從重要的開(kāi)始做。

對(duì)我們要用到的較新技術(shù)，英文文獻(xiàn)具有更高的參考價(jià)值，所以善于查找英文資料十分重要。網(wǎng)絡(luò)能大大提高我們的學(xué)習(xí)效率。

閱讀公認(rèn)的經(jīng)典圖書(shū)也能最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。經(jīng)典書(shū)籍歷經(jīng)考驗(yàn)，被證明對(duì)相關(guān)技術(shù)的闡述是最深刻的。閱讀這樣的書(shū)籍能快速掌握技術(shù)的精髓。

交流使大家的思想得到交換，加速對(duì)知識(shí)的理解。

精益求精，細(xì)節(jié)決定成敗

開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們經(jīng)常又能想到新的點(diǎn)子。例如在做語(yǔ)音識(shí)別的時(shí)候，我閱讀了大量國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)我們可以在中文語(yǔ)言識(shí)別功能的基礎(chǔ)上比較方便地增加英文語(yǔ)音識(shí)別功能。如果實(shí)現(xiàn)了多語(yǔ)言的語(yǔ)音識(shí)別，無(wú)疑又將是作品的一大亮點(diǎn)。不出所料，最后非特定人的中英文多語(yǔ)言語(yǔ)音識(shí)別得到了評(píng)審老師的好評(píng)。

在開(kāi)發(fā)的最后階段，所有功能都基本實(shí)現(xiàn)了，但它們之間的融合還不是太好，細(xì)節(jié)上還是有很多待改進(jìn)的地方。這時(shí)我們考慮如何把系統(tǒng)中的各個(gè)功能融合為一個(gè)整體，在確保系 統(tǒng)穩(wěn)定性的前提下添加一些錦上添花的功能，果斷地去掉一些影響系統(tǒng)整體性能的功能，流暢地演示作品。

組委會(huì)要求每個(gè)作品都要有一份設(shè)計(jì)報(bào)告，用于說(shuō)明作品的內(nèi)容和開(kāi)發(fā)過(guò)程。這是一個(gè)耗時(shí)的工作，也是最后決定作品水平的關(guān)鍵，我們特別針對(duì)摘要部分做了細(xì)致的編寫(xiě)。另外，我們還細(xì)致地檢查了文章的錯(cuò)別字，統(tǒng)一每個(gè)人所寫(xiě)部分的風(fēng)格，自己用Office制作圖表，確保圖表清晰。用畢業(yè)論文的格式排版，保證文章的專業(yè)性。即使是在外地出差，我們晚上也在賓館里修改報(bào)告。最后得到了一份令自己滿意的設(shè)計(jì)報(bào)告。

抽象，拔高

將作品中的理念抽象出來(lái)，可以將作品的水平提高一個(gè)層次。我們長(zhǎng)期沉浸在作品所實(shí)現(xiàn)的功能中，已經(jīng)難以抽身從一個(gè)旁觀者的角度來(lái)分析作品。在寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中，我們?cè)噲D把作品所蘊(yùn)含的技術(shù)抽象到理論層面，用一種新的角度來(lái)詮釋我們所做的事情。徐老師提出，隨著人臉位置改變展品的觀察角度，可以認(rèn)為是對(duì)人的意念行為的理解：人臉向左，表明他要看展品的左側(cè)，系統(tǒng)通過(guò)對(duì)人臉的跟蹤，能夠理解人的意圖。通過(guò)對(duì)幾個(gè)方面的重新詮釋，我們作品的整體理念得到了全新闡釋。

使自己滿意，不留遺憾

在開(kāi)發(fā)的最后階段，心理的變化是十分微妙的。長(zhǎng)期面對(duì)自己的作品，不知自己的作品能否引起別人的興趣：面對(duì)國(guó)內(nèi)外的頂尖高校，也不知道自己作品的水平到底如何。只有一些來(lái)參觀老師或?qū)W生的鼓勵(lì)才能讓我們覺(jué)得“互動(dòng)視窗”還是蠻吸引人的。

這時(shí)，徐老師告訴我們要擺正心態(tài)，“讓自己滿意，不留遺憾”。抱著這樣的心態(tài)，我們?yōu)楦吧虾①愖龊昧顺浞譁?zhǔn)備。

充分準(zhǔn)備，樹(shù)立自信

只有做好了充分的準(zhǔn)備，針對(duì)各種情況都想好了應(yīng)對(duì)方案，在面對(duì)評(píng)委時(shí)才能表現(xiàn)出自信。在去上海前的幾天時(shí)間里，負(fù)責(zé)陳述的我做了大量練習(xí)，兩次在會(huì)議室給二三十人陳述，數(shù)次在小范圍內(nèi)練習(xí)，陳述用的PPT幾經(jīng)修改。即使是答辯前一天在賓館里，面對(duì)同行的隊(duì)員、老師，我也做了兩次陳述，并做了最后的修改。充分的準(zhǔn)備保證我們可以在評(píng)委面前從容不迫地展示我們的工作。

填寫(xiě)答辯流程單時(shí)，我們字斟句酌，構(gòu)思好了整個(gè)答辯的過(guò)程。在答辯現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)別人匆忙地寫(xiě)流程單時(shí)，我們?cè)趶娜莸氐却疝q開(kāi)始。

在向評(píng)委們做完陳述報(bào)告后，我們演示了作品。一切都如之前的練習(xí)一樣順利，只是由于現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的原因，有一個(gè)小功能的演示沒(méi)有成功。不過(guò)瑕不掩瑜，兩天后我們接到了復(fù)賽通知，一共有十六支隊(duì)伍進(jìn)入了復(fù)賽。復(fù)賽中很多評(píng)委對(duì)我們的作品表現(xiàn)出極大關(guān)注，我們所做的工作也使評(píng)委們信服。

篇13

辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用是一門面向文科、藝術(shù)類學(xué)生開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，主要講解Office等辦公軟件的高級(jí)應(yīng)用和操作技能，使學(xué)生能熟練掌握辦公軟件的使用和高級(jí)技巧等。

多元化立體化教學(xué)模式是利用豐富的教學(xué)資源、現(xiàn)代化教學(xué)手段、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，建立傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的立體網(wǎng)絡(luò)，最大限度地滿足高校教與學(xué)的需要的一種教學(xué)模式。在辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用課程中推行多元化立體化教學(xué)模式，原因主要有：（1）因材施教的需要。由于大一新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊以及學(xué)生接受新知識(shí)的能力也不盡相同，教師迫切需要提出一種新穎的適合不同學(xué)生因材施教的教學(xué)模式。（2）教學(xué)資源多元化的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)資源單一化，使得學(xué)生只能利用有限的資源去學(xué)習(xí)和理解知識(shí)：而立體化的教學(xué)資源則不同，它可以讓教學(xué)更靈活，更有針對(duì)性。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)化的需要。在多元立體化教學(xué)模式中，學(xué)生能從被動(dòng)的看、聽(tīng)中解放出來(lái)，讓他們利用豐富的資源自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。（4）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)科學(xué)化的需要。傳統(tǒng)的單一模式的考核評(píng)價(jià)體系不符合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的要求，而立體化的評(píng)價(jià)體系使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更加規(guī)范化、合理化和科學(xué)化。

從報(bào)考計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的情況來(lái)看，這幾年學(xué)生報(bào)考二級(jí)辦公軟件高級(jí)應(yīng)用技術(shù)非常踴躍，其報(bào)名人數(shù)一般都占浙江農(nóng)林大學(xué)總報(bào)考人數(shù)的60%以上，充分說(shuō)明這門課程越來(lái)越受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)。具體數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表1。

因此，對(duì)該門課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)模式等進(jìn)行改革與實(shí)踐非常必要，為此我們提出在該門課程中實(shí)施多元化立體化教學(xué)。

1、構(gòu)建科學(xué)立體化多元化的教學(xué)資源庫(kù)

課程教學(xué)資源的整合是以采用先進(jìn)的教學(xué)思想和一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)為目標(biāo)，以現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以多種媒體素材為基礎(chǔ)，以自主式、開(kāi)放式、交互式學(xué)習(xí)為主體，適用于多層次教學(xué)對(duì)象，覆蓋教學(xué)的全過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)而構(gòu)建的立體化教學(xué)資源。

現(xiàn)階段，辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用課程的多元立體化教學(xué)資源建設(shè)主要包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源庫(kù)等。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是多方面的，內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、電子教案、多媒體課件、試題庫(kù)、案例庫(kù)、教材等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，既能方便學(xué)生和教師查找課程資源等，也便于師生進(jìn)行交流、討論以及作業(yè)和上交等。

2、實(shí)施立體化教學(xué)模式

根據(jù)辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用課程的特點(diǎn)，我們提出立體化的教學(xué)模式，主要包括教學(xué)內(nèi)容模塊化，教學(xué)案例課題化，教學(xué)手段多樣化等。

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展、實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)的問(wèn)題，我們?cè)谡n程中打破循序漸進(jìn)的教學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容三貼近：一是貼近計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的形勢(shì)，做到教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；二是貼近院校人才培養(yǎng)的要求，理論與實(shí)踐相結(jié)合；三是貼近現(xiàn)代信息化建設(shè)的要求，使學(xué)生能學(xué)以致用。為此，在該課程的教學(xué)過(guò)程中，要將課程內(nèi)容分為若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊采用案例教學(xué)方式，在課程結(jié)束時(shí)還要對(duì)所學(xué)模塊進(jìn)行匯總和融合，要求學(xué)生完成綜合大作業(yè)等。模塊設(shè)計(jì)見(jiàn)表2。

教學(xué)手段多樣化是指在課程教學(xué)過(guò)程中，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、案例式等多種教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力。

案例教學(xué)法是一種將實(shí)際問(wèn)題引入到教學(xué)過(guò)程中的方法，通過(guò)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，教師能把抽象的原理、概念等具體化，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到這些原理、概念在實(shí)際生活中的用處、表現(xiàn)，增進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，在講解word高級(jí)應(yīng)用時(shí)，可以利用畢業(yè)論文排版的案例講解樣式、目錄、題注、頁(yè)眉頁(yè)腳等內(nèi)容；在講解Excel高級(jí)應(yīng)用時(shí)，可以采用學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的案例分析統(tǒng)計(jì)函數(shù)、數(shù)據(jù)透視表等內(nèi)容。

啟發(fā)式教學(xué)根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在授課時(shí)很好地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，而且通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題方法的探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在每堂課中，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些提問(wèn)環(huán)節(jié)和互動(dòng)環(huán)節(jié)。

在辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用課程的教學(xué)中，我們的課堂教學(xué)是在機(jī)房進(jìn)行的。教師通過(guò)教師機(jī)一邊演示一邊講解；然后由學(xué)生模擬操作，教師一旁指導(dǎo)；再由教師提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生自己去思考、探索。這樣，教師就可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)師生雙向交流，改灌輸模式教學(xué)為互動(dòng)式教學(xué)。在機(jī)房授課時(shí)，部分課程內(nèi)容也可改為“學(xué)生講，教師與學(xué)生共聽(tīng)”的教學(xué)形式。在學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容有了一定了解、熟悉的基礎(chǔ)上，教師將某一教學(xué)內(nèi)容提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生單獨(dú)或以小組為單位進(jìn)行集體“備課”，然后抽取一名學(xué)生充當(dāng)教師，在講臺(tái)上授課，教師對(duì)學(xué)生講解過(guò)程進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

3、構(gòu)建立體化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

目前，辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用課程的考試方法基本上還是傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的考試模式，考試內(nèi)容以知識(shí)為主，過(guò)于重視學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶，忽視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，更談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，建立適應(yīng)于本課程特點(diǎn)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系非常必要。

我們充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的作業(yè)管理、在線測(cè)試等功能了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在期末考核中，也可多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，例如通過(guò)課堂提問(wèn)、大作業(yè)成績(jī)、考試成績(jī)、實(shí)驗(yàn)測(cè)試成績(jī)等綜合手段，多種成績(jī)相結(jié)合的方式，全面、客觀、真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和掌握知識(shí)的程度。

4、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生上機(jī)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力。辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革實(shí)踐內(nèi)容和形式非常必要，課程的很多教學(xué)內(nèi)容都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)形式講授。

1）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

根據(jù)辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用課程的相關(guān)特點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，提出基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)安排。

基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)：學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證手段理解、鞏固并掌握課內(nèi)所要求的基本教學(xué)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)：以項(xiàng)目形式提出實(shí)驗(yàn)的具體要求，學(xué)生通過(guò)綜合利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)并最終完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如，讓學(xué)生完成一個(gè)簡(jiǎn)歷或者宣傳冊(cè)的制作，教師布置主要要求，學(xué)生根據(jù)要求自由設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷形式和宣傳冊(cè)等。

研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)：重在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新意識(shí)。教師可設(shè)定研究題目，也可由學(xué)生自選題目。要求學(xué)生能提供實(shí)驗(yàn)的分析與研究報(bào)告，寫(xiě)出有見(jiàn)解的心得體會(huì)。

通過(guò)以上各種實(shí)驗(yàn)類型的綜合訓(xùn)練，學(xué)生得到的不僅是這門課的知識(shí)，而且是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)。