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篇1
1 變電站的運行管理
變電站的運行管理主要是要對電力系統在發電、供電、配電以及用戶用電過程中，在運行過程，值班人員要對供電設備進行監控，同時也要進行調節和操作，這樣能夠保證發供電設備能夠正常運行。在對變電設備的運行狀態進行保證的時候，也是要進行必要的分析工作，這樣能夠更好的對出現故障的設備及時進行處理，因此，能夠更好的保證電力系統的安全穩定運行，能夠更好的保證電力企業的經濟效益。變電運行管理的目的就是采取必要的措施保證變電站能夠安全運行，同時也要保證其經濟效益。對變電運行進行管理的時候是要采取必要的措施的，這樣才能保證變電設備的運行經濟性和安全性。
1.1 變電站運行管理制度
變電站電氣設備在運行的時候也是要制定相應的管理制度，這樣能夠更好的進行設備管理，同時也能更好的及時發現出現的問題。現場的檢修人員在對變電設備進行檢查的時候要保證自身的安全不會受到影響，同時也要保證設備的安全不會受到影響，這樣能夠避免出現事故。在對電氣設備進行檢修的時候要填寫相應的工作票，這樣在出現問題的時候能夠及時解決。為了更好的保證運行的可靠性，避免出現操作失誤的情況，操作人員要對設備的操作順序進行掌握，同時要保證設備運行情況不會受到影響。
1.2 變電站的運行組織管理
變電站在進行運行的時候是分為有人值班和無人值班兩種范式的，在有人值班的變電中，通常是進行輪換值班的，各個不同的班次在人員構成方面都是比較固定的。在無人值班變電站中，是有專門的控制中心的值班人員進行監控的，在控制中心也是要進行輪班的，這樣在工作中能夠更好的實施監控，同時對出現的問題也能及時發現。
1.3 運行分析管理
對變電設備的運行情況進行分析，能夠更好的對設備的運行以及技術和相關的資料進行分析，通過分析運行人員能夠更好的總結經驗，同時也能更好的提高設備的運行工作質量，對運行工作規律進行掌握，能夠更好的提高運行工作水平。對變電設備的運行分析進行管理是非常重要的，這樣能夠更好的防止設備出現故障，同時也能更好的保證運行效果。在對變電設備分析管理的時候也是有具體措施，這樣能夠更好的保證運行分析的質量。對管理項目進行運行分析，在對變電站的設備進行檢查的時候，通常都是對設備的連線方式和運行方式合理性進行分析，檢查設備是否存在問題，同時對出現的問題采取必要的措施進行改進。對變電站正常運行的方式和繼電保護的合理性也是要進行分析，繼電保護裝置在接線方式上也是經常會出現問題，對其進行解決能夠更好的保證變電運行的安全性和可靠性。對管理項目進行經常的檢查，能夠更好的對系統的負荷變化和載流元件變化進行掌握，同時對負荷率和過載情況也是要進行分析，這樣能夠避免出現設備和繼電保護誤動作的事故。在對變電運行設備進行分析的時候，要對設備的巡視檢查情況進行重視，這樣能夠更好的發現設備出現的問題，同時也能更好的對設備出現的問題進行解決。運行管理中，出現事故是非常常見，對出現的事故進行分析，能夠更好的找到解決的措施，同時對設備運行過程中存在的異常情況要進行及時的反映，這樣能夠更好的解決問題，保證變電運行的可靠性。
2 變電設備安全管理
2.1 安全管理制度
變電站的運行人員在進行安全生產的時候，要不斷對相關的操作進行完善，同時在考核方面也是要進行重視。在進行定期安全檢查的時候要將生產責任落實情況和執行情況進行記錄，這樣能夠更好的保證企業的生產。在進行管理的時候，要對事故檢查規程進行重視，這樣在出現事故的時候能夠及時準確的進行上報，同時也能更好的進行事故檢查工作，對查找原因和劃清責任都很重要。在事故發生以后也是要對其進行總結，這樣能夠避免下次再出現事故。
2.2 防誤裝置管理
各變電設備的電壓等級配電裝置的防誤裝置應達到"五防"，也就是防帶負荷合閘刀、防誤拉合開關、防帶電掛接地、防帶接地合閘、防誤入帶電間隔。防誤裝置的操作程序必須與正常運行方式、正常操作順序相對應。對于變電設備現場運規中，應當編制防誤操作規則，而且不可隨意更改。防誤主機的超級口令應由工區防誤專職人保管。
變電站的運行人員應當熟悉所轄范圍內的防誤裝置的原理，應當掌握防誤裝置的操作和維護。在變電設備正常運行時，確保所有的電氣設備的防誤裝置已投入工作，并保持其狀態完好。防誤裝置的運行狀況應納入交接班及定期巡回檢查項目，并作為單元設備評級的依據之一。運行人員發現防誤裝置有缺陷或損壞時應及時匯報工區，由工區派人修復，并做好詳細記錄。對于已經投入運行的防誤裝置不得隨意停用、解除。在操作變電設備的過程中如果發生防誤裝置銹蝕、卡澀等故障時，運行人員應當立即核查操作票及反進行的操作是否正確，不得私自拆除、損壞防誤裝置。當確認因裝置故障而且無法短時修復時，在經工區批準，方可暫解除誤閉鎖進行操作，而且在操作時須加強監護。在對變電設備檢查維護時不得操作一次設備，同時應當及時恢復程序鎖的正常狀態，發現問題及時匯報工區并處理。對于防誤裝置存在的缺陷應敖計劃并盡快處理，對影響倒閘操作的缺陷應立即處理。
3 變電設備管理
變電設備是變電運行實現的核心部分，因此必須要確保變電設備的安全性而對其應實施統一管理，對變電設備具體可采取的管理措施如下：設備驗收管理。對于變電站的所有新建、擴建、技術改造、檢修、預防性試驗、檢驗的變電設備，變電運行部門應嚴格根據國家有關標準、電力行業標準要求，對設備進行驗收。經驗收合格的變電設備，符合運行條件的才可投入電網使用運行。設備維護管理。變電運行部門應對變電設備制定年度、月度維護計劃，對變電設備采取定期監督，并且檢查變電站設備維護工作的開展。變電運行部門應應當制定各變電站設備定期維護項目周期表，并對變電設備定期維護項目周期表開展設備維護工作。變電站的變電運行人員則應當根據變電設備的維護分工，做好設備的日常維護工作，同時還應當督促專業維護人員開展設備維護工作。原則上緊急缺陷應立即安排處理，重大缺陷一周之內安排處理，一般缺陷半年內安排處理。因客觀原因暫不具備條件處理的缺陷，應進行跟蹤。
4 結束語
變電站的變電運行情況對人們的生活和工作有很大影響，因此，對變電運行進行管理能夠更好的保證電力系統運行的可靠性和安全性，同時也能更好的保證電力供應的穩定性。在變電管理中，是要采取必要的管理措施，這樣能夠更好的提高變電站運行的效率，同時對出現的問題也能及時進行解決，電力企業在發展過程中也能獲得更多的經濟效益。
篇2
1.1稽查方法方面
目前,我國在電力企業的營銷稽查方面存在著許多的問題,嚴重影響著稽查管理的實際效果,阻礙電力企業的健康發展,稽查方法方面存在著一些問題。在很多的電力營銷的稽查管理過程中,很多電力企業中使用的稽查方法較為落后。很多稽查方面的執行人員依舊使用著傳統的稽查方式,逐一排查眾多信息和數據等資源,這樣大大加大了工作人員的工作量,且工作效率不高,并且浪費了大量的時間,排查效果不明顯。因此,很多的電力企業在營銷稽查管理方面存在效果不明顯的問題,其中較為主要的原因在于其稽查手段較為落后。在實際的稽查工作過程中,經常使用的方式為兩種,分別為徹查和抽查。這兩種方式在實際的實施過程[，！]中需要一些有著豐富經驗的人憑借自身的豐富經驗來判斷工作過程中是否出現問題。另外,抽查的方法具有一定的隨機性質,這是的該結果反映出來不具有一定的準確性。
1.2定位方面
電力營銷稽查管理較為主要的方面是通過對于電力稽查工作展開,進而逐漸有效對于營銷的具體行為等方面進行規范。另外,這種稽查管理還能夠有效減少稽查的風險和降低營銷事故的發生。電力營銷稽查管理涉及的范圍很廣,并且細致而嚴謹。但是,目前很多企業在實際的稽查管理過程中將電力營銷的管理和用電檢查的相關工作進行混淆處理,這樣就很難真正發揮稽查管理的實際效果,導致營銷稽查管理的重點偏向堵漏增收等方面,卻忽略了其中更加重要的環節和作用。
1.3制度方面
在大多數的電力營銷稽查管理的過程中,實際上很多企業并沒有一個較為健全的營銷稽查的管理制度進行有效的制約和管理。因此,在數據信息較為繁雜的情況下,很多的相關工作的稽查的方向就難以準確確定下來。信息時代的到來使得很多傳統的業務等相關的數據信息已經由計算機電子文檔來代替紙質的文件。這樣的處理方法使得更多的營銷相關的信息和數據更加復雜,對于營銷稽查來說也就增加了一定的難度。因此,如果企業中缺乏一個適當的管理制度,那么電力營銷稽查管理的實際效果很難得到改善。
2、解決措施
2.1創新稽查手段
目前,很多電力企業中的稽查管理的方法依舊沒有創新,停留在傳統的層面上,這使得大量的稽查信息和數據不能得到快速的解決。因此,在改善電力營銷稽查管理方面,需要改變傳統的稽查方法。企業中有關的工作人員需要針對稽查方法不當引起的結果進行思考,需要對于稽查的手段方面進行不斷的改善,實現突破和創新的效果。因此,相關電力企業的工作人員需要以內部稽查為主,外部稽查為輔,使用內外結合的稽查管理方法。另外,相關的工作人員還需要進行不定期或者是周期性的檢查。在創新了稽查手段之后,營銷稽查效果更加徹底,相關在工作人員也能夠按照相關的程序進行工作,有效提升稽查的效率。
2.2完善管理制度
由于國家經濟的不斷發展,信息時代已經到來,信息技術相伴著互聯網技術的發展[3-4]。計算機的普及程度給大多數領域的實際工作過程中帶來極大的便利。在實際的電力營銷稽查的管理工作中,很多企業都拋棄了傳統的管理方式,建立起了與企業實際發展相適應的新的管理制度和管理方式。目前,很多電力信息數據比較繁雜,電力企業需要盡快改進管理制度,摒棄不合理的管理方式,制定相對較為嚴謹的工作程序和流程,在工作時間以及評價的相關標準等方面都需要進行嚴格的界定,進而有效提升工作效率。因此,相關企業的工作人員需要在充分了解了本企業的具體營銷情況下,制定較為科學和合理的規章管理制度,所有的工作流程都需要嚴格按照制度來執行,并且不斷加大監督的力度和檢查的力度,達到促進營銷稽查管理相關水平有效提高的目的。
2.3完善管理內容
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在實踐運行中的安全、耐用以及美觀正是我國電力電纜供的明顯優點。而其已經在我國目前的城市現代化建設工程中獲得了非常充分的應用，并且伴隨時間的退役其使用量正在如見增加。然而城市現代化的建設工程發展同時也產生了很多的問題，因為城鎮中的人口稠密、大型工廠、電力發電廠、交通擁擠地區、電網交叉地區均使得供電的面積比較小，若要確保多數得到供電就需要利用電纜等設備才能夠實現。然而目前電力電纜工程具有比較大的隱蔽性，因此在電纜設備出現了故障之后就將給故障的診斷工作和排除帶來非常大的困難，解決困難不僅需要消耗時間比較長，同時也并不能夠非常準確地找出其中問題，所以研究和了解10kV電力電纜在施工過程中注意事項尤為重要。那么在本文中筆者就結合著多年實際的工作經驗，對目前國內10kV電力電纜施工過程中存在的問題和注意事項談幾點看法。
1.10kV電力電纜的類型選擇
現階段最為常見運用的電力電纜主要包括：聚氯乙烯絕緣以及交聯聚乙烯電纜等設備，而其中的交聯聚乙烯電纜則是在實踐中使用最為廣泛的。這種電纜設備在使用的過程中通常需要按照所運用場合的不同，及其相應的施工位置來進行相關電纜型號的選擇，與此同時電纜裝置的設置方式也是各不相同的，例如：運用直埋敷設的電纜則需合理地配用一些鎧裝電纜；而電纜橋架內、架空敷設、穿管敷設以及電纜的豎井內敷設一般則需配合采用一些無鎧裝的電纜；在變電站內部的電纜設備安裝需要采取一些防火措施，同時需要科學、要合理的利用阻燃電纜。
2.10kV電力電纜在施工中的處理措施
2.1 10kV電力電纜的機械性的損傷處理
10kV電力電纜施工過程中的轉彎角度過大將會導致其導體的內部出現一些機械性損傷，這種問題嚴重影響了電力電纜的有效使用性能。但是因為10kV電力電纜的絕緣層覆蓋原因，使得該機械性損傷很難被工作人員發現，或者即便采用了測量的方法也很難準確地檢測出相關故障。這種問題很容易引起電纜頭的故障，其中原因主要就是出現于制作電纜頭這一階段中，其中三根電纜頭的長度和大小應該一樣，在和設備進行連接時因為受到了具體地形的條件限制，三根電纜頭中的相電纜頭通常顯得比較長而易完成拱形，最終導致電纜頭根部位受到損壞。在處理這種問題的過程中，就可參照不同的電力設備的連接將該中相電纜頭的連接長度合理地減短，這就可以有效地避免了三相電纜頭遭到外力的作用而出現損壞。在實踐施工的觀察中可以了解到，10kV電力電纜施工過程中應當盡量地避免該電纜設備受到的扭力，對于電纜的轉彎部分還可適當地保留電纜，以確保電纜設備的彎曲是屬于自然彎曲狀態，從而可以避免出現了內部機械損傷。
2.2大電流電力電纜導致的渦流問題
目前在10kV電力電纜的施工過程中，需要配有采用鋼支架，而有需要采用鋼質保護管的，還有運用電纜卡和架空敷設的，因此凡是在電力電纜附近形成的鋼（鐵）性閉合回路的，都將有可能進一步形成渦流，尤其是在大電流的電力電纜系統之中，形成的渦流更大。在10kV電力電纜施工現場某地曾經有一段約為0.4km的10kV架空電纜，因此需要采用鋼絞線作為去架空的支撐物，采用電纜卡子固定好電纜，在其投運之后不久就將發生接地事故，經過全面檢查就是因為電纜卡子和鋼絞線形成的閉合渦流回路問題，起熱之后就將電纜的絕緣層燒壞，從而引起了10kV電力電纜接地故障。經過研究和分析試驗，在該電纜卡子和絞線結合位置采用絕緣層徹底隔離后，就能夠消除有渦流的現象，在之后的運行中均正常，并未發生過類似的嚴重故障。顯而易見，在10kV電力電纜的施工過程中，就一定要首先采取必要措施，使該電纜附近不能夠形成鋼（鐵）性的閉合回路現象，有效地防止可電纜所引起的渦流現象發生。
2.3 10kV電力電纜的防潮問題及應對措施
在10kV電力電纜的絕緣之后融入潮氣或者水分，那么其自身將會導致絕緣的外銅絲屏蔽之間隙及其導體中的間隙慢慢向外滲透，對于整個的電纜系統將導致非常嚴重的損壞。這時就要從10kV電力電纜的運輸、敷設、安裝、以及試驗等各個環節制定出比較有效的防潮措施。同時在進行敷設10kV電力電纜之前，還應全面檢查電纜設備端部的密封性情況，并且在敷設時還需要防止該電纜遭到外力的破壞，在10kV電纜敷設結束之后還應該對后電纜牽引頭以及電纜的主體及時檢查，以檢驗出其是否真正出現損傷和問題，假如查出出現了受潮問題就一定要立刻地采取有關的措施進行處理和解決。與此同時在10KV電纜的施工過程中，還一定需要嚴格地按照有關的施工標準進行作業，目前電纜施工的具體標準應該以《電氣裝置安裝工程電纜線路施工及驗收規范》中的具體內容執行。
2.4中、低壓的電力電纜接地問題
在一些公用中、低壓的電力電纜網中，因為其三相的負荷不是相等的，所以，假如在實踐中運用有金屬護層的電纜設備，就必須要全面考慮該金屬護層的實際接地問題，并且確保在金屬護層中的任一點非接地處的有效感應電壓不能夠大于100V。根據工作經驗筆者認為，在當前的中、低壓電纜網建設中，全部電纜接頭處都應該設置好接地極（網），并且采用金屬護層以可靠接地。
2.5 10kV電力電纜的防火問題
在10kV電力電纜運行出現了短路的故障之后，還將會導致極大的破壞作用，那么這種問題不僅將會損壞了故障電纜的自身使用效果，同時還還將能夠危害到其附近的電纜設備。因此這樣一來就導致在10kV電力電纜的故障事故范圍的逐漸加大，從而引起了用戶電器設備的損壞以及電量損失。所以，在實際的在10kV電力電纜敷設過程中，除了應該注意到電纜頭的安裝質量并且降低該電纜頭的擊穿事故發生率之外，還一定要充分的考慮到其運行安全問題，在10kV電力電纜施工過程中需要積極地設立防火與阻燃措施，以便之后再火災發生時可以將其嚴重影響限制在最小的范圍內。在現階段電纜的防火工作中主要有阻燃電纜之外，還具體包括了下面的兩種方式：把防火涂料全面的涂刷到電力電纜結構外層，或者在其表面設置好防火包帶。上述此種手段主要運用到了電纜的終端接頭、中間的接頭以及貫穿到建筑物時其兩側的3m范圍之內。并且在時間段的施工過程中，還需要將防火墻或者防火電纜槽盒合理地設置到公用主溝道的分支位置與重要回路的電纜溝之內。與此同時使用防火阻的燃材料對該電纜貫穿孔洞位置的縫隙進行封堵處理。
3.結束語
綜上所述，我國城市現代化建設前進的步伐逐漸加快，這就使得城市中的配電電纜得到了非常廣泛的應用，但是在10kV電力電纜的施工過程中，還必須要首先對電纜做好必要的防護措施，同時運用正確、科學的施工技術全面展開好電纜敷設作業，這樣才能夠確保其獲得較高的使用效率，以確保最終電網運行的安全性、優質性與經濟性。
【參考文獻】
篇4
引言：隨著經濟的快速發展，農村電力體制改革進一步深入，城鄉電網結構得到了全面改善和堅強，在極大地提高農村電網安全運行水平和供電能力的同時，也為農電營銷工作提出了新的要求。為全面實現農電精細化、規范化管理工作目標，農電營銷新業務界面的劃分較大地促進了農電節能降損工作的開展。但現階段，由于存在諸多問題，使得線損工作開展仍不盡如人意。如何有效地加強農電線損管理，是農村供電所規范化建設的關鍵性工作之一，也是農網建設和農電營銷管理亟待解決的問題。
農電線損管理工作存在的問題
1.1線損管理沒有得到重視
在當前的電網建設中，并未將線損作為指標來檢驗電網發展是否合理，造成高壓電網投資偏大，中低壓電網投資偏低，各電壓等級的投資比例不太合理，使整個電網的理論線損偏大；生產部門在安排運行方式和停電計劃時往往出于安全的考慮，使電網在非經濟狀態運行的時間過多，經濟運行和停電管理的精細化程度不高。雖然供電所建立了降損節能管理組織，但沒有充分發揮其作用，各成員沒有履行相應職責。
1.2線損管理意識不高
現階段，相關部門并未對認識到農電線損管理工作的重要性，部分農村電網管理人員認為農村所消耗的電能只占到整個電網所供電力很小一部分。認為其導致線損的大小不會對整個供電網絡整體線損的影響。因此，不愿意投入精力和資金對農電線損進行管理。認為農村電網管理工作的重點應該置于農電安全管理方面，不必要花費過多的精力在農電線損控制工作方面。
1.3電量計量方式不統一
目前，供電所和供電局并未對電量計量的方式進行統一，有的采用高壓計量方式，有的則采用配電網絡變壓器臺區的低壓計量方式，部分甚至采用的是從結算電能中扣除的方法。在農村供電所客戶中仍然存在大容量表計、小負荷計量的現象；對出現的客戶表計異常情況，不能及時處理和正確追補電量，造成了電量損失；對公配變總表計量裝置的丟失、損壞、異常情況處理不及時，造成線損計算結果失真；對臨時性用電客戶不能準確、規范進行計量管理，造成電量遺失。
1.4管理方式不規范
在農網一期、二期和農網完善工程實施期間，由于對供電網絡管理時權責不清、監督不力使得對計量設備的安裝、拆解、移動等不進行統一規定的現象。在低壓供電區，對各個配電變壓器臺區的電能計量設備的管理不規范，電能表接線方式的正確與否、計量的準確度等不能進行有效核實。沒有對電能表進行校核、部分無人使用的電能表在燒壞后無人管理，導致臺區線損點無人知曉，更加不能進行管理。對入戶電表的管理混亂，只是對部分電表進行了集中安裝，農戶電表的安裝隨意性大，在更換的過程中存在著隨意性大的問題，許多電能表沒有設置封裝，型號老化等問題，使得電能表的準確度不高。
1.5抄表程序不規范
在抄核收工作方面，普遍存在少抄、漏抄、估抄現象。供電所對供電臺區的電能表超標事件與供電局抄結算電能表之間存在較長的時間差，導致線損的統計工作不夠準確；抄表不到位，缺少對應的監督措施。由于農村用戶偷電現象較多，而供電所工作人員缺少對應的責任心，工作積極性不高等問題，對這部分用戶缺少必要的有效監督。同時，在檢查過程中也缺少相關的合法證件和檢查工具，不能對用戶的用電情況進行合法的檢查。同時各地不同程度存在竊電行為，竊電現象屢禁不止，這也是造成線損居高不下的重要原因，并給電力部門造成巨大的經濟損失。
2、降低農電線損的主要措施
2.1探索新的線損管理措施
線損工作的執行和落實都是由供電所來進行的，因此供電所在管理工作中應不斷探索新的管理措施。由于農村電網用戶分散、線路較長、負載較小、線損管理難度較大的問題，應該積極組織多種形式的線損管理措施。通過全面實行配電網絡及變壓器臺區線損管理措施，將配電網絡及低壓臺區的線損指標作為科學確定的依據，逐步采用指標責任落實的方式，建立起對各種信息記錄以及資料統計的方式，加強檢查與考核措施，逐步實現“三包”（包電費回收、包線損指標管理、包服務提供）以及“三保”（保證挖成降損指標、保證電費雙結零，保證用戶與政府滿意）。在開展該項工作之前，應該根據當地的實際情況確定合理的“三包”和“三保”指標體系，這一點至關重要。
2.2完善線損責任體系
健全農電線損管理組織機構、完善責任體系是做好線損管理工作的基礎，針對農村電網線損管理問題。應該對供電網絡線損理論進行實際的分析計算，根據理論計算值形成對應的線損責任值。結合農村供電網絡的具體負載特性，設置一個合理的變化幅度管理系數。當將理論計算值與實際值進行比較時，兩者相差值達到 3%以上時，應該查明導致兩者差別的原因，并重新計算、確定合理的線損責任值。通過合理確定線損責任值，達到“公平合理”、“先進保包”的目的，通過多方責任者積極努力的方式達成責任指標體系，最終達到節能降損的目標，為全面實行降損形成堅實的基礎。在確定線損責任值的過程中，可以通過這樣的確定步驟來予以合理設置：①對臺區的線損理論值進行計算；②選擇一個合理的實際測量代表值；③努力做好變壓器供電臺區線損的實際測量與計算工資。
2.3加強營業用電普查力度
營業普查是一種降低線損、清查營業漏洞的重要手段，還是合理增加供電企業收入，提高供電企業經濟效益的重要途徑。電力企業在營業用電普查的過程中應該采取自查、互查、抽查相結合的方式進行營業用電普查。對于普查工作，應該采取定期開展的方式，每年不得少于兩次，在普查過程中要做到有計劃、有措施、有依據，杜絕錯計、漏抄現象的發生。應加大對竊電行為的懲處力度。對客戶用電計量不合理，有偷竊電行為的，一旦查實嚴肅處理，同時應引導廣大群眾廣泛參與，積極舉報。
2.4 強化農電設備的運行管理
在線損管理工作中，供電所要成立組織領導機構，完善農電設備的運行管理工作體系，供電所在公配變壓器和線路運行管理方面，要堅持用定量計算來確定變壓器的經濟運式、經濟負載系數和經濟運行區間，在運行中根據負荷的季節變化，及時調節變壓器和線路的運行方式，實現經濟運行的可選擇性。積極完善臺區管理，調整計量裝置配備不合理狀況。杜絕互感器“小馬拉大車”和“大馬拉小車”的現象，使其與負荷相匹配。校驗和安裝關口電能表時，同一條 線路關口電能表裝設的應是允許誤差都為上限值或都為下限值的表計，表計允許誤差不能一只偏上而一只偏下，杜絕人為線損的增加。
3、結語
降損工作是供電企業工作的重要關節，是提升經濟效益的重要手段。農電線損管理工作是當前農村電網管理與建設工作的重要方向，同時也是節能降耗工作的重要方面。由于農電線損管理工作涉及面廣，跨度大，是一項政策性、業務性、技術性很強的綜合性工作，因此，給線損管理工作造成一定難度，但我們只要針對影響線損的各方面因素積極進行準確、科學的分析，找出影響指標的主要原因，抓住主要矛盾，對癥下藥，隨著時間的推移就可以使線損管理工作實現一個“質的飛躍”，從而達到全面提高農電線損管理工作水平的目標。
篇5
Hu Tian-qing
【Abstract】Water conservancy and hydropower engineering includes two parts of civil engineering and mechanical and electrical equipment installation engineering， civil engineering is mechanical and electrical equipment installation engineering services. Because of the construction units in the construction process， work more， the process is complex， and the time is short， the cross operation is difficult to avoid， because of the design， improper coordination affect the entire installation engineering quality and duration of the case is not rare. The electrical and mechanical equipment installation and civil engineering construction with the frequently encountered problems or problem prone links in some communication， discussion.
【Key words】Water conservancy and Hydropower Engineering； Electrical installation； Construction； Coordination； Construction
水利水電施工是按照設計提出的工程結構、數量、質量、進度及造價等要求修建水利工程的工作。包括施工、施工技術與施工管理等內容。隨著科學技術的發展，水利水電工程施工己成為一門獨立的學科。水利水電施工企業是我國水利工程建設中的主力軍，在水利工程建設中具有重要地位，是水利工程產品的直接生產者，其主要業務包括水利水電樞紐建設、水工建筑物基礎處理、水工金屬結構制作與安裝、水利水電設備安裝、水工大壩工程、水利提防工程、河湖整治等水利水電建設項目。
1. 水利水電施工的特點 水利水電工程施工與一般土木工程施工有許多相同之處。某些施工方法相同，某些施工機械可以通用，某些施工的組織管理工作也可互借鑒。水利水電工程的施工電有其獨特的特點：
1.1 水利水電工程承擔擋水、蓄水的泄水的任務，因而對水工建筑物的穩定、承壓、防滲、抗沖、耐磨、抗凍、抗裂等性能都有特殊要求，需按照水利工程的技術規范，采取專門的施工方法和措施，確保工程質量。
1.2 水利水電工程對地基的要求比較嚴格，復雜的地區和部位，地基處理不好就會留下隱患，工程又常處于地質條件比較復雜事后難以補救，需要采取專門的地基處理措施。
1.3 水利水電工程多在河道、湖泊、沿海及其他水域施工，需根據水流的自然條件何以工程建設的要求進行施工導流、截流及水下作業。
2. 土建與安裝配合過程中常見的問題
2.1 預留孔洞尺寸、位置有偏差
預留孔洞尺寸的偏差是因為支撐模板的材質較差.在澆筑砼時由于重力下垂或振搗擠壓使支撐模板變形所致；預留孔洞位置的偏差則是由于土建施工時定位尺寸基準線找的不準確。
2.2 遺漏預留電纜孔洞，電纜溝轉彎處轉彎半徑不夠
泵站工程機電設備結構復雜，電纜數量多，走向也復雜。土建施工容易遺漏預留電纜孑孔洞。由于電纜轉向時要考慮電纜的彎曲半徑，電纜溝轉彎處因設計的原因至使空間太小，造成主電纜轉彎處通不過.或者電纜保護層被破壞。
2.3 遺漏預埋吊裝環
水力工程機械重量大，就位時現場內起重機械可能無法展開作業，只能采用托、滑、吊等多種方式相結合，這樣要靠土建預埋吊裝環實施.一旦遺漏便會給安裝及以后檢修帶來麻煩。
2.4 設備基礎尺寸、標高、位置出現偏差
設備基礎尺寸、標高、位置出現的偏差，大多是因為施工圖紙所標注的設備尺寸與設備安裝時的尺寸有偏差。如土建施工圖紙與水力機械圖紙中機組標高不完全相同。水力機械圖紙上標明了基礎板的高程和墊板、可調墊鐵的厚度，而土建施工圖紙上并沒有墊板和可調墊鐵的厚度，在進行機組承重梁配筋布置時就不會考慮墊鐵因素，結果會導致機組安裝就位時不能按設計高程進行，通常只有砸掉基礎表面砼，或放棄使用可調墊鐵，來保證機組的安裝高程。當高程偏高可以修正時，打掉砼后可用環氧樹脂進行找平，這樣來得較快，減少對工期影響，嚴重時為確保承重梁主筋不動，只能抬高機組安裝高程，而放棄設計高程了.這樣整個工程的效益就會降低。
2.5 基礎的二次砼處理不好
設備就位安裝后，必須由土建進行二次砼澆筑。澆筑前應將設備基礎板與可調墊鐵、墊板點焊成一整體，澆筑時要注意將基礎表面清理干凈，并將設備下面的墊鐵全部覆蓋，并用鋼筋搗實抹平，千萬不能用振搗機械來振實，否則機組的中心位置及水平、高程等相關參數就要重新調定，造成不必要的麻煩。
2.6 土建未留下空間和時間
由于水工機械的形狀特殊，就位所需的空間就要土建預先留出來，如安裝閘門體前不能澆筑啟閉機臺。另外，就位設備要等到混凝土的強度達到70%以后才能進行下一道工序。如地腳螺栓的擰緊.必須在澆筑地腳螺栓孔的二期混凝土強度達到設計強度70%以上才能進行。
3. 水利水電工程施工過程中的應對策略
3.1 工程施工前準備階段的協調配合
在工程項目的施工圖設計階段，由機電安裝專業的設計人員對土建結構設計提出自己的技術要求，如：主機組地腳螺栓的孔洞預留、穿墻管道預埋、通風設備構件預留、電氣設備和線路的固定件預埋及電纜孔洞預留等。這些技術要求必須在土建結構圖中反映出來。土建施工前.機電安裝人員會同土建施工技術人員共同審核土建和機電專業的施工圖紙，以防遺漏和發生差錯。機電安裝工人要有一定的土建知識，以便能看懂包括結構預留孔洞圖等土建施工圖紙，及時了解土建施工進度計劃和施工，同時土建施工技術人員也應熟悉機電安裝的施工圖紙。
3.2 施工方案的協調配合
土建與安裝的施工方案有時相互矛盾，相互影響。如土建在進行砼澆注時與安裝進行的預埋部件、預留孔洞要求位置準確.而立模、砼澆筑、振搗工序又會使預埋預留位置偏移；主機組安裝調試工作要求環境安靜清潔。而現場往往交叉土建工程的室內外裝飾工程施工、工程機械的作業等，這就要求土建與安裝在擬定各自施工方案的同時，要考慮對方的施工內容及程序，相互協調配合好，才能保證施工質量和施工工期。
3.3 基礎工程施工階段的協調配合
在基礎工程的施工階段，機電安裝專業的施工員必須及時配合土建做好電纜管及輔機進出水管道的預埋、防雷接地的預埋、大型機電設備安裝所需吊環的預埋。涉及到結構安全或較大的孔洞一般在土建圖紙上標明，由土建負責施工。由土建負責預留且為機電安裝工程使用的孔洞，在土建施工前，機電安裝施工人員應主動與土建施工員聯系，并核對圖紙，保證土建施工時不會遺漏，并且保證孔洞預留的標高、位置、尺寸、數量、規格等符合圖紙設計要求，避免給后面機電安裝帶來不必要的麻煩。機電安裝專業還應配合土建施工進度，及時做好各種管道、土建施工圖紙上未標明的預留孔洞及在底板基礎墊層內預埋管線的施工。管道支架、電纜支架、電纜橋架等預埋件應在土建封模前安裝到位。
3.4 交叉施工的協調配合
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一、提高學生歸納知識的能力
從初中教學的整體情況來看，七八年級的歷史教學主要是打好學生的基礎，而九年級的歷史教學將會面臨一個重要的新任務，那就是引導學生將初中的歷史知識進行整合。這種整合的重要性體現在兩個方面：第一，它能夠使學生對初中歷史形成一種整體觀感，對歷史有著一種宏觀的感知；第二，它能夠幫助學生在答題的過程中更好地把握題目，畢竟中考的歷史題目往往是建立在綜合多方面知識的基礎上的。
為了更好地完成這個任務，九年級歷史教師在教學的過程中首先應提高自身的綜合歸納能力。教師在整體把握初中歷史知識的前提下，應用心尋找各個知識點之間的聯系，對知識點進行精華式的概括，從而為初中歷史知識構建出一個完整的系統。
當教師完成了對知識的整合之后，教師應根據班級學生的學習特點，在課堂上引導學生對知識進行歸納總結。首先，教師可以向學生示范如何對知識進行總結，例如將、第二次、、等歷史事例放在一起進行歸納和比較，這樣既可以減輕記憶的負擔，也可以增進對這段歷史的理解，在日后的答題過程中可以以不變應萬變。其次，教師應向學生傳授歸納知識點的方法，如時間線索法、比較法、相似歸納法等，讓學生在理論的指導下具體地感知如何進行歸納。最后，教師要加強對學生的訓練，在日常的教學上習慣性地要求學生對某方面的知識進行歸納，讓學生在頻繁性的實踐中真正增強自身的總結能力，并且將這種知識歸納成為一種內在的需求。只有這樣，九年級的學生才能具備對初中歷史知識的整體掌控力，也才能在各種習題中應對自如。
二、讓學生掌握解答題目的技巧
中考的歷史題目并不完全是知識的考核，其中還包括著各式各樣的能力考察。因此，教師在提高學生歸納知識的能力之后，還要注重培養學生掌握解答題目的能力以及掌握答題技巧。
一般而言，初中的歷史題目主要包括兩種類型，一是以選擇或填空形式出現的客觀題，二是以材料題的形式出現的主觀題。在歷史客觀題方面，教師主要應培養學生的記憶能力、判斷能力和排除能力。在歷史材料題方面，教師應培養學生的讀題能力、尋找能力以及書寫能力。
在確定這些能力的基礎上，教師可以幫助學生總結出初中歷史的答題技巧。在處理歷史選擇題時，教師可以教會學生掌握排除法，即先用排除法將兩個不符合的答案進行排除，然后在剩余的兩個答案中權衡哪個更加接近題意。也可以教會學生掌握聯系法，即根據題干在選項中選擇最具有聯系的答案。在處理歷史材料題時，教師可以在日常的課堂上訓練學生掌握“四步走”的技巧：第一，仔細閱讀并且認真理解完題目后再閱讀原材料；第二，劃出材料關鍵句，圈出問題關鍵詞；第三，根據問題找出答案所在的區域；第四，根據材料的內容分條列點進行作答。這種“四步走”的答題技巧并不是一朝一夕便能掌握的，因此教師在教學的過程中應多讓學生進行實戰演練，在“真槍實彈”中讓學生感受如何去摸索出屬于自己的步驟和方法。同時，教師也要根據學生實戰演練的結果，為學生指出不足之處，并且幫助學生真正掌握答題的技巧。
三、增強答題的心理素質
當學生提高了歸納知識的能力以及掌握了答題的技巧之后，初中歷史教師在中考復習中還應重視另一點，那就是增強學生答題的心理素質。實踐證明，在學生答題的過程中，知識的掌握度并不是影響學生答題效果的唯一因素，心理素質的好壞有時也能左右著學生的答題成果。因此，教師在復習的過程中，可以利用平時的練習或測試增強學生答題的心理素質。
1.提高學生的自信心
由于中考歷史題目往往是以綜合型的形式出現，題目也具有新穎性和迷惑性。因此，部分學生往往在拿到題目時受到一定的迷惑，感覺自己無法駕馭題目，從而在喪失自信心的情況下發揮失常。因此，教師在日常的訓練和練習中應幫助學生樹立自信心，讓學生接觸各種不同類型的題目，這樣學生才能熟悉中考出題的思維邏輯，消除陌生感和恐懼感。
2.幫助學生養成細心的習慣
歷史題目往往存在著許多關鍵性的細節，倘若不細心審題，隨時可能做出錯誤的答案，這些因細心而失分的情況經常在歷史考試中出現。為了盡量減少這種情況的發生，教師應在平時的練習中幫助學生養成細心的習慣，在處理易錯題時提醒學生應注意哪些關鍵性的細節，或者將那些易錯的細節進行整理分發給學生，減少學生做題的錯誤率。
四、結語
總之，在中考歷史的復習中，初中歷史教師不僅要從質上提高學生的解題效果，幫助學生提高歸納知識的能力，還要在細節上想辦法讓學生掌握解答各種題目的技巧，最后還要注重增強學生的解題心理素質。只有這三者并重，學生才能從根本上提高自身的歷史解題效果。
篇7
1 歷史教學要突出形象性與情感性特點
“興趣是最好的老師。”學生對某項事物感興趣，就會主動地接近它，思考它，就會主動地提出自己的意見和見解。學生對教學若感到枯燥無味，必然“厭學”。因此，教師在教學過程中，激發學生對歷史課的興趣，這是提高教學有效性的前提。其次，尋找興奮點，促使學生學習興趣化。要激發學生的學習興趣，就必須遵循學生的認知與視角，尋找“興奮點”。教師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘教材背后的感性材料，另一方面要有意識地做好教學的準備工作，如廣泛搜集教學用的各種素材性課程資源，如生動的文學、歷史、科學故事，各種有趣的問題，發人深省的警句……只有這樣，才能有效地保證教學內容生動有趣，引人入勝，讓學生“愿學”“樂學”。在歷史教學中經常用時事熱點會引起學生的關注和興趣，如在講的時候，就聯系了2009年2月26日，圓明園被盜文物鼠首、兔首銅像以2800萬歐元在法國被高價拍賣。也聯系了當前流落在海外的國寶的情況。通過講述，學生就自然而然地了解對中國的損失是十分巨大的，也就激發了學生的愛國熱情。初中教師面對的是12～16歲的青少年。歷史課堂上，他們愿意聽、樂于記形象性強的人物事跡和故事。教師授課時就應緊緊抓住這一特點，因勢利導。講歷史事件，要力求渲染氣氛，要講得有聲有色，要把簡單枯燥的文字變成生動具體的場面；講歷史人物，則應突出人物鮮明而富有特色的個性，使人物形象栩栩如生，鮮明 、突出。
2 歷史教學要講清發展，突出結構，理清條理
歷史是過去的現實，現實是歷史的發展。在課堂上，教師除了講清塊狀的知識點外，還要注意縱向（或橫向）的聯系，突出關聯，講出“發展”來。所謂關聯，應該有三個方面：⑴兩堂歷史課之間的關聯。⑵一堂課歷史知識的內在聯系。⑶歷史與現實的關聯。前兩點教參上多有說明，而后一種聯系，教師一般不夠重視。如目前國內外重大新聞、古今中外科學文化知識等，都可作為聯系課文的好材料。如《第一次世界大戰》一章， 課文中提到的首次用于戰爭的簡陋的飛機、笨拙的坦克、遠程大炮等武器，教學時可聯系現在先進的水陸兩用坦克、隱形飛機、海灣戰爭中的“飛毛腿”和“愛國者”導彈。教師略加講解，學生即可饒有興趣地了解到武器發展的粗略歷史，明白現代技術的巨大進步給未來戰爭帶來的殘酷性。再如講《明治維新》，可從日本向西方學習獲得巨大社會進步的事實，聯系日本在奴隸社會末向中國隋唐學習、社會性質發生根本變化的歷史，使學生了解：一個民族的進步與發展，除了要有一定的歷史條件之外，還需要有開放的胸懷，學習外國一切有利于自己的先進東西，從而提高了學生對當前改革開放的認識。這樣聯系，拉近了歷史與現實的距離，學生聽來饒有興趣，易于接受，思想覺悟、認識能力相應也隨之而得到了提高。
3 歷史課教學要有較好的課堂檢測形式
不少歷史課缺乏檢測，即使檢測，也是一背了事。事實上，好的課堂檢測對課堂教學有補充、深化作用。在實踐中，筆者嘗試了兩種形式的檢測：一種是巧妙利用板書，檢測基礎知識。在板書時，教師可對簡單而學起來又易錯的地方，以填空題的形式列出，讓學生練習。另一種是設問答疑方式。可以采用教師提問題讓學生解答，或學生提問題讓教師解答的方式進行。如《第一次世界大戰》一章，課文總結這場戰爭的性質是“一場掠奪性的帝國主義戰爭”，但學生對具體交戰國的參戰性質并不能一一區分。我就這樣提問：“塞爾維亞參戰是否也屬于非正義性質呢.”大家討論后統一了認識：塞爾維亞的參戰帶有反抗侵略的民族解放性質，是正義的，但從交戰范圍、參戰人數來說，影響小，不改變整個戰爭性質。經過比較，學生對第一次世界大戰的性質有了更清楚的認識。
篇8
認真鉆研初中歷史教學大綱和教材，就不難發現，它們與原大綱和教材的主要區別：一是，三條教學目的更加清晰明確，條理分明，即使學生獲得中國歷史發展的基本史實和世界近現代歷史發展的基本史實，使學生受到正確的思想、觀點教育。二是教學內容的安排有了重大的改革和突破，更符合公民素質教育的要求和學生的年齡、心智特征。三是技能訓練、能力培養要求更加落實，對教學、評價、考核等問題提出了較合理、明確的建議。四是簡化和降低了一些要求，減輕了學生負擔。
大綱、教材的變革，不但首先要求教師去適應，而且要盡快地縮短這個適應的過程，才能滿足教學的需要。要適應，首要的問題是要盡快轉變教學觀念，要由教師講為主變成學生學為主，要充分利用初中歷史教材，指導學生學懂，學會，直到會學。也就是說，要把”教師教，學生學“變為”教師教學生，學“。過去那種”教學教學，教師教，學生學“在某種意義上講，是教與學的分離，現在應提倡的是”教學教學，教師教學生，學“，雖然變了一個標點符呈，但它都意味著教與學的有機結合，教師的著力點已不再是”教“，而是”教學生學“，包括教會學生如何讀書、讀圖，勾畫要點;如何掌握和運用自學方法，養成自學的習慣;如何科學、準確、規范地理解和運用知識、技能，形成能力;如何順利通過相關的練習、訓練和檢測，檢驗學習的效果，等等。
二、重建課堂教學結構，著力指導學生活動
過去的歷史課堂教學結構，多是圍繞”組織教學――復習提問――講授新課――總結鞏固――布置作業“的模式，即”組、復、新、鞏、布“而進行的。初中歷史大綱教材的變革，當然地也給歷史課堂教學提出了新的要求，教師必須重建課堂結構，才能與初中歷史大綱教材的變革精神相適應。建立新的歷史課堂教學結構，一是要考慮如何把教材中的文字、圖象、訓練三部分內容有機地結合起來，適時、得當地加以處理;二是研究如何恰當地安排和實施”綱、讀、動、講、練、評“幾個課堂教學的基本環節。可以說，這幾個基本環節都是教與學相互結合的教學活動形式，其中的”綱、講、評“以教師的”教“為主，”讀、動、練“以學生的”學“為主。
“綱”是指教師根據大綱教材的要求和內容，精心設計的教學提綱、教學綱目，包括板書提綱、指導學生讀書的提綱等。應盡可能地反映出教材內容的知識系統、框架結構、知識間的內在聯系，展示該課學生的學習目標，并做到簡潔明了，線索清晰，綱舉目張。
“讀”是指在教師的安排指導下，讓學生有目的地讀書、讀圖，較準確地勾畫、標注出課文中的知識要點，圖象中的重要界線、范圍及注記等。閱讀是“學習之母”、“智慧之源”，是發揮學生學習主體作用的載體。具體的做法是：首先，指導學生閱讀課本上的引言、章、節、目和大事年表，讓學生初步掌握歷史知識的內在聯系和特點，以及每件大事發生的時間、地點、人物、原因、影響等，加強對歷史知識的理解和記憶。其次，閱讀課本正文，要求學生做到“讀”、“思”、“劃”三個字。讀，就是了解本節教材的大意、具體內容、重點和難點。”思“，就是邊讀邊想，對史實進行分析、綜合、比較、概括，從而得出結論的思維過程。“劃”就是邊讀書，邊在課本上的重點內容和詞句上做記號。再次，指導學生閱讀課本上的歷史地圖和插圖，增強形象思維，深化學生對歷史知識的理解。最后，指導學生閱讀課本正文下面的注釋，了解不同學術觀點，提高興趣，拓寬知識面，加強對正文的理解。總之，要“俯而讀、仰而思”，“讀”要到角到邊，“思”要透過現象看本質，達到夯實基礎的目的。
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一、突出形象性和情感性
初中生對于形象性強的一些人物事跡和故事十分喜聞樂見，愿意聽，樂意記。鑒于這個顯著特點，教師在教學時就應該因勢利導，尤其在講歷史事件時，一定要好好渲染氣氛，搞得繪聲繪色，善于將簡單枯燥的文字講成生動活潑的場面，還要善于將陌生遙遠的歷史人物講得鮮明生動，有血有肉，做到栩栩如生，引人入勝，激發學生的興趣。例如，教學時，教師可以這樣敘述：“焚燒圓明園的烈火整整燒了三天三夜，空中的云團漆黑一片，遮天蔽日，長達50多公里，久久不散，彌漫在北京城的上空。鋪天蓋地的灰屑落滿了大街小巷，一片昏天黑地，如同發生了日食一般。圓明園被譽為‘萬園之園’，是絕無僅有的藝術杰作，是中國歷史上最精美、最宏偉的皇家園林，從此被侵略者踐踏得不堪入目。”這樣的描述既對失而難得的圓明園寄予無限嘆息，也對侵略者的野蠻行徑給予了強烈的指責和控訴。教師若能將歷史的事件都講成這樣，學生怎能不受到感染和熏陶呢？
二、理清頭緒，脈絡清晰
歷史是過去的現實，現實是歷史的發展。不少教師講起歷史就事論事，毫無精彩可言。一上課先讓學生預習，學生讀完后教師就勾畫重點，對于重點和難點教師只做輕描淡寫地點撥，然后就做作業，搞背誦，就是這樣機械地從第一課重復到最后一課。講清單個知識點固然重要，但是孤立知識點就不妥當了，一定要加強對知識橫向或者縱深的聯系，必須引起重視，做到舉一反三，講一類帶一片。所謂關聯應著眼于以下三方面：一是兩節歷史課的關聯；二是一節歷史課知識的內在聯系；三是歷史與現實的聯系。前兩點容易做到，第三點常被忽視，更有甚者有的教師一次也沒有聯系過現實，只停留在理論的表面，和現實脫軌，使得教學效果大打折扣。比如，當今世界上的不少新聞、古今中外的科學文化都可以和書本的知識銜接起來。因此，教師要善于將書本中的知識遷移到現實中來，使學生能夠用歷史的知識、歷史的眼光去分析問題和解決問題，形成個人的人生觀。事實在課外，理論在教材，二者應該水融，學用結合，方能達到更高的境界。比如，講第一次世界大戰時，使用的戰爭飛機十分簡陋，使用的坦克十分笨拙，作戰的大炮射程不遠，教師在教學時不妨與現在的先進武器做個對比，現在有水陸兩用的坦克、高飛隱形飛機、洲際導彈。學生經過教師的點撥立刻變得饒有興趣，聽起來津津有味。這樣一來，學生就對武器發展的歷史有了大致了解，同時對科學技術的進步對未來戰爭的影響也清楚了。這樣就拉近了歷史和現實的距離，學生愛聽，興趣盎然，而且學生的知識能力、情感態度價值觀都得到了提高。
三、檢測要高效合理
篇10
【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2015）
10―0113―01
隨著課程改革的不斷深入，初中歷史教材的編排發生了很大的變化，在圖文比例、問題探究方面顯得更加合理。因此，教師要運用有效的教學方式調動學生學習歷史的積極性，引導學生去發現知識、探索知識，主動學習。
一、情景引導
在歷史課堂上，學生愿意聽、樂于記形象性強的歷史人物和歷史事件，因此教師在授課時就可緊緊抓住這一特點，因勢利導，如在講歷史事件時，可力求渲染氣氛，講得有聲有色，把簡單枯燥的文字變成生動具體的場面;在講歷史人物時，則可突出人物鮮明而富有特色的個性，使人物形象栩栩如生。
二、課堂導入
新課的導入十分重要，導入新課一定要講究藝術。一個巧妙的導入直接影響整堂課的情調和教學效果，因此，教師要把激發學生的學習熱情放在首位，使學生帶著一個良好的心情參與課堂，以最佳的狀態去接受新知識，能收到意想不到的效果。如，在講“”一節時，教師可先讓學生猜一則謎語：“我們都是炎黃子孫”，學生很快就猜出了謎底為譚嗣同;或者講一個小典故，這也是導入新課的好方法。導入新課的方法有很多，教師只要能緊扣教材，捕捉重點，因勢利導，隨機應變，大膽創新，充分調動學生的積極性、主動性，以教學目標、教材的重點和難點為依據，力求以“情”入境，以“奇”入境，以“趣”入境，以“疑”入境，就一定能收到事半功倍的效果。
二、突出關聯性
在歷史課堂上，教師除了要講清歷史塊狀的知識點外，還要注意歷史縱向（或橫向）的聯系，突出關聯。所謂關聯，應該有三個方面：兩堂歷史課之間的關聯;一堂課歷史知識的內在聯系;歷史與現實的關聯。前兩點教參上多有說明，而后一種聯系，教師一般不夠重視。對于目前國內外重大新聞、古今中外科學文化知識等，都可作為聯系課文的好材料。如，對于“第一次世界大戰”這一章，課文中提到首次用于戰爭的簡陋的飛機、笨拙的坦克、遠程大炮等武器，教師在教學時可聯系到當代先進的水陸兩用坦克、隱形飛機、海灣戰爭中的“飛毛腿”和“愛國者”導彈等。教師略加講解，學生即可饒有興趣地了解到武器發展的粗略歷史，明白現代技術的巨大進步給未來戰爭帶來的影響。
再如，在講“明治維新”時，教師可從日本向西方學習獲得巨大社會進步的事實，聯系日本在奴隸社會末向中國隋唐學習、社會性質發生根本變化的歷史，使學生了解一個民族的進步與發展，除了要有一定的歷史條件之外，還需要有開放的胸懷，從而提高學生對我國當前實行改革開放的認識。
三、有效使用檢測
篇11
如七年級歷史《秦王掃六合》一課，在講完秦滅六國后，教師可以提出這樣一個問題：“假如你是一位原戰國時期的楚國商人，現在統一了，你要去原燕國的薊(今北京)經商，那么你在沿途會遇到什么麻煩呢?”同學們經過思考很快得出答案：各地語言文字、貨幣、度量衡不同。這些麻煩會嚴重影響人們的工作和生活，阻礙社會經濟的發展。然后教師可進一步設問：“如果你作為統一后的秦朝統治者一秦始皇。你會采取哪些措施來促進經濟發展?”答案顯而易見：統一文字、貨幣、度量衡。這樣既講清了教學中的重難點，又活躍了課堂氣氛，使學生在愉悅的氛圍中提高了分析問題、解決問題的能力。
二、講述故事，吸引參與，提高學生的表達能力
初中學生喜歡聽故事，我們在教學中應深鉆教材。多挖掘一些感人至深、富南哲理的歷史小故事，可以由教師講，也可以由教師引導學生講，以吸引他們積極參與教學。
如學“中國近代史”時，可用開展故事會的形式講英雄人物的事跡，如的林則徐，年近七旬而血染吳淞口的陳化成，誓死抗日卻肚里全是棉絮草根的楊靖宇等。還可以讓學生結合當地的風景名勝講述歷史上的故事，如通過引導學生講述鄭州二七紀念塔、碧沙崗公園的來歷，讓同學們知道“二七”的歷史、馮玉祥愛國愛民的事跡等。通過讓學生自己講述這些感人的故事，特別是他們自己身邊的歷史故事，既能激發他們對歷史課的興趣，還能培養和提高他們的口頭表達能力。
三、組織競賽。激發參與，增強學生的應對能力
中學生具有好勝心強的心理特點。在教學中，對那些內容多、難度大的課，可以采用競賽的形式，將該節課的重難點及作業中易混易錯知識點編成競賽題。在新課講完之后將學生分成小組進行搶答，爭奪冠軍。
如在學八年級歷史“”這一節時，可以首先給學生展示這節課要完成的教學任務(知識、能力、思想教育目標，重難點)。然后，把學生分成四組，用15分鐘時間圍繞本課教學目標自學課本內容，進行三輪知識競答：必答題(基礎知識)、搶答題(重難點知識)、質疑題(由學生挖掘、創設問題，在相互質問過程中解決困惑)。最后由教師用2至3分鐘的時間進行總結，或者是請一名學生上臺進行小結，讓他們在回味中形成知識體系，從而完成整堂課的教學任務。需要指出的是，競賽的調控者是教師，教師需要把握好競賽時間、場面氣氛以及學生的參與面，最好讓全體學生參與到競賽中來。
四、換位教學，鼓勵參與。拓展學生的綜合能力
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隨著時代的改變，目前對于初中的教學目的有了相當大的變化。尤其是在歷史學科，對于學生在歷史方面的要求不再局限于提高應試分數，更多的是培養學生的綜合能力。基于這樣的教學目的，就需要提高學生在學習中的主動性從而完善學生的學習流程，激發學習過程中的探索能力以及創造力。另外，初中生的學習內容相對小學而言有了很大變化，應該從“填鴨式”教學模式逐漸轉變為以自我學習為中心，教師指導為輔助的模式，從而提升學生的自身能力。因此，傳統的歷史教學模式需要逐步改善，逐步加強學生在課堂時間中的主導地位。
近幾年，翻轉課堂教學模式逐步走入課堂，提高了初中生歷史學科的綜合能力。
一、翻轉課堂的優勢
（一）國內外現狀
最早的翻轉課堂教學模式出現在我國的山東的杜郎口中學，雖然并沒有使用互聯網技術，但其通過導學案等內容已經展現了翻轉課堂的初級模型。而美國在2000年首次論證了翻轉課堂教學模式的優勢。隨著科學技術的發展，目前國內外對于翻轉課堂已經在多個學科有大量的成功案例。
（二）豐富學生課余生活
翻轉課堂的教學模式主要為在課余時間通過視頻等多媒體學習歷史知識，在課堂進行知識內容的互動。通過在課余時間的自主學習，可以豐富學生的課余生活，不必在局限于書本上知識點的重復性回顧。
（三）激發學習主動性
由于知識點的獲取途徑為課下自主學習，因此學生可以結合學習目標，自主控制學習進度。針對理解困難的知識點可以重復多次地學習，而針對興趣點可以拓展其學習內容，同時，通過與教師實時的溝通，可以獲得更加個性化的指導與幫助，從而提高學習的主動性。
（四）提高教學效率
課下積累的知識，可以在課堂上通過交流、合作、相互答疑的模式加深理解。根其他同學對知識點的見解以及教師的指導，使知識點得以鞏固。除此之外，教師可以根據學生在課下以及課堂上的表現，更加準確地了解每一名同學學習中存在的問題，并進行針對性的指導，從而提高歷史教學的效率。
二、應用方法
（一）課余自主學習
首先授課教師應根據教材及課標進行深入研究，并設計翻轉課堂整體流程。針對教學重點、難點內容制作相應的課余學習視頻，同時給出具有針對性的開放性問題以及自我檢測內容。
指導學生在課余時間觀看視頻并完成檢測任務，并及時對學生提出的問題給予反饋。除此之外，鼓勵學生在公共發言頻道交流心得以及互助解答。
（二）課堂學習內容互動
根據學生在課余學習中出現的問題，整理易錯及理解偏差的知識點，在課堂上進行深入指導。同時引導學生以小組為單位，通過角色扮演、合作展示、辯論賽等具有互動性的模式分享各自對知識點的認識與理解。對于課堂各項任務的時間安排，教師需要整體把控，在保證學生作為課堂的主體同時，保證翻轉課堂按照預定的流程進行。活動結束后，需要學生進行自評以及互評，最后教師進行指導性評價。
（三）學習成果反饋
針對課前與課堂學習的歷史知識內容，認真總結。對于課堂上沒有解決的問題，激勵學生自我解決，鼓勵學生在課余時間進行積極的交流互動。如果仍存在問題，及時與教師進行溝通。另外，教師需要依據學生在課前以及課堂上的表現對其知識點的掌握程度以及學習方法學習態度進行客觀準確的評價，并提出改進意見。
歷史學科在初中生的學習中表現出了越來越高的重要性。不但讓學生了解到人類的發展進程，更能以史為鑒，逐步完善自我。然而傳統的歷史教學模式容易促使學生對于知識點進行死記硬背，導致學習歷史僅僅是為了提高考試分數。近幾年的歷史考試中，命題上也逐漸出現考察學生對歷史認知的開放性試題。因此，應針對目前的教學情況完善歷史學科教學模式。
將翻轉課堂教學模式應用在初中生的歷史學習中可以在豐富學生課余生活的同時，極大地促進初中生對于歷史學習的自主性。通多形式多樣的互動模式，激發中學生歷史的學習興趣。綜上，翻轉課堂教學模式可以極大地提高學生歷史學科的學習效率，提升學生綜合能力。
參考文獻：
[1]張楠.基于微信公眾平臺的翻轉課堂教學在初中思品課的應用研究[D].寧夏大學，2016.
[2]王婧.“翻轉課堂”教學模式在初中美術教學中的應用研究[D].重慶師范大學，2016.
篇13
從表面上看，這似乎是學生“偏科”所致，但實質確是初中歷史課堂教學信任危機或“信任缺失”，歸根到底，就是教學效果不佳所造成。怎樣有效提高歷史課程的教學效果。讓教師們重拾教學信心，讓孩子們重返歷史課堂樂園呢？下面，筆者根據自身實踐，從教學的內容、過程、方法等幾方面談談課堂教學的有效性。
首先，要發揮學生主體作用。
發揮學生的主體作用,尊重學生的主體地位,滿足學生的主體需要,目前已經成為廣大歷史教師的共識。在這種情況下,學生敢于表現自我、推銷自我,個性得到了極大張揚,課堂教學的有效性也得到了極大提高。但同時我們也應該看到,學生主體發展與其學習環境關系密切。實踐中,我們發現一些教師樂于訓導而不善鼓勵,勤于指正卻吝惜贊賞。學生只能“親其師,信其道”,養成了一種唯書、唯師的心態,不敢懷疑傳統,不敢質疑書本,不敢挑戰權威。師生關系緊張,沉悶壓抑。處于這樣的教育氛圍中,學生失去了獨立性和自主性,沒有個性可言,更談不上主體作用的發揮。掌握知識的根本目的在于更新知識,掌握規則的最終目標是為了突破規則。充分尊重學生主體,鼓勵學生敢于向既定規律挑戰,向權威挑戰,批判地對待人類的認識成果,形成正確的情感、態度與價值觀,這正是歷史課堂教學追求的目標,也是歷史課堂教學有效性最本質的體現。教師應該為學生營造一個發展良好個性的空間,使學生在標準中有變化,在規范中有自由,一致中有特色,統一中含個性,這是提高課堂教學有效性不可缺少的養料與氣候。
第二，講求教學內容的生活化，為歷史教學灌注“活水”。
人民教育家陶行知先生曾說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”歷史是有生命的，歷史的生命源于生活。教師只有把教材與生活中相關的素材密切地結合起來，這樣的教學才是有生命力的教學，也是歷史教學的價值所在。
1、充分利用好教材本身蘊含的“生活”內容，豐富學生的生活常識。比如《萬千氣象的宋代社會風貌》基本屬于社會史范疇，介紹了宋人衣食住行樂五大方面的內容，看似與我們的日常生活相去上千年，沒啥聯系，但教師只要引導得法，學生很快就能與現代習俗做比較、找異同、尋沿革、講看法，課堂很快就能“活”起來。“生活”對學生富有吸引力，“日常存在”促使他們觀察思考，新掌握的生活常識既讓學生有收獲、有成就,又傳揚了民族習俗，正合新課標的要求，我們何樂而不為呢？
2、盡力發掘教材內容與生活實際的聯系，增長學生的生活智慧。如學習《偉大的歷史轉折》中“民主與法制建設的加強”這一目內容時，我用多媒體顯示“”中人斗人的幾張圖片，提出問題：為什么現在我們看不到這種現象？經過討論，學生認識到健全民主與法制的重要性。我又聯系到先前發生的“3.14”拉薩燒事件，通過畫片的展示，讓學生分析其性質。學生認為他們的行為是違法的，手段是不正當的，應受到法律的制裁。從他們的話語、表情中，我感到了他們的是非觀明確、法律意識較強。
3、適時適度導入鄉土歷史，拉近學生與課本歷史的距離。把課本上的歷史與鄉土歷史相聯系既有利于拉近學生與課本歷史的距離，使學生更進一步了解課本知識，還有利于加強學生對家鄉歷史的認識，以更好地理解現在，更堅定地走向未來。淄博歷史悠久，春秋戰國時期地屬齊國，聯系有關知識適時適度補充鄉土歷史，既加強了學生對課本知識的掌握，又提高了學生的學習興趣，也豐富了學生的知識面。
第三，以人文精神為導向。
以人文精神為導向，就是要在歷史教育中更多的關注健全學生人格，幫助學生進行對人的價值、人的生存意義的思考，進而幫助他們理解和把握自身的命運。
在人類歷史的長河中，我們的先人在為民族團結統一、國家獨立富強和社會繁榮進步的斗爭中，創造了輝煌的業績。我們可以看到無數富有個性的歷史杰出人物，如封建帝王中秦始皇的雄才大略、漢武帝的文治武功、唐太宗的勵精圖治、乾隆帝的風流儒雅；輔國大臣中商鞅的銳意變法、諸葛亮的鞠躬盡瘁、魏征的忠貞勸諫；愛國將領中衛青的勇猛、祖逖的豪放、岳飛的精忠、史可法的氣節；歷代詩人中屈原的詠嘆、李白的浪漫、陸游的憂思，等等。
穿越古今，他們的聲音仿佛仍在長空中回蕩：“天下興亡，匹夫有責”(顧炎武)，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”(范仲淹)，“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”(孟子)，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”(文天祥)等。古人這些事例、素材，不僅能讓學生感受到歷史的生動，也在潛移默化中塑造了學生良好的道德品質。
第四，選用教學方法要靈活。
初中歷史教學的方法多種多樣，每一種教學方法都有其特點和適用范圍，不存在任何情況下對任何學生都有效的“萬能”的教學方法。因此，要從實際出發，選用恰當的教學方法，而且隨著教學改革的不斷深入，還要創造新的教學方法，以適應時代的要求。教學方法是教學過程這一整體結構中的一個要素，和其他要素如教學任務、教材、教學手段、教學對象等都是相互聯系、相互影響的。歷史教學方法的選擇，必須從這些方面綜合考慮。從教學任務看，感知新教材時，以演示法、圖示法為主；理解新教材時，以講解法、談話法為主；形成技能技巧時，以練習法為主。從教學內容看，新舊聯系緊密的，可用談話法、引導發現法等；強調歷史整體，可用總體圖表教學法；從教學對象看，低年級多用演示法、啟發談話或引導發現法；高年級可適當用講解法、自學輔導法。一般來講，年級越高，教學方法也應該越開放。從教學設備看，有電化教學設備的學校，就應充分利用幻燈投影、錄音、 錄像、電影、 多媒體輔助教學等手段。此外，教師的教學風格不同，所選用的教學方法也會有所不同。
“教學有法，但無定法，貴在得法”，教學中應注意多種方法的有機結合，堅持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學時間用得最少，教學效果最好，達到教學方法的整體優化。但無論采用何種方法，教師都要堅持啟發式教學，都要堅持在教師的指導下，讓學生積極主動地參與學習活動，要堅持面向全體、因材施教的教學原則，堅持讓學生把學習當成一種“樂趣”，而不是一種“負擔”。
第五，歷史課堂教學要注意習題訓練，較好的課堂檢測形式。
及時進行習題訓練是歷史課堂教學不可缺少的一環。習題訓練不僅能起到溫故而知新的作用，是學生提高學習能力和提高掌握知識的準確性不可缺少的輔助手段。單純靠記憶掌握的知識往往是死知識，只有通過習題訓練過程實現知識的靈活運用才是真正掌握了知識。有些同學認為，歷史考試只要背過，不做習題照樣得高分，這種觀點大謬不然。只有通過習題訓練才能發現學習中存在的錯誤是由哪些原因造成的。不做習題怎么發現錯誤呢？只有通過習題訓練，才能領悟所學知識的重點和難點，知道自己的優勢和劣勢，才能查漏補缺，在反復練習中使自己的知識體系更完整，知識掌握更準確、更熟練，做到熟能生巧、精益求精。
一節好的歷史課，檢測也是非常重要的。好的課堂檢測是對課堂教學的補充、深化。在實踐中，筆者嘗試了兩種形式的檢測：一種是巧妙利用板書，檢測基礎知識。在板書時，教師可對簡單而學起來又易錯的地方，以填空的形式列出，供學生練習。另一種是設問答疑方式。可以采用教師提問讓學生解答，或學生提問讓教師解答的方式進行。如《第一次世界大戰》的性質是"一場帝國主義的掠奪戰爭"，學生對具體交戰國的參戰性質不能區分。我就這樣提問："塞爾維亞參戰是否也是非正義的性質呢？"大家討論交流統一了認識：塞爾維亞參戰帶有反抗侵略的民族解放性質，是正義的，但從交戰范圍、參戰人數來說，影響小，不改變整個戰爭性質。這樣，學生對第一次世界大戰的性質有了更清楚的認識。
