引論：我們?yōu)槟砹?3篇?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)文化的意義范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、學(xué)習(xí)型班級(jí)的內(nèi)涵及特征
學(xué)習(xí)型班級(jí)來(lái)源于學(xué)習(xí)型組織，是學(xué)習(xí)型組織理論在班級(jí)建設(shè)中的應(yīng)用。所謂學(xué)習(xí)型班級(jí)是指在日常學(xué)習(xí)、生活中善于獲取、創(chuàng)造、提煉各方面有益知識(shí)，并以這些新知識(shí)、新見解、新理念為指導(dǎo)，通過(guò)“堅(jiān)持不懈的自我超越”、“細(xì)水長(zhǎng)流的心智改善”、“持之以恒的愿景累積”、“長(zhǎng)期有效的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”和“逐步奠定的系統(tǒng)思考”，不斷修正自己的行為，通過(guò)個(gè)人自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)共同愿景的班級(jí)。學(xué)習(xí)型班級(jí)最根本的特征就是以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的，注重學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)、可持續(xù)性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)人人在學(xué)習(xí)、處處有學(xué)習(xí)、事事講學(xué)習(xí)的氛圍。
二、學(xué)習(xí)型班級(jí)構(gòu)建中存在的問題
學(xué)習(xí)型班級(jí)的創(chuàng)建是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程。學(xué)習(xí)型班級(jí)作為學(xué)校的基本單位，是學(xué)校管理與服務(wù)的主要對(duì)象。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)型班級(jí)創(chuàng)建的核心，學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識(shí)方法上長(zhǎng)期形成的，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。班級(jí)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體，良好班風(fēng)是良好學(xué)風(fēng)的重要組成部分。
目前在學(xué)風(fēng)建設(shè)中除一直存在的諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)經(jīng)歷旁移等一些常規(guī)問題外，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出許多新的令人擔(dān)憂的發(fā)展態(tài)勢(shì)：（1）專業(yè)興趣迷離。很多學(xué)生高考以后，對(duì)自己選擇的專業(yè)缺乏了解，選擇的隨意性比較大，跟風(fēng)選擇性比較嚴(yán)重，未能正確策劃自己的職業(yè)規(guī)劃。入學(xué)以后，造成專業(yè)學(xué)習(xí)興趣迷離或者厭惡情緒；（2）學(xué)習(xí)懈怠涉及面更寬。一些成績(jī)較好的同學(xué)受大環(huán)境的影響也會(huì)出現(xiàn)不同程度的不遵守課堂紀(jì)律，上課遲到甚至逃課、考前靠突擊甚至考試作弊的現(xiàn)象；（3）學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍。不及格率有所提高，很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)問題被留級(jí)甚至退學(xué)；（4）干擾熱點(diǎn)轉(zhuǎn)移。以往學(xué)業(yè)失敗多發(fā)生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學(xué)的身上，現(xiàn)在留級(jí)、退學(xué)的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧；（5）干擾前移。以往四年級(jí)受就業(yè)影響整體學(xué)習(xí)紀(jì)律下降，現(xiàn)在不少低年級(jí)同學(xué)就因擔(dān)心就業(yè)前景而影響學(xué)習(xí)熱情，有的甚至無(wú)心向?qū)W；（6）師生雙向不滿。以往多是教師不滿于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在是一方面教師常常抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，同時(shí)學(xué)生也在抱怨教師教學(xué)不盡心；（7）心態(tài)矛盾加劇。感到競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，又不愿刻苦學(xué)習(xí)；希望學(xué)校少管，自控能力又差；主張自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力又弱等。產(chǎn)生以上問題的原因是多方面的，既有社會(huì)影響，也有學(xué)校原因；既有常規(guī)因素，也有社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育改革進(jìn)程中的不利影響。面對(duì)這些學(xué)風(fēng)建設(shè)的新困惑，如何更加高效地構(gòu)建學(xué)習(xí)型的班級(jí)就成為現(xiàn)代高校必須正確對(duì)待及迫切需要解決的重大課題。
三、高校校園精品文化活動(dòng)在學(xué)習(xí)型班級(jí)構(gòu)建中的創(chuàng)新意義
校園精品活動(dòng)的培育從新形勢(shì)下構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)中出現(xiàn)的各種難點(diǎn)與熱點(diǎn)問題著手，系統(tǒng)地分析其內(nèi)含的深層次根源和障礙，尋求克服這些根源和障礙的有效途徑和手段。依靠校園精品活動(dòng)的實(shí)施，深化教學(xué)改革，營(yíng)造氛圍、激活機(jī)制、拓展舞臺(tái)，形成蓬勃向上、探索創(chuàng)新的校園文化氛圍，提高整個(gè)校園文化的指示刺激水平和學(xué)生的興奮水平，“以節(jié)育人”的學(xué)習(xí)型班級(jí)長(zhǎng)效機(jī)制建構(gòu)必須著眼于現(xiàn)實(shí)問題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展，用新的思維和視角來(lái)評(píng)價(jià)當(dāng)前高校學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問題，用改革的精神、時(shí)代的精神探討實(shí)現(xiàn)高校學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)制度的創(chuàng)新。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，先進(jìn)的理念，要內(nèi)化于心、外化為行、固化為制，才能落到實(shí)處、取得長(zhǎng)效，從而積極推動(dòng)學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)不斷向前發(fā)展。
在正確發(fā)揮校園文化思想政治教育功能的前提下，妥善處理校園精品文化活動(dòng)的培育與構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)之間的關(guān)系，校園文化建設(shè)在方法上的突出特點(diǎn)是寓教于文化，即通過(guò)文化教育、文化娛樂、文化感染等手段，來(lái)提高學(xué)生的文化思想和精神素質(zhì)，這為構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)指明了方向，提供了經(jīng)驗(yàn)。要使二者相互促進(jìn)、相得益彰，校園精品文化活動(dòng)培育為學(xué)習(xí)型班級(jí)的構(gòu)建提供了一條重要的實(shí)效性途徑，而學(xué)習(xí)型班級(jí)有利于拓展校園文化發(fā)展的深度和效果的實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)校園精品文化活動(dòng)培育，融學(xué)生思想政治教育、專業(yè)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)型班級(jí)長(zhǎng)效機(jī)制建構(gòu)為一體，注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持以技能競(jìng)賽為途徑、以科研課題為契機(jī)、以校企共建為平臺(tái)、以規(guī)范運(yùn)作為模式，以專業(yè)學(xué)科為依托，以創(chuàng)新靈感為動(dòng)力，打造系列品牌活動(dòng)，確立多維成才座標(biāo)，依靠舉辦多種形式的學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)：（1）樹立終身學(xué)習(xí)理念，這是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的自覺行為和內(nèi)在要求。這需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，形成終身學(xué)習(xí)的觀念、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)、合作學(xué)習(xí)的策略、探究學(xué)習(xí)的精神。（2）培育健康向上的校園精品文化活動(dòng)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，在充分征求意見、反復(fù)討論的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮文化活動(dòng)強(qiáng)大的感召力量，激發(fā)班級(jí)成員的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使班級(jí)學(xué)習(xí)效能最大化。（3）在校園精品文化活動(dòng)培育過(guò)程中，用整體的觀念系統(tǒng)地思考學(xué)習(xí)型班級(jí)的發(fā)展，要根據(jù)活動(dòng)反饋的情況及社會(huì)的發(fā)展，靜態(tài)分析各種因素的相互影響，進(jìn)而尋找學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)動(dòng)態(tài)的平衡與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“以節(jié)育人”建構(gòu)學(xué)習(xí)型班級(jí)長(zhǎng)效機(jī)制。
通過(guò)校園精品文化活動(dòng)的培育，堅(jiān)持以“創(chuàng)建校園文化精品，提高專業(yè)教學(xué)水平，改進(jìn)思政教育方法，全面創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)”為主題，依靠校園文化活動(dòng)的多元化、專業(yè)化特色，貫徹貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的方針，按照體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性的原則在拓展專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，整合資源，挖掘和培育特色品牌，以創(chuàng)新的思維，積極探索德育的新內(nèi)容、新途徑、新方法、新機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)“以精品活動(dòng)育人，專業(yè)水平提高與學(xué)生思想道德素質(zhì)提升共促進(jìn)”的目標(biāo)，形成多層次、全方位的學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)的大格局，開拓高校全員育人、全方位育人的新局面，這對(duì)于從理論上正本清源，廓清學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)中存在的種種矛盾與困惑，選擇正確的構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的方法與對(duì)策，全面化解在構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)中出現(xiàn)的各種難點(diǎn)與熱點(diǎn)問題，形成學(xué)校正確引導(dǎo)、教師主動(dòng)參與學(xué)生積極主導(dǎo)“三位一體”的學(xué)習(xí)型班級(jí)的長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建具有重大的理論創(chuàng)新意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 教育部思想政治工作司.高校校園文化建設(shè)的理論與實(shí)踐［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009.
篇2
一、班級(jí)文化概論
1.班級(jí)文化的科學(xué)內(nèi)涵：班級(jí)文化，是指一個(gè)班集體內(nèi)教師和學(xué)生通過(guò)教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的具有本班級(jí)特色的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)文化是班級(jí)的群體文化，是班級(jí)的靈魂之所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。
2.創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化的意義：創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化的意義主要體現(xiàn)在五個(gè)方面： 一是引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)指明方向。二是凝聚，共同的奮斗目標(biāo)，為班集體增光，大家一起努力，在同一個(gè)環(huán)境下生活，大家會(huì)更加的團(tuán)結(jié)。三是激勵(lì)和教育，因?yàn)楹玫沫h(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓大家的情操得到陶冶，增長(zhǎng)見識(shí)。四是制約和規(guī)范，可以用制度來(lái)約束大家的各種行為。五是輻射功能，班級(jí)文化一旦被大家所認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，把他的精神散發(fā)出去。
3.創(chuàng)建小學(xué)班級(jí)文化的主要內(nèi)容：（1）班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。（2）班級(jí)制度文化建設(shè)，這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的保障。（3）班級(jí)精神文化建設(shè)，這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的核心。（4）班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)，這是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的源泉。
二、創(chuàng)建小學(xué)班級(jí)文化的策略
小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，它作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中。小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的基本過(guò)程為：在以班主任為指導(dǎo)的班級(jí)文化建設(shè)中，通過(guò)班班級(jí)物化的熏陶、班級(jí)制度的管理、級(jí)精神的導(dǎo)向、班級(jí)活動(dòng)的宣傳等要素的相互作用，使班級(jí)文化有序運(yùn)行，形成一種循環(huán)動(dòng)力，從而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。
1、小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級(jí)物質(zhì)文化，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：保持教室整潔，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教室衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的基礎(chǔ)；美化教室墻壁，打造豐富多彩的學(xué)習(xí)樂園：教室前面黑板的上方掛上整個(gè)班級(jí)的座右銘，因?yàn)槟繕?biāo)、標(biāo)語(yǔ)是導(dǎo)航燈，要讓學(xué)生一抬頭就能看到，班級(jí)奮斗目標(biāo)的選擇當(dāng)然是要經(jīng)過(guò)全體學(xué)生的討論決定的。教室墻壁的空白處粘貼富有激勵(lì)意義的格言警句或圖畫等；精心辦好黑板報(bào)，展示個(gè)性文化風(fēng)采，黑板報(bào)可以說(shuō)是一個(gè)班級(jí)的文化導(dǎo)向，是營(yíng)造班級(jí)文化氛圍的重要舞臺(tái)，是傳播知識(shí)、啟迪智慧、播撒文化氣息的 “一方寶地”。
2、小學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)
班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。建設(shè)小學(xué)班級(jí)的制度文化，我認(rèn)為是要在老師的指導(dǎo)下，本著民主、平等、一切為了學(xué)生發(fā)展的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度：創(chuàng)建切實(shí)可行班規(guī)，保障班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)；培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)班干部，強(qiáng)力支撐班級(jí)運(yùn)行；實(shí)行班干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。增設(shè)班級(jí)學(xué)生管理崗位，鍛煉學(xué)生辦事能力；創(chuàng)建班級(jí)激勵(lì)制度，培養(yǎng)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)
班級(jí)精神文化是指班級(jí)所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)：確立合適班級(jí)的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意識(shí)和奮斗意識(shí)；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；豐富班級(jí)內(nèi)的評(píng)價(jià)體系，使小學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)；培養(yǎng)小學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感，使班級(jí)更加團(tuán)結(jié)友愛；適時(shí)開展感恩教育，逐步完善班級(jí)情感文化。
4、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)
班級(jí)活動(dòng)文化主要指班級(jí)開展的主題班會(huì)活動(dòng)、文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它是班級(jí)文化中最活躍的因素，反映了班級(jí)的精神面貌和管理水平，具有多層次、多元化、開放性的班級(jí)文化活動(dòng)對(duì)于熏陶、培育并形成學(xué)生各種能力和習(xí)慣的功能日益明顯。通過(guò)此類活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書、獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化內(nèi)涵。又如開展“強(qiáng)身健體”踢毽子比賽，舉行寫字比賽、朗誦比賽、講故事比賽等等，提高小學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。通過(guò)各類比賽項(xiàng)目，孩子們互相競(jìng)爭(zhēng)，共同努力，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的健康發(fā)展。
創(chuàng)建小學(xué)班級(jí)文化應(yīng)以人為本，在這個(gè)過(guò)程中，要建設(shè)一個(gè)溫馨多彩的“家”，制定一套嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的班級(jí)制度，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)精神氛圍，建立一種民主平等的班級(jí)人際關(guān)系，采用一系列活潑生動(dòng)的班級(jí)活動(dòng)，共同來(lái)創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，使我們的小學(xué)生錘煉成“體魄健，品行優(yōu)，思維活，能力強(qiáng)，知識(shí)豐富的一代新人”，[1]這是以學(xué)生為本，一切為了孩子的發(fā)展理念的具體實(shí)踐。
班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期工程，現(xiàn)在已經(jīng)受到越來(lái)越多的教育工作者地關(guān)注，作為班主任，必須在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的要求。
篇3
以人為本，品味情調(diào)，領(lǐng)略精神，激揚(yáng)情懷。
班級(jí)精神文化包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容，是班級(jí)凝聚力形成的重要組成部分。一個(gè)班集體中，既要有學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、刻苦的鉆研，更要有學(xué)生對(duì)宇宙自然人生深入的領(lǐng)悟；要有融洽和諧的氛圍，須要有師生、生生情感的交流。作為班主任，必須與時(shí)俱進(jìn)，在班級(jí)文化建設(shè)上不斷探索，不斷創(chuàng)新。走適合班級(jí)的路，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
作為一名語(yǔ)文教師和班主任，我以學(xué)校德育工作為指導(dǎo)，以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，堅(jiān)持以人為本的理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，利用特色班級(jí)文化――經(jīng)典閱讀特色班級(jí)，努力創(chuàng)建上進(jìn)和諧的班集體，逐漸形成班級(jí)文化濃郁的人文風(fēng)貌。
經(jīng)典閱讀特色班級(jí)創(chuàng)建的目的是什么呢？營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，努力形成一種主題鮮明、方向正確、內(nèi)容豐富、形式活潑的班級(jí)文化，促進(jìn)積極向上、充滿活力的班集體的形成。
班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的園地、發(fā)展的沃土、施展才華的舞臺(tái)；是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樂園，是學(xué)生開啟人生的起點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都是一個(gè)豐富多彩的未知世界，充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、成長(zhǎng)的煩惱……學(xué)生渴望了解社會(huì)，了解校園以外色彩斑斕的世界，渴望追求真善美，而閱讀就是廣闊的，它能展開最微乃至最大的大千世界，包含著人類幾千年文明、文化的泱泱大氣和濃縮精華，散發(fā)著璀璨的光彩；經(jīng)典閱讀，蘊(yùn)含著作家大量的智慧與創(chuàng)造，對(duì)成長(zhǎng)期的學(xué)生而言，它是精神的營(yíng)養(yǎng)，是美的熏陶，美的凈化，美的感染，美的教育。
一、提供學(xué)生成長(zhǎng)沃土，創(chuàng)建班級(jí)特色文化
陶行知說(shuō)，假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。因?yàn)槊姘巧眢w的糧食，水仙花是靈魂的糧食。
“腹有詩(shī)書氣自華”。學(xué)生，要有“美”的儀表風(fēng)范、美的心靈，品行端正，善于思考，樂觀上進(jìn)，須熱愛人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，注重對(duì)文化經(jīng)典的解讀和領(lǐng)悟。
學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀的目的是什么呢？一是通向接受美感的途徑，即在閱讀中領(lǐng)會(huì)文學(xué)文化經(jīng)典，與作者作家靈魂對(duì)話，情感上產(chǎn)生共鳴。如“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的雄壯美，“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡膭e情美。二是讓學(xué)生受到作品中形象的激勵(lì)，受到作者情感的鼓勵(lì)和美好精神、品質(zhì)的感化，增強(qiáng)識(shí)別真善美的能力，以明辨是非，精神升華，如辛棄疾的“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”的報(bào)國(guó)壯志，也如陶潛的“采菊東籬下，悠然見南山”的田園情懷。
大浪淘沙。在人類浩瀚的書海中，作家作品何其之多。而在當(dāng)前，社會(huì)上各種思想文化互相激蕩，不少思想內(nèi)容貧乏，藝術(shù)粗糙，格調(diào)低下的作品與文化精品混雜，致使泥沙俱下，魚目混珠。學(xué)生從社會(huì)獲得的書籍可以有很多，但“不良刊物”也會(huì)乘虛而入。我們?cè)趯W(xué)生的書包可發(fā)現(xiàn)教材之外的漫畫書、言情小說(shuō)等，良莠不齊，學(xué)校與家庭均為之擔(dān)憂。指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生接觸經(jīng)典，了解經(jīng)典，已是特色班級(jí)文化創(chuàng)建的當(dāng)務(wù)之急。
二、靈魂對(duì)話情感共鳴，熏陶凈化感染教育
“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”。創(chuàng)建特色班級(jí)文化，通過(guò)文化經(jīng)典，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生美好的心靈，實(shí)現(xiàn)育人的目的，將班級(jí)文化內(nèi)化為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，真、善、美滋潤(rùn)心田。
下面是我在班級(jí)中推行經(jīng)典文化閱讀，創(chuàng)建特色班級(jí)文化實(shí)踐的一些做法：
1. 每周課外閱讀：推薦閱讀篇目并要求學(xué)生寫作隨筆
首先，按照教育部推薦，我先向?qū)W生列出高中生課外閱讀書目：
《論語(yǔ)》、《三國(guó)演義》（羅貫中）、《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹）、《吶喊》（魯迅）、《女神》（郭沫若）、《子夜》（茅盾）、《家》（巴金）、《雷雨》（）、《圍城》（錢鐘書）、《談美書簡(jiǎn)》（朱光潛）、《哈姆萊特》（莎士比亞）、《堂?吉訶德》（塞萬(wàn)提斯）、《歌德談話錄》（艾克曼）、《巴黎圣母院》（雨果）、《歐也妮?葛朗臺(tái)》（巴爾扎克）、《匹克威克外傳》（狄更斯）、《復(fù)活》（列夫?托爾斯泰）、《普希金詩(shī)選》（普希金）、《老人與海》（海明威）、《泰戈?duì)栐?shī)選》（泰戈?duì)枺?/p>
其次，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并要求學(xué)生寫作隨筆。
通過(guò)文學(xué)講座、小組討論等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生：在閱讀古今中外的文學(xué)作品時(shí)，要端正欣賞文學(xué)作品的態(tài)度，站在正確立場(chǎng)上，用辯證唯物主義觀點(diǎn)去鑒別文學(xué)作品，對(duì)作品作出較客觀、正確的評(píng)論，從文學(xué)作品中培養(yǎng)出健康的審美觀點(diǎn)和高尚的情操。
在我們的中學(xué)教材中，不乏中外文學(xué)的佳作精品。例如：初、高中語(yǔ)文教材均有《紅樓夢(mèng)》個(gè)別章節(jié)的選入，《紅樓夢(mèng)》作為中國(guó)古典小說(shuō)現(xiàn)實(shí)主義的高峰的作品，對(duì)其評(píng)論歷來(lái)是眾說(shuō)紛紜。魯迅先生說(shuō)：“經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……”我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)指出：對(duì)寶黛的愛情悲劇，要從歷史、社會(huì)背景的角度要找社會(huì)的根源。這樣，寶黛悲劇不僅有自身愛情的意義，而且更有歷史時(shí)代的意義。對(duì)照時(shí)下的言情通俗小說(shuō)，前者更具有崇高的感人的精神內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的審美意義。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知作品形象，鑒別、選擇優(yōu)秀作品，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品開拓他們的精神世界，豐富其內(nèi)心感情，激發(fā)他們對(duì)美好事物的熱愛，對(duì)崇高理想的追求，對(duì)丑惡事物的厭惡，并逐漸學(xué)會(huì)選擇自己的精神食糧。
2.學(xué)生閱讀講壇：每周課外閱讀隨筆優(yōu)秀作品交流
創(chuàng)建經(jīng)典閱讀特色班級(jí)文化，指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著，博覽群書。力求學(xué)生在作品展示的形象和情節(jié)的感召下，自覺進(jìn)入作品描繪的天地，見作者之所見所聽，思作者之所思，愛作者之愛，恨作者之所恨，體悟作者的感情，“親臨其境”。利用文學(xué)講座的形式，給學(xué)生介紹哲學(xué)、美學(xué)乃至文學(xué)評(píng)論等方面的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野，促使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、積累，仔細(xì)推敲、琢磨，提高理解能力，分清文學(xué)作品的高低、粗細(xì)之分，正確評(píng)價(jià)作品的社會(huì)意義和影響、文學(xué)價(jià)值。在潛移默化中，學(xué)生心靈逐漸得到凈化，感情得到升華，情操得到陶冶，最終提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，達(dá)到班級(jí)管理和思想品德教育的目的。
借助經(jīng)典，幫助學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀，收效明顯。讀《簡(jiǎn)?愛》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生明白女主人公精神的可愛可貴之處，她的個(gè)性的獨(dú)立與精神的追求；讀《紅與黑》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解作品除了反映主人公于連的“個(gè)人奮斗史”外，更是反映了1830年法國(guó)的社會(huì)廣闊畫卷；而讀《歐也妮?葛朗臺(tái)》時(shí)，我們也等于在閱讀十九世紀(jì)中葉法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)上升發(fā)跡和貴族階段衰亡沒落的歷史的“人間喜劇”。
設(shè)立“學(xué)生閱讀講壇”，每周都有課外閱讀隨筆優(yōu)秀作品交流活動(dòng)。一學(xué)年下來(lái)，先后有學(xué)生高紀(jì)君主講的“《紅樓夢(mèng)》之林黛玉”、周梓健主講的“三國(guó)講壇”、湛炳發(fā)主講的“《水滸傳》之話說(shuō)宋江”、湛曉彬主講的“赫思嘉和簡(jiǎn)愛”等，學(xué)生反響很好。活動(dòng)形式多樣，思想火花碰撞，學(xué)生受到文化的熏陶、凈化、感染、教育。
3.閱讀材料
⑴教育部推薦的高中生課外閱讀書目：（見上文）
⑵具體閱讀篇目、討論問題及其德育意義（例舉）
附學(xué)生讀書筆記摘抄：
赫思嘉和簡(jiǎn)?愛（摘抄）
湛曉彬
赫思嘉和簡(jiǎn)?愛這兩位女性文學(xué)形象，我更喜歡簡(jiǎn)?愛。簡(jiǎn)?愛是一個(gè)出身低微，生活道路曲折，卻始終堅(jiān)持維護(hù)獨(dú)立人格，追求個(gè)性自由、主張人生平等、不向命運(yùn)低頭的堅(jiān)強(qiáng)女性。簡(jiǎn)從小就承受著與同齡人不一樣的待遇，她遭受眾多不幸，卻沒有絕望，沒有自我摧毀，沒有在侮辱中沉淪，取而代之的是，她從所有不幸中換來(lái)了無(wú)限的信心，擁有了堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，擁有了一種可戰(zhàn)勝內(nèi)心的人格力量。在愛情的面前，堅(jiān)貞不渝，她對(duì)羅契斯特的愛是簡(jiǎn)單的、單純的，絲毫不夾雜些私心雜念，功利色彩。當(dāng)簡(jiǎn)得知羅契斯特在火災(zāi)中不幸失明，軀體嚴(yán)重殘疾，完全喪失生活能力，家財(cái)盡毀后，毅然回到他的身邊。這讓我敬佩，她的精神人格值得我學(xué)習(xí)，所以我喜歡簡(jiǎn)?愛。
⑶校本閱讀資料：《故事與時(shí)評(píng)》、班級(jí)自編的多期班刊等；
⑷班級(jí)宣傳欄及標(biāo)語(yǔ)：“我讀書，我進(jìn)步，我快樂！”，“閱讀經(jīng)典，觀照人生”。
“我讀，故我在”等，規(guī)模大、影響深，對(duì)于創(chuàng)建經(jīng)典閱讀特色班級(jí)文化，形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)精神作用很大。葉圣陶先生曾說(shuō)：“文學(xué)鑒賞猶如采礦，你不動(dòng)手去采，自然一無(wú)所得，只要你動(dòng)手去采，隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些晶瑩的寶石。”
創(chuàng)建經(jīng)典閱讀特色班級(jí)，我和學(xué)生一起領(lǐng)悟經(jīng)典，感受和領(lǐng)悟作家的智慧和創(chuàng)造，關(guān)照人生，去采擷人類精神的奇葩，去享受人類文化的滿徑花香，去收獲璀璨奪目的“寶石”，去獲得人生的大智慧，雕琢心靈的天使，收獲了和學(xué)生一起成長(zhǎng)和發(fā)展的快樂。經(jīng)典文化，是燈，照亮前方的路，讓學(xué)生快樂健康地成長(zhǎng)、成才。
篇4
班級(jí)作為學(xué)校向?qū)W生實(shí)施教育與管理的基本單元，不僅是學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活的基本組織，也是學(xué)生完成社會(huì)化的途徑和渠道。如何把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)際操作能力好，創(chuàng)新能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)意識(shí)的全方位人才和綜合素質(zhì)過(guò)硬的經(jīng)濟(jì)建設(shè)者，成為新形勢(shì)下高職院校班級(jí)建設(shè)的重要研究?jī)?nèi)容。特色班級(jí)是一種新型班級(jí)管理模式，最終目的是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。
1特色班級(jí)的內(nèi)涵
一個(gè)良好的班集體，有一種無(wú)形的力量，潛移默化地影響學(xué)生，使人產(chǎn)生積極向上的力量，而這種個(gè)體的精神又相互聚集成一種團(tuán)體的力量，形成一個(gè)班級(jí)與個(gè)體之間相互促進(jìn)、不斷更新發(fā)展的良性循環(huán)【3】。特色班級(jí)即旨在建立這種良性循環(huán)。
“特色”指事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等，它是一個(gè)中性概念，但往往被理解為與眾不同且優(yōu)于眾者。特色班級(jí)創(chuàng)建的內(nèi)涵即為在班級(jí)中形成獨(dú)特性和優(yōu)越性，而特色班級(jí)創(chuàng)建要“因班而宜”、“因師而宜”、“因?qū)I(yè)而宜”，在班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、班級(jí)文化營(yíng)造上努力凸現(xiàn)自己的特色，創(chuàng)建具有獨(dú)特風(fēng)格的班級(jí)“品牌”，做到“一班一品”。
2特色班級(jí)創(chuàng)建的原則
2.1 方向性原則
方向性原則是指在特色班級(jí)創(chuàng)建和管理的過(guò)程中，必須以科學(xué)的思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的發(fā)展方向。特色活動(dòng)可以內(nèi)容豐富、形式多樣，但必須有一個(gè)總體指導(dǎo)方針，否則，建設(shè)方向發(fā)生偏差，不僅不利于學(xué)生的發(fā)展，而且還將造成較大的消極影響，短時(shí)間內(nèi)也很難糾正。
2.2 項(xiàng)目管理原則
項(xiàng)目管理原則是指在特色班級(jí)創(chuàng)建和管理中，班級(jí)以申報(bào)項(xiàng)目的方式特色活動(dòng)。項(xiàng)目管理原則要求班級(jí)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，整個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)必須進(jìn)行密切的合作，活動(dòng)結(jié)束時(shí)仍然以項(xiàng)目成果的方式來(lái)驗(yàn)收。
2.3 民主管理原則
民主管理原則是指在特色班級(jí)創(chuàng)建和管理中，發(fā)揮民主精神，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)的積極性，讓他們共同參與到特色班級(jí)建設(shè)中來(lái)。民主管理是完善班級(jí)管理制度的重要內(nèi)容。特色班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)新活動(dòng)，單靠班主任（輔導(dǎo)員）或某幾個(gè)班干部是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有讓所有的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，集思廣益，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，才能出色地完成特色班級(jí)創(chuàng)建任務(wù)。因此，要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和創(chuàng)造條件，自由地發(fā)表意見和建議，要營(yíng)造自由、愉悅的研討環(huán)境，使學(xué)生形成班級(jí)主人翁意識(shí)。
2.4 全面管理原則
特色班級(jí)創(chuàng)建的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。特色班級(jí)創(chuàng)建的全面管理原則包括兩個(gè)內(nèi)涵，一個(gè)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體德、智、體的全面發(fā)展；另一個(gè)是促進(jìn)班級(jí)所有成員的共同成長(zhǎng)。全面管理原則不是育、強(qiáng)求一律，而是鼓勵(lì)各班級(jí)結(jié)合自身特點(diǎn)選定主題活動(dòng)或?qū)W習(xí)項(xiàng)目，充分利用班級(jí)成員多樣化的稟賦、愛好、性格特點(diǎn)，為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展提供自由發(fā)揮的空間。在這個(gè)過(guò)程中要求班級(jí)成員都能參與進(jìn)來(lái)，為集體貢獻(xiàn)一份力，實(shí)現(xiàn)個(gè)體和集體的共同進(jìn)步和發(fā)展。
3 特色班級(jí)創(chuàng)建的實(shí)踐
2012年，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院抓住全面建設(shè)國(guó)家示范性骨干高職院校的良機(jī)，在學(xué)生教育與管理工作平臺(tái)上不斷開拓創(chuàng)新，積極引導(dǎo)班級(jí)開展特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)。
3.1 精心準(zhǔn)備，廣泛動(dòng)員
成立特色班級(jí)創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)。特色班級(jí)創(chuàng)建有了組織保障。
學(xué)院制定《“特色班級(jí)”創(chuàng)建實(shí)施方案》，明確特色班級(jí)創(chuàng)建的要求、目標(biāo)任務(wù)，制定項(xiàng)目申報(bào)與管理、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目驗(yàn)收與評(píng)比制度和細(xì)則，使得特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)有了制度保障。
召開由全體班主任（輔導(dǎo)員）、班長(zhǎng)及團(tuán)支書參加的“特色班級(jí)創(chuàng)建啟動(dòng)”大會(huì)，要求高度重視特色班級(jí)建設(shè)活動(dòng)。各班級(jí)召開 “特色班級(jí)創(chuàng)建”主題班會(huì)，積極參與到特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)中來(lái)。
3.2 特色班級(jí)建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施
班級(jí)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、班級(jí)成員的特長(zhǎng)、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任（輔導(dǎo)員）的優(yōu)勢(shì)確定主題，制定計(jì)劃。開學(xué)兩周后開始申報(bào)特色班級(jí)項(xiàng)目。根據(jù)內(nèi)容評(píng)議出分院特色項(xiàng)目和班級(jí)特色項(xiàng)目，并給予相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持。
在開展項(xiàng)目過(guò)程中，參與特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)的班級(jí)按照分院要求也進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和布置。這樣的特色班級(jí)擁有自己的口號(hào)，自己的團(tuán)隊(duì)，并創(chuàng)建分享交流區(qū)、活動(dòng)展示窗等，形成鮮明的班級(jí)特色和人性化環(huán)境，營(yíng)造出特色班級(jí)濃厚的文化氛圍。
根據(jù)特色班級(jí)創(chuàng)建目標(biāo)，各班級(jí)在一學(xué)期內(nèi)，按照計(jì)劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行，做到“建設(shè)有計(jì)劃、實(shí)施有步驟、總結(jié)有成果”有條不紊地完善特色班級(jí)的建設(shè)。
3.3 特色班級(jí)創(chuàng)建項(xiàng)目的驗(yàn)收與評(píng)比
學(xué)期結(jié)束前兩周，各班級(jí)呈交特色班級(jí)創(chuàng)建項(xiàng)目成果，包括各類項(xiàng)目材料、活動(dòng)圖片、項(xiàng)目計(jì)劃和總結(jié)，形成資料匯編，其中模型制作等特色班級(jí)創(chuàng)建項(xiàng)目必須交相關(guān)作品。學(xué)院組織評(píng)審團(tuán)對(duì)各班特色班級(jí)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收審核。合格特色班級(jí)驗(yàn)收基本指標(biāo)包括總體價(jià)值導(dǎo)向的正確性、班級(jí)學(xué)生參與率、班級(jí)學(xué)生總體滿意度和班級(jí)安全穩(wěn)定性四個(gè)方面。
3.4 舉辦特色班級(jí)建設(shè)成果展
為期一個(gè)學(xué)期的特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)驗(yàn)收評(píng)比結(jié)束后，舉辦“特色班級(jí)建設(shè)成果展”，增強(qiáng)同學(xué)們的自豪感和滿足感，其他沒有參與的同學(xué)也將受到鼓舞，另外，在參觀別人作品的同時(shí)，還能取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。
4 特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)的意義
職業(yè)教育的根本目的在于全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才。通過(guò)特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)校涌現(xiàn)出了一批團(tuán)結(jié)進(jìn)取、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、人際和諧的優(yōu)秀班集體，也涌現(xiàn)了一批成績(jī)優(yōu)異、品德優(yōu)秀的大學(xué)生楷模。具體來(lái)說(shuō)，特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)的積極意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
4.1 激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力
特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)行項(xiàng)目管理，通過(guò)班級(jí)項(xiàng)目建設(shè)活動(dòng)，潛移默化中加深了學(xué)生對(duì)所在班級(jí)的認(rèn)同，通過(guò)合作團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)，在合作的交流溝通過(guò)程中人際關(guān)系更加融洽。為了在驗(yàn)收評(píng)比中拿個(gè)好成績(jī)，全班同學(xué)齊心協(xié)力，集思廣益，集體榮譽(yù)感被激發(fā)出來(lái)，班級(jí)凝聚力大大增強(qiáng)。
4.2 構(gòu)建濃厚的班級(jí)特色文化，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
班級(jí)文化是班級(jí)的“窗口”和“名片”， 能充分展示一個(gè)班級(jí)的價(jià)值取向、班風(fēng)班貌，能給班級(jí)帶來(lái)良好聲譽(yù)，具有較強(qiáng)的教育功能和廣泛的宣傳效果。在特色班級(jí)建設(shè)中，通過(guò)教室的布置、班級(jí)口號(hào)、建立QQ群、班級(jí)論壇、班級(jí)博客等，處處展現(xiàn)班級(jí)成員風(fēng)采，形成溫馨濃厚的班級(jí)文化，使得班級(jí)成員之間充滿了積極向上、互幫互助的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
特色班級(jí)建設(shè)要求實(shí)行民主管理，充分尊重學(xué)生的意見，讓全體成員都參與到班級(jí)管理中來(lái)，形成自由發(fā)言，為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的良好氛圍。
4.3 完善了班級(jí)管理制度，增強(qiáng)了班級(jí)自主管理能力
經(jīng)過(guò)不斷的探索、實(shí)踐、完善，在班級(jí)工作中探索建立了開放的、民主的、雙向的班級(jí)管理體制。學(xué)生自我教育意識(shí)明顯增強(qiáng)，由于學(xué)生直接參與班級(jí)管理，增加了管理的透明度與可信度，民主管理制度進(jìn)一步完善，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感、信任感和歸屬感。
4.4 提高學(xué)生的動(dòng)手能力和溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)
特色班級(jí)創(chuàng)建過(guò)程中，各班結(jié)合自身特色申請(qǐng)建設(shè)項(xiàng)目，模擬公司、模擬人才招聘會(huì)、建模型、建網(wǎng)站等等，這些特色班級(jí)項(xiàng)目的開展，讓學(xué)生提前扮演了社會(huì)角色，在角色的體驗(yàn)過(guò)程中，不斷強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，鍛煉自己的動(dòng)手能力，通過(guò)溝通協(xié)調(diào)來(lái)解決遇到的問題和困難，在這一過(guò)程中，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。
4.5 有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)。
特色班級(jí)的創(chuàng)建，要求學(xué)生求新立異圖發(fā)展。為了突出本班級(jí)的“特色”，特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)涌現(xiàn)出豐富多彩、五花八門創(chuàng)建項(xiàng)目，如CAD興趣小組、T臺(tái)秀、建模型、愛心書柜、新能源推廣等。既涉及到專業(yè)模型的建造，也融合了各種興趣、娛樂活動(dòng)，甚至有的還為新能源的使用、改善環(huán)境等出謀劃策。同學(xué)們通過(guò)大膽的設(shè)想，并最終交出了令人滿意的成果，同學(xué)們的想象力和創(chuàng)作力得到了施展和肯定。
5結(jié) 語(yǔ)
班集體的建設(shè)，既需要一定的規(guī)范約束，更需要一種創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。作為一種新型班級(jí)管理模式，特色班級(jí)創(chuàng)建緊扣學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和成才目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我發(fā)展，全面提高學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)，是一種非常有效的思政工作思路。但在活動(dòng)開展過(guò)程中還要注意：一是進(jìn)一步完善特色班級(jí)創(chuàng)建制度，尤其是特色班級(jí)建設(shè)的過(guò)程監(jiān)控，驗(yàn)收評(píng)比細(xì)則的科學(xué)化合理化等；二是發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，班主任的引導(dǎo)是避免特色班級(jí)建設(shè)流于形式的關(guān)鍵；三是加大經(jīng)費(fèi)保障力度，解決后顧之憂，指導(dǎo)老師、班主任、學(xué)生才能以更大的熱情投入到創(chuàng)建活動(dòng)中來(lái)。
參考文獻(xiàn)
1況愛農(nóng). 淺議高職院校班主任如何開展特色班級(jí)建設(shè)[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）：54-57.
篇5
1.心理潛能的意義
潛能，顧名思義，即潛在的能量，它是隱藏在人體里尚未被發(fā)掘和開發(fā)出來(lái)的一種潛在能力。而心理潛能，也不僅僅指意志，借助一定的方法和訓(xùn)練，其作用就可以大大發(fā)揮。促進(jìn)心理潛能發(fā)揮的首要前提是提高認(rèn)識(shí)，在教育中，教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生的潛能，從而對(duì)學(xué)生施以有針對(duì)性的心理潛能開發(fā)，這對(duì)教育行業(yè)來(lái)說(shuō)有著重大的教育實(shí)踐意義。
2.學(xué)生積極潛能的激發(fā)
傳統(tǒng)教育方式不太重視學(xué)生積極心理潛能的激發(fā)，對(duì)學(xué)生采取較固定統(tǒng)一的教育方式，所有學(xué)生都遵循同一個(gè)教育方式和教育原則，針對(duì)性相對(duì)較弱。當(dāng)今，新形勢(shì)下的教育改革，要求對(duì)學(xué)生的教育要有較強(qiáng)的針對(duì)性，要根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，才能將教育具體化和細(xì)化，才能滿足新教改的教學(xué)要求。在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生積極心理潛能是比較重要的環(huán)節(jié)，需要教師具備一定的心理學(xué)知識(shí)和素養(yǎng)，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察和準(zhǔn)確定位，或者根據(jù)學(xué)生具體情況不同，將學(xué)生進(jìn)行分類，然后用科學(xué)的方法給予其心理暗示，激發(fā)其積極心理潛能，如此一定會(huì)收到預(yù)想，甚至高于預(yù)期的成效。時(shí)下，坊間有很多鍛煉最強(qiáng)大腦或記憶超能力之類的短期記憶力速成輔導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)，其宣傳廣告打得非常火爆，廣告詞常具有極大誘惑力，讓人想要一探究竟。事實(shí)上，這些短期內(nèi)能讓人記憶力倍增的說(shuō)法的確不是言過(guò)其實(shí)，這類教育機(jī)構(gòu)通常會(huì)在學(xué)生報(bào)名的第一天就通過(guò)一些問答或小測(cè)試對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察定位，然后相對(duì)準(zhǔn)確地制訂適合學(xué)生個(gè)體思維發(fā)展的記憶力提高計(jì)劃，并結(jié)合通用的教學(xué)計(jì)劃，短期內(nèi)對(duì)學(xué)生的心理和生理潛能進(jìn)行極大的開發(fā)，從而達(dá)到快速提高記憶力且使記憶力相對(duì)變持久的目的，這正是因?yàn)榉e極心理潛能得到適當(dāng)激發(fā)而產(chǎn)生實(shí)際教學(xué)效果的例子。
二、高中生自律自強(qiáng)班級(jí)特色文化的創(chuàng)建
班級(jí)特色文化的創(chuàng)建是和長(zhǎng)壽中學(xué)的“五自教育”辦學(xué)特色相關(guān)聯(lián)的，“品德自育、學(xué)習(xí)自主、生活自理、交往自律、為人堅(jiān)強(qiáng)”即稱為“五自教育”，創(chuàng)建班級(jí)特色文化是指結(jié)合“五自教育”的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生端正思想行為，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，積極獨(dú)立生活，與人友好交往，建設(shè)不同年級(jí)不同班級(jí)的特色文化，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，增強(qiáng)學(xué)生幸福感的過(guò)程。在創(chuàng)建高中生自律自強(qiáng)班級(jí)特色班級(jí)文化的過(guò)程中，一定要堅(jiān)定地把握好中心思想，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，對(duì)眼前的實(shí)際情況進(jìn)行分析和綜合考慮，積極創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的班級(jí)特色文化。比如，可以組織學(xué)生以班級(jí)為單位成立“學(xué)生模擬法庭”，其主要職能是對(duì)班級(jí)中存在的問題和熱門話題進(jìn)行開庭討論及仲裁，法庭的一切形式都與真正的仲裁庭盡量相似，下設(shè)合議庭和審議組以及律師和秘書團(tuán)等，這些機(jī)構(gòu)全部由班級(jí)內(nèi)學(xué)生組成，雖是模擬法庭，但是被賦予了法律效力，有立法和仲裁的職能，它能較好地接受師生的提議。開庭時(shí)當(dāng)事人可以進(jìn)行陳述和為自己的行為辯駁，最終由合議庭做出裁決，這種處理問題的方法對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生都有較強(qiáng)的約束力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生能逐漸變得自強(qiáng)自律，班級(jí)也能因此形成較好的凝聚力，班級(jí)文化從而變得優(yōu)質(zhì)高尚。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的物質(zhì)社會(huì)具有獨(dú)到見解且有正確的價(jià)值觀，從而能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活。
激發(fā)學(xué)生心理潛能和創(chuàng)建自律自強(qiáng)的班級(jí)特色文化兩者之間相輔相成，相互促進(jìn)。學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成很大程度上受教育思想的影響，在教育中逐漸重視綜合特色文化教育，培養(yǎng)心理健康、人格健全的全能復(fù)合型人才，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)落到實(shí)處，這正是教育事業(yè)的魅力所在。
參考文獻(xiàn)：
篇6
我們從以下四個(gè)方面提出了開放式班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施策略：（1）、解放思想，提高師生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)；（2）、全面激活，鼓勵(lì)師、生、家長(zhǎng)全員參與班級(jí)文化的建設(shè)；（3）、注重個(gè)性，鼓勵(lì)師生創(chuàng)建富有特色的班集體文化；（4）、打開墻壁，促使班級(jí)文化向家庭、社會(huì)、學(xué)校做全方位開放。在研究過(guò)程中，我們也嘗試分析了開放式班級(jí)文化建設(shè)具有促進(jìn)開放式學(xué)校教育對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)，班主任得到新的角色定位和專業(yè)素質(zhì)的提升，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的開放式班級(jí)文化建設(shè)模式理論價(jià)值和實(shí)踐意義。總之，我們希望能在前人研究的基礎(chǔ)上有所發(fā)展與突破，促進(jìn)開放式班級(jí)文化的創(chuàng)建。
二、建設(shè)與學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的班級(jí)文化
良好的班級(jí)文化就像一個(gè)大磁場(chǎng)，以巨大的磁力吸引著學(xué)生；又像一個(gè)感情場(chǎng)，產(chǎn)生一條條情感鏈，形成一股股強(qiáng)烈的情感流，流向每個(gè)學(xué)生的心田。班主任不僅應(yīng)從理論上明白班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的意義，而且更應(yīng)當(dāng)掌握班級(jí)文化建設(shè)的方法，將班級(jí)文化建設(shè)落到實(shí)處，只有這樣才能使學(xué)生的個(gè)性得到真正和諧發(fā)展。
三、建設(shè)德育型班級(jí)文化
班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的主要環(huán)境，更是學(xué)生自我們管理和自我發(fā)展的重要陣地。班級(jí)文化是班級(jí)全體成員（包括教師和學(xué)生）用智慧和實(shí)踐創(chuàng)造出的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和，包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。
目前，我國(guó)正處在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，多種文化觀念和文化標(biāo)準(zhǔn)相互沖撞，給學(xué)校德育工作帶來(lái)了難題。當(dāng)前，一些青年學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生錯(cuò)位和扭曲，在思想、道德、心理等方面出現(xiàn)一系列不容忽視的問題，主要表現(xiàn)為理想追求淡漠化、身心素質(zhì)弱、享受意識(shí)強(qiáng)、迷網(wǎng)廢學(xué)等失范的行為。
篇7
一、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體建設(shè)現(xiàn)狀分析
（一）優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)意義及實(shí)施效果
隨著高等教育體制改革的不斷深入，高職院校面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)被賦予更多新的時(shí)代內(nèi)涵。開展“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體”創(chuàng)建活動(dòng)，是進(jìn)一步深化學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面推進(jìn)“金牌員工”職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成工程的重要手段和有效載體。學(xué)風(fēng)正、班風(fēng)好的班集體積極因素多、進(jìn)步力量強(qiáng)，能給同學(xué)以多方面的正面教育、積極影響和鼓舞。
2011年3月開展我校首批”優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體”創(chuàng)建工作，2012年9月起啟動(dòng)我校2011-2012學(xué)年“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體”評(píng)選工作，開展了包括“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體”評(píng)選、“優(yōu)良學(xué)風(fēng)標(biāo)兵班集體”評(píng)選等一系列活動(dòng)。
“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體”的創(chuàng)建和評(píng)選，有效地激勵(lì)了同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)努力專研的精神，促進(jìn)了我校學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，成為我校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要手段和平臺(tái)之一。
隨著社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育關(guān)注度的升高，學(xué)風(fēng)建設(shè)逐漸受到全國(guó)各高職院師生的重視，“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體”建設(shè)作為深化學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體，也逐漸在高職院校中展開。
（二）優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體建設(shè)現(xiàn)有問題
優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體的建設(shè)已經(jīng)初步取得成效，在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面起到了積極的推動(dòng)作用，但目前優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體的建設(shè)中仍然存在以下幾個(gè)問題：一）尚未形成鮮明而統(tǒng)一的學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體”創(chuàng)建與評(píng)選活動(dòng)雖然提出了“八個(gè)提高”和“六個(gè)減少”的目標(biāo)，“八個(gè)提高”即：班集體群體政治素質(zhì)提高，思想道德水平提高，學(xué)習(xí)成績(jī)提高，上課出勤率提高，上早晚自習(xí)率提高，圖書借閱率提高，資格證書獲得率提高，參加學(xué)科技能競(jìng)賽和各類團(tuán)體活動(dòng)的參加率和獲獎(jiǎng)率提高；和“六個(gè)減少”即：課堂不文明現(xiàn)象減少，上課遲到、早退和曠課的現(xiàn)象減少，有補(bǔ)考或重修記錄的學(xué)生人數(shù)減少，因?qū)W習(xí)原因退學(xué)警告或退學(xué)的學(xué)生人數(shù)減少，考試作弊的學(xué)生人數(shù)減少，有違紀(jì)行為的學(xué)生人數(shù)減少。但制度化的目標(biāo)并未起到顯著的激勵(lì)作用。全校師生在參與“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體”的創(chuàng)建與評(píng)選活動(dòng)中并未形成鮮明而統(tǒng)一的價(jià)值取向和奮斗目標(biāo)，在一定程度上制約了學(xué)校師生參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性；二）《優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體創(chuàng)建方案》及相關(guān)規(guī)章制度不完善。雖然我校“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體”的創(chuàng)建和評(píng)選活動(dòng)中提出了“寧波城市學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體建設(shè)指標(biāo)體系”以及《城市學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體創(chuàng)建方案》等，但并未就制度的設(shè)施、監(jiān)督、保障等制定相應(yīng)的配套措施，因而現(xiàn)有規(guī)章制度體系仍不足以確保優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效性和長(zhǎng)效性，此外，現(xiàn)有規(guī)章制度多是站在院校的高度制定出來(lái)的，而并未就班級(jí)、學(xué)生、輔導(dǎo)員等不同角色制定相應(yīng)的行為規(guī)范、工作規(guī)范等；三）監(jiān)督及激勵(lì)體系不完善。院校目前并未就“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體”的建設(shè)建立監(jiān)督與激勵(lì)制度，不利于激發(fā)師生參與優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)與評(píng)估活動(dòng)的積極性。
二、責(zé)任文化視角下優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體建設(shè)與發(fā)展對(duì)策
（一）完善責(zé)任文化視角下優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體建設(shè)目標(biāo)體系
建立以責(zé)任為基礎(chǔ)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)體系，在原有的“八個(gè)提高”和“六個(gè)減少”的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)體系進(jìn)行進(jìn)一步拓展和完善。首先，要使全校師生在優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體建設(shè)中形成統(tǒng)一的價(jià)值取向和奮斗目標(biāo)，將提升班級(jí)同學(xué)相處和諧度，提升師生共同奮斗積極度作為共同目標(biāo)；其次，要強(qiáng)化對(duì)責(zé)任文化的宣傳教育，使學(xué)校師生深諳責(zé)任文化的意義與內(nèi)涵，從而自覺踐行優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度和奮斗目標(biāo)。
（二）完善相關(guān)制度建設(shè)
要實(shí)現(xiàn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體建設(shè)的長(zhǎng)效性，就要將其建立在完善的制度基礎(chǔ)之上，使規(guī)章制度作為活動(dòng)開展的依據(jù)和保障。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有規(guī)章制度體進(jìn)行拓展和完善。首先，應(yīng)在《城市學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體創(chuàng)建方案》及現(xiàn)有評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上分別就班級(jí)、學(xué)生、輔導(dǎo)員制定相應(yīng)的行為規(guī)范，并引導(dǎo)每個(gè)班集體創(chuàng)建自己的“班規(guī)”，使師生明確自身在優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體建設(shè)中的角色、責(zé)任和義務(wù)；其次，要將規(guī)章制度的執(zhí)行責(zé)任化，就規(guī)章制度的執(zhí)行、監(jiān)督、效果評(píng)價(jià)制定完善的方案，使班集體評(píng)選、學(xué)業(yè)評(píng)估、輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)價(jià)等與學(xué)生建設(shè)活動(dòng)掛鉤，使院校師生將優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體的創(chuàng)建當(dāng)做義不容辭的責(zé)任來(lái)踐行。
（三）營(yíng)造健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍
為了激發(fā)院校師生在優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體建設(shè)中的積極性，應(yīng)通過(guò)以下對(duì)策來(lái)營(yíng)造健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍：首先，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)以“爭(zhēng)、創(chuàng)”活動(dòng)為載體，不斷增強(qiáng)學(xué)生“逢冠必奪”的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；其次，應(yīng)在《優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體創(chuàng)建方案》中增加含切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體”建設(shè)與評(píng)估系列活動(dòng)中表現(xiàn)良好的集體和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)風(fēng)班集體建設(shè)活動(dòng)中的不和諧因素進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，引導(dǎo)班級(jí)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。
三、總結(jié)
綜上所述，將責(zé)任文化融入高職院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體的創(chuàng)建活動(dòng)中，有利于提升優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效性和長(zhǎng)效性，不失為完善學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體建設(shè)體系的有效途徑。結(jié)合我校現(xiàn)狀，認(rèn)為應(yīng)通過(guò)完善目標(biāo)體系、完善規(guī)章制度和倡導(dǎo)良性競(jìng)爭(zhēng)三個(gè)途徑對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體的創(chuàng)建進(jìn)行完善。
參考文獻(xiàn)：
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篇8
班級(jí)是學(xué)校管理和教育的基本單元，是整合個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效載體，是維系校園秩序和社會(huì)穩(wěn)定的重要保證，是溝通教學(xué)、管理、服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)平臺(tái)。為加快學(xué)校文化建設(shè)步伐，引導(dǎo)班主任在抓好班級(jí)常規(guī)管理，主動(dòng)探索特色班級(jí)管理，提升校園文化品位。中職學(xué)校創(chuàng)建特色班級(jí)則是根據(jù)社會(huì)及市場(chǎng)的需求和本專業(yè)的特點(diǎn)確定本班的班級(jí)管理模式、職能機(jī)構(gòu)的設(shè)置及制定相應(yīng)的管理、評(píng)價(jià)機(jī)制。以專業(yè)實(shí)踐課為載體，把班級(jí)管理模式運(yùn)作方式與專業(yè)課課程改革有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生首先將班級(jí)變?yōu)橄鄳?yīng)的就業(yè)模式，把學(xué)生變?yōu)榫哂懈鞣N職務(wù)的員工，在新奇的帶有濃厚游戲色彩的管理模式中，激發(fā)學(xué)生參與管理的興趣和追求成功的內(nèi)在需求，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和完善。我們嘗試探索特色班級(jí)的創(chuàng)建，逐步形成一班一特色、班班有亮點(diǎn)、人人有特長(zhǎng)的局面，努力使學(xué)校成為有鮮明特色的學(xué)校。
（一）創(chuàng)建特色班級(jí)是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然要求。
作為一所特色學(xué)校，在教育教學(xué)及管理等方面彰顯辦學(xué)特色，將明確定位的辦學(xué)特色滲透在具體工作中，班級(jí)作為學(xué)校最基層的組織，承擔(dān)著彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的重任，學(xué)校的辦學(xué)特色通過(guò)班級(jí)，體現(xiàn)在學(xué)生身上。根據(jù)本班實(shí)際，選準(zhǔn)一個(gè)載體，讓學(xué)校的辦學(xué)特色通過(guò)這個(gè)載體體現(xiàn)在具體班級(jí)和學(xué)生的發(fā)展中。因此，創(chuàng)建特色班級(jí)是創(chuàng)建德育特色學(xué)校的必然要求。
（二）創(chuàng)建特色班級(jí)是推進(jìn)校園文化建設(shè)的必然要求。
以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，促進(jìn)全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。而特色班級(jí)建設(shè)正是校園文化建設(shè)的重要組成部分。在中職，要改變班級(jí)管理模式，營(yíng)造專業(yè)氛圍濃郁的環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺中喜愛專業(yè)，在潛移默化中樹立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。
（三）創(chuàng)建特色班級(jí)是引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的必然要求。
如何引領(lǐng)每個(gè)成員樹立正確的價(jià)值追求，規(guī)范其行為方式，這是作為班主任工作的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。通過(guò)什么途徑，采用什么方式，可以“八仙過(guò)海，各顯神通”，創(chuàng)建特色班級(jí)，用班級(jí)成員在實(shí)踐中創(chuàng)造的、共同遵循的精神準(zhǔn)則來(lái)引領(lǐng)每個(gè)成員的心理取向和行為方式，從而達(dá)到教育人、引導(dǎo)人之目標(biāo)，無(wú)疑是一種非常好的形式。
二、操作策略
（一）以人為本，促進(jìn)發(fā)展。
在教育工作中堅(jiān)持“以人為本”的基本要求，有以下幾層意思：教育發(fā)展不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，而且是人自身發(fā)展的需要，但教育推動(dòng)人類社會(huì)的不斷延續(xù)和發(fā)展是通過(guò)社會(huì)所要求的“人”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)社會(huì)所要求的“人”，是一切教育活動(dòng)的中心；培養(yǎng)社會(huì)所要求的人，必須全面提高人的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為富有主體精神和創(chuàng)造力的“人”，積極發(fā)揮教育者與被教育者的主人翁精神，在學(xué)校管理中注意運(yùn)用心理學(xué)，做到以人為本，以理服人，以情感人，以行導(dǎo)人，按照人的本性實(shí)施管理，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，在思想、觀念上“把人當(dāng)人”，在制度、決策上“目中有人”。并開展有效教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）以強(qiáng)帶弱，共同成長(zhǎng)。
在創(chuàng)建特色班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中，針對(duì)班主任隊(duì)伍班級(jí)管理的差異性，我們給不同的班級(jí)配備指導(dǎo)老師。每學(xué)期都開展一幫一、結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓能力強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任帶徒弟，以強(qiáng)帶弱，共同成長(zhǎng)。
（三）以評(píng)促改，全面推進(jìn)。
為了更好地推進(jìn)特色班級(jí)建設(shè)，學(xué)校制定了特色班級(jí)建設(shè)的評(píng)價(jià)方案，通過(guò)制度來(lái)加強(qiáng)班集體的建設(shè)。可以說(shuō)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，是特色班級(jí)得以可持續(xù)發(fā)展的根本保障。目前，我們的特色班級(jí)評(píng)價(jià)體系，是以定性評(píng)價(jià)為主的一種評(píng)價(jià)，對(duì)班級(jí)文化布置的顯性層面，這比較容易對(duì)比與評(píng)判。只有建立更為科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，才能引導(dǎo)特色班級(jí)的建設(shè)朝更廣闊的方向發(fā)展。
三、需要注意的問題
（一）確定主題。
班級(jí)主題選擇直接決定了你將創(chuàng)建一個(gè)怎樣的特色班級(jí)。如何選擇特色班級(jí)的創(chuàng)建主題？首先要立足于本班。在分析本班實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，確定特色班級(jí)的創(chuàng)建主題，制訂方案。其次要著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。選擇班級(jí)特色，必須以人為本，必須著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。每一個(gè)班級(jí)特色主題內(nèi)容的選擇，都必須以對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有益為基礎(chǔ)和前提，要摒棄急功近利的思想，不為獲獎(jiǎng)而創(chuàng)特色，不為名利而創(chuàng)特色。最后要定位于師生共成長(zhǎng)。尋找班級(jí)管理新思路、新突破口，定位師生共同成長(zhǎng)，讓師生在創(chuàng)建特色的過(guò)程中得到啟發(fā)，得以發(fā)展。
（二）營(yíng)造氛圍。
班級(jí)文化氛圍對(duì)班級(jí)成員的品性起著潛移默化的熏陶作用，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。需要教師與學(xué)生齊心協(xié)力，共同探索，塑造出主題鮮明、健康向上的班級(jí)精神，并且融入校園文化精神之中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的熏陶作用。
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一、班級(jí)文化的功能
（一）教育功能。教育功能是班級(jí)文化區(qū)別于其它組織文化的最主要特征。班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，它對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。
（二）制約導(dǎo)向功能。班級(jí)文化所形成的規(guī)范體系，規(guī)范著班級(jí)學(xué)生的觀念和行為。這種規(guī)范一旦形成，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量，使班級(jí)成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。
（三）凝聚功能。班級(jí)文化能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級(jí)“同甘共苦”。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。
（四）激勵(lì)功能。班級(jí)文化的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)為，班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范。
二、班級(jí)文化的創(chuàng)建
（一）倡導(dǎo)先進(jìn)的班級(jí)理念。思想理念是物質(zhì)文明、精神文明的源泉，也是指導(dǎo)人們行為的深層驅(qū)動(dòng)力。要做好班級(jí)文化建設(shè)，首先要倡導(dǎo)獨(dú)立自主、平等協(xié)作、積極主動(dòng)的思想理念。
（二）全方位推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化建設(shè)需要從物質(zhì)、制度、精神等三個(gè)層面來(lái)進(jìn)行全方位推進(jìn)。首先是物質(zhì)文化建設(shè)。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)屬于班級(jí)文化的硬件，包含教師的環(huán)境布置及師生的儀表，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有隱性教育功能和教育效果。其次是制度文化建設(shè)。班級(jí)制度文化是指建立科學(xué)、民主的班級(jí)管理制度，這是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，可以使班級(jí)工作有“法”可依，從而實(shí)現(xiàn)依“法”治班，避免了工作的隨意性。建立良好的班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，建立良好的班級(jí)制度文化，必須抓好制度的制定、完善與實(shí)施。第三是精神文化建設(shè)。班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，指的是在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員所認(rèn)可的共同的道德觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。班級(jí)文化建設(shè)就是要建設(shè)一種有助于班主任教書育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的班風(fēng)，而班級(jí)精神則是其核心。班級(jí)精神是整個(gè)班級(jí)文化的基因，一切班級(jí)文化的要素都是由其衍生出來(lái)的，判斷某種班級(jí)文化是否成熟的標(biāo)志就是看它是否有一種比較明確的班級(jí)精神。
三、班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐
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在“青年地帶”進(jìn)入我校之前，我校也曾與廣州青年志愿者組織“心聲熱線”及廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)志愿者合作，主要進(jìn)行青春期心理和普法方面的教育，但是是短期合作，并未形成常規(guī)。這次“青年地帶”的引入，我們尋求的是長(zhǎng)期的支持，形成了一些固定活動(dòng)和常態(tài)化的培訓(xùn)。
(一)社工輔助創(chuàng)建班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化我校初一實(shí)行的學(xué)生自主管理主要是通過(guò)創(chuàng)建小組，由小組的互相競(jìng)爭(zhēng)監(jiān)督實(shí)現(xiàn)的。因此，小組團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)是非常重要的環(huán)節(jié)。“青年地帶”的社工擅長(zhǎng)以游戲的形式幫助學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)并使其形成向心力。所以，在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建中，社工會(huì)根據(jù)每個(gè)班的需要組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。以某班為例，團(tuán)隊(duì)初建時(shí)，社工以一系列的游戲如“兄弟姐妹站起來(lái)”“烈火戰(zhàn)車”“奇妙單雙數(shù)”等，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中以默契的配合領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)合作的重要性，對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生歸屬感，并讓其為本組想出一個(gè)有意義的組名和口號(hào)。這個(gè)班的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作一個(gè)月后，針對(duì)該班某個(gè)組多次落后于其他組而自信心不足的情況，社工組織這個(gè)組進(jìn)行了一次“珠行萬(wàn)里”的活動(dòng)———同組10位組員合力用五個(gè)可移動(dòng)的管道運(yùn)送一顆塑料彈珠。經(jīng)過(guò)一次次的失敗和努力，該小組終于成功完成了任務(wù)。在活動(dòng)反思中，該小組組員恢復(fù)了自信，也想出了下一階段團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略。社工組織的專業(yè)輔導(dǎo)使團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作得以順利開展。
(二)社工輔助創(chuàng)建班級(jí)宣傳文化班級(jí)宣傳文化的主要載體有墻報(bào)、手抄報(bào)、班刊等。部分學(xué)生在進(jìn)入初中之前已經(jīng)掌握了一定的畫畫和編排文字的技能，從而成為班級(jí)中宣傳文化建設(shè)的主力軍。但也有一部分學(xué)生是在進(jìn)入初中后才對(duì)宣傳文化工作產(chǎn)生興趣的，他們的加入能壯大宣傳文化建設(shè)隊(duì)伍，但是需要對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。班主任日常事務(wù)繁多，難以保證培訓(xùn)的時(shí)間和質(zhì)量，這就有必要借助校外力量。我校就借助“青年地帶”社工的力量，公開招募有志于投身班級(jí)文化建設(shè)工作的學(xué)生，對(duì)其開展了為期兩個(gè)月的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容有刊物制作流程介紹、小記者培訓(xùn)、排版知識(shí)及排版軟件的使用等，內(nèi)容系統(tǒng)翔實(shí)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的文字編排技能，不但可以參加校刊的制作工作，還能擔(dān)任班級(jí)的宣傳文化工作，為班級(jí)制作墻報(bào)、手抄報(bào)和班刊。
三、學(xué)生積極參與班級(jí)文化建設(shè)
相比以往以教師為主導(dǎo)的班級(jí)文化建設(shè)方式，我校初一試點(diǎn)的學(xué)生自主管理模式以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，盡量放手讓學(xué)生自主操作完成，教師只是起到引領(lǐng)作用。
(一)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)建班級(jí)制度文化班規(guī)是班級(jí)建設(shè)的基石。通常班規(guī)由班主任制訂，為了增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與制訂班規(guī)。以我校初一為例，新生剛?cè)雽W(xué)之際，班主任向每位學(xué)生發(fā)一份«中學(xué)生日常行為規(guī)范»，并把其分成幾部分，讓學(xué)生分組對(duì)各部分的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，形成班規(guī)，并附上相應(yīng)的加分和減分規(guī)定。在接下來(lái)實(shí)施的過(guò)程中，每?jī)芍苓M(jìn)行檢查反饋，對(duì)新出現(xiàn)的情況，由相應(yīng)負(fù)責(zé)的小組調(diào)整相應(yīng)內(nèi)容，其他學(xué)生以組為單位提出修改意見和建議。這樣，班規(guī)的制訂因?qū)?yīng)實(shí)際情況，更具操作性。而且學(xué)生更愿意遵守由自己制訂的規(guī)則，學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)。
(二)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)建班級(jí)宣傳文化相對(duì)于其他文化建設(shè)來(lái)說(shuō)，宣傳文化建設(shè)是學(xué)生向來(lái)主動(dòng)參與程度較高的。通常班主任確定主題后，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的要求自主完成墻報(bào)、手抄報(bào)的工作。為了給予學(xué)生更大的自由度，學(xué)校撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)在初一進(jìn)行試點(diǎn)，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)本班的宣傳板塊，包括墻上的文字、宣傳畫、班徽?qǐng)D案、宣傳欄等，每個(gè)班不盡相同、各有特色。學(xué)校組織評(píng)比小組對(duì)學(xué)生創(chuàng)建的班級(jí)宣傳文化進(jìn)行評(píng)比，以評(píng)促建。
(三)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)建班會(huì)文化班會(huì)課一般都由班主任設(shè)計(jì)主導(dǎo)。我校在實(shí)施學(xué)生自主管理后，每周的班會(huì)課一般由學(xué)生主持，既有班干部對(duì)上周情況的總結(jié)，也有主題班會(huì)的開展。這樣的操作給了學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓他們能夠主動(dòng)創(chuàng)建班級(jí)班會(huì)文化。對(duì)于主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，班主任只需要給出一個(gè)整體的框架即可，具體內(nèi)容由學(xué)生分工合作完成。以某班“自主學(xué)習(xí)”主題班會(huì)的開展為例，在活動(dòng)之初，班主任召集相關(guān)學(xué)生開會(huì)，給出一個(gè)整體的構(gòu)思和預(yù)期要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生據(jù)此討論、完善執(zhí)行方案。接著，大家在班里挑選兩位主持人。把多媒體課件交由一位有電腦特長(zhǎng)的學(xué)生設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)好小品后，由學(xué)生表演并用手機(jī)錄制成視頻。預(yù)約要采訪的同學(xué)，再選擇地點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行采訪，并用手機(jī)錄成視頻。挑選有跳舞特長(zhǎng)的學(xué)生排練舞蹈，以用于現(xiàn)場(chǎng)表演。所有素材準(zhǔn)備好后，由學(xué)生主持完成這堂主題班會(huì)課。整個(gè)主題班會(huì)既具教育意義又鍛煉了學(xué)生的能力，更重要的是，學(xué)生在主動(dòng)參與后，將正確的行為規(guī)范內(nèi)化為了自覺遵守的意愿。
(四)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)建班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化我們嘗試創(chuàng)建的團(tuán)隊(duì)主要是從養(yǎng)成行為規(guī)范、形成良好風(fēng)氣和增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的角度出發(fā)的。基于這個(gè)目的，團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要形成自己的文化———包括組徽、口號(hào)、組規(guī)和目標(biāo)等。而團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)應(yīng)由學(xué)生主動(dòng)去完成，教師只是起到引導(dǎo)的作用。學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)建將使團(tuán)隊(duì)更具凝聚力，學(xué)生更有歸屬感。
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我校創(chuàng)建文明校園總的指導(dǎo)思想是：以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)黨的教育政策和方針，以提高校園文明程度、師生文明素質(zhì)、校園文化生活質(zhì)量為目的，大力加強(qiáng)校園建設(shè)和管理，著重培育社會(huì)主義道德風(fēng)尚，在廣大師生中全面開展各種形式的文明創(chuàng)建活動(dòng)，切實(shí)提高師生的精神文明建設(shè)水平，努力推進(jìn)校園文化和諧健康發(fā)展，努力推進(jìn)我校教育快速發(fā)展，以適應(yīng)新世紀(jì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才培養(yǎng)需求。
全校師生要充分認(rèn)識(shí)到這次創(chuàng)建活動(dòng)的重大意義，全面提高參與意識(shí)，不斷調(diào)整行動(dòng)步伐，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)優(yōu)秀人才為中心目標(biāo)，提高他們的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)為主要任務(wù)。
在創(chuàng)建文明校園工作中，我們要緊密把握四項(xiàng)工作原則。
第一是以人為本的原則。創(chuàng)建文明校園要讓學(xué)生滿意，要讓教師滿意，要讓家長(zhǎng)滿意，要讓社會(huì)滿意。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持科學(xué)育人思想，把師生的全面發(fā)展作為創(chuàng)建文明校園、構(gòu)建和諧校園的動(dòng)力，把滿足師生的需要作為創(chuàng)建工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，使創(chuàng)建文明校園、構(gòu)建和諧校園成為師生實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的自身需求。
第二是學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)建文明校園要以提高學(xué)生的素質(zhì)為核心。始終讓學(xué)生成為創(chuàng)建主體，把每一項(xiàng)創(chuàng)建工作都作為陶冶人、教育人、提高人的過(guò)程，讓全體學(xué)生在參與創(chuàng)建中增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，提高個(gè)人文明素質(zhì)，提升校園文明程度。
第三是講求實(shí)效的原則。創(chuàng)建文明校園要以求真務(wù)實(shí)為根本。講究工作實(shí)效，避免形式主義。在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，研究工作措施，多辦好事、實(shí)事，確保抓一件、成一件、鞏固一件。要注意把文明校園的創(chuàng)建同日常的教育教學(xué)工作有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，并不斷豐富其內(nèi)涵，把創(chuàng)建工作轉(zhuǎn)變?yōu)橥七M(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。
第四是注重創(chuàng)新的原則。創(chuàng)建文明校園要以創(chuàng)新發(fā)展為手段。不斷適應(yīng)新世紀(jì)教育飛速發(fā)展的新變化、新特點(diǎn)，探索創(chuàng)建工作的新規(guī)律、新辦法，不斷增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，建立科學(xué)化、制度化的工作機(jī)制，開創(chuàng)創(chuàng)建工作新局面。
在創(chuàng)建文明校園工作中，我們要做好三項(xiàng)工作。
第一是優(yōu)化教育環(huán)境、綠化校園工作。在創(chuàng)建活動(dòng)中，我們要進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，全面綠化、美化、香化校園，繼續(xù)抓好校園環(huán)境衛(wèi)生和周邊環(huán)境的治理，利用板報(bào)櫥窗標(biāo)語(yǔ)等形式搞好校園文化建設(shè)，全面開展書香校園、文化校園的建設(shè)，給師生學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美、和諧的環(huán)境。
第二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、打造教育精英、做好教師思想業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。在創(chuàng)建活動(dòng)中，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的行風(fēng)建設(shè)，努力打造出一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為我校的長(zhǎng)足發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三是以學(xué)生為主體、全面做好服務(wù)工作。在創(chuàng)建活動(dòng)中，我們要緊緊把握學(xué)生是主體，一切為學(xué)生服務(wù)的指導(dǎo)思想，全面落實(shí)既定方針，全面完成既定目標(biāo)。全力打造平安校園，努力建設(shè)和諧校園。繼續(xù)開展“安全文明宿舍”競(jìng)賽活動(dòng)，積極組織各項(xiàng)有益于學(xué)生身心發(fā)展的文體活動(dòng)，我們的教師要樹立嶄新教育思想理念，從過(guò)去的單純傳授知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化到關(guān)注學(xué)生的身心健康和提高學(xué)生生活質(zhì)量上來(lái)。
為了做好創(chuàng)建文明校園活動(dòng)，保證活動(dòng)出成績(jī)、出效果，現(xiàn)提出幾點(diǎn)要求：
1、建立健全組織，形成創(chuàng)建合力。學(xué)校成立文明校園創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門、各班級(jí)也要成立相應(yīng)的組織，實(shí)行負(fù)責(zé)制，做好各階段活動(dòng)計(jì)劃，做好各階段活動(dòng)組織，確保活動(dòng)見成效，努力形成創(chuàng)建合力。
2、強(qiáng)化目標(biāo)管理，強(qiáng)化落實(shí)監(jiān)督。參照建平縣創(chuàng)建文明縣城有關(guān)精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定《小塘鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校文明校園創(chuàng)建工作實(shí)施方案》，并把創(chuàng)建任務(wù)分解到各部門。各班級(jí)，明確創(chuàng)建目標(biāo)和責(zé)任。與部門負(fù)責(zé)人和各班級(jí)班主任簽訂《工作責(zé)任狀》，加強(qiáng)督辦落實(shí)。各部門、各班級(jí)要按照方案要求，盡快制定具體的實(shí)施方案，將創(chuàng)建責(zé)任指標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，逐項(xiàng)逐條分解，落實(shí)到位，做到每一項(xiàng)任務(wù)都有專人牽頭，有專人具體抓，有專人督促檢查，確保活動(dòng)有實(shí)際進(jìn)展。
3、加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造良好氛圍。我們要利用好板報(bào)櫥窗宣傳欄等陣地，全方位宣傳創(chuàng)建文明校園的重要意義、目標(biāo)任務(wù)、工作原則、對(duì)師生的具體要求以及我校開展創(chuàng)建文明校園活動(dòng)的工作進(jìn)展、相關(guān)措施，努力營(yíng)造良好的創(chuàng)建氛圍，激勵(lì)和引導(dǎo)廣大師生積極參與到創(chuàng)建活動(dòng)中來(lái)，真正使創(chuàng)建工作做到有聲有色，人人皆知。
篇12
一、構(gòu)建有特色的班級(jí)物質(zhì)文化
霍姆林斯基說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。通過(guò)對(duì)教室的布置，構(gòu)建一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有生活的樂趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確的審美觀，增強(qiáng)班級(jí)向心力，激發(fā)學(xué)生的愛班愛校的熱情。因此我們需要教室有一個(gè)健康向上的文化氛圍，創(chuàng)造一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。我想布置教室主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)營(yíng)造這種學(xué)習(xí)環(huán)境。
教室是學(xué)生和老師共同的“家”，班主任要用心營(yíng)造教室這個(gè)溫暖的家。因此，班級(jí)文化建設(shè)首先要搞好教室環(huán)境的布置。1.在黑板的正上方張貼班訓(xùn)，把班級(jí)管理理念或班級(jí)的追求理念濃縮在班訓(xùn)之中，激勵(lì)學(xué)生向著高目標(biāo)沖刺和奮斗。2.利用教室的空白處，懸掛醒目勵(lì)志的名人名言，名人畫像，時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。3.桌凳擺放整齊，環(huán)境衛(wèi)生做到整潔干凈。4.辦好黑板報(bào)，它是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的眼睛，很受學(xué)生的歡迎，定期出版，可以充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，既鍛煉了學(xué)生的能力，又提高了學(xué)生的素質(zhì)。5.建好圖書角。我們可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的書和報(bào)拿出來(lái)交流，既可培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又是對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育的有效途徑。還可以讓教室充滿書香氣息。這些文化使學(xué)生在有意和無(wú)意中都受到耳濡目染、潛移默化的教育作用。這樣使教室成為一個(gè)愉悅的場(chǎng)所，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活增添無(wú)限的樂趣。
二、建立良好的班級(jí)制度文化
俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，是班級(jí)管理文化的核心，是班級(jí)建設(shè)活動(dòng)有效開展的重要保證。為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。制定適合本班實(shí)際情況的規(guī)章制度，讓學(xué)生在良好的文化氛圍中正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，建立法制觀念、照章辦事不斷提高自身的社會(huì)化程度。為了制度得以落到實(shí)處，必須做到以下幾個(gè)方面：1.建立好班級(jí)崗位制度，讓學(xué)生在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，感受到成長(zhǎng)的快樂。2.加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)意義的宣傳，使學(xué)生正確理解，嚴(yán)格遵守。讓老師強(qiáng)制性的要求變成學(xué)生的自覺行為。3.制度中，人人平等，不允許任何特殊，獎(jiǎng)懲分明，檢查監(jiān)督落到位。4.制度的實(shí)施要有一定的穩(wěn)定性，不能隨意更改。
三、創(chuàng)建積極向上的班級(jí)精神文化
班級(jí)的精神文化就是班級(jí)文化建設(shè)的核心和靈魂。一個(gè)好的班級(jí)就有一股積極向上的精神，在鼓勵(lì)著學(xué)生為班級(jí)服務(wù)，把班級(jí)建設(shè)好。一個(gè)班級(jí)有了自己的文化，那這個(gè)班級(jí)就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象。這種文化無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著每一個(gè)老師和學(xué)生。我在班級(jí)文化建設(shè)中就特別注重培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感，主人翁意識(shí)，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。
1.開展形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。在重視學(xué)校開展的活動(dòng)同時(shí)，我也重視開展班級(jí)活動(dòng)。如每次我都會(huì)充分利用運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。班級(jí)開展“我為教室美容”，等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境等意識(shí)。三八節(jié)“我為母親做一件事”，班級(jí)主題會(huì)上，學(xué)生通過(guò)各種辯論，得出“人要感恩”的真理。通過(guò)學(xué)校和班級(jí)的各種活動(dòng)不但增加了學(xué)生的知識(shí)，鍛煉了他們的意志，使他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中更加奮發(fā)向上。全班同學(xué)中，自覺的就增進(jìn)了友誼，使班級(jí)迅速成為一個(gè)富有凝聚力的集體，就像一個(gè)洋溢著人情味的大家庭一樣。
2.豐富班級(jí)管理角色，提高學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感。在班上，除了班干部監(jiān)督，學(xué)生成員每一個(gè)都是監(jiān)督員。穿著打扮，語(yǔ)言行為，教室清潔的保持等瑣事的監(jiān)督，在日常生活中實(shí)行輪崗。使得每人都是監(jiān)督員，都是班級(jí)的主人，主人翁意識(shí)就會(huì)達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。記得一次上課前，我發(fā)現(xiàn)件事很臟，我就說(shuō)：“誰(shuí)是監(jiān)督員，請(qǐng)你看看自己旁邊的地板如何？”此時(shí)所有的同學(xué)們不約而同的都彎下腰，將地板上的垃圾撿得一干二凈。好多同學(xué)都在相互提醒。有愧疚，有后悔，有在苦澀的笑的。在他們表情變化的同時(shí)，我看到了同學(xué)們真正認(rèn)識(shí)到了教室就是我們自己的家，他們的主人翁意識(shí)得到了明顯的增強(qiáng)。從此以后教室就幾乎沒有明顯的垃圾了。
3.構(gòu)建良好的人際關(guān)系，形成良好的教育合力。生生關(guān)系是老師最頭疼的一種關(guān)系。我們對(duì)學(xué)生必須要有愛心和耐心，通過(guò)班會(huì)課，課外時(shí)間談話，家訪等來(lái)逐漸糾正學(xué)生錯(cuò)誤思想。遇到一些棘手的問題，還要能想出創(chuàng)新的辦法來(lái)解決。幫助學(xué)生建立和諧平等的同學(xué)關(guān)系。當(dāng)然，家庭對(duì)學(xué)生的理解，支持配合也很重要。但只要我們經(jīng)常多渠道的與家長(zhǎng)溝通，就會(huì)給我們帶來(lái)許多意想不到的教育效果。只要我們真正在了解學(xué)生的家庭，性格個(gè)性，學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，不僅能和家長(zhǎng)真誠(chéng)的討論學(xué)生在校情況，還討論在家的情況以及如何教育好學(xué)生等問題，那家校互動(dòng)一定會(huì)形成教育的合力，遠(yuǎn)比老師單打獨(dú)斗效果好得多。
總之，班級(jí)文化建設(shè)無(wú)論是環(huán)境布置，還是制度建設(shè)和精神文化的建設(shè)，都離不開學(xué)生的參與。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生，無(wú)疑比單一的說(shuō)教效果更好。教師只有充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生用自己的智慧和雙手來(lái)建設(shè)有特設(shè)的班級(jí)文化，才能讓班級(jí)文化建設(shè)這艘船，載著我們的學(xué)生輕松到達(dá)幸福的彼岸。
篇13
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話。”因此，首先要保持教室整潔，養(yǎng)成良好習(xí)慣。要求小學(xué)班級(jí)的教室必須是課桌整齊，門窗鮮亮，地面潔凈。教師平時(shí)要以身作則，身體力行，從自身做起，看到紙屑主動(dòng)撿，課桌椅歪了隨手扶正，衛(wèi)生潔具擺放整齊等，從而讓每個(gè)小學(xué)生都樹立主人翁的責(zé)任感――“教室就是我的家”。其次，教室環(huán)境的藝術(shù)營(yíng)造也很重要，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)“另一種語(yǔ)言”的環(huán)境。
完善班級(jí)管理制度
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)秩序是靠班級(jí)制度來(lái)保障的，各種制度的建立和完善，有利于班級(jí)工作的順利開展，有利于學(xué)生積極踴躍地參與班級(jí)文化建設(shè)。因此，健全班級(jí)規(guī)范，完善班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的重要方面。制度是由全體成員共同商討決定的，被大多數(shù)成員所接受的班級(jí)準(zhǔn)則。制定班級(jí)制度的過(guò)程，是全班師生共同學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識(shí)，逐步達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。學(xué)生自己制定班級(jí)制度，他們就會(huì)自覺地認(rèn)真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。
豐富班級(jí)多彩活動(dòng)
開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)的重要機(jī)制之一，能為班級(jí)成員提供充分交往、相互了解的機(jī)會(huì)，而這些交往、互動(dòng)是學(xué)生、集體發(fā)展的基本機(jī)制。
創(chuàng)設(shè)有趣味的晨會(huì)活動(dòng) 要求中年級(jí)學(xué)生的晨會(huì)活動(dòng)開展新聞時(shí)事介紹會(huì)，每天安排兩人進(jìn)行，保證每個(gè)學(xué)生的參與，可以進(jìn)行討論和交流。這樣，晨會(huì)的內(nèi)容豐富，學(xué)生也能參與其中，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)注新聞的好習(xí)慣，還能提升學(xué)生的閱讀興趣、演講口才與文化素養(yǎng)。
創(chuàng)設(shè)有特點(diǎn)的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng) 班主任要選擇有教育意義的主題開展隊(duì)會(huì)活動(dòng)，要善于抓住各種教育契機(jī)，讓學(xué)生受到教育。在校運(yùn)會(huì)中筆者所帶班級(jí)獲得團(tuán)體總分第一的好成績(jī)，借助這一良好的教育契機(jī)，筆者做了一個(gè)題為《明天更輝煌》的課件，讓學(xué)生主持表?yè)P(yáng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、宣傳積極分子、后勤服務(wù)人員、啦啦隊(duì)成員等等，大家一起分享成功的喜悅，最后全體起立舉起右手莊嚴(yán)宣誓：我們是運(yùn)動(dòng)健將，我們是思品楷模，我們是學(xué)習(xí)標(biāo)兵，我們是歐隆精英，我們是國(guó)家棟梁，我們是祖國(guó)未來(lái)。讓運(yùn)動(dòng)會(huì)精神激勵(lì)我們更加努力學(xué)習(xí)！
為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)向上的精神，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)開展各種競(jìng)賽活動(dòng)。如“繪畫小能手”“卡拉OK大獎(jiǎng)賽”“衛(wèi)生小衛(wèi)士”等各種比賽。讓平時(shí)成績(jī)不好的同學(xué)，也可以在各種活動(dòng)中得到大家的認(rèn)可和喜歡。活動(dòng)的開展為學(xué)生提供了展示才華、彰顯特長(zhǎng)的舞臺(tái)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，這對(duì)于實(shí)踐班級(jí)精神產(chǎn)生了廣泛、深刻的影響。豐富的班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的樞紐，為學(xué)生的互動(dòng)交往搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，學(xué)生的價(jià)值取向也在活動(dòng)中逐步形成。
培植班級(jí)精神文化
創(chuàng)建班級(jí)的精神文化，塑造學(xué)生美好的心靈，是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。筆者的做法是：
培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng) 確立班級(jí)的奮斗目標(biāo)，明確班委的職責(zé)。班委作風(fēng)是關(guān)鍵，班干部在班級(jí)的各項(xiàng)工作以及執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。班主任也要起到示范的作用，以言促行，以行傳情。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感 班主任要經(jīng)常把班級(jí)取得的成績(jī)、科任教師對(duì)班級(jí)的良好評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)的充分肯定及時(shí)與大家交流，提高大家對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，讓學(xué)生感到在這個(gè)班里學(xué)習(xí)和生活，是非常榮幸和驕傲的，從而產(chǎn)生自豪感，形成強(qiáng)烈的歸屬感。
