引論：我們?yōu)槟砹?3篇土木工程在生活中的應(yīng)用范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
現(xiàn)在，社會高速發(fā)展，人們的生活水平顯著提高，混凝土的種類不斷激增，土木工程項目得到擴(kuò)建。某些混凝土作為一種新型工程建設(shè)材料，在土木工程中有著一片廣闊的用武之地。在土木工程項目的設(shè)計階段，就要注意各種新型混凝土的顯著性質(zhì)，考慮購進(jìn)材料的成本價格、明確關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行正確的材料選擇和搭配組合，并考慮該土木工程項目建設(shè)中的內(nèi)外部環(huán)境。在其施工階段，也要注意混凝土模板的預(yù)制，強(qiáng)化操作能力的培養(yǎng)，同時加強(qiáng)對施工人員的監(jiān)督力度，充分發(fā)揮該種混凝土的優(yōu)勢，對于施工中常見的材料質(zhì)量問題，要給予重視，即使新型混凝土的優(yōu)勢突出，但也會有難以避免的缺陷。
一.新型混凝土在土木工程領(lǐng)域應(yīng)用的必然性
新型混凝土可以說是傳統(tǒng)普遍的混凝土發(fā)展前提下進(jìn)行升級形成的。在傳統(tǒng)混凝土的構(gòu)成中，加入纖維、礦物質(zhì)、煤炭顆粒等等化學(xué)或非化學(xué)成分中的其中一種或者幾種搭配，都是制作新型混凝土的有效方式。新型的混凝土在環(huán)保節(jié)能等社會效益實現(xiàn)方面有著巨大的促進(jìn)作用，在降低土木工程項目主要經(jīng)營者的成本投資的經(jīng)濟(jì)效益上也有很大的貢獻(xiàn)，同時在提升新型混凝土在抗壓抗損傷方面的特質(zhì)優(yōu)勢。
隨著社會的快速進(jìn)步，人民的生活水平穩(wěn)步提升，對土木工程建設(shè)的質(zhì)量也提出了更為嚴(yán)峻的考驗，因此，新型混凝土的發(fā)展方向也逐步轉(zhuǎn)向具有更高強(qiáng)度、更有助于工作開展、和更能長期耐久、性能優(yōu)越等趨勢進(jìn)步。我國目前致力于建設(shè)社會主義和諧社會，經(jīng)濟(jì)的建設(shè)必然響應(yīng)資源節(jié)約型、環(huán)境保護(hù)型的號召。加之科技的不斷進(jìn)步，對材料的要求也越來越高，新型混凝土的出現(xiàn)是必然的。
二、各種土木工程的領(lǐng)域中新型混凝土材料的廣泛應(yīng)用分析
（1）當(dāng)前土木工程的領(lǐng)域中智能的混凝土材料的廣泛應(yīng)用分析
傳統(tǒng)的混凝土構(gòu)成物質(zhì)比較單一，所以其在工程中的利用時的性能也會受到某些局限。新型混凝土中，添加外加劑、石、砂、水等其他成分，就有助于優(yōu)化混凝土的應(yīng)用效果。尤其是某些智能性的添加劑可以幫助制造功能奇特的混凝土，比如某些混凝土具有環(huán)保節(jié)能的特性，對整個生態(tài)系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)都有積極的促進(jìn)作用。在生活中已經(jīng)有了一定名氣的新型混凝土往往包括綠色生態(tài)、環(huán)境調(diào)節(jié)、溫度自監(jiān)、凈化空氣等等類型的混凝土。這些混凝土減少了鋼筋對環(huán)境的威脅和對生態(tài)的破壞，有利于在土木工程領(lǐng)域類大力推廣。
（2）當(dāng)前土木工程的領(lǐng)域中輕質(zhì)的混凝土材料的廣泛應(yīng)用分析
輕質(zhì)的混凝土也是新型混凝土的主要類型之一，其首要的構(gòu)成物質(zhì)包括珍珠巖、粘土陶粒、頁巖顆粒、煤矸石、粉煤灰的陶粒、爐渣等等，這種材質(zhì)被應(yīng)用在工程項目建設(shè)中，因其特殊的質(zhì)量輕、密度小性質(zhì)，可以使工程顯得更為輕便，加之其可以在天寒地凍的天氣里抵抗寒冷的侵襲，所以減少了使用該材質(zhì)的工程受天氣的威脅性，也提升了工程居民的舒適度。例如之前在我國的上海地區(qū)曾經(jīng)對這種材料做過試點性的利用，它所堆砌的工程在性能和成本上都有很大的優(yōu)勢，可謂經(jīng)濟(jì)效益和使用價值兼得。
（3）當(dāng)前土木工程的領(lǐng)域中低強(qiáng)的混凝土材料的廣泛應(yīng)用
低強(qiáng)的混凝土在土木工程領(lǐng)域內(nèi)也有很普遍的應(yīng)用，在低強(qiáng)混凝土的制作方面，主要是要求其在泵送性、保水性、坍落的伸展度等等方面的特點加以分析，比如有的混凝土生產(chǎn)者會考慮用礦碴微粒、煤灰細(xì)粉和低濃度優(yōu)質(zhì)水泥，按照科學(xué)的全面分析，進(jìn)行綜合和搭配。例如上海的長江隧道就是用這種新型混凝土制作了盾構(gòu)基座。為了盾構(gòu)切削能滿足早期已經(jīng)做了明確規(guī)定的制作和搭建要求，同時與早強(qiáng)型以及早強(qiáng)型兩種不同類型的物質(zhì)相一致，所以其中的含水量是可以隨時變動的，但是因為缺乏對粗骨料的利用，使這種情況出現(xiàn)的首要緣由是添加了粗骨科后及容易受到用水量的影響，由此導(dǎo)致引發(fā)的那些工程面出現(xiàn)了極度不穩(wěn)固的不良現(xiàn)狀，從而引發(fā)破裂損壞的殘局。
（4）當(dāng)前土木工程的領(lǐng)域中纖維增強(qiáng)的混凝土材料的廣泛應(yīng)用
纖維增強(qiáng)的混凝土是為了克服傳統(tǒng)的混凝土具有抗位性能差的弊端，采用比較先進(jìn)的技術(shù)，加入纖維的成分而形成的混凝土。在纖維增強(qiáng)混凝土品種中，鋼纖維、耐堿玻璃纖維、碳纖維、芳綸纖維等等纖維混凝土受到了更廣泛和深度的研究。其中鋼纖維分布的混凝土在承重結(jié)構(gòu)中得到了最廣泛和最受歡迎的使用，碳素鋼纖維主要分布在土木項目中，不銹鋼纖維則主要遍布于耐火材料方面的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。與傳統(tǒng)的混凝土比較可發(fā)現(xiàn)，鋼纖維夾雜的混凝土在拉伸、彎曲、剪裁和壓制等等方面都有比較大的強(qiáng)度升級。
（5）當(dāng)前土木工程的領(lǐng)域中預(yù)填骨料升漿混凝土材料的廣泛應(yīng)用
在中國大連市，曾經(jīng)有過用預(yù)填骨科升漿混凝土運用在船塢地板建設(shè)的案例，這也是由于當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境特征所決定的。這種混凝土是用具有比較高的密度、厚約四五厘米的鐵礦石來制作的。在礦石層的下方往往還會再鋪上一層大約10毫米左右厚度的石灰石顆粒，在礦石層的上方則往往澆筑大約六七十厘米的鋼筋混凝土凝固成板。預(yù)填骨料所在的層面中，會打壓漿孔并將砂漿注進(jìn)其內(nèi)，這樣預(yù)填骨料混凝土就完全成型了。
（6）當(dāng)前土木工程的領(lǐng)域中碾壓混凝土材料的廣泛應(yīng)用
碾壓混凝土在近段時間內(nèi)快速崛起并進(jìn)入廣泛的應(yīng)用中，尤其是體積比較龐大的混凝土結(jié)構(gòu)，例如水工大壩、大型基礎(chǔ)、工業(yè)廠房地面等等工程項目。對這些構(gòu)造的工程進(jìn)行澆筑時，，其設(shè)備利用和材料籌劃都有與眾不同的要求，就拿它和傳統(tǒng)的混凝土相比較而言，為了平整土地，會用推土機(jī)來完成；為了使土層更為結(jié)實，會用碾壓機(jī)碾壓；在各層次之間可以運用刷毛機(jī)來幫助作業(yè)，最后借助切縫機(jī)的力量切出與所給標(biāo)準(zhǔn)相符的裂縫。在這個完整的施工操作中，對器械的依賴性非常大，施工時必須具有比較優(yōu)秀的工作效率，此外要求施加作業(yè)行為的地理環(huán)境能比較優(yōu)越，添加粉煤灰的輔助是一個不錯的選擇。傳統(tǒng)混凝土在土木工程項目的運用施工中，往往會需要更長久的澆筑時間，且施工時對用水量的要求也更嚴(yán)格，當(dāng)然，水泥用量更是一筆更大的材料供給。
結(jié)語
混凝土作為工業(yè)生產(chǎn)的重要材料，其獨特的基礎(chǔ)材料特性也使其在土木工程建設(shè)項目中得到了普遍的利用。但是，傳統(tǒng)的混凝土由于在某些方面的性能不夠完善，必須得到嚴(yán)密科學(xué)的質(zhì)量控制和性能升級，由此引發(fā)了新型混凝土的應(yīng)運而生。新型混凝土已經(jīng)成為工程建設(shè)項目中的寵兒，當(dāng)然，在材料選擇中，要加強(qiáng)審核各種新型混凝土的特質(zhì)、考慮何種混凝土才是最適合該土木工程項目的材料，做出準(zhǔn)確的選擇，只有恰當(dāng)?shù)牟牧线x擇和控制，才能促進(jìn)工程的良性建設(shè)。
篇2
一、土木工程建筑節(jié)能問題分析
相對于發(fā)達(dá)國家而言，我國建筑節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用與推廣起步較晚，雖然取得了一定的效果，但主要集中在外墻保溫材料，門窗和屋面等環(huán)節(jié)，應(yīng)用范圍相當(dāng)有限，差距還是很大。一方面，是由于開發(fā)商和住宅用戶缺乏對建筑節(jié)能技術(shù)的全面認(rèn)識，認(rèn)為推廣或應(yīng)用節(jié)能技術(shù)會增加建設(shè)成本，缺乏建筑節(jié)能技術(shù)應(yīng)用的積極性；另一方面，我國建筑節(jié)能技術(shù)應(yīng)用時間比較短，管理體制還不夠科學(xué)完善，在具體的實踐過程中很難保證每個設(shè)計環(huán)節(jié)都能滿足建筑節(jié)能設(shè)計的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)。因此，要全面認(rèn)識建筑節(jié)能問題，對建筑材料科技更新，建筑施工技術(shù)發(fā)展，建筑理念要持續(xù)更新，防微杜漸，并進(jìn)一步完善建筑管理體制。
二、土木工程建筑節(jié)能措施
加強(qiáng)建筑節(jié)能技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用，已經(jīng)是建筑行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，相關(guān)建筑人員首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對實施建筑節(jié)能技術(shù)的認(rèn)識，樹立正確的節(jié)能意識，嚴(yán)格遵守國家的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，采用有效的應(yīng)用與推廣措施，加強(qiáng)對節(jié)能新技術(shù)的研究與創(chuàng)新。具體說來，需要做到以下幾點：
1.建立健全建筑節(jié)能技術(shù)管理體制
對建筑節(jié)能的監(jiān)督和管理仍沒有擺脫執(zhí)法不嚴(yán).缺乏監(jiān)管的狀況，扶持建筑技術(shù)創(chuàng)新鼓勵開發(fā)資源節(jié)約型項目的傾斜政策尚未全面建立。建筑節(jié)能工作之所以進(jìn)展緩慢，與法制體系的乏力和激勵政策的缺位不無關(guān)系。當(dāng)前，非常必要抓緊研究和制定推進(jìn)建筑節(jié)能的產(chǎn)業(yè)政策，強(qiáng)制性地執(zhí)行現(xiàn)有的法規(guī)和節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，并期待政府加快相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的制定，逐步形成完善的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)體系，建立起強(qiáng)有力的約束機(jī)制。同時，要加快政策支持和技術(shù)服務(wù)體系的建設(shè)。
2.堅持以人為本的原則
建筑節(jié)能技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用和推廣，最根本的就是為了降低資源的消耗量，改進(jìn)建筑工程的功能和品質(zhì)，改善人們的生活質(zhì)量。而有的人在對節(jié)能技術(shù)應(yīng)用過程中，處于降低投入，控制預(yù)算等目的，沒有嚴(yán)格遵守相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，在一定程度上影響了建筑工程的整體質(zhì)量。尤其是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會公眾的節(jié)能意識必將進(jìn)一步增強(qiáng)，節(jié)能技術(shù)的推廣必須堅持以人為本的基本原則，不能降低建筑物的綜合性能和舒適度，確保土木工程的整體建設(shè)質(zhì)量和水平。
3.加強(qiáng)對專業(yè)技術(shù)人員和施工人員的教育與培訓(xùn)
對建筑節(jié)能技術(shù)而言，高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的缺乏是制約節(jié)能技術(shù)應(yīng)用與推廣的關(guān)鍵因素，因此加強(qiáng)對相關(guān)人員的教育和培訓(xùn)是至關(guān)重要的。通過專業(yè)知識的培訓(xùn)，有助于增強(qiáng)節(jié)能技術(shù)人員和施工人員的節(jié)能意識.責(zé)任意識，增強(qiáng)企業(yè)員工對節(jié)能技術(shù)的全面認(rèn)識，進(jìn)而更好的促進(jìn)我國建筑節(jié)能技術(shù)的研究和應(yīng)用。
4.加快建筑節(jié)能技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展
建筑節(jié)能技術(shù)的發(fā)展，最根本的還是要借助科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，加強(qiáng)對節(jié)能技術(shù)的研究與創(chuàng)新，在滿足基本建設(shè)需求的基礎(chǔ)上，做到對可再生能源的有效利用或常規(guī)能源利用效率的提高，減少不必要的浪費。對于在建工程，建筑材料使用對建筑整體有巨大的影響，所以，要達(dá)到建筑本身合理布局，滿足功能實用，結(jié)構(gòu)簡單的現(xiàn)代建筑要求，就要求工作人員從整體出發(fā)，更加合理的規(guī)劃、設(shè)計和應(yīng)用節(jié)能材料。例如，對建筑材料的應(yīng)用可以借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)其強(qiáng)度.保溫.隔熱.隔聲.防水等方面的性能，并減少污染性材料的使用，降低有害物質(zhì)的排放數(shù)量。
5.土木建筑中要不斷更新節(jié)能理念
在現(xiàn)在生活中，人們應(yīng)該采用“被動節(jié)能”方式，即不利用人工能源，而是因地制宜的采用建筑所在地的自然能源（比如光能，太陽能，地?zé)崮埽L(fēng)能等等）已達(dá)到節(jié)能的目的。冰島國家主要是利用其自身豐富的地?zé)豳Y源，使建筑物直接達(dá)到人們正常生活所需的溫度。這樣，不僅節(jié)省了人力和和能源，而且減少了環(huán)境污染和破壞。
2010年上海世博會采用的建筑節(jié)能理念與方案，是值得我們關(guān)注和學(xué)習(xí)的最好范本。參展各國紛紛從自然萬物中尋找智慧，“江水源熱泵”、“地源熱泵”、“竹屋”等等技術(shù)就科學(xué)展現(xiàn)了真正節(jié)能的一面。世博園區(qū)采用江水源熱泵系統(tǒng)為園區(qū)“減熱”，將位于世博園中央的黃浦江作為園區(qū)的“冷卻水”，為會場有效排熱。馬德里案例館的“竹屋”，世博園中標(biāo)志性的節(jié)能建筑，整個外墻都披上了簾子，提升了整棟建筑的隔熱效果，同時也加上了一點現(xiàn)在建筑的藝術(shù)美感。城市最佳實驗區(qū)的漢堡館，是一座能耗極低的節(jié)能住宅，它采用了地源熱泵的技術(shù)，泵站機(jī)房在其地下一層，期原理統(tǒng)井水很類似，打一口深井，將“井水”引入室內(nèi)，在地板下的管道內(nèi)流動，冬可采暖，夏可降溫，完全不消耗其他人工能源，也就沒有碳排放。因此，在土木建筑中，要因地制宜的選擇節(jié)能材料和施工技術(shù)，更新節(jié)能理念，不能所有問題一概而論。
三、結(jié)語
隨著氣候環(huán)境的變化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類面臨現(xiàn)有平均資源的不足和生活環(huán)境惡化的困局越來越明顯，現(xiàn)有資源量和需求資源量之間的矛盾也日益尖銳，此事實迫使各行業(yè)尋找一條節(jié)能和環(huán)保的出路，以求人類的生存和發(fā)展，建筑業(yè)也不例外。土木工程建設(shè)中的節(jié)能問題已近深入到生活的每一個角落，因此建筑節(jié)能也在進(jìn)一步的更新，節(jié)能和環(huán)保是一個雙重指標(biāo)，是綠色建筑科技的體現(xiàn)。但我們也應(yīng)該對節(jié)能有一個深刻的認(rèn)識，建筑節(jié)能是外因，我們更應(yīng)該把節(jié)能作為一種生活理念，在日常的生活中處理好節(jié)能的細(xì)節(jié)，才能真正的做到節(jié)能，土木工程建筑節(jié)能也就能更好體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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篇3
土木建筑工程在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著十分重要的作用，無論是在國內(nèi)還是國外，建筑工程產(chǎn)業(yè)都是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈，隨著國家的進(jìn)步，居民對房屋要求越來越高，這就要求人們設(shè)計出高端的設(shè)施來滿足人們的日常需求，由于竹制材料自身重量輕、彈性好、具有很大的強(qiáng)度，容易加工等優(yōu)點，因此，竹制材料成為土木建筑工程的首選材料之一。
1竹制材料簡介
1.1竹制材料歷史性
在大約兩千多年前，民間的房屋就是用竹制材料建筑而成，那時候的建筑水平比較落后，房屋建筑也比較簡易，達(dá)不到美觀效果，只是為了居住，而今，在我國南方多數(shù)省份，仍有許多建筑是竹制材料，尤其是那些臨時性居住的房屋或者倉庫之類，選用竹制材料居多。在一些文化景觀中，許多庭園、走廊也采用竹制材料，讓游人嘆為觀止。一些少數(shù)民族，如：傣族、景頗族，主要房屋建筑以竹制材料為主。在國外，也有一些生產(chǎn)竹子的國家，房屋用竹子建筑而成，例如：孟加拉國、菲律賓等等。
1.2竹制材料的特點
竹制材料既然能從古至今被人們認(rèn)可，并廣泛應(yīng)用到建筑工程中，說明其本身具有一定的優(yōu)勢，竹制材料能夠根據(jù)天氣變化調(diào)節(jié)溫度，如果外界噪音較大時，使用竹制材料能夠很好的減少噪音的干擾，同時，竹制材料對視力還能起到保護(hù)作用，鑒于以上特點，很多建筑中的原材料是以竹子為基本原料研制而成的，比如我們生活中常見的竹膠合板和竹筋混凝土等。與木材做原材料相比，竹制材料成長周期短、占地面積小、產(chǎn)量多、成長速度快、硬度性能好，抗拉性強(qiáng)。除此之外，由于竹制材料是空心的，比較輕巧，并有很大的韌性，在建筑工程中使用具有很強(qiáng)的抗震效果。因此，竹制材料得到更多人們的認(rèn)可。
1.3竹制材料的種類
我國竹林面積較大，因此產(chǎn)出的竹子種類多，產(chǎn)量高，根據(jù)他們密度和種類不同，可按照功能將竹子分成很多種類，例如：密度大的竹子比較堅硬，可以用于撐起房子的總體結(jié)構(gòu)，
密度小的竹子比較有韌性，可用于伸展性要求高的地方。由于竹子的產(chǎn)量高，因此，它可以為我國的建筑工程行業(yè)提供較低的價格成本。
2竹制材料應(yīng)用
2.1腳手架
任何材料在人們需要時，都能發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，竹制材料也不例外，它可以根據(jù)人們的要求進(jìn)行改造，使其在土木建筑工程中發(fā)揮優(yōu)勢。其中，由于竹子具有很強(qiáng)的彈性、韌性和較低的價格，因此，作為腳手架材料是竹子在建筑工程中最常見的應(yīng)用。不僅在我國，在世界其他地區(qū)，如亞洲、美洲、拉丁美洲，也長期的將竹子制作成腳手架，并且，在現(xiàn)代建筑工程施工中也在使用著。
腳手架一般選用三年或者三年以上的毛竹，那些竹桿又青又嫩，并且有些枯黃，上面還有黑斑和蛀蟲的竹子不能使用，竹子有輕度裂紋的，應(yīng)該用鉛絲修補(bǔ)后在使用，并且竹竿的小頭應(yīng)該大于或者等于7.5厘米。腳手架不僅可以在建筑工程中使用，還可以在修建房屋和制作屋棚等地方使用。
2.2人造板
由于我們木材種植面積少、產(chǎn)量低，而竹子品種多，產(chǎn)量高，因此，國家大力倡導(dǎo)用竹子代替木材，并投入了一定的人力、物力來研究這項工程，并取得了一定的成效，最早在四川就發(fā)明了竹編膠合板，雖然在建筑工程中沒有起到很大的應(yīng)用效果，僅僅用于做包裝紙箱。但是，這一成效將竹子制造人造板推向了另外一個里程碑。
隨之，人們又研制出了壓板、刨花板、地板等新興的竹制產(chǎn)品。這些產(chǎn)品可以用來做天花板、門板、墻面等，由于竹子本身具有抗壓、抗震能力，所以，在某些方面甚至可以替代鋼材使用。人造板在很多方面比木材具有優(yōu)勢，比如：強(qiáng)度大、剛性好、韌性強(qiáng)等，并且成本低、制造簡單，因此，在土木建筑工程中得到廣泛應(yīng)用。
2.3結(jié)構(gòu)件
竹制人造板由于強(qiáng)度大的特點而優(yōu)于其它同類型的建筑材料，因此，很多現(xiàn)代化的房屋結(jié)構(gòu)都用人造板做建筑材料，同時，通過采用竹制材料組合構(gòu)件的方式，彌補(bǔ)人造板板面較薄的劣勢。主要就是用人造板進(jìn)行連接組合起來，或者用人造板和其他材料組合起來。在用其它方法將他們固定起來，然后進(jìn)行截面，得到的材料支撐建筑工程中的梁、柱。也可以將人造板和鋼板連接在一起，做建筑樓板和墻體。
2.4地面材料
由于竹制材料耐磨，因此，生活中，常用圓竹或者半圓竹平鋪地面，這是較為原始的方法，現(xiàn)代生活中，將圓竹切成片，加工后做成地板，也是人們常見的用途之一。
3結(jié)語
由于竹制材料具有悠久的歷史，其本身具有一定的優(yōu)勢，因此，在生活中得到人們的普遍認(rèn)可，成為建筑工程中不可或缺的材料之一，隨著人們對建筑工程要求的提高，應(yīng)該更多考慮竹制材料在生活中的應(yīng)用，并應(yīng)投入大量的精力在開發(fā)竹制材料上，進(jìn)而節(jié)省成本，適應(yīng)我國可持續(xù)發(fā)展的國情。
參考文獻(xiàn)
篇4
作為一個土木的學(xué)生，我們能深刻體會到實踐對我們的誘惑，因為它會快速的提高我們的專業(yè)能力，俗話說實踐是大學(xué)生活的第二課堂，是知識常新和發(fā)展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是大學(xué)生鍛煉成長的有效途徑。現(xiàn)在到處都在修建房屋、無論是居住還是辦公或是其他作用的結(jié)構(gòu)，我們總能隨處可見，但施工現(xiàn)場是不能隨便進(jìn)入的，所以以前也都是遠(yuǎn)距離的觀望，只能看到外部結(jié)構(gòu)。總想進(jìn)去看看里面的內(nèi)容。我們都知道一個人的知識和能力只有在實踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學(xué)生成長，就要勤于實踐，將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合一起，在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，逐步完善，有所創(chuàng)新，并在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力，為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)。因此生產(chǎn)實習(xí)是土木工程專業(yè)教學(xué)計劃中必不可少的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是所學(xué)理論知識與工程實踐的統(tǒng)一。所以學(xué)校能給我們這個機(jī)會，我們都很珍惜，希望能通過這次實習(xí)提高我們的專業(yè)知識和素質(zhì)，為我們以后的工作打下基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)院的安排，我們于20xx年x月25日到x月x日進(jìn)行了為期十天的土木工程生產(chǎn)生產(chǎn)實習(xí)。我們組被分到西區(qū)清香坪，引入我們眼簾的是三幢正在進(jìn)行修建的大樓，經(jīng)師兄介紹后才得知，這一號樓、二號樓、三號樓，都是廉租房。我的第一感覺就是便宜的房子，但后來才知道廉租房是國家出錢修建的民生工程，專門為一些貧困群體修建的住房。三個塔吊機(jī)整有條不紊的工作著。目測高度已經(jīng)修到三十米高了。由于地理位置比較特別，這三幢樓修建在一個山坡上，從背面看他們的地基要比路面高出十幾米。看起來比較壯觀。還有一個工程正在進(jìn)行場地整平。一些工作人員都在辛苦的工作著，場地上有挖土機(jī)，運渣車。由于攀枝花地質(zhì)特殊，地基也都是一些延巖石，場地上還有兩輛碎石的機(jī)器，用來破碎巖石。我們現(xiàn)在外面仔細(xì)觀察了幾番。后又帶著安全帽在師兄的帶領(lǐng)下進(jìn)入了一號樓觀察內(nèi)部作業(yè)。進(jìn)去后的第一眼是感覺空間特別小，無論是臥室、廚房、還是客廳，都感覺特別小。全部都是一室一廳的格局。師兄說這是為貧困群體建造的房租，都是這樣的，這也是我第一次見到廉租房。由于工人都在上面工作呢，所以我們在下面幾層逗留了一會就往上面走去。走到上面看到一些工人正在做填充墻的工作，還能看到一些構(gòu)造柱的內(nèi)部鋼筋布置。上面的還在澆筑混凝土，混凝土由塔吊機(jī)運送上去再由工人推到施工現(xiàn)場旁邊以方便工人作業(yè)。無論做什么，都有很多我們是學(xué)習(xí)的地方，我們雖然接受了這么多年的教育，但還都是“文弱書生”，我們連最簡單的砌磚都還做不好，一些更復(fù)雜的更不會了，有句話說：紙上得來終覺淺，我想這就是現(xiàn)在大學(xué)生的現(xiàn)狀，理論知識很豐富，但實踐區(qū)委一竅不通。所以能現(xiàn)場觀察是每個學(xué)生都期望的。而學(xué)校給我們提供了這個機(jī)會，讓我們在畢業(yè)前先體會一下工地生活，所以我們都特別認(rèn)真去觀察去學(xué)習(xí)。
回顧這些天的經(jīng)歷，我們確實學(xué)到了許多實在的東西，也思考了許多問題。我們感觸頗多，也受益良多。此次在施工現(xiàn)場實習(xí)，能親眼看到各個班組的施工過程，能親耳聽到技術(shù)人員針對問題的討論，能親身參加工程的例會，是我們最大的收獲。這些都使自己對于工程管理的基本情況有了感性的認(rèn)識，也為馬上踏上工作崗位作了很好的熱身。在現(xiàn)場的短期學(xué)習(xí)也提高了我的專業(yè)技能。以下就為這次實習(xí)的一些收獲、認(rèn)識和感想：
通過這次實習(xí)，書本上的知識在實習(xí)過程中得以消化，對于一些專業(yè)術(shù)語、具體的施工程序都有了深入的了解，鞏固了理論知識。以前老師講一些知識的時候我們腦海中就沒這種概念，很難產(chǎn)生畫面感，腦子里一片空白，理解起來也事倍功半。比如說對于鋼筋加工的過程，構(gòu)造柱鋼筋的綁扎，從前只是聽老師講解和書本上學(xué)習(xí)，但對于具體操作并不清楚。這次在現(xiàn)場親眼看到了以后，將理論同實際聯(lián)系起來就很直觀，印象特別深刻。在實習(xí)中我們每天還會看一些施工圖紙，做一些電子文檔，這些也都加強(qiáng)了我們對CAD和電子表格EXCEL在工程中的運用，這對今后的工作有很大幫助。
在施工過程中，很多時候?qū)嶋H施工操作與書本上的理論知識并不一定相符合。書本上的都是理論情況下的，但工程中會遇到許多復(fù)雜的實際情況。這時書本上的就不在適合，就要靠工作人員的經(jīng)驗了，這些對我們幫助很大，它能提高我們的隨機(jī)應(yīng)變能力。比如：一根400m的梁其下部鋼筋為12φ32，在理論上要求保證鋼筋間的最小句距>25mm，但在實際操作時是因為某處鋼筋太多而往往辦不到。這就需要多年的施工經(jīng)驗積累同理論知識相結(jié)合，做出適當(dāng)?shù)淖兺āＮ覀儽仨殞W(xué)好扎實的理論知識，很多東西雖然說都在課堂上學(xué)過，可我們還沒有學(xué)精，沒有將其轉(zhuǎn)化為自己的資本，不能夠?qū)W以致用。不管將來從事施工或者預(yù)算，都需要我們平時多留心，多觀察，多發(fā)問，需要我們不斷的積累和廣泛收集信息。我們生活的四周，許多東西都是值得去學(xué)習(xí)去思考的。因此，我們需要打下扎實的基本功，牢固掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)自己運用理論知識解決實際問題的能力，這樣才能在自己的工作領(lǐng)域上站穩(wěn)腳跟。
目前，我國建筑市場的發(fā)展還不是很完善，信息缺乏，管理力度不夠，建筑規(guī)和相關(guān)法律法規(guī)沒有徹底的貫徹和執(zhí)行。在實習(xí)現(xiàn)場，同樣存在著許多問題。比如施工準(zhǔn)備不足，道路以及臨時設(shè)施都沒有達(dá)到規(guī)范要求，沒有采取雨季施工措施，鋼筋不注意保養(yǎng)，浪費嚴(yán)重等等。相信隨著制度的發(fā)展完善，各種問題都應(yīng)該會解決和避免的。
當(dāng)今社會競爭激烈，作為即將畢業(yè)入行的新人，我們應(yīng)該端正自己的態(tài)度，給自己作一個好的定位，不要自恃甚高也不應(yīng)該妄自菲薄。對每項工作都要認(rèn)真踏實，創(chuàng)造出價值才有所收獲。對人應(yīng)該熱忱，處理好周邊的關(guān)系。所謂“先做人后做事”，在建筑行業(yè)這個大圈子里尤其需要為人處世的能力。并且我們還要學(xué)會虛心向他人學(xué)習(xí)，不懂就問，態(tài)度要誠懇，讓別人愿意將自身的積累傳授于你。這樣一點一滴地積累才能是自己不斷發(fā)展。
無論從事什么樣的工作都需要認(rèn)真細(xì)心的工作態(tài)度，土木工程專業(yè)更明顯，俗話說：差之毫厘、謬之千里。因為一點點小的失誤都可能會減少工程的壽命，甚至?xí)劤纱蟮湥@種情況也越來越多，工程剛建好就出現(xiàn)各種各樣的問題，這些都會給戶主帶來很大的困擾，甚至?xí)λ麄兊纳鼛硗{。而且也會給公司帶來巨大的損失。所以我們要謹(jǐn)慎做事，處處留心。
這短短的實習(xí)，讓我大開眼界，也深刻體會到自己的不足，同時也學(xué)會了很多實用的東西，也讓我對自己今后要從事的行業(yè)有所思考。理論和實際的差距只有自己親身經(jīng)歷才能明了，原來的那種心高氣傲沒有了，取而代之的是腳踏實地的努力工作學(xué)習(xí)的決心和信心。短短十天，仿佛思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。這次實習(xí)讓我深刻體會到讀書固然是增長知識開闊眼界的途徑，但是多一些實踐，暢徉于實踐當(dāng)中接觸實際的工作，觸摸一下社會的脈搏，給自己定個位，也是一種絕好的提高自身綜合素質(zhì)的選擇。作為一名現(xiàn)代的大學(xué)生，我們肩負(fù)著建設(shè)四化的歷史性任務(wù)，不能只顧埋頭書堆，紙上談兵，用自己所學(xué)到的知識來造福社會才是我們的最終歸宿。因此，我們因該在學(xué)習(xí)至于多參加一些這樣的實踐，從而跟好的提升自己。
土木工程實習(xí)工作總結(jié)報告范文20xx模板2
通過參加測量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過程的操作實習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了每個工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，還學(xué)習(xí)了和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗評定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)了施工過程中對技術(shù)的處理方法。
一、實習(xí)概況
在實習(xí)期間遵守實習(xí)單位和學(xué)校的安全規(guī)章制度，出勤率高，積極向工人師傅請教善于發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學(xué)的理論知識，在工地技術(shù)員的幫助下解決問題。對鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時對部分工程進(jìn)行實踐操作。
1.鋼筋工程鋼筋使用必須堅持先檢查后使用的原則;鋼筋必須有出廠合格證和檢驗報告，按國家規(guī)范進(jìn)行復(fù)檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現(xiàn)場居工，制作加工工序為：鋼筋機(jī)械安裝→鋼筋對焊→錐螺紋加工→彎曲成型→鋼筋綁扎。
2.模板工程模板及其支架應(yīng)根據(jù)工程結(jié)構(gòu)形式、荷載大小、地基土類別、施工設(shè)備和材料供應(yīng)等條件進(jìn)行設(shè)計。模板及其支架應(yīng)具有足夠的承載能力、剛度和穩(wěn)定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側(cè)壓力以及施工荷載。澆筑混凝土?xí)r模板及支架在混凝土重力、側(cè)壓力及施工荷載等作用下脹模(變形)、跑模(位移)甚至坍塌的情況時有發(fā)生。為避免事故，保證工程質(zhì)量和施工安全，提出了對模板及其支架進(jìn)行觀察、維護(hù)和發(fā)生異常情況時進(jìn)行處理的要求。
3.混凝土工程結(jié)構(gòu)混凝土的強(qiáng)度等級必須符合設(shè)計要求。用于檢查結(jié)構(gòu)構(gòu)件混凝土強(qiáng)度的試件，應(yīng)在混凝土的澆筑地點隨機(jī)抽取。
取樣與試件留置應(yīng)符合下列規(guī)定：
1、每拌制100盤且不超過100m3的同配合比的混凝土，取樣不得少于一次;
2、每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盤時，取樣不得少于一次;
3、當(dāng)一次連續(xù)澆筑超過100m3時，同一配合比的混凝土每200m3取樣不得少于一次;
4、每一樓層、同一配合比的混凝土，取樣不得少于一次;
5、每次取樣應(yīng)至少留置一組標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)試件，同條件養(yǎng)護(hù)試件的留置組數(shù)應(yīng)根據(jù)實際需要確定。
二、實習(xí)主要工作任務(wù)
我們這次實習(xí)的主要任務(wù)就是看懂實習(xí)工地的建筑類型，了解工程的性質(zhì)，規(guī)模，建筑結(jié)構(gòu)特點與施工條件等內(nèi)容，了解不同機(jī)械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，多多請教了解看到的不知道的知識。盡量爭取參與并了解工程開工前和施工中的各項準(zhǔn)備工作，參與進(jìn)入施工現(xiàn)場的材料，收集有關(guān)技術(shù)資料，整理施工實習(xí)日記，做好實習(xí)收尾工作。 我們應(yīng)該去了解或者熟悉工地上常用的機(jī)械設(shè)備的性能。
帶著各種各樣的疑問，我們一邊參觀一邊詢問著，嘗試了解常用的機(jī)械設(shè)備。為了了解不同機(jī)械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，針對在施工現(xiàn)場看到的“雙錐反轉(zhuǎn)出料攪拌機(jī)”，操作的師傅細(xì)心的告訴我們它是目前在建筑工程中應(yīng)用較廣的一種自落式攪拌機(jī)，主要按重力機(jī)理進(jìn)行攪拌作業(yè)。觀察我們可以看到攪拌筒內(nèi)壁焊有弧形葉片，當(dāng)攪拌筒繞水平軸旋轉(zhuǎn)時，葉片不斷將物料提升到一定高度，然后自由落下，互相摻合。主要用于一般骨料塑性混凝土的攪拌。
為了進(jìn)行有效的成本控制，工長告訴我們正確的放料順序為：石子，水，砂。因為放料順序不對會造成浪費。我們在現(xiàn)場看到有師傅在砌筑空心磚，據(jù)他介紹空心磚具有良好絕熱性能，主要用于非承重墻或框架結(jié)構(gòu)的填充墻等部位，比如陽臺后砌墻。使用砌筑砂漿，孔對孔(空心磚)1/2處，孔向下(將少數(shù)分布筋埋入)交錯搭接。若空心磚旁要開門窗洞，應(yīng)將3塊實心磚填入其中再施工。我們又詢問了為了節(jié)約用水，可不可以使用生活用的污水來拌和混凝土。師傅笑了笑說，混凝土用水也需要干凈的水，因為污水會影響混凝土的質(zhì)量。不單是水，對砂、石的細(xì)度模數(shù)也有要求;對水泥標(biāo)號也有要求。
三、實習(xí)中存在的問題
不實踐很多問題都考慮不到，實踐后才知道什么情況都可能遇到，這就要求我們必須有豐富的實踐經(jīng)驗，像剛剛走出校門的實習(xí)生實踐經(jīng)驗還很不豐富，但理論中的東西要是也什么都不會，那在實習(xí)過程中就吃不開了。到了施工現(xiàn)場經(jīng)過一段時間的實習(xí)，才體會到并不是課本中學(xué)的東西用不上，而是要看你會不會用，懂不懂得變通和舉一反三的道理。
本次實習(xí)中比較嚴(yán)重的問題有以下幾個：
問題一：對理論知識掌握不夠扎實，例如：混凝土、砂漿試塊的養(yǎng)護(hù)時間，做試塊時應(yīng)該振搗到什么程度，混凝土澆筑完畢后的養(yǎng)護(hù)溫度、養(yǎng)護(hù)時間，另外對混凝土出現(xiàn)裂縫分析不出原因等等。
問題二：熟悉圖紙的能力差，對平面的圖形想象不出立體的樣子。致使不能明確的判斷出施工的對錯。
問題三：對于最新的施工規(guī)范不知道，致使不能很快的判斷出施工的對錯。
問題四：對于一些施工順序還不太明了，對每一個施工過程的操作不了解。
問題五：理論聯(lián)系實際的能力差。對于建筑方面的一些出新了解太少。
四、實習(xí)心得
實習(xí)的中途，領(lǐng)導(dǎo)來看望我們，要我們好好學(xué)習(xí)，為以后祖國的建設(shè)打好基礎(chǔ)。 各行各業(yè)都辛苦，可是我們在這里，不但看到了艱辛，也看到了偉大。民工們在烈日酷寒的天氣里，仍然在為城市建設(shè)而努力著。 在實習(xí)的過程中，我們再工地外面看到有民工站在某樓層高處揚(yáng)言跳樓，想以這種方式來要回辛苦掙的血汗錢，這件事情還引起當(dāng)?shù)孛襟w的反應(yīng)。我不希望民工們再用這種方法來拿回屬于自己的錢，法律是最好的武器，所以他們自己也應(yīng)該去學(xué)習(xí)相關(guān)的法律。這種方式真的已經(jīng)不是新聞了，我也擔(dān)心那些克扣拖欠民工工資的人有一天習(xí)慣了，不以為然了，民工們怎么辦?拖欠民工工資歷來是建筑行業(yè)的一大問題，因為很多老板是通過貸款來修房子，再賣了房子發(fā)工錢，或者直接走人。現(xiàn)在的銀行應(yīng)該建立嚴(yán)格的信貸制度來支持建設(shè)支持民工，讓辛苦為祖國建設(shè)服務(wù)的民工沒有后顧之憂，在建筑工地上看到的一些情況，讓我感慨萬千。
首先我想到的是安全問題。工人們可能是太熟悉他們的工作了，也認(rèn)為沒有什么大問題，于是就不注重那些器械操作規(guī)程，認(rèn)為怎么好用就怎么用。他們在砌磚的時候，隨意搭設(shè)腳手架，而且沒有按照規(guī)定使用扣件，這樣做是很危險的。扣件扣緊了鋼管才不會亂滾，人站上去才會安全。安全兜網(wǎng)也沒有按照規(guī)定架設(shè)，灰土石塊掉下來砸到下面的人就不說了，如果是人掉下來，他的生命安全還能得到保證嗎?我們還看到有人用塔吊將鋼管或者圓原木運送到樓上，結(jié)果被監(jiān)工罵了而且扣了工錢。是的，如果不小心，材料滾動下來，砸傷了人，后果將會不堪設(shè)想。為了生命安全，企業(yè)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該為他們買保險，應(yīng)該給他們上安全教育課。
五、實習(xí)的經(jīng)驗及收獲
首先本此實習(xí)最大的收獲就是學(xué)會了適應(yīng)環(huán)境。未去工地之前我從沒想象國兩個月的實習(xí)我能承下來。但是通過這次實習(xí)我適應(yīng)了這種工地生活。雖說以后不一定去工地工作，但有了這段時間的鍛煉，不論以后做什么工作心中都有了一種吃苦耐勞的毅力，也學(xué)會了適應(yīng)環(huán)境。
另外就是在工地上知道了一些與學(xué)校不同的問題，就是在工地上知道了作為一名技術(shù)人員應(yīng)該怎樣去和工人交流等。其次，通過這次實習(xí)使我對工程方面的有關(guān)知識在實際上有了更深一些的了解。
應(yīng)該說在學(xué)校學(xué)習(xí)再多的專業(yè)知識也只是理論上的，與實際還是有點差別的。這次實習(xí)對我的識圖及作圖能力都有一定的幫助，識圖時知道哪些地方該注意、須細(xì)心計算。在結(jié)構(gòu)上哪些地方須考慮施工時的安全問題，在繪圖時哪些地方該考慮實際施工中的問題。到即能施工又符合規(guī)范要求，達(dá)到設(shè)計、施工標(biāo)準(zhǔn)化。沒有這次實習(xí)也許繪圖只是用書本上的照搬照畫，不會考慮太多的問題，更不可能想到自己的設(shè)計是否能施工。工地雖苦，但能學(xué)的是一些現(xiàn)實東西，鍛煉的是解決問題的實踐能力。
例如：墻體也會發(fā)生偏移，樓梯支模時樓梯間的高度不夠，陽臺、凸窗的尺寸標(biāo)高有微小變動等等很多問題，都是工程中可能發(fā)生的一些問題。只有通過實踐后才能找到問題發(fā)生的原因，才能找到解決的辦法。 另外，通過幫助資料員填寫部分資料，使我對填寫施工資料也有了一定的認(rèn)識，知道什么時候該填什么資料，需什么人簽字等，這些是我以前沒有接觸過的。
通過實習(xí)是我們理論聯(lián)系實際，把自己學(xué)到的知識與實際結(jié)合起來，是自己的知識得到更加的鞏固。例如：防線超平與測量學(xué)結(jié)合起來，現(xiàn)場施工與建筑施工結(jié)合起來，建筑圖紙與建筑制圖結(jié)合起來。通過實習(xí)向?qū)＜摇⒓夹g(shù)員師傅、工人師傅學(xué)習(xí)建筑工地施工期間的各種技能和一些施工組織設(shè)計的方法。
土木工程實習(xí)工作總結(jié)報告范文20xx模板3
時光如梭，為期四天的xx之行已經(jīng)結(jié)束快一個星期了，現(xiàn)在想想，當(dāng)初選擇土建類，很大的原因是看重實踐類學(xué)科的緣故，我認(rèn)為與其學(xué)習(xí)理科研究高深的理論和抽象的概念，不如學(xué)習(xí)現(xiàn)代化建設(shè)中最基礎(chǔ)的土建學(xué)科。每當(dāng)想起一棟棟建筑在筆下設(shè)計，一幢幢高樓在手中平地而起，心中都會莫名的興奮。而今，能與老師同學(xué)一起，在xx之行中，認(rèn)真觀察建筑現(xiàn)場仔細(xì)思考人生哲理，更覺是人生一大幸事。
在實習(xí)過程中我們首先參觀了一個舊樓改造工程——由橡膠機(jī)械廠改建為茶葉商城，整個工程建筑面積達(dá)20xx平方米。通過工程負(fù)責(zé)人的講解，我們明白了改建工程中主要注意的問題，水電暖管道的改造，外墻面老化的處理，防水等。通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我們了解到工程改建的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于再建新建筑，可是卻有工期短，花費低，節(jié)約資源等優(yōu)點。工程負(fù)責(zé)人著重給我們講解了外墻面處理的方式，在考慮到造價與工期的前提下，采用外墻面基本不動，用水槍沖下原有瓷磚，考慮新舊材料的融合后，用真石漆涂抹外墻。最后負(fù)責(zé)人又引申到建材節(jié)能問題，他的一番話使我對于建筑節(jié)能的思考一直延續(xù)至今，我仔細(xì)分析了節(jié)能65%的鉆石級綠色建筑——臺灣成功大學(xué)綠色魔法學(xué)校，這座出自成功大學(xué)建筑系之手的建筑并為使用昂貴的高科技，而已“適當(dāng)技術(shù)”、“本土科技”、“四倍數(shù)效益”為號召，尤其是本大樓采用最自然最便宜的“吊扇設(shè)計”與“灶窯通風(fēng)系統(tǒng)”使辦公室與國際會議廳的空調(diào)各節(jié)能76%和27%，從而證明了最高水平的綠色建筑可以是更有智慧且最便宜的。在建筑節(jié)能愈演愈烈的今天，我認(rèn)為真正的節(jié)能不一定要用多高的科技，而合適且富有創(chuàng)意的設(shè)計，加上大量試驗的連續(xù)驗證，用最普通的建材，創(chuàng)造最高的節(jié)能效益，是未來建筑節(jié)能發(fā)展的一個非常好的方向。
我們參觀的第二個工程則是xx集團(tuán)的xx山莊的施工現(xiàn)場，該山莊建筑面積達(dá)30萬平方米。進(jìn)入到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓群的結(jié)構(gòu)主體，當(dāng)時結(jié)構(gòu)主體給我的感覺就是不像建筑且不太好看。這個可能是因為它們和我所看到的過的已經(jīng)建好并投入使用的樓群不同。樓群四周有個很大的場地，用來堆放建筑材料，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，并沒有水泥、砂、石之類的建材，從現(xiàn)場了解到是因為現(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來澆筑結(jié)構(gòu)，這樣既可以保證混凝土的質(zhì)量，又可以減少施工浪費和降低生產(chǎn)成本。我們從工程總監(jiān)的講解和自己的仔細(xì)觀察中，更加深刻的了解到施工現(xiàn)場的情況和自己未來將要學(xué)習(xí)的理論知識。作為一名剛剛接觸專業(yè)知識的大學(xué)生來說，如果在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接就接觸深奧的專業(yè)知識是不合實際的，為此，學(xué)院帶領(lǐng)我們進(jìn)行的這次認(rèn)識性實習(xí)活動，讓我們對這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個感性認(rèn)識，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，在這里要真心的感謝實訓(xùn)中心張主任給予的這次機(jī)會。
如果說在施工現(xiàn)場所學(xué)到的是對自身專業(yè)從業(yè)環(huán)境的認(rèn)識，那么在與xx師生的交流座談和聽煙大老師的講座后，則讓我對于大學(xué)生活，對于考研，對于自己的人生都有所感悟和幫助。
與煙大師生的座談中我明白土木是一個講概念的專業(yè)，學(xué)土木的人要有大的胸懷去思考去做事。大學(xué)四年是培養(yǎng)自己性格與人格關(guān)鍵的四年，在大學(xué)里要找到自己的定位，朝著已定目標(biāo)努力向前，把以后需要工作的自己變成工作需要的。目前來說我的短期目標(biāo)便是考研，將為之不懈努力。從座談中也明白了與煙大學(xué)長的差距，他們對于學(xué)習(xí)和工作認(rèn)真的態(tài)度和在聽眾面前清晰表達(dá)自己觀點的能力，都是值得我學(xué)習(xí)的。
而周新剛教授的常識座談，更讓自己有種茅塞頓開的感覺，周教授對于常識的詮釋——良好的行為，平實的人生，活的真實。以及對綜合素質(zhì)的獨特理解——綜合素質(zhì)既自己在某個專業(yè)有著全方位的認(rèn)知與能力，而并非片面的追求德智體美的全面發(fā)展。讓我修正了我的很想法，每個人都該擁有自己獨特的綜合素質(zhì)，去追求淵博的知識，健康的心態(tài)，真實的視覺，良好的行為。品物解道，境景味成!與周教授不同，邵永波博士的科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)講座，以土木工程結(jié)構(gòu)為例，告訴我們科研創(chuàng)新就在生活中，只要堅持不懈。而講座后的討論，讓我認(rèn)識到任何事情都是個厚積薄發(fā)的過程，做人，做事，一定要有毅力!
很多東西，我們不去親手接觸它，觀察它，而憑別人的講述和文字的記載，是很難真正感受到它的存在的。四天的認(rèn)識實習(xí)，雖然時間短，但是收獲頗多。一則增加了對本專業(yè)所涉及領(lǐng)域的直觀認(rèn)識，二則了解了土木工程施工工作環(huán)境，三則對人生有了新的感悟和理解，四則更明了了今后努力的方向。認(rèn)識實習(xí)是土木工程第一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我建立正確的專業(yè)思想，樹立正確的專業(yè)知識學(xué)習(xí)態(tài)度，了解了土木工程的廣闊領(lǐng)域，更激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲。
土木工程是一個講究胸懷的專業(yè)，在xx，多次在遙望大海，不僅讓自己看到大海的胸襟，更對人生的得與失有了深深的思索，這次實習(xí)有所得，可得并非說說而已，要將所得轉(zhuǎn)化為以后的實際行動，融入到自己的日常生活中去，并從中獲益，納百川，去其糟粕，才真有所得。
篇5
數(shù)學(xué)教學(xué)脫離現(xiàn)實生活成為學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要原因之一，學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識也只會在考場上得分，不會用到實際生活中去。生活化將現(xiàn)實生活中的案例引入數(shù)學(xué)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的抽象數(shù)學(xué)教學(xué)，用現(xiàn)實的例子讓數(shù)學(xué)變得立體。在生活化的學(xué)習(xí)中，課堂更能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。
（二）數(shù)學(xué)生活化有利于增強(qiáng)教師專業(yè)能力
教師是向社會傳播數(shù)學(xué)知識的主要途徑，數(shù)學(xué)生活化的實行對教師的專業(yè)能力有進(jìn)一步的要求。教師在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，自身不僅要有過硬的專業(yè)知識，并且要熟練運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題；在課堂中對數(shù)學(xué)知識的案例講解能夠信手拈來，水到渠成不顯生硬死板；能夠掌握學(xué)生的知識水平，根據(jù)學(xué)生共同的生活經(jīng)驗對數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化的講解。數(shù)學(xué)生活化不僅有利于學(xué)生在生活中有效利用數(shù)學(xué)知識和技巧解決生活問題，而且有利于增強(qiáng)教師的專業(yè)能力。
（三）數(shù)學(xué)生活化有利于提高學(xué)生能力
學(xué)生學(xué)習(xí)知識的現(xiàn)實意義并不是為求得高分，而是為了提高自身的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時往往會對生活中有聯(lián)系的知識更感興趣，數(shù)學(xué)實例能夠在教學(xué)中提高數(shù)學(xué)與學(xué)生的親和力和感染力。數(shù)學(xué)課堂在教師的帶動下對現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)例子進(jìn)行探索解析，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考問題、解決問題的能力。可見，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有利于學(xué)生探索能力，創(chuàng)新能力和實踐運用能力的提高。
（四）數(shù)學(xué)生活化有利于數(shù)學(xué)本身發(fā)展
每一門知識都是產(chǎn)生于生活并且回歸生活，用于解決生活中所遇到的問題，數(shù)學(xué)也不例外。現(xiàn)代科技不斷地發(fā)展，社會生活中數(shù)學(xué)知識的運用范圍不斷在擴(kuò)大，數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和掌握已經(jīng)成為現(xiàn)當(dāng)代人們所必備的素質(zhì)之一。將數(shù)學(xué)生活化對數(shù)學(xué)本身學(xué)科的發(fā)展有重要作用，在提高數(shù)學(xué)知識利用率的同時將數(shù)學(xué)知識回歸社會中，能讓更多的人對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，為數(shù)學(xué)的發(fā)展提供發(fā)展前景。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐
（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境
現(xiàn)實教學(xué)中學(xué)生很難對抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，學(xué)生往往會更青睞于與生活中有關(guān)聯(lián)的知識。教師想要學(xué)生專注于課堂，就要在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，能夠有效地將書本上的數(shù)學(xué)知識靈活運用到現(xiàn)實案例中，將生活引入課堂，用學(xué)生共同的生活經(jīng)驗作為載體營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的生活化情境，以使課堂更加生動，學(xué)生也在創(chuàng)設(shè)的情境中更有學(xué)習(xí)的動力。
（二）引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活
學(xué)生對知識的掌握運用能力通常是存在缺陷的，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。高中數(shù)學(xué)生活化的過程中要求教師引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活。學(xué)生在接受知識的同時也對社會生活進(jìn)行思考，將數(shù)學(xué)知識運用到生活中，思考現(xiàn)實社會。在對雙曲線的學(xué)習(xí)中就可以用這樣的例子，在廣場上不同的地方有兩個喇叭，當(dāng)同時播放一首歌時，站在廣場上的人在一個地方先后聽到同一句歌詞。實際上只要同一個人站在離兩只喇叭相同的距離差上就可以在相同的時間差上聽到同樣的歌詞。這些占位點就構(gòu)成了雙曲線的一支。同時引導(dǎo)學(xué)生對雙曲線的特點進(jìn)行分析。這樣的教學(xué)和知識的運用有利于學(xué)生對日常生活進(jìn)行思考探究，也有助于學(xué)習(xí)。
（三）轉(zhuǎn)變觀念，提高自身能力
篇6
引言
在建筑工程方面，從工程建筑材料的生產(chǎn)和使用、工程建筑施工直到建筑工程完工后的使用，都無時無刻不在消耗著能源，如何做好節(jié)能施工技術(shù)在土建建筑施工過程中起著至關(guān)重要的作用。
一、節(jié)能施工技術(shù)在建筑土建工程中的應(yīng)用的意義
目前，人民的生活水平普遍得到提升，對建筑的要求也原來越高，直接形成了節(jié)能建筑這一發(fā)展趨勢。節(jié)能建筑，也叫綠色建筑，就是以最少的資源和最低的污染使建筑價值得到最大發(fā)揮。在建筑節(jié)能設(shè)計過程中，其核心任務(wù)是節(jié)約資源，提高能源利用率，最大程度地降低消耗。隨著現(xiàn)代社會人們對于節(jié)能環(huán)保意識的不斷增強(qiáng)，建筑工程中的節(jié)能施工技術(shù)也越來越重視對于不可再生能源的節(jié)約，轉(zhuǎn)而更多的運用可再生能源，例如有以前對石油、天然氣的應(yīng)用逐漸的轉(zhuǎn)向了太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿瓤稍偕茉吹膽?yīng)用。在減少了投資成本的同時，有效的增加了經(jīng)濟(jì)效益，更為我國可持續(xù)發(fā)展理念做出了貢獻(xiàn)。
二、土建建筑節(jié)能施工技術(shù)
1、屋頂節(jié)能技術(shù)
屋頂節(jié)能指的是在屋頂上利用節(jié)能方式，以此實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保的目的，這不僅有利于改善生態(tài)環(huán)境，也可以有效防止能源資源的過度浪費，減少施工投資成本。屋頂節(jié)能設(shè)計模式能夠最大限度地發(fā)揮建筑能源資源的功能，進(jìn)而達(dá)到最佳的建筑節(jié)能效果。例如：依靠保溫隔熱層的優(yōu)勢可以有效地阻擋來太陽輻射熱能的吸收。
2、節(jié)能門窗技術(shù)
在建筑工程的技能施工過程中，應(yīng)用最多的建材則是門窗，并且在傳統(tǒng)的建筑中，在所有的建筑構(gòu)件項目里，能耗消耗量最大的建材，根據(jù)多年來數(shù)次實踐的指標(biāo)統(tǒng)計，傳統(tǒng)型的建筑部分，門窗在能源的消耗量上是整體能耗的一半左右。所以，以整體的土木工程節(jié)能而言，門窗的節(jié)能過程是當(dāng)前建筑工程的節(jié)能施工技術(shù)中最為重要的核心成分。之前的傳統(tǒng)門窗材料，一些玻璃等等的透明礦物質(zhì)材料，占據(jù)了門窗材料的絕大部分空間，能量在經(jīng)過門窗直接進(jìn)入到室內(nèi)的空間時，大規(guī)模的流失現(xiàn)象會很容易發(fā)生。想要將建筑工程的節(jié)能實現(xiàn)其最大化，就要在選擇門窗等建材時，要優(yōu)先選擇導(dǎo)熱的系數(shù)非常小的一系列門窗材料，把門窗的緊密性增加，能夠讓相應(yīng)能量的初始狀態(tài)保持穩(wěn)定，讓室內(nèi)的溫度能夠正常運轉(zhuǎn)。
3、墻體節(jié)能施工技術(shù)
在整個建筑工程中，外墻占的面積最大，能源消耗量也最大，因此決不容有半點忽視。進(jìn)行外墻節(jié)能設(shè)計，關(guān)鍵在于傳熱系數(shù)，其節(jié)能效果就主要是依靠保溫隔熱材料來實現(xiàn)的，所以必須選擇適宜的結(jié)構(gòu)和材料。當(dāng)前的保溫結(jié)構(gòu)主要有三種，一是外保溫，二是內(nèi)保溫，三是夾心層保溫，且都各具特色。在實際中，常會出現(xiàn)冷橋熱橋的現(xiàn)象，外保溫在一定程度上能避免其發(fā)生，不但如此，還能保護(hù)主體結(jié)構(gòu)，減少能源消耗，有效延長建筑物的使用壽命，因此，在節(jié)能設(shè)計時，外保溫體系多被人們采用。墻體保溫技術(shù)在建筑技能施工技術(shù)中占首要位置。通常情況下我們會在墻體的外部或者內(nèi)部設(shè)置保溫層，內(nèi)置保溫層操作較為簡單，但保溫效果較差，若將保溫層外置會相應(yīng)的增加建筑造價成本，并且黏性也會有所降低，但可以節(jié)約建筑空間。一般情況下，我們采用抹灰的方式施工保溫層，但施工技術(shù)會因施工方法和保溫材料的不同而不同。
4、玻璃幕墻節(jié)能技術(shù)
玻璃幕墻是當(dāng)代的一種新型墻體形式，指由支承結(jié)構(gòu)體系與玻璃組成的、可相對主體結(jié)構(gòu)有一定位移能力、不分擔(dān)主體結(jié)構(gòu)所受作用的建筑護(hù)結(jié)構(gòu)或裝飾結(jié)構(gòu)。主要分為框支承玻璃幕墻和點式玻璃幕墻。它賦予建筑的最大特點是將建筑美學(xué)、建筑功能、建筑節(jié)能和建筑結(jié)構(gòu)等因素有機(jī)地統(tǒng)一起來，建筑物從不同角度呈現(xiàn)出不同的色調(diào)，隨陽光、月色、燈光的變化給人以動態(tài)的美。玻璃幕墻與傳統(tǒng)的建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)相比，有不少優(yōu)點：如能較好地體現(xiàn)藝術(shù)效果，立體感突出；墻體自重輕，從而降低主體結(jié)構(gòu)和工程造價；材料單一，施工方便，工期短，維護(hù)維修比較方便；能較好地適應(yīng)舊建筑外墻更新的要求。但是同時玻璃幕墻也有一些不足之處，例如光污染、能耗較大等問題。
5、地?zé)崮芗夹g(shù)
地?zé)崮芤彩呛吞柲堋L(fēng)能一樣?xùn)|營市可以循環(huán)使用的，它不同于石油資源，石油資源一旦開采之后就不會再生了，而地?zé)崮軈s不一樣，它是可以再生的，就和上面所說的風(fēng)能和太陽能一樣的。地?zé)崮茉诮ㄖ袠I(yè)就是提取地殼的熱能來為所需的施工做出貢獻(xiàn)，因為目前我國的利用地?zé)崮艿募夹g(shù)還是有限的，不能提取和運輸?shù)責(zé)崮埽敲吹責(zé)釀幽艿氖褂镁屯Ｖ共磺傲耍晕覀儜?yīng)該盡快的運用好這種天然的節(jié)能資源，我們就要深入的去研究地?zé)崮埽页龊线m的技術(shù)來很好地運用地?zé)崮埽沟玫責(zé)崮茉诮ㄖ袠I(yè)中能夠得到一個很好的應(yīng)用。
6、節(jié)水技術(shù)
在土建工程的節(jié)能過程中，要注重新技術(shù)的引進(jìn)與應(yīng)用，通過先進(jìn)的技術(shù)來促進(jìn)建筑對能源資源的依賴度降低。而在土建工程施工中，對水資源的需求量占資源的很大一部分，其中的混凝土對施工用水量非常大如果不對建筑土建工程中的節(jié)水技術(shù)加強(qiáng)運用，會嚴(yán)重影響節(jié)能建筑目標(biāo)的實現(xiàn)。有人做過調(diào)查，我國的建筑土建工程每年能夠消耗大約3.7億噸的水資源，由此可見，在建筑土建工程中用節(jié)水技能進(jìn)行節(jié)能施工，降低工程對水資源的消耗，是當(dāng)下最為有效的方法。
7、風(fēng)能技術(shù)
風(fēng)能具有可以循環(huán)利用、環(huán)保、方便的優(yōu)點。通常情況下，對于風(fēng)能的應(yīng)用是將風(fēng)能通過相關(guān)設(shè)備進(jìn)行轉(zhuǎn)換，即使風(fēng)能轉(zhuǎn)換成電能之后再進(jìn)行使用。雖然風(fēng)能與太陽能都是天然自然資源，但是整體說來還具有一定的區(qū)別，但是兩者可以進(jìn)行相互補(bǔ)償使用，例如當(dāng)有陰雨天氣時，就可以運用風(fēng)能，而當(dāng)晴天時，則可以應(yīng)用太陽能，兩種自然能源的有效應(yīng)用就能夠有效的保證土建工程正常的運行。
8、太陽能技術(shù)
目前，被人們廣泛利用的可再生能源為太陽能，并且是在實際利用中是最多展現(xiàn)的，太陽能作為一種天然的能源，來源的領(lǐng)域是非常廣泛的，同時太陽能是純天然無污染的資源，可循環(huán)利用是它的最大優(yōu)勢。因此，在不同的行業(yè)中被普遍應(yīng)用，在各行各業(yè)中所涉及到的建筑業(yè)也大量的應(yīng)用到了太陽能技術(shù)。太陽能在建筑業(yè)的應(yīng)用上，可以將不可再生的資源得到節(jié)約，讓太陽能最大程度上發(fā)揮其效用，讓當(dāng)前的建筑中每一項功能都可以有效利用，進(jìn)而讓人類在生活中感受到更優(yōu)越的生產(chǎn)服務(wù)。現(xiàn)代建筑在施工的過程中，和太陽能有關(guān)的節(jié)約能源技術(shù)具體采用的是太陽能的混合性利用技術(shù)，這一新型技術(shù)具體是讓建筑物對太陽光線的散熱、遮蔽以及收集，來將建筑中的每一項功能合理的實現(xiàn)。建筑工程中所涉及到的太陽能技術(shù)所應(yīng)用的原理為，太陽光的反射裝置在有效利用的狀態(tài)下，給建筑物帶來了熱量和光照，進(jìn)而將節(jié)約能源的施工技術(shù)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。太陽能技術(shù)的主要應(yīng)用模式，充分的體現(xiàn)了創(chuàng)新的技術(shù)與工藝在當(dāng)前的建筑中合理應(yīng)用的真實寫照，同時也是土木工程的節(jié)能技術(shù)與現(xiàn)代科技的有效融合。
結(jié)束語
總之，在建筑工程方面，從工程建筑材料的生產(chǎn)和使用、工程建筑施工直到建筑工程完工后的使用，都無時無刻不在消耗著能源。所以，提倡科學(xué)的節(jié)能理念并積極應(yīng)用節(jié)能建筑施工技術(shù)是建筑工程節(jié)能的一個重要發(fā)展方向。根據(jù)我國建筑節(jié)能的發(fā)展現(xiàn)狀，把一些新型的節(jié)能建筑技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代建筑施工中，就能為我們創(chuàng)造節(jié)能型的建筑行業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，為國家節(jié)能環(huán)保工作做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
篇7
1房屋建筑學(xué)課程特點
當(dāng)前我國裝配式建筑正處于蓄力發(fā)展的階段，需要高校培養(yǎng)具備裝配式建筑知識的工程類人才投入到裝配式建筑的實踐中。但目前，大部分高校在土木工程、工程管理、工程造價等課程中仍主要以傳統(tǒng)現(xiàn)澆混凝土建筑進(jìn)行教學(xué)，而對裝配式建筑的識圖、設(shè)計和施工的知識和技能教學(xué)較少。房屋建筑學(xué)是土木工程、工程管理和工程造價等工程類專業(yè)的專業(yè)必修課，是畫法幾何與工程制圖、建筑材料等課程的后續(xù)課程，是工程結(jié)構(gòu)、工程施工等課程的先導(dǎo)課程，在教學(xué)培養(yǎng)體系中起到承上啟下的作用。房屋建筑學(xué)主要向?qū)W生講授建筑設(shè)計的基本原理和建筑構(gòu)造的原理，進(jìn)行一般的建筑設(shè)計和施工圖設(shè)計的能力培養(yǎng)[2]。從課程性質(zhì)和特點上看，將裝配式建筑的設(shè)計原理和構(gòu)造原理適合融入房屋建筑學(xué)的課程中，向?qū)W生講授裝配式建筑的基本知識，有利于學(xué)生打開裝配式建筑的新視野，了解掌握裝配式建筑，并為下一階段的裝配式建筑深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2房屋建筑學(xué)課程現(xiàn)狀分析
2.1缺乏裝配式建筑教學(xué)師資
裝配式建筑是未來建筑行業(yè)發(fā)展進(jìn)步的方向，近年來在政策的大力引導(dǎo)下工程實踐逐漸增多。但目前課程教學(xué)的教師長期處于教學(xué)工作一線，缺乏裝配式建筑工程的實踐經(jīng)驗，對裝配式建筑工程一線的需求和發(fā)展的認(rèn)識有一定的局限性和片面性[3]。因而在教學(xué)過程中，對裝配式建筑實踐的講解只能相對淺層表面，而做不到非常的細(xì)致透徹。
2.2缺少裝配式理論引導(dǎo)
房屋建筑學(xué)的教材內(nèi)容滯后于工程實踐，如建筑構(gòu)造的內(nèi)容主要是現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)，部分內(nèi)容如實心黏土磚、瓦屋面等構(gòu)造，明顯滯后于行業(yè)施工建造水平的發(fā)展，無法給學(xué)生反映行業(yè)的新技術(shù)。同時房屋建筑學(xué)教材中缺乏對裝配式建筑基本設(shè)計原理和基本施工構(gòu)造原理的引導(dǎo)和講解，不能使學(xué)生與后期裝配式建筑深化設(shè)計、施工實訓(xùn)等內(nèi)容建立較好銜接。
2.3缺乏裝配式建筑實踐環(huán)節(jié)
房屋建筑學(xué)課程通過手繪和CAD制圖完成建筑設(shè)計圖、重要節(jié)點構(gòu)造圖以及課程設(shè)計等，使學(xué)生融匯所學(xué)理論知識，掌握工程實踐中的構(gòu)造特點。但不論是手繪還是CAD制圖，學(xué)生僅通過二維圖紙的繪制，不足以直觀感受并靈活掌握所需的實際工作技能。由于理論層面對裝配式建筑的學(xué)習(xí)不足，也影響對裝配式建筑實踐運用的理解和掌握，更缺乏實踐的創(chuàng)造力，不能適應(yīng)未來行業(yè)在裝配式建筑層面上的要求。
3房屋建筑學(xué)課程改革思路
3.1培養(yǎng)師資隊伍
通過產(chǎn)教融合、校企合作，鼓勵房屋建筑學(xué)課程教師前往企業(yè)參與實踐鍛煉，學(xué)習(xí)裝配式構(gòu)件在工廠制作的工藝、在施工現(xiàn)場安裝的技術(shù)，以及裝配式建造過程中的使用的新知識、新設(shè)備等，為房屋建筑學(xué)課程拓展裝配式教學(xué)知識點提供實踐支撐。邀請裝配式建筑一線工作的技術(shù)骨干作為課程的兼職教師，開設(shè)1-2次案例教學(xué)，介紹工程實踐中裝配式建筑的生產(chǎn)模式、管理模式、操作方法等，豐富課程的教學(xué)形式。通過校企聯(lián)合組建并培養(yǎng)適應(yīng)裝配式教學(xué)的房屋建筑學(xué)課程團(tuán)隊，使學(xué)生在課程中更全面認(rèn)識并學(xué)習(xí)裝配式建筑知識。
3.2加強(qiáng)認(rèn)知實習(xí)
與學(xué)生可以在生活中接觸到的傳統(tǒng)鋼筋混凝土現(xiàn)澆建筑相比，學(xué)生對新推廣的裝配式建筑缺乏基礎(chǔ)的認(rèn)識和感知。認(rèn)知實習(xí)是使學(xué)生接觸新建筑、獲取感性認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)，通過參觀裝配式構(gòu)件生產(chǎn)工廠、裝配式建筑施工現(xiàn)場等，學(xué)生可以對裝配式建筑建立基本的概念。同時，結(jié)合裝配式建筑的拓展資料，引導(dǎo)學(xué)生探索思考裝配式建筑技術(shù)發(fā)展，加深學(xué)生對裝配式建筑的認(rèn)識。
3.3更新教學(xué)內(nèi)容
在房屋建筑學(xué)課程的常用建筑結(jié)構(gòu)體系章節(jié)的教學(xué)中融入裝配式建筑的介紹、國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r的講解以及基本的運用原理，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對裝配式建筑的學(xué)習(xí)興趣，為課程學(xué)習(xí)打下鋪墊。進(jìn)入到建筑設(shè)計原理部分的學(xué)習(xí)后，可以將裝配式建筑的平、立、剖設(shè)計與現(xiàn)澆混凝土建筑平、立、剖設(shè)計結(jié)合在一起講解，學(xué)習(xí)兩者的共同的原理，也區(qū)別兩者在設(shè)計中所要注意的不同要點，并闡述不同特點的建筑類型適合什么樣的設(shè)計方法。最后結(jié)合裝配式建筑的圖集、制圖標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計規(guī)范，使學(xué)生了解裝配式建筑的設(shè)計表達(dá)和施工圖繪制方法。在建筑構(gòu)造等章節(jié)學(xué)習(xí)中，可以在各個結(jié)構(gòu)組成部分的教學(xué)環(huán)節(jié)里增加該組成部分的裝配式建筑預(yù)制構(gòu)件的介紹，如墻面、屋面中運用到的結(jié)構(gòu)、保溫、防水、裝飾一體化的復(fù)合構(gòu)件等。并且可以通過介紹這些構(gòu)件的生產(chǎn)制作、安裝過程的規(guī)范要求，使學(xué)生對裝配式建筑有充分的理論認(rèn)知。
3.4搭建可視化學(xué)習(xí)平臺
裝配式建筑的一體化復(fù)合構(gòu)件相較傳統(tǒng)建造的單一構(gòu)件要更加復(fù)雜，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。僅通過書本和課件的圖片和視頻等方式，不能夠很好地完成裝配式建筑的學(xué)習(xí)。運用BIM技術(shù)的三維可視化技術(shù)，可以分層立體展現(xiàn)裝配式復(fù)合構(gòu)件的細(xì)部和做法，把抽象復(fù)雜的構(gòu)造形式直接具體地展示在學(xué)生面前，有利于幫助學(xué)生形成裝配式建筑概念。
3.5建立教學(xué)互動
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，房屋建筑學(xué)課程可結(jié)合BIM技術(shù)實施教、學(xué)、做一體化互動實踐教學(xué)模式[4]。例如在裝配式建筑某個構(gòu)件學(xué)習(xí)前，由學(xué)生先收集該構(gòu)件的資料初步掌握該構(gòu)件知識，課堂中由老師借助已建立的BIM可視化學(xué)習(xí)平臺詳細(xì)講解，最后學(xué)生能夠在實踐環(huán)節(jié)中，依據(jù)相應(yīng)的圖集設(shè)計并建立該構(gòu)件BIM模型，并完善至學(xué)習(xí)平臺。整個教學(xué)過程中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性。
3.6調(diào)整課程設(shè)計
房屋建筑學(xué)課程設(shè)計是綜合了課程的理論內(nèi)容，讓學(xué)生獨立完成一個小型公共建筑的建筑設(shè)計并完成相應(yīng)的施工圖的繪制。當(dāng)課程增加了裝配式建筑的內(nèi)容后，也需要在課程設(shè)計中增加相應(yīng)內(nèi)容的實踐訓(xùn)練。學(xué)生通過設(shè)計裝配式建筑構(gòu)件，掌握裝配式建筑設(shè)計的要求與設(shè)計的方法，能夠與傳統(tǒng)現(xiàn)澆混凝土建筑做出對比，深入理解兩者在設(shè)計與施工中的不同。同時，制圖方式也不僅限于手繪和CAD制圖，要允許學(xué)生充分利用BIM建模技能進(jìn)行課程設(shè)計圖紙的繪制，綜合培養(yǎng)學(xué)生識圖制圖、運用新技術(shù)分析和解決設(shè)計問題的能力。
4結(jié)語
在建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和綠色建造模式的推廣下，裝配式建筑是國家未來建筑行業(yè)的必然發(fā)展方向[5]，為社會培養(yǎng)具有裝配式建筑設(shè)計及應(yīng)用技能的創(chuàng)新型人才是對高校的新要求。房屋建筑學(xué)課程的教師應(yīng)提高自身對裝配式建筑知識和技能的學(xué)習(xí)，增加工程實踐經(jīng)驗，以房屋建筑學(xué)課程為起點，結(jié)合以BIM技能應(yīng)用，將裝配式建筑的知識融入到學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系中，為開拓學(xué)生的視野和后續(xù)相關(guān)課程的開展打下堅實基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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篇8
石家莊鐵道大學(xué)于2011年增設(shè)了勘察技術(shù)與工程本科專業(yè)，該專業(yè)在原有的土木工程專業(yè)巖土工程培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上，為了加強(qiáng)學(xué)生的巖土勘察專業(yè)能力，借鑒兄弟院校的課程設(shè)置方案，增設(shè)了一系列的地質(zhì)學(xué)方面的課程，其中《礦物巖石學(xué)》就是其中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。《礦物巖石學(xué)》是地質(zhì)領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)課程，目的是使學(xué)生掌握礦物學(xué)和巖石學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和鑒定礦物和巖石的基本技能。這門課程教學(xué)內(nèi)容多，涵蓋結(jié)晶學(xué)、礦物學(xué)、晶體光學(xué)、巖漿巖巖石學(xué)、變質(zhì)巖巖石學(xué)、沉積巖巖石學(xué)等多個方面，很多內(nèi)容非常抽象，單純的理論教學(xué)很難使學(xué)生理解，必須輔以大量的實踐教學(xué)才能保證學(xué)生掌握相關(guān)知識。作為《礦物巖石學(xué)》課程教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到整個課程的教學(xué)效果。實驗教學(xué)主要有兩個方面的作用：一是對一些比較抽象的概念，對照具體的模型與標(biāo)本，可以進(jìn)一步加深同學(xué)們對課堂內(nèi)容的理解；二是培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，鍛煉學(xué)生巖礦鑒定的動手能力，提高科學(xué)研究的素質(zhì)等。
為了提高《礦物巖石學(xué)》實驗教學(xué)效果，我們采取了以下幾方面措施。
一、充分重視實驗教學(xué)
1.增加實驗課學(xué)時比例。《礦物巖石學(xué)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程。只有保證充足的實驗課時，學(xué)生通過對具體礦物與巖石標(biāo)本的反復(fù)對比分析，在實踐中逐步摸索，才能增加對課程內(nèi)容的了解和掌握，更好地把課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力并進(jìn)一步提高綜合分析能力。通過查閱其他院校的情況，在大部分院校的《礦物巖石學(xué)》課程教學(xué)過程中，實驗課都占到了很大的比重，有的甚至實驗課學(xué)時比理論課還要多。借鑒他們的做法，我們在總體教學(xué)學(xué)時非常有限的情況下，將一半學(xué)時安排為實驗教學(xué)。
2.精心準(zhǔn)備，認(rèn)真授課。實驗教學(xué)與理論課教學(xué)相比，看似以學(xué)生為主，教師起的作用不大，實際不然，如果教師對實驗課不重視，完全放任學(xué)生自行進(jìn)行，那效果必然不會好。我們的做法是：①在實驗課前教師要充分備課，精心準(zhǔn)備實驗器材和標(biāo)本；②實驗課開始后，利用十幾分鐘的時間，教師講解實驗?zāi)康摹?nèi)容，演示實驗方法和步驟；③學(xué)生獨立進(jìn)行巖礦鑒定，填寫實驗報告，這一過程中教師要隨時回答學(xué)生的疑難問題，對整個實驗過程進(jìn)行全程指導(dǎo)。
3.提高實驗內(nèi)容在考核成績中的比例。在其他課程的考試中，一般是理論考試占很大比例，實驗內(nèi)容占比例較小，這樣的安排常常使得學(xué)生不太重視實驗課。我們在《礦物巖石學(xué)》的課程考試中，提高實驗成績所占的比例，使其達(dá)到40%；實驗成績的組成中，平時的實驗完成情況占30%，課程結(jié)束時的面試成績占70%。這樣做使得學(xué)生對于實驗課更加重視，在實驗過程中更加積極主動。
二、豐富多樣的教學(xué)模式
礦物巖石學(xué)課程中存在大量描述性的內(nèi)容，為了幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容，我們利用以往實驗室所購置的一些掛圖、實體模型、礦物標(biāo)本，將實驗室周邊櫥窗擺放了相關(guān)模型和典型礦物巖石標(biāo)本，墻上懸掛了與礦物巖石有關(guān)的教學(xué)圖片，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，實驗室也配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，在實驗過程中，將礦物、巖石的實物彩色照片展示出來，能夠加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，同時使教師的講述變得清楚易懂，有利于學(xué)生更快地吸收所學(xué)內(nèi)容。巖礦鑒定實驗課主要是依靠學(xué)生自主完成，這就需要教師能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而不能一味的灌輸。在教學(xué)當(dāng)中，我們采用了許多方法：①使用未定名標(biāo)本進(jìn)行實驗。對于已鑒定、有標(biāo)簽的標(biāo)本，學(xué)生可能會產(chǎn)生懶惰的想法，照搬教材上的內(nèi)容，從而放棄了主動觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會。采用未定名標(biāo)本，增加了學(xué)生鑒定的難度和不確定性，要求學(xué)生必須認(rèn)真觀察思考，并把課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。這樣做的好處是顯而易見的，學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)，基本上都能夠掌握觀察鑒定和研究標(biāo)本的方法，其動手能力和思維能力也能得到鍛煉。②我們把學(xué)生進(jìn)行分組，有意識地在課堂上提出一些問題，讓學(xué)生在動手實踐的過程當(dāng)中思考解決。這樣就加強(qiáng)了學(xué)生的印象，學(xué)生自主思考得出的認(rèn)識往往比教師講授的記得更牢。
三、鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際、自主學(xué)習(xí)
礦物巖石種類繁多，很多概念不容易理解，上課的學(xué)時有限，安排實驗標(biāo)本內(nèi)容往往很多，課后如果不能有效回顧，學(xué)習(xí)效果將大打折扣。為此，我們定期開放實驗室，針對學(xué)生實驗中遺留的問題，提供多功能顯微鏡、圖像分析儀等多種現(xiàn)代化科研設(shè)備和相應(yīng)的標(biāo)本，配合小刀、放大鏡、鹽酸、偏光顯微鏡等傳統(tǒng)技術(shù)手段，進(jìn)行更深入的研究。教師還可以進(jìn)一步鼓勵同學(xué)們參加大學(xué)生科技活動，申報大學(xué)生創(chuàng)新基金，參加各層面的巖礦鑒定技能大賽，取得更高層次的學(xué)習(xí)和研究成果。同時實驗室內(nèi)觀察的礦物巖石的規(guī)模、新鮮程度、巖石種屬會與野外實際觀察有著相當(dāng)大的差別，若僅限于實驗室內(nèi)教學(xué)就會造成與真實大自然的脫節(jié)，使學(xué)生無法真正掌握礦物巖石的鑒定特征。為此，我們引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)礦物巖石學(xué)知識。在我們身邊不乏礦物巖石的應(yīng)用，比如各種建筑石材、裝飾石材，它們或用于建筑的外墻或用于室內(nèi)裝飾，還有一些雕像也是天然石料；引導(dǎo)學(xué)生在課后對這些進(jìn)行研究，既拓寬了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解礦物巖石的應(yīng)用而更加熱愛這門科學(xué)，也起到了鞏固課堂內(nèi)容的效果。
為了調(diào)查實驗課教學(xué)效果，我們對已經(jīng)上過《礦物巖石學(xué)》課程的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。從調(diào)查情況看，學(xué)生對實驗教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段等給予了較高的評價，學(xué)生的成績也比較理想。在野外實習(xí)過程中，這些學(xué)生的巖礦鑒定能力得到更充分的展示，受到實習(xí)指導(dǎo)老師的肯定。《礦物巖石學(xué)》課程是我校新設(shè)立的一門課程，具有鮮明的以實驗為主的特色。我們還要繼續(xù)積累經(jīng)驗，依據(jù)課程特點和自然條件進(jìn)行改革，不斷提高實驗教學(xué)效果。
篇9
1 簡要敘述在建筑工程建設(shè)過程中的綠色建筑主要特征
在建筑工程設(shè)計的過程中，綠色建筑最主要的特征就是要保障居住居民的安全性以及舒適性。相同的理解就是要保障建筑物在應(yīng)用的過程中不能夠?qū)θ藗兊纳a(chǎn)生活以及身體健康存在危害。以綠色電氣設(shè)計為例，在電氣設(shè)計的過程中我們要讓建筑物有充足的采光性能，這樣能夠在很大程度上進(jìn)行殺菌消毒。建筑的通風(fēng)措施也要保障通風(fēng)順暢，保障建筑物內(nèi)部的空氣流通，保障控制質(zhì)量。在建筑物的電氣材料選擇的過程中我們要選擇輻射不超標(biāo)的電氣材料，這樣才能進(jìn)一步的保障居民的身體健康。最重要的一點是在保障上述問題的基礎(chǔ)上我們要保障電氣材料的能源消耗少，在生產(chǎn)以及施工的過程中要減少粉塵以及相應(yīng)的污染物，最大限度上保護(hù)周邊環(huán)境。綠色建筑的另外一個特征就是要保障建筑物的高效，另一種程度上也要求建筑物在建筑的過程中要有效的提升能源資源的有效利用率，在電氣設(shè)計的過程中要最大限度的選擇可再生資源來進(jìn)行建筑物的建筑，最大限度的做到建筑成本低，建筑污染小，建筑工程能夠?qū)崿F(xiàn)最大化的經(jīng)濟(jì)性以及社會效應(yīng)。
2 簡要敘述在建筑工程設(shè)計過程中綠色電氣設(shè)計的主要設(shè)計原則
在綠色電氣設(shè)計的過程中，設(shè)計原則主要有三個。第一個就是要根本上保障建筑物的建筑功能。建筑物的照明系統(tǒng)要在電氣設(shè)計過程中保障電力色度以及電力亮度。在空調(diào)設(shè)計的過程中要首先保障室內(nèi)的空氣有效轉(zhuǎn)換，同時要保障建筑物室內(nèi)溫度的有效調(diào)節(jié)。電力運輸系統(tǒng)要保障在電氣運行的每一個環(huán)節(jié)運行順暢，同時保障建筑物的特殊需求。最顯著的就是建筑物大廳的燈光藝術(shù)性。第二個就是在進(jìn)行建筑物電氣設(shè)計的過程中要保障電氣施工的經(jīng)濟(jì)性，不僅僅要保障節(jié)能問題，還應(yīng)該在節(jié)能的基礎(chǔ)上達(dá)到建筑物相應(yīng)的功能和效果。在電氣設(shè)計的過程中要充分的保障電氣施工的施工成本能夠?qū)崿F(xiàn)節(jié)能同時還能夠進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)回收，需要注意的是在電氣設(shè)計的過程中一定不能夠出現(xiàn)浪費的情況，這樣既不符合綠色建筑電氣設(shè)計的要求，也造成嚴(yán)重的浪費。第三個就是要有效的規(guī)避建筑物電氣方面的無謂浪費，這種無謂浪費最主要指的就是不能造成能源的浪費。例如建筑物電氣設(shè)計在設(shè)計的過程中沒有針對性的進(jìn)行照明設(shè)計，而是采用了大面積的照明設(shè)計，這樣就會造成嚴(yán)重的電力資源浪費。因此我們要求在電氣設(shè)計的過程中要采用先進(jìn)的節(jié)能技術(shù)來有效的降低電力資源以及其他能源的浪費，最大限度的保障再生能源的有效利用，保障環(huán)境的進(jìn)一步可持續(xù)發(fā)展。
3 簡要敘述在建筑工程設(shè)計過程中綠色電氣設(shè)計工作的主要設(shè)計內(nèi)容
3.1 簡述綠色電氣設(shè)計過程中的供電配電系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計
供電配電系統(tǒng)：
在進(jìn)行綠色建筑電氣設(shè)計中，對于供電系統(tǒng)方面，我們應(yīng)該根據(jù)用電符合的容量、電氣的特點以及建筑的實際的用電的分布等等充分地考慮對供電系統(tǒng)的設(shè)計，從而實現(xiàn)供電系統(tǒng)在實際的運行中的最優(yōu)化。對綠色建筑的供電配電系統(tǒng)的設(shè)計主要是以下幾個方面。一，供電配電系統(tǒng)應(yīng)該盡最大可能的簡單和安全。二，應(yīng)該選擇合適的變壓器的容量和級別。對于變壓器負(fù)載率方面，較為適合的是0.7到0.85左右。
3.2 簡述綠色電氣設(shè)計過程中的電機(jī)的相關(guān)設(shè)計
在綠色建筑電氣設(shè)計的過程中，電機(jī)設(shè)計是一項非常重要的設(shè)計環(huán)節(jié)。這主要由電機(jī)的重要性來體現(xiàn)。電機(jī)主要是感性負(fù)載，電機(jī)在運行的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)滯后無功率電流，能夠采用高壓線路和低壓線路將電流傳輸?shù)诫姎庠O(shè)備的應(yīng)用尾端，這樣會在電流傳輸?shù)倪^程中造成大量的無功電流損耗。因此為了有效的規(guī)避這一問題，我們要在電氣電機(jī)設(shè)計的環(huán)節(jié)上，提升配電網(wǎng)絡(luò)的相應(yīng)功率，這樣才能夠有效的對電機(jī)電流傳輸損失進(jìn)行電力補(bǔ)償。同時我們還可以在電氣系統(tǒng)的配供電網(wǎng)絡(luò)中設(shè)置電容器來進(jìn)行電機(jī)無功功率的補(bǔ)償。電機(jī)在運行的過程中最主要的特征就是負(fù)載的變化能夠很大程度上影響電機(jī)的運行效率。從電氣設(shè)計角度來分析，電機(jī)的傳輸效率越高，就意味著電機(jī)的功率因數(shù)越高。
3.3 簡述綠色電氣設(shè)計過程中的照明系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計
在照明系統(tǒng)的設(shè)計過程中我們首先要保障的就是建筑物對于室內(nèi)照明的標(biāo)準(zhǔn)要求。我們在設(shè)計的過程中也要參考相應(yīng)的照明要求來進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計和舒適度設(shè)計。
3.4 簡述綠色電氣設(shè)計過程中的電磁抗干擾系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計
綠色建筑的最主要的一個特征就是安全和健康，這也是在對綠色建筑進(jìn)行設(shè)計時的設(shè)計理念。由于人們生活水平的不斷提高，從而對于建筑物的健康和安全已經(jīng)不再局限于建筑的結(jié)構(gòu)。由于在生活中，使用的大量非線性設(shè)備而導(dǎo)致諧波污染和電磁的干擾，不僅會增加系統(tǒng)的電耗，而且還會引發(fā)用電系統(tǒng)發(fā)生火災(zāi)的風(fēng)險。我們通過對電路的合理設(shè)計、采用濾波器以及進(jìn)行合理的接地能夠抑制導(dǎo)電性電磁的干擾。
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篇10
對絕大多數(shù)工科大學(xué)生而言，對力學(xué)是又愛又恨，愛之應(yīng)用之廣，幾乎無處不用，恨之太難，難得讓人難以捉摸。在實際教學(xué)中，要求學(xué)生能夠深入理解力學(xué)基礎(chǔ)理論，并且能夠熟練應(yīng)用。鑒于此，有必要在力學(xué)教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式，以有利于提高學(xué)生具有運用力學(xué)知識的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。
一、力學(xué)教學(xué)中存在的問題
（一）教學(xué)方法單一
當(dāng)前的應(yīng)試教育是本國國情決定的，但是并不決定著關(guān)于力學(xué)的教育必須走在傳統(tǒng)教育的道路上。目前力學(xué)教育教學(xué)方法單一，以書本與習(xí)題為中心，以強(qiáng)化記憶為手段，徹底抹殺了學(xué)生自主探討與交流在力學(xué)方面的看法的欲望。雖然有的教師會通過一些實驗來調(diào)動學(xué)生積極性，但是與學(xué)生缺乏交流，使這些活動沒有達(dá)到預(yù)期的效果。一味地灌輸力學(xué)概念和知識更是使學(xué)生誤認(rèn)為力學(xué)這門課是單純的由公式和數(shù)字組成的，從而產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（二）教師在教學(xué)中的素質(zhì)有待提高
教師是力學(xué)課堂上的靈魂人物，教師的素質(zhì)與情感往往決定了整個班集體的力學(xué)教學(xué)效果。目前，力學(xué)教師的素質(zhì)仍然有待提高，這種提高不僅僅局限在教學(xué)知識的全面上，同時要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，端正自己的教學(xué)動機(jī)。有些教師由于重視自身的教學(xué)成績，對成績好的學(xué)生關(guān)愛有加，對成績較差的學(xué)生則過于忽視。有些教師甚至對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，只在乎自身的發(fā)展，當(dāng)然這類教師是少數(shù)的，但是確實存在的。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)對力學(xué)教學(xué)的效果甚至以后的發(fā)展都是一個很大的障礙。
（三）力學(xué)的難度決定學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
傳統(tǒng)的力學(xué)教育將力學(xué)化為我國教育系統(tǒng)科目中生澀枯燥的一門課程。實際上，學(xué)生對力學(xué)學(xué)習(xí)的信心不足表現(xiàn)得十分強(qiáng)烈，有些學(xué)生明顯體現(xiàn)出對力學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，在課堂上表現(xiàn)不積極，對力學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度令人堪憂。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，首先是學(xué)生自身在學(xué)習(xí)力學(xué)過程中遇到的挫折和困難使學(xué)生產(chǎn)生了失敗感，并且沒有得到正確的疏導(dǎo)從而使學(xué)生對力學(xué)由起初的好奇與渴望慢慢轉(zhuǎn)變的失去興趣，其次是教師的素質(zhì)與教學(xué)方法不當(dāng)造成學(xué)生對力學(xué)知識的吸收不完全，跟不上教學(xué)的步伐。
二、互動式教學(xué)意義
互動是指兩個或更多的人相互交流思想感情、傳遞信息并對雙方都產(chǎn)生影響的過程。所謂“互動式”教學(xué)，就是把教育活動看作是師生之間進(jìn)行一種真誠、和諧的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程，在這個過程中，通過優(yōu)化教學(xué)互動的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式[2]。互動式教學(xué)提倡以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心單純傳授語言知識和技能的教學(xué)模式，讓學(xué)生有了更多的話語權(quán)。在互動教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求精心設(shè)計有關(guān)的教學(xué)互動活動，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，全體參與對話、討論與交流，師生共同在輕松的環(huán)境中完成教與學(xué)的過程[3]。
力學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，其應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高需要通過學(xué)生本人的理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用實踐。在大學(xué)力學(xué)教學(xué)中，采用互動式教學(xué)對提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生理論水平和工程實踐能力具有重要的意義[4]。
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
互動式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高他們的動腦和動手能力。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”而大多數(shù)情況下，學(xué)生的求學(xué)興趣并非先天擁有，主要靠后天的引導(dǎo)激發(fā)。教學(xué)取得成功的前提不是依靠強(qiáng)制，而是依靠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境
互動式教學(xué)法有利于創(chuàng)造愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生減輕焦慮，從而提高其記憶效率和思維能力。大學(xué)力學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是創(chuàng)造出一種適宜學(xué)習(xí)的輕松愉快的課堂氛圍。互動式教學(xué)法有助于創(chuàng)造愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣和熱情，提高課堂教學(xué)的效率。
（三）制定針對性教學(xué)方案
互動式教學(xué)法利于教學(xué)相長，教師和學(xué)生之間經(jīng)常溝通信息，能夠使教師及時了解學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識，改進(jìn)教學(xué)方法，并制定出有針對性的教學(xué)方案和措施，最終有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績的提高。
三、互動教學(xué)模式
教學(xué)包含教和學(xué)兩個過程，涉及教師和學(xué)生兩個主體，然而兩個主體和兩個過程又統(tǒng)一在課堂教學(xué)設(shè)計之中[5]。教學(xué)的關(guān)鍵就在于互動。互動式課堂教學(xué)就是在教學(xué)過程中，通過教師對數(shù)學(xué)問題的情境創(chuàng)設(shè)、巧妙引導(dǎo)，師生之間、學(xué)生之間相互交流、相互溝通、相互對話、相互理解、相互合作與共同探討的活動。互動式課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生之間、學(xué)生之間的溝通與合作；教與學(xué)的關(guān)系是相互交流關(guān)系；師生關(guān)系則是互動主體的伙伴關(guān)系。數(shù)學(xué)互動式課堂教學(xué)，可使學(xué)生由被動的接受式學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變，師生共同參與，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究意識和創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力[6]。
（一）“師生互動”教學(xué)模式
“師生互動”是課堂教學(xué)過程中老師和學(xué)生之間的互動。教學(xué)，即教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合。教師就要把眼球?qū)Ｗ⒂趲熒由希@樣才能更好的把握好一整節(jié)課堂，有效地上好英語課。
（1）提問。在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式引起學(xué)生思考并鼓勵其開口。教師的提問給學(xué)生創(chuàng)造了一個表達(dá)的機(jī)會。而且，教師的問題可以激發(fā)學(xué)生與教師之間和學(xué)生與學(xué)生之間的一連串的對話和討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對某一個主題的看法、態(tài)度、以及其他人對這個主題的不同看法和理由所在，這樣的討論過程加深了知識的理解。
（2）情景教學(xué)。利用多媒體輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。通過放映一些力學(xué)工程問題的圖片或視頻，引起學(xué)生共鳴，并引發(fā)討論，這樣不僅活躍課堂氛圍，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)過程更加有趣。
（3）設(shè)置疑問。疑問是汲取知識的原動力，有疑惑才有探求，才有積極主動的思維活動。教學(xué)中，教師通過設(shè)疑置惑，營造問題情境，能啟發(fā)學(xué)生思考。同時，要給學(xué)生充分的思維空間，發(fā)揮他們在實驗過程中的主觀能動性，改變他們學(xué)習(xí)的程式化、機(jī)械化傾向。
（二）“生生互動”教學(xué)模式
“生生互動”指的是學(xué)生與學(xué)生之間的互動。開展“生生互動”活動的目的不僅僅是給學(xué)生一個復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識、提高理論水平的機(jī)會，還在于使課上和課下形成互動，促進(jìn)學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點放到學(xué)習(xí)的過程上去[6]。
（1）分組討論
給出不同的工程實例，根據(jù)學(xué)生的興趣，對學(xué)生進(jìn)行分組討論，每組學(xué)生最終都有自己的最優(yōu)方案及結(jié)果，同時，組與組之間進(jìn)行對比分析，學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，同時也發(fā)現(xiàn)不足。
（2）學(xué)生教學(xué)
學(xué)生組織課堂教學(xué)并不是請學(xué)生做傳統(tǒng)意義上的老師，一個人在臺上講，其他學(xué)生在臺下記筆記。學(xué)生組織課堂教學(xué)指的是一個或幾個學(xué)生裝扮成老師，在課堂上組織其他的學(xué)生進(jìn)行生生互動活動。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可根據(jù)自己的見解對某一問題進(jìn)行闡述及分析。一次大約10分鐘，教師可以對其進(jìn)行補(bǔ)充。
（3）心得互動
在某一門課程，在某些部分學(xué)生的思路是不同的，教師通過對學(xué)生的調(diào)查，可在某些重點、難點讓不同的學(xué)生發(fā)表自己處理某一問題的方式，也可讓不同學(xué)生根據(jù)自己的思維方式對同一問題進(jìn)行分析，交流自己的心得體會，這不僅提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，而且能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)力學(xué)。
四、互動教學(xué)在力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
（一）多樣性
工科大學(xué)的力學(xué)課一般都是大班授課，學(xué)生數(shù)量多，性格差異大，理解能力也大相徑庭，在實施互動教學(xué)中，教師特別要注意教學(xué)方法的靈活多變。
（1）教學(xué)多樣性可保證學(xué)生的課堂注意力。學(xué)生不能對乏味的力學(xué)授課保持長時間的注意力。無論在授課過程中引入多么有趣的話題，如果時間過長，思想就一定會分散，很多學(xué)生已感到疲勞。因而，為了保證絕大多數(shù)學(xué)生在授課時段內(nèi)保持精神集中，教師必須采取靈活多變的授課方式，不能夠因為某個力學(xué)問題受學(xué)生歡迎而不間斷地長時間進(jìn)行同一活動。這并不是說教師不可以長時間地教授一項內(nèi)容，而是教授的方式在持續(xù)一定時間后要有所變化。如教師在講述理論的過程適當(dāng)引入其工程應(yīng)用實例等。
2）教學(xué)多樣性可激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)節(jié)課堂氣氛。大班教學(xué)中，班級中會有一些極為活躍的學(xué)生。他們總是機(jī)智、幽默、精力充沛并積極參與課堂活動。但如果這些積極的學(xué)生情緒過于亢奮，課堂活動過于熱烈，可能就會出現(xiàn)課堂秩序失控的危險。同時，班級中也會有很安靜的學(xué)生，他們不常參與課堂活動，更喜歡較為安靜的由個人完成的課堂活動。在學(xué)生性格水平各異的大班教學(xué)中，教學(xué)多樣性是激發(fā)全體同學(xué)興趣的最重要方法，教師可根據(jù)課堂氣氛靈活選擇課堂活動。
（二）趣味性
興趣是最好的老師。教師應(yīng)努力使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，通過采用一些學(xué)生感興趣的話題，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)力學(xué)的內(nèi)部動力。
（1）事例設(shè)計。針對某一力學(xué)問題，從不同方面來設(shè)計學(xué)生感興趣的問題。即：引起學(xué)生的好奇心的問題；引入有意義的現(xiàn)存問題；與學(xué)生生活相關(guān)的問題。如，通過工程實例中的力學(xué)問題，通過設(shè)疑，引起學(xué)生的好奇心，在這種好奇心的驅(qū)使下，會認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)。
（2）趣味應(yīng)用。教師可在主要的教學(xué)活動的前后或活動過程中，引入一些教學(xué)模型或提出某方面的創(chuàng)新技術(shù)，以其趣味性、靈活性來調(diào)動課堂氣氛，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣和信心，也是提高其理論水平和創(chuàng)新能力的有效手段。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對力學(xué)的趣味應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)熱情極高，建筑、武器、電影中的某些問題，日常用品等融入性的學(xué)習(xí)方式不但能讓學(xué)生充分地體會和理解力學(xué)在生活中所起的作用，更深一步學(xué)習(xí)力學(xué)，而且也使他們收獲了自信，對力學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更高。
五、結(jié)論
互動式教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造多維互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的理論水平和工程應(yīng)用能力。互動也改變了以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的積極性。互動式教學(xué)模式以學(xué)生為中心，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，在更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，有利于學(xué)生理論水平訓(xùn)練和和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的力學(xué)理論及應(yīng)用綜合應(yīng)用能力，實現(xiàn)力學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。
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篇11
近年來隨著我國航空航天、高鐵以及機(jī)械工業(yè)的發(fā)展，有限單元法已經(jīng)成為一種應(yīng)用廣泛的分析方法。相應(yīng)的大型通用有限元商業(yè)軟件也紛紛出現(xiàn)，輔助產(chǎn)品的優(yōu)化分析與設(shè)計，成為現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的重要技術(shù)[1-3]。目前國內(nèi)大多數(shù)理工科高校都設(shè)有有限元方法與應(yīng)用方面的課程，主要內(nèi)容包含有限元法基礎(chǔ)理論以及有限元分析軟件的應(yīng)用[4，5]。
隨著各個學(xué)科的發(fā)展，不同學(xué)科與力學(xué)交織融合產(chǎn)生了交叉學(xué)科，以力學(xué)的方法去分析和解決其他學(xué)科的傳統(tǒng)問題。這就要求非力學(xué)專業(yè)的學(xué)生對有限元法有一定程度而了解。然而有限單元法的基礎(chǔ)理論比較抽象，公式推導(dǎo)繁多[6，7]，非力學(xué)專業(yè)的學(xué)生在缺少相關(guān)力學(xué)基礎(chǔ)知識的情況下，要在一定時間內(nèi)掌握有限元法比較困難，對于課程的教授也帶來很大的阻礙。因此，如何提高有限元法教學(xué)效果成為一個需要解決的問題。
一、有限單元法的具象思維教學(xué)方法
加涅的學(xué)習(xí)層級說認(rèn)為應(yīng)該對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)分析，逐級找到應(yīng)該提前掌握的知識，而后分析學(xué)生既有水平，確定合適的起點展開教學(xué)。我校開設(shè)的《結(jié)構(gòu)工程建模與分析》，現(xiàn)為面向海洋與土木工程專業(yè)的研究生課程，《結(jié)構(gòu)工程建模與分析》課程教學(xué)內(nèi)容包含兩部分――有限元基礎(chǔ)理論和有限元軟件應(yīng)用。其中有限元方法基礎(chǔ)理論部分包含靜力、動力、非線性、傳熱、動力等領(lǐng)域，內(nèi)容繁多復(fù)雜，多以枯燥的公式推導(dǎo)為主。而選課的學(xué)生本科專業(yè)各不相同，力學(xué)方面的基礎(chǔ)參差不齊。對于有限元法的基礎(chǔ)理論部分，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入具象思維，在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生理解該方法的起源，對相關(guān)知識點建立具象化的理解是授課的重要環(huán)節(jié)。將有限元法的基本思想與日常生活中的具體事務(wù)進(jìn)行具象化類比和關(guān)聯(lián)，并輔助以相應(yīng)地教學(xué)工具，以引導(dǎo)學(xué)生更直觀地理解有限元法的基本思想。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行基礎(chǔ)理論講解，完成由對知識的感性認(rèn)知到理性的歸納的過程，建立具象思維的教學(xué)方式。
二、具象思維在有限元教學(xué)中的應(yīng)用
有限單元法是針對較復(fù)雜的連續(xù)域，在解析方法很難得到結(jié)果的情況下，將連續(xù)體離散為有限個簡單的幾何體來解決問題的一種思路，將連續(xù)問題用離散的方式來求解是有限單元思想的關(guān)鍵。幫助學(xué)生理解這種解決問題的思想，將會給后面的基礎(chǔ)理論講解以及公式推導(dǎo)等內(nèi)容的教授打下很好的基礎(chǔ)。
應(yīng)用具象化的教具能夠更好地讓學(xué)生理解有限元法的基本思想，而本文用到的輔助教具都是比較容易得到的，如圖1所示，左側(cè)為棉質(zhì)坐墊，可以看作連續(xù)場域；右側(cè)為竹片編織的，可以看作離散后的場域，其中每個竹片可以看作一個單元。在坐墊的一角施加一個垂直向上的力，提起坐墊的一角，棉質(zhì)坐墊會產(chǎn)生一個連續(xù)位移場，這在生活中是很常見的例子，但是卻很難找到一個準(zhǔn)確的函數(shù)描述。而竹片編織的坐墊則相當(dāng)于一個離散后的模型，每個竹片相當(dāng)于一個單元，所有的竹片在角點處結(jié)合在一起，竹片的四個角點相當(dāng)于節(jié)點。當(dāng)提起竹片坐墊的一角后，整個坐墊也會產(chǎn)生一個位移場，其中每個竹片的位移場可用簡單函數(shù)描述，最終集合成一個與棉質(zhì)坐墊近似的連續(xù)位移場。這種具象化的對比很容易解釋有限單元法的基本思想，學(xué)生對于這種生活中熟知的現(xiàn)象接受起來也比較容易，進(jìn)一步便會理解單元位移函數(shù)假設(shè)的意義。在課后學(xué)習(xí)階段，對于有限單元法基礎(chǔ)理論的理解也不會局限于公式推導(dǎo)中。
三、具象思維在有限元軟件應(yīng)用授課中的應(yīng)用
目前，在國內(nèi)開設(shè)的有限元課程，有很多將有限元軟件應(yīng)用作為課程學(xué)習(xí)的一部分，通過專題課來講述有限元軟件在實際工程中的應(yīng)用，以此增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解。其傳統(tǒng)的教學(xué)流程為：了解工程問題的背景建立相應(yīng)的力學(xué)模型應(yīng)用相應(yīng)的數(shù)值方法進(jìn)行數(shù)值求解[8]。但是，對于非力學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，從了解工程問題的背景，到抓住關(guān)鍵問題，建立相應(yīng)的力學(xué)模型是一個較難的問題；同時，由于軟件的商業(yè)化，有限元基礎(chǔ)理論部分的內(nèi)容不會顯示在軟件操作界面中，學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用時無法與基礎(chǔ)理論相聯(lián)系，甚至?xí)杏X不學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論也可以用軟件解決問題，這也造成了兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的割裂。而在具象思維教學(xué)中，對有限元法基本思想進(jìn)行的具象化解釋，將相應(yīng)的力學(xué)模型與日常生活中的常見事物相關(guān)聯(lián)，這樣可以使所講內(nèi)容都在學(xué)生的認(rèn)知區(qū)內(nèi)，學(xué)生對于力學(xué)模型的建立過程會有著很好的理解。軟件學(xué)習(xí)過程中，如圖2所示，在講述操作界面的同時，闡明基礎(chǔ)理論部分與軟件之間的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)使用軟件的同時，對相關(guān)的基礎(chǔ)理論產(chǎn)生更深刻的理解，減輕理論與實踐的割裂情況。
四、結(jié)束語
本課程基于傳統(tǒng)教學(xué)方法，在有限元教學(xué)中嘗試引入具象思維，以激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性；在軟件學(xué)習(xí)部分，將力學(xué)模型與生活中的常用物品相聯(lián)系；提高學(xué)生理論實踐交互增強(qiáng)的能力，同時培養(yǎng)良好的科研素質(zhì)和實踐能力。
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篇12
電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科之一。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電氣工程的地位和作用越來越重要，已發(fā)展成為當(dāng)今高新技術(shù)領(lǐng)域中不可或缺的關(guān)鍵學(xué)科。今天的電氣工程涵蓋的范圍極廣，幾乎所有與電子、光子有關(guān)的工程行為，都屬于電氣工程的范疇。質(zhì)量安全在電氣工程中占據(jù)著重要的地位，電氣工程的質(zhì)量直接影響到建筑物整體設(shè)備的運行安全。就目前而言，雖然電氣工程已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，但我國電氣工程還處于初級階段，與發(fā)達(dá)國家相比，還存在著一定的差距，加之電氣工程涉及的范圍非常廣，影響電氣工程質(zhì)量的因素也非常多，因此，探索電氣工程的質(zhì)量控制技術(shù)勢在必行。
1 電氣工程的質(zhì)量控制概述
在電氣工程實施的整個過程中，其質(zhì)量控制不僅需要對材料設(shè)備進(jìn)行控制，而且在施工的整個過程中都離不開質(zhì)量控制，可以說質(zhì)量控制貫穿于電氣工程的整個過程中，屬于全過程和全方位的系統(tǒng)控制，所以在電氣工程施工過程中，做好質(zhì)量控制具有極其重要的意義。對于質(zhì)量國家有標(biāo)準(zhǔn)的定義，即一組固有特性滿足要求的程度，這個定義具有廣泛的適用性，所以對于電氣工程質(zhì)量也一樣適用。質(zhì)量控制屬于質(zhì)量管理的一部分，是為了能夠更好的滿足質(zhì)量的要求。通過質(zhì)量控制可以確保質(zhì)量能夠達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)。電氣工程質(zhì)量控制就是確保電氣工程的質(zhì)量不僅需要滿足國家的相關(guān)法律法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求，同進(jìn)還要與建設(shè)單位的設(shè)計要求相符。通過在電氣工程建設(shè)的全過程中對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制，從而確保整體工程的質(zhì)量。在對電氣工程進(jìn)行質(zhì)量控制時，往往會從專業(yè)技術(shù)和管理技術(shù)兩個方面入手，通過對影響電氣工程質(zhì)量的各個因素進(jìn)行控制，同時還要驗收各個階段質(zhì)量控制活動的成果，這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并采取切實可行的措施，從而可以有效的避免不合格現(xiàn)象的發(fā)生，有效的避免不必要損失的發(fā)生。因此在對電氣工程質(zhì)量控制過程中，需要做好預(yù)防工作，同時還要控制好檢驗關(guān)，兩者有效結(jié)合才能更好的提高電氣工程質(zhì)量控制的水平。
2 電氣工程施工質(zhì)量控制的原則
（1）質(zhì)量第一的原則。電氣工程質(zhì)量直接關(guān)系著人們的生活水平，在施工中要自始至終堅持質(zhì)量第一的原則。
（2）以人為控制核心。人是電氣工程施工的主體，電氣工程的質(zhì)量控制就是做好人的工作，以人為核心，提高人的素質(zhì)，避免人的失誤，以人的工作質(zhì)量確保工程高的質(zhì)量。
（3）預(yù)防為主。事先分析影響施工質(zhì)量的因素，采取措施加以重點控制，變事后檢查為事前控制，將質(zhì)量問題消滅在萌芽狀態(tài)。
（4）以數(shù)據(jù)為依據(jù)。數(shù)據(jù)是質(zhì)量控制的基礎(chǔ)和依據(jù)，以具體數(shù)據(jù)為主要評判依據(jù)，更加的客觀公正。在評判電氣工程質(zhì)量是否符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時，必須制定量化的數(shù)據(jù)指標(biāo)，用數(shù)據(jù)說話。
3 電氣工程施工質(zhì)量控制技術(shù)措施分析
電氣工程的質(zhì)量控制問題是一個涉及多方面內(nèi)容，并貫穿整個施工過程各階段的重要原則，為了進(jìn)一步改善電氣工程中存在的具體問題，完善施工質(zhì)量，應(yīng)該根據(jù)其不同階段的具體要求從以下幾方面來加強(qiáng)對于電氣工程的質(zhì)量控制。
3.1設(shè)計階段的質(zhì)量控制
在設(shè)計階段，首先，在選擇電氣工程設(shè)計單位時應(yīng)該盡量選擇那些品質(zhì)好、等級高、信譽(yù)高、業(yè)務(wù)能力好的設(shè)計院。其次，在具體的設(shè)計過程中，施工設(shè)計圖應(yīng)該努力達(dá)到質(zhì)量控制的要求。再次，電氣工程整體設(shè)計需要與與自其它配電工程、土木工程、給排水工程、采暖通風(fēng)工程、暖電工程等各專業(yè)設(shè)計團(tuán)隊之間的橫向和縱向配合。
3.2 施工準(zhǔn)備階段的質(zhì)量控制
建立嚴(yán)密的質(zhì)量保證體系，針對可能影響電氣施工質(zhì)量的影響因素，制定有效的管理措施。電氣工程是專業(yè)性很強(qiáng)的工種，要求施工人員有著較高的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平。在施工前，要加強(qiáng)對施工人員的技術(shù)水平培訓(xùn)，提高施工人員的專業(yè)技術(shù)水平 ；加強(qiáng)質(zhì)量意識教育，增強(qiáng)施工人員的工程質(zhì)量的責(zé)任意識，使施工人員的素質(zhì)滿足電氣工程施工的要求，提高工程施工管理和實體質(zhì)量水平 ；培訓(xùn)結(jié)束后要對施工人員進(jìn)行考核和評估，要求技工人員持證上崗。所有進(jìn)入現(xiàn)場的電線、燈具開關(guān)插座及配電箱柜、變壓器及相關(guān)設(shè)備等電氣材料必須提供提供合格證、型式檢驗報告及使用說明書，禁止不合格的電氣材料進(jìn)入現(xiàn)場。進(jìn)口的電氣設(shè)備還要提供商檢證明和中文的質(zhì)量合格證明文件、規(guī)格、型號、性能檢測報告以及中文的安裝、使用、維修和試驗要求等技術(shù)文件。
3.3 施工過程質(zhì)量控制
質(zhì)量控制的目標(biāo)是確保質(zhì)量能滿足顧客所提出的質(zhì)量要求，具體到電氣工程的質(zhì)量控制就是電氣工程不僅要滿足國家法律法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的要求，還要滿足業(yè)主對于電氣功能的要求。建立健全質(zhì)量管理制度，提出質(zhì)量預(yù)控目標(biāo)，明確項目經(jīng)理、電氣工程師、質(zhì)量檢查員等各方的責(zé)任，實施全面管理。在施工階段要根據(jù)工程的特點，確定質(zhì)量監(jiān)控方法，制定具體的質(zhì)量保證措施。電纜是輸送電能的載體，在電氣工程中使用的數(shù)量較多，規(guī)格不等，電纜質(zhì)量的高低對于電氣工程質(zhì)量有著極大的影響，若電纜質(zhì)量達(dá)不到設(shè)計的要求，極有可能引發(fā)事故。在施工過程中要對電纜嚴(yán)格審查，分門別類作好標(biāo)識。強(qiáng)化施工過程中的檢查力度，結(jié)合具體的施工部分提示技術(shù)交底的有關(guān)要求，嚴(yán)格工程中間驗收，定期對檢查結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，以免發(fā)生質(zhì)量事故或造成返工浪費。
3.4 試運行階段質(zhì)量控制
試運行階段是電氣工程施工質(zhì)量控制的重要組成部分，也是檢查施工質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。電氣工程的試運行工作十分重要，關(guān)系著電氣工程的質(zhì)量，影響電氣工程的運行安全。編制科學(xué)合理的設(shè)備調(diào)試方案，檢查電氣設(shè)備的參數(shù)是否符合《GB 50150-2006電氣裝置安裝工程（電氣設(shè)備交接試驗標(biāo)準(zhǔn)）》的相關(guān)規(guī)定，以保證電氣工程安全可靠的投入運行。調(diào)試人員要了解被調(diào)試設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理，調(diào)試時做好記錄，并應(yīng)根據(jù)實際情況作出正確判斷。以避雷器的調(diào)試為例，用兆歐表測量避雷器兩極絕緣電阻，1min記錄絕緣電阻值，當(dāng)電壓在35kV以上，絕緣電阻不低于2500MΩ時，則該避雷器的絕緣電阻正常；用接地線對避雷器兩極充分放電，當(dāng)電壓在35kV及以下，絕緣電阻不低于1000MΩ時，絕緣電阻正常。要根據(jù)暴露的問題以及用戶意見及時組織整改，保證設(shè)備在調(diào)試過程中運行良好，無異常現(xiàn)象發(fā)生。配電裝置是電氣工程的核心，在實踐中常常出現(xiàn) 低壓開關(guān)柜內(nèi)回路開關(guān)的動作整定電流與設(shè)計不符，供貨的開關(guān)大小滿足不了要求等問題出現(xiàn)，因此要仔細(xì)檢查，核對圖紙，加強(qiáng)對配電裝置的調(diào)試。
4 結(jié)束語
近年來，隨著電氣工程項目的不斷增加，電氣工程質(zhì)量控制技術(shù)也取得了較快的發(fā)展，再加之電力企業(yè)也加大了對電氣工程質(zhì)量控制研究的力度，在施工中對電氣工程質(zhì)量采取了必要的預(yù)防和控制措施，有效的確保了工程質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]溫建昌.探討電氣工程的質(zhì)量控制[J].城市建筑，2014（1）.
篇13
學(xué)科競賽是面向大學(xué)生開展的專業(yè)素質(zhì)類的競技活動，是學(xué)生對專業(yè)知識進(jìn)行深入理解、思維構(gòu)建和實踐操作的綜合考評過程[1，2]。而學(xué)科競賽的結(jié)果更加集中體現(xiàn)了學(xué)生對專業(yè)所學(xué)知識的理解程度、運用能力、身心素質(zhì)及協(xié)作精神，并進(jìn)而通過學(xué)科競賽過程中學(xué)生的表現(xiàn)來挖掘?qū)I(yè)教學(xué)中存在的突出問題，從而為相關(guān)教學(xué)改革提供研究思路。目前，不少高校在教學(xué)安排中都存在實踐教學(xué)弱化的現(xiàn)象，重知識傳授而輕實踐能力鍛煉，理論教學(xué)與實驗教學(xué)學(xué)時分配不均勻的現(xiàn)象，這樣十分不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，特別是對于農(nóng)業(yè)、理工類高校[3]。因此，為了培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)過硬及以學(xué)生科技創(chuàng)新為導(dǎo)向，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類專業(yè)學(xué)生的生物化學(xué)領(lǐng)域的綜合技能，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦了首屆生物化學(xué)實驗技能學(xué)科競賽。而本文就結(jié)合本次競賽實施效果，針對如何開展和建立系統(tǒng)、規(guī)范化的生物化學(xué)領(lǐng)域?qū)W科競賽管理機(jī)制方面進(jìn)行探討，為農(nóng)業(yè)類高校相關(guān)專業(yè)開展學(xué)科競賽提供理論及實踐參考。
一、大學(xué)生對生物化學(xué)實驗技能學(xué)科競賽態(tài)度
為了更加科學(xué)地了解學(xué)生對參與我校首屆生物化學(xué)實驗技能學(xué)科競賽的態(tài)度，本競賽組委會成員在農(nóng)學(xué)院、林學(xué)與園藝學(xué)院及草業(yè)科學(xué)與工程學(xué)院對大二及大三的學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，重點調(diào)查學(xué)生對參加生化實驗技能學(xué)科競賽的看法及態(tài)度。最后統(tǒng)計，本次發(fā)放網(wǎng)絡(luò)電子問卷共計150余份，回收有效問卷120份，問卷回收率為80%，其中大二學(xué)生反饋回復(fù)78份，大三學(xué)生反饋回復(fù)42份，在回收的120份有效調(diào)查問卷中，有89%地點學(xué)生表示非常贊同學(xué)校組織與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科技能競賽，認(rèn)為這對于學(xué)生自己對專業(yè)技能的鞏固理解及提升應(yīng)發(fā)揮著不可小覷的作用。而通過生物化學(xué)實驗技能學(xué)科競賽，可以更加深入、有效、系統(tǒng)地完善學(xué)生具備的專業(yè)實踐技能，增加對生化實驗技能的整體理解。同時，通過競賽，學(xué)生在實驗技能實操方面也可以得到進(jìn)一步的鍛煉，而更重要的是學(xué)生在通過競賽可以充分意識到在生化實驗過程中遇到問題、分析問題及解決問題的重要性，培養(yǎng)了他們對問題的辨析能力及對整體實驗的歸納整理能力。由此可以充分說明，我校大學(xué)生群體對于參加生物化學(xué)實驗技能學(xué)科競賽的意義的認(rèn)同度是非常高。
二、影響大學(xué)生參加生化實驗技能學(xué)科競賽的行為的因素
然而通過初賽的第一個階段，競賽組委會成員發(fā)現(xiàn)真正能付諸實踐參與此次比賽的人僅64人。隨即，我們對未參與本屆技能學(xué)科競賽的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，研究中發(fā)現(xiàn)造成未參加本屆學(xué)科競賽初賽的同學(xué)，其原因分為三類：第一，學(xué)生自身的因素。通過調(diào)查學(xué)生反饋出，如今一提到學(xué)科競賽，學(xué)生自身就會認(rèn)為是學(xué)霸級別學(xué)生參與的活動，與專業(yè)綜合能力相對薄弱的自己沒有關(guān)系，如果前去參加，也只能充當(dāng)“炮灰”，得不到鍛煉，沒有參加的任何意義。第二，對學(xué)科競賽的傳統(tǒng)觀念。學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校舉辦的學(xué)科競賽通常形式較為傳統(tǒng)和呆板，沒有興趣；學(xué)科競賽的宣傳效果還應(yīng)該加大力度，這樣就能避免一些想?yún)⒓颖荣惖膶W(xué)生錯失參賽機(jī)會。第三，學(xué)科競賽安排的時間。學(xué)生認(rèn)為學(xué)科競賽的時間安排一定不能讓學(xué)生在參賽過程中耗費大量的業(yè)余時間，而且盡量安排在每一學(xué)年課程相對較少的學(xué)期，這樣學(xué)生可以以更充分飽滿的狀態(tài)參與比賽。
通過調(diào)查可見，影響大學(xué)生參加生化實驗技能學(xué)科競賽的行為的因素主要體現(xiàn)在三個方面：
第一，學(xué)生的生物化學(xué)實驗技能專業(yè)知識的實踐應(yīng)用能力較弱，這是導(dǎo)致學(xué)生不愿意參加生化實驗技能學(xué)科競賽的最重要因素。近年來，我校農(nóng)學(xué)類專業(yè)教育體制雖然一直在摸索和改革，但對于重要的生物化學(xué)實驗技能僅安排在24學(xué)時的實驗課中進(jìn)行培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就造成了真正給學(xué)生提供實踐鍛煉的機(jī)會并不多，從而促成了學(xué)生的生化專業(yè)理論知識性相對較強(qiáng)，而實踐操作技能的應(yīng)用能力比較薄弱。而學(xué)生的普遍觀點認(rèn)為，現(xiàn)今的學(xué)科競賽對學(xué)生的專業(yè)知識實踐應(yīng)用能力的要求相當(dāng)高，僅知道一些傳統(tǒng)課本的知識很難在競賽中獲勝。所以專業(yè)知識的實踐應(yīng)用能力弱是學(xué)生不太愿意參加學(xué)科競賽的一個軟肋，也是決定性因素。
第二，較為傳統(tǒng)的學(xué)科競賽模式造成學(xué)生望而卻步。通過本屆競賽的初賽、復(fù)賽和決賽過程中學(xué)生的反饋信息，有超過一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)科競賽因結(jié)合生活中的生化問題，以寓教于樂的活動方式進(jìn)行開展，這樣會吸引更多學(xué)生的參加。過于傳統(tǒng)和呆板的傳統(tǒng)學(xué)科競賽模式讓學(xué)生感覺到乏味和膽怯，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生參加學(xué)科競賽的積極性。要讓學(xué)生在參加競賽過程中感受到生物化學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用意義，能通過競賽實現(xiàn)提升自我生化綜合能力的樂趣，讓大家更加喜愛生化實驗技能學(xué)科競賽，這才是學(xué)科競賽的重要意義所在。其中，不少學(xué)在反饋信息中表示，若學(xué)校舉辦一些略帶娛樂性而又不失專業(yè)性內(nèi)容的生物化學(xué)實驗技能學(xué)科競賽活動，他們會更愿意參加。因此，此點可充分用來借鑒，為今后學(xué)科競賽的形式多樣化探索提供方向。
第三，學(xué)生參賽時心理素質(zhì)及經(jīng)驗不足引起學(xué)生參賽水平發(fā)揮。學(xué)生參賽時的心理素質(zhì)較低，容易緊張引起參賽水平失控的現(xiàn)象在本屆學(xué)科競賽中也屢次出現(xiàn)。在學(xué)生參加完學(xué)科競賽復(fù)賽（生化技能實操）環(huán)節(jié)的反思自評中。競賽組委會成員發(fā)現(xiàn)，諸多學(xué)生都談到自己由于參賽時過于緊張，將原本自己很熟悉的操作技能都忘記或操作錯誤的人數(shù)居多，造成這樣的原因很多，例如對競賽操作環(huán)境的不熟悉等因素。而我們都知道，大學(xué)的學(xué)科競賽是而向所有專業(yè)相關(guān)學(xué)生的群眾性科技活動，覆蓋而更廣，參賽心理膽識的鍛煉對于初次參加競賽的學(xué)生顯得更為重要。因此，如何降低學(xué)生的參賽心理緊張情緒及提升學(xué)生真實參賽水平的發(fā)揮也有待于研究。
三、通過學(xué)科競賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法
通過本屆生物化學(xué)實驗技能學(xué)科競賽的實施及參賽學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合現(xiàn)今我校農(nóng)業(yè)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方面，筆者深入思考建議，我校應(yīng)改革農(nóng)業(yè)類專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課――基礎(chǔ)生物化學(xué)課程的實驗實操部分的課程體系結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生對生化實驗基本原理、實驗操作技術(shù)強(qiáng)化的教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生們的生化綜合實驗技能能力。
首先，要改革農(nóng)學(xué)類專業(yè)專業(yè)必修―基礎(chǔ)生物化學(xué)課程實驗環(huán)節(jié)的體系結(jié)構(gòu)，需要改革該實驗環(huán)節(jié)的考核評價體系，以實踐實操考試為主，筆試為輔助的考核方法，增加對生化實驗的設(shè)計環(huán)節(jié)。除了學(xué)生上生物化學(xué)實驗課程的時間外，規(guī)定學(xué)生要利用課余時間完成一定量的實驗設(shè)計任務(wù)。這樣能有效引導(dǎo)學(xué)生在達(dá)到正常教學(xué)目標(biāo)的同時，也可以對其進(jìn)行生化實驗思維設(shè)計方面的鍛煉。
其次，將基礎(chǔ)生物化學(xué)課程實驗環(huán)節(jié)改革與課程體系緊密結(jié)合，使學(xué)生在課程實驗環(huán)節(jié)掌握最基礎(chǔ)的實踐內(nèi)容后，使生化實驗技能學(xué)科競賽成為日常教學(xué)的有益補(bǔ)充，將更多的生活中出現(xiàn)的生物化學(xué)實際應(yīng)用引入學(xué)科競賽中，不僅突出了學(xué)科競賽的趣味性，而且可以使學(xué)科競賽的達(dá)到更高一層的深度。以競賽推動教學(xué)體系的改革，以教學(xué)改革為學(xué)科競賽提供基礎(chǔ)支持。
第三，建議建立分級競賽機(jī)制，讓更多的學(xué)生加入到生物化學(xué)實驗技能的學(xué)科競賽中。其中，第一級是生物化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識及技能的學(xué)習(xí)。讓老師在進(jìn)行實驗授課的過程中就舉行學(xué)生班級內(nèi)部的學(xué)習(xí)比賽，激發(fā)學(xué)生對學(xué)好生物化學(xué)實驗技能的興趣，讓80%的學(xué)生強(qiáng)化和清晰對生化實驗技能學(xué)科競賽的意識。第二級是生化實驗課程開設(shè)的學(xué)期進(jìn)行全校的生物化學(xué)實驗技能競賽，選出40%的學(xué)生組成生物化學(xué)實驗技能協(xié)作小組。再進(jìn)行系統(tǒng)更深入的培訓(xùn)，從生物化學(xué)實驗室的使用說明、生物化學(xué)實驗的核心四大技術(shù)、生物化學(xué)實驗的設(shè)計原理等多方面對學(xué)生加以鍛煉，提升學(xué)習(xí)難度，擴(kuò)充學(xué)生的生物化學(xué)實驗技能的原理和設(shè)計能力，促進(jìn)實踐動手能力的提高。第三級是利用放假間對學(xué)生進(jìn)行生物化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，隊員組成創(chuàng)新實踐小組，強(qiáng)化鍛煉，結(jié)合我校大學(xué)生創(chuàng)新項目的開展，對學(xué)生進(jìn)行科研問題研究及解決實際問題能力的鍛煉，達(dá)到為參加省級及國家級相關(guān)的學(xué)科競賽培養(yǎng)高層次人才的目的。
參考文獻(xiàn)：
