引論：我們?yōu)槟砹?3篇公考培訓(xùn)班輔導(dǎo)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

在百度中輸入“公務(wù)員考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，能找到相關(guān)網(wǎng)頁約99.9萬篇，絕大多數(shù)是各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的介紹和廣告。雖然政府機(jī)構(gòu)再三強調(diào)沒有指導(dǎo)用書，沒有指定培訓(xùn)班，但市場總會自發(fā)應(yīng)時而生。

總部位于北京、有20多家分校的某教育集團(tuán)成立了專門的公務(wù)員考試培訓(xùn)學(xué)校，還提供網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)，舉辦筆試、面試等各種培訓(xùn)班，提供不同種類的培訓(xùn)套餐，價格從1000元到3500元不等。

記者在網(wǎng)上查到，公務(wù)員考試才結(jié)束，北京某機(jī)構(gòu)2011年公務(wù)員考試面試培訓(xùn)班就已經(jīng)開始打廣告了――強化班、精品班、一對一班、封閉班、協(xié)議班和VIP班，收費分別為680元、1980元、150元／課時、4280元、10000元、12000元，學(xué)員交費后不能退款。據(jù)介紹，該機(jī)構(gòu)收費4280元的封閉班，在北京地區(qū)以往每年報名人數(shù)約400人。而記者查閱到最貴一檔的培訓(xùn)班收費高達(dá)2萬元。

在一家小書店內(nèi)，公務(wù)員用書就占了一大半，其中擺放著深圳市、廣東省、國家等三個大類，《申論》、《行政能力測試》、《法律知識》等不下30種的用書。同時還配有各種真題、模擬題等。記者發(fā)現(xiàn)，不少輔導(dǎo)書都打出國家公務(wù)員錄用考試命題研究組編寫的牌子。

“每次到學(xué)校門口的書店買書，我就頭暈眼花，各類公務(wù)員輔導(dǎo)用書應(yīng)接不暇，真不知道買哪本好！”一些考生對記者抱怨道。輔導(dǎo)書的價格大都在四五十元，如果再買兩本歷年真題以及全真模擬卷，總花費則將達(dá)到上百元。

考了兩年公務(wù)員的女碩士生林宏告訴記者：“其實，買教輔圖書和報名輔導(dǎo)班只是比較明顯的開銷，隱性的開銷還有很多。 ”

她舉例說，自己曾去廣州參加公務(wù)員考試，光是來回的機(jī)票就得3000多，兩天住宿花了600元，吃飯花了200元，買了一套正裝，花了800多，這些加在一起就4600多元。對于一個“考公族”來說，一年去外地考試的情況少說也要三次，費用至少在1萬元以上，工薪家庭承受起來還是比較吃力的。

據(jù)統(tǒng)計，100余萬人趕“國考”催生的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)值近42億。這還不包括類似“七天萬元培訓(xùn)費”這種奇高的少數(shù)天價培訓(xùn)課程。

經(jīng)濟(jì)調(diào)查“考公”成本：3年10萬元

每天清晨6點，河北考生林燕都會準(zhǔn)時起床，在她租住的不足5平方米的小屋里開始看書，這個習(xí)慣她已經(jīng)保持了兩年。簡單吃一口飯，7點鐘，她會準(zhǔn)時從臨時小家里出來，到50米外的一間寫字樓會議室里占個座兒，這兒正是公務(wù)員考前輔導(dǎo)班租用的教室。 8點鐘，主講公務(wù)員行政能力測試和申論課程的老師會準(zhǔn)時到達(dá)。林燕圍繞著公務(wù)員考試的一天就這樣開始了。

“今年已經(jīng)是我第三年報名參加省里的考試了，這次報的是市科協(xié)的辦公室文員，因為這個崗位就要一個人，沒什么把握，所以，國家公務(wù)員我還要報名。 ”林燕說。

提到考公務(wù)員的辛酸，這位26歲的女孩兒笑著搖了搖頭：“算上今年我已經(jīng)考第三年了，大學(xué)畢業(yè)之后，我一直沒找工作，家里面就讓我考公務(wù)員，不管考多少年，再考10年也得考。 ”

林燕笑稱自己是典型的“考公族”，從畢業(yè)那年開始，全國各地?zé)o論哪里，只要招錄公務(wù)員她都會留意，只要有機(jī)會她都愿意去試，選擇差不多的職位報考。

“有的時候也想放棄，但是同一個班的同學(xué)們都互相鼓勵，靠著這種精神上的支持，我才能走到現(xiàn)在。 ”林燕說。

“算上‘考公’的各種費用，還有呆在家里不工作的成本，估計這3年的考試成本能有10萬塊錢吧。 ”林燕給記者算了一筆賬，除了金錢，“考公族”們還付出了最寶貴的成本――青春。

“國考”產(chǎn)業(yè)需正確引導(dǎo)

公務(wù)員考試火了，和公務(wù)員考試沾邊兒的產(chǎn)業(yè)也跟著火起來。不過，記者了解到，為了爭奪“國考”這塊“蛋糕”，一些無資質(zhì)的黑培訓(xùn)班、盜版書商也在趁機(jī)“鉆空子”。有的所謂公務(wù)員面試輔導(dǎo)班，甚至打出“公考第一品牌”、“人事部專家”、“公務(wù)員面試考官授課”等招牌。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)班推出多種課程，有模塊班、基礎(chǔ)班等多個大類，數(shù)量關(guān)系、判斷推理等20多個小類。“全國公務(wù)員十佳培訓(xùn)師”、“曾多次參加公務(wù)員考試《申論》的命題及閱卷工作”、“長期從事公務(wù)員招考、面試評委和培訓(xùn)面試考官工作”……不少培訓(xùn)班打出名師口號，標(biāo)榜培訓(xùn)班老師熟知考試考核要點及評分要點，以此招攬學(xué)生。

“有說是北京大學(xué)的，也有說是人民大學(xué)的，其實我們根本就不清楚授課老師的真實情況。”曾參加過公務(wù)員面試培訓(xùn)班的趙同學(xué)說，除了授課方式上有差異外，講授的內(nèi)容其實大同小異。“選培訓(xùn)班的時候只能多聽身邊人的介紹，選得好就運氣好，不好也沒有辦法。”

記者致電一家培訓(xùn)班，一位工作人員說：“培訓(xùn)班的老師都是專門從事相關(guān)學(xué)科的教學(xué)骨干及從事公務(wù)員錄用考試命題研究的專家，只要把老師押的題背下來，保證能過。”而實際上，按國家有關(guān)規(guī)定，參與公務(wù)員考試命題和評閱的相關(guān)人員，5年內(nèi)不得參加任何培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課。

有的還推出“包過班”。記者通過多個培訓(xùn)班了解到，這一類“保過班”一般在筆試過后的一個多禮拜開訓(xùn)，價錢從4500元到10000元不等。其中國內(nèi)知名公考培訓(xùn)班推出的是6800元，過關(guān)的考生將一次性獎勵獎學(xué)金1800元，不過的退費4800元。

公務(wù)員面試是否能夠“包過”？業(yè)內(nèi)人士告訴記者，公務(wù)員面試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“包過班”玩的是賺錢的概率，一般公務(wù)員面試都按照1∶3的比例錄取，假如一個包過班招了100人，如果每一個人繳6800元，按照概率其中近30人將最終被錄取，即使全部退還沒有被錄取考生的學(xué)費，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然有20多萬元的收入。

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二、高職學(xué)生考證中存在的困擾

（一）高職生為考取一個證書需要耗費大量的時間、精力和金錢，對他們產(chǎn)生無形的壓力。職業(yè)資格證書的考取通常不屬于高等院校的授課范圍，學(xué)校往往只講授專業(yè)相關(guān)課程知識，學(xué)生考證主要是在課余時間完成。比如我院會計專業(yè)的學(xué)生考取會計證，要參加《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》、《初級會計電算化》三門無紙化考試。而會計從業(yè)資格證書的考試必須是在一次性全部通過三門考試才能獲得證書，而這些課程的開設(shè)，并不在大學(xué)一年級全部開設(shè)，學(xué)生如果想盡快考取這個證書，只有參加培訓(xùn)班。據(jù)我了解，這類培訓(xùn)班市場價格是一千左右。盡管學(xué)院為了減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力會和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)辦，學(xué)校提供培訓(xùn)場所，收費相對要低點，但收費也是600元左右。如果交了這筆錢，能夠一次性考過也值了，但是因為會計從業(yè)資格證自從2013年考試方法改革后難度增加了很多，社會平均合格率每次僅不到10%。所以這就需要多次參考，這對于大多來自農(nóng)村家庭的學(xué)生而言，是一筆不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。據(jù)目前統(tǒng)計，2015屆畢業(yè)班的學(xué)生拿到會計證的學(xué)生也就占二分之一，但2016屆的學(xué)生就差很多了，目前為止不及三分之一。

（二）部分學(xué)生陷入考證“盲區(qū)”，見證就考。證熱，其根本源于這部分學(xué)生對自己的人生沒有正確的定位，不知道社會到底需要什么人才，此后引發(fā)的大學(xué)生簽約率低的緣故也在于此，盲目擇業(yè)，對社會貢獻(xiàn)低，自已的人生價值也沒有實現(xiàn)。但是，考證占據(jù)了他們?nèi)陮W(xué)業(yè)的大部分時間，以至于和環(huán)境脫節(jié)，比如放棄了學(xué)生社團(tuán)活動，集體活動，也沒有參與更多的社會實踐，大學(xué)時間是人生中的黃金階段，如果大部分時間都用來考一些無用的證書，豈不是在浪費生命？所以大學(xué)生應(yīng)走出盲目的考證“誤區(qū)”，用自己生命中最美的時間去做一些有價值、有意義的事情，如何引導(dǎo)，應(yīng)該成為學(xué)校、專業(yè)等建設(shè)過程中重點考慮問題之一。

三、對高職生考證的一點看法

高職學(xué)院的辦學(xué)性質(zhì)和大學(xué)生擇業(yè)大環(huán)境決定了考證是大勢所趨，勢在必行，但如何為高職學(xué)生考證掃清障礙，拓寬門路，減輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生既能參與考證，又能在自主學(xué)習(xí)中能力得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提高，我覺得可以從下面二個方面著手：

（一）學(xué)院應(yīng)創(chuàng)造考證的大環(huán)境。比如學(xué)院和各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，設(shè)立專業(yè)培訓(xùn)點和考點，提供場地和設(shè)施，降低學(xué)生報班的成本。各專業(yè)教師課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)和專業(yè)證書考取的要點一致，著手研究如何提高通過率，甚至提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。這一點財經(jīng)分院就做得很好，了解到財經(jīng)分院各專業(yè)學(xué)生都熱衷于考會計從業(yè)資格證和《助理會計師證》，分院領(lǐng)導(dǎo)專門研究了考證考試相關(guān)方向，在教學(xué)中有意識引導(dǎo)。將考試的主要幾門課程《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》、《初級會計實務(wù)》、《經(jīng)濟(jì)法》列入教學(xué)計劃中，作為專業(yè)課程來開設(shè)。通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握專業(yè)知識的情況就要好很多。另外，了解到會從考試方式由原來的傳統(tǒng)考試更改為無紙化考試，大部分學(xué)生都無法適應(yīng)，分院專門購買了會從模擬考試系統(tǒng)供學(xué)生練習(xí)。這樣高職學(xué)生在學(xué)校期間考取這個證書，可以比在社會上成本降低。

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（三）強化更新知識培訓(xùn)。大力開展創(chuàng)新能力建設(shè)、依法行政、公務(wù)員職業(yè)道德培訓(xùn)，適時邀請相關(guān)專家舉辦講座，著力提升公務(wù)員在新形勢下做好社會工作的能力和水平。根據(jù)市干部在線教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于開展干部在線學(xué)習(xí)工作的通知》要求，積極組織公務(wù)員參加市干部在線學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)時和學(xué)習(xí)內(nèi)-indent:32pt;">（四）推動學(xué)歷學(xué)位教育。繼續(xù)鼓勵公務(wù)員參加公共管理（MPA）、第二學(xué)歷等學(xué)歷學(xué)位教育，鼓勵公務(wù)員立足崗位、自學(xué)成才。各單位應(yīng)在時間和經(jīng)費上給予積極支持。

（五）組織對外交流培訓(xùn)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要以及公務(wù)員隊伍建設(shè)實際，選派公務(wù)員到先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)培訓(xùn)或到上級機(jī)關(guān)參加實踐鍛煉，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理技術(shù)和經(jīng)驗，提升管理能力。

（六）嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)管理制度。縣級組織、人社部門對公務(wù)員培訓(xùn)實行綜合管理，對各級各類培訓(xùn)建立年度備案制度，規(guī)范培訓(xùn)調(diào)學(xué)、考勤、教學(xué)、考試、考核等工作。嚴(yán)格執(zhí)行公務(wù)員培訓(xùn)登記、學(xué)分制考核制度。將公務(wù)員參訓(xùn)情況與定級、考核、晉升直接掛鉤，推動培訓(xùn)工作健康有序開展。

二、以繼續(xù)教育為抓手，整體推進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員更新知識培訓(xùn)。

（一）研究制定全縣高級教師、高級會計師、高級經(jīng)濟(jì)師、高級工程師、主任醫(yī)師、副研究館員等高級專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)計劃，由各主管部門牽頭組織并付諸實施。

（二）堅持辦好專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公共科目的培訓(xùn)。依據(jù)省、市人社部門的要求，啟動新一輪專業(yè)技術(shù)人員公共知識培訓(xùn)活動，擬舉辦培訓(xùn)班10期，培訓(xùn)1000人次。

（三）為提高自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員研究水平，推動科技創(chuàng)新，在衛(wèi)生、水利、農(nóng)業(yè)、規(guī)劃、建筑、環(huán)保等行業(yè)繼續(xù)開展《科學(xué)素養(yǎng)與科研方法》培訓(xùn)活動。

（四）協(xié)同縣科協(xié)舉辦優(yōu)秀科技論文評選活動，引導(dǎo)和激勵專業(yè)技術(shù)人員刻苦鉆研業(yè)務(wù)，立足崗位成才，不斷提升自身的專業(yè)水平。

（五）扎實開展事業(yè)單位新進(jìn)工作人員崗前培訓(xùn)，建立新進(jìn)人員崗前培訓(xùn)制度，培訓(xùn)結(jié)果記入繼續(xù)教育證書，作為崗位聘任、轉(zhuǎn)正定級、年度考核和專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的重要依據(jù)。

（六）督促各系列繼續(xù)教育基地開展專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)知識培訓(xùn)，重點加強教育、衛(wèi)生、文體、財經(jīng)、水利、檔案、農(nóng)林水產(chǎn)、建筑規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、國土資源、社會科學(xué)等專業(yè)繼續(xù)教育工作，縣教育局開展新一輪中小學(xué)班主任專題培訓(xùn)，計劃培訓(xùn)200人；縣農(nóng)委組織開展種植業(yè)實用技術(shù)、河蟹生態(tài)養(yǎng)殖、園林花木育苗、農(nóng)業(yè)機(jī)械化推廣等專業(yè)知識培訓(xùn)，計劃培訓(xùn)300人；縣衛(wèi)生局組織開展老年高血壓的管理與治療、護(hù)理安全隱患及防范措施等專業(yè)知識的培訓(xùn)，計劃培訓(xùn)600人；縣財政局組織開展會計法律法規(guī)、企業(yè)財務(wù)管理等方面的培訓(xùn)；縣水利局組織開展機(jī)電設(shè)備安裝與維修、泵站運行與管理等培訓(xùn)；縣住建委組織開展工程項目管理、高層施工技術(shù)等培訓(xùn)；縣文廣局組織開展基層文物保護(hù)、公共文化服務(wù)等培訓(xùn)；縣民政局組織開展社會工作實務(wù)、新婚姻法解讀等培訓(xùn)；其他繼續(xù)教育主管部門負(fù)責(zé)組織開展本行業(yè)專業(yè)知識的培訓(xùn)。各個系列專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)知識培訓(xùn)不得少于48學(xué)時。

（七）以考促學(xué)，圍繞專業(yè)技術(shù)人員職稱考試，提高專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技能，舉辦各種培訓(xùn)。一是為提高專業(yè)技術(shù)人員職稱外語考試合格率，舉辦職稱晉升日語培訓(xùn)班1期；二是為提高事業(yè)單位工作人員的計算機(jī)應(yīng)用水平，擬舉辦計算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)班1期；三是配合相關(guān)企事業(yè)單位，舉辦工程、經(jīng)濟(jì)、財會等職（執(zhí)）業(yè)資格（水平）考試考前輔導(dǎo)班。

（八）為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)工作發(fā)展需要，進(jìn)一步拓展培訓(xùn)空間，著力尋找培訓(xùn)與經(jīng)濟(jì)工作的結(jié)合點，為各類企業(yè)培養(yǎng)緊缺實用的管理人才。擬組織推薦各類企業(yè)管理人員參加“現(xiàn)代企業(yè)管理規(guī)范與崗位技能”（簡稱MOT專家公開課）培訓(xùn)班，組織企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參加部省市組織的各種專題研修班。

（九）鼓勵專業(yè)技術(shù)人員有目的、有計劃開展業(yè)余自學(xué)活動，完善自學(xué)＋考試、自學(xué)＋研討＋考試的自學(xué)模式，不斷提高專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平。各主管部門要有組織地安排專業(yè)技術(shù)人員參加業(yè)余學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間不少于20學(xué)時。

（十）加大和高校合作的力度，大力開展企事業(yè)單位工作人員學(xué)歷教育。為提升縣內(nèi)建筑企業(yè)市場競爭力，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供??好農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)點農(nóng)業(yè)機(jī)械、國土資源專業(yè)本科班學(xué)歷教育工作；積極協(xié)助網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、合肥電大、工業(yè)大學(xué)在招生，開展遠(yuǎn)程教育，整體提高我縣企事業(yè)單位工作人員的學(xué)歷層次。

（十一）加強對繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)登記、審核、驗證工作的管理，嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育管理規(guī)定，對不按規(guī)定參加繼續(xù)教育或未完成繼續(xù)教育規(guī)定學(xué)時的，不得申報或聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不得晉升內(nèi)部等級，年度考核一律不得定為優(yōu)秀等次。

三、以培訓(xùn)創(chuàng)新為突破口，全面促進(jìn)培訓(xùn)工作上臺階。

（一）加強專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)，將部分公共知識和專業(yè)知識培訓(xùn)科目納入其中，建立融在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)上測評、學(xué)分管理“三位一體”的學(xué)管系統(tǒng)，創(chuàng)新繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方式和管理模式，方便學(xué)員學(xué)習(xí)，降低培訓(xùn)成本，提高管理效率。

（二）繼續(xù)推進(jìn)“名工程師工作室”、“名師工作室”、“名醫(yī)師工作室”等各類人才培育載體建設(shè)，運用“老帶新、師帶徒”的方式，促進(jìn)行業(yè)內(nèi)技術(shù)交流和業(yè)務(wù)傳承，不斷提升各類技術(shù)團(tuán)隊的專業(yè)水平，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的專業(yè)人才隊伍。

（三）改變傳統(tǒng)的講授式授課方式，嘗試研討式、案例式、模擬式、體驗式等新的教學(xué)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

（四）以編制繼續(xù)教育科目指南和項目計劃為依托，不斷豐富和改進(jìn)繼續(xù)教育內(nèi)容，大力開展以新理論、新技術(shù)、新信息、新技能、新方法為主要內(nèi)容的繼續(xù)教育，保障繼續(xù)教育與經(jīng)濟(jì)、社會、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求相適應(yīng)，與專業(yè)技術(shù)人員工作崗位和職業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)。

四、以加強隊伍建設(shè)為立足點，不斷提高科學(xué)化管理水平。

篇4

丁：一婦女，五十歲左右。

場景：一間辦公室，門口掛著“暢銷作家培訓(xùn)班”的牌子，里面有一男一女在聊天。墻上貼滿了證書和獎狀，掛滿了錦旗。

學(xué)員：（探頭進(jìn)去）請問誰是這里的負(fù)責(zé)人？

編輯：（立即彈起來）有什么事？

學(xué)員：我想當(dāng)暢銷作家。

編輯：（馬上做出一副教授樣）先坐下來談?wù)劙伞?/p>

學(xué)員：能讓我看看你們真實的證件和成功材料嗎？

編輯：應(yīng)該，應(yīng)該，先做小人才好做君子。（拿出幾份證件來）這是我的成功學(xué)碩士學(xué)位證書和編輯證書。（又指著那女的）這位就是我們培訓(xùn)出來的。

托兒趕緊拿出幾本書來說：這是我出的書，請指教。

學(xué)員：（看了看證件、書和這女的）證件我沒法確認(rèn)，但這位女同志的模樣和我見過的這書的作者的相片很相象，我就先相信著吧。（左右看看）就你們兩個人？

編輯：其他老師都具體輔導(dǎo)去了。

學(xué)員：真的那么紅火嗎？

托兒：能否收你做學(xué)員，還得考考呢，就算考過關(guān)了，也還得排期培訓(xùn)呢。

托兒說完，看了看手機(jī)，大忙人似地說：我得趕回去了，出版社催著明天交稿呢。

學(xué)員：（望著托兒的背影）看來我是找對地方了？

編輯：沒問題了吧，那下面該我問你一些必要的問題了。

學(xué)員：請問吧，我也想聽聽你們究竟有沒有點道道。

編輯：你是想為藝術(shù)獻(xiàn)身還是想多弄點稿費？

學(xué)員：這矛盾么？

編輯：名堂大著呢，你要是想為藝術(shù)而獻(xiàn)身，那我們培訓(xùn)你

就是賠本生意，因為為藝術(shù)而獻(xiàn)身是沒搞頭的。我們也要為學(xué)員的前途著想，暢銷才有經(jīng)濟(jì)效益，有了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，想回去干點正經(jīng)事還不容易？

學(xué)員：身在這經(jīng)濟(jì)時代，我當(dāng)然想暢銷了。

編輯：好，第二個問題，你多大了？

學(xué)員：快四十了。

編輯：（搓搓手）這就超齡了，難培訓(xùn)了。

學(xué)員：創(chuàng)作也要限制年齡？

編輯：那當(dāng)然了，年輕才跟得上時代吶，雖然說姜是老的辣，但你看現(xiàn)在還有幾個中年以上的人在認(rèn)真看正經(jīng)書？不都是些年輕人在拿閑書來消遣嗎？

學(xué)員：（摸摸頭）那我學(xué)評論不行么？

編輯：搞評論能掙幾文？不過，老有老的培訓(xùn)方法，我們因材施教，只要你還有一顆年輕的心就行了。

學(xué)員：我去多看點十八九歲那幫年輕人演的電視連續(xù)劇，行了吧。

編輯：這就對了，其實你還是很聰明的。但你會演講和表演嗎？

學(xué)員：我又不是要做演員。

編輯：這你就外行了，到時候我們要包裝你，要讓你和讀者見面，你沒一點做秀功夫，能使讀者狂熱地追你么？

學(xué)員：我在學(xué)校里做過一個學(xué)期的文藝委員。

編輯：夠用了，第四個問題，你是女的嗎？

學(xué)員：廢話！一個大活人站在這里，還看不出是公是母？

編輯：（拍拍腦袋）對不起，看清了，是公的。

學(xué)員：什么公的，是爺兒們！

編輯：先別神氣，男的反而難辦。

學(xué)員：我專寫男人的事不行么？

編輯：（恥笑學(xué)員）你是出土文物怎么的？不睜眼看看，現(xiàn)在的雜志和電影電視里有幾個男人唱主角的？告訴你吧，男人不暢銷了，男人的故事更不好賣了。你要是個女的，而且年輕、漂亮又性感的話，在編輯和讀者眼里，光是印象分就不少呢。

學(xué)員：那我不學(xué)得了。

編輯：（又拉著學(xué)員的手）那也不用這么悲觀，普通的男作家也還是有點市場的，起碼還可以寫女人的事嘛，不過，你得聽從我們的勸告。

學(xué)員：要做變性手術(shù)嗎？

編輯：那倒沒那么殘忍，我想說的是，如果要你寫的話，你打算寫些什么內(nèi)容？

學(xué)員：我最感興趣的是針貶時弊的作品。

編輯：（瞪著學(xué)員）你活得不耐煩了？

學(xué)員：那就寫寫革命戰(zhàn)爭年代或者農(nóng)村的艱苦生活吧。

編輯：（搖手）不成不成，那么苦難，現(xiàn)在的人看著就難受，誰還愿意將你的作品改編成劇本？更別說會有人來演了。不被名家改成劇本，沒有名角來演，你還想暢銷？

學(xué)員：看來只有寫武俠，要么就寫有閑階層的私生活了。

編輯：（拍了一下手）對了，看來你還是有培養(yǎng)前途的。你想想看，讓故事發(fā)生在大都市或風(fēng)景區(qū)的白領(lǐng)階層里，進(jìn)的是賓館，穿的是名牌，坐的是高級轎車，演的人樂意，看的人也覺著新鮮，保你以后供不應(yīng)求呢。就算是武俠吧，雖然古時候的生活條件不怎么好，但男女俠客們走南闖北的，多自在，拍戲和演戲的人也可以乘機(jī)去旅游嘛。只要你別寫到丐幫就行。涉及到丐幫也可以，但不要把主要人物放在丐幫里。就算放了，也要讓他或她做幫主。好，下面我們來談?wù)剬懽鞣椒āＤ阆矚g寫實還是喜歡虛構(gòu)？

學(xué)員：總要有點生活原型吧。

編輯：（笑笑地指著學(xué)員）你又犯老毛病了，你只能虛構(gòu)，其實虛構(gòu)的故事才是最扣人心弦的，因為可以玄而又玄。

學(xué)員：我哪有那么超級的腦袋？

編輯：你要是編不出來的話，可以在男女的性問題上多發(fā)揮點想象力。

學(xué)員：我沒多少經(jīng)驗?zāi)亍?/p>

編輯：你都結(jié)婚多年了，還說沒經(jīng)驗？

學(xué)員：那都是很傳統(tǒng)的套路，落后了。

編輯：這有何難？去借點黃色書刊來看看不就得了？

學(xué)員：我怕被人戳脊梁骨吶！

編輯：誰叫你寫得那么露骨？朦朧一點含蓄一點嘛，要是真有人來多事，你就說你是站在藝術(shù)的角度上來寫的，而后再哀嘆一下國民的愚昧嘛。

學(xué)員：我還有兄弟姐妹和同學(xué)朋友吶！

編輯：（瞪起眼）你不會用假名嗎？你怎么就這么迂？誰發(fā)跡之前沒走過邪門？

學(xué)員：（笑笑）別激動，逗你玩的，瞎編還不容易嗎？

編輯：錯，這可不是瞎編，這要有非凡的想象力呢。你要是不信，我就來考考你。要是讓你寫個中層干部的私生活，你怎么開頭？

學(xué)員：不就先寫他是怎么干干凈凈地當(dāng)上官，然后再怎么變質(zhì)的嗎？

編輯：（用力作了個向下切的手勢）錯，你得一開始就寫他有個私生子，而且居然和現(xiàn)在的老婆兒女和睦地住在一起，讓讀者一開始就覺得不可思議，這才能滿足當(dāng)代讀者的閱讀需求，才能抓住當(dāng)代讀者的心。

學(xué)員：這就更省事了，不就是倒敘和插敘嗎？我多顛來倒去幾下不就得了么？

編輯：（笑笑）好好，就算你開竅了吧。下面該談?wù)劸唧w的文字操作了。假設(shè)該官員終于讓老婆發(fā)現(xiàn)他正在跟他那私生子的媽媽幽會，你怎么處理他們的反應(yīng)？

學(xué)員：我知道你就是想考我是否新潮。（頓了頓）這樣吧，你來演那官員，我來演他老婆。（對著編輯附耳低言一番）準(zhǔn)備好了嗎？

學(xué)員：（指著虛擬的老公）哈，你不用那么驚慌了，我正感到自豪呢。

編輯：（尷尬地笑）什么？我沒聽錯吧。

學(xué)員：你不信？有那么多人在爭著我的老公，證明我的眼光不錯，但最終勝利的是我，證明我厲害，我能不自豪嗎？（揮揮手）停，暫告一段落，下面是幾個星期以后的事，那官員發(fā)現(xiàn)老婆老找借口外出，終于給他逮著老婆在酒店里和一小白臉幽會。（又對著編輯附言一番）

編輯：哈，這回該我自豪了。

學(xué)員：真遺憾，讓你這么早就扯平了。

編輯：聰明，你該知道怎么辦了吧。

學(xué)員：好吧，你可以帶你那野種跟我一起住了，我要讓世人看看我多么的偉大。

學(xué)員：（撫著胸口，喘不過氣來的樣子）你倒痛快，我可快要痛死了。

編輯：（疑惑地）你沒那么脆弱吧。

學(xué)員：要不是因為我的專業(yè)書賣不出去而使我老婆看上了大款的話，我才不會想來暢銷呢。

編輯：（扶起學(xué)員）唉呀，原來我們是同志吶，不過，我可沒法跟你同病相憐了，因為我已闊了起來，早換了另一半。你應(yīng)該學(xué)學(xué)我，讓自己暢銷起來，讓她后悔個不死不活。

學(xué)員：（疲倦地）我不怪她，誰叫現(xiàn)在進(jìn)個廁所少一毛錢也只好憋著呢？咱們繼續(xù)談吧。

編輯：今天談得差不多了，進(jìn)一步的技巧要等具體輔導(dǎo)時才好談了，怎么樣，對我們滿意嗎？

學(xué)員：還信得過。

編輯：那可以先交些學(xué)費嗎？

學(xué)員：也太狠了吧。

編輯：等你出了名，這一千塊根本不足掛齒。我們也是一分錢一分貨的。

學(xué)員：我可是要等收齊貨以后才想交尾期，你們可別把我當(dāng)傻瓜。

編輯：當(dāng)然，你比傻瓜聰明多了，那就先交首期吧，五百。

學(xué)員慢吞吞地掏出五百元來遞過去，編輯趕緊接住，收好。

托兒急急忙忙地跑近來對著編輯小聲說了幾句話，編輯立即驚恐起來。

托兒：往哪里撤？我們肯定已被包圍了。

托兒：你還準(zhǔn)備了地下室？

篇5

（一）廣泛宣傳抓落實，扎實做好啟動工作

為保證“四五”普法規(guī)劃的順利實現(xiàn)，在啟動準(zhǔn)備階段，我區(qū)就廣泛地進(jìn)行宣傳發(fā)動，力求做到思想認(rèn)識到位，動員部署到位，工作落實到位。為加大宣傳力度，2001年5月，區(qū)依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、區(qū)司法局組織區(qū)機(jī)關(guān)和鎮(zhèn)街精心制作了24塊展板，向全區(qū)展示“三五”普法成果與“四五”普法目標(biāo)任務(wù)和意義等；結(jié)合第一個“12·4”法制宣傳日活動，在全區(qū)開展了“四五”普法宣傳月活動，開展法律咨詢、舉辦法制講座和培訓(xùn)班、印發(fā)宣傳資料、懸掛張貼標(biāo)語、邀請人大、政協(xié)視察，并利用區(qū)電臺、電視臺等媒體，對“四五”普法的意義，目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行廣泛宣傳。在宣傳過程中，區(qū)委也高度重視，于2001年8月以貫徹全國和省法制宣傳教育工作會議精神為契機(jī)，召開常委會專題研究了“四五”普法工作，區(qū)人大也及時地聽取了“四五”普法工作情況匯報，作出了《關(guān)于進(jìn)一步開展法制宣傳教育的決議》。2001年10月區(qū)委、區(qū)政府召開了“四五”普法工作動員大會，會上傳達(dá)了全國和省法制宣傳教育工作會議精神，對“三五”普法工作進(jìn)行了總結(jié)表彰，對“四五”普法工作進(jìn)行了動員和部署，全區(qū)各部門、各鎮(zhèn)街也先后召開會議，對本單位、本部門的“四五”普法工作進(jìn)行動員部署，有力地提高了全區(qū)各部門、各單位對“四五”普法重要性的認(rèn)識。

針對“四五”普法工作提出的新的目標(biāo)任務(wù)和要求，為扎實做好啟動工作，區(qū)委、區(qū)政府高度重視，始終堅持把“四五”普法工作列入年度全區(qū)精神文明建設(shè)考核目標(biāo)之中，確保“四五”普法工作落到實處。一是健全了組織網(wǎng)絡(luò)。區(qū)委根據(jù)人員變化，及時調(diào)整了依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，加強對“四五”普法工作的領(lǐng)導(dǎo)；各鎮(zhèn)街、各部委辦局也都成立了“四五”普法領(lǐng)導(dǎo)小組或?qū)ζ辗ㄒ婪ㄖ卫眍I(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整；基層單位也健全了“四五”普法組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全區(qū)上下形成網(wǎng)絡(luò)，實行主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥、分管領(lǐng)導(dǎo)主抓、辦事機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)的工作機(jī)制。二是周密制定了規(guī)劃。根據(jù)中央和省市“四五”普法規(guī)劃精神，結(jié)合全區(qū)實際，制定了區(qū)“四五”普法規(guī)劃，區(qū)內(nèi)各鎮(zhèn)街、各部門也結(jié)合實際，制定了切實可行的規(guī)劃。三是加強了隊伍建設(shè)。全區(qū)建立了學(xué)法講師團(tuán)、普法依法治區(qū)聯(lián)絡(luò)員、法制宣傳骨干隊伍和法制副校長隊伍，并明確了各自的職責(zé)。四是加強普法骨干培訓(xùn)。2001年12月在區(qū)委黨校舉辦了全區(qū)“四五”普法骨干培訓(xùn)班，各鎮(zhèn)街和部門也舉辦了50余期骨干培訓(xùn)班，共培訓(xùn)骨干2000余人。五是及時征訂發(fā)放教材。先后征訂發(fā)放省編“四五”普法干部讀本1500余本和農(nóng)民普法讀本2100本，編印發(fā)放法制宣傳手冊6000本。六是落實了普法經(jīng)費。根據(jù)區(qū)委常委會意見，區(qū)財政每年都按照“四五”普法規(guī)劃要求撥付普法經(jīng)費，為開展“四五”普法工作創(chuàng)造了物質(zhì)條件。

（二）明確任務(wù)抓重點，實現(xiàn)工作整體推進(jìn)

“四五”普法工作開展以來，全區(qū)認(rèn)真按照普法規(guī)劃和年度實施計劃的要求，抓好重點對象，確定重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)整體推進(jìn)。一是抓好各級領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法。2002年9月27日組織召開全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法動員大會，對全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法進(jìn)行動員和部署。區(qū)委組織部門把各級領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法納入干部年度培訓(xùn)計劃。近兩年來，全區(qū)先后舉辦了區(qū)管領(lǐng)導(dǎo)干部WTO法律知識講座、知識產(chǎn)權(quán)法制講座、依法行政法律知識講座，區(qū)委黨校還把法律知識納入各級干部培訓(xùn)班的必學(xué)內(nèi)容，結(jié)合基層“三個代表”學(xué)教活動，對全區(qū)鎮(zhèn)村兩級干部進(jìn)行法制教育，舉辦法制講座22場次，有力地提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部的法律素質(zhì)。二是抓好國家公務(wù)員和企業(yè)管理人員學(xué)法。2002年，區(qū)委宣傳部、區(qū)人事局、司法局聯(lián)合成立了全區(qū)公務(wù)員學(xué)法協(xié)調(diào)小組，制定下發(fā)了《關(guān)于在全區(qū)公務(wù)員中開展學(xué)法用法和進(jìn)行依法行政培訓(xùn)的意見》。區(qū)法制部門抓住全區(qū)執(zhí)法人員換證契機(jī)，每年對全區(qū)行政執(zhí)法人員分層次地進(jìn)行法律知識培訓(xùn)和考試，區(qū)工商等部門聯(lián)合分三期對全區(qū)企業(yè)管理人員進(jìn)行了法律法規(guī)培訓(xùn)，培訓(xùn)人員達(dá)300多人。根據(jù)《國家公務(wù)員學(xué)法用法和依法行政培訓(xùn)意見》，各鎮(zhèn)街、各部門在公務(wù)員中開展了一月一法的學(xué)習(xí)活動，有的部門還確定了一法一季一考制度，有的鎮(zhèn)街和部門還開展了法律知識競賽，上述活動較好地推動了全區(qū)公務(wù)員學(xué)法活動的全面開展。三是抓青少年的法制教育。近兩年來，全區(qū)采取多種形式加強對青少年進(jìn)行法制教育，開展了“送法進(jìn)校園”活動，有11萬多人次的青少年學(xué)生接受了法制教育。為抓好青少年學(xué)生的法制教育，區(qū)里組織了公、檢、法、司80余名干部受聘擔(dān)任各校法制副校長，并做到職責(zé)明確。利用省警官學(xué)院的教育資源，團(tuán)區(qū)委、教委、司法局共同創(chuàng)辦了全區(qū)中小學(xué)生法制教育基地，聘請該校101名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生，為全區(qū)40多所中小學(xué)校擔(dān)任法制輔導(dǎo)員。區(qū)政法各部門積極開展警校共建和青少年“維權(quán)崗”創(chuàng)建活動，區(qū)檢察院與區(qū)教育局聯(lián)合在全區(qū)中學(xué)生中開展了“兩法”知識競賽和學(xué)法征文活動，區(qū)司法局開展了法制宣傳漫畫創(chuàng)作活動，開拓普法教育新路子。基層各單位也開展了特點鮮明的青少年學(xué)生學(xué)法活動，如江蘇省江浦高級中學(xué)每年都對高一新生進(jìn)行專門的相關(guān)法律知識教育并測試；XX小學(xué)突出學(xué)生自我參與，自我教育，成立少年法學(xué)院，引導(dǎo)青少年學(xué)生自覺學(xué)法、守法、護(hù)法；永寧鎮(zhèn)2002年在全鎮(zhèn)中小學(xué)生中開展“我與父母、教師同學(xué)法”活動，通過宣傳櫥窗、班隊會、專題演講、圖片展等形式，宣傳法律，預(yù)防減少青少年違法犯罪；泰山鎮(zhèn)組織全鎮(zhèn)2000多名學(xué)生進(jìn)行法律知識考試，以考促學(xué)，收到較好效果。

（三）拓寬渠道抓提高，營造濃厚普法氛圍

“四五”普法以來，全區(qū)普法工作注重拓展新的陣地和形式。一是主動“送”。每年都組織有關(guān)執(zhí)法部門、律師、公證人員和法律工作者開展大型“送法下鄉(xiāng)”活動，共發(fā)送學(xué)法資料5000份，接待法律咨詢者800多人次；開展送法律進(jìn)社區(qū)，在社區(qū)和村建立法制宣傳欄；開展“送法制文藝下鄉(xiāng)”活動，2001年，區(qū)委宣傳部、區(qū)司法局、文化局相互配合，精心編排了“法與道德”四部新劇目，在全區(qū)巡回演出20多場，深受群眾歡迎。堅持開展“送法進(jìn)教堂”活動，每年都有萬余名教徒接受了法律、政策教育。二是突出“新”。廣泛宣傳普及新頒布的法律法規(guī)，全區(qū)各單位共舉辦WTO法律知識講座30余場（次），征訂發(fā)放WTO知識讀本700多冊，舉辦新頒布的《婚姻法》、《人口與計劃生育法》、《農(nóng)村土地承包法》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》培訓(xùn)班和講座，開展《婚姻法》、《人口與計劃生育法》等法律法規(guī)的知識競賽和宣傳月活動，有力地促進(jìn)了新法律法規(guī)實施。三是擴(kuò)大“面”。區(qū)里每年都堅持組織開展法制宣傳月活動，采取多種形式擴(kuò)大法制宣傳教育的社會影響，同時，充分利用區(qū)內(nèi)各種宣傳媒體，不斷擴(kuò)大普法覆蓋面。區(qū)電臺、電視臺和XX報按照“四五”普法目標(biāo)任務(wù)，從各自特點出發(fā)，加大法制宣傳力度，不斷完善法制宣傳專欄和專題節(jié)目。全區(qū)基本形成了法制宣傳“電臺有聲，熒屏有像，報刊有文”的立體宣傳格局。

（四）緊貼中心抓深化，有針對性開展法制宣傳工作

為使普法工作取得實效，我們緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府的中心工作深化普法教育，堅持把普法工作與處理熱點、難點問題相結(jié)合，緊貼“嚴(yán)打”整治斗爭、城鎮(zhèn)建設(shè)、農(nóng)村稅費改革、村（居）換屆選舉、市場經(jīng)濟(jì)秩序整頓和防“非典”等工作，開展針對性的法制宣傳教育，為促進(jìn)區(qū)委、區(qū)政府各項中心工作的順利開展起到了積極作用。在“嚴(yán)打”整治斗爭期間，全區(qū)開展了“嚴(yán)打”法律知識競賽活動，社會治安綜合治理宣傳月活動，編印下發(fā)“嚴(yán)打”法制宣傳手冊，舉辦了“嚴(yán)打”法律知識培訓(xùn)班和講座，宣傳“嚴(yán)打”政策和有關(guān)法律法規(guī)。在防“非典”期間，司法局及時組織兩個宣傳小分隊深入鎮(zhèn)、村，大力開展《傳染病防治法》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》等法律法規(guī)的宣傳；同時，通過廣播、電視、報刊、宣傳欄、宣傳板報等陣地開展“防非”法律法規(guī)宣傳教育。組織人員編印“依法防非二十問”，在XX報開辦“依法防非”專欄，向基層單位發(fā)放各類“防非”法律法規(guī)宣傳資料3000多份，有力地增強了全區(qū)廣大干部群眾依法“防非”的意識，為戰(zhàn)勝“非典”奠定了思想基礎(chǔ)。

（五）普治結(jié)合抓創(chuàng)新，進(jìn)一步推進(jìn)依法治區(qū)工作的開展

全區(qū)“四五”普法工作始終強調(diào)學(xué)用結(jié)合，通過普法推進(jìn)基層依法治理，促進(jìn)依法治區(qū)工作深入開展，為實現(xiàn)依法治區(qū)奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。在廣泛宣傳《村民委員會組織法》的基礎(chǔ)上，把貫徹《村民委員會組織法》，推行“四民主、兩公開”作為重點，開展了民主法治示范村工作，制定了《關(guān)于在全區(qū)開展民主法治示范村活動實施意見》及示范內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，召開了創(chuàng)建民主法治示范村現(xiàn)場會。通過民主法治示范村的創(chuàng)建活動，完善健全了村級各項制度，推進(jìn)了基層民主法治建設(shè)，進(jìn)一步提高了村民自治水平。

各執(zhí)法部門堅持把學(xué)法與依法行政相結(jié)合，自覺依法規(guī)范自身行為。根據(jù)法律法規(guī)和政策的要求，各執(zhí)法機(jī)關(guān)進(jìn)一步拓展政務(wù)公開渠道，規(guī)范政務(wù)公開內(nèi)容，全面清理規(guī)范性文件，精減行政性審批事項，積極推進(jìn)服務(wù)型政府建設(shè)，機(jī)關(guān)辦事效率進(jìn)一步提高。通過召開全區(qū)依法行政經(jīng)驗交流會和基層文明站所創(chuàng)建活動，推進(jìn)了執(zhí)法責(zé)任制的深入開展。按照上級部署，全區(qū)先后開展了“嚴(yán)打”整治斗爭、依法減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)、整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序等專項治理工作，從各個層面提高普法依法治理的成效。在整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序中，區(qū)相關(guān)執(zhí)法部門密切配合，利用宣傳車、廣播、電視、報刊、宣傳欄、標(biāo)語、橫幅全面開展相關(guān)法律法規(guī)的宣傳活動，并采取措施，打擊制假售假、無證經(jīng)營、經(jīng)濟(jì)欺詐等行為，進(jìn)一步規(guī)范市場主體，整頓市場秩序，切實保障和維護(hù)社會信用和市場公平競爭的經(jīng)濟(jì)秩序。

二、主要成效

通過近三年的全區(qū)上下一致努力，我區(qū)“四五”普法工作已取得明顯的成效，概括起來就是三個“增強”。

（一）各級領(lǐng)導(dǎo)干部依法辦事的自覺性進(jìn)一步增強。

據(jù)統(tǒng)計，“四五”普法以來，區(qū)、鎮(zhèn)兩級政府全都聘請了法律顧問，全面實行政務(wù)公開；區(qū)政府今年5月專門成立了法律顧問小組，建立了法制聯(lián)絡(luò)員制度，明確在重大事項作出決策前都要請法律顧問介入，從而實現(xiàn)了完全靠行政命令推動工作向靠法律手段開展工作的歷史性轉(zhuǎn)變。

（二）執(zhí)法機(jī)關(guān)及人員的依法行政意識進(jìn)一步增強。

據(jù)統(tǒng)計，“四五”普法以來，全區(qū)行政執(zhí)法人員素質(zhì)不斷提高，80%以上人員達(dá)到大專文化，行政執(zhí)法形象進(jìn)一步優(yōu)化；全區(qū)受理行政復(fù)議案件數(shù)雖然增加，但是撤銷行政行為的案件數(shù)不斷下降；2002年區(qū)法制部門受理行政復(fù)議案件30件，經(jīng)復(fù)議撤銷行政案件3件，表明行政執(zhí)法的質(zhì)量有了明顯提高。近兩年來，區(qū)交通局作出行政處罰16621起，其中13起行政處罰當(dāng)事人提起行政復(fù)議或行政訴訟，沒有發(fā)生一起行政復(fù)議被撤銷和行政訴訟敗訴案件。

（三）廣大群眾的法律素質(zhì)和運用法律維護(hù)自身權(quán)利的意識進(jìn)一步增強。

通過普法教育，群眾的法律意識進(jìn)一步增強，越來越多的群眾能夠運用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益，對發(fā)生在身邊的事，怎么做合法？怎么做不合法？鑒別能力增強了；在履行義務(wù)方面都能按法律規(guī)定去辦，廣大群眾由過去的遇事找區(qū)長、鎮(zhèn)長評公理，向現(xiàn)在的遇事找法律、找司法機(jī)關(guān)討公道轉(zhuǎn)變，依法自維能力增強。去年，我區(qū)盤城鎮(zhèn)（原永豐鄉(xiāng)）442戶農(nóng)民由于購買了劣質(zhì)稻種導(dǎo)致收成大幅減產(chǎn)，農(nóng)戶在找種子銷售商無果的情況下，沒有去找鎮(zhèn)長、區(qū)長，而是找農(nóng)業(yè)專家進(jìn)行鑒定，找法律機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢，最終在區(qū)法律援助中心的幫助下，打贏了官司，順利地拿到了50多萬的賠償款。

三、下一步工作思路

我區(qū)“四五”普法工作雖然取得了一定的成績，但還存在著工作發(fā)展不平衡，普法措施和手段缺乏創(chuàng)新等問題。今后，我們將以黨的“十六大”精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞“兩個率先”和創(chuàng)建“最安全城市”的目標(biāo)，抓重點樹典型，強化制度落實，更新普法工作理念，以理念的更新引導(dǎo)工作的創(chuàng)新，以創(chuàng)新的舉措打開工作的新局面，進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)“四五”普法工作的深入開展。

（一）抓基礎(chǔ)，樹典型，以點帶面，努力實現(xiàn)普法工作的全面提升

按照“四五”普法規(guī)劃要求，結(jié)合實際，認(rèn)真抓好各單位、各部門普法規(guī)劃和年度實施計劃的落實，不斷完善普法組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，拓寬工作渠道，創(chuàng)新工作方法。強化調(diào)研力量，抓好機(jī)關(guān)、鎮(zhèn)、村、企業(yè)、學(xué)校等不同類型普法典型，做好典型經(jīng)驗的總結(jié)推廣，充分發(fā)揮典型的示范作用，以點帶面，促進(jìn)面上工作的開展。

（二）抓重點，求創(chuàng)新，注重實效，不斷加大普法工作的組織實施力度

篇6

2011年5月中旬，筆者在宿遷學(xué)院的畢業(yè)生中做了一項關(guān)于就業(yè)的問卷調(diào)查。本次調(diào)查一共發(fā)放280份問卷，收回266份，有效回收率95%，樣本的具體情況如下：按學(xué)科分類，其中文科105人，理工科161人；按性別分類，男生159人，女生107人。本文將根據(jù)此次調(diào)查的數(shù)據(jù)查找出本三學(xué)生就業(yè)難的困境所在，并以宿遷學(xué)院的做法為例提出幾條緩解本三學(xué)生就業(yè)難的方法。

1.本三學(xué)生就業(yè)難的原因分析

通過資料的收集和整理，了解到以宿遷學(xué)院為例的本三院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)難的原因如下：

（1）本三畢業(yè)生在就業(yè)地點的選擇范圍較為狹窄：多定位經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)

大部分學(xué)生畢業(yè)后會選擇蘇南等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，不愿意到經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)甚至下基層。從表1-1可以看出，81.6%的畢業(yè)生希望去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作，只有9.8%的畢業(yè)生愿意去經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，而愿意到縣城、農(nóng)村的比例僅僅是6.4%、2.2%，由此看出，盡管現(xiàn)在的畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，畢業(yè)生仍然寧愿到人才濟(jì)濟(jì)的大城市就業(yè)也不愿意到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，因而造成了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)招不到人才、留不住人才的現(xiàn)象。

（2）本三畢業(yè)生在找工作的過程中存在不公正的問題

本三院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的不公正待遇主要表現(xiàn)為就業(yè)歧視。就業(yè)歧視指的是在找工作的過程中受到的歧視，在其他條件相同的情況下，甚至部分本三院校大學(xué)生具備較好的條件，但是由于來自社會認(rèn)可度較低的本三院校，卻遭到用人單位的拒絕或區(qū)別對待，這無形給畢業(yè)生的心理造成陰影。

（3）本三畢業(yè)生在就業(yè)過程中競爭力比較弱

本三畢業(yè)生再就業(yè)過程中競爭力較弱，除了以上提到的社會歧視之外，還有的學(xué)生認(rèn)為在理論知識層面明顯弱于一本二本的學(xué)生，而在實踐操作方面不如專科學(xué)生。這種尷尬的局面確實需要我們反思：本三培養(yǎng)什么樣的人才，才能在高等教育的發(fā)展中占有自己的一席之地。（見表1-3）。

（4）本三畢業(yè)生的不自信也使得他們的求職路更為艱辛。

本三的學(xué)生入校成績與一、二本的大學(xué)生有較大的差距，在入校時感覺自己的學(xué)習(xí)成績比“一、二本”大學(xué)生有較大差距，同時根深蒂固的名校觀念更使得本三的學(xué)生對本三學(xué)校對自己的輕視。這種輕視長期以來會使得本三的學(xué)生產(chǎn)生一定的自卑心理。伴隨著自卑心理的長期存在，“本三”大學(xué)生在就業(yè)時普遍認(rèn)為自己不論是學(xué)習(xí)能力還是各方面素質(zhì)都比“一、二本”學(xué)生差，從而過分輕視自己的能力，缺乏自信，不敢表現(xiàn)自己，自我否定，最終與機(jī)會失之交臂。

2.如何走出就業(yè)難的困境

1）針對學(xué)生在就業(yè)區(qū)域的固步自封，宿遷學(xué)院和宿遷市政府聯(lián)手，針對宿遷學(xué)院的學(xué)生招聘選調(diào)生，并在宿遷學(xué)院每年組織專場蘇北招聘會，同時提出了環(huán)境留人，待遇留人的相關(guān)優(yōu)惠政策。不僅如此，宿遷學(xué)院還通過各種主題教育和職業(yè)教育引導(dǎo)學(xué)生在擇業(yè)時認(rèn)清自身發(fā)展的優(yōu)勢和弱勢，而不是盲目的挑選地方。通過以上的措施，這兩年的選擇在蘇北就業(yè)的學(xué)生逐年增加。

2）針對本三畢業(yè)生在找工作的過程中遇到不公正的待遇，我們學(xué)院采取了兩方面的措施。從學(xué)校層面講，宿遷學(xué)院主動走出去，聯(lián)系名企，并向企業(yè)展示我院優(yōu)秀畢業(yè)生的風(fēng)采，向企業(yè)輸送人才，在今年的畢業(yè)生企業(yè)信息反饋調(diào)查問卷中我們明顯感覺到我院在江蘇省的認(rèn)可度在逐年遞增，這也可以從招生的情況窺見一斑。今年三月份，我院主動和京都客服聯(lián)系，并建立京都客服培訓(xùn)班。同宿遷學(xué)院系部有些專業(yè)也采取了訂單式教學(xué)和服務(wù)。這些不僅有效的拓寬了宿遷學(xué)院學(xué)生就業(yè)途徑，同時也得到越來越多的企業(yè)的認(rèn)同和支持。從學(xué)生層面，我們將找工作中遇到的不公正的待遇化為動力，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長，培養(yǎng)自己的綜合實力，爭取在畢業(yè)的時候抓住每一個機(jī)會。當(dāng)然針對那些希望通過考研考公來緩解就業(yè)難的學(xué)生，宿遷學(xué)院采取高度重視，并由輔導(dǎo)員全程協(xié)助這些學(xué)生從考研，考公開始到結(jié)束的所有過程。在全院上下的努力下，宿遷學(xué)院在考研，考公方面取得了很大進(jìn)步。

以下07-11年以來該校的本科畢業(yè)生考公、村官、選調(diào)生、三項計劃、考研數(shù)據(jù)統(tǒng)計匯總表（見表2-1）。

3）針對本三畢業(yè)生在就業(yè)過程中競爭力比較弱。宿遷學(xué)院通過問卷調(diào)查了解到學(xué)生認(rèn)為缺乏實際工作經(jīng)驗與能力是導(dǎo)致他們在就業(yè)過程中競爭力減弱的最主要的原因。針對此問題，宿遷學(xué)院及時調(diào)整培養(yǎng)方案，增強市場敏感性，強調(diào)以培養(yǎng)社會需求人才為核心，及時調(diào)整培養(yǎng)方案。以宿遷學(xué)院三系為例，近年來針對計算機(jī)軟件專業(yè)的招聘很多，但是這兩個專業(yè)的學(xué)生卻在找工作中連連碰壁。究其原因，是因為公司希望招聘一些能很快上手編寫程序的人才，而現(xiàn)有的教育方式只是通識教育，在實踐動手操作方面有很多劣勢。面對這種情形，三系負(fù)責(zé)人及時調(diào)研市場，并根據(jù)市場需求提出了3+1模式的培養(yǎng)方式。通過培養(yǎng)方式的及時調(diào)整，近兩年的畢業(yè)生的簽約率和簽約質(zhì)量都有很大提高。

4）本三畢業(yè)生的不自信也使得他們的求職路更為艱辛增強求職自信心。自信心源于對共性和差異的坦然面對，是一個人對自我價值的表達(dá)，是一個人對自身力量的認(rèn)識和充分估計，堅信自己能完成任務(wù)和達(dá)到目標(biāo)。它是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，又稱為信心。在求職過程中，很多本三學(xué)生自信心嚴(yán)重不足，老有“低人一等”的感覺，即便該學(xué)生各方面的能力素質(zhì)都不錯，仍是不太敢去冒險。這種心態(tài)使得他們錯失很多機(jī)會。針對這種情況，輔導(dǎo)員及時與負(fù)責(zé)心理教育的老師聯(lián)系，通過拓展訓(xùn)練，或者講座的方式讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自己，接納自己，從而增強自己的信心。

解決本三學(xué)生就業(yè)問題，必須走出一條本三院校的特色之路，既不能盲目跟從一本二本學(xué)校，也不能脫離實際、標(biāo)新求異。本三院校應(yīng)結(jié)合學(xué)院自身的背景和特色和社會需求，不斷思考辦學(xué)宗旨和模式，全面構(gòu)建和逐步完善人才培養(yǎng)體系，加大對就業(yè)工作的支持，保證就業(yè)的質(zhì)量，向社會輸送合格人才，從而推動本三院校的協(xié)調(diào)、健康、穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫長纓.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)研究[M].高等教育出版社,2008.

篇7

像駱駝一樣吃苦耐勞――背負(fù)教書育人的使命

提起俞國平，浙江樂清育英學(xué)校小學(xué)校長林方秋愛恨交加。“讓他學(xué)會偷點懶可真難！”林方秋苦笑著說，“每次看著俞老師日漸消瘦的臉龐，我勸他學(xué)會偷點懶。他就是學(xué)不會，有一次，他累倒了，我硬逼他回家休息，看他走出校門，心里才踏實。可到了晚上，他辦公室的燈卻亮著，我覺得奇怪，推門一看，他正在埋頭寫教案呢！當(dāng)時，我心里真是又生氣又憐惜。”

俞國平出生在溫州樂清大荊山區(qū)，直到2004年那里才通公路，村子里最受人尊敬的就是教書先生。“哥哥就是一名老師，鄉(xiāng)親們見面都會向他問好。”俞國平說，當(dāng)?shù)刈饚熤亟痰娘L(fēng)俗，是他內(nèi)心深藏的一粒種子。

1990年，俞國平師范畢業(yè)回鄉(xiāng)到智仁中心小學(xué)教語文。教室是一座破舊的祠堂，風(fēng)一起，操場上塵土飛揚。學(xué)生的知識底子薄，他當(dāng)時接到的第一個班的平均分只有37.2分。“那時，我就像一只駱駝，行走在熾熱的沙漠里，身上背負(fù)著不可推卸的教書育人使命。”俞國平感嘆道。算得上“綠洲”的，就是一本《特級教師教案集》了。俞國平自制備課本，一課一課地照著教案集依葫蘆畫瓢。看到好的課，就加點“小菜”。

俞國平在課堂外也狠下功夫，先后5次到輟學(xué)的小鮑家勸其入學(xué)，數(shù)次墊錢給孤兒小龍買學(xué)習(xí)用品，周六周日還免費給學(xué)生輔導(dǎo)。一年下來，班級平均分躥升到71分，一時被譽為“智仁小奇跡”。教書頭3年，除了參加樂清市的一次培訓(xùn)班外，沒什么專業(yè)閱讀，也沒什么藝術(shù)欣賞，假期里還要幫別人割稻子做小工補貼家用，單調(diào)的生活，俞國平安之若素。直到現(xiàn)在，俞國平仍不喜應(yīng)酬，課余只愛靜靜地看些書，想些事。

1993年，一個機(jī)會打破了俞國平的平靜。樂清市組織教壇新秀評選，大荊山區(qū)小學(xué)有了參加機(jī)會，一些教師覺得這是不可能完成的任務(wù)，都不愿報名。俞國平站了出來，“我年輕，不怕出洋相，我去試試吧”。從《特級教師教案集》里學(xué)到的“武林秘籍”，加上一副充滿激情的大嗓門，俞國平竟然一路過關(guān)斬將，成為學(xué)校歷史上第一個“溫州市教壇新秀”。那一年，他才21歲。

像獅子一樣自尊自強――踐行教書育人的主張

上世紀(jì)八九十年代，溫州民辦教育呈現(xiàn)雨后春筍之勢。樂清育英教育集團(tuán)董事長黃紀(jì)云向俞國平伸出了橄欖枝。俞國平深知民辦學(xué)校教師不是鐵飯碗，能否立足全靠真功夫，“就當(dāng)檢驗自己是不是能抓老鼠的好貓吧”。從此，俞國平的身份由“公”轉(zhuǎn)“民”，直到現(xiàn)在。

然而，從沒參加過教研活動、沒寫過教學(xué)論文的俞國平，在擔(dān)任語文教研組長后步步驚心，新秀成了新而不秀。有一次評課《小蝌蚪找媽媽》，執(zhí)教教師提問：“如何辨析小蝌蚪‘追’、‘迎’兩個動作？”俞國平懵了，只能含糊表示用畫圖進(jìn)行教學(xué)。“那段時間我覺得自己很無知，有太多的‘窟窿’，要在民辦學(xué)校立足，必須有獅子精神，找回專業(yè)自尊。”俞國平鐵心要在專業(yè)“苦旅”上走一遭。那幾年，他就像一塊海綿，吸取著各種教學(xué)能量，等待最終的質(zhì)變。1999年，俞國平參加了“省新秀培訓(xùn)班”，兩個月的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)如醍醐灌項，他第一次接觸到專業(yè)化閱讀、主動學(xué)習(xí)等全新概念。慨嘆自己對高位的教學(xué)理念認(rèn)知太少的同時，俞國平萌生了一個大膽的想法：“我為什么不提出自己的教學(xué)主張呢？”

回到學(xué)校后，俞國平拉上幾個志同道合的語文教師，開墾習(xí)作教學(xué)的試驗田。那時的寄宿制學(xué)生基本不出校門，寫作缺乏生活氣息，基于此，他們從民辦寄宿學(xué)校的開放式習(xí)作入手，建構(gòu)更為豐富的習(xí)作材料、習(xí)作生活的時空。俞國平請求學(xué)校在校園一角種了幾棵桑樹。他和團(tuán)隊教師帶著學(xué)生一起看護(hù)桑樹、采摘桑葉、喂蠶寶寶，記錄所見所聞所感。有了生活體驗，孩子們的作文寫得活靈活現(xiàn)，好幾篇文章登上了校報。此后，游戲、社區(qū)活動、漫畫等都成了學(xué)生習(xí)作內(nèi)容，一節(jié)節(jié)作文課變身為體驗課，原本讓學(xué)生頭大的寫作竟成了他們快樂的期待。

三四年間，俞國平帶領(lǐng)團(tuán)隊尋找一個個突破口，研究課堂成了他最大的樂趣。一個個創(chuàng)新的教學(xué)概念和教學(xué)方法打上了“俞氏”符號。2006年，憑著出色的課堂教學(xué)和扎實的科研能力，年僅35歲的俞國平被評為特級教師，成為浙江省民辦學(xué)校土生土長的特級教師第一人。

像果兒一樣簡單――回歸教書育人的本真

在經(jīng)歷了從“駱駝”到“獅子”的精神變化之后，俞國平把育人理念復(fù)歸于“嬰兒”思想――“大道至簡，復(fù)歸于嬰兒。”即真正站在兒童的視角，遵循兒童的發(fā)展來教學(xué)育人，回歸教書育人的本真。他以“孩”的身份，致力于“兒童語文”的育人研究，編寫了經(jīng)典誦讀、兒童閱讀等校本課程，用課程來潤澤孩子的心靈。2006年，35歲的俞國平憑著出色的課堂教學(xué)和厚實的科研水平被評為省特級教師，成為浙江省民辦學(xué)校土生土長的特級教師第一人。

因為對學(xué)生的愛與責(zé)任，俞國平入選“浙江最美教師”，他當(dāng)上校長、評上特級教師后，也始終沒有將視線離開兒童。民辦學(xué)校學(xué)生家庭條件好，但父母大多比較忙，親子溝通少一些，一些家長對子女的要求就是考個好分?jǐn)?shù)，于是一些課堂就成了“練堂”，味同嚼蠟。一次，俞國平和六年級學(xué)生聊天，孩子說：“上課越來越?jīng)]有味道，到了六年級好像就成了作業(yè)課堂。”更有孩子說：“老師每天說這里記、那里抄，聽著就覺得煩！”語文課怎么淪落到學(xué)生不喜歡的地步？

俞國平帶著疑問重新審視課堂，觀察了大量的樣本后，他找到了誤區(qū)所在：丟失童趣，缺少游戲精神；淡視童心，弱化人格奠基；遏制童思，鈍化思維舒展；缺失童語，削弱童語價值。于是，俞國平在校內(nèi)掀起了一場語文課堂革命，自己充當(dāng)排頭兵。執(zhí)教《文成公主進(jìn)藏》一課時，他設(shè)計了文成公主進(jìn)藏路上遇到惡劣環(huán)境，說：“文成公主，既然路途遙遠(yuǎn)、環(huán)境險惡，你還是回去吧。”有一個女孩脫口而出：“不！我就要到拉薩，我要嫁給松贊干布！”全場聽課教師頓時笑聲一片。俞國平卻察覺到孩子已將自己還原成了文成公主，這是一種心靈喚醒。他接過話來：“是啊，文成公主決心堅定。難怪這一座座高山、一條條大河都阻擋不了她前進(jìn)的意志！”此舉既尊重了學(xué)生的自我喚醒，又升華了文章主題，聽課教師們報以熱烈的掌聲。

篇8

高校班主任工作是個很重要的工作崗位，高校班主任工作質(zhì)量不僅直接影響到高校教書育人的工作效果，更可能會影響學(xué)生大學(xué)期間的工作生活乃至一生。目前各高校班主任主要以專業(yè)教師兼任班主任和專職班主任兩種基本模式為主，筆者所在高校幾乎所有專業(yè)教師都要兼任班主任。兼任無疑會帶來一些問題，如專業(yè)教師主要精力用于教學(xué)科研，閑暇時間有限，而且多住校外，與學(xué)生接觸更有限，所以如何做好班主任工作是一個值得探討的問題。在客觀條件有限的情況下需要抓大放小，分清主次，弄清班主任工作的重點。同時高校法學(xué)院基于學(xué)科特點又有其特殊性，給班主任工作又帶來不少新的挑戰(zhàn)。

在高校這個特殊環(huán)境中，班主任是與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最密切、對學(xué)生影響最大的特殊群體。因此，作為專業(yè)教師兼任班主任，首先應(yīng)端正思想，切不可對學(xué)生工作敷衍塞責(zé)，畢竟每個學(xué)生的大學(xué)生涯只有這一次，一個親密融洽的班級和一個一盤散沙的班級無論是當(dāng)下對學(xué)生的影響還是日后帶給他的正能量顯然是不可同日而語的。作為班主任，即使工作再忙、時間再緊，以下幾個問題還是需要密切關(guān)注的。

一、首要重視安全教育

班主任工作首先需重視的是安全問題。家長將活生生的年輕人交到學(xué)校，出現(xiàn)任何事故都是一個家庭莫大的悲劇，也是一個完整班集體巨大的陰影和遺憾。安全事故高發(fā)時間便是假期，因此班主任在任何時候，特別是節(jié)假日、學(xué)生集體活動時再怎么強調(diào)安全工作都不為過。筆者經(jīng)常和學(xué)生強調(diào)自我保護(hù)意識，強調(diào)不要深夜在校外逗留，每逢學(xué)校放寒暑假前夕，都會擠出時間和學(xué)生見個面，開個短會，叮囑他們?nèi)ツ睦锒家薪淮皶r返校，也會叮囑班干統(tǒng)計去向，返校后及時清點人數(shù)。

另一個容易出現(xiàn)安全事故的是體育運動過程中。年輕人愛運動，特別是男生，喜歡籃球、足球等激烈對抗性的活動，很容易出現(xiàn)損傷。筆者從事班主任工作中，有男生因為打籃球造成手腕骨折，也有男生被籃球打碎眼鏡劃傷眼睛等，筆者都24小時開機(jī)，第一時間趕到，將學(xué)生由市郊的校區(qū)送到市中心的醫(yī)院，墊付手術(shù)費，通知家長，護(hù)理照料，直到事情得到妥善處理。

二、強調(diào)傳統(tǒng)道德傳承

現(xiàn)在高校班主任工作的對象是“90后”，普遍是獨生子女，自信張揚，活潑向上，因為營養(yǎng)發(fā)育良好，個個都高大健美，但成人的身體里其實是一顆孩子的心，往往還不懂得尊重別人，不懂得孝敬父母，也不懂得團(tuán)結(jié)互助。做班主任一個重要的工作目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會做人，能夠在從學(xué)校到社會的這個過渡期培養(yǎng)良好的思想品德，讓他們在畢業(yè)時滿載而歸，不光在專業(yè)知識上學(xué)習(xí)積累，獲得畢業(yè)證、學(xué)位證及各類資格證，還要使他們在生命體驗、為人處世上歷練、沖刷，獲得進(jìn)入成人世界的通行證。雖然目前的世界價值觀趨向多元化，但傳統(tǒng)道德是中華民族文化的精華，必須得到尊重與傳承。因此筆者常常會叮囑學(xué)生在校時常給父母打電話，回家時多幫父母做家務(wù)，叮囑他們多參與社會實踐、多承擔(dān)學(xué)生工作，團(tuán)結(jié)互助，注重與人溝通合作，在不斷歷練中成長起來，在承擔(dān)責(zé)任的過程中成熟起來。

三、對班委工作“適度放權(quán)”

班主任對班委工作要“適度放權(quán)”，意思是大學(xué)和中學(xué)不同，班主任要促進(jìn)班委的自動產(chǎn)生、自己管理自己、自己組織工作，發(fā)揮班委的聰明才智，有利于班級氣氛的活躍。但另一方面，班主任也要把握好這個度，適當(dāng)控權(quán)，防止低效率民主的發(fā)生。

筆者曾經(jīng)帶過一個班，出于對學(xué)生的放心，在班委選舉上采取了讓學(xué)生觀察一段時間――學(xué)生發(fā)表競選演講――學(xué)生自由投票――完全尊重學(xué)生投票結(jié)果的模式，后來發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生是出于激情和熱情上臺競選，對于自身和工作缺乏充分考慮，臺下學(xué)生也一時沖動或基于個人感情投了票，其實對于人選缺乏理性判斷，結(jié)果班委上任后工作并不得力，缺乏應(yīng)有的號召力和工作能力，只能做到獨善其身，于是整個班級氣氛沉悶、一盤散沙，而且這種局面一旦在大一形成了，之后很難再形成班級凝聚力。班級中班長和團(tuán)支書的位置非常重要，實際上就是男生女生中的頭，要由能起到帶頭作用，有人格魅力，有強大凝聚力，相對成熟彼此配合默契的同學(xué)擔(dān)任，整個班的風(fēng)氣便截然不同。后來帶班時，筆者便在班委選舉上采取讓學(xué)生觀察一段時間――學(xué)生發(fā)表競選演講――學(xué)生自由投票――在學(xué)生投票結(jié)果上進(jìn)行調(diào)節(jié)并公開做好說服工作，并且特別重視第一任班委的人選任命，一旦第一屆班委運轉(zhuǎn)正常，將班級帶上軌道，后面幾屆班委便輕松很多。事實證明，這個班一直班級氣氛親熱融洽，班干組織活動相當(dāng)?shù)昧Γ瑢W(xué)風(fēng)端正，學(xué)生參加文體活動踴躍，獲獎無數(shù)，并獲得了僅有的兩個市級先進(jìn)團(tuán)支部榮譽稱號之一。

四、關(guān)鍵時期提前引導(dǎo)、撫平焦慮

高校法學(xué)院學(xué)生一方面和其他大學(xué)生一樣，剛?cè)胄Ｊ莻€關(guān)鍵時期。適應(yīng)新的校園生活甚至外地生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)新的班集體和宿舍文化，既新鮮興奮，也有焦慮。這時班主任應(yīng)多抽時間參加集體活動，對第一任班委嚴(yán)格把關(guān)，盡快熟悉每個同學(xué)的具體情況，及時了解思想動態(tài)，引導(dǎo)大一新生盡快完成角色轉(zhuǎn)化。只有這時讓學(xué)生對班主任建立起信任感，對班級建立起歸屬感，之后的溝通和帶班才會順利得多。相反，如果在大一班主任疏于和學(xué)生交流，班委缺乏能力凝聚集體，之后再想建立這種信任感和歸屬感是非常困難的。

法學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，雖然學(xué)院在大三和大四會安排實習(xí)環(huán)節(jié)，但筆者從大二的假期便開始催促學(xué)生盡可能去實習(xí)，多接觸實踐工作，將理論與實踐相結(jié)合。例如公、檢、法、律所，盡管都是法律從業(yè)者，但本位不一樣，也就決定了法學(xué)基本理論與實踐的磨合狀態(tài)不一樣，早點讓學(xué)生接觸實踐工作，早點讓他們對法律有具體的認(rèn)識，也讓他們早點進(jìn)入職業(yè)規(guī)劃，能有充足的時間在法律從業(yè)相關(guān)部門多熟悉，在做出選擇之前盡可能選出自己較適合較感興趣的行業(yè)，從而有目標(biāo)有規(guī)劃地從業(yè)，相信這是我們每個人年輕時都渴望的。在筆者的催促下，不少同學(xué)開始早早利用假期時間實習(xí)，也都獲得了不少收獲，如明顯比同齡人成熟、責(zé)任感強，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)動力也更足等。

法學(xué)院學(xué)生一個很大的壓力來自司法考試，學(xué)生們從進(jìn)校不久就開始被灌輸司考的重要性，一進(jìn)入大二下學(xué)期，幾乎絕大多數(shù)人都開始為司考焦慮，校園里也各種司考培訓(xùn)班、司考輔導(dǎo)書，很多人已經(jīng)將通過司考的重要性看得僅次于法學(xué)本科學(xué)位證的獲得。這時，作為班主任來說，一方面要鼓勵大家奮力拼搏，將焦慮引向積極的動力，并且通過班委強調(diào)團(tuán)隊作戰(zhàn)，重要資源班級共享，形成合力，另一方面也要疏解大家的緊張和壓力，告訴大家，通過司法考試會影響大家人生，但不能決定大家人生，人生是場馬拉松，以積極平和心態(tài)面對每一場挑戰(zhàn)！

畢業(yè)論文寫作適逢學(xué)生畢業(yè)求職階段，很多學(xué)生疲于應(yīng)付，因此在大三學(xué)院安排學(xué)年論文工作時，筆者就提醒學(xué)生們提早選定方向，好好完成學(xué)年論文，大四時再在學(xué)年論文基礎(chǔ)上深入，形成畢業(yè)論文，這樣既較好地解決了求職階段精力不濟(jì)的問題，也圓滿完成了畢業(yè)論文的寫作，而且大學(xué)四年下來，在某個小小領(lǐng)域也形成了自己初步的學(xué)術(shù)積累。這樣，對于未來繼續(xù)讀研究生的同學(xué)，也就對方向選定逐漸清晰。

五、迎接網(wǎng)絡(luò)時代的挑戰(zhàn)，工作管理信息化

網(wǎng)絡(luò)時代的到來給班主任的工作帶來了新挑戰(zhàn)。90后的學(xué)生普遍家庭環(huán)境較好，非常依賴網(wǎng)絡(luò)，人手一部智能手機(jī)，也大多有U盤，有電腦。一方面，學(xué)生沉湎網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)習(xí)的現(xiàn)象屢有發(fā)生，一旦一個寢室成員出現(xiàn)這種情況，很快全寢室都會逃課，繼而蔓延到全班。班主任一定要正視這個敵人，和網(wǎng)絡(luò)搶陣地，不斷嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)，不能將逃課看成小事。另一方面班主任也要積極利用Q群、微信、微博這些信息化工具，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，建立學(xué)生個人檔案，把握每個學(xué)生的思想動態(tài)和行為方式，才能有針對性地開展工作。

綜上，高校班主任工作屬于一種以學(xué)生為主，綜合性強的技巧性工作，而法學(xué)院班主任又基于學(xué)科特點，需要更細(xì)致、特別的關(guān)懷引導(dǎo)。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同階段，學(xué)生遇到的困難、感受到的焦慮如果能夠較好解決，既會直接影響高校教書育人的效果，又會影響學(xué)生日后步入社會的為人處世方式。既不要完全當(dāng)學(xué)生為成年人、信奉自治，也不要處處親力親為、遮風(fēng)擋雨。高校班主任工作雖然平凡，但卻在學(xué)校教育和學(xué)生之間發(fā)揮著重要的橋梁作用，任重而道遠(yuǎn)！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

篇9

首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時抓住學(xué)生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，個性是很多學(xué)生應(yīng)對高考產(chǎn)生了灰心喪氣的感覺，如李曉東、陳延等常常會自認(rèn)為自我已經(jīng)長大，自我能夠決定自我的人生，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。

作為一名班主任老師，我適時地在學(xué)期伊始和分班之初，召開班會，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生一日生活常規(guī)》，并體會遵守規(guī)范的重要性，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識。在實際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行用心教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自我，培養(yǎng)自我良好的行為習(xí)慣。

尤其是針對學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時解決問題。同時，用心開展文體活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，用心的投身于班級的各種活動中。

其次，用心培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

針對中學(xué)生此階段的心理狀況，適時的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合語文學(xué)科的特點及時的讓學(xué)生在寫出個人的短期、長期目標(biāo)，樹立自我的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學(xué)習(xí)活動以及其他類型活動、競賽中將學(xué)生的表現(xiàn)透過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，增強了學(xué)生的個人競爭，也鍛煉了學(xué)生的潛力。

在中期考試分班前，所帶的一班學(xué)生班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級各科成績均名列年級第一、二名。分班后，班級同學(xué)能盡快進(jìn)入狀態(tài)，班級管理邁上了規(guī)范化的道路，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，成績進(jìn)步快。

第三，用心配合各學(xué)科教師管理好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問題，用心的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗，取得了較好的效果。

個性是在分班以后，班級中出現(xiàn)了超多的學(xué)生上課前遲到的現(xiàn)象，及時的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時的糾正，讓學(xué)生寫出2字說明，給學(xué)生一個改過自省的機(jī)會，同時用心在班內(nèi)開展“我為什么來學(xué)習(xí)”的大討論，使學(xué)生在大家的關(guān)注中將此消滅并且通知任課老師以及學(xué)生家長，及時關(guān)注這類問題，共同解決。

與此同時，用心同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學(xué)生狀況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式用心同家長聯(lián)系，及時反映學(xué)生狀況，并及時的了解、掌握學(xué)生狀況，到達(dá)共同管理教育學(xué)生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機(jī)制引入班級管理當(dāng)中。班級實行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立潛力。同時將權(quán)利下放，在開展各種活動時，用心發(fā)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，給學(xué)生以自我活動的自由空間，用心提高學(xué)生的潛力。

當(dāng)然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識潛力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)異的成績。

班級工作總結(jié)范文二這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高一(4)班班主任。經(jīng)過一年的副班主任的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學(xué)校教導(dǎo)處、政教處和年級的關(guān)心幫忙下，我圓滿完成了這學(xué)期的工作。總結(jié)起來，這學(xué)期主要開展了以下幾個方面的工作。

一、完善班級管理規(guī)章制度

結(jié)合上學(xué)期期末的班級調(diào)查，調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動，集會，自修，單車，學(xué)習(xí)小組的管理等逐一目標(biāo)職責(zé)化，制訂更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施，做到班級事務(wù)事事有法可依，有章可循。

二、培訓(xùn)班干部

開學(xué)初，透過民主選舉，競爭上崗，產(chǎn)生新的班干部，每半學(xué)期改選一次。每一個部門的班干部都負(fù)責(zé)班級具體的管理工作，實行班級學(xué)習(xí)小組向班干部負(fù)責(zé)，班干部向班長負(fù)責(zé)，班長向班主任負(fù)責(zé)的層級管理體制。班干部結(jié)合學(xué)校政教處的工作安排，每周負(fù)責(zé)組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結(jié)三環(huán)節(jié)實行，從而有力提高學(xué)生干部的工作潛力。

三、嚴(yán)格班級常規(guī)管理

當(dāng)班級實行層級管理體制后，要不斷透過各種形式的工作檢查來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學(xué)們對班級的推薦和意見;另一方面，不定時地對班級管理的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，比如檢查自修紀(jì)律，值日勞動，出勤登記，作業(yè)交繳等方面，指導(dǎo)班干部對同學(xué)違紀(jì)行為開展批評與自我批評。

四、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一下學(xué)期后，學(xué)習(xí)成績有兩極分化的態(tài)勢。為了防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學(xué)生現(xiàn)身說法，收集優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗介紹等形式，從不一樣角度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，促使他們及時將薄弱科目彌補上來。

五、做好雙差生的教育轉(zhuǎn)化工作

差生的構(gòu)成原因是多方面的。這學(xué)期我透過個別談心，家訪，查看學(xué)生學(xué)習(xí)資料等形式，了解班上后進(jìn)生的多方面信息，對每一位后進(jìn)生都設(shè)計出詳細(xì)的幫扶計劃。對于紀(jì)律差生，讓他們明確自我哪些方面違犯了班規(guī)校紀(jì)，然后嚴(yán)格執(zhí)行處罰條例。當(dāng)然我們不能為了處罰學(xué)生而進(jìn)行處罰，為了少讓學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀(jì)學(xué)生多一些事前的暗示，多一些監(jiān)督，從而有效減少班級學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象;對于成績差生，我比較看重他們學(xué)習(xí)自信心的重塑。創(chuàng)造機(jī)會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關(guān)心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放下自我，從而激發(fā)出其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)必須會慢慢跟上來。

六、做好家長溝通工作

與家長溝通必須不能等學(xué)生在校出現(xiàn)紀(jì)律學(xué)習(xí)問題后才開展。在日常班級管理中，發(fā)現(xiàn)問題的萌芽，我及時與家長溝通，努力爭取采用最能讓學(xué)生理解的方法實施教育。對于每一位學(xué)生，當(dāng)我認(rèn)為和家長共同努力能促進(jìn)學(xué)生更好的時候，我就會同家長商量，一齊做學(xué)生的思想工作。把學(xué)校對學(xué)生的管理措施，班級對學(xué)生的要求一一向家長交待清楚，使我們的工作取得家長的支持、理解、配合，把學(xué)校教育延伸到家庭，提高教育教學(xué)的效果。

在工作中也還有一些問題，我班宿舍和班級紀(jì)律一般狀況下比較好，學(xué)生反映一旦出現(xiàn)群眾討論的問題后，同學(xué)們往往剎不住車，有時甚至討論到其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題上去了，另外在一些科目的學(xué)習(xí)上，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，沒有及時復(fù)習(xí)功課，造成知識的遺忘。在以后的工作中還要進(jìn)一步加強管理，加強指導(dǎo)，把工作做得更好。

班級工作總結(jié)范文三本學(xué)期即將結(jié)束，回顧本學(xué)期“班主任+導(dǎo)師”的工作狀況，活動基本按原計劃開展，取得顯著進(jìn)步，但仍有相當(dāng)部分計劃沒落實，下面是本學(xué)期總結(jié)：

一、相關(guān)工作有序推進(jìn)

相關(guān)工作有序推進(jìn)，但因時間等多方面原因，未能很好落實原先的設(shè)想。

我的受導(dǎo)學(xué)生主要來自會計、汽修等不同專業(yè)，橫跨了兩個年級，學(xué)生和學(xué)生之間除了共同的興趣愛好之外，存在較大差異。為更好地兼顧受導(dǎo)學(xué)生，開展工作時我將目標(biāo)概括為三點：

1.到適宜的調(diào)解學(xué)習(xí)、生活壓力的方法。

2.讓學(xué)生透過溝通，提升個人交際潛力。

3.組織開展求職禮儀專場，為學(xué)生(尤其是畢業(yè)班的學(xué)生)的求職工作做好準(zhǔn)備。

二、活動計劃及時調(diào)整

起初，我將本學(xué)期的導(dǎo)師活動資料依次安排如下：

1.動漫藝術(shù)鑒賞專題(2周，其中包括1周動漫知識簡介，1周經(jīng)典動畫作品鑒賞;中間會加入學(xué)生相互分享推薦作品和觀感交流的環(huán)節(jié))

2.文學(xué)作品賞析專題(1周，其中有你最喜愛的文學(xué)作品推薦、你最喜愛的小說人物等便于學(xué)生發(fā)言的環(huán)節(jié))

以學(xué)生最感興趣的小說作品為導(dǎo)入媒介，以最新改編自小說的熱播的電視劇為話題切入點，能夠更有效地提起學(xué)生參與討論發(fā)言的主動性。并且，在這樣的討論過程中，加以引導(dǎo)，讓他們學(xué)著在文學(xué)作品當(dāng)中學(xué)習(xí)一些平時他們沒有親身接觸到的東西——比如辯證看待小說人物之間的交際方式，學(xué)習(xí)主人公身上奮斗、堅強、寬容等的美德品質(zhì)，等等。透過這樣的方式，去到達(dá)感化學(xué)生的目的，并和他們在心靈距離上能夠再縮短一些距離。

3.求職專場(1周)

主要包括：(1)個人簡歷書寫;(2)求職著裝禮儀;(3)常見面試流程簡介;(4)面試情景模擬。透過經(jīng)驗的介紹，另外在組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬體驗，讓他們能夠更深刻體會到自身的不足。

但在實際操作中，前面已經(jīng)提到，因為時間的調(diào)整問題，以至于文學(xué)作品的鑒賞環(huán)節(jié)并沒有實現(xiàn)，這算是其中一個遺憾。從側(cè)面來看，也就應(yīng)歸咎于我的時間安排得并不太科學(xué)，以至于我的導(dǎo)師工作和班主任工作、專業(yè)教學(xué)工作糾纏在了一齊，無法合理兼顧。以后我會提高自己的工作效率，把時間劃分清楚，并提前結(jié)合學(xué)生的具體時間，劃分清楚導(dǎo)師的活動時間，固定下來，以增加彼此交流的機(jī)會。

三、反饋機(jī)制運用不夠全面

起初，我主要透過建立QQ流平臺和選任各班小助理的方式，來及時了解受導(dǎo)學(xué)生的意見，期望能以此來調(diào)整自己的導(dǎo)師工作安排，更好地到達(dá)導(dǎo)學(xué)的效果。

但總的來說，還存在幾個弊端——(1)QQ群的成員并不完整，很多受導(dǎo)學(xué)生都沒有及時加入QQ群，或者說懶得加入，只透過別人了解信息，以至于有的時候信息傳遞不夠及時;(2)各班小助理也因為學(xué)業(yè)或者社團(tuán)工作忙的不可開交，只能對班上的受導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行一個意見匯集的作用，并不能有效地進(jìn)行全面的管理和監(jiān)督，也不能全面反饋大家的真正需要。

下學(xué)期的導(dǎo)師活動，我想我會采用小助理+小組長+興趣小組活動的方式，布置一些小組活動，讓受導(dǎo)學(xué)生透過小組合作，彼此之間加深溝通和交流，這樣能從更多的方面去觀察并了解到他們的各方面狀況。

以上就是我本學(xué)期的導(dǎo)師工作總結(jié)。有實踐并且效果良好的地方，也有需要改善完善的不足，我會認(rèn)真反思這些問題，并且努力提升自己各方面的工作潛力，以成為一名更加稱職的導(dǎo)師!

班級工作總結(jié)范文四不知不覺，工作已有半年，在這半年里，從開始的不十分了解輔導(dǎo)員這個工作，亦步亦趨地走向熟悉，走上正軌。我所擔(dān)任的是_級園藝專業(yè)_名同學(xué)的輔導(dǎo)員工作，在工作上，嚴(yán)格要求自己，為人師表，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，積極投入到學(xué)生生活當(dāng)中去，加強和學(xué)生的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生的生活規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)及其心理動態(tài)。本學(xué)期工作我是從以下幾個方面進(jìn)行開展：

一、思想政治教育方面

學(xué)生的思想動態(tài)關(guān)乎到學(xué)生安全、學(xué)院的發(fā)展、學(xué)校的穩(wěn)定，是學(xué)生工作的重中之重，在這方面，首先以班委為抓手，要求他們政治立場堅定，工作態(tài)度端正，不隨波逐流，在遇到突發(fā)事件時能把握住大局。利用班會、同學(xué)談話聊天的時機(jī)對大家進(jìn)行遵守法紀(jì)、尊敬師長、團(tuán)結(jié)互助、自尊自愛、自強自立等優(yōu)良品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。同時教育大家對自己的大學(xué)生活要有規(guī)劃，通過確定自己的未來目標(biāo)來走好大學(xué)里面的每一步，扎扎實實走向成功。及時地了解學(xué)生的思想動態(tài)，對個別特殊學(xué)生加以引導(dǎo)，接觸心中疑惑并告訴大家要有集體榮譽感，把專業(yè)當(dāng)做一個大家庭。

二、班級管理方面

一個好的集體離不開一個好的班級干部團(tuán)體，班干是管理班級的有力助手。在新生軍訓(xùn)期間，就開始對班級中表現(xiàn)突出、能力優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行了摸排，并讓有競選想法的同學(xué)可以找我來談，做好前期的準(zhǔn)備工作。在軍訓(xùn)結(jié)束之后，馬上進(jìn)行了班級選舉，以競聘演講，同學(xué)投票為參考，學(xué)院綜合考慮定出28名班委。在之后，為了使班委能了解自己的工作職責(zé)，更好的開展工作，平均每2周帶領(lǐng)班委召開一次班委例會，各班委對自己近期工作進(jìn)行述職，對接下來要開展的工作進(jìn)行交流，對班級存在的問題，共同商討解決方案。

同時，不定期召開班會，就學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、為人處世、理財、鍛煉身體、感恩等內(nèi)容對大家進(jìn)行教育，讓學(xué)生遵守學(xué)校各項規(guī)章和治安秩序，注意自己財產(chǎn)人生安全，對班級近期出現(xiàn)的一些不好現(xiàn)象進(jìn)行批評教育，對出現(xiàn)的先進(jìn)分子表揚鼓勵，激勵大家要積極地參與學(xué)校各項活動，利用各種平臺來鍛煉自己的各項能力。

在學(xué)生軍訓(xùn)期間，第一時間建立學(xué)生檔案，盡快的對每位同學(xué)有一個大致了解，與此同時，將學(xué)生家庭信息完善，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時的與家長聯(lián)系。為了能更方便的與學(xué)生聯(lián)系，建立了班級群、QQ群，積極地深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生交談聊天，讓學(xué)生把自己的心思都展現(xiàn)出來，再針對主要的環(huán)節(jié)進(jìn)行一一引導(dǎo)，解除學(xué)生心中的困惑。

指導(dǎo)學(xué)生開展各項班級活動，班級的第一次出游對班級以后活動的開展很重要，為此，我對3個班的班委都事先進(jìn)行了布置工作，從出游的選址、活動方案等方面進(jìn)行了指導(dǎo)策劃。在以后的各項班級活動中，也及時給予方向性指導(dǎo)，確保每次活動能夠有效地開展起來。

三、工作不足及存在問題

作為一名新上任的輔導(dǎo)員，在學(xué)生管理方面還有很多不足之處，如在活動策劃方面有時過于繁瑣，在學(xué)生心理了解方面缺乏經(jīng)驗，對于班級中某些不積極分子仍感到棘手。在以后的工作會進(jìn)一步改善，與此同時，也要加強自己個人的學(xué)習(xí)，使自己和所帶的班級能一起共同成長。

班級工作總結(jié)范文五現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選取一些品學(xué)兼優(yōu)、職責(zé)心強、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、潛力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取。接手初三(2)班的班主任工作后，為了使初一、初二業(yè)已經(jīng)構(gòu)成的優(yōu)良班級風(fēng)貌更上一個新臺階，我個性重視班干部的隊伍建設(shè)。下方讓我來談?wù)勛晕业囊恍┳龇ê腕w會。

一、發(fā)現(xiàn)選拔班干部

由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個學(xué)年的不平衡發(fā)展，我決定對原有的班委會進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的"民主"，讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會傾向選舉自我的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法就應(yīng)是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。

為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時光內(nèi)推薦20位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣能夠限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及潛力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。李葉敬，我們班的班長，在我剛接班主任工作時，他便利用機(jī)會跟我談?wù)撚嘘P(guān)選拔班干部的事，話語中暗示我--他能當(dāng)班長，從以往的班主任那里，我早就了解到該生的職責(zé)心和組織潛力都很強，學(xué)習(xí)成績也名列前茅，而且愛好廣泛，我便決定請他出任班長;__，初二年級時的班長，他思維靈活，反應(yīng)迅速，但看問題比較膚淺、輕率，這個學(xué)生平時往往未經(jīng)慎重思考而迅速發(fā)表自我的意見，甚至做出一些超乎常規(guī)的夸張動作，我決定讓她當(dāng)宣傳委員;陳麗華，初一年級時的班長，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當(dāng)文娛委員;思考到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風(fēng)貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織潛力強的鄭豪杰同學(xué)出任體育委員，同時再加多一個副班長的銜頭。

實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強的戰(zhàn)斗力。

二、教育培養(yǎng)班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還就應(yīng)進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為群眾服務(wù)的光榮感和職責(zé)感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，個性是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的歐陽偉華同學(xué)，起初對自我的工作好象不太滿意，每一天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時講解該項工作的要點，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自我的工作中去，之后的狀況證明，她們的工作完成得相當(dāng)出色!

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實狀況，總結(jié)得失，并加以改善，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。

三、增強班干部間的凝聚力

篇10

一、充分認(rèn)識誠信教育的必要性和重要性

1.誠信是社會精神文明建設(shè)和和諧社會發(fā)展的基本要求。我們國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)近年來取得快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平迅速提高，但是我們也應(yīng)該清楚的看到公民誠信意識未得到相應(yīng)的提升，反而有所削弱，個人要有誠信意識，社會才會有誠信氛圍，這也是我們精神文明建設(shè)和和諧社會發(fā)展的重要內(nèi)容；個人小行為積累匯聚成為社會大氛圍，個人是誠信行為的主體，社會是誠信行為的承載體，試想，當(dāng)我們扶起一位摔倒在地的陌生人，而一旦他缺乏誠信的道德品質(zhì)，這一基本的簡單的道德舉動有可能演變成為一場糾纏不清的官司，如果整個社會多一點誠信道德缺失的人，整個社會的誠信意識氛圍就會滑坡一大步。我們應(yīng)該深層次的探索我們社會誠信的問題出在哪里？我們應(yīng)該積極推進(jìn)、宣揚真善美，批判、抵制假惡丑，傳遞正能量，塑造誠信氛圍，構(gòu)建社會誠信體系，這是迫切而且重要的。

2.誠信是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、事業(yè)發(fā)展的自身需求。大學(xué)生是明天社會的主體，也是明天社會各領(lǐng)域、行業(yè)的掌舵者，大學(xué)生需要誠信，無論是在學(xué)校完成學(xué)業(yè)還是在社會上發(fā)展事業(yè)，誠信應(yīng)該是大學(xué)生的一種內(nèi)在必備品質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生的誠信意識現(xiàn)狀也不容樂觀，最簡單的現(xiàn)象考試作弊屢禁不止，2013中國青年報記者全程直擊吉林榆樹高考，發(fā)現(xiàn)“史上最嚴(yán)高考安檢”下，部分考生試圖舞弊的“決心”仍禁而未絕。2014年全國碩士研究生招生考試中，哈爾濱理工大學(xué)出現(xiàn)的神秘電波已經(jīng)告破，作弊手段同2011年吉林省四平市研究生考試考點作弊如出一轍，學(xué)生作弊現(xiàn)象屢禁不止，難道僅靠曝光一起查處一起，發(fā)現(xiàn)一起處理一起嗎？答案肯定是否定的，要靠誠信教育，靠誠信氛圍，靠誠信環(huán)境，靠誠信制度等等。

3.誠信教育是當(dāng)代大學(xué)面臨的重要任務(wù)。大學(xué)是社會寄予教育者培養(yǎng)人才、教育教學(xué)、服務(wù)社會、傳承文化的地方，大學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)人才，如培養(yǎng)的人才缺乏誠信意識，何言人才？現(xiàn)實的情況是不管大學(xué)教師還是學(xué)生都在無意識中加強了傳授知識、提高能力的培養(yǎng)，同樣是在無意識中削弱了大學(xué)生道德與品質(zhì)的養(yǎng)成，誠信是內(nèi)在的品質(zhì)，不管是家庭熏陶，學(xué)校教育，社會風(fēng)氣都在“潤物細(xì)無聲”的養(yǎng)成這種品質(zhì)，學(xué)校教育是關(guān)鍵時期，在大學(xué)時代誠信教育應(yīng)該得到加強，這是當(dāng)代大學(xué)面臨的重要任務(wù)。

二、努力探索誠信教育的有效途徑與方法

對大學(xué)生做誠信教育不僅要抓好教育，更需要誠信的理念，改革誠信教育的方法，探索提升大學(xué)生誠信意識的策略，讓這種提升方法常規(guī)化，使這種提升策略正常化，把誠信教育內(nèi)容制度化，總結(jié)提出“四位一體”誠信教育體系，即誠信認(rèn)識到位、誠信氛圍到位、誠信評價到位、管理嚴(yán)格到位，由四個到位組成的誠信教育體系，記錄個人誠信軌跡，約束失信行為，傳遞誠信的正能量，切實提高大學(xué)生誠信意識。

1.1 誠信認(rèn)識到位。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師；從各級教學(xué)、行政部門到普通學(xué)校臨時工作人員必須以身作則，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，端正工作態(tài)度，德高為師，身正為范，正如教育家加里寧說過：教師，一方面應(yīng)當(dāng)是學(xué)識淵博的人，另一方面應(yīng)當(dāng)是無尚誠實的人。這樣才給廣大學(xué)生樹立誠信的榜樣。榜樣的力量是無窮的，正能量引導(dǎo)、傳遞誠信意識，加強誠信觀念，反能量助失信之風(fēng)，削弱誠信意識。身教之效大于言傳之力，每一位教師做好誠信表率，當(dāng)好誠信的排頭兵，才能要求學(xué)生做到誠信，才是師德高尚的體現(xiàn)。

1.2 誠信氛圍到位。加強誠信宣傳，營造誠信氛圍，這是誠信教育中最為重要的一點，氛圍不僅可以制約一個人的道德決策，而且氛圍可能會影響整個社會的道德價值觀，人可以創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也可以塑造人，通過以下幾項措施打造誠信育人環(huán)境，努力做到“實景育人”。

1.2.1主題班會：班會是學(xué)生集體決議、宣傳、公布等事宜的重要組織形式，以主題班會的形式學(xué)習(xí)、討論、提議大學(xué)生誠信意識，是誠信教育的重要組成部分。誠信班會一般教師參加，班內(nèi)選擇2位平時表現(xiàn)較優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任誠信主持人，可以學(xué)習(xí)古代傳統(tǒng)誠信名句，講述傳統(tǒng)的誠信故事等。通過大家共同參與這種誠信班會的形式使同學(xué)們達(dá)到以下目的：了解誠實守信的內(nèi)涵，知道誠實守信是中華民族幾千年的美德。逐漸讓同學(xué)們認(rèn)識到，誠信是我們應(yīng)該具有的內(nèi)在品質(zhì)，對自己不誠實和不守信用的行為感到不安和歉疚。希望通過開班會的途徑，能引起同學(xué)們對不誠信行為的鄙視和抵制，做一個守誠信的大學(xué)生公民，使學(xué)生努力做到說話做事實實在在、表里如一。

1.2.2演講比賽：每一個學(xué)期在廣泛發(fā)動學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)工部、團(tuán)委聯(lián)合舉行1次以誠信為主題的演講比賽，可以突出與目前大學(xué)生誠信意識密切相關(guān)的一些題材比如：誠信校園行；助學(xué)貸款、誠信還款、助我成才；誠信考試、拒絕作弊；誠實為人之本、信是立身之道，我身邊最誠信的一件事情等。通過演講比賽使大學(xué)生認(rèn)識到、反省到誠信是人們交往過程中最基本的道德準(zhǔn)則。對每一個人而言，沒有誠信，就無以在社會上立身；對國家而言，沒有誠信，就無以在世界上立足。作為目前在校大學(xué)生，應(yīng)該事事具有誠信理念，處處體現(xiàn)誠信意識，從小事做起，從自身做起，從自己班級做起，從誠信考試做起，從誠信貸款做起，從誠信交往做起，從誠信上網(wǎng)做起等等。

1.2.3教育講座：誠信教育不能單純的認(rèn)為就是教育誠信，重要的做到誠信。邀請道德模范或者有一定社會影響力的專家、教授、已經(jīng)畢業(yè)的知名校友到學(xué)校給大學(xué)生做一場誠信教育的專題講座，可以從個人優(yōu)秀的社會事跡或者社會對誠信的需求或者從中華民族優(yōu)秀的誠信傳統(tǒng)出發(fā)講授誠信不僅是一種品行，更是一種責(zé)任；不僅是一種道義，更是一種準(zhǔn)則；不僅是一種聲譽，更是一種資源。誠信是個人高尚的人格力量；誠信是企業(yè)寶貴的無形資產(chǎn)，誠信是社會正常的生產(chǎn)生活秩序的保障。

1.2.4報刊雜志：充分利用圖書館資源和校報對大學(xué)生實施誠信教育，每一個學(xué)期要求大學(xué)生閱讀1-2篇誠信相關(guān)的文章，并寫出讀后感，評選優(yōu)秀征文，或者針對社會誠信相關(guān)的一個社會熱點寫出自己的認(rèn)識及體會，通過正面事例引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信意識，從反面事例警示學(xué)生失信行為、不誠實的言論對自己、公眾、社會的危害，使誠信漸漸成為自身的一種品德，一種內(nèi)在修養(yǎng)。

1.2.5網(wǎng)絡(luò)宣傳：網(wǎng)絡(luò)時代加強大學(xué)生的誠信教育非常有意義，對誠信而言網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，既可以通過無所不在的網(wǎng)絡(luò)加強誠信教育，而無所不在的網(wǎng)絡(luò)時而又會通過一些虛假新聞等削弱大學(xué)生的誠信品格。作為網(wǎng)絡(luò)時代與誠信教育，在此應(yīng)該著重注意，網(wǎng)絡(luò)是無所不在的，網(wǎng)絡(luò)信息、內(nèi)容又是無時不變的，信息的真與假，虛與實，都不是我們能夠簡單分辨的，假消息、假新聞、賣假貨、網(wǎng)絡(luò)造謠等時常發(fā)生，作為網(wǎng)絡(luò)手段下的誠信教育要求每一位大學(xué)生文明上網(wǎng)，不謠言，不主動傳播謠言，充分利用微信、QQ等工具傳遞誠信的正能量，做網(wǎng)絡(luò)誠信的表率。

1.2.6誠信承諾書：不管是當(dāng)代大學(xué)生還是整個的社會群體誠信意識在滑坡，個人的道德品質(zhì)同樣在慢慢缺失，面對一些隨意的或者故意的欺騙或欺詐在喪失了道德品質(zhì)的環(huán)境下變得理所當(dāng)然、無所謂，甚至認(rèn)為這些隨意的或者故意的欺騙或欺詐是正確的，不理智的狡辯，蠻橫無理的言辭說明了這部分人群道德品質(zhì)的喪失、誠信意識的缺乏。從某個角度講誠信是一種道德修養(yǎng)，不屬于法律意志的范疇，但是當(dāng)失信行為觸碰了法律的底線，就會受到處罰，作為一種隱形的約束，誠信承諾書是一種有效的手段，因此可以從個人、小組、宿舍、班級、社團(tuán)等為單位簽署誠信保證書，在大型考試前完成誠信考試承諾書，在樹先評優(yōu)活動中資料誠信承諾書，國家助學(xué)貸款真實情況承諾書，等等。這樣做法從另外一個方面也是對學(xué)生的教育，也是學(xué)生的知曉權(quán)，更是對學(xué)生一把無形的“殺手锏”，如果承諾的事情沒有做到，按規(guī)定、按制度嚴(yán)肅處理。

1.3 誠信評價到位。考慮當(dāng)代大學(xué)生的特點，結(jié)合目前誠信意識的現(xiàn)狀和本次“四位一體”誠信教育體系，給每一位在校的大學(xué)生建立一個在校誠信檔案，對失信行為進(jìn)行記錄、監(jiān)督，誠信檔案可以說記錄著大學(xué)生從入學(xué)第一天一直到畢業(yè)的最后一天的學(xué)業(yè)成長軌跡。誠信檔案體系通過利用學(xué)生誠信管理軟件系統(tǒng)給每一位在校學(xué)生建立個人誠信檔案，指定相關(guān)工作人員、學(xué)生會主要干部為具有相應(yīng)權(quán)限的系統(tǒng)管理員，在學(xué)生管理軟件中設(shè)立6個一級指標(biāo)客觀評價、記錄學(xué)生基本情況、品行誠信、學(xué)習(xí)誠信、網(wǎng)絡(luò)誠信、信用誠信、獎懲情況。個人誠信記錄提供給學(xué)校相關(guān)職能部門，可以作為獎學(xué)金發(fā)放、推優(yōu)樹先、學(xué)生黨員培養(yǎng)、違紀(jì)處罰、進(jìn)行信用貸款和推薦就業(yè)、畢業(yè)等事項的的參考依據(jù)，促使大學(xué)生把誠信意識與誠信行為統(tǒng)一起來。

1.4 管理嚴(yán)格到位。嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》包括日常紀(jì)律、考試紀(jì)律等的管理，對學(xué)生管理要體現(xiàn)規(guī)范性、嚴(yán)格性，做到“有規(guī)矩，成方圓”的效果，綜合突出一下4個方面：

1.4.1思想認(rèn)識、管理人員安排到位。專職輔導(dǎo)員從事學(xué)生管理工作，在思想上高度重視，要有“學(xué)生工作無小事”的理念，使紀(jì)律滲透到學(xué)生日常生活的每一個細(xì)節(jié)，使誠信意識貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程，始終要有規(guī)范安排、嚴(yán)格管理、全心服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展的思想認(rèn)識。

1.4.2制度建設(shè)到位。制度是依據(jù)，制度是保障，離開制度來談?wù)搨€人的道德修養(yǎng)，甚至對個人提出各種嚴(yán)格的道德要求，那只是充當(dāng)了一個牧師的角色而已。因此根據(jù)誠信教育體系和誠信評價體系，結(jié)合我校的實際情況制定、修訂以下學(xué)生管理制度：學(xué)生管理規(guī)定，學(xué)生違紀(jì)處分條例，學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法，學(xué)生獎學(xué)金評定管理辦法，學(xué)生考勤管理辦法，教學(xué)樓管理條例，教室管理規(guī)定，學(xué)生公寓管理條例，素質(zhì)教育實施綱要，社團(tuán)管理規(guī)程等。

1.4.3嚴(yán)格執(zhí)行到位。制度是保障，執(zhí)行是關(guān)鍵，對于違規(guī)、違紀(jì)事實明確的學(xué)生，無論是一般同學(xué)還是學(xué)生黨員干部，無論成績一般與優(yōu)秀，都要一視同仁，按規(guī)定處理，堅持制度面前人人平等、執(zhí)行制度沒有例外，堅決維護(hù)制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，制止、杜絕有令不行、有禁不止的各種行為，使制度真正成為失信、違紀(jì)行為的約束，把遵守紀(jì)律、誠實守信成為大家的自覺行為。

1.4.4學(xué)生干部培養(yǎng)到位。學(xué)生干部在大學(xué)生群體管理體制中有著非常重要的作用，學(xué)生干部可以起監(jiān)督、帶動、榜樣等多重角色，通過學(xué)生干部培訓(xùn)班注意加強學(xué)生干部的誠信意識，增強紀(jì)律觀念，鍛煉與提高學(xué)生干部群體的組織力和協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生干部充分發(fā)揮在學(xué)生中的模范帶頭、管理先鋒的作用。

篇11

一、堅持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》，組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點和冷點教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。

二、積極參加和開展教研活動

我們在學(xué)期初教研活動計劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開展“聽、評、說課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作。且把這項工作做為一個重要的教研活動。

本組教師能嚴(yán)格執(zhí)行課程政策，認(rèn)真落實教學(xué)計劃。貫徹落實學(xué)科備課、上課、布置批改作業(yè)、檢測評價、課外輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的具體要求，切實加強教學(xué)過程的常規(guī)本學(xué)期，教研組7位老師每人都講了一節(jié)公開課。每次公開課，老師們都能認(rèn)真研究教材，寫出設(shè)計意圖和詳細(xì)教案。教研組尤其重視評課與反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內(nèi)開展認(rèn)真的評課活動。大家本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，暢所欲言、認(rèn)真點評。組內(nèi)教師之間相互取長補短，互相學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。通過一學(xué)期下來我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長足的進(jìn)步。

在切實抓好教學(xué)常規(guī)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時，我們數(shù)學(xué)組的每位教師都能做好培優(yōu)補差工作，堅持不放棄每一個后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，以提高學(xué)生的整體水平。

加強教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期我們?nèi)M教師的公開課都采用多媒體的輔助教學(xué)，多數(shù)老師都能自制教學(xué)課件，熟練操作。同時在平時的教學(xué)中也能自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動態(tài)。

教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。總之，一學(xué)期以來，數(shù)學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。

小學(xué)教研活動總結(jié)報告2一、基本情況：

1.人員情況：

小學(xué)教研室共有教研員12人。其中語文3人，數(shù)學(xué)3人，英語、思品、社會、自然、勞技、幼教各一人。今年暑假將有兩人退養(yǎng)。小學(xué)教研室屬缺編運行狀態(tài)。

2.工作情況：

本學(xué)期可謂多事之秋。“非典”打亂了我們正常的教育教學(xué)工作，盡管如此，我小學(xué)教研室的教研員在中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為打贏抗擊非典的戰(zhàn)役，堅守崗位，自覺創(chuàng)新，做好各自的本職工作。

(1)加強學(xué)習(xí)：小學(xué)教研員除完成中心要求的學(xué)習(xí)任務(wù)外，都在自學(xué)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)課程改革精神，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的指導(dǎo)意見，不斷更新教育觀念，做政治、業(yè)務(wù)讀書筆記。特別是“非典”時期，教研員系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，總結(jié)教研經(jīng)驗和規(guī)律，制定今后教研的方案。為今后的教研工作和課改實驗工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

(2)集體下校10所(園)，視導(dǎo)聽課120節(jié)，其中優(yōu)等課55節(jié)，占45.8%，良好課63節(jié)，占52.5%，不合格課2節(jié)，占1.7%。

(3)共組織教研活動100余次，形式有：新教材培訓(xùn);教材分析;研討課;課題研究;專題講座;教師培訓(xùn)、業(yè)務(wù)員長培訓(xùn)及在這個特殊時期，準(zhǔn)備及指導(dǎo)部分優(yōu)秀教師做抗“非典”電視講座的內(nèi)容安排、分發(fā)有關(guān)提高教育教學(xué)質(zhì)量的文材料等。

(4)準(zhǔn)備了召開表彰區(qū)先進(jìn)教研組的會議材料。渤油一小開展教研活動的先進(jìn)經(jīng)驗、各先進(jìn)教研組精彩的教研片斷、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得體的教研評價，必將帶動和影響全區(qū)各級各類教研活動的規(guī)范、扎實的開展。

(5)完成了課程改革的推動工作。

(6)思品、社會學(xué)科圓滿完成了“天津市培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”觀摩研討課的任務(wù)。

(7)組辦二—五年級學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)班。

(8)組織五年級學(xué)生參加市小紅花競賽，成績較好。

(9)進(jìn)行期末質(zhì)量的監(jiān)測安排，對統(tǒng)檢科目進(jìn)行命題。對各年級的單元練習(xí)卷進(jìn)行命題。并進(jìn)行教學(xué)分析。

(10)出版了《塘沽區(qū)幼兒園優(yōu)秀活動設(shè)計匯編》。

(11)認(rèn)真做好各幾個各類的課題研究工作。

(12)協(xié)助教育局督導(dǎo)室搞好學(xué)校的督導(dǎo)工作;與教育中心各科室協(xié)調(diào)，搞好工作。

二、取得成績：

1.教研員的理論水平及指導(dǎo)教學(xué)水平不斷提高

我小學(xué)教研員在教育局、教育中心的關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研教育教學(xué)理論，經(jīng)常深入基層學(xué)校，視導(dǎo)聽課，理論與實踐相結(jié)合，不斷提高教學(xué)指導(dǎo)的水平。我們一方面加強自身學(xué)習(xí)(本學(xué)期有8名教研員參加計算機(jī)高級的培訓(xùn)，4名教研員參加本科學(xué)習(xí))，一方面努力實踐。實踐中，指導(dǎo)教師用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，與任課教師一道，研究教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法，努力提高課堂教學(xué)效益。主要表現(xiàn)在：教研員善于用理論指導(dǎo)自己的實踐，勤于筆耕。張智敏、趙紅起、孟繁義、劉尊、李建健、蔡春艷、孟霞、孫志梅的論文在市第九屆雙成果評選活動中獲獎;張桂鳳老師，在退養(yǎng)前夕，將自己從事十年的，社會學(xué)科教學(xué)研究的經(jīng)驗和感觸，凝練成《臨別共勉詩十首》集成小冊，分發(fā)給小學(xué)室的同事們共勉。體現(xiàn)出一位老教研員，在將要告別教研工作之際對年輕教研員的期望和對教研事業(yè)的熱愛。

組織形式多樣的教研活動，為提高課堂教學(xué)效益做出了努力。他們不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、骨干教師，給他們提供機(jī)會，搭設(shè)舞臺，引導(dǎo)他們理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)他們將學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)向整合。黃圈小學(xué)的黑雙鳳老師，徐州道小學(xué)的胡云老師，在完成市觀摩研討課后，分別撰寫了《新課程教學(xué)三要素“新、活、廣”》---執(zhí)教“團(tuán)結(jié)合作”一課有感和《多媒體教學(xué)效果好》---“保護(hù)環(huán)境”一課教學(xué)有感，發(fā)表在《塘沽教育信息》報第76期上。小學(xué)教研員樸實、扎實的工作，受到全區(qū)各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科任課教師的普遍好評。

2.教研員有吃苦耐勞，甘愿奉獻(xiàn)的精神。

教研工作，不止局限于工作時間的八小時。假期、周六、周日到單位工作、幫助青年教師備課等是常有的事。為使學(xué)科任課教師準(zhǔn)確把握教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，教研員除利用假期進(jìn)行教學(xué)分析、教材分析外，開學(xué)初，把質(zhì)量較高的課展示給學(xué)科任課教師。這樣理論與實踐緊密結(jié)合，使教師感到非常受益。日常在上班之余，也隨時在思考教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)……每次教研活動，教研員都精心設(shè)計，細(xì)致安排，寧愿自己多辛苦，也要為一線教師提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，表現(xiàn)出甘愿奉獻(xiàn)的精神。

3.教研活動形式多樣。

教研員的基本職責(zé)有：組織多層次，多形式的教學(xué)研究活動，幫助廣大教師執(zhí)行教學(xué)計劃，鉆研、掌握教學(xué)大綱和教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效益。總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，組織教改實驗，探索教學(xué)規(guī)律，推動教學(xué)改革。為此，本室教研員根據(jù)我區(qū)學(xué)科教師的實際情況，努力探索適合我區(qū)實際的教研活動形式，僅在組織觀摩課的教研活動中，就有做課教師先說課，再上課，然后教研員進(jìn)行評析;做課教師先說課，再上課，聽課教師進(jìn)行評課，然后教研員評析;中心組成員集體備課，由一人執(zhí)教，任課教師再進(jìn)行評析，中心組成員再進(jìn)行總結(jié);觀看錄像課，采取隨時暫停和回放的方法，教研員與教師共同用教育理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)的特點，分析課堂教學(xué)的成功與失敗之處，使任課教師形象直觀的理解恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，在實際教學(xué)中，完善自己的教學(xué)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。在“非典”肆虐時期，為不影響教學(xué)質(zhì)量，教研員既注意防空“非典”，又不斷加強與學(xué)校的聯(lián)系，使非典造成的影響減少到最小。

4.強化科研意識

每個學(xué)科教研員，都有自己學(xué)科、學(xué)段的科研課題，在教研的同時，充分發(fā)揮學(xué)科中心組及骨干教師的作用，強化科研意識，注重課題的研究，注重階段成果的總結(jié)、積累和推廣。本學(xué)期又有五個學(xué)科8名教研員的課題在市級立項。

5.五年級學(xué)科競賽語文，一等獎2名;

二等獎5名;三等獎22名。數(shù)學(xué)，一等獎1名;二等獎4名;三等獎17名。

三、存在不足：

1.教師信息技術(shù)的水平有待提高。

2.有些教研員的科研意識還應(yīng)加強。

3.橫向、縱向方面的學(xué)習(xí)還要加強。

眼界有待放寬。

四、努力方向：

1.從教研員的角度，繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)：向書本學(xué)、向兄弟單位學(xué)、不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己，開拓進(jìn)取，把不斷學(xué)習(xí)，作為我們工作的重要一部分，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，把好本學(xué)科教學(xué)的舵。

2.繼續(xù)創(chuàng)造性的開展形式多樣的教研活動，不斷探索符合時代需要的教

研模式，不斷提高本學(xué)科教師的素質(zhì)。不斷鍛煉我們的教師隊伍。實實在在的做學(xué)問，實實在在的搞好課堂教學(xué)，實實在在的提高課堂教學(xué)效益，實實在在的搞好課程改革。

3.繼續(xù)為一線教師創(chuàng)造展示自己才能的機(jī)會。

一如既往地公開、公正、公平地發(fā)現(xiàn)新人，培養(yǎng)新人，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，以點帶面，使學(xué)科教師隊伍，形成一潭活水，努力提高課堂教學(xué)效益。

4.繼續(xù)牢固樹立服務(wù)意識，盡心竭力地搞好教學(xué)研究。

5.繼續(xù)加強與其他科室的合作，樹立全局一盤棋的思想，在中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，人人爭做師德的表率，育人的模范，教學(xué)的專家。

小學(xué)教研活動總結(jié)報告3為了全面提高我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員在新課程實施背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員指導(dǎo)教學(xué)、教學(xué)研究和教學(xué)評價的能力，適應(yīng)教育信息現(xiàn)代化的教學(xué)研究工作，我中心于__年5月29—31日，在中心會議室開展了為期3天的全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員培訓(xùn)活動。整個培訓(xùn)過程，緊張有序，圓滿結(jié)束，達(dá)到了預(yù)期的效果。現(xiàn)將培訓(xùn)活動情況總結(jié)如下。

一、制定方案，精心部署

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》(國發(fā)【__】41號)、《__省人民政府關(guān)于加強農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的意見》(瓊府【__】26號)以及《__省教育廳有關(guān)加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》，經(jīng)教研室多次開會研究，征求各個教研員的意見，制訂出本次“培訓(xùn)內(nèi)容”、“培訓(xùn)目標(biāo)”、“培訓(xùn)對象”、“培訓(xùn)組織與實施”等詳細(xì)的實施辦法。教研室統(tǒng)一購買培訓(xùn)學(xué)習(xí)課本，免費發(fā)放給每一位教研員。教研員在培訓(xùn)之前，準(zhǔn)備好一份題目為《鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研工作存在的問題和對策》的文章，要求左右，報到時提交給中心工作人員，供培訓(xùn)時的作業(yè)上繳。我中心于__年3月，正式出臺《__市鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員集中培訓(xùn)方案》，部署培訓(xùn)工作。

二、聘請高品位專家團(tuán)隊，確保培訓(xùn)質(zhì)量

本次的培訓(xùn)專家主要從省培訓(xùn)院、省高校、省名師及重點專業(yè)教研員當(dāng)中聘請。我們很榮幸地請到來自省培訓(xùn)院的陳__教研員，__師專副教授王__老師，__市教育局張__教研員，__省特級教師__市教研室符冠華主任，還有我市負(fù)責(zé)信息技術(shù)的梁東教研員，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研的文__教研員。

陳__專家主講《備課、上課的理念與實踐策略》專題，陳老師從實踐經(jīng)驗中生動地闡述了如何備好課，以及如何上有實效的課。陳老師指出：1、《教師參考用書》是我們教師手頭的專家，要好好研讀。2、教學(xué)是應(yīng)建立在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，才能合理施教。備課、上課都要在讀懂學(xué)生的前提下進(jìn)行，因為學(xué)生是我們教育教學(xué)的對象，要想使教學(xué)成功或有效，必須要讀懂學(xué)生，懂他們的需求，懂得他們的已有知識、經(jīng)驗等。3、上好課的教學(xué)策略應(yīng)是新、美、實、活、趣。陳老師有條不紊的講解讓學(xué)員們深感佩服。

瓊臺師專王__老師主講《教師怎樣做課題研究》專題講座，王老師從與學(xué)員的互動中尋找教學(xué)中的疑、難點，結(jié)合自己做課題研究的實踐經(jīng)驗，詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)員們?nèi)绾稳グ堰@些問題變成一項課題研究，王老師引領(lǐng)學(xué)員們輕松地去領(lǐng)悟、掌握做課題研究的方法。許多學(xué)員聽完王老師的講座后十分感慨地說：“之前，原以為做課題研究是專家的事，與普通的我們無關(guān)，我們也沒有那般能耐，聽了王老師詳細(xì)的論述之后，我們意識到普通教師做課題研究不再遙不可及，身為教研員就更應(yīng)該率先垂范，深入學(xué)習(xí)和實踐，做好課題研究的帶頭人、參與者和組織者”。同樣地，無不讓我們領(lǐng)略到王老師過人的口才與智慧。

__市教育局教研員張艷玲作的《觀課議課的理念與實踐策略》講座，讓大家明白了作為一名教研員，觀課時應(yīng)注意什么，議課時應(yīng)注意什么等等。張老師強調(diào)，觀課時要通過全景式觀察課堂，要看授課教師課堂語言是否簡煉，教學(xué)目標(biāo)是否清晰，重難點是否突出，以及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面。要求評課時，評課者要擺正自己的位置，要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)老師的閃光點，以鼓勵為主。切莫把自己放在指導(dǎo)者的位置，高高在上，如此這般不能拉近與教師的距離，教師可能會出現(xiàn)抵觸的情緒，達(dá)不到共同進(jìn)步的目的。

__省特級教師符冠華主任的《新課程與教研員共同成長》專題講座，首先是讓學(xué)員們清楚地認(rèn)識到一名教研員的工作職責(zé)，特別是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念下，教研員作為教師發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)者、教育理論和實踐的踐行者，承擔(dān)著更新教師教育理念、改變教學(xué)方式、提升專業(yè)素養(yǎng)等重任。符主任在講座中說到”教研員就是學(xué)科的一面旗幟，是教師中的教師”。這句話高度概括了教研員的職責(zé)。二是鞭策做教研工作的人員，時刻要不斷地學(xué)習(xí)，做學(xué)科的的先行者，尤其是就《教研員如何做課題研究》提出了深刻地闡述;三是對教研工作的管理、檔案管理等提出嚴(yán)格的要求。讓聽課者耳目一新，受益匪淺。

梁東教研員作的《學(xué)校博客的使用和管理》講座，讓教研員們對博客有了更進(jìn)一步的了解。梁教研充分考慮到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師對博客的使用和管理方面的薄弱，從學(xué)員的角度出發(fā)，上課時他一邊講解一邊演示，對博客頁面功能和一些項目的分類做了詳細(xì)的講解、操作。梁老師指出：博客是信息交流的平臺，是教師專業(yè)成長、資源共享、共同提高的平臺。

文__教研員主講《網(wǎng)絡(luò)教研與如何曬課》。從網(wǎng)絡(luò)教研的意義、背景、特點、原則、模式、發(fā)展優(yōu)勢和不足做了具體的講解，他對教研員、教研組長、教師的網(wǎng)絡(luò)教研提出了具體的要求。另外還對為什么要上網(wǎng)曬課，曬課的意義及如何去做好曬課工作，都耐心地給學(xué)員們做了一一的解答。該講座幽默風(fēng)趣，讓學(xué)員們在輕松愉悅的氛圍中掌握了網(wǎng)絡(luò)教研與如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)曬課，他的講學(xué)風(fēng)格值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

三、嚴(yán)抓管理，做到善始善終

在開班典禮上，符__主任對培訓(xùn)班的紀(jì)律做了嚴(yán)格的要求，在班級管理上，安排一名中心教研員作為本次培訓(xùn)班的班主任，全程與學(xué)員在一起。每天培訓(xùn)前和培訓(xùn)后都認(rèn)真檢查學(xué)員的考勤情況。本次培訓(xùn)共有4位老師沒來參加，其中兩位是因公出差到海口參加培訓(xùn)。

四、及時總結(jié)，積極交流

培訓(xùn)過程中，學(xué)員們認(rèn)真做筆記，互相交流。培訓(xùn)結(jié)束后，每位學(xué)員提交一份培訓(xùn)總結(jié)或心得體會。從提交的總結(jié)來看，大部分學(xué)員都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，內(nèi)容符合實際，但是有少部分學(xué)員的部分總結(jié)內(nèi)容出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。整個集中培訓(xùn)結(jié)束后，我們還開展了為期15天的在線研討活動，共收到252條評論或交流建議。從這方面可以看出本次培訓(xùn)是成功的、富有實效性的。

五、問題與建議

(一)存在問題：1、有些學(xué)員認(rèn)識不夠，聽課不認(rèn)真，上課不做筆記，導(dǎo)致寫總結(jié)不知道該寫什么內(nèi)容，干脆在網(wǎng)上下載應(yīng)付了事。2、有些學(xué)員上課遲到，有些無故曠課。

(二)幾點建議：培訓(xùn)的時間短，教研的路很長，需要的正能量大，教研員要求學(xué)習(xí)培訓(xùn)時間要延長。

2、每一次培訓(xùn)要嚴(yán)格紀(jì)律，杜絕遲到、早退現(xiàn)象。

3、打鐵還需自身硬，作為教研員要積極鉆研，帶頭教研，從我做起，從現(xiàn)在做起。

腳踏實地，真抓實干，為__的教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。

小學(xué)教研活動總結(jié)報告4一、常規(guī)管理合理化

1、及時撰寫教案(反思)。

要求教師最少提前備好一周的功課，并寫好教;教后必須認(rèn)真及時寫好反思。學(xué)校不定期進(jìn)行檢查，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面檢查。在每次檢查中，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)教師們都能認(rèn)真撰寫教案，及時做好教后反思，為有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了強有力的保證。

2、合理作業(yè)布置。

每位任課教師根據(jù)本年段學(xué)生的特點，布置適量的作業(yè)，減少機(jī)械、重復(fù)的抄寫作業(yè)，更好的保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍增長才智。

3、重視習(xí)慣培養(yǎng)。

學(xué)校高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)，特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

4、強化薄弱學(xué)科管理。

本學(xué)期加強了各技能科教學(xué)質(zhì)量的管理，英語老師除按照規(guī)定的課程方案開足上好每一節(jié)英語課外，各班還利用每天下午寫字課前五分鐘進(jìn)行英語試聽、朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生聽力和朗讀能力的提高。

5、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

行政領(lǐng)導(dǎo)不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學(xué)情況和作業(yè)批改情況。并及時反饋，以便教師們?nèi)￠L補短，共同提高。

6、抓好青年教師崗位練兵。

青年教師每學(xué)期進(jìn)行一次校內(nèi)公題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學(xué)計劃進(jìn)行評估與分析;對自己的教學(xué)行為進(jìn)行判斷與審視;對自己的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié);對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。教師真抓實干，長期不懈地努力，各年級語數(shù)成績明顯提高。

8、發(fā)揮教研組作用。

按學(xué)校規(guī)定各教研組每周至少集體備課一次。集體備課時，老師們可針對教學(xué)內(nèi)容的重點、難點及教學(xué)策略等，展開討論。新老教師積極參與，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高

二、教師成長專業(yè)化

1、加強理論學(xué)習(xí)。

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，提倡寫學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，更快更好地提高教師的專業(yè)知識。

(1)加強對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師教學(xué)的依據(jù)。本學(xué)期，我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，繼續(xù)組織教師通過各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí)，使廣大教師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認(rèn)識。

(2)“終身學(xué)習(xí)”，“大眾教育”是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想。學(xué)校組織教師觀看有關(guān)新課程的理論錄像資料,校長推薦書目、出借書籍、教導(dǎo)處在教師博客上推薦教育教學(xué)文章，以及利用教師閱覽室等等，多渠道，全方位地方便全體教師進(jìn)行廣泛閱讀，有效閱讀，同時把教師的閱讀情況列入年度考核。通過讀書筆記、網(wǎng)絡(luò)交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。

2、人人嘗試做研究。

本學(xué)期,學(xué)校將以課題研究為切入點，來促進(jìn)教師的專業(yè)成長。要求每個老師根據(jù)自己平時的工作實際，提出一個迫切需要解決的問題，并展開研究，努力做到將課題研究與平時的教學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學(xué)計劃進(jìn)行評估與分析;對自己的教學(xué)行為進(jìn)行判斷與審視;對自己的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié);對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。

小學(xué)教研活動總結(jié)報告5本學(xué)期，是不尋常的一個學(xué)期。課程改革的教育春風(fēng)迎面撲來，它使學(xué)校的教學(xué)面貌呈現(xiàn)出嶄新的局面。回顧我校這一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們倍感欣慰。在平凡的崗位上，老師們積極投身到這一偉大的教改事業(yè)中，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)開拓、求實創(chuàng)新，使學(xué)校的教學(xué)工作又邁上了一個新臺階。

一、扎實開展教學(xué)常規(guī)管理工作，促進(jìn)教研質(zhì)量的提升加強教學(xué)常規(guī)管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終落實縣局的各項規(guī)定，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《漳州市教學(xué)教研常規(guī)(修訂本)》。結(jié)合我校實際認(rèn)真制定了教學(xué)教研工作計劃，并組織各學(xué)科教研組制定活動計劃，明晰思路。嚴(yán)格按部頒課程計劃要求開好課、上好課。定期檢查教師教學(xué)常規(guī)工作落實情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進(jìn)行跟蹤檢查。

1、落實教學(xué)常規(guī)的管理制度，規(guī)范備、上、批、輔、考、評的各環(huán)節(jié)，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實。

本學(xué)期，我們?nèi)匀患訌娊虒W(xué)督導(dǎo)，落實各項教研活動。基本做到“五有”：有布置、有檢查、有記載、有總結(jié)反饋、有整改意見。全面落實教學(xué)工作的“十字”方針，即備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。教師的備課做到備教法，備學(xué)生，備板書，備練習(xí)。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現(xiàn)象。每課教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全：有教材分析(單元教材分析，每課教材分析)、有“三維”目標(biāo)、有教學(xué)重難點、有教學(xué)設(shè)想、有教具準(zhǔn)備、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計、教學(xué)體會等環(huán)節(jié)。開展課前說課、聽評課活動，促進(jìn)備課，講課質(zhì)量的提高。

2、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立各學(xué)科階段考試質(zhì)量跟蹤報告制度，期中和期末知識測查質(zhì)量跟蹤的報告制度。

在肯定教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有提高的做法同時，組織教師認(rèn)真探討、總結(jié)教學(xué)失誤所在，及時補救，努力實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。學(xué)校能準(zhǔn)確掌握各班的教學(xué)質(zhì)量情況，及時反饋，及時指導(dǎo)，注重各學(xué)科成績的實質(zhì)性提高。

3、抓好“培優(yōu)補差”工作，抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

教師全面關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會傾聽，學(xué)會賞識。對待學(xué)困生，教學(xué)中做到“四優(yōu)先”：提高優(yōu)先、激勵優(yōu)先、面批優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先。同時與家訪活動緊密結(jié)合起來，有效提高地“培優(yōu)補差”工作的實效性。

4、各學(xué)科教研組每學(xué)期檢查2次，教導(dǎo)處分別在學(xué)期初、期中、期末進(jìn)行三次檢查，并詳細(xì)記載檢查情況，寫出相應(yīng)的小結(jié)，對存在的問題及時提出整改意見，對能及時寫好教學(xué)反思的教師給予表揚和鼓勵。

通過嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)致具體的工作，我們把教學(xué)常規(guī)落實到了實處，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也在穩(wěn)步上升。二、切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮已遍及全國各地，更新教育教學(xué)理念已是當(dāng)務(wù)之急。作為教學(xué)改革第一戰(zhàn)線上的教師，身系重任。唯有切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，才有改革可言。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視加強師資的培訓(xùn)工作，組織老師共同學(xué)習(xí)。并結(jié)合實際工作談?wù)勼w會，撰寫學(xué)習(xí)心得。各年級老師備課正常化、規(guī)范化、個性化。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里。

三、努力提高教師的自身素質(zhì)新課程對課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)新的教學(xué)變化，教師應(yīng)不斷地加強自身素養(yǎng)的提高。每學(xué)期初就制定了教學(xué)和教研工作計劃，通過“走出去，請進(jìn)來”等形式，切實提高老師們的業(yè)務(wù)水平和能力，教師外出聽課次數(shù)日漸增多，邀請縣城教師到我校進(jìn)行課堂指導(dǎo)。使得音樂教學(xué)質(zhì)量有了較大的飛躍。要求老師用全新理念備課，在備課中充分考慮學(xué)生特點和個性差異及本班實際，備課要做到能突出個性，能站在學(xué)生的角度去考慮。課前有準(zhǔn)備(資料收集)，課后有拓展。備課要做到兩次備課檢查，注重于實踐后的反思，教師均有一定量的二次備課和教學(xué)隨筆，教學(xué)常規(guī)檢查正常化，嚴(yán)格把關(guān)，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出，并進(jìn)行跟蹤檢查。每次檢查，均公正評價，及時反饋，發(fā)揚先進(jìn)，總結(jié)提高。有力地提高了老師們的教育教學(xué)水平，取得了顯著的成績。只有以更足的干勁，更大的精力，投身到教學(xué)改革的浪潮中，教育才有希望。

四、關(guān)注學(xué)生個性差異，發(fā)展學(xué)生的潛能新課程提倡：

教育是為了一切學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校不但重視改革課堂教學(xué)，而且重視發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本學(xué)年，促教促學(xué)活動正常開展，利用六一兒童節(jié)配合少先隊大隊部開展了如手抄報、毛筆字、繪畫、演講、唱歌等系列活動，學(xué)校內(nèi)部活動也有聲有色，開展了朗讀比賽、廣播操班級文化評比等各項競賽活動。在老師們精心、用心、耐心地指導(dǎo)下，在學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉、堅持不懈的努力下，學(xué)生的技能、特長又上了新層次，取得了多項可喜可賀的好成績。在這次全縣音體美抽測中取得了好成績并得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

五、全面客觀地評價每一個學(xué)生

新一輪課程改革倡導(dǎo)"立足過程，促進(jìn)發(fā)展"的課程評價方式。為此，學(xué)校組織全體教師就"如何全面客觀地評價每一位學(xué)生"召開研討。每位老師都能結(jié)合自己的教學(xué)實踐談看法，大家的意見都很中肯。最后全體教師達(dá)成共識：不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在教學(xué)過程中，我們努力幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

篇12

孩子自由的個性表達(dá)被標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)秀范本制約，想象力也會大打折扣。

如果孩子的每分鐘都在家長的控制下，孩子的創(chuàng)造力就沒有發(fā)芽的時間。

所謂想象就是人們對頭腦中已有的形象進(jìn)行加工、改造而產(chǎn)生新形象的過程。它是以改造舊表象、創(chuàng)造新形象為特征的。

想象力其實就是看一個人的思路開不開闊，敢不敢于嘗試，不合常規(guī)的事情敢不敢想，敢不敢說，要是想象力變成了創(chuàng)造力，就是敢不敢做，也就是創(chuàng)新的能力。

家長也要有想象力。要強調(diào)立體的、系統(tǒng)的教育。家長要學(xué)一點教育心理學(xué)。

趣味心理測試題：你是富有想象力的小孩嗎

孩子天生都具有想象和創(chuàng)造的能力，只是隨著我們的教育，這種能力有時會被封存起來。你是富有想象力的小孩嗎?快來測測吧。

根據(jù)以下的描述，想一想自己的情形，誠實地回答出“是”或“否”。不必再三揣摩題目的答案，只要憑第一印象回答就可以，因為沒有哪個答案是正確的，只有最符合自己的答案。

(1)你是不是經(jīng)常幻想自己想要了解的事物?

(2)你是不是經(jīng)常想象自己長大以后的樣子?

(3)當(dāng)你與小朋友爭執(zhí)的時候，你是否會猜測對方是怎么想的?

(4)每當(dāng)你看到一個新的事物，你是否會覺得它與你知道的某些東西相似或不同?

(S)當(dāng)你來到一個新的地方，你是否會想象自己在這里居住或玩耍的情景?

(6)當(dāng)你要與父母討論一件事情的時候，你是否會先猜出父母可能想到的幾種想法?

(7)你是否經(jīng)常會因為有奇妙的想法得到老師父母的夸獎?

(8)你是否經(jīng)常會做出一些新穎的舉動吸引其他小朋友的眼光?

(9)每次出去玩的時候，你是否更喜歡選擇不同的地方?

(10)你看電視的時候會哭嗎?

(11)聽鬼故事的時候，你會不會毛骨悚然?

(12)看小說的時候，你是不是會把自己想象成故事申的某個人?

(13)和同學(xué)一起出去玩的時候，你是不是經(jīng)常會有好主意?

(14)你幻想的時候是不是經(jīng)常有故事情節(jié)?

(15)當(dāng)你向別人講起自己的某個經(jīng)歷時，會不會故意夸大其詞，以便吸引別人的注意力?

(16)聽童話故事的時候，你是否會猜測主人公可能會有其他的結(jié)局?

(17)在與一個陌生人交談之前，你能想象自己可能會怎樣與他交談嗎?

(1 8)當(dāng)老師沉著臉走進(jìn)課堂時，你會去猜測老師為什么會這樣嗎?

(19)爸爸很晚還沒回家，你是否會想象爸爸可能在做什么?

(20)你喜歡玩拼圖嗎?

(21)你喜歡想一些不會在自己身上發(fā)生的事情嗎?

(22)你喜歡想象自己有一天成為心目中的人物嗎?

(23)你會自己把歌詞改成自己喜歡的詞嗎?

評分標(biāo)準(zhǔn)：

答“是”記1分，答“否”不記分。

得分在0～7分，這說明你似乎不太容易進(jìn)入想象的世界，花點時間進(jìn)行想象吧，不要讓想象寶石被泥土掩埋呀；

得分在8～16分，說明你的想象力還不錯，能夠站在不同的角度上去思考問題、但是你可能把想象認(rèn)為沒有實際的意義，所以會要避免想象，其實，兒童時期的天馬行空對日后創(chuàng)造力的發(fā)展會有很大幫助的；

得分17分以上，說明你的想象力非常出色，具有一定的藝術(shù)天賦，有條件的家長，可以考慮如何引導(dǎo)孩子把這種天賦可好的發(fā)揮出來。

學(xué)前教育家如是說

讓孩子們

像哲學(xué)家那樣去提問，

像科學(xué)家那樣去思考，

像藝術(shù)家那樣去創(chuàng)造，

幸福泉的核心教育價值觀是創(chuàng)造加幸福。

――北京市幸福泉幼兒園創(chuàng)始人程淮

無拘無束的想象力是人類的天賦

人類通過世代遺傳而獲得了強大的想象力和創(chuàng)造力，這也是人類區(qū)別于動物的根本特征。人類的歷史也是創(chuàng)造的歷史。創(chuàng)造力包括創(chuàng)造的智慧和創(chuàng)造性的人格。創(chuàng)造性人格就是那種有能力把事情干好，并在干的過程中標(biāo)新立異、與眾不同，敢于超越自我，超越別人的人。創(chuàng)造性的人格是創(chuàng)造力的源泉所在。

功利主義教育扼殺想象力和創(chuàng)造力

兒童具有比成人更豐富的想象力和創(chuàng)造性思維能力，兒童是想像和創(chuàng)造的巨人。科學(xué)研究顯示，幼兒園孩子的創(chuàng)造力發(fā)揮了95％，到了小學(xué)為70％，中學(xué)剩下50％，成人還不到10％,雖然這是全世界各國的普遍現(xiàn)象，但是中國現(xiàn)有教育資源的嚴(yán)重不平衡，導(dǎo)致人才選拔唯考試論英雄，家長自己以及灌輸給孩子的都是功利思想，一切都向標(biāo)準(zhǔn)答案看齊，絲毫沒有自己的思想和見解。功利主義教育是扼殺中國孩子想象力和創(chuàng)造力的元兇。

每天孩子回家，家長們都愛這樣問孩子：“今天你吃了什么，學(xué)了什么……?”幾乎從來沒有人問“今天你向老師或小朋友提出什么有趣的問題了嗎?”一面是獨立思考的缺失，質(zhì)疑能力的退化，沒有獨立的人格精神，另一面是幼升小考試，小升初考試，中考，高考，考研，考博……全是有標(biāo)準(zhǔn)答案的考試――你質(zhì)疑標(biāo)準(zhǔn)答案嗎，你想另辟蹊徑嗎，甚至想建立自己的學(xué)說?但是你通不過考試?你考油畫研究生專業(yè)考試第一，但是英語不及格?對不起，高等級教育的大門不會向你們敞開――當(dāng)今中國的教育就是陷于如此窘境之中。

為孩子塑造良好的微環(huán)境

“微環(huán)境”是特指那些直接作用于兒童，并對兒童發(fā)展的進(jìn)程產(chǎn)生影響的各種人物、場所和事件的總和；“微環(huán)境”不僅存在于家庭環(huán)境中，而且存在于托幼、學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)以及社會環(huán)境中；“微環(huán)境”可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境；“微環(huán)境”中的精神環(huán)境就像一雙無形的手，幾乎每時每刻都在影響著兒童的成長，從操作層面上說，嬰幼兒教育需要一門教師(或家長)的行為技術(shù)學(xué)，它是先進(jìn)的教育觀念在具體的教育情景中所表現(xiàn)的教育智慧，這是“微環(huán)境”質(zhì)量保證體系的重要組成部分。

大環(huán)境是不可選擇的，而微環(huán)境是可以通過努力而改變的；大環(huán)境間接作用于孩子，微環(huán)境直接作用于孩子。所以，優(yōu)化兒童發(fā)展的“微環(huán)境”，是兒童發(fā)展工作者最根本的任務(wù)。

幸福泉的核心教育觀是創(chuàng)造加幸福

兒童觀決定教育觀，教育觀決定教育行為。兒童教育家如蒙臺梭利、杜威、贊科夫、維果斯基等人都有自己的兒童觀、教育觀。例如前蘇聯(lián)的維果斯基在闡述教育教學(xué)與人的發(fā)展的相互關(guān)系時認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，如兒童已經(jīng)完全掌握了某些概念和規(guī)則；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。教學(xué)可以促進(jìn)兒童的發(fā)展，也就是說教學(xué)應(yīng)該在發(fā)展的前面引導(dǎo)著兒童發(fā)展。

成熟的教育機(jī)構(gòu)部應(yīng)該有自己的教育思想和理論。用自己的兒童觀、教育觀、發(fā)展觀來支撐教

育教學(xué)，課程內(nèi)容，以及評價體系。要既符合教育發(fā)展的主流又具有自己的特色，最好中西合璧，借鑒他山之石。

幸福泉核心的兒童觀是，每一個孩子都是無以倫比的。而培養(yǎng)兒童“既能創(chuàng)造人類的新文明，又能度過幸福人生”是我們辦園的宗旨，所以幸福泉幼兒園的核心教育價值觀就是創(chuàng)造加幸福。

幸福泉幼兒園有一道“兒童彩虹門”，體現(xiàn)了自己的兒童觀。其頂部為波浪形設(shè)計，最高處僅有一米五。所有大人想要進(jìn)門都要彎下身子。它提醒你，現(xiàn)在已進(jìn)入了兒童世界，要擁有一顆童心和孩子進(jìn)行平等的對話、心靈的溝通，要拉起他們的小手，共同體驗成長和幸福。成人彎曲的是身體，升華的是心靈。

彩虹門一邊是尺子，代表以評估為基礎(chǔ)的個性化教育；另一邊是彩筆，鼓勵孩子們發(fā)揮創(chuàng)造力，繪出多彩童年和人生。

幸福泉怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

2～6歲是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵期，當(dāng)然創(chuàng)造力和知識也有一定的關(guān)系，有一定的知識才能更好地接觸社會。更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。

一幅兒童畫，如果以畫得“像不像”來給分，是以模仿能力強弱為標(biāo)準(zhǔn)的評估，這種模式不利于發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性。孩子心中有無邊無際的思想世界，他們不會拘泥于現(xiàn)實生活這狹小的空間世界，他們可以把太陽畫成綠色，把大地想成透明的……

為了發(fā)展幼兒的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的苗子，幸福泉幼兒園推出了“頭腦風(fēng)暴”游戲課程。有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造智慧的孩子至少應(yīng)具有兩個特征：其一，具有問題意識，能夠提出有趣且有價值的問題；其二，具有豐富的創(chuàng)意，能夠提出創(chuàng)造性的解決問題的設(shè)想、方法。

Tips：頭腦風(fēng)暴法

“頭腦風(fēng)暴法”(Brainstorming，簡稱“BS法”)是由現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人――美國學(xué)者阿歷克斯?奧斯本(AlexF.Osbom)于1939年首次提出。它是指在一定時間內(nèi)，相關(guān)專家人員聚集在一起，圍繞某一特定問題，思維高度活躍，各抒己見，在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴，形成盡可能多的創(chuàng)造性設(shè)想的過程。“頭腦風(fēng)暴法”被認(rèn)為是解決問題并磨礪人的創(chuàng)造性思維能力的有效方法之一，在技術(shù)革新、管理創(chuàng)新和社會問題處理、預(yù)測和規(guī)劃等領(lǐng)域廣受歡迎。

“頭腦風(fēng)暴”游戲是發(fā)現(xiàn)并發(fā)展幼兒創(chuàng)造智慧的重要方法。它是以“問題”為中心的尋找解決辦法的開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的游戲活動。它以幼兒自己提出的問題為起點。以解決問題為導(dǎo)向，通過引導(dǎo)幼兒思考、討論、碰撞，激發(fā)思想的火花，提出盡可能多的設(shè)想，創(chuàng)造性地解決問題。

“質(zhì)疑千古佳話”是“頭腦風(fēng)暴”游戲課程中的一種。

“文彥博樹洞取球”，是一個家喻戶曉的典故。文彥博是宋朝的一位宰相，相傳他小時候和小伙伴在一起玩球，不小心把球掉進(jìn)了一個樹洞里，怎么取出來呢?文彥博非常聰明，他想到一個辦法：往洞里灌水，球便自動浮上來啦。

諸如此類的還有司馬光破缸救人，田忌賽馬、龜兔賽跑等千古佳話。

“質(zhì)疑千古佳話”之質(zhì)疑“文彥博樹洞取球”教學(xué)實錄

教學(xué)環(huán)境：教師與8～10名幼兒在活動室內(nèi)席地而坐。

創(chuàng)設(shè)問題情境：球掉進(jìn)洞里怎么辦?

要求：每人想一個辦法，但不能重復(fù)。如果想不出新辦法，可以說別的小朋友的辦法在什么情況下行不通，也算通過。

幼兒1　用火鉗。

點評：如果洞很淺，用必鉗就能夾出來，倒是一個省事的好辦法。何必要灌水，還得找桶，找水、一桶還不一定就行。

幼兒2　洞很深怎么辦?

點評：是的，如果洞很深，火鉗就不管用了，算通過。

幼兒3　長棍子掏。

點評：如果洞是橫的，直的，用長棍子當(dāng)然可以。

幼兒4　洞是彎彎曲曲的呢?

點評：這時長棍子就不行啦!

幼兒5　用吸塵器。

點評：這可能是看了《米老鼠和唐老鴨》動畫片，唐老鴨一按電鈕，就用吸電器把米老鼠從洞里吸出來啦。

幼兒6　不是小乒乓球，是太皮球，吸塵器吸不動怎么辦?

點評：那就得想更聰明的辦法啦!

幼兒7　往洞里灌水，球就浮上來了?

點評：又一個文彥博!原來是媽媽給他講過這個故事。

幼兒8　如果洞漏水怎么辦?!

點評：太棒了!是的，洞是有可能漏水的呀!突破了傳統(tǒng)思維方式。

幼兒9　球不要了，讓媽媽再買一個!

點評：能把握一件事的最終目標(biāo)，有創(chuàng)意!

“每周一問”是“頭腦風(fēng)暴”游戲課程的重要活動。

這個活動鼓勵幼兒每周至少提出一個有價值的問題，引導(dǎo)幼兒通過各種途徑來尋找問題的答案或自己想象的解決問題的方案，然后進(jìn)行互動式討論。待幼兒帶來各自的問題后，教師帶領(lǐng)幼兒總結(jié)、評價上周問題，并將問題分類，遴選出可以作為“頭腦風(fēng)暴”游戲的問題，納入“頭腦風(fēng)暴”問題庫。孩子們的精彩創(chuàng)意和相應(yīng)創(chuàng)意作品則被整理后納入“頭腦風(fēng)暴”游戲思想庫!

“頭腦風(fēng)暴”思想庫精選

問1：夏天太熱了，使用空調(diào)容易得“空調(diào)病”，怎么辦?

解決方案：在摩天大樓頂上安裝“向日葵式的反射太陽熱能的機(jī)器”，這樣屋里就不用裝空調(diào)了(于是整個空調(diào)產(chǎn)業(yè)就被滅了!)

現(xiàn)實中的回應(yīng)：

(1)09年2月28日，一項應(yīng)對全球氣候暖化問題、被稱為“太陽盾”的嶄新計劃正由美國積極進(jìn)行試驗。科學(xué)家們建議在太室部署數(shù)以萬億計的鏡子，形成面積廣達(dá)10萬平方里的太空罩，把直接射向地球的陽光反射到別處，以降低地球的氣溫!這就等于給地球裝上了“空調(diào)”，與6歲幼兒的設(shè)想乃異曲同工!

(2)09年3月北京展覽館展出了中國科學(xué)院北京延慶太陽維熱發(fā)電系統(tǒng)模型――100面六鏡子“像向日葵一樣跟著太陽走”，聚集太陽光，把太陽光反射到集熱蟮上，進(jìn)行發(fā)電，與6歲兒童的設(shè)想何其相似乃爾!

問2：礦工叔叔下井采煤，常常發(fā)生礦難，怎么辦?

解決方案：把地底下的煤直接變成煤氣，礦工叔叔就不用下井啦(如果這樣，全球幾千萬礦工就要轉(zhuǎn)業(yè)!就像有了短信，電報業(yè)一夜之間消失了一樣!)現(xiàn)實中的回應(yīng)：《科技日報》2009年1月16日報道，最新發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新：煤炭“地下氣化技術(shù)”日產(chǎn)燃?xì)?5萬方。采煤一不打井、二不剝離地表土，只往地底下插幾根管子即可。這是新奧集團(tuán)與中國礦業(yè)大學(xué)在內(nèi)蒙古烏蘭察布市進(jìn)行無井式煤炭地下氣化試驗。1月13日，由兩院院士及國內(nèi)著名煤炭專家參加的鑒定會認(rèn)為，逸項技術(shù)成果達(dá)到國際領(lǐng)先水平。6歲孩子的設(shè)想已被科學(xué)家變成了現(xiàn)實!

問3：北京太堵車，怎么辦?

解決方案：發(fā)明“立體車道”

現(xiàn)實中的回應(yīng)：2010年08月25日《京華時報》報道《北京新型公交立體快巴通過安全評審》

上層載客下層通車的“立體快巴”項目進(jìn)八制造環(huán)節(jié)――快巴的可行性研究報告交給南車集團(tuán)，由該集團(tuán)進(jìn)行首輛車的設(shè)計和制造。此前。快巴剛通過專業(yè)機(jī)構(gòu)的安全性評審。明年年底，立體快巴將在門頭溝載客運營。

立體快巴長什么樣?它車體總高度為4.4～4.5米，猶如裝了“高蹺”的公交車，上面可載千余人，下面鏤空，

小汽車在其“肚子”下可自由穿行。

發(fā)明者――深圳華世未來泊車設(shè)備有限公司負(fù)責(zé)人宋有洲介紹，每輛“立體快巴”分為4節(jié)，每節(jié)長10米。車體底層高度為2.2米，總高度4.4～4.5米，車身“增肥”至兩條車道寬，這樣車體下面空間就能并行兩輛小汽車，“快巴其實就是空中‘劈腿’的小地鐵或者輕軌”。

“立體快巴”行駛速度每小時約60～80公里，較一般公交快。它可與設(shè)在路邊的公交站或天橋?qū)樱瑹o論是直行、停站，都不會影響底下汽車的通過。

電腦模擬路面效果顯示，快巴在行駛時如同公路上移動的隧道，小汽車在其下層兩個車道通過，兩者互不干擾，避免了公交車和小汽車爭道的情況。

這都是一些顛覆性的設(shè)想!

兒童的想象力和創(chuàng)造力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出成人的想象!幸福的童年，應(yīng)該是人類精神的工廠，創(chuàng)造的天堂。在這里，孩子們像哲學(xué)家那樣去提問，像科學(xué)家那樣去思考，像藝術(shù)家那樣去創(chuàng)造。他們是想象和創(chuàng)造的巨人!今天，如果我們的孩子能運用想象力和創(chuàng)造力的“思想成果”去“解決”問題；那么，明天當(dāng)他們創(chuàng)業(yè)時，誰又能懷疑他們將超越今天的世界500強企業(yè)呢。

我們主張，要讓幼兒生活在一個真實的環(huán)境里，而不僅僅是童話世界中。要培養(yǎng)他們運用自己的眼睛，來真切地觀察現(xiàn)實，運用自己的大腦，在想象中發(fā)揮創(chuàng)造性地改變這一現(xiàn)實的能力和強烈的行動意識。這樣，他們才能秉承古老的智慧，吸納現(xiàn)代的文明，成為崛起的新一代!未來的一切都在這個童年的無拘無束的想象中得以顯現(xiàn)，在優(yōu)化的微環(huán)境中盡情演繹生命中最純真最美麗的華彩樂章。

學(xué)前教育模式探討――思想－目標(biāo)－方法－策略－評估－結(jié)果

教育思想：中國古代的孔子兩個最重要的教育思想是“有教無類”和“因材施教”。“有教無類”，講求教育的公平；“因材施教”，強調(diào)公平的教育，兩者不可偏廢。

教育目標(biāo)：應(yīng)該是既倡導(dǎo)全面和諧地發(fā)展又倡導(dǎo)富有個性地發(fā)展，搞一刀切不行。人的天賦應(yīng)該被挖掘出來，每個人都與眾不同，世界才能多姿多彩。

教育方法：既不能“揠苗助長”，也不能“壓苗阻長”。這才是科學(xué)的兒童發(fā)展觀。

成才策略：是不爭“第一”爭“唯一”。我就是我，我與眾不同，因為差異就是資原，就是優(yōu)勢。

教育評估：成長指數(shù)和幸福指數(shù)一個都不能少。成長指數(shù)是什么?身高、體重、智力等等；幸福指數(shù)是什么?健康的人格，良好的習(xí)慣，愛心，責(zé)任感，競爭與合作的心理。為什么既有老百姓騎車上班樂呵呵，又有億萬富翁開勞斯萊斯去跳海?這就是每個人心中幸福指數(shù)的差異造成的。

教育結(jié)果：不能讓孩子贏在起點，輸在終點。什么叫贏，多認(rèn)了1000個漢字，早學(xué)會加減法，背了很多首唐詩……就是“贏”嗎?不是的。知識和技能只是教育中的一個小部分、更主要的是看孩子是否擁有創(chuàng)造幸福的能力。因為教育是長跑而不是短跑，學(xué)前教育就是要為孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)，為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

所以我強調(diào)，創(chuàng)造加幸福才是學(xué)前教育最應(yīng)該給予孩子的，也是我們幸福泉的核心教育價值觀。

不能讓孩子贏在起點輸在終點

我認(rèn)為需要建立一門《家庭教育投資學(xué)》，是說家長應(yīng)該在孩子成長的關(guān)鍵期，把教育資源布置到位，例如良好的環(huán)境、教育機(jī)構(gòu)，優(yōu)秀的教師等等，孟母三遷故事中的孟母可稱“家庭教育投資專家”。所以教育孩子趁熱打鐵才能成功，亡羊補牢不足為取。

等孩子長大了，會遇上“千軍萬馬過獨木橋”，畢業(yè)找不到工作等等挫折，這時他們早期所接受的教育的影響就體現(xiàn)出來了。為什么有的人會出現(xiàn)變態(tài)行為?為什么高考尖子生不懂與人相處?為什么有的研究生煮面條都不會?因為他們從小生活在只注重分?jǐn)?shù)的家庭和學(xué)校里，自己的事情都不會做，幼兒園就應(yīng)該學(xué)會的生活本領(lǐng)，長大了才發(fā)現(xiàn)從未學(xué)習(xí)過。所以最后“贏在起點輸在終點”。

誰不想“贏在起點勝在終點”呢，那家長就要把握現(xiàn)在，面向未來，與孩子同步成長。1995年我出版了《同步成長》一書，書中著重討論的就是這個問題。

國家級英才培養(yǎng)計劃

在二十一世紀(jì)，人才競爭的前沿領(lǐng)域就在孩子的搖籃中，這是從國家戰(zhàn)略層面考慮，而非個體發(fā)展而言。“三歲看小，七歲看老。”幼兒時期如果形成了創(chuàng)造性思維習(xí)慣和人格，那么這種秉性就很難被改變。

大腦的結(jié)構(gòu)決定了它的功能，思維模式一經(jīng)定型便很難改變，但遺傳和環(huán)境互動又缺一不可。遺傳提供的是基礎(chǔ)，生活和體驗塑造的是精神和靈魂，所以，“微環(huán)境”就像組裝孩子大腦，你是286還是386，單核還是雙核、三核，學(xué)前是非常關(guān)鍵的時期。

國家要把學(xué)前教育提到人才強國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)工程的高度部署各項工作，而不是僅僅停留在民生這個層面。1999年，國慶五十周年，當(dāng)時我就在想，今年是50周年大慶，我們幼教工作者能為共和國百歲華誕做些什么呢?于是“中國嬰幼兒潛能開發(fā)――2049計劃”出爐了，這項計劃的目標(biāo)是為國家培養(yǎng)百萬英才奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)在十一年過去了，全國已有20多萬嬰幼兒接受過我們的專家指導(dǎo)，去年還做了階段性總結(jié)，各項工作也在按部就班地推進(jìn)著。

(以上文字根據(jù)采訪錄音整理)

幼兒心理專家如是說

所謂想象就是人們對頭腦中已有的形象進(jìn)行加工、改造而產(chǎn)生新形象的過程。它是以改造舊表象、創(chuàng)造新形象為特征的。

――飛迪曼心理咨詢中心心理在專家穆凱

飛迪曼心理咨詢中心介紹

北京飛迪曼心理咨詢中心做為BTV－7《心靈密碼》唯一指定心理咨詢機(jī)構(gòu)，是一家以嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任、高效，結(jié)特的心理健康模式培育理念以心理咨詢、企業(yè)團(tuán)體培訓(xùn)、心理教育培訓(xùn)為一體的專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)。使用科學(xué)、有效、人性化的咨詢理念和方法，協(xié)助個人、家庭和企業(yè)解決心理問題及提供切實有效的身心健康指導(dǎo)。擁有由30多位國內(nèi)外專家組成的心理咨詢師團(tuán)隊，均是來自于北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等專業(yè)院校及國內(nèi)資深心理咨詢師及教育專家。

中心的理念：快樂生活的引領(lǐng)者。

中心的宗旨：服務(wù)于解決大眾心理問題與心理健康培育。

對幾幅兒童畫的想象力分析

正如愛因斯坦所說：“想象力遠(yuǎn)比知識重要……”所以為了觀察兒童的想象力，我們給出了“保護(hù)環(huán)境”這樣一個常見的主題，要求孩子通過二幅畫來表達(dá)，從而了解孩子會用怎樣特有的想象方式表達(dá)它。

劉柏延小朋友的畫

這位小朋友的畫從正反兩個角度表達(dá)了“保護(hù)環(huán)境”這樣一個概念：即良好的環(huán)境讓我們身心愉快，同時用“隨地吐痰”這樣不符合道德規(guī)范的行為，表達(dá)了破壞環(huán)境是不對的這樣一個事實，能夠從正反兩個角度來表達(dá)一個事物。說明了孩子的思維模式正從單一化向多維度模式發(fā)展，對于一個6歲孩子而言，顯露出如此的發(fā)展水平是令人驚奇的同時“不要隨地吐痰”的“標(biāo)語”，也生動的勾勒出了孩子的世界里良好道德的圖景。

劉柏延小朋友的畫反應(yīng)出，這個聰明的孩子具有著較強的社會適應(yīng)能

力，相信這一點會為她成年以后更好的融入社會奠定良好的基礎(chǔ)。但就創(chuàng)造性這個主題而言，其實我會更期待孩子能夠表達(dá)也更多新鮮的內(nèi)容。而孩子過于成人化的表達(dá)讓我會擔(dān)心這個小朋友的父母在平時是否太過要求孩子遵守社會準(zhǔn)則或是按照社會認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)生活?其實，即使孩子自由的表達(dá)在成人看來略顯幼稚或是不符合邏輯，家長不必太過擔(dān)憂。因為兒童試圖尋找多種方式來表達(dá)自己這一過程本身，對他們今后創(chuàng)造力的發(fā)展就起著至關(guān)重要的作用。其實，孩子們是非常敏銳的，一旦他們發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)會迎來父母或他人的批評或贊許，他們往往會為些害怕或迎合某種表達(dá)方式并固定下來，這時候孩子就很難再對未知世界保持的強烈好奇心，創(chuàng)造力就很難向前發(fā)展了。

我希望家長在對孩子進(jìn)行教育的同時，能夠多聽到孩子內(nèi)心的聲音，他們眼中的地球家園是什么樣呢?對于地球母親，藍(lán)天，白云……他們有著怎么樣的感情呢?

黃沐思小朋友的畫

黃沐思小朋友的畫用小兔作為環(huán)境保護(hù)者表達(dá)了自己的想法，就這一點來看，4歲孩子懂得運用自己比較熟悉的形象來表達(dá)對概念的理解是非常可貴的。

另外，黃沐思的畫中出現(xiàn)了太陽、孩子，云、鳥和房子等多個形象，足以見得這個小朋友在表達(dá)該主題時，選用了許多自己學(xué)習(xí)到的素材。這說明在畫畫時孩子還是經(jīng)過了努力的思考，而能夠通過自己的能力去思考，這也正是一切創(chuàng)造的開始。孩子的這些閃光點都是值得鼓勵的。同時，父母可以多讓小朋友接觸新鮮事物擴(kuò)大孩子的視野，為孩子提供更多的素材，從而讓孩子有更多可以想象的資源。當(dāng)然，熱情是一切創(chuàng)造的基礎(chǔ)，家長切不可以為了讓孩子多積累而給孩子過多壓力，畢竟，培養(yǎng)興趣比什么都重要。

想象的發(fā)展和思維、言語的關(guān)系是很密切的。在日常生活中爸爸媽媽對給寶寶講故事，就能豐富幼兒的再創(chuàng)造性想象。此外，家長培養(yǎng)孩子想象力的基礎(chǔ)工作就是，盡可能讓孩子多接觸各類事物，使孩子頭腦中儲備豐富具體的形象，為進(jìn)行充分的想象提供條件。

涂鴉、繪畫等只是培養(yǎng)孩子想象力的方式之一，對于孩子來說，續(xù)編故事、補畫面、聽音樂、角色扮演，猜謎語等方式都是提升想象力的好方法，家長們可以綜合運用這些手段，并在培養(yǎng)過程中觀察孩子的特點和天賦，保持耐心、循循善誘，這將為孩子長大后提供智力方面的有基礎(chǔ)。

兒童活動中心督導(dǎo)如是說

如果孩子的每分鐘都在家長的控制下，孩子的創(chuàng)造力就沒有發(fā)芽的時間。

――上海樂高活動中心全國總督導(dǎo)武雪卉

同事的女兒小欣上小學(xué)四年級了。最讓他擔(dān)心的是，女兒在做任何事情時，要先判斷自己會不會是最棒的然后再做取舍。如果已經(jīng)有別的同學(xué)在一件事情上做得很好，她不去嘗試就直接放棄了。他知道女兒并不太喜歡練習(xí)毛筆字，之所以她還在堅持練習(xí)，是因為班級里只有她一個人會寫毛筆字，老師也因此會常安排她一些工作，并給予表揚。這個技能的特殊性，讓小欣在并不喜歡寫毛筆字的情況下依舊堅持。這是我們現(xiàn)實生活中價值觀引導(dǎo)錯位影響孩子創(chuàng)造力發(fā)揮的一個典型例子。

現(xiàn)代和未來社會越來越需要創(chuàng)造力、家長朋友們也越來越關(guān)注孩子創(chuàng)造力的時候，我們不得不面對一個問題――應(yīng)該怎樣認(rèn)識創(chuàng)造力?怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力?

當(dāng)小欣選擇繼續(xù)把毛筆字寫下去的時候，最終價值判斷代替了內(nèi)心的快樂，成了孩子心目中最重要的評判標(biāo)準(zhǔn)。這種在孩子純凈無邪的內(nèi)心過早形成的不正確生活評判標(biāo)準(zhǔn)，甚至比家長們強行要求孩子學(xué)習(xí)某種他們并不喜歡的技能更加令人擔(dān)憂。以快樂和自由為基石，以享受過程和感受自我為核心的創(chuàng)造力，會早早地在這里夭折!

創(chuàng)造力正是產(chǎn)生在過程中，而不是表現(xiàn)在結(jié)果里。而人們對于速度的過度追求，和無謂的橫向比較，經(jīng)常讓孩子為了得到“好的結(jié)果”而放棄對事情本身的投入。在我們的身邊和現(xiàn)實生活中，把一切看做某種形式的體育競賽。在競賽中能夠讓人們歡呼和記住的永遠(yuǎn)是第一名：相差零點幾秒鐘，就會感覺暗然失色。只注重對結(jié)果的肯定和關(guān)注，形成了一種“競賽文化”進(jìn)而以這種思想標(biāo)準(zhǔn)考量孩子的所有行為結(jié)果，而忽視他們創(chuàng)造的創(chuàng)造過程。在我于樂高活動中心上課的時候，經(jīng)常會見到這樣的場景――下課后很多家長進(jìn)入教室觀看孩子搭建的作品，經(jīng)常聽到孩子向父母報告：“爸爸、媽媽，我是第一個搭建完的!”而家長向教師提的問題則是：“我們家的孩子為什么沒有別人家的孩子搭建的好?”

記住，你的標(biāo)準(zhǔn)將決定孩子的方向。身為家長的我們，在潛在意識層向用現(xiàn)實的眼光來比較和衡量孩子的所作所為，而孩子們也被這種以結(jié)果評判的價值觀念所左右。有人說創(chuàng)造力最大的殺手，就是家長的“監(jiān)視、評價、競爭觀念、過度控制、壓力、限制選擇”。所以，我們需要找到一種方法，幫助孩子們找到做事情過程中的快樂，幫助他們看到自己的進(jìn)步。這種觀念的養(yǎng)成，才有利到孩子一生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如何幫助孩子養(yǎng)成創(chuàng)造力?其實最重要的是家長要拋棄完美主義的傾向，讓自己投入和喜歡過程本身。孩子們會自然而然從我們身上學(xué)到，從而有信心并敢干嘗試新鮮的事物，而這種敢于嘗試，正是創(chuàng)造力的開端。

要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，其實面臨一個很大的挑戰(zhàn)，就是讓孩子能持續(xù)地對一些具有創(chuàng)造性的事物感興趣。所以我們給孩子的最好是沒有固定結(jié)果的游戲和玩具，也就是過程導(dǎo)向型玩具讓他們?nèi)L試，而與結(jié)果無關(guān)。比如：樂高Lego積木、黏上等等。這些玩具和用它們進(jìn)行的創(chuàng)作部沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，這樣孩子就會更多地關(guān)注活動本身。再比如，家長還可以和孩子一起創(chuàng)作故事，一起表演木偶戲，給孩子更加開放的想像空間，孩子的創(chuàng)造力才會被激發(fā)出來。

VIVI媽告訴我，從對她女兒的教育過程中，她認(rèn)為閱讀對孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)是一個很好的方法。因為創(chuàng)造力不是憑空產(chǎn)生的，也小是一種單一的智力活動，而是人們充分調(diào)動和運用感知、情感、想象，理解等多種心理因素，在看似無關(guān)的事物之間發(fā)現(xiàn)某種相似或共同之處的能力。孩子們所閱讀的文化作品，大多是具有創(chuàng)造力的精神產(chǎn)品，這些故事是對豐富幼兒的感性經(jīng)驗、情感、想象力、幽默感，對于發(fā)展其創(chuàng)造力就顯得尤為重要。家長可以和孩子一起做手工書，一起和孩子編故事，改故事。只要你喜歡孩子的作品，對孩子就是最太的鼓勵。

孩子的創(chuàng)造力也來自于孩子們的“白日夢”。家長不要規(guī)劃孩子所有的時間，從學(xué)校接回家，到上床睡覺，孩子的每分鐘都在家長的控制下，孩子的創(chuàng)造力沒有發(fā)芽的時間。偉大的思想家、科學(xué)家，所有這些偉人的著作中部會提到，最寶貴的是靜思和發(fā)呆的時間。孩子需要時間去“假扮”“發(fā)呆”，達(dá)比他們看電視對他的心靈幫助更大。要給孩子什么事情都沒有安排的時間，當(dāng)孩子自己讓自己很開心的時候，創(chuàng)造力就開始在孩子身上埋下種子。

一是如何培養(yǎng)孩子的想象力呢，首先從意識上改變觀念。

家長老師意識上真正改變了，才不會把成人的評判標(biāo)注強加于孩子，比如很多家長說我送他學(xué)這個，學(xué)這個，并不要求他一定要成什么樣，可是無形中又會拿他和成人制定的評判標(biāo)準(zhǔn)來比，你畫的像不像，是否整齊漂亮，大

人的評判和期望讓孩子感覺無形的壓力，從而以和老師的范本保持一致來獲得家長認(rèn)可，孩子自由的個性表達(dá)被標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)秀范本制約，想象力也會大打折扣。所以家長在平時要注意自己的言行，不要用“你看看別人怎么做的，為什么你要跟別人不一樣等語言在精神上無形套住孩子，老師也不應(yīng)因強大的隨俗壓力把思維活動控制在自己能掌控的范圍內(nèi)，不要輕看孩子的提問和質(zhì)疑，不要對活動中孩子的嬉戲態(tài)度抱完全排斥的態(tài)度，不要過分追求孩子與榜樣保持一致。

二是重視孩子的涂鴉。

家長切勿認(rèn)為孩子的涂鴉毫無意義，為什么孩子會喜歡涂鴉，因為有些東西他們可能不能用語言來表達(dá)，卻可以用畫畫的形式表達(dá)出來，畫畫是最能表現(xiàn)孩子內(nèi)心的媒介，孩子的內(nèi)在情緒，對世界的認(rèn)知，情感驅(qū)動和性格特征都會通過畫面顯現(xiàn)出來，問問孩子都畫了些什么，為什么要這樣畫，有意識的引導(dǎo)孩子按自己的方式用語言解釋畫面，讓畫面內(nèi)容變得異常豐富，形象思維通過訓(xùn)練得到提高。心理學(xué)家認(rèn)為發(fā)散性思維以形象思維為基礎(chǔ)，形象思維越發(fā)達(dá)，發(fā)散性思維也就越暢通。

三是創(chuàng)造啟發(fā)想象力的環(huán)境。

為孩子的想象創(chuàng)造各種環(huán)境，多帶孩子親近大自然，傾聽小鳥的歌唱，撫摸花瓣的皮膚，增強孩子的感性知覺，帶孩子去博物館，科技館，美術(shù)館，動物園等等，開闊孩子的視野，儲備各種想象的素材，給孩子看一些優(yōu)秀的動畫，圖書，網(wǎng)頁，擴(kuò)大孩子的知識面，允許孩子做大人所謂“瞎想”無意的想象，各種概念的互換，聽覺，視覺，觸覺的交錯，等等都不要用所謂正常的思維進(jìn)行排斥，鼓勵孩子進(jìn)行奇思妙想，在精神上為孩子營造一個寬松的心理空間，讓孩子保持想象的熱情。

藝術(shù)教育創(chuàng)意老師如是說

孩子自由的個性表達(dá)被標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)秀范本制約，想象力也會大打折扣。

――上海藝術(shù)寶貝美術(shù)創(chuàng)意教師張麗

四是進(jìn)行各種有意識的訓(xùn)練。

1　通過游戲想象，孩子會通過游戲把自己知道的概念展現(xiàn)出來，小一點的孩子能想象出一些簡單的日常活動，大一點的孩子表現(xiàn)的相對復(fù)雜，并且加入了情感成分，有次在公車上看到一個小女孩子，一個人自顧自模仿給小朋友打電話的情節(jié)，讓忍俊不禁的同時也感嘆小孩子想象能力，家長可用現(xiàn)實的生活中的角色幫助孩子想象，也可以分配動畫片申的人物來進(jìn)行想象。

2　續(xù)故事來想象，設(shè)計一個開頭，讓小朋友自己去編故事，每次版本都可以不一樣，情節(jié)越來越多，想象也越來越豐富。

3　通過聲音想象，聽一段自然界的音響，問小朋友想到什么，放一段音樂，問問小朋友看到了什么畫面。

4　多做聯(lián)想的訓(xùn)練，看到一個東西，啟發(fā)小朋友找到具備這種形狀特質(zhì)的東西，比如車輪是圓的，和他一樣圓的東西還有那些，盤子，種，鏡子，杯子口，越多越好，幾個圖形的組合，按自己的想象能變出什么，或者組合出什么，越多越好。

孩子想象力的測試會受多方面的影響。有先天的因素，比如感知外部世界的方式，個體思維結(jié)構(gòu)的特點，內(nèi)在心理傾向和情感驅(qū)動等等。也有后天的影響，比如家庭，學(xué)校環(huán)境影響形成的心理評判機(jī)制，過往生活經(jīng)驗的啟發(fā)，以及做測試時的情緒狀態(tài)及外部環(huán)境等綜合因素的影響。我們運用了想象力命題的選擇、聽音樂想象、故事續(xù)寫、看圖形想象、圖形組合及想象力繪畫等六個步驟來為孩子進(jìn)行想象力的綜合測評。這個過程仿佛是一場心靈旅行，孩子們展開想象的翅膀，把我們帶入他們所經(jīng)歷、思考、感知的奇妙世界。

測評人：張麗(笑笑老師)藝術(shù)寶貝美術(shù)、創(chuàng)意教師

教育格言：我感覺的幸福，就是讓孩子的童年在色彩里更加明媚。

協(xié)助測評：朱蕾(小朱朱老師)藝術(shù)寶貝創(chuàng)意水墨畫教師

教育格言：用心感受世界的愛。用愛擁抱每一個孩子

題目：

一、傾向于選擇什么內(nèi)容來進(jìn)行想象：

1、龍之戰(zhàn)：寫恐龍之間的戰(zhàn)爭。

2、四大獸：金麒麟、火鳳凰、白龍和自虎。寫四大獸的來歷。

3、夢中人的夢：夢上加夢，肯定很有趣。

4、假如人類變成昆蟲。

5、假如真的有怪物，它是什么樣。

6、假如能聽懂動物的語言。

7、假如房子會走路。

8、如果你看見外星人。

9、你有一朵七色花，每一個花瓣可以實現(xiàn)一個愿望。

10、如果我是爸爸(女孩)如果我是媽媽(男孩)。

11、我有一朵隱身花，含在嘴里，我們就不見了。

12、神筆馬良

13、如果海水是甜的

二、聽音樂，想到什么：林海的《歡沁》

三、故事續(xù)寫：小白兔高高興興上學(xué)去，突然掉到了一個大洞里……

四、看圖形想象：

五、將以下圖形進(jìn)行組合

六、畫一幅畫《夢中人的夢》

科學(xué)教育資深主管如是說

想象力其實就是看一個人的思路開不開闊，敢不敢于嘗試，不合常規(guī)的事情敢不敢想，敢不敢說，要是想象力變成了創(chuàng)造力，就是敢不敢做，也就是創(chuàng)新的能力。

――環(huán)球倍趣資深教學(xué)主管高鵬、王鈞

學(xué)校教育與家庭教育之間的“培訓(xùn)教育”

學(xué)校教育是一種有標(biāo)準(zhǔn)答案的教育，考試時非對即錯，對了的得到鼓勵，錯了的灰頭土臉。家庭教育應(yīng)該是不需要標(biāo)準(zhǔn)答案的教育，家長們與自己的孩子是朋友的關(guān)系，包容他們，欣賞他們。

環(huán)球倍趣從大一點的范圍而言應(yīng)該屬于培訓(xùn)教育，生存于學(xué)校教育與家庭教育之間。這里是一個培養(yǎng)孩子們思維的科學(xué)性的地方，而在這個過程中，老師力求做到釋放孩子的天性，讓他們的想象力自由飛翔。

老師們業(yè)余會去看動畫片，時刻從孩子的角度思考問題。無論學(xué)什么東西，孩子如果沒有興趣，效果就不會好，老師們就把每堂課都編成一個故事來講。

比如假設(shè)在座的一位小朋友――也就是“故事”的主人公――忽然掉到一個大山洞里了，然后他發(fā)現(xiàn)了一本書，可能是武功秘籍什么的，或者他遇上了一個會說話的蟲子，蟲子告訴小朋友為什么你掉下來沒摔著，為什么你爬不上去了……從而引出今天要做的科學(xué)實驗。

一堂課下來，家長們對孩子的態(tài)度可是千差萬別。有時，孩子在課堂上做的實驗作品歪七扭八，外觀很不起眼，有的家長見了仍會追捧和鼓勵，但更多的家長第一反應(yīng)則是“這個怎么沒有貼直啊，再正點就更好看了。”要知道，這樣的話語會非常打擊談子的積極性。

和孩子接觸久了你會發(fā)現(xiàn)，其實他們是很容易滿足的，一部動畫片、一塊糖、一個小小的誘惑，都能讓他們很開心……作品再丑也是孩子們用心而為的，為什么家長不能用一句輕輕的贊美讓孩子高興一整天呢。

解放天性與因材施教的課堂

解放天性其實是針對大人而言的。但是天性純真的孩子日漸長大以后，慢慢有了自我約束力，同時也就壓抑了一些內(nèi)心的真實想法，環(huán)球倍趣的老師就是要解放孩子們這部分被束縛的天性。

環(huán)球倍趣的宗旨是：觀察、假設(shè)、實驗、結(jié)論。孩子自己完成整個科學(xué)實驗與探究的過程。老師只是引導(dǎo)者，而不是講授者。老師經(jīng)常說的是“為什么?…你覺得是怎樣的?”而不是“答案A是正確的”，“答案B是錯誤的”。因為答案不是關(guān)鍵，讓孩子自己去驗證想法，得出

結(jié)論才是實驗的目的所在。

孩子都有想象力和創(chuàng)造力，只不過有的動手能力差一點而已，或者是不好意思說，不敢說。我們的課程不光是分年齡進(jìn)行的，而且在每個班里，也會給小朋友們分組，這樣更有利于彼此之間的溝通和配合。實驗的成功培養(yǎng)了他們的自信心，自信心慢慢積累多了，語言表達(dá)能力也就增強了，說話做事也不發(fā)怵了。

想象力其實就是看一個人的思路開不開闊，敢不敢于嘗試，不合常規(guī)的事情敢不敢想，敢不敢說，要是想象力變成了創(chuàng)造力，就是敢不敢做，也就是創(chuàng)新的能力。

小學(xué)二年級之前，想象力還行，6歲之前還很豐富，但是對大一些的孩子來說，上課的重點就不能是想象力，而在創(chuàng)造力和動手的能力了。有一位12歲的孩子，其觀察力、思維力很強，但是想象力卻明顯不能跟3～5歲的孩子比了，因為他已經(jīng)學(xué)會了成人的思考模式――在回答問題以前會在心里把不符合常理的答案篩選掉，然后才開口。老師則會在實驗和結(jié)論環(huán)節(jié)注重發(fā)揮他們的動手能力，語言表達(dá)能力，以及培養(yǎng)思維的縝密性、邏輯性。

天馬行空的奇思妙想

什么東西能把頭發(fā)弄干?尿不濕。火山爆發(fā)會自什么東西冒出來?巖漿、煙土、石頭、火、花、云彩、棒棒糖、人(媽媽說我就是從火山里噴出來的)、灰太郎、孫悟空……(在孩子的眼里，火山噴發(fā)并不可怕，而是一件十分好玩的事情)。

老師做動作：從兜里掏出一根細(xì)長的東西，點燃。提問：現(xiàn)在會冒出什么?答：“火!”(大家笑翻了。因為從思考定式而言，這時的答案“應(yīng)該”為“煙”。)

雞蛋怎樣能進(jìn)入到一個小口的瓶子里?二年級以上的孩子基本上都是從熱脹冷縮的原理考慮。大人們遇到這個問題則是，知道的，說出答案，不知道的，閉口不說，反正絕對不會聽見他們說出任何不合邏輯的答案來，因為那樣“丟人”。再看看學(xué)齡前的孩子們，他們的答案簡直是五花八門：抹油；換大瓶子呀(老師你可真想不開)，換一個小一點的雞蛋不就得了；砸碎雞蛋……

把鹽撒在塑料膜上，然后對著繃緊的塑料膜大喊，為什鹽粒會跳動呢?塑料袋害怕了就哆嗉，鹽也跟著哆嗦了……

沒規(guī)矩不成方圓

環(huán)球倍趣的課堂上，老師會要求孩子們遵守三條金科玉律。因為這個社會是有規(guī)則的社會，上課時思想可以不被束縛，但行為要守規(guī)矩。在此前提下，老師會充分地考慮你的想法，尊重你的想法，鼓勵你的想法。

但是為了易于孩子接受，在闡述的時候，老師不是說，“你們不能怎樣”，“你們必須怎樣……”，而是會用活潑的力式，以夸張的表情說出下面這三條。

第一條：舉手發(fā)言。老師先問大家的名字，然后說：“老師有一張嘴巴，你們有無數(shù)張嘴巴，對不對?那么老師說話的時候請小朋友們幫我做一件事情――把自己的嘴巴像拉鎖一樣拉上，在想說話的時候，先做一個奧特曼的手勢……”

第二條：上課不能亂跑。“你們的小屁股要像粘了膠水一樣貼在板凳上。”說著，老師會夸張地走過去，在某個孩子的凳子上做一個“灑”膠水的動作，然后按住他，讓他“一動不動”。

第三條，高高興興。“請小朋友伸出兩個手指頭，好，放在嘴角，拉住，往上，翹……對了，就是這樣。課的時候要開開心心地跟著我一起做實驗，度過快樂的時光”。

其實上課的規(guī)矩也是一種禮儀，讓孩千知道，在學(xué)習(xí)的地方，首先要尊重老師。

判若兩人的孩子

家長常常奇怪于，為什么孩子在家與父母，沒說話，問什么都說不知道，而在這里卻跟老師嘰嘰喳喳地說個不停呢。其實答案很簡單，這里的每個老師都做到了兩個字，傾聽。

孩子就像“十萬個為什么”，總是在問問題，家長要善于傾聽，站在孩子的角度與之溝通，就會得到意想不到的效果。如果家長只顧忙自己的事情，敷衍打發(fā)孩子，勢必挫傷他們的求知欲。久而久之孩子就什么都不問，也什么都不跟家長說了。

我們到一所幼兒園做活動時遇到一個在環(huán)球倍趣上課的孩子，他令我們這些老師很震驚，因為這里的他與倍趣課堂上的他簡直判若兩人。這里的他見到我們也不說話，老老實實，規(guī)規(guī)矩矩的，但是倍趣的他可是非常活潑的，給老師出腦筋急轉(zhuǎn)彎的題――由于認(rèn)字很多，他專門從家里拿來一本急轉(zhuǎn)彎的書，挨個題考老師……怎么在自己的幼兒園，卻是那樣的呢。

我們覺得問題可能是出在家長身上，家長對孩子各方面都過于苛求，孩子為了迎合家長，不被罵，便壓抑了自己活潑天真的那一面，而當(dāng)有了一個可以發(fā)泄的空間后，就會盡情發(fā)泄出來。在環(huán)球倍趣，老師們玩起來比孩子還要瘋，常常會滾在一起，有時好幾個孩子吊在老師的脖子上。

不難理解有的孩子即使感冒發(fā)燒也要堅持來上課，有的孩子一到周末都不用家長催著起床了，有的孩子主動放棄出去旅游的機(jī)會，有的孩子遇上塞車時要媽媽把車“鎖在路上”，和媽媽走著去上課……不難理解，為什么這里的孩子們臉上都洋溢著開心的笑容。

我們建議家長這樣做

下課以后，當(dāng)孩子興高采烈地把實驗作品拿給家長的時候，我們不推薦大朋友們直接問孩子“這說明了什么?”“這是什么原理?”“你通過這個學(xué)會了什么?”特別是下課以后孩子可能還想在這里多玩一會兒，大人的這些問題使孩子很有壓力，從而產(chǎn)生抵觸情緒，不回答。

其實“結(jié)果”只對于大人重要，對于孩子并不重要，如果大人能對孩子進(jìn)行一下小小的“崇拜”，能主動去欣賞自己的孩子――“真棒!這個是怎么做的呀，做得真好啊，給我講講你是怎么做的吧………這個太棒了，你能教教我嗎?”――滿足一下孩子小小的虛榮心，他們

內(nèi)心的自信就會成百倍地放大，這種“結(jié)噪”豈不是更有價值。

我們建議家長放下架子和所謂的威嚴(yán)，假設(shè)自己也回到童年，想孩子所想，與孩子同樂，“孩所不欲，勿施于彼”。

我們建議，在非原則性問題上，家長不要用“你必須……”，而是要常用“你覺得……行不行”――這些商量和溝通的詞匯和語氣。但是，原則性問題上，家長一定要堅持自己的想法，不讓孩子滋生僥幸心理。有時候，孩子發(fā)脾氣是想讓大人注意自己，家長多給這樣的孩子一些關(guān)注就好了。但當(dāng)越哄越勸越不管用的時候，“冷處理”是一個很奏效的方法，但是要保證孩子在大人視線范圍內(nèi)，安全的前提下。常常可以見到這樣的情景，玩具柜臺前，孩子哭鬧著要買，有的家長哄得很辛苦還不管用，有的家長抬腿就走，一會兒，孩子就停止哭鬧，顛顛地跟上去了，再過一會，被別的什么事情吸引。甚至還掛著眼淚卻又盡情happy了――早忘了玩具的事。

為了挽救和釋放孩子們寶貴的想象力，我們建議，對孩子少一些是與非的判斷；避免使他們機(jī)械地執(zhí)行所謂命令；家長在繁忙的工作之余抽出時間陪孩子玩耍，在平等的位置上與孩子對話；別拿別的孩子與自己的孩子進(jìn)行比較，給他“我不行”的暗示；學(xué)會鼓勵自己的孩子。

心理咨詢師培訓(xùn)師如是說

家長也要有想象力。我強調(diào)立體的、系統(tǒng)的教育。家長要學(xué)一點教育心理學(xué)。

――心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)師房興達(dá)想象力能創(chuàng)造財富

會制作和使用工具以及自身的想象力和創(chuàng)造力是人區(qū)別于動物的特點。人有生理、心理和社會三大功能。想象力是人主要的生理功能。比如，小嬰孩不知道杯子是用來喝水的，可能會扔掉，會用它砸東西，就連施華洛世奇水晶也一樣會扔。因為他們還完全沒有杯子是用來喝水的這種“用途”所束縛，所以想用來干什么就用來干什么……。慢慢地，孩子們學(xué)著用一些材料外化頭腦中的想法，比如搭積木，這延續(xù)了孩子想象力、創(chuàng)造力。

東方的思維模式有著動詞導(dǎo)向，更看中人與人之間的關(guān)系；西方的思維模式則是名詞導(dǎo)向更注重個性的拓展。

想象力能帶動經(jīng)濟(jì)社會向前發(fā)展。星巴克咖啡的定位：“第三空間”――提供一個家庭與事業(yè)之間的調(diào)整和休憩的場所，也是想象力的完美體現(xiàn)。如果沒有想象力，就沒有沃爾特迪斯尼的世界，就沒有米老鼠的輝煌；沒有想象力，瓊瑤不會在路經(jīng)北京公主墳的時候冒出探尋“公主”秘密的想法，這一想可不要緊，《還珠格格》誕生了，不但捧紅了一批影視工作者，而且延伸出一系列產(chǎn)業(yè)化鏈條，但是好萊塢動畫片

《功夫熊貓》的主人公是我們的國寶大熊貓，被外國人拍攝出來，不能不說是中國人的遺憾。

家長也要有想象力

其實說到想象力，我首先想到，在培養(yǎng)孩子這件事情上，家長是不是更需要有想象力呢。

最明顯的例子就是八枚奧運金牌獲得者，美國游泳名將菲爾普斯。他小時候患有多動癥，他媽媽發(fā)現(xiàn)他在水里游得也快，于是因材施教，發(fā)揮其特長，最終培養(yǎng)出了一個游泳天才。這說明正常與不正常都是就某一方面而言，這方面“不正常”，從另一方面看可能就是優(yōu)秀。

其他還有很多知名人士，小時候都不優(yōu)秀，但是他們的家長能像大禹治水那樣，認(rèn)清形勢，及時疏導(dǎo)，提供孩子需要的土壤，所謂借力打力，不是只顧眼前利益，一條道兒跑到黑。

如果家長培養(yǎng)孩子有投入產(chǎn)出的心態(tài)是不對的，能背一百首唐詩就是好孩子嗎，應(yīng)試性教育助長了家長們急功近利心態(tài)的滋生，家長們只會注重那些眼前既得的教育效果，而不是情感溝通這種不能馬上顯現(xiàn)其價值的事情。所以我強調(diào)立體的、系統(tǒng)的教育。

家長要學(xué)一點教育心理學(xué)

我本來是學(xué)醫(yī)的，在病房里看到一位得厭食癥的孩子最后死去了，我非常難過。厭食癥其實是一種心理疾病，常見于被父母較少關(guān)注的孩子，他們想通過不吃東西來引起家人的注意。這件事激發(fā)了我改行做心理醫(yī)生的決心，我想通過這個職業(yè)告訴為人父母者，孩子的一些不合常規(guī)的行為舉止是有原因的。只要家長能掌握一點點心理知識，就能改變孩子的一生――像那個厭食癥的孩子的悲劇是完全可以遏止的。后來我終于當(dāng)上了心理醫(yī)生，但是還不過癮，我再一次追根溯源，發(fā)現(xiàn)有一種行業(yè)效率更高，可以―下子告訴很多家長他們應(yīng)該知道的兒童心理常識――那就是培訓(xùn)，家長培訓(xùn)班，講座等等。

在人的成長過程中，學(xué)歷只是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌，思維才是王牌。家長的思維模式也在影響孩子，而家長的教育方針應(yīng)該如何確定呢。首先，提升自我。做人是一個可發(fā)展的變量，做孩子家長也一樣，要不斷發(fā)展和提高，你有一缸水，才能給孩子斟滿一杯。尤其推薦家長們學(xué)習(xí)一點心理學(xué)的知識，以便對孩子進(jìn)行階段性和個性化的心理疏導(dǎo)；其次，要主動了解孩子，因材施教，盡可能給他們?nèi)轿唬到y(tǒng)的教育，也就是正面和反面都要有；第三點，家長還要認(rèn)識到興趣在學(xué)習(xí)知識過程中的重要性，給孩子寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，與他們多進(jìn)行一些有效溝通。

0～7歲的孩子需要汲取的心理營養(yǎng)

0～3個月：需要無條件的接納和我是你生命中最重要的人；

4個月～3歲：需要安全感；

4～5歲：需要被肯定、被認(rèn)同，被欣賞；

6～7歲：需要認(rèn)知，榜樣，模范。

心理營養(yǎng)系列談――送給孩子幸福一生的禮物

每個孩子從一出生都要經(jīng)歷吃奶、唱奶粉，慢慢到補充蛋白質(zhì)、微量元素、肉類、蔬菜等等，正是因為有了這些生理營養(yǎng)孩子才會茁壯成長，日益健康，在相應(yīng)的年齡段做相應(yīng)的事情。比如說到了3個月會抬頭，4個月會翻身，然后會爬、會坐、會走路，這是一個孩子的生理成長過程，這一切都是因為我們給孩子提供了足夠的生理營養(yǎng)。與此同時，還有一種營養(yǎng)不容忽視，那就是孩子的心理營養(yǎng)。

研究發(fā)現(xiàn)，只有在不同的年齡段滿足了孩子相應(yīng)的心理營養(yǎng)，當(dāng)他成年后面對不同的心理問題和挫折時，才能順利、安全地渡過。也就是說如果這份心理營養(yǎng)沒能及時補充，那么，學(xué)習(xí)障礙、情感障礙、人際關(guān)系障礙等這當(dāng)心理問題就有可能找上門來，而如果錯過0～7歲這段最佳的補給期，成年后再去修通和療愈將是艱難而漫長的過程。

第一講

0～3個月孩子需要的心理營養(yǎng)

(一)無條件的接納

我們說人一出生就是一個創(chuàng)傷。為什么?我們從十月懷胎到出生的那一刻，我們還不能說是一個成熟的個體。如果我們有農(nóng)村的經(jīng)驗，就會知道小牛、小羊是怎么出生的。它們一生下來，就會用全身的力量站起來，因為他們出生時就是成熟的個體。就能站立。但是我們?nèi)祟悤?不能。因為我們?nèi)祟悘牟溉閯游镞M(jìn)化到直立行走后，媽媽骨盆是縮小的，所以孩子在還沒有成熟的時候被生了出來。所以這個時候的孩子，必須要靠爸爸媽媽無條件的接納他、照顧他、關(guān)愛他，孩子的生命才能得以健康延續(xù)。

不僅是接納，而且是無條件接納。我們照顧這個小嬰兒的時候，你并不知道他長大之后是怎樣的，不知道他是不是學(xué)習(xí)好，能不能孝順，能不能考上清華北大讓父母高興，但是對于母親來說，單單因為你是我的孩子，單單因為我把你生了下來，所以說我就要無條件的接納你。對小寶貝來說，不管現(xiàn)在是白天還是關(guān)夜，不管我是否有任何的不舒服或不情愿，只要我不舒服了，我就會通過哭聲告訴你：我需要你，需要你第一時間趕來關(guān)注我，照顧我，愛我。

無條件的接納不只是一個態(tài)度，最重要的是在細(xì)微的日常照顧上。比如媽媽給孩子喂奶的時候，也要看著孩子，把目光關(guān)注到孩子的身上，用眼神來傳遞媽媽是多么的愛你。國外的科學(xué)家曾做過這樣的試驗，讓一些媽媽喂奶時一邊看電視，或者一邊跟別人聊天，不去用眼神和孩子交流。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，如果這個孩子連續(xù)四次看到的都是都是媽媽側(cè)面的輪廓，他就沒有興趣再關(guān)注你了。

咨詢方向：幼兒心理，兒童心理、Satir模式婚姻與家族治療，抑郁癥，神經(jīng)性焦慮癥。進(jìn)食障礙等神經(jīng)癥治療，擅長處理親子關(guān)系障礙，戀愛與婚姻團(tuán)體輔導(dǎo)，人際關(guān)系溝通訓(xùn)練壓力和情緒管理。

咨詢理念：我想愛你而不用抓住你，欣賞你而不須批判你，和你齊參與而不會傷害你，邀請你而不必強求你，離開你也無須言歉疚，批評你但并非指責(zé)你，并且?guī)椭愣鴽]有半點看低你，那么我倆的相會就是真誠的，并且彼此潤澤。

在現(xiàn)實生活中，有些父母可能由于各種原因，在孩子0～3月內(nèi)做不到無條件接納，怎么辦?

一個現(xiàn)實的情況：現(xiàn)在生活壓力的非常大，有的年輕媽媽們會早出晚歸，基本上在孩子清醒的狀態(tài)下根本見

不到孩子。

我認(rèn)識一個年輕媽媽。她跟我講，早晨走的時候孩子在睡覺，晚上回來的時候孩子也在睡覺。一天的時候我沒有機(jī)會跟孩子有交流，很著急。或者說即使走的時候孩子，沒有睡著，但也是跟她呆兩三分鐘，怎么辦。我說孩子是可以感受到你的心，你要走的時候可非常溫柔地面對著孩子“媽媽要去上班了，媽媽要怎么怎么樣……”跟她說這些。回來之后可以說“媽媽特別想寶寶，媽媽上班特別累。”當(dāng)時她就問我，孩子能聽懂嗎?我說“你見過人養(yǎng)寵物嗎?”她說“見過。”我們也跟寵物說“別在這大小便”它也知道。寵物都能聽懂，孩子就能聽懂。后來這個媽媽就照這個方法做了，走的時候跟孩子說很多話，回來的時候也會跟孩子說。這樣就把這些東西慢慢地補充進(jìn)去了口所以對于媽媽來說不要小看自己的孩子，對于你的表達(dá)孩子是可以接受的。

另外還有一種情況。如果兩個人都是外地的，在大城市工作生活壓力大，有了孩子，怎么辦?誰來照顧這個孩子，有的就的忍痛割愛，送到爺爺奶奶或姥姥姥爺家。那么這個時候就做不到無條件接納了。

從心理學(xué)上建議最好不要送出去。哪怕我們咬咬牙，在孩子3歲之前，一定不要離開爸爸媽媽。現(xiàn)在好多青少年個案來看，好多都是因為孩子很小的時候把孩子送到爺爺奶奶那，孩子會跟父母有隔閡。

比如一個小嬰兒被送到爺爺奶奶家。他一覺醒來，會覺得很困惑：今天睜眼一看吃的東西不一樣了，今天看到的人也不一樣了，那個人哪里去了?孩子內(nèi)心就會有一種困惑。那個人為什么不接納我了?孩子從小都是自戀的，孩子做什么事情都以為無所不能的，我一哭他們就來了，我一哭就來換尿布了。包括孩子看一些電影的時候，比如說爸爸媽媽吵架可能也是因為我造成的。孩子都會把原因認(rèn)定到自己的身上。如果總是換撫養(yǎng)對象的，對于孩子來說，他會有種被遺棄的感覺。為什么又換人了，又變成另外一個人照顧我了，是不是我不夠好，那我怎么辦?我要好好表現(xiàn)，討好他們。這樣的孩子會比較乖，比較聰明，會討人喜歡。但是這個孩子從小心里就知道件個事：其實我表現(xiàn)地再好，再乖也沒有用，我知道我表現(xiàn)地再好、再乖，將來過段時間不他們又會把我送到一個陌生的人家，他們總是拋棄我，總是不接納我。這種感覺久了、嚴(yán)重了，就變成了一種遺棄感。