引論：我們?yōu)槟砹?3篇配音的方法和技巧范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，它能促使學(xué)生的求知欲從潛在狀態(tài)進(jìn)入活躍狀態(tài)。對于疑和問，疑是條件，問是結(jié)果。因此，課堂上使學(xué)生樂于提問，教師就要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，使他們自覺地在學(xué)中問，在問中學(xué)。情感教育理論認(rèn)為，情感作為主要的非認(rèn)知因素，指導(dǎo)著認(rèn)知學(xué)習(xí)。實(shí)踐也證明了和悅的感情可推動人趨向?qū)W習(xí)目標(biāo)，激發(fā)興趣、求知欲和想象力，使創(chuàng)造性思維得到極致的發(fā)揮，反之，則會抑制人學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。因此，我們在教學(xué)過程中，要注重對情感的培養(yǎng)，并最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)中借用詼諧的語言形象地闡述和理解邏輯關(guān)系，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不那么費(fèi)勁了。如，以幾何中的“證明”來說，對初學(xué)幾何的一年級學(xué)生來說，往往難吃透，甚至弄錯顛倒。因此，我就把“”比喻成父母親，“∴”比喻成子女（同學(xué)們自己），先有父母，然后再有子女。這樣就充分調(diào)動全體學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和提出問題的欲望。
二、愉快教學(xué)，營造寬松活躍的民主氛圍
數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的基本能力，就是能在數(shù)學(xué)問題的迷宮中進(jìn)行搜索，探索出一條由問題的初入徑狀態(tài)通往目標(biāo)出口狀態(tài)的路徑。學(xué)生的這種走出問題迷宮的尋徑過程絕不是一條筆直的路徑，有時思路方法正確，順利前進(jìn)，有時思路方法不當(dāng)，曲折迂回。因此，教師要善于研究數(shù)學(xué)問題，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的特征和規(guī)律，給學(xué)生足夠的思維活動空間，讓他們在聯(lián)想猜測、自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論、交流合作，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)操作、推理演繹或自學(xué)課本，按圖索驥，得出正確結(jié)論。如，教“等腰三角形的性質(zhì)（三線合一）”時，我不是從課本出發(fā)，而是在課堂上要求學(xué)生自己制作等腰三角形這個教具，通過動手操作，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，然后再看書質(zhì)疑，得出正確結(jié)論。
三、實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生的解決問題意識和能力
我們之所以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，目的之一就是在學(xué)生面對實(shí)際問題時，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的問題，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度、根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)尋求解決問題的策略，提高學(xué)生解決問題的意識與能力，讓學(xué)生有機(jī)會親身實(shí)踐是其中最有效的方法。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)和所要教授的知識內(nèi)容相結(jié)合，通過設(shè)計現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在積極思維的天空中展開想象的翅膀自由翱翔，去尋求解決方案。
四、敢于創(chuàng)新，構(gòu)建“問題解決”的教學(xué)模式
篇2
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式變得日益多樣化。將計算機(jī)技術(shù)和多媒體引入教學(xué)領(lǐng)域，極大地改善了教學(xué)方式，使得教學(xué)質(zhì)量和效率得到明顯提高。其中，將教案、講授材料制作成電腦課件，再利用電能及投影儀等設(shè)備播放出來進(jìn)行教學(xué)，是當(dāng)前教育行業(yè)常見的教學(xué)方式之一。電腦課件的制作工具種類較多，flash、Authorware都是較為常見的課件制作工具。其中應(yīng)用時間最長，應(yīng)用最為普遍廣泛的是微軟公司出版的PowerPoint軟件。該軟件是office辦公軟件中的基本組成部分。國內(nèi)的計算機(jī)普遍安裝有該軟件，無需另行安裝。同時，PowerPoint簡單易學(xué)，上手容易，非常便于一般的電腦使用者使用。基于上述原因，盡管PowerPoint和flash、Authorware等軟件相比，功能上略有不足，但依然是我國電腦課件制作的主流工具軟件。課件的制作過程實(shí)際上就是利用專業(yè)的軟件工具，將各種文本、圖片、動畫、音頻等要素巧妙的組合到一起的過程。本身具有一定的技術(shù)性乃至藝術(shù)性要求。作者結(jié)合多年P(guān)PT制作經(jīng)驗(yàn)，試對使用PowerPoint工具制作教學(xué)課件有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，希望可以幫助大家改進(jìn)PPT課件制作技巧。
1 設(shè)置文字超級鏈接的技術(shù)要點(diǎn)
文字超鏈接是PPT文檔中常見的元素。通過點(diǎn)擊超鏈接，可以迅速轉(zhuǎn)移到文檔中需要的位置，是PPT的一個重要功能。其中最為常見的用途是建立文件目錄。在進(jìn)行文字超鏈接時，應(yīng)避免字體的設(shè)置動作，而是對文字所在邊框進(jìn)行設(shè)置，從而防止文字下劃線的出現(xiàn)，并且使文字字色獨(dú)立于母版。設(shè)置時首先要選中文字框，然后點(diǎn)擊右鍵，在菜單中選擇“動作設(shè)置”，建立文本對應(yīng)的頁面與文字間的超鏈接。
2 旁白文字的設(shè)置
如果要達(dá)到文字和旁白同步出現(xiàn)的目的，需要在自定義動作中選擇右方向擦除。這種方式通常用來進(jìn)行少量文字的顯示，如果文字量很大，采用這種方式就顯得文字顯示速度過快，效果不理想。這種情況下就需要采用分行顯示的方法，將一大段文字分為若干個區(qū)域，逐行顯示。然后再按照少量文字顯示的方法將各個文字塊設(shè)置成向右擦除的顯示方式。之后還要進(jìn)行間隔時間設(shè)置，每個動作間間隔1到3秒，就可使文字的出現(xiàn)速度和旁白一致了。
3 跳轉(zhuǎn)功能熱鍵的設(shè)置
跳轉(zhuǎn)功能是PPT中的一個重要功能，通過對應(yīng)的熱鍵操作，PPT可以迅速跳轉(zhuǎn)到需要的部分。在PPT制作者剛開始學(xué)習(xí)制作PPT時，由于水平所限，往往都沒有進(jìn)行跳轉(zhuǎn)熱鍵設(shè)置。這樣一來，PPT文檔只能按照固定順序從前向后播放，形式僵化，和靈活機(jī)動的教學(xué)授課要求不相適應(yīng)。因此大家在熟悉PPT一般制作方法后都應(yīng)學(xué)習(xí)跳轉(zhuǎn)熱鍵的技術(shù)。熱鍵跳轉(zhuǎn)本質(zhì)上是PPT實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的一個重要渠道。籍由操作人員點(diǎn)擊對應(yīng)的熱鍵，PPT會中斷當(dāng)前播放進(jìn)程，跳轉(zhuǎn)到熱鍵對應(yīng)的位置繼續(xù)播放。熱鍵功能作用巨大，實(shí)際上設(shè)置工作并不復(fù)雜。設(shè)置過程主要是以下六個步驟。
（1）熱鍵的概念。PPT中的熱鍵是進(jìn)行跳轉(zhuǎn)操作的關(guān)鍵要素，其類型十分廣泛，既可以是PowerPoint軟件中規(guī)定的各類動作按鈕，也可以是制作者執(zhí)行設(shè)計的某個形狀、圖案或字符等。如果是前者，需要在菜單欄上的“幻燈片放映”中“動作按鈕”里選擇。
（2）找到需要的熱鍵后，點(diǎn)擊選取進(jìn)行編輯狀態(tài)。此時目標(biāo)周圍應(yīng)出現(xiàn)處理框圖案。然后依次點(diǎn)擊 “幻燈片放映”、“動作設(shè)置”，在調(diào)出的界面中選擇動作方式，比如 “單擊鼠標(biāo)”或“鼠標(biāo)移動”等。通常情況下熱鍵都選擇“單擊鼠標(biāo)”作為動作方式。
（3）然后選取“超級鏈接到”，從調(diào)出的菜單中選擇一個對象作為跳轉(zhuǎn)的目標(biāo)，目標(biāo)通常是某張幻燈片、某個視頻或音頻。該對象既可以是所編輯的幻燈片里的內(nèi)容，也可以是其他文件、位置的某個元素。
（4）點(diǎn)擊“播放聲音”欄目，在調(diào)出的菜單中選取跳轉(zhuǎn)動作的音效，如果覺得PowerPoint中提供的音效不理想，可以選取其他文件中的音效，也可以自行配制（詳見下文課件配音的設(shè)置要點(diǎn)）。
（5）如何想突出點(diǎn)擊熱鍵時的畫面效果，可以選取“單擊時突出顯示”項(xiàng)。
（6）全部設(shè)置完成后，點(diǎn)擊確定，關(guān)閉對話框，從而完成了一個交互式動作的熱鍵設(shè)置。
4 插入mp3音樂的設(shè)置要點(diǎn)
PPT中經(jīng)常要插入一些音頻文件。但作為當(dāng)前常見的音頻文件格式，mp3并不在PowerPoint軟件的插入音頻文件格式選項(xiàng)列表中。為了在PPT中插入mp3格式的音頻文件，可以采用下面的方法，首先是點(diǎn)擊“插入/對象”，在調(diào)出的菜單中選擇“插入對象”，再選擇“由文件創(chuàng)建”項(xiàng)，然后點(diǎn)擊 “瀏覽”，選中插入的mp3，然后點(diǎn)擊 “動畫效果”中依次設(shè)置“時間”、“效果”以及“播放設(shè)置/對象動作/激活內(nèi)容”等項(xiàng)目。需要注意的是，用于播放PPT的電能中必須安裝有mp3播放軟件，這樣插入的音頻文件才能正常使用。
5 課件配音的設(shè)置要點(diǎn)
有時老師需要就課件內(nèi)容進(jìn)行配音講解，這就涉及到PPT文檔配音的問題。如果配音次數(shù)不多，可以先單獨(dú)進(jìn)行授課講話的配音錄制，然后在利用插入音頻文檔的方式插入到PPT中。但如果配音次數(shù)較多，每次都要錄音顯得繁瑣。這種情況下就可以使用PowerPoint自帶的錄音工具進(jìn)行直接配音。
第一步是進(jìn)行硬件設(shè)備的設(shè)置準(zhǔn)備。當(dāng)前的計算機(jī)一般都有音頻導(dǎo)入插口，在電腦主機(jī)后面以“l(fā)ine in”字樣進(jìn)行標(biāo)識。配音前先將話筒輸出端子插入該插孔。
第二步是進(jìn)行錄音操作。依次點(diǎn)擊PowerPoint菜單欄上的“插入”、“影片與聲音”、“錄制聲音”選項(xiàng)，待調(diào)出對話界面后點(diǎn)擊錄音鍵開始錄音，錄音完畢后點(diǎn)擊停止鍵。為保證錄音質(zhì)量，錄音完畢后應(yīng)播放一次，確認(rèn)合乎要求后編輯文件名，最后保存確定。
第三步是將錄制好的配音引入到PPT文檔中。在PowerPoint中找到需要配音的幻燈片和具體的畫面動作，先點(diǎn)擊“幻燈片放映”，后選取“自定義動畫”，在調(diào)出的對話界面中點(diǎn)擊“效果”欄，先在第一個菜單中選擇需要的動畫方式，再在第二個菜單中前面選擇錄制好的配音文件，最后點(diǎn)擊確定。配音工作就此完成。以后每當(dāng)PowerPoint播放到該動畫的時候，就會同時播放出配音了。
6 結(jié)束語
隨著社會的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)對于人們?nèi)粘９ぷ魃畹挠绊懭諠u深入。作為應(yīng)用最為普遍的office辦公軟件組件之一，PowerPoint軟件的用途非常廣泛。不僅僅是教學(xué)授課、科學(xué)討論、商務(wù)會議等都是PPT大顯身手的場所。熟練制作PPT課件，對于大家更好地開展工作具有十分積極的意義。大家可以在工作之余，積極學(xué)習(xí)PowerPoint軟件知識，不斷探索使用技術(shù)，充分掌握PowerPoint軟件技巧。PowerPoint軟件的使用難度并不大，本身就是一項(xiàng)熟能生巧的工作，只要多加練習(xí)，大家的水平會提升的很快，從而滿足工作和生活上的PPT文檔制作需要。
篇3
當(dāng)代中國動畫專業(yè)的影視聲音課程已于眾多優(yōu)秀教授與中青年教師的共同努力下，取得了相當(dāng)矚目的成效。
但與此同時，也因?yàn)樵S多時代與歷史的關(guān)系，中國動畫專業(yè)的影視聲音課程亦隨之暴露出了越來越多的問題。[1]而在這些眾多的問題之中，最為瓶頸的則是配音這一支撐動畫專業(yè)影視聲音課程關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)問題。
一、當(dāng)代中國動畫專業(yè)影視聲音課程中配音這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀簡述
目前中國動畫試圖以方言與所謂“地球人都能看懂的偽默片”掩蓋其配音薄弱的現(xiàn)象愈演愈烈，這從側(cè)面直觀的反映出了中國動畫專業(yè)影視聲音課程中對配音這一環(huán)節(jié)的嚴(yán)重教育瓶頸問題。[2]
二、當(dāng)代中國動畫專業(yè)影視聲音課程中配音這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)瓶頸問題簡列
(一)在課程中沒有著重讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，而是側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)成素材的收集與整合技巧，忽略了對學(xué)生人本體驗(yàn)的教育與指導(dǎo)。
學(xué)生沒有花心思在觀察與體驗(yàn)生活的趣味之中，僅會一味的尋找素材、整合技巧，逐漸缺失了對臺詞語言的創(chuàng)造性。[3]臺詞本身寫得就有問題，再專業(yè)的配音演員也無法挽救它。那些妙趣橫生的對白不是閉門造車、胡編亂造出來的，而是需要大量的生活積累與提煉。[4]
(二)在課程中不重視強(qiáng)調(diào)聲音在動畫創(chuàng)作中的重要性，無論是技術(shù)還是觀念層面。
教師于課程中，不強(qiáng)調(diào)聲音的重要性，反映在學(xué)生身上便為：當(dāng)其進(jìn)行動畫作品創(chuàng)作時，其于聲音上所花費(fèi)的時間與精力，連全部制作所需花費(fèi)的時間和精力的十分之一都沒有，一般都是一晚上對付出來的。
幾乎沒有學(xué)生在進(jìn)行聲音編作時考慮過聲音的空間感以及武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院 建筑與藝術(shù)學(xué)部 動畫教研室 湖北 武漢 430073臺詞、音效、音樂三者之間的比例與節(jié)奏問題。
(三)在課程中少有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行表演練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以至于當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行動畫創(chuàng)作的配音時，無法直觀的指導(dǎo)配音演員進(jìn)行創(chuàng)作。
三、擬解決以上教育瓶頸問題的設(shè)想方案
(一)在課程中最大限度的啟發(fā)、指引學(xué)生去感受生活
什么是好的臺詞?它不是華麗的辭藻，也不是《讀者文摘》式的哲理名言，而是通過最簡單的語言，去揭示最復(fù)雜的內(nèi)心活動。[5]
在進(jìn)行臺詞是否是“人話”的檢驗(yàn)過程中，最簡單的方法就是看配音演員能否順暢地說出來，如果他們覺得繞嘴、打絆兒、別扭，那肯定是臺詞出問題了。[6]
舉個簡單的例子，很多國產(chǎn)動畫片是針對小孩的，一些負(fù)責(zé)的制作人也會給受眾----小孩----看樣片并征求他們的意見。其實(shí)指望小孩說出什么具有建設(shè)性的意見是不現(xiàn)實(shí)的，但是你可以叫他們用自己的語言復(fù)述一遍樣片的故事、臺詞。小孩只會復(fù)述自己有印象的東西，而這些肯定是他們感興趣的。
那些小孩不感興趣的東西，在他們的心中可以直接過濾掉不說。同時，他們用自己的語言方式復(fù)述，肯定和成年人原來寫的臺詞不一樣，此時正好可采納他們的意見，修改臺詞與配音。
(二)從意識到技術(shù)上將聲音擺放在與動畫其他設(shè)計同等重要的位置上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與教育，讓他們養(yǎng)成從動畫創(chuàng)作的最初期就能將聲音作為重點(diǎn)進(jìn)行考慮與設(shè)計的良好習(xí)慣。
(三)多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表演訓(xùn)練。
多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表演訓(xùn)練不僅能幫助學(xué)生解決很多配音中所存在的硬傷問題，還能幫助他們進(jìn)一步的了解動畫動作、表情甚至心理，并在此基礎(chǔ)上更好的創(chuàng)作動畫片。[7]
四、對未來中國動畫專業(yè)影視聲音課程中配音這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)方向展望
篇4
〔文章編號〕 1004—0463（2013）15—0065—01
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”作為朗讀的總要求，同時也是每個學(xué)段閱讀教學(xué)中應(yīng)該達(dá)成的一項(xiàng)重要指標(biāo)。但是對于低年級的學(xué)生來說，對文本的理解和對生活體驗(yàn)的缺乏，使得以聲傳情增加了難度。給動畫片配音作為朗讀教學(xué)的一種形式，是筆者找到的一條通向?qū)W生心靈的康莊大道。
一、易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情
“讀書心有境，入境始為親。” 只有身臨其境，才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，要想讓學(xué)生對文章理解透徹，知文意、識文理、悟文情，就必須讓學(xué)生有身臨其境的感覺，讓學(xué)生走進(jìn)作者的心田，領(lǐng)悟作者的內(nèi)心感受。在教學(xué)中，筆者采用給動畫片配音的方法，對情感較強(qiáng)、對話內(nèi)容較多的文章進(jìn)行朗讀教學(xué)，取得了顯著成效。在教學(xué)《曹沖稱象》這一課時，筆者邀請學(xué)生邊看動畫片邊為動畫片配音，學(xué)生根據(jù)自己的理解，為動畫片配上各種有特色的讀音，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。給動畫片配音能使學(xué)生的朗讀充滿感情，很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在整堂課都能很好地配合教師授課。可見，對于低年級學(xué)生來說，只要教師選擇了正確的教學(xué)方法，就能激發(fā)起學(xué)生的興趣和對學(xué)習(xí)的渴望，而為動畫片配音正是點(diǎn)燃學(xué)生激情的導(dǎo)火索。
二、便于感受人物的喜怒哀樂，從中受到啟迪
低年級的語文課文不僅讀起來朗朗上口，而且蘊(yùn)含了很多做人做事的道理。教師在教學(xué)時，應(yīng)該盡量讓學(xué)生同作者形成情感共鳴，從而達(dá)到教書育人的目的。采取為動畫片配音的教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生更好地感受到文章所蘊(yùn)含的思想感情，受到潛移默化的思想教育。在學(xué)習(xí)《兩只小獅子》時，筆者讓學(xué)生分別為懶獅子和勤快獅子配音。學(xué)生通過為動畫片配音，深刻地體會到，當(dāng)懶獅子什么也學(xué)不到，只有當(dāng)勤快的獅子才能學(xué)會很多生活中的技巧。
三、能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力
在語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在回答問題時總是聲小語低，吐字不清，而這些學(xué)生讀的能力往往較差。崔巒老師指出，語言輸入的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著兒童學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在言語活動中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%，聽說活動占了全部言語活動的75%。可見，聽、說能力十分重要。所以，教師在日常教學(xué)時要養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣；要教學(xué)生認(rèn)真聽別人說話，從別人的話中提取有用的信息；要鼓勵學(xué)生有問題敢問，有意見敢發(fā)表；要培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事、講見聞的能力，在交流中樂于發(fā)表自己的見解；要創(chuàng)造條件讓學(xué)生說和講。
篇5
2.文字的出現(xiàn)與課堂講演同步
為使文字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用"自定義動作"中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出現(xiàn)速度還是太快。這時可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個字一個字塊，再分別按順序設(shè)置每個字塊中字的動畫形式為按字母向右擦除，并在時間項(xiàng)中設(shè)置與前一動作間隔一秒到三秒。
3.解決課件中的菜單問題
老師們制作的菜單在幻燈片播放過程中，如果點(diǎn)擊相應(yīng)鏈接可以實(shí)現(xiàn)菜單功能。但如果無意中點(diǎn)擊鏈接以外的區(qū)域時，PowerPoint會自動播放下一張幻燈片，使得精心設(shè)計的菜單形同虛設(shè)。這是為什么呢，其實(shí)原因很簡單，PowerPoint在默認(rèn)情況下，幻燈片的切換方式是單擊鼠標(biāo)時換頁。
解決辦法：在編輯狀態(tài)下，點(diǎn)擊菜單所在的幻燈片，然后單擊“幻燈片放映幻燈片切換”，打開“幻燈片切換”窗口，去掉“單擊鼠標(biāo)時”前面的“√”號即可。下面的時間選項(xiàng)使用默認(rèn)設(shè)置即不設(shè)置時間。這樣，這張幻燈片只有在點(diǎn)擊菜單欄相應(yīng)的鏈接時才會切換。要注意的是，[返回]按鈕所在的幻燈片也應(yīng)采用相同的設(shè)置，以避免點(diǎn)擊[返回]按鈕以外的區(qū)域時不能返回到主菜單。
4.在播放幻燈片的過程中進(jìn)行畫圖的方法
首先使用鼠標(biāo)左鍵或者右鍵單擊屏幕右下角的圖標(biāo)（或者按下ctrl+P組合鍵），然后單擊畫筆，鼠標(biāo)變?yōu)橐恢划嫻P，再在需要進(jìn)行畫圖的第一點(diǎn)單擊鼠標(biāo)左鍵，然后拖動鼠標(biāo)依次到第二點(diǎn)、第三點(diǎn)。。。進(jìn)行單擊即可進(jìn)行畫圖。如果需要擦掉剛畫的圖形，按下E（擦除）鍵即可（如果此時先切換到別的windows應(yīng)用程序，然后再切換回來，則剛畫的圖形會自動消失）。
5.利用熱字超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，提高交互
大多數(shù)老師開始制作的PowerPoint軟件，幾乎都沒有熱鍵，因而也就沒有交互性，幻燈片只能按原來的固定次序逐張放映，這使老師上課時就顯得很被動。其實(shí)熱字方式是通常進(jìn)行人機(jī)對話的另一種常用的形式，精巧的設(shè)置可使你的軟件具有專業(yè)水準(zhǔn)。在PowerPoint中利用熱字超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，其交互也是相當(dāng)不錯的，設(shè)計起來也不困難。
6.巧改模板
在用PowerPoint做一組幻燈片時，通常這一組幻燈片的背景都是由同一個模板的圖案所決定的。如果我們改變其中一張幻燈片的模板，這一組幻燈片的模板也就隨之改變了。有時我們?yōu)榱说玫搅己玫难菔拘Ч枰谘菔具^程中使用幾種不同的模板，那么就可以通過以下兩種方法來解決：
⑴利用背景的變換
首先利用Windows95中的"畫圖"，或者其他圖形編輯軟件，將所需的模板存為圖形文件。然后進(jìn)入PowerPoint，在工具欄"格式"中選擇"背景"，運(yùn)用"填充效果"在"圖片"中選擇相應(yīng)的圖形文件，回到"背景"后，選擇"忽略母板的背景圖形"，最后按"應(yīng)用"即可。這樣我們就為當(dāng)前這張幻燈片改變了模板。重復(fù)以上步驟就可以為所需的幻燈片更換不同的模板。
⑵運(yùn)用"超級鏈接"
我們將整組幻燈片按照播放次序并且將使用同一個模板的幻燈片依次存為一組文件，每個文件中可以只有一張幻燈片，也可以有多張幻燈片，但同一文件中的幻燈片具有相同的模板，相鄰文件中的幻燈片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具欄"插入"中的"超級鏈接"將一個個的文件鏈接起來。具體方法是：①選擇放映時的第一個文件；②找到這個文件中的最后一張幻燈片，在這張幻燈片上畫一個比幻燈片略大的矩形，將這個矩形選擇為"無填充色"，并且把它置于幻燈片的底層：③選中這個矩形，然后在"插入"中選擇"超級鏈接"，在"鏈接到文件或URL"下的空欄中鍵入下一個文件名，或者利用"瀏覽"選擇下一個文件名，最后"確定"；④選擇下一個文件，重復(fù)第②步和第③步，直到最后一個文件，最后一個文件就不需要鏈接了。
7.插入MP3音樂
PowerPoint的"插入/影片和聲音/文件中的聲音"不支持MP3，但若你一定要MP3的話，可以這樣另辟捷徑：單擊"插入/對象"/在"插入對象"對話框中選"由文件創(chuàng)建"，單擊"瀏覽"，指出MP3文件的路徑，單擊"確定"，插入文檔后，在"動畫效果"設(shè)置中除"時間"、"效果"外，再選"播放設(shè)置/對象動作/激活內(nèi)容"即可（系統(tǒng)內(nèi)必須有MP3播放器）。
8.為課件插入影片
通常在課件中插入影片有三種方法：
①直接播放視頻
這種播放方法是將事先準(zhǔn)備好的視頻文件作為電影文件直接插入到幻燈片中，該方法是最簡單、最直觀的一種方法，使用這種方法將視頻文件插入到幻燈片中后，PowerPoint只提供簡單的[暫停]和[繼續(xù)播放]控制，而沒有其他更多的操作按鈕供選擇。
②插入控件播放視頻
這種方法就是將視頻文件作為控件插入到幻燈片中的，然后通過修改控件屬性，達(dá)到播放視頻的目的。使用這種方法，有多種可供選擇的操作按鈕，播放進(jìn)程可以完全自己控制，更加方便、靈活。該方法適合PowerPoint課件中圖片、文字、視頻在同一頁面的情況。
③插入對象播放視頻
這種方法是將視頻文件作為對象插入到幻燈片中的，與以上兩種方法不同的是，它可以隨心所欲地選擇實(shí)際需要播放的視頻片段，然后再播放。
9.直接為課件配音
有時老師需要就課件內(nèi)容進(jìn)行配音講解，當(dāng)然可到電教室錄制成配音文件，但如果經(jīng)常要配，又覺得麻煩，這時你可以利用PowerPoint自己直接配音。
⑴計算機(jī)主機(jī)后面有許多插口，其中聲卡有一個插口是"line in"，將麥克風(fēng)插頭去。
篇6
每一條廣播電視廣告都有著不同的風(fēng)格,或故事型、或抒情型、或標(biāo)題型,每個播音員的音質(zhì)和風(fēng)格都各不相同,各有特點(diǎn),因此,播音員聲音的選擇使用也要遵循廣告創(chuàng)意這個大的框架,否則,會形成聲音和畫面,聲音和主題內(nèi)容兩張皮的現(xiàn)象。
在我國廣播電視廣告空前發(fā)展初期,雖然當(dāng)時的廣告設(shè)計缺乏藝術(shù)性,制作水平比較低,但仍有一些優(yōu)秀的電視廣告,特別是言簡意賅,樸素、貼切的配音,至今令人難忘。想必很多人還記得中美史克“腸蟲清”的廣告吧。
畫面:一個戴眼鏡,穿白大褂兒的中年男性醫(yī)務(wù)工作者拿著一盒驅(qū)蟲藥在向觀眾介紹,其創(chuàng)作主題是通過一個主治醫(yī)生,向廣大消費(fèi)者推薦一種驅(qū)蟲藥。
畫外音:驅(qū)蟲請選用腸蟲清,兩片,中美史克。
廣告播音是選擇了一個與畫面相吻合的中年知識男性的聲音,配音與畫面相當(dāng)貼切,而且主體鮮明。這個廣告不僅增強(qiáng)了廣告的真實(shí)性,也增加了可信性。“兩片”――在老百姓中婦孺皆知,至今成為了驅(qū)蟲藥的代名詞。
二、還原生活
廣告播音是一門藝術(shù),通過聲音藝術(shù)的再現(xiàn)廣告主題,是一個藝術(shù)創(chuàng)作過程,所以藝術(shù)化和角色化是對廣告播音的基本要求。播音員在創(chuàng)作過程中應(yīng)在突出主題的基礎(chǔ)上,運(yùn)用不同的用聲技巧,如通過對共鳴腔、氣息、難咬字方法,語流走勢等技巧的不同運(yùn)用,藝術(shù)地體現(xiàn)不同生活背景的人們的聲音形象。
一直熱播的廣告之一“雕牌”洗衣皂就是一個成功的例子。這個廣告的配音是一位中年女性的聲音,如胡同里大媽的聲音,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),生活味十足,但又沒有市井氣,易被人們接受,這個廣告的配音源于生活,高于生活。
三、形象生動,感染力強(qiáng)
廣播電視廣告播音既區(qū)別于樸素的新聞播音,也區(qū)別于煽情的專題播音,需要恰當(dāng)?shù)穆曇粜蜗蟮乃茉臁Ｒ驗(yàn)槁曇羰怯行蜗笾值?通過聲音,我們不僅可以感覺對方的年齡、性別、職業(yè)、相貌,還可以感覺到其性格、思想、情感態(tài)度。聲音本身為我們預(yù)留了無盡的想象空間,在廣告中良好的配音會給受眾帶來巨大的沖擊力和感染力。
大家可能有這樣一個印象,對于一個好的食品電視廣告,你不用看畫面,單聽播音員的聲音就足以產(chǎn)生食欲,引起很強(qiáng)的誘惑;一個很好的高貴的化妝品廣告,你也可以通過柔和的聲音想到那細(xì)膩、柔滑的肌膚,讓人產(chǎn)生購買的欲望。
另外,目前也有很多電視廣告為了追求外音畫面的貼切,有意請廣告中的演員自己來配音,明顯的出現(xiàn),無論是形象還是聲音,都為廣告自身平添了不少色彩和感染力。避免了配音與畫面不相稱的弊病。
篇7
一、動畫配音在動畫片中的作用
形象的動畫配音與動畫畫面的完美結(jié)合可以使觀眾在視覺與聽覺上都受到享受，還能更深切身的感受動畫劇情、和動畫角色所帶來的感染力。配音為活動在銀幕上沒有生命的線條賦予靈魂，個性鮮明的聲線不僅可以增強(qiáng)動畫角色性格的性格特點(diǎn)而且可以讓觀眾對動畫角色形成聲音上的記憶符號。就拿日本動畫片《蠟筆小新》為例，小新的配音是那種孩子氣但又想模仿大人還非常淘氣并且有點(diǎn)猥瑣、傻傻的那種感覺。還有動畫片《哆啦A夢》中的主角哆啦A夢的配音也很有特色，哆啦A夢是一個來自未來世紀(jì)的并且身體里藏著很多未來“武器”的“超級貓”，所以在哆啦A夢的配音中有很明顯的一種區(qū)別于常人的發(fā)聲方法，這種特殊的發(fā)聲方法讓其聲音形成在音調(diào)和音色上都有帶有類似于一種“電子音”的聲音，觀眾很容易就能從哆啦A夢的聲音中感覺到這個動畫角色在身份上與其他角色的不同。在動畫片《名偵探柯南》中，柯南的配音就特別能說明配音對角色的作用，柯南為了掩飾自己成人的身份而作為一名小學(xué)生時，他的配音就充滿童稚，聲線稚嫩，對著自己喜歡的小蘭姐姐說話時偶爾還有一些小孩“發(fā)嗲”的聲音。當(dāng)他破案的時候，立馬回復(fù)到成年人的思考氛圍，此時柯南的配音馬上是以成年男子的聲線來表現(xiàn)，此時的聲音顯得特別堅定、成熟、深思熟慮，而且還為了配合破案時劇情的發(fā)展，其聲音在表現(xiàn)時營造出一種神秘感。柯南孩童時和成人時的配音對比形成鮮明的反差，更為塑造柯南的雙重身份的角色形象增添了濃墨重彩的一筆。此時富有特點(diǎn)的人聲加入不僅很大程度上降低了制作成本，用較少的角色動畫制作一部動畫卻不會讓觀眾感到影片情節(jié)的缺失。日本的動畫制作者們利用聲音使故事更加連貫，利用聲音將觀眾帶入銀幕進(jìn)入一個由他們自己營造出來的虛擬空間，這就是日本動畫片吸引觀眾的很重要的緣由之一。聲音可以借助作為載體的動畫影片本身而賦予一個新的讓觀眾感覺很親切的聽覺的世界。這就是配音的重要性所在，他帶給觀眾幻想中聽覺的真實(shí)性，無實(shí)物卻能達(dá)到比實(shí)物更加強(qiáng)烈的效果。比如，一段生命垂危的場景，如果僅用畫面來表現(xiàn)傷感那是很蒼白無力的。然而加上配音，利用斷斷續(xù)續(xù)、有氣無力的聲線表現(xiàn)出來后會大不相同，就算僅僅是一字對白：“你……” 想象一下如果是生氣的場景，聲線會是什么樣的呢？如果換為一對情侶見面又會是什么樣？他們有什么樣的聲線、音色和音量？聲音之中透著什么樣的感情？如果僅僅是畫面加上字幕，觀眾想要深刻地體會到人物內(nèi)心的感情時是多么困難的一件事啊！
二、日本動畫配音行業(yè)的狀況
可以說，日本的動畫角色配音在世界動畫配音界是享有盛譽(yù)的。分析和研究日本動畫配音行業(yè)狀況對我國動畫配音行業(yè)的發(fā)展有著非常重要的指導(dǎo)作用。
日本對于本國的配音演員有著嚴(yán)格的定義和劃分。專門為動畫和Drama CD配音的人成為“聲優(yōu)”，為外國電影配音的人稱為“吹替”，為影視配音的人稱為“配音演員”。
聲優(yōu)的出身主要分為四類：第一類是從中小學(xué)生的時候就開始在大劇團(tuán)里表演的童星，高中畢業(yè)后從事配音工作，之后大部分都成為第一線的演員和聲優(yōu)。第二類是在高中、專門學(xué)校或是大學(xué)畢業(yè)后在劇團(tuán)作演員被動畫相關(guān)人士發(fā)掘后成為聲優(yōu)。第三類是在高中、專門學(xué)校或是大學(xué)畢業(yè)后在去專門的聲優(yōu)培訓(xùn)學(xué)校深造。第四類是從原來其他行業(yè)或完全不相干的工作轉(zhuǎn)行成為聲優(yōu)。
20世紀(jì)70年代開始，為配合動畫片的周邊產(chǎn)品的宣傳，聲優(yōu)開始從幕后走上臺前，他們發(fā)行唱片、開演唱會、fances見面會。聲優(yōu)的偶像化更加吸引觀眾對配音和聲優(yōu)的重視，同而推動了日本聲優(yōu)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和完善，在這樣大好的背景日本動畫配音整體實(shí)力大幅度提高。在日本，聲優(yōu)可能會因?yàn)樗茉煲粋€生動的動畫角色而成名，動畫片也可能因?yàn)橹晝?yōu)的出色演藝而賣座。一般，動畫導(dǎo)演和聲優(yōu)聯(lián)系密切且合作默契，導(dǎo)演從動畫制作開始的策劃階段就能很方便地找到適合自己動畫角色的聲優(yōu)。此外，導(dǎo)演們也可能會對某一動畫角色的聲優(yōu)進(jìn)行招募，或者有可能會選擇人氣高的聲優(yōu)，利用他們的明星效應(yīng)來為動畫中的主要角色進(jìn)行配音。當(dāng)配音演員敲定后，片商們便立即著手忙于宣傳，配音陣容與宣傳海報放在同等的位置進(jìn)行擴(kuò)展市場。動畫上映之后聲優(yōu)們忙碌于各個fances見面會，為自己所配的動畫進(jìn)行宣傳。動畫片中的歌曲有時也會請聲優(yōu)進(jìn)行演唱然后出CD，既宣傳了動畫片也使聲優(yōu)的名氣得到提高。日本聲優(yōu)的迅速走紅，使當(dāng)今日本動畫配音界更專業(yè)化。越來越多的人崇拜聲優(yōu)，喜歡上聲音表演并熱衷于這項(xiàng)工作，于是更多人通過各種途徑參與到動畫片的配音工作中來。
三、中國動畫配音現(xiàn)狀
在中國，為影視配音同與動畫片配音演員之間的概念非常模糊，許多動畫片請來配音演員或是為電影配音的或是非科班出身的專業(yè)配音人員。動畫配音的特點(diǎn)是夸張而有特色，而影視配音則要配合表情不能脫離現(xiàn)實(shí)。動畫配音行業(yè)想要發(fā)展就必須從影視配音中脫離出來，有專業(yè)的針對動畫配音的培訓(xùn)，這樣才能更好地表現(xiàn)動畫角色。觀眾長期接觸國外動畫而日漸形成的高眼光同國內(nèi)動畫配音不專業(yè)、不投入的矛盾直接導(dǎo)致今天中國動畫配音實(shí)力不強(qiáng)。現(xiàn)在的國產(chǎn)動畫片呈現(xiàn)在觀眾聽覺里的都是一些沒有感情的對白，一些故意扭曲自己的聲線做作出來的聲調(diào)，這無疑使熒幕上的動畫角色看起來毫無生命力。動畫片中的聲音無法帶領(lǐng)我們進(jìn)入那奇妙的幻想世界，而觀眾只能把配音當(dāng)作另一種詮釋動畫片的手段，這正是中國動畫配音的問題所在。
（一）中國動畫配音的運(yùn)行模式
一部普通的動畫片前期制作認(rèn)真精細(xì)，配音卻草草了事。制作方對動畫后期配音的忽視，導(dǎo)致了現(xiàn)在動畫配音行業(yè)無法形成產(chǎn)業(yè)的原因之一。
中國的配音演員長久以來隱居幕后，他們很少被人重視和被眾人熟知，他們的名字即使出現(xiàn)在動畫人員表上也是一帶而過，動畫片熱映后也不會出版關(guān)于配音和音效的CD周邊產(chǎn)品。
然而，在日本做法卻大不相同。大多數(shù)動畫片在制作初期就由制作人和導(dǎo)演開會后指定的音響指導(dǎo)來分派工作給各音效部門來進(jìn)行音樂制作。一個作品的角色分派都是由導(dǎo)演來完成，為了找尋符合理想的聲線他們往往會找尋很長一段時間。導(dǎo)演往往與聲優(yōu)們聯(lián)系緊密，細(xì)心地從眾多聲優(yōu)中找尋符合的人選，有時還會向與聲優(yōu)接觸最多的音響指導(dǎo)詢問適合的人選。選好人員后開始正式錄音，這個過程導(dǎo)演往往全程跟蹤來指導(dǎo)聲優(yōu)每一句臺詞的情感音調(diào)。日本也注重明星效應(yīng)，一部動畫的配音人員中如果有當(dāng)紅聲優(yōu)，那么這部動畫也會受到聲優(yōu)粉絲的追捧。
（二）中國動畫配音的弊端
1.不同角色的配音缺乏特點(diǎn)
在動畫配音不太被受重視的今天與個性不太鮮明的動畫角色的結(jié)合導(dǎo)致了一些具有毫無特點(diǎn)相同聲線的聲音充斥在如今的國產(chǎn)動畫片中，閉上眼睛聽，除了音色的區(qū)別，在角色性格、語氣、個性等方面的表現(xiàn)上都毫無特點(diǎn)，就如機(jī)器批量生產(chǎn)的模具。然而，在日本導(dǎo)演們會為了某個重要角色征集聲優(yōu)并挑選出適合角色的優(yōu)質(zhì)聲優(yōu)，高素質(zhì)的聲優(yōu)可以根據(jù)角色的不同變換著自己的聲線，動畫角色被他們演繹得富有個性而且栩栩如生。
2.角色配音缺乏真情實(shí)感
動畫配音需要配音演員給角色賦予靈魂，需要配音演員們通過自己對動畫劇情和氣氛的揣摩用聲音來詮釋和表現(xiàn)動畫角色。動畫片成本的控制使配音成為影片制作中不太受關(guān)注的一部分，成本成為動畫制作的一個致命弱點(diǎn)，片商們被關(guān)在產(chǎn)業(yè)鏈的牢籠里，無法用雄厚的資金去讓他們塑造有血有肉完美的動畫角色。蒼白無力的卡通形象在觀眾的眼里就仿佛吃快餐一樣，雖然能夠填飽肚子但卻談不上任何營養(yǎng)更談不上給人留下任何深刻的印象。
3.角色配音的情感表現(xiàn)不到位
每個動畫角色都是有生命的，然而在中國的配音中，給幼兒的配音就一味地裝出傻乎乎的感覺，給年輕角色的配音就仿佛感覺是旁邊有兩個人在念對白，聲音平鋪直敘、毫無生氣。如果一個老人激動的時候是什么樣，如果那青年悲傷的時候又會怎么樣，沒有人會去揣摩這些聲音不同狀態(tài)的特點(diǎn)。無數(shù)的動畫片中的角色配音完全像一場對白錄音，這些配音完全脫離了人們的感情。
4.配音演員的專業(yè)培訓(xùn)
中國，幾乎沒有專業(yè)的為動畫片配音的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為中國動畫片配音的基本上都是憑借名氣而上，沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練或者應(yīng)邀為動畫角色配音。
在迪斯尼動畫片《海底總動員》國語版別請了張國立為小丑魚馬林配音張國立平和的音調(diào)把小丑魚爸爸愛孩子、嗦的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。還請了徐帆為帶點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的帝王魚多莉配音，她神經(jīng)大條、說話直率的特點(diǎn)深深吸引了觀眾，臺詞功底絲毫不亞于專業(yè)配音演員。而在《怪物史萊克Ⅱ》中趙薇與王學(xué)兵的配音卻沒能打動觀眾，引來一片質(zhì)疑聲。由明星來擔(dān)當(dāng)動畫角色的配音演員有利有弊，他們有表演經(jīng)驗(yàn)有名氣，但是角色性格與演員相符才是最重要的，單憑明星個人的名人效應(yīng)只能一時拉動票房，而不可能使一部動畫作品作為經(jīng)典影片留存于世。2008年上映的《風(fēng)云決》就是一個典型的例子，其前期利用明星對動畫做宣傳的確非常到位，引得許多觀眾沖進(jìn)影院一睹風(fēng)采。但由于配音質(zhì)量不好，雖然花了大力投入了配音換來的卻是觀眾反感的聲音。
四、結(jié)語
一部優(yōu)秀的動畫片離不開好的配音，一個好的配音不僅能更好地詮釋動畫角色所表現(xiàn)的內(nèi)涵，還能使角色深入人心。加強(qiáng)對動畫影片后期配音的重視是中國動畫目前處在發(fā)展階段不容忽視的一件事情，培養(yǎng)有專業(yè)素質(zhì)的配音人員、形成動畫配音產(chǎn)業(yè)、發(fā)展動畫配音周邊產(chǎn)品等，都是我們目前急于解決的事情。中國動畫配音市場潛力有待于我們動畫人去開發(fā)，細(xì)節(jié)決定成敗，只有把影響動畫影片質(zhì)量的方方面面都做好，才能使我們的國產(chǎn)動畫展現(xiàn)出往日的光輝。
[參考文獻(xiàn)]
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篇8
實(shí)習(xí)期間，我參與了幾次監(jiān)獄黨委召開的重大會議拍攝與編輯，學(xué)會了怎樣處理政治類新聞的基本能力，和拍攝也寫稿之間的協(xié)調(diào)。拍寫政治新聞，一定要牢記各位領(lǐng)導(dǎo)的姓名與職務(wù)，在編寫時要注意排名和稱號不能有錯。同時在拍攝時要注意攝像的角度和時長，以便在后期編輯時方便采集和處理，變化角度是為了防止視覺疲勞，在遇到一些領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言較長時，就需要攝像時間長些和轉(zhuǎn)化角度多拍些鏡頭。我在編輯時常遇到這樣的情況，就是拍攝的畫面不夠長，以至于配音時沒有相應(yīng)的鏡頭來說明，拍些空鏡頭放在其中是很好的方法，但是也不能過多使用，這提醒我，下次再拍攝時需先構(gòu)思好畫外音，再根據(jù)報道內(nèi)容來采集需要的鏡頭，以免一些鏡頭不夠用，而另外一些鏡頭太多了造成浪費(fèi)，浪費(fèi)了時間和精力。
我還參與拍攝了一次防盜防暴演習(xí)，拍攝銀行被盜，公安機(jī)關(guān)接到報案后立即出動，派出特警若干名，在緊張有序的部署后，制服了挾持人質(zhì)的歹徒。這次拍攝的感觸是記者要有點(diǎn)勇氣，看著“歹徒”拿刀囂張的模樣，自己嚇得要死，但為了采集畫面，還得往前沖，另一個很大的感觸是，要有敏感的觸覺和一種新聞意識，在你不知道下一秒哪里會發(fā)生狀況的時候，你往往要憑著本能去操縱攝像機(jī)，有些精彩的畫面，不是你看到了想到了才拍下來的，而往往是本能驅(qū)使你把鏡頭往那里掃，在拍攝的時候除了勇氣和新聞本能之外還需要一些果斷，猶疑不定的畫面除了有特殊用意外，在編輯時往往做廢鏡頭，不能使用。
篇9
實(shí)習(xí)期間，我參與了幾次監(jiān)獄黨委召開的重大會議拍攝與編輯，學(xué)會了怎樣處理政治類新聞的基本能力，和拍攝也寫稿之間的協(xié)調(diào)。拍寫政治新聞，一定要牢記各位領(lǐng)導(dǎo)的姓名與職務(wù)，在編寫時要注意排名和稱號不能有錯。同時在拍攝時要注意攝像的角度和時長，以便在后期編輯時方便采集和處理，變化角度是為了防止視覺疲勞，在遇到一些領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言較長時，就需要攝像時間長些和轉(zhuǎn)化角度多拍些鏡頭。我在編輯時常遇到這樣的情況，就是拍攝的畫面不夠長，以至于配音時沒有相應(yīng)的鏡頭來說明，拍些空鏡頭放在其中是很好的方法，但是也不能過多使用，這提醒我，下次再拍攝時需先構(gòu)思好畫外音，再根據(jù)報道內(nèi)容來采集需要的鏡頭，以免一些鏡頭不夠用，而另外一些鏡頭太多了造成浪費(fèi)，浪費(fèi)了時間和精力。
我還參與拍攝了一次防盜防暴演習(xí)，拍攝銀行被盜，公安機(jī)關(guān)接到報案后立即出動，派出特警若干名，在緊張有序的部署后，制服了挾持人質(zhì)的歹徒。這次拍攝的感觸是記者要有點(diǎn)勇氣，看著“歹徒”拿刀囂張的模樣，自己嚇得要死，但為了采集畫面，還得往前沖，另一個很大的感觸是，要有敏感的觸覺和一種新聞意識，在你不知道下一秒哪里會發(fā)生狀況的時候，你往往要憑著本能去操縱攝像機(jī)，有些精彩的畫面，不是你看到了想到了才拍下來的，而往往是本能驅(qū)使你把鏡頭往那里掃，在拍攝的時候除了勇氣和新聞本能之外還需要一些果斷，猶疑不定的畫面除了有特殊用意外，在編輯時往往做廢鏡頭，不能使用。
篇10
1.應(yīng)用英文原版電影配音可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
為了不使英語教學(xué)拘泥于書本和課堂，采用觀看英語電影，聽英語對白的英語教學(xué)方式更具有娛樂性和生動性。它讓英語學(xué)習(xí)不再是單一枯燥的內(nèi)容講解，學(xué)生們在身臨其境的配音場景中學(xué)習(xí)電影中的英語臺詞和對白。電影情節(jié)的生動，動作畫面的多彩逼真以及造型的可愛有趣，都能大大激發(fā)學(xué)生的積極情緒，讓他們在一種輕松愉快的氣氛中，通過觀看有趣好看的英語電影，再嘗試記憶和理解對白的內(nèi)容，然后簡單的重復(fù)或表達(dá)電影中的人物所說的內(nèi)容。使學(xué)生們在一種沒有焦慮情緒，身心愉悅又熱情高漲的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語，那么這種英語學(xué)習(xí)效率就會大大提高。
2.英文原版電影的配音可以讓學(xué)生了解更原汁原味的口語化英語
由于老師在英語教學(xué)中過于關(guān)注語法的學(xué)習(xí)，所以要求重點(diǎn)往往是準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。導(dǎo)致學(xué)生陷入死記硬背的學(xué)習(xí)怪圈中，卻不能靈活地掌握要點(diǎn)。而通過觀看一些英語電影并嘗試著對內(nèi)容進(jìn)行模仿，可以了解到很多用法不是很生硬卻生動有趣的口語表達(dá)，地道實(shí)用又有幽默感。而這些口語大多數(shù)是是生動形象的慣用語或俚語，在日常的英語教學(xué)中是學(xué)習(xí)不到的。從而使初中生能快速掌握一些常用表達(dá)技巧，準(zhǔn)確且意思清楚。
3.學(xué)習(xí)英文原版電影配音可以全方位地培養(yǎng)初中生的視聽說能力
對英語電影的配音，首先要大概明白電影的內(nèi)容，臺詞對白的意思要理解。然后讓學(xué)生們大膽地嘗試去說，以小組等形式鼓勵他們說出他們聽到的，理解到的內(nèi)容，包括內(nèi)容，語音還有語調(diào)。這樣可以鍛煉學(xué)生的聽力、理解力和表達(dá)能力，有時還能了解到其他國家的歷史、地理、文化等差異。
二、如何運(yùn)用英語電影配音教學(xué)
第一，選擇一部適合的電影是最關(guān)鍵的，那些在初中生眼里很受歡迎、人氣很高的英語原聲電影可以很好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。只能選擇這類學(xué)生們關(guān)注的影片，才能引發(fā)他們學(xué)習(xí)電影中對白內(nèi)容的興趣，使教學(xué)充滿娛樂性和趣味性。當(dāng)然，好電影僅僅是“好看”是不夠的，它還應(yīng)該有適合學(xué)習(xí)的價值。選擇優(yōu)秀合適的電影一般有幾條參考標(biāo)準(zhǔn)：字幕。大部分原版的電影都有純英文或純中文，也可能是中英雙譯的字幕。作為學(xué)習(xí)英語的成年觀眾來說，字幕以純英語最優(yōu)，中文最次。然而對于初中生的學(xué)習(xí)水平來說，翻譯準(zhǔn)確、簡單明了的中英文雙字幕組最佳，這樣可以使學(xué)生在聽到臺詞的時候，能通過中英字幕來了解它的含義；年代。隨時時代的變化，對白的含義、語言的使用甚至是語音語調(diào)都會發(fā)生相應(yīng)的演變，所以選擇符合社會當(dāng)下主題和審美觀的英語電影更有效果；主題。電影的主題決定了電影的風(fēng)格。一些主題比較輕松的電影表述比較舒緩，語言比較簡單明了，學(xué)習(xí)起來比較容易。
第二，英語電影配音教學(xué)有講解內(nèi)容、練習(xí)語句和口語實(shí)踐等三個階段，所以需要完整的課時來保證教學(xué)進(jìn)度，而且要有持續(xù)性。這樣才能學(xué)生經(jīng)常處于學(xué)習(xí)和模仿英語的環(huán)境當(dāng)中，使其有意無意地都會進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程。課時時間宜短、課數(shù)宜多，這樣就可以使他們每周都有很多機(jī)會接觸到英語，而較短的上課時間又有利于保持學(xué)生們的好奇心和新鮮感，再通過看電影等教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，讓他們處于一種輕松、愉快又活潑的課堂氣氛之中，從而避免學(xué)生們因上課時間長而感覺無聊枯燥，注意力不集中，開小差等現(xiàn)象。
第三，雖然英語電影配音教學(xué)的作用非常有效，但畢竟為正常英語教學(xué)的輔助形式，是對英語日常學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，不能本末倒置。在教學(xué)過程中占主У匚壞幕故欽式的課堂教學(xué)，這樣才能打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
三、利用英語電影配音教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果
篇11
1、 小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征
1.1從學(xué)生自身出發(fā)，培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣
在剛學(xué)習(xí)英語時，出于對英語的好奇和新鮮感，所以小學(xué)生在初期的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出濃厚的興趣。可是隨著學(xué)習(xí)時間的增長，課程及難度的不斷加大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不斷下降，有些小學(xué)生甚至?xí)τ⒄Z產(chǎn)生畏懼感。而由于低年齡段的小學(xué)生還處于具體運(yùn)算的認(rèn)知發(fā)展階段，所以他們更依賴于自己的親身體驗(yàn)來掌握新知識，再加上注意力不能持續(xù)很長時間，而且與興趣和情感也有關(guān)系，導(dǎo)致小學(xué)生在上課時經(jīng)常發(fā)生上課不用心、走神和不能理解內(nèi)容等情況發(fā)生。所以，采用英語電影配音的方法，可以運(yùn)用形象生動、具體鮮明的影像、音樂和圖形等直觀的手段，盡可能地讓學(xué)生親眼看到，親耳聽到，再嘗試著復(fù)述簡單的對白，會讓他們對電影內(nèi)容保持注意力，同時又會對影片中的英語有更直觀、更深刻的體會和感知。
1.2營造寬松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂
教學(xué)的本質(zhì)不在于教授內(nèi)容，而重在激勵、喚醒和鼓勵，這是教育學(xué)家茅斯多惠說過的話。由于孩子的天性就是好動愛玩，喜歡唱歌跳舞，所以我們在教育的時候，要避免枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，而要注重教學(xué)內(nèi)容的生動性、豐富多彩和娛樂性。
1.3運(yùn)用激勵的手段，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)步
更要注意到，在學(xué)習(xí)英語的時候，要經(jīng)常及時并真誠的贊美和表揚(yáng)學(xué)生，即便他們只是有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。而對于那些學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的小學(xué)生，更要注重鼓勵和認(rèn)可。教學(xué)是一個傳授知識的過程，也是交流師生之間感情的過程。有進(jìn)步了，老師有真誠的表揚(yáng)；學(xué)生要是犯了錯，老師有一個寬容的微笑；當(dāng)學(xué)習(xí)上碰到困難時，老師安慰的眼神都可以讓小朋友們從中受到鼓舞和支持。在教學(xué)過程中，老師要用自己的態(tài)度來活躍課堂氣氛，營造輕松活潑的課堂氛圍來影響學(xué)生的情緒，使小學(xué)生們對接下來的內(nèi)容充滿好奇和期待。所以默契的師生關(guān)系對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對教學(xué)起到作用[2]。
2、 英語電影配音在英語教學(xué)中的作用
2.1應(yīng)用英語電影配音可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
為了不使英語教學(xué)拘泥于書本和課堂，采用觀看英語電影，聽英語對白的英語教學(xué)方式更具有娛樂性和生動性。它讓英語學(xué)習(xí)不再是單一枯燥的內(nèi)容講解，學(xué)生們在身臨其境的配音場景中學(xué)習(xí)電影中的英語臺詞和對白。電影情節(jié)的生動，動作畫面的多彩逼真以及造型的可愛有趣，都能大大激發(fā)小學(xué)生的積極情緒，讓他們在一種輕松愉快的氣氛中，通過觀看有趣好看的英語電影，再嘗試記憶和理解對白的內(nèi)容，然后簡單的重復(fù)或表達(dá)電影中的人物所說的內(nèi)容。使學(xué)生們在一種沒有焦慮情緒，身心愉悅又熱情高漲的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語，那么這種英語學(xué)習(xí)效率就會大大提高。
2.2原聲電影的配音可以讓學(xué)生了解更原汁原味的口語化英語
由于老師在英語教學(xué)中過于關(guān)注語法的學(xué)習(xí)，所以要求重點(diǎn)往往是準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。導(dǎo)致小學(xué)生陷入死記硬背的學(xué)習(xí)怪圈中，卻不能靈活地掌握要點(diǎn)。而通過觀看一些英語電影并嘗試著對內(nèi)容進(jìn)行模仿，可以了解到很多用法不是很生硬卻生動有趣的口語表達(dá)，地道實(shí)用又有幽默感。而這些口語大多數(shù)是是生動形象的慣用語或俚語，在日常的英語教學(xué)中是學(xué)習(xí)不到的。從而使小朋友們能快速掌握一些常用表達(dá)技巧，準(zhǔn)確且意思清楚。
2.3學(xué)習(xí)英語電影配音可以全方位地培養(yǎng)小學(xué)生的視聽說能力
對英語電影的配音，首先要大概明白電影的內(nèi)容，臺詞對白的意思要理解。然后讓學(xué)生們大膽地嘗試去說，以小組等形式鼓勵他們說出他們聽到的，理解到的內(nèi)容，包括內(nèi)容，語音還有語調(diào)。這樣可以鍛煉小學(xué)生的聽力、理解力和表達(dá)能力，有時還能了解到其他國家的歷史、地理、文化等差異。
3、 如何運(yùn)用英語電影配音教學(xué)
因?yàn)橛⒄Z電影配音對英語教學(xué)和學(xué)習(xí)都很有作用，并且現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和配置也能滿足這一需要，所以運(yùn)用電影配音教學(xué)是很實(shí)用也很容易使用的一種手段。當(dāng)然，只有了解它的使用方式，掌握注意事情和技巧，才能發(fā)揮它的作用。
第一，選擇一部適合的電影是最關(guān)鍵的[3]，那些在小學(xué)生眼里很受歡迎、人氣很高的英語原聲電影可以很好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。只能選擇這類小學(xué)生們關(guān)注的影片，才能引發(fā)他們學(xué)習(xí)電影中對白內(nèi)容的興趣，使教學(xué)充滿娛樂性和趣味性。當(dāng)然，好電影僅僅是“好看”是不夠的，它還應(yīng)該有適合學(xué)習(xí)的價值。選擇優(yōu)秀合適的電影一般有幾條參考標(biāo)準(zhǔn)：字幕。大部分原版的電影都有純英文或純中文，也可能是中英雙譯的字幕。做為學(xué)習(xí)英語的成年觀眾來說，字幕以純英語最優(yōu)，中文最次。然而對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來說，翻譯準(zhǔn)確、簡單明了的中英文雙字幕組最佳，這樣可以使小學(xué)生在聽到臺詞的時候，能通過中英字幕來了解它的含義；年代。隨時時代的變化，對白的含義、語言的使用甚至是語音語調(diào)都會發(fā)生相應(yīng)的演變，所以選擇符合社會當(dāng)下主題和審美觀的英語電影更有效果；主題。電影的主題決定了電影的風(fēng)格。一些主題比較輕松的電影表述比較舒緩，語言比較簡單明了，學(xué)習(xí)起來比較容易。一些喜劇風(fēng)格的兒童片和動畫片語言簡單易懂。“獅子王”、“怪物史萊克”、“功夫熊貓”等都是非常適合小學(xué)生觀看的電影。特別是“功夫熊貓”，不但語言淺顯易懂，動畫角色造型可愛活潑，更難得的是它還具有濃郁的中國文化，非常適合用來教學(xué)使用。
第二，英語電影配音教學(xué)有講解內(nèi)容、練習(xí)語句和口語實(shí)踐等三個階段，所以需要完整的課時來保證教學(xué)進(jìn)度，而且要有持續(xù)性。這樣才能讓小朋友們經(jīng)常處于學(xué)習(xí)和模仿英語的環(huán)境當(dāng)中，使其有意無意地都會進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程。由于低年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)持久性不長，特別是在英語學(xué)習(xí)方面。所以小學(xué)英語的課時時間宜短、課數(shù)宜多，這樣就可以使他們每周都有很多機(jī)會接觸到英語，而較短的上課時間又有利于保持學(xué)生們的好奇心和新鮮感，再通過看電影等教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，讓他們處于一種輕松、愉快又活潑的課堂氣氛之中，從而避免學(xué)生們因上課時間長而感覺無聊枯燥，注意力不集中，開小差等現(xiàn)象。
第三，雖然英語電影配音教學(xué)的作用非常有效，但畢竟為正常英語教學(xué)的輔助形式，是對英語日常學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，不能本末倒置。在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位的還是正式的課堂教學(xué)，這樣才能打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
4、 結(jié)束語
由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)仍占主導(dǎo)地位，所以在采用英語電影配音教學(xué)這一新型的教學(xué)方式時，要根據(jù)實(shí)際要求，不斷思考和改進(jìn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來改變舊有的不適合的教學(xué)觀，靈活機(jī)動地掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)小學(xué)生的積極主動性和學(xué)習(xí)舉。只能讓小朋友們自已去學(xué)，愿意去學(xué)，學(xué)習(xí)輕松，快樂成長，才能使我們的英語教育從應(yīng)試真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)
[1]洪智芳.玩就是學(xué)――美國小學(xué)教育的特色[M]，中國教育出版社，2009：80-83.
篇12
一、實(shí)訓(xùn)課件開發(fā)的目的
在課堂教學(xué)中使用多媒體課件有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，現(xiàn)在關(guān)于汽車專業(yè)的多媒體課件很多，它們各有優(yōu)點(diǎn)，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.課件專業(yè)知識內(nèi)容過于寬泛繁雜，不能突出知識重點(diǎn)。
2.課件中使用的圖形、動畫制作比較粗糙，不能說明機(jī)構(gòu)組成和工作過程細(xì)節(jié)。
3.課件中實(shí)際操作內(nèi)容缺乏規(guī)范性、權(quán)威性，學(xué)生看過后容易產(chǎn)生誤解。
針對以上專業(yè)多媒體課件的不足，本文主要以豐田凌志LS400裝配的1UZ-FE發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修與故障排除為內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)課件開發(fā)。
二、實(shí)訓(xùn)課件的主要功能
1.具有良好的交互性，專業(yè)知識分為幾大部分，教師可以根據(jù)教學(xué)安排，點(diǎn)擊不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
2.根據(jù)課件中視頻內(nèi)容可以教授1UZ-FE發(fā)動機(jī)各系統(tǒng)的拆裝、檢測以及故障排除技術(shù)。
三、實(shí)訓(xùn)課件制作過程
專業(yè)實(shí)訓(xùn)課件具有它自身的特點(diǎn)，開發(fā)制作它的目的是輔助課堂教學(xué)。這就要求制作的課件不光要界面美觀，具有良好的交互性，而且要求在專業(yè)知識方面內(nèi)容要豐富，具有代表性，所以課件制作有一個比較系統(tǒng)的設(shè)計制作過程。
1.準(zhǔn)備階段
（1）專業(yè)技術(shù)方面
查閱了大量的書籍資料，總結(jié)了比較權(quán)威規(guī)范的1UZ-FE發(fā)動機(jī)拆檢、故障診斷與排除技術(shù)，并以此為指導(dǎo)對選用的1UZ-FE發(fā)動機(jī)進(jìn)行了針對性的拆檢、故障診斷與排除訓(xùn)練。通過訓(xùn)練做到了操作正確規(guī)范，具有指導(dǎo)性，為以后的視頻拍攝打下了良好的基礎(chǔ)。
（2）計算機(jī)技術(shù)方面
由于課件制作需要一定的計算機(jī)知識和熟練運(yùn)用多媒體課件制作軟件工具的技術(shù)。我們在一定的技術(shù)基礎(chǔ)上又閱讀了相關(guān)軟件的使用技巧和注意事項(xiàng)，然后對于重點(diǎn)使用的各項(xiàng)功能進(jìn)行了強(qiáng)化運(yùn)用，為課件的程序設(shè)計和功能實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備。
（3）攝影技術(shù)方面
我們選用數(shù)碼攝像機(jī)（DV機(jī)）進(jìn)行視頻拍攝，由于以前接觸較少，所以重點(diǎn)學(xué)習(xí)了使用說明和一些拍攝技術(shù)，然后進(jìn)行實(shí)際操作，經(jīng)過一段時間的使用熟練掌握了它的使用方法和常用的幾項(xiàng)拍攝技巧。
2.裝載軟件工具
現(xiàn)在市場上的多媒體課件制作軟件工具有很多，經(jīng)過比較它們各自的特點(diǎn)和分析我們制作的實(shí)際需要主要選用了Authorware軟件和繪聲繪影軟件。Authorware軟件可以幫助我們完成實(shí)訓(xùn)課件的主要程序設(shè)計，按照要求實(shí)現(xiàn)課件中設(shè)計的各項(xiàng)控制功能。而繪聲繪影軟件可以將制作課件過程中拍攝完成的視頻素材進(jìn)行編輯制作，以及將配音同步加入到視頻中。
3.設(shè)計實(shí)訓(xùn)課件的版面和主程序
（1）用Photoshop軟件設(shè)計版面
事先收集好相關(guān)的素材圖片，并使用Photoshop圖像處理軟件，對實(shí)訓(xùn)課件的版面進(jìn)行設(shè)計，以達(dá)到自己預(yù)期的視覺效果，然后將設(shè)計好的版面另存為.jpg格式，如下圖所示。
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（2）用Authorware軟件設(shè)計主程序
課件主要程序的設(shè)計，考慮到教學(xué)的實(shí)際要求，分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用Authorware軟件設(shè)計實(shí)訓(xùn)課件的主要程序，分為幾個層次：
①課件的主界面
在這個界面里根據(jù)功能分成了四大模塊：“發(fā)動機(jī)”模塊、“自動變速器”模塊、“幫助”模塊和“退出”模塊。
②課件的一級子界面
將主界面內(nèi)的四個模塊又分別設(shè)計子模塊，“發(fā)動機(jī)”模塊分為“發(fā)動機(jī)的拆卸過程”“各零部件的檢測”“發(fā)動機(jī)的安裝過程”“發(fā)動機(jī)的故障診斷”四個子模塊；“自動變速器”模塊分為“機(jī)械部分拆卸與安裝”“閥板部分拆卸與安裝”“電子控制系統(tǒng)”“自動變速器檢修”四個子模塊；“幫助”模塊中加入了軟件使用時的一些指導(dǎo)；“退出”模塊設(shè)計了一個Flas效果結(jié)束教學(xué)。
③課件的二級子界面
此界面將演示多個視頻素材和顯示文本、圖形素材，說明教學(xué)的主要具體內(nèi)容。
4.拍攝視頻素材
拍攝前選擇光線較好的地方作為拍攝場地，使拍出的視頻不會因?yàn)楣饩€太暗淡造成圖像模糊，也不會因光線太強(qiáng)造成拍出的圖像蒼白，使人視覺不適。在拍攝時，綜合運(yùn)用了多種拍攝技巧，對于發(fā)動機(jī)整體性的拍攝將DV機(jī)裝在調(diào)整好的三腳架上選擇好鏡頭后進(jìn)行遠(yuǎn)景拍攝，對于一些較小部件和重要部分的拍攝則采用了近景加特寫的拍攝手法。在拍攝時盡量控制每個鏡頭拍攝時間不要太長，一般為4～6秒。
編輯視頻素材這部分的工作很重要，因?yàn)槊看闻臄z的視頻都是零散的鏡頭，必須要將DV機(jī)中的視頻素材導(dǎo)入電腦，然后用繪聲繪影軟件對其進(jìn)行剪輯和制作才能最終得到需要的視頻教學(xué)素材。
6.完成配音和視頻的同步
根據(jù)編輯完成的視頻，在查閱專業(yè)書籍和仔細(xì)觀看視頻內(nèi)容后編寫配音稿，使配音內(nèi)容正確而且語言精練，然后用錄音設(shè)備將配音錄制成聲音文件，導(dǎo)入繪聲繪影軟件中與編輯好的視頻文件進(jìn)行編輯，使兩者達(dá)到同步效果。
7.課件的最后制作
經(jīng)過前面一系列的工作，課件的大體框架已經(jīng)完成，下面的工作就是對課件內(nèi)容進(jìn)行填充和對各項(xiàng)功能進(jìn)行測試。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把制作好的教學(xué)視頻素材分類，然后根據(jù)課件設(shè)計的教學(xué)程序?qū)⑿枰膬?nèi)容導(dǎo)入到相應(yīng)的教學(xué)模塊中。具體的做法是將發(fā)動機(jī)、自動變速器兩部分的視頻素材分別加載到各自的教學(xué)模塊中。這樣在教學(xué)中就可以根據(jù)課件界面提示，分辨出教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容添加完以后就可以對課件進(jìn)行最后的功能測試。仿照實(shí)際教學(xué)過程，對課件具有的各項(xiàng)功能一一進(jìn)行操作使用，主要檢驗(yàn)課件是否能根據(jù)教學(xué)需要顯示教學(xué)內(nèi)容，視頻播放功能是否良好。
測試完成后就可以對程序進(jìn)行打包。程序的打包是指在Authorware軟件開發(fā)環(huán)境下創(chuàng)作編寫的課件原程序轉(zhuǎn)換成可以的格式，程序打包以后就可以脫離Authorware軟件環(huán)境而在Windows系統(tǒng)中獨(dú)立運(yùn)行了，也就是說在教學(xué)中電腦內(nèi)可以不用裝Authorware軟件也可以運(yùn)行此課件的程序進(jìn)行教學(xué)，這就給教師省去了很多麻煩，簡化了教學(xué)過程。
打包完成以后，用光盤刻錄設(shè)備將程序刻錄在光盤上，隨著刻錄過程的結(jié)束，這次實(shí)訓(xùn)課件的開發(fā)制作所有工作也就完成了。以后在教學(xué)中只要運(yùn)行光盤就可以按照需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)了。
篇13
注入真情實(shí)感
現(xiàn)在有不少年輕的播音員主持人，嗓音很好，也自以為嗓音有魅力、有磁性。確實(shí)，猛一聽你會感覺他“嗓子真好”，但很快就會發(fā)現(xiàn)他播的內(nèi)容好像跟他無關(guān)。
我們來看一些成熟的創(chuàng)作，比如中央人民廣播電臺著名播音員林如在電視劇《阿信》中配的旁白。在配音時，林如完全不去考慮自己的聲音“美不美”、“亮不亮”，而是結(jié)合故事中的阿信苦難連著苦難、坎坷連著坎坷的堅強(qiáng)女性的特點(diǎn)，用略帶蒼老、沙啞的聲音去塑造阿信的坎坷命運(yùn)和堅韌性格，達(dá)到與劇情整體風(fēng)格和諧統(tǒng)一。播音實(shí)在是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動，這種創(chuàng)造是要“過腦”和“過心”的，沒有真情實(shí)感絕不會成為藝術(shù)。
進(jìn)行必要的心理想象訓(xùn)練
當(dāng)年總理在視察中央人民廣播電臺時就曾告誡播音員，播音要“目中無人，心中有人”。而要達(dá)到這個要求，播音員主持人必須訓(xùn)練自己，增強(qiáng)心理想象能力，通過“想象”和“假如”，設(shè)想受眾收聽廣播的狀態(tài)并提高自己以假當(dāng)真、全心投入的能力。
抵制不良誘惑和誤導(dǎo)
碰到對播音并非內(nèi)行的人不合理的要求，播音員主持人態(tài)度上可以謙和，做些必要的解釋。合理的要求要接受，但在藝術(shù)創(chuàng)作上不能妥協(xié)，不能因這樣的不良因素影響而把原本正確的創(chuàng)作道路走偏。一旦形成不良習(xí)慣再去糾正就很難了，甚至無法再從事正常的播音工作。
不簡單地模仿
當(dāng)年，還是小伙子的年輕播音員鐵城對于播音界前輩齊越心向往之，便一板一眼地模仿起齊越的腔調(diào)來。有一次錄節(jié)目，鐵城自覺學(xué)得很像，心里美滋滋的。到了播出時間，他把收音機(jī)聲音開得大大的，想讓齊越聽見。果然，引起了齊越的注意。但他不但沒有夸獎鐵城，反而發(fā)火說：“你不要學(xué)我，這么學(xué)我不行！”
為什么齊越不讓別人學(xué)他呢？因?yàn)樗J(rèn)為，單純地模仿，不是創(chuàng)造。一味地模仿，會形成一種人為的固定腔調(diào)，就會束縛住播音員的創(chuàng)作個性。①
進(jìn)行表演訓(xùn)練
還有一種訓(xùn)練活動則需要工作單位有目的地組織播音員主持人參加，比如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會，包括觀摩學(xué)習(xí)話劇、相聲、評書等演員面對觀眾時的表演和語言狀態(tài)，以及必不可少的當(dāng)眾表演訓(xùn)練。訓(xùn)練廣播播音員主持人當(dāng)眾表達(dá)的能力，增進(jìn)對象感并把正確的創(chuàng)作狀態(tài)帶到播音室話筒前，這實(shí)際上就是把“正確的聲音”帶到受眾的耳邊。但這樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會不是一個人就能做的，希望有條件的電臺能夠有組織、有計劃地開展起來。
國外播音員接受的都是演員訓(xùn)練，而演員表演無疑要有極強(qiáng)的對象感。可惜播音員尤其是廣播播音員常常是一個人關(guān)進(jìn)播音室，對著冷冰冰的話筒說話。播音前輩虹云也是職業(yè)播音員出身，由于廣播的發(fā)展，她較早地轉(zhuǎn)為廣播主持人，從那個時代過來的人仍津津樂道于她主持的《午間半小時》。據(jù)筆者所認(rèn)識的一位原中央廣播事業(yè)局話劇團(tuán)的老演員講述，年輕時虹云經(jīng)常主動跑到話劇團(tuán)的排練場看演員們排練，學(xué)習(xí)演員在表演時的臺詞表達(dá)技巧和演員表演的對象感。聽虹云主持的節(jié)目，感覺她就在你的身邊與你娓娓而談。
涉獵電視配音解說
如果有條件，廣播人盡可能地涉獵一些電視配音解說工作。雖然廣播人的本職工作是電臺播音，與電視播音、配音、解說工作有區(qū)別，但創(chuàng)作本質(zhì)并無不同。廣播播音員主持人涉獵一些電視配音解說工作，對于更好地服務(wù)廣播聽眾很有益處。