引論：我們?yōu)槟砹?3篇?dú)W姆定律知識(shí)點(diǎn)整理范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、整理知識(shí)體系
現(xiàn)行高中物理教材主要分：力、熱、電、光、原子五個(gè)部分.綜合復(fù)習(xí)中，既可以根據(jù)各部分的內(nèi)容特點(diǎn)，分別整理出各自的體系或主要線索，也可以不受傳統(tǒng)的五部分限制，重新歸納、整理。例如，高中物理主要內(nèi)容可概括為四大單元(物理實(shí)驗(yàn)與物理學(xué)史單元除外)。
(一)力和運(yùn)動(dòng)
物體的運(yùn)動(dòng)變化(包括帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng))與受力作用有關(guān)。其中力的種類計(jì)有：重力(包括萬有引力)、彈力、摩擦力、浮力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力(分安培力和洛舍茲力)以及分子力(包括表面張力)，核力等。每種力有不同的產(chǎn)生原因及其特征。物體的運(yùn)動(dòng)形式又可分為：平衡(包括靜止、勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻速轉(zhuǎn)動(dòng))、勻變速運(yùn)動(dòng)(包括勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋、斜拋)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、振動(dòng)、波動(dòng)等。每一種運(yùn)動(dòng)形式有不同的物理?xiàng)l件及基本規(guī)律(或特征)。力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系以五條重要規(guī)律為紐帶聯(lián)系起來。
(二)功和能
1.功重力功、彈力功、摩擦力功、浮力功、電場(chǎng)力功、磁場(chǎng)力功、分子力功、核力功。
2.能注意不同形式的能及能的轉(zhuǎn)換與守恒。
3.功能關(guān)系做功的過程就是能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式的過程。
功是能的轉(zhuǎn)化的量度。
(三)物質(zhì)結(jié)構(gòu)
(四)應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)現(xiàn)行高中物理有關(guān)應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)有：聲現(xiàn)象(樂音、噪聲、共鳴等多、靜電技術(shù)(靜電平衡、靜電屏蔽、電容儲(chǔ)電等)、交流電應(yīng)用(交流電產(chǎn)生、特征、規(guī)律、簡(jiǎn)單交流電路、三相交流電及其連接、變壓器，遠(yuǎn)距離送電等)、無線電技術(shù)初步(電磁振蕩產(chǎn)生、調(diào)制、發(fā)送、電諧振、檢波、放大、整流等)、光路控制與成像(光的反射與折射定律、基本光學(xué)元件特性及常用光學(xué)儀器)、光譜與光譜分析、放射性及同位素、核反應(yīng)堆等。經(jīng)過這樣的歸納、整理，全部高中物理知識(shí)可濃縮在幾張小卡片紙上，便于領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用。
Ⅱ、歸納思維方式
分析問題最基本的思維方式有兩種：綜合法和分析法.
綜合法是從已知量著手，根據(jù)題中給定的物理狀態(tài)或物理過程?！绊樍鞫隆保钡桨汛罅扛阎康年P(guān)系全部找出來為止。
分析法則“逆流上朔”。從題中所要求解的未知量開始。首先找出直接回答題目所求的定律或公式。在這些關(guān)系式電。除了待求的未知量外，還會(huì)包含著某些過渡性的未知量。然后再根據(jù)這些過渡性來知量與題中已知條件之間的關(guān)系，引用新的關(guān)系式，逐步上朔，直到把所有的未知量都能用已知量表示出來為止。有些問題(如靜力平衡問題等)，它的物理過程并不能很明確地分成幾個(gè)互相銜接的階段或者各個(gè)過程中的未知量互相交織，互有牽連，此時(shí)?？梢圆环窒群?。只根據(jù)問題所描述的物理狀態(tài)(或物理過程)的相互聯(lián)系。列出用某個(gè)狀態(tài)(或過程)有關(guān)的獨(dú)立方程式，聯(lián)立求解。原則上，任何一個(gè)題目都可以從這兩種思維方式著手求解。值得注意的是，解決具體問題時(shí)，不必拘泥于刻板的程式，而是應(yīng)該側(cè)重于對(duì)問用中所描述的狀態(tài)(或過程)的分析推理，著力找出解題的關(guān)鍵所在，并以此為突破口下手.同時(shí)應(yīng)聯(lián)合運(yùn)用其他的思維技巧，如等效變換，對(duì)稱性、反證法、假設(shè)法、類比、邏輯推理等。
Ⅲ、綜合數(shù)學(xué)技巧
運(yùn)用數(shù)學(xué)技巧，包含著極其豐富的內(nèi)容。總體上要求能運(yùn)用數(shù)學(xué)工具和語言，表述物理概念和規(guī)律;對(duì)物理問題進(jìn)行推理、論證和變換;處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);導(dǎo)出球驗(yàn)證物理規(guī)律;進(jìn)行準(zhǔn)確的演算等。就解決某幀體的物理問回而言，要求能靈活地運(yùn)用多種數(shù)學(xué)工具(如方程、此例、函數(shù)、圖象、不等式、指數(shù)和對(duì)數(shù)、數(shù)列、極限、極值、數(shù)學(xué)歸納、三角、平面解析幾何等)。綜合復(fù)習(xí)中可全面概述其在物理中的典型應(yīng)用，并側(cè)重于比例、函數(shù)及其圖象(包括識(shí)圖、用圖、作圖)、以及運(yùn)用數(shù)學(xué)遞推方法從特解導(dǎo)出通解等。必須注意，運(yùn)用數(shù)學(xué)僅是研究物理問題的一種有力的工具，側(cè)重點(diǎn)還是應(yīng)放在對(duì)問題中物理內(nèi)容的分析上.對(duì)大多數(shù)能從物理本質(zhì)上著手解決的問題，一般不必要求作嚴(yán)格的數(shù)學(xué)論證。
Ⅳ、檢查知識(shí)缺陷
整理體系、抓住主線索后，還需做好檢查知識(shí)缺陷的工作。應(yīng)注意自覺看書，尤其不能疏忽那些應(yīng)用性強(qiáng)、包含(或隱含)著物理內(nèi)容的“知識(shí)角落”。如對(duì)某些實(shí)驗(yàn)的裝置、原理的理解;某些自然現(xiàn)象的解釋;物理原理在生產(chǎn)技術(shù)上的應(yīng)用以及與高中物理有關(guān)的科技新動(dòng)態(tài)和重要的物理學(xué)史實(shí)等.不少學(xué)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣戲迷戀于復(fù)習(xí)資料中，往往會(huì)在這些方面失分。如以往考試中解釋太陽光譜中暗線的形成);分光鏡的結(jié)構(gòu);低壓汞蒸汽光譜;三相變壓器及超導(dǎo)現(xiàn)象;直線加速器;日光燈接法;電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)者等。在綜合復(fù)習(xí)中應(yīng)予以足夠的重視。
熱學(xué)輔導(dǎo)
熱學(xué)包括分子動(dòng)理論、熱和功、氣體的性質(zhì)幾部分。
一、重要概念和規(guī)律
1.分子動(dòng)理論
物質(zhì)是由大量分子組成的;分子永不停息的做無規(guī)則運(yùn)動(dòng);分子間存在相互作用的引力和斥力。說明：(1)阿伏伽德羅常量NA=6.02X1023摩-1。它是聯(lián)系宏觀量和微觀量的橋梁，有很重要的意義;(2)布朗運(yùn)動(dòng)是指懸浮在液體(或氣體)里的固體微粒的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，不是分子本身的運(yùn)動(dòng)。它是由于液體(或氣體)分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)對(duì)固體微粒碰撞的不均勻所造成的。因此它間接反映了液體(或氣體)分子的無序運(yùn)動(dòng)。
2.溫度
溫度是物體分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能的標(biāo)志。它是大量分子熱運(yùn)動(dòng)的平均效果的反映，具有統(tǒng)計(jì)的意義，對(duì)個(gè)別分子而言，溫度是沒有意義的。任何物體，當(dāng)它們的溫度相同時(shí)，物體內(nèi)分子的平均動(dòng)能都相同。由于不同物體的分子質(zhì)量不同，因而溫度相同時(shí)不同物體分子的平均速度并不一定相同。
3.內(nèi)能
定義物體里所有分子的動(dòng)能和勢(shì)能的總和。決定因素：物質(zhì)數(shù)量(m).溫度(T)、體積(V)。改變方式做功――通過宏觀機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)機(jī)械能與內(nèi)能的轉(zhuǎn)換;熱傳遞――通過微觀的分子運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)物體與物體間或同一物體各部分間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。這兩種方式對(duì)改變內(nèi)能是等效的。定量關(guān)系E=W+Q(熱力學(xué)第一定律)。
4.能量守恒定律
能量既不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消旯它產(chǎn)能從一種形式轉(zhuǎn)化為別的形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到別的物體。必須注意：不消耗任何能量，不斷對(duì)外做功的機(jī)器(永動(dòng)機(jī))是不可能的。利用熱機(jī)，要把從燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成的內(nèi)能，全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械能也是不可能的。
5.理想氣體狀態(tài)參量
理想氣體始終遵循三個(gè)實(shí)驗(yàn)定律(玻意耳定律、查理定律、蓋?呂薩克定律)的氣體。描述一定質(zhì)量理想氣體在平衡態(tài)的狀態(tài)參量為：溫度氣體分子平均動(dòng)能的標(biāo)志。體積氣體分子所占據(jù)的空間。許多情況下等于容器的容積。壓強(qiáng)大量氣體分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)碰撞器壁所產(chǎn)生的。其大小等于單位時(shí)間內(nèi)、器壁單位面積上所受氣體分子碰撞的總沖量。內(nèi)能氣體分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能.理想氣體的內(nèi)能僅與溫度有關(guān)。
6.一定質(zhì)量理想氣體的實(shí)驗(yàn)定律
玻意耳定律：PV=恒量;查理定律：P/T=恒量;蓋?呂薩克定律：V/T=恒量。
7.一定質(zhì)量理想氣體狀態(tài)方程
PV/T=恒量
說明(1)一定質(zhì)量理想氣體的某個(gè)狀態(tài)，對(duì)應(yīng)于P一V(或P-T、V-T)圖上的一個(gè)點(diǎn)，從一個(gè)狀態(tài)變化到另一個(gè)狀態(tài)，相當(dāng)于從圖上一個(gè)點(diǎn)過渡到另一個(gè)點(diǎn)，可以有許多種不同的方法。如從狀態(tài)A變化到B，可以經(jīng)過的過程許多不同的過程。為推導(dǎo)狀態(tài)方程，可結(jié)合圖象選用任意兩個(gè)等值過程較為方便。(2)當(dāng)氣體質(zhì)量發(fā)生變化或互有遷移(混合)時(shí)，可采用把變質(zhì)量問題轉(zhuǎn)化為定質(zhì)量問題，利用密度公式、氣態(tài)方程分態(tài)式等方法求解。
二、重要研究方法
1、微觀統(tǒng)計(jì)平均
熱學(xué)的研究對(duì)象是由大量分子組成的.其宏觀特性都是大量分子集體行為的反映。不可能同時(shí)也無必要像力學(xué)中那樣根據(jù)每個(gè)物體(每個(gè)分子)的受力情況，寫出運(yùn)動(dòng)方程。熱學(xué)中的狀態(tài)參量和各種現(xiàn)象具有統(tǒng)計(jì)平均的意義。因此，當(dāng)大量分子處于無序運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或作無序排列時(shí)，所表現(xiàn)出來的宏觀特性――如氣體分子對(duì)器壁的壓強(qiáng)、非晶體的物理屬性等都顯示出均勻性。當(dāng)大量分子作有序排列時(shí)，必顯示出不均勻性，如晶體的各自異性等。研究熱學(xué)現(xiàn)象時(shí)，必須充分領(lǐng)會(huì)這種統(tǒng)計(jì)平均觀點(diǎn)。
2.物理圖象
氣體性質(zhì)部分對(duì)圖象的應(yīng)用既是一特點(diǎn)，也是一個(gè)重要的方法。利用圖象?？墒刮锢磉^程得到直觀、形象的反映，往往使對(duì)問題的求解更為簡(jiǎn)便。對(duì)物理圖象的要求，不僅是識(shí)圖、用圖，而且還應(yīng)變圖一即作圖象變換。如圖P-V圖變換成p-T圖或V-T圖等。
3.能的轉(zhuǎn)化和守恒
各種不同形式的能可以互相轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中總量保持不變。這是自然界中的一條重要規(guī)律。也是指導(dǎo)我們分析研究各種物理現(xiàn)象時(shí)的一種極為重要的思想方法。在本講中各部分都有廣泛的滲透，應(yīng)牢固把握。
三、基本解題思路
熱學(xué)部分的習(xí)題主要集中在熱功轉(zhuǎn)換和氣體性質(zhì)兩部分，基本解題思路可概括為四句話：
1.選取研究對(duì)象.它可以是由兩個(gè)或幾個(gè)物體組成的系統(tǒng)或全部氣體和某一部分氣體。
(狀態(tài)變化時(shí)質(zhì)量必須一定。)
2.確定狀態(tài)參量.對(duì)功熱轉(zhuǎn)換問題，即找出相互作用前后的狀態(tài)量，對(duì)氣體即找出狀態(tài)變化前后的p、V、T數(shù)值或表達(dá)式。
3、認(rèn)識(shí)變化過程.除題設(shè)條件已指明外，常需通過究對(duì)象跟周圍環(huán)境的相互關(guān)系中確定。
4.列出相關(guān)方程.
光學(xué)輔導(dǎo)
光學(xué)包括兩大部分內(nèi)容：幾何光學(xué)和物理光學(xué).幾何光學(xué)(又稱光線光學(xué))是以光的直線傳播性質(zhì)為基礎(chǔ)，研究光在煤質(zhì)中的傳播規(guī)律及其應(yīng)用的學(xué)科;物理光學(xué)是研究光的本性、光和物質(zhì)的相互作用規(guī)律的學(xué)科.
一、重要概念和規(guī)律
(一)、幾何光學(xué)基本概念和規(guī)律
1、基本規(guī)律
光源發(fā)光的物體.分兩大類：點(diǎn)光源和擴(kuò)展光源.點(diǎn)光源是一種理想模型，擴(kuò)展光源可看成無數(shù)點(diǎn)光源的集合.光線――表示光傳播方向的幾何線.光束通過一定面積的一束光線.它是溫過一定截面光線的集合.光速――光傳播的速度。光在真空中速度最大。恒為C=3×108m/s。丹麥天文學(xué)家羅默第一次利用天體間的大距離測(cè)出了光速。法國人裴索第一次在地面上用旋轉(zhuǎn)齒輪法測(cè)出了光這。實(shí)像――光源發(fā)出的光線經(jīng)光學(xué)器件后，由實(shí)際光線形成的.虛像――光源發(fā)出的光線經(jīng)光學(xué)器件后，由發(fā)實(shí)際光線的延長線形成的。本影――光直線傳播時(shí)，物體后完全照射不到光的暗區(qū).半影――光直線傳播時(shí)，物體后有部分光可以照射到的半明半暗區(qū)域.
2.基本規(guī)律
(1)光的直線傳播規(guī)律先在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。小孔成像、影的形成、日食、月食等都是光沿直線傳播的例證。
(2)光的獨(dú)立傳播規(guī)律光在傳播時(shí)雖屢屢相交，但互不擾亂，保持各自的規(guī)律繼續(xù)傳播。
(3)光的反射定律反射線、人射線、法線共面;反射線與人射線分布于法線兩側(cè);反射角等于入射角。
(4)光的折射定律折射線、人射線、法織共面，折射線和入射線分居法線兩側(cè);對(duì)確定的兩種介質(zhì)，入射
角(i)的正弦和折射角(r)的正弦之比是一個(gè)常數(shù).介質(zhì)的折射串n=sini/sinr=c/v。全反射條件①光從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì);②入射角大于臨界角A，sinA=1/n。
(5)光路可逆原理光線逆著反射線或折射線方向入射，將沿著原來的入射線方向反射或折射.
3.常用光學(xué)器件及其光學(xué)特性
(1)平面鏡點(diǎn)光源發(fā)出的同心發(fā)散光束，經(jīng)平面鏡反射后，得到的也是同心發(fā)散光束.能在鏡后形成等大的、正立的虛出，像與物對(duì)鏡面對(duì)稱。
(2)球面鏡凹面鏡有會(huì)聚光的作用，凸面鏡有發(fā)散光的作用.
(3)棱鏡光密煤質(zhì)的棱鏡放在光疏煤質(zhì)的環(huán)境中，入射到棱鏡側(cè)面的光經(jīng)棱鏡后向底面偏折。隔著棱鏡看到物體的像向項(xiàng)角偏移。棱鏡的色散作用復(fù)色光通過三棱鏡被分解成單色光的現(xiàn)象。
(4)透鏡在光疏介質(zhì)的環(huán)境中放置有光密介質(zhì)的透鏡時(shí)，凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用.透鏡成像作圖利用三條特殊光線。成像規(guī)律1/u+1/v=1/f。線放大率m=像長/物長=|v|/u。說明①成像公式的符號(hào)法則――凸透鏡焦距f取正，凹透鏡焦距f取負(fù);實(shí)像像距v取正，虛像像距v取負(fù)。②線放大率與焦距和物距有關(guān).
(5)平行透明板光線經(jīng)平行透明板時(shí)發(fā)生平行移動(dòng)(側(cè)移).側(cè)移的大小與入射角、透明板厚度、折射率有關(guān)。
4.簡(jiǎn)單光學(xué)儀器的成像原理和眼睛
(1)放大鏡是凸透鏡成像在。u
(2)照相機(jī)是凸透鏡成像在u>2f時(shí)的應(yīng)用.得到的是倒立縮小施實(shí)像。
(3)幻燈機(jī)是凸透鏡成像在f
(4)顯微鏡由短焦距的凸透鏡作物鏡，長焦距的透鏡作目鏡所組成。物于物鏡焦點(diǎn)外很靠近焦點(diǎn)處，經(jīng)物鏡成實(shí)像于目鏡焦點(diǎn)內(nèi)很靠近焦點(diǎn)處。再經(jīng)物鏡在同側(cè)形成一放大虛像(通常位于明視距離處)。
(5)望遠(yuǎn)鏡由長焦距的凸透鏡作物鏡，轅焦距的〕透鏡作目鏡所組成。極遠(yuǎn)處至物鏡的光可看成平行光，經(jīng)物鏡成中間像(倒立、縮小、實(shí)像)于物鏡焦點(diǎn)外很靠近焦點(diǎn)處，恰位于目鏡焦點(diǎn)內(nèi)，再經(jīng)目鏡成虛像于極遠(yuǎn)處(或明視距離處)。
(6)眼睛等效于一變焦距照相機(jī)，正常人明視距約25厘米。明視距離小子25厘米的近視眼患者需配戴凹透鏡做鏡片的眼鏡;明視距離大于25厘米的遠(yuǎn)視25者需配戴凸透鏡做鏡片的眼鏡。
(二)物理光學(xué)――人類對(duì)光本性的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程
(1)微粒說(牛頓)基本觀點(diǎn)認(rèn)為光像一群彈性小球的微粒。實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)光的直線傳播、光的反射現(xiàn)象。困難問題無法解釋兩種媒質(zhì)界面同時(shí)發(fā)生的反射、折射現(xiàn)象以及光的獨(dú)立傳播規(guī)律等。
(2)波動(dòng)說(惠更斯)基本觀點(diǎn)認(rèn)為光是某種振動(dòng)激起的波(機(jī)械波)。實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)光的干涉和衍射現(xiàn)象。
①個(gè)的干涉現(xiàn)象――楊氏雙縫干涉實(shí)驗(yàn)
條件兩束光頻率相同、相差恒定。裝置(略)。現(xiàn)象出現(xiàn)中央明條，兩邊等距分布的明暗相間條紋。解釋屏上某處到雙孔(雙縫)的路程差是波長的整數(shù)倍(半個(gè)波長的偶數(shù)倍)時(shí)，兩波同相疊加，振動(dòng)加強(qiáng)，產(chǎn)生明條;兩波反相疊加，振動(dòng)相消，產(chǎn)生暗條。應(yīng)用檢查平面、測(cè)量厚度、增強(qiáng)光學(xué)鏡頭透射光強(qiáng)度(增透膜).
②光的衍射現(xiàn)象――單縫衍射(或圓孔衍射)
條件縫寬(或孔徑)可與波長相比擬。裝置(略)?，F(xiàn)象出現(xiàn)中央最亮最寬的明條，兩邊不等距發(fā)表的明暗條紋(或明暗鄉(xiāng)間的圓環(huán))。困難問題難以解釋光的直進(jìn)、尋找不到傳播介質(zhì)。
(3)電磁說(麥克斯韋)基本觀點(diǎn)認(rèn)為光是一種電磁波。實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)赫茲實(shí)驗(yàn)(證明電磁波具有跟光同樣的性質(zhì)和波速)。各種電磁波的產(chǎn)生機(jī)理無線電波自由電子的運(yùn)動(dòng);紅外線、可見光、紫外線原子外層電子受激發(fā);x射線原子內(nèi)層電子受激發(fā);γ射線原子核受激發(fā)?？梢姽獾墓庾V發(fā)射光譜――連續(xù)光譜、明線光譜;吸收光譜(特征光譜。困難問題無法解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象。
(4)光子說(愛因斯坦)基本觀點(diǎn)認(rèn)為光由一份一份不連續(xù)的光子組成每份光子的能量E=hν。實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)光電效應(yīng)現(xiàn)象。裝置(略)?，F(xiàn)象①入射光照到光電子發(fā)射幾乎是瞬時(shí)的;②入射光頻率必須大于光陰極金屬的極限頻率ν。;
③當(dāng)ν>v。時(shí)，光電流強(qiáng)度與入射光強(qiáng)度成正比;④光電子的最大初動(dòng)能與入射光強(qiáng)無關(guān)，只隨著人射光燈中的增大而增大。解釋①光子能量可以被電子全部吸收.不需能量積累過程;②表面電子克服金屬原子核引力逸出至少需做功(逸出功)hν。;③入射光強(qiáng)。單位時(shí)間內(nèi)入射光子多，產(chǎn)生光電子多;④入射光子能量只與其頻率有關(guān)，入射至金屬表，除用于逸出功外。其余轉(zhuǎn)化為光電子初動(dòng)能。困難問題無法解釋光的波動(dòng)性。
(5)光的波粒二象性基本觀點(diǎn)認(rèn)為光是一種具有電磁本性的物質(zhì)，既有波動(dòng)性。又有粒子性。大量光子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律顯示波動(dòng)性，個(gè)別光子的行為顯示粒子性。實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)微弱光線的干涉，X射線衍射.
二、重要研究方法
1.作圖鋒幾何光學(xué)離不開光路圖。
利用作圖法可以直觀地反映光線的傳播，方便地確定像的位置、大小、倒正、虛實(shí)以及成像區(qū)域或觀察范圍等.把它與公式法結(jié)合起來，可以互相補(bǔ)充、互相驗(yàn)證。
2.光路追蹤法用作圖法研究光的傳播和成像問題時(shí)，抓住物點(diǎn)上發(fā)出的某條光線為研究對(duì)象。
不斷追蹤下去的方法.尤其適合于研究組合光具成多重保的情況。
3.光路可逆法在幾何光學(xué)中，一所有的光路都是可逆的，利用光路可逆原理在作圖和計(jì)算上往在都會(huì)帶來方便。
實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。近年來對(duì)學(xué)生物理知識(shí)的各種全面測(cè)試中(如高考等)也非常重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。因此，物理?shí)驗(yàn)的`復(fù)習(xí)是整個(gè)總復(fù)習(xí)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分.
一、實(shí)驗(yàn)的基本類型和要求
中學(xué)物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)大體可以分為四范其要求如下：
1.基本儀器的使用除了初中已接觸過的常用儀器(如天平秤、彈簧秤、壓強(qiáng)計(jì)、氣壓計(jì)、溫度計(jì)、安培計(jì)、伏特計(jì)等)外.高中又學(xué)習(xí)了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺、萬用電表等，要求了解儀器的基本結(jié)構(gòu)，熟悉各主要部件的名稱，懂得工作(測(cè)量)原理，掌握合理的操作方法，會(huì)正確讀數(shù)，明確使用注意事項(xiàng)等.
2.基本物理量的測(cè)量初中物理中巴學(xué)過長度、時(shí)間、質(zhì)量、力、溫度、電流強(qiáng)度、電壓等物理量的測(cè)量，高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)了對(duì)微小長度和極短時(shí)間、加速度(包括g)、速度、電阻和電阻率、電動(dòng)勢(shì)、折射率、焦距等物理量的測(cè)量。
要求明確被測(cè)物理量的含義，懂得具體的測(cè)量原理。掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法(包括了解實(shí)驗(yàn)儀器、器材的規(guī)格性能、會(huì)安裝和調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置、能選擇合理的實(shí)驗(yàn)步驟，正確進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量以及能分析和排除實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的常見故障等)，妥善處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)果。
3.驗(yàn)證物理規(guī)律計(jì)有驗(yàn)證共點(diǎn)力合成的平行四邊形定則、有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體的平衡條件、牛頓第二定律、機(jī)械能守恒定律、玻意耳定律等。
其要求與物理量的測(cè)量相同，著重注意分析實(shí)驗(yàn)誤差，并能有效地采取相應(yīng)措施盡量減少實(shí)驗(yàn)誤差，提高準(zhǔn)確度。
4.觀察、研究物理現(xiàn)象，組裝儀器如研究平拋運(yùn)動(dòng)、彈性碰撞、描繪等勢(shì)線、研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象、變壓器的作用、觀察光的衍射現(xiàn)象。
把電流計(jì)改裝為伏特計(jì)等.其中，對(duì)觀察型實(shí)驗(yàn)，只要求會(huì)正確使用儀器，顯示出(或觀察到)物理現(xiàn)象，并通過直覺的觀察定性了解影響該現(xiàn)象的有關(guān)因素。對(duì)研究型實(shí)驗(yàn)(包括組裝儀器)，要求不僅能使用儀器，掌握正確的實(shí)驗(yàn)研究方法，把有關(guān)現(xiàn)象的物理內(nèi)客反映出來;或把有關(guān)參數(shù)測(cè)量出來，還能夠通過具體的測(cè)量作進(jìn)一步的定量研一究或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)。
二、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想
在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中涉及的主要設(shè)計(jì)思想為：
1.壘積放大法把某些物理量(有時(shí)往在是難以直接測(cè)量的測(cè)量的微小量)累積后測(cè)量，或把它們放大后顯示出來的一種方法。
如通過若干次全振動(dòng)的時(shí)間測(cè)出單擺的振動(dòng)周期;把員楊螺桿的微小進(jìn)退.通過周長較大的可動(dòng)到度盤顯示出來(螺旋測(cè)微器)等。
2.平衡法根據(jù)物理系統(tǒng)內(nèi)普遍存在的對(duì)立的、矛盾的雙方使系統(tǒng)偏離平衡的物理因素，列出對(duì)應(yīng)的平衡方程式，從而找出影響平衡的一種方法如用天平測(cè)質(zhì)量、驗(yàn)證有固定轉(zhuǎn)動(dòng)因乎銜條件、驗(yàn)證玻意耳定律等。
3.控制法在多因素的物理現(xiàn)象中，可以先控制某些量不變，依次研究某一個(gè)因素對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生影響的一種方法。
如牛頓第二定律實(shí)驗(yàn)。可以先保持質(zhì)量一定，研究加速度與力的關(guān)系等。
4.轉(zhuǎn)換法用某些容易直接測(cè)量，(或顯示)的量(或現(xiàn)象)代替不容易直接測(cè)(或顯示)的量(或現(xiàn)象)。
或者根據(jù)研究對(duì)象在一定條件下可以有相同的效果作間接的觀察、測(cè)量。如把流逝的時(shí)間轉(zhuǎn)換成振針周期性的振動(dòng);把對(duì)電流、電壓、電阻的測(cè)量轉(zhuǎn)換成對(duì)指針偏角的測(cè)量;用從等高處拋出的兩球的水平位移代替它們的速度等。
5.留跡法把瞬息即逝的(位置、軌跡、圖象等)記錄下來的一種方法。
如通過紙帶上打出的小點(diǎn)記錄小車的位置Z用描述法畫出平拋物體的運(yùn)動(dòng)軌跡;用示波器顯示變化的波形等。
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理
數(shù)據(jù)處理是對(duì)原始實(shí)驗(yàn)記錄的科學(xué)加工。通過數(shù)據(jù)處理，往往可以從一堆表面上難以覺察的、似乎毫無聯(lián)系的數(shù)據(jù)中找出內(nèi)在的規(guī)律，在中學(xué)物現(xiàn)中只要求掌握數(shù)據(jù)處理的最簡(jiǎn)單的方法.
1.列表法把被測(cè)物理量分類列表表示出來。
通常需說明記錄表的要求(或稱為標(biāo)題)、主要內(nèi)容等。表中對(duì)各物理量的排列月慣上先原始記錄數(shù)據(jù)，后計(jì)算果。列表法可大體反映某些因素對(duì)結(jié)果的影響效果或變化趨勢(shì)，常用作其他數(shù)據(jù)處理方法的一種輔助手段。
2.算術(shù)平均值法把待測(cè)物理量的若干次測(cè)且值相加后除以測(cè)量次數(shù)。
必須注意，求取算術(shù)平均值時(shí)，應(yīng)按原測(cè)量?jī)x器的準(zhǔn)確度決定保留有效數(shù)字的位數(shù)。通?？上扔?jì)算比直接測(cè)量值多一位，然后再四會(huì)五入。
3.圖象法把實(shí)驗(yàn)測(cè)得的量按自變量和應(yīng)變量的函數(shù)關(guān)系在坐標(biāo)平面上用圖象直觀地顯示出來.根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫出圖象時(shí)。
最基本的要求是：
(1)兩坐標(biāo)軸要選取恰當(dāng)?shù)姆侄?/p>
(2)要有足夠多的描點(diǎn)數(shù)目
(3)畫出的圖象應(yīng)盡是穿過較多的描點(diǎn)在圖象呈曲線的情況下，可先根據(jù)大多數(shù)描點(diǎn)的分布位置(個(gè)別特殊位置的奇異點(diǎn)可舍去)，畫出穿過盡可能多的點(diǎn)的草圖，然后連成光滑的曲線，避免畫成拆線形狀。
四、實(shí)驗(yàn)誤差分析
測(cè)量值與待測(cè)量真實(shí)值之差，稱為測(cè)量誤差。主要來源于儀器(如性能和結(jié)構(gòu)的不完善)、環(huán)境(如溫度、濕度、外磁場(chǎng)的影響等)、實(shí)驗(yàn)方法(如實(shí)驗(yàn)方法粗糙、實(shí)驗(yàn)理論不完善等)、人為因素(如觀測(cè)者個(gè)人的生理、心理習(xí)慣、不同觀察者的反應(yīng)快慢不一等)四方面。在中學(xué)物理中只要求定性分析實(shí)驗(yàn)誤差的主要原因，了解絕對(duì)誤差和相對(duì)誤差的概念。
高考物理必須掌握的16種題型技巧01.直線運(yùn)動(dòng)問題
題型概述：直線運(yùn)動(dòng)問題是高考的熱點(diǎn)，可以單獨(dú)考查，也可以與其他知識(shí)綜合考查。單獨(dú)考查若出現(xiàn)在選擇題中，則重在考查基本概念，且常與圖像結(jié)合;在計(jì)算題中常出現(xiàn)在第一個(gè)小題，難度為中等，常見形式為單體多過程問題和追及相遇問題。
思維模板
解圖像類問題關(guān)鍵在于將圖像與物理過程對(duì)應(yīng)起來，通過圖像的坐標(biāo)軸、關(guān)鍵點(diǎn)、斜率、面積等信息，對(duì)運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行分析，從而解決問題;對(duì)單體多過程問題和追及相遇問題應(yīng)按順序逐步分析，再根據(jù)前后過程之間、兩個(gè)物體之間的聯(lián)系列出相應(yīng)的方程，從而分析求解，前后過程的聯(lián)系主要是速度關(guān)系，兩個(gè)物體間的聯(lián)系主要是位移關(guān)系。
02.物體的動(dòng)態(tài)平衡問題
題型概述：物體的動(dòng)態(tài)平衡問題是指物體始終處于平衡狀態(tài)，但受力不斷發(fā)生變化的問題。物體的動(dòng)態(tài)平衡問題一般是三個(gè)力作用下的平衡問題，但有時(shí)也可將分析三力平衡的方法推廣到四個(gè)力作用下的動(dòng)態(tài)平衡問題。
思維模板
(1) 解析法：解決此類問題可以根據(jù)平衡條件列出方程，由所列方程分析受力變化;
(2) 圖解法：根據(jù)平衡條件畫出力的合成或分解圖，根據(jù)圖像分析力的變化。
03.運(yùn)動(dòng)的合成與分解問題
題型概述：運(yùn)動(dòng)的合成與分解問題常見的模型有兩類。一是繩(桿)末端速度分解的問題，二是小船過河的問題，兩類問題的關(guān)鍵都在于速度的合成與分解。
思維模板
(1)在繩(桿)末端速度分解問題中，要注意物體的實(shí)際速度一定是合速度，分解時(shí)兩個(gè)分速度的方向應(yīng)取繩(桿)的方向和垂直繩(桿)的方向;如果有兩個(gè)物體通過繩(桿)相連，則兩個(gè)物體沿繩(桿)方向速度相等。
(2)小船過河時(shí)，同時(shí)參與兩個(gè)運(yùn)動(dòng)，一是小船相對(duì)于水的運(yùn)動(dòng)，二是小船隨著水一起運(yùn)動(dòng)，分析時(shí)可以用平行四邊形定則，也可以用正交分解法，有些問題可以用解析法分析，有些問題則需要用圖解法分析。
04.拋體運(yùn)動(dòng)問題
題型概述：拋體運(yùn)動(dòng)包括平拋運(yùn)動(dòng)和斜拋運(yùn)動(dòng)，不管是平拋運(yùn)動(dòng)還是斜拋運(yùn)動(dòng)，研究方法都是采用正交分解法，一般是將速度分解到水平和豎直兩個(gè)方向上.
思維模板
(1)平拋運(yùn)動(dòng)物體在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在豎直方向做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，其位移滿足x=v0t，y=gt2/2，速度滿足vx=v0，vy=gt;
(2)斜拋運(yùn)動(dòng)物體在豎直方向上做上拋(或下拋)運(yùn)動(dòng)，在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在兩個(gè)方向上分別列相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)方程求解。
05.圓周運(yùn)動(dòng)問題
題型概述：圓周運(yùn)動(dòng)問題按照受力情況可分為水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)和豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)，按其運(yùn)動(dòng)性質(zhì)可分為勻速圓周運(yùn)動(dòng)和變速圓周運(yùn)動(dòng)。水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)多為勻速圓周運(yùn)動(dòng)，豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)一般為變速圓周運(yùn)動(dòng).對(duì)水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)重在考查向心力的供求關(guān)系及臨界問題，而豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)則重在考查最高點(diǎn)的受力情況。
思維模板
(1)對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)，應(yīng)先分析物體是否做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，若是，則物體所受的合外力等于向心力，由F合=mv2/r=mrω2列方程求解即可;若物體的運(yùn)動(dòng)不是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則應(yīng)將物體所受的力進(jìn)行正交分解，物體在指向圓心方向上的合力等于向心力。
(2)豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)可以分為三個(gè)模型：
①繩模型：只能對(duì)物體提供指向圓心的彈力，能通過最高點(diǎn)的臨界態(tài)為重力等于向心力;
②桿模型：可以提供指向圓心或背離圓心的力，能通過最高點(diǎn)的臨界態(tài)是速度為零;
③外軌模型：只能提供背離圓心方向的力，物體在最高點(diǎn)時(shí)，若v
06.牛頓運(yùn)動(dòng)定律綜合應(yīng)用問題
題型概述：牛頓運(yùn)動(dòng)定律是高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容，每年在高考中都會(huì)出現(xiàn)，牛頓運(yùn)動(dòng)定律可將力學(xué)與運(yùn)動(dòng)學(xué)結(jié)合起來，與直線運(yùn)動(dòng)的綜合應(yīng)用問題常見的模型有連接體、傳送帶等，一般為多過程問題，也可以考查臨界問題、周期性問題等內(nèi)容，綜合性較強(qiáng).天體運(yùn)動(dòng)類題目是牛頓運(yùn)動(dòng)定律與萬有引力定律及圓周運(yùn)動(dòng)的綜合性題目，近幾年來考查頻率極高。
思維模板
以牛頓第二定律為橋梁，將力和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來，可以根據(jù)力來分析運(yùn)動(dòng)情況，也可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)情況來分析力.對(duì)于多過程問題一般應(yīng)根據(jù)物體的受力一步一步分析物體的運(yùn)動(dòng)情況，直到求出結(jié)果或找出規(guī)律。對(duì)天體運(yùn)動(dòng)類問題，應(yīng)緊抓兩個(gè)公式：
GMm/r2=mv2/r=mrω2=mr4π2/T2 ①
GMm/R2=mg ②
對(duì)于做圓周運(yùn)動(dòng)的星體(包括雙星、三星系統(tǒng))，可根據(jù)公式①分析;對(duì)于變軌類問題，則應(yīng)根據(jù)向心力的供求關(guān)系分析軌道的變化，再根據(jù)軌道的變化分析其他各物理量的變化。
07.機(jī)車的啟動(dòng)問題
題型概述：機(jī)車的啟動(dòng)方式常考查的有兩種情況，一種是以恒定功率啟動(dòng)，一種是以恒定加速度啟動(dòng)，不管是哪一種啟動(dòng)方式，都是采用瞬時(shí)功率的公式P=Fv和牛頓第二定律的公式F-f=ma來分析。
思維模板
機(jī)車以額定功率啟動(dòng).機(jī)車的啟動(dòng)過程如圖所示，由于功率P=Fv恒定，由公式P=Fv和F-f=ma知，隨著速度v的增大，牽引力F必將減小，因此加速度a也必將減小，機(jī)車做加速度不斷減小的加速運(yùn)動(dòng)，直到F=f，a=0，這時(shí)速度v達(dá)到最大值vm=P額定/F=P額定/f。
這種加速過程發(fā)動(dòng)機(jī)做的功只能用W=Pt計(jì)算，不能用W=Fs計(jì)算(因?yàn)镕為變力)。
08.以能量為核心綜合應(yīng)用問題
題型概述：以能量為核心的綜合應(yīng)用問題一般分四類：
第一類為單體機(jī)械能守恒問題，
第二類為多體系統(tǒng)機(jī)械能守恒問題，
第三類為單體動(dòng)能定理問題，
第四類為多體系統(tǒng)功能關(guān)系(能量守恒)問題。
多體系統(tǒng)的組成模式：
兩個(gè)或多個(gè)疊放在一起的物體，用細(xì)線或輕桿等相連的兩個(gè)或多個(gè)物體，直接接觸的兩個(gè)或多個(gè)物體。
思維模板
能量問題的解題工具一般有動(dòng)能定理，能量守恒定律，機(jī)械能守恒定律。
(1)動(dòng)能定理使用方法簡(jiǎn)單，只要選定物體和過程，直接列出方程即可，動(dòng)能定理適用于所有過程;
(2)能量守恒定律同樣適用于所有過程，分析時(shí)只要分析出哪些能量減少，哪些能量增加，根據(jù)減少的能量等于增加的能量列方程即可;
(3)機(jī)械能守恒定律只是能量守恒定律的一種特殊形式，但在力學(xué)中也非常重要.很多題目都可以用兩種甚至三種方法求解，可根據(jù)題目情況靈活選取。
09.力學(xué)實(shí)驗(yàn)中速度的測(cè)量問題
題型概述：速度的測(cè)量是很多力學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，通過速度的測(cè)量可研究加速度、動(dòng)能等物理量的變化規(guī)律，因此在研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)、驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律、探究動(dòng)能定理、驗(yàn)證機(jī)械能守恒等實(shí)驗(yàn)中都要進(jìn)行速度的測(cè)量。
速度的測(cè)量一般有兩種方法：
一種是通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、頻閃照片等方式獲得幾段連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)的位移從而研究速度;另一種是通過光電門等工具來測(cè)量速度。
思維模板
用第一種方法求速度和加速度通常要用到勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的兩個(gè)重要推論：
①vt/2=v平均=(v0+v)/2，
②Δx=aT2，為了盡量減小誤差，求加速度時(shí)還要用到逐差法.用光電門測(cè)速度時(shí)測(cè)出擋光片通過光電門所用的時(shí)間，求出該段時(shí)間內(nèi)的平均速度，則認(rèn)為等于該點(diǎn)的瞬時(shí)速度，即：v=d/Δt。
10.電容器問題
題型概述：電容器是一種重要的電學(xué)元件，在實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用，是歷年高考?？嫉闹R(shí)點(diǎn)之一，常以選擇題形式出現(xiàn)，難度不大，主要考查電容器的電容概念的理解、平行板電容器電容的決定因素及電容器的動(dòng)態(tài)分析三個(gè)方面。
思維模板
(1)電容的概念：電容是用比值(C=Q/U)定義的一個(gè)物理量，表示電容器容納電荷的多少，對(duì)任何電容器都適用.對(duì)于一個(gè)確定的電容器，其電容也是確定的(由電容器本身的介質(zhì)特性及幾何尺寸決定)，與電容器是否帶電、帶電荷量的多少、板間電勢(shì)差的大小等均無關(guān)。
(2)平行板電容器的電容：平行板電容器的電容由兩極板正對(duì)面積、兩極板間距離、介質(zhì)的相對(duì)介電常數(shù)決定，滿足C=εS/(4πkd)
(3)電容器的動(dòng)態(tài)分析：關(guān)鍵在于弄清哪些是變量，哪些是不變量，抓住三個(gè)公式[C=Q/U、C=εS/(4πkd)及E=U/d]并分析清楚兩種情況：一是電容器所帶電荷量Q保持不變(充電后斷開電源)，二是兩極板間的電壓U保持不變(始終與電源相連)。
11.帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題
題型概述：帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題本質(zhì)上是一個(gè)綜合了電場(chǎng)力、電勢(shì)能的力學(xué)問題，研究方法與質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)一樣，同樣遵循運(yùn)動(dòng)的合成與分解、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、功能關(guān)系等力學(xué)規(guī)律，高考中既有選擇題，也有綜合性較強(qiáng)的計(jì)算題。
思維模板(1)處理帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題應(yīng)從兩種思路著手
①動(dòng)力學(xué)思路：重視帶電粒子的受力分析和運(yùn)動(dòng)過程分析，然后運(yùn)用牛頓第二定律并結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律求出位移、速度等物理量。
②功能思路：根據(jù)電場(chǎng)力及其他作用力對(duì)帶電粒子做功引起的能量變化或根據(jù)全過程的功能關(guān)系，確定粒子的運(yùn)動(dòng)情況(使用中優(yōu)先選擇)。
(2)處理帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題應(yīng)注意是否考慮粒子的重力
①質(zhì)子、α粒子、電子、離子等微觀粒子一般不計(jì)重力;
②液滴、塵埃、小球等宏觀帶電粒子一般考慮重力;
③特殊情況要視具體情況，根據(jù)題中的隱含條件判斷。
(3)處理帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題應(yīng)注意畫好粒子運(yùn)動(dòng)軌跡示意圖，在畫圖的基礎(chǔ)上運(yùn)用幾何知識(shí)尋找關(guān)系往往是解題的突破口。
12.帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題
題型概述：帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題在歷年高考試題中考查較多，命題形式有較簡(jiǎn)單的選擇題，也有綜合性較強(qiáng)的計(jì)算題且難度較大，常見的命題形式有三種：
(1)突出對(duì)在洛倫茲力作用下帶電粒子做圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)量(半徑、速度、時(shí)間、周期等)的考查;
(2)突出對(duì)概念的深層次理解及與力學(xué)問題綜合方法的考查，以對(duì)思維能力和綜合能力的考查為主;
(3)突出本部分知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用的考查，以對(duì)思維能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力的考查為主.
思維模板
在處理此類運(yùn)動(dòng)問題時(shí)，著重把握“一找圓心，二找半徑(R=mv/Bq)，三找周期(T=2πm/Bq)或時(shí)間”的分析方法。
(1)圓心的確定：因?yàn)槁鍌惼澚指向圓心，根據(jù)fv，畫出粒子運(yùn)動(dòng)軌跡中任意兩點(diǎn)(一般是射入和射出磁場(chǎng)的兩點(diǎn))的f的方向，沿兩個(gè)洛倫茲力f作出其延長線的交點(diǎn)即為圓心.另外，圓心位置必定在圓中任一根弦的中垂線上(如圖所示)。
(2)半徑的確定和計(jì)算：利用平面幾何關(guān)系，求出該圓的半徑(或運(yùn)動(dòng)圓弧對(duì)應(yīng)的圓心角)，并注意利用一個(gè)重要的幾何特點(diǎn)，即粒子速度的偏向角(φ)等于圓心角(α)，并等于弦AB與切線的夾角(弦切角θ)的2倍(如圖所示)，即?φ=α=2θ
(3)運(yùn)動(dòng)時(shí)間的確定：t=φT/2π或t=s/v,其中φ為偏向角，T為周期，s為軌跡的弧長，v為線速度。
13.帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題
題型概述：帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)是高考的熱點(diǎn)和重點(diǎn)之一，主要有下面所述的三種情況：
(1)帶電粒子在組合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)：在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，若初速度與電場(chǎng)線平行，做勻變速直線運(yùn)動(dòng);若初速度與電場(chǎng)線垂直，則做類平拋運(yùn)動(dòng);帶電粒子垂直進(jìn)入勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，在洛倫茲力作用下做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
(2)帶電粒子在疊加場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)：在疊加場(chǎng)中所受合力為0時(shí)做勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止;當(dāng)合外力與運(yùn)動(dòng)方向在一直線上時(shí)做變速直線運(yùn)動(dòng);當(dāng)合外力充當(dāng)向心力時(shí)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
(3)帶電粒子在變化電場(chǎng)或磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)：變化的電場(chǎng)或磁場(chǎng)往往具有周期性，同時(shí)受力也有其特殊性，常常其中兩個(gè)力平衡，如電場(chǎng)力與重力平衡，粒子在洛倫茲力作用下做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
思維模板
分析帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，應(yīng)仔細(xì)分析物體的運(yùn)動(dòng)過程、受力情況，注意電場(chǎng)力、重力與洛倫茲力間大小和方向的關(guān)系及它們的特點(diǎn)(重力、電場(chǎng)力做功與路徑無關(guān)，洛倫茲力永遠(yuǎn)不做功)，然后運(yùn)用規(guī)律求解，主要有兩條思路：
(1)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：根據(jù)帶電粒子的受力情況，運(yùn)用牛頓第二定律并結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律求解。
(2)功能關(guān)系：根據(jù)場(chǎng)力及其他外力對(duì)帶電粒子做功的能量變化或全過程中的功能關(guān)系解決問題。
14.以電路為核心的綜合應(yīng)用問題
題型概述：該題型是高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，高考對(duì)本題型的考查主要體現(xiàn)在閉合電路歐姆定律、部分電路歐姆定律、電學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面.主要涉及電路動(dòng)態(tài)問題、電源功率問題、用電器的伏安特性曲線或電源的U-I圖像、電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的測(cè)量、電表的讀數(shù)、滑動(dòng)變阻器的分壓和限流接法選擇、電流表的內(nèi)外接法選擇等。
思維模板
(1)電路的動(dòng)態(tài)分析是根據(jù)閉合電路歐姆定律、部分電路歐姆定律及串并聯(lián)電路的性質(zhì)，分析電路中某一電阻變化而引起整個(gè)電路中各部分電流、電壓和功率的變化情況，即有R分R總I總U端I分、U分
(2)電路故障分析是指對(duì)短路和斷路故障的分析，短路的特點(diǎn)是有電流通過，但電壓為零，而斷路的特點(diǎn)是電壓不為零，但電流為零，常根據(jù)短路及斷路特點(diǎn)用儀器進(jìn)行檢測(cè)，也可將整個(gè)電路分成若干部分，逐一假設(shè)某部分電路發(fā)生某種故障，運(yùn)用閉合電路或部分電路歐姆定律進(jìn)行推理。
(3)導(dǎo)體的伏安特性曲線反映的是導(dǎo)體的電壓U與電流I的變化規(guī)律，若電阻不變，電流與電壓成線性關(guān)系，若電阻隨溫度發(fā)生變化，電流與電壓成非線性關(guān)系，此時(shí)曲線某點(diǎn)的切線斜率與該點(diǎn)對(duì)應(yīng)的電阻值一般不相等。
電源的外特性曲線(由閉合電路歐姆定律得U=E-Ir，畫出的路端電壓U與干路電流I的關(guān)系圖線)的縱截距表示電源的電動(dòng)勢(shì)，斜率的絕對(duì)值表示電源的內(nèi)阻。
15.以電磁感應(yīng)為核心的綜合應(yīng)用問題
題型概述：此題型主要涉及四種綜合問題
(1)動(dòng)力學(xué)問題：力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系問題，其聯(lián)系橋梁是磁場(chǎng)對(duì)感應(yīng)電流的安培力。
(2)電路問題：電磁感應(yīng)中切割磁感線的導(dǎo)體或磁通量發(fā)生變化的回路將產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，該導(dǎo)體或回路就相當(dāng)于電源,這樣，電磁感應(yīng)的電路問題就涉及電路的分析與計(jì)算。
(3)圖像問題：一般可分為兩類：
一是由給定的電磁感應(yīng)過程選出或畫出相應(yīng)的物理量的函數(shù)圖像;
二是由給定的有關(guān)物理圖像分析電磁感應(yīng)過程，確定相關(guān)物理量。
(4)能量問題：電磁感應(yīng)的過程是能量的轉(zhuǎn)化與守恒的過程，產(chǎn)生感應(yīng)電流的過程是外力做功，把機(jī)械能或其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的過程;感應(yīng)電流在電路中受到安培力作用或通過電阻發(fā)熱把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能或電阻的內(nèi)能等。
思維模板
解決這四種問題的基本思路如下：
(1)動(dòng)力學(xué)問題：根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律求出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，然后由閉合電路歐姆定律求出感應(yīng)電流，根據(jù)楞次定律或右手定則判斷感應(yīng)電流的方向，進(jìn)而求出安培力的大小和方向，再分析研究導(dǎo)體的受力情況，最后根據(jù)牛頓第二定律或運(yùn)動(dòng)學(xué)公式列出動(dòng)力學(xué)方程或平衡方程求解。
(2)電路問題：明確電磁感應(yīng)中的等效電路，根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律求出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小和方向，最后運(yùn)用閉合電路歐姆定律、部分電路歐姆定律、串并聯(lián)電路的規(guī)律求解路端電壓、電功率等。
(3)圖像問題：綜合運(yùn)用法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律、左手定則、右手定則、安培定則等規(guī)律來分析相關(guān)物理量間的函數(shù)關(guān)系，確定其大小和方向及在坐標(biāo)系中的范圍，同時(shí)注意斜率的物理意義。
(4)能量問題：應(yīng)抓住能量守恒這一基本規(guī)律，分析清楚有哪些力做功，明確有哪些形式的能量參與了相互轉(zhuǎn)化，然后借助于動(dòng)能定理、能量守恒定律等規(guī)律求解。
16.電學(xué)實(shí)驗(yàn)中電阻的測(cè)量問題
題型概述：該題型是高考實(shí)驗(yàn)的重中之重，每年必有命題，可以說高考每年所考的電學(xué)實(shí)驗(yàn)都會(huì)涉及電阻的測(cè)量.針對(duì)此部分的高考命題可以是測(cè)量某一定值電阻，也可以是測(cè)量電流表或電壓表的內(nèi)阻，還可以是測(cè)量電源的內(nèi)阻等。
思維模板
測(cè)量的原理是部分電路歐姆定律、閉合電路歐姆定律;常用方法有歐姆表法、伏安法、等效替代法、半偏法等。
高三物理必背知識(shí)點(diǎn)整理1.動(dòng)量和沖量
(1)動(dòng)量:運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量和速度的乘積叫做動(dòng)量，即p=mv.是矢量，方向與v的方向相同.兩個(gè)動(dòng)量相同必須是大小相等，方向一致.
(2)沖量:力和力的作用時(shí)間的乘積叫做該力的沖量，即I=Ft.沖量也是矢量，它的方向由力的方向決定.
2.動(dòng)量定理:物體所受合外力的沖量等于它的動(dòng)量的變化.表達(dá)式:Ft=p′-p或Ft=mv′-mv
(1)上述公式是一矢量式，運(yùn)用它分析問題時(shí)要特別注意沖量、動(dòng)量及動(dòng)量變化量的方向.
(2)公式中的F是研究對(duì)象所受的包括重力在內(nèi)的所有外力的合力.
(3)動(dòng)量定理的研究對(duì)象可以是單個(gè)物體，也可以是物體系統(tǒng).對(duì)物體系統(tǒng)，只需分析系統(tǒng)受的外力，不必考慮系統(tǒng)內(nèi)力.系統(tǒng)內(nèi)力的作用不改變整個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量.
(4)動(dòng)量定理不僅適用于恒定的力，也適用于隨時(shí)間變化的力.對(duì)于變力，動(dòng)量定理中的力F應(yīng)當(dāng)理解為變力在作用時(shí)間內(nèi)的平均值.
3.動(dòng)量守恒定律:一個(gè)系統(tǒng)不受外力或者所受外力之和為零，這個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變.
表達(dá)式:m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′
(1)動(dòng)量守恒定律成立的條件
①系統(tǒng)不受外力或系統(tǒng)所受外力的合力為零.
②系統(tǒng)所受的外力的合力雖不為零，但系統(tǒng)外力比內(nèi)力小得多，如碰撞問題中的摩擦力，爆炸過程中的重力等外力比起相互作用的內(nèi)力來小得多，可以忽略不計(jì).
③系統(tǒng)所受外力的合力雖不為零，但在某個(gè)方向上的分量為零，則在該方向上系統(tǒng)的總動(dòng)量的分量保持不變.
(2)動(dòng)量守恒的速度具有“四性”:①矢量性;②瞬時(shí)性;③相對(duì)性;④普適性.
4.爆炸與碰撞
(1)爆炸、碰撞類問題的共同特點(diǎn)是物體間的相互作用突然發(fā)生，作用時(shí)間很短，作用力很大，且遠(yuǎn)大于系統(tǒng)受的外力，故可用動(dòng)量守恒定律來處理.
(2)在爆炸過程中，有其他形式的能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，系統(tǒng)的動(dòng)能爆炸后會(huì)增加，在碰撞過程中，系統(tǒng)的總動(dòng)能不可能增加，一般有所減少而轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.
篇2
各地中考試題都能依據(jù)義務(wù)教育的特點(diǎn)和《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，立足于學(xué)科的三維課程目標(biāo)，以基本的物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律的“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”為考點(diǎn)，試題起點(diǎn)較低，使學(xué)生通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，初步了解自然界的基本物理規(guī)律，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，逐步客觀地認(rèn)識(shí)和理解世界。試題一般都結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，圍繞課堂教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)，既有學(xué)生熟悉的題目情景也有較為新穎的試題情景，淡化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背，注重了對(duì)物理規(guī)律靈活運(yùn)用的考查。試題在注重基礎(chǔ)的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生能力要求，加強(qiáng)“能力考查”。注重了審題能力、觀察能力、理解能力的考查，注重對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題能力的考查；試題適當(dāng)設(shè)置梯度，選擇較為合適的難易程度，既體現(xiàn)義務(wù)教育的普及型、基礎(chǔ)性，又能把高中階段各類學(xué)校所需的學(xué)生區(qū)分出來。
例1.（2014?寧波）圖1中若貓的頭部位置保持不變，把鏡子沿MN截成兩半，并分別向兩側(cè)平移一段距離，則貓的頭部通過左、右兩半面鏡子（ ）
A.都不能成像
B.各成半個(gè)像，合起來成一個(gè)完整的像
C.都成完整的像，且兩個(gè)像在同一位置
D.都成完整的像，且兩個(gè)像在不同位置
分析：本題考查平面鏡成像的理解和應(yīng)用。物體在平面鏡里所成的像是虛像，像與物體是等大的，像和物的連線跟鏡面垂直，距離平面鏡的距離是相等的。像與鏡面的大小和位置沒有關(guān)系。
解：平面鏡所成的像與物體是等大的虛像，當(dāng)把鏡子沿MN分成兩半、并分別向兩側(cè)平移一段距離后，由于物體所處的位置沒有變化，所以物體在兩個(gè)平面鏡中所成的像的性質(zhì)不變，仍然都是等大的虛像，且像的位置沒變，所以兩個(gè)平面鏡所成的像在同一位置，是重合在一起的。故選C。
點(diǎn)評(píng)：本題從學(xué)生生活中非常熟悉的平面鏡成像現(xiàn)象出發(fā)，通過巧妙的情景設(shè)計(jì)和變換，通過現(xiàn)象來考查對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，淡化了對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶，注重了對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題的能力考查。
2.聯(lián)系實(shí)際，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)
“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。2014年中考物理試題繼續(xù)體現(xiàn)這一理念。試題從學(xué)生熟悉的家庭學(xué)校等日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)、科技前沿中選材，從多角度展現(xiàn)生活與物理、物理與社會(huì)的普遍聯(lián)系，常設(shè)計(jì)一些具有時(shí)代氣息、貼近學(xué)生生活、引起學(xué)生興趣的情景題，反映物理與社會(huì)，技術(shù)與社會(huì)的廣泛聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過探索物理現(xiàn)象，解釋隱含其中的物理規(guī)律，感受物理知識(shí)給社會(huì)和人類進(jìn)步帶來的巨大推動(dòng)作用。這些題目立意新穎，切合實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，加深了學(xué)生對(duì)“物理來源于生活”的理解，拉近了物理與生活的距離，很好地體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念；同時(shí)能激發(fā)探究的樂趣，積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的物理現(xiàn)象，養(yǎng)成運(yùn)用物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力。
例2.（2014?南京）電熱毯內(nèi)的電阻絲斷了，如果將電阻絲的兩個(gè)斷頭接上后繼續(xù)使用，電熱毯的接頭處很容易被燒焦，這樣做很不安全，接頭處的電阻常稱為“接觸電阻”。下列關(guān)于“接觸電阻”的判斷正確的是（ ）
A.接觸電阻較大，它與電阻絲的其他部分串聯(lián)
B.接觸電阻較大，它與電阻絲的其他部分并聯(lián)
C.接觸電阻較小，它與電阻絲的其他部分串聯(lián)
D.接觸電阻較小，它與電阻絲的其他部分并聯(lián)
分析：解答本題的關(guān)鍵：理解接頭處被燒焦的原因是溫度過高，而溫度過高是因?yàn)闊崃慷唷?/p>
解：電熱毯內(nèi)的電阻絲斷了，將電阻絲的兩個(gè)斷頭接上后，接頭處是兩根導(dǎo)線相連，由于接觸的部位很少且很細(xì)，電阻就較大，它與電阻絲的其他部分串聯(lián)。根據(jù)焦耳定律公式Q=12Rt知，在電流和通電時(shí)間相同的情況下，電阻越大，導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量越多，溫度越高，因此接頭處燒焦就是因?yàn)殡娮柽^大造成的。故選A。
點(diǎn)評(píng)：本題從生活實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將知識(shí)寓于生活之中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)源于生活的理解，拉近了知識(shí)與生活的距離，能很好地激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的物理現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考和分析問題。
3.注重從過程與方法入手，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究能力
科學(xué)探究既是科學(xué)內(nèi)容又是研究方法，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“過程和方法”的課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。2014年各地中考物理試題中對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查都有較大的比重，并分布在各種題型之中，考查內(nèi)容包括教材的隨堂演示實(shí)驗(yàn)、探究與拓展性實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)等，考查形式包括科學(xué)探究的各個(gè)要素，涉及探究目的、探究現(xiàn)象的觀察、探究過程的操作、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的概括得出、故障的排除、實(shí)驗(yàn)中異常現(xiàn)象的分析、實(shí)驗(yàn)裝置的討論與改進(jìn)等方面。這些設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心從過分重視知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。
例3.（2014?邵陽）某同學(xué)在“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）如圖2甲和乙，先用彈簧測(cè)力計(jì)吊著石塊，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為1.6N，然后讓石塊完全浸沒在水中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變?yōu)?N，則石塊受到水的浮力為____N。
（2）如圖丙，用彈簧測(cè)力計(jì)緩慢將石塊拉出水面，隨著石塊露出水面的體積越來越大，觀察到彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)也越來越大，則石塊受到的水的浮力越來越____（填“大”或“小”），說明浮力的大小與石塊浸入水中的體積有關(guān)。
（3）通過比較圖乙和圖____，可以探究浮力大小跟液體密度是否有關(guān)。
分析：根據(jù)測(cè)量浮力的方法可知，石塊受到的浮力等于重力與彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)之差；應(yīng)用控制變量法分析圖示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析答題。
解：（1）石塊受到的浮力F浮=G-F=1.6N-1N=0.6N；（2）石塊受到的浮力：F浮=G-F，石塊的重力G不變，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F越來越大，則石塊受到的浮力越來越小；（3）探究浮力與液體密度的關(guān)系，應(yīng)控制物體排開液體的體積相等、液體密度不同，由圖示實(shí)驗(yàn)可知，圖乙與圖丁所示實(shí)驗(yàn)物體排開液體體積相等、液體密度不同，可以用圖乙與圖丁所示實(shí)驗(yàn)探究浮力與液體密度的關(guān)系。故答案為：（1）0.6；（2）小；（3）丁。
點(diǎn)評(píng)：本題是探究型實(shí)驗(yàn)綜合題，考查了學(xué)生求石塊受到的浮力、判斷浮力如何變化、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析等，注重了實(shí)驗(yàn)探究的過程和實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4.試題圖文并茂，體現(xiàn)人文關(guān)懷，凸顯地方特色
2014年中考物理試題內(nèi)容上豐富多彩，真實(shí)可信，形式上圖文并茂，情景、意境和諧交融，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重科學(xué)精神與人文精神的融合。試題不僅能較好地考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且極大地促使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，關(guān)注國家、人類和世界的命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。一些題目還能很好地結(jié)合地方風(fēng)土人情，具有濃厚的地方特色。
例4.（2014?黃岡）氣鍋雞是云南的名菜之一，“舌尖上的中國”曾播放過。其做法是：將盛有小雞塊和佐料的氣鍋（如圖3所示）放在盛有清水的湯鍋之上，再放到火上蒸。為了保持雞肉原汁原味，主要是蒸氣通過氣鍋中間的氣嘴將雞塊蒸熟。湯汁是蒸氣____（填“吸熱”或“放熱”）后____（填物態(tài)變化名稱）而形成的。蒸熟后，聞到雞肉的濃香味，這是一種____現(xiàn)象。
分析：解決此題需要知道，物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)是液化，在熔化、汽化和升華過程中需要吸熱，在液化、凝固和凝華過程中需要放熱。擴(kuò)散現(xiàn)象是分子不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。
解：蒸氣通過氣鍋中間的氣嘴將雞塊蒸熟。湯汁是蒸氣放熱后液化而形成的。蒸熟后，聞到雞肉的濃香味，這是物質(zhì)分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，是擴(kuò)散現(xiàn)象。故答案為：放熱；液化；擴(kuò)散。
點(diǎn)評(píng)：本題考查液化現(xiàn)象的特點(diǎn)及擴(kuò)散現(xiàn)象，具有濃厚的風(fēng)土人情氣息，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。
5.注重與未來知識(shí)相銜接，體現(xiàn)“服務(wù)學(xué)生”的理念
各地試題還能較好地涉及“圖象”、電路的故障分析、圖表獲取信息、研判計(jì)算等，既綜合了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論內(nèi)容，還涉及度量計(jì)算，同時(shí)關(guān)注學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息能力的考查，學(xué)生通過信息進(jìn)行分析、解讀、篩選、整合，進(jìn)而綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算、分析推理，說明解決問題的辦法，或提出自己的建議，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
例5.（2014?安徽）如圖4所示，一個(gè)重為G的物體放在水平地面上，在水平向右的拉力F作用下，沿水平面向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，已知G=40 N，F(xiàn)=10 N。
（1）求運(yùn)動(dòng)過程中物體受到滑動(dòng)摩擦力f的大小。
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合學(xué)生未來將要學(xué)到的內(nèi)容和知識(shí)，很好地呈現(xiàn)出不同階段的知識(shí)銜接，使學(xué)生在分析和推理中獲取信息，培養(yǎng)了自我發(fā)展的能力，體現(xiàn)出“為學(xué)生將來和終身學(xué)習(xí)的發(fā)展服務(wù)”的理念。
二、2015年中考物理復(fù)習(xí)策略
針對(duì)2014年中考物理試題的特點(diǎn)，為應(yīng)對(duì)2015年物理中考，提出以下復(fù)習(xí)策略：
1.抓標(biāo)靠本，夯實(shí)雙基
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》是物理中考的指揮棒，教材是開展物理教學(xué)的依據(jù)。按課標(biāo)要求明確中考對(duì)各章、各知識(shí)塊的知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、自己的薄弱點(diǎn)，根據(jù)考點(diǎn)整理知識(shí)、歸納分類，將單一的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)鏈、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)首先要做到“突出重點(diǎn)，兼顧一般”。比如，力、密度、壓強(qiáng)、機(jī)械效率、電功、電功率等物理概念，二力平衡條件、歐姆定律等物理規(guī)律，測(cè)密度、測(cè)電阻、測(cè)電功率等實(shí)驗(yàn)，刻度尺、托盤天平、溫度計(jì)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器等儀器，都是初中物理中的主干內(nèi)容，復(fù)習(xí)中要引起足夠的重視。
對(duì)于基本概念，復(fù)習(xí)時(shí)要注意：（1）物理意義是什么？它說明了什么樣的物理問題？怎樣測(cè)量有關(guān)的物理量？（2）深入了解物理概念的定義、計(jì)算公式以及公式中各個(gè)物理量的含義。（3）搞清容易混淆的概念間的區(qū)別和聯(lián)系。
對(duì)于基本規(guī)律的理解，要注意：（1）規(guī)律是如何建立的？（2）規(guī)律成立的條件和適用范圍是什么？（3）文字表達(dá)方式及重要詞匯的確切含義是怎樣的？（4）公式表達(dá)形式以及每個(gè)符號(hào)的物理意義是怎樣的？（5）表格和圖象的表達(dá)形式；（6）規(guī)律問的區(qū)別和聯(lián)系；（7）如何應(yīng)用規(guī)律解決問題。
基本技能主要包括儀器的使用、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、表格的查找以及作圖等方面的知識(shí)，對(duì)于基本儀器的使用，除了要熟悉它的使用規(guī)則和注意事項(xiàng)外，一定要結(jié)合原理和規(guī)律靈活應(yīng)用。
2.理解概念和規(guī)律，注重規(guī)律的形成過程
復(fù)習(xí)過程中，要特別注意教材中以下幾個(gè)方面：
（1）物理概念和規(guī)律形成的過程和伴隨的科學(xué)方法。在最近幾年的中考物理試題中，此類題目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理規(guī)律形成的過程經(jīng)常采用的是“控制變量法”。如：速度、密度、壓強(qiáng)、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發(fā)快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律等物理規(guī)律的得到等，都是采用“控制變量法”來進(jìn)行研究的。
（2）教材中的實(shí)例分析（包括各類插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實(shí)例等）。
（3）各種實(shí)驗(yàn)的原理、研究方法、過程。
（4）相關(guān)的物理學(xué)史。
3.整理知識(shí)內(nèi)容，歸類掌握
中考物理試卷中的各知識(shí)點(diǎn)覆蓋率較高，最近幾年都在80%～90%，但對(duì)十個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率則為100%。這十個(gè)重點(diǎn)知識(shí)是：比熱容和熱量的計(jì)算、光的反射定律和平面鏡成像特點(diǎn)、凸透鏡成像規(guī)律、歐姆定律、串并聯(lián)電路的特點(diǎn)、電功率、力的概念、密度、壓強(qiáng)、二力平衡。物理知識(shí)涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容中。對(duì)每個(gè)部分中的知識(shí)，按知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類、整理，形成各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并擴(kuò)展成知識(shí)面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯(lián)系，如：在對(duì)速度這一知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、壓強(qiáng)、功率、比熱容等其他物理概念的形成過程中去，舉一反三。
4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力的訓(xùn)練
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新的教學(xué)改革中很重要的一點(diǎn)就是注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。教材和歷年的中考試題中都十分注重對(duì)同學(xué)們實(shí)驗(yàn)探究能力的考核。近幾年來，中考物理中實(shí)驗(yàn)考核的分值在上升，而從試題內(nèi)容上看，已從單純的記憶型趨向?qū)嶒?yàn)探究設(shè)計(jì)的模型。因此，在復(fù)習(xí)中同學(xué)們要加強(qiáng)訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)中，尤其要注意題目中提供的信息，明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的作用和選擇、實(shí)驗(yàn)操作步驟、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析歸納。
5.關(guān)注生活。關(guān)注熱點(diǎn)
近幾年的中考物理中有五大類熱點(diǎn)問題：
①估計(jì)、估算題主要涉及學(xué)生實(shí)際生活中與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的實(shí)際事例。
②動(dòng)態(tài)電路與故障分析。
③科學(xué)方法題主要考核物理概念、規(guī)律形成過程中的思想方法。
④情景信息題即在考題中提供較多的情景信息，根據(jù)題目要求，從中篩選出有用的信息。
⑤開放性試題（包括結(jié)果開放、條件開放、過程開放）即研究的方法、手段可以多種多樣，沒有固定的模式，研究的結(jié)果并不唯一，表達(dá)的形式可以豐富多彩。
特別是要解決第①類問題，平時(shí)就應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注。做到關(guān)注自己：例如體重、身高、密度、體積、正常步行速度、正常體溫、站立時(shí)對(duì)地面的壓力、壓強(qiáng)等；關(guān)注周圍：例如課桌多高、一層樓多高、一只雞蛋質(zhì)量多大、家用電器功率多大、小轎車速度多少、保溫瓶容積多大、電冰箱的工作原理、指甲刀及自行車、白熾燈泡上所涉及的物理知識(shí)等；關(guān)注生活中的一些常見現(xiàn)象：如露水、霜的形成、為什么冬天水管容易破裂等；關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的熱點(diǎn)，例如溫室效應(yīng)、城市熱島效應(yīng)、光污染、人工降雨、航空航天、體育運(yùn)動(dòng)、地震災(zāi)害、西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)等。
6.加強(qiáng)解題能力的培養(yǎng)
從中考容易造成的失誤情況分析，同學(xué)們的解題能力也是影響成績(jī)的主要因素。因此，解題能力的培養(yǎng)也是中考物理復(fù)習(xí)的一大重點(diǎn)。
（1）注重審題意識(shí)，培養(yǎng)審題能力。
歷屆中考出現(xiàn)失誤的主要原因之一是在考試中沒有仔細(xì)審題或不會(huì)審題，審題的質(zhì)量決定解題的成敗。復(fù)習(xí)中可從下面幾方面倍加注意：①仔細(xì)閱讀題文，抓住題中的關(guān)鍵語句；②善于挖掘題中的隱含條件；③畫出相應(yīng)的圖示，反映物理過程的實(shí)質(zhì)；④厘清物理過程的細(xì)節(jié)，找出已知量與未知量之間的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）注重解題技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)變能力。
復(fù)習(xí)中要有一定的難度意識(shí)，通過解題技能、技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)們處理各類復(fù)雜問題的應(yīng)變能力。復(fù)習(xí)中可采用“一題多解、一題多變”，來加強(qiáng)同學(xué)們積極思維，向深處鉆、向廣處聯(lián)，注重物理過程之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律，培養(yǎng)同學(xué)們思維的靈活性。結(jié)合典型例題，理清解題思路，歸納出一定模式的思路并尋找創(chuàng)造性的解題方法，這樣有益于解題技巧的形成和能力的提高。
（3）要巧做習(xí)題，不搞“題海戰(zhàn)”。
篇3
復(fù)習(xí)提綱
第一節(jié)
水在哪里
1.
海洋水：海水約占地球水總量的96.53%
2.
陸地淡水：地球上最大的淡水主體是冰川水，目前，人類利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水、淺層地下水，僅占地球上淡水總量的0.3%
3.水有固、液、氣三種狀態(tài)，水的三態(tài)變化屬于物理變化
4.水與生命：
一個(gè)健康成年人，平均每天需2.5升水,
人體重量的2/3以上是水分
兒童身上4/5是水分
5.水的循環(huán)：
小循環(huán)——①陸上內(nèi)循環(huán)：陸地--－大氣
——②海上內(nèi)循環(huán)：海洋--－大氣
大循環(huán)---海陸間水循環(huán)：海洋-－陸地-－大氣
（l）
海陸間大循環(huán)的5個(gè)環(huán)節(jié)：
a蒸發(fā)
b水汽輸送
c降水
d地表徑流
e下滲
(地下徑流)
（2）海陸間大循環(huán)的意義：
a使地球上的水、大氣、巖石和生物發(fā)生密切的聯(lián)系；
b使海洋源源不斷地向陸地供應(yīng)淡水，使水資源得到再生。
6、每年的3月22日為“世界水日”
第二節(jié)
水的組成
1.
水的電解
電極
氣體的量
檢驗(yàn)方法及現(xiàn)象
結(jié)論
正極
氣體體積是負(fù)極的1/2
氣體能是帶火星的木條復(fù)燃
正極產(chǎn)生的氣體是氧氣
負(fù)極
氣體體積是正極極的2倍
氣體能在空氣中燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氫氣
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
水
通直流電氫氣+氧氣，說明水是由氫和氧組成的
(水的電解是化學(xué)變化)
2.、水的重要性質(zhì)
顏色
無色
沸點(diǎn)
100℃
氣味
無味
凝固點(diǎn)
0℃
狀態(tài)
常溫常壓下液態(tài)
水的異?，F(xiàn)象
4℃時(shí)密度最大,結(jié)冰后體積膨脹,冰浮在水面上
第三節(jié).水的密度
1、密度定義：
單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做該物質(zhì)的密度。.
（l）
密度是物質(zhì)的固有屬性，與物體的形狀、體積、質(zhì)量無關(guān)，即對(duì)于同一物質(zhì)而言，密度值是不變的。(如：一杯水和一桶水的密度是一樣的；)
（2）不同的物質(zhì)，密度不同；
2.
密度的公式：
m
=ρ/
v
（公式變形：
m＝ρv
v＝m
/
ρ）
ρ表示密度，
m表示質(zhì)量（單位：千克或克），v
表示體積
（單位：米3或厘米3）
水銀的密度為13.6×103千克/米3，它所表示的意義是1米3的水銀的質(zhì)量是13.6×103千克，
3、.密度的單位：
（1）密度的單位：千克/米3
或
克/厘米3，
（2）兩者的關(guān)系：
1克/厘米3=1000千克/米3
1kg/m3=1×10
-3g/cm3
(3)
水的密度：
1×103千克/米3或1克/厘米3
（4）單位轉(zhuǎn)化:：1毫升
=
1cm3
=
1×10
-6
m3
1噸=1000千克=1×10
6克
1毫升
=
1×10
-3升
1升＝10
-3
m3
4、密度的測(cè)量
（1）測(cè)量原理：ρ＝m/v
（2）測(cè)量步驟：
①用天平稱量物體的質(zhì)量；②用量筒或量杯測(cè)量物體的體積；③計(jì)算
5、密度知識(shí)的應(yīng)用：
(1)
在密度公式中，知道其中任意兩個(gè)量，即可求得第三個(gè)量。
(2)
可用于鑒別物質(zhì)的種類。
第四節(jié)
水的壓強(qiáng)
1、壓力的定義：是垂直作用物體表面的力。
2、壓力的方向：總是與受力物體的表面垂直，
3、壓力的大小：不一定等于重力
4、壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)，一般在科學(xué)上用壓強(qiáng)來表示；
5、壓強(qiáng)的定義：?jiǎn)挝幻娣e上受到的壓力叫做壓強(qiáng).
6、壓強(qiáng)的計(jì)算公式：P=
F/S(P表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積)
7、壓強(qiáng)的單位：
帕
(Pa)
（1帕=1牛/米2，常用的壓強(qiáng)單位有百帕，千帕，兆帕）
8、增大和減少壓強(qiáng)的方法：
（1）增大壓強(qiáng)的方法：
A、壓力不變時(shí)，減小受力面積；
B、受力面積不變時(shí)，增大壓力
（2）減小壓強(qiáng)的方法：
A、壓力不變時(shí)，增大受力面積
B、受力面積不變時(shí)，減少壓力
9、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：
（1）
液體內(nèi)部都存在壓強(qiáng)；
（2）
液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大；
（3）
同一深度，各個(gè)方向上的壓強(qiáng)大小相等；
（4）不同液體深度相同處，密度越大，壓強(qiáng)越大
(液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算式
P=ρg
h)
推導(dǎo)過程——P=
F/S=G/S=mg/s=ρvg/s=ρshg/s=ρg
h
【思考】三個(gè)分別用銅、鐵、鋁、制成正方形，它們的質(zhì)量相同，把它們放在桌面上，則對(duì)桌面產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小的關(guān)系是？——P銅
>
P鐵
>
P鋁
第五節(jié)
水的浮力
1、液體(氣體)對(duì)浸入其內(nèi)的物體都會(huì)產(chǎn)生向上的浮力，
2、方向：豎直向上
3、阿基米德原理：浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。
公式：F浮=G排液=ρ排g
v排
注意：
（1）浮力只跟物體排開的液體受到的重力有關(guān)，
（2）浮力與液體的深度、物體的密度，形狀無關(guān)；
（3）對(duì)于完全浸沒在液體中的物體，浮力還與液體的密度，物體的體積有關(guān)；
（4）計(jì)算時(shí)，單位要統(tǒng)一（ρ排取千克/米3，v排取米3）
2、物體的浮沉條件：
浸在液體中的物體的浮沉取決于：物體的重力G和浮力F浮的大小。
①F浮
下沉（ρ物>ρ液）
②F浮>G
上?。é盐?/p>
③F浮=G
懸浮
此時(shí)V排
=V物
（ρ物
=ρ液）
④F浮=G
漂浮
此時(shí)V排
V物
（ρ物
注意：
①上浮和下沉都是不穩(wěn)定狀態(tài)，是動(dòng)態(tài)過程，上浮的物體最終會(huì)浮出液面，而處于漂浮狀態(tài)；下沉的物體最終則會(huì)沉到液底處于靜止?fàn)顟B(tài)。
②漂浮和懸浮時(shí)，物體都是受到兩個(gè)力而處于平衡狀態(tài)，F(xiàn)浮=G
（沉到水底時(shí)：F浮＋F支持力=G
）
4.實(shí)心物體浸沒在液體中
①當(dāng)ρ液
>ρ物
時(shí)，上浮（最終漂?。?/p>
②當(dāng)ρ液
ρ物
時(shí)，下沉
③當(dāng)ρ液＝ρ物
時(shí)，懸浮
5.
浮沉條件的應(yīng)用
（1）輪船
①
因?yàn)槠r(shí)，F(xiàn)浮=G
，
所以同一艘輪船從海行駛到江河或從河到海，其受到的浮力不變。
②根據(jù)F浮=ρ排g
v排，同一艘輪船從海行駛到江河，因?yàn)镕浮不變，ρ排減小，所以
v排必增大，即船身稍下沉。
（2）潛水艇：它的上浮和下沉是通過對(duì)水艙的排水和充水而改變自身的重力來實(shí)現(xiàn)的。
（3）密度計(jì)：因?yàn)镕浮=ρ排g
v排
，液體密度不同，密度計(jì)排開液體的體積不同，液面所對(duì)應(yīng)的位置也就不同。
6.密度計(jì)
刻度不均勻、上小下大（測(cè)密度時(shí)，密度計(jì)所受浮力不變——處于漂浮狀態(tài)）
第六節(jié)
物質(zhì)在水中的分散狀況
1.
溶液:
(1)
溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫溶劑（如水、酒精等物質(zhì)）
(2)溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)叫溶劑。
(3)
溶液：由溶質(zhì)溶解于溶劑后形成的均一的、穩(wěn)定的混合物。
2.
懸濁液、乳濁液：
名稱
特征
溶液
懸濁液
乳濁液
形成過程
固、液氣溶解在液體里
固體顆粒分散在液體里
小液滴分散在液體里
穩(wěn)定性
穩(wěn)定
不穩(wěn)定
不穩(wěn)定
長期放置
均一、穩(wěn)定
下沉
上浮
舉例
糖水、汽水、飲料等
石灰水、泥水、血液等
牛奶、肥皂水
3.
混合物：由多種（≥2種）物質(zhì)組成的物質(zhì)叫混合物。
溶液、懸濁液、乳濁液都屬于混合物。
4.
常用的溶劑:
水、酒精、汽油、丙酮等。
【思考1】衣服上沾上了油怎么辦？――用汽油擦洗
【思考2】放在干洗店的衣服為什么不能當(dāng)日取回？——原理：有無可以溶解在有機(jī)溶液中，而這些有機(jī)溶液往往有毒、易揮發(fā)，因此不宜即日領(lǐng)回。
第7節(jié)物質(zhì)在水中的溶解
1.
飽和溶液和不飽和溶液
飽和溶液:在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，稱為這種溶質(zhì)的飽和溶液。
不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，還能繼續(xù)溶解……，稱為…的不飽和溶液。
注意：
（1）條件：一定溫度和一定量的溶劑，否則飽和不飽和溶液就沒有確定的意義。
（2）飽和溶液是對(duì)一定的溶質(zhì)而言的。如某溫度下的蔗糖飽和溶液是對(duì)蔗糖飽和的，不能再溶解蔗糖，若加入其他溶質(zhì)如食鹽，仍可溶解。
2.飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化（大多數(shù)物質(zhì)適用）
A．加溶劑
B.升溫
飽和溶液
轉(zhuǎn)換方法
不飽和溶液
A.蒸發(fā)溶劑B.降溫C.加溶質(zhì)
3．
濃溶液和稀溶液：溶有較多溶質(zhì)――濃溶液；
溶有較少溶質(zhì)――稀溶液
注意：飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液也不一定是稀溶液。
4.
溶解度
溶解度公式：溶解度=m溶質(zhì)/m溶劑
×
100g
溶解度概念：
在一定溫度下，某物質(zhì)在100
克溶劑中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的溶質(zhì)質(zhì)量為該物質(zhì)在這種溶劑里的溶解度。
注意：
(1)四個(gè)關(guān)鍵詞:一定的溫度，100克溶劑、達(dá)到飽和、溶質(zhì)的質(zhì)量
（2）溶解度就是一定溫度下，100g溶劑中能溶解的溶質(zhì)的最大質(zhì)量
（3）溶解度單位為克（g）
5.溶解度曲線：
以溫度為橫坐標(biāo)，溶解度為縱坐標(biāo)形象地看出物質(zhì)的溶解度隨溫度變化情況。
（1）
大多數(shù)物質(zhì)的溶解度隨著溫度的升高而增大
①影響很大，如硝酸鉀，表現(xiàn)為曲線陡
②影響不大，如氯化鈉（食鹽），表現(xiàn)為曲線平緩
（2）
極少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨著溫度的升高而減小，如氫氧化鈣
6.
溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
（1）計(jì)算公式
溶液的質(zhì)量
=
溶質(zhì)的質(zhì)量＋溶劑的質(zhì)量
溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)＝m溶質(zhì)/m溶液
×
100%
溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)＝S/S+100
×
100%
（2）溶液中：溶質(zhì)的質(zhì)量＝溶液的體積×溶液的密度×溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
（3）溶液的稀釋或計(jì)算時(shí)，要點(diǎn)：混合后溶質(zhì)的質(zhì)量不變
（4）配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液步驟：
A、計(jì)算（溶劑和溶質(zhì)的質(zhì)量或體積）
B、稱量(固體：用天平稱??；液體：用量筒量取)
C、溶解（后裝瓶，并貼上標(biāo)簽）
第8節(jié)
物質(zhì)在水中的結(jié)晶
1.晶體――具有規(guī)則的幾何形狀的固體。不同的晶體具有不同的形狀。
2.結(jié)晶――從飽和溶液中析出固態(tài)溶質(zhì)的過程
3.獲得晶體的兩種方法：
①蒸發(fā)溶劑：一般用于溶解度受溫度影響不大的物質(zhì)，如氯化鈉
②冷卻熱飽和溶液：適用于溶解度受溫度影響大的物質(zhì)，如硝酸鉀
4.有些晶體結(jié)合了一定數(shù)目的結(jié)晶水，稱結(jié)晶水合物，如硫酸銅晶體（俗稱膽礬）
第9節(jié)
水的利用和保護(hù)
水資源――水資源的分布
可供使用的水資源的豐富程度和一個(gè)地區(qū)的水循環(huán)按活躍程度密切相關(guān)。
（1）
全球水資源分布——空間分布不均勻
（2）
全球水資源分布——人均水資源差異大
（3）
我國水資源分布——夏季豐富、冬季欠缺，南多北少、東多西少
水的凈化：沉淀、過濾、蒸餾
1.
水資源
：人類利用較多的是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水總儲(chǔ)量的0.3%
2.
我國是一個(gè)缺水國家，且水資源地區(qū)分布不均勻，時(shí)間分配也不均勻，我國有300多個(gè)城市面臨缺水危機(jī)，其中包括北京、天津、上海、等大城市。
3.水的凈化
（1）
沉淀法：自然沉淀法
加入凝固劑，如明礬、活性碳等
（作用：使水中的懸浮雜質(zhì)凝聚成較大的顆粒，叫做凝聚劑）
（2）
過濾法―――把不溶于液體的固態(tài)物質(zhì)跟液體分離開的一種方法
操作要點(diǎn)：一貼二低三靠
一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁；
二低：濾紙低于漏斗邊緣，濾液低于濾紙邊緣
三靠：傾倒濾液的燒杯口緊靠玻璃棒；玻璃棒緊靠三層濾紙一側(cè)；漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁
（3）
蒸餾
原理：利用液體里各成分的沸點(diǎn)不同而進(jìn)行分離的方法。
蒸餾裝置組成：蒸餾燒瓶、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、冷凝管、接受器、錐形瓶
第二章
地球的外衣
第一節(jié)
大氣層
1.
根據(jù)大氣溫度在垂直方向上的變化，將大氣分為對(duì)流層，平流層，中間層，暖層，外層
對(duì)流層：A
對(duì)流運(yùn)動(dòng)劇烈
B
兩極薄，
赤道厚
C
占3/4的大氣質(zhì)量
平流層：A
臭氧集中在此
B
氣流平緩，適行
中間層：隕石在此燃盡。
暖
層：又稱電離層，溫度高，反射電磁波信號(hào)
外
層：衛(wèi)星接受反射電視、電話信號(hào)
溫度變化規(guī)律：先小，后大，再小，最后大，大
2.
激烈的對(duì)流運(yùn)動(dòng)和充足的水汽是形成天氣的重要原因。
對(duì)流運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：冷空氣下降，熱空氣上升
空氣的熱脹冷縮
3.
如果沒有大氣層：
A
地球上沒有生命
B
地球上沒有聲音
C
晝夜的溫差大
D
受隕石襲擊
E
受紫外線直接照射
4.
人類對(duì)大氣層的影響：
A
有毒氣體排放，污染大氣
如形成酸雨
B
過多的二氧化碳排放，造成溫室效應(yīng)，使全球氣溫上升，海平面上升
C
臭氧層破壞，紫外線長驅(qū)直入，危害人類皮膚
第二節(jié)
天氣和氣溫
1.
天氣——短時(shí)間內(nèi)，近地面的各天氣要素的綜合狀況
要素：
氣溫，氣壓，濕度，風(fēng)，降水等
2.
天氣于氣候的區(qū)別：
天氣：短時(shí)間
如
陰轉(zhuǎn)多云
晴空萬里
鵝毛大雪
烈日炎炎
氣候：長時(shí)間
如
四季如春
秋高氣爽
終年高溫
冬暖夏涼
3.
用溫度計(jì)測(cè)量氣溫的大小，溫度計(jì)一般放在百葉箱中，
A
保護(hù)作用，以免風(fēng)吹雨打
B
防止太陽直接照射（門朝北）
C
通風(fēng)，受地面輻射影響不大，能真實(shí)反映大氣溫度
4.
一天中，最高氣溫大致在午后兩點(diǎn)，最低日出前后
人體最感舒適溫度在22℃
第三節(jié)
大氣的壓強(qiáng)
1.
證明大氣壓強(qiáng)的存在：
A
馬德堡半球?qū)嶒?yàn)
B
杯中水不倒出的實(shí)驗(yàn)
2.
特點(diǎn)：A
各個(gè)方向都有大氣壓強(qiáng)
B
大氣壓強(qiáng)隨高度的升高而減小。
高度高，空氣密度小
應(yīng)用：
高山反應(yīng)。
C
流速大，壓強(qiáng)小。機(jī)翼下側(cè)流速小于上側(cè)，所以下側(cè)壓強(qiáng)大于上側(cè)
用壓強(qiáng)解釋生活中的現(xiàn)象：關(guān)鍵抓住變化后形成壓強(qiáng)差。
3.
大氣壓強(qiáng)的單位：帕
一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓為1.01*105帕，或等于760毫米汞柱（10高水）
4
高壓區(qū)：空氣下降，天氣晴朗，空氣干燥
低壓區(qū)：空氣上升（遇冷）
多為陰雨天氣
5.
氣壓與沸點(diǎn)的關(guān)系：
1.
氣壓增大，沸點(diǎn)升高
實(shí)驗(yàn)手段：往里充氣，原來沸騰的水停止沸騰，溫度計(jì)溫度升高。
應(yīng)用：高壓鍋
2.
氣壓降低，沸點(diǎn)減小
實(shí)驗(yàn)手段：往外抽氣，原來不沸騰的水重新沸騰。
第五節(jié)
風(fēng)
1.
風(fēng)---是空氣的水平運(yùn)動(dòng)。只有在同一高度上的運(yùn)動(dòng)才是風(fēng)。
形成原因：同一水平下高壓氣體向低壓氣體流動(dòng)。
2.
風(fēng)的基本要素：
風(fēng)速和風(fēng)向
風(fēng)速
通常用級(jí)表示
風(fēng)向
風(fēng)吹來的方向。如風(fēng)往北吹：南風(fēng)
O——東風(fēng)
第六節(jié)
為什么會(huì)降水
1
.水汽含量的多少一般用相對(duì)濕度表示
空氣中含有水汽的多少與溫度有關(guān)，溫度高，水汽含量也大。
2.
測(cè)濕度的工具：干濕球溫度計(jì)
結(jié)構(gòu)：有干球溫度計(jì)（普通溫度計(jì)）和濕球溫度計(jì)（包裹著濕棉紗的溫度計(jì)）
原理：干球溫度計(jì)測(cè)大氣溫度
濕球溫度計(jì)會(huì)蒸發(fā)，蒸發(fā)要吸熱，溫度計(jì)示數(shù)變小，出現(xiàn)干濕差
大氣濕度大，蒸發(fā)慢，降溫小
干濕差小
；
大氣濕度小，蒸發(fā)快，降溫大，干濕差大
3.
降水的條件：
A
充足的水汽（相對(duì)濕度達(dá)到100%）
B
空氣上升，溫度降低，空氣容納水汽的能力降低
C
有凝結(jié)核，
水汽可以凝結(jié)變大
4.
降水量用毫米表示。
人工降水的方式：
1.
降溫
打干冰
2.
凝結(jié)核
打碘化銀
第七節(jié)
明天的天氣怎樣
1.
天氣圖
：表現(xiàn)不同地方天氣信息的地圖
等壓線
：氣壓相等的地方連成的線
2.天氣系統(tǒng)：
A
高壓
：
氣壓從中心向周圍減小的
天氣：晴朗干燥
B
低壓
：氣壓從中心向周圍增大的
天氣：陰雨天氣
C
冷鋒
：空氣強(qiáng)度大于暖空氣，并向暖空氣方向移動(dòng)
，
天氣：
降雨、大風(fēng)、降溫天氣
D
暖鋒
：暖空氣強(qiáng)度大于冷空氣，并向冷空氣方向移動(dòng)
，天氣：降雨、過后氣溫升高
F
臺(tái)風(fēng)
：低壓氣旋，中心風(fēng)力十二級(jí)以上
鋒面雨：冷暖氣流勢(shì)均力敵，帶來大范圍，長時(shí)間的降水，又叫梅雨
對(duì)流雨：長發(fā)生在副熱帶地區(qū)，雨量大，范圍小，時(shí)間短。
4.
探究步驟：提出問題—提出假使—實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)—得出結(jié)論—相互交流
第八節(jié)
氣候和影響氣候的因素
1.
天氣：短時(shí)間的大氣狀況
氣候：長時(shí)間；包括天氣的平均狀況和極端狀況。
2.
緯度對(duì)氣候的影響……原因：太陽輻射不均勻。
主要是對(duì)氣溫的影響：A
年平均氣溫
赤道附近高，兩極低
B
四季分明（夏季高，冬季低）
3.
地形對(duì)氣候的影響
1）迎風(fēng)坡：吹來的風(fēng)含有豐富水汽
空氣受阻上升遇冷凝結(jié)降水
天氣濕潤，降水多，植被茂盛
背風(fēng)坡：空氣下沉
干燥少雨，植被低等，植被單調(diào)
2）海拔高：溫度低
植被稀少
海拔低：溫度高
植被茂盛
如：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開；一山有四季，十里不同天。
1.
比熱----單位質(zhì)量（1千克）某種物質(zhì)，溫度升高（降低）1℃，要吸收（放出）的熱量。
單位：J/（kg.℃）
水的比熱：4200
J/（kg.℃）
表示地含義：
1千克水，溫度溫度升高（降低）1℃，要吸收（放出）的熱量是4200焦
計(jì)算物質(zhì)吸放熱量的多少：Q
=
Cm?t---表示變化的溫度
C
表示比熱
m
表示質(zhì)量
5.
比熱小，吸收相同的熱量時(shí)，升高的溫度大，升溫快，降溫也快。如沙土
比熱大，吸收相同的熱量時(shí)，升高的溫度小，升溫慢，降溫也慢。如水
6.
季風(fēng)產(chǎn)生的機(jī)理：因?yàn)楹Ｋ葻岜壬笆蟆?/p>
夏天：海水不易升溫，溫度比陸地溫度低，形成高壓區(qū)，陸地形成低壓區(qū)，風(fēng)從海洋吹向內(nèi)陸，形成東南季風(fēng)（偏南風(fēng)）
冬季相反
7.
我國氣候可以分為
：
季風(fēng)區(qū)：
熱帶季風(fēng)氣候
亞熱帶季風(fēng)氣候（我省）
溫帶季風(fēng)氣候
：
非季風(fēng)區(qū)：溫帶大陸氣候
高原高山氣候
8．
冬季，我國盛行北方吹來的寒冷干燥的偏北風(fēng)，氣溫低，降水少。
夏季，我國盛行海洋吹來的溫暖濕潤的偏南風(fēng)，氣溫高，降水充沛。
9.
我國干旱，半干旱地區(qū)的年降水量少于400毫米
10．我國災(zāi)害性天氣有臺(tái)風(fēng)，寒潮，洪水。主要原因：亂砍亂伐，回湖造田，環(huán)境污染
第三章
復(fù)
習(xí)
第一節(jié)
環(huán)境對(duì)生物行為的影響
1、生物的生活環(huán)境主要指存在于生物周圍的影響生物生活的各種因素。包括天氣、晝夜、季節(jié)、光照、溫度、濕度、化學(xué)物質(zhì)等，都是影響生物行為的重要因素，生物能對(duì)環(huán)境刺激作出相應(yīng)反應(yīng)。
2、生物與環(huán)境之間的關(guān)系是：生物與環(huán)境之間相互影響。
3、植物的感應(yīng)性有：向光性、向地性、向水性、向化性、向觸性、向熱性
第二節(jié)
神奇的激素
1、生長素主要集中在生長旺盛的部位，如胚芽尖端等，如果單側(cè)光照射植物時(shí)，植物產(chǎn)生的生長素會(huì)在植物體內(nèi)分布不均勻，背光一側(cè)比向光一側(cè)分布得多，背光一側(cè)細(xì)胞比向光一側(cè)生長得快，于是向光彎曲，產(chǎn)生向光性生長。
2、生長素的生理作用：①促進(jìn)植物的生長；②促進(jìn)扦插的枝條生根；③促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育；④防止落花落果；⑤低濃度促進(jìn)植物的生長，高濃度抑制植物的生長。
3、植物激素：在植物體內(nèi)合成并運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，?duì)植物體的生命活動(dòng)產(chǎn)生顯著作用的物質(zhì)，如赤霉素、細(xì)胞分裂素。
4、胰島素與血糖
①
胰島素的作用：促進(jìn)肝糖元的生成和葡萄糖的分解從而降低血糖的濃度，使血糖基本維持在90毫克/100毫升
②
當(dāng)血液中葡萄糖含量高于正常水平時(shí)，胰島素分泌增加，以促使血糖含量下降；當(dāng)血液中葡萄糖含量低于正常水平時(shí)，胰島素分泌減少，促使血糖含量上升，使血糖維持在正常水平。
5、內(nèi)分泌腺和激素：內(nèi)分泌腺是沒有導(dǎo)管的腺體，分泌的激素會(huì)直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管。
⑴腦垂體分泌的生長激素：能控制人的生長發(fā)育。
幼年時(shí)生長激素分泌不足會(huì)患侏儒癥，分泌過多會(huì)患巨人癥；
成年人生長激素分泌過多患肢端肥大癥
⑵甲狀腺分泌的甲狀腺激素：能促進(jìn)體內(nèi)新陳代謝，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。
幼年時(shí)甲狀腺分泌不足會(huì)患呆小癥；成年人甲狀腺分泌不足會(huì)患大脖子??；
甲狀腺分泌過多，引起的疾病是甲亢。
⑶腎上腺分泌的腎上腺素：能加快心跳的節(jié)奏，擴(kuò)張通往肌肉的血管。
⑷胰島分泌的胰島素：能促進(jìn)人體吸收的葡萄糖儲(chǔ)存在肝臟和肌肉里。
胰島素分泌過多，引起低血糖癥；胰島素分泌不足，引起糖尿病。
⑸卵巢、分泌的雌雄性激素：促進(jìn)生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的生成，激發(fā)和維持人的第二性征。
第三節(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)
1、人和高等動(dòng)物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)包括體液調(diào)節(jié)（主要是激素調(diào)節(jié)）和神經(jīng)調(diào)節(jié)，且以神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)為主。（見下圖）
2、腦——中樞神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部分，分為大腦、中腦、小腦
⑴大腦分左、右兩半球，大腦表面稱大腦皮層，具有許多溝、裂和回，擴(kuò)大了大腦皮層的面積，大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級(jí)部分，大腦皮層中有許多功能區(qū)，控制著人體的不同功能。
⑵小腦的功能：A、協(xié)調(diào)肌肉的活動(dòng)；B、維持和調(diào)節(jié)肌肉的緊張程度；C、維持身體的平衡。
⑶腦干：主要控制血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)。
3、脊髓——中樞神經(jīng)系統(tǒng)的低級(jí)部分
⑴位置：位于脊柱的椎管內(nèi)，與腦干相通
⑵功能：傳導(dǎo)和反射
⑶脊髓里的低級(jí)反射中樞，一般受大腦的控制。
大腦
小腦
腦
腦干
中樞神經(jīng)系統(tǒng)
脊髓
神經(jīng)系統(tǒng)的組成
腦神經(jīng)
周圍神經(jīng)系統(tǒng)
脊神經(jīng)
植物性神經(jīng)
結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
細(xì)胞體
結(jié)構(gòu)
樹突
突起
基本單位——神經(jīng)元
軸突
神經(jīng)調(diào)節(jié)
功能：接受刺激，產(chǎn)生興奮，傳導(dǎo)興奮
概念：動(dòng)物（包括人）通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界和內(nèi)部的各種刺激
所作出的應(yīng)答性反應(yīng)。
基本方式：反射
概念：參與反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)
神經(jīng)結(jié)構(gòu)：反射弧
感受器、傳入神經(jīng)
組成
神經(jīng)中樞
傳出神經(jīng)、效應(yīng)器
第四節(jié)
動(dòng)物的行為
1、動(dòng)物行為的產(chǎn)生，主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，同時(shí)也受身體內(nèi)部激素的調(diào)控，這兩方面是共同協(xié)調(diào)、相輔相成的。
2、動(dòng)物的先天性行為：
特點(diǎn)：⑴與生俱來的行為
⑵不需要經(jīng)過后天的訓(xùn)練就能形成的反射活動(dòng)
⑶由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞即可完成
⑷是動(dòng)物在進(jìn)化過程形成而由遺傳固定下來的個(gè)體生存和種族延續(xù)有重要意義的行為。
3、動(dòng)物的后天性行為：
特點(diǎn)：⑴個(gè)體在生活過程中逐漸形成的
⑵通過學(xué)習(xí)獲得的行為方式
⑶需要大腦皮層的參與
⑷是動(dòng)物和人適應(yīng)環(huán)境的一種重要的反應(yīng)方式
4、人的學(xué)習(xí)行為與動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為相比較有什么不同？
（答案：人類除了對(duì)環(huán)境中聲、光、味等具體刺激作出反應(yīng)，還能以抽象的語言文字代替具體的刺激引起反射。）
第五節(jié)
體溫的控制
1、體溫：
⑴鳥類和哺乳類動(dòng)物屬于恒溫動(dòng)物，尤其是人類在不同環(huán)境中，都能保持相對(duì)穩(wěn)定的體溫。
⑵測(cè)量體溫的部位：直腸、口腔、腋窩，其中直腸內(nèi)的溫度最接近人體內(nèi)部的溫度
⑶正常人的體溫不是一個(gè)固定的值，而是一個(gè)溫度范圍
2、產(chǎn)熱和散熱：恒溫動(dòng)物和人類之所以能夠維持穩(wěn)定的體溫，是因?yàn)闄C(jī)體的產(chǎn)熱和散熱兩個(gè)生理過程保持動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果。產(chǎn)熱和散熱的協(xié)調(diào)，是受神經(jīng)和激素兩方面的調(diào)節(jié)。
⑴產(chǎn)熱：
①
產(chǎn)熱的主要器官是內(nèi)臟和骨骼肌
②
安靜狀態(tài)下以內(nèi)臟產(chǎn)熱為主，運(yùn)動(dòng)時(shí)以骨骼肌產(chǎn)熱為主。
⑵散熱：人體90%以上的熱量是通過皮膚散發(fā)出去的，散熱的方式有皮膚直接散熱和汗液蒸發(fā)散熱。
①
當(dāng)環(huán)境溫度低于體溫時(shí)，大部分的體熱通過皮膚直接散熱，小部分熱量通過汗液蒸發(fā)來散熱。
皮膚直接散熱的多少，決定于皮膚表面與外界環(huán)境之間的溫度差，溫度差越大，散熱量越多，溫度差越小，散熱量越少。皮膚溫度為皮膚血流量所控制。
A、
在低溫環(huán)境中，血管收縮，皮膚血流量減少，皮膚溫度下降，散熱量減少
B、
在高溫環(huán)境中，血管舒張，皮膚血流量增加，皮膚溫度上升，散熱量增加
②
當(dāng)環(huán)境溫度等于或高于皮膚溫度時(shí)，皮膚直接散熱不能起作用，此時(shí)蒸發(fā)就成為機(jī)體唯一的散熱方式。
3、人體是如何調(diào)節(jié)體溫的？
（答案：人體之所以能夠維持穩(wěn)定的體溫，是因?yàn)闄C(jī)體的產(chǎn)熱和散熱兩個(gè)生理過程保持動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果。人體內(nèi)的產(chǎn)熱和散熱過程是通過腦干（下丘腦）的體溫調(diào)節(jié)中樞來調(diào)節(jié)和控制。當(dāng)外界的氣溫低于人體正常體溫時(shí)，血液溫度降至低于37℃，刺激下丘腦中的熱受體，通過戰(zhàn)栗和使皮膚的血管收縮以減少失熱，血溫增高回到正常的血溫；當(dāng)外界的氣溫高于人體正常體溫時(shí)，血液溫度升至高于37℃，刺激下丘腦中的熱受體，通過增加汗液的分泌及使皮膚的血管舒張以增加散熱，血溫降低回到正常的血溫。
第四章
電路探秘
第一節(jié)電路圖
組成：電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線
電路
開路（斷路）：某處斷開電路中沒有電流的電路。
狀態(tài)
通路（閉合電路）：電路中有電流的電路。
短路：不經(jīng)過用電器，直接用導(dǎo)線把電源兩極連接起來——電源短路
（另外，還有一種短路，叫用電器短路。）
連接方式：串聯(lián)電路、并聯(lián)電路
第二節(jié)電流的測(cè)量
1.
電流的形成原因：電荷的定向移動(dòng)。
2．電流方向的規(guī)定：正電荷的定向移動(dòng)方向。
（金屬導(dǎo)體中實(shí)際移動(dòng)的是帶負(fù)電的自由電子，此時(shí)電路中的電流方向與電荷的實(shí)際移動(dòng)的方向相反。）
3．電流強(qiáng)度簡(jiǎn)稱電流，用符號(hào)I來表示，電流的單位：安培
4．電流表的符號(hào)
。
其使用方法為
（1）、使用前應(yīng)先檢查指針是否指零。用試觸法確定量程。
（2）、必須把電流表串聯(lián)在電路中。
（3）、使電流從標(biāo)有“+”接線柱流入電流表,從標(biāo)有“-”的接線柱流出電流表。
（4）、絕對(duì)不允許把電流表直接接到電源的兩極。
（5）、被測(cè)電流的大小不能超過電流表的量程。
第3節(jié)
物質(zhì)的導(dǎo)電性
一、導(dǎo)體：
容易導(dǎo)電的物質(zhì)。如：金屬、石墨、人體、大地、食鹽水。
二、絕緣體：
不容易導(dǎo)電的物質(zhì)。如：橡膠、玻璃、瓷、塑料、干木頭、油和干燥的空氣等。
三、半導(dǎo)體
導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體和絕緣體之間的一類物質(zhì)。半導(dǎo)體材料：硅、鍺。
原因
金屬導(dǎo)體導(dǎo)電的原因是
：內(nèi)部存在大量自由移動(dòng)的電子。
絕緣體不導(dǎo)電的原因是：內(nèi)部幾乎不存在自由電荷。
四、電阻
1、電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。
2、電阻用字母R表示，電阻的單位：歐姆，簡(jiǎn)稱：歐，符號(hào)：Ω
電阻的符號(hào)：
3、第4節(jié)
影響導(dǎo)體電阻大小的因素
1．導(dǎo)體電阻與長度的關(guān)系－粗細(xì)相同、材料相同的導(dǎo)體，越長，電阻越大
2．導(dǎo)體電阻與粗細(xì)的關(guān)系—長度、材料相同的導(dǎo)體，越粗，電阻越小。
3．導(dǎo)體電阻與材料的關(guān)系—長度、粗細(xì)相同，但材料不同的導(dǎo)體電阻不同
4．與溫度的關(guān)系—一般導(dǎo)體的溫度越高，電阻越大
第5節(jié)
變阻器的使用
一．滑動(dòng)變阻器
1．原理：改變電阻線在電路中的長度，從而改變接入電路的電阻。
2．構(gòu)造：
3、結(jié)構(gòu)示意圖：
3．電路符號(hào)：
4．使用：上、下各有一個(gè)接線柱接入電路中。
5．注意：①通過變阻器電流不能超過其最大值
②使用前應(yīng)將電阻調(diào)到最大
③用滑動(dòng)變阻器改變哪個(gè)用電器的電流，就跟哪個(gè)用電器串聯(lián)。
第6節(jié)
電壓的測(cè)量
一．電壓
1．作用：電壓使電路中形成電流
2．獲得：電源是提供電壓的裝置
3．符號(hào)：U
4．單位：國際單位：伏特，簡(jiǎn)稱伏，符號(hào)V
常用單位：kV、mV、μV
換算關(guān)系：1kV
=
1000V
1V
=
1000
mV
1mV
=
1000μV
5．重要的電壓值：
①
一節(jié)干電池的電壓U=1.5V
②
家庭電路的電壓U=220V
③
對(duì)人體的安全電壓是U不高于36V
二．電壓的測(cè)量
1．
測(cè)量工具：電壓表
2．電路符號(hào)：
3．電壓表的示數(shù)：
量程
每大格
每小格
3V
1V
0.1V
15V
5V
0.5V
4．使用規(guī)則：
①
電壓表要并聯(lián)在電路中。
②
“+”、“-”接線柱接法要正確。
③
被測(cè)電壓不要超過電壓表的最大測(cè)量值。
④
電壓表可以直接連到電源的兩極上，測(cè)出的是電源的電壓。
第7節(jié)
電流、電壓、電阻
1．實(shí)驗(yàn)：
（1）、保持
電阻
不變，改變電壓
，研究
電流與電壓
之間的關(guān)系；
（2）、保持
電壓
不變，改變電阻
，研究電流與電阻
之間的關(guān)系。
2．歐姆定律
當(dāng)導(dǎo)體的電阻不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比
數(shù)學(xué)表達(dá)式：
I
=
—
U
R
第八節(jié)
串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)
電流
電壓
串聯(lián)電路
I＝I1＝I2
U總＝U1+U2